閱讀不同類型的文章可以拓寬視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備?？偨Y(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家整理的一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和健身建議，供大家參考和實(shí)踐。
教師立德樹人論文篇一
班里有個(gè)“調(diào)皮大王”，他經(jīng)常上課不好好聽講，不是擺弄手里的文具，就是擺弄自己的衣服，或者把手伸到同桌那里干擾別人的學(xué)習(xí)，哪怕是課桌上的一片小紙片，也能讓他研究半天而不聽老師講課。那時(shí)，我經(jīng)?？粗鴦⒁沣敫械阶鼋處煹谋?，堂堂一個(gè)大活人竟然比不上一片小小地紙片對(duì)孩子有吸引力。為此，我經(jīng)常請(qǐng)他的家長(zhǎng)，苦口婆心地說教不知做了多少，保證書寫了一份又一份，但每次都三分鐘熱度。有一天，我意外的發(fā)現(xiàn)，劉毅汶的頭上有一片頭發(fā)被剪掉了，露出來(lái)的是個(gè)大大的疙瘩，紅紅的，鼓鼓的，挺嚇人的。不問不知道，一問嚇一跳。原來(lái)是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學(xué)習(xí)后，用兒子正在玩耍的玩具砸的。當(dāng)時(shí)我的眼淚就掉下來(lái)了：傻孩子呀，學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說怎么這么難那!
靜下心來(lái)，我不得不從新思量這件事，看來(lái)打和罵都不是解決問題的辦法，除了彼此互相傷害，一無(wú)是處。捫心自問：我為什么不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點(diǎn)呢?于是我們中隊(duì)召開了“我來(lái)夸夸你”的主題隊(duì)會(huì)。班長(zhǎng)彭星惠是個(gè)很負(fù)責(zé)任的孩子，她的紙條是寫給調(diào)皮大王的：劉毅汶雖然有很多缺點(diǎn)，但他熱愛勞動(dòng)，愛幫助同學(xué)，他對(duì)待別人很大方。劉毅汶，你愿意接受我和同學(xué)們的幫助，成為一個(gè)合格的小學(xué)生嗎?我以為劉毅汶會(huì)滿不在乎，沒想到他從座位上“騰”地一聲站起來(lái)，一臉嚴(yán)肅、一臉認(rèn)真的說：“彭星惠，謝謝你，請(qǐng)大家以后監(jiān)督我，提醒我吧，我一定會(huì)努力的?！?/p>
接下來(lái)，課上總能看到同桌時(shí)不時(shí)用胳膊捅捅劉毅汶，他馬上又坐好了;課下，
總有人提醒他：劉毅汶，我們一起寫作業(yè)吧;劉毅汶，你該掃地了。每每看到這種情況，我總是毫不含糊的把表?yè)P(yáng)和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學(xué)。慢慢地，慢慢地，他真的變得愛學(xué)習(xí)了，變得招人喜歡了，他完全融入了集體當(dāng)中。是啊，愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化：愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神筆，可以點(diǎn)石成金。
教師立德樹人論文篇二
尊敬的各位評(píng)委、給位老師：
大家好！
今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講稿，我今天要演講的題目是《立德樹人，做一名愛的使者》。
曾在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子，這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生根發(fā)芽。今天，它終于結(jié)出果實(shí)，我也成為一個(gè)人類靈魂的工程師。
常言說：立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，首先要立師德，是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo)，一點(diǎn)一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用愛滋潤(rùn)每一位學(xué)生。
記得六年前，初登講臺(tái)，學(xué)校安排我任四年級(jí)英語(yǔ)和班主任工作。對(duì)于當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說，英語(yǔ)是一門副科，不被家長(zhǎng)和孩子重視，課堂上，對(duì)英語(yǔ)的積極性一點(diǎn)也不高。面對(duì)這種情況，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，盡管他們上課正襟危坐，作業(yè)一本不差，但效果一點(diǎn)也比之前好。這時(shí)，我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)，老教師送來(lái)了他們的經(jīng)驗(yàn)之談：與學(xué)生用心去溝通，用心去愛他們。
慢慢地在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、主題班會(huì)……班級(jí)和學(xué)校組織的大小活動(dòng)我都會(huì)成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地。在學(xué)校組織的拔河比賽中，在選拔選手之余，我會(huì)與學(xué)生也來(lái)場(chǎng)拔河比賽；在主題班會(huì)上，我會(huì)讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說的話，這樣更好地讓我了解每一個(gè)同學(xué)的心靈深處。班上有一個(gè)叫黎文孩子，雙手有點(diǎn)殘缺，同學(xué)們對(duì)他都有些排斥，而這個(gè)孩子個(gè)性又十分要強(qiáng)，在一次課余之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然唱歌唱的很好聽，于是，在一次班會(huì)上，我讓他來(lái)展示一下他的才能，那時(shí)起，其他同學(xué)對(duì)他也都刮目相看。我盡量在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自信心，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多。將心比心，以心換心。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。
愛是教育的基石。只有當(dāng)教師真心實(shí)意地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，才能像吸鐵石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍。愛的深切，學(xué)生才會(huì)敞開自己的心扉，樂意聽從教師的建議和教誨，這時(shí)候，教育才會(huì)收到良好的效果。
面對(duì)著一張張純真質(zhì)樸的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。老師們，讓我們一同播下這顆種子吧，我相信不久的將來(lái)，等待我們的將會(huì)是豐碩的果實(shí)。
教師立德樹人論文篇三
從教十多年的時(shí)間，使我成長(zhǎng)了很多，也使我深刻的體會(huì)到當(dāng)一名人民教師使命之光榮，責(zé)任之重大！
黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育。”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這讓我感到，黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的位z。所以我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，這更堅(jiān)定了我當(dāng)好一名人民教師的信心。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)?，并且要?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。
首先，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂其道”！教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長(zhǎng)階段，教師對(duì)學(xué)生的影響甚至?xí)礁改浮Ｈ绻處煹牟涣佳孕杏绊懥藢W(xué)生，那么將會(huì)不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，教師不但要處處為人師表，在學(xué)生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”，堅(jiān)決不能成為“靈魂的劊子手”。
其次，要學(xué)習(xí)不輟，不斷提升業(yè)務(wù)水平。在作為學(xué)生的時(shí)候，老師就經(jīng)常教育我們：“活到老，學(xué)到老。”當(dāng)我們成為教師，你會(huì)忘記這句古訓(xùn)嗎？我們都不是圣人，而圣人也注重不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)更新日新月異的年代，不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè)，我們每個(gè)人都需要虛心學(xué)習(xí)，向大家學(xué)習(xí)，向大教育家學(xué)習(xí)，向知名教師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，甚至要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，我們的業(yè)務(wù)水平才能持續(xù)提高；只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能傳授給學(xué)生更多更好的知識(shí)。我是這樣想的，也是這樣做的，有時(shí)候，為了查清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，資料查了一本有一本。查電腦查到深夜。
第三，要把愛與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)工作的方方面面。沒有愛心，就沒有教育。教師要愛自己的學(xué)生，認(rèn)清自己是“平等中的首席”，努力做好“學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者”；要愛自己，主動(dòng)去做需要做的事，有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我認(rèn)為，教師須充分尊重學(xué)生，靜下心來(lái)傾聽學(xué)生，用真心去關(guān)愛學(xué)生，做到課上是他們的老師，課下是他們的知心朋友，學(xué)生生病時(shí)，是他們的父母。，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己，完善自己和發(fā)展自己的能力；。記得有一次，我在上晚自習(xí)的時(shí)候，一位學(xué)生發(fā)高燒，給他家里打電話，沒有人能來(lái)。讓她一個(gè)女孩出去又不放心，怎么辦，于是我就給我的家人打電話，買好了藥讓我兒子送到了學(xué)校。
學(xué)校分配的任務(wù)總是提前完成。
學(xué)高為師，身正為范，教育學(xué)生熱愛學(xué)校，感恩學(xué)校，時(shí)時(shí)處處要當(dāng)表率，要言行一致，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。只有誠(chéng)心才能給學(xué)生帶來(lái)信心。在人品上更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生要給予特別的關(guān)心指導(dǎo)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。
朋友們，讓我們努力吧！努力對(duì)得起“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”的贊譽(yù)，努力成為德藝雙馨的教師，努力不辜負(fù)黨和人民的重托。
我的演講完畢！
謝謝大家！
教師立德樹人論文篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
古人有言：“人之初，性本善”，人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響，每個(gè)人的習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異。教師作為一盞指路明燈，為的就是指引學(xué)生走向正確的人生道路。所以教育應(yīng)把道德教育、文化教育置于同一高度，統(tǒng)籌兼顧方能培養(yǎng)國(guó)家之棟梁之才。
然而又如何育人呢？我認(rèn)為，首先要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長(zhǎng)階段，教師對(duì)其的影響甚至?xí)礁改浮Ｈ绻處煹牟涣佳孕斜粚W(xué)生牢記或模仿，那么可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學(xué)生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”。
其次，要用一顆“關(guān)愛”的心去呵護(hù)學(xué)生。我所教過的孩子很多，每個(gè)孩子的家庭背景也各不相同，那么對(duì)他們的教育也各不相同。在我教過的班里，有一個(gè)孩子父親生病去世了，媽媽又體弱多病，經(jīng)濟(jì)上也不寬裕，看見別的孩子吃零食，眼睛不住的看著。一天，她終于把手伸向了同學(xué)的衣袋。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的異常舉動(dòng)，目標(biāo)鎖定在他身上。對(duì)于她的教育我沒有公開批評(píng)，背地里和她談心，他承認(rèn)自己所做的事，并表示以后不在做這樣的事了。對(duì)于孩子我們更要尊重，因?yàn)楹⒆邮钦诔砷L(zhǎng)的幼苗，這幼苗能否茁壯成長(zhǎng)，與身邊的影響、教育有著直接的關(guān)系。
“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)；少年雄于地球，則雄地球于！”面對(duì)一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，在教授科學(xué)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)尤為重要。
中國(guó)夢(mèng)，是我們每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想，小學(xué)教師的工作千頭萬(wàn)緒，教無(wú)定法，學(xué)有法。只要我們以“愛”作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以靈活創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，“勤”字當(dāng)頭，就一定能將教育工作做好。每個(gè)人都在自己的崗位上做好自己該做的事情，個(gè)人的力量匯聚成中國(guó)的力量，中國(guó)夢(mèng)就能騰飛于世界之顛。
今天，中國(guó)夢(mèng)帶給我們的振奮如春藤般爬滿了我們的眉宇心間，中國(guó)夢(mèng)更需要我們用腳踏實(shí)地的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)！
教師立德樹人論文篇五
