在日常生活中,我們常常需要制定方案來解決各種問題。制定方案需要與相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)商,以確保各方的利益得到平衡。方案范文可以作為我們制定方案時(shí)的參考和借鑒。
校本研修活動(dòng)方案篇一
透過校本教研,努力改變自己,學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂,提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng),以求對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。
二、研修目標(biāo)。
1、透過學(xué)習(xí)《教師法》,提高自身的師德修養(yǎng),做到德高為范,學(xué)高為師。
2、透過學(xué)習(xí)《規(guī)范》《綱要》,提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力,能上好每節(jié)課。
3、透過研修,能備好每一節(jié)課,會(huì)寫反思、會(huì)寫案例分析。
三、研修資料。
1、學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)要求,不斷反思自己的教學(xué)。
2、與同事合作,共同備課,撰寫案例與分析,上好每一節(jié)課。
四、具體措施。
1、堅(jiān)持個(gè)人與群眾學(xué)習(xí),以個(gè)人學(xué)習(xí)為主,多與同事交流,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
2、按時(shí)按要求用心參與教研組的群眾備課活動(dòng),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,用心發(fā)表個(gè)人的見解。
3、用心參與學(xué)校組織的教研活動(dòng),爭當(dāng)優(yōu)秀。
4、參與課題研究,為課題積累必備的材料。
5、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),促進(jìn)自己不斷發(fā)展。
總之,本學(xué)期我將在本計(jì)劃的指引下,深入開展校本教研活動(dòng)。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要,也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要,更是課程改革順利開展的制度保障。只有用心開展以校為本的教學(xué)研究,才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施,才能把創(chuàng)造還給教師,讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智,使教育更具有效力,使學(xué)校更具有活力,使教師更具有潛力。
校本研修活動(dòng)方案篇二
為切實(shí)做好校本研修工作,進(jìn)一步搞好本年度的校本研修活動(dòng),提高改善校本研修活動(dòng)效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,根據(jù)濟(jì)源市教育局《關(guān)于做好____-20____年度校本研修活動(dòng)的通知》要求,特制訂我校校本研修活動(dòng)方案。
一、參與范圍。
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
二、起止時(shí)間。
____年7月1日至20__年5月30日。
三、學(xué)時(shí)限額。
80學(xué)時(shí)(72合格)。
四、研修內(nèi)容。
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起,校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》;二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容,做好批注,并組織好專題研討活動(dòng)。
2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題,開展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課,校內(nèi)研修交流,個(gè)人課題研究等。各教研組要精心組織,做好記錄,真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長的平臺(tái)和載體。
3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要間開展一次教育電影的觀看活動(dòng)。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影,及時(shí)進(jìn)行研討交流活動(dòng),并撰寫不少于500字的觀看心得。
五、相關(guān)要求。
1、學(xué)校要做好骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作,要依托“濟(jì)源名師成長工作室”平臺(tái),開辟推薦書目的共讀交流平臺(tái),組織骨干教師按照師訓(xùn)科的進(jìn)度安排,按時(shí)閱讀,撰寫心得,在平臺(tái)上進(jìn)行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟,以供交流。
校本研修活動(dòng)方案篇三
根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓(xùn)工作實(shí)施方案》的要求,結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計(jì)劃以及實(shí)際情況,以促進(jìn)教師的發(fā)展為本,提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力,以實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的方式,借助發(fā)展性評(píng)價(jià)等手段,激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展,打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍,把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園。
按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念,以學(xué)校工作計(jì)劃為目標(biāo),繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化,突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實(shí)效性,以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn),進(jìn)一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)素質(zhì),提高能力,努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
20xx學(xué)年,我校將進(jìn)一步以教研組建設(shè)為核心,努力構(gòu)建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實(shí)施方案為指針,全面整合三類課程,凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
課程設(shè)置:
科目一:
一、科目名稱:構(gòu)建適合師生個(gè)性、多元、主動(dòng)發(fā)展的課程文化,探究校本教研。
所屬領(lǐng)域:教學(xué)能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域。
二、科目簡介:
深化校本教研,以落實(shí)《學(xué)校課程實(shí)施方案》為前題,以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為要求,聚集課堂教學(xué),以穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心,從素質(zhì)教育的需求出發(fā),探索基礎(chǔ)教育的改革之路,以期學(xué)生、教師、學(xué)校達(dá)到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標(biāo)。
1、總體目標(biāo)。
以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校質(zhì)量改進(jìn)實(shí)施方案,探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規(guī)律,追求有效教學(xué),不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個(gè)性、主動(dòng)發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學(xué)校的課程文化。
進(jìn)一步大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)求進(jìn)的作風(fēng),把“開展自己的教研,解決自己的問題,發(fā)表自己的見解,改進(jìn)自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提升教育理念的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教研在實(shí)踐中的落實(shí)。開展以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究,優(yōu)化教學(xué)策略。
2、分層目標(biāo)。
(1)開展校級(jí)、年級(jí)組、教研組為單位的三級(jí)教研活動(dòng),開展“一人一課”“上同題課”等教研活動(dòng)。在專家引領(lǐng)下,總結(jié)實(shí)踐得失,課堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級(jí)教師、名師攀親結(jié)對(duì),使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。
(2)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究,探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),目標(biāo)制定依據(jù),教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程的設(shè)計(jì),教師、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),對(duì)課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測與對(duì)策,開放式作業(yè),反思與重建等方面研究,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學(xué)為主體,結(jié)合“優(yōu)秀教案”、“精彩教學(xué)反思”的評(píng)比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎(jiǎng)勵(lì),引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動(dòng),繼續(xù)以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的方式,扎實(shí)開展課題研究,以科研促課改。抓好教師基本功大賽,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結(jié)合市區(qū)級(jí)各類學(xué)科比賽,舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽,使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強(qiáng)校本教研,開展“骨干學(xué)科引領(lǐng),在碰撞中對(duì)話;同事合作交流,互助分享得失;個(gè)體實(shí)踐嘗試,積極反思提高”的校本教研模式,聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式,切實(shí)提高針對(duì)性、實(shí)效性。
四、研修對(duì)象。
全體教師。
五、實(shí)施過程。
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)入手,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,加強(qiáng)教研過程管理。
2、潛心自學(xué),專家解讀,撰寫體會(huì):認(rèn)真自學(xué)“兩綱”內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好讀書筆記,請專家對(duì)教師進(jìn)行專題輔導(dǎo)講座,撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)并交流。
3、聚集課堂,鉆研教材教法,提高教研實(shí)效。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計(jì)劃,以有效教學(xué)為中心,以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為探究,開展切實(shí)有效的教研活動(dòng),做到定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動(dòng),了解各年級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀,與教師一起研究改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。
5、難點(diǎn)研討:找尋難點(diǎn)問題研討交流。
校本研修活動(dòng)方案篇四
“關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”
