人們常常會試圖去理解和解讀自己的情感體驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對和處理各種情感需求。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象。下面是一些詳細(xì)的調(diào)查報告示例，供大家了解和分析市場狀況。
教師與家長溝通技巧心得篇一
老師要想了解孩子在家的表現(xiàn)，了解哪個孩子的情況，準(zhǔn)備向家長反映孩子在園哪方面的情況，都要做到心中有數(shù)。比如：新入園的孩子，主要向家長反映孩子的生活情況，了解孩子在家的生活自理情況，因?yàn)榧议L最關(guān)心的是孩子的飲食飲水及大小便等情況。經(jīng)過孩子一段時間的集體生活后，老師向家長反映的情況就是孩子的語言發(fā)展，比如：與同伴的交流和交往了。需要家長配合的就是請家長回家多問問孩子在園與小伙伴玩了什么游戲，聽老師講的什么故事，誰是你的好朋友等，多讓孩子講給自己的爸爸媽媽聽，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。
老師在向家長反映孩子的在園表現(xiàn)時，要講究技巧，注意講話的策略性和藝術(shù)性，不要講得太直白，直來直去，還要注意講話的語氣。首先，向家長匯報孩子的在園表現(xiàn)與發(fā)展情況，應(yīng)肯定孩子好的表現(xiàn)，然后，宛轉(zhuǎn)地告訴家長哪些方面需要注意，請求家長的配合，二是向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，教師談話的態(tài)度要平和、謙虛，取得家長的信任，盡快拉近與家長的.距離，以真誠的態(tài)度向家長介紹好的家教經(jīng)驗(yàn)和方法,提出自己的教育方法，取得家長的信任與理解。比如：對孩子應(yīng)多鼓勵，少批評，不急躁。三是不要向家長隱瞞孩子在園的表現(xiàn)，要告訴家長孩子的真實(shí)表現(xiàn)，孩子有不良的表現(xiàn)時，要請求家長的配合，共同尋找問題的原因，幫助孩子糾正錯誤，達(dá)到家園共育的目的。
教師與家長溝通技巧心得篇二
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長溝通的技巧》這堂課，我很有感觸。
幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、態(tài)度要熱情、謙和、誠懇
幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。
二、語言要有藝術(shù)性
教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點(diǎn)，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。
教師與家長溝通技巧心得篇三
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了《幼兒教師與家長溝通的技巧》這堂課，我很有感觸。
幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。
教師的'語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點(diǎn)，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。
教師與家長溝通技巧心得篇四
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
崇尚個人英雄主義的時代已漸漸遠(yuǎn)去，社會進(jìn)步到今天，人類文明演繹到今天，合作已成為社會生活的新主流。孩子這一學(xué)校與家庭相聯(lián)系的紐帶蘊(yùn)意著教師與家長的天然合作者身份，而合作者的合作目的即共同利益的取得關(guān)鍵在于溝通基礎(chǔ)之上的共同努力，這就告訴我們，教師與家長的溝通，直接影響著孩子的成長，也影響到教師的工作、班級的管理乃至整個學(xué)校的運(yùn)作，因此，要獲取預(yù)期的教育效果，不僅僅要孩子“親其師，信其道”，還要運(yùn)用各種方式與家長溝通，要家長也“親孩子之師，信孩子之師之道。”
教師與家長的溝通十分重要，我們可以采取的方式很多，比如：家訪、電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、家長會等等，但無論何種溝通方式，要想取得良好的溝通效果，就要講究溝通的藝術(shù)，因?yàn)樗囆g(shù)化的東西往往易于感染人、易于感動人、易于被接受，那么藝術(shù)化的溝通也最易在學(xué)校與家庭之間、教師與家長之間形成一種融洽的合作氣氛，從而有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
一、用愛心讓家長信任你
人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會成為人世間永恒不變的主題，教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我的一個學(xué)生潤兒的家長對我的信任始于我的幾張信箋。潤兒的爸爸在廣州做生意，媽媽是民政局的一位領(lǐng)導(dǎo)，二人工作都很忙，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)潤兒的學(xué)習(xí)很費(fèi)力，回家的作業(yè)也完成的不好，周末時我便把作業(yè)給她記好，回家著重練習(xí)什么都給標(biāo)明，孩子感受到老師的關(guān)愛，和我說的話便多了，孩子告訴我她媽媽生病了，病痛難忍時便摟住她邊流淚邊說自己還不如死去，孩子講話時那怯怯的模樣讓人心疼，我便在一個晚上展開信紙，給潤兒的媽媽寫了一封信，在信中向她介紹了孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，告訴她孩子的進(jìn)步，讓她放心，并真誠地說孩子需要母愛，因?yàn)槟赣H是巍峨的大山，可讓女兒依靠，母親堅若磐石，可讓女兒停歇，母親是溫馨的港灣，可讓女兒泊靠，希望她能戰(zhàn)勝疾病，并告訴她，作為孩子的老師，只要我能幫得上的，我定當(dāng)盡力。一封帶著我對學(xué)生、對家長的深切關(guān)愛的信換來了家長的保姆的埋怨：“這老師在信上寫了些什么，讓大姐看了直哭”，原來病床上的家長感動于我對她眼中那并不十分優(yōu)秀的女兒的關(guān)愛，感動于我寫的關(guān)于母親的一席話與她寫的自傳體散文驚人的相似，感動于我才二十幾歲便擁有了那份真情與善解人意，以至于她捧著我的信反復(fù)讀，讀一遍哭一遍，后來她撐著病體給我回信，數(shù)頁信箋字里行間盡是信任之情，開期末家長會時，已是骨癌晚期的她硬是在保姆的攙扶下帶著假發(fā)一步一挪來到我的教室與我見上了最后一面，她握著我的手說：“孩子在你這兒，我放心，不管孩子以后還會不會在你身邊念書，我們母女倆都會永遠(yuǎn)記著您”，一句放心，那是多么大的信任，這種信任就源于教師至情至信的一顆愛心！
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教師與家長溝通技巧心得篇五
