八年級(jí)生物教案人教版(實(shí)用20篇)

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八年級(jí)生物教案人教版(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-11-08 15:24:13     小編:飛雪

編寫教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該注意評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié),使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高。這些教案不僅涵蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容,還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。

八年級(jí)生物教案人教版篇一

能力目標(biāo):能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級(jí)的位置。

情感目標(biāo):了解生物分類的依據(jù)和意義,了解雙名命名法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生物分類的七個(gè)等級(jí);。

生物分類的依據(jù)和意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

生物分類的七個(gè)等級(jí);。

生物分類的依據(jù)和意義。

教學(xué)工具。

多媒體電子課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容。

師:上堂課我們練習(xí)了如何對(duì)生物進(jìn)行分類。那么,我們對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?

生:生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。

師:分類的基本單位是什么呢?

生:種。

師:上節(jié)課講的動(dòng)物可以分為哪兩大類,其中又可以分為哪些小類?

師:很好,這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:第二節(jié)從種到界。

二、講授新課。

1、分類的依據(jù)。

師:幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫。

要求:

1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來,相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物。

生:根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除,找到狗和貓的相似度是很近的。

師:要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?

生:依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)。

2、分類的等級(jí)。

生:學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名。

生:最大的分類單位是界,最小的是種,依次是界、門、綱、目、科、屬、種。

師:

1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)。

2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位。

生:湯姆貓分類中的地位是動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種。

師:為了進(jìn)一步說明動(dòng)物的分類等級(jí),以馬來進(jìn)行再次講解。

生:通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)物的分類等級(jí)。

師:要求學(xué)生說出馬在分類等級(jí)中的地位。

生:動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種。

3、分類的意義。

師:通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義。

生:分類的意義是了解生物的多樣性,知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級(jí)。

4、雙名命名法。

師:通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識(shí)。

生:對(duì)雙名命名法有一些認(rèn)識(shí)。

5、總結(jié):

師生:一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

八年級(jí)生物教案人教版篇二

《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié),本章站在生物圈的高度,對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括,正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類的生活,并為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有中重要意義?;谝陨戏治?,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

二、教學(xué)目標(biāo)。

1知識(shí)目標(biāo):(1)舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2)認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。

2能力目標(biāo):辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),樹立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立:

1舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法。

1本節(jié)課貫穿資料分析和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā),啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。

2運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象,在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系資料分析,使學(xué)生理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中,生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物,有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。

五、學(xué)習(xí)方法。

通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程,體會(huì)同學(xué)見合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達(dá)能力。

六、教學(xué)過程。

1創(chuàng)設(shè)情景,激活思維。

通過展示北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片,讓學(xué)生觀察每個(gè)“福娃”所代表的動(dòng)物,由此引出新課。

2自主體驗(yàn),合作探究。

(1)通過展示幾組日常所見的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,得出動(dòng)物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時(shí),深入了解動(dòng)物過多或過少都是不利的。

(2)讓學(xué)生閱讀資料,引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考,來認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他動(dòng)物的影響。分組討論,每組可以有選擇性的回答問題,創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下,學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的,很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動(dòng)的開展,結(jié)合舊知識(shí)的鋪墊,學(xué)生對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。

(3)復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,通過生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。

3引領(lǐng)知識(shí),知情統(tǒng)一。

動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外,你還知道那些?小組以比賽方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。

4總結(jié)提升,畫龍點(diǎn)睛。

本節(jié)課通過對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析,不難看出,生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體。對(duì)于生物圈的保護(hù),人人有責(zé)。

5練習(xí)。

6布置作業(yè):結(jié)合實(shí)際,辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)。

第三章第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用。

一、幫助植物傳粉傳播種子。

二、維持生態(tài)平衡。

三、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

八年級(jí)生物教案人教版篇三

在語文教學(xué)中,我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后,提問學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛觞N做?”學(xué)生積極思維,提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活,又服務(wù)于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ),將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴,與作者共同感悟生活與人生。如此,會(huì)調(diào)動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在語文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

〖學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗。

二、訓(xùn)練發(fā)散思維。

現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí):

師引:(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?

學(xué)生答:螃蟹入侵,河道被毀壞。

學(xué)生答:外星人入侵。

……。

師引:本省本地區(qū)有沒有“生物入侵者”?

學(xué)生答:杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵,其它植物受到排擠,被一枝黃花占據(jù)了大片土地。

學(xué)生答:家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。

……。

他們個(gè)個(gè)張開思維的翅膀,飛到天南海北,飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非?;钴S,學(xué)生的視野非常開闊。

八年級(jí)生物教案人教版篇四

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力;2、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。

情感目標(biāo):養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。

重點(diǎn):1、描述人體的免疫功能;2、說明計(jì)劃免疫的意義。

難點(diǎn):舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備教材分析:充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí),分別說明三條防線的構(gòu)成、作用、配以形象化插圖,讓學(xué)生理解相關(guān)概念。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手,根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué)。

1、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡。

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫及視頻資料板書設(shè)計(jì)第三節(jié)免疫。

一、人體的免疫功能。

1、三道防線。

2、特異性/非特異性免疫。

二、計(jì)劃免疫教學(xué)后記1、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹,多舉事例會(huì)收到很好的效果。

2、時(shí)間關(guān)系,練習(xí)做的不夠多,應(yīng)當(dāng)注意。南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號(hào)。

2、疫苗是什么?為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染病?

述:今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》。

通過學(xué)習(xí),這些問題就迎刃而解。

什么叫免疫?資料分析。

三道免疫防線述:一起來看一段資料(璉球菌)。

資料1:

問:為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡?說明皮膚有什么樣的功能?回答。

問:皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎?

