教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷改進(jìn)和完善的工作，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷反思和調(diào)整。在教案編寫(xiě)過(guò)程中，需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏。在編寫(xiě)教案時(shí)要充分了解學(xué)生的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合他們的教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
一只狼教案篇一
我是一只塑料袋，我剛被生產(chǎn)出來(lái)，就被一輛大卡車(chē)運(yùn)到了超市里，我多么想看一眼外面的世界啊，眼看著我的兄弟姐妹都被陸陸續(xù)續(xù)的帶走了，我覺(jué)得十分孤獨(dú)。
終于有一天，我被一個(gè)小男孩抓起，他往我的身體里裝進(jìn)了一個(gè)漂亮的禮物，那一刻，我覺(jué)得自豪極了，原來(lái)自己的用處那么大。
可是一到家里，小男孩迫不及待的.拆開(kāi)禮物，卻把我一把扔出窗外，原來(lái)他只喜歡禮物，但看不起我呀！我十分憤怒，剛想去和他理論一番，哪知一陣風(fēng)吹來(lái)，我便開(kāi)始了自己的流浪生涯。
風(fēng)過(guò)后，我飄落在地上，這時(shí)，我看見(jiàn)一輛汽車(chē)以迅雷不及掩耳之勢(shì)的速度朝我猛沖過(guò)來(lái)，絲毫沒(méi)有要?jiǎng)x車(chē)的意思，我絕望地閉上眼睛，正當(dāng)我以為自己死定了的時(shí)候，紅燈亮了，那輛車(chē)不得不急剎車(chē)，停在了路對(duì)面，真是有驚無(wú)險(xiǎn)。
正當(dāng)我以為自己安全了的時(shí)候，一個(gè)老婆婆走了過(guò)來(lái)，自言自語(yǔ)道：“誰(shuí)亂扔的塑料袋啊，知不知道會(huì)造成白色污染?，F(xiàn)在的人啊，真是越來(lái)越不講文明了?！?/p>
我心中暗叫不妙，巴不得長(zhǎng)一對(duì)翅膀，好逃之夭夭，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，老婆婆的手剛要碰到我，就刮來(lái)一陣強(qiáng)風(fēng)，把我吹上了天空。
從此，我見(jiàn)人就躲，又開(kāi)始了自己的流浪生涯。
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一只狼教案篇二
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、注意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，有感情地朗讀課文。
3、本課要求認(rèn)識(shí)的字有：咸、漲、虹、澤、?。灰髸?huì)寫(xiě)的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語(yǔ)有：圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。
1、字詞教學(xué)；
2、感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)貝的可憐和可敬。
1、準(zhǔn)備貝殼和珍珠的圖片。
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。
一、情景渲染，導(dǎo)入新課。
我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一只貝》齊讀課題。
二、初讀課文，理解大意。
1、自讀課文，同桌互助合作地自學(xué)課文。
（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來(lái)，學(xué)生的思維方式不同，讀書(shū)的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。）。
2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
三、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字詞。
2、課外練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟包涵思想。
2、有感情朗讀課文。
（2）同桌交流。
2、集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解。
（1）這是一只可憐的'貝，也是一只可敬的貝？
（提示：可憐是說(shuō)這只貝不漂亮，沒(méi)人要；可敬是說(shuō)這只貝默默無(wú)聞，備受責(zé)磨，為人們奉獻(xiàn)出一顆閃亮的寶貴的珍珠。
（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？
（提示：堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)）。
這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說(shuō)，小組說(shuō)，指名說(shuō)。
（提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想理解到那些不惜犧牲，默默無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。）。
1、小結(jié)，過(guò)渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到：磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！
2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來(lái)概括。