教師和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，下面本站小編整理了教師與家長溝通技巧，供你閱讀參考。
家長都很愛自己的孩子，對孩子的未來充滿了憧憬，相信他的孩子會越來越能干。因?yàn)橛袗?，即使孩子長得丑，他也認(rèn)為很可愛。孩子成長過程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，都會被愛心倍加的家長無限放大——那是孩子越來越聰明的表現(xiàn)。家長的期望在起著美化孩子的作用(有時也難免會把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉)。
家長與他人交流的一個永恒話題就是孩子，而且很愛把孩子的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處向他人玄耀。
可見，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長交流的基礎(chǔ)。教師要善于建立這個交流基礎(chǔ)，要向家長那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會越來越能干。與家長交流的時候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)(那怕是一點(diǎn)點(diǎn))放大了說，缺點(diǎn)要少說，即使說了也要表明相信(首先要自己相信，其次讓孩子相信、讓家長相信)孩子一定會改掉缺點(diǎn)的。這樣家長才容易接納教師的建議或意見。
家長工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān)。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快、能力強(qiáng)，家長滿意程度高，家長工作自然好做;反之，難矣。
第四類是默默無聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但從來不惹事生非，不給教師找麻煩、來和沒來一個樣，沒給老師留下什么深刻印象。經(jīng)常容易被教師所忽視，孩子遭受冷遇，家長工作也就可想而知。
因此，教師要真心關(guān)愛每個孩子，尤其要關(guān)注問題兒童，也就是第三類、第四類孩子，對他們多一些關(guān)愛和幫助，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以期建立起良好的師生互動關(guān)系;同時要針對性地、有重點(diǎn)的多與問題兒童的家長多溝通。有溝通就有理解。多交流、多溝通，家長自然會感覺到教師對孩子的關(guān)注之情，了解教師在孩子身上所付出的心血，家長就會認(rèn)同教師、接受教師，使溝通順利地進(jìn)行下去。
一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往。因此，教師在與家長溝通的過程中，一定要講究溝通的方法和策略：
1.根據(jù)家長需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)。
不同類型的家長對孩子關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長的問題上過問的多些，而父親則很少過問;小班孩子的家長關(guān)心生活事多些，大班家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長關(guān)心孩子的健康方面多些，而新入園的家長則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)，這時的家長對教師還不夠了解，還沒有建立起對教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對自己的孩子不夠盡心，教師與家長、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長所擔(dān)心的問題，以家長最為關(guān)心的話題為由頭，展開溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長關(guān)心孩子其它方面的教育問題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。
2.要“多報喜、巧報憂”。在與家長的交流中，教師要能生動地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛表現(xiàn)，家長會從你的言談中自然感受到你對他孩子的關(guān)愛、對他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”。而面對孩子的缺點(diǎn)，一次只說一個方面，只解決一個問題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯誤都羅列一遍，這樣只會讓家長更沮喪，甚至對教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問題，給教師教學(xué)工作、管理工作帶來多少不便，找來多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對他自身未來的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長感覺到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。
3.要善于傾聽家長的意見。教師謙虛誠懇、專心傾聽家長的意見，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的教師面前，也常會被“軟化”得通情達(dá)理。
4.要尊重家長，多提建設(shè)性的意見，不要居高臨下。在處理孩子的問題上，教師自己都做了那些工作，取得了什么成效?要先給家長交流，然后再提出需要家長從哪方面配合。要注意征求家長的意見：“您是怎么想的，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?……要多提建設(shè)性意見，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長才容易接受也樂意接受我們的建議或意見。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。
5.當(dāng)家長遇到問題或困難時，教師一定要從家長角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會換位思考，想家長所想、急家長所急，尋找讓家長能夠接受的解決問題的方法或途徑。
6.幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動與家長溝通。孩子在園難免會出現(xiàn)這樣或那樣的意外事故;還有個別孩子在一段時期內(nèi)多次出現(xiàn)小狀況，如尿褲子、玩水打濕衣袖、被其他小朋友欺負(fù)等，如果教師不及時主動地與家長溝通，讓家長自己胡亂揣摩，很可能會因家長的誤會導(dǎo)致教師所做的成績被這一點(diǎn)點(diǎn)小問題所淹沒;教師自己在工作中有過失導(dǎo)致幼兒受傷害，是要主動承擔(dān)責(zé)任的.
