教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要媒介，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。那么我們?nèi)绾沃谱饕环輧?yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)一致。其次，要合理安排教學(xué)步驟，保證教學(xué)過(guò)程的連貫性和有序性。還要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的參與度。同時(shí)，教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生更易于理解和接受。此外，教案中應(yīng)包含評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些教案范文，不同的教案針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，希望能給您的教學(xué)工作帶來(lái)幫助和啟發(fā)。
寫(xiě)教案的目的和意義篇一
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
在家長(zhǎng)的幫助下嘗試與別人交往，愿意揮手與別人打招呼。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：用地墊鋪好的活動(dòng)場(chǎng)地、呼拉圈一個(gè)。
(三)活動(dòng)過(guò)程：
1、家長(zhǎng)帶寶寶面向教師席地而坐成一個(gè)半圓。
2、教師自我介紹，與寶寶揮手問(wèn)好。
3、介紹點(diǎn)名游戲“網(wǎng)小魚(yú)”。
玩法：老師用呼啦圈當(dāng)漁網(wǎng)，邊走邊唱“許多小魚(yú)游來(lái)了”，當(dāng)唱到最后一句“快快抓住”時(shí)，被漁網(wǎng)套住的寶寶就向同伴揮手問(wèn)好，介紹自己。(也可請(qǐng)家長(zhǎng)一起介紹)然后大家一起拍手說(shuō)：“-x|-x|歡迎你!”
4、集體游戲“網(wǎng)小魚(yú)”，介紹每位寶寶。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶起立揮手，不退縮。
寫(xiě)教案的目的和意義篇二
本節(jié)課主要教學(xué)比的意義，比的讀寫(xiě)法及比各部分名稱及求比值的方法。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)比矛盾基本性質(zhì)及比的應(yīng)用的基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，正確理解比的意義是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。用實(shí)物演示及投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生還是不難掌握的。
1、理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。
2、弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)。
1、通過(guò)實(shí)物及學(xué)過(guò)的聯(lián)系式等概括出比的意義，用講授法講解說(shuō)明兩個(gè)數(shù)的比的表示法，引出比號(hào)以及比的讀法。比中兩項(xiàng)的名稱和比值的概念。
2、舉例說(shuō)明比值的求法，以以及比和除法的聯(lián)系。
;常分米，款分米的紅旗一面，投影儀一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示紅旗。
講解：它常分米，款分米。要對(duì)這面旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較，可以用什么方法?
引導(dǎo)學(xué)生回答：
要表示紅旗的長(zhǎng)和寬的聯(lián)系，可以求長(zhǎng)是寬的幾倍，或者寬是長(zhǎng)的幾分之幾。
板書(shū);3÷2=3/2……長(zhǎng)是寬地3/2。
2÷3=2/3……寬是長(zhǎng)到2/3。
二、探究新知。
1、導(dǎo)入新課。
板書(shū)：比。
1、)紅旗長(zhǎng)和寬的聯(lián)系，也可以這樣說(shuō)：
長(zhǎng)和寬的比是2比3，
寬和長(zhǎng)的比是2比3。
2、)出示投影片：
“一輛汽車2小時(shí)行使了100千米，這輛汽車的速度是每小時(shí)多少千米?”
求汽車路程和時(shí)間的比是：100比2。
4、)教師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。
3、教學(xué)比的讀寫(xiě)法，各部分的名稱及求比值的方法。
1、)比的寫(xiě)法：3比2記作3：2。
2比3記作2：3。
100比2記作100：2。
3、)比的各部分的名稱：
3：2=3÷2=3/2。
||||。
前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值。
4、)比值;。
比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。
說(shuō)明：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小時(shí)表示，有時(shí)也可以是整數(shù)。
比的后項(xiàng)不能0。
4、做教科書(shū)第62頁(yè)上半部分的“做一做”的題目。
5、教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
6、做教科書(shū)第61頁(yè)下半部分的“做一做”的題目。
三、鞏固練習(xí)：
1、做練習(xí)十七的第1題。
2、做練習(xí)十七的第2、3題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)?如何求比值?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、比。
比的各部分名稱：3：2=3÷2=3/2。
||||。
前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值。
比值：比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。
寫(xiě)教案的目的和意義篇三
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)置情景。
導(dǎo)入課題。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
活動(dòng)與探究。
教師引導(dǎo)。
學(xué)生動(dòng)手。
制作過(guò)濾器。
學(xué)生討論。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
活動(dòng)與探究。
預(yù)留問(wèn)題。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
投影。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
活動(dòng)與探究。
閱讀探究。
預(yù)留問(wèn)題。
閱讀探究。
教師提問(wèn)。
投影練習(xí)。
設(shè)問(wèn)過(guò)渡。
學(xué)生討論。
學(xué)生思考。
學(xué)生深思。
總結(jié)教育。
布置作業(yè)。
我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。投影課題。
教師見(jiàn)機(jī)提問(wèn)：
這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢？
同學(xué)們，我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)？請(qǐng)大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。教師先舉例，后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
實(shí)例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等。
（教師表?yè)P(yáng)學(xué)生，夸獎(jiǎng)他們是生活有心人）。
這些分開(kāi)固體和液體的。
實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？
教師傾聽(tīng)、總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。
教師示范。
投影：操作提示，并進(jìn)行指導(dǎo)。
同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清？
教師傾聽(tīng)。
大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水，和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化？
如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？
大家參看教材p57~58，用自己準(zhǔn)備的材料自制簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲鳌?/p>
教師展示制作較好的簡(jiǎn)易凈水器，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。
請(qǐng)大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？
借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D（課件投影），簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如：去色去嗅。
活性炭?jī)羲鞯倪M(jìn)水口為何在下面？
播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。
經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？
若水量不同，肥皂的量不同，現(xiàn)象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服時(shí)，產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。
