通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)和概括出關(guān)鍵點，使之更易于理解和傳播。在寫總結(jié)時，要注意適當?shù)恼{(diào)整語氣和態(tài)度，保持客觀中立。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對大家有所啟發(fā)。
北京的色彩試講稿篇一
教學目標：
知識目標：學會8個字、詞，認讀三個字。
能力目標：朗讀課文，按要求積累詞語。默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。
情感目標：體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達方法。產(chǎn)生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學重點：理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產(chǎn)生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學難點：體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
課時安排：2課時。
第一課時。
學習目標：學會8個字、詞，認讀三個字。朗讀課文，按要求積累詞語。
教學過程：
一、導入。
同學們，你能說出那些帶有“蟬”字的詩句或詞語？
1、你在哪見過蟬？
2、你讀過哪些介紹“蟬”的文章或書籍？
3、你對蟬有哪些了解？介紹給大家。
二、初讀課文，了解大意。
自讀課文，讀準字音。
互讀課文，你從法布爾的文章中對蟬有了哪些新的了解？
默讀課文，思考，作者是從哪幾方面寫蟬的？
熟讀課文，思考作者是怎樣來說明這些特點的。
課后小結(jié)：進行課外補充，閱讀作者的其他作品對學生理解課文十分有幫助。
第二課時。
教學目標：默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。了解說明文的表達方法。產(chǎn)生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學重點：理解課文主要內(nèi)容。知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，是怎樣來說明的。產(chǎn)生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望。
教學難點：體會把事物人格化的好處，選擇感興趣的句子抄寫。
教學過程：
一、回顧課文內(nèi)容。
二、細讀課文，了解本文的說明方法。
默讀2―7自然段，完成表格。
要說明的問題；
怎樣說明的；
自己的感受；
內(nèi)容；
說明方法；
蟬非常喜歡音樂，為了所熱愛的音樂做出了犧牲；
舉出具體事例；
把蟬的生理特點寫成是為了所熱愛的音樂所作出的犧牲，給人以震撼。
興高采烈的不停演唱，強迫他人去聽。
推想和觀察；
作者認真觀察，反映出一名昆蟲學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；把蟬當作朋友來寫，展現(xiàn)了作家的人文情懷。
你從哪些句子感受到了作家對蟬的喜愛之情？畫出來。
讀找的句子，思考作家用了什么表現(xiàn)方式來表達對蟬的喜愛的。
運用上面的方法自學8―14自然段“蟬是沒有聽覺的”。
整體回顧全文，感受文章特點，總結(jié)自己的學習體會。
本文運用了哪些說明方法。
三、找出文中的擬人句。
課后小結(jié)：學生對運用擬人的寫法寫成的文章感到親切。通過學習能夠知道課文是從哪幾個方面寫蟬的，而且知道作者是怎樣把內(nèi)容些具體的，并且有意識的學習了這種寫作的方法。
北京的色彩試講稿篇二
1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
1.引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運用到自己的習作中。
自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
搜集北京的風景名勝圖片。
一、談話引入，揭示課題
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
1．默讀課文，用自己的`話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
（一）學習第一部分
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。
為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
1.識記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
北京的色彩
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
北京的色彩試講稿篇三
教學目標：
1、在理解韻文意思的基礎(chǔ)上，讀熟韻文。
2、通過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學重點：通過帖字游戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。
教學難點：通過師范寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。
教學準備：1、實物投影2、生字卡片。
教學過程：
一、導入：
今天老師領(lǐng)著大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學課文：
1、請學生看大屏幕，師范讀課文、
師領(lǐng)讀課文。
2、師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對子，你能找到嗎？
估計：上――下多――少。
對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然后讓學生自己找。
3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀后半句。
