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面朝大海春暖花開說課稿篇一
小時候，我是個自卑的女孩，哪里燈火明亮，我便避而遠之；哪里黑暗孤僻，我便不請自來。
自從你闖入我的生活后，我開始向往大海……。
“你看她灰頭土臉的，還整日垂頭喪氣的，看著就煩。”“是啊，是啊……”此時，我明白，我必然要在這風言涼語的唾沫星子中徹底淹沒，我無奈卻又無助?！白】?！”一轉(zhuǎn)頭，看見梳著馬尾辮的你，眼睛如銅鈴般死死地瞪著那些可惡的男生，一把把我拉到身后，宛如“英雄救美”的精彩片段。
你似乎看出了我的心結(jié)，指著海的那一邊說道：“你知道嗎？在海的那邊住著一位美麗的海仙子，她說，她發(fā)現(xiàn)了一個小朋友很自卑，便派我來守護你，我可是你的護花使者哦！”你調(diào)皮地吐了吐舌頭。
此后，你經(jīng)常帶我來到海邊，聆聽海浪的呼喚，還有你那永遠都講不完的大海的故事。慢慢地，我竟從自卑逐漸走向自信，或許是因為大海，和你在暗暗地守護著我吧！
撥開海霧，我想，我已經(jīng)知道燈塔的方向。大海，請你繼續(xù)護我前行……。
面朝大海春暖花開說課稿篇二
從明天起，拋開壓力和煩惱，做一個幸福的人。
——題記。
那些回憶。
午后陽光輕巧而明快，光線與回憶共鳴。街道的樹是流動的綠色，空氣中帶著讓人倦怠的慵懶，倒是那一直唱著高調(diào)的鳴蟬，這會兒卻以緘口不言了，或許是隨童年飛走了。在這樣悶熱的夏天，我們卻不知疲倦。笑聲回蕩，夾雜著些許汗味和青草香。不必做太多的習題，也不必因為一場考試而犧牲自己的娛樂時間。我們把一生中最幸福的童年裝入回憶的玻璃瓶。那多得可以揮霍的天真永不褪色，以至于我們完全不用考慮自己的將來會演變出怎樣的走向。
駐足原地。
從明天起。
“從明天起，和每個親人通信，告訴他們我幸福。那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人?！?/p>
是云，就不怕飄不上天，只恐風不來；是水，就不怕激不起浪，只恐水不深。古有詩云“柳暗花明又一村”，想必那村子就是美好幸福的所在?！翱鬃拥菛|山而小魯，登泰山而小天下”，站得高才能看得遠，不必因考試就讓過去的悲傷，未來的憂慮，毀掉自己當下的幸福和快樂。
一位哲人說過：“理想是鳥兒的羽毛，而信念則是一對有力的翅膀?！敝挥惺刈∵@份信念的凈土，才能飛過重重迷霧，越過條條急流，最終飛到理想的彼岸。
寫在最后。
回到春天里吧，讓考試帶來的無奈和憂傷如打向湖面的一顆石子在水中漾起的波紋，漸漸平靜；讓承載滿壓力的心，能獲得釋放。讓生命除了成敗得失，還能擁有閑暇間的快樂和滿足。而這些，需要一點面對的勇氣，一點單純的怯弱，一點放棄的智慧。就如同在夜里飛翔的蛾子，只要一盞小小的燈，那便是它全部的快樂天堂。
用海子的話吧：“陌生人，我也為你祝福：愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在城市獲得幸福。我自愿面朝大海，春暖花開。
遠處，有一個孩子在找幸福，他對著大樹喃喃傾訴。
遠處，有一個孩子在找幸福，他提筆對著試卷發(fā)呆。
遠處，有一個孩子在找幸福，他說，他想成為他自己。
面朝大海春暖花開說課稿篇三
其實,我是一個從未見過大海的人。
小時候總是望著家鄉(xiāng)東面的大山，期望有一天能夠翻過大山，走向大海。
等大一點的時候才曉得了，山后面依舊是山，總是翻不完的山，但我依舊執(zhí)著地認為，等我翻遍所有的山后，就能看到大海!
是的，在我翻過一座座大山后，我終于看到了大海。這里，沒有所謂的碧海藍天，沒有想象中的海的味道，沒有預料中的心潮澎湃……這，也許并不是我要的大?！?這不是大海!
灰心?失望?后悔?
曾經(jīng)剛畢業(yè)的我們,是不是抱著自己的熱情和期待來到社會?或許我們心里的工作是“完美無瑕”的，但眼中卻是一再出現(xiàn)瑕疵。即使現(xiàn)實的殘酷一再打壓我們的熱情，但回過頭想想，難道真的有那么多不可逾越的鴻溝?即使當時覺得再大的困難，天要塌了，地要崩了，但只要走過去，也就過去了。然而，時間太過可怕，可怕到，它在讓你度過這些困難的同時，也消耗了你的熱情。
我也害怕過。害怕我會忘了大海的樣子，害怕我會放棄去看它。
在畢業(yè)后的一段時間里，我去了一家書店。在那里，我給自己寫了一封信，一封問候未來的我的信：你還在追夢嗎?而這封信的存在，不僅僅是普通的問候，我不是期待它的到來，因為它一直在我的心里，告訴著我，不要停下。
灰心?失望?后悔?不存在的!我依舊執(zhí)著地找尋我心中的大海，那里是碧海藍天，那里有熟悉的海的味道，在那里我感受到了我心中的熱情翻涌!
有些事情，總是要做的，要不何必在這人間走上一遭?也許現(xiàn)在我還翻不過去眼前的山，但總有一天是能翻過去的……那時的我，面朝大海，春暖花開!
