總結(jié)是我們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它使我們能夠從失敗和挫折中汲取教訓(xùn)。寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對象。通過閱讀這些范文，可以拓寬我們的思路和視野。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇一
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
難點：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。
學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受，師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）。
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇二
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學(xué)生在生活中有廣泛的運用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過讓學(xué)生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗。
《24時計時法》是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學(xué)生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導(dǎo)入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學(xué)時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學(xué)生用不同的計時法記在練習(xí)本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準(zhǔn)時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇三
1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇四
1.認(rèn)識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學(xué)時數(shù):兩課時。
第一課時。
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
教學(xué)重難點：能夠運用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。
生：齊讀課題。
學(xué)生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時，教師及時補充）。
2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識的字下面做上標(biāo)記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認(rèn)更多的字。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進(jìn)行生字檢測，會認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感。
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時反饋。
1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。
三、細(xì)讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）。
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。
三、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感。
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
板書：
媽清涼的風(fēng)愛。
媽遮雨的傘媽。
的滴落的淚媽。
愛甜甜的吻。
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇五
主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。
歷史。
適用年級所需時間。
20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述初中二年級。
共用2課時，每周2課時。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點。
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點。
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。
5、學(xué)習(xí)方式。
知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標(biāo)。
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。
專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。
所需課時1課時。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)計。
1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認(rèn)識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
評價要點。
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二春天的故事—“改革開放”之行。
所需課時1課時。
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)。
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。
2、國企改革的措施。
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認(rèn)識：逐漸形成的對外開放格局研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點。
1、能否正確認(rèn)識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇六
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認(rèn)出其余三個方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。
教學(xué)重點：
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認(rèn)其余三個方向。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學(xué)會了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場）。
師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學(xué)生：東方。
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）。
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。
學(xué)生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。
學(xué)生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）。
組織學(xué)生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
師：大家會辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學(xué)互相我說你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時辨認(rèn)方向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點：
能根據(jù)給定的'一個方向辨認(rèn)其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答。
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認(rèn)方向。
（板書題）。
師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面。
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學(xué)匯報。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇七
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇八
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學(xué)習(xí)和運用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反復(fù)吟誦，能說出作品所寫的自然風(fēng)景的個性特點，及給予人們的種種啟示。
3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。
4、學(xué)會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時安排共13課時
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時《鼎湖山聽泉》2課時
《林中小溪》及同作者散文2課時《飛紅摘翠記黃山》2課時
《畫山繡水》1課時誦讀欣賞1課時
自由閱讀1課時綜合學(xué)習(xí)與探究4課時
三、教學(xué)設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習(xí)方法是吟哦諷誦，就是要求學(xué)生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學(xué)生從反復(fù)吟誦中，了解作品所寫的自然風(fēng)景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進(jìn)而參與綜合學(xué)習(xí)與探究活動，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來加深學(xué)生的感受。《飛紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學(xué)習(xí)寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為寫作做好準(zhǔn)備。
作為本單元重點學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法吟哦諷誦，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學(xué)生提供音樂、畫面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導(dǎo)學(xué)生在讀中思索、品味，以達(dá)到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
2出示、補充討論的話題：
1、我們在課本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀點
共同走進(jìn)九年級（上）語文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
3組織交流并提供一定的參考意見交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
2組織交流指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文交流
