總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認識自己，優(yōu)化自己的行動策略。8.總結(jié)需要反映出自身的成長和改進的能力以下是一些學習方法總結(jié)，供大家參考和應(yīng)用到自己的學習中。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇一
心得體會。
希望可以幫到大家。
心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。
葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)習慣?！睆慕逃前l(fā)展學生個性來說，教學就是要通過審美理解和運用技能來完善學生的個性。從這個意義上來講，培養(yǎng)良好的學習習慣，是教學的首要任務(wù)。
魏書生老師是非常重視培養(yǎng)學生良好學習習慣的。他認為：“自學能力是一個具有不同層次的、主體的范疇，是較為復雜的特殊能力。這就不能幻想通過一兩次自學行動的過程使學生具備這種能力。每次自學過程好像點，自學習慣好像線，線才能組成面，最終構(gòu)成自學能力體。培養(yǎng)習慣是培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵，這個關(guān)鍵一接通，學生大腦這部機器就持久的運轉(zhuǎn)起來了?！睆乃榻B的經(jīng)驗我們看到，通過他的三年訓練，學生的自學已習慣初步養(yǎng)成。魏老師培養(yǎng)學生的這些學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，哪一樣卻都需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。
魏老師在培養(yǎng)學生學習習慣的過程中，充分考慮到了其中的困難，結(jié)合學生特點，制定了具體實施的計劃。他的大體做法是：
第一，首次慢動。開始時注意求穩(wěn)、求慢，以使學生有一個適應(yīng)過程。第二，逐漸加速。經(jīng)過一兩個月訓練之后，大家都轉(zhuǎn)動起來后，適當加快動的速度。第三，系統(tǒng)計劃。引導學生把自己看做一個完整的系統(tǒng)，注意德智體美勞之間的關(guān)系。第四，控制時空。要保證良好的習慣在足夠的時空內(nèi)發(fā)展，就要控制壞習慣在時空內(nèi)的活動范圍。班里將好同學與差同學組成互助組，形成正確的集體輿論，同時注意發(fā)揮教師對學生的指導作用。第五，進入軌道。經(jīng)過緩慢的首次推動，渡過了困難期，制定了系統(tǒng)的計劃，又創(chuàng)設(shè)了一個執(zhí)行計劃的時空環(huán)境。
研究魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的方法和過程，我們至少應(yīng)該注意這樣兩點：
(一)習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。
教育學上有一條基本原理，就是知識可以傳授，能力必須訓練。訓練到自動化的程度才能成為習慣，成為習慣才能隨時運用。
分析一下魏老師培養(yǎng)學生自學習慣的過程，我們會看到他采用的五個步驟，是從學生接受程度和形成規(guī)律出發(fā)的，形成了一個由淺入深的有序的過程。而這個過程又是每一個學生認同的(經(jīng)過了學生的充分討論研究決定的)，這樣就使學生能夠把計劃變?yōu)楸容^自覺的行動。因為學生年齡的原因，心理發(fā)展的原因，以及每個學生意志品質(zhì)的差異，在養(yǎng)成自覺習慣的過程中，會出現(xiàn)動搖或反復。魏老師針對不同的情況的學生和不同階段的問題，在具體幫助個別學生的同時，努力營造班集體學習的氛圍，采用組對互助的形式，促進耳慣的養(yǎng)成。這些做法的意義和道理都值得我們從教育學、心理學的理論方面做進一步探討。
(二)學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求。
魏老師為了培養(yǎng)學生的自學習慣，注意安排科學有序的步驟，同時又不放松對學生的要求。對學生的教育和培養(yǎng)，如果放松要求就不會成功，這已被無數(shù)教師的無數(shù)經(jīng)驗和教訓所證明。
心理學告訴我們，先天素質(zhì)是個性發(fā)展的前提條件，就一般人來說這種條件是相差不遠的;后天養(yǎng)成是個性發(fā)展的決定條件，而這種條件是相差甚遠的。所以孔子說：“性相近，習相遠也?！倍?，完整的個性正是在良好習慣的養(yǎng)成中形成的。王夫之說：“習成而性成也?！苯虒W重要的工作不完全在于教學生多少技能、教學生認識多少知識，而是要使學生在后天的學習之中養(yǎng)成良好的學習習慣，從一定意義上說，習慣的養(yǎng)成就是能力的形成。教學中忽視學生良好習慣培養(yǎng)的教學不會是成功的教學。魏老師注重培養(yǎng)學生自學習慣，確實探到了教學中的真諦。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那么我們就會由懷疑轉(zhuǎn)為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：1、每天做一分鐘家務(wù);2、每天寫一分鐘。
日記。
;3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘;4、每天唱一分鐘軍歌或校歌;5、一分鐘記憶力或注意力比賽。這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。
先說一分鐘的家務(wù)，對現(xiàn)時的學生來說是很有必要，因為現(xiàn)在的孩子生活在蜜糖里，飯來張口，衣來伸手，事無大小，都有人照顧的舒舒服服。他們除了讀書什么都不用干，可是很多學生書沒讀好，厭學現(xiàn)象也頗為嚴重，為數(shù)不少的學生覺得是為家長而讀書，學習沒動力，升學沒考好，覺得父母掏幾萬快擇校費理所當然，進校后也無心讀書。小孩能做做家務(wù)，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。
第二是每天一分鐘日記。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養(yǎng)的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經(jīng)驗和教訓的積累。這種做法可謂一箭雙雕，寫作水平提高了，思想認識也提高了。
第三是每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現(xiàn)在做起，認識一分鐘的價值。現(xiàn)在的學生都被升學的壓力壓得透不過氣來，我們下了課走在走廊上，看到除了一些調(diào)皮的學生追追打打的，那些勤奮讀書的立馬抓住下課的幾分鐘，趴在桌子上睡覺，即使是做操，學生也是一副無精打采的樣子。如果我們細心留意，十個學生當中也找不到四五個腰身挺拔的，駝背聳肩的不少?？偟膩碚f，學生的精神狀態(tài)太差。所以我想，挺胸抬頭大踏步一分鐘，可以讓學生身體挺拔起來，精神振作起來。一個人處于良好的精神狀態(tài)下，身心健康，學習效率高。另外還能通過集體的力量感染激發(fā)彼此的斗志。
第四是每天唱軍歌校歌一分鐘，讓學生生活在音樂聲中。人需要夢想，需要激勵，需要熱情，尤其是處于青少年時期的學生。假如說第三個五分鐘給學生帶來的是外在的精神動力，那么唱軍歌校歌就是熏陶學生的內(nèi)心世界。曾幾何時我們聽著軍歌熱血沸騰，曾幾何時聽著校歌激情澎湃。也到教室去看看現(xiàn)在的學生在課余時間聽的是什么歌，有《等你等到我心碎》，有《你為什么不在我身邊》，有《老鼠愛大米》……這些流行歌曲不是不健康，而作為校園文化是否太低俗?校歌軍歌?只有在全校大合唱比賽時才響起，那更不必說什么世界名曲了。環(huán)境對人的影響是有目共睹的，校園文化建設(shè)是一個長期艱巨的工作，她不可能一蹴而就，每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應(yīng)景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。
第五是每天一分鐘記憶力注意力的比賽。我們都知道，記憶力、注意力對一個學生的成績起了很重要的作用，或者可以這樣說，一個學生成績的高低很大程度上取決于他的專注程度，幼兒時期我們可以有意識的訓練他們，而到了青少年時期就很難單獨培養(yǎng)了。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養(yǎng)注意力的同時，記憶力也得到鍛煉提高。除此以外，學生能真切地感受到一分鐘的珍貴，一分鐘可抄寫三四十個字，可以讀一百多到三百的字，依此類推，十分鐘，一節(jié)課，一天，我們能做多少事情?從而更懂得珍惜時間。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關(guān)注學生的細節(jié)，注意從小事抓起，讓學生培養(yǎng)良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養(yǎng)成了，能力也提高了。