3、指名說(shuō)、接龍說(shuō)。
小朋友們剛才都說(shuō)得非常精彩，我相信，假如將來(lái)你們?cè)馐芰四ルy，只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝，你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨而見(jiàn)彩虹；你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一只貝。
血可憐。
肉可敬。
一只狼教案篇三
1、喜歡聽(tīng)故事，感受故事的幽默，知道故事名稱。
2、愿意用普通話說(shuō)出自己聽(tīng)到的'故事內(nèi)容。
“今天，我給小朋友帶了一件小禮物，你們想不想看啊？”
“哦，這是什么？（手套）手套應(yīng)該戴在哪兒？（手上）”
“可是森林里有兩個(gè)小動(dòng)物卻不知道手套是怎么戴的。你們想不想聽(tīng)有聽(tīng)他們的故事？”
2、教師結(jié)合掛圖講述故事《一只手套》。（大灰狼撿到了……這到底。
是什么？）。
提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里聽(tīng)到了誰(shuí)、看到了誰(shuí)？
（3）他們撿到了什么東西？
大灰狼和小花狗把手套當(dāng)成了什么、戴在什么地方呢。我們?cè)俾?tīng)一邊。
3、體態(tài)、神情再次講述故事（大灰狼撿到了……這到底是什么？）。
一只狼教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)故事線索理解歌詞、學(xué)唱歌曲，用不同的動(dòng)作變出狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，能根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應(yīng)對(duì)應(yīng)角色的動(dòng)作。
3.體驗(yàn)與同伴共同演唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事線索理解歌詞、學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，能根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應(yīng)對(duì)應(yīng)角色的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：狼頭飾、鋼琴、圖片（問(wèn)號(hào)、狼、羊、槍）。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有單圈上追逐跑的經(jīng)驗(yàn)（類似貼燒餅游戲）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師范唱，幼兒初步感受歌曲：
(l)故事導(dǎo)入：“高高的山上住著一只狼，聽(tīng)，他來(lái)了?！?/p>
(2)教師第一遍范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞線索。
師：狼來(lái)到了哪里？他想干什么？
(3)教師第二遍范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。
師：他是怎么尋找樣的呢？（請(qǐng)幼兒示范做出東張西望的動(dòng)作）。
(4)教師加入東張西望的動(dòng)作范唱第三、第四遍。
師：那我來(lái)唱你們來(lái)教教我怎么做東張西望的動(dòng)作。
（5）教師進(jìn)行第五遍范唱。（加入動(dòng)作）。
2.學(xué)唱歌曲，根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
(1)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣。
師：一天狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢？
(2)幼兒加入動(dòng)作再次學(xué)唱。
師：羊是什么樣的你們用動(dòng)作做給看一看。（幼兒做出羊的動(dòng)作）。
師：那現(xiàn)在我來(lái)唱一唱你們仔細(xì)看看我唱到哪一個(gè)字的時(shí)候作出了羊的動(dòng)作。（出示問(wèn)號(hào)）。
（3）幼兒練習(xí)在最后一個(gè)字的時(shí)候做動(dòng)作。
（4）完整唱歌曲，再次鞏固羊動(dòng)作出現(xiàn)的時(shí)間。
（5）以同樣形式揭曉槍和狼的謎底。
師：那狼還可能遇見(jiàn)什么呢？（幼兒回答，請(qǐng)唱的好的幼兒揭曉謎底）。
3.游戲環(huán)節(jié)，鞏固歌曲。
(1)交代游戲玩法：
師：今天這只狼跑到了我們班來(lái)了，他來(lái)和我們玩一個(gè)游戲，狼的面前有一個(gè)大口袋，當(dāng)狼找到你的時(shí)候，你要從狼的口袋里拿出一個(gè)他可能看見(jiàn)的東西。然后狼會(huì)用不同的反應(yīng)哦，狼到底會(huì)有什么反應(yīng)呢？我們一起來(lái)玩一玩。
(2)教師示范游戲玩法，交代游戲規(guī)則。
師：剛剛我為什么要跑??？我是怎么跑的？從哪里跑到哪里的？
(3)明確游戲規(guī)則。
(4)教師當(dāng)狼，隨樂(lè)游戲。（兩遍）。
4.活動(dòng)結(jié)束：
師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嘛？那我們輕輕起立再和狼一起到外面玩玩吧！
一只狼教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解童話故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述句子“我們喜歡大輪子”，感知車(chē)輪帶給小動(dòng)物的快樂(lè)。
2、探索輪子的玩法，感知體驗(yàn)輪子游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