4組成學(xué)習(xí)小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽泉》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽這個關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
重難點分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點，也是難點。要教會學(xué)生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變
化，有層次地表達(dá)。是本課的另一個重點。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。
第一課時
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補充。在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。
3組織學(xué)生交流交流
二、反復(fù)誦讀，深入理解
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流
三、語文活動：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
2組織交流、評點交流、互評
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
第二課時
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識
3指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。
2語文活動：小小辯論會
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、寫一個議論片段，把自己的觀點有理有據(jù)地表達(dá)出來。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會作品詩的深警和反復(fù)回蕩的旋律之美。
4、收集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對理解，并能有自己獨特的評價。
重難點分析：1、在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學(xué)重點。只是經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認(rèn)識。本課以此為重點，是要在鞏固的同時，學(xué)生能把他運用到自己的寫作中去。
2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語言的百草。作品有其獨特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應(yīng)該嘗試從一定的高度來評析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習(xí)、借鑒名家的評論開始做起。
第一課時
課堂學(xué)習(xí)
一、整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1由《鼎湖山聽泉》導(dǎo)入：1、背誦第八段。2、復(fù)習(xí)由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復(fù)習(xí)提問。
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1指導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀文章主體部分，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請個別同學(xué)讀，并對他們的朗讀作出評價。
2組織討論交流討論交流
三、語文活動
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1創(chuàng)新思維小練習(xí)：
1、由涓涓溪流你有何獨特感
悟？2、生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛的段落反復(fù)誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導(dǎo)學(xué)生交流、評價交流、評價
課后學(xué)習(xí)：1、收集眾多名家對普里什文的評價，并閱讀《大地的眼睛》
2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
第二課時
課堂學(xué)習(xí)：
一、反復(fù)誦讀，評析課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1檢查學(xué)生背書情況學(xué)生輪流背誦
2教師補充及歸納對作者有代表性的評價學(xué)生交流有關(guān)作者及評論家對他作品風(fēng)格的評論。
4組織交流、指導(dǎo)評價交流、評價
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進(jìn)一步體會其作品的風(fēng)格
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步修改課堂上的評論性文字。
2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
《飛紅摘翠記黃山》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說出黃山諸景的特點。
2、了解電視解說詞的特點，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。
重難點分析：黃山是一個大題材，它的特點是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學(xué)習(xí)重點。
課堂學(xué)習(xí)：
一、朗讀課文、理清層次
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1情景導(dǎo)入：播放有關(guān)黃山的風(fēng)光片激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。看影片，并交流手中資料
3組織交流、歸納小結(jié)交流
二、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1由學(xué)生選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說話練習(xí)作準(zhǔn)備。
2按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹
3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡潔的語言概括景物的特點。學(xué)生讀讀、思思，并做好批注。
4組織交流、歸納小結(jié)交流
二、語文活動
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1教師提供一個學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考。學(xué)生選擇其中一點，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
2組織交流、評價交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語段。
《畫山繡水》
學(xué)習(xí)目的：1、能說出本文在選材和組材上的獨特之處。
2、學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
3、理解作品中所表達(dá)的主題，并能有自己合乎理性的評析。
重難點分析：1、學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點。
2、品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學(xué)安排上要注意：一是反復(fù)誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論，三可以和《林中小溪》比較。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1由黃山導(dǎo)入。交流手中有關(guān)資料
2朗讀課文，說出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
3組織交流交流
二、反復(fù)誦讀、品味語言
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
2組織交流交流
三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1問題設(shè)計：
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把探究所得形成文字。
綜合學(xué)習(xí)與探究
第一課時
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1組織學(xué)生歸納寫景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流
課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準(zhǔn)備下節(jié)課探討。
第2課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論
課后學(xué)習(xí)：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
第3課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1巡視、指導(dǎo)各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，并確定展示形式，分工寫作
第4課時：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注
1出示評判標(biāo)準(zhǔn)和要求各組交流，評判
2學(xué)生推薦師生互動評判
3組織優(yōu)秀作品出展板
教學(xué)反思
單元小結(jié)
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學(xué)反思
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇九
1、通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫棒畫。
2、學(xué)會簡單的調(diào)色、配色。
熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點和創(chuàng)作技法。
1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2b、4b等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。
2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。
3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。
1課時
色彩常識
1、三原色：因為紅、黃、藍(lán)是顏色中的基本色，是其它任何顏色都調(diào)不出來的，所以叫它三原色。用三原色以混合、派生出其他的顏色，是最基本、最原始、不能用其他顏色調(diào)合出的顏色。它們分別是：紅、黃、藍(lán)。
2、間色：兩種原色混合出的新顏色如橙色是由紅色和黃色調(diào)配出的，綠色是由黃色和藍(lán)色調(diào)配出的，紫色是由紅色和藍(lán)色調(diào)配出的。即紅+黃=橙；黃+藍(lán)=綠；紅+藍(lán)=紫。
3、復(fù)色：用紅、黃、藍(lán)和橙、綠、紫等色分別重疊調(diào)配，還可以得出更多的顏色，即任何兩種間色，或一種間色與一種原色、或三種原色的'混合顏色。如：橙+綠=黃灰；橙+紫=紅灰；綠+紫=藍(lán)灰。
4、色相：顏色的名稱。如：紅色、黃色、綠色等。
5、色調(diào)：是一幅畫的總的色彩傾向，整體色彩感覺。從上分為冷調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子；從色相上分黃調(diào)子、紫調(diào)子等。從明度上分亮調(diào)子、暗調(diào)子。