培養(yǎng)孩子良好的習慣要是從以下幾點入手，效果就會好一些。
一、引導孩子少說空話，多做實事。
應(yīng)把空想、說空話的時間用在做實事上。一次行動抵得上一打綱領(lǐng)，一次行動的價值要超過一百句。
口號。
一千次決心。
二、首次慢動。
開動大腦機器也像開車一樣，起動時，車速一定要慢。第一次行動要慢，動量要小。如培養(yǎng)孩子寫日記的習慣，第一次切莫要求過高，只寫一句話就行。培養(yǎng)孩子學英語的習慣，第一次只記一兩個單詞即可。培養(yǎng)孩子長跑的習慣，第一次跑200米就不錯。凡事不要一開始就急于求成，想一口吃成個胖子，這樣孩子便覺得難而又難，從而失去了做事的興趣。
三、逐漸加速。
有了首次慢動，尊重了大腦的始動原則，運轉(zhuǎn)起來了，慢慢地像汽車一樣開了幾十米，這時就可逐漸加速了。日記長到了每篇寫兩三句話，英語單詞每天背會兩個，跑步長到每天300米。孩子覺得在慢動的基礎(chǔ)上，增加這點運動量，可以接受，不知不覺之間，大腦這部汽車比前幾天運轉(zhuǎn)快了。
四、不怕慢，只怕站。
遇到特殊情況，如意外的任務(wù)啦，身體有點小病啦，有不順心的事心情不好啦，也鼓勵孩子不輕易停止，只要能站直了，就別趴下，只要還能行動就別停下。寫日記心情不好，寫不出太好的文章，但也不要中斷日記，可以隨隨便便地東一句西一句記下自己當時的心情，可以少寫，也不要停下來。要克服一件事不做則已，做就要做得盡善盡美的想法;建立行動就比空想強，只要做，就比不做強的觀念。許多人沒能養(yǎng)成良好的習慣，都跟想盡善盡美有關(guān)。
五、控制時空，制訂計劃。
有了一點行動，逐漸增加了行動的速度，孩子會品嘗到一點做事的快樂。進一步培養(yǎng)習慣，就要制訂比較全面的計劃，增強孩子對自我的時間和空間的控制能力。從時間上，和孩子商定從早到晚的行動計劃，什么時間跑步、鍛煉、上學、唱歌、看課外書，各項活動，各用多少分鐘，使每日、每周、每月、每年的時間安排都有序化，有益化。從空間上，使孩子處于能夠把握自己的環(huán)境，什么歌廳、舞廳、游戲廳、臺球室這些地方，一旦進去，孩子便容易失去自控，不由自主地放棄好習慣。注意訂計劃的時候，任務(wù)指標不要訂得過高，使孩子覺得稍加努力便可達到，稍稍一跳，便可把果子摘下來。
六、進入軌道。
孩子按計劃行動起來了，逐漸提高了學習效率，每天定時定量地鍛煉、預習、做題、背單詞、寫日記、唱歌，到了某段時間就做某事，遇到特殊情況少做一點，做慢一點兒，但不停下。按照這樣的計劃不停地做實事，慣性就越來越大，就像列車在軌道上行駛，甚至像衛(wèi)星進入了軌道，就再也不會走走停停了。
進入軌道之后，當然也需要檢修。需要防止的，一是外部干擾，二是內(nèi)部故障，對外界不良人的引誘要及時切斷。對付內(nèi)部故障，如情緒不佳、舊病復發(fā)、猶豫拖拉等的最好方法，不是批評，不是訓斥，而是以最快的速度把注意力引導到做當時力所能及的實事小事上來。人一旦開始做實事，負責憂慮猶豫等不良工作的腦細胞就休息了。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇二
魏書生作為一名優(yōu)秀的教育家，深受學生的喜愛。他的教學方法在當今教育界仍有著深遠的影響。作為魏書生的一名學生，我深刻地感受到了他的教育理念對我們的影響，下面就讓我來談?wù)勎业男牡皿w會。
第一段，我們對魏書生的敬仰。
魏書生老師對我們的影響可以用“耳濡目染”來形容。他從他的一言一行、教學課堂到文化素養(yǎng)都深深影響了我們。我們從他身上學到的不僅僅是知識，更重要的是學習的方法和態(tài)度。在他的教誨下，我們深深體會到教育的神圣與偉大，對于他的敬仰之情歷歷在目。
第二段，我們的學習方法變得更為高效。
魏書生老師在課堂上向我們介紹了很多學習方法，這些方法不僅增強了我們的學習興趣，還提高了我們的學習效率。他強調(diào)了實踐、體驗和思考的重要性，讓我們了解到學習不是刻板的背誦，而是要有靈活多樣的方法。我們在學習知識的過程中，不斷思考，不斷思考，提高我們的學習效率，讓我們的學習方法變得更為高效。
第三段，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變。
在魏書生老師的引導下，我們的學習態(tài)度得到了很好的改變。他教育我們要有一顆敢于進取的心，不斷學習，追求卓越，更要堅持不懈地努力奮斗。同時他也教育我們要有一顆感恩的心，感恩父母、感恩師長、感恩社會，讓我們學會感恩，學會樂觀，學會做人。
第四段，我們在理解和表達方面有了長足的進步。
我們在魏書生老師的課堂上學習到了很多知識，但更重要的是，在他的引導下，我們學會了理解和表達。他教育我們要注重聽，注重問，注重思，注重說，讓我們在語文學習中有了不小的改進。我們的表達能力也有了很大的提高，變得更加自信和流暢，這些都離不開他的教育和引導。
第五段，我們在成長中受益良多。
魏書生老師讓我們更加了解了優(yōu)秀的教育的意義，讓我們懂得在成長中學會反思、學會進取、學會感恩。他讓我們的心靈得到了錘煉與陶冶，成長了很多。在今后的成長道路上，我們一定會銘記他的教誨，不斷進取，繼續(xù)成長，在他的理念中汲取營養(yǎng)，成為更好的自己。
總之，魏書生老師是一位優(yōu)秀的教育家，他的教育理念對我們的成長影響深遠。在我們成長過程中，我們應(yīng)該學會愛學習、敢于探究、學會思考，在這樣的成長中，我們才能更好地走向未來。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教育資源可以被廣泛的學生所利用。在這些資源中，以知名管理專家魏書生所教授的商業(yè)心理學課程為例，可以幫助學生更好的認識自我和了解商業(yè)領(lǐng)域的知識。近些年來，我也曾經(jīng)聽過魏書生的商業(yè)心理學課程，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。下面，我將從自己的角度出發(fā)，就學生聽魏書生心得體會這一主題，為大家分享我的體會和經(jīng)驗。
一、課程內(nèi)容的實用性。
魏書生的商業(yè)心理學課程內(nèi)容涉及了組織管理、市場營銷等多個領(lǐng)域，課程內(nèi)容緊跟時代發(fā)展，生動具體，且以案例為主，注重實用性。從中，我了解到重要性并學習到了面對市場變化應(yīng)該如何調(diào)整戰(zhàn)略。魏書生的授課方式也鼓勵學生自主思考，幫助我們開拓思維，提升解決問題的能力，對我們的日常工作和生活有極為實質(zhì)性的幫助。
二、激勵學生積極向上。
魏書生教授的教學方法是十分鼓勵學生積極向上的。他經(jīng)常講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以及用具體的語言和案例向?qū)W生傳遞了積極向上的態(tài)度。他鼓勵學生學習舞臺上的一些技巧，說如果學會了這些技巧，我們就能贏得人們的信任甚至是喜歡，用自己的能力成就自己的事業(yè)，讓學生對自己具備了信心，激勵了學生不斷前進的精神，同時，也給了學生充滿希望的未來與奮斗方向。
三、培養(yǎng)合作與交流的能力。
在魏老師的授課過程中，他經(jīng)常鼓勵學生“勇于表達”和“互相交流”。魏老師要求學生主動積極，善于與他人溝通、協(xié)作、學習和分享。在這個大家庭中，他幫助同學之間順利溝通協(xié)作，幫助同學們建立和諧融洽的團隊合作關(guān)系。通過和同學們的互相學習交流，我們在不斷提升自己的同時，也更懂得了關(guān)心和尊重他人，同時學會了一起分享學習資源，共同創(chuàng)造價值。
四、引發(fā)思考。
魏書生的授課方式相當簡明易懂，而且他更注重引導學生思考，而不是灌輸一般的教學方式。這種授課方式使得學生容易理解和記憶課程內(nèi)容。這種引導思考的方式更適用于商業(yè)方面的學習，因為商業(yè)領(lǐng)域不僅僅是知識的冷硬堆砌，更多的是要求學員們具備靈活的思考能力，了解如何根據(jù)市場需求調(diào)整自己的企業(yè)戰(zhàn)略。
五、填補教育缺失。
在我看來，魏書生的教學成就不僅在于課程的實用性，更在于他填補了許多我們大學教育的不足。我們大學課程講的很多是理論知識，缺乏實用性，沒有結(jié)合實際、案例，沒有指導我們?nèi)绾尉C合應(yīng)用這些知識解決實際問題。而魏書生打破了我們對理論知識和實踐的重理論、輕實踐的偏見，通過許多有價值的案例，我們將知識從理論的窄縫中拾起，他幫助學生們認識知識點之間的聯(lián)系，感悟商業(yè)行為的精髓，了解市場需求變化和企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的緊迫性。
總之，學生聽魏書生心得體會，對我個人來說，魏書生的商業(yè)心理學課程給我提供了非常豐富的實際案例，使我更加深入地理解了商業(yè)領(lǐng)域的知識，同時，他也給了我們很多啟示和良好的學習方法。希望通過我的分享，可以使更多的學子受益于優(yōu)秀的教育資源，不斷成長，成為人生中更完美的自己。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇四
聽魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了他的報告，我感受頗多，受益終身。