延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成,本學(xué)期我們將組織教師對(duì)“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討,從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
一、二年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;三、四年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;五、六年級(jí)側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。本學(xué)年,無論是課堂教學(xué)、聽課評(píng)課,亦或案例撰寫、,我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,進(jìn)行有針對(duì)性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí),同時(shí)上牽下聯(lián),學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對(duì)應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,相互交流,不斷總結(jié),縱向提升,提高教學(xué)有效性。
本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段:學(xué)習(xí)思辨(二)——實(shí)踐研討(三)——總結(jié)提升,為此設(shè)定三個(gè)分目標(biāo):1.通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》,小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動(dòng)多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動(dòng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(討論稿)。
2、借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動(dòng),充分運(yùn)用課堂觀察表,通過跟帖、集中評(píng)課等方式扎實(shí)地開展實(shí)踐研討活動(dòng),落實(shí)教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(修訂稿)。
3、在案例撰寫、論文交流等活動(dòng)中,逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,加強(qiáng)教師教學(xué)能力,提高教學(xué)有效性。
校本研修活動(dòng)方案篇五
為切實(shí)做好校本研修工作,進(jìn)一步搞好本年度的校本研修活動(dòng),提高改善校本研修活動(dòng)效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,根據(jù)濟(jì)源市教育局《關(guān)于做好xx-20xx年度校本研修活動(dòng)的通知》要求,特制訂我校校本研修活動(dòng)方案。
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80學(xué)時(shí)(72合格)
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起,校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》;二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容,做好批注,并組織好專題研討活動(dòng)。
2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題,開展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課,校內(nèi)研修交流,個(gè)人課題研究等。各教研組要精心組織,做好記錄,真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長的平臺(tái)和載體。
3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要間開展一次教育電影的觀看活動(dòng)。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影,及時(shí)進(jìn)行研討交流活動(dòng),并撰寫不少于500字的觀看心得。
1、學(xué)校要做好骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作,要依托“濟(jì)源名師成長工作室”平臺(tái),開辟推薦書目的共讀交流平臺(tái),組織骨干教師按照師訓(xùn)科的進(jìn)度安排,按時(shí)閱讀,撰寫心得,在平臺(tái)上進(jìn)行交流。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟,以供交流。
濟(jì)源市學(xué)苑路小學(xué)
20xx年7月
校本研修活動(dòng)方案篇六
堅(jiān)持以新課程改革為中心,以教師為研究主體,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,結(jié)合我校實(shí)際,將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼,圍繞課堂教學(xué),從常規(guī)工作做起,從實(shí)際中來到實(shí)際中去,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、研修目標(biāo)。
依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進(jìn)行課題研究,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、研修措施1.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法,討論新問題,研究新對(duì)策,因此我們要不斷學(xué)習(xí),提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo),正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn),建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開展讀書活動(dòng),每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn),使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),成為一種自覺的行動(dòng)。
2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,集中與分組學(xué)習(xí)為主,測評(píng)為輔”為原則,確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到:(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,又要寫下教學(xué)中的。
心得體會(huì)。
學(xué)校定期檢查并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。
3.營造良好的研修氛圍。
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來,從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā),通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題,提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
(1)教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間,充分發(fā)揮每位教師的才智,研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施,以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),反思自己的成長,反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想,并從中捕捉典型,撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于。
為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求,學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃,組織和安排好教師的培訓(xùn)工作,確保培訓(xùn)工作做到“五定”,即定時(shí)間,定人員,定地點(diǎn),定任務(wù),定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn),以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。
對(duì)中年教師提要求,壓擔(dān)子,同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華,進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平,帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>
認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí),在教師中開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口,從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。7.課題引路,積極推進(jìn)校本專題研究,以教科研促發(fā)展。
校本研修活動(dòng)方案篇七
(2009——2012年)。
為扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施,有效推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程,促進(jìn)全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,根據(jù)《楊浦區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的指導(dǎo)意見》,結(jié)合學(xué)校教師梯隊(duì)建設(shè)的實(shí)際需要,制定學(xué)校教師梯隊(duì)建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想。
根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,以新課程改革為契機(jī),以學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃為依據(jù),以調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為主線,以教師梯隊(duì)建設(shè)為核心,以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn),把教師培養(yǎng)工作納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和布局之中。加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè),在促進(jìn)各層面教師全面發(fā)展的同時(shí),推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
通過本規(guī)劃的實(shí)施,努力建設(shè)一支職業(yè)道德高尚、教育理念先進(jìn)、專業(yè)技能扎實(shí),人文素養(yǎng)深厚的,能不斷適應(yīng)教育現(xiàn)代化要求和上海國際大都市發(fā)展需要的,滿足“知識(shí)楊浦”發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
(二)具體目標(biāo)。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。
師德建設(shè)的內(nèi)涵應(yīng)該包括德行、師能、師愛三個(gè)部分。三年內(nèi),逐步建設(shè)一支優(yōu)秀的德育工作者和班主任隊(duì)伍。充分利用學(xué)校和社會(huì)各種文化資源,組織教師開展科學(xué)精神、人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐活動(dòng)和新教師德行、育德能力的培訓(xùn),為教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化藝術(shù)、陶冶情操、增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、塑造人格魅力創(chuàng)造條件。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)觀,著力提高全體教師的道德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和育德能力。
2、進(jìn)一步提升學(xué)歷層次。
重視學(xué)歷培訓(xùn)和能力提升。至2010年我區(qū)教師學(xué)歷要求:小學(xué)教師大專率達(dá)到90%以上,本科率達(dá)到50%以上。目前,我校教師學(xué)歷情況已經(jīng)達(dá)到區(qū)域要求,但是作為一所上海市的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校,在爭創(chuàng)精品化學(xué)校的過程中對(duì)教師的學(xué)歷目標(biāo)應(yīng)有學(xué)校的校本要求。因此,就我校而言,至2010年學(xué)校教師的本科率(包括在讀)應(yīng)達(dá)到90%以上,要有骨干教師參加研究生學(xué)歷的學(xué)習(xí)。學(xué)校將繼續(xù)鼓勵(lì)教師參加高一級(jí)的學(xué)歷培訓(xùn),對(duì)取得研究生、本科學(xué)歷者,在學(xué)校財(cái)政經(jīng)費(fèi)允許的情況下將給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