教師與家長溝通技巧心得篇六
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了《幼兒》這堂課，我很有感觸。
幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過一年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
幼兒教師在與家長溝通時態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。
教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的'溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點(diǎn)，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子。
教師與家長溝通技巧心得篇七
這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的.態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：
1、匯報孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在)。
2、了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。
3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。
隨著時間的流逝，溝通需要老師根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給與教育措施，他們就很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)，在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。
根據(jù)家長情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。
教師與家長溝通技巧心得篇八
有的家長經(jīng)常說“老師，我的孩子不會穿鞋，請老師幫助穿好；我的孩子吃飯慢，老師多給喂喂”之類的話。他們從來不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能，而是一味地讓老師代勞。
此類家長在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好，完全不考慮孩子的能力，這是包辦代替型家長。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應(yīng)集體生活。
1、利用家長開放日，讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距。
2、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。
3、教給幼兒生活方面的技能技巧，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會，幫幼兒樹立自信心，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時反饋給家長。
有些家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學(xué)的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導(dǎo)？”等等。
其實(shí)，此類家長對孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過重，希望孩子樣樣都出類拔萃，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利，卻往往造成孩子做事情膽怯，缺乏創(chuàng)造力。
1、與家長單獨(dú)溝通，讓家長了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長樹立正確的教育觀。
2、教師在幼兒入園、離園時主動與他交流幼兒在園情況，多報喜少報憂，最好長話短說。
3、舒緩幼兒情緒，鼓勵其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。
有的家長從不主動與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況。如果老師與他反饋幼兒在園情況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動。這類家長其實(shí)是在漠視教育。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，不求上進(jìn)。
1、先了解家長不交流的真正原因：是工作忙？還是不知道該怎么配合老師？
2、與家長個別溝通，教給家長配合的方法，向其說明配合后會產(chǎn)生的效果。對工作忙的家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。
3、向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項(xiàng)活動中來，取得好成績后及時向家長匯報。
家長對孩子教育的態(tài)度，往往是由于對幼兒教育的認(rèn)識不夠，也可能是對孩子賦予過高的期望，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié)，才造就了“問題家長”。找到“問題家長”的根源，幫助家長重新樹立正確的幼兒教育觀，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！
教師與家長溝通技巧心得篇九
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重家長的人格。不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
二、充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力
1.注意語言的形式和方式
語言是心靈的窗戶，是一個人綜合修養(yǎng)的反映。從你的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語氣的婉和，語態(tài)的真誠，語調(diào)的親切，語勢的平穩(wěn)使家長一聽就明，能從你的談話中受到啟發(fā)。批評的話語也要婉轉(zhuǎn)，并體現(xiàn)出你的專業(yè)性。
2.把握好溝通的時序
在交流中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在學(xué)校“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就盡可能從人們的心理易于接受的那個角度去敘述，盡量避免那個容易引起人們反感的角度，盡量不說別人忌諱的話語。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時機(jī)，我們不要急著給家長更多的意見;等待時機(jī)成熟(建立一定的情基礎(chǔ)后)在做進(jìn)一步的交流，家長會更樂于接受。
三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
四、讓家長多角度地了解自己的孩子
1、讓家長了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。
2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教育理念。
3、了解家長的教育方法。
4、找出問題的原因。
5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。
通過這些活動，
家長會清楚意識到和老師配合的重要性，
會更多地求助老師、
依賴?yán)蠋?。這時，也是建立我們專業(yè)性的最好時機(jī)。家長得到老師的幫助后，會
更加信服老師，尊敬老師。
五、真情感動，相互理解。
我們的老師默默地做了很多的工作，但家長不一定能體會到。特別是新生班，老師要在最短的時間里去熟悉和了解每一個孩子，并且要和他們建立起親人般的感情。但家長仍有許多的不放心，每天圍著老師問這問那，或是站在窗外久久不愿離去。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
1、與家長溝通時要注意態(tài)度和語氣
2、要多途徑與家長交流
3、多征求家長的愿望、需求、意見
4、可以經(jīng)常更換信息欄
5、恰當(dāng)方式談幼兒行為問題與家長溝通
6、特殊事件主動坦誠與家長溝通
7、保持家庭隱私
8、冷靜處理與家長、幼兒的關(guān)系
教師與家長溝通技巧心得篇十