汽車(chē)輪子一個(gè)，呼啦圈與幼兒人數(shù)一樣；大故事圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示輪子，引出主題。
（1）教師：寶寶們瞧，這是什么呀？（輪子）你在哪里見(jiàn)過(guò)輪子呢？（汽車(chē)、電瓶車(chē)、卡車(chē)等）那你們知道輪子有什么用？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）。
（2）教師：今天老師給你們帶來(lái)了《一只大輪子》的故事，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、教師用圖片講述故事，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：圖片里有誰(shuí)呀？小熊發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：森林里的'小動(dòng)物的得到了大輪子，它們用大輪子做什么？
教師：后來(lái)誰(shuí)想要輪子？小動(dòng)物是怎么樣說(shuō)的？
帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)：“不給，不給，我們喜歡大輪子?！?/p>
教師：最后，小動(dòng)物將輪子給誰(shuí)了？
使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應(yīng)該還給別人，輪子是汽車(chē)上的零件，汽車(chē)更需要輪子等道理。
4、游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（2）教師（出示大圈）：這個(gè)大圈象個(gè)大輪子，你想用這個(gè)輪子做方向盤(pán)嗎？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒沒(méi)人手上拿一個(gè)輪子方向盤(pán)，開(kāi)著小汽車(chē)走出教室。
一只狼教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童話故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述句子“我們喜歡大輪子”，感知車(chē)輪帶給小動(dòng)物的快樂(lè)。
2、探索輪子的'玩法，感知體驗(yàn)輪子游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
汽車(chē)輪子一個(gè)，呼啦圈與幼兒人數(shù)一樣；大故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示輪子，引出主題。
（1）教師：寶寶們瞧，這是什么呀？（輪子）你在哪里見(jiàn)過(guò)輪子呢？（汽車(chē)、電瓶車(chē)、卡車(chē)等）那你們知道輪子有什么用？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）（2）教師：今天老師給你們帶來(lái)了《一只大輪子》的故事，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、教師用圖片講述故事，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：圖片里有誰(shuí)呀？小熊發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：森林里的小動(dòng)物的得到了大輪子，它們用大輪子做什么？
教師：后來(lái)誰(shuí)想要輪子？小動(dòng)物是怎么樣說(shuō)的？
帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)：“不給，不給，我們喜歡大輪子?！?/p>
教師：最后，小動(dòng)物將輪子給誰(shuí)了？
使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應(yīng)該還給別人，輪子是汽車(chē)上的零件，汽車(chē)更需要輪子等道理。
4、游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
（2）教師（出示大圈）：這個(gè)大圈象個(gè)大輪子，你想用這個(gè)輪子做方向盤(pán)嗎？
（3）教師帶領(lǐng)幼兒沒(méi)人手上拿一個(gè)輪子方向盤(pán)，開(kāi)著小汽車(chē)走出教室。
一只狼教案篇七
“丁零零——丁零零——”下課鈴聲響了?！跋抡n了！哈哈！”隨著一聲聲稚嫩的歡呼，沉睡的校園醒了，散發(fā)著青春的活力。
“豆?jié){、豆腐腦、豆包買(mǎi)回來(lái)了！”門(mén)口傳來(lái)一聲喊叫，同學(xué)們蜂擁而上，搶著那可口的豆?jié){、白嫩嫩的豆腐腦和香噴噴的大豆包。
搶到豆?jié){的同學(xué)熟練地把吸管一抽，往杯口一插，貪婪地吮吸著；搶到豆腐腦的同學(xué)趕緊坐到座位上，從書(shū)包里拿出勺子，快速地舀著喝；搶到豆包的同學(xué)大口大口地吃著，還含含糊糊地說(shuō)：“好吃，好吃！”
就這樣，不一會(huì)兒，一大袋豆制品被一掃而光。大家吃完，隨手將袋子扔到了地上。其中一只塑料袋最輕，飛得最遠(yuǎn)。它搭著風(fēng)兒的'順風(fēng)車(chē)，到了操場(chǎng)。
“丁零零——丁零零——”上課了，校園安靜了下來(lái)。塑料袋靜靜地躺在地上，享受著陽(yáng)光的沐浴，舒服極了。
時(shí)間過(guò)得真快，又到了下課時(shí)間。下課鈴一響，孩子們風(fēng)一般地沖向操場(chǎng)。塑料袋被驚醒了，一睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)自己掛在樹(shù)上，原來(lái)風(fēng)跟它開(kāi)了個(gè)玩笑。
