人生充滿了各種各樣的選擇，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)慎重考慮并做出正確的決策。如何撰寫(xiě)一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問(wèn)題之一。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇一
1
首頁(yè)‘封面’、次頁(yè)‘目錄’不設(shè)頁(yè)碼”的不做任何操作。
第三、四頁(yè)‘摘要’頁(yè)碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”1、把光標(biāo)置于第三頁(yè)的頁(yè)首：點(diǎn)擊菜單欄－插入－分隔符－分節(jié)符類型－連續(xù)，然后點(diǎn)確定；2、點(diǎn)擊菜單欄－視圖－頁(yè)眉和頁(yè)腳－（出現(xiàn)“頁(yè)眉和頁(yè)腳”浮動(dòng)工具欄），把光標(biāo)置于第三頁(yè)頁(yè)腳，點(diǎn)擊取消“鏈接到前一個(gè)”（按鈕是“兩個(gè)平行頁(yè)”），此時(shí)頁(yè)腳虛框右上角的“與上一節(jié)相同”就消失了。；3、點(diǎn)“設(shè)置頁(yè)碼格式”（按鈕是“手和頁(yè)”）－頁(yè)碼編排－數(shù)字格式：i,ii,iii,……；起始頁(yè)碼：修改“1”，點(diǎn)擊確定。；4、點(diǎn)“插入頁(yè)碼”（按鈕是“紙上一個(gè)#”）；5、關(guān)閉“‘頁(yè)眉和頁(yè)腳’浮動(dòng)工具欄”。
2
從第五頁(yè)起‘正文’頁(yè)碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁(yè)的頁(yè)首，參考上面二、1、的設(shè)置；2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；3、點(diǎn)擊“設(shè)置頁(yè)碼格式”－頁(yè)碼編排－數(shù)字格式：1,2,3,……；起始頁(yè)碼：同樣修改“1”，點(diǎn)確定；4、參考上面二、4、的操作；5、參考上面二、5、的操作。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇二
具體操作步驟如下：
一、“首頁(yè)‘封面’、次頁(yè)‘目錄’不設(shè)頁(yè)碼”的不做任何操作。
二、“第三、四頁(yè)‘摘要’頁(yè)碼需使用羅馬數(shù)字i,ii,iii,……”
4、點(diǎn)“插入頁(yè)碼”（按鈕是“紙上一個(gè)#”）；
5、關(guān)閉“‘頁(yè)眉和頁(yè)腳’浮動(dòng)工具欄”。
三、“從第五頁(yè)起‘正文’頁(yè)碼要使用阿拉伯?dāng)?shù)字1,2,3,……”
1、將光標(biāo)置于第五頁(yè)的頁(yè)首，參考上面二、1、的設(shè)置；
2、參考上面二、2、的設(shè)置，使“與上一節(jié)相同”消失；
4、參考上面二、4、的操作；
5、參考上面二、5、的操作。
word中格式刷怎么用？
格式刷可以說(shuō)是word中非常強(qiáng)大的功能之一，有了格式刷功能，我們的工作將變得更加簡(jiǎn)單省時(shí)。在給文檔中大量的內(nèi)容重復(fù)添加相同的格式時(shí)，我們就可以利用格式刷來(lái)完成。下面由電腦十萬(wàn)個(gè)為什么網(wǎng)站的`筆者為大家詳細(xì)的介紹“格式刷”的功能、用途以及使用方法，希望在日常工作中提升大家的工作效率。
格式刷作用：復(fù)制文字格式、段落格式等任何格式；
格式刷快捷鍵：ctrl+shift+c和ctrl+shift+v；
格式刷在哪里，它的位置：格式刷在“常用工具欄”上面在粘貼的旁邊；
格式化的使用：先用光標(biāo)選中文檔中的某個(gè)帶格式的“詞”或者“段落”，然后單擊選擇“格式刷”，接著單擊你想要將他們替換格式的“詞”或“段落”，此時(shí)，他們的格式就會(huì)與開(kāi)始選擇的格式相同。
操作演示，格式刷怎么用？
上面詳細(xì)的講解了格式刷的使用方法，大家可能還是會(huì)有點(diǎn)不理解，下面我就來(lái)作個(gè)圖文演示，希望大家能夠更加易懂。請(qǐng)務(wù)必仔細(xì)閱讀！
