樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-08 10:45:20
樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-08 10:45:20     小編:HT書生

教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。編制教案時(shí),可以運(yùn)用一些教學(xué)媒體和教學(xué)工具,提高課堂互動(dòng)性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇一

1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛,并嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛意。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

布絨玩具若干,音樂(lè)cd《睡吧,布娃娃》。

活動(dòng)過(guò)程。

1、欣賞《睡吧,布娃娃》。

(2)教師把娃娃放入小床,給娃娃蓋上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。

師:娃娃睡著了嗎?娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。

2、教師小結(jié):你們很小的.時(shí)候,爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌,哄你們睡覺(jué)的。

3、我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶,一起來(lái)學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。

(2)教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。

(1)放音帶,請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。

(2)放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。

師:娃娃睡找了嗎?噓,不要把娃娃吵醒,輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽,并邊用身體搖晃,邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇二

今天開放活動(dòng)區(qū),我走進(jìn)了娃娃家。孩子們都玩的十分的高興,有的在給娃娃蓋被子,有的在給娃娃準(zhǔn)備豐盛的午餐。這時(shí),晗晗突然哭著對(duì)我說(shuō):“曾老師,晨晨搶了我的勺子!”我走過(guò)去一看,仔仔正在寒寒手里使勁的搶,寒寒又不給他。于是我對(duì)仔仔說(shuō):“今天我們就讓寒寒給寶寶煮飯、炒菜好嗎?”仔仔很不愿意的把勺子給了寒寒,但是他自己一直翹的嘴巴。我發(fā)現(xiàn)了他的表情,于是靈機(jī)一動(dòng),對(duì)仔仔說(shuō):“仔仔你看,寒寒給寶寶煮好了飯,你還能為寶寶做什么呢?”說(shuō)完我就悄悄的走開了。過(guò)了一會(huì)兒,我又走到了娃娃家,看見仔仔正在有摸有樣的給寶寶喂著香噴噴的飯,還不時(shí)聽見他對(duì)寶寶說(shuō):“慢慢吃!寶寶,別燙到了!”我欣慰地笑了。

這是活動(dòng)區(qū)經(jīng)常發(fā)生的矛盾,但通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得老師應(yīng)該正確看待、并恰當(dāng)?shù)奶幚碛變褐g的矛盾。因?yàn)楹⒆幽挲g還小,以自我為中心、獨(dú)霸的意識(shí)強(qiáng)烈,所以經(jīng)常會(huì)為了滿足自己的需要而與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)搶、抓扯。孩子的控制能力很弱,教師要及時(shí)的加以引導(dǎo),教育他們學(xué)會(huì)互相謙讓,當(dāng)然在此基礎(chǔ)上,我們還要注意有意識(shí)的讓他們逐步學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我化解矛盾,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題、與同伴友好相處的能力。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇三

作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《四季媽媽的四個(gè)娃娃》,歡迎閱讀與收藏。

1、通過(guò)故事,幼兒能了解四季的交替順序。

2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

1、四個(gè)娃娃、掛圖。

2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解與四季相關(guān)的知識(shí),收集相關(guān)的圖片。

一、談話引出課題

1、師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

2、師:那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)

3、師:四季媽媽的這四個(gè)娃娃,它們要出去玩,它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽聽故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃,你就會(huì)知道了。

二、教師講述故事,采用邊講邊問(wèn)的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié),了解四季特征和交替順序。

1、師按故事中的自然段落劃分,給幼兒講述故事,并提問(wèn)。

師:一邊出示掛圖一邊講述故事:

第一段,師:在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃,她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

師:那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

第二段,師:剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)

師:春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)

師:他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)

師:小朋友看見春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))

師:綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來(lái))

師:春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

第三段,師:在這一段中講春天娃娃玩得很開心,不想回家,哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)

師:夏娃一出來(lái),誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)

師:夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)

師:是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)

師:為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)

師:找了哪些地方?(池塘)

師:小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)

師:樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來(lái))

師:小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)

第四段,師:這段中講述的是夏娃回去了,是誰(shuí)出來(lái)了?

師:秋天娃娃來(lái)到果園,看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉)

師:他又來(lái)到莊稼地,看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

師:秋風(fēng)一吹,樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞 )

師:秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)

第五段,師:誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)

師:那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

師:它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年)

《過(guò)完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來(lái)玩了。

第六段,師:過(guò)完年,冬天娃娃還不回家,誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)

2、師進(jìn)行小結(jié):這個(gè)故事講完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩,并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)

3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

師:剛才我們大家一起分段將聽了故事,現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序:

師:我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了,那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲,來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的,而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,老師將四個(gè)娃娃打亂次序后,讓幼兒睜開看看并給予糾正。

2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征:

師:秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié):秋天果實(shí)累累、樹葉飛舞,是一個(gè)豐收的季節(jié);

師:最后是冬天了,有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)? (幼兒講述)——小結(jié): 冬天雪花飄飄,是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

師小結(jié):原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

3、游戲《我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜》,加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒,他們還想和小朋友做游戲,你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

“柳樹發(fā)芽了,小燕子飛回來(lái)了?!?春娃娃)

“北風(fēng)呼呼的吹著,好冷呀,我要穿棉衣去?!?冬娃娃)

