禮貌是社會交往中必不可少的素質(zhì),我們需要時(shí)刻注意自己的言行舉止??偨Y(jié)的語言應(yīng)當(dāng)簡明扼要,突出重點(diǎn),不泛泛而談??偨Y(jié)范文可以為我們提供一些建議和指導(dǎo),讓我們的總結(jié)更精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇一
各位老師:
大家好!
本課是在二年級學(xué)習(xí)觀察物體:辨認(rèn)前、后、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)使學(xué)生會認(rèn)識:
1、物體的正面、側(cè)面和上面。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀,初步感知在什么位置只能看到物體的一個(gè)面,在什么位置能看到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面。
教學(xué)重難點(diǎn):辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)具:課件,圖書柜,正方體和長方體木塊。
鑒于以上分析,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面:
1、通過實(shí)際觀察、比較,能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的面的個(gè)數(shù)是不同的。
2、在觀察活動(dòng)中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);在判斷、辨別活動(dòng)中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考并發(fā)展空間觀念。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,以及良好的交流、合作習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和班級學(xué)生的實(shí)際情況,我準(zhǔn)備把本課的教學(xué)設(shè)計(jì)成以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知。
首先創(chuàng)設(shè)情景:猜猜他(她)是誰。媒體演示班上三個(gè)同學(xué)的相片,正面的,側(cè)面的,背面的,讓同學(xué)們猜一猜他(她)是班上的哪個(gè)同學(xué),并說說猜想的理由。其次,請同學(xué)們觀察教室左上角的圖書柜,并指名說出圖書柜正面、側(cè)面和上面分別哪個(gè)面。最后,請同學(xué)們觀察長方體的紙盒,再指名說出紙盒正面、側(cè)面和上面分別哪個(gè)面。接著,完成想想做做的第1題。這時(shí),教師指出:像洗衣機(jī)和冰箱等的正面是生活中約定俗成的,有的'物體的正面要根據(jù)觀察者的位置而確定,通常把觀察者正對的這個(gè)面稱為正面。這樣做既復(fù)習(xí)舊知,又可以讓學(xué)生認(rèn)識正面、側(cè)面、上面,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為探究新知打下了基礎(chǔ)。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
這個(gè)環(huán)節(jié),又可以分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次,從不同的角度觀察物體的一個(gè)或兩個(gè)面。教師提出觀察要求,觀察時(shí)人要坐端正,頭不能移動(dòng),眼睛要平視。讓學(xué)生帶著問題觀察,然后交流。師出示的問題是:“小朋友,你坐在位置上看到了圖書柜的哪幾個(gè)面?”通過交流,使同學(xué)們認(rèn)識到由于觀察的角度不同,所觀察到的物體面的個(gè)數(shù)就有不同:有觀察到一個(gè)面的,有兩個(gè)面的。根據(jù)具體的教學(xué)情況,還可以讓學(xué)生在不同的角度進(jìn)行觀察。
第二層次,實(shí)際觀察物體的三個(gè)面。第一步,媒體演示教師觀察圖書柜的情景,讓學(xué)生猜猜看,老師能看到圖書柜的哪幾個(gè)面?并說出理由。(在條件允許下,還可以讓學(xué)生自己上來進(jìn)行觀察)同時(shí)完成教材第86頁卡通茄子的問題,交流時(shí)讓同學(xué)們說說你是怎么想的?第二步,觀察放在桌子左上角的小正方體木塊,同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個(gè)面?第三步,觀察放在桌子右上角的小正方體木塊,同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個(gè)面?第四步,觀察桌上的鉛筆盒,讓學(xué)生站在不同的位置看一看,最多能看到幾個(gè)面?然后交流。第五步,全班交流。通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過討論,使學(xué)生明確,由于觀察的角度不同,所觀察到的物體面的個(gè)數(shù)就有不同,但是,一次觀察,最多只能觀察到三個(gè)面。
組織兩個(gè)層次的觀察,目的是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,構(gòu)建視圖表象,建立實(shí)物體與視圖之間的正確聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展延伸。
首先,基本訓(xùn)練,運(yùn)用知識,鞏固提高。完成想想做做的第3題,第4題。接著,拓展延伸。在完成想想做做的第5題后,補(bǔ)充用三個(gè)同樣大小的正方體橫著擺成一個(gè)長方體,再從它的正面、側(cè)面和上面看一看,分別看到了怎樣放著的,有幾個(gè)正方形拼起來的圖形。
總之,本節(jié)課,讓學(xué)生多觀察,多思考,多交流,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思考及其空間觀念。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇二
《分類與整理》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)事物的特征把事物進(jìn)行分類。
教材是以游樂場的情境圖導(dǎo)入,一年級小朋友他們的年齡小,比較喜歡買玩具,教材中的情境圖很適合孩子們的心理,所以我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,開展由淺入深的分類操作活動(dòng),由觀察、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,活動(dòng)中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的`思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計(jì)思路,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。3、在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是在分類的過程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
二、說教法、學(xué)法。
一年級學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn):
1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中學(xué)。
2、參與合作,在交流中學(xué)。
交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用。
(一)情境導(dǎo)入,初步感知分?jǐn)?shù)。我出示了兩個(gè)書架,讓孩子觀察兩個(gè)書架有什么不一樣的地方,接著我問了一個(gè)問題:如果要看《365夜故事》,你更愿意從哪個(gè)書架上找?說說你是怎么想的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在孩子們心里為分類和整理做下鋪墊,整理過的書架是更容易找到我們需要的書籍的。
(二)探索新知,探究分類方法。
1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要整理,我適時(shí)出示課件。孩子們手中拿著各種各樣的氣球,這時(shí)候我問孩子們“這么多的氣球,可以怎樣分類呢?”讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,接著我又讓孩子們親自動(dòng)手把手中的氣球來進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,氣球都被孩子們一一整理好,緊接著我讓孩子們在臺前來展示一下自己分類的結(jié)果。相機(jī)我介紹了象形統(tǒng)計(jì)圖。
(三)鞏固練習(xí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了讓學(xué)生整理書包,分撲克以及教材上練習(xí)的第二題。
本節(jié)課,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,體驗(yàn)到分類與整理在實(shí)際生活中的應(yīng)用,讓我們在實(shí)踐新課程的過程中共同提高,共同成長!謝謝大家!