3、進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)校將繼續(xù)根據(jù)《上海市普教系統(tǒng)教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例和崗位設(shè)置的意見》的通知(滬人[2004]128號(hào)文)規(guī)定,完善相應(yīng)的崗位管理職務(wù)聘任制度,鼓勵(lì)教師適時(shí)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)職稱的評(píng)定,努力提高教師各級(jí)職務(wù)比例的基數(shù),使學(xué)科教師專業(yè)技術(shù)職稱的結(jié)構(gòu)比例更趨完善。同時(shí),對(duì)特別優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才以政策傾斜,鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)條件使其破格申報(bào)。
4、進(jìn)一步提高專業(yè)能力。
組織各科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理念,把握新課程改革的基本要求,探索教育教學(xué)規(guī)律,在實(shí)踐中不斷提高專業(yè)能力。學(xué)校對(duì)不同層面的教師制定不同的基本要求,具體內(nèi)容如下:
職初期教師(1—5年教齡):達(dá)到本學(xué)科教師基本技能的要求;熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作;掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求;能在備課組、教研組、區(qū)教研活動(dòng)、學(xué)校部分接待任務(wù)中進(jìn)行公開教學(xué);能在備課組、教研組活動(dòng)中進(jìn)行專題發(fā)言;能認(rèn)真完成說課、聽課、評(píng)課,作好聽課記錄;能認(rèn)真完成教育教學(xué)案例、反思、讀書筆記、主題式小結(jié)等;有科研意識(shí),能參與學(xué)校及區(qū)級(jí)一般科研課題的研究。五年內(nèi)至少有3——4節(jié)組內(nèi)公開課;有2——3節(jié)校級(jí)公開課;有1節(jié)區(qū)級(jí)公開課;有1篇教科研論文(含專題小結(jié)、教育教學(xué)案例等)在校級(jí)及以上刊物發(fā)表(交流)。
發(fā)展期教師1(5—10年教齡及以上):把握任教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、一般的教學(xué)原理和教學(xué)方法等;熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景,初步獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn);勝任所教學(xué)科教育教學(xué)工作;能積極參與校本教研活動(dòng),有主題發(fā)言;有較強(qiáng)的科研意識(shí)和一定的科研能力,能參與區(qū)級(jí)及以上科研課題的研究。五年內(nèi)至少有3——4節(jié)校內(nèi)公開課;有1——2節(jié)區(qū)級(jí)及以上公開課;有1——2篇教科研論文(含專題小結(jié)、教育教學(xué)案例等)在校級(jí)及以上刊物發(fā)表(交流)。
發(fā)展期教師2(校骨干教師、教研組長、備課組長):具有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);把握一定的教育教學(xué)規(guī)律,教育教學(xué)質(zhì)量好;對(duì)本年段的教學(xué)能起到把關(guān)的作用;能組織開展校本教研活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容落實(shí),效果良好,有主題發(fā)言;能撰寫教育教學(xué)論文和案例,能領(lǐng)銜區(qū)、校級(jí)科研課題的研究。兩年內(nèi)至少有1——2節(jié)校內(nèi)展示課,1——2節(jié)區(qū)級(jí)及以上公開課、有1篇以上的教科研論文(含專題小結(jié)、教育教學(xué)案例等)在區(qū)級(jí)及以上刊物上發(fā)表(交流),能帶教1——2位職初教師,10年教齡以內(nèi)的發(fā)展期教師(含外省市),農(nóng)村托管學(xué)校骨干教師。
成熟期教師【市“兩名”培養(yǎng)對(duì)象(含區(qū)學(xué)科帶頭人)、區(qū)骨干教師】:具備對(duì)各學(xué)段教學(xué)的把關(guān)能力;能指導(dǎo)青年教師開展各種教育教學(xué)活動(dòng),教育教學(xué)質(zhì)量顯著;能獨(dú)立開設(shè)校本課程,開展教科研活動(dòng);積極撰寫教育教學(xué)案例和論文,能領(lǐng)銜全國、市、區(qū)級(jí)科研課題的研究。每學(xué)年至少開設(shè)1節(jié)校內(nèi)展示課;每三年至少有2節(jié)以上區(qū)級(jí)及以上公開課;有1篇以上的教科研論文在區(qū)級(jí)及以上刊物發(fā)表(交流);至少開設(shè)1個(gè)以上專題講座;有1——2個(gè)專題發(fā)言;帶教1——2名校級(jí)骨干教師(含外省市)、教研組長(含備課組長)。
5、進(jìn)一步落實(shí)帶教制度。
針對(duì)不同對(duì)象實(shí)行分層目標(biāo)管理,逐步形成各學(xué)段學(xué)科分布較均勻的梯次教師隊(duì)伍——市“兩名”培養(yǎng)對(duì)象(含區(qū)學(xué)科帶頭人)、區(qū)級(jí)骨干教師帶教校級(jí)骨干教師(含外省市)、教研組長(含備課組長);校級(jí)骨干教師、教研組長(含備課組長)帶教帶教職初教師,10年教齡以內(nèi)的發(fā)展期教師(含外省市),農(nóng)村托管學(xué)校骨干教師。各層面的帶教活動(dòng)都應(yīng)制定帶教計(jì)劃,落實(shí)帶教內(nèi)容,完成各自的責(zé)任,建立各梯次教師成長記錄袋,使學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)全面、規(guī)范、有序、不讓一位教師掉隊(duì)。
三、主要措施。
1、借助優(yōu)質(zhì)資源,提高專業(yè)素養(yǎng)。
(1)依托高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院等的教育資源,為教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷提升提供方便。
(2)完善本校市“兩名”培養(yǎng)對(duì)象(含區(qū)學(xué)科帶頭人)、區(qū)骨干教師、校骨干教師、校教學(xué)(教育)能手(含?!皩W(xué)習(xí)型教師”)、校教學(xué)新秀等“金字塔”型的人才結(jié)構(gòu)梯隊(duì),加強(qiáng)過程管理,形成有效的培養(yǎng)培訓(xùn)模式。(3)督促教師認(rèn)真、積極地參與各類“十一五”培訓(xùn)。
2、立足學(xué)校發(fā)展,推進(jìn)校本研修。
(1)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。校長要加強(qiáng)學(xué)校自主管理,以需求為導(dǎo)向,根據(jù)課程改革和本校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,制定整體培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃,要不斷探索校本培訓(xùn)的有效途徑,確立主題,集中研究,切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)校繼續(xù)將任用教師與培養(yǎng)教師有機(jī)結(jié)合,分布分批實(shí)施,重視教師基本功的培訓(xùn),優(yōu)先安排骨干教師、青年教師學(xué)習(xí),推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)教師文化素養(yǎng)的修煉,使學(xué)校成為師生共同成長的場所,成為學(xué)習(xí)型組織。
(2)積極探索不同模式的教研組建設(shè)。以教研組建設(shè)為校本研修的重要抓手,積極探索教研組建設(shè)的規(guī)律、方法和措施,特別注重備課組的功能,把校本研修和課堂教學(xué)研究的陣地前移到備課組,要確保備課組活動(dòng)的時(shí)間,督促備課組進(jìn)行專題研討和教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究。
(3)不斷加強(qiáng)多層次的師徒帶教。市“兩名”培養(yǎng)對(duì)象(含區(qū)學(xué)科帶頭人)、區(qū)級(jí)骨干教師帶教校級(jí)骨干教師(含外省市)、教研組長(含備課組長);校級(jí)骨干教師、教研組長(含備課組長)帶教帶教職初教師,10年教齡以內(nèi)的發(fā)展期教師(含外省市),農(nóng)村托管學(xué)校骨干教師。各層面的帶教活動(dòng)都應(yīng)制定帶教計(jì)劃,落實(shí)帶教內(nèi)容,完成各自的責(zé)任,建立各梯次教師成長記錄袋。(4)逐步提升校本課程的建構(gòu)力。以“小班化教育為主體模式,參與教育為基本策略,探究性學(xué)習(xí)為主攻方向,信息技術(shù)為有效手段,雙語教學(xué)為新的增長點(diǎn)”立足課堂,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力探索實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑,不斷加強(qiáng)課程建設(shè)。在基礎(chǔ)型課程的課堂實(shí)踐中,全面落實(shí)“減負(fù)增效”的要求,確立以教學(xué)為中心,以教學(xué)質(zhì)量求發(fā)展的目標(biāo),以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),精練為主旨”的基本課堂教學(xué)原則,深入開展課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究。大力開發(fā)學(xué)校的拓展型課程,創(chuàng)建具有學(xué)校特色的“陽光課程”,培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。努力研發(fā)探究型課程,使學(xué)生通過直接體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與研究性學(xué)習(xí)的快樂與困苦,培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣,初步掌握探究性學(xué)習(xí)的方法,并從中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。
(5)認(rèn)真落實(shí)校本研修的基礎(chǔ)性工作。規(guī)范落實(shí)學(xué)校日常教育教學(xué)的研討工作,通過制度和機(jī)制保證學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)的充分開展,使校本研修能做到目標(biāo)明確、規(guī)劃清晰、措施得當(dāng)、過程合理、評(píng)價(jià)有序。
四、保障機(jī)制。
1、明確師資培訓(xùn)的相關(guān)政策。
(1)自2009年1月1日始,1973年以后出生的小學(xué)校級(jí)后備干部,應(yīng)積極參加研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位學(xué)習(xí),研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位作為學(xué)校優(yōu)先推薦后備干部的條件之一;1970年以后出生的小學(xué)教師應(yīng)完成本科學(xué)歷培訓(xùn);1963年以后出生的小學(xué)教師必須完成大專學(xué)歷培訓(xùn)。(2)在2015年之前未完成相應(yīng)學(xué)歷培訓(xùn)任務(wù)的,不得申報(bào)骨干教師。未達(dá)到市教委規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的教師必須轉(zhuǎn)崗。
2、建立并完善校本考核制度。
(1)各層面教師參加學(xué)歷培訓(xùn)、職后培訓(xùn)、干部培訓(xùn)等情況與教師考核掛鉤,達(dá)成情況不夠良好者考評(píng)不予評(píng)優(yōu),未達(dá)成者考評(píng)不合格。
(2)建立各層面教師校本培養(yǎng)考核制度,考核情況與教師考核掛鉤,達(dá)成情況不夠良好者考評(píng)不予評(píng)優(yōu),未達(dá)成者考評(píng)不合格。
校本研修活動(dòng)方案篇八
本次“校本研修”活動(dòng)是以教師日常教學(xué)活動(dòng)中的困惑和問題為研究對(duì)象,教師自身為研究問題的主體,在學(xué)習(xí)理論,借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋找策略,優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動(dòng)。主要是解決教師各自在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題,是一次在開放情境中,自己確定研究方法,自主地開展研究,通過多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息,并加以綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問題的一種新穎的校本教研活動(dòng)。
一、本次研修課題確立的原則:
1.從學(xué)校出發(fā),解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。
2.學(xué)校享有充分的自主權(quán),教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。