“天氣好熱呀,我要吃雪糕?!?夏娃娃)

“小樹葉都發(fā)黃了,風(fēng)一吹樹葉就像是跳舞一樣?!?秋娃娃)

“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

師小結(jié):每個(gè)季節(jié)都有它的美麗,我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察,找到這些美麗。

四、延伸活動(dòng):尋找春天。

師:今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成,那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找,春天里你還看到了什么?用筆畫下來(lái)然后給大家講一講,看看誰(shuí)找到的景色最多,最好。

附:故事

故事:四季媽媽的四個(gè)娃娃

四季媽媽有四個(gè)娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō):“你們不能一起出去,要一個(gè)一個(gè)出去玩。”

春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來(lái)了,春天來(lái)了?!毙∨笥芽匆姶禾焱尥?,脫掉棉衣跑出來(lái),綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來(lái),春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開心喲。

夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái),春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里,樹葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受,他們說(shuō):“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說(shuō):“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái):“知道,知道,我們知道他回家去了?!?/p>

四季媽媽看見大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō):“好涼快呀,好涼快呀?!鼻锾焱尥迊?lái)到果園,蘋果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢,象小鳥一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞。

冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間,該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái),北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

過(guò)完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來(lái)玩了。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中我是逐段講述、分析的`,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽再問(wèn),邊看邊講,邊講邊玩。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,游戲,聽,了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化,這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開心,學(xué)得快樂(lè),并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己講述和游戲,讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會(huì)四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問(wèn)題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,幼兒在講不出來(lái)的時(shí),可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇四

娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄,沒(méi)有什么社會(huì)的交往。于是有一天,我以一個(gè)客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了,只是對(duì)我笑,只覺(jué)得稀奇,當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了交流,沒(méi)想到的是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的,還會(huì)不由自主地模仿起來(lái)。第二天,當(dāng)我再去娃娃家的時(shí)候,已經(jīng)有幾個(gè)孩子知道該怎么招呼客人了,這就是老師通過(guò)游戲過(guò)程中角色參與的觀察方式,平行游戲的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。小班的孩子是好模仿的,他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中,我們老師可以以一種角色來(lái)參與到孩子們游戲中去,從而更深入的觀察孩子,進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。

隨著幼教課程改革的不斷深入,我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式――區(qū)角活動(dòng)的探索也越來(lái)越深入,我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價(jià)值,也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個(gè)年頭,結(jié)合自己的區(qū)角活動(dòng)理論的學(xué)習(xí),對(duì)照自己區(qū)角活動(dòng)中的教育行為,更深入了解幼兒并指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇五

娃娃家”是小班幼兒來(lái)幼兒園玩角色游戲的第一個(gè)主題,是這個(gè)年齡段的幼兒最喜歡的主題。但由于幼兒經(jīng)驗(yàn)缺失,幼兒在為玩游戲時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)游戲情節(jié)單一,重復(fù)性動(dòng)作多,游戲時(shí)間持續(xù)較短等問(wèn)題。

本次幼兒的游戲水平比前兩次提高了許多,首先,幼兒的角色意識(shí)增強(qiáng)了,不管是扮演爸爸的還是扮演媽媽或者客人的,他們抱寶寶、喂寶寶的姿勢(shì)都更有樣子了,而且基本上懂得自己的任務(wù)。其次,在老師的引導(dǎo)下,能用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,并能在老師的提醒下收拾玩具材料。

但是也發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題,由于老師的語(yǔ)速偏快,幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候,聽不清楚問(wèn)題;輔助材料不夠多;在用禮貌用語(yǔ)問(wèn)好的時(shí)候可以引導(dǎo)每個(gè)角色的幼兒都可以進(jìn)行問(wèn)好,讓幼兒都能充分運(yùn)用到禮貌用語(yǔ)。

在以后的角色游戲中,我將針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改,讓幼兒在游戲中發(fā)揮自己的職責(zé),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1,感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。

2,學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂(lè)趣。

3,感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的.樂(lè)趣。

4,對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

1,談話引入。

師:小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰(shuí)呢?你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢?

2,觀看情境表演并欣賞歌曲。

師:現(xiàn)在我們來(lái)看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。

3,熟悉學(xué)習(xí)歌曲。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽老師的琴聲,一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱,并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。

4,分組表演。

師:請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。

5,結(jié)束。

《綱要》提出:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂(lè)意與人交往,學(xué)習(xí)合作與分享。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲,喜歡美麗可愛的小娃娃,萌發(fā)愛心。

2、體驗(yàn)歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、請(qǐng)家中有玩具娃娃的幼兒帶娃娃來(lái)園;不同造型,不同顏色的玩具娃娃若干。

2、《小娃娃》歌曲錄音帶和錄音機(jī)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):

欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲,喜歡美麗可愛的小娃娃,萌發(fā)愛心。

活動(dòng)難點(diǎn):

體驗(yàn)歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師用玩具娃娃的口吻,引出內(nèi)容。