四、教學(xué)反思。
本節(jié)課主要通過學(xué)生自己的動(dòng)手操作來完成。對于這一類型的課,尤其是低年級,我一直都很矛盾。如果放手,感覺課堂紀(jì)律會混亂,而不放手又覺得沒有讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這個(gè)過程。對于本節(jié)課,我覺得很不理想。不是學(xué)生的表現(xiàn),而是我的課堂調(diào)控能力還有待提高。在學(xué)生展示自己的方法時(shí)顧此失彼。擔(dān)心時(shí)間不夠,完成不了任務(wù),所以很多地方都講得不細(xì)膩。練習(xí)中把整理書包放在了前面,這個(gè)也很不合理??傊@節(jié)課問題多多,希望各位老師把這節(jié)課看成是一節(jié)問題示范課,一起來幫助我解決問題,解決我教學(xué)中的困惑。
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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇三
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,建立初步的空間觀念起著重要作用。
其內(nèi)容編排,遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類知識,并且在生活中對幾何形體有一定感知的基礎(chǔ)上。通過對實(shí)物、模型的分類引出對物體形狀的認(rèn)識。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,并能加以識別。
2、情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)新課改的思想理念,為了有效地促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,我在課堂中展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):
一、設(shè)境激趣,導(dǎo)入新課。
低年級學(xué)生參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入,抓住童心,讓學(xué)生通過機(jī)器人這一中介來認(rèn)識球、正方體、長方體和圓柱,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到《物體分類》這一新知的學(xué)習(xí)過程中。
二、動(dòng)手分類,體驗(yàn)形體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展,這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)真觀察,和小組同學(xué)合作,把帶來的學(xué)具進(jìn)行分類。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中"做數(shù)學(xué)",體驗(yàn)"再發(fā)現(xiàn)"與"再創(chuàng)造"的過程,大膽用自己的方法進(jìn)行分類,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去解決實(shí)際問題。并在交流過程中,伺機(jī)引入對各種不同形狀的物體的認(rèn)識。
三、觀察操作,構(gòu)建新知。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化。教學(xué)中,我和學(xué)生一起合作,通過看、摸、比、想、滾一系列的操作,認(rèn)識長方體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。并讓學(xué)生選擇自己喜歡認(rèn)識的物體進(jìn)行操作,和小組的同學(xué)進(jìn)行交流,建立表象,構(gòu)建新知。這樣,讓學(xué)生在做中學(xué),做中想,將"做"中感受到的體驗(yàn)"數(shù)學(xué)化",使教師"教"的內(nèi)容變成了學(xué)生學(xué)的活動(dòng),"教數(shù)學(xué)"也變成了學(xué)生"創(chuàng)造性"地"學(xué)數(shù)學(xué)",把"靜止呆板"的數(shù)學(xué)變成"活動(dòng)的"、學(xué)生自己構(gòu)建的數(shù)學(xué),體現(xiàn)知識形態(tài)的過程性。
四、聯(lián)系生活,玩中求學(xué)。
"數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)。"這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在學(xué)生對長方體、正方體、圓柱體和球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我開放課堂時(shí)空,讓學(xué)生從生活實(shí)際中找出哪些物體是長方體,哪些是正方體,哪些是圓柱體和球,并通過課件讓學(xué)生欣賞生活中各種形狀的物體,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活。
"孩子的天性就是愛玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。"因此,本節(jié)課我設(shè)計(jì)"猜猜看"、"找朋友""小小設(shè)計(jì)師"等多項(xiàng)游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
五、拓展延伸,促進(jìn)內(nèi)化。
新的教學(xué)方法是從塑造人的'角度考慮。因此,課堂教學(xué)不能只局限于本課知識的教學(xué),而應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會,促進(jìn)知識的內(nèi)化,拓展學(xué)生的思維。正因?yàn)樯钪@一點(diǎn),本節(jié)課我設(shè)計(jì)了"小小設(shè)計(jì)師"這一拓展練習(xí),讓學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的作品。這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對各類物體的認(rèn)識,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,內(nèi)化了所學(xué)知識,。還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,起到一石三鳥的效果。
眾所周知,再好的設(shè)計(jì),再美的想法都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)中去檢驗(yàn)。在本課教學(xué)實(shí)踐中,既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜,如:學(xué)生思維靈活開放,在"小小設(shè)計(jì)師"這一環(huán)節(jié)里,搭出的作品可多啦!有車,有房,有人,有樓,有塔等等。這節(jié)課同時(shí)也留下了幾個(gè)值得我們思考的問題,比如:如何處理好課堂"動(dòng)"與"靜"的有機(jī)結(jié)合?真正讓學(xué)生活起來,讓課堂煥發(fā)出生命活力。這不僅是值得我們深思的問題,也是新課程改革實(shí)驗(yàn)急需解決的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇四
4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。
袁主任是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見解,他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡單,而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)略了計(jì)算方法的趣味。
袁主任對學(xué)生的要求非常明確,上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達(dá)能力,于一年級孩子來說,他們的素質(zhì)是很令人吃驚的,這都能說明袁主任在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意培養(yǎng)孩子的能力,效果非常明顯。
這是第一次真正完整的聽完袁主任的課,這節(jié)課讓我受益匪淺,我要學(xué)習(xí)的還很多,革命尚未成功,同志仍需努力!