突然，它感覺(jué)很不妙，好像被誰(shuí)盯上了。一看，它嚇一跳，一個(gè)一年級(jí)的小男孩舉著一塊石子，覷一只眼瞄準(zhǔn)它，然后奮力一擲。石頭不偏不倚地砸在它身上，好疼?。∷嘞Ｍ賮?lái)一陣風(fēng)，把它吹到別的地方。
沒(méi)多久，風(fēng)來(lái)了，這次風(fēng)把它吹到了樹(shù)下。它恐慌地看著孩子們稚氣未脫的臉、惡作劇的表情，眼神中流露出無(wú)限的絕望與無(wú)助。
終于，孩子們走了，留下遍體鱗傷的塑料袋。塑料袋身上布滿了密密麻麻的小腳印，它小聲啜泣起來(lái)。
也不知過(guò)了多久，一個(gè)小女孩走到操場(chǎng)上，看到了它，小心翼翼地把它撿起，放入了垃圾箱。
這次，塑料袋總算可以美美地睡上一覺(jué)了。
一只狼教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受故事情節(jié)的有趣，并能積極思考大膽想象。
2.理解詞匯；拌、扛、香噴噴。
教學(xué)過(guò)程；
（—）導(dǎo)入。
生：
師：這香噴噴的輪子到底是用什么做的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：
師：一只小松鼠在草地上散步，它走著走著，一下子被拌了一個(gè)大跟頭，小松鼠低頭一看，哇！
師：小朋友們他是什么形狀的？你們覺(jué)得會(huì)是什么。草地上有四塊圓溜溜，正散發(fā)著香味的巧克力餅干，他撿起一塊放到嘴邊剛想吃，突然，想起了什么？停了下來(lái)。
師：小松鼠為什么突然停了下來(lái)，他想用這四塊餅干做什么？
生：
師小結(jié)：哦，原來(lái)，小松鼠做了一輛車(chē)，可是沒(méi)有輪子，這四塊巧克力餅干不正好可以做車(chē)輪嘛。
師：小朋友們你還知道哪些車(chē)是四個(gè)輪子的？
生：
師：小朋友們都太棒了，知道這么多四個(gè)輪子的車(chē)，那我們現(xiàn)在繼續(xù)聽(tīng)故事，看看小松鼠又發(fā)生了什么事。
故事：
師：小松鼠裝好了車(chē)輪，開(kāi)著小汽車(chē)在田野上跑，前面有兩只毛絨絨的小雞搖搖晃晃，原來(lái)，太陽(yáng)光太熱，都快把小雞曬暈了。小松鼠很想幫助他們。
師：小朋友們，你覺(jué)得小松鼠會(huì)怎么幫助小雞呢？
生；
師：小朋友們兩個(gè)輪子可以做車(chē)嗎？可以做成什么車(chē)？
生：
師：小朋友剛剛說(shuō)的兩個(gè)輪子的車(chē)有——（出圖）。
師：原來(lái)兩個(gè)輪子的車(chē)有那么多，小松鼠就把四個(gè)輪子的小汽車(chē)改成了兩個(gè)輪子的摩托車(chē)，小松鼠開(kāi)著兩個(gè)輪子的摩托車(chē)有往前跑，看見(jiàn)一位老爺爺正在發(fā)愁，原來(lái)他的鈕扣掉了一個(gè)。
師：老爺爺?shù)拟o扣掉了一個(gè)，小松鼠又會(huì)怎么幫助他呢？
生：
師：小朋友真聰明，圓圓的餅干正好可以當(dāng)紐扣，于是，小松鼠又把一個(gè)巧克力餅干車(chē)輪送給老爺爺當(dāng)紐扣，老爺爺笑瞇瞇地說(shuō)“謝謝你，小松鼠。”
生：
師：我們一起來(lái)看看一個(gè)車(chē)輪的能做成什么車(chē)。（看圖）。
師：現(xiàn)在只剩下一個(gè)巧克力餅干了，沒(méi)關(guān)系，小松鼠把摩托車(chē)改成了獨(dú)輪車(chē)，推著在草地上繼續(xù)走，走著走著，小松鼠覺(jué)得餓了。
師；小松鼠餓了，他會(huì)怎么做？
生：
師；小松鼠覺(jué)得餓了，他把最后一塊巧克力餅干吃掉了“吧唧吧唧”吃的真香，沒(méi)有了車(chē)輪，小松鼠只好扛著自己的車(chē)廂走，好累啊。
師：小朋友們，你們知道這香噴噴的車(chē)輪是用什么做的`嗎？
生：
師小結(jié)：小松鼠的愛(ài)心做成的香噴噴的車(chē)輪。
師：小松鼠的車(chē)沒(méi)有了車(chē)輪，可是，后來(lái)又發(fā)生了一件有趣的事，小松鼠走著走著，忽然看見(jiàn)前面有一輛特別漂亮的小汽車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著，送給‘可愛(ài)的小松鼠’，小松鼠開(kāi)心極了。
師：小朋友們，你們覺(jué)得這輛小汽車(chē)是誰(shuí)送的？為什么？
生：
師：原來(lái)是小松鼠幫助了朋友，朋友為了感謝他，就送它作為小松鼠的禮物。
師小結(jié)；只要你關(guān)心幫助了朋友，朋友也會(huì)關(guān)心幫助你的。
想象表達(dá)；
生；
師：原來(lái)巧克力餅干還能變成這么多東西，那我們回去想一想巧克力餅干還能干什么？我們下一節(jié)課把他畫(huà)出來(lái)好不好?，F(xiàn)在跟我們后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
一只狼教案篇九
設(shè)計(jì)意圖綜述幼兒對(duì)輪子并不陌生,從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的玩具汽車(chē)到幼兒園路上的車(chē)水馬龍,可以說(shuō)輪子伴隨幼兒成長(zhǎng)。但越是熟悉的東西越是容易忽視。種類繁多的輪子有什么相同和不同?以前沒(méi)有輪子時(shí)人們?cè)趺催\(yùn)送物品?輪子是怎樣演變來(lái)的?幼兒對(duì)這些從不關(guān)注。因此我設(shè)計(jì)了《以前沒(méi)有輪子》這節(jié)教育活動(dòng),幼兒通過(guò)玩各種輪子玩具,了解輪子的異同;通過(guò)沒(méi)有輪子這個(gè)假設(shè),了解沒(méi)有輪子的局限和輪子的重要作用;通過(guò)看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),了解輪子的演變,感受勞動(dòng)人民的智慧。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解輪子的異同及作用。
2、發(fā)展言語(yǔ)表達(dá)和聯(lián)想推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解輪子的異同及作用。
活動(dòng)流程:。
1、你見(jiàn)到過(guò)輪子嗎?在哪見(jiàn)到的?是怎樣的.?