2、讓幼兒自選娃娃。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇八

1、讓幼兒將娃娃家中的物品擺放整齊。

2、懂得愛惜玩具。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

創(chuàng)設(shè)過(guò)家家的場(chǎng)景若干。

活動(dòng)流程。

一、導(dǎo)入:(出示情景)。

“今天小貓和小熊在娃娃家玩完過(guò)家家的游戲后,就回家了!現(xiàn)在我們幫忙檢查一下,看看它們是否把東西整理好了?”“沒(méi)有!”“現(xiàn)在我們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多!”請(qǐng)幼兒在情境中進(jìn)行觀察。(水杯、拖鞋都沒(méi)有擺放整齊;抹布沒(méi)疊就丟在一邊了;小娃娃的被子也沒(méi)有疊放整齊;玩具、彩筆沒(méi)收……)。

二、基本部分:

娃娃家中的物品應(yīng)該怎樣擺放呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它?請(qǐng)幾名幼兒對(duì)物品進(jìn)行擺放,讓其他幼兒注意觀察是怎樣整理的,教師注意及時(shí)總結(jié)。(本部分除了讓孩子練習(xí)整理,擺放物品的習(xí)慣的習(xí)慣外,還可以將其中的一點(diǎn)拿出來(lái)讓孩子學(xué)習(xí),如:怎么擺放拖鞋;如何讓小貓的外套(抹布、床單)變的.整齊等等,并讓幼兒在日常生活中進(jìn)行練習(xí)。)。

三、分組進(jìn)行練習(xí):

創(chuàng)設(shè)多個(gè)環(huán)境,將孩子們分成幾組,讓孩子們共同合作進(jìn)行整理,讓每個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。“小朋友們我們一起幫忙整理一下,比比哪個(gè)娃娃家里整理的最整齊?!?/p>

四、情感教育:

讓幼兒懂得愛惜玩具。“小貓和小熊這樣做對(duì)嗎?為什么?如果是你你會(huì)怎么做?”“玩具被扔得到處都是,這樣玩具就會(huì)很生氣,還會(huì)跟你們一起玩嗎?所以我們應(yīng)該怎么樣做?”教師進(jìn)行總結(jié)。

附:兒歌《愛惜玩具》。

玩具玩具真有趣,天天和我做游戲,輕輕拿,輕輕放,不扔不摔要愛惜。我的創(chuàng)新小結(jié)及反思活動(dòng)一開始我就創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子們進(jìn)行觀察,看看說(shuō)說(shuō),并進(jìn)行整理。集中了孩子們的注意力,增加孩子們的積極性。有的孩子在整理時(shí)出現(xiàn)了困難,給小娃娃疊被子時(shí),幼兒不知道要把邊對(duì)齊,通過(guò)老師的及時(shí)講解示范,孩子們有了初步的了解,在分組練習(xí)時(shí)讓孩子及時(shí)地進(jìn)行了練習(xí)。通過(guò)這節(jié)課孩子們?cè)谡碜约旱奈锲愤@方面的能力得到了提高,讓孩子們形成良好的生活習(xí)慣。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉歌曲旋律,初步掌握歌曲的內(nèi)容,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)抱娃娃的動(dòng)作。

2、借助情境表演、游戲、記憶歌詞內(nèi)容。

3、在結(jié)伴游戲時(shí),愿意與同伴交換進(jìn)行抱娃娃表演。

4、復(fù)習(xí)漢字:小娃娃活動(dòng)準(zhǔn)備:布娃娃若干。

5、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

6、能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、師生隨著音樂(lè)用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。

1、師:小娃娃睡醒了,我們來(lái)看看這個(gè)小娃娃長(zhǎng)得師什么樣子?身上穿著什么衣服?你喜歡它嗎?你想抱抱它嗎?我們一起和小娃娃來(lái)做游戲吧,輕輕地抱他轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),還要送給大家玩。

2、老師這里有一首小娃娃的歌曲,我們一起來(lái)聽一聽。

3、師表演唱《小娃娃》:你聽到了什么?看到了什么?

4、教師帶領(lǐng)幼兒一起演唱。

三、幼兒學(xué)玩表演游戲1、教師示范講解游戲玩法:出示娃娃,邊唱邊示范游戲的玩法,唱到最后一句將娃娃送給另一個(gè)幼兒,并與該幼兒交換位置。

2、師:我做媽媽抱娃娃唱歌,誰(shuí)來(lái)和我一起玩游戲?

3、師:找一個(gè)好朋友做游戲,商量一個(gè)做媽媽,一邊唱一邊抱娃娃做動(dòng)作。

四、幼兒完整地表演做游戲1、請(qǐng)一組幼兒做這個(gè)游戲,每人抱一個(gè)娃娃,唱最后一句時(shí)把娃娃送給好朋友,間奏后拿到娃娃的幼兒繼續(xù)表演做游戲。

2、師:娃娃要睡覺(jué)了,小朋友把小娃娃送到床上放好,輕輕地離開,不影響娃娃睡覺(jué)。

《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng),此活動(dòng)如果一下子就請(qǐng)寶寶聽音樂(lè)或模仿老師抱著娃娃做動(dòng)作,寶寶的積極性不會(huì)很高,因此在一開始教師富有童趣的講述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法,當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后,請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來(lái)和老師一起進(jìn)行表演,寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作,等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演,寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)和旋律的美,寶寶們隨著音樂(lè)在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈,在反復(fù)的.表演中寶寶似乎聽懂了音樂(lè),隨后的活動(dòng)就開展的很順利,雖然有些寶寶還不能做到手口一致,做了動(dòng)作就忘了唱歌,唱了歌就不做動(dòng)作,這可能是有些寶寶的年齡偏小,動(dòng)手能力弱的緣故吧,相信以后會(huì)改變的。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十