杜素婭老師上的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下冊)第八單元的起始課。目的是讓學(xué)生在愉快的情境中經(jīng)歷進(jìn)一步體會加減法的含義,了解加減法算式中各部分名稱的過程,知道加減法各部分的名稱,學(xué)會整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會加、減之間的聯(lián)系。老師做到了,而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學(xué)順利的完成教學(xué)任務(wù),下面具體評析如下:
一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。課題的導(dǎo)入是從學(xué)生日常生活中學(xué)生喜歡的食品---酸奶入手,因?yàn)樗崮毯煤扔譅I養(yǎng),很多孩子都喜歡喝,因此學(xué)生感到并不陌生,了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣很容易讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。因此學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)圖意提出不同的數(shù)學(xué)問題。
二、創(chuàng)造性的使用教材,挖掘身邊已有的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用眼前的素材,如:“對口令游戲、評比欄的'評比”等都可以用來比較。由于對口令是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng),因此游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生參與面廣,精力集中,興趣高漲,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),真正掌握了學(xué)以致用,使學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)得到前所未有的重視。
三、教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標(biāo)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過看一看,說一說,親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問題,符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從小就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識。用自己的眼睛觀察數(shù)學(xué),用自己的語言描述數(shù)學(xué),用自己的頭腦思考數(shù)學(xué),體會了數(shù)學(xué)的魅力所在。
四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心,符合低年級學(xué)生教學(xué)要求,有親和力,使課堂教學(xué)豐富多彩,師生和諧發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇五
一、說教材。
1、教材分析。
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多,但很重要,對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識,建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,立足每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識技能目標(biāo):通過實(shí)物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道這些幾何體的名稱,能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
(2)情感性目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
(3)過程性目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心,合作意識差。所以,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:通過觀察操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以,我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:應(yīng)用圖形的拼組,解決實(shí)際問題。
三、說教學(xué)過程。
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念,為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想,課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開,讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則,對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì):
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
低年級學(xué)生參與教學(xué),很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣,使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此,我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學(xué)生感到非常新奇和神秘,吸引他們的`注意力,自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球,讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形,不僅認(rèn)識了這幾種物體,也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
(二)、實(shí)踐探索,認(rèn)識物體。
“孩子的天性就是愛玩,讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。”因此,本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰說得準(zhǔn)”的游戲,讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對各種不同形狀的物體的認(rèn)識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師,要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀,這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對各類物體的認(rèn)識,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,拓展了學(xué)生的思維,還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力,創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣,讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中想”,將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”,使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng),“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”,把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識形成的過程性。
(三)、鞏固練習(xí),回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題,這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號。在學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體,哪些是正方體,哪些是圓柱和球,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表,要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
(四)、內(nèi)容小結(jié),鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理,同時(shí)又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體,再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口,訓(xùn)練了學(xué)生的思維,也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
(五)布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品,并與同伴說一說,讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中,再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計(jì)。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),我采用了直觀演示法,將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上,簡單明了,讓人一目了然。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇六
本節(jié)課我依據(jù)以下三個(gè)方面來制定目標(biāo)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》有關(guān)本課的要求是:
1、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn),對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法,并能用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
基于教材。
分類與整理這節(jié)課屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這部分知識,本節(jié)課位于一年級下冊第三單元第一課時(shí),它是在學(xué)生學(xué)會了按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。也是在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第一次提出“分類”這個(gè)概念,它是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。
基于學(xué)情。
針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式,向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)由平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜,可以根據(jù)事物的表面的特征(如顏色)進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念,即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
基于以上分析,我制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、學(xué)生通過擺一擺、分一分活動(dòng),能按不同標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類,并會用自己的方式進(jìn)行整理。
2、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,會對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分一分的過程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)出分類的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
二、評價(jià)設(shè)計(jì):
1、學(xué)生通過同桌合作擺一擺、分一分,涂一涂,會借助學(xué)具正確地按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類,并會根據(jù)分得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
2、通過師生互動(dòng)和練習(xí)反饋,學(xué)生能正確地進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇七
《物體的形狀》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體、。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。
二、了解學(xué)生。
兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的,這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體,關(guān)于形狀,他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,需要進(jìn)一步抽象化,形成簡單的幾何概念,發(fā)展初步的空間觀念。
我的學(xué)生大多是六七歲,年齡偏小,合作意識和合作能力還非常弱。另外,據(jù)我課前調(diào)查,有部分雖然認(rèn)識這些圖形,但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。
三、擬定目標(biāo)。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,將教學(xué)目標(biāo)定為:1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的`空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,建立空間觀念。
四、教學(xué)流程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
有學(xué)生喜歡的海寶、藍(lán)精靈、米奇等卡通圖畫。
(二)、小組活動(dòng),操作感知。
1、分一分,揭示概念。
(1)小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。
(2)揭示概念。
教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。
2、摸一摸,感知特征。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物,然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。
(2)在班上匯報(bào)交流。
親自去摸一摸,可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn),和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識,在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力。
(三)、形成表象,初步建立空間觀念。
2、記憶想像。
(1)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,并用手比劃。
(3)兩人游戲:猜一猜。
一人閉上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。
這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇八
分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展,反映了兒童思維的發(fā)展,特別的概括能力的發(fā)展水平。在實(shí)際生活中,分類思維有著廣泛的應(yīng)用。本單元主要是為了讓學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,然后,讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類,并對分類結(jié)果作出簡單的整理與分析。
一年級學(xué)生,年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少,教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來的一年級上冊調(diào)整到下冊學(xué)習(xí),并且在原來只單純教學(xué)分類進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對數(shù)據(jù)的整理和用簡單統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的學(xué)生經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后,對周圍的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀察和思考的意識,他們強(qiáng)烈的好奇心和樂于觀察、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。更有利于培養(yǎng)學(xué)生從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,并能用簡單統(tǒng)計(jì)表表示分類結(jié)果。從而初步促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成和發(fā)展。