如下圖中，我輸入了5排“歡迎大家來(lái)到word聯(lián)盟！”，其中第一排我將他們?cè)O(shè)置了“紅色”與“粗體”格式，但是其他幾排都是默認(rèn)的格式。現(xiàn)在，我就要用格式刷功能來(lái)將第一排中的格式復(fù)制到其他4排中。
復(fù)制完格式以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)旁邊的小刷子又不見(jiàn)了，光標(biāo)又恢復(fù)了默認(rèn)時(shí)候的了，若想再繼續(xù)就重復(fù)剛才的步驟。
格式刷使用小技巧：每使用一次格式刷都必須重復(fù)一樣的步驟這樣是不是太麻煩了？如果一篇文檔中需要復(fù)制的格式有很多，那豈不是要重復(fù)按n多次格式刷按鈕？告訴大家一個(gè)好方法，先前我們只是“單擊”格式刷按鈕，如果想每次只要復(fù)制一次格式然后不斷的繼續(xù)使用格式刷，我們可以鼠標(biāo)“雙擊”格式刷按鈕，這樣鼠標(biāo)左邊就會(huì)永遠(yuǎn)的出現(xiàn)一個(gè)小刷子，就可以不斷的使用格式刷了。若要取消可以再次單擊“格式刷”按鈕，或者用鍵盤(pán)上的“esc”鍵，來(lái)關(guān)閉。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇三
1、打開(kāi)文檔。
2、單擊“視圖|頁(yè)眉和頁(yè)腳”菜單項(xiàng)。
3、此時(shí)顯示“頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄”。切換到“頁(yè)腳”。
4、輸入“xx試卷第頁(yè)共頁(yè)”
5、光標(biāo)移到“共”“頁(yè)”之間，單擊工具欄中“插入頁(yè)碼”按鈕，插入當(dāng)前頁(yè)碼。
6、然后將光標(biāo)移到“第”“頁(yè)”兩字之間，單擊“插入頁(yè)數(shù)”。插入本文檔總頁(yè)數(shù)。
7、over?？纯葱Ч?/p>
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇四
好多朋友在用word之時(shí)，會(huì)讓自己的論文封面重新打印，分為兩個(gè)文件打印甚至更加復(fù)雜的打印辦法，因?yàn)榉饷娌辉试S插入頁(yè)碼。其實(shí)可以通過(guò)設(shè)置實(shí)現(xiàn)，今天我們看下如何通過(guò)設(shè)置首頁(yè)無(wú)頁(yè)碼顯示。
1、首先我們打開(kāi)word2016.新建幾個(gè)頁(yè)面以作為例子。
2、然后點(diǎn)擊插入按鈕。
3、點(diǎn)擊【頁(yè)眉和頁(yè)腳】組中的【頁(yè)碼】，點(diǎn)擊【設(shè)置頁(yè)碼格式】，彈出【頁(yè)碼格式】對(duì)話框。
4、點(diǎn)選【起始頁(yè)碼】將后面的數(shù)值改為0。點(diǎn)擊【確定】。
6、此時(shí)跳出如下界面，勾選【設(shè)計(jì)】選項(xiàng)卡中的【首頁(yè)不同】。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇五
1、插入選項(xiàng)卡-頁(yè)眉和頁(yè)腳區(qū)域-頁(yè)碼-頁(yè)面底端。
2、然后彈出的一個(gè)列表中差不多有你所有需要的頁(yè)碼，選一款就行。
3、這時(shí)候頁(yè)碼出現(xiàn)在右下角。按關(guān)閉頁(yè)眉和頁(yè)腳回到常規(guī)視圖。
封面不要頁(yè)碼：
默認(rèn)情況下插入的頁(yè)碼每頁(yè)上都會(huì)出現(xiàn)。但是你會(huì)注意到第一頁(yè)上也有頁(yè)碼。
學(xué)校往往給了統(tǒng)一的封面頁(yè)，封面上不應(yīng)該有頁(yè)碼。（你可以專門(mén)弄個(gè)word文檔把封面頁(yè)單獨(dú)打印出來(lái)，規(guī)避掉這個(gè)問(wèn)題。）也可以用下面的操作：
1、插入在頁(yè)面底端的頁(yè)碼屬于頁(yè)腳的一部分，所以我們進(jìn)入頁(yè)腳編輯狀態(tài)。插入選項(xiàng)卡-頁(yè)眉和頁(yè)腳區(qū)域-頁(yè)腳-編輯頁(yè)腳。
2、把首頁(yè)不同勾上，然后按關(guān)閉頁(yè)眉和頁(yè)腳回到常規(guī)視圖就行了。
3、這時(shí)候封面頁(yè)的頁(yè)碼就不見(jiàn)了。但是第一頁(yè)上(除了封面以外)顯示的是2。您可能希望第一頁(yè)顯示1，請(qǐng)繼續(xù)下面步驟：