家長工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰(zhàn)。《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建兩年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰(zhàn)，那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢?我通過收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
(2)引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個領(lǐng)域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。
二、家園溝通時應(yīng)注意以下問題。
(一)要尊重家長。我們要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
(二)要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你?！倍@種獎賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
(三)教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
(四)對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
(五)教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
(六)要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
教師與家長溝通技巧心得篇十一
在孩子成長的過程中，家長和教師都是孩子最親近的人，都應(yīng)該為孩子的成長攜手合作。然而，家長和教師之間的溝通總是會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，有些家長甚至?xí)X得教師是在“評頭論足”、貶低孩子。其實(shí)，家長和教師之間的良好溝通可以更好地促進(jìn)孩子的成長，讓孩子更快樂、健康地成長。本文將分享家長教師溝通心得體會。
第二段：建立良好的溝通渠道
家長和教師要建立良好的溝通渠道，雙方可以通過各種方式進(jìn)行溝通，比如微信、電話、郵件等。在維護(hù)溝通渠道的同時，家長和教師還可以通過定期家訪、家長會等方式加深溝通。而家長要注意的是：不要總是在保護(hù)孩子，要保持客觀、有理可循的態(tài)度，理解教師和學(xué)校的難處，避免陷入情緒化的爭吵中。
第三段：建立互信的關(guān)系
家長和教師建立互信的關(guān)系非常重要，只有彼此信任并愿意傾聽雙方的意見和建議，才能讓孩子受益。家長和教師一定要開放心態(tài)，主動分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，不要過于強(qiáng)調(diào)自己在孩子教育方面的“正確性”。同時，當(dāng)教師提出一些問題時，家長也應(yīng)該積極地與教師合作，尋求解決方案。
第四段：關(guān)注孩子的精神健康
當(dāng)孩子遇到困難時，家長和教師不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神健康。家長和教師應(yīng)該保持開放的心態(tài)，理解孩子的苦惱和困難，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，幫助孩子解決問題。當(dāng)然，家長和教師也要保護(hù)孩子的隱私，合理使用溝通渠道，避免造成不必要的困擾。
第五段：總結(jié)
在孩子成長的道路上，家長和教師都是孩子的好伙伴。家長和教師之間的良好溝通不僅會讓孩子受益，也會讓家長和教師自身受益。在溝通的時候，家長和教師要建立良好的溝通渠道，建立互信的關(guān)系，關(guān)注孩子的精神健康，為孩子的成長攜手合作。只有大家通力合作，才能讓孩子更好地成長、更幸福、更健康地度過每一天。
教師與家長溝通技巧心得篇十二
教師與家長進(jìn)行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進(jìn)行教導(dǎo)，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法，供你閱讀參考。
教師在工作中必須廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，及時采納正確的意見和建議。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進(jìn)一步強(qiáng)化。同時也要鼓勵他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式。
現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了教師，并對教師提出了很高的要求。這些家長一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求，注意孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。這時候，作為教師，應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的，除每個月月末的兩戶人家的定時訪問外，平時也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通，約談等形式，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題：
首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
其實(shí)，很多學(xué)困生的家長，因?yàn)榧议L間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學(xué)困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績，當(dāng)問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，老師一定要注意多主動去表揚(yáng)他們的孩子。切忌見面就告狀。
教師應(yīng)確立平等觀念，做一個有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一個班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是教師有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為教師，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了教師在學(xué)生心目中的威信。在我心目中每一個同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如，在安排學(xué)生的座位，按學(xué)生的實(shí)際情況和個子的高矮來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的。在批評犯錯誤的同學(xué)，包括平時對待每一個同學(xué)時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細(xì)微的手勢，因?yàn)橥瑢W(xué)有時會因教師的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認(rèn)為你處事不公平。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生，多同學(xué)生交流。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識能力和社會認(rèn)識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識和。
自我評價。
還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學(xué)生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。中學(xué)生生活在一個復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點(diǎn)，需要及時排除或疏導(dǎo)。這就要求教師的工作必須經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，做到防患于未然。對于犯了錯誤的學(xué)生，要一方面進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求;另一方面，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，用科學(xué)的道理和正面的事例來引導(dǎo)他認(rèn)識讀書學(xué)習(xí)的重要性。
教師與家長溝通技巧心得篇十三
新幼兒教師剛參加工作，遇到了問題常常會感到束手無策，尤其是面對家長時，更是不知道如何應(yīng)對。新教師如何與家長溝通?新教師如何與家長溝通有哪些?下面本站小編整理了新教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