小班的幼兒好模仿,已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí),他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng),他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活,而“娃娃家”又比較接近幼兒的實(shí)際生活,所以,小朋友們都很喜歡玩。

豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的,增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過(guò)多,而相同的玩具數(shù)量要充足。

再有,小朋友的能力之間存在一定的差異,要把能力好的和能力差的搭配起來(lái),讓他們互相帶動(dòng)和感染,共同感受游戲的快樂(lè)。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十一

“你是爸爸,爸爸不抱寶寶,媽媽抱寶寶。”晨晨說(shuō)著,便伸手去接庭庭懷中的娃娃。“我是媽媽,是媽媽!”庭庭說(shuō)著,雙手更緊地抱著娃娃?!拔冶б幌拢运??!背砍坎辉贍?zhēng)搶娃娃,—副商量的語(yǔ)氣在同庭庭協(xié)商著。“我是媽媽,媽媽喂寶寶吃藥。”庭庭邊說(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺,擺出喂娃娃吃藥的架式,不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃,一手拿著小勺,嘴中念念有詞:“不苦,這是果汁。吃藥就不打針了。”此時(shí),晨晨插進(jìn)話來(lái):“爸爸下班啦,爸爸親親寶寶?!闭f(shuō)著,再次伸出手抱寶寶。“爸爸下班啦,媽媽去做飯?!蓖ネフf(shuō)完,將娃娃遞給晨晨,拿起一把刀做起飯來(lái)。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜,又是煮飯,晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣,真是一派和諧的家庭氣氛。

反思:

此一幕使我們看到了3——4歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù),演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩子感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的`身份,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí),并不急于介入,留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì),以欣賞的態(tài)度看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展,并感到由衷的高興。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十二

1.熟悉角色活動(dòng)區(qū)的環(huán)境及規(guī)則,能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。

2.喜歡扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿基本的動(dòng)作。

3.游戲中有簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解家庭成員之間的稱謂和關(guān)系及游戲中簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備材料和道具,例如布置有小床、沙發(fā)的起居室,娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。

活動(dòng)過(guò)程。

在角色活動(dòng)之前,我精心布置了娃娃家的環(huán)境,用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個(gè)“家”中,有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具,床上有娃娃在睡覺(jué)。在娃娃家的一角,布置了廚房用品:鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點(diǎn)、彩色紙做得各種蔬菜等。

孩子們選擇好了角色都進(jìn)入到區(qū)域中開始活動(dòng)了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看著報(bào)紙,順順和樂(lè)樂(lè)扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里,孩子們都在扮演著自己的角色,玩得很高興,可時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn),有的孩子表現(xiàn)出厭倦的情緒,彬彬扔下報(bào)紙出門了。在各個(gè)區(qū)域里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,順順和樂(lè)樂(lè)手拉著手旁若無(wú)人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂(lè)此不疲地忙著做飯,娃娃被扔在了一邊,無(wú)人照管。

這時(shí),老師走進(jìn)了娃娃家說(shuō):“我是爸爸的朋友,來(lái)看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂(lè)樂(lè)聽到問(wèn)話,停止了跳舞,趕緊過(guò)來(lái)接待“客人”?!鞍职帧北虮蚵牭絾?wèn)話也急忙跑回了娃娃家,“客人”把娃娃抱起來(lái)說(shuō):“呀!孩子好像有點(diǎn)發(fā)燒,要不要去醫(yī)院看看?。俊蓖尥藜业膸讉€(gè)人都圍到了娃娃身邊,有的倒水,有的找藥,正在做飯的媽媽也跑進(jìn)屋里抱起娃娃。

老師看孩子們又重新投入到游戲中,說(shuō):“娃娃吃了藥,讓她睡會(huì)吧,要好好看著點(diǎn),要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時(shí)送醫(yī)院?。∧銈冋l(shuí)來(lái)照顧孩子呢?”“爺爺”說(shuō):“媽媽照顧孩子吧!”于是,“奶奶”主動(dòng)去做飯,“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來(lái)的角色中,繼續(xù)開始活動(dòng)了。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十三

1、通過(guò)情景的角色扮演激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)的興趣。

2、教幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的量的多少和一樣多。

3、讓幼兒在操作的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述哪個(gè)多哪個(gè)少或是一樣多。

娃娃、長(zhǎng)蘋果、梨的大樹掛圖、蘋果、梨。

1、重點(diǎn):能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少和一樣多。

2、難點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行完整的表述。

(一)導(dǎo)入(師生問(wèn)好)出示掛圖引出娃娃。

1、師:看,這是什么呀?(蘋果、梨)想不想把他們摘下來(lái)吃了(想)但是這幾課樹是這幾個(gè)娃娃種的,(出示娃娃)你們來(lái)問(wèn)一問(wèn)看看主人讓不讓你們摘下來(lái)。(小朋友一起問(wèn))。

2、師:小娃娃說(shuō)了,這是一棵神奇的水果樹,必須回答出他們的問(wèn)題,回答正確才可以摘下來(lái)送給你們。(教師做神秘狀進(jìn)行講述)。