3.它既滿足教師的需要,也滿足學(xué)校發(fā)展的需要,兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實(shí)用性,讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。
4.這調(diào)動(dòng)了教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情,有助于教學(xué)科研能力的提高。
5.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。
二、本次研修課題問題的提出及研修目標(biāo)。
1、問題提出:
為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的需要,上級(jí)為我校配發(fā)了多臺(tái)多功能觸摸一體機(jī),通過教師訪談,常態(tài)課調(diào)查,發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機(jī)的熱情高,但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐,使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實(shí)際情況,我校決定把《多功能觸摸一體機(jī)與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動(dòng)的主要內(nèi)容。在本次研修活動(dòng)中,學(xué)校不包攬一切,要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置,尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望,創(chuàng)設(shè)一切便利條件,充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使教師個(gè)體價(jià)值與學(xué)校群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。
2、研修目標(biāo):
通過技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的形式,提升教師運(yùn)用多功能觸摸一體機(jī)的技術(shù)水平,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、
活動(dòng)一:收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題時(shí)間安排:
研修形式:各教研組收集教師在平時(shí)應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所遇到的操作疑難問題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?,以教研組為單位,統(tǒng)一以書面形式反映給負(fù)責(zé)技術(shù)支持的李娜老師。
預(yù)期成果:把教師急需解決的問題按輕重緩急排序,建立檔案負(fù)責(zé)人:李娜。
活動(dòng)二:由信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題,參訓(xùn)者實(shí)際操作、演練。
一、兩個(gè)問題,講解與操作演練相結(jié)合培訓(xùn)者:李娜。
研修形式:觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析活動(dòng)要求。
1、開展以課例為載體的研修活動(dòng)。
2、要圍繞研修專題研討,避免就課評(píng)課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)分析。
3、組長要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑,有學(xué)理得、的追蹤與交鋒。
活動(dòng)六:積極參與多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的課題研究時(shí)間安排:三年左右。
3研修方式:專業(yè)引領(lǐng)下,同伴互助式的課題研究。
陳相九年一貫制學(xué)校教務(wù)處。
2016年11月1日。
校本研修活動(dòng)方案篇九
以校為本的研究制度是新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的有效形式,是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的關(guān)鍵,同時(shí)也是基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的必然要求。為了更好地推動(dòng)課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)課程改革目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高教師的專業(yè)化水平,推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。特制定本實(shí)施方案。
1、培養(yǎng)一批教學(xué)觀念新、教改科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的科研型教師,切實(shí)提高全體教師的文化專業(yè)素養(yǎng)。
2、探索形成新課程教學(xué)的新策略,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的重大轉(zhuǎn)變。
3、形成一批課改、教研、科研新成果。
1、走培訓(xùn)、教研、科研工作一體化的校本研究之路。
培訓(xùn)、教研、科研工作是校本研究的主要內(nèi)容。其中教研工作是基礎(chǔ),是學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提高的必由之路;科研工作能提高學(xué)校學(xué)術(shù)地位,為教研工作提供智力和理論的支持,二者相輔相成,互為促進(jìn);培訓(xùn)是通過學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)提高教研、科研能力和素養(yǎng)的有效途徑。
(1)教研與培訓(xùn)相結(jié)合,使教研工作成為培訓(xùn)的實(shí)踐基地,使培訓(xùn)工作成為提高教師教研能力的有效方式。
(2)科研與培訓(xùn)相結(jié)合,使科研工作成為培訓(xùn)的實(shí)踐基地,使培訓(xùn)成為推動(dòng)科研深化的助推器。
(3)教研與科研相結(jié)合,使教研活動(dòng)成為科研工作的實(shí)踐基地和第一手材料的來源地,使科研工作成為教研活動(dòng)的理論指南。
2、走專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思相結(jié)合的教師專業(yè)成長之路。
專業(yè)引領(lǐng)指在本學(xué)科領(lǐng)域中的專家和教研員及骨干教師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助下積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐,有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng);同伴互助是指教師之間的專業(yè)切磋、互相學(xué)習(xí)、彼此支持,共同營造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?,提高教研質(zhì)量;自我反思是指教師要以研究者的眼光審視、分析、解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,形成實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思的新的工作方式。
1、反思研究。即以反思為基礎(chǔ),理性審視教學(xué)過程,思考教學(xué)得失,總結(jié)提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自我發(fā)展能力。
反思,就是理性思考教學(xué)的得失,聯(lián)系教學(xué)理論,深入分析得失的原因,從而總結(jié)歸納出改進(jìn)的方向和措施。要引導(dǎo)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成反思的習(xí)慣和品質(zhì),及時(shí)在教后撰寫反思筆記,一般教師每周撰寫一份教學(xué)反思,記載于備課本中,努力提升自身自我發(fā)展能力。
2、問題研究。即圍繞學(xué)科教學(xué)和研究中的主要問題、突出問題,組織相關(guān)材料學(xué)習(xí),開展研討,達(dá)到共識(shí)。
教研組緊緊圍繞本學(xué)科中大家普遍存在的主要問題、突出問題,組織開展廣泛而深入的學(xué)習(xí)、研究、討論,使每個(gè)教研組成員能明確問題,知曉成因,知道改進(jìn)的方向并落實(shí)改進(jìn)措施等,以切實(shí)提高全組成員提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、課例研究。即以課例為載體,把解決課堂中的問題同提升教師教學(xué)理念與改進(jìn)教師教學(xué)行為緊密結(jié)合起來。
(1)關(guān)于課例。
課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例。課例研究是指圍繞某一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)問題通過設(shè)計(jì)課、開課、評(píng)課等環(huán)節(jié)所開展的活動(dòng),包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對(duì)話、討論等。
(2)關(guān)于問題。
課堂中的問題指學(xué)科教學(xué)中在教與學(xué)方面存在的問題,是課例研究中要加以研究解決的。
(3)教師的理念與行為。
影響教師教學(xué)行為的因素是多方面的,而教學(xué)理念具有特別重要的影響作用。教學(xué)理念與教學(xué)行為之間是一種交互作用的關(guān)系。教師的教學(xué)理念對(duì)其教學(xué)行為具有指導(dǎo)作用,是教學(xué)行為的基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù);教學(xué)行為不僅是教學(xué)理念的反映與應(yīng)用,同時(shí)也有助于教學(xué)理念的理解與內(nèi)化。
4、敘事研究。以敘事研究為抓手,使教師的研究與教師專業(yè)成長發(fā)展聯(lián)接起來。
(1)關(guān)于敘事。
敘事即敘述故事,故事是人的生活的真實(shí)經(jīng)歷。教育敘事研究以故事的形式把有關(guān)教與學(xué)的理論思考引入到生活的教育經(jīng)驗(yàn)之中,并通過經(jīng)驗(yàn)的敘述促進(jìn)人們對(duì)于教育及其意義的理解。教育敘事研究不僅僅是講故事和寫故事,其旨在于重述和重寫那些能夠?qū)е掠X醒和變遷的教師和學(xué)生的故事,以引起教師實(shí)踐的變革。
(2)關(guān)于教師的研究。
小學(xué)教育研究是一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。其存在的真正意義與價(jià)值,是為了解決常態(tài)教育中教師"非理性"或經(jīng)驗(yàn)式狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)的問題。教師的研究是對(duì)自己實(shí)踐的一種省察與反思,是對(duì)教育生活和教育意義的深刻體驗(yàn)和理解。研究的終結(jié),不是成果的文本化,而是問題的解決和行動(dòng)的改進(jìn)和完善。教師的研究需要支持,于是就轉(zhuǎn)向敘事研究。
(3)關(guān)于教師的專業(yè)發(fā)展。
校本研修活動(dòng)方案篇十
一。指導(dǎo)思想:
1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導(dǎo),進(jìn)一步深化課程改革,突出工作重點(diǎn),兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)于教學(xué)的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點(diǎn)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。
2、搞好研究,組織好教師認(rèn)真搞好課堂教學(xué)模式的研究工作。
3、加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,努力以教學(xué)的信息化帶動(dòng)語文教學(xué)的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學(xué)信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學(xué)過程。
4、深化目標(biāo)教學(xué)和小學(xué)課改的研究是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學(xué)過程,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實(shí)處。
二、狀況分析
教師情況:教師自身注重學(xué)理念,重實(shí)踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學(xué)水平的提升和教學(xué)流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象,以教師作為研究的主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中面對(duì)的各種問題為對(duì)象,以教師作為研究的主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開放、高效的教研制度,促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織,推動(dòng)課改目標(biāo)全面落實(shí)。
四、活動(dòng)形式、制度保障