摘要隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生也呈現(xiàn)出新的授課需求，特別是對(duì)于德育教育提出了更高的要求，通過在小學(xué)教育中聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)教師德育效能感，可以助力小學(xué)德育教育提檔升級(jí)。培養(yǎng)教師德育效能感對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)提升具有重要意義。在教育實(shí)踐中，需要小學(xué)德育教師深入探索，尋求有效的教育創(chuàng)新路線，滿足現(xiàn)代小學(xué)德育教育發(fā)展需求。
關(guān)鍵詞小學(xué)德育品德德育效能感。
中圖分類號(hào)：g441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
在開展小學(xué)德育教育過程中，教師德育效能感發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。探索培養(yǎng)提升教師德育效能感的有效創(chuàng)新路徑，旨在提升學(xué)生的德育核心素養(yǎng)。在小學(xué)德育教育發(fā)展過程中，通過培養(yǎng)提升教師效能感，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)代教育體系中來(lái)，提升學(xué)生的德育參與程度，讓學(xué)生在互動(dòng)中加強(qiáng)自身實(shí)踐能力與互動(dòng)交流能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)。
1教師德育效能感的基本概念。
作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念，教師德育效能感是一種具有操作性的教學(xué)思路。效能感屬于心理學(xué)和管理學(xué)范疇的概念，是一種自我認(rèn)知能力，是對(duì)自身完成一定工作的基本認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師效能感是對(duì)自身教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握能力。在實(shí)踐中，教師效能感包括教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況、教師能力提升等多個(gè)層面，在開展小學(xué)生德育教育過程中，需要教師提升自我效能感，進(jìn)而提升德育教育質(zhì)量，滿足學(xué)生德育需求。
2教師德育效能感對(duì)小學(xué)德育教學(xué)的推動(dòng)作用。
在培養(yǎng)教師德育效能感過程中，既要結(jié)合生活實(shí)踐，同時(shí)也要結(jié)合德育特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇德育教學(xué)方法與路徑。教師具有較強(qiáng)的德育效能感，可以幫助學(xué)生理順知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于德育知識(shí)節(jié)點(diǎn)有更加清晰的掌握，進(jìn)而提升對(duì)整個(gè)德育教學(xué)流程的高效把握。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，德育教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式，需要教師德育效能感的支撐，是小學(xué)德育教師的重要課題。教師德育效能感作為一種科學(xué)的德育教育思路，有著極強(qiáng)的啟示和教育作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深生活理解都具有重要意義。
3當(dāng)前小學(xué)生品德教育面臨的新難題。
3.1學(xué)生思想呈現(xiàn)多元傾向。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生生活條件普遍比較優(yōu)越，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給現(xiàn)代德育也造成了一定的沖擊，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量信息，思想不斷豐富，更善于從不同角度觀察問題，在這樣的條件下，很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)德育模式缺乏熱情，很難融入到知識(shí)體系中來(lái)。
3.2德育教育與生活脫節(jié)。
在開展小學(xué)德育教育過程中，很多教師沒有將德育教育與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，德育教育與生活處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，很難用德育教育知識(shí)直接指引生活，總體教育效果不夠好。比如說，小學(xué)生由于思想認(rèn)知不足，對(duì)于很多道德理念與理論無(wú)法深入理解，教師只有將德育理念將學(xué)生日常生活結(jié)合起來(lái)，融入感恩、禮貌等學(xué)生容易理解的生活要素，才能提升德育學(xué)習(xí)效果，這也是現(xiàn)代小學(xué)生品德養(yǎng)成的薄弱環(huán)節(jié)。
3.3師生溝通不足。
在開展小學(xué)德育教學(xué)中，要提升教學(xué)效率，培養(yǎng)教師的德育效能感，必須加強(qiáng)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息的有效傳導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，很多老師不注重師生溝通，將教學(xué)精力集中在自己講授課程知識(shí)上，與學(xué)生的交流不夠深入，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生想法，學(xué)生也很難領(lǐng)會(huì)教師的理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)信息交流不暢。作為教師，要構(gòu)建生動(dòng)、活躍課堂，讓學(xué)生融入到德育知識(shí)體系中來(lái)。
4.1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新德育策略。
在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)德育效能感，必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)策略。近年來(lái)，社會(huì)形勢(shì)快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)德育教學(xué)格局也隨之變化，對(duì)于教師的要求也更高，要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時(shí)代特性，同時(shí)也更有體系性，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建靈活的教學(xué)體系，提升教學(xué)綜合效能。在社會(huì)快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，不同學(xué)生有著不同需求，對(duì)于德育教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)，是現(xiàn)代小學(xué)德育教學(xué)改革的重點(diǎn)。作為教師，要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)及教育熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，引領(lǐng)現(xiàn)代小學(xué)德育向前發(fā)展。比如說，教師可以利用微信公眾號(hào)，組織學(xué)生開展“德育之星”、“感恩有我”等和生活實(shí)踐內(nèi)容息息相關(guān)的教育內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)德育教育之后，回家對(duì)自己的父母和爺爺奶奶做一件事，體現(xiàn)自己的感恩之心，同時(shí)將感恩實(shí)踐過程進(jìn)行記錄，上傳到班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上與同學(xué)進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
4.2充分利用微課，充分提升德育教育效能。
微課作為一種新型教育模式，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)。微課自從出現(xiàn)以來(lái)，受到現(xiàn)代教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注與運(yùn)用，微課是微視頻課程的簡(jiǎn)稱，通過現(xiàn)代視頻、音頻軟件的整合，將相同類型的知識(shí)濃縮到五分鐘左右的視頻內(nèi)，可以在提升德育知識(shí)的直觀化程度，提升德育教育效能，特別是對(duì)于很多抽象知識(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的理解。在現(xiàn)在教育實(shí)踐中，微課最為突出的就是教育資源的整合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效濃縮，同時(shí)也增添了教學(xué)的趣味性，將枯燥的德育知識(shí)轉(zhuǎn)為動(dòng)（下轉(zhuǎn)第62頁(yè)）（上接第60頁(yè)）態(tài)的視頻，吸引學(xué)生參與到其中，此外，微課還突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)德育知識(shí)，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息技術(shù)設(shè)備，在其他場(chǎng)所學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)品德的塑造與養(yǎng)成。
4.3充分利用主題活動(dòng)，提高德育教育效果。
在現(xiàn)代小學(xué)德育教育體系下，學(xué)生思想日趨多元，而小學(xué)德育教師由于時(shí)間有限，在開展教育過程中，很難真正的深入了解學(xué)生，對(duì)整個(gè)課程也沒有準(zhǔn)確把握，德育效能感不高。因此，可以利用主題活動(dòng)，通過課程化設(shè)置，提升主題活動(dòng)的系統(tǒng)性和制度性，利用主題活動(dòng)這個(gè)載體，加深對(duì)學(xué)生的了解，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育夯實(shí)基礎(chǔ)。作為小學(xué)教師，通過實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)的課程化設(shè)置，可以利用這個(gè)平臺(tái)充分了解學(xué)生的思想和訴求，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)教師德育效能感與學(xué)生品德形成的統(tǒng)一。作為小學(xué)教師，要積極推動(dòng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷上傳完善教育資源，提升網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用效果。比如說，可以設(shè)置傳統(tǒng)文化主題，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等學(xué)生耳熟能詳?shù)牡浼?，都蘊(yùn)含著中華文明深厚的文化，學(xué)生一般也都有所學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的感恩內(nèi)容包括“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼，竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)，香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)，融四歲，能讓梨”等，都是開展感恩文化教育的有效載體。具體來(lái)說，可以利用生活中的實(shí)踐載體，通過傳統(tǒng)文化傳承，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活，對(duì)禮讓斑馬線行人的車主鞠躬，在面對(duì)小區(qū)保安、保潔人員的時(shí)候，給予一個(gè)微笑與擁抱，表達(dá)自己的思想道德水準(zhǔn)。
4.4對(duì)班級(jí)文化建設(shè)給予充分重視。
在當(dāng)前的小學(xué)生品德養(yǎng)成過程中，要想有效塑造小學(xué)班級(jí)靈魂，班級(jí)文化建設(shè)必須擺在首位，這也是教師效能感的內(nèi)在要求，良好的班級(jí)文化建設(shè)可以幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在潛移默化之中接受班級(jí)文化的影響，塑造健全的人格和意志品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，將班級(jí)文化建設(shè)作為教育的主要內(nèi)容來(lái)抓，在思想上高度重視，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育思路，探尋各種行之有效的建設(shè)方式，邁好班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵一步。
5結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在開展小學(xué)德育教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，提升自身德育效能感，進(jìn)而提升小學(xué)德育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)體系中，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革，踐行并落實(shí)新課程教學(xué)改革理念，推動(dòng)德育學(xué)科不斷向前發(fā)展，以真正提升學(xué)生思想品德水平為目標(biāo)開展教育，實(shí)現(xiàn)德育教育創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)。
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教師立德樹人論文篇六
摘要：教育現(xiàn)代化對(duì)教師德育能力提出了更高的要求。本文在明確鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師德育能力具體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過分析德育工作開展過程中出現(xiàn)的問題，采取在課程教學(xué)中有效滲透德育，在實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)的方法培養(yǎng)師范生的德育能力;通過用人單位強(qiáng)化、落實(shí)德育管理、教師自覺提高德育水平的方式提升在職教師的德育能力。
關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師;德育能力;培養(yǎng)途徑。