2、幼兒觀看各種輪子,感受輪子的特點(diǎn)。
3、輪子有什么不一樣的地方?又有什么一樣的地方?
1、幼兒自由反思:沒(méi)有輪子會(huì)怎樣?
2、輪子給我們帶來(lái)了方便,我們離不了輪子。
1、很早以前沒(méi)有輪子,那時(shí)候,人們要到很遠(yuǎn)的地方去,該怎么辦?
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),在沒(méi)有使用輪子的交通工具前,人們是怎樣旅行的?
3、引導(dǎo)幼兒反思,在沒(méi)有使用輪子的運(yùn)輸工具前,人們是怎樣運(yùn)東西的?
4、沒(méi)有輪子太不方便了,人們是怎樣想到發(fā)明輪子的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《沒(méi)有輪子的時(shí)候》。
一只狼教案篇十
一、請(qǐng)老師和幼兒共同做小老鼠去歷險(xiǎn)，在感受音樂(lè)變化的同時(shí)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1.小老鼠們，今天鼠媽媽帶你們出去找吃的.好嗎?不過(guò)你們可要緊緊跟著媽媽，當(dāng)心別讓貓給抓走了。
1)復(fù)習(xí)歌曲《我是一只小老鼠》。
2)感受音樂(lè)的變化。(播放a段音樂(lè))。
二.播放b段音樂(lè)，通過(guò)游戲體驗(yàn)貓捉老鼠的刺激和老鼠躲貓的緊張。
1)放音樂(lè)(低音，含減七和弦)。
2)放貓走路聲(低音，強(qiáng))155|1-|155|1-|……。
強(qiáng)至減弱。問(wèn)：現(xiàn)在貓走了嗎?(沒(méi)有)。
你怎么知道貓還沒(méi)有走?
減弱至無(wú)聲。問(wèn)：現(xiàn)在貓走了嗎?(走了)你怎么知道貓走了?
3)游戲：貓捉老鼠。
4)第二遍游戲，幼兒做貓。
三、播放a’音樂(lè)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠完整地表演動(dòng)作。
1)播放一段歡快的音樂(lè)。
2)播放搖籃曲。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：天黑了，小老鼠們，我們回家吧!