魏老師的語言，就像他的為人，樸實無華，幽默風趣。對環(huán)境，他知足長樂，隨遇而安。他曾經(jīng)是一名工人，同時出任幾個班的班主任，同時擔任很多職務(wù)，是稱職的丈夫和父親，每一個角色都能很好的適應(yīng)壞境，而且做得井井有條，優(yōu)秀出色;對工作，以小為大，講究方法……不管干什么事，沒有空洞說教，在從容中、在平實中卻蘊含著巨大的凝聚力與感染力，使人覺得親切，拉近了心靈的距離，仿佛是心與心的交流。聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師是個實實在在的人。
那么，我們到底該向他學習些什么呢?我認為，他踏踏實實地工作，踏踏實實地做人，至少這一點，就堪為各行各業(yè)以及各階層人的典范。
“在教育方面，我沒有什么新辦法，都是老辦法，‘民主加科學’。”一個當老師的，要牢牢地樹立為學生服務(wù)的思想，最要緊的還是這種出發(fā)點。服務(wù)就得研究被服務(wù)對象的起點、能力、可接受性。
魏書生民主教育思想的基本立場是“以人為本”。在教育中，教師要讓學生成為學習的主人;管理中，校長要讓教師成為管理的主人。魏書生說：“教與學的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助的平等關(guān)系。一方面，教師幫助學生學習;另一方面，學生幫助教師教學。這種關(guān)系能夠促進學生成為學習的主人。”他說，讓學生成為學習的主人，就必須引導學生多參與教學。其中最重要的是讓學生參與決策，即“教什么”、“怎么教”等重大問題讓學生各抒己見，充分發(fā)揚民主后按少數(shù)服從多數(shù)的原則實施。
“我們教書育人，就是要不動搖、不懈怠、不折騰。要守住守住再守住?！蔽豪蠋熣f到教學中我們必須學習新理論，學習外國經(jīng)驗，我們經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，聽完專家、名師的報告，會感動、激動，但最后怎么行動，魏書生強調(diào)學習千萬不能離開自己的實際，全盤照搬先進校長、教師的經(jīng)驗。照搬的結(jié)果，會成為一輪又一輪的折騰，既傷害了自己，又給先進經(jīng)驗抹了黑，既要學習又要防止折騰，怎么辦，魏書生告訴我們要堅持三個守?。菏紫?，堅守民族的傳統(tǒng)常識，根植幾千年中華文明的土壤。先賢先哲說的“明德新民，止于至善”、“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”“教學相長”……古代如此，現(xiàn)在亦然，再過一萬年都用不著改變。其次，堅守新中國以來的經(jīng)驗，根植于社會主義建設(shè)的土壤——熱愛祖國、服務(wù)人民、以人為本、德育為先、注重實踐、尊重個性、全面發(fā)展。再次，就是要堅守自身的優(yōu)點和長處，根植于自己心靈真善美的土壤。根莖深了，充滿生命活力，再廣泛吸收國內(nèi)外有利于自己抽新枝、長新葉的理論和經(jīng)驗。把人家的理論與經(jīng)驗當成自己的營養(yǎng)和水分去吸收。既守住發(fā)展了自己，又贊揚、肯定別人。
教育就是要解決為什么教?教什么?怎樣教?為人和和社會的全面發(fā)展而教，教人追真、向善、求美。怎么教?有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長。怎么學?學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恒。
什么叫教育?教育就是就是培養(yǎng)人的好習慣。魏書生老師的學生都要養(yǎng)成8個好習慣：1.定計劃。2.預習的習慣。3.適應(yīng)老師的習慣。4.自留作業(yè)的習慣。5.整理錯題集。6.互相出考試題。7.篩選信息的習慣。8.大事做不來，小時趕快做的好習慣。
用魏老師的話說自己的思想都是長胡子的思想，是老生常談，30年前這么做，30年后還這么做，不動搖、不懈怠、不折騰，管他教育屆刮南風還是刮北風，他是“咬定青山不放松，任爾東西南北風”。
是呀，有些東西豈止要守住30年，也許一萬年都不算長。聽完魏老師的報告，心里特別踏實，更熱愛自己的工作崗位。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇五
魏書生，是一個著名的教育家，他在教育領(lǐng)域里享有盛譽。他的教育理念，注重培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力，深受廣大家長和學生的歡迎。我曾經(jīng)在魏書生的教育機構(gòu)里學習，這段時間讓我受益匪淺。在此，我想分享一下我的學生現(xiàn)狀的心得體會。
魏書生的教育理念是讓學生從做人做事做學問的角度全面發(fā)展，在學習中能夠培養(yǎng)學生的做人能力和學習能力。他認為，只有掌握了做人和學習的能力，才能在人生的道路上獲得成功。在魏書生的教育機構(gòu)里，老師們以抓住學生的興趣點為前提，從學生的實際出發(fā)，讓學生在學習中體會到樂趣和成就感。
在魏書生的教育機構(gòu)里，我發(fā)現(xiàn)我的學習興趣被調(diào)動起來了，對學習的熱情也被激發(fā)了出來。通過老師的耐心指導和教練，我很快懂得了如何學會學習。我逐漸掌握了有效的學習方法和技巧，學習效率也得到了明顯的提高。同時，在學習中，我的做人能力也得到了鍛煉。老師們用真實的案例告訴我們，成功的人是具有優(yōu)秀的個人素質(zhì)和社交能力的人，這種啟示讓我在學習之余，更注重自身的素質(zhì)提升。
第四段：學生體驗。
在魏書生的教育機構(gòu)里，老師們采用了豐富多樣的教學方式，比如游戲式教學、趣味式教學和交互式教學等，在學習中能夠使我們輕松愉悅地學習。在課堂上，老師會讓我們發(fā)表自己的看法和經(jīng)驗，讓我們的課堂不再死板和沉悶，充滿了活力和創(chuàng)意。而學習任務(wù)也不僅止于書本，通過一系列的培訓以及互動活動，使我們更全面地發(fā)展。同時，在學校經(jīng)常組織各種互動活動和比賽，增強了我們的自信心和群體意識。
第五段：總結(jié)。
魏書生的教育機構(gòu)，不僅僅是一個傳統(tǒng)意義上的培訓機構(gòu)，更重要的是他們注重培養(yǎng)學生的做人和學習能力，從而讓學生獲得更為全面和優(yōu)秀的發(fā)展。學習并不只是為了得到高分和好成績，更是為了個人的全面發(fā)展，為了未來的人生能夠更加美好精彩。在接下來的人生道路上，我會一直堅持魏書生的教育理念，用他們教給我的方法和技巧去不斷提高自己，掌握好做人和學習的能力，為自己的人生奮斗打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇六
對于魏書生我并不陌生，這位近乎傳神的教育家，之所以傳神當我讀完他寫的《班主任漫談》時我找到了答案。在《班主任工作漫談》里有許多實用的班主任工作方法值得學缺乏道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學習的。
魏老師非常熱愛他的學生，他說：教師對學生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想有人稱贊他：想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑--寫日記，每天點燃一盞思想的明燈教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。他不但熱愛學生還尊重學生，用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式讓犯了錯誤學生進行自我教育，其結(jié)果就是使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。多么巧妙的教育，多么智慧的做法。
想想我做班主任工作實在有些慚愧，對于班級的孩子沒有付出全身心的愛。面對他們的時候總是很嚴肅?？傉J為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，下了課學生就接二連三的到辦公室給你打小報告，真是看見學生就特別討厭，哪里還有愛啊?但是，魏書生老師說為了孩子們付出本身就是一種快樂。每一個孩子他們都擁有著一份童心，他們的內(nèi)心是那么的天真和藹良。最欣賞他的一句話：許多事情是沒方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的'情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。選擇做教師，也就是選擇和學生在一起。這是教師區(qū)別與于別的行業(yè)獨有的幸?！，F(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的開展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇七
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。下面是本站為大家?guī)淼奈簳x書。
希望可以幫助大家。
前幾天我買了一本叫《魏書生學習方法》的書，很榮幸地在圖書館借到了這本書。晚上我趁兒子寫作業(yè)的時間讀了這本書。魏書生一生的教育思想,我感到受益匪淺,于是我利用休息時間又找了一些魏書生的專著進行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開,思索之余寫下幾句與大家交流.