一杯是加明礬并過(guò)濾后的井水，一杯是純凈水，你能采取什么樣的簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。
剛才經(jīng)過(guò)靜置沉淀、過(guò)濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水？
在實(shí)驗(yàn)室，我們可以使用裝置（投影蒸餾裝置，并展示實(shí)物），采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出蒸餾凈水的原理，其中包含了水的哪些物態(tài)變化。
通過(guò)水的汽化和液化，可以使水得到較高程度的凈化。事實(shí)上，得到凈化程度較高的水的方法還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)，查資料等作一下了解。
同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過(guò)哪些操作？
由此我們看到，若使污染的'河水變得更清更藍(lán)，要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。所以，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜，潔凈的水來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜水資源，保護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過(guò)我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。
社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水。
寫(xiě)教案的目的和意義篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用知識(shí)的遷移，領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。
2、通過(guò)自主探究，掌握化簡(jiǎn)比的方法并會(huì)化簡(jiǎn)。
3、滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)，推導(dǎo)化簡(jiǎn)比的方法正確化簡(jiǎn)比。
教法：引導(dǎo)探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入，在日常工作和生活中，常常要把兩個(gè)量進(jìn)行比較。舉例說(shuō)明，楊利偉在“神舟”五號(hào)飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗。
2、提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
板書(shū)課題：
二、探究新知：
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)指南自學(xué)。
學(xué)習(xí)指南：根據(jù)題意可以怎樣表示長(zhǎng)和寬的關(guān)系？
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、教師指導(dǎo)：
長(zhǎng)是寬的3/2倍，我們又可以把他們之間的關(guān)系說(shuō)成長(zhǎng)和寬的比是3比2；寬是長(zhǎng)的2/3，我們又可以說(shuō)成寬和長(zhǎng)的比是2比3。
4、蘋(píng)果有4個(gè)，梨有5個(gè)。
提問(wèn)：蘋(píng)果和梨的關(guān)系可以怎樣說(shuō)？
盡量找學(xué)困生回答。
5、教師總結(jié)：剛剛我們比較了兩個(gè)同類的量，不僅兩個(gè)同類的量可以用比表示，而且不同的兩個(gè)量也可以用比來(lái)表示。
6、學(xué)生舉例。
請(qǐng)學(xué)生舉出一個(gè)可以用比表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的例子，盡可能讓學(xué)生多舉例子。
學(xué)生互相討論后，再指名回答。
7、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材后，說(shuō)說(shuō)比的含義。
3比23：2。
2比32：3。
100比2100：2。
兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。
15：10=15÷10=3/2。
前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
(2)比的后項(xiàng)為什么不能為0？
比分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別。
三．課堂檢測(cè)：
完成教材第44頁(yè)“做一做”的第1、2題。
1.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十一的第1——3題。
四．小結(jié)：
談一談本節(jié)課的收獲。
寫(xiě)教案的目的和意義篇五
隊(duì)情分析：從四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始練習(xí)籃球，參加過(guò)學(xué)區(qū)籃球賽，基本功比較扎實(shí)。
訓(xùn)練時(shí)間：7月1日——23日，周1、3、5早上8時(shí)至9點(diǎn)30，周2、4下午3點(diǎn)30至5時(shí)。
每天必練：
1.大操場(chǎng)5圈或球場(chǎng)20圈，跑前做簡(jiǎn)單熱身。
2.熱身操：壓腿、膝、踝關(guān)節(jié)是重點(diǎn)。
4.三步上籃:左、中、右和0度上籃各進(jìn)10球，其中0度擦板與空心各進(jìn)5球，所有隊(duì)員都完成投籃后才可以輪換到下個(gè)點(diǎn)，先完成的隊(duì)員仍需陪練。
周一。
1.運(yùn)球計(jì)時(shí)：低運(yùn)球、“v”型運(yùn)球×100次(側(cè)、前單手和雙手)。
2.全場(chǎng)10次計(jì)時(shí)上籃×3組，必須投進(jìn)。
3.踝關(guān)節(jié)柔韌和力量：臺(tái)階踮腳50×5、盤(pán)腿。
4.“搶斷球”游戲。
周二。
1.雙人行進(jìn)間傳接球×10：進(jìn)球少于1個(gè)或中途掉球需重新開(kāi)始。
2.“8”字傳球×10：后5次在傳球隊(duì)員回來(lái)時(shí)需上去兩個(gè)防守隊(duì)員。
3.俯臥撐15×6。
4.1分鐘繞球比賽。
周三。
1.聽(tīng)指揮做動(dòng)作：各種步法+原地快速跑。
2.一對(duì)一攻防練習(xí)。
3.快速往返跑30×6。
周四。
1.觀看籃球視頻。
2.小型比賽。
3.踝關(guān)節(jié)力量：臺(tái)階踮腳50×5。
周五。
1.運(yùn)球過(guò)障礙上籃:變向、轉(zhuǎn)身、急停起×5。
2.戰(zhàn)術(shù)練習(xí)：傳切、掩護(hù)、突破傳球。
3.仰臥起坐30×6。
4.懸掛。
寫(xiě)教案的目的和意義篇六
1 ．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。
2 .知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位“1 ”表示。
3 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
1 ．理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。
2 ．理解單位“1 ”。
3 ．突破一個(gè)整體的教學(xué)。
正方形紙片
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1 ．測(cè)量。
師生合作測(cè)量黑板的長(zhǎng)是多少米？觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數(shù)表示？（不能）
2．計(jì)算。
教師讓學(xué)生把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得餅的個(gè)數(shù)怎樣來(lái)表示？ 它結(jié)果不能用整數(shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。
3 ．講述。
在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類在進(jìn)行測(cè)量、分物和計(jì)算時(shí)，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的'數(shù)――分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)―分?jǐn)?shù)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”。
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示課件
說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖下面的分?jǐn)?shù)是：
（1）把什么看做一個(gè)整體？
（2）平均分成了幾份？
（3）表示這樣的幾份？
2、小組共同合作交流
1.出示4個(gè)蘋(píng)果，6只熊貓能否平均分成若干份，要平均分，把什么看作一個(gè)整體？
2.結(jié)合小組匯報(bào)出示課件，展示結(jié)果
3、概括總結(jié)。
老師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎?的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生甲：都是把物體平均分成幾 份，表示這樣的一份。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1 個(gè)圖形平均分，有的是把4 個(gè)蘋(píng)果、6 只熊貓平均分，還有的是把1 米平均分。
老師：一個(gè)圖形比較好理解，我們把它稱為一個(gè)物體，那么4根香蕉8個(gè)面包是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一些物體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1 來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。
(3）舉例。
老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？