面朝大海春暖花開說課稿篇四
陽光穿過指尖，纏繞著昨日的紀念，時間在點點滴滴中揮霍，或嘆人生如戲。涼了時光，病了心臟，但獨獨忘不了你，我又夢見燦爛如你，熟悉的身影在我回憶里折射出最美的倒影。
花海里，看浮云漂流。
兩個身影，隨心所欲的斜躺在靜謐的花海里，風乍起，拂過花朵，泛起微微的波浪，和著那股沁人心脾的馨香頑皮地地你發(fā)間兜轉(zhuǎn)，這時候，你總是讓我抬頭看天空的云朵，你說云輕輕的來，又輕輕的走，沒有留下任何聲音，寂寞到讓人遺忘，可云卻是天空最美麗，也是唯一的點綴，我傻呵呵的笑著道，就像你一樣是我最好的朋友，我生命中永遠抹不了的一筆，是你陪我走過許多孤單的旅行，是我心靈的慰安，和你在一起我就像聽見潮汐。
樹蔭下，聽花開花落。
背靠背倚著樹根，一直都是好朋友，盤踞的柳樹下殘留著的氣息，是你還是我？看著清澈的溪水潺潺淌過，聽著時間海的喧嘩，聞著透明的泥土味。心莫明的感到安逸，扭頭掠過你恬靜的睡顏，眼眸里不由得浮現(xiàn)出一絲笑靨，緊緊擁住你，閉上眼睛，耳畔似乎飄來風過無痕，花開花謝，夢里花落知多少，想著想著，我淡淡地睡著了。
清風，紅了芭蕉，綠了楊柳，醉了你我，風過花開，相思泛濫成災；夢里花落，彼岸花的承諾，面朝大海，春暖花開。
我在回憶的角落。
那些埋葬在時間深處的塵埃。
有青春還有你。
——后記。
面朝大海春暖花開說課稿篇五
曾經(jīng)，在一個冬天，去看過一次大海。
那天，天灰蒙蒙的，也許就快下雨了。海水也并不像想象中的那么藍，白色的浪花中透著談談的藍。海水打在腳上，冷得入骨，風很大，吹亂了我的頭發(fā)。我歡笑著奔跑，從沙灘的一頭跑到另一頭，往往復復，不知疲倦。
早晨的陽光流瀉進來，親吻我濕潤的臉頰。佇立窗前，看潮起潮落，數(shù)今天又多了幾只海鷗，少了幾朵白云。心、似乎也被這潮水濡濕了，滴滴答答。
不顧午后的炎熱，依然帶上我的小狗和它喜愛的面包，沿著海邊小跑，迎著風，大聲唱歌。汗水沒有聲響嘚滑落我的臉龐，大口大口地喘著氣，海風襲入我的舌尖，淡淡的咸味兒在我的唇間蔓延，卻不知是汗是海風。但愿是海風帶來的吧，那么，我就嘗到了大海的原味。狗狗怕熱了，就鉆到海里游個泳，我則坐在海邊，將海螺貼在我的耳邊，“嗚嗚……嗚嗚……”，婉轉(zhuǎn)起伏，卻不曾斷過。狗狗全身滴著水，一頭埋進我的懷里，幫它擦身子，為它吃面包，快樂嘚不行。
夕陽無影無形，卻細細碎碎灑滿一地，沙子折射著金色的光芒，叫人忍不住捧起一把，看看是不是被夕陽的精靈揉碎的黃金呢，頭頂上飛旋地海鷗總是一只一只的，雖是孤單，卻很是自由愜意，偶爾看見兩只相互追逐，我發(fā)自內(nèi)心地想它們祝福，為它們歡暢，看它們在黃昏的空中，演繹一段動人的愛情。
晚上的夜空好美啊，繁星點點，狗狗也安靜地睡了。黑與白的天際，我似乎聽到了花在靜靜地開啟，在我內(nèi)心的庭院深處，在這醉人的夜中，暖暖地開放。
面朝大海春暖花開說課稿篇六
從明天起做一幸福的人，。這是一首，讀后令人感到很溫暖的詩，出自于海子之手。詩中描繪了作者想象，并且想要過上的生活，也是大多數(shù)人想要過的生活，簡單，質(zhì)樸，安靜，清晰，令人明朗，滿足的日子，很幸福。
這首詩，仿佛注入了詩人的另一個靈魂，一個對生活充滿希望，與期待的靈魂，一個快樂，毫無憂傷的靈魂。但是海子的結(jié)局卻令人悲傷，雖然悲痛不舍，但“逝者己矣，生者如斯。
每當我處于迷?；虮粗袝r，我不禁便想起了它，就像太陽一般。腦海中便會浮現(xiàn)出一幅幅詩中所描寫的畫面；遠處的海邊有一間小房，房子樣式極為簡單，面朝著大海，不大不小，窗下種著幾盆花，散發(fā)出了淡淡的花香，看起來很舒適，很寧靜。它的周圍還有著一片小樹林，海風吹著，綠油油的樹葉，嘩啦啦的響，太陽不急不慢地照著，讓人心里暖暖的。房檐下，一人劈著柴，屋旁的樹下拴著一只馬，馬兒在悠閑地一邊吃著草，一邊發(fā)出它獨特的叫聲。
海面上有著不知名的鳥兒，忽高忽低的飛著，像是等待著什么。
我不知道作者寫這首詩的意義或目地在何之處，或是鼓勵人們要對生活充滿希望和熱愛，或是鼓勵自己，給予自己，生的希望。從明天起，做一個幸福的人；陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海，春暖花開?？偠灾?，我很喜歡它，就像春天田野間的一朵小花，讓人眼前一亮，讓人心頭一喜。
面朝大海春暖花開說課稿篇七
面朝大海，春暖花開。這是個多么美麗的世界??！大海無邊無際，給人無限的遐想。
憶往矣，中國清政府時期，沒有強大的海軍，沒有軍艦，沒有大船。中國的制造業(yè)還停留在手工制造，相當落后。英國殖民主義者，靠著他們的大船，運來一船船的鴉片。1840年到1842年間爆發(fā)了第一次不平等戰(zhàn)爭。簽訂了平等的《南京條約》，從此中國們門戶大開，淪為半封建，半殖民地的國家。外國列強紛紛侵略中國。迫使清政府簽訂了一條條不平等條約。搶走黃金白銀不計其數(shù)。犯下了火燒圓明園等不可饒恕的罪名。第一次世界大戰(zhàn)后。日本帝國主義又把他們的黑手伸向了中國，在中國的土地上實行“三光”政策：燒、殺、搶。制造了震驚中外的南京大屠殺，平頂山慘案等。
我們是處在這偉大時代的少年，我們捫心自問，我們的夢想是什么？是每天上網(wǎng)聊天？是吃著肯德基、漢堡？還是穿著漂亮的衣服，招搖過市？我認為，我們學生首先應該好好學習，做一個有知識有文化的有道德的人?！吧倌陱妱t中國強”，只有學好知識祖國才能更加強大。遇到有人需要幫助的時候，我們要伸出援手，這個社會將會變得更加溫暖。
愿我們偉大的祖國永遠繁榮富強！
面朝大海春暖花開說課稿篇八
讀了海子的這首詩，你會心有感慨。
一生，不追名逐利，只求兩字——幸福。過著無憂無慮、開心自得的生活。也許，在古代，陶淵明早已體會到“采菊東籬下，悠然見南山。”的幸福。