活動(dòng)形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論談,教學(xué)反思,結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流,調(diào)查研究、問題解決,教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學(xué)觀摩,教學(xué)開放日,為教師參與校本研究搭建平臺(tái),創(chuàng)造條件,靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng),以“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生研究教材就是要通覽全冊教材,對(duì)各單元、各課的課時(shí)分配做到心中有數(shù),同時(shí)根據(jù)本單元/本課所要求的教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)方法。對(duì)學(xué)生也應(yīng)注意各種方式。
2.自我反思:教師自我對(duì)話,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考,審視、分析,結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學(xué)習(xí),制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃,并根據(jù)學(xué)校校本教研培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容自行學(xué)習(xí),對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題,進(jìn)行決策。要求教師隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)效果寫反思,教學(xué)完幾個(gè)單元后,要求教師有意識(shí)、有目的地總結(jié)自己的心得體會(huì),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng),各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級(jí)組開展研究。
制度保障:
1、組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明確學(xué)科的目的任務(wù),討論確定教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計(jì)劃。
2、組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)建設(shè),實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學(xué)化,規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學(xué)研究活動(dòng),根據(jù)學(xué)校課題確定教研組、個(gè)人學(xué)期研究課題,有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),組織教學(xué)研究課,公開展示課,及時(shí)總結(jié),交流,推廣經(jīng)驗(yàn)。
4、組織每周1—2次教學(xué)研究活動(dòng),主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案,研究解決教學(xué)疑難問題,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教改經(jīng)驗(yàn),總結(jié)工作,討論分析學(xué)生地學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動(dòng)有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實(shí)到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評(píng)課活動(dòng)。
6、作好資料積累,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排
1、如何指導(dǎo)低年級(jí)看圖寫話
2、研究新課標(biāo)中的閱讀教學(xué)
校本研修活動(dòng)方案篇十一
全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。
xx年7月1日至20xx年5月30日
80學(xué)時(shí)(72合格)
本學(xué)年記入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)的規(guī)范性校本研修活動(dòng)大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。
1、閱讀。40學(xué)時(shí)。從本年度起,校本研修的閱讀內(nèi)容擴(kuò)展為兩個(gè)領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學(xué)理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校集中學(xué)習(xí)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)解讀》、《跟孔子學(xué)教學(xué)》;二是關(guān)于提升教師綜合學(xué)養(yǎng)的“人文類閱讀”20學(xué)時(shí)。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容,做好讀書筆記,并組織好專題研討活動(dòng)。
2、主題研修。30學(xué)時(shí)。以教研組為單位在學(xué)期初總結(jié)出教育教育中的問題,開展相關(guān)的主題研修活動(dòng)。形式以小組觀課議課,校內(nèi)研修交流,個(gè)人課題研究等。教導(dǎo)處和教科室要精心組織,真正把主題研修活動(dòng)做成促進(jìn)教師交流成長的平臺(tái)和載體。
3、教育電影。10學(xué)時(shí)。校本研修活動(dòng)中每月主題研修時(shí)間要開展一次教育電影的觀看活動(dòng)。教師集體觀看并組織好研討交流活動(dòng)。
1、教科室要做好名師培養(yǎng)對(duì)象、學(xué)科帶頭人及骨干教師的專項(xiàng)閱讀工作。要依托“濟(jì)源名師成長工作室”平臺(tái),開辟推薦書目的共讀交流平臺(tái),以供選擇此類書目研讀教師的交流需要,推動(dòng)推薦書目的閱讀效益和影響力,以便更好地引導(dǎo)教師進(jìn)行高品質(zhì)的閱讀。
2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
3、利用自己的博客在“濟(jì)源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟,以供交流。
濟(jì)源市沁園路小學(xué)
20xx年6月
校本研修活動(dòng)方案篇十二
一、指導(dǎo)思想:
作為一名小學(xué)美術(shù)教師,在小學(xué)美術(shù)新課改帶來的更多、更高的標(biāo)準(zhǔn)下,深深感到自身面臨的挑戰(zhàn)與危機(jī),特別在這次國培中,我愈發(fā)的認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,深知還有許多的東西需要我去學(xué)習(xí),亦深知要想成為一名合格的,成功的教育者,就要積極主動(dòng)地充實(shí)、豐富、完善自我。在此前提下,結(jié)合本校的實(shí)際情況,我將本校的小學(xué)美術(shù)校本研修方案如下:
二、研修目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)、研究,提高自身思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)。
2、在美術(shù)新課程中,教師將是一個(gè)開拓者和創(chuàng)造者,多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學(xué)中不斷地完善自己,在課程改革的實(shí)踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)知識(shí)更新與拓展。加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)力度。
3、通過研修活動(dòng),提高自己的教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),利用現(xiàn)代媒體配備的優(yōu)勢、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和課堂教學(xué)的基本技能。
三、研修形式:
根據(jù)學(xué)校工作和教師的實(shí)際情況,靈活地開展不同類型的校本研修,堅(jiān)持集中研修和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、研修內(nèi)容:
(1)職業(yè)道德:包括中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,教師必須掌握的教育法律、法規(guī)和政策等。要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,爭取做一名具備良好的師德、廣博的知識(shí)、對(duì)學(xué)生寬容有愛心和責(zé)任心、以人格力量去感染和影響學(xué)生的優(yōu)秀教師。熱愛教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的教育方針,愛崗敬業(yè)。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,尊重學(xué)生的人格,用愛心去包容、感染、教育學(xué)生,以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣,嚴(yán)于律己,為人師表。具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。
(2)教育理論:新課程的理念與創(chuàng)新,新課程與學(xué)習(xí)方式的變革,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與評(píng)價(jià)改革,新課程與學(xué)校發(fā)展等。要不斷學(xué)習(xí)新的觀點(diǎn)和理念,積累一定的理論學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把“學(xué)習(xí)與思考”當(dāng)成自己的一個(gè)習(xí)慣,持之以恒,努力充實(shí)自己,爭取在美術(shù)教育理論和專業(yè)知識(shí)、教育能力和教學(xué)行為、個(gè)人素養(yǎng)和教育科研能力等方面有所提高。
(3)專業(yè)技能:如書法、國畫、色彩、速寫、泥塑、創(chuàng)作、寫生等。要發(fā)掘所有可利用的學(xué)習(xí)資源以利于教學(xué)的開展。教材的某些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容或活動(dòng)方式,存在部分與現(xiàn)實(shí)之間的`沖突,有些是時(shí)間方面的,有些是材料方面的,給教學(xué)帶來不便。如面塑、泥塑,材料雖然容易獲取但實(shí)施起來卻與經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、課時(shí)安排、活動(dòng)環(huán)境有著不同程度的矛盾。因此就需要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通,尋找方便易行的實(shí)施方案。本期教學(xué)中就有一些內(nèi)容需要做這方面的變通。在不改變教學(xué)目標(biāo)的前提下研究其它可行方案、發(fā)掘所有可利用的教學(xué)資源將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)研究課題。
(4)教育科研:改進(jìn)評(píng)價(jià),提高學(xué)生素質(zhì)“等課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過課題研修與研討,提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(5)現(xiàn)代教育技術(shù):堅(jiān)持利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)提高并寫教學(xué)日志,在不斷的反思中進(jìn)步,使自己盡快掌握教學(xué)所需的現(xiàn)代教育技術(shù),重在應(yīng)用。在一般操作利用備課系統(tǒng)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,制作課件,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。提高網(wǎng)上教研能力和資源庫建設(shè)。
五、研修活動(dòng)安排。
9、10月份:1.學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材研修》等。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)教育》撰寫讀書筆記。
11月份:1.集體備課,交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),提出教學(xué)中的疑問共同解決。2.撰寫教育反思,案例以及教學(xué)論文。
12月份:1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)教師》撰寫讀書筆記。2.積極主動(dòng)的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí),和同行交流教學(xué)心得。
1月份:1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)美術(shù)》撰寫讀書筆記。2.積極參加網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí),和同行交流學(xué)習(xí)心得。
2月份:1.學(xué)科教學(xué)總結(jié),期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。2.年度學(xué)習(xí)、工作反思、總結(jié)。