一、愛的教育偉大的人格。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔.照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落.他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤.因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心.公平、公正地善待每一個學生,從不偏私.對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤.在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位.學生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動認識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學生才能胸懷坦蕩、光明磊落.才會敢于承認自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照.
他愛自己的事業(yè),更愛自己的學生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章.難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!
二、教師要有務(wù)實的品德,強壯的生命支柱。
教師的良好品德情操對小學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力.它不僅影響一個人的孩子時代,還可能影響他們的一生.教師要務(wù)實,把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動.只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人.
人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足.要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,建立自己強壯的生命支柱.學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱.為師者只有達到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè).面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn),面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力.而惟一的途徑就是學習、學習再學習.教師只有嚴謹治學,勤練基本功,方能精于教書而不失職!
三、指導孩子創(chuàng)新。
每一個孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了.我們既不能忽視孩子正確認識,又不能忽視孩子的個體發(fā)展.對于我們小學教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程.讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法.培養(yǎng)勤奮好學的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài).
一開學，學校就組織全體老師學習了魏書生老師《教育與人生》的講座，學習完之后，我受益匪淺，感悟頗深。下面就其中印象較深的幾點談?wù)勎易约旱捏w會。
一、在談到怎樣當好班主任時，魏老師說了這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是五年級的學生，很多學生都活潑、外向，他們大膽，踴躍。但活潑的學生同時也會有一些調(diào)皮、自覺性差的缺點。為了變學生的缺點為優(yōu)點，所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
二、在談到后進生問題時，魏老師說：“我們要善待自己，善待學生，帶著感情對待后進生。”是啊，兒童和成人一樣有獨立的人格，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們，尤其是那些后進生，更應(yīng)該對他們投入更多的感情，因為他們是弱勢群體。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，而更多的同學則是因為家長工作忙，沒時間管孩子，長期的放縱造成了學生的自由散漫，懶惰厭學。針對學生的不同情況，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。同時積極與家長取得聯(lián)系，，抓好家校聯(lián)系工作，這樣學生的學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪娮孕判?，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
三、在談到教師問題時，魏老師說：“作為教師，大事做不來，小事要好好做?！边@句話對我觸動很大。我是一名普通教師，當然也做不了什么大事，但是，小事往往也做不好，究其原因，不是做不好，是自己很多時候沒有用心去做。比如每月的一些文本資料的積累，我總認為這是一項費時又無效的工作，把它當成了負擔。這樣被動的工作，當然也起不到任何的效果?，F(xiàn)在仔細想想，其實這些小事只需要我們每天抽一點點時間去做，就沒有做不好的，也不會沒效果的。任何一點學習都會有效果，只要你用上心，總會有點點滴滴的進步。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣，尤其是班主任。所以，我們要把每一件小事做好，然后要求學生也這樣去做。做好學生的鏡子。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生在成長的道路上不好高騖遠，踏踏實實走好每一步，大事做不來，做好每一件小事，這樣也會成為對社會有用的人。
教育是一門科學，也是一門藝術(shù)，在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程?！边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生，要把所有的學生教育好才甘心，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神，就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。”魏老師熱愛學生也尊重學生，學生的一點進步，他都表揚，學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫。
說明書。
寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強學生自尊心自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯方法，使學生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)自信心。
一、健全評價機制，實施科學管理。
經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。
把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結(jié)分與“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤，作為評比的主要標準之一。
這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
二、無為而治，培養(yǎng)學生的能力。
教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。
每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。
三、角色體驗，幫助特殊學生。
特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。
人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。
我們往往重視調(diào)皮學生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。
小學六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧!
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇八
巧用“收”與“放”
南充七中。
杜生高。
21世紀是一個充滿希望和光明的世紀，也是一個人面臨著諸多危機和挑戰(zhàn)的世紀。教育對于個人的成長和社會的進步都起著至關(guān)重要的作用。一個人接受的教育無外乎學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育四種。那么這四種教育哪種才更重要？才最有效果？理論和實踐都揭示出“自我教育”是一個人成長的關(guān)鍵因素。
蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度衡量自己，激發(fā)學生的自我教育，啟發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力。自我教育作為學校德育的一種方法﹐要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段予以適當?shù)闹笇Зo充分發(fā)揮他們提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把教育者的要求﹐變?yōu)樽约号Φ哪繕?。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念﹐善于區(qū)別真?zhèn)惟p善惡和美丑﹐鼓勵他們追求真﹑善﹑美﹐反對假﹑惡﹑丑。要培養(yǎng)受教育者自我認識﹑自我監(jiān)督和自我評價的能力﹐善于肯定并堅持自己正確的思想言行﹐勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。
教師和父母的最大魅力就是，幫助孩子形成自我教育的能力。人只有認識自己，才能戰(zhàn)勝自己，而人是很難認識自己的。認識自己通常都依據(jù)他人的反饋而實現(xiàn)的，就像人們通過照“鏡子”來觀察自己，認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。要提高孩子的自我意識，就需要教師和父母的反饋作用。相反，最讓孩子傷心、失落的師長是這樣的——凡事都喜歡做“交通警察”，總是用一種懲罰和評判的目光來“審視”自己。
試想，如果一個班的學生非要老師形影不離，離開老師就亂成一團糟，當著老師一個樣，背著老師又是另一個樣，即便是老師在場的時候班上鴉雀無聲，這樣的班級管理能算是成功的嗎？老師不可能與學生腳跟腿，要想真正調(diào)動學生的主動性積極性，就必須想辦法培養(yǎng)學生的自我教育能力。著名教育改革家魏書生，既當校長又當班主任，還要教兩個班的語文，社會兼職到四十多個，一年大部分時間在外講學，班級管理有條不紊，其精髓就在于培養(yǎng)學生的自我教育能力，這是值得我們很好學習和借鑒的。