4、插入選項(xiàng)卡-頁(yè)眉和頁(yè)腳區(qū)域-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式。
5、在頁(yè)碼編號(hào)下方選起始頁(yè)碼，然后把數(shù)值設(shè)成0。
6、按確定退出就搞定了。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇六
1.首先打開(kāi)一篇word，我隨便打開(kāi)一篇的。
2.我想在標(biāo)題下開(kāi)始設(shè)置第二頁(yè)為正文，選擇“頁(yè)面布局”，“分隔符”-“下一頁(yè)”。輸入符后面的內(nèi)容自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至下一頁(yè)。
3.雙擊第二頁(yè)的頁(yè)腳，選擇“設(shè)計(jì)”-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式，起始頁(yè)碼為1，確定。
4.重新選擇設(shè)計(jì)”-頁(yè)碼-頁(yè)面低端-選擇需要的頁(yè)碼顯示位置，點(diǎn)擊即可，當(dāng)前插入頁(yè)碼，并點(diǎn)擊“鏈接到前一頁(yè)頁(yè)眉”，使其不被選中。那么頁(yè)面的頁(yè)碼即正文從1開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼。
5.在“設(shè)計(jì)”-工具欄一行，選擇“首頁(yè)不同”前面的，即可封面是沒(méi)有頁(yè)碼編號(hào)的。關(guān)閉頁(yè)眉頁(yè)腳即完成頁(yè)碼的設(shè)置。
注意事項(xiàng)：如有目錄需要單獨(dú)頁(yè)碼編寫(xiě)，可參照以上方法，在封面處和目錄間插入分隔符，目錄和正文處同樣插入分隔符即可。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇七
畢業(yè)論文一般要求前幾頁(yè)頁(yè)碼采用羅馬數(shù)字,后面采用阿拉伯?dāng)?shù)字,本文以word為例介紹如下:。
建議大家在按照這種方法設(shè)置時(shí),先把自己曾經(jīng)設(shè)置過(guò)的頁(yè)碼刪除,以確保按下列步驟一次成功。刪除的方式是:用鼠標(biāo)雙擊已插入的頁(yè)碼數(shù)字,激活“頁(yè)眉和頁(yè)腳”對(duì)話框,選中頁(yè)碼數(shù)字后按“delete”鍵,關(guān)閉“頁(yè)眉和頁(yè)腳”對(duì)話框即可。
將光標(biāo)定位于需要開(kāi)始編阿拉伯?dāng)?shù)字頁(yè)碼的頁(yè)首位置，選擇“插入-分隔符”,打開(kāi)“分隔符”對(duì)話框,在“分隔符類型”下單擊選中“下一頁(yè)”選項(xiàng)，確定。此時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一頁(yè)空白頁(yè)，先不用管它。
雙擊你將要編碼為1的頁(yè)腳,將光標(biāo)定位于頁(yè)腳處，在“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄中單擊“鏈接到前一個(gè)”按鈕。
然后在“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄中選擇“設(shè)置頁(yè)碼格式”按鈕,打開(kāi)“頁(yè)碼格式”對(duì)話框。在數(shù)字格式處選擇1,2,3，“起始頁(yè)碼”后的框中鍵入相應(yīng)起始數(shù)字1,，確定。
單擊”關(guān)閉“按鈕關(guān)閉“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄。
回到剛剛插入分隔符出現(xiàn)的空白頁(yè)，將光標(biāo)定位到此頁(yè)，空白處單擊一下，按“delete”鍵即可刪除。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇八
wps怎么設(shè)置頁(yè)碼?wps總是有一些小操作沒(méi)有掌握，下面就教大家wps怎么設(shè)置頁(yè)碼以及wps從指定開(kāi)始設(shè)置頁(yè)碼的方法，還沒(méi)有學(xué)會(huì)的朋友們可以來(lái)看看!