師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導學生字。
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節(jié)領(lǐng)讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，讓學生給生字找朋友。
學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動）。
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然后再組詞。
四、指導“上、下”的書寫。
2、觀察每一筆在田字格中的位置，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上，大橫一定要寫得長一點。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細觀察。
4、學生描兩個紅色的，自己獨立寫一個，師巡視指導。
5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？
五、課堂小結(jié)：
今天我們學到了哪些知識？估計：1）會讀課文了2）會寫“上下）了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長聽。
把本節(jié)課學的生字各寫一行。
北京的色彩試講稿篇四
文本分析：
識字是本課的重點，結(jié)合具體的語言環(huán)境、結(jié)合生活實際感悟字的意思。在教學時要充分利用韻文的內(nèi)容，幫助學生了解字義。第2句：從太陽的變化引出“破曉”的“曉”?！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭?。句子暗示“破曉”與太陽有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個“日字旁”。以糧食多說“富饒”?！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多，財富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點。
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學重點：
讀兒歌識字。
教學難點：
結(jié)合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、故事引入，帶出母體字。
（堯的圖片）師：告訴學生，這個人是堯，是古代的一位帝王?！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥眩裉煳覀兙鸵綀蜃旨易迦タ纯?。跟老師一起寫這個字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請你一定要記牢！
二、學生自讀課文，尋找字族字。
1、“堯”在漢字中也有一個大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰，圈畫下來，叫叫他們的名字。
2、學生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說說你找到的堯字族的字。
三、析形索義，辨析子體字。
1、讀字猜義：讀帶生字的句子，猜字義。
2、看圖猜詞。
（1）一輪太陽從東方升起（曉）。
（2）糧食堆滿倉（饒）。
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢？（讀音相近，字形相近）。
5、多種方法記字形。
6、先復習“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復習課件出示堯字族的生字和詞語，學生認讀。
澆澆田澆水。
饒富饒求饒。
曉破曉春曉。
燒燒火燒著。
四、快樂閱讀十分鐘。
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
五、快樂閱讀十分鐘。
今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時。
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說句子。
3、師口頭描述字形，學生猜字謎。
二、指導書寫生字。
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點指導以下字：
破：左右結(jié)構(gòu)，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長。
燃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左讓右。
3、學生描紅、仿寫。老師巡視、指導、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學生寫的字，同學互評。
三、快樂閱讀十分鐘。
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
四、快樂閱讀十分鐘。
今天我們用“堯――曉――饒――澆――撓――繞――燒――蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉饒（）然（）破（）把（）。
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）。
2、選字填空。
曉饒澆燒燃然。
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（），處處聞啼鳥。
富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（）水，老師說我是個勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團火焰在燃（）。
北京的色彩試講稿篇五
二、教學目標：
1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3.領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
三、教學重點：