(阻擋病原體入侵)。

述:除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外,人體還有許多腔道(鼻腔、口腔、尿道等)與外界相通。

問:這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體,它們有相應(yīng)的保護(hù)人體健康的機(jī)制嗎?回答。

(腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì),呼吸道表面汗毛--阻擋病原體)。

述:皮膚、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等,構(gòu)成了人體的第一道免疫防線。

資料2:或者人體免疫力下降(流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體)。

問:如果皮膚不慎被劃傷,病菌侵入了人體,人體又該做出什么樣的防范措施呢?思考。

唾液中溶菌酶--殺菌(小狗舔傷口)。

吞噬細(xì)胞--吞噬病原體。

述:溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線。

思考:1、皮膚受傷為何會(huì)紅腫?2、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了?回答。

非特異性免疫問:以上這兩道免疫防線是生來就有的,還是后在形成的?答:生來就有。

問:這兩道防線是針對(duì)某種特定的病原體嗎?答:不是。

述:那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用,因此稱為非特異性免疫。

資料3。

特異性免疫述:水痘流行時(shí),已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人安然無恙,而沒有接種過的往往患病。

問:為何接種過疫苗的人能抵抗病毒?(體內(nèi)產(chǎn)生了抗體)回答。

述:這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞--抗體,什么叫抗體呢?閱讀課本。

(抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,淋巴cell是主要的免疫cell,免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,免疫器官包括脾、扁桃體、淋巴結(jié)等)。

述:提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞--抗原。

問:什么叫抗原呢?(抗原,抗體示意圖)。

述:由此可見,當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多、毒性強(qiáng),前兩道防線都抵御不了時(shí),人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞。

述:這樣一種免疫方式和前兩種方式不同,這種免疫是后天形成的,只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用,稱為特異性免疫。

小結(jié):免疫:非特異性免疫(概念,兩道防線)和特異性免疫(概念,第三道防線)。

問:為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染???思考交流。

計(jì)劃免疫述:正是由于疫苗有如此作用,所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種,這就是計(jì)劃免疫。

(北京市兒童免疫程序表)。

述:從這張表中我們可以看出,兒童從出生起,就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問:我國衛(wèi)生部規(guī)定,一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗?(p80)回答。

述:我國將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"。

拓展1、免疫的功能2、練習(xí)完成練習(xí)。

八年級(jí)生物教案人教版篇五

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生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

教學(xué)目標(biāo):

1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

難點(diǎn):在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

分析書本p19的資料,回答問題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)也影響環(huán)境。

過渡問題:那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子,人類對(duì)環(huán)境的影響,植物對(duì)環(huán)境的影響,動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)。

講解實(shí)驗(yàn):植物對(duì)空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對(duì)空氣濕度的影響。

2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測(cè)量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)。

4.填寫p7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

舉例:曲線圖的畫法:

總結(jié):前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對(duì)生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些知識(shí)來解答下面問題。

6、練習(xí):

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會(huì)死亡,這一現(xiàn)象說明()。

a.每種生物都是有壽命的。

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境。

c.動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會(huì)死亡。

d.生物的生存環(huán)境很容易破壞。

2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()。

a.充分利用光能b.減少陽光照射。

c.適應(yīng)低溫d.適應(yīng)潮濕的環(huán)境。

3)許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對(duì)此的解釋為()。

a這些鳥不適應(yīng)環(huán)境。

b.被食的鳥是警惕性不高的。

c.適應(yīng)是絕對(duì)的。

d.適應(yīng)具有一定限度和相對(duì)性。

7、講解書本課后練習(xí)。

教學(xué)后記:

這節(jié)課不僅要講理論課《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》的原理和過程。對(duì)于《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難,學(xué)生容易理解,但對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)《植物對(duì)空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時(shí),最后超出課時(shí),學(xué)生也只是一知半解,特別是對(duì)于為什么要用裸地、草地、灌叢三個(gè)環(huán)境來做這個(gè)實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生很難理解,還有對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出計(jì)劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程,原理用一節(jié)課來講述,因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說很陌生,只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個(gè)課時(shí)的課是有必要的。

教學(xué)反思:

應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間,這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握,自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。

八年級(jí)生物教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;。

3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。

教學(xué)過程:

一、引入:

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀p1上的文字。

2.談話引入。

師:“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,還記得種鳳仙花嗎?科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽,好嗎?”

二、探究?jī)?nèi)容:

1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1)讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2)歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。(板書:要澆水,要種到土里,要有合適的溫度。)。

3)改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果?說說可以改變什么條件?(板書:少澆一點(diǎn)水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?)。

2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論:

1)你想研究什么問題,你打算怎樣做?

2)你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣?

3)像你那樣做是改變了什么條件?

4)哪些條件是沒有改變的?

5)改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓又?