wps設(shè)置頁(yè)碼。
第一步、單擊wps文字的“插入”按鈕，選擇“頁(yè)眉和頁(yè)腳”中的“頁(yè)碼”命令;。
第二步、在彈出的“頁(yè)碼”對(duì)話框中選擇好頁(yè)碼樣式，然后單擊確定即可插入到文檔中，
“位置”中可以設(shè)置頁(yè)碼顯示在頂部，還是顯示底部位置“對(duì)其方式”中可以設(shè)置頁(yè)碼左、中、右的位置;“數(shù)字格式”中可以設(shè)置頁(yè)碼數(shù)字的大小格式wps文檔指定頁(yè)開(kāi)始設(shè)置頁(yè)碼。
1、點(diǎn)擊“插入”-“分隔符”，選“下一頁(yè)分節(jié)符”，按確定，點(diǎn)保存鍵，
2、鼠標(biāo)仍然定位在正文首行之前，點(diǎn)擊“視圖”-“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，此時(shí)顯示“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄。點(diǎn)擊“在頁(yè)眉和頁(yè)腳間切換”，切換到頁(yè)腳狀態(tài)，單擊“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄中的“同前節(jié)”此時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，頁(yè)腳右上部的“同前節(jié)”的字樣消失，變得灰白，不能再選中，然后點(diǎn)擊保存鍵，此時(shí)，不要關(guān)閉“頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄”。
3、選擇“插入”—“頁(yè)碼”-“高級(jí)”-“起始頁(yè)碼”，默認(rèn)顯示“1”(此處數(shù)字即為正文首頁(yè)顯示的頁(yè)碼)，確定，記住按保存鍵，最后把之前的“頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄”關(guān)閉。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇九
1、為了演示我先創(chuàng)建一個(gè)表，如下做一個(gè)乘法口訣表的打印測(cè)試吧。
2、如下圖所示我們只要打印乘法口訣表,(a3到j(luò)12),這樣我們?nèi)绻苯哟蛴【蜁?huì)把整張表都打印出來(lái)了，那要怎么處理呢3、我們先選中要打印的區(qū)別，如下圖所示，然后點(diǎn)擊菜單欄中的“文件”－“打印區(qū)域”－“設(shè)置打印區(qū)域”，如下圖：4、然后會(huì)發(fā)現(xiàn)下面的aa字母了，這個(gè)是什么東西呢，我們先不管他們，5、接著在excel的工具欄點(diǎn)擊“打印預(yù)覽”按鈕，位置見(jiàn)下圖：6、如下圖所示，在沒(méi)有打印時(shí)我們隨便輸入aa就顯示如下圖了，這樣我們就可以直接打印了哦。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇十
1.一般我們完整的論文框架是這樣的:。
2.我們?cè)谥形恼@一頁(yè)的開(kāi)始位置(文章標(biāo)題前)點(diǎn)擊“插入”，“分隔符”，彈出圖示對(duì)話框，我們選擇，“下一頁(yè)”，調(diào)整好格式。在目錄，論文正文的前言處也這樣設(shè)置。
3.在封面除設(shè)置頁(yè)碼，注意相關(guān)參數(shù)設(shè)置，選擇“首頁(yè)不顯示頁(yè)碼”。
4.在中文摘要，目錄，正文處設(shè)置頁(yè)碼，點(diǎn)擊頁(yè)碼設(shè)計(jì)的“格式”，在彈出的對(duì)話框中選擇“起始頁(yè)碼1”。關(guān)于這三部分頁(yè)碼的設(shè)置可以這樣，中文摘要，目錄用希臘字母，正文用阿拉伯?dāng)?shù)字。
1.我們論文正文的格式一般是這樣的：
2.現(xiàn)在我們?cè)凇耙晥D”中選擇“大綱視圖”，頁(yè)面如下所示：
3.現(xiàn)在我們開(kāi)始設(shè)置各自的級(jí)別，比如，“前言”，我們選擇“級(jí)別一”，如圖：
4.對(duì)于第一章，我們也這樣設(shè)置。對(duì)于1.1設(shè)置為“級(jí)別2”，1.1.1設(shè)置為“級(jí)別三”，設(shè)置完畢后，如圖所示：
5.對(duì)于每一節(jié)的內(nèi)容，我們可以設(shè)置為“折疊”，這樣下來(lái)我們的版面與目錄就差不多了。
6.現(xiàn)在我們開(kāi)始設(shè)置目錄。在目錄處點(diǎn)擊“插入”，“引用”，“索引和目錄”：
7.在彈出的對(duì)話框中選擇“目錄”，按默認(rèn)即可，點(diǎn)“確認(rèn)”。
8.設(shè)置完目錄的頁(yè)面如圖所示：
9.現(xiàn)在我們把“視圖”切換到“頁(yè)面視圖”，整個(gè)目錄就出現(xiàn)了，按住“ctrl”還可以鏈接。
自此，全部設(shè)置完畢!