讓自己的心面朝大海，讓自己的靈魂春暖花開。去感受那如夢如幻，詩一般的境界，也是幸福的境界。
謝鵬雄曾寫過《幸福為何總在遙遠的山那邊》，他的用意在于：正是因為有了那一座山阻礙在你和幸福的中間，所以你才要越過那座山，跋山涉水，去尋找屬于你的幸福。
我認為他的說法的確是言之有理。但是，我依然覺得幸福并不遙遠，面朝大海春暖花開的境界也并不遙遠。實際上，一杯暖暖的豆?jié){、一條圍巾、一把傘，同樣也是幸福的創(chuàng)造者，只是你從未用心感受罷了。
面朝大海春暖花開說課稿篇九
從明天起，做一個幸福的人。
最近有點煩。
我不知道自己究竟是怎么了，現(xiàn)在好像變得越來越……頹廢了。不愿和朋友出去玩，只想靜靜地在這炎炎夏日里呆在自己的小屋。暑假里我似乎已經(jīng)習慣了整天悶在家里，不曾發(fā)現(xiàn)連空氣都是燥熱的，潮濕的，流動著不安分的因子。
窗外斑駁的陽光樹葉倒影交織纏繞在一起，聲聲清脆的蟲鳴，如同流淌在心底的潺潺溪水一般，為這個夏天撫平了些許的煩躁，于我，也是一份難得的淡然。
你看你看，那只貓，哦就是那只縮成一團的小白貓，慵懶的偶爾伸出溫潤的舌尖輕輕舔舐下毛茸茸的小爪子，嗯真是可愛。我不由得走到院子里看著它。
剛想去觸碰它，不料這貓不喜歡生人，一下子就逃走了。
我伸出手蓋在眼睛上，陽光太過強烈。心底好像又有什么情緒要溢出來了。
這個暑假，自我認為是我有史以來度過的最為失敗的假期。我知道同學們肯定都在忙碌地報著補習班，預習著八年級上冊的知識，每天都是匆忙但又充實的。畢竟要升初二了呢，又新添了一門物理，大家一定……準備的很充分吧。而我呢，不由得自嘲地笑笑。似乎就在家里呆了兩個月，什么都沒有做，連新書也沒有借整齊，好像真的把學習擱置在了另一邊。
現(xiàn)在已經(jīng)八月底了……馬上要迎接新學期了，可我，一點準備也沒做好，其實我真的，真的不喜歡面對現(xiàn)在，面對自己即將就是初二的學生這個殘忍的現(xiàn)實。心里面落了一塊又一塊的大石頭，沉甸甸的，雜亂無比，可我沒有辦法把它們?nèi)壳謇淼?。我不敢面對現(xiàn)實，我想逃避……我清楚地知道自己內(nèi)心在叫囂著什么，它們正在挑著狂亂的舞步，無法停歇，沒有人去關(guān)掉音響。
我閉上眼睛，不愿再去理會那些煩心的事，仿佛這樣就能得到片刻安寧。
我好像做了一個夢，一個很長很長的夢……夢中的我看著一望無際的海，那片蔚藍是最濃郁的，就如同墨水瀉在了最潔白的紗布上一樣。浪花翻滾著，怒號著，大量襲來的泡沫沖在了我身上。天是那么湛藍，海也是如此，此刻它們互相映照著，那樣的美，那樣別致的美，動人心魄。
夢終究還是會醒的。
我不曾去過海邊，我不曾見過那樣美的傾城的畫面。但我有這樣一個夢，美好的夢。因為我相信海子的那首詩——《面朝大海春暖花開》。
是的，縱使我再怎么逃避，也終究要面對，那倒不如以最佳的姿態(tài)，用勇氣去微笑著向初二打招呼。“hi。我的新學期?！?/p>
我又來到了院子里，仰起頭來，樹上的葉子好像……更綠了些。
我真的不曾去過海邊。
詩人海子說，面朝著大海，就會得到寧靜與溫暖。
但我始終認為，即使沒有望著海，沒有看到那抹極致的藍，我依然會感到春暖花開。
面朝大海春暖花開說課稿篇十
給我最大嘈雜之感的地方是學校。談起學校，我總是會條件反射地想到作業(yè)和考試。偏偏這是一個最令學生頭疼的問題，我也是如此。有時候真恨不得不去學校，作業(yè)和考試總是讓我的心反復撞擊，不得平靜。
有一天晚上，忙作業(yè)、忙考試復習，一直忙到半夜。已是十一點鐘，我終于完成了今天有關(guān)學校的一切。在書桌前站起來，我卻毫無睡意。夜晚的微風輕輕地吹進來，卷開了我的窗簾。我像被微風吸引似的，鬼使神差般向窗戶走去。
佇立在窗前，我享受著清風吹在臉上的感覺。我一直很懷念那種感覺，只是平日功課繁重，腳步也是匆匆，連風拂過臉頰、吹起發(fā)絲，甚至撩開衣角，都不曾感受到。
我忽然在窗外發(fā)現(xiàn)一點微弱的光。是月亮嗎？我把頭湊過去，才發(fā)現(xiàn)那是我家養(yǎng)的吊蘭枝葉上新長出的嫩苗，借著月色，被渲染了一層柔潤的光澤。嫩苗很小很小，只有一個小指頭大小。有兩三片小葉子，最長的一片也不足一厘米，都帶著淺綠色的邊，綠邊包裹著中央的一片純白。嫩苗中心的最深處還有一片螞蟻大小的葉子，同樣勾勒著綠色的邊，但似乎不同于其他的葉子，顯得更加淺淡。被那抹綠色環(huán)繞著的也是一片純白，一種十分圣潔的很輕很透亮的白色。幾片新生的葉子自由地舒展著身體，仔細看去，才發(fā)現(xiàn)了它們在無形之中流露出的一種東西，一點“清心”的感覺。一片一片地排列著，仿佛上帝在領(lǐng)著它們到來時，它們是踩著鼓點從上至下旋轉(zhuǎn)踏步而成的。我為這嫩苗所震撼，那種絲毫不摻雜質(zhì)的真和圣，仿佛心靈深處的一根弦被撥動了。
可以說我“喜新厭舊”，我真的更偏愛那新長出的美麗的奇跡。我不喜歡那嫩苗的母親，它的葉子所呈現(xiàn)的白色太渾濁，飽經(jīng)風霜，仿佛經(jīng)歷遍了人情世故。我曾經(jīng)想將它擦拭干凈，于是很細心地收集了滿滿一個玻璃瓶的清亮的雨水。后來發(fā)現(xiàn)那是徒勞的，因為沒過幾天那株吊蘭就又弄得“飽經(jīng)風霜”了。
是的，我渴望寧靜的生活，不喜歡每天公路上的車水馬龍，甚至是憎惡。
然而在那天夜晚之后，再讀海子的那首詩，我忽然就笑了。
面朝大海春暖花開說課稿篇十一
一個陽光明媚得陶醉人心的早晨，我騎著小車，唱著小曲兒，又一次來到了書店。
在小說類書架那兒瀏覽時，一本書的封面將我的目光勾住——一個純情少女趴在窗臺上，窗外是水天一色的大海，海的那邊是春暖花開的世外桃源。真是美得難以言表，我內(nèi)心深處也想成為那位少女，也想得到大海的青睞。