3.確定研究的問題,并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

1)小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

2)對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡,使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,弄清內(nèi)容要求,然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

八年級(jí)生物教案人教版篇七

一、學(xué)情分析:

通過上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),動(dòng)手能力有所提高,特別是顯微鏡的使用,臨時(shí)裝片的制作。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,將竭盡所能開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、開展調(diào)查活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、動(dòng)手操作能力、分析問題的能力及表達(dá)能力。使同學(xué)們無論是在知識(shí)還是在能力上都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、教育教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

讓學(xué)生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著,而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響。

2.能力目標(biāo):

通過觀察與思考、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動(dòng),加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,作出假設(shè),制定并實(shí)施探究計(jì)劃,記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過測(cè)量獲取數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。提高學(xué)生的分析能力、閱讀理解能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作交流能力及語言表達(dá)能力。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和具體探究過程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,人們?cè)谘芯康倪^程中,隨著研究手段和研究方法的不斷改善,對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí),不斷有新的發(fā)展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)生物圈的意識(shí),形成人與自然和諧發(fā)展的.觀念,并規(guī)范自己的行為,積極參加環(huán)境保護(hù)活動(dòng);理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系,提高生物科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析。

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析:

究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解人的食物來源于環(huán)境,人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng),人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,人體內(nèi)廢物的排出,以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析、模擬探究和擬定計(jì)劃等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的密切關(guān)系。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué),而是在講述人體的由來、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí),始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中,引導(dǎo)學(xué)生分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系,是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。

四、具體措施。

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作,提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

五、教學(xué)方法。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,刻苦鉆研新課改新教材。備課不僅要備教材還要備學(xué)生,備教學(xué)方法。根據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)好每一堂課,不上無準(zhǔn)備的課。采用學(xué)生最易懂最易接受的教學(xué)方法,達(dá)到事半功倍的成效。對(duì)教學(xué)過程和課時(shí)安排都要備好。認(rèn)真準(zhǔn)備電子教案和平時(shí)教學(xué)教案。每一節(jié)課都要備精,不出現(xiàn)一點(diǎn)遺漏,涉及到的圖例提前準(zhǔn)備好。

2、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生都愛好生物這一學(xué)科。注意課堂信息的反饋,平時(shí)多與學(xué)生交流,這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里。進(jìn)而了解學(xué)生的情況,做到心中有數(shù)。

3、教學(xué)中要不定期的進(jìn)行提問、小測(cè)。一方面檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理。

4、適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐型的作業(yè)。生物是一門自然科學(xué),很多知識(shí)都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等。通過結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)明白很多日常生活中的情況及其成因。學(xué)生會(huì)從中獲得很多知識(shí),學(xué)會(huì)一些疾病的預(yù)防等,對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)都有幫助,從而可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物。

5、備課時(shí)要不斷的進(jìn)行設(shè)疑,接著給與合理的解答,從學(xué)生考慮會(huì)有什么樣的疑問。為應(yīng)對(duì)好課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。

6、根據(jù)學(xué)生的情況,采用最為有效的教學(xué)方法。對(duì)于個(gè)別學(xué)生則根據(jù)其的特點(diǎn)采用個(gè)別教學(xué)法,因人制宜,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。平時(shí)對(duì)后進(jìn)生多加以輔導(dǎo),不讓任何一個(gè)學(xué)生落后,輔導(dǎo)的同時(shí)更要做好學(xué)生的思想工作。

7、在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度(略)。

八年級(jí)生物教案人教版篇八

2、描述人的生殖過程,說明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式,說出出生后發(fā)育的分期。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。

2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點(diǎn))。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景:

觀察桃花的結(jié)構(gòu),果實(shí)和種子的形成,引出有性生殖的概念。

1、有性生殖。

(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來,而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

2、無性生殖。

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用。

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有:扦插和嫁接等。

(2)嫁接:蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。

4、植物無性生殖的條件。

環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等。

6、質(zhì)疑:植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

二、互動(dòng)探究合作求解。

2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的,農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí),先把塊莖用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。

2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過細(xì)胞的____________和__________,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________,世代相續(xù),生生不息。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《練習(xí)冊(cè)》。

八年級(jí)生物教案人教版篇九

教師寄語:勤觀察,多調(diào)查,增知識(shí),拓視野!

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,并將你所知道的生物行歸類。

能力目標(biāo):學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境,培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。

情感目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況,從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開始。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力及分工合作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。

學(xué)習(xí)過程:

一、課前預(yù)習(xí):

我國的森林資源每五年清查一次,這就是__________,人口普查也是_____。

二、導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生物的特征,課下每個(gè)小組都對(duì)我們學(xué)校的生物做了調(diào)查,請(qǐng)各小組把你們的調(diào)查方法和結(jié)果進(jìn)行展示,說出你們組是怎樣調(diào)查的,結(jié)果是怎樣的。

三、合作探究:

(一)通過學(xué)生的發(fā)言,明確以下知識(shí):

1.調(diào)查時(shí)首先要明確和,制定合理的。調(diào)查的范圍很大時(shí),就要進(jìn)行,調(diào)查過程中要如實(shí)。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行和,有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.調(diào)查校園的生物種類的方法步驟是:

(1)選擇調(diào)查范圍(校園)。

(2)分組:__________人為一個(gè)調(diào)查小組。

(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。

(4)調(diào)查記錄(請(qǐng)?zhí)貏e注意____________、_____________和______________里等處容易被忽略的小生物,還有空中偶爾飛過的_____________和________________。

(5)歸類。

(6)將歸好類的生物的資料進(jìn)行整理,寫在筆記本上。

(二)生物的歸類方法。

1.請(qǐng)根據(jù)本小組在室外開展的“調(diào)查校園生物活動(dòng)”的有關(guān)情況填寫下列內(nèi)容:

(1)我們的調(diào)查路線是;。

(2)我們的調(diào)查范圍是;。

(3)我們組一共調(diào)查到了()種生物,其中植物()種,動(dòng)物()種,其他生物()種;說說它們與人類的關(guān)系。

(4)從調(diào)查到的生物中選1~2種,說說它們的生活環(huán)境有什么不同?