1、使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。
1、教學(xué)內(nèi)容和作用。
分類思想是一種基本的教學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對實(shí)物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果認(rèn)為,兒童數(shù)概念的形成起始于對物體集合的感知,他們對物體數(shù)目的理解是建立在對物體的匪類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。因此,歷來的教科書都講分類、排序和比多少作為學(xué)生徐誒數(shù)和計(jì)算的知識準(zhǔn)備,安排在準(zhǔn)備課中。
由于《標(biāo)準(zhǔn)(2011)》講“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域,突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系,解開了在上一輪教材實(shí)驗(yàn)中教師對于教學(xué)“分類”這一單元內(nèi)容的“目的”的困惑。
2、教材編排特點(diǎn)。
1、從解決問題的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉而又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的完整過程。由于統(tǒng)計(jì)過程本身就是一個(gè)解決問題的過程,教材注重體現(xiàn)了這一點(diǎn),讓學(xué)生體會用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程。如,例1通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多氣球,可以怎樣分類呢?”引入,并給出了具體的解決問題的過程,之后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果,解決一些簡單的問題。例2的安排也是類似的。從而讓學(xué)生體會到了分類的含義、方法及目的,突出了分類的實(shí)際意義,又完整的體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的全過程。
2、為學(xué)生的探索留出了空間,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例1中,對氣球分類計(jì)數(shù)結(jié)果的呈現(xiàn)是學(xué)生通過自由探索得出的。例2中,學(xué)生自行選擇標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類計(jì)數(shù)也給學(xué)生留出了探索的空間,并且可以引發(fā)學(xué)生對于分類的深層次的思考。這些都充分體現(xiàn)可對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重。
3、從易到難,坡度合適。本單元在難易程度的把握上非常注意由易到難。例題設(shè)計(jì)由給定標(biāo)準(zhǔn)到自己選擇標(biāo)準(zhǔn)、由單一標(biāo)準(zhǔn)到不同標(biāo)準(zhǔn)、由形象的表達(dá)分類結(jié)果到利用統(tǒng)計(jì)來表達(dá)。練習(xí)中由簡單的基本訓(xùn)練到復(fù)雜的綜合訓(xùn)練、由只記錄結(jié)果到在記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和提出問題等,難度逐漸加大。
本單元用3課時(shí)進(jìn)行。
1、為學(xué)生提供充分地從事教學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會,使學(xué)生從中體會分類的意義??梢栽O(shè)計(jì)各種形式的分類活動(dòng),如分學(xué)具、整理書包等。使學(xué)生充分體驗(yàn)分類,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作學(xué)習(xí)的意識。
2、要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)徐誒素材。
首先,在引入時(shí),應(yīng)注意由熟悉生活情境引入,突出分類的實(shí)際需要。其次,可結(jié)合學(xué)生的日常生活組織分類活動(dòng)。如整理書包、整理自己的房間,讓學(xué)生感受分類在生活中的作用。最后,教學(xué)中要結(jié)合具體情境強(qiáng)調(diào)分類結(jié)果正確的重要性,同時(shí)要將分類結(jié)果的呈現(xiàn)方式由實(shí)物圖逐步過度到圖和表。
3、對學(xué)生不同的方法可以可定但要有引導(dǎo),突出分類的實(shí)際意義。
首先因?yàn)閷W(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)不同,對問題的理解和看法也會千差萬別。體現(xiàn)在對物品的分類上,選擇的標(biāo)準(zhǔn)往往不同。對于學(xué)生對所選標(biāo)準(zhǔn)所作的解釋,合理的應(yīng)當(dāng)肯定。但不要過多引導(dǎo)學(xué)生找不同標(biāo)準(zhǔn),否則會使分類失去意義,也將難以駕馭課堂。
例1的教學(xué)重點(diǎn)是掌握不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,在具體分類過程中做到不重復(fù)不遺漏。難點(diǎn)是會用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。例2的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,并用簡單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。難點(diǎn)是體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性。這里關(guān)鍵還要讓學(xué)生從中體會到雖然分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果也不同,但是有一點(diǎn)是相同的,那就是物品的總數(shù)是不變的。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇九
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”,使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識和主動(dòng)探索的精神,在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實(shí)際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
(一)首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng),這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的,每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一:6的加法算式。
1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí),我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng),并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。
先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二:6的減法算式。
數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識。
(三)擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果,再添進(jìn)來1個(gè),是幾個(gè)?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè),很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng),通過擺數(shù)活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,主動(dòng)探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己,使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
(四)回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。
(五)課堂作業(yè)。
由于時(shí)間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十
1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程,因此,分類能力的發(fā)展,反映了兒童的思維發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢:從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途,如可以吃的)進(jìn)行分類,最后,能根據(jù)概念,即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以,在評價(jià)兒童分類時(shí),重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí),首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動(dòng),都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個(gè)別的知識系統(tǒng)化和條理化,從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,因此,分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識,形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。在實(shí)際生活中,分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如,商店里的物品分類擺放,便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理,學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等。實(shí)際上,在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如,在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí),我們說“有5個(gè)學(xué)生”已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法,因?yàn)檫@些人之所以能說成“5個(gè)”,是因?yàn)樗麄兌际峭活惖?,其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時(shí),要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法,把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個(gè)單元教學(xué),是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,理解分類的必要性。
(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
3.教學(xué)重難點(diǎn):不同的事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。
二、說教法、
學(xué)法教材由易到難分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標(biāo)準(zhǔn),把它們劃歸為一類,就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。如果這些事物之間有幾個(gè)相同的屬性,我們可以分別以這些屬性作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類,就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的,不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,由于標(biāo)準(zhǔn)的不同,分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標(biāo)準(zhǔn)的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學(xué)習(xí)”,我把教學(xué)安排為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖,因?yàn)閷殞殯]有養(yǎng)成好習(xí)慣,而把家里搞得亂七八糟。讓學(xué)生首先產(chǎn)生親切感,呀!老師家的房間被寶寶弄亂了,今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中,拉近了師生之間的距離。
2、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),通過讓學(xué)生自主參與類似科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活的喜愛質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的心理傾向,激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學(xué)習(xí)的過程通常圍繞一個(gè)需要研究解決的實(shí)際問題展開,以解決問題和表達(dá)交流為結(jié)束。就這一過程而言,需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,提出解決問題方法的能力,在問題的情境中培養(yǎng)學(xué)生自主、自動(dòng)收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學(xué)生激活已有的知識儲存、學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法,發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學(xué)生有迫切希望想整理老師的'家的欲望指引下,學(xué)生的積極性空前高漲。這時(shí),老師先讓孩子們冷靜下來,找到整理房間的最佳方案,在小組內(nèi)進(jìn)行交流,并把小組合作的成果進(jìn)行展示。我給每個(gè)小組分了一套和老師一樣的學(xué)具,讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。通過這樣的活動(dòng),一方面,讓學(xué)生認(rèn)識到把同類的物品放在一起,可以方便快捷地找到自己需要物品,使學(xué)生體會到分類的意義和必要性。另一方面,這是一個(gè)用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的例子,通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會單一標(biāo)準(zhǔn)下分類的方法。
3、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建過去的教學(xué)一般定向鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)技能,靠程式化和技能方法解決問題多,思維方式單一。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào),以實(shí)踐為主的開放問題,為自主學(xué)習(xí)提供廣闊空間,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使不同層次的學(xué)生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息,尋找恰當(dāng)?shù)慕忸}策略,追求優(yōu)化和方法遷移等,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,想想我們周圍還有哪些應(yīng)用?把孩子們的思維再一次帶到生活中,讓數(shù)學(xué)問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同,并用一定的符號表示)的練習(xí),又把生活問題數(shù)學(xué)化了。
通過藍(lán)藍(lán)的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景,老師帶來一群可愛的小伙伴,把孩子們積極性再次推到頂峰。學(xué)生閉眼等老師送一份驚喜,化動(dòng)為靜,符合低年級學(xué)生心理。當(dāng)學(xué)生睜開眼睛的時(shí)候,教室里又開始了新一輪的分類。通過引導(dǎo),讓孩子們把小動(dòng)物們送回大自然,給孩子們進(jìn)行了一次熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
4、評價(jià)反思、自我體驗(yàn)“你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,不是給出學(xué)生在群體中的位置,不僅關(guān)注知識技能,也關(guān)注其他目標(biāo)。方式除了老師對學(xué)生評價(jià)外,還包括學(xué)生對自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和自我評價(jià)。
一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1.小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,誰愿意告訴大家你都會做些什么呢?