一只狼教案篇十一
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、學(xué)習(xí)詞匯“飛飛，刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”
字卡、小動(dòng)物圖片、兒歌錄音帶。
1、隨著活潑快樂(lè)的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒跳舞進(jìn)入教室。
1、圖片有哪些小動(dòng)物？v根據(jù)幼兒回答，教師翻字卡，認(rèn)識(shí)字寶寶w。
識(shí)字游戲：請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物們找到的正確的名字，將字寶寶貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片上。
2、小動(dòng)物們都在干什么？請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)？
3、小動(dòng)物們還有一首兒歌，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)v聽(tīng)的過(guò)程中，教師指圖提示w。
4、你聽(tīng)到了誰(shuí)？在做什么？都學(xué)誰(shuí)？
5、一起跟錄音表演兒歌。
1、你還知道哪些小動(dòng)物？
2、你們可以跟它學(xué)什么？
3、你能用和詩(shī)里一樣的話說(shuō)出來(lái)嗎？
結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥(niǎo)自由的飛向大自然。
一只狼教案篇十二
《一只小鳥(niǎo)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版三年級(jí)上冊(cè)第六單元“鳥(niǎo)兒”中的一篇主體課文。在這篇課文中，作者冰心以清新柔美的筆觸，寫(xiě)一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回巢里，從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。文章批評(píng)了人類傷害鳥(niǎo)類的行為，引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，同時(shí)歌頌了親情的偉大。
本篇課文表現(xiàn)了冰心對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。課文里的情景對(duì)于基層小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是習(xí)以為常的，但學(xué)生在生活中卻很少關(guān)注。因而在本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，試圖通過(guò)課件加強(qiáng)孩子們直觀的感受，再結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞，讓孩子感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)、可憐。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和不幸，從而讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。
3、試著續(xù)寫(xiě)一段話。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和不幸，體會(huì)親情的偉大。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和不幸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育。
2、試著續(xù)寫(xiě)一段話。
課件。
2課時(shí)（教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)）。
同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物？說(shuō)說(shuō)它的特征或者本領(lǐng)。
1、直接導(dǎo)入：學(xué)了上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)冰心奶奶筆下的那《一只小鳥(niǎo)》有了初步的認(rèn)識(shí)。
2、聆聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。
聽(tīng)，它又飛來(lái)了。
出示課件：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
板書(shū)：快樂(lè)可憐不幸無(wú)辜。
（教學(xué)意圖：聆聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，喚醒孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一只的小鳥(niǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)習(xí)課文（幻燈片）。
自學(xué)要求：同桌合作，小聲地朗讀課文，用“—”劃出讓你感受到小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示句子：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒。它們都覺(jué)得非常的快樂(lè)。
1、用“……不能……只能……”說(shuō)一句話。
2、想想它們會(huì)說(shuō)些什么快樂(lè)的事情呢？生答。
3、指導(dǎo)朗讀。
（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢談小鳥(niǎo)一家的對(duì)話，再移情體驗(yàn)，充分朗讀，讓學(xué)生積淀語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，品味情感，小鳥(niǎo)一家其樂(lè)融融的幸福生活自然會(huì)躍入學(xué)生的視野。）。
過(guò)渡：小鳥(niǎo)在老鳥(niǎo)的'關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地生活。孩子們，你們還能從哪里感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)呢？
（2）學(xué)習(xí)第二自然段。
出示句子：
它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”
的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清脆和柔美。唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽(tīng)一般。
1、你從這句話中怎么感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)呢？為什么它想唱歌呢？
2、生答。
出示句子。
它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那爛燦的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)林，大地一片好景致。
1、小鳥(niǎo)看到什么好景致？
2、欣賞大自然清晨的圖片。
3、給“景致”換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
4、個(gè)別朗讀。
小結(jié)：是呀，快樂(lè)是可以相互感染的，我相信同學(xué)們也感受到了小鳥(niǎo)的快樂(lè)。現(xiàn)在，你們就是這只小鳥(niǎo)，把你的心情讀出來(lái)吧！
（教學(xué)意圖：在教學(xué)“景致”一詞時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“景致”這一詞進(jìn)行初步理解，接著讓學(xué)生豐富對(duì)小鳥(niǎo)生活的環(huán)境-----“好景致”的想象，以感悟小鳥(niǎo)的幸?？鞓?lè)，引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，真正把親密無(wú)間的小鳥(niǎo)一家鑲嵌在精美的畫(huà)卷里。畫(huà)卷美侖美奐，鳥(niǎo)兒快樂(lè)自在，學(xué)生興致盎然，真是“鳥(niǎo)在畫(huà)中樂(lè)，情隨歌聲流”。）。
（二）感受小鳥(niǎo)的“不幸”，與偉大的親情。
過(guò)渡：剛才我們感受到了一只多么快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀。但是，從這個(gè)故事里我們還看到了一只不一樣的小鳥(niǎo)，它是多么的（）?。ㄖ负诎澹?/p>
1、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)第3-8自然段。
引：是呀！現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀第3-8自然段，找到相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。