(5)這次活動(dòng)中,我體會(huì)最深的是:

2.對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類,可按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),將生物分為_______、_______和_____三大類;也可按照生活環(huán)境將生物分為_______和______等;還可以按照用途,將生物分為__________、_________、__________、____________等。

四、拓展創(chuàng)新:

下圖是某同學(xué)在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動(dòng)過程中,所拍攝的五幅照片。

八年級(jí)生物教案人教版篇十

一、教學(xué)目標(biāo):

1、說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點(diǎn):

描述部分所調(diào)查生物的特征。

三、課前準(zhǔn)備:

幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程:

1、把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,選出小組長(zhǎng),說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處,每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項(xiàng):

如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報(bào)告冊(cè)p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求:

出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間,要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按p9的分類方法)并對(duì)個(gè)別小組作出表揚(yáng)??偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題:1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中,你又想到哪些新的問題?)。

教學(xué)后記:

初一(2)班沒有說明細(xì)節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括,動(dòng)物,植物,真菌等其他生物。

初一(9)班事前說好了各種注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。

初一(10)班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,該班學(xué)生較文靜,氣氛太沉悶。

初一(3)班課堂紀(jì)律太亂,幾位同學(xué)特意搗蛋,但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò),調(diào)查到的種類較多,有些學(xué)生的知識(shí)面很廣,認(rèn)識(shí)植物種類多。

初一(5)班守紀(jì)律,調(diào)查生物最少19種,最多29種,證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生,學(xué)生積極性高,對(duì)老師的布置完成得很好。

初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好,很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物,男同學(xué)一堆,女同學(xué)一堆,紀(jì)律不好,但調(diào)查到最多的生物種類有40種,最少的也有25種,證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣,但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,是聯(lián)想到和想到的,缺乏科學(xué)精神。

教學(xué)反思:

在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,,不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。

八年級(jí)生物教案人教版篇十一

1、描述真菌的主要特點(diǎn)。

2、掌握日常生活中常見的真菌,分析霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)觀察能力。

4、理解一些食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。

重點(diǎn):

1、掌握日常生活中常見的真菌以及它們的生命周期。

2、提高觀察能力。

難點(diǎn):真菌的繁殖方式的'特點(diǎn)。

教師:使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養(yǎng)青霉和曲霉,為每個(gè)小組提供帶有霉菌的面包和果實(shí);制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的多媒體教學(xué)材料,并指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。

學(xué)生:復(fù)習(xí)初中生物課程中的酵母菌結(jié)構(gòu)知識(shí);查詢相關(guān)真菌的知識(shí);制作孢子印。

1課時(shí)。

觀察真菌結(jié)構(gòu)并理解真菌的重要性。

使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生思維,介紹本節(jié)課的主題。

讓學(xué)生根據(jù)觀察多媒體教學(xué)材料以及實(shí)物標(biāo)本,結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)和查詢到的資料,相互討論對(duì)真菌的理解。提供實(shí)物標(biāo)本和收集的資料,參與學(xué)生的討論,及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

通過放大鏡觀察已經(jīng)培養(yǎng)好的青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)觀察能力。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點(diǎn)。探討在何時(shí)何地采集蘑菇最容易,從而了解真菌的生命規(guī)律。讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu),了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

回憶酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)并結(jié)合最新的知識(shí)描述單細(xì)胞真菌的構(gòu)造。酵母菌的圖示將被用來與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識(shí)。

能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的,這是觀察真菌的繁殖良機(jī)。在課前,學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導(dǎo)。問題將由導(dǎo)師提出:真菌是如何繁殖后代的?真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個(gè)體?學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。

模擬實(shí)驗(yàn)將會(huì)模擬孢子的傳播過程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識(shí),也能讓他們了解食用菌的養(yǎng)殖過程和方法。學(xué)生將和導(dǎo)師一起進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)"孢子的傳播過程",并分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。導(dǎo)師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

八年級(jí)生物教案人教版篇十二

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。

3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。

1課時(shí)

6-3-保護(hù)生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環(huán)境的破壞與改變

二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)

三、法律保護(hù)

《中華人民共和國森林法》

《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》

《保護(hù)生物多樣性公約》

1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()

a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生

2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()

a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)

c、克隆d、法制管理

3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林,后來卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()

a、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁b、北方寒流長(zhǎng)期侵襲

c、長(zhǎng)年干旱,赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

八年級(jí)生物教案人教版篇十三

通過觀察和信息交流,以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生了解昆蟲的生殖和發(fā)育知識(shí),以此明確變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。

雖然學(xué)生對(duì)昆蟲比較熟悉,但對(duì)它們的生殖和發(fā)育缺乏足夠的了解,因此教師需要從實(shí)際生活中出發(fā),利用直觀教學(xué)加深學(xué)生的.感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

1.能夠描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。

2.能夠通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3.能夠舉例說明昆蟲在人類生活和生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

創(chuàng)設(shè)情景、觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、得出結(jié)論。

1.家蠶的生殖和發(fā)育。通過觀察和學(xué)習(xí),了解家蠶的生殖發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育。介紹家蠶的生殖和發(fā)育知識(shí)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.其他昆蟲的發(fā)育。通過學(xué)習(xí)和討論,了解各種昆蟲的發(fā)育過程及其區(qū)別。介紹其他昆蟲的發(fā)育過程并與家蠶進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。3.昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過舉例及討論,了解昆蟲在生活和生產(chǎn)中的作用。介紹昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的重要作用,并引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題。

創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去,并通過反復(fù)的觀察、思考、分析、總結(jié)和討論等環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

感受與獲得。

達(dá)標(biāo)測(cè)試:篤望之角。

深入探討。

本節(jié)課程著重澄清了變態(tài)、完全變態(tài)、不完全變態(tài)等術(shù)語的含義。學(xué)生對(duì)這些概念的掌握狀況十分良好。