1、多看。
即多細(xì)致觀察班內(nèi)的幼兒，對班級幼兒在一日活動中的情況做到心中有數(shù)。新教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子在園生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，可以多做記錄，使自己對孩子的活動情況了如指掌。這樣，與家長溝通孩子的園內(nèi)生活，自然就不會沒有話說。當(dāng)家長看到年輕教師對自己孩子如此細(xì)心，就不會有太多的挑剔了。
2、多聽。
即多聽取班主任及班級其他教師與家長交流的經(jīng)驗(yàn)，向身邊的老師偷師學(xué)藝。從老教師與家長交流的內(nèi)容、語氣以及家長的反映，學(xué)習(xí)與家長交流的技巧。
3、多顧大局。
即不因個別家長的交流而忽略了班級的幼兒或其他家長。一般來說，早晨、晚上接送幼兒時，是教師比較繁忙的時候，個別家長也會在這個時候向教師了解孩子在園情況。如果此時班主任或班級其他教師正在與家長交流，新教師要馬上組織好班級其他幼兒。
4、多承擔(dān)責(zé)任。
當(dāng)孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，要勇于承擔(dān)責(zé)任，誠懇地向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當(dāng)家長得知情況后情緒激動或說出偏激的話，新教師要學(xué)會換位思考，理解家長產(chǎn)生情緒的原因在于對孩子的疼愛，理解家長的想法。當(dāng)然，新教師在平時的工作中一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到心中愛孩子、眼中有孩子，盡量避免不愉快事件的發(fā)生。
5、多互通信息。
一個班級就是一個集體，班級教師之間一定要做到互通信息，當(dāng)某個家長反映了幼兒情況或者反映某些問題，一定要告知班內(nèi)其他教師，做到心中有數(shù)，以免家長與班級其他教師交流時出現(xiàn)毫不知情的被動局面。尤其是新教師，要敢于面對自己工作中的失誤，及時與班內(nèi)老師交流自己發(fā)生的問題，以便采取補(bǔ)救措施，切勿有我不說別人就不會知道的僥幸心理。
一、把幼兒的成長檔案作為家園交流工作的重要資料。幼兒的成長檔案是幼兒自己從事各種活動的成果記錄，它使我們教師和家長細(xì)致了解每個幼兒，關(guān)注他們發(fā)展中的缺失和需要的重要手段，能幫我們發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作，促進(jìn)每個幼兒個性化的發(fā)展。
二、把家長請進(jìn)課堂當(dāng)老師。孩子們的家長各行各業(yè)都有，我們可以充分利用家長的特長、職業(yè)優(yōu)勢資源讓家長臨時當(dāng)幼兒園教師，讓他們體驗(yàn)孩子的生活，感受到幼教工作的特殊性，體會到幼兒教師工作的不易。這種方法勝于以往老師單方面說教的溝通方式，使家長更加理解我們的工作，為今后做好家長工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、充分利用現(xiàn)代科技資源——網(wǎng)絡(luò)平臺。有的教師善于利用幼兒來園時間和離園時間和家長交流。但這一時間段是家長上下班時間，很緊張，家長也不能靜下心來和老師仔細(xì)交流?，F(xiàn)代科技為我們提供了一個家園互動的平臺，那就是網(wǎng)絡(luò)交流。我們完全可以和家長通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行溝通?；蜃约航⒁粋€qq群，為家長們創(chuàng)造相互交流的機(jī)會，讓家長們就教育孩子中遇到的問題展開討論，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家長間的相互影響作用，這時，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用認(rèn)真聽取各位家長的發(fā)言。
四、在工作之余的閑暇時間與家長拉家常，增進(jìn)交流。在假期或者下班之后的休閑時間，我們常常會在街道或廣場、公園等地方不經(jīng)意的遇上一些家長帶孩子出來玩，這時就是和家長交流的一個極好的機(jī)會。這時家長會以一種放松的心態(tài)和你交流，而且交流的內(nèi)容很全面，如孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況及興趣愛好等，老師最后還可以指出孩子的發(fā)展方向等。這種嘮嗑式的交流會拉進(jìn)老師和家長之間的距離，提高溝通效果。
五、經(jīng)常反省自己。曾子曰：“吾日三省吾身”。當(dāng)教師和家長在溝通中出現(xiàn)問題時，作為教師，要靜下心來好好想一想，為什么會出現(xiàn)這種情況，考慮自己的哪些行為使家長產(chǎn)生了誤解，從多方面了解情況，找出問題所在，同時要積極地想辦法采取恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗裕`解。
總之，幼兒園教師和家長只有齊心協(xié)力，才能共同促進(jìn)幼兒健康、良好的發(fā)展。在家園合作中，只有我們不斷的摸索、嘗試良好的溝通方式，我們工作起來才會得心應(yīng)手，我們的幼教事業(yè)才會蓬勃發(fā)展。
教師與家長溝通技巧心得篇十四
那么如何與學(xué)生家長溝通，充分發(fā)揮家校合作的力量，來促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢?教師怎樣與家長溝通?教師與家長溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了教師與家長溝通的方法，供你閱讀參考。
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。作為一名老師，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學(xué)生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)，也離不開家長的千方百計，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學(xué)生自我激勵，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能，只有三根弦同時奏響，才能奏鳴出一個燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起，平時多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。
在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的，因?yàn)榧议L真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師真心誠意地關(guān)心自己的孩子。這種感情的投資，不僅是日后開展老師工作的基礎(chǔ)，而且還是老師跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會跟家長們說，他們的老師怎樣怎樣，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會在家長面前像邀功一樣，說老師怎樣關(guān)心他，以此來證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，那就是引起了家長對老師的信任，使他們主動想與我聯(lián)系，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長投訴，然后企圖把家長拉攏過來，跟老師一起去對付他的孩子。另外，老師跟家長溝通時要注意適當(dāng)表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。再譬如學(xué)生病后的一個問候電話，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長往往會很受感動，感激老師對他孩子的關(guān)心，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長的信任和支持自然就產(chǎn)生了。
尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任。學(xué)生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系，目的是共同的，教師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛，所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。老師要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。當(dāng)學(xué)生有錯時應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。家長如果針對老師的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。