教育現(xiàn)代化是指整個(gè)國(guó)家教育的高水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具體包括教育觀念、師資隊(duì)伍等的現(xiàn)代化，涉及教育發(fā)展方式、教育管理等的全方位轉(zhuǎn)變。在教育現(xiàn)代化背景下，探究鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師德育能力的培養(yǎng)途徑，有利于切實(shí)提升教師個(gè)人思想政治文化素養(yǎng)，使之順利開展與推進(jìn)相關(guān)教學(xué)工作，使學(xué)生形成良好的品德。對(duì)縮小城鄉(xiāng)教育差距，穩(wěn)步提升鄉(xiāng)村教育基本公共服務(wù)水平，加快實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化具有重要意義。
一、教育現(xiàn)代化背景下鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的德育能力。
2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略任務(wù)，提出“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?！痹凇都涌焱七M(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》中明確指出：“全面加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。提高教師教育質(zhì)量，實(shí)施教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃，大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師?！?/p>
由此可見，國(guó)家十分重視德育工作，注重教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)以及德育能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，德育教育對(duì)教師的德育能力提出了更高的要求。德育能力是教師勝任德育工作、達(dá)成德育目標(biāo)需具備的素質(zhì)。在教育一線，教師不僅需要不斷提升自己的師德修養(yǎng)，以自身良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為學(xué)生提供示范;還需要在具體的教育教學(xué)工作中，綜合運(yùn)用各種手段，營(yíng)造良好的德育環(huán)境，卓有成效地開展德育工作，塑造學(xué)生的道德品格。
通過總結(jié)鄉(xiāng)村小學(xué)教師德育能力的研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一直以來(lái)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在工作中面臨的挑戰(zhàn)，我們發(fā)現(xiàn)在教育現(xiàn)代化大背景下，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的德育能力主要包括：自身道德修養(yǎng)、自我教育和管理能力，德育認(rèn)知能力、德育技能和德育實(shí)踐能力。具體而言，指的是自身優(yōu)良品質(zhì)，自律意識(shí)，挖掘、運(yùn)用德育素材的能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育并進(jìn)行德育評(píng)價(jià)反思的能力。
了解宜春地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師德育工作面臨的困境，有利于揭示問題的原因，明確改善的方向。為此，我們通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪談話等靈活形式，在校內(nèi)了解小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的德育情況;在宜春地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)中了解語(yǔ)文教師的德育工作情況?？傮w而言，有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視德育工作，但大多數(shù)教師對(duì)德育的界定不清晰、認(rèn)識(shí)不充分。
學(xué)校和用人單位堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念，都十分重視德育工作。學(xué)校充分意識(shí)到在新時(shí)代師范生德育工作具有特殊的重要性、緊迫性，大力強(qiáng)調(diào)對(duì)師范生德行及育德能力的培養(yǎng)。用人單位積極落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》（教基〔2017〕8號(hào)），針對(duì)小學(xué)德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容，在課程教學(xué)、文化活動(dòng)、實(shí)踐方面采取多種措施，努力提高學(xué)生道德素質(zhì)。
現(xiàn)階段師范生及小學(xué)教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性和迫切性，對(duì)德育工作的目標(biāo)、主要內(nèi)容有整體把握，但大多數(shù)師范生和教師對(duì)德育教育的界定不清晰、對(duì)德育理論的認(rèn)識(shí)不充分。他們普遍將德育工作集中在思想品德課和班主任德育工作中，認(rèn)為在語(yǔ)文課程的教學(xué)中只要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，就基本完成了德育任務(wù)。
2.師范生德育水平普遍不高。
在師德和育德能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)校并沒有形成完整的德育課程體系，師范生德育認(rèn)知能力和實(shí)踐能力不高。他們對(duì)教育工作有較大的熱情和憧憬，但在工作中由于自身知識(shí)儲(chǔ)備不足、工作任務(wù)繁重、與老教師差距明顯等原因倍感壓力，迫切需要提高自己的學(xué)科核心素養(yǎng)、德育素養(yǎng)和教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)過程中，他們往往過分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，著眼于班級(jí)管理，對(duì)德育的認(rèn)識(shí)和理解集中在師德修養(yǎng)的提升上，側(cè)重于為學(xué)生提供示范和榜樣，解決學(xué)生之間的矛盾沖突，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于認(rèn)識(shí)失誤、經(jīng)驗(yàn)不足，處理突發(fā)、偶發(fā)問題的能力不強(qiáng)，師范生容易忽略德育教育，德育意識(shí)不強(qiáng)，工作不到位，整體成效不明顯，以至于學(xué)科德育效果十分薄弱。
當(dāng)前，宜春地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師需求量大，以全科型教師為主。一般而言，一名教師須承擔(dān)數(shù)學(xué)或語(yǔ)文一門主課，以及音樂、品德等其他一至兩門課程，或者擔(dān)任班主任。有的教師甚至需要承擔(dān)某一年級(jí)的大部分課程和任務(wù)。教師教學(xué)任務(wù)繁重，德育教育缺乏系統(tǒng)性，較為零散、瑣碎，成效并不顯著。在品德教育和班級(jí)管理的過程中，教師會(huì)有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)德育教育;在具體課程教學(xué)中，往往也包含對(duì)學(xué)生潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)。但大多數(shù)教師對(duì)德育理論的認(rèn)識(shí)不夠全面，不同教師對(duì)德育素材的選取、提煉能力差距較大，在教學(xué)過程中缺乏對(duì)德育效果的有效考核、評(píng)價(jià)。此外，在德育工作的實(shí)施途徑中，家庭教育引導(dǎo)普遍缺失，社會(huì)協(xié)同機(jī)制并未覆蓋。鄉(xiāng)村小學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)德育意識(shí)，科學(xué)定位自身育德角色;主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不斷提升德育實(shí)踐能力;引導(dǎo)家長(zhǎng)注重家教、家風(fēng)，積極營(yíng)造良好向上的社會(huì)氛圍，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)力量，協(xié)同育人，提高德育工作實(shí)效。
針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師德育教育過程中出現(xiàn)的問題，為切實(shí)加強(qiáng)他們的德育意識(shí)，提高他們的育德能力，我們可以從以下幾個(gè)方面入手，分師范生和在職教師兩個(gè)方面探討教師德育能力的培養(yǎng)途徑。
1.師范生德育能力的培養(yǎng)。
大多數(shù)師范生對(duì)德育理論的認(rèn)識(shí)流于形式，德育意識(shí)有待加強(qiáng)，德育水平急需提高。對(duì)此，我們可以調(diào)整小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，注重師德與人格修養(yǎng)的培育，在課程體系中加大德育內(nèi)容的比重，逐步建立系統(tǒng)規(guī)范的德育課程體系。在實(shí)踐活動(dòng)和見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，建立體現(xiàn)德育績(jī)效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化師范生對(duì)德育工作的觀察、體驗(yàn)和反思。
（1）在課程體系中加大德育內(nèi)容的比重，在教學(xué)中有效滲透德育。明確師范生各階段德育目標(biāo)及實(shí)施舉措，強(qiáng)調(diào)德育基本理論和德育技能的學(xué)習(xí);以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，加強(qiáng)人文通識(shí)教育，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)師范生熟讀經(jīng)典，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)教育專業(yè)所有課程中開展課程思政，使學(xué)生在知識(shí)習(xí)得的過程中自覺接受價(jià)值引領(lǐng)。此外，宜春地區(qū)文化積淀深厚，紅色資源豐富，將地方特色文化資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資料，能夠增強(qiáng)師范生家國(guó)情懷。以上措施有利于培養(yǎng)師范生的德育認(rèn)知能力和德育技能。
（2）在校園文化活動(dòng)和實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。我校在小學(xué)教育專業(yè)積極開展有針對(duì)性的團(tuán)日活動(dòng)、文藝匯演、基本功比賽、職業(yè)教育活動(dòng)周等一系列校園文化活動(dòng);嚴(yán)格見習(xí)、實(shí)習(xí)考核管理制度，學(xué)生分組在市區(qū)小學(xué)各年級(jí)流動(dòng)跟班學(xué)習(xí)之后，會(huì)到本地區(qū)各小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。師范生育德能力不高的重要原因在于他們?cè)诘掠龑?shí)踐中缺乏價(jià)值引領(lǐng)、規(guī)范引導(dǎo)。因此，培養(yǎng)師范生德育實(shí)踐能力可以從以下兩方面入手：在校園文化活動(dòng)中滲透德育，定制德育主題教育活動(dòng)，在具體實(shí)踐中，融入德育元素，把德育能力作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)之一，制訂德育能力培養(yǎng)活動(dòng)的操作指引。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)德育工作，制定德育績(jī)效量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中鍛煉進(jìn)行德育教育的基本素養(yǎng)。
2.在職教師德育能力的培養(yǎng)。
教師德育能力的高低對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生道德水平的發(fā)展有直接影響?，F(xiàn)階段鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師德育意識(shí)有待提高，德育能力有待加強(qiáng)。培養(yǎng)在職教師的德育能力應(yīng)從學(xué)校層面和教師自身兩方面入手：學(xué)校應(yīng)重視教師德育能力的培養(yǎng)與提升，積極開展德育培訓(xùn)，加大宣傳力度，協(xié)調(diào)學(xué)校德育與家庭教育以及社會(huì)教育的關(guān)系。教師應(yīng)自覺提升道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用;主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，不斷提升德育實(shí)踐能力。
（1）學(xué)校加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育管理。
（2）教師轉(zhuǎn)變德育理念，自覺提高德育認(rèn)知能力和德育技能。
學(xué)生德育工作不只是班主任和品德教師的任務(wù)，而應(yīng)貫穿學(xué)校教育各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋所有課程。德育教育不應(yīng)是說教，而應(yīng)采取活動(dòng)、游戲等生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中接受熏陶和引導(dǎo)。為此，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確育人意識(shí)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，充分發(fā)揮榜樣作用;關(guān)注相關(guān)法規(guī)政策、前沿動(dòng)態(tài)，積極參加德育培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，不斷提高人文素養(yǎng)，思考、落實(shí)語(yǔ)文課程教學(xué)中德育的滲透途徑，自覺提高德育認(rèn)知能力和德育實(shí)踐能力。
總之，教育現(xiàn)代化對(duì)教師的德育能力提出了新要求，無(wú)論是師范生，還是在職教師的德育水平都急需提高，使教師增強(qiáng)德育意識(shí)，獲得系統(tǒng)德育知識(shí)，進(jìn)行德育技能的實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)提升鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師德育能力具有至關(guān)重要的作用。
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教師立德樹人論文篇七
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我很榮幸能在站這里，我要演講的題目是《立德樹人，愛的使者》。
曾在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子，這顆種子在老師愛的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中生根發(fā)芽。今天，它終于結(jié)出果實(shí)，我也成為一個(gè)人類靈魂的工程師。