a、出示句子。
“它的血從樹(shù)上一滴一滴落到地上來(lái)”
（1）從哪個(gè)詞知道小鳥(niǎo)受了嚴(yán)重的傷？說(shuō)說(shuō)你的感受。
（2）學(xué)生朗讀。
b、學(xué)習(xí)第5自然段。
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看這驚心動(dòng)魄的一幕吧！
出示第四、五自然段。
1、找出小鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、生回答。
3、個(gè)別朗讀。
c、學(xué)習(xí)第6自然段。
過(guò)渡：在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻，老鳥(niǎo)是怎么做的呢？
出示句子。
斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
1、拿起筆，找出老鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)你的感受？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我抓住重點(diǎn)詞“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分別采用不同的形式讓學(xué)生逐步去體會(huì)小鳥(niǎo)傷勢(shì)嚴(yán)重，從而在關(guān)鍵時(shí)刻凸顯出親情的偉大。）。
（三）、體會(huì)孩子對(duì)小鳥(niǎo)的這份錯(cuò)愛(ài)。
過(guò)渡：多么甜蜜、幸福的一家子呀！是誰(shuí)打破了這份溫馨呢？
過(guò)渡：當(dāng)孩子們聽(tīng)到小鳥(niǎo)那清脆、柔美的歌聲時(shí)，他們的心里對(duì)小鳥(niǎo)充滿了（）。
1、從哪些詞語(yǔ)看出小朋友們對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)？
2、生回答。
3、孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的這種愛(ài)，和老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同呢？
5、現(xiàn)在，這歌聲已經(jīng)（）了，為什么？
（教學(xué)意圖：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體自然對(duì)所閱讀的文本都會(huì)有自己不同的感受，都會(huì)有自己的一個(gè)想象的空間。因此，學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？你想對(duì)孩子們說(shuō)些什么？歌聲為什么會(huì)消失？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)，什么才是真正的大愛(ài)。）。
故事還沒(méi)有講完，當(dāng)孩子們想要仰望著它，聽(tīng)它的歌聲時(shí)，卻不能了。小鳥(niǎo)的命運(yùn)將會(huì)是如何呢？孩子們又將會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)故事的結(jié)尾吧！
（教學(xué)意圖：創(chuàng)編故事結(jié)局時(shí)，讓孩子們對(duì)小鳥(niǎo)未知的命運(yùn)展開(kāi)大膽的想象從學(xué)生們的描述中可以體會(huì)到孩子們各自心中那份獨(dú)特的想象力；緊接著我問(wèn)“如果你是這孩子，你會(huì)如何彌補(bǔ)自己的過(guò)錯(cuò)？讓學(xué)生們有感而發(fā)，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。）。
1、積累一首古詩(shī)《鳥(niǎo)》。
孩子們，這里有一首白居易的詩(shī)——《鳥(niǎo)》，是老師想送給大家的。
2、總結(jié)：孩子們，喜愛(ài)并不是占有。更不是破壞呀！而是讓美麗的事物更加的美麗，讓美麗的世界更加的美麗！
1、修改故事的結(jié)尾。
2、積累文中的好詞、好句。
板書(shū)：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。
二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
2、交流匯報(bào)。
三、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？
3、指名讀課文。
四、聯(lián)系鞏固。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
執(zhí)教者：錢(qián)頭小學(xué)張施婷。
一只狼教案篇十三
1、(板題《一只小鳥(niǎo)》)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章《一只小鳥(niǎo)》。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？是啊，這是一只原本快樂(lè)又變得可憐的小鳥(niǎo)。
1、課文中，從哪兒可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)?又從哪兒可以看出這是一只可憐的小鳥(niǎo)呢？快速打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文。
2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)小鳥(niǎo)很快樂(lè)?(1.2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)很可憐?(5.6)。
4、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。
a、第一段，什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥(niǎo)，多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂(lè)的。誰(shuí)再來(lái)讀讀，你在用心體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
b、[它探出頭來(lái)一望——]（課件2）陽(yáng)光暖暖的照著，小樹(shù)鮮嫩嫩的，多美呀！你來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)還從這句話中感受到快樂(lè)，你是從哪感受到的，那就帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧。
燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，除了這些小鳥(niǎo)還看見(jiàn)了哪些好景致呀？(快說(shuō)、多說(shuō))花，什么樣的花，還可以說(shuō)怎樣的花。
（課件3）是呀，小鳥(niǎo)看到了——。
小鳥(niǎo)被陶醉了，同學(xué)們也被陶醉了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，它探出頭來(lái)一望——。
c、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂(lè)了，小鳥(niǎo)的動(dòng)作多可愛(ài)呀，你來(lái)讀讀，它還能做什么動(dòng)作，多有趣呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
2、（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥(niǎo)很可憐？跌能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國(guó)的.字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可憐啊！帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
3、（6段）還從哪看出這只小鳥(niǎo)很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。（他的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。）。
4、小鳥(niǎo)這樣可憐，那老鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)的血一滴一滴的落下來(lái)，老鳥(niǎo)真是心急如焚哪，誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓老鳥(niǎo)來(lái)的再快一些吧。
5、讓我們把這段話連起來(lái)讀一讀（課件8）。
一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò)，鳥(niǎo)兒的身子被快速的風(fēng)吹動(dòng)了……受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何回應(yīng)。
7、老師相信此時(shí)此刻大家一定會(huì)有許多感受，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?還有嗎?