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇十一
摘要：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生生存和成才的關(guān)鍵；本文對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析，提出了提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)觀念。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)能力。
收稿日期：2006―10―10
作者簡(jiǎn)介：彭希林（1964―），男，漢族，湖南省新田縣人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委組織部部長(zhǎng)，高等教育研究所教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事高等教育管理和教育政策法規(guī)研究。
一、什么是學(xué)習(xí)。
大學(xué)生們已經(jīng)在校學(xué)習(xí)了十幾年，可是，要認(rèn)真說(shuō)起什么是學(xué)習(xí)來(lái)他們未必都清楚。一般地說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者把外界的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、信息內(nèi)化為自身的素質(zhì)的過(guò)程。這是一個(gè)個(gè)體的心理過(guò)程，是一個(gè)消化吸收的過(guò)程，猶如人總是要把外界的食物經(jīng)過(guò)消化吸收，變?yōu)樽约旱难庵|，使自己成長(zhǎng)起來(lái)一樣。顯然，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者作為個(gè)體的主體行為，而且這種主體性具有不可替代性。因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)主體的積極性和主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)將一無(wú)結(jié)果。按照我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：“學(xué)”與“習(xí)”?！皩W(xué)”就是通過(guò)讀書(shū)、聽(tīng)講、觀摩、思考等，掌握已有的知識(shí)。這是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都必須經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)，無(wú)論蒙童還是成人。社會(huì)生活是無(wú)止境的，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累也就是無(wú)止境的。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)總量三五年就要翻一番，知識(shí)更新的周期加快了。在過(guò)去，學(xué)幾年就可以“吃”一輩子?，F(xiàn)在，即使有了高學(xué)歷，也只能“吃”一陣子。一次性的、一勞永逸的學(xué)習(xí)已成為歷史，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已是學(xué)習(xí)型社會(huì)中人的必然的生存狀態(tài)。“活到老、學(xué)到老”過(guò)去常是圣哲們的自謙，現(xiàn)在應(yīng)是每個(gè)人必備的理念。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！”其中的“習(xí)”是什么意思，有不同看法。有人說(shuō)，“習(xí)”就是溫習(xí)、復(fù)習(xí)。其實(shí)不對(duì)。中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子先生說(shuō)，“習(xí)”是實(shí)踐。就是說(shuō)，孔子的本意是在學(xué)得了理論知識(shí)之后就要照著去辦，這是很快樂(lè)的事。先哲們都把實(shí)踐看得特別重要，把它視為學(xué)習(xí)過(guò)程的不可或缺的環(huán)節(jié)。毛澤東也說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)；精通的目的全在于應(yīng)用?！肮庹f(shuō)不練”或“會(huì)說(shuō)不干”，即理論脫離實(shí)際，是學(xué)習(xí)過(guò)程的中斷。此乃學(xué)習(xí)的大忌，是學(xué)風(fēng)不正的表現(xiàn)。在我國(guó)史籍的記載中第一次連用“學(xué)習(xí)”一詞是《禮記。月令》，它說(shuō)：“鷹乃學(xué)習(xí)”。雛鷹跟著老鷹學(xué)飛行，先是觀摩，得其要領(lǐng)，然后是自己反復(fù)練習(xí)。后來(lái)人們把人的學(xué)習(xí)過(guò)程理性化為“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。（《禮記。中庸》）其中前四句講的是“學(xué)”，后一句講的是“習(xí)”。這樣，“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來(lái)組成一個(gè)完整學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是這還不夠。按照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)還應(yīng)該有一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)新。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)的傳播、應(yīng)用固然重要，但如果沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)就會(huì)停滯不前?！百薅躬q古法，衣裳無(wú)新制”的桃花源并非人類的理想去處。對(duì)個(gè)人而言，探究未知世界是人的天性。掌握和運(yùn)用已有的知識(shí)，只是探究未知世界、解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)和工具。學(xué)習(xí)，總是要在前人止步的地方繼續(xù)前行，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。
二、什么是學(xué)習(xí)能力。