常言說：立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，首先要立師德，是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為規(guī)范。教師在課堂內(nèi)的諄諄教導(dǎo)，一點(diǎn)一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用愛滋潤(rùn)每一位學(xué)生。
記得六年前，初登講臺(tái)，學(xué)校安排我任四年級(jí)英語(yǔ)和班主任工作。對(duì)于當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說，英語(yǔ)是一門副科，不被家長(zhǎng)和孩子重視，課堂上，對(duì)英語(yǔ)的積極性一點(diǎn)也不高。面對(duì)這種情況，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，盡管他們上課正襟危坐，作業(yè)一本不差，但效果一點(diǎn)也比之前好。這時(shí)，我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)，老教師送來(lái)了他們的經(jīng)驗(yàn)之談：與學(xué)生用心去溝通，用心去愛他們。
慢慢地在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、主題班會(huì)……班級(jí)和學(xué)校組織的大小活動(dòng)我都會(huì)成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地。在學(xué)校組織的拔河比賽中，在選拔選手之余，我會(huì)與學(xué)生也來(lái)場(chǎng)拔河比賽；在主題班會(huì)上，我會(huì)讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說的話，這樣更好地讓我了解每一個(gè)同學(xué)的心靈深處。
班上有一個(gè)叫黎文的孩子，雙手有點(diǎn)殘缺，同學(xué)們對(duì)他都有些排斥，而這個(gè)孩子個(gè)性又十分要強(qiáng)，在一次課余之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然唱歌唱的很好聽，于是，在一次班會(huì)上，我讓他來(lái)展示一下他的才能，那時(shí)起，其他同學(xué)對(duì)他也都刮目相看。我盡量在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自信心，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多。將心比心，以心換心。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。
愛是教育的基石。只有當(dāng)教師真心實(shí)意地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，才能像吸鐵石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍。愛的深切，學(xué)生才會(huì)敞開自己的心扉，樂意聽從教師的建議和教誨，這時(shí)候，教育才會(huì)收到良好的效果。
面對(duì)著一張張純真質(zhì)樸的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。老師們，讓我們一同播下這顆種子吧，我相信不久的將來(lái)，等待我們的將會(huì)是豐碩的果實(shí)。
教師立德樹人論文篇八
尊敬的各位評(píng)委、給位教師：
大家好！今天我很榮幸能在站這里和大家分享我的演講，我今天要演講的題目是立德樹人，做一個(gè)愛的使者。曾在兒時(shí)，我的教師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師〞這一職業(yè)期望的種子，這顆種子在教師愛的雨露和關(guān)心的下，漸漸地在我心中生根發(fā)芽。今天，它終于結(jié)出果實(shí)，我也成為一個(gè)人類靈魂的工程師。常言說：立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，首先要立師德，是教師在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)和行為規(guī)。教師在課堂的諄諄教導(dǎo)，一點(diǎn)一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞，用愛滋潤(rùn)每一位學(xué)生。
記得六年前，初登講臺(tái)，學(xué)校安排我任四年級(jí)英語(yǔ)和班主任工作。對(duì)于當(dāng)時(shí)的孩子來(lái)說，英語(yǔ)是一門副科，不被家長(zhǎng)和孩子重視，課堂上，對(duì)英語(yǔ)的積極性一點(diǎn)也不高。面對(duì)這種情況，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，盡管他們上課正襟危坐，作業(yè)一本不差，但效果一點(diǎn)也比之前好。這時(shí)，我的心不禁顫抖起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)，老教師送來(lái)了他們的經(jīng)歷之談：與學(xué)生用心去溝通，用心去愛他們。慢慢地在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、主題班會(huì)…班級(jí)和學(xué)校組織的大小活動(dòng)我都會(huì)成為與學(xué)生交流和溝通的主陣地。在學(xué)校組織的拔河比賽中，在選拔選手之余，我會(huì)與學(xué)生也來(lái)場(chǎng)拔河比賽；在主題班會(huì)上，我會(huì)讓學(xué)生盡情的去發(fā)揮他們想說的.話，這樣更好地讓我了解每一個(gè)同學(xué)的心靈深處。班上有一個(gè)叫黎文孩子，雙手有點(diǎn)殘缺，同學(xué)們對(duì)他都有些排斥，而這個(gè)孩子個(gè)性又十分要強(qiáng)，在一次課余之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子居然唱歌唱的很好聽，于是，在一次班會(huì)上，我讓他來(lái)展示一下他的才能，那時(shí)起，其他同學(xué)對(duì)他也都刮目相看。我盡量在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自信心，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也提升了很多。將心比心，以心換心。很快的我們之間就建立起了一種結(jié)實(shí)的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。愛是教育的基石。只有當(dāng)教師真心實(shí)意地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，才能像吸鐵石一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍。愛的深切，學(xué)生才會(huì)敞開自己的心扉，樂意聽從教師的建議和教導(dǎo)，這時(shí)候，教育才會(huì)收到良好的效果。面對(duì)著一純真質(zhì)樸的臉，一顆顆水晶般純潔的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教師們，讓我們一同播下這顆種子吧，我相信不久的將來(lái)，等待我們的將會(huì)是豐碩的果實(shí)。
教師立德樹人論文篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
很榮幸，在第xx個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，作為教師代表在這里演講，今天我演講的主題是：立德樹人，同心共筑中國(guó)夢(mèng)！
愛人者，人恒愛之。今天我的演講將圍繞親愛圓滿結(jié)束的主旋律展開闡述！
是的，愛是這個(gè)世界上最美妙的語(yǔ)言，特別是，自從走上這個(gè)三尺講臺(tái)，成為一名教師，我愈加深刻的理解到愛在老師與學(xué)生之間示范作用的紐帶作用是有多么的深刻重要。有愛便有德，立德樹人，是一位老師的使命與責(zé)任。
還記得六年前，我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，顯得那么的單薄和緊張。但講臺(tái)下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。對(duì)此，我怒不可遏，將他們狠狠地責(zé)罵一頓。從此以后，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)ψ永锏墓饷⑺较吕镌跐u漸泯滅。我的真情不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)心里一位老教師及時(shí)解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實(shí)孩子們并不是真的想就算搗亂，而是用這種共通的方式，引起老師對(duì)他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，七年以來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋這兩個(gè)字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學(xué)生。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格。這種“愛”源于高尚的師德，這種“愛”意味著正直的奉獻(xiàn)，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，這種愛能超越一切。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是教師教育學(xué)生的首要目的是傳授做人的關(guān)鍵因素道理，其次才是科學(xué)知識(shí)技能。要把學(xué)生教育成為一個(gè)愛他人，愛社會(huì)的人，是不是讓學(xué)生背背日常行為規(guī)范？或者多上幾節(jié)思想品德課？孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為教師的我們，一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我們只有平等對(duì)待每一位小學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個(gè)有愛心的人，用自身的榜樣作用威猛和氣魄，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊”，只有有助學(xué)的教師，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。
中國(guó)夢(mèng)，教師情，我有夢(mèng)，我有情，我是一名人民輔導(dǎo)員，我明白在21世紀(jì)的今天，我需要肩負(fù)起立德梳蘚，同心共筑中國(guó)夢(mèng)的中國(guó)偉大座右銘！
有位名人說過，教師的不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就不能獲得不具創(chuàng)新一代的新一代，是藝術(shù)史賦予我們的世界史神圣使命。教師是人類靈魂的技術(shù)顧問，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略方向、推進(jìn)教育創(chuàng)新、逐步完善素質(zhì)教育新課程的主導(dǎo)力量，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)全神貫注負(fù)面影響不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往消極影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的。師德古來(lái)有之，不同白銀時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德上古時(shí)代是對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德獨(dú)特性賦予了新的內(nèi)涵。
高爾基說過：誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛必須是教師必須具有的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛，可以開啟每個(gè)幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光每個(gè)灑向每個(gè)兒童，把底下關(guān)愛傾注于整個(gè)教育工作教學(xué)過程之中，傾聽幼兒的意見和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。
我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理能力也太差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔觸發(fā)的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整文化教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中會(huì)的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，我們?nèi)焕蠋熃o他送數(shù)學(xué)老師去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時(shí)，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在徹底改變自己，畢竟在不斷的飛速發(fā)展。
通過這件事，我深刻體會(huì)到，嬰兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無(wú)策，只能用難聽的話鉗制他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里愛護(hù)和愛護(hù)幼兒的意識(shí)，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)童，尊重幼兒，幼兒總算會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間若想架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯談及教育。師愛真正是教育者取得成功的法寶。