八年級(jí)生物教案人教版篇十四

2、描述人的生殖過程,說明胚胎發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)方式,說出出生后發(fā)育的分期。

1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點(diǎn))。

一、創(chuàng)設(shè)情景:

觀察桃花的結(jié)構(gòu),果實(shí)和種子的形成,引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來,而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有:扦插和嫁接等。

(2)嫁接:蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等

6、質(zhì)疑:植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

二、互動(dòng)探究合作求解

2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的,農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí),先把塊莖用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。

2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過細(xì)胞的____________和__________,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________,世代相續(xù),生生不息。

四、小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

《練習(xí)冊(cè)》

八年級(jí)生物教案人教版篇十五

在本學(xué)期中,教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生物的繁衍和發(fā)展以及生物與環(huán)境這兩個(gè)單元。相比上學(xué)期,研究實(shí)驗(yàn)減少了些許,而觀察和思考,科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目得到了增加。此外,學(xué)生的閱讀量也有所增加,知識(shí)面得以擴(kuò)大。

1.強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.在繼續(xù)關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程的同時(shí),努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,并不斷提高對(duì)“135”教育理念的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要?jiǎng)?chuàng)新和突破,使自己的教學(xué)更加有效同時(shí)充滿樂趣。

3.探究新的教學(xué)模式,積極吸收并整理上一學(xué)年的經(jīng)驗(yàn),鞏固成果。同時(shí),還要完成相關(guān)課題。

4.深入研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)教師們的積極性,并發(fā)揮學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì)。同時(shí),嘗試開展學(xué)校開放日活動(dòng)。

5.持續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系,特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,初步歸納和整理適合我校校情的評(píng)價(jià)體系。

6.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生深入了解生物的生殖和發(fā)育,并從中獲得更深層意義上的保護(hù)生物、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。

7.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道如何健康地生活。

8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

1.教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念,追求面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)因材施教,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),要致力于提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng),使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.大力倡導(dǎo)“問題即課題,教學(xué)即研究,成果即成長(zhǎng)”的教育科研觀。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備科研意識(shí),同時(shí)邊實(shí)驗(yàn)、邊研究,力爭(zhēng)做一名科研型快樂的教育工作者。

3.在教學(xué)中,教師應(yīng)努力使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面有所提升。同時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

本學(xué)期八年級(jí)兩個(gè)班共有100多名學(xué)生,這些學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)非常感興趣。上學(xué)期,生物學(xué)科的平均成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中名列前茅,但是高分學(xué)生較少,較多的學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致班級(jí)平均分較低。為了提高成績(jī),我們需要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們將采取以下措施:

1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法,并對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2.精心策劃好課堂教案。

3.探索新的教學(xué)方法,提高課堂效率。

4.開展課外輔導(dǎo)、寫小論文和小制作,提高學(xué)生的興趣。

5.認(rèn)真批改作業(yè),幫助學(xué)生解決存在的問題。

6.培養(yǎng)優(yōu)秀生源,幫助后進(jìn)生。

下面是本學(xué)期的進(jìn)度安排:

周次授課內(nèi)容。

1被子植物的繁殖。

2動(dòng)物的繁殖和發(fā)育;人的繁殖和胚胎發(fā)育。

3性狀和基因;遺傳物質(zhì)的'基礎(chǔ)。

4人的性別的決定;基因突變。

5遺傳病和優(yōu)生;第一次月考。

6生命的起源和進(jìn)化歷程。

7生物的進(jìn)化原因;人類的起源;現(xiàn)代生物技術(shù)。

8非生物因素和生物的影響;生物因素和生物的影響。

9五一長(zhǎng)假。

10復(fù)習(xí);期中考試。

11生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響;生物和環(huán)境的組成和類型。

12食物鏈和食物網(wǎng);生物鏈。

13人類和自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展。

14復(fù)習(xí)七年級(jí)上、下冊(cè);第二次月考。

16復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè);期末考試。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)。

八年級(jí)生物教案人教版篇十六

(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容:生物的無性生殖;實(shí)驗(yàn)――酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

1、通過對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):

1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)

1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準(zhǔn)備:

1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:

一、引出生物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說,“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,你們知道

這是表達(dá)的什么樣意思嗎?

2、診斷性設(shè)問:這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了生

3、啟發(fā)問題:你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來。那

么,有沒有這種情況,不經(jīng)過受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、

載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書,討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級(jí)生物教案人教版篇十七

1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中,概述出花的主要結(jié)構(gòu)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過程,從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

3、模擬人工輔助傳粉,認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。

1、雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng)。

一、花的結(jié)構(gòu)

1、花托

2.萼片

3.花瓣

4.雄蕊

5.雌蕊

小結(jié):花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。

方案一:兩人合作,結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻R姷牡湫偷囊环N被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu),相互交流,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

方案二:四人合作,根據(jù)假設(shè),結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,觀察桃花模型,認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu),分析、交流,明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,驗(yàn)證假設(shè),概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

方案三:結(jié)合生活實(shí)際,自主性學(xué)習(xí),回憶平時(shí)常見的被子植物的花,對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想、觀察,認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu),相互交流合作,解答疑惑,概述出雄蕊和雌蕊是花的.主要結(jié)構(gòu)。

方案四:兩人合作,結(jié)合書中的插圖,按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu),對(duì)照已經(jīng)解剖開的桃花(鮮花或掛圖)黏貼圖,根據(jù)疑惑,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu),概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生畫花、說花,圍繞困惑:與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么?進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu),巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生得出結(jié)論。利用桃花模型質(zhì)疑:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,它還能發(fā)育成果實(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,觀察模型,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),檢驗(yàn)假設(shè),得出結(jié)論。