翻開書，我走近了作者海子，他是一位渴望恬淡、悠閑的生活的作家。
在他看來，人要學會面朝大海，忘記浮夸的生活?，F(xiàn)在的人越來越迷戀錢權(quán)，而海子卻選擇到海邊的小木屋里，每天傾聽悅耳的海風親吻海水的聲音，偶爾還會有幾只海鳥停在窗邊與他細語，陪他玩耍，他的心中一片澄凈和安然。
在他看來，人要學會面朝大海，忘記人生的失敗。海子曾經(jīng)失敗過，也曾經(jīng)幾度要放棄寫作，但一次無意的旅行讓他立馬摒棄了這個愚昧的想法。當他面朝大海，將心扉敞開時，很想用筆寫下這美麗的一切，可愛的鳥兒和晶瑩的海水。于是他便整裝重發(fā)，用心靈記錄下了看到的、聽到的和想到的。
在他看來，面朝大海，將心置于這天地間，才會發(fā)現(xiàn)所經(jīng)受的壓力根本算不上什么?？梢缘胶┻叺却逼鸪甭洌瑢⑿撵`徹徹底底地清洗干凈；可以悠閑地看幾只蝦的征途，給它們設(shè)置點回家的障礙，當它們認輸后選擇另辟良道時，你可以驕傲地大笑幾聲；可以躺在沙灘上，與沙子、海水和蝦蟹來個親密接觸……面朝大海，壓力會煙消云散。
在他的筆下，最讓我難忘的便是海邊的陽光了。海邊的陽光，簡單而又單純，一筆一畫，一絲一縷，清晰可見。它從沙子間的縫隙中滲漏下圓潤的心事，不必去猜疑；它從海面上反射，直抵我們敞開的心扉，寧靜而淡泊；它在海子的屋頂綴滿生活的清香，用雙手將生活的音符奏響。
已近正午，我戀戀不舍地放下海子的《面朝大海，春暖花開》，來到書店外，抬頭舒展頸部時看到了天空春暖花開，而花叢的盡頭竟是一片晶瑩寬廣的海。
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面朝大海春暖花開說課稿篇十二
1、有個性地鑒賞詩歌。
2、感受詩意，體驗詩情，
[教學要點]。
[教學過程?]。
一、對話材料準備。
1、鑒賞詩歌的一般方法：抓住描寫的形象，知人論世，了解背景，體會所描寫形象中蘊含的情感。
2、海子簡介。
：海子，1964年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的小山村—查灣。小時候，在饑餓和半饑餓的環(huán)境中度過了天真無邪的童年，隨著大弟弟和二弟弟的降生,原本貧困的家庭更加入不敷出。上小學的時候，海子放學回家，為了讓兩個弟弟先吃，自己往往只吃些殘羹冷菜。上了初中，農(nóng)忙時，星期六下午上完課后，海子就從學校步行回家,插秧割稻.；第二天，照樣做一整天的活，掙幾個工分，以便為家里在年底分紅時能多掙一些糧油。忙完活后，在菜地里拔幾棵白菜炒熟（沒有油只有鹽）裝入瓶中，作為他下個星期的美食；再背一瓶子的腌蘿卜和四、五斤米去上學。1979年考取北大時，他手拿錄取通知書在井邊大喊大叫，為自己就要實現(xiàn)第一次看見真實的火車、坐火車的愿望興奮不已。上北大時，媽媽東借西湊了30元錢，給海子帶上。鄉(xiāng)村老裁縫的父親，每晚挑燈夜戰(zhàn)為鄉(xiāng)親們加工衣物賺錢供給海子在北大時每月10元的生活費。大學畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學工作，“第一個月90元的工資，他寄了60元回家?！?988年，孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時間，臨別前，海子遞上300元錢，讓媽媽回去買些自己喜歡吃的、用的東西?？蓩寢屩纼鹤拥纳钜埠芸啵涸诜块g里，找不到電視機、錄音機，甚至收音機，他既沒有錢也沒有空閑去學跳舞、游泳、騎自行車。可是海子不被人理解，四次失戀，寂寞而凄涼地徘徊在封閉而貧窮的生活之中。在單調(diào)與孤獨之中寫作，又不被人認同，連詩歌的發(fā)表都極不順暢。常遠曾說：“今年開學后不久（即寫這首詩的前后）”，（現(xiàn)在）“窮極了，臨時到商店買個東西都沒錢”。我認為，來自貧困而封閉地區(qū)的海子，他向往的不是那種陶淵明式的“閑散”生活，而是讓全家能夠吃飽穿暖，充滿家庭溫馨的普通生活。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家鄉(xiāng)依舊是那么封閉而貧窮。在家里，他的農(nóng)民父親甚至有點兒不敢跟他說話，他的家人誰也不能理解他的思想和寫作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環(huán)境傷透了心。
3、海子形象及家庭的照片（多媒體）。
二、導入??。
由語言的作用引入文題，鑒賞詩歌的方法：知人論世，抓住詩歌的意象，分析語言內(nèi)涵，反向推導，同向聯(lián)想，感受“無理而妙”。
三、與文本對話初步感知文本。
1，學生放聲誦讀，初步感受詩歌中描寫得形象及詩中所表現(xiàn)出的情感。
2，教師引導：本詩意象主要有哪些？有何主要特點？
學生回答。
3，品讀理解：
第一章描寫的是一幅作者向往的生活圖景。詩人清楚的告訴我們：“幸?！笔侵钙胀ǘ椒驳纳睢拔柜R，劈柴”“關(guān)心糧食和蔬菜”，自由而溫暖的生活—“周游世界”“面朝大海，春暖花開”。海子對大海既陌生（他出生、成長、讀書、工作，都遠離大海），又極有誘惑力（他有許多詩都寫到大海）?！按蠛！薄按号ㄩ_”兩個意象，透露了詩人內(nèi)心的意向、寄托著詩人無限美好的遐想：他很想走出封閉，他渴望人間的溫暖。詩人在詩中描寫的是一幅極為普通、平凡的，自由、溫暖的生活圖景，來表達他對“幸?！钡目释?。第二章，“從明天起”，言外之意就是今天仍然過得極為艱難和不幸?！昂兔恳粋€親人通信/告訴他們我的幸?！薄槭裁匆嬖V親人自己所向往的幸福圖景，目的是表達自己有心孝敬父母，但不能改變他們的貧窮，自己有心關(guān)愛弟弟，但不可能使他們走出封閉，自己內(nèi)心那種痛苦、無奈、愧疚的復雜心情。目的是讓親人明白自己的一片孝心。這里詩人運用“閃電”這個意象，清楚地告訴讀者：作者心中明白，那田園牧歌般的平凡普通、自由溫馨的生活，對自己來說，是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。美則美矣，但只能神往而不能達到，只是“?？驼勫蕖钡奶煺婊孟?，“處涸轍以猶歡”的瀟灑好夢。