(二)基本部分。

1、娃娃提問(wèn),對(duì)應(yīng)給娃娃送水果。師:第一個(gè)娃娃說(shuō):“我最喜歡吃蘋果了,請(qǐng)小朋友摘一個(gè)給我。”第二個(gè)和第三個(gè)娃娃說(shuō):“我們最喜歡吃梨了,請(qǐng)小朋友摘兩個(gè)給我們?!闭?qǐng)問(wèn)蘋果和梨哪個(gè)多,哪個(gè)少?(教師操作一一對(duì)應(yīng),一個(gè)蘋果對(duì)應(yīng)一個(gè)梨,幼兒比較哪個(gè)多,哪個(gè)少)樹上剩的蘋果和梨哪個(gè)多,哪個(gè)少。(請(qǐng)幼兒上來(lái)操作,回答,教師指導(dǎo))。

2、拿出蘋果和梨各三個(gè),加深幼兒對(duì)多少的認(rèn)識(shí)。師:小朋友回答的太棒了,娃娃們讓老師給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨,那小朋友看一看,蘋果和梨哪個(gè)多,哪個(gè)少?(將蘋果和梨一一對(duì)應(yīng)起來(lái),幫助幼兒理解一樣多)師:老師要拿出一個(gè)蘋果分給小朋友,現(xiàn)在剩的水果哪個(gè)多,哪個(gè)少?請(qǐng)小朋友舉手回答。(讓幼兒完整敘述)。

(三)結(jié)束部分。

分發(fā)勝利果實(shí),讓幼兒在吃的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(五)活動(dòng)延伸。

在玩玩具時(shí),各種顏色的玩具很多,請(qǐng)幼兒在認(rèn)識(shí)顏色的同時(shí)區(qū)分多少。

1、教師指導(dǎo):在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒自己去數(shù)區(qū)感知,通過(guò)水果形象的表達(dá)哪個(gè)多,哪個(gè)少。通過(guò)神奇的水果樹與以娃娃的口吻提問(wèn)激發(fā)幼兒的興趣,最后利用實(shí)物的引導(dǎo)進(jìn)一步的加深對(duì)多少的認(rèn)識(shí)。

2、幼兒反應(yīng):幼兒已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富,對(duì)3以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)很熟悉了,可以很準(zhǔn)確的掌握整節(jié)課的內(nèi)容,整個(gè)過(guò)程在很愉快的氣氛下進(jìn)行,幼兒也很積極投入。

整節(jié)課下來(lái)效果挺好的,幼兒情緒很高漲,但是還是老師說(shuō)的多,幼兒說(shuō)的少,缺少讓幼兒市級(jí)操作的環(huán)節(jié),可以在結(jié)束時(shí)讓幼兒做一做練習(xí)冊(cè),讓幼兒自己操作。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十四

1、能手口一致點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù),正確感知3以內(nèi)的數(shù)量。

2、能用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多、少和一樣多。

3、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言邊操作邊講述,會(huì)按要求整理活動(dòng)材料。

1、幼兒用書第1頁(yè)的標(biāo)記圖若干,小盤若干,娃娃若干套(每套數(shù)量為3以內(nèi)),禮物若干套(如水果、玩具等)。

2、磁帶《生日快樂(lè)》、錄音機(jī)。

3、木偶1個(gè)。

1、創(chuàng)設(shè)樂(lè)樂(lè)的生日情境,感知3以內(nèi)的數(shù)。

教師出示木偶樂(lè)樂(lè):今天是我的生日,小朋友和我一起唱歌跳舞吧!

師幼隨音樂(lè)跳舞。

教師出示娃娃卡片:看,娃娃們也來(lái)祝賀我的生日了!來(lái)了幾位小朋友?我們一起數(shù)一數(shù),用手指一個(gè)數(shù)一個(gè),1、2、3,畫個(gè)圈,有3個(gè)。

教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù),引導(dǎo)幼兒正確感知3以內(nèi)的數(shù)量。

2、送禮物給娃娃,一一對(duì)應(yīng)比多少。

在標(biāo)記圖上排排隊(duì)。

教師出示標(biāo)記圖:快!我們要用禮物招待娃娃們,先請(qǐng)娃娃們站在這兒排隊(duì)吧!

教師指標(biāo)記圖:看看,娃娃應(yīng)該從哪里開始排隊(duì)呢?誰(shuí)來(lái)試試?

集體討論、觀察個(gè)別幼兒的操作,明確小娃娃排隊(duì)的方法:在小紅旗的旁邊、黑線的上面一次擺放小娃娃。

送蘋果給娃娃。

教師出示3個(gè)蘋果:數(shù)數(shù)有幾個(gè)蘋果?怎樣給小娃娃送蘋果?

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)3一內(nèi)的數(shù)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范重疊對(duì)應(yīng)的擺放——將蘋果放在娃娃身上。

教師引導(dǎo)幼兒觀察并和操作的幼兒一起說(shuō):一個(gè)娃娃送一個(gè)蘋果。

觀察、比較兩組物品數(shù)量的多少。

教師:每個(gè)娃娃都有蘋果嗎?娃娃和蘋果哪個(gè)多哪個(gè)少?