用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力,請(qǐng)學(xué)生帶著疑惑,自學(xué)、相互交流,認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的?組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到,在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際,用掛圖或板圖進(jìn)行說明,幫助學(xué)生加深理解。

二、傳粉和受精

1、傳粉:花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。

2、受精:精子和卵細(xì)胞相融合的過程。

方案一:調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,運(yùn)用邏輯思維能力,想像、回憶,用精煉、生動(dòng)的語言,描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,在教師指導(dǎo)下,進(jìn)一步了解傳粉過程,總結(jié)出什么是傳粉。

方案二:根據(jù)問題,仔細(xì)觀看錄像(cai課件),合作交流,描述(蟲媒花和風(fēng)媒花)傳粉的過程,在教師指導(dǎo)下,總結(jié)出什么是傳粉。

方案三:課前小組合作排練,課上以小組為單位模擬表演(蟲媒花和風(fēng)煤花)傳粉過程,在活動(dòng)中,通過觀察、分析,總結(jié)出什么是傳粉。

三、果實(shí)和種子的形成

方案一:根據(jù)問題,調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,聯(lián)系生活實(shí)際,大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程,最終在合作交流中,進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

方案三:針對(duì)書中的不解之處,在教師指導(dǎo)下,利用活動(dòng)教具,黏貼果實(shí)和種子的形成過程,使抽象問題具體化,從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四:在教師幫助下,列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程,從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境:花落后能結(jié)出果實(shí)。激發(fā)學(xué)生求知欲望,指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程,分析推理,得出結(jié)論。

花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法,認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。

八年級(jí)生物教案人教版篇十八

知識(shí)與技能:

(1)通過分析食物鏈讓學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的概念。

(2)通過模型的構(gòu)建讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程。

(3)通過定量分析讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

過程與方法:

(1)通過定量分析生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與輸出,發(fā)展學(xué)生的思維遷移能力。

(2)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)引導(dǎo)學(xué)生從能量的角度理解生命系統(tǒng),初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),提高生物學(xué)科素養(yǎng)。

重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)。

難點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的規(guī)律以及應(yīng)用。

【問題探討,引入課題】。

a、糧食全部供應(yīng)給人吃。

b、一部分糧食供應(yīng)給人吃,同時(shí)用一部分糧食喂豬,人吃豬肉。

學(xué)生積極思考,教師不給出確切答案,引導(dǎo)學(xué)生從獲得能量維持生存的角度分析,進(jìn)而引入課題。

【設(shè)置問題,引導(dǎo)思考】。

問題1:能量對(duì)生命系統(tǒng)的意義?

講述:根據(jù)熱力學(xué)第二定律,在封閉系統(tǒng)中,隨著時(shí)間的推移無序性將增加。生命系統(tǒng)是開放的系統(tǒng),可以通過獲取能量來維持系統(tǒng)的有序性。對(duì)于個(gè)體來說沒有能量的輸入就意味著死亡;對(duì)生態(tài)系統(tǒng)來說,如果在較長(zhǎng)的時(shí)間沒有能量輸入,必定會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)崩潰。

問題2:能量如何輸入到生命系統(tǒng)?

講述:生產(chǎn)者(綠色植物)通過光合作用,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,固定在他們所制造的有機(jī)物中,從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。消費(fèi)者和分解者不能利用光能,從攝入的有機(jī)物中獲取能量,從而實(shí)現(xiàn)能量的輸入。

問題3:輸入生物體內(nèi)的能量有哪些用途?

講述:生物體通過細(xì)胞呼吸,將有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成atp中活躍的化學(xué)能,用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖,在此過程中有糖類脂肪蛋白質(zhì)的積累,一部分能量?jī)?chǔ)存在了這些有機(jī)物中。呼吸作用同時(shí)產(chǎn)生了大量熱能,熱能不能被生物直接利用,散失到無機(jī)環(huán)境中。

問題4:怎樣研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)?

【閱讀教材,自主學(xué)習(xí)】。

閱讀課本p94,思考下列問題:

1、輸送到地球的太陽能被全部吸收了嗎?

2、生產(chǎn)者所固定的太陽能都有哪些去路?

3、初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量全部都被吸收了嗎?

4、初級(jí)消費(fèi)者的能量都有那些去路?

【師生互動(dòng),構(gòu)建體系】。

投影能量流經(jīng)第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)圖解,學(xué)生積極思考,相互討論,補(bǔ)充和完善相關(guān)答案。

強(qiáng)調(diào):a、同化量=攝入量—糞便量b、糞便量歸屬上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

師生共同完成生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)過程圖解5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

師生總結(jié):

能量流動(dòng)的起點(diǎn):始于生產(chǎn)者固定太陽能(能量的輸入)。

能量流動(dòng)的渠道:沿著食物鏈的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)(能量的傳遞);

各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來源去路:

流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者通過光合作用所固定的太陽能的總量。

能量的最終去路:以熱能的形式散失。

【合作探究,深入分析】。

投影賽達(dá)博格湖的能量流動(dòng)圖解。

問題:1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律?

引導(dǎo)學(xué)生用林德曼獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析:對(duì)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(生產(chǎn)者)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(植食性動(dòng)物)、整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入輸出值進(jìn)行分析。師生總結(jié):生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。

林德曼從中國諺語“大魚吃小魚,小魚吃蝦米”中得到啟發(fā):要從食物鏈的角度對(duì)能量流動(dòng)進(jìn)行研究。投影賽達(dá)博格湖食物鏈中能量流動(dòng)圖解。

問題:2、生態(tài)系統(tǒng)的能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)具有什么特點(diǎn)?