什么是學(xué)習(xí)能力？其含義有寬有窄，說(shuō)法不盡統(tǒng)一。有學(xué)者把“學(xué)習(xí)能力”定義為：在常規(guī)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智力和非智力因素的本領(lǐng)。我們認(rèn)為，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是指大學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)和其他組織（包括國(guó)家）學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷深化和完善對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，掌握駕馭新知識(shí)，并不斷創(chuàng)新知識(shí)，從而影響和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力。本文中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是學(xué)會(huì)分享與合作。它表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是意識(shí)、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣；二是獲取、分析和利用信息的能力：三是評(píng)價(jià)和反思；四是表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)能力中有三點(diǎn)特別重要：一是怎樣迅速、充分、有效地選拔、存儲(chǔ)和獲取所需信息；二是怎么樣利用它來(lái)解決問(wèn)題；三是怎么樣打破常規(guī)重新組合，利用它來(lái)創(chuàng)造新點(diǎn)子。未來(lái)社會(huì)缺乏的人才將不是掌握了一大堆知識(shí)的碩士、博士，而是具有極強(qiáng)的想像和創(chuàng)新能力的高級(jí)人才或頂尖人才。我們需要學(xué)習(xí)的不單是知識(shí)，而是如何運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新的特殊本領(lǐng)。
競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要特征。不論你愿不愿意面對(duì)，也不論你想不想?yún)⑴c，你都時(shí)時(shí)會(huì)面臨競(jìng)爭(zhēng)。人們常說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)再說(shuō)到底是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。理論界有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為企業(yè)按管理和運(yùn)作的方式可分為等級(jí)權(quán)力型企業(yè)和學(xué)習(xí)能力型企業(yè)。前者的特征是以等級(jí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)制度加控制使人勤奮工作。而學(xué)習(xí)能力型企業(yè)的主要特征是以共同的意愿為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)善于學(xué)習(xí)加激勵(lì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。有統(tǒng)計(jì)資料表明，在1994年到1997年連續(xù)四年入圍“世界500強(qiáng)”的前10名企業(yè)中，學(xué)習(xí)能力型企業(yè)前三名四年利潤(rùn)之和是等級(jí)權(quán)力型企業(yè)前三名利潤(rùn)之和的30多倍。由此看出，學(xué)習(xí)能力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力之源。
對(duì)大學(xué)生的教育，就要通過(guò)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美。我們的責(zé)任就是為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是每個(gè)在校大學(xué)生的基本任務(wù)和基本活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力十分重要，在三項(xiàng)能力中，學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，實(shí)踐和創(chuàng)新的能力也是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的。
學(xué)歷文憑僅代表一個(gè)人靜態(tài)的能力，而學(xué)習(xí)則是動(dòng)態(tài)的、永恒的，它是人們屹立在時(shí)代潮頭上的支撐力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行重組與創(chuàng)新，能夠使學(xué)習(xí)完全融入到生活和工作中，不斷獲取新信息、新機(jī)遇，并走向事業(yè)的成功。學(xué)習(xí)能力的提升是可以不斷修煉的，理想、心態(tài)、方法和行動(dòng)是學(xué)習(xí)能力提升的有效因素。
三、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。
一是缺乏批判性評(píng)價(jià)和反思能力。當(dāng)前大學(xué)生缺乏批判性評(píng)價(jià)和反思能力表現(xiàn)在：缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力。考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法常常千篇一律，沒(méi)有新意和突破。最明顯地表現(xiàn)在缺乏新意的發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文比比皆是。
二是缺乏表達(dá)能力。有人對(duì)大學(xué)畢業(yè)生走上社會(huì)以后的文字表達(dá)能力的現(xiàn)狀作過(guò)一次調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是，認(rèn)為大學(xué)生文字能力還可以的只占12.3%，而有70.4%的人對(duì)大學(xué)生的文字能力很不滿意。這份調(diào)查的科學(xué)性、代表性如何我們用不著推究，但大學(xué)生文字表達(dá)能力的整體現(xiàn)狀不容樂(lè)觀卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
三是缺乏觀察力能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在不足。
多數(shù)大學(xué)生雖然表現(xiàn)出不滿足于自己學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。但往往只是牢騷滿腹、唉聲嘆氣，對(duì)于自己缺乏行動(dòng)的信心，缺乏強(qiáng)烈的提高自身學(xué)習(xí)能力的決心。因此，這就迫切需要我們緊密結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)能力。