“無(wú)德無(wú)以為師”。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)幼兒的愛，對(duì)公益事業(yè)和未來(lái)的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)幼兒真正的毫無(wú)疑問負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，這時(shí)孩子的啟蒙老師，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有強(qiáng)烈要求很大的人格魅力，而人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備身心健康的價(jià)值觀高尚和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱膹?qiáng)模仿能力其次強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺地對(duì)幼兒人格的'幼兒健康經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡除了太小，對(duì)于是非、善惡、美丑商業(yè)化還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師矮小在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師寫到的、所做的都是正確的，可見教師言行的不好壞都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句只不過無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過恐怕的一件錯(cuò)事（哪怕很?。?，或者說過的一句錯(cuò)話（哪怕很短），都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，則會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。記得有一次我看見教室地上有很多，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，幼兒們看見我在放，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的想教育力量。規(guī)范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。如果教師在私立學(xué)校教育幼兒要教養(yǎng)尊老愛幼，而自己在一般來(lái)說生活中卻并沒有為幼兒樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使幼兒樂在其中般地受到教育，使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化凈化，取得教師自然也會(huì)贏得幼兒的尊重和敬仰。
沒有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，幼兒是花朵，只有真心靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花瓣才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作水桶，燃燒了自己，照亮了別人，靜靜犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師理應(yīng)是無(wú)私的。假如以陶行知先生為一大事來(lái)，做一大事去、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)教育奉獻(xiàn)夢(mèng)幻的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無(wú)愧于教師人類靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師佛法這片凈土，影響幼兒純潔內(nèi)心的塑造！
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和電子技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)國(guó)際背景和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不偶爾處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)道德觀觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一回經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)多樣化為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作中，那是我們的緣分，不要為一些小事而占便宜，不要為一些小小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該大好機(jī)會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！
身為教師，我們不能把教書育人降低到只拜師學(xué)藝知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，切實(shí)增強(qiáng)自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒教育幼兒，以淵博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的原理去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛心去暖暖的幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，用的人格塑造一切幼兒的美好心靈，影響一代又一代的幼兒，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師立德樹人論文篇十
在我們這個(gè)泱泱大國(guó)里，每個(gè)人都有夢(mèng)想，但是誰(shuí)能把夢(mèng)想變現(xiàn)實(shí)呢？這下我來(lái)跟你談?wù)剬?shí)干的作用。
每人都有夢(mèng)想，比方說我也有夢(mèng)想，我夢(mèng)想過我長(zhǎng)大以后是一位讓人敬重的人，而不是什么亂七八糟的小混混，夢(mèng)想也只是夢(mèng)想，夢(mèng)想如你不現(xiàn)實(shí)也只如吹泡泡，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中有很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的差距，夢(mèng)想你可以閉起眼睛做做夢(mèng)，但是要讓夢(mèng)變現(xiàn)實(shí)很難很難，要毅力，恒心。
從夢(mèng)想就想到了實(shí)干，實(shí)干是讓你把你想的幻想實(shí)現(xiàn)，比方說：你要考前三名，那你就要努力的實(shí)現(xiàn)，由于夢(mèng)想是勝利的第一步，實(shí)干是其次步，假如你說我去干什么事，我肯定去做，但肯定要堅(jiān)持究竟，實(shí)干從夢(mèng)想開頭，你要做一位科學(xué)家，那你做成了，那你就做勝利，你看看人家名人多好說到做到，我們也要想到做到，實(shí)干就是這樣。
勝利就是你所實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)的就是你所把夢(mèng)想變實(shí)干變勝利，這就是你所表現(xiàn)出來(lái)的，你看看把夢(mèng)想變成你所做到的`，你實(shí)現(xiàn)的事就是你打造出來(lái)的，比方，你在路邊把一片好地變成了一家超市那你肯定被人艷羨。
最終，我們就得出了一個(gè)重要理論，首先要有夢(mèng)想，再加上自己的實(shí)干，或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)干，歷經(jīng)一段艱難歲月，終取勝利的旗幟。
教師立德樹人論文篇十一
我是駐馬店xxx小學(xué)的一名普通老師，在駐馬店xxx小學(xué)，我收獲著一個(gè)個(gè)驚喜，品嘗著一份份感動(dòng)。
我校的關(guān)學(xué)麗老師，白天她想著如何提高學(xué)生的成績(jī)，晚上她常在校加班批改作業(yè)，關(guān)老師把工作當(dāng)作了她的生活?！拔业目鞓穪?lái)自與學(xué)生的相處”，關(guān)老師如是說，她與學(xué)生同甘共苦，學(xué)生成績(jī)的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)都傾注了她的心血。在關(guān)老師的努力下，班級(jí)風(fēng)氣和諧，家長(zhǎng)無(wú)比信任。子曰：先行其言，而后從之。關(guān)老師一直在踐行著“身正為范”。
我校的杜老師，她用愛心、耐心、細(xì)心鋪就了一條教育大道，無(wú)數(shù)學(xué)生在這里快樂成長(zhǎng)。帶著“以愛育人”的初衷，杜老師踏上三尺講臺(tái)，秉著用情去感染每一個(gè)學(xué)生的宗旨，她讓學(xué)生成長(zhǎng)快樂如花。無(wú)論是課內(nèi)還是課外，都有她忙碌的身影，談心、輔導(dǎo);無(wú)論是學(xué)困生還是德困生，都有她不懈的付出，尊重、理解。俗話說“種樹先護(hù)根，育人先培心”，杜老師收獲的是學(xué)生的尊重和信任。
當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、尊重、信任時(shí)，學(xué)生便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而能夠更好實(shí)現(xiàn)我們育人的目的。
在駐馬店xxx小學(xué)，正是因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的老師，她們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)!才有了駐馬店xxx小學(xué)的今天。她們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無(wú)悔人生，書寫著“師德”大字!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生!用自己的.的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蔽覀儫o(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛的雨露，真正做到立德樹人，就一定能拓展我們生命的寬度!鐵肩擔(dān)道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想風(fēng)雨兼程!讓我們熱忱、執(zhí)著、堅(jiān)定地用無(wú)私的愛心譜寫幸福的人生吧!
教師立德樹人論文篇十二
教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。下面小編為你整理教師演講稿，希望能幫到你。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!今天我演講的題目是《立德樹人，同心共筑中國(guó)夢(mèng)》。小時(shí)候，曾有人問我："你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答："是老師".不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)很高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話做錯(cuò)事情時(shí)，父母總會(huì)說："我要告訴老師",我心里就害怕極了。長(zhǎng)大后常聽人們說教師是人類靈魂的工程師，一生用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn);教師好比"春蠶"和"蠟燭"畢生都在奉獻(xiàn)，燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人。天天聽著、看著校訓(xùn)"學(xué)高為師，身正為范",人民教師是一個(gè)多么崇高的職業(yè)啊!我下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)讓孩子喜歡，讓家長(zhǎng)放心、讓人民滿意的好老師。于是從校門走出來(lái)，滿懷信心地踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，成為了一名光榮的人民教師。在我身邊，在我的生活中，我也不時(shí)被深深的感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的人民教師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無(wú)悔人生!用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫美好的人生!用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂!他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人。
我想每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。我班有一個(gè)很聰明又頑皮的孩子。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)，大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛，于是，我平時(shí)更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他。我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)有的同學(xué)沒帶鉛筆或橡皮而心神不寧時(shí)，他會(huì)悄悄地把準(zhǔn)備好的鉛筆或橡皮給他;每天早晨見到我時(shí)，他總是第一個(gè)沖到我的面前向我問好。有一次，有一位同學(xué)摔倒了，哇哇大哭起來(lái)，同學(xué)們都跑來(lái)告訴我：老師，老師，有同學(xué)摔倒了，哭了。等我過去時(shí)，只見他把摔倒的小朋友扶起來(lái)，還一邊安慰著、鼓勵(lì)著?？吹竭@一切，作為班主任的我感到無(wú)比的欣慰和自豪!我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，每次我們班只要有沒帶鉛筆或橡皮的同學(xué)，都有人會(huì)主動(dòng)借給他。大家借出的不是單純的鉛筆和橡皮，而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學(xué)們中永遠(yuǎn)傳遞。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)班級(jí)的花名冊(cè)上，他隨便劃了幾個(gè)學(xué)生，事實(shí)上他根本不了解該班學(xué)生的情況，然后告訴老師，這幾個(gè)學(xué)生經(jīng)過他的觀察和測(cè)試，是智商特別高的聰明學(xué)生。受到這番話的影響，老師真覺得這幾個(gè)孩子特別聰明，所以總用對(duì)待聰明孩子的態(tài)度對(duì)待他們，一年以后這幾個(gè)孩子在班里的成績(jī)遙遙領(lǐng)先。"羅森塔爾效應(yīng)"告訴我們什么呢?用信任的態(tài)度和關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)孩子。平時(shí)，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子總會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師信任和細(xì)心的關(guān)愛。調(diào)皮的孩子更需要愛!問題的關(guān)鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷鄣年?yáng)光里茁壯成長(zhǎng)。
謝謝大家!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《潛心耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)-----共筑中國(guó)夢(mèng)》。
夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想是一種憧憬和渴望，夢(mèng)想是一種動(dòng)力，夢(mèng)想是一種愿望。"中國(guó)夢(mèng)"一個(gè)響亮的代表中國(guó)人的錚錚鐵骨的夢(mèng)想。
公元20xx年11月29日，中國(guó)歷史上必將濃墨重彩：在這一天向世界宣示了"中國(guó)夢(mèng)".中國(guó)夢(mèng)是"富強(qiáng)之夢(mèng)",是"民主之夢(mèng)",是"文明之夢(mèng)",更是"復(fù)興之夢(mèng)".實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族最偉大的夢(mèng)想!