學(xué)生思考討論得出結(jié)論:1、單向流動(dòng);2、逐級(jí)遞減。

引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率,得出結(jié)論:大約是10%—20%。

如果將單位時(shí)間內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值,由高到低繪制成圖形,呈現(xiàn)出金字塔形狀,成為能量金字塔。從能量金字塔可以看出,在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)過程中消耗的能量就越多。

【綜合應(yīng)用,解決問題】。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐健稗r(nóng)產(chǎn)品分配”的問題上,現(xiàn)在你會(huì)再選擇哪種策略?

2、讓學(xué)生從能量流動(dòng)特點(diǎn)的角度解釋如下兩個(gè)現(xiàn)象:

(1)一條食物鏈一般不會(huì)超過5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí);

(2)、“一山不容二虎”。

思考:如果把各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量關(guān)系,用繪制能量金字塔的方式表達(dá)出來,是不是也是金字塔形?如果是,有沒有例外?舉例:繪制一個(gè)有樹木、白蟻和啄木鳥組成的食物鏈中個(gè)體數(shù)量關(guān)系圖形。觀察它們和能量金字塔的'區(qū)別。總結(jié):能量金字塔是普遍的規(guī)律,而數(shù)量金字塔則不是,跟生物個(gè)體的體型大小有機(jī)物含量有關(guān)。

【隨堂練習(xí)】。

1、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述正確的是()。

a、通過消費(fèi)者的糞便流入到分解者體內(nèi)的能量屬于消費(fèi)者同化作用獲得的能量的一部分。

b、能量流動(dòng)可以循環(huán)流動(dòng)。

c、生產(chǎn)者可通過光合作用合成有機(jī)物,并把能量從無機(jī)環(huán)境帶到生物群落。

d、當(dāng)捕食者吃掉被捕食者時(shí),捕食者便獲得了被捕食者的全部能量。

2、假設(shè)下圖食物網(wǎng)中的水稻固定的太陽能為n,能量傳遞效率為10%,則人獲得的能量為()。

5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

a、等于10—1nb、等于10—2nc、少于10—1nd、少于10—2n。

3、在一個(gè)高產(chǎn)的人工魚塘中同時(shí)存在著生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者和分解者。其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者和分解者的能量依次為b、c、d,下列表述正確的是()。

a、a=b+c+db、a=b+cc、ab+c+dd、a。

4、如圖食物網(wǎng)中的貓頭鷹體重每增加20g,至少需要消耗植物()。

5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

a、200gb、250gc、500gd、1000g。

5、2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。

二、能量流動(dòng)的過程。

三:能量流動(dòng)的特點(diǎn)。

1、單向流動(dòng)。

2、逐級(jí)遞減。

八年級(jí)生物教案人教版篇十九

3.簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。

1.類人猿和人類特征的比較;

2.人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn);

3.由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

《一》情景引入。

播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)。

【學(xué)生活動(dòng)】:對(duì)于影視片作自我的感想,自行發(fā)言。

【引入新課】:剛才請(qǐng)同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠??——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿這些與人類行為極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。

《二》類人猿與人類有極為相似的特征。

【學(xué)生討論】:為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近?說明理由。人類具有哺乳動(dòng)物的特征,屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究,證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

(1)人類與類人猿有哪些不同的特征?

(2)人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的?

【小結(jié)】:人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化,森林減少,在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存,在與環(huán)境斗爭(zhēng)的過程中雙手變得越來越靈巧,大腦越來越發(fā)達(dá),逐漸產(chǎn)生了語言和意識(shí),并形成了社會(huì)。而一直生活在樹上的森林古猿,經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代,逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以,兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。

【活動(dòng)】:探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義。

【總結(jié)】:手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng),而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。

第二課時(shí)。

《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動(dòng)】:

請(qǐng)同學(xué)們看教材24頁。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

(1)南方古猿的特征是什么?

(2)能人或早期猿人的特征是什么?

(3)直立人的特征是什么?

(4)智人的特征是什么?

【學(xué)生活動(dòng)】:

閱讀教材找答案。

(1)南方古猿:腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)。

(2)能人:腦容量700ml,能制造使用工具。

(3)直立人:腦容量1088ml,能用火和工具。

(4)智人:腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng),能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng)。

《三》現(xiàn)代人種。

【教師活動(dòng)】:

人種或種族,是指在體質(zhì)特征,如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上,現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的`人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種,現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為4種:

(1)蒙古利亞人:中國人、日本人。

(2)高加索人:俄羅斯人、德國人、法國人。

(3)尼格羅人:古巴人、印度人。

(4)澳大利亞人:美國人。

【總結(jié)】:

總之,在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史演變過程中,人類的出現(xiàn)是最晚的,人類的祖先使用和制造工具,既是人類求得生存的手段,也是人類進(jìn)化的一個(gè)重要因素,所以,從這個(gè)角度講,勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身,也選擇了人類本身。

五.課堂練習(xí):

八年級(jí)生物教案人教版篇二十

1.列舉生物多樣性的三個(gè)層次,概述它們之間的關(guān)系。

2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性。

3.說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面。

1.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性,形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識(shí)。

2.關(guān)注我國的生物多樣性,增強(qiáng)民族自豪感。

1.教學(xué)重點(diǎn)。

(1)生物多樣性的三個(gè)層次。

(2)保護(hù)生物多樣性的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

(1)生物多樣性二個(gè)層次的關(guān)系。

(2)基因多樣性。

從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看:生物種類的多樣性很直觀,是知識(shí)的切人點(diǎn);基因的多樣性是關(guān)鍵,是知識(shí)的深化生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中,圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解,以我國生物的多樣性為主線,在歸納知識(shí)的同時(shí),完成對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究,通過分析事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次的內(nèi)涵,理解三個(gè)層次之間的關(guān)系。

多媒體課件,相關(guān)資料。

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課[設(shè)問]。

(1)“生物的多樣性”這個(gè)名詞側(cè)重于哪個(gè)字?