第三章中為什么說，“陌生人，我也為你祝福/愿你有一個燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開”？因為作者心中明白，現(xiàn)在自己只是僅能“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，只能祝愿“陌生人”，“有一個燦爛的前程，有情人終成眷屬，在塵世獲得幸?！??！皦m世”二字透露了詩人對于“幸福”的特殊情感：他不愿輕易放棄，但這些“幸福”屬于陌生人，已經(jīng)不可能屬于自己了?！拔抑辉该娉蠛?，”字面上是“只愿”，但實際意思是“只能”，言詞中蘊藏的是對“塵世”充滿無可奈何的憤激的心情。
2、如何理解海子為陌生人祝福的內(nèi)容？
舸這兩個道教巫徒使我耳朵里充滿了幻聽，大部分聲音都是他倆的聲音,他們大概在上個星期四那天就使我突然昏迷，弄開我的心眼，我的所謂“心眼通”和“天耳通”就是他們造成的。他們想使我精神分裂，或自殺?！薄敖裉焱砩纤麄儗ξ业幕寐犝勰ケ砻鳎麄儗ξ业难哉Z威脅表明，和我有關(guān)的其他人員的精神分裂或任何死亡都肯定與他們有關(guān)。我的幻聽到心聲中大部分陰暗內(nèi)容都是他們灌的?！?/p>
遠何許人也？是海子“交往幾年，住在西環(huán)里時同一單元，較早地參與研究法治系統(tǒng)工程，以及對宗教（他非常崇拜西藏文化）和氣功的興趣，所以有許多共同語言”的朋友，在海子自殺前的一天，曾“建議他發(fā)揮內(nèi)行的想象力，寫一部關(guān)于氣功的科幻電影劇本”（常遠為海子死的說明材料）。從這些事實中，人們不難看出常遠等人利用海子在封閉貧窮的環(huán)境長大，在封閉孤獨的生活中形成的對美好生活的無限渴望的心理和偏執(zhí)倔強的個性，引導他迷戀氣功，直至走火入魔的過程?！睹娉蠛４号ㄩ_》這首詩正是常遠在“那一年放寒假前的一天”的建議前后寫成的，因此如果有人說這就是常遠把海子逼到精神崩潰的明證，不應該是無稽之談。西川的“他可能是在開大周天的時候出了問題。
他覺得自己的肺已經(jīng)全部爛掉了”這些話,可以說也是有力的旁證。作于1989年3月14日的《春天，十個海子》詩中己經(jīng)表現(xiàn)了他最后死亡時的全部景象，是詩人的自我神示。這顯然是海子被“逼到了精神邊緣的邊緣”最具體生動的寫照。是什么把一個“純潔，簡單，偏執(zhí)，倔強，敏感”（西川語）的、說“雷鋒是個大好人”的淳樸的農(nóng)家孩子一步步逼到精神崩潰？這是一個誰都不難猜透的謎。
四、合作對話（教師課堂程控）。
1、分組討論，
五，作業(yè)?：寫一篇《與海子對話》為話題的短文。
教學用時：一課時。
教學手段：多媒體。
教學方式：探究式。
能力目標：1、培養(yǎng)學生獨立思考的能力；2、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力；3、培養(yǎng)學生探究學習的能力。
德育目標：1、讓學生懂得為理想而獻身的精神的崇高和可貴；2、讓學生牢固樹立生命寶貴、珍愛生命的理念。
教學過程?：
一、導入??新課：（屏顯幻燈片1）正式上課之前，先放一首歌給同學們聽一下。（屏顯幻燈片2）。
[放完后問學生：覺得這首歌怎么樣？好不好聽？]。
[繼續(xù)問學生：有哪位同學知道這首歌要紀念的那位詩人叫什么名字嗎？]——海子。（屏顯幻燈片3）。
二、誦讀詩歌：下面就讓我們一起來學習一下海子的一首詩——《面朝大海，春暖花開》。（屏顯幻燈片4）。
1、先請我們的同學有感情的將這首詩齊讀一遍；[學生齊讀]（屏顯幻燈片5）。
2、再請兩個同學分別為大家示范朗讀一下這首詩，看誰讀得更有感情；[一男一女]。
3、
最后請同學們將這首詩默默地、細細地品讀幾遍，時間2分鐘；一邊品讀，一邊思考一個問題：透過這首詩你覺得生活中的海子應該是怎樣一個人？你能不能想象一下他的樣子？待會發(fā)言。
三、作者印象：
[學生發(fā)言]。
[教師發(fā)言：大家說得到底怎么樣，和真正的海子到底象不象，我先不表態(tài)，先給大家看幾則海子的小故事。]（屏顯幻燈片6、7、8）。
四、
創(chuàng)作背景：再來看看這首詩的創(chuàng)作背景，相信了解了這首詩的創(chuàng)作背景后，大家對海子這個人以及他的詩又會產(chǎn)生一些新的看法和認識。（屏顯幻燈片9）。
五、探究學習：每四個同學組成一個學習小組，思考和討論下面的幾個問題，等下發(fā)言。
1、這首詩中的“幸?！币辉~有什么具體的內(nèi)容和特定的含義？（屏顯幻燈片10）。
[特定含義：塵世中的幸福。物質(zhì)的、實在的，被世俗世界理解和認可的。]。
3、有人說，這首詩的誕生事實上已經(jīng)宣告了海子人間生活的結(jié)束，對這句話你是如何理解的？（屏顯幻燈片12）。
[提示：關(guān)鍵詞“從明天起”、“只愿”。]。
[教師總結(jié)：大家說得都有一定的道理。關(guān)于這個問題學術(shù)界也一直存在著爭議，我把其中有代表性的幾種意見給大家看一下，供大家參考。]（屏顯幻燈片13、14）。