3、分組操作活動(dòng)。

教師介紹各組禮物和活動(dòng)規(guī)則:先數(shù)數(shù)有幾個(gè)娃娃,在標(biāo)記圖的黑線上面擺放娃娃卡片;再數(shù)數(shù)有幾個(gè)禮物,在標(biāo)記圖的黑線下面擺放禮物卡片,一邊擺一邊說(shuō)。取卡片的時(shí)候,先將標(biāo)記圖黑線上面的娃娃卡片放回小盤里,再將標(biāo)記圖黑線下面的禮物卡片放回小盤里。

幼兒自主的選擇送水果、送玩具、送糖果等操作活動(dòng),邊送禮物邊講述。玩完一組活動(dòng)后,再換組活動(dòng)。

4、說(shuō)說(shuō)"我送的禮物"。

展示個(gè)別幼兒的操作材料。

教師:看看,他(她)送的禮物對(duì)嗎?它們一樣多嗎?

教師再次引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩組物品的多、少、一樣多。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒理解o在不同地方的不同名稱和用途。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、o娃娃圖片一張;節(jié)奏圖x,xx,o;蠟筆一盒。

2、錄音“o娃娃的旅行”。

活動(dòng)過(guò)程:

1、導(dǎo)入故事,引出課題。

師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)娃娃,它是長(zhǎng)得什么樣子呢?瞧,(邊說(shuō)邊出示圖片)他來(lái)啦!這個(gè)娃娃不知道自己叫什么名字?小朋友,我們來(lái)幫他取個(gè)名字吧?。ㄒ鹋d趣,調(diào)動(dòng)積極性)小朋友幫他取得名字可真多(適時(shí)引導(dǎo))這樣吧,我們就叫他可愛寶寶吧。今天,可愛寶寶要出去旅行了,他背上了小包,出發(fā)了,誒!可愛寶寶會(huì)去哪兒旅行呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。

2、聽故事,“o”娃娃來(lái)到數(shù)學(xué)城。

3、聽故事,“o”娃娃來(lái)到音樂(lè)城。

師提問(wèn):在音樂(lè)城里可愛娃娃又有一個(gè)新名字,叫什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出休止符娃娃)

瞧!節(jié)奏娃娃也來(lái)歡迎休止符娃娃了,他們一起還玩了很多節(jié)奏游戲呢,小朋友你們想跟他們一起玩嗎?(節(jié)奏練習(xí))

4、可愛娃娃離開了音樂(lè)城,又來(lái)到了字母城。在字母城里,可愛寶寶又會(huì)叫什么名字呢?請(qǐng)大家一起來(lái)聽一聽》(故事“o”娃娃來(lái)到字母城) 師提問(wèn):誰(shuí)知道?(歐)我們一起來(lái)念三遍。

活動(dòng)反思:

在實(shí)施過(guò)程中,遵循了幼兒思維的形象性特征,在生動(dòng)的多種感知的形式中,陶冶幼兒對(duì)美的欣賞,激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。多元多種類的材料,為幼兒創(chuàng)意的萌生提供了物質(zhì)基礎(chǔ),而教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和期待,對(duì)幼兒創(chuàng)造力的呵護(hù)將成為本次教學(xué)中促進(jìn)幼兒發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)基。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十六

1、老師出示圖片,并提問(wèn)圖片上的小朋友怎么了?為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)小朋友回憶經(jīng)驗(yàn),知道要盡量避免受傷流血。

2、通過(guò)討論,知道正確應(yīng)對(duì)流血的方法。(可以尋求成人的幫助或使用創(chuàng)可貼等)。

3、學(xué)習(xí)歌曲。老師演唱一遍,再請(qǐng)小朋友學(xué)唱。

4、情景游戲。老師請(qǐng)一位小朋友扮演助人為樂(lè)的小哥哥或(小姐姐),一位小朋友扮演跌倒的小娃娃,最后小哥哥抱起跌倒的娃娃,高高興興送她回了家。

5、老師小結(jié):助人為樂(lè)的孩子會(huì)受到表?yè)P(yáng),在活動(dòng)中要注意安全,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

附歌詞:

路邊有個(gè)小娃娃跌倒了,哇啦哇啦哭著喊媽媽,我快快地跑過(guò)去,抱起小娃娃呀,高高興興送她回了家。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1.體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短,知道時(shí)間的價(jià)值,初步樹立時(shí)間概念。

2.初步感受時(shí)間是流逝的,是一去不復(fù)返的,懂得遵守時(shí)間的重要性。

3.學(xué)習(xí)制訂作息時(shí)間計(jì)劃,并能按計(jì)劃執(zhí)行,養(yǎng)成做事情不能拖拉的好習(xí)慣。

4.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.故事《一分鐘》課件。

2.一分鐘能干什么預(yù)測(cè)表人手一張、筆人手一支。

3.作息時(shí)間計(jì)劃表7張。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)在理解故事中初步感受時(shí)間。

1.故事《一分鐘》導(dǎo)入。

2.分析故事,初步感受時(shí)間是流逝的,是一去不復(fù)返的。

教師:為什么元元只是在床上懶了一分鐘,最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?(因?yàn)樵珣辛?因?yàn)樵龅搅思t燈!因?yàn)樵獩](méi)有擠上公共汽車。)。

3.出示了圖片,了解元元晚起床一分鐘導(dǎo)致的后果。

晚起床一分鐘――十字路口遇紅燈耽誤時(shí)間――沒(méi)趕上公共汽車走著上學(xué),耽誤時(shí)間――上課遲到20分鐘。

(二)在操作和實(shí)驗(yàn)中真正體會(huì)了一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,懂得珍惜時(shí)間。

1.猜測(cè)一一分鐘可以做哪些事情?