朋友們，為民族復(fù)興，幾代人前仆后繼!正是對(duì)這一夢(mèng)想的接力奮斗，神州大地滄桑巨變。今天的中國(guó)，奧運(yùn)夢(mèng)、世博夢(mèng)，美夢(mèng)成真;潛海夢(mèng)、飛天夢(mèng)，夢(mèng)圓海天!
"空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦"這是對(duì)國(guó)人的諄諄告誡。只有每個(gè)人腳踏實(shí)地，干好自己的本職工作，匯細(xì)流成江河，中國(guó)夢(mèng)才能夠堅(jiān)實(shí)穩(wěn)健、才能美麗綻放。
中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依，作為平師附小的一名普通教師，我很榮幸的站在這兒和大家分享我的教師夢(mèng)。
小時(shí)候，看到母親躬耕于三尺講臺(tái)的時(shí)候，我就暗下決心，我也要做一名黑板的耕耘者;長(zhǎng)大后，當(dāng)一紙。
通知書。
將我引進(jìn)師范大門的時(shí)候，我默默告訴自己，我要做一名優(yōu)秀的教師。20xx年九月，我多年的夢(mèng)想得以成真——我成了一名光榮的人民教師。
我不是一個(gè)演員，但是講臺(tái)就是我的舞臺(tái)，學(xué)生就是我的觀眾。站在臺(tái)上，看著臺(tái)下那一雙雙清澈的眼睛、一張張燦爛的笑臉，我感受到教師這個(gè)職業(yè)的神圣。所以我夢(mèng)想成為一個(gè)有生命力的老師，和孩子們一起成長(zhǎng)。課堂上學(xué)生的思索、領(lǐng)悟和每一次積極的發(fā)言都激勵(lì)著我，讓我更加珍惜我的工作。把它當(dāng)作一種理想與事業(yè)、一種挑戰(zhàn)自我完善自我的追求。
老師是愛的化身，是奉獻(xiàn)的代名詞。光陰似箭，彈指揮間，我工作已有五個(gè)年頭了，身邊涌現(xiàn)出了許多可歌可泣、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的典型人物。
我們的老校長(zhǎng)，傾情附小三十載，功勛卓著彪史冊(cè)。她在平凡的崗位上無(wú)怨無(wú)悔，默默奉獻(xiàn)，將自己的一生奉獻(xiàn)給了她深愛的學(xué)校、深愛的教育事業(yè)。譜寫了一曲雄壯的師者之歌，圓了自己的教育夢(mèng)。
我們的新校長(zhǎng)，深感使命神圣、責(zé)任重大。他秉承附小的優(yōu)良傳統(tǒng)，以身作則，開拓進(jìn)取，實(shí)干興校，帶領(lǐng)我們走在追求新夢(mèng)想的路上。
我們的班主任，為了心中的那份夢(mèng)想與追求，每天披星戴月，愛生如子，發(fā)揮著中流砥柱的作用。
我們即將退休的教師，幾十年如一日奮斗在教壇上，用自己的一生去澆灌孩子的心靈。
"一個(gè)人可以一無(wú)所有，但是不能沒有夢(mèng)想。"正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才經(jīng)歷坎坷依然前行，正是因?yàn)橛袎?mèng)想，我們才歷經(jīng)滄桑，癡心不改。作為新時(shí)期的有為青年，我們更應(yīng)勇立潮頭、開拓創(chuàng)新、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，用我們的青春和實(shí)干鑄就中華民族的偉大復(fù)興。唯有如此，才無(wú)愧于我們這個(gè)偉大的時(shí)代，無(wú)愧于教師這個(gè)職業(yè)賦予我們的歷史使命!我堅(jiān)信中國(guó)復(fù)興騰飛的夢(mèng)想從你我身上開始!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
上午好!
四年前，我曾勇敢的參與競(jìng)聘，但光榮的落聘了，今天再次參與競(jìng)聘，說心里話還是沒有底。站在三尺講臺(tái)面向?qū)W生我可以侃侃而談，然而在評(píng)委和老師面前演講時(shí)，總感覺到有些慌亂，可我還是站在這里，因?yàn)槲也幌脲e(cuò)過這次彌足珍貴的機(jī)會(huì)，對(duì)于此次競(jìng)聘我有以下幾點(diǎn)想法。
首先努力提高對(duì)競(jìng)聘工作的認(rèn)識(shí)：隨著時(shí)代的發(fā)展，改革已經(jīng)成為各行各業(yè)的主旋律，教育界當(dāng)然也不例外，在對(duì)于教師職稱晉級(jí)制度上有所改革，這是大勢(shì)所趨。我本著把握人生每一次機(jī)會(huì)和鍛煉提高的態(tài)度進(jìn)行參評(píng)，不管競(jìng)聘結(jié)果如何，我都會(huì)積極面對(duì)，把今天作為下一次沖擊的起點(diǎn)。
第二對(duì)幾年來(lái)教學(xué)工作的一點(diǎn)小總結(jié)。20xx年教學(xué)生涯讓我成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。
執(zhí)教20xx年，沒有顯赫的戰(zhàn)功，也沒有驕人的業(yè)績(jī)，只是在教育這塊沃土上兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，但在這20xx年里，我的收獲卻頗為豐富。學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望促進(jìn)我專業(yè)知識(shí)不斷豐富。教化學(xué)已有13個(gè)春秋，遇見過許多聰慧的學(xué)生，他們提出的問題都具有一定的價(jià)值令人深思，為了給他們一個(gè)滿意的回答，需要我查閱大量的資料，與同行們切磋，而這個(gè)過程恰恰是我充實(shí)專業(yè)知識(shí)和不斷提高自我的過程，讓我的化學(xué)知識(shí)得以不斷豐富。
同事們的幫助提高了我駕馭課堂的本領(lǐng)。想“上好一節(jié)課”僅僅有夯實(shí)的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要講究教法、學(xué)法、以及風(fēng)格等等。97年剛畢業(yè)的我，只能就書本講書本，課堂氣氛不夠活躍，教法不夠靈活運(yùn)用，語(yǔ)言不夠風(fēng)趣幽默。幾年來(lái)通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的聽課、點(diǎn)評(píng)、指引和悉心幫助，使得我掌握了一些備課和講課的方法與小竅門，提高了駕馭課堂的本領(lǐng)，成長(zhǎng)為一名年輕的骨干教師。
第三對(duì)今后工作的一些設(shè)想。
教育前輩曾說過一句話"想讓學(xué)生喜歡聽你的課，首先得喜歡你這個(gè)人”。那時(shí)還不明白這句話的真諦，現(xiàn)在想想其實(shí)說的就是教師要有人格魅力，所以我要在以后的工作中完善自己的人格魅力。“教書育人，為人師表”這八個(gè)字囊括了都少含義。一個(gè)“表”字就已道出教師應(yīng)該成為學(xué)生的楷模。人格魅力的影響是任何教科書、道德箴言和獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法替代的，想擁有完美的人格魅力就要在“德、才、學(xué)、識(shí)、貌”上下功夫，只有這幾方面同時(shí)俱備了，才能構(gòu)筑完美的人格大廈，培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。雖然我距離這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但是我會(huì)朝著這個(gè)方向不斷努力，成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)尊重、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。
做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的教師。化學(xué)是一門日新月異的學(xué)科，有關(guān)化學(xué)的高尖前沿科學(xué)層出不窮，課堂上的教學(xué)已不能滿足學(xué)生的求知欲，為適應(yīng)時(shí)代需要，我要嘗試新的教學(xué)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取信息、整理信息，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供課余學(xué)習(xí)時(shí)間，更好的利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。
最后，在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位評(píng)委，感謝所有支持過我?guī)椭^我的同行們。無(wú)論競(jìng)聘結(jié)果如何，我都會(huì)端正態(tài)度積極面對(duì)。病魔沒有把我*，困難更不會(huì)把我嚇住，在慢慢的為師路上，我會(huì)銳意探索，勇于創(chuàng)新，不求，只要更好。泰戈?duì)柕囊痪湓?shī)將作為我畢生為只奮斗的。
座右銘。
“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已認(rèn)真飛過”。
教師立德樹人論文篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！
這是一個(gè)宏大的時(shí)刻，因?yàn)槲覀冇瓉?lái)了屬于自己的第29個(gè)老師節(jié)！首先祝各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師節(jié)日歡樂！
有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位精彩的老師就必需去讀它，并且準(zhǔn)備讀一輩子，有人說，孩子是花木，老師是園丁，園丁悉心照料著花木，但須要尊敬它們自然地成長(zhǎng)。
事實(shí)上，孩子比花木要困難的多，老師的工作比園丁的工作也困難的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律，他們從事著綠葉的事業(yè)，他們是人民老師。