校本研修活動(dòng)方案篇十三
根據(jù)教體局關(guān)于暑期校本研修的安排,結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況,特制定xx學(xué)校暑期校本研修方案:
組長:xxx。
成員:xxx。
20xx年8月10日至19日。
第一階段:
1、8月10日至14日,小學(xué)以中心小學(xué)為單位集中培訓(xùn),中心小學(xué)校長為第一負(fù)責(zé)人,中學(xué)按教體局安排活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容:組織教師收看教學(xué)光盤,進(jìn)行集體備課(教研室提供的八節(jié)課)。各校將各年級(jí)、各科的課任教師名單務(wù)必于8月11日上午9點(diǎn)前交教育辦。
2、8月14日由各中心小學(xué)抽出一名微機(jī)教師到一中培訓(xùn)電腦制作課件。
3、本階段的教師考勤由各中心小學(xué)校長負(fù)責(zé),同時(shí)將好的典型和不足之處要認(rèn)真總結(jié),15日交中心校。
4、本階段,中心校將進(jìn)行督查,凡發(fā)現(xiàn)組織不力,搞形式走過場的學(xué)校,中心校將予以通報(bào)批評(píng)。
第二階段:
1、8月15日至19日各位教師帶著準(zhǔn)備好的8節(jié)教案,集中說課、講課、評(píng)課。
2、每位教師講一節(jié)課,采取抽簽的形式進(jìn)行。
3、每節(jié)課規(guī)定50分鐘,講30分鐘,評(píng)20分鐘,參加課件培訓(xùn)的老師必須利用課件講課。
4、集中地點(diǎn)為:xx小學(xué)。
5、各集中點(diǎn)分班情況:一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)班;三、四年級(jí)語文設(shè)一個(gè)班;三、四年級(jí)數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)班;五、六年級(jí)語文設(shè)一個(gè)班;五、六年級(jí)數(shù)學(xué)設(shè)一個(gè)班,共分五個(gè)班,每班分別抽評(píng)委3人。
6、中心校分片負(fù)責(zé)人:
總負(fù)責(zé):xxx。
成員:
7、各點(diǎn)具體責(zé)任人:每片的兩個(gè)學(xué)區(qū)主任。
1、建立班委會(huì),加強(qiáng)學(xué)員思想政治教育工作和學(xué)習(xí)生活管理。學(xué)區(qū)主任和部分小學(xué)校長為班長,負(fù)責(zé)本班具體事務(wù)。
2、建立考勤、請假制度,上課期間不會(huì)客,不接打手機(jī),不準(zhǔn)帶小孩。
3、遵守課堂紀(jì)律,認(rèn)真聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí),記好筆記,不閑談,禁止大聲喧嘩。
4、講究衛(wèi)生,不隨地吐痰,不亂扔紙屑,不吸煙,按規(guī)定認(rèn)真值日。
5、注意安全,外出要結(jié)伴而行,保管好個(gè)人財(cái)物。
6、注意飲食衛(wèi)生,中午不得喝酒。
7、愛護(hù)班級(jí)財(cái)產(chǎn),不亂動(dòng)電器等物品,損壞公物照價(jià)賠償。
8、各班按給定的篇目認(rèn)真?zhèn)湔n,精心研究教材,通力合作,相互交流,取長補(bǔ)短,共同提高。
1、每天堅(jiān)持點(diǎn)名制度。
2、不遲到,不早退,不曠課,禁止請假。
3、遲到、早退一次扣1分,曠課半天扣4分;請假一次扣2分。一般情況禁止請假,特殊情況向王主任請假。
4、無故不參加校本研修者,將上報(bào)局黨委進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
5、作息時(shí)間:上午8:30—11:30;,下午3:00—6:00。
點(diǎn)名時(shí)間:上午8:20下午2:50。
各人寫出心得體會(huì),各班寫出總結(jié)各點(diǎn)集中匯總,一式兩份,于8月20日上午交教育辦,結(jié)合講課、評(píng)課細(xì)則以及學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)每位教師給予評(píng)價(jià)。對(duì)于在這次活動(dòng)中成績突出的單位和個(gè)人要予以表彰,對(duì)于表現(xiàn)較差的單位和個(gè)人要通報(bào)批評(píng)。
校本研修活動(dòng)方案篇十四
閱讀對(duì)于傳播積累,發(fā)展人類文化知識(shí),對(duì)于促進(jìn)人類智慧的發(fā)展有著巨大的作用。在當(dāng)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,閱讀內(nèi)容不斷更新,社會(huì)對(duì)人的閱讀能力提出了更高的要求。從小學(xué)語文課堂教學(xué)的角度來說,閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的重要手段,是發(fā)展學(xué)生說話能力,寫作能力最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是啟迪學(xué)生思維,陶冶情操,培育智慧的一個(gè)重要方面。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能默讀課文并具有初步的速讀能力。
3、能分清課文的層次和條理。
4、能把握課文的主要內(nèi)容和中心思想。
5、能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào),具有初步的鑒賞能力。
6、能熟練地使用字典、詞典等工具書。
7、懂得一般閱讀的方法,會(huì)做讀書筆記。
8、能靈活運(yùn)用從閱讀中獲得的資料說話作文。
1、了解性閱讀。
(1)選擇故事性強(qiáng),富有兒童情趣,插圖精美的課文引起小學(xué)生閱讀的興趣。
(2)挑選適合小學(xué)生閱讀的書報(bào),培養(yǎng)閱讀的穩(wěn)定性。
(3)讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文或者背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知和良好的記憶。
2、理解性閱讀。
(1)教給學(xué)生基本的閱讀方法,并讓學(xué)生較為自覺地運(yùn)用自己掌握的閱讀方法去理解課文,比較熟練地運(yùn)用工具書和參考書掃除閱讀中的障礙,運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法對(duì)課外讀物進(jìn)行分析、思考,把了解內(nèi)容和理解意義結(jié)合起來。
(2)給學(xué)生提供表訴自己閱讀收獲、體會(huì)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫讀書筆記,引導(dǎo)他們利用各種有利條件進(jìn)行發(fā)展性、延伸性閱讀,實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的廣泛遷移。
3、品評(píng)性閱讀。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考,讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,課堂上給他們發(fā)議論的時(shí)間,給他們提供課外閱讀的機(jī)會(huì),組織一些書評(píng)影評(píng)活動(dòng)。
(2)請家長配合選擇讀物。
4、創(chuàng)造性閱讀。
(1)教學(xué)中給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),促使知識(shí)遷移的機(jī)會(huì),教給他們選擇圖書和觀察的方法,鼓勵(lì)他們用創(chuàng)造性的方法解答問題。
(2)積極開展課外閱讀活動(dòng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生逐步擴(kuò)大閱讀面,幫助他們選擇讀物,準(zhǔn)備詞典一類工具書,為進(jìn)一步閱讀架設(shè)好橋梁。
1、從閱讀客體(即閱讀內(nèi)容)的角度。
2、從閱讀的主體(學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、心理過程、內(nèi)在規(guī)律等)角度。
1、小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是有階段性的,課堂教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力,要有計(jì)劃有步驟地循序漸進(jìn)。
2、兒童閱讀能力的發(fā)展,各階段都有訓(xùn)練重點(diǎn),課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn),分清主次。
3、兒童閱讀能力發(fā)展的各個(gè)階段都有自己的特點(diǎn)(內(nèi)容的、方法的、心理的),安排訓(xùn)練內(nèi)容,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要兼顧這些特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)閱讀能力,僅憑課堂教學(xué)是不夠的,要給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件和機(jī)會(huì),讓他們在閱讀實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)閱讀。
校本研修活動(dòng)方案篇十五
透過校本教研,促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革向縱深進(jìn)展,專心推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,充分發(fā)揮老師的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我的整體教學(xué)水平。
二、研修目標(biāo)。
1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化備課活動(dòng),使自己由學(xué)習(xí)型向討論型轉(zhuǎn)變,進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者,逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)討論,努力探究和討論適合同學(xué)特點(diǎn)、能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、專心開展新教材的討論工作,充分發(fā)揮自己的作用,快速提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)討論水平。
3、以新的訓(xùn)練理念為指導(dǎo),以課程改革重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
三、研修要求:
以新的訓(xùn)練理念為指導(dǎo),以課程改革試驗(yàn)討論為重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同進(jìn)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同進(jìn)展上,使訓(xùn)練從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的.“三個(gè)為本”(即以同學(xué)為本,以潛力進(jìn)展為本,以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變,重視同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培育,為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展服務(wù),使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的好。
四、詳細(xì)措施:
1、注意日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。仔細(xì)完成學(xué)習(xí)任務(wù),做好每一次聽課后記錄。學(xué)會(huì)思索訓(xùn)練問題,專心把先進(jìn)的訓(xùn)練理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等,從反思中提升教學(xué)討論水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺的問題和有價(jià)值的東西趕快登記來,享受勝利,彌補(bǔ)不足。在總結(jié)閱歷中完善自我。
2、堅(jiān)持寫好訓(xùn)練教學(xué)隨筆。仔細(xì)的讀一本有關(guān)訓(xùn)練的書籍,并準(zhǔn)時(shí)反思。
3、仔細(xì)參與參加各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng),將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得,在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,查找出一條適合本地,適合自己的進(jìn)展之路,爭取逐步構(gòu)成自己的教學(xué)特色。
4、樹立現(xiàn)代同學(xué)觀,學(xué)會(huì)以進(jìn)展的眼光看待每一個(gè)同學(xué)。信任同學(xué)的巨大潛能,并努力去探究發(fā)掘;在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)同學(xué)的主體精神,促進(jìn)同學(xué)的主體進(jìn)展,努力做到因材施教。
5、利用信息技術(shù)手段幫助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,專心參加在線研討。
我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)糊涂的熟悉,我決心不斷學(xué)習(xí),不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增加自己的理論底蘊(yùn),提高訓(xùn)練教學(xué)潛力,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的校本研修工作做好。