2.看來同學(xué)們都是熱愛勞動(dòng)的好孩子!可是呀,老師家的寶寶林林,一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二、創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。
1.說說房間里有些什么呢?
2.你們都是她的哥哥姐姐了,你們愿意幫助她嗎?
3.師:這么多東西要收拾,好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)。
4.討論:一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào):以小組為單位進(jìn)行整理,注意不能亂搶。比一比,看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!
5.生匯報(bào),并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?
看來,我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類,這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1.分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?
2.把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體,再進(jìn)行分類。
3.每行中不同的是什么?(找不同)。
4.給動(dòng)物分類。
(1)教室里這么熱鬧,可把一群小伙伴可急壞了,它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,千萬別睜開,你會得到一份驚喜?。◣煼职l(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生,并出示掛圖)。
(2)睜開眼睛看看,你們看到了什么?(生說)師:藍(lán)藍(lán)的天空,寬闊的草地,潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然?。┠敲催@些可愛的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動(dòng)物)。
(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的——天上;會跑的——草地上;會游泳的——水里。
5.整理學(xué)具盒。
(2)匯報(bào):你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,放到學(xué)具盒里。
四、評價(jià)反思、自我體驗(yàn)?zāi)憬裉煊心男┦斋@和感受?還有什么遺憾?
五、板書設(shè)計(jì)。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序的劃分和組合的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的重要標(biāo)志是能夠自己提出分類的依據(jù),更重要的是讓學(xué)生感受到分類整理既是方便我們的生活,又利于學(xué)生自身的發(fā)展。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“有趣、有序、有用”的新思想,組織系列教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷分類整理的過程,從中體會分類的結(jié)果在不同的標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生分類、有序整理事物的能力。通過拓展延伸,讓學(xué)生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間,帶孩子去北京旅游,恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后,放棄了游玩時(shí)間,和孩子一起聽課了。
因此,有幸聽到了吉林市船營區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張秋菊上的一節(jié)課《分類》,所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學(xué)中,通過幾個(gè)活動(dòng)——整理房間、分水果和蔬菜、貼動(dòng)物、分卡片、整理書包,體會了分類在生活中的廣泛應(yīng)用。課后,聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點(diǎn),整節(jié)課雖然體現(xiàn)了分類的思想——按標(biāo)準(zhǔn)分類,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,但是新課程倡導(dǎo)的生活問題數(shù)學(xué)化,幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習(xí),是本節(jié)課的一個(gè)缺憾。在張老師這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整。
上完課后,感覺比較舒心。但是,美中有很多不足。例如,什么是類?什么是分類?這個(gè)重點(diǎn)突出不夠,學(xué)生盡管已經(jīng)會分類了,但是還沒弄清楚什么是類。在學(xué)生整理完房間后,還有個(gè)小結(jié):“衣服放在——柜子里;文具放在——書桌里;玩具放在——玩具箱。林林的房間現(xiàn)在怎么樣了?想拿衣服,上哪找?想玩玩具了,上哪找?想學(xué)習(xí)了,上哪找?”這部分其實(shí)就是突出類和分類的,這只有下一節(jié)課中強(qiáng)化了。
又如,給動(dòng)物分類,還欠考慮。學(xué)生出現(xiàn)了“獅子老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,是我史料不及的。看來我對學(xué)生的了解還是欠缺,低估了學(xué)生的思維方向。還有對學(xué)生的組織還不夠,課堂雖然活,但是感覺有點(diǎn)亂。努力做到活而不亂,是我們所有老師共同的祈望。因?yàn)榛睿瑢?dǎo)致沒有完成教學(xué)任務(wù),但是這不重要,學(xué)生已經(jīng)掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課,我更清楚該怎么上好這節(jié)課了。
《分類》評課分類是一種數(shù)學(xué)思想,也是一種數(shù)學(xué)方法。本節(jié)課要求學(xué)生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進(jìn)行分類,也就是單一標(biāo)準(zhǔn)。那么,學(xué)生應(yīng)該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節(jié)課學(xué)生所要感受的重點(diǎn)。
本節(jié)課,教師做了充分地準(zhǔn)備,情境的創(chuàng)設(shè)起到了教育價(jià)值作用。從整理房間開始,“你在家都幫家里做些什么?”在學(xué)生說的過程中了解孩子們是否有勞動(dòng)觀念,教師及時(shí)用語言進(jìn)行激勵(lì)“你真能干!”“真厲害!”給學(xué)生樹立了愛勞動(dòng)的信心。整節(jié)課,教師教態(tài)自然,不急不躁,每進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生信號,停頓、等待,環(huán)視學(xué)生。從凌亂的房間讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)問題,該怎么辦呢?孩子們就要思考解決問題的方法,同時(shí)滲透了良好生活習(xí)慣。在實(shí)施設(shè)想之前,先統(tǒng)一意見再動(dòng)手操作。