1.引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。
2.積累描寫色彩的詞句，并能運用到自己的習作中。
四、教學難點：
自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
五、教具準備：
六、教學課時。
一課時。
七、教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。
2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？
3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。
二、初讀感知，了解大意。
1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。
2．找出最能概括北京“色彩”的句子。
引導：概括句一般在文章的那些地方出現(xiàn)？
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。
總結(jié)句：大自然有的，北京都有。
3．根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。
文章可分為三部分：第一部分（1~3段）概括交代聽說中北京的色彩與初到北京時對北京色彩的總體感受；第二部分（4~8段）詳寫北京的自然景物和人文建筑的色彩；第三部分（9~11段）總寫對北京色彩的深刻理解。
第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
三、細讀理解，體會情感。
（一）學習第一部分。
1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。
2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。
為什么有人會認為“北京是紅色的海洋”？你怎樣理解？
（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。
你怎樣理解“南方人特有的綠色的驕傲”？
（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。
“偏見”是什么意思？在本文具體指什么？
（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。
八、作業(yè)布置：
1.識記本課生字詞。
2.背誦課文第二至四段。
九、板書設(shè)計：
第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。
第二部分可分為兩個層次：
第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；
第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。
十、教后反思：
北京的色彩試講稿篇六
各位老師、同學們：
大家好！我是來自12班的鄭思陽，今天我演講的題目是：讓青春與責任同行，與北京精神同在。
北京是我們祖國的首都，是一座著名的歷史文化名城，同時也是一座國際化的大都市。北京城市精神凝練出的是這座偉大城市的靈魂，“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”它不但承載了北京深刻厚重的民族情懷，更是一種文明道德與博大胸懷的集中體現(xiàn)。
“愛國”是“北京精神”的核心。愛國是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是民族凝聚力的最重要特征?！疤煜屡d亡、我的責任”，這種責任并不是虛無縹緲的，它孕育在我們每個人的心中，廣泛存在于我們?nèi)粘W習生活中。難道不是嗎？愛我們的校園，社區(qū)和城市，愛我們的老師，同學和朋友，這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是我們的一份責任。作為新一代中學生的我們，愛國就是要把自己的成長、成才同祖國的前途命運緊密地聯(lián)系起來，立愛國之志，成報國之才。不管天下如何變幻，始終以作為一個中國人而驕傲，以作為一個北京人而自豪。
“創(chuàng)新”是“北京精神”的`精髓。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。只有創(chuàng)新才能給國家，社會和人民帶來繁榮和財富。國家鼓勵創(chuàng)新型人才，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵有才華、有勇氣的年輕人站出來，引領(lǐng)“不畏險阻、大膽開拓”的時代文化。八一校訓“繼往開來，開拓無前”恰恰是“創(chuàng)新精神”的體現(xiàn)。作為光榮的八一人，我們的責任就是要珍惜在校的資源，刻苦攻讀，開拓思維，夯實基礎(chǔ)，增長才干。就是要積極參與社會實踐活動，拓寬認知視野，豐富生活體驗，努力使自己向著創(chuàng)新性人才的方向發(fā)展，依靠創(chuàng)新贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來。
“包容”是“北京精神”的特征。它是海納百川、雅量容人的寬廣胸懷，更是博采眾長、兼容并包的精神境界。北京向全中國全世界敞開胸襟，不同國度、不同民族、不同地區(qū)的人，都能在這里找尋到發(fā)展的機會與施展自我的舞臺，因為北京始終以這種開放的姿態(tài)和博大的胸襟包容多樣。生活在北京、成長在北京的我們，更應(yīng)該傳承并發(fā)揚這種精神。尊重不同文化，去粕取精，促進自身發(fā)展；尊重不同意見，交流溝通，創(chuàng)建和諧社會；尊重殘疾人、關(guān)注艾滋病患者，給予他們多一份溫暖；尊重個性，，懂得理解，給予他人多一份空間。矛盾與沖突在偌大的包容面前永遠是渺小的。
“厚德”是“北京精神”的品質(zhì)。歷史不但賦予北京輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)，也培育了北京人厚德載物的傳統(tǒng)美德。我們是學生也是公民，做文明有禮，勇敢正直的北京人，不斷提高自身修養(yǎng)，為他人、集體和社會多做一些力所能及的事情是我們義不容辭的責任，扶弱助殘、尊老愛幼彰顯人文關(guān)懷的內(nèi)在品質(zhì)，它弘揚的是誠信與友愛、互助與奉獻。