學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋(píng)果、一盒粉筆、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國(guó)人口、全世界人口等。
3、(1) 概括意義。
學(xué)生試說(shuō)，教師板書(shū)。
板書(shū)：把單位“ 1 ”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。 強(qiáng)調(diào)必須是平均分。
揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義。
4、鞏固練習(xí)
課本62頁(yè)做一做，填在書(shū)上，學(xué)生匯報(bào)
5．學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。
（1）提出問(wèn)題：“我們學(xué)過(guò)的整數(shù)和小數(shù)，它們都有計(jì)數(shù)單位，分?jǐn)?shù)有沒(méi)有計(jì)數(shù)單位呢？”讓學(xué)生自學(xué)課本，找出分?jǐn)?shù)單位的定義，并能舉出例子。
（2）說(shuō)一說(shuō)課本62頁(yè)做一做各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，它們分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。
（3）分?jǐn)?shù)單位與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？
讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)單位，從中發(fā)現(xiàn)“分母是幾，分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一”。
三、鞏固練習(xí)
出示課件
四、、總結(jié)
1、想一想，這堂課上你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的意義
一個(gè)物體
一個(gè)整體單位“1” 平均分 若干份（一份）
一些物體分?jǐn)?shù)單位
寫(xiě)教案的目的和意義篇七
1、理解比的意義，掌握比的讀、寫(xiě)及各部分的名稱。
2、理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。
理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
1、播放“神舟”五號(hào)順利升空課件。
播報(bào)：20xx年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國(guó)旗和中華人民共和國(guó)國(guó)旗。（出示兩面國(guó)旗：兩面國(guó)旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm。）。
2、提問(wèn)：我們可以怎樣表示它們長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？
（1）用比多比少的方法來(lái)表示：長(zhǎng)比寬多5cm，寬比長(zhǎng)少5cm。
（2）用倍數(shù)關(guān)系來(lái)表示：長(zhǎng)是寬的3/2，寬是長(zhǎng)的2/3。
3、導(dǎo)入新課：在描述兩個(gè)量之間的關(guān)系時(shí)，我們除了可以用“多多少、少多少、幾倍、幾分之幾”來(lái)描述外，還可以用“比”來(lái)描述兩個(gè)量之間的關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比的知識(shí)。（板書(shū)課題：比的意義）。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立自學(xué)、匯報(bào)交流。
1、同類量的比。
（2）自學(xué)課本第48頁(yè)的內(nèi)容。
（3）長(zhǎng)和寬的比是15比10，寬和長(zhǎng)的比10比15。
（4）指出：不論是長(zhǎng)和寬的比，還是寬和長(zhǎng)的比，都是兩個(gè)長(zhǎng)度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量，這樣的兩個(gè)比我們稱為同類的比。
2、不同類量的比。
（1）出示數(shù)據(jù)，列式求飛船的速度：42252÷90。
（2）用比來(lái)表示路程和時(shí)間的關(guān)系。
提問(wèn)：路程和時(shí)間的關(guān)系能不能用比來(lái)表示呢？應(yīng)該怎樣表示呢？（路程和時(shí)間的比是42252比90）。
（3）提問(wèn)：路程和時(shí)間是不是同類的量？
（4）指出：兩個(gè)同類量的比表示這兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，兩個(gè)不同類量的比可以表示一個(gè)新的量。如“路程比時(shí)間”又表示速度。
3、概括比的意義：通過(guò)兩數(shù)相除來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，它們都可以用比來(lái)表示，所以“兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比”。
學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立自學(xué)、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、自學(xué)課本第49頁(yè)，思考：幾比幾怎樣寫(xiě)、怎樣讀？比的各部分名稱是什么？
2、匯報(bào)交流：15：10=15÷10=3/2。
前項(xiàng)比號(hào)后項(xiàng)比值。
3、比值。
（1）什么是比值？怎么求比值？
（2）比值可以怎樣表示？（分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)）。
（3）討論：比值和比有什么聯(lián)系和區(qū)別？
學(xué)習(xí)方式：小組討論、匯報(bào)交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、提問(wèn)：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法算式和分?jǐn)?shù)中的什么？
區(qū)別：除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
2、提問(wèn)：比的后項(xiàng)可以是0嗎？為什么？（比的后項(xiàng)不能為0，0沒(méi)有意義。）。
1、完成課本第49頁(yè)的“做一做”，集體訂正。
2、完成第52頁(yè)練習(xí)十一的第1題。
這節(jié)課我們一起研究了比，回顧一下你有什么收獲。
寫(xiě)教案的目的和意義篇八
城南小學(xué)電子教案（數(shù)學(xué)）。
編寫(xiě)者。
執(zhí)教者：
執(zhí)教時(shí)間：年月日（第周）。
課題。
比和比例。
第課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解比的意義，了解比的各部分名稱；
2、理解比值的概念，能正確地求出比值；
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
溝通比和除法的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、一輛汽車3小時(shí)行駛180千米，每小時(shí)行多少千米？
導(dǎo)入：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，除了用除法算以外，在生產(chǎn)實(shí)踐與生活中還有一種新的比較方法，這就是“比”，那么比的意義是什么？比的讀法和寫(xiě)法怎樣？比的各部分名稱叫什么？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。（揭題）。
二、展開(kāi)：
比4，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是4比5；汽車每小時(shí)行60千米，也可說(shuō)成汽車行駛路程和所用時(shí)間的比是18比3?！鷥蓚€(gè)數(shù)相除，又叫兩個(gè)數(shù)的比。
2、學(xué)課本，思考：比的讀法、寫(xiě)法、比各部分名稱，什么叫比值？如何求比值？
修改意見(jiàn)。
教
學(xué)
過(guò)
程
3、班級(jí)交流，落實(shí)上述知識(shí)點(diǎn)。
4、完成試一試1、2。
三、完成練一練1、2、5；
練一練4同上。
四、作業(yè)：《作業(yè)本》。
教
后
反
思
寫(xiě)教案的目的和意義篇九
1、能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
2、能說(shuō)出有理數(shù)的意義，能正確對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類。
1、重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)有意義，有理數(shù)的意義，能正確對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類。
2、難點(diǎn)：對(duì)負(fù)數(shù)的理解以及正確地對(duì)有理數(shù)進(jìn)行分類。
1課時(shí)。
一、快樂(lè)自學(xué)(8分鐘)。
由于實(shí)際生活中存在著許多具有相反意義的量，因此產(chǎn)生了正數(shù)與負(fù)數(shù)。正數(shù)是大于0的數(shù)，負(fù)數(shù)就是在正數(shù)前面加上-號(hào)的數(shù)，負(fù)數(shù)小于0。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0可以表示沒(méi)有，也可以表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，如0℃。
二、合作探究。
1、某地2月18日凌晨1點(diǎn)的溫度是0℃，凌晨4點(diǎn)的溫度是-2℃，哪個(gè)時(shí)刻溫度低?
2、吐魯番盆地艾丁湖湖面的海拔高度為-154m，海平面高度為0m，哪個(gè)地方低?
3、通常把水結(jié)冰時(shí)的溫度規(guī)定為0℃，那么比水結(jié)冰時(shí)的溫度低5℃應(yīng)記作什么?
4、如果在東西向馬路上，把向東走的路程記作正數(shù)，那么走-50m是什么意思?