4、
但不管原因究竟是什么，你認為海子選擇用自殺的方式來逃避現(xiàn)實、求得解脫的做法可不可??？為什么？有沒有其他的解決辦法？（屏顯幻燈片15）。
[學生發(fā)言]。
5、如果海子沒有死，現(xiàn)在就站在你的面前，你打算對他說些什么呢？（屏顯幻燈片16）。
[學生發(fā)言]。
六、
紀念海子：高曉松的紀念詩人系列組曲一共有三首，前面我們已經(jīng)聽了其中的一首，剩下兩首大家有沒有興趣聽一下？（屏顯幻燈片17、18）。
七、
海子圖片：關(guān)于海子我們已經(jīng)了解了不少，看了他的幾則小故事，聽了紀念他的幾首歌，學了他的詩，但他到底長什么樣呢，我們現(xiàn)在還不知道，別急，很快大家就能看到，看真正的海子象不象你想象中的樣子。（屏顯幻燈片19）。
八、
結(jié)束語：和你想象當中的樣子象不象呢？興許象，興許不象，但他確實就是海子。再見，海子！愿你在天國里找到了自己想要的幸福?。ㄆ溜@幻燈片20）。
一誦讀提示。
這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出一個詩人的真誠善良。詩人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛，充滿生機和活力。要注意讀出詩中積極、昂揚的情感。
二整體感知。
1.寫作背景。
海子生前好友、詩人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機、錄音機甚至收音機。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨之中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車?！睆闹形覀兛梢泽w會到海子獻身詩歌事業(yè)，是以犧牲塵世生活為代價的。
2.內(nèi)容大意。
這首詩海子寫于死前的兩個月。詩人終于開始擬想塵世的幸福生活。全詩共三節(jié)。第一節(jié)詩人勾勒出了想象的塵世生活，喂馬、劈柴、有一所房子等，都是擬想的。第二、三節(jié)表現(xiàn)了詩人博大的愛心。和每個親友通信，從“河”“山”一直到“陌生人”“取名字”等，極富詩意和人情味。面朝大海，春暖花開，給人一種非常清新、溫暖的感覺。
海子在詩中真誠地祈愿，每一個陌生人都在塵世中獲得幸福，是詩人真誠良知的展現(xiàn)。
一、教學目標?。
1、感悟新詩的語言特點。
2、了解海子及其創(chuàng)作風格。
3、掌握新詩的學習方法。
二、課時劃分。
第一課時：整體感知，指導朗讀，當堂背誦。
第二課時：局部揣摩，交流問題，深入研討。
三、教具準備。
多媒體課件（課文欣賞來自“三槐居”，運用超級鏈接，其余加上本課設(shè)計再制作）。
四、教學重點與難點。
重點：讀懂這首詩，讀出味道，讀出神采。
難點：把握新詩的特點。
五、教學過程?。
第一課時。
（一）導入??新課。
搜集海子傳記材料，以此導入??。
（二）解題。
1、語法結(jié)構(gòu)分析，發(fā)動學生思考。
2、讓學生猜測這個題目的意思。
學生分析正確與否，教師不作回答，同時提請學生學完全詩以后再作定論，以此進入新授。
（三）課文朗讀。
1、課件朗讀欣賞（內(nèi)容來自“三槐居”）。
2、學生自由朗讀，表情朗讀，分角色朗讀，教師指導。
（四）整體感知內(nèi)容。
1、結(jié)合前面提出的問題，要求學生對照全詩，說說題目怎么解釋？發(fā)動學生踴躍發(fā)言，展開討論，教師總結(jié)。最終理出全詩思路。
2、對照思路，嘗試當堂背誦。
（五）布置作業(yè)?。
1、繼續(xù)鞏固背誦。
2、每人針對本詩，必須提出一問，供下堂課交流、討論。
第二課時。
（一）復習上節(jié)課的重點內(nèi)容。
1、請數(shù)名學生復述本詩內(nèi)容。
2、檢查背誦情況。
（二）交流問題。
交流問題的組織，分成甲乙兩組，進行問題對抗賽，辦法如下：
第一輪：甲乙兩組互相提問。
第二輪：甲乙兩組向教師提問。
第三輪：教師向甲乙兩組提問。
教師提問時把握兩點：
1、新詩的特點（言、象、意）。
2、海子的風格。
這兩點教師要預先準備好，屆時以課件展示。
同時，提請學生要珍愛生命，要讓生命像詩歌一樣美麗！
（三）鞏固欣賞。
1、欣賞課件朗讀，進一步體會。
2、學生朗誦比賽。
（四）布置作業(yè)?。
閱讀普希金《致大?！罚ㄓ谜n件展示其內(nèi)容），試與本詩作一比較，寫成小論文。
面朝大海春暖花開說課稿篇十三
還不到一歲的我，捧著一本書在書上“品味”――當然這是我從照片上看來的，沒有太多記憶。而印象最深刻的是――每次媽媽為我讀完一個故事后，我都要再拿起書細細“欣賞”幾遍。由于我浸在書海里，我的童年也因此變得乏味(我很少和小朋友玩)，也因此變得多姿(我懂得了世界的多姿多彩)。
巴金先生有篇文章叫做《鳥的天堂》，我的小學對于我來說算是“書的天堂”了――小學作業(yè)少，選擇書的范圍大。每次放學，我便津津有味地看書：去感受《紅樓夢》里家族的興衰;去感受《水滸傳》梁山一百零八位好漢的豪情壯志：去感受《三國演義》孔明的智慧、周瑜的氣量狹小、曹操的奸詐多疑、“合久必分，分久必合”的無奈;去感受《西游記》里師徒四人的一路艱辛，最后終于取得真經(jīng)。
烈日炎炎的暑假，我每天去書店里看書，也涉獵了許多歷史獨舞，就在那樣一個夏日，歷史成為了我成長長廊中一道古舊的風景線，我也常常因為沉醉于歷史而忘了時間、忘了地點，總是手里捏著一把汗。好像我就是那個時代歷經(jīng)波折的`人們，這是我太自失了啊!