同學們，踐行北京精神是時代的要求，也是我們的責任，讓我們共同努力，讓青春的脈搏與祖國母親的心臟一起跳動，用我們的雙手與青春的熱情去創(chuàng)造一個更美好的北京，一個更美好的明天！
我的演講完了，謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇七
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我的青春，應(yīng)該是紅色的，仿佛早晨八九點鐘的太陽，噴薄萬丈光芒。伴隨著串串清脆的鈴聲，向教室奔去，在知識的殿堂里遨游。
我的青春，應(yīng)該是藍色的，人生的道路還很漫長，現(xiàn)在的我就如漂浮在蔚藍的大海上的一葉輕舟，一不小心，就有被風浪打翻的危險，社會并不像想象中那么美好，但只要把握好航向，就能找到正確的目的地，追求到理想和光明。
清晨，起床鈴聲響起，同學們加快自己的動作，步入操場，心情隨著樹葉微微地擺動而雀躍，沉溺在清新的空氣中，滿懷信心迎接新的一天。
青春是多彩的，青春是美麗的，青春萬歲。
北京的色彩試講稿篇八
教學目標：
1、引導學生，讀懂課文。了解北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛祖國及家鄉(xiāng)的思想感情，
3、背誦課文中自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、昨天我們初步學習了《北京》這一課，同學們最想干的是什么？（學生：想去北京看一看）我們想去看一看，需要先把一課的生字詞好好的鞏固一下，不然的話到了北京可能會迷路的。
2、板書課題。
3、復習本課的生字新詞。
4、朗讀課后“讀讀記記”中的四字詞語。
5、同學們都想去北京看一看，為什么呢？（學生：美）我們要完成四個任務(wù)才能去北京看一看。
任務(wù)展示：
1、找出北京的美麗。
2、讀出北京的美麗。
3、記住北京的美麗。
4、學會保護北京的美麗。
二、尋找美麗，朗讀感悟。
1、課文中哪些地方直接寫出了北京的美麗，請同學們找出來。
抽學生回答，畫出關(guān)鍵詞：美麗、美。
有感情地朗讀第一段和最后一段。
2、問題導引：北京的美麗具體體現(xiàn)在哪些地方？
（1）、自主閱讀，尋找美麗。
（2）、小組交流，討論交流。
（3）、師生交流，說出北京美的地方，畫出關(guān)鍵詞。
天安門：紅墻黃瓦莊嚴美麗；天安門廣場：寬闊；人民英雄紀念碑：矗立。
馬路：又寬又長，綠樹成蔭、鮮花盛開；立交橋：草坪、花壇，川流不息。
名勝古跡，公園，高樓大廈。
（4）、朗讀感悟，讀出北京的美麗。
（5）、展示人民英雄紀念碑，理解“矗立”；展示名勝古跡和高樓大廈，欣賞北京之美。
三、背誦片段，記住美麗。
1、自主選擇，練習背誦。
2，背誦展示，共同點評。
四、美麗北京，愛我中華。
北京真美啊，我們愛北京，為了北京的美麗，我們應(yīng)該怎么辦。不能亂扔垃圾，不能亂涂亂畫，不能隨口吐痰。我們現(xiàn)在就要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣才能保住北京的美麗。
五、說話練習，拓展延伸。
1、選用本課詞語贊美濟源。
自主練習。
集體展示。
2、看古老北京激思維創(chuàng)新。
北京是美麗的，但他曾經(jīng)是蒼老的，你們喜歡嗎？蒼老的北京有很多人贊美它，留戀它，反對修建柏油馬路和高樓大廈，這是為什么呢？下去自己探索。
北京的色彩試講稿篇九
尊敬的領(lǐng)導，親愛的同事們：
大家早上好！
20xx年11月2日，北京市向社會發(fā)布了“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神表述語。愛國是每個公民都應(yīng)印在血液里，刻在骨子上的品質(zhì)與精髓；創(chuàng)新是每個公民都應(yīng)不斷培養(yǎng)，不斷激發(fā)的精神與活力；包容是每個公民都應(yīng)凝聚于心，牢記于心的'為人處事規(guī)范；厚德是每個公民都應(yīng)時刻具備，時刻恪守的品格與德行。
一個國家需要擁有偉大的民族精神，一個城市需要擁有高尚的人文精神，一名公民同樣需要有自己的守法精神?！氨本┚瘛闭沁@三種精神的最好詮釋。“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”，短短八個字，卻高度涵蓋了中華浩瀚文明源流的所有文化底蘊與精神品格。這是我們每一名公民都應(yīng)努力奮斗的目標！
現(xiàn)在的生活中有些公民會為一點小矛盾斤斤計較，繼而大打出手；有些公民在樓道內(nèi)相互對罵，并以此為樂。也許，在你看來，這只不過是壞習慣，與違法犯罪相去甚遠。但是，哪一次犯罪行為不是從壞習慣開始的呢？學習北京精神，培養(yǎng)的是我們內(nèi)在的道德品質(zhì)，成為“知法懂法，學法用法”的公民則是我們的最終目的。所以我們一定要培養(yǎng)法律意識，提高法律素質(zhì)，唯有如此，才能更好的遵紀守法，維護自身利益。劉備去世前，曾在遺詔中勸誡其子劉禪“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。而今，我把這句話送給自己，也送給大家：讓我們分清生活中的善惡事非，從小養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，從身邊一點一滴的小事做起。如此，方能真正傳承北京精神，做一名遵紀守法的公民！我的講話完畢，謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇十
大家好!我是來自xxx級xxx班的xx.我競選的職務(wù)是商學院學生會主席.今天能站在這里參加學生會的競選，我十分榮幸，更要感謝大家對我的支持和信任。
了解我的人都知道，我和在座的很多人一樣，來到北大資源學院加入的第一個學生干部團體，就是商學院學生會，并一直堅持到現(xiàn)在。這兩年多來，我陪著這個團隊經(jīng)歷了許多風雨，許多輝煌，我熟悉這個團隊的點點滴滴。今天，我是帶著對這個團隊的熱愛而站在這里，我是為了能再為這個團隊出一份力而努力。
假如我成為新一屆學生會主席，首先要致力于自身素質(zhì)的進一步完善，嚴格要求自己，其次注重團隊精神,加強團隊合作.我將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發(fā)出我們青春的呼喊!新的學生會將不再是徒有虛名的擺設(shè)，而是有所作為的名副其實的存在!