家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，老師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說，老師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九”等。特別是碰到學(xué)生問題且涉及到雙方家長，老師在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以權(quán)度人，以財量人。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。老師的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，平等公正地處理問題，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近老師與家長的距離，有利于教育學(xué)生，也能提升自己在家長心目中的形象，從而使老師、學(xué)校具有廣泛而積極的社會影響。事實(shí)證明，只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與老師合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，老師就應(yīng)注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和老師聯(lián)系和溝通了。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，所以，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。
老師應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。另外，老師應(yīng)對學(xué)生家長的文化修養(yǎng)、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時，要克服對優(yōu)生家長談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長談缺點(diǎn)的習(xí)慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。事實(shí)證明，當(dāng)老師同家長架起一座溝通的橋梁時，才能贏得家長的尊重、理解和合作，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報、互遞信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開展，必須要有家長的密切配合，而家長與學(xué)校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，教師一定要注意與家長有效溝通。
學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子，利用家訪、家長會和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，向家長征求意見，虛心聽取他們的建議，改進(jìn)自己的工作，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。
總而言之，當(dāng)我們合理地開發(fā)教育資源的時候，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。
教師與家長溝通技巧心得篇十五
就像每個老師都希望自己的學(xué)生很優(yōu)秀一樣，每個家長也都希望自己的`孩子非常出色。因此，不要被動地等老師來迎合家長，家長也要主動地去找，對老師的教育模式、處理事情的方式要了解。家長應(yīng)知道，老師也是人，他們也有家庭，也有自身的困難，也有感情，也有被尊重的心理需求。對老師多一些理解，多一些尊重，使家校教育形成合力，因此家長應(yīng)該注意幾個問題。
1.及時走訪教師學(xué)期一開始就得抽空去學(xué)校，最好花上半天時間觀察一下孩子所在的班級。對這一學(xué)期開設(shè)的課程、教師有何要求。要讀哪些書等等都要做到“心中有數(shù)”。
2.與教師默契配合不要亂評論教師，千萬別在學(xué)生面前妄評某某老師“太嚴(yán)”啦，或者“沒有水平”。不要過分看重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個方面。作為家長，向教師了解的不僅是分?jǐn)?shù)，更應(yīng)看重孩子的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現(xiàn)等。
3.經(jīng)常與教師“互通情報”這可以幫助教師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如，家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的變化。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上有問題，都應(yīng)讓教師盡早得悉，以便教師采取相應(yīng)措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長處和短處，家長才能與教師“合力一處”，幫助孩子在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步。
教師與家長溝通技巧心得篇十六
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。
盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。
任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解,使自己很被動。意識到了這一點(diǎn)，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下,孩子們在各方面取得了明顯的進(jìn)步。
和家長談話要遵循兩個原則：
一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
二、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：
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教師與家長溝通技巧心得篇十七
“尊重”是教師與家長溝通的前提盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。下面本站小編整理了教師與家長的溝通技巧，供你閱讀參考。
一、是采用家校聯(lián)系簿進(jìn)行交流。對一些缺乏自覺性、自我控制能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)一些過失的學(xué)生，教師可每天或每星期在聯(lián)系簿上寫一下該生的主要表現(xiàn)等，家長也可將孩子在家時的表現(xiàn)記入聯(lián)系簿，這樣教師和家長都能及時把握該生的基本情況，督促他們完成各項(xiàng)作業(yè)，及時改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步。
二、是采用電話聯(lián)系，教師有時去家訪，往往會碰不到家長，這時教師可用電話與家長保持聯(lián)系，當(dāng)然作為家長更應(yīng)主動及時與教師溝通，同時不要只為孩子的事打電話，節(jié)假日也應(yīng)該打個電話問候一下，以表示對老師辛勤工作的感謝。
當(dāng)然教師與家長聯(lián)系并不在于一定的形式目的是加強(qiáng)溝通，增進(jìn)理解，使學(xué)校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說，教師與家長之間應(yīng)當(dāng)建立起親密無間的合作關(guān)系，認(rèn)同一致，協(xié)作共事，努力減少一些互相抵消的無謂的消耗因素。
一、真誠相待，信任尊重家長。
我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。
成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。
三、了解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。
學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。
四、充分了解學(xué)生，與家長談及孩子的缺點(diǎn)時注意方式方法。
老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況。
五、教師要用行動贏得家長的信任。