校本研修活動(dòng)方案篇十六
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作,促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量,增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力,進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結(jié)合實(shí)際,制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實(shí)施方案。
圍繞新課程改革這一核心,以“高效課堂”為載體,以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),統(tǒng)籌安排,全面推進(jìn),遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍,為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn),提供有力的師資保障。
1、通過研修學(xué)習(xí),使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力,樹立規(guī)范、自覺的課改意識(shí)及質(zhì)量意識(shí),使課堂教學(xué)效果明顯提升,科研氣氛濃郁,科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,增強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效性,使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修,在研究中提高教師素質(zhì),確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對(duì)性和工作適用性。以修促研,健全研究隊(duì)伍,提高教育科研的質(zhì)量,增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作,在工作中研修。
(一)師德培訓(xùn),通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn),培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式,細(xì)化教研活動(dòng)。根據(jù)校教研活動(dòng)安排一一執(zhí)行落實(shí),切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實(shí)際,系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
(五)及時(shí)進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn),解決實(shí)踐中的問題。
(六)加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn),研究學(xué)科課程整合問題。
(七)進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修:集體備課;示范觀摩;聽課評(píng)課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修:專題講座;案例點(diǎn)評(píng);咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修:以老帶新;結(jié)對(duì)互助;教研活動(dòng)等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修:實(shí)踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修:主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項(xiàng)課題的研修:實(shí)踐積累;排查問題;聚焦重點(diǎn);診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修:目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動(dòng);過程跟蹤;實(shí)踐驗(yàn)證等。
8、突出“一功五化”的研修:錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強(qiáng)化管理等。
我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個(gè)性化成長需要,將采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合,做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施:(1)立足課堂教學(xué),組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報(bào)課。( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評(píng)比,每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評(píng)比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),每學(xué)期制定校本研修計(jì)劃、完善教研制度,依照安排,強(qiáng)化落實(shí),定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),開展專項(xiàng)研討交流活動(dòng)。(4)拓寬交流渠道,促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展,認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流,加強(qiáng)校際之間、教師個(gè)體之間的'交流學(xué)習(xí),共享教研資源,促進(jìn)教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體,構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò),鼓勵(lì)和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺(tái),為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。
校本研修活動(dòng)方案篇十七
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),立足于學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀,以有效教學(xué)為主題,以學(xué)科教研組建設(shè)為依托,統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、校本教研、校本科研,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的融合,打造學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。
1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,按學(xué)校十一五規(guī)劃的總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué)校年度校本研修計(jì)劃,修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)科建設(shè)任務(wù)目標(biāo)。各處室、學(xué)年(科)組、教師個(gè)人要依照學(xué)校計(jì)劃分別制定出個(gè)人研修計(jì)劃,計(jì)劃要突出目標(biāo)要求和實(shí)施研修的具體措施,教學(xué)校長要做好校本研修的指導(dǎo)、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實(shí)工作,教務(wù)主任要負(fù)起校本研修的組織安排責(zé)任,學(xué)科組集體組織活動(dòng)。教務(wù)主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排活動(dòng),此項(xiàng)工作作為學(xué)校考核教師的重要材料存檔,教務(wù)處負(fù)責(zé)常規(guī)檢查考核記載,學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組在每學(xué)期末要集中進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動(dòng)。
(1)、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)。
(2)、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓(xùn)。
(3)、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試。
(4)、區(qū)教育局組織的'學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。
(5)、區(qū)教育局組織的專題講座、報(bào)告。
(6)市、區(qū)教育局組織的校長學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
3、建立校本研修制度,規(guī)定每周二下午2:30―5:00為教育理論學(xué)習(xí)、案例、小課題研討時(shí)間,學(xué)校規(guī)定教師學(xué)習(xí)的書目為《聚焦課堂》、《有效教學(xué)》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學(xué)中悟、學(xué)中做、學(xué)中思”的學(xué)習(xí)原則,學(xué)習(xí)研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學(xué)、集中輔導(dǎo)學(xué)、專家指導(dǎo)學(xué),定期召開學(xué)習(xí)研修匯報(bào)課、交流會(huì),促進(jìn)教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
4、以本研修為基點(diǎn),學(xué)科建設(shè),組織學(xué)科集體備課,按學(xué)科組集體備課活動(dòng)計(jì)劃集中在隔周四下午2:30―5:00進(jìn)行課案說課備課研究。中小學(xué)繼續(xù)開展每位學(xué)科教師的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)、一節(jié)說課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學(xué)課的評(píng)價(jià)與分析和其他教師的聽、看、評(píng)議等九個(gè)一活動(dòng)。通過九個(gè)一活動(dòng)工程的實(shí)施,找出每位教師在教學(xué)中的問題,針對(duì)這些問題通過行動(dòng)研究、同伴互助的辦法達(dá)到共同提高的目的。詳細(xì)安排見學(xué)科建設(shè)特色活動(dòng)工作流程一覽表。
5、突出以師德教育培訓(xùn)為目標(biāo)的德育教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn),將通過影視、文件、案例、教師的先進(jìn)事跡材料學(xué)習(xí)為目標(biāo),由德育處按計(jì)劃規(guī)定隔周四下午2:30―5:00組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)習(xí)內(nèi)容安排見德育處安排計(jì)劃。學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、教師敘事納入校本研修考核記學(xué)分。
6、校本科研以校本行動(dòng)研究為主線開展小課題行動(dòng)研究。在全年的校本科研中,要以教育局新課程高效課堂教學(xué)策略研究為主題,緊緊抓住新課程課堂教學(xué)中‘問題’這根主線,從教學(xué)的需要出發(fā),從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),立項(xiàng)行動(dòng)研究小課題。課題要緊緊圍饒學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個(gè)人研究和小組合作研究的辦法,充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷,行為研究等研究方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題――提出方案――實(shí)施研究過程――總結(jié)評(píng)價(jià)效果,從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問題。
a、繼續(xù)抓好08年研究立項(xiàng)的6個(gè)區(qū)級(jí)小課題。
b、深入探究8個(gè)教育教學(xué)中的重點(diǎn)問題,立項(xiàng)新的小課題。
7、遵循教育規(guī)律,抓住科研課題在研究中提升自我。
8、加強(qiáng)骨干、核心教師的研修,突出能力的全方位提升。對(duì)骨干教師的研修培訓(xùn),要結(jié)合培訓(xùn)部的計(jì)劃,進(jìn)行學(xué)科教學(xué)理論、課題研究、信息技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐等針對(duì)性的培訓(xùn),學(xué)校要繼續(xù)堅(jiān)持開展骨干教師的六個(gè)一活動(dòng)。每年讀一本教育專著;每學(xué)期至少上一次示范課,聽課不少于32節(jié),參與指導(dǎo)評(píng)課不少于5節(jié),承擔(dān)教育科研課題并組建一個(gè)課題組;提出實(shí)施有效教學(xué)的建議或做法一項(xiàng);帶頭建立個(gè)人博客、每學(xué)年做一次教學(xué)講座:幫帶一名青年教師:區(qū)級(jí)骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進(jìn)教育教學(xué)理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者,獨(dú)具課堂教學(xué)風(fēng)格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。