北京的色彩試講稿篇十一
通過文本的學習，孩子需要從中汲取些什么這是作為教材使用者的我們應(yīng)該思考的問題?；仡欉^往，一直以來我們重視語言的'積累，注重文字的品味，關(guān)注句段的咀嚼。將重點放在了文本細微處，放在了文字的積累上。隨著教學的發(fā)展，我們越來越意識到，不能僅僅滿足于此，而應(yīng)該讓文本發(fā)揮出更大的作用，讓閱讀和寫作為學生騰飛插上雙翼。有了這樣的思考，這樣的認知，我在進行備課時開始關(guān)注讀寫結(jié)合點，本著一課一得的原則，在執(zhí)教《北京的色彩》時，將教學重點放在了品讀色彩，學習表達，遷移仿寫上。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。
北京的色彩試講稿篇十二
大家好!
2019年9月17日晚，2022年北京冬奧會和冬殘奧會吉祥物在北京市石景山區(qū)首鋼園區(qū)國家冬季運動訓練中心冰球館揭開神秘面紗。北京冬奧會吉祥物名為“冰墩墩”，形象來源于國寶大熊貓。冬殘奧會吉祥物“雪容融”，形象來源于中國傳統(tǒng)文化符號大紅燈籠。
熊貓是世界公認的中國國寶，形象友好可愛、憨態(tài)可掬，深受各國人民尤其是青少年的喜愛。
北京冬奧會吉祥物“冰墩墩”以熊貓為原型進行設(shè)計創(chuàng)作。將熊貓形象與富有超能量的冰晶外殼相結(jié)合，體現(xiàn)了冬季冰雪運動和現(xiàn)代科技特點。頭部外殼造型取自冰雪運動頭盔，裝飾彩色光環(huán)，其靈感源自于北京冬奧會的國家速滑館——“冰絲帶”，流動的明亮色彩線條象征著冰雪運動的賽道和5g高科技;左手掌心的心形圖案，代表著主辦國對全世界朋友的熱情歡迎。整體形象酷似航天員，寓意創(chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)了追求卓越、引領(lǐng)時代，以及面向未來的無限可能。
燈籠，具有鮮明的中國文化特色，有著2000多年的悠久歷史，是世界公認的“中國符號”。它是歡樂喜慶節(jié)日氣氛和“瑞雪兆豐年”美好寓意的完美結(jié)合，表達了共同參與、共同努力、共同享有的辦奧理念。
北京冬殘奧會吉祥物“雪容融”以燈籠為原型進行設(shè)計創(chuàng)作。燈籠代表著收獲、喜慶、溫暖和光明。頂部的如意造型象征吉祥幸福;和平鴿和天壇構(gòu)成的連續(xù)圖案，寓意著和平友誼，突出了舉辦地的特色;裝飾圖案融入了中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù);面部的雪塊既代表“瑞雪兆豐年”的寓意，又體現(xiàn)了擬人化的設(shè)計，凸顯吉祥物的可愛。燈籠以“中國紅”為主色調(diào)，渲染了2022年中國春節(jié)的節(jié)日氣氛，身體發(fā)出光芒，寓意著點亮夢想，溫暖世界，代表著友愛、勇氣和堅強，體現(xiàn)了冬殘奧運動員的拼搏精神和激勵世界的冬殘奧會理念。
謝謝大家!