6、為什么能生產(chǎn)出很多種顏色的蠟筆呢？原來是除了紅、黃、藍(lán)蠟筆以外，其它的蠟筆可以通過兩種或多種色不同比例混合，便可生產(chǎn)出各種不同的蠟筆。
作業(yè)：
熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點和創(chuàng)作技法，自己獨立完成一幅油畫棒畫作品的創(chuàng)作。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點激發(fā)對漢字的熱愛之情。
教學(xué)時間12課時。
教學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改。
教
學(xué)
過
程
第六、七課時。
第九、十課時。
教學(xué)反思。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。
2、認(rèn)真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識。
3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。
4、關(guān)注和感受生活，運用自己的知識進(jìn)行簡單的科技小制作。
5、進(jìn)行采訪、調(diào)查、制作等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡單的科普說明文。
課時安排：14課時。
教學(xué)安排：
1、??單元整體感知。（1課時）。
讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。
2、??關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時）。
交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。
3、??學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時）。
（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
（3）《叫三聲夸克》1課時：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。
（4）《夢溪筆談》二則2課時：指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責(zé)任感。
4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。
5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細(xì)觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細(xì)的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點。
6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。
7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學(xué)習(xí)的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評價得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十二
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
2.過程與方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
4．行為與創(chuàng)新。
四、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：處理方法：教學(xué)難點：處理方法：教法設(shè)計：學(xué)法指導(dǎo)。
八、具體教學(xué)過程。
九、課后作業(yè)。
十、教學(xué)反思：
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十三
1、認(rèn)識生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學(xué)以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3課時。
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進(jìn)行童心小廣播。
2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員。
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請下一組小組。
的廣播員做好準(zhǔn)備。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）。
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（中斷、楚江、孤帆）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
1、認(rèn)識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
掌握生字的音形義，積累詞語。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺。
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點評）。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（藍(lán)色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
藍(lán)（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）。
籃（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
藍(lán)、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺。
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進(jìn)行點評）。
第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌）。
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻(xiàn)出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
黨（）映（）材（）刮（）浸（）。
賞（）影（）村（）敵（）侵（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十四
評價。
熟悉球性練習(xí)，了解實心球單、雙手握球及用力方法，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊練邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣與交流學(xué)習(xí)能力。
師生共同探討、交流學(xué)習(xí)拋接實心球方法。
對安全和不安全的運動行為作出區(qū)分和評價。
拋擲實心球游戲。讓學(xué)生體會集體評價和自我評價，促進(jìn)學(xué)生主動參與投擲活動，探討實心球投擲多種方法的興趣，體驗運動的樂趣。
運用已掌握的投擲方法與學(xué)生共同創(chuàng)編拋擲游戲，在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。
1、注意力集中；
2、小組協(xié)作、競爭；
3、氣氛融洽，心情愉悅。
多種形式的投準(zhǔn)練習(xí)。通過投擲目。
2---。
1、懂得發(fā)力順序；
2、懂得安全運動的方法；
自主決定實心球投擲方法進(jìn)行練習(xí)并熟練掌握一種投擲實心球的技能，為學(xué)生進(jìn)一步鍛煉提供方法。
反復(fù)練習(xí)，學(xué)生選擇并掌握某一種投擲方法進(jìn)行練習(xí)。
設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會一種常見的輕器械（實心球）投擲方法。
依據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)依次對其進(jìn)行自定實心球投擲方法進(jìn)行互評互議及各種方法的展示。
集體依次進(jìn)行評價與展示，用投擲距離的跨度顯示來促進(jìn)學(xué)生自我評價和相互評價。
正確評價自己的投擲能力。
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單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。
教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。
教學(xué)過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。
學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強化提高。
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。
分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。
請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
單元教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意篇十六
課型：講評課。
課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)生能用完整的話表達(dá)，并且能熟練地運用陌生字的拼音。2、學(xué)生能熟練地運用標(biāo)點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學(xué)生的審題能力有所提高。過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學(xué)重點：用完整的話表達(dá)自己教學(xué)難點：寫話教法：教師指導(dǎo)點撥學(xué)法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標(biāo)點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評。
（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的。
總結(jié)。
對好的一方面進(jìn)行表揚、鼓勵同時指出存在的不足提高學(xué)生評析試卷的熱情。）。
三、
學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因。
同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因。
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來。
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來。
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。
---。
強化練習(xí)：
（1）天漸漸--．．。
（2）天氣漸漸----。
強化練習(xí)：
（1）。
分析原因：學(xué)們表達(dá)能力較差，標(biāo)點容易丟掉。
方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。
4、(魚）游來游去。
羊（走）來（走）去。
（）飛來飛去。
船（）來（）去。
（）跑來跑去。
小朋友（）來（）去。
（）爬來爬去。
我（）來（）去。
強化練習(xí)：
（）鉆來鉆去。
（）飄來飄去。
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。
第五單元。
漸漸。
一邊····一邊。
像
（魚）游來游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去。
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