5、糧庫(kù)把運(yùn)進(jìn)的糧食噸數(shù)記作正數(shù)，在某星期的5天中，進(jìn)出糧食的記錄如下：
星期一二三四五。
說(shuō)出該糧庫(kù)在這個(gè)星期中糧食進(jìn)出記錄的實(shí)際意義。
6、有下列8個(gè)數(shù)：3.6，，-78，0，-0.37，9，-5.14，-1。其中正數(shù)有：
_______________________________,負(fù)數(shù)有：_______________________________。
三、小結(jié)：(3分鐘)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
必做題(2分鐘)。
1、正數(shù)是____________0的數(shù)，負(fù)數(shù)就是在正數(shù)前面加上-號(hào)的數(shù)，負(fù)數(shù)__________0。__________________既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0可以表示沒(méi)有，也可以表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，如0℃。
2、把下列各數(shù)填在相應(yīng)的橫線上：
-14，2.8，45，，-0.25，0，，2.07，-7.1，181，，3。
選做題(8分鐘)。
在書(shū)上完成p7b組習(xí)題1題，2題。
五、學(xué)后反思。
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了。
2、我還存在的疑問(wèn)是：
3、我對(duì)老師的建議是：
寫(xiě)教案的目的和意義篇十
暫而意義深刻的黨課培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，然而黨的思想和具體的實(shí)踐卻永遠(yuǎn)學(xué)不完，做不完，接下來(lái)就是要全身心的投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，全心全意為人民服務(wù)，全心全意為同學(xué)服務(wù)。經(jīng)過(guò)黨課學(xué)習(xí)，讓我更加深刻得認(rèn)識(shí)了黨，端正了自己的入黨動(dòng)機(jī)，明確了自己的奮斗目標(biāo)——永遠(yuǎn)跟黨走，并且增加了我——一名積極分子積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨，成為其中一員的決心。
此次黨課培訓(xùn)，讓我明白從一個(gè)普通的學(xué)生，成長(zhǎng)為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。它意味著黨對(duì)自己提出了更高的要求和希望。我在組織上入黨后，要在實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力在思想上真正入黨。因?yàn)槲抑酪粋€(gè)人在組織上入黨一生可能只有一次，但要真正在思想上入黨卻是一生一世的事。作為學(xué)生黨員首先應(yīng)該是普通黨員，應(yīng)該用自己的言行表明自己是中國(guó)工人階級(jí)的代表，是有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。今天的學(xué)生黨員，特別是像我們這樣的學(xué)生黨員應(yīng)該具有時(shí)代的使命感，從而激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代賦予我們的歷史使命。
那么，怎樣才能體現(xiàn)一名合格的學(xué)生黨員的先鋒模范作用呢?我覺(jué)得應(yīng)該包括一下幾點(diǎn)：
第一，要提高自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)展日新月異，逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化社會(huì)邁進(jìn)，不學(xué)習(xí)，人就會(huì)落后。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)文化階層中的較高層次，大學(xué)生黨員更要能作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，因此大學(xué)生黨員的專業(yè)知識(shí)一定要過(guò)硬。這就要求大學(xué)生黨員勤奮刻苦，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中起表率作用。同時(shí)，還要和大家共同進(jìn)步，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于幫助有困難同學(xué)。另外，還要注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的青年，其社會(huì)適應(yīng)能力才會(huì)比較強(qiáng)，才能較好地處理形形色色的問(wèn)題?？傊瑢?duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的專業(yè)功底，刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，并有所創(chuàng)新。
第二，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)用自己的頭腦來(lái)思考問(wèn)題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧小平理論，培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng)。今天的社會(huì)是一個(gè)變化的社會(huì)，我們身邊的人、事、物都會(huì)不時(shí)地發(fā)生變化，但是真理是不變的，大學(xué)生黨員要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變。平時(shí)注意黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，才能抵擋住不良誘惑的影響，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。作為大學(xué)生，最基本的是樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;作為黨員，最基本的是樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。學(xué)生黨員最根本和最實(shí)際的義務(wù)就是要有全心全意為人民服務(wù)的思想。為人民服務(wù)不是一句空話，而是有其豐富的內(nèi)容，想要真正做好也是很不容易的。我們周圍的同學(xué)也是人民中的一部分，在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，為人民服務(wù)就指的是為同學(xué)們服務(wù)。這就要從點(diǎn)滴做起，從不顯眼做起。例如，發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上有困難時(shí)，應(yīng)熱情給予幫助;同學(xué)思想上有疙瘩，應(yīng)主動(dòng)給予開(kāi)導(dǎo);遇到個(gè)人與同學(xué)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)先人后己。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)黨的最直觀的認(rèn)識(shí)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的黨員特別是他們身邊的學(xué)生黨員來(lái)認(rèn)識(shí)的。一個(gè)黨員的形象，直接影響著黨的形象，影響著黨在人民群眾中的威信，影響著黨的性質(zhì)和戰(zhàn)斗力，我們作為學(xué)生黨員要十分重視發(fā)揮自己身為黨員的作用，以此來(lái)影響周圍的同學(xué)。大學(xué)生黨員應(yīng)作為黨的代言人，大學(xué)生的帶頭人。從自身抓起，從小事做起，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦努力，對(duì)工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學(xué)習(xí)，全心全意地為同學(xué)和他人服務(wù)，敢于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。試想如果連周圍的同學(xué)都團(tuán)結(jié)不好，何以團(tuán)結(jié)千百萬(wàn)人民群眾?一個(gè)班的同學(xué)都帶動(dòng)不起來(lái)，何以解放全人類?或許這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張，但的的確確是我們目前有些學(xué)生黨員所存在的問(wèn)題?，F(xiàn)在有的學(xué)生黨員只能獨(dú)善其身，而不會(huì)做群眾工作和不善于做群眾工作，認(rèn)為只要自己管好自己就行了，別人怎樣不用去管，或根本不想管，其實(shí)這是不正確的，也是不符合黨員要求的。作為一個(gè)學(xué)生黨員，不僅要保持自己的先進(jìn)性，同時(shí)，要用先進(jìn)性來(lái)帶動(dòng)并作為開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。要在自己不斷進(jìn)取的同時(shí)，堅(jiān)持與同學(xué)共勉，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
第三，大學(xué)生黨員應(yīng)具備較高的理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用鄧小平理論和馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，堅(jiān)決維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。這些都是原則問(wèn)題，無(wú)論如何都不能動(dòng)搖。另外，現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性要求大學(xué)生黨員具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。現(xiàn)代意識(shí)與創(chuàng)新精神源于開(kāi)放的思想方式和思想的解放。答案補(bǔ)充鄧小平曾指出“解放思想就是使思想和實(shí)際相結(jié)合，就是實(shí)事求是”。他要求大學(xué)生黨員從實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，要徹底擯除陳舊僵化的思想方式和思想意識(shí)，用開(kāi)放的眼光看待新事物，接受新觀念。這就要求大學(xué)生黨員更應(yīng)該注意提高自己共產(chǎn)黨員的素質(zhì)和修養(yǎng)，特別是思想上的改進(jìn)，才能在將來(lái)的工作和生活中經(jīng)受住更大的考驗(yàn)。
總之，黨永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)道路上的指路燈，我們永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在黨的周圍，永遠(yuǎn)跟黨走。
寫(xiě)教案的目的和意義篇十一
2．過(guò)程與方法：通過(guò)加強(qiáng)操作、直觀溝通概念間的聯(lián)系和區(qū)別，增加練習(xí)來(lái)突破難點(diǎn)。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生有條理，有根據(jù)的思考能力，發(fā)展抽象思維。
理解整數(shù)、約數(shù)和倍數(shù)的概念。
整數(shù)、約數(shù)和倍數(shù)的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整數(shù)的含義？
出示：23÷7=3...26÷5=1.15÷3=524÷2=12
讓學(xué)生觀察算式，說(shuō)說(shuō)式中被除數(shù)、除數(shù)和商各有什么特點(diǎn)？
教師：如果用a、b表示兩個(gè)整數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在什么情況下才可以說(shuō)“a能被b整除”？