上了初中后，我一改吊兒郎當?shù)淖x書風格，由“涉獵”改為“欣賞”，開始畢恭畢敬地讀書。去欣賞魯迅先生對階層人民的同情與敬重，去體會他說的“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！?，去體會“孔乙已”的悲哀，去體會“吃人的社會”的恐怖……那是多么真誠的心啊!
書已伴隨我我走過十二個春秋，“一年之計在于春”又是一年春，書又要陪我走過以后的時光，而以后有書的時光里都擁有“”的美麗!
面朝大海春暖花開說課稿篇十四
1、知識與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。
2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。
【教學重、難點】。
1、培養(yǎng)學生對詩歌的感悟力和理解力。
2、通過朗讀、鑒賞，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷。
【教學準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、導入語設(shè)計。
在上課之前，老師先做一個簡單的采訪：
同學們，你們覺得自己幸福嗎？你覺得什么是幸福？……。
老師相信你們每一個人的答案都是不盡相同的。那么今天就讓我們一起來感受一位天才詩人心中向往的幸福又是怎樣的呢？這位詩人叫——海子。
二、自主學習合作交流。
大家覺得我們應該以怎樣的語調(diào)去讀這首詩？
（詩歌朗讀方法指導：
1、注意停頓、語速、語調(diào)和情感。
2、舒緩幸福憂傷……）。
（教師范讀1遍）。
（一）學生帶著的理解再次自由朗讀詩歌并思考：
（學法指導：先獨學2分鐘——小組討論3分鐘——展示討論結(jié)果）。
1、詩人海子在詩中表達了哪些幸福的愿望？
2、詩人是從哪三個層面來表達自己愿望的？
4、你覺得海子是一個怎樣的詩人？
【過渡】。
就是這樣一個詩人，卻在寫完這首詩的兩個月后臥軌自殺了。從此中國隕落了一位天才詩人。既然對未來充滿如此美好的憧憬，詩人海子為什么會對生命做出這樣殘酷的選擇？讓我們先來具體了解一下這位詩人：
作者介紹：海子，19xx年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的小山村——查家灣。祖祖輩輩都靠種田為生，海子的家庭非常貧困，為了讓海子離開貧瘠的土地，不再過面朝黃土背朝天的農(nóng)民生活，全家人緊衣縮食提供海子讀書。海子天資聰慧，以15歲的幼小年齡考入中國的學府——北京大學。大學畢業(yè)后，海子被分配到中國政法大學工作，出身農(nóng)家的海子知道身上寄托著家人太多的希望與期待，他也想讓飽經(jīng)苦難的雙親過上舒坦的日子，但艱苦的現(xiàn)實生活讓海子無能為力。面對親人的詢問不能從世俗層面上報答父母的養(yǎng)育之恩的海子在心靈上深感愧疚和痛苦。
海子在貧窮、單調(diào)和孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車，在離開北京大學以后的這些年里，他只看過一次電影。
除了兩次西藏之行和給學生們上課，海子的日常生活基本上是這樣的，每天晚上寫作直到第二天早上7點，整個上午睡覺，整個下午讀書，間或吃點東西，晚上7點以后繼續(xù)開始工作。
20xx年4月28日與詩人郭路生（即食指）榮獲中國文學獎項之一——第三屆“人民文學獎詩歌獎”。他是一位去世多年獲此殊榮的當代詩人。
（師引導：他是一個純粹的詩人，寫詩成了他生活的全部，他在近乎苦行僧一般的生活中執(zhí)著于對詩歌理想的追求，為此也失掉了對世俗生活應有的最基本的適應和享受。）。
三、思維拓展。
海子走了，他去了天國，可他留給世人了什么？同學們：現(xiàn)在，你又怎樣看待詩人？你想對天國的詩人海子說些什么呢？寫下來并與大家分享：
這是一段寫給海子的文字。
這是一封寫給海子的短信。
這是一首寫給海子的小詩。
幸福是什么。
彭愛娟。
幸福是真誠，
幸福是滿足。
幸福是關(guān)愛，
幸福是歸屬。
幸福是責任，
幸福是駐足在我們心底的溫暖。
從現(xiàn)在起，做個幸福的人。
熱愛生活、珍愛生命；
讓身邊的人因我們的存在而幸福！
板書設(shè)計。
美好的向往祝福。
熱愛生活珍愛生命。
面朝大海春暖花開說課稿篇十五
曾經(jīng)，在一個冬天，去看過一次大海。
那天，天灰蒙蒙的，也許就快下雨了。海水也并不像想象中的那么藍，白色的浪花中透著談談的藍。海水打在腳上，冷得入骨，風非常大，吹亂了我的頭發(fā)。我歡笑著奔跑，從沙灘的一頭跑到另一頭，往往復復，不知疲倦。
夢想，我有一所房子，。
早晨的陽光流瀉進來，親吻我濕潤的臉頰。佇立窗前，看潮起潮落，數(shù)今天又多了幾只海鷗，少了幾朵白云。心、似乎也被這潮水濡濕了，滴滴答答。
不顧午后的炎熱，依然帶上我的小狗與它喜愛的面包，沿著海邊小跑，迎著風，大聲唱歌。汗水沒有聲響?滑落我的臉龐，大口大口地喘著氣，海風襲入我的舌尖，淡淡的咸味兒在我的唇間蔓延，卻不知是汗是海風。但愿是海風帶來的'吧，那么，我就嘗到了大海的原味。狗狗怕熱了，就鉆到海里游個泳，我則坐在海邊，將海螺貼在我的耳邊，“嗚嗚……嗚嗚……”，婉轉(zhuǎn)起伏，卻不曾斷過。狗狗全身滴著水，一頭埋進我的懷里，幫它擦身子，為它吃面包，快樂?不行。
夕陽無影無形，卻細細碎碎灑滿一地，沙子折射著金色的光芒，叫人忍不住捧起一把，看看是不是被夕陽的精靈揉碎的黃金呢，頭頂上飛旋地海鷗總是一只一只的，雖是孤單，卻非常是自由愜意，偶爾看見兩只相互追逐，我發(fā)自內(nèi)心地想它們祝福，為它們歡暢，看它們在黃昏的空中，演繹一段動人的愛情。
晚上的夜空好美啊，繁星點點，狗狗也安靜地睡了。黑與白的天際，我似乎聽到了花在靜靜地開啟，在我內(nèi)心的庭院深處，在這醉人的夜中，暖暖地開放。
我有一所房子，。
面朝大海春暖花開說課稿篇十六
我該用什么語言來描述我們的相識?是狹路相逢勇者勝，還是爭鋒相對共成長?