教師:你們猜猜一分鐘的時(shí)間能做什么?

2.認(rèn)識(shí)記錄表。

教師:把猜測(cè)的結(jié)果用記錄表記錄下來(lái)。

3.驗(yàn)證一分鐘到底可以做哪些事情?

(2)教師:如果能夠完成的請(qǐng)?jiān)诤竺娴母褡永锎蜚^,如果不能完成請(qǐng)打叉。

(3)幼兒驗(yàn)證并且記錄。

(4)幼兒交流自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.小結(jié):一分鐘的時(shí)間原來(lái)可以干這么多事情,我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時(shí)間。

(三)制定作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

1.激發(fā)幼兒制定作息時(shí)間表的興趣。

教師:怎樣幫助元元珍惜每一分鐘,不再遲到呢?

教師:我們可以幫元元制定一份早上的時(shí)間表,只要元元認(rèn)真執(zhí)行時(shí)間表上的時(shí)間就可以不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間,也就不再遲到了。

2.討論如何制定作息時(shí)間表。

(1)小組討論:早晨需要做哪些事情呢?

(2)個(gè)別幼兒交流討論結(jié)果,教師用簡(jiǎn)筆畫記錄。

教師:你們討論出早上需要做哪些事情?每件事情需要多長(zhǎng)時(shí)間?

3.幼兒分組制定作息時(shí)間表。

4.交流幼兒制作的作息時(shí)間表,分析哪組最合理。

活動(dòng)延伸:

家園共育:鼓勵(lì)幼兒把作息時(shí)間計(jì)劃貼到家里,每天早晨嚴(yán)格按照計(jì)劃做事,不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間。

附:故事《一分鐘》。

丁鈴鈴,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再多睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。過(guò)了一分鐘,元元起來(lái)了。他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣。說(shuō):“要是早一分鐘就好了。”他等了好一會(huì)兒,才走過(guò)十字路。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了。他嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!彼劝〉?。一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去,到了學(xué)校,已經(jīng)上課了。元紅著臉、低著頭,坐到了自己的座位上。李老師看著手表,說(shuō):“元元,今天你遲到了20分鐘。”元元非常后悔。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中,了解到了一分鐘就是60秒,在嘗試做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí),孩子通過(guò)自己做事,體驗(yàn)到了短短的一分鐘,卻可以做許多自己想做的事,同時(shí)在活動(dòng)中我又為孩子創(chuàng)設(shè)了許多體驗(yàn)后的交流時(shí)間,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述,擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道“o”的不同名稱和用處。

2、能運(yùn)用“o”進(jìn)行大膽地想象及表達(dá)。

材料創(chuàng)設(shè):

1、o娃娃的圖片(大:一張;小:幼兒人手一張)

2、城堡圖片四幅。

3、幼兒人手一份繪畫用品。

4、錄音對(duì)話。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入故事,引出課題。

1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛,看看陳老師變成誰(shuí)?(老師掛上胸飾“0”)

2、引導(dǎo)幼兒大膽想象“o”是誰(shuí)?

3、小朋友說(shuō)的真好,有的時(shí)候我是“o”,有的時(shí)候我是“0”,好!現(xiàn)在我要帶著我這么多好聽的名字去旅行了!

二、理解“0”在不同地方的不同名字和用處。

(一)根據(jù)幼兒的`興趣點(diǎn),引導(dǎo)幼兒積極想象及表達(dá)。

重點(diǎn)提問(wèn):0娃娃在數(shù)字城叫什么名字?o表示什么意思?

和“0”娃娃一起玩一個(gè)數(shù)字游戲。

b:出示圖片“音樂(lè)城”,“o”娃娃來(lái)到了哪?0娃娃在音樂(lè)城叫什么名字?

重點(diǎn)提問(wèn):0娃娃在音樂(lè)城叫什么名字?o表示什么意思?

和“0”娃娃一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。

c:出示“英語(yǔ)字母城”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“o”在英語(yǔ)字母城叫什么名字?

我們一起唱首英語(yǔ)歌。

(二)小朋友你們想想“o”娃娃還會(huì)有別的新名字嗎?

根據(jù)幼兒的表達(dá)展開討論。

三、引導(dǎo)幼兒大膽想象和創(chuàng)作

1、出示“圖形王國(guó)”找找“橢圓”娃娃。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)在橢圓上大膽想象,創(chuàng)作添畫出各種東西。

活動(dòng)延伸:

在以后的區(qū)域活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)添添、畫畫,在把幼兒的作品編成一本好看有趣的“o”娃娃變變變的自制圖書。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇十九

1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。

3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、老師問(wèn):

(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?

(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?

告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃??墒?,怎么挑呢?別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。

2、老師朗誦兒歌。

3、問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。

5、師:“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜,找一找西瓜娃娃吧?!贝蜷_,“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃??上?,打開瓜門兒找不到他?!睆?qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜。”但是,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。

6、請(qǐng)幼兒吃瓜。

附:西瓜里的娃娃

西瓜里,有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。

爸爸用手一拍,

他就大聲回答:

嘭嘭嘭!