其實(shí)，在我身邊，就在我們生活當(dāng)中，我也時(shí)常被深深的感動(dòng)著，因?yàn)橛兄芏嗥椒矃s又宏大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤(rùn)！
他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無(wú)悔人生！用無(wú)私的奉獻(xiàn)譜寫華蜜的'人生！用自己的的青春才智和熱血詮釋人民老師的內(nèi)涵，用真和善培育純凈的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人。我發(fā)覺：有時(shí)當(dāng)有的同學(xué)沒帶鉛筆心神不寧時(shí)，他會(huì)靜靜地把打算好的鉛筆送給他；每天早晨見到我時(shí)，他總是第一個(gè)沖到我的面前向我問好；衛(wèi)生區(qū)總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動(dòng)了。
早上我們剛吃完早餐，班長(zhǎng)已經(jīng)檢查完紅領(lǐng)巾了，勞動(dòng)委員在忙著檢查衛(wèi)生，隨著早讀聲音的靜止，學(xué)校三評(píng)人員來(lái)我班檢查衛(wèi)生工作了。我趕忙請(qǐng)他們進(jìn)來(lái)。因?yàn)槲覀儎倓倷z查過了，全班同學(xué)都戴了紅領(lǐng)巾。
就在這時(shí)我突然發(fā)覺坐在第三組第一排的熊楊政同學(xué)沒有戴紅領(lǐng)巾，我站在講臺(tái)上不知所措，只能任憑他們登記了，這時(shí)，坐在第四組的羅志潁也同時(shí)發(fā)覺了，他飛速地從他的抽屜里拿出一條紅領(lǐng)巾，快速地將紅領(lǐng)巾戴到熊楊政的頸項(xiàng)上，這時(shí)的我最終松了一口氣。
看到這一切，作為班主任的我感到無(wú)比的欣慰和驕傲！我立刻把這件事講給大家聽，讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，都有人會(huì)主動(dòng)借給他，大家借出的不是單純的紅領(lǐng)巾，而是一份份愛心，而且讓這份愛心在同學(xué)們中傳遞。
平常，那些聰慧乖巧的孩子總能得到老師的喜愛，而那些淘氣搗蛋的孩子總會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更須要老師細(xì)心的關(guān)愛。這件事使我深深體會(huì)到：淘氣的孩子更須要愛！問題的關(guān)鍵在于：老師怎樣去捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷鄣年?yáng)光里強(qiáng)壯成長(zhǎng)。
過節(jié)前，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面熱忱洋溢的話語(yǔ)時(shí)，剎那間，我覺得自己成了世上最華蜜的人，孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了作為一名老師最大的華蜜和歡樂莫過于此，我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
我們是卑微平凡的，但更是神圣宏大的，因?yàn)?，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠(chéng)，體會(huì)和善，崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)毅！我們正引領(lǐng)孩子推開一葉葉奇妙的窗，打開一扇扇才智的門，我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是華蜜的！原來(lái)，少點(diǎn)欲望，多些愛心，我們就能品嘗到華蜜甜甜的味道！
我的演講結(jié)束，感謝大家！
教師立德樹人論文篇十四
從教十多年的時(shí)間，使我成長(zhǎng)了很多，也使我深刻的體會(huì)到當(dāng)一名人民教師使命之光榮，責(zé)任之重大！
黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育?！薄芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@讓我感到，黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的位z。所以我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿?dān)子也更重了，這更堅(jiān)定了我當(dāng)好一名人民教師的信心。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)洌⑶乙獔?jiān)持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。
首先，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)先做到。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂其道”！教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長(zhǎng)階段，教師對(duì)學(xué)生的影響甚至?xí)礁改?。如果教師的不良言行影響了學(xué)生，那么將會(huì)不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，教師不但要處處為人師表，在學(xué)生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”，堅(jiān)決不能成為“靈魂的劊子手”。
其次，要學(xué)習(xí)不輟，不斷提升業(yè)務(wù)水平。在作為學(xué)生的時(shí)候，老師就經(jīng)常教育我們：“活到老，學(xué)到老。”當(dāng)我們成為教師，你會(huì)忘記這句古訓(xùn)嗎？我們都不是圣人，而圣人也注重不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)知識(shí)更新日新月異的年代，不學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè)，我們每個(gè)人都需要虛心學(xué)習(xí)，向大家學(xué)習(xí)，向大教育家學(xué)習(xí)，向知名教師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，甚至要向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，我們的業(yè)務(wù)水平才能持續(xù)提高；只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能傳授給學(xué)生更多更好的知識(shí)。我是這樣想的，也是這樣做的，有時(shí)候，為了查清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，資料查了一本有一本。查電腦查到深夜。
第三，要把愛與責(zé)任深刻融入到教育教學(xué)工作的方方面面。沒有愛心，就沒有教育。教師要愛自己的學(xué)生，認(rèn)清自己是“平等中的首席”，努力做好“學(xué)生發(fā)展的服務(wù)者”；要愛自己，主動(dòng)去做需要做的事，有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。我認(rèn)為，教師須充分尊重學(xué)生，靜下心來(lái)傾聽學(xué)生，用真心去關(guān)愛學(xué)生，做到課上是他們的老師，課下是他們的知心朋友，學(xué)生生病時(shí)，是他們的父母。，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)整自己，完善自己和發(fā)展自己的能力；。記得有一次，我在上晚自習(xí)的時(shí)候，一位學(xué)生發(fā)高燒，給他家里打電話，沒有人能來(lái)。讓她一個(gè)女孩出去又不放心，怎么辦，于是我就給我的家人打電話，買好了藥讓我兒子送到了學(xué)校。
學(xué)校分配的任務(wù)總是提前完成。
學(xué)高為師，身正為范，教育學(xué)生熱愛學(xué)校，感恩學(xué)校，時(shí)時(shí)處處要當(dāng)表率，要言行一致，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。只有誠(chéng)心才能給學(xué)生帶來(lái)信心。在人品上更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生要給予特別的關(guān)心指導(dǎo)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和微小的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。
朋友們，讓我們努力吧！努力對(duì)得起“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”的贊譽(yù)，努力成為德藝雙馨的教師，努力不辜負(fù)黨和人民的重托。
我的演講完畢！
謝謝大家！
鄭州樹人中學(xué)招聘啟事。
教師立德樹人論文篇十五
樹木，讓參天的巨手擎起一片藍(lán)天；樹人，一切只為了學(xué)生的終身進(jìn)展。