教師：a的約數(shù)還可以叫做什么？
讓學(xué)生用兩種說(shuō)法說(shuō)說(shuō)：15÷3＝5和24÷2=12
教師：我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，必須具備哪幾個(gè)條件？
（1）被除數(shù)和除數(shù)必須是整數(shù)，而且除數(shù)不等于0。
（2）商必須是整數(shù)。
（3）商的后面沒(méi)有余數(shù)。
師：以上三個(gè)條件，缺一不可。
2、區(qū)別“除盡”與“整除”
師：像6÷5=1.2這樣的除法，一般說(shuō)6能被5除盡。
被除數(shù)和除數(shù)
商
整除
都是整數(shù)，除數(shù)不等于0
商是整數(shù)，而且沒(méi)有余數(shù)
除盡
不一定是整數(shù)，除數(shù)不等于0
商是有限小數(shù)，沒(méi)有余數(shù)
二、新課
1、教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)的意義。
在一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除時(shí)，這兩個(gè)數(shù)還有另一種關(guān)系（板書(shū)：約數(shù)和倍數(shù)）
讓學(xué)生看50頁(yè)關(guān)于約數(shù)和倍數(shù)。
教師：兩個(gè)數(shù)在什么情況下才能說(shuō)有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系？（整除）
能單獨(dú)說(shuō)一個(gè)數(shù)是約數(shù)或一個(gè)數(shù)是倍數(shù)嗎？
“倍數(shù)和約數(shù)是相互依存的.”是什么意思？
：在說(shuō)倍數(shù)（或約數(shù)0時(shí)，必須說(shuō)某數(shù)是某數(shù)的倍數(shù)（或約數(shù)），不能單獨(dú)說(shuō)某數(shù)是倍數(shù)（或約數(shù)）。
2、教學(xué)例1
（1）教師說(shuō)明：根據(jù)倍數(shù)和約數(shù)的意義，說(shuō)出15和3中，哪個(gè)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)是哪個(gè)數(shù)的約數(shù)。
教師：15能被3整除嗎？
15是3的什么數(shù)？
3是15的什么數(shù)？
教師指出：這里所說(shuō)的數(shù)一般是指自然數(shù)，不包括0。
（2）“倍數(shù)”與“倍”的區(qū)別
1、基本練習(xí)p51做一做
三、鞏固練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的1、2、3題。
2、第四題
教師：要判斷哪些數(shù)是60的約數(shù)，只要看那哪些數(shù)能整除60。
要判斷哪些數(shù)是6的倍數(shù)，就要看哪些數(shù)能被6整除。
寫(xiě)教案的目的和意義篇十二
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
溝通比和除法的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、一輛汽車3小時(shí)行駛180千米，每小時(shí)行多少千米？
導(dǎo)入：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，除了用除法算以外，在生產(chǎn)實(shí)踐與生活中還有一種新的比較方法，這就是“比”，那么比的意義是什么？比的讀法和寫(xiě)法怎樣？比的'各部分名稱叫什么？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容。（揭題）。
二、展開(kāi)：
寫(xiě)教案的目的和意義篇十三
此次黨課培訓(xùn)目的意義，讓我明白從一個(gè)普通的學(xué)生，成長(zhǎng)為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。它意味著黨對(duì)自己提出了更高的要求和希望。下面是本站小編為大家收集整理的黨課目的意義，歡迎大家閱讀。
上黨課，有利于科學(xué)總結(jié)我們黨開(kāi)展黨課教育的經(jīng)驗(yàn)，把握黨課教育的規(guī)律。我們黨已經(jīng)走過(guò)了九十多年的光輝歷程，黨課教育也已經(jīng)同步開(kāi)展了九十多年，我們黨關(guān)于開(kāi)展黨課教育的思想，既是歷史的真實(shí)記錄，又是經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，是一筆豐厚的資源。
這個(gè)“資源”，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)黨課教育規(guī)律的思考與總結(jié)，同時(shí)凝聚了黨對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、政黨建設(shè)規(guī)律以及人類政治文明共同成果的認(rèn)識(shí)，可以為當(dāng)前及今后的黨課教育工作提供可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。曾經(jīng)指出：“一個(gè)政黨不善于從總結(jié)歷史中認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，不可能成為順應(yīng)歷史潮流的自覺(jué)的政黨;一個(gè)民族不善于從歷史中繼承和發(fā)展本民族與世界其他民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林?！被仡欀袊?guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期開(kāi)展黨課教育的歷程，我們可以看出：中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)重視并善于開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的黨，同時(shí)又是一個(gè)重視并善于總結(jié)學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)的黨。理論上的成熟和清醒，是一個(gè)政黨成熟和清醒的重要標(biāo)志。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的黨課教育實(shí)踐中，既形成了一系列自己獨(dú)有的思想，也積累了一套成功的經(jīng)驗(yàn)。
這些思想、經(jīng)驗(yàn)，需要我們進(jìn)行系統(tǒng)研究，在研究中不斷取得新認(rèn)識(shí)、新成果，不斷認(rèn)識(shí)和把握黨課教育規(guī)律，努力把黨的黨課教育建立在對(duì)客觀規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和自覺(jué)運(yùn)用的基礎(chǔ)之上。這是黨課學(xué)習(xí)的理論意義所在。
黨課培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，相信通過(guò)短暫的培訓(xùn)，同學(xué)們得到的不僅僅是這幾節(jié)黨課的內(nèi)容，收獲的更是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生感悟，那么，黨課的意義究竟在何方?為此我們以小組為單位進(jìn)行了一次激烈的討論。
討論結(jié)果如下：
1彌補(bǔ)了對(duì)黨的認(rèn)識(shí)的空白，更好地服務(wù)祖國(guó)。
作為現(xiàn)代的年輕人，我們都具有活躍的思維，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在被這繁華的世界所包圍著，而真正了解、關(guān)心我們黨的人卻少之又少。qz1l1等認(rèn)為通過(guò)黨課的學(xué)習(xí)，正好可以彌補(bǔ)我們對(duì)黨的無(wú)知，更深刻地了解黨的歷史，了解自黨成立以來(lái)所走過(guò)的坎坷歲月。同時(shí)y也說(shuō)：“通過(guò)這次黨課培訓(xùn)，我們可以更加堅(jiān)定為人民服務(wù)的決心，為中華民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)，更好地服務(wù)國(guó)家”。
2認(rèn)識(shí)到大學(xué)生黨員應(yīng)具備過(guò)硬的理論基礎(chǔ)。
l2認(rèn)為，通過(guò)黨課學(xué)習(xí)，掌握并應(yīng)用鄧小平理論和馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性要求大學(xué)生具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新思維，現(xiàn)代意識(shí)與創(chuàng)新思維來(lái)源于開(kāi)放的思想方式和思想的解放，而這些的取得，勢(shì)必需要過(guò)硬的理論基礎(chǔ)，更何況作為大學(xué)生黨員的一份子。
3提高學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)格要求自己。
z2和y相繼提到，從一個(gè)普通大學(xué)生成長(zhǎng)成為一名入黨積極分子，繼而加入中國(guó)共產(chǎn)黨，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。y說(shuō)：“這意味著黨對(duì)我們提出了更高的要求和希望，我們只有嚴(yán)格要求自己才能不辜負(fù)黨組織”。同時(shí)y還說(shuō)：“當(dāng)今世界日新月異，逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)，信息化社會(huì)邁進(jìn)，不學(xué)習(xí)，人就會(huì)落后，黨課則不僅僅讓我們學(xué)習(xí)到了黨的知識(shí)，更提高了學(xué)習(xí)能力”。
4認(rèn)識(shí)到黨的先進(jìn)性。
f談到：“中國(guó)共產(chǎn)黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，代表了先進(jìn)的生產(chǎn)力，先進(jìn)的文化，先進(jìn)的前進(jìn)方向”。而我們學(xué)員就要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能保持自身先進(jìn)性，同時(shí)l3也認(rèn)為：“我們學(xué)員只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能了解到黨的先進(jìn)性，進(jìn)而在平時(shí)的生活，學(xué)習(xí)中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性”。
5提高黨性修養(yǎng)，擴(kuò)展看待問(wèn)題的思路。
g認(rèn)為：“通過(guò)黨課，我們更加堅(jiān)定了信仰，樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把全心全意為人民服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)當(dāng)作了自己基本要求”。w通過(guò)‘凡事都具有相通性’認(rèn)為：“當(dāng)今社會(huì)，瞬息萬(wàn)變，但永遠(yuǎn)不變的是真理，而馬列原理、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀這些真理更可以讓我們以“拿來(lái)主義”來(lái)看待、解決錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)中的棘手問(wèn)題，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。
最后s總結(jié)了本次討論：黨課，讓我們了解了黨在近代中國(guó)崛起之路中所起到的不可磨滅的作用;黨課，讓我們端正了自己的態(tài)度，勤奮、刻苦、好好學(xué)習(xí);黨課，讓我們意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)著祖國(guó)走向繁榮、富強(qiáng)、和諧的偉大使命;黨課，讓我們有理由相信，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們偉大的祖國(guó)的明天一定會(huì)更好!!!