可以這樣調(diào)整:第一、學(xué)生手上拿到的是和黑板上一樣的房間圖,對學(xué)生來說難度大了,可以給學(xué)生一個(gè)房間平面圖,圖上標(biāo)出衣柜、玩具柜、書桌的方位,貼上標(biāo)簽,學(xué)生就知道把分好類的衣服、玩具、文具放到哪些地方了。
第二、小組代表說你們是怎么放的,三個(gè)人分好工,誰整理衣服,誰整理玩具,誰整理文具,不需要再找人上臺,避免迂回。
第三、為什么要把這些東西放在一起?要多花語言說。因?yàn)?,衣服都是穿的,玩具都是玩的,文具是用來學(xué)習(xí)的。用途相同的東西可以看作是同類,比如我們是人類,還有肉類、鳥類等等。把同類的東西放在一起的這樣一項(xiàng)工作,在數(shù)學(xué)中就叫分類。這里要讓學(xué)生弄清楚什么是類,什么是分類。
第四、生活中的分類實(shí)例?在本節(jié)課出現(xiàn)太早,學(xué)生還沒有弄明白分類的真正含義,可放在后面體現(xiàn)把生活問題數(shù)學(xué)化。同時(shí)把練習(xí)提前,課本第40頁的第一題,通過感知內(nèi)化,要求學(xué)生說出分類的依據(jù)是案用途來分的。
第五、風(fēng)景圖出現(xiàn)后,讓學(xué)生談感受——“太空了!”這只是一個(gè)方面,還有“美感”,“你感覺美不美?如果你生活在這個(gè)美麗的環(huán)境下,你感覺怎么樣?學(xué)生在拿到動(dòng)物后,應(yīng)該分批上去貼,并說出理由,不要一窩蜂上去貼,以免影響效果。注意提醒學(xué)生先想好放哪里美些,再放,不要放了再進(jìn)行調(diào)整,浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生迸發(fā)出的“獅子、老虎放遠(yuǎn)點(diǎn)!”的呼喊,體現(xiàn)了學(xué)生善與美的判斷,是學(xué)生的真實(shí)想法的體現(xiàn)。此時(shí)的分類標(biāo)準(zhǔn)可按動(dòng)物的生活習(xí)性來分類,天上飛的,地上跑的,水里游的。其實(shí),還可以在背景圖中加上遠(yuǎn)處的山,讓獅子、老虎遠(yuǎn)離這里。
第六、此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇澳阌X得分類是怎么回事?你會分類了嗎?在我們生活中還有哪些情景屬于分類呢?學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),他們就能順理成章地說出他們所了解,所見過的分類了,這樣就把生活問題數(shù)學(xué)化了。那么,下一節(jié)課就可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類了。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十一
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類活動(dòng)包含一系列復(fù)雜的思維過程,因此,分類能力的發(fā)展,反映了兒童的思維發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢:從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途,如可以吃的)進(jìn)行分類,最后,能根據(jù)概念,即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類。分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以,在評價(jià)兒童分類時(shí),重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,又對促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類時(shí),首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認(rèn)識活動(dòng),都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個(gè)別的知識系統(tǒng)化和條理化,從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程,因此,分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識,形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式也有很大益處。在實(shí)際生活中,分類思想有著廣泛的應(yīng)用。例如,商店里的物品分類擺放,便于顧客很快找到想要買的東西;學(xué)生也要學(xué)會對學(xué)生用品和生活用品分類整理,學(xué)習(xí)和生活才會有規(guī)律等等。實(shí)際上,在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中,已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如,在教學(xué)認(rèn)數(shù)時(shí),我們說“有5個(gè)學(xué)生”已經(jīng)運(yùn)用了分類的方法,因?yàn)檫@些人之所以能說成“5個(gè)”,是因?yàn)樗麄兌际峭活惖?,其?biāo)準(zhǔn)就是他們都是學(xué)生,“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認(rèn)識物體和圖形時(shí),要求學(xué)生把形狀相同的放在一起,就是要學(xué)生運(yùn)用分類的方法,把“形狀”作為分類的標(biāo)準(zhǔn),把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個(gè)單元教學(xué),是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的方法。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)讓每個(gè)學(xué)生親自經(jīng)歷分類的過程,理解分類的必要性。
(2)初步感知分類有一定的標(biāo)準(zhǔn)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理事物的好習(xí)慣。
3、教學(xué)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影。
4、學(xué)具準(zhǔn)備:
1)房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。
2)學(xué)具盒。
二、說教學(xué)過程:
一)創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情,誰愿意告訴大家你都會做些什么呢?
2、看來同學(xué)們都是熱愛勞動(dòng)的好孩子!可是呀,老師家的寶寶林林,一回家就把房間弄成這個(gè)樣子了,你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。
二)創(chuàng)設(shè)時(shí)空、自主探究。
1、說說房間里有些什么呢?
2、你們都是她的哥哥姐姐了,你們愿意幫助她嗎?
3、師:這么多東西要收拾,好麻煩哦!你們準(zhǔn)備怎么收拾呢?(同桌說一說)。
4、討論:一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強(qiáng)調(diào):以小組為單位進(jìn)行整理,注意不能亂搶。比一比,看哪一組合作得最好!老師給這個(gè)小組獎(jiǎng)一顆合作星!
5、生匯報(bào),并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?
看來,我們要學(xué)會把各種物體按照它們各自的特性進(jìn)行分類,這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。
三)應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建。
1、分類在我們的生活中還有哪些應(yīng)用呢?你能說說嗎?