北京的色彩試講稿篇十三
課文初始，我讓學生初讀課文，結(jié)合課前的復習，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學生認讀，并說說自己是怎么記住它的，給它組個詞或用這個詞造句，學生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進，從而達到拓展練習的目的。
指導朗讀，讀中感悟。低段教學的要求便是讓學生多讀，以讀促悟，讓學生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導型，體現(xiàn)學生學習的主體性，在教學第一句詩時，我先讓學生想象喜慶的畫面?再美美的`讀這一句，根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學習"田野獻上金黃的果實"一句時，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的"金秋十月，果實累累"，再如"楓林舉起火紅的旗幟"一句時，讓學生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了"楓葉紅于二月花"的詩句，更讓學生明白了"火紅的旗幟"指的就是"火紅的楓葉"，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
北京的色彩試講稿篇十四
對于一個亞健康很嚴重的人，對于一個一個每天都昏昏沉沉的人，對于一個都忘記正常狀態(tài)為何物的人，恐怕只有森林的綠色才是治愈這一切的良藥。
在綠色的世界里，不用低頭擺弄手機，只管昂頭找尋歌唱的鳥兒；不用觸摸鍵盤，只管透著沐浴在樹縫見的陽光里。不用摻雜在爾虞我詐的面孔里，說著言不由衷的話；不用擁擠在熙攘的人群中，掛著刻意呆板的笑。
在綠色的世界里，我只是一個我，每天與自己心靈交流的真我！
02綠色——致遠。
年初開始，接觸了兩種不同類型的寫作人，一類人是紙媒的忠實呵護者，他們寫作的特點是觀察生活，調(diào)查生活，體驗生活，寫出的東西值得玩味；另一類人是所謂的寫作人，她們每天寫著花邊新聞，這邊婆婆怎么不好，那邊又遇渣男，這所謂的快餐寫作也讓她們嘗到了寫作甜頭。
我也曾在“慢餐”與“快餐”中糾結(jié)，但最終寫出的“快餐”，讓我自己都不愿意再看。把同一個故事的不同版本拿給幾個朋友看，朋友們也還是喜歡“慢餐”。
我想：我需要回到那個在綠色菜園旁寫作的我，一桌、一椅，沒有銅臭的打擾，只有對文學的愛好，只有對自己心靈的表達。
03綠色——智慧。
在我的記憶里，在大學的校園中，草坪是我們晨起讀書的地方。
我是個從農(nóng)村考出來的學生，到了大學校園，才知道有個地方叫圖書館，那里有雜志，有報紙，有各種經(jīng)典名著，于是，我們就像很久沒見到雨露的禾苗，盡情地、貪婪地吮吸著書中的甘甜。
那一天，我重返校園，見到了多幅熟悉的畫面，新時代的大學生們依然在品味墨的甘甜，我見到了知識潤澤下的他們智慧的眼。
2019，我希望的顏色為綠色，因為那是健康，那是致遠，那是智慧……。
北京的色彩試講稿篇十五
在整節(jié)課的教學中，我努力引導孩子“刪繁就簡”，力求達到“以讀促寫”?；蛟S是孩子們剛剛進入六年級感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學習方式，今天的課堂沒有達到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會努力尋找契合點，讓我的教學更貼近孩子，更有利于孩子的成長!無論怎樣的嘗試，都有一個出發(fā)點，就是讓我們的閱讀教學為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達，自由表達，暢快表達。
上課伊始，我們一起研讀課題，抓關(guān)鍵字眼——色彩入手整體感知，把握文章主要內(nèi)容：從秋林與建筑兩個方面來描寫北京色彩的壯麗而輝煌。進而研讀描寫秋林的段落，發(fā)現(xiàn)在描寫北京樹葉時，作者按照地點轉(zhuǎn)換的方式。在作者的帶領(lǐng)下，我們“從機場進入市區(qū)”，感受著“千百種色彩紛繁而又和諧”帶來的“又驚又喜”，隨后“漫游天壇”欣賞了銀杏樹葉的曼妙，最后“攀登香山”探訪黃櫨樹的紅葉。且行且欣賞。滿目的色彩令人嘆為觀止!“深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅”，“金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……”“幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……”抓住省略號，在理解的基礎(chǔ)上，放飛想象?！霸谀菤埩糁︻^和鋪滿地上的紅葉中，還有哪些我所想象不到的層次?”“同一片葉子，還會有什么樣的色彩?”此處的補白是對自己想象的描摹，是對北京輝煌色彩的補充。孩子們在補白中，觀察詞語的構(gòu)成，在補白中尋找詞匯，調(diào)動多種感官，架起文本與生活的聯(lián)系。學習關(guān)注點不僅在于發(fā)現(xiàn)它“寫了什么”，還嘗試體驗“怎么去寫”，“省略號”成為學生放飛想象的練兵場。