暫而意義深刻的黨課培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，然而黨的思想和具體的實(shí)踐卻永遠(yuǎn)學(xué)不完，做不完，接下來(lái)就是要全身心的投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，全心全意為人民服務(wù)，全心全意為同學(xué)服務(wù)。經(jīng)過(guò)黨課學(xué)習(xí)，讓我更加深刻得認(rèn)識(shí)了黨，端正了自己的入黨動(dòng)機(jī)，明確了自己的奮斗目標(biāo)——永遠(yuǎn)跟黨走，并且增加了我——一名積極分子積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨，成為其中一員的決心。
此次黨課培訓(xùn)，讓我明白從一個(gè)普通的學(xué)生，成長(zhǎng)為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。它意味著黨對(duì)自己提出了更高的要求和希望。我在組織上入黨后，要在實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)黨性鍛煉和黨性修養(yǎng)，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，努力在思想上真正入黨。因?yàn)槲抑酪粋€(gè)人在組織上入黨一生可能只有一次，但要真正在思想上入黨卻是一生一世的事。作為學(xué)生黨員首先應(yīng)該是普通黨員，應(yīng)該用自己的言行表明自己是中國(guó)工人階級(jí)的代表，是有共產(chǎn)主義覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士。今天的學(xué)生黨員，特別是像我們這樣的學(xué)生黨員應(yīng)該具有時(shí)代的使命感，從而激發(fā)我們努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代賦予我們的歷史使命。
那么，怎樣才能體現(xiàn)一名合格的學(xué)生黨員的先鋒模范作用呢?我覺(jué)得應(yīng)該包括一下幾點(diǎn)：
第一，要提高自己的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)展日新月異，逐步向知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化社會(huì)邁進(jìn)，不學(xué)習(xí)，人就會(huì)落后。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)文化階層中的較高層次，大學(xué)生黨員更要能作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，因此大學(xué)生黨員的專業(yè)知識(shí)一定要過(guò)硬。這就要求大學(xué)生黨員勤奮刻苦，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中起表率作用。同時(shí)，還要和大家共同進(jìn)步，經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于幫助有困難同學(xué)。另外，還要注意個(gè)人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)具備較高科學(xué)文化素質(zhì)的青年，其社會(huì)適應(yīng)能力才會(huì)比較強(qiáng)，才能較好地處理形形色色的問(wèn)題?？傊瑢?duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的專業(yè)功底，刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，并有所創(chuàng)新。
第二，要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)用自己的頭腦來(lái)思考問(wèn)題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧小平理論，培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng)。今天的社會(huì)是一個(gè)變化的社會(huì)，我們身邊的人、事、物都會(huì)不時(shí)地發(fā)生變化，但是真理是不變的，大學(xué)生黨員要學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變。平時(shí)注意黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，才能抵擋住不良誘惑的影響，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。作為大學(xué)生，最基本的是樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;作為黨員，最基本的是樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。學(xué)生黨員最根本和最實(shí)際的義務(wù)就是要有全心全意為人民服務(wù)的思想。為人民服務(wù)不是一句空話，而是有其豐富的內(nèi)容，想要真正做好也是很不容易的。我們周圍的同學(xué)也是人民中的一部分，在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，為人民服務(wù)就指的是為同學(xué)們服務(wù)。這就要從點(diǎn)滴做起，從不顯眼做起。例如，發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上有困難時(shí)，應(yīng)熱情給予幫助;同學(xué)思想上有疙瘩，應(yīng)主動(dòng)給予開(kāi)導(dǎo);遇到個(gè)人與同學(xué)利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)先人后己。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)黨的最直觀的認(rèn)識(shí)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的黨員特別是他們身邊的學(xué)生黨員來(lái)認(rèn)識(shí)的。一個(gè)黨員的形象，直接影響著黨的形象，影響著黨在人民群眾中的威信，影響著黨的性質(zhì)和戰(zhàn)斗力，我們作為學(xué)生黨員要十分重視發(fā)揮自己身為黨員的作用，以此來(lái)影響周圍的同學(xué)。大學(xué)生黨員應(yīng)作為黨的代言人，大學(xué)生的帶頭人。從自身抓起，從小事做起，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦努力，對(duì)工作有創(chuàng)新精神，注重思想上的學(xué)習(xí)，全心全意地為同學(xué)和他人服務(wù)，敢于進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自我。試想如果連周圍的同學(xué)都團(tuán)結(jié)不好，何以團(tuán)結(jié)千百萬(wàn)人民群眾?一個(gè)班的同學(xué)都帶動(dòng)不起來(lái)，何以解放全人類?或許這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張，但的的確確是我們目前有些學(xué)生黨員所存在的問(wèn)題。現(xiàn)在有的學(xué)生黨員只能獨(dú)善其身，而不會(huì)做群眾工作和不善于做群眾工作，認(rèn)為只要自己管好自己就行了，別人怎樣不用去管，或根本不想管，其實(shí)這是不正確的，也是不符合黨員要求的。作為一個(gè)學(xué)生黨員，不僅要保持自己的先進(jìn)性，同時(shí)，要用先進(jìn)性來(lái)帶動(dòng)并作為開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。要在自己不斷進(jìn)取的同時(shí)，堅(jiān)持與同學(xué)共勉，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
第三，大學(xué)生黨員應(yīng)具備較高的理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用鄧小平理論和馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法研究新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，堅(jiān)決維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。這些都是原則問(wèn)題，無(wú)論如何都不能動(dòng)搖。另外，現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性要求大學(xué)生黨員具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。現(xiàn)代意識(shí)與創(chuàng)新精神源于開(kāi)放的思想方式和思想的解放。答案補(bǔ)充鄧小平曾指出“解放思想就是使思想和實(shí)際相結(jié)合，就是實(shí)事求是”。他要求大學(xué)生黨員從實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，要徹底擯除陳舊僵化的思想方式和思想意識(shí)，用開(kāi)放的眼光看待新事物，接受新觀念。這就要求大學(xué)生黨員更應(yīng)該注意提高自己共產(chǎn)黨員的素質(zhì)和修養(yǎng)，特別是思想上的改進(jìn)，才能在將來(lái)的工作和生活中經(jīng)受住更大的考驗(yàn)。