教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長通過這些行動看出你的能力水平，你的事業(yè)心和責(zé)任感，讓家長充分相信你，覺得把孩子放在你手里放心，從而支持你。
總之，教師在與家長溝通交流時要真誠友好，不卑不亢，把自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，從而獲得較好的效果。
教師與家長溝通技巧心得篇十八
第一段：引言（Introduction）
家長溝通是孩子教育中至關(guān)重要的一環(huán)。雖然父母都希望能夠與孩子建立良好的溝通關(guān)系，但實(shí)際情況往往不盡如人意。家長們常常困擾于如何與孩子有效地交流，特別是在面對一些重要的話題時。在我與孩子們相處的過程中，我學(xué)到了一些關(guān)于家長溝通的技巧和心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我更好地理解孩子的需求，也為我和孩子之間的關(guān)系建立了更加緊密的聯(lián)系。
第二段：尊重與傾聽（Respect and Listening）
家長溝通的第一步是尊重孩子的感受和意見，并且認(rèn)真傾聽他們的想法。孩子們也有自己的需求和情感，只有尊重他們的感受，才能建立起積極的溝通環(huán)境。在與孩子交流時，我們應(yīng)該真正地關(guān)注他們所說的內(nèi)容，不打斷、不搶話，給予充分的時間和空間讓他們表達(dá)自己的想法。這種傾聽不僅能讓孩子感受到被理解和被重視，也有助于我們更好地理解他們的需求和困惑。
第三段：開放與誠實(shí)（Openness and Honesty）
家長與孩子進(jìn)行溝通時，應(yīng)該保持開放的心態(tài)，鼓勵他們敢于與我們分享自己的想法和感受。我們常常因?yàn)閷⒆拥钠谕拗屏怂麄兊谋磉_(dá)，使他們心存顧慮。為了能夠更好地與孩子溝通，我們需要建立信任的基礎(chǔ)，鼓勵他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)，在家長面前毫無保留地表達(dá)自己的需求和困惑。同時，我們也應(yīng)該保持誠實(shí)的態(tài)度，與孩子共同面對現(xiàn)實(shí)和問題，共同尋找解決辦法。只有真誠的溝通才能建立起親密、穩(wěn)固的家長與孩子的關(guān)系。
第四段：情感的表達(dá)（Expression of Emotions）
情感的表達(dá)是家長溝通中至關(guān)重要的一環(huán)。孩子們常常因?yàn)榍榫w的波動而產(chǎn)生困惑和焦慮。作為家長，我們應(yīng)該鼓勵孩子誠實(shí)地表達(dá)他們的情感，不論是喜悅、憤怒還是悲傷。我們可以傾聽他們的心聲，理解他們的情感，并給予他們支持和安慰。同時，我們也需要教導(dǎo)孩子如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，引導(dǎo)他們學(xué)會處理負(fù)面情緒，并與他們一起尋找積極的解決辦法。情感的表達(dá)不僅有助于孩子更好地理解和掌控自己的情緒，也為我們與孩子之間的溝通添上了一份溫暖和親密。
第五段：建立合作關(guān)系（Building a Cooperative Relationship）
家長溝通的目的不僅僅是傳遞信息，更重要的是建立一種合作的關(guān)系。在與孩子進(jìn)行溝通時，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度對待他們，建立起相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)。我們可以與他們一起制定規(guī)則和目標(biāo)，共同解決問題，達(dá)到雙贏的效果。同時，我們還可以鼓勵他們分享自己的建議和想法，體現(xiàn)他們的參與和主動性。這種合作式的溝通不僅能夠提升孩子的責(zé)任心和能動性，也能夠加強(qiáng)我們與孩子之間的默契和團(tuán)結(jié)。
結(jié)論（Conclusion）
家長溝通需要我們的耐心、細(xì)心和善心。只有以尊重與傾聽為基礎(chǔ)，開放與誠實(shí)為原則，情感的表達(dá)為紐帶，才能建立起合作式的關(guān)系。通過家長溝通，我們可以更好地理解孩子的需求和困惑，更好地幫助他們成長和發(fā)展。讓我們保持積極的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和改善自己的溝通技巧，讓和諧與理解成為我們與孩子之間最珍貴的禮物。
教師與家長溝通技巧心得篇十九
第一段：引言和背景介紹（200字）
溝通是教育中非常重要的一環(huán)，它涉及到學(xué)生、家長和教師之間的密切關(guān)系。作為一名教師，我深知家長溝通的重要性，它可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。在這片文章中，我將分享自己在與家長溝通中得到的經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：重視家長的參與（200字）
教育要取得真正的成功，需要學(xué)生、家長和教師之間形成合力。因此，我非常重視和鼓勵家長的參與。每學(xué)期開始時，我都會舉辦家長會，向家長們介紹教學(xué)計劃和期望，同時也了解他們對孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)。我會詢問家長們對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有什么看法，并鼓勵他們積極參與學(xué)?；顒?。這種積極主動的溝通方式為家長們提供了一個了解課堂教學(xué)和班級氛圍的機(jī)會，也使我更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求。
第三段：建立互信的溝通渠道（200字）
在與家長溝通時，建立互信的溝通渠道是非常重要的。我會尊重家長的意見和觀點(diǎn)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并盡力提供幫助和解決方案。同時，我也會及時向家長們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，分享他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。建立起這種互信的溝通渠道，不僅能夠減少家長的擔(dān)憂，還能增強(qiáng)我們之間的合作和理解，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。
第四段：積極傾聽和理解家長的意見（200字）
作為一個教師，我深知每個家庭對孩子的教育期望都是不一樣的。因此，我非常重視傾聽和理解家長的意見。我會定期與家長會面，與他們交流孩子的學(xué)習(xí)情況和班級問題。在傾聽家長的意見時，我會保持謙虛和開放的心態(tài)，認(rèn)真聆聽他們的想法和建議。我相信家長是孩子最親密的伙伴和支持者，他們的反饋和建議對學(xué)生的成長至關(guān)重要。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過與家長的溝通，我深刻體會到了家校合作的重要性。積極與家長溝通可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我將繼續(xù)保持與家長的緊密聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。希望通過我們的努力，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，為他們的未來鋪平道路。
教師與家長溝通技巧心得篇二十
人可以漠視富華，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許，人可以漠視別人的嘲諷，人可以漠視凡此種種，但沒有人能完全漠視關(guān)愛，這就是之所以愛會成為人世間永恒不變的主題，教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、用事實(shí)讓家長理解你。
理解是矛盾化解的催化劑，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，難免有一些事情會使家長難以理解或者說平心靜氣地理智接受，而要得到家長的理解，最好的事實(shí)是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛，用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉，家長自然會被軟化，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。
三、用才華讓家長佩服你。
教師的才華對家長而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對家長而言是顆開心丸，與家長溝通時，用才華開啟家長的心扉，讓家長佩服你，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢。一個教師，對社會中其他領(lǐng)域你可以不專業(yè)，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長、吸引學(xué)生的專業(yè)才華!