2、把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體,再進(jìn)行分類。
3、每行中不同的是什么?(找不同)。
4、給動(dòng)物分類。
(1)教室里這么熱鬧,可把一群小伙伴可急壞了,它們好想和大家一起玩??!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛,千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發(fā)動(dòng)物圖給學(xué)生,并出示掛圖)。
(2)睜開眼睛看看,你們看到了什么?(生說)師:藍(lán)藍(lán)的天空,寬闊的草地,潺潺的小河……多美的大自然呀!
(3)想想你手中的小動(dòng)物該回到哪里呢?(回到大自然?。┠敲催@些可愛的動(dòng)物該放回到大自然的哪個(gè)地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動(dòng)物)。
(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的――天上;會跑的――草地上;會游泳的――水里。
5、整理學(xué)具盒。
(2)匯報(bào):你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,放到學(xué)具盒里。
四)評價(jià)反思、自我體驗(yàn)。
你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?
五)板書設(shè)計(jì)。
分類。
學(xué)習(xí)用品。
玩具。
穿的。
體育用品。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十二
1、經(jīng)歷分類的過程,初步體會分類的思想,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)會按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片,白紙
一、導(dǎo)入
師:上課,今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,希望大家積極配合,共同上好這節(jié)課。
(亂七八糟)
師:他的家該整理整理了,誰能幫助他。
(生回答,師適時(shí)評價(jià))
師:老師聽出來了,你們是想把服裝鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。
生活中,我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理(師板題,生書空)
二、過程
師:你們問完了,老師又有想問的了,老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè),怎么辦?
生回答。
師:我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè),那么應(yīng)該怎么分呢?
(生匯報(bào),如果學(xué)生回答不出來,師提醒)
可以按形狀分(板書)可以按顏色分(板書)
師:那我們今天就來動(dòng)手分一分,好嗎?不過,分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)
學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào),師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果,
可以按圖表示整理結(jié)果,還可以按表表示整理結(jié)果。
師:這兩種表示方法一樣嗎?為什么?(因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。)
師:這是我們按形狀分類的結(jié)果,老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn),給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師:除了按形狀分類外,我們還可以按什么分類?(顏色)
就請大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分,和剛才的要求一樣,記錄并整理,一會向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師:這兩種分類方法的結(jié)果一樣么?為什么?
通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎?
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家,老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口,看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測題。
師:在生活中,大家還見過哪些分類現(xiàn)象?(垃圾分類,滲透德育教育)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十三
分類與整理(第一課時(shí))
1. 通過體育器材擺放的圖片對比,初步體會分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動(dòng)(教材例1),學(xué)會分類的方法,并能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì);體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。
3.體會到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。
學(xué)會簡單的分類方法,并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。
體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會用不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
生:圖二。因?yàn)閿[放得很整齊。
師:看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上,一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ,把一樣的東西放在一起,我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師:同學(xué)們,請觀察這 幅圖,你們看到了什么?
生:小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師:有三個(gè)小朋友是這樣分的,我們一起來看看吧!
(1)課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 :
第一個(gè)小朋友是這樣分的:我先分一分,再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形,然后再去數(shù)分別有幾個(gè)。
(2)課件出示第二個(gè)小朋友的做法:
第二個(gè)小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法;首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來,然后數(shù)一個(gè)畫一個(gè),這就是第二個(gè)小朋友整理出來的結(jié)果。
(3)課件出示第三個(gè)小朋友的做法:
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩,他先在紙上畫出這3種氣球的形狀,然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量,他就這樣把它簡單地表達(dá)出來了。
師:分完之后,你 們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:球形的氣球最多,有5個(gè);糖葫蘆形的氣球最少,只有3個(gè)。
師:同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢?
生:還可以按顏色來分,有紅色 、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。
師:我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧!
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁練習(xí)七第2題
四、課堂小結(jié)
問:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的知識,把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中,我們還可以根據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,比如物體的用途、大小、輕重等等)
課外延申:通過直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類
第一張圖片:超市的水果分類(節(jié)省顧客購物時(shí)間)
第二張圖片:圖書館的書本分類(方便讀者找所需書本)
第三張圖片:垃圾分類(保護(hù)環(huán)境)
五、課后作業(yè)
放學(xué)后,運(yùn)用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類整理,并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十四
1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類。
2、嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。
3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。
1、三次分類游戲的學(xué)具:小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份),示范學(xué)具一套。
2、循環(huán)游戲材料:二次分類,找影子,數(shù)立方體,10以內(nèi)組成作業(yè)單,填算式,藏寶,看鐘面填數(shù)字。
1、復(fù)習(xí)游戲。
(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。
(2)打電話(順數(shù)倒數(shù)):教師:“叮鈴鈴,12345”,幼兒:“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)
(3)碰球游戲(10以內(nèi)):集體一小組一個(gè)別。
2、新授游戲三次分類:
(1)提問引起幼兒興趣:我們班來了很多小動(dòng)物,你們知道是(出示范例,小猴子。)
(2)介紹游戲情景,幼兒動(dòng)腦筋初步解決問題。教師:有些小是得很傷心,因?yàn)檎也恢伊?,我們來幫幫它們,好?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會看標(biāo)記)
(3)講解游戲的步驟:每只小猴子都有自己的家,但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細(xì)看標(biāo)記,進(jìn)行三次分類,最后才能送它們回自己的家。
(4)幼兒嘗試一次分類:先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記,請幼兒上前分類。
(5)二次分類:看長尾巴、短尾巴標(biāo)記,請幼兒針對哭臉猴子進(jìn)行分類。
(6)三次分類:看大、小標(biāo)記,請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分,有兩只猴子順利到家)
(7)介紹新游戲。教師:還有猴子沒回到家呢,別著急,這就是今天的新游戲《三次分類》。循環(huán)游戲時(shí),每個(gè)小朋友都要玩,把每只猴子都送回家。
(8)介紹其他組游戲。教師:另外還有6組游戲,都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過的,如果你七組游戲都玩好可以去第八組,動(dòng)腦筋想想怎么玩,然后試一試。
(鐘面有1數(shù)字,把缺少的數(shù)字填上。)
3、循環(huán)游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。
第一組:二次分類;第二組:找影子;第三組:數(shù)立方體;
第四組:數(shù)的組成;第五組:填算式;第六組:三次分類;
第七組:藏寶;第八組:看鐘面填數(shù)字。
4、小結(jié)評價(jià)。
(1)針對游戲中幼兒的表現(xiàn),及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒。
(2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過,請個(gè)別幼兒{說玩法。(如有對的,表揚(yáng)幼兒;如沒有,則下次公布正確玩法。)
效果分析:
把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的形式,請幼兒選擇正確的路送葫子回家,形象生動(dòng)、情節(jié)有趣,深得幼兒的喜愛。示范講解時(shí),并且把所有猴子都送回家,那樣幼兒對后面的活動(dòng)就沒多大興趣了恰恰相反,只送了兩只猴子回家,但所有的標(biāo)記都會看了,后面之間活動(dòng),幼兒會認(rèn)為自己的使命未完成,依然興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新游戲,玩的正確率很高,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
專家點(diǎn)評:
本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng),但巧妙的是教師把分類的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn),每次分類以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記,上把標(biāo)記和分類活動(dòng)寓于游戲中,幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上,可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標(biāo)記并進(jìn)行分類活動(dòng),相信幼兒會有興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知分類的意義。
2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)進(jìn)行分類,感受圖表的簡潔。
3、體會分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會分類的目的和作用。
掌握分類方法,感知分類意義。
經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程,能用自己的方式(文字、圖畫、表格)進(jìn)行分類,感受圖表的簡潔。
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過超市購物,是嗎?