9、重新認(rèn)定區(qū)級(jí)骨干教師工作,根據(jù)教育局骨干教師認(rèn)定辦法,將在今年三月份進(jìn)行區(qū)級(jí)骨干教師的認(rèn)定工作。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,提高區(qū)級(jí)骨干教師的能力和素質(zhì)。學(xué)校要給骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,搭建發(fā)揮作用的平臺(tái),發(fā)揚(yáng)骨干教師外出學(xué)習(xí)考察匯報(bào)做課的傳統(tǒng),引進(jìn)新鮮經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)全校教師整體水平提高。
10、年末中小學(xué)教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓(xùn)部、學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)習(xí)考核記錄統(tǒng)計(jì)學(xué)分,考核合格者記入繼續(xù)教育證書學(xué)分欄,并申報(bào)驗(yàn)證,教師要不斷地豐富并完善突出教師個(gè)性特點(diǎn)的“教學(xué)研”記錄。每本書學(xué)習(xí)后要結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐寫出有價(jià)值的'教學(xué)論文,專任教師要結(jié)合小課題研究寫出兩篇教學(xué)敘事。教學(xué)管理人員要結(jié)合工作實(shí)際寫出兩篇管理敘事。學(xué)校每學(xué)期將舉辦一次教師教學(xué)管理敘事交流會(huì)。
校本研修活動(dòng)方案篇十八
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,圍繞'務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化“的工作理念,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下:
一、確立開發(fā)理念,初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念,決策分享的民主理念,全員參與的合作意識(shí),個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校,構(gòu)建特色課程,成就個(gè)性化教師,培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的.重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)'四落實(shí)“,做到了輔導(dǎo)教師上課有教案,聽課教師有聽課記錄,學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。
三、建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍,教學(xué)輔助軟件(希沃),并邀請相關(guān)人員對(duì)希沃白板使用進(jìn)行教師培訓(xùn)。以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了考核方案,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
四、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動(dòng)。
第一階段:每學(xué)期開學(xué)初,教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)教師在課后積極評(píng)課,提出自己想法,學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)等。
第二階段:在學(xué)期中期,青年教師講公開課,按學(xué)科和年級(jí)段分成若干組開展活動(dòng)。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得好成果。
校本研修活動(dòng)方案篇十九
為進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革,深化校本教研,促進(jìn)教師發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,特制定如下活動(dòng)方案。
以新課改為導(dǎo)向,以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,以教師為研究主體,以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題,特別是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對(duì)象,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向?qū)W生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,加快教師個(gè)人的專業(yè)成長,提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。
在校本研修年中,要突出一個(gè)中心:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;三個(gè)提高:提高教師課堂教學(xué)能力,提高教師教研能力,提高教師科研能力;做到五個(gè)結(jié)合:理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合,學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,點(diǎn)與面相結(jié)合。促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高,做有信念、有理論,自覺追求,不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、智慧型、發(fā)展型教師,形成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。
1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。
2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法,促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。
4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。
6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口,努力創(chuàng)辦“特色教育”。
7、定位于課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究。課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用,實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動(dòng)教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,有效地促進(jìn)教學(xué)。
8、充分利用有效空間,展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期設(shè)計(jì)兩到三個(gè)研討活動(dòng)的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學(xué)習(xí)。
9、搭建教師展示才華的舞臺(tái),組織教科研競賽,比賽內(nèi)容的選擇上堅(jiān)持以貼近教師實(shí)際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。
10、開展“三個(gè)層次”的研究,即反思性研究、專題性研究、課題研究,促進(jìn)教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
a、反思性研究:研究主體定位于每位教師,最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。
b、專題性小課題研究:研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報(bào)告。
c、課題研究:以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性,代表學(xué)校的研究水平。
11、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計(jì)、自我更新與自我發(fā)展的教師個(gè)性化成長機(jī)制,每一個(gè)老師規(guī)劃并設(shè)計(jì)自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對(duì)老師成長提供盡量多的幫助,并建立起對(duì)教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
12、多層次開展“三個(gè)一”活動(dòng):
學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn),一次業(yè)務(wù)競賽,召開一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
教導(dǎo)處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座,組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動(dòng),上一堂課改研討課,組織一次教法與學(xué)法研討活動(dòng)。
課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報(bào)課,撰寫一份實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
骨干教師確定一名幫扶對(duì)象,上一節(jié)特色示范課,承擔(dān)一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)。
全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一本教育理論著作,撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教研論文。
1、成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修年活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)計(jì)劃,認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作,組織教師制定研修活動(dòng)計(jì)劃及時(shí)檢查指導(dǎo)。
3、模式推動(dòng)活動(dòng)深入開展。
第一個(gè)層面即每個(gè)教研組中的幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師集體帶教幾個(gè)青年教師,互相探討,各取其長;第二個(gè)層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)任校本研修活動(dòng)的領(lǐng)頭人,組成處室研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)教科研活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。
4、建立課堂教學(xué)反思三級(jí)管理制度。
每月各組進(jìn)行一次個(gè)人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課,形成以個(gè)人反思為基礎(chǔ),組內(nèi)反思為橋梁,校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機(jī)制,每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評(píng)比機(jī)制,促進(jìn)教師反思能力的提高和反思意識(shí)的加強(qiáng)。
5、充分利用科研載體,努力營造良好教科研氛圍。
在教科研實(shí)踐活動(dòng)中,創(chuàng)造、完善活動(dòng)載體。通過“教研組、備課題組活動(dòng)”、“課題小組活動(dòng)”,使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
6、拓寬教師的視野,擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外交流活動(dòng)。
通過校外聽課交流,送課下鄉(xiāng),參加師集體備課,鼓勵(lì)教師參加各類的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等形式,加強(qiáng)校際間的交流。
7、依據(jù)本校實(shí)際和特色,多渠道的構(gòu)建校本培訓(xùn)模式。
從實(shí)際出發(fā),構(gòu)建以下模式:即課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動(dòng)模式、問題研究模式。
宣傳動(dòng)員。
二月:動(dòng)員會(huì)。
三月:課堂教學(xué)研究:骨干教師示范。
四月:課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì):教育教學(xué)論文評(píng)選。
五月:教師基本功競賽。
六月:課題研究成果展:總結(jié)表彰,校本研修活動(dòng)總結(jié)。
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