有了對“秋林”部分的幫扶，在學習“建筑”這一部分時放手孩子自學。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風格，同時找到了貫穿其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。
北京的色彩試講稿篇十六
有了對“秋林”部分的幫扶，在學習“建筑”這一部分時放手孩子自學。孩子們有了更多的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略了“歷史建筑”與“現(xiàn)代建筑”迥然不同的風格，同時找到了貫穿其中的過渡句——“它們畢竟都已成為歷史，我更喜歡的是近年來拔地而起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋”，轉(zhuǎn)而將目光投向新樓宇，和作者一起“不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找”北京的色彩。最后回歸整體，發(fā)現(xiàn)課文開頭和結(jié)尾的特點，領(lǐng)略其前后照應(yīng)寫法的妙處。在整節(jié)課的教學中，我努力引導孩子“刪繁就簡”，力求達到“以讀促寫”。
或許是孩子們剛剛進入六年級感覺很陌生，或許是孩子們還沒有習慣放飛想象，或許是孩子們還沒有適應(yīng)這樣的學習方式，今天的課堂沒有達到我想象的效果。但是，我不氣餒。我會努力尋找契合點，讓我的教學更貼近孩子，更有利于孩子的成長!無論怎樣的嘗試，都有一個出發(fā)點，就是讓我們的閱讀教學為寫作服務(wù)，讓孩子不懼表達，自由表達，暢快表達。
北京的色彩試講稿篇十七
大家好！
冬奧會？在我的腦海中出現(xiàn)了一個大大的問號。什么是“冬奧會”呢？帶著這個疑問，我需要好好的了解一下。
原來冬奧會的全稱是冬季奧林匹克運動會，是世界規(guī)模的冬季綜合性運動會，參與國主要分布在世界各地，包括歐洲、非洲、美洲、亞洲、大洋洲，由國際奧林匹克委員會主辦。自1924年開始第xx屆，截至2014年共舉辦了2xx屆，每四年xx屆。
2018年2月9日當?shù)貢r間晚上8點，平昌冬奧會開幕式精彩上演。開幕式以“和平”為主題，表達了對和平的向往。兩屆冬奧會三枚金牌得主周洋出任中國代表團旗手，韓國和朝鮮運動員共同入場，韓國總統(tǒng)文在寅宣布平昌冬奧會開幕。韓國花滑女神金妍兒點燃了主火炬臺。2018年2月25日，平昌冬奧會正式閉幕，北京接過奧林匹克會旗。第2xx屆冬奧會將于2022年02月04日至2022年02月20日在中國北京和張家口舉行。
了解到這里，我的心已經(jīng)是心潮澎湃，這是一個多么振奮人心的消息。聽媽媽說2008年北京夏季奧運會開幕式的表演和奧運健兒在比賽中的拼搏精神已經(jīng)震驚了全世界。如今冬奧會的圣火又將在這片東方沃土上點燃，相信每一個中國人都在期待著冬奧會的到來，同時，這將是又一次向全世界展示中國的機會。
2022年，希望我和我的同學們，一起來到冬奧會的比賽場館，一起感受奧運精神的力量，看滿滿冰雪的賽道，看體育健兒賽場上的.英姿，感受到祖國“和平、友誼、團結(jié)”的奧運精神，作為一名小學生，我們應(yīng)該好好學習，用自己的知識和智慧建設(shè)偉大的祖國，讓全世界人民感知中國文化的歷史悠久和深厚的底蘊，傳遞我中華奧林匹克精神。
2022年，北京冬奧會和冬殘奧會，無比期待這一天的到來！
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇十八
尊敬的教師，親愛的同學們：
顧名思義，“冬奧會”就是冬天舉辦的奧運會，那自然都是能看到一些冰雪運動的，比如說冰球、冰壺、滑雪、滑冰種類繁多，我就說一下我看了冰壺比賽后的感想。和所得到的啟發(fā)。
我想，冰壺中較難的因該就是投壺了，要是力度沒控制好，角度沒掌握好，那么將會輸?shù)粽麍霰荣?，真是十分困難。不過我十分敬佩投壺的選手們的精神。在這種情況下，選手們，還得努力投好壺，盡量投出決定性的球，投出兩分的成績，才能讓自己的隊占上上風。