播放多媒體:游弋的'魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林、荒漠等。

[提問]。

(1)從剛才的片段中,你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)?

(2)同—種生物有沒有不同的類型?

(3)為什么會(huì)有如此豐富多樣的生物?

[歸納總結(jié))。

(1)“多”字。

(2)種類多,三個(gè)層次,“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層面的多樣性。

觀察并積極思考,回答問題。

創(chuàng)設(shè)情境,通過分析“多”字,指出生物多樣性的含義,糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識(shí)。

生物種類的多樣性[過渡]。

大千世界,蕓蕓眾生,我們剛才看到的只是生物大干世界中的幾個(gè)片段、上物到底有多少種,很難確切地統(tǒng)計(jì)出來,但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。

[資料分析]。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容,并討論相關(guān)問題。學(xué)生閱讀資料,通過小組合作,交流、討論相關(guān)問題。

利用教相中的3個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生分析我國生物種類多樣性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,滲透愛國主義教育。

教學(xué)。

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。

生物種類的多樣性[小結(jié)]。

從上述資料可以看出,我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動(dòng)物種數(shù)最多的國家之一,而日植物資源也十分豐富:特別是裸子植物最為豐富,被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。

[想一想)。

我國三北防護(hù)林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹,飽受星天生肆虐之苦,為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢。

[小結(jié)]。

從這個(gè)例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富,保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。[回答]。

生物之間是相互依存,相互制約的。生物的種類越豐富,抵抗外界干擾、保持相對(duì)穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。

理解生物種類多樣性的重要意義。

基因的多樣性[設(shè)問]。

我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性,影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么?

[展示圖片]。

展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片-。

[提問]。

(1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么?

(2)同一種生物,為什么也會(huì)有差異?

[總結(jié))。

生物的細(xì)胞內(nèi)有成千上萬個(gè)基因。不同種生物的基因有所不同,每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此,生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。

[提問]。

[資料]。

生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的,內(nèi)在因素是基因。

[回答]。

(1)根本原因是基因不同。

(2)即使是同種生物,不同的個(gè)體之間的基因也不完全相同。

[回答]。

通過一系列圖片使抽象知識(shí)直觀化,學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)。

利用上一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,點(diǎn)撥學(xué)生思考。

教學(xué)。

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。

基因的多樣性。

[提問]。

(1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點(diǎn)?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點(diǎn),

(2)通過搜集資料,你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎?

(3)基因多樣性有什么意義,

[資料]。

[小結(jié)]。

從以卜事例可以看出.某種生物個(gè)體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性,而基因的多樣性對(duì)物種延續(xù)有著重要意義。

[回答]。

(1)我國野生大豆的優(yōu)點(diǎn)是能杭萎黃病;因?yàn)槲覈蠖咕哂锌刮?/p>

黃病的基因。

(2)袁隆平培育雜交水稻等。

(3)基因多樣性為動(dòng)植物提供了豐富的遺傳資源。

[回答]。

因?yàn)榻H繁殖,雙親可能攜帶相同的致病基因,會(huì)將致病甚因遺傳給子代,使子代患上遺傳性疾病。

通過對(duì)資料的分析,使學(xué)生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一,體會(huì)基因多樣性的重要意義,并形成保護(hù)基因多樣性的意識(shí)。

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

[過渡]。

在一定的區(qū)域內(nèi),生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體,便是生態(tài)系統(tǒng)。

[展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片]。

它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng),

[小結(jié)]。

我國幅員遼闊,生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的,不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

觀察圖片,思考作答:有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。

認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,提高識(shí)圖觀察能力。

三個(gè)層次之間的關(guān)系[試一試]。

我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個(gè)層次,它們之間的關(guān)系是怎樣的呢,同學(xué)們可以通過下列資料嘗試總結(jié)—下。資料1:日古時(shí),山西森林廣袤,氣候宜人,鳥獸繁多,后來由于人們?yōu)E伐森林,過度開采煤礦資源,導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞,大量動(dòng)植物減少甚至滅絕。

資料2:麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運(yùn)動(dòng)中,傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春,上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi),有些地方人行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。分析資料,總結(jié)二個(gè)層次之間的關(guān)系:基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低,就會(huì)影響生物種類的多樣性;同時(shí).如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞,生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。

最后得出結(jié)論:保護(hù)生物的棲息環(huán)境,保擴(kuò)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護(hù)生物多樣性的根本措施。

概述三個(gè)層次的關(guān)系,激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)生物多樣性的意識(shí),滲透愛國卞義教育。

教學(xué)。

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖。

課堂。

總結(jié)。

拓展。

延伸本節(jié)課,我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系,通過具體事例體會(huì)到丁生物多樣性的重要意義。

那么,我們能做些什么去保護(hù)生物的多樣性呢,請(qǐng)大家課后收集資料,下節(jié)課討論交流。

積極思考,收集資料。

課后延伸,為下一節(jié)課作好鋪墊。

第二章認(rèn)識(shí)生物的多樣性。

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