一是學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。過(guò)去把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種包袱，為父母、為老師、為考試晉升而學(xué)，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了較大的提高，人們逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了生存和發(fā)展，是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，活出生命的意義。所以，學(xué)習(xí)已成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)取勝的法寶，成為人們生活的重要組成部分，成為生活的一種需要，一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、自覺(jué)的、積極的。
二是學(xué)習(xí)時(shí)間由階段性的學(xué)校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤艘簧慕K身學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)，認(rèn)為在學(xué)校里的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的一生，從生到死的整個(gè)過(guò)程都是學(xué)習(xí)的過(guò)程，活到老，學(xué)到老，學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)快速劇變的社會(huì)變化。未來(lái)不可知，成為學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力；在時(shí)間上具有終身性。
三是學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)科學(xué)技術(shù)為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)為主。過(guò)去由于物質(zhì)匱乏、短缺，人們學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是以制造物質(zhì)的硬件（科學(xué)技術(shù)）為主；知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物質(zhì)從短缺到相對(duì)過(guò)剩，人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了新的變化，逐步轉(zhuǎn)向了關(guān)于人本身的學(xué)問(wèn)，主要是了解人的體系。人的行為、人的思考，人與人之間的溝通、協(xié)作、相處以及復(fù)雜而微妙的互動(dòng)關(guān)系，是一種軟科學(xué)（即人文科學(xué)）。這種人文科學(xué)是指?jìng)€(gè)人和群體對(duì)于自我認(rèn)識(shí)和自我反思最貼切、最直接的學(xué)問(wèn)。以人性生產(chǎn)的產(chǎn)品和以人性需要的服務(wù)將受到歡迎，以人為本將成為一切發(fā)展的主旋律。
四是學(xué)習(xí)重點(diǎn)由以學(xué)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤?xí)為重點(diǎn)。過(guò)去的學(xué)習(xí)，偏重學(xué)知識(shí)，學(xué)科學(xué)，學(xué)技術(shù)，學(xué)文化，偏重于理念的獲得與理解，即偏重于腦力的活動(dòng)，重點(diǎn)在學(xué)。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)則偏重于知識(shí)的運(yùn)用，偏重于人的全面素質(zhì)的提高，偏重于演練，偏重于手的活動(dòng)，偏重于能力的培養(yǎng)，因?yàn)槿魏文芰Φ呐囵B(yǎng)，都需要不斷的練習(xí)，才能逐步提高，重點(diǎn)在習(xí)，習(xí)比學(xué)更重要。
五是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)由改造客觀世界為主轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑熘饔^世界為主。俗話說(shuō)：江山易改，本性難移。這里的“江山”指的是客觀世界。這里的“本性”是指人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式。過(guò)去是在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界；進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)該把這句話倒過(guò)來(lái)，應(yīng)在改造主觀世界的同時(shí)改造客觀世界。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)到工業(yè)經(jīng)濟(jì)，再到知識(shí)經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)已從短缺到相對(duì)過(guò)剩，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還在加速，人們的經(jīng)濟(jì)生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；但人們的心智模式，心理素質(zhì)、思維方式的改變以及人們的素質(zhì)的全面提高則大大落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
六是學(xué)習(xí)手段由靜態(tài)的單元的為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的多元的為主。過(guò)去的學(xué)習(xí)手段是書(shū)本、紙和筆，是靜態(tài)的單一的。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)的手段除書(shū)本、紙和筆外，使用更多的是電視、電腦、多媒體等動(dòng)態(tài)的多元的學(xué)習(xí)手段。