總之，黨永遠(yuǎn)是我們前進(jìn)道路上的指路燈，我們永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)在黨的周圍，永遠(yuǎn)跟黨走。
寫(xiě)教案的目的和意義篇十四
思想路線正確與否,關(guān)系到黨的事業(yè)成敗;思想路線的科學(xué)程度如何,關(guān)系到黨的執(zhí)政水平高低.什么是思想路線?所謂思想路線是我們?nèi)h思考、認(rèn)識(shí)、研究和解決問(wèn)題的根本指導(dǎo)路線,也是我們?nèi)h同志認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題所遵循的根本原則和方法,它是世界觀、方法論在實(shí)際工作中的集中體現(xiàn).毛澤東一貫倡導(dǎo)的實(shí)事求是是我們黨思想路線的核心.在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中,鄧小平進(jìn)一步總結(jié)了中國(guó)革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),賦予思想路線“解放思想”的新內(nèi)容.在“三個(gè)代表”重要思想的形成過(guò)程中,黨的十六大又為這條思想路線增添了“與時(shí)俱進(jìn)”的內(nèi)涵,并且把它作為貫徹“三個(gè)代表”重要思想的首要前提.十六大報(bào)告指出：“堅(jiān)持黨的思想路線,解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),是我們黨堅(jiān)持先進(jìn)性和增強(qiáng)創(chuàng)造力的決定性因素.”從“實(shí)事求是”到“解放思想,實(shí)事求是”,再到“解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn)”,標(biāo)志著馬克思主義思想路線不斷科學(xué)和完善,是我們黨在新時(shí)期理論創(chuàng)新的偉大成果,同時(shí)也標(biāo)志著馬克思主義認(rèn)識(shí)論在中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的不斷豐富和發(fā)展.
一、思想路線在新的歷史條件下弘揚(yáng)了馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀。
科學(xué)的實(shí)踐觀念不僅是馬克思主義認(rèn)識(shí)論首要的觀點(diǎn),而且是馬克思主義哲學(xué)誕生的邏輯起點(diǎn).實(shí)踐性是馬克思主義全部學(xué)說(shuō)的根本特征.如果說(shuō),實(shí)事求是立足于實(shí)踐,解放思想是實(shí)踐前進(jìn)的條件,那么“與時(shí)俱進(jìn),則體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)踐觀念的精神實(shí)質(zhì).”十六大報(bào)告指出,“與時(shí)俱進(jìn)”,就是黨的全部理論和工作要體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性.為什么要與時(shí)俱進(jìn)?歸根到底取決于實(shí)踐的需要.社會(huì)實(shí)踐不僅是客觀物質(zhì)的活動(dòng),而且具有社會(huì)歷史性.十六大報(bào)告指出,“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐發(fā)展沒(méi)有止境,理論創(chuàng)新也沒(méi)有止境.我們要突破前人,后人也必然會(huì)突破我們.”任何時(shí)代都有與那個(gè)時(shí)代實(shí)踐水平相適應(yīng)的思維方式,思維落后于實(shí)踐就會(huì)導(dǎo)致僵化,窒息民族進(jìn)步的生機(jī)和活力.對(duì)黨的工作來(lái)說(shuō),“與時(shí)俱進(jìn)”最重要的是指導(dǎo)思想的不斷豐富和發(fā)展.七大把毛澤東思想確立為黨的指導(dǎo)思想,十五大把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想,十六大又把“三個(gè)代表”重要思想和毛澤東思想、鄧小平理論一起確立為黨的指導(dǎo)思想,鮮明反映了我們黨指導(dǎo)思想與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì).“三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義發(fā)展的嶄新階段,但是它沒(méi)有窮盡真理,沒(méi)有宣稱自己絕對(duì)或者永恒,它表明自己是一個(gè)隨著實(shí)踐不斷發(fā)展的理論體系.我們知道,“先進(jìn)生產(chǎn)力”、“先進(jìn)文化”、“人民群眾的根本利益”都是歷史的概念,在不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵.如果我們不能站在時(shí)代高度,以發(fā)展的眼光分析問(wèn)題,“三個(gè)代表”就會(huì)變成教條,貫徹“三個(gè)代表”就是一句空話.因此,“三個(gè)代表”重要思想只能在歷史發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中才能把握,中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性也是具體的、歷史的.“與時(shí)俱進(jìn)”的精神決定了“三個(gè)代表”重要思想堅(jiān)持實(shí)踐檢驗(yàn)真理的原則,以革新、批判的眼光對(duì)待一切理論包括自身.“三個(gè)解放”是貫徹“三個(gè)代表”的思想前提,也是這個(gè)理論內(nèi)在邏輯發(fā)展的必然結(jié)論.實(shí)踐決定了“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)性,也是它保持生機(jī)和活力的內(nèi)在機(jī)制.
二、思想路線大大提升了馬克思主義認(rèn)識(shí)論的時(shí)代水平。
“與時(shí)俱進(jìn)”不僅意味著時(shí)代精神的科學(xué)把握,不僅意味著思維方式的變革,更意味著理論和實(shí)踐的創(chuàng)新.十六大報(bào)告指出：“實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo),通過(guò)理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新”,這個(gè)觀點(diǎn)把實(shí)踐和理論的關(guān)系在動(dòng)態(tài)發(fā)展中給予了十分科學(xué)的闡述.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力,實(shí)踐不斷提出新課題,要求理論的回答,從而不斷推動(dòng)理論發(fā)展.當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化使國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,如何使我國(guó)在人才、高科技和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì),不僅關(guān)系到我國(guó)的國(guó)際地位,而且關(guān)系到社會(huì)主義的前途和命運(yùn),我們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題?加入wto以后我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活和國(guó)際接軌,必然在體制、慣例以及思想價(jià)值觀念上帶來(lái)沖擊,我們?cè)鯓永米陨韮?yōu)勢(shì)面對(duì)這種沖擊?在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)處于低潮時(shí)期,怎樣加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家主權(quán),把社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn)?當(dāng)今世界文化多元化,西方資本主義意識(shí)形態(tài)攻勢(shì)加強(qiáng),我們?nèi)绾螆?jiān)持社會(huì)主義道路不動(dòng)搖?信息化使我們的社會(huì)生活發(fā)生重大變化,如何利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)“三個(gè)文明”的建設(shè),把網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響降低到最小限度?這些新課題的回答必然引發(fā)理論的創(chuàng)新.