自我教育因素是影響人成才的重要因素之一，這一因素對成人、成才的重大作用，過去一直被人們忽視。自我教育是指人通過認識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。當然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響著個人的成長，而且隨著人的成長，它的作用在四個因素中越來越占據(jù)重要地位。最終，它在人的成才各種因素中，成為最重要的因素。回顧人類歷史，所有取得巨大成就的人，無不是具有高度發(fā)展的自我教育的意識和能力。
自我教育因素與他人教育因素是相輔相成的關(guān)系。沒有自我教育的教育不是真正的教育，教育目的必須通過受教育者的內(nèi)化才能真正實現(xiàn)，外因必須通過內(nèi)因才能起作用，這是人人皆知的道理。
而所謂“內(nèi)化”，實際就是自我教育的過程。一個學生只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸實現(xiàn)的時候，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實際是一種反教育。
當然，培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的教育，只不過這種教育是在尊重在孩子前提下的一種引導，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。
心理學家告訴我們：自我意識的發(fā)展是初中生個性發(fā)展的重要特征。進入青春期的初中生正處在精神上的斷乳期，他們從心理上想擺脫對成人的依賴，愿以獨立的思考、獨立的個性去擁有世界，渴望獨立自主，要求自己的事情自己辦。也希望得到別人的尊重。教師對此要因勢利導，進行教育，不能把好發(fā)表意見當作逞能或自高自大。要積極支持他們的活動，并向他們提出嚴格的要求，使其在完成集體委托的任務(wù)中鍛煉提高發(fā)揮獨立性，提高學生的自理能力。
與自我教育相輔相成的學習方式就要學生的自學能力。所謂自學能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學習的能力。要培養(yǎng)學生的自學能力就必須給學生自我學習的時間和空間，亦即要“放”。該“放”的時候不放，學生怎樣自學？那種一味的“緊’，靠高壓管理班級的做法，一包到底的做法必須擯棄。
在培養(yǎng)學生良好習慣的初始階段，要提倡班主任跟班，當其習慣基本形成后，班主任就要逐漸的放手，讓班干部和學生主動參與班級管理，自己則慢慢地退居幕后。我班的自習課和數(shù)學考試，我盡量不在教室，而是在辦公室或過道，有時找學生談心，有時躲到一個學生觀察不到的地方觀察。老師不在場的時候，學生的表現(xiàn)往往是其能內(nèi)心的獨白，若能察其言觀其行，更能使班主任了解到學生的真實情況。班級管理在監(jiān)控中適當?shù)姆乓环牛矣X得是應(yīng)該的也是必須的?！胺拧辈皇欠湃巫粤鳎皇恰胺拧钡冒嘀魅巫约盒睦锒紵o底。班主任就要練就自己的千里眼順風耳，不在學生眼前但又能了解學生的動態(tài)。個別談話、寫周記、發(fā)揮干部作用，民主管理等都是其有效的方法。
班會課是學生自我教育的重要途徑，形式應(yīng)多種多樣，班主任必要的訓導是應(yīng)該的，但更應(yīng)該讓學生活動。把班會還給學生，應(yīng)是班會課的主基調(diào)。常規(guī)的班會，我是讓班長主持，干部總結(jié)班上的情況，然后開展主題班會活動，有時也帶學生到室外開展一些活動。只有在活動中才能讓學生充分的展示自我，增進同學的友誼和團結(jié)，增強班集體的凝聚力戰(zhàn)斗力。在班會中，老師只當顧問或列席代表，學生自主參與。
班級管理實行自我教育、自我管理，不僅有利于學生自理能力的提高，而且對激發(fā)學生自強奮斗意識，自主學習意識和自主意識，自我評價意識和自我完善意識有很大的促進作用。
我本人從讀初中就開始自學，曾以農(nóng)村兩年制的初中生的身份與城市三年制的初中生一同參加數(shù)學競賽獲南充市現(xiàn)在的學生，一般沒有看書自學的習慣，習慣只聽課，甚至教材都不想看，課后拿起作業(yè)本就做，做完了事，復習、預習、拓展完全成了一句空話。這種被動的學習，學生掌握的知識極其有限，能力得不到充分的發(fā)展。特別是目前所謂的優(yōu)等生，即班上成績排名靠前一點的學生，其實他們學習的后勁嚴重不足。究其原因，是多方面的，有學生怕苦怕累的思想，也與我們老師習慣滿堂灌，沒有給與正確的引導教育有關(guān)。我經(jīng)常給學生講自學的重要性，講自學成才的事例，并指導自學的方法。一般說來，學生自學的效果開始的時候不太好，但隨著自學時間的持續(xù)，效果會愈來愈明顯，特別是當他們嘗到自學的甜頭，看到身邊的同學自學入迷，成績愈來愈好的時候，他們不再懷疑自學的方法，會更加努力的學習并不斷總結(jié)學習方法，這時候，可以說自學給他們架起了騰飛的翅膀。我教的學生超前自學的很多，有的在初中就把高中的數(shù)學學完了，高一就到達了大學?？频乃?，學生參加數(shù)學競賽頻頻獲獎，奧秘就在這里。
要培養(yǎng)學生的自學能力，也需要給學生自主學習的時間和空間，也就是教師要敢于“放”。課堂教學根本任務(wù)是為學生學會做人和終身學習打好基礎(chǔ)。凡是學生能夠做的，教師覺不包辦代替；凡是能夠讓大多數(shù)學生活動的，絕不讓少數(shù)學生活動。課堂不僅僅是傳授知識的地方，更是探究知識、開發(fā)智力、升華認識的地方；不僅僅是訓練學生的地方，更是引導學生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)造的地方。我們應(yīng)意識到，學生的頭腦不是一個被填充的容器，而是一個有待點燃的火把。課堂應(yīng)成為教育智慧和教學機智充分展現(xiàn)的場所，成為師生相互交流的場所。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓課堂真正成為學生思維活動的海洋。在“放”的同時，教師要善于組織教學，引導學生學會歸納總結(jié)，提高高質(zhì)量的學習材料，隨時監(jiān)控學習過程，適時作出教學調(diào)整，這又是教師“收”的本領(lǐng)。
心理學研究表明，學習的興趣只有當其對學習材料本身感興趣時才能持久。自學的成功能使學生感受到知識的內(nèi)在魅力，可以極大的激發(fā)學習興趣，調(diào)動其學習的主動性和積極性。同時能增強“我能行”的信心，使學習活動步入良性循環(huán)的軌道。越學成績越好，成績越好越有興趣，越有興趣越想學。
葉圣陶講“教是為了不教”，如果我們的學生離開老師就不能學習，這是我們教育的失??；如果離開了老師班級就亂成一團，這就是我們教育的失敗。如果一個人離開了學校就無所適從，這就是我們整個教育的失??！
“真正的教育是自我教育，真正的學習是自主學習”應(yīng)該是班級管理的最高境界。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇九
經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進步，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規(guī)，把學習、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習，一起簽字。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。
把全體學生按性格、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為文明小隊，給予物質(zhì)獎勵，同時讓組長介紹經(jīng)驗。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的'氛圍。每學期末每位同學，每個小組的總結(jié)分與三好學生、優(yōu)秀學生干部等掛鉤，作為評比的主要標準之一。這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學生競爭意識，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理。
教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。
每次的活動也是每一位同學展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，并形成制度。
特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。
人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè)，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監(jiān)督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。
我們往往重視調(diào)皮學生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。
小學六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學生自主學習，享受快樂的人生吧！
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。下面談一點自己的讀書體會：
一、以身作則，為人師表。
書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、要有強烈的事業(yè)心和責任感。
教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做人，全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務(wù)。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。教師只有用心去教育學生，去關(guān)愛自己的學生，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展。
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的`同時，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但有一點是可以學的，那就是對這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。
魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。
看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學生。只有教師熟悉、適應(yīng)學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。
其次是魏老師民主、科學的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責任到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。
最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣?。坑袥]有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學生的努力，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發(fā)他學習的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