我該用什么語言來描述我們的相知?是考試前的相互激勵，還是生活中的相互幫助?
我該用什么語言來描述我們即將面臨的分別?是不舍的哀傷還是夢想實現(xiàn)的祝福?
任何語言已不能表達出我的感情了。青春總會這樣，布滿幸福的哀傷。有傾盆大雨的轟轟烈烈，有落葉知秋的淡淡哀愁，有懵懂無知的青澀，也有歷經(jīng)風雨后的成熟。我是開心的`，高中三年，有你陪我度過這段人生最美的時光。
“謝謝你”，我很嚴肅地要對你說：“朋友，我們永遠一起前行?！蔽抑滥阋欢〞笮?，猶如我第一次見你，隔著陽光，我只看見你的牙齒。我想，就是那時咱們已經(jīng)定下了不解的緣，只是那時的我還很無知。
我想如果有人問我同學關(guān)系如何，我一定表示非常滿意。不得不說，這也是因為你。我們共同競爭也能彼此激勵，我們也會因一個小小的數(shù)學問題爭執(zhí)不下，也能一起勾肩搭背走去食堂打飯。縱使我們的性格南轅北轍，但是我們的友誼確實牢堅不摧的。你在我眼里，是同學，是朋友，更是我人生必不可少的一部分。所以無論如何我都祝福你。
三年的時間我們都足夠了解彼此，最愛海子的詩的小胖妞，我們都已經(jīng)成長，或許是在兒時的游戲里。比如貪吃蛇，教會我們擊敗我們的不是前方的阻擋，而是越來越長的身體;比如俄羅斯方塊，教會我們成功都會消失不見，而錯誤卻會累積;比如魂斗羅，教會我們讓你死亡的不是前方的敵人而是背后的黑槍。三年的時間已經(jīng)長到我們都已長大，卻還是短得我還舍不得與你分離。
朋友，謝謝你三年來對我的理解與包容，謝謝你總是為我著想。“一個人總是要走過陌生的地方，看陌生的風景”，所以朋友，即使分別，我們也要報以高歌!
可不可以信友誼?可不可以信未來?可不可以相信好朋友一輩子不分開?若是可以，讓我們?yōu)檫@份友誼立下一份誓言，讓它永遠。
——后記。
面朝大海春暖花開說課稿篇十七
是的，春天來了，真的來了，在南方，以最快的速度抵達。
看到草綠了，看到木棉花開了，看到樹葉開始變黃了，是的，南方，樹上的葉子是在春天才開始黃落的，因為，新生命已迫不及待的萌芽，更新?lián)Q代，以最清新，最嬌美，最煥發(fā)的面貌呈現(xiàn)，給人間換上一件淡紅淺綠輕盈盈的外衣。
一直記得喬姐曾說過，“并非春天帶來生命，而是生命照亮了春天。”確實是，唯有生命，鮮活的生命，春天才是春天。你看它們那種生生不息的氣場，可不是對生命最美的禮贊，對生命最大的敬畏。
外面的春色已是燎原之勢，不可阻擋。而家里陽臺上的春色，雖不及外面的來的強大，但也是有花有葉，也是蔥翠若滴，長勢喜人。
特別是那一盆酢漿草，油綠油綠的，滿滿的一盆，這幾乎是沒有什么成本的，連種子也不用撒，只需要給它點水分，它就會給你一份清新與綠意，何樂而不為呢。
還有那盆梔子花，二年也沒有開過花了，因為葉子上長了許多的蟲子，殺也殺不死，只能一片葉一片葉的用抹布給它擦拭。這樣好了，雖然還是有一些殺不盡，可葉子干凈了，長勢越見好了，春天一來，它居然一下就結(jié)出了好幾個花苞來了。只每日看它一點一點的長大，靜待它開出潔白清香的花朵來。真是不易啊，所以，感覺特別珍貴，也特別欣慰。
還有那盆蘭草，之前看著它的葉子一片一片的枯死，以為是養(yǎng)不活了，可春天一來，它竟然在跟部長出來兩條芽苞，是花苞，一日長出來一點，再過得十天半月，也是要開花了。
我要開花，是因為知道自己是美麗的花;我要開花，是為了完成一株花所擁有的莊嚴的使命;我要開花，是因為要用花來證明自己的價值，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”
這是林清玄先生文章里說的話，我想也應該是每一種花兒自己的內(nèi)心獨白了。
在陽臺上，也時常望向?qū)γ鏄欠康年柵_，看別人家的陽臺可也有種花種草。但見大多數(shù)的陽臺上什么也沒有種，只有少數(shù)的人家種了。而喜歡花草的，陽臺上就滿滿當當?shù)亩际腔ú葜参铮鷻C盎然，靈氣清新，這樣，就算足不出戶，也可擁有一個春天。
之所以喜歡種花種草，或者也是因為這個原因，雖然有時候種的不好，種的也只是簡單卑微平常的的花草，可它們能夠使我們的心變得柔軟，同時也能夠使我們的心變得強大。這便是生命的力量。
沒有種過花的人，不會懂得一朵花一棵草里蘊含的力量，是足可以改變一些事，改變一個人的。
放慢腳步，停下來，“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界。從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！?/p>
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