七是學(xué)習(xí)的對(duì)象由個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主。過(guò)去學(xué)習(xí)好像是個(gè)人的事，與別人關(guān)系不大，學(xué)習(xí)以個(gè)人為主；進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，如果個(gè)人智商都很高，為120，但團(tuán)隊(duì)整體的智商卻只有62。在快速劇變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，這個(gè)團(tuán)隊(duì)肯定要失敗的。因而在今天，高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)就顯得尤為重要。只有集思廣益、相濡以沫、配合默契的團(tuán)隊(duì)才能戰(zhàn)勝對(duì)手，取得成功。
八是學(xué)習(xí)形式由單一的正規(guī)學(xué)習(xí)形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)形式有在校接受學(xué)歷教育的正規(guī)學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)的非正規(guī)學(xué)習(xí)、在業(yè)余文化體育活動(dòng)中愛(ài)教育的非正式學(xué)習(xí)三種。過(guò)去的學(xué)習(xí)，主要是在學(xué)校的學(xué)歷學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)已從學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí)以外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，往往是一種愛(ài)好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)。這種愛(ài)好學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)往往貼近于人的個(gè)性，有利于個(gè)人潛能的自由發(fā)揮，培養(yǎng)出各種專門(mén)人才。
九是學(xué)習(xí)的評(píng)估由以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱?jī)效”為主。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，評(píng)估學(xué)習(xí)既要看分?jǐn)?shù)，更要看效果，所以用“績(jī)效”二字。學(xué)習(xí)效果主要是看對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力所產(chǎn)生的成果。小的如小改小革、小發(fā)明、小創(chuàng)造，寫(xiě)出有一定質(zhì)量的總結(jié)、報(bào)告、論文等，大的如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造、重大革新，高質(zhì)量的學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等。如果考試分?jǐn)?shù)占績(jī)效的40%的話，則創(chuàng)新成果應(yīng)占績(jī)效的60%。
參考文獻(xiàn)：
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如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇十二
1、把光標(biāo)停在封面頁(yè)上，位于第一個(gè)分節(jié)符之前。
2、插入選項(xiàng)卡-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式。
3、由于目錄部分我們需要羅馬數(shù)字的頁(yè)碼，我們選好這個(gè)格式。然后選中起始頁(yè)碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開(kāi)始數(shù)。
4、把光標(biāo)停前言目錄部分，位于第一和第二個(gè)分節(jié)符中間。
5、插入選項(xiàng)卡-頁(yè)碼-設(shè)置頁(yè)碼格式。
6、正文我們要用阿拉伯?dāng)?shù)字的頁(yè)碼，我們選好這個(gè)格式。然后選中起始頁(yè)碼，右邊保留默認(rèn)設(shè)置，從1開(kāi)始數(shù)。
7、完成，搞定!
如何設(shè)置論文頁(yè)碼篇十三
5、在頁(yè)碼格式窗口，選擇編號(hào)格式，起始頁(yè)碼，點(diǎn)擊確定。
6、最后在頁(yè)腳就出現(xiàn)了。
excel頁(yè)碼。
打印excel工作表之前需要設(shè)置頁(yè)碼，如果多張工作表的頁(yè)碼必須連續(xù)排列，就得采用一些特殊的頁(yè)碼設(shè)置技巧。假設(shè)有名為sheet1、sheet2和sheet3的'三張工作表，分別可以打印2、3、5頁(yè)，并且打印時(shí)每個(gè)工作表的內(nèi)容要連接在一起。可以按以下方法設(shè)置頁(yè)碼：
首先打開(kāi)工作表sheet1，單擊“文件”菜單下的“頁(yè)面設(shè)置”命令打開(kāi)對(duì)話框，按照常規(guī)方法完成打印方向和紙張大小等設(shè)置。接著查看“頁(yè)面”選項(xiàng)中的“起始頁(yè)碼”框內(nèi)是否為“自動(dòng)”，如果是的話，再打開(kāi)“頁(yè)眉/頁(yè)腳”選項(xiàng)。根據(jù)頁(yè)碼的設(shè)置需要打開(kāi)“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁(yè)”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話框。
接下來(lái)切換到工作表sheet2，按相同方法打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中的“頁(yè)面”選項(xiàng)，把“起始頁(yè)碼”框內(nèi)的“自動(dòng)”修改為“3”(因?yàn)閟heet1有兩頁(yè)，所以sheet2的起始頁(yè)碼應(yīng)該是3)。然后打開(kāi)“頁(yè)眉/頁(yè)腳”選項(xiàng)，根據(jù)頁(yè)碼的設(shè)置需要打開(kāi)“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”下拉列表，選擇其中的“第1頁(yè)”，單擊“確定”按鈕關(guān)閉對(duì)話框。此后你就可以通過(guò)打印預(yù)覽看到sheet2的起始頁(yè)碼是“第3頁(yè)”了。
按照同樣方法把工作表sheet3的“起始頁(yè)碼”修改為“6”，就可以實(shí)現(xiàn)三張工作表的頁(yè)碼從1連續(xù)排到10的要求了。
要打印設(shè)置了連續(xù)頁(yè)碼的多張工作表時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)選中所有需要打印的工作表，然后單擊“文件”菜單中的“打印”命令即可。
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