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培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十一
魏書生的理論有好多書，魏書生的經(jīng)驗有千萬條，我們從魏書生身上會學到很多東西。下面是本站為大家?guī)淼膶W習魏書生讀書。
希望可以幫助大家。
在許多人看來，當老師只是一種職業(yè)，而在魏書生看來，當老師是一項事業(yè)。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，使他從一開始參加教育工作時起，就對教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他不僅研究了我國眾多教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了很多和教育相關(guān)的書籍。只要能成為教育所用的，他都拿來在他的教育實踐中運用。正是這種強烈的事業(yè)心，魏書生老師才會在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂，而與此同時，這種快樂的體驗又不斷地強化著他的事業(yè)心。
現(xiàn)在，魏書生老師不僅在教育界做報告，其他行業(yè)的人也請他去做報告，每場報告中，有三分之二的內(nèi)容是談如何對待工作、對待人生的。這讓我們感到，他們越來越認為，積極、樂觀向上的心態(tài)是一個人學習好、工作好、生活好的最基本的條件，當我們有了魏書生老師樂觀向上的心態(tài)時，就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會因為一點蠅頭小利和同學、朋友明爭暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學生、家長就會像魏老師說的，成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會老把眼光盯在別人缺點和錯誤上，看到的，永遠是別人的長處和優(yōu)點，這樣，我們就會增長見識和才干;當我們把這種樂觀向上的心態(tài)傳遞給學生的時候，就會激發(fā)出學生無比高漲的學習熱情和無窮無盡的學習潛力。
魏老師對人真誠，無論是學生.同事.上級.下級，還是素不相識的求教者，他們的都要感到，與魏老師相片不公是一種享受，還是在不知不覺中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說：“和魏老師一起工作非常坦然，放心，沒有一點后顧之憂。因為出了毛病他承擔，功勞記給別人。他從不挑別人的毛病，更不斥責人，只是和你商量。工作中，他對講空話，大話，走過場，做表面文章等各種各樣的形式主義深惡痛絕。不管是什么人聽他的課，不管是誰來參觀，逢到上什么課就上什么課，一不排演，二不重復，是什么就是什么，沒有一星半點假的東西。他從來不提不切合營學生實際的要求，也不用空洞的是。
口號。
鼓勵學生，在他的班里，不同的學生有不同的目標，同一個學生天天有不同的目標。魏老師對學生說，我們每個人都應(yīng)該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標，這樣才能腳踏實地。
總之，魏老師有著強烈的責任心，他胸懷寬廣、樂觀向上的品格以及求真務(wù)實的精神等好多方面都是我們值得學習的。
我們學校開展了讀書活動，恰好我看見了《向魏書生學什么》這本書。奔者他老人家的名氣，就接走這書。魏書生是當今中國最務(wù)實的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實的教育實踐家,他當著教育局長,同時還當著校長,當著班主任,教著課。他的教育是理論與實踐的統(tǒng)一，對我們一線教育的教學起著直接的導向作用。他是我們教育界的榜樣，我們應(yīng)從他身上學到很多東西。
一、讓學生在快樂中成長。
當今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認識到了應(yīng)試教育的諸多危害，但受高考與中考指揮棒的影響，人們總是把分數(shù)作為評價學校、教師、與學生的根本標準。在這種教育方式下，我們培養(yǎng)了相當多的考試的機器。相當多的學生只會做題，不太會做人，高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當描述。
從魏書生的教育理論與實踐可看出，無論是在應(yīng)試教育條件下，還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下，他都是把自己的學生當做平等的主體，他不斷地尊重著學生，尊重學生的人格，尊重學生的思維方式，尊重學生的創(chuàng)新精神。跟著他學習，體會不到師道尊嚴的高壓，只有平等研究知識的快樂。教師與學生的和諧相處造就了一批批學生樂學、主動學。讓學生在快樂中成長，這是魏書生告訴我們的。
二、調(diào)整心態(tài)，讓自己成為快樂的人。
教師是教育活動的主動者。要讓學生在快樂中學習，我們教師首先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽光，才能照亮學生的心房。魏書生是個樂天派，為調(diào)整教師們的心態(tài)，經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中，他舉了個例子，夏日炎炎，太陽烤得人們揮汗如雨，我們這時全部教師都出來罵太陽，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么?我們不如尋找恰當避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對幸福的理解，樂觀者總能看到事情好的方面，悲觀者總盯著事情的陰暗面。對于同樣的玫瑰花，樂觀者看到的鮮艷的花朵，悲觀者看到的是花下的刺。
當老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛，自己的學生才會成為陽光型人才，才能有健全的人格。教師的心理是不健康的，就會把自己的不快樂傳達給學生，學生就受到了不良的影響，這不利于學生的成長。
教師不僅應(yīng)提高自己的知識水平，教學能力，更應(yīng)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對學生在知識上的影響可能是一時的，時間長了就淡化了，但對學生人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們，學生在與你的相處中，幾乎記不得你當初教了多少知識，記的最清晰的是你對他的尊重、關(guān)心與幫助，記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說的心理感染與人格魅力。
三、始終把學生看成學習的主體。
看他執(zhí)教的課，從來看不出他有事前的安排，他的教學突出表現(xiàn)在與學生的互動。學什么，怎樣學，學到什么程度，自然他的心里是有數(shù)的，但就是這些也都讓學生在自己的選擇中完成。跟著他上課，沒有灌輸，只有探討。學生從看書中得到知識，在與教師和學生的思維碰撞中提高著能力。學生自己出題，自己安排學習節(jié)奏，一點覺不出疲勞。正是平時的自學能力的培養(yǎng)中，形成了學生高水平的自學能力。即使他因公外出好長時間不上課，學生的成績?nèi)匀缓芨摺?/p>
四、讓學生感受到做人的尊嚴。
魏書生是全國優(yōu)秀班主任，當班主任一般來說既要當慈母，又要做嚴父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴厲的懲罰。但從他當班主任的經(jīng)驗可看出，不管接手什么樣的班級，先要像火車一樣，將它推向正確的軌道。這個時間，要嚴厲，要秩序化。但大多數(shù)時間是學生的平等的民主管理。平等協(xié)商，尊重了學生的人格，激發(fā)了學生的上進心，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，享受到了當主人的尊嚴。對違紀學生的處罰也是班級民主決定，這樣形成了正確的輿論導向。
魏書生的理論有好多書，魏書生的經(jīng)驗有千萬條，我們從魏書生身上會學到很多東西。上面這幾點僅是我自己的感悟。對于好的教育理論與實踐，我們不同教師有不同的理解，只好智者見智，仁者見仁，各取所需，這對我們的教學會有很大的指導意義。
感謝魏書生，向魏書生學習!
本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個學生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責任感，
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”;多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務(wù)。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生。
班主任老師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、在班級管理工作中我要“疏以成通，導以成行”
俗話說：“疏能通導成行?！弊鳛樾睦怼⑸碚诎l(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓學生寫“。
說明書。
”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育?！敖處煹氖鑼У呢熑问呛艽蟮摹W生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。
不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養(yǎng)成習慣。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關(guān)注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧埃诎嗉壒芾砩衔也扇〉氖恰肮萝娮鲬?zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在。
日記。
中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力?，F(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習慣的養(yǎng)成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十二
一開學，學校就組織全體老師學習了魏書生老師《教育與人生》的講座，學習完之后，我受益匪淺，感悟頗深。下面就其中印象較深的幾點談?wù)勎易约旱捏w會。
一、在談到怎樣當好班主任時，魏老師說了這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是五年級的學生，很多學生都活潑、外向，他們大膽，踴躍。但活潑的學生同時也會有一些調(diào)皮、自覺性差的缺點。為了變學生的缺點為優(yōu)點，所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