8、來(lái)，就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這一段？（課件10）齊讀。
9、從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥(niǎo)的孩子會(huì)想些什么？又說(shuō)些什么呢？他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e(cuò)誤的愛(ài)而后悔了。
（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛(ài)。有了愛(ài)，消失的歌聲能再次響起，有了愛(ài)，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)的生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛(ài)，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿愛(ài)。
一只狼教案篇十四
1、喜歡聽(tīng)故事，感受故事的幽默，知道故事名稱。
2、愿意用普通話說(shuō)出自己聽(tīng)到的故事內(nèi)容。
“今天，我給小朋友帶了一件小禮物，你們想不想看??？”
“哦，這是什么？（手套）手套應(yīng)該戴在哪兒？（手上）”
“可是森林里有兩個(gè)小動(dòng)物卻不知道手套是怎么戴的。你們想不想聽(tīng)有聽(tīng)他們的故事？”
2、教師結(jié)合掛圖講述故事《一只手套》。（大灰狼撿到了……這到底。
是什么？）。
提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里聽(tīng)到了誰(shuí)、看到了誰(shuí)？
（3）他們撿到了什么東西？
大灰狼和小花狗把手套當(dāng)成了什么、戴在什么地方呢。我們?cè)俾?tīng)一邊。
3、體態(tài)、神情再次講述故事（大灰狼撿到了……這到底是什么？）。
提問(wèn)：
（1）“大灰狼把手套當(dāng)成了什么？”請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼腳上穿手套走路的樣子。（活動(dòng)中問(wèn)一問(wèn)托兒“這樣走路方便嗎？”會(huì)說(shuō)“這樣走路太不方便了”）。
（2）“小花狗把手套當(dāng)成了什么？”請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小花狗頭。
上戴上手套的`樣子。（活動(dòng)中會(huì)說(shuō)“手套直往下掉”）。
4、教師：“真有意思，手套是戴在哪兒的？（手套是戴在手上的）書(shū)上的寶寶是怎么告訴大灰狼、小花狗的呀，我們學(xué)寶寶那樣大家一起大聲地告訴大灰狼和小花狗‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’?！?/p>
5、今天，大灰狼和小花狗真要謝謝托班的寶寶了，你們讓他們知道手套是戴在手上的，這樣大灰狼和小花狗就可以戴著手套暖和和的過(guò)冬了。
一只狼教案篇十五
1、樂(lè)意聽(tīng)故事，知道故事的名字，體會(huì)故事中的幽默。
2、能夠復(fù)述故事的內(nèi)容
故事及相關(guān)掛圖、一只手套。
1、出示一只手套，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：“小朋友們這是什么呀？”
幼兒：“手套?！?/p>
老師：“手套戴在哪里的呀？”
幼兒：“戴在手上?！?/p>
老師：“森林里有兩只小動(dòng)物不知道手套戴在哪里，怎么戴的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的故事吧！”
2、結(jié)合掛圖講故事《森林故事一只手套》
3、提出問(wèn)題，加深對(duì)故事的理解
問(wèn)題：
（1）大灰狼把手套當(dāng)成了什么？這樣走起路來(lái)方便嗎？
請(qǐng)幼兒模仿大灰狼把手套戴在腳上，走路的姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這樣走路很不方便。
（2）小狗把手套戴在了哪里？
請(qǐng)幼兒模仿小狗把手套戴在頭上的樣子。幼兒體會(huì)到戴在頭上手套老是往下掉。
4、再次講述故事
老師：“真有趣，手套應(yīng)該戴在哪里呀？”
幼兒：“手上?！?/p>
老師：“書(shū)中寶寶是如何告訴大灰狼和小花狗的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)書(shū)中的寶寶，告訴他們‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’?！?/p>
5、現(xiàn)在，大灰狼和小花狗知道手套是戴在手上的，這樣他們就可以帶著手套度過(guò)寒冷的冬天了，他們非常感謝我們班的寶寶！
一只狼教案篇十六
1.引導(dǎo)幼兒感受a—b—a’樂(lè)曲的風(fēng)格，理解小老鼠歷險(xiǎn)的故事情節(jié)，并建立音樂(lè)與故事情節(jié)相匹配的概念。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，表現(xiàn)小老鼠找東西吃的動(dòng)作，感受貓捉老鼠的刺激和老鼠躲貓的緊張。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中避免與同伴相碰撞。
4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
5.嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
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