當(dāng)民國(guó)的鐘聲還在回響，江南的沃土之上已然探出了一個(gè)腦袋，尋找著泰伯傳承的點(diǎn)滴。當(dāng)時(shí)代在震顫，插入云霄的山峰照舊等候著有人攀登。那幼時(shí)的樹苗也悄然長(zhǎng)成挺立的大樹，眺望著遠(yuǎn)處的山。走近些，那“至賢”的字眼已清晰地鐫刻在上面，感受著時(shí)代的心跳。砰、砰、砰當(dāng)一切回歸腳下，眼前已是參天大樹?？刹桓彝^往的歲月，這都要?dú)w功于他那萬(wàn)里綿延的長(zhǎng)河。細(xì)數(shù)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有心之人便不難發(fā)覺，這正是悄悄的教師啊，而那郁郁蔥蔥的大樹不就是在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的我們嗎？千里的沃土啊，有多少人還記得，你已悄悄奉獻(xiàn)了一百載，更別說誰(shuí)會(huì)走上前賀一聲“生日歡樂”了。我們都有著不一般的故事，而這位老人百年梅中，更是非同凡響。我與她故事的開頭，都是在那個(gè)雨天。別妄想有詩(shī)境中的美感，淅瀝的雨點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)的光環(huán)下可是大雨傾盆。就這樣，奔馳著，躍入了這嶄新的世界。唯一可以慶幸的就是很快找到了避雨的地兒，在那兒全部的似曾相識(shí)，一股腦的都來(lái)了。我眼中的，是磚紅色的建筑，在雨中悄悄的。沒有奢侈的裝潢，看不到奪目的設(shè)計(jì)，更沒有一絲“危樓高百尺”的高傲。唯一有的是漸漸散發(fā)出來(lái)的親切感，就像幼時(shí)在農(nóng)村的家中看著雨神在舞蹈，每一樣可觸可見的都是和諧與熟識(shí)。那時(shí)的房也是這般顏色，和諧的磚紅色永久伴隨著泥土的`芳香，微微一嗅，夏日的郁悶便被涼快所驅(qū)散，雨天真好??！立刻，記憶的閥門被靜靜翻開，雨中磚紅色的情感便再也抑制不住地涌了出來(lái)，蕩滌了心靈的每一處。
的吸引力，讓我們六個(gè)越走越近，我也曾流著淚說過，這輩子是忘不了你們了。這是最真摯的話語(yǔ)，純凈如美人魚的淚，感動(dòng)著每一顆跳動(dòng)的心。這就像我下鋪開玩笑說的那樣：現(xiàn)在的我們，就像臍帶相連，成長(zhǎng)中離不開對(duì)方那樣。如此不合規(guī)律，可卻如此真實(shí)啊。那最終一夜，模糊在眼前的是淚嗎？這是我難以答復(fù)的，就像我求學(xué)生涯中的另一份感情，可言語(yǔ)，卻不行名狀。
樹木的人是你們，樹人的固然也是你們。教師啊，梅中的教師，我所述說的都是真心話，就猶如你們某時(shí)閃耀的淚光那般。學(xué)習(xí)的路很苦，走走停停，那驟停的標(biāo)點(diǎn)我們又怎看得清，只是一味地朝著目標(biāo)奔馳，也就少不了磕磕絆絆。身邊的每一位教師啊，最快扶起我們的只有你啊，替我們拍去灰塵，笑著指責(zé)我們，恨鐵不成鋼啊。教師，我們是愚笨的，頂著耳邊的責(zé)罵，眼又怎敢睜開，固然也就看不到溫暖的笑容了。只有現(xiàn)在，只有走過了再回頭看看，云彩邊上的霞光才會(huì)覺得漂亮。成長(zhǎng)的路是翻閱青春的讀者，個(gè)中奇妙，還要靠微笑的教師們替我們畫出來(lái)啊。
這里的雨還在下，身邊的伙伴們玩鬧著，學(xué)校石子路上，走來(lái)的正是得意的教師們，撐起小巧的傘，在雨夜中潤(rùn)物而無(wú)聲。百里綿延的長(zhǎng)河，百丈高的大樹，都是梅中歷史的豐碑。走過去吧，賀一聲“生日歡樂”，這百歲的老人也會(huì)呵呵笑出聲呢。
教師立德樹人論文篇十六
親愛的親朋好友們：
大家好！
每個(gè)孩子都需要呵護(hù)班主任工作繁瑣，但責(zé)任重大。這其中的酸甜苦辣我都細(xì)細(xì)的品嘗著。接到了新的一年級(jí)，我喜愛班級(jí)的每一個(gè)孩子，盼望他們每一個(gè)都能健壯成長(zhǎng)。
“孩子們，記住你們是最棒的班級(jí)，在走廊上肯定要挺胸抬頭?！薄昂⒆觽?，你們最近讀書怎么能讀得那么好呢！教師好想多聽?zhēng)妆槟兀 薄昂⒆觽?，你們?cè)趺茨馨亚鍧嵡鍜叩眠@么潔凈，教師們都在夸獎(jiǎng)你們呢！”“孩子們，輕輕地走路是不是很簡(jiǎn)潔，你們做得很好！”“孩子們，你們的書包和抽屜越來(lái)越干凈了，是不是在家仔細(xì)練習(xí)過呢？”我每天都會(huì)滿臉笑容的跟孩子說著這些話，還別說，這些話就像有魔力一般，孩子們一邊享受著這樣的話語(yǔ)一邊在靜靜地進(jìn)步著。走路輕輕、吃飯悄悄、清干凈凈、抽屜干凈。這樣一個(gè)進(jìn)步的班級(jí)正在漸漸形成，不過在這個(gè)集體中也有那么一顆小米粒始終吸引著我的留意力——xxx。這個(gè)孩子是在單親家庭里長(zhǎng)大的，始終跟在父親身邊?；蛟S正是由于這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子在性格上都缺乏理解和原諒。xxx很敏感，略微有同學(xué)不如他意，就會(huì)拳腳相向。平常他喜愛和同學(xué)開玩笑，說是開玩笑，卻總是把同學(xué)弄哭。一開頭他并不承受任何教師的批判教育，還跟教師大小聲，讓我領(lǐng)教到了什么是初生牛犢不怕虎。不過我很能理解，跟著父親長(zhǎng)大，母愛的缺失是直接緣由。我盼望能讓孩子感受到我對(duì)他的愛，那份雖然不能彌補(bǔ)但卻能安撫的愛。
記得有一次，一個(gè)孩子跟我說xx又闖禍了，他用腳踢同學(xué)，把同學(xué)給踢哭了。聽聞此事，我沒有第一時(shí)間把xxx叫來(lái)，而是把告狀的“目擊者”叫到了辦公室，聽到七嘴八舌的講解，我根本了解狀況，原來(lái)是xxx和其他幾個(gè)男孩在玩嬉戲，別人“攻擊”他時(shí)，他靈敏的躲避開去，輪到他“攻擊”別人時(shí)，就踢到了同學(xué)腿上，勁兒還使得挺大。事情就是這么簡(jiǎn)潔，我能夠理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解xxx并非有意，他也只是在用心的玩。我想把xxx叫到辦公室來(lái)問問狀況，可就是這個(gè)過程就廢了我九牛二虎之力。一開頭我只是讓孩子去叫他來(lái)，可是連去了三個(gè)孩子都沒能把他叫來(lái)，孩子們說：“我們拉不動(dòng)，拉他的時(shí)候還打我們。現(xiàn)在坐在地上一動(dòng)不動(dòng)的?！笔裁矗谷挥腥绱祟B皮的孩子，不過我這個(gè)班主任也是“見過世面”的，看來(lái)我只能親自出馬了。來(lái)到班里，他還真是坐在地上，一臉的生氣與委屈。我蹲下身子，說：“我讓他們來(lái)叫你，你怎么不來(lái)呢？”沒有回應(yīng)。我一邊伸手拉著他，一邊提高聲音說：“走吧，到教師辦公室說說是怎么回事吧。”還是沒有回應(yīng)，似乎屁股在地上生了根。心想：這孩子，怎么這么犟呢？看來(lái)這樣叫他是沒用了，只能換換策略了。我摸著他的頭說：“跟教師到辦公室去，我不批判你，我知道你確定有委屈，教師只聽你一個(gè)人說。”還真別說，他一聽我這樣說眼神立馬有了回應(yīng)，不過任然沒有起身的意思，這時(shí)我輕輕拉著他的手，示意他跟我走，這才把盤坐在地上的“小賴子”給請(qǐng)到了辦公室。到了辦公室，我關(guān)上了門，阻擋了其他孩子的腳步?！罢f說吧，究竟是怎么回事？怎么又被告狀了？”xxx以為我會(huì)批判他，立刻提高了聲音開頭申辯，從他的話里我看到了一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，他沒有回避踢到別人的事，但也很委屈的解釋真的是不當(dāng)心。一邊說一邊豆大的眼淚掉了出來(lái)。我太明白這樣的孩子了，他們做的事并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在啟蒙教育時(shí)并沒有人教他如何跟小伙伴相處。而大人們并沒有真的走進(jìn)他們的心靈，去理解過這些事情背后的緣由。于是我跟他說：“剛剛的嬉戲很好玩吧？我信任你不是有意的，你肯定不想傷到同學(xué)，是嗎？”浩浩睜大了眼睛，估量他以前從來(lái)都沒有聽到過這樣的話，一邊點(diǎn)頭一邊擦眼淚。我接著說：“不過玩耍時(shí)也要留意輕重，假如在玩時(shí)讓同伴受傷也是不對(duì)的。就算不是有意，也應(yīng)當(dāng)賠禮呀。假如是你被別人踢到，你也會(huì)疼不是嗎？”這次xxx沒有再解釋，而是用那大眼睛看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭，呼哧呼哧的吸著鼻涕牛牛。然后我給了一張紙巾讓他把鼻涕擦潔凈，示意他可以出去了。
事后我與xxx的爸爸進(jìn)展了面談，他爸爸說話的語(yǔ)氣里布滿了江湖的味道，一口一句回家看我怎么整理他。對(duì)他說孩子的教育方式不對(duì)時(shí)，他就一個(gè)勁的說孩子的媽媽如何如何的不好，孩子現(xiàn)在這個(gè)樣子完全是媽媽在一旁挑唆。我打斷了他的話，告知他孩子在這樣一個(gè)離異家庭里原來(lái)就已經(jīng)很不幸了，還要去擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)們的.相互詆毀，每天放學(xué)回家別的孩子都是看到爸爸媽媽，而浩浩卻只能選擇其一，孩子曾經(jīng)告知我，我媽媽在那邊住，我爸爸在這邊住，聽到這樣的話真是讓人痛心不已。莫非作為孩子的家長(zhǎng)感受不到嗎？不管孩子以前有多么不乖，但是現(xiàn)在孩子已經(jīng)讀一年級(jí)了，許多事更加的明白了，家長(zhǎng)要用更多的理解去呵護(hù)他。在我和他爸爸近一個(gè)小時(shí)的溝通中，最終達(dá)成了共識(shí)，第一不再在孩子面前詆毀他的媽媽，其次盡量多用說服教育，少打罵。
一年的時(shí)間，這樣的事情一開頭很頻繁，xxx的大名不停的在辦公室縈繞，不過這樣的聲音慢慢少了，其他教師也在跟我說：“郭教師，最近都沒什么人來(lái)告他的狀了。”我很快樂，現(xiàn)在xxx間或也犯錯(cuò)，雖然每次也總有特殊委屈的理由，但是面對(duì)我嚴(yán)厲的目光時(shí)，他能很快的明白自己的問題，不爭(zhēng)論，不隱瞞，跟我說清晰后高快樂興地離開辦公室。我喜愛寧?kù)o懂事的男孩，也喜愛這樣大大咧咧的男孩。
反思：
班主任——作為班主任的我，以前也曾經(jīng)做過班級(jí)的專制者，總喜愛批判孩子，用我的標(biāo)準(zhǔn)去轉(zhuǎn)變他們，但是后來(lái)發(fā)覺這樣的教育是沒有用的，也是錯(cuò)誤的。小學(xué)階段，作為班主任最重要的一件事就是在學(xué)生小學(xué)畢業(yè)以前培育出他們對(duì)人、動(dòng)物和大自然的情感，以及對(duì)自己最起碼的信念。我們總喜愛說孩子如何如何的犯錯(cuò)，但這些所謂的犯錯(cuò)有時(shí)候只不過是孩子對(duì)事情有跟大人不同的理解而已。孩子身上是有需要解決的問題，但我們不能總是站在法官的位置給他們“判刑”，而是應(yīng)當(dāng)給孩子更多的理解與包涵，這樣問題依舊可以解決，孩子也能得到應(yīng)有的呵護(hù)！
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