二、在談到后進生問題時，魏老師說：“我們要善待自己，善待學生，帶著感情對待后進生?！笔前。瑑和统扇艘粯佑歇毩⒌娜烁?，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們，尤其是那些后進生，更應(yīng)該對他們投入更多的感情，因為他們是弱勢群體。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，而更多的同學則是因為家長工作忙，沒時間管孩子，長期的放縱造成了學生的自由散漫，懶惰厭學。針對學生的不同情況，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。同時積極與家長取得聯(lián)系，，抓好家校聯(lián)系工作，這樣學生的學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
三、在談到教師問題時，魏老師說：“作為教師，大事做不來，小事要好好做。”這句話對我觸動很大。我是一名普通教師，當然也做不了什么大事，但是，小事往往也做不好，究其原因，不是做不好，是自己很多時候沒有用心去做。比如每月的一些文本資料的積累，我總認為這是一項費時又無效的工作，把它當成了負擔。這樣被動的工作，當然也起不到任何的效果。現(xiàn)在仔細想想，其實這些小事只需要我們每天抽一點點時間去做，就沒有做不好的，也不會沒效果的。任何一點學習都會有效果，只要你用上心，總會有點點滴滴的進步。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣，尤其是班主任。所以，我們要把每一件小事做好，然后要求學生也這樣去做。做好學生的鏡子。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生在成長的道路上不好高騖遠，踏踏實實走好每一步，大事做不來，做好每一件小事，這樣也會成為對社會有用的人。
教育是一門科學，也是一門藝術(shù)，在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十三
在許多人看來，當老師只是一種職業(yè)，而在魏書生看來，當老師是一項事業(yè)。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，使他從一開始參加教育工作時起，就對教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，他不僅研究了我國眾多教育家的教育理論。不僅如此，他還讀了很多和教育相關(guān)的書籍。只要能成為教育所用的，他都拿來在他的教育實踐中運用。正是這種強烈的事業(yè)心，魏書生老師才會在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂，而與此同時，這種快樂的體驗又不斷地強化著他的事業(yè)心。
現(xiàn)在，魏書生老師不僅在教育界做報告，其他行業(yè)的人也請他去做報告，每場報告中，有三分之二的內(nèi)容是談如何對待工作、對待人生的。這讓我們感到，他們越來越認為，積極、樂觀向上的心態(tài)是一個人學習好、工作好、生活好的最基本的條件，當我們有了魏書生老師樂觀向上的心態(tài)時，就能減少很多因必要的煩惱而造成的內(nèi)耗，就能把有限精力更多地用在工作上，有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會因為一點蠅頭小利和同學、朋友明爭暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學生、家長就會像魏老師說的，成為我們的助手;有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會老把眼光盯在別人缺點和錯誤上，看到的，永遠是別人的長處和優(yōu)點，這樣，我們就會增長見識和才干;當我們把這種樂觀向上的心態(tài)傳遞給學生的時候，就會激發(fā)出學生無比高漲的學習熱情和無窮無盡的學習潛力。
魏老師對人真誠，無論是學生.同事.上級.下級，還是素不相識的求教者，他們的都要感到，與魏老師相片不公是一種享受，還是在不知不覺中提升自己的做人的品位。和他共事多年的人曾說：“和魏老師一起工作非常坦然，放心，沒有一點后顧之憂。因為出了毛病他承擔，功勞記給別人。他從不挑別人的毛病，更不斥責人，只是和你商量。工作中，他對講空話，大話，走過場，做表面文章等各種各樣的形式主義深惡痛絕。不管是什么人聽他的課，不管是誰來參觀，逢到上什么課就上什么課，一不排演，二不重復，是什么就是什么，沒有一星半點假的東西。他從來不提不切合營學生實際的要求，也不用空洞的是口號鼓勵學生，在他的班里，不同的學生有不同的目標，同一個學生天天有不同的目標。魏老師對學生說，我們每個人都應(yīng)該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標，這樣才能腳踏實地。
總之，魏老師有著強烈的責任心，他胸懷寬廣、樂觀向上的品格以及求真務(wù)實的精神等好多方面都是我們值得學習的。
我們學校開展了讀書活動，恰好我看見了《向魏書生學什么》這本書。奔者他老人家的名氣，就接走這書。魏書生是當今中國最務(wù)實的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實的教育實踐家,他當著教育局長,同時還當著校長,當著班主任,教著課。他的教育是理論與實踐的統(tǒng)一，對我們一線教育的教學起著直接的導向作用。他是我們教育界的榜樣，我們應(yīng)從他身上學到很多東西。
一、讓學生在快樂中成長。
當今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認識到了應(yīng)試教育的諸多危害，但受高考與中考指揮棒的影響，人們總是把分數(shù)作為評價學校、教師、與學生的根本標準。在這種教育方式下，我們培養(yǎng)了相當多的考試的機器。相當多的學生只會做題，不太會做人，高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當描述。
從魏書生的教育理論與實踐可看出，無論是在應(yīng)試教育條件下，還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下，他都是把自己的學生當做平等的主體，他不斷地尊重著學生，尊重學生的人格，尊重學生的思維方式，尊重學生的創(chuàng)新精神。跟著他學習，體會不到師道尊嚴的高壓，只有平等研究知識的快樂。教師與學生的和諧相處造就了一批批學生樂學、主動學。讓學生在快樂中成長，這是魏書生告訴我們的。
二、調(diào)整心態(tài)，讓自己成為快樂的人。
教師是教育活動的主動者。要讓學生在快樂中學習，我們教師首先要有良好的心態(tài)，自己心中有陽光，才能照亮學生的心房。魏書生是個樂天派，為調(diào)整教師們的心態(tài)，經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中，他舉了個例子，夏日炎炎，太陽烤得人們揮汗如雨，我們這時全部教師都出來罵太陽，為什么要這樣發(fā)光，但這有用么?我們不如尋找恰當避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對幸福的理解，樂觀者總能看到事情好的方面，悲觀者總盯著事情的陰暗面。對于同樣的玫瑰花，樂觀者看到的鮮艷的花朵，悲觀者看到的是花下的刺。
當老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛，自己的學生才會成為陽光型人才，才能有健全的人格。教師的心理是不健康的，就會把自己的不快樂傳達給學生，學生就受到了不良的影響，這不利于學生的成長。
教師不僅應(yīng)提高自己的知識水平，教學能力，更應(yīng)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對學生在知識上的影響可能是一時的，時間長了就淡化了，但對學生人格與心理上的影響是終生的，如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們，學生在與你的相處中，幾乎記不得你當初教了多少知識，記的最清晰的是你對他的尊重、關(guān)心與幫助，記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說的心理感染與人格魅力。
三、始終把學生看成學習的主體。
看他執(zhí)教的課，從來看不出他有事前的安排，他的教學突出表現(xiàn)在與學生的互動。學什么，怎樣學，學到什么程度，自然他的心里是有數(shù)的，但就是這些也都讓學生在自己的選擇中完成。跟著他上課，沒有灌輸，只有探討。學生從看書中得到知識，在與教師和學生的思維碰撞中提高著能力。學生自己出題，自己安排學習節(jié)奏，一點覺不出疲勞。正是平時的自學能力的培養(yǎng)中，形成了學生高水平的自學能力。即使他因公外出好長時間不上課，學生的成績?nèi)匀缓芨摺?/p>
四、讓學生感受到做人的尊嚴。
魏書生是全國優(yōu)秀班主任，當班主任一般來說既要當慈母，又要做嚴父。既要有苦口婆心的教育，也要有嚴厲的懲罰。但從他當班主任的經(jīng)驗可看出，不管接手什么樣的班級，先要像火車一樣，將它推向正確的軌道。這個時間，要嚴厲，要秩序化。但大多數(shù)時間是學生的平等的民主管理。平等協(xié)商，尊重了學生的人格，激發(fā)了學生的上進心，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，享受到了當主人的尊嚴。對違紀學生的處罰也是班級民主決定，這樣形成了正確的輿論導向。
魏書生的理論有好多書，魏書生的經(jīng)驗有千萬條，我們從魏書生身上會學到很多東西。上面這幾點僅是我自己的感悟。對于好的教育理論與實踐，我們不同教師有不同的理解，只好智者見智，仁者見仁，各取所需，這對我們的教學會有很大的指導意義。
本學期我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：良好的師生關(guān)系是決定班主任工作的關(guān)鍵。自我擔任班主任工作以來，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談?wù)勛约旱淖x書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個學生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產(chǎn)生了強烈的事業(yè)心和責任感，
作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”;多看有利，少看不利;多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關(guān)心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務(wù)。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生。
班主任老師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。
五、在班級管理工作中我要“疏以成通，導以成行”
俗話說：“疏能通導成行?！弊鳛樾睦?、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓學生把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓學生寫“說明書”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認識、自我教育?！敖處煹氖鑼У呢熑问呛艽蟮摹W生的思想航船既可導向河汊擱淺，也能導入大海乘風破浪。
不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈子”。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到教育的真正目的。