叭叭叭!

生的就說(shuō)生的,

熟啦就說(shuō)熟啦。

我真想見這個(gè)娃娃,

可惜,打開門門兒找不著他,

哦,

他又鉆到別的瓜里去啦!

買瓜的叔叔阿姨,

都在聽他回答……

活動(dòng)反思:

讓孩子完整的欣賞故事,從中強(qiáng)化和深入了解故事內(nèi)容,知道好孩子要誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊。這個(gè)環(huán)節(jié)中有個(gè)細(xì)節(jié)以后要多多注意,在今后的故事視頻教學(xué)中,應(yīng)該在旁邊靜靜觀察每個(gè)幼兒,從中找出幼兒是否理解故事或者發(fā)掘他們腦袋里疑惑并及時(shí)解決。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇二十

1、要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、學(xué)習(xí)“可惜”、“回答”等詞。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

一個(gè)大西瓜和吃西瓜的用具。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、老師問(wèn):

(1)誰(shuí)吃過(guò)西瓜呀?西瓜是什么樣子的?什么味道的?

(2)誰(shuí)吃過(guò)不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么樣兒的?

告訴幼兒生的西瓜不甜,瓤不太紅,不好吃。要挑熟的西瓜吃??墒牵趺刺裟??別著急,學(xué)習(xí)了這首兒歌,幼兒就會(huì)知道了。因?yàn)椤拔鞴侠镉袀€(gè)娃娃”。

2、老師朗誦兒歌。

3、問(wèn):爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

4、請(qǐng)幼兒來(lái)拍一拍老師的西瓜,聽一聽西瓜娃娃是怎么回答的。達(dá)成共識(shí):嘭嘭嘭,熟啦熟啦。

5、師:“你們想見西瓜娃娃嗎?我們打開西瓜,找一找西瓜娃娃吧?!贝蜷_,“真的是熟了,西瓜娃娃是誠(chéng)實(shí)的好娃娃。可惜,打開瓜門兒找不到他。”強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有找到西瓜娃娃,真可惜?!钡?,要學(xué)習(xí)西瓜娃娃說(shuō)真話,做誠(chéng)實(shí)的人。

6、請(qǐng)幼兒吃瓜。

西瓜里,有個(gè)誠(chéng)實(shí)的娃娃。

爸爸用手一拍,

他就大聲回答:

嘭嘭嘭!

叭叭叭!

生的就說(shuō)生的,

熟啦就說(shuō)熟啦。

我真想見這個(gè)娃娃,

可惜,打開門門兒找不著他,

哦,

他又鉆到別的瓜里去啦!

買瓜的叔叔阿姨,

都在聽他回答……。

樹婆婆和鳥娃娃教案活動(dòng)反思篇二十一

1.能理解歌曲內(nèi)容,感受、表現(xiàn)歌曲前、后半段情緒的變化。

2.體驗(yàn)關(guān)心、幫助他人的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)利用小娃娃跌倒的情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)語(yǔ):瞧,小娃娃怎么了?我們?cè)撛趺磶椭兀恳龑?dǎo)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(二)清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞,初步熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容。

(三)邊表演邊唱歌,表演后以提問(wèn)的方式幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

(四)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒與教師一起學(xué)唱歌曲。

1.通過(guò)齊唱、對(duì)唱、聲勢(shì)練習(xí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和掌握歌曲的內(nèi)容。

2.啟發(fā)幼兒感受小娃娃跌倒時(shí)難過(guò)的心情及小朋友有幫助她后的??鞓?lè)心情,啟發(fā)幼兒用不同的情緒演唱歌曲的前半段和后半段。

3.將幼兒分成兩組練習(xí)對(duì)唱,一組唱前兩句,一組唱后兩句,然后兩組交換歌詞再次練習(xí)對(duì)唱。啟發(fā)幼兒邊唱邊拍手、跺腳等聲勢(shì)練習(xí)。

(五)鼓勵(lì)幼兒自由選擇一個(gè)伙伴,邊唱邊表演歌曲。

活動(dòng)反思:

整個(gè)活動(dòng)輕松、愉快、有趣。首先,選材非常好,符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出的“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”,利用“哭聲”設(shè)置懸念,然后根據(jù)歌曲內(nèi)容自由表演,其次,這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次非常清晰,時(shí)間安排合理,過(guò)渡非常自然,動(dòng)靜交替,教師教學(xué)技巧掌握得非常恰當(dāng)。第三、教師早各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常用心。如:活動(dòng)開始部分,設(shè)計(jì)懸念,由哭聲引入主題,與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合初步理解歌詞意思,使活動(dòng)有了懸念,激發(fā)幼兒去想、去思維,活動(dòng)結(jié)束部分,一般教師的結(jié)束語(yǔ)比較格式化,而這個(gè)活動(dòng)中,教師卻用了“你們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你遇到困難時(shí),該怎么做?”整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終興趣盎然,這與活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,用材恰當(dāng),真正從孩子的興趣出發(fā)以及教師的教學(xué)技巧是分不開的,這些都值得我們學(xué)習(xí)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9269452.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