生:是。
生:是。
師:這樣分類整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀察得真仔細(xì),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三單元的分類與整理的按給指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(師板書:分類與整理)請同學(xué)們打開課本p27頁看一下主題圖。
(設(shè)計(jì)意圖:從去超市看入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而順利導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
二、探究新知
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示主題圖氣球圖片。(課件)
生:有三種,有愛心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
生1:哪個(gè)東西相同的是一類;
生2:每個(gè)東西都是一樣的。
生:球形的氣球最多,冰糖葫蘆形的氣球最少。
師:對,那你是怎么知道的呢?
生1:我是通過數(shù)數(shù)知道的;
生2:我認(rèn)為哪列最高就是最多,哪列最矮就是最少的。
師:對,通過象形統(tǒng)計(jì)圖,我們能快速直觀的看出來,誰是最多,誰是最少的,把它整理到一起。
(3)、導(dǎo)思點(diǎn)拔(課件略圖)
生:象形統(tǒng)計(jì)圖。
(設(shè)計(jì)意圖:將圖的演示逐步過渡到表,學(xué)生便不覺得突兀,對以后統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)
2、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)
師:觀察這兩個(gè)表,都是在分這些氣球,為什么分得的結(jié)果不一樣?
生:因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同,第一次是按形狀分,第二次是按顏色分的。
師:而它們的總數(shù)又是怎么樣的呢?好,讓我們來算一下。(板書)
形狀顏色
3+4+5=12(個(gè))3+3+6=12(個(gè))
師:那有什么是相同的呢?
生:總數(shù)不變。
小結(jié):按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,分類的結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類要根據(jù)實(shí)際情況,不同的情景要采用不同的分類方法。還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論怎么分,最后的總數(shù)都不變。)
三、課堂練習(xí)
1、把每組不同的物品圈起來。(課件)
2、按形狀分一分。(課件)
(設(shè)計(jì)意圖:緊跟練習(xí),對新知加以鞏固。)
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類與整理,你有什么收獲嗎?最后,我們回顧一下這節(jié)課的知識要點(diǎn):
按給定標(biāo)準(zhǔn)分類
1、事物可以根據(jù)形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類。
2、根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分類,雖然分類結(jié)果的呈現(xiàn)形式可能不同,但分類的結(jié)果一定相同。
分類與整理
形狀分顏色分
3+4+5=12(個(gè))3+3+6=12(個(gè))
按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,分類的結(jié)果也不同,但總數(shù)不變。
本節(jié)課教學(xué)中,我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如:本課通過解決簡單而又熟悉的實(shí)際問題“有這么多的氣球,可以怎樣分類呢?”來引入后,讓學(xué)生用自己的方式(文字、圖畫、表格)等呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果,從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程,為后面的統(tǒng)計(jì)教學(xué)積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十六
1.學(xué)會分同一類物品,并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類,感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力,語言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
難點(diǎn):會用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
一、引入新課
復(fù)習(xí):上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,誰能說說什么是“分類”?
引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題:分類)
二、小組活動(dòng),探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2.小組交流。
要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書。
a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1.分圖形(第30頁第4題)
要求:想一想,你會怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁的第5題。)
3.小結(jié)分類方法。
師:通過活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法,這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)
引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景,請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法,然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級分類與整理說課稿篇十七
1、學(xué)生通過分一分的活動(dòng),初步體會分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,并對分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)會對問題進(jìn)行分類的方法,并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備:卡片,表格,課件等
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
課件出示情景圖片。
由各種圖片引出分類的定義。(把同類的東西放在一起叫做分類)
二、教學(xué)互動(dòng)。
1、小組合作用老師分發(fā)的卡片分類
2、用例1的水果圖的練習(xí)用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。
(1)出示水果圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生上臺用象形統(tǒng)計(jì)圖表示結(jié)果。
a、按水果種類分。課件演示統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
b、按圖形形狀分。課件演示統(tǒng)計(jì)過程,學(xué)生歸納統(tǒng)計(jì)結(jié)果,引導(dǎo)記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(3)學(xué)生試用簡單的統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果。
a、按水果種類統(tǒng)計(jì)。
b、按圖形形狀統(tǒng)計(jì)。
(4)分小組合作完成課前老師分發(fā)的卡片記錄。
(5)生活中的分類現(xiàn)象。
(6)總結(jié)歸納:
a、什么叫分類?
b、分類的時(shí)候,可以用圖表來表示分類的結(jié)果。
c、分類的時(shí)候,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
三、作業(yè):實(shí)際運(yùn)用。
學(xué)生整理自己的書包。
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