六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，養(yǎng)成習慣。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
在班級管理中，我開始學著關(guān)注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說：“堅信每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生助手?！币郧?，在班級管理上我采取的是“孤軍作戰(zhàn)”，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思，我也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性，變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通?我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力。現(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。好習慣的養(yǎng)成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級管理中要學會扮演好自己的角色。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十四
讀《魏書生讀書心得體會》使我受益匪淺。這本書通過講述魏書生的讀書經(jīng)歷和心得，向我們展示了一個普通人通過閱讀而走向成功、成為人生贏家的故事。通過讀這本書，我深刻體會到讀書的力量和價值。下面，我將從五個方面來分享我的讀書心得體會。
在讀書過程中，我深深感受到了閱讀的快樂。魏書生在書中描述了讀書給自己帶來的無窮快樂，他通過讀書尋找到生活的意義和價值，讓我深感共鳴。當我讀到自己喜歡的書籍時，不僅能獲得知識，更能感受到內(nèi)心的愉悅。在閱讀的世界里，我可以與偉大的人物對話，與作者的思想交流，讓我感到心靈上的滿足和愉悅。
讀書讓我獲得了人格和品格的塑造。魏書生在書中強調(diào)了讀書對于個人修養(yǎng)和品格塑造的重要性。讀書可以幫助我提升自己的素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和價值觀。我可以通過書中人物的經(jīng)歷、思考和選擇來學習，并用他們的行為來指導我自己的生活。讀書不僅可以豐富我的知識，更重要的是通過閱讀讓我更加成熟、堅韌和有智慧。
讀書讓我了解到人生的真諦。在閱讀魏書生的讀書經(jīng)歷中，我深刻體會到了人生的真諦。他通過讀書的心得，揭示了成功的秘訣以及人生的目標和追求。讀書讓我明白，只有不斷學習和進步，才能在人生的道路上取得更大的成就。人生的真諦并不在于名利和金錢，而在于追求知識和真理的過程中所獲得的成長和進步。
讀書讓我擁有更廣闊的視野和豐富的人際關(guān)系。魏書生通過讀書，獲得了更廣闊的視野和更豐富的人際關(guān)系。這使我明白，只有不斷學習和充實自己，才能和更多的人交流和溝通。通過廣泛地閱讀，我不僅能夠了解更多的知識和見解，還能夠與更多的人進行深入的交流和互動。這樣，我將能夠在工作和生活中更好地理解別人，并取得更好的成就。
讀書讓我增強了自信和勇氣。在閱讀《魏書生讀書心得體會》的過程中，我感受到了讀書給我?guī)淼淖孕藕陀職?。魏書生在書中坦誠地講述了他通過閱讀所獲得的成就和成功的過程，這使我相信只要努力讀書，也能獲得自己想要的成就。讀書讓我感到充實和有能力，從而幫助我克服困難和挑戰(zhàn)，取得更好的成果。
通過閱讀《魏書生讀書心得體會》，我深刻地體會到了讀書的樂趣和價值。讀書讓我感到快樂、增加了我的人生智慧、拓寬了我的視野、豐富了我的人際關(guān)系，也讓我變得更加自信和勇敢。因此，我會堅持不懈地閱讀下去，相信不久的將來，我也能成為像魏書生一樣的人生贏家。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十五
魏書生是一位極富魅力和智慧的作家，他的作品以其深刻的思考和純真的語言而聞名。然而，魏書生并不僅僅是一個成功的作家，他也是一個卓越的讀者。讀魏書生的書籍是一種令人愉悅和啟發(fā)的經(jīng)歷，我從中學到了很多關(guān)于讀書的重要觀點和體會。
第二段：重視閱讀的樂趣和價值。
在魏書生的書中，他一直強調(diào)閱讀的樂趣和價值。他認為閱讀不僅是一種獲得知識的方式，也是一種享受生活的方式。通過閱讀，我們可以進入一個與現(xiàn)實世界迥然不同的虛擬世界，體驗各種各樣的情感和經(jīng)歷。閱讀不僅讓我們接觸到更廣闊的世界，還開拓了我們的思維和想象力。通過閱讀，我們可以了解到其他人的觀點和經(jīng)歷，拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的同理心和理解力。
第三段：讀書與人生的關(guān)系。
魏書生的書籍還談到了讀書與人生之間的關(guān)系。他認為讀書是我們成長和實現(xiàn)目標的重要方法之一。通過閱讀，我們可以獲得新知識和智慧，為實現(xiàn)自己的目標提供指導和靈感。魏書生鼓勵我們以讀書為動力，追求自己的夢想和目標。同時，他也提醒我們讀書的過程是一種享受，不要只關(guān)注結(jié)果。閱讀的過程中，我們可以享受到思考、體驗和反思的樂趣，這種樂趣本身就是它的重要價值之一。
第四段：如何養(yǎng)成好的讀書習慣。
在魏書生的書中，他分享了一些關(guān)于如何養(yǎng)成好的讀書習慣的建議。首先，他建議我們每天都要抽出一些時間來讀書，堅持不懈地進行。其次，他提醒我們要選擇優(yōu)質(zhì)的書籍，盡量選擇那些有價值、經(jīng)典的作品。同時，他也提醒我們要多樣化地閱讀，不僅限于某一種類型或風格的書籍。最重要的是，魏書生強調(diào)要讀得深入，讀得有體會。他認為讀書不僅僅是消耗知識，更是一個與作者對話的過程。通過深入地思考和體會，我們能夠更好地理解書籍并從中獲得更多的收獲。
第五段：讀書帶來的改變和啟示。
讀魏書生的書籍讓我深刻地認識到讀書的重要性和影響力。通過閱讀，我不僅獲得了新知識和知識，還培養(yǎng)了我對世界的獨特觀點和見解。讀書讓我更加開放和包容，能夠從不同的角度思考問題。它還啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和激發(fā)了我的激情。通過閱讀魏書生的書籍，我也學會了如何更好地理解和欣賞其他作家的作品?？偟膩碚f，讀書是一種美妙的經(jīng)歷，它給予我們無盡的智慧和快樂。
結(jié)論：
讀魏書生的書籍是一種愉悅和啟發(fā)的體驗，我從中學到了很多關(guān)于讀書的重要觀點和體會。重視閱讀的樂趣和價值，了解讀書與人生之間的關(guān)系，養(yǎng)成好的讀書習慣，讀書帶來的改變和啟示……這一切都使我深深體會到讀書的美好和重要性。魏書生的書籍讓我更加熱愛讀書，并堅信讀書是一種人生中不可或缺的活動。通過讀書，我們可以擁有更廣闊的視野和更豐富的人生。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十六
《教育與人生》心得一開學，學校就組織全體老師學習了魏書生老師《教育與人生》的講座，學習完之后，我受益匪淺，感悟頗深。下面就其中印象較深的幾點談?wù)勎易约旱捏w會。
一、在談到怎樣當好班主任時，魏老師說了這樣一句話：凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我們班是五年級的學生，很多學生都活潑、外向，他們大膽，踴躍。但活潑的學生同時也會有一些調(diào)皮、自覺性差的缺點。為了變學生的缺點為優(yōu)點，所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。同時讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學生管理不要出現(xiàn)我管你服的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
二、在談到后進生問題時，魏老師說：我們要善待自己，善待學生，帶著感情對待后進生。是啊，兒童和成人一樣有獨立的.人格，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們，尤其是那些后進生，更應(yīng)該對他們投入更多的感情，因為他們是弱勢群體。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，而更多的同學則是因為家長工作忙，沒時間管孩子，長期的放縱造成了學生的自由散漫，懶惰厭學。針對學生的不同情況，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。同時積極與家長取得聯(lián)系，，抓好家校聯(lián)系工作，這樣學生的學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
三、在談到教師問題時，魏老師說：作為教師，大事做不來，小事要好好做。這句話對我觸動很大。我是一名普通教師，當然也做不了什么大事，但是，小事往往也做不好，究其原因，不是做不好，是自己很多時候沒有用心去做。比如每月的一些文本資料的積累，我總認為這是一項費時又無效的工作，把它當成了負擔。這樣被動的工作，當然也起不到任何的效果。現(xiàn)在仔細想想，其實這些小事只需要我們每天抽一點點時間去做，就沒有做不好的，也不會沒效果的。任何一點學習都會有效果，只要你用上心，總會有點點滴滴的進步。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣，尤其是班主任。所以，我們要把每一件小事做好，然后要求學生也這樣去做。做好學生的鏡子。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人。我希望我的學生在成長的道路上不好高騖遠，踏踏實實走好每一步，大事做不來，做好每一件小事，這樣也會成為對社會有用的人。
教育是一門科學，也是一門藝術(shù)，在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結(jié)合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。
培養(yǎng)樣的學生魏書生讀書心得篇十七
前幾天我買了一本叫《魏書生學習方法》的書，很榮幸地在圖書館借到了這本書。晚上我趁兒子寫作業(yè)的時間讀了這本書。魏書生一生的教育思想，我感到受益匪淺，于是我利用休息時間又找了一些魏書生的專著進行閱讀，越讀越有滋味，越讀越茅塞頓開，思索之余寫下幾句與大家交流。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！
教師的良好品德情操對小學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的孩子時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予孩子愛，讓孩子感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
每一個孩子都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視孩子正確認識，又不能忽視孩子的個體發(fā)展。對于我們小學教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養(yǎng)勤奮好學的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
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