“三個(gè)代表”重要思想就是理論創(chuàng)新的典范,它在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)關(guān)系中抓住了關(guān)鍵,以黨的建設(shè)命題形式表現(xiàn)出時(shí)代精神.理論創(chuàng)新是實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物,同時(shí)又給予社會(huì)實(shí)踐能動(dòng)的反作用,如果說(shuō)舊唯物主義是簡(jiǎn)單的“反映論”,馬克思、恩格斯倡導(dǎo)“能動(dòng)的反映論”,那么“三個(gè)代表”重要思想所蘊(yùn)含的就是“創(chuàng)造論”,馬克思主義認(rèn)識(shí)論在“創(chuàng)新”中獲得了它的現(xiàn)代性.理論成為各種社會(huì)實(shí)踐的先導(dǎo),是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要特征.我們平時(shí)說(shuō)理論創(chuàng)新是先導(dǎo),制度創(chuàng)新是保障,科技創(chuàng)新是動(dòng)力,文化創(chuàng)新是條件,通俗地表達(dá)了由理論回到實(shí)踐過(guò)程中的豐富內(nèi)涵.在認(rèn)識(shí)過(guò)程第二次飛躍時(shí)有理論通過(guò)政治作用于經(jīng)濟(jì),有社會(huì)意識(shí)形式通過(guò)社會(huì)心理掌握群眾,有社會(huì)意識(shí)形態(tài)和非社會(huì)意識(shí)形態(tài)意識(shí)形式的相互作用,也有各種社會(huì)意識(shí)形式的相互影響.所有這些都是對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)論的豐富和發(fā)展.
三、思想路線從主體性和方法論等角度豐富了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解.
第一,十六大對(duì)思想路線的新概括,進(jìn)一步打破主體制約性的堅(jiān)冰,為人們發(fā)揮能動(dòng)性、創(chuàng)造性開(kāi)辟了廣闊的道路.“實(shí)事求是”融唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和唯物史觀的根本原則為一體,是馬克思主義哲學(xué)的精髓,也是對(duì)每個(gè)共產(chǎn)黨員的崇高要求.能不能堅(jiān)持實(shí)事求是,始終是黨的思想路線正確與否的分水嶺、試金石.由于每個(gè)實(shí)踐主體都受到思想、社會(huì)條件的制約,這種制約性使人們有可能自覺(jué)不自覺(jué)地背離實(shí)事求是的思想路線.鄧小平曾經(jīng)敏銳地把握到這個(gè)認(rèn)識(shí)論癥結(jié),號(hào)召人們解放思想,突破本本主義、教條主義的牢籠,極大地推進(jìn)了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè).從“七一”重要講話到十六大報(bào)告,江澤民同志又對(duì)“解放思想”的內(nèi)涵作了更加系統(tǒng)的概括,并且把它作為貫徹“三個(gè)代表”重要思想的前提條件,當(dāng)作與時(shí)俱進(jìn)和理論創(chuàng)新的前提條件,必將使人們進(jìn)一步?jīng)_破思想牢籠,在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)拓前進(jìn),更加科學(xué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性.
其次,對(duì)思想路線的新概括,使我們的認(rèn)識(shí)從抽象上升到具體.在“三個(gè)代表”重要思想的形成過(guò)程中,我們逐漸對(duì)“解放思想”、“實(shí)事求是”、“與時(shí)俱進(jìn)”的內(nèi)涵有了更加明晰的認(rèn)識(shí).江澤民同志指出,解放思想就是“自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛下解放出來(lái),從對(duì)馬克思主義錯(cuò)誤的和教條式的理解中解放出來(lái),從主觀主義和教條主義的桎梏中解放出來(lái)”;在“七一”重要講話和十六大報(bào)告中他又指出,實(shí)事求是就是要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的研究、對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的研究、以及人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的研究;與時(shí)俱進(jìn)就是“黨的全部理論和工作體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富有創(chuàng)造性.”這就使我們對(duì)思想路線本身的認(rèn)識(shí)由抽象上升為具體,實(shí)現(xiàn)了一個(gè)飛躍.
第二,對(duì)思想路線的新概括,更加鮮明地體現(xiàn)了主體與客體、理論與實(shí)踐具體的歷史的統(tǒng)一.追求這個(gè)統(tǒng)一是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的目的,是形成和發(fā)展科學(xué)真理的必要條件.這個(gè)“統(tǒng)一”是具體的,是說(shuō)主體與客體、理論與實(shí)踐在一定條件下的統(tǒng)一,一般理論要和具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái).這個(gè)“統(tǒng)一”是歷史的,是說(shuō)主體與客體、理論和實(shí)踐在一定歷史階段上的統(tǒng)一,理論或者思想認(rèn)識(shí)不能超越或落后于時(shí)代,否則就會(huì)犯“左”或右的錯(cuò)誤.黨的十六大報(bào)告要求全黨把“三個(gè)代表”重要思想貫徹到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域,體現(xiàn)在黨的建設(shè)各個(gè)方面,可以看作是對(duì)上述“具體統(tǒng)一”的明確表述;而我們的思想“既不落后時(shí)代,又不超越階段”,要做到與時(shí)俱進(jìn)則是對(duì)“歷史統(tǒng)一”的最好表述.如果說(shuō)“解放思想”是“實(shí)事求是”的必要條件,那么“與時(shí)俱進(jìn)”既是“解放思想”的必要條件,也是“實(shí)事求是”的必要條件.我們關(guān)于各種規(guī)律性的認(rèn)識(shí),只有在社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中才能把握.總之,“三個(gè)代表”重要思想在許多方面豐富、發(fā)展了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論,換句話說(shuō),“三個(gè)代表”重要思想本身就是活生生的、應(yīng)用發(fā)展中的馬克思主義認(rèn)識(shí)論,這是黨的理論創(chuàng)新的重要方面.從哲學(xué)理論基礎(chǔ)方面理解黨的思想路線所實(shí)現(xiàn)的理論創(chuàng)新,是深入理解十六大精神的一個(gè)重要標(biāo)志.
寫(xiě)教案的目的和意義篇十五
1、了解企業(yè)或事業(yè)單位的概況。
2、明白用人單位的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程。
3、熟悉具體部門(mén)和崗位的業(yè)務(wù)流程、處理方法。
4、熟練掌握相應(yīng)崗位的操作技能。
5、按照用人單位的要求去做，構(gòu)成職業(yè)潛力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。
6、具備初步的管理能力。
7、結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)完成畢業(yè)論文（包括調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、分析報(bào)告等）。
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