投壺固然重要，但沒有擦冰的人，球也不會很理想的到達指定區(qū)域。在刷子刷了之后，球為什么可以滑得更遠呢？因為場地上撒了一些小顆粒，在刷子的摩擦之后，就會變成水，光滑的壺面在有水的冰面上就能滑得更快啦！所以說，擦冰人是個球的`導航儀！
隊長負責戰(zhàn)略，俗話說“動手動腦”嘛！打球也是這樣的，要有戰(zhàn)略，所以隊長是個文武之人，既會投壺，又有戰(zhàn)略。厲害呀！
投壺還要有始有終，要是前七個球都打好了，對方最后一個球卻讓我方前功盡棄，所以說，不到最后，誰都不要放棄，就是這樣。
最后，我說下自己的感想，人生就像冰球賽場，要是差了分毫的距離，就會失去許多的東西，所以我們要從小打好基礎(chǔ)，長大才會大有作為。畢竟，“羅馬不是一天建成的”嘛。
北京的色彩試講稿篇十九
《北京的色彩》北京，一個充滿了神秘色彩的城市，在每一位炎黃子孫心目中都占有十分重要的地位。本文獨辟蹊徑，從"北京的色彩"這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的`感動。
教學中，我特別注重了這兩點：
1、讀中感悟，與作者愉悅的心境一道品讀，想象畫面，體會北京之美和作者被"征服"的驚喜。
2、抓重點詞語和描寫色彩的詞語中體會北京的特點如：作者欣賞到"綠色"時"又驚又喜"的感覺。作者"驚"的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出"千百種奇妙的色彩"，一連串"aabb"式的詞語("深深淺淺""閃閃爍爍""團團簇簇")點綴在句子中，語言顯得靚麗;作者"喜"的是北京的色彩雖紛繁但又十分"和諧"。濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……北京城中"古跡"與"現(xiàn)代建筑"兩種不同風格對立而又和諧的美。"黑灰色"的長城"凝重而又冷峻"，"朱砂色"的故宮"深沉而又威嚴"。新樓宇和立交橋色彩的"熱烈明快"之美。
北京的色彩試講稿篇二十
大家好！
眾所周知，熊貓是我國的國寶?？墒牵阒肋@只熊貓嗎？它就是我國20xx年冬奧會的一只吉祥物xxx。
說了你可能不信，它最初的原型竟然是冰糖葫蘆！這是由于在吉祥物評審的過程中，冰糖葫蘆的創(chuàng)意作品入圍了前十，它就是xxx最初的創(chuàng)意來源。后來，設(shè)計團隊經(jīng)歷了長達半年多的修改，才改成xxx?？梢哉f，如果沒有最初冰糖葫蘆的創(chuàng)意作品，就沒有現(xiàn)在的xxx。
說完了它的來歷，就說說我對它的`理解吧！
一開始，我認為它是冬季殘奧會的吉祥物。因為我認為冰的意思是堅強；墩墩的意思是健康，是鼓勵殘疾運動員的。后來卻發(fā)現(xiàn)我烏龍了。冰的意思其實是象征著純潔、堅強，是冬奧會的特點；墩墩，其實是意喻著敦厚、健康、活潑、可愛，象征著冬奧會運動員強壯的身體、堅韌的意志和鼓舞人心的奧林匹克精神。
其次，我發(fā)現(xiàn)它有冰雪一樣的外殼，外形特征與冬奧會的特點很相符，展示了冬奧會的特點，我認為讓它做冬奧會吉祥物的選擇真的不錯。
看，一個普普通通的名字背后居然有一個故事，是不是很神奇？其實，這種現(xiàn)象很常見呀！比如，xxx和福娃的名字背后也都有一個故事。親愛的朋友，下次我再說給你們聽吧！
謝謝大家！
北京的色彩試講稿篇二十一
尊敬的教師，親愛的'同學們：
大家好！
北京冬奧會是第24屆。冬季奧運會，簡稱冬奧會，主要在世界各地舉行。它是世界上的綜合性冬季運動會。每四年舉辦一次，參與國家主要分布在世界各地，包括歐洲、非洲、美洲、亞洲和大洋洲。冬奧會的全稱是冬季奧運會。
參加每屆奧運會的國家都不一樣。來自92個國家的近3000名運動員參加了平昌冬奧會。更多的國家和運動員參加北京冬奧會。北京冬奧會共設(shè)7個大項、102個小項，將邀請206個國家和地區(qū)參加北京冬奧會。
北京也成為冬奧會、夏季奧運會、青奧會和殘奧會的大滿貫主辦城市。84個國家和地區(qū)的奧委會確認參加本屆冬奧會，這是冬奧會歷的新紀錄。原紀錄是77個國家和地區(qū)奧委會參加了2002年鹽湖城冬奧會。作為世界上規(guī)模、水平的綜合性冬季運動會，冬奧會是全世界冰雪愛好者的盛會。
每屆冬奧會都會吸引來自世界各地的球迷，參賽國家覆蓋亞洲、非洲、歐洲、大洋洲、北美、南美六大洲。后來，冬奧會和夏季奧運會在不同的國家舉行。后來在1994年，國際奧委會把冬奧會放在了夏季奧運會之后的兩年。從那以后，冬奧會和夏季奧運會的舉辦時間交叉了。
謝謝大家！
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