四、用真誠讓家長平視你。
太迷信權(quán)威就會流于盲目，而鄙視權(quán)威又會流于浮華，家長看高或看低教師在學(xué)生成長中的作用，都是不科學(xué)的，所以用真誠開啟家長的心扉，讓家長平視你，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說，面對家長，不用抬高自己，也不能貶低自己，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長，讓家長平視你，讓他自由選擇，當(dāng)他選擇你時，那便是一個心甘情愿的選擇，這時會使你的教學(xué)少了很多因家長看高你而不得時的失望，會使你的教學(xué)少了很多因家長看低你而不悅時的挑剔!
五、用贊美讓家長協(xié)助你。
做教師的都明白一個道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評指責(zé)，他能調(diào)動起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感，我們與家長溝通時，也要善于贊美家長，用贊美開啟家長的心扉，會使家長高興地與你結(jié)為同盟，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對家長，不要吝惜你的贊美，你的教學(xué)工作取得了家長的協(xié)助，那才是最完美的教育組合，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證。
以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長溝通的藝術(shù)，我想借古人一句話叫“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”，你期望家長為你的工作做些什么的時候，我們也要想家長所想，急家長所急，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!
教師與家長溝通技巧心得篇二十一
1、孩子的問題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個問題都有它的原因，每一個問題的存在本身就說明了它的重要性。
2、在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。我們成年人不應(yīng)該認(rèn)為，每一個問題僅僅是這個問題的本身而已。
3、回答孩子的問題需要時間需要時間，成年人應(yīng)該為他們付出時間。僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所有所幫助，也不能使孩子深入的領(lǐng)會他們所得的答案。
4、很多孩子的問題開始聽上去好像是想要得到一個具體的就事論事的答案，聽起來多少有點(diǎn)簡單。但是大量的孩子提問的目的想要在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題---孩子到底想知道什么。
5、孩子的問題沒有一個是愚蠢的!如果問題真的多余，孩子也不會提出來。
6、孩子提出的問題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會把孩子視為平等的對話伙伴。
7、雖然孩子對于很多問題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個答案。當(dāng)你給出答案的時候，孩子會用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。
8、孩子提出問題，是因?yàn)樗麄儗δ呈虏焕斫饣蛘邔δ呈掠懈惺?，提出問題有助于孩子在行為方面吸收新的經(jīng)驗(yàn)。
9、孩子提出問題說明他們對生活有著永無止境的好奇心。所以，孩子們提出問題不僅有助于幫助他們理解不知道的事情，而且也是對未來生活的準(zhǔn)備。
10、孩子的問題常常產(chǎn)生于積極的行動，而不是長篇的說教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會，獲得更多的行動經(jīng)歷，對他們是很有幫助的。
11、如果孩子的提問不被大量玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護(hù)，那么孩子的提問就可以得到最好的發(fā)展。同樣的，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當(dāng)孩子需要的時候，父母能夠呆在他們身邊，孩子的問題才能產(chǎn)生出來。
12、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪于孩子，作為成年人更應(yīng)該弄清楚，為什么孩子提出的問題使人尷尬、難堪。
13、沒有哪個成年人能夠立即知道每一個問題的答案，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。
14、孩子的問題來自于孩子特殊的思維方式。成年人的任務(wù)就是，設(shè)身處地使自己進(jìn)入孩子夢幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。
15、白日夢和幻想是孩子對自己關(guān)注的一部分。孩子通常是在這個時候思考他們的問題和答案。所以應(yīng)該留給孩子在生活中保持夢想和幻想的機(jī)會。
生活的答案，相反，要讓孩子在與成年人有著穩(wěn)固關(guān)系的、安全的環(huán)境中自然成長，才能使他們找到人生的答案。
17、對孩子提出的問題橫加指責(zé)，將導(dǎo)致孩子的思維受到限制。
18、孩子提出問題表明他有興趣研究，琢磨自己和和別人的想法。
19、孩子提出問題是他們有勇氣了解他們認(rèn)為重要事情的真實(shí)證明，正像《皇帝的新裝》這則童話里的一個孩子，是他說出了孩子根本沒有穿衣服這個道理。
教師與家長溝通技巧心得篇二十二
一、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會讓家長誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。
二、要經(jīng)常和家長溝通，不能等問題出現(xiàn)了才溝通。
三、和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機(jī)向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：
1.匯報孩子近來的發(fā)展情況(進(jìn)步與問題所在)。
2.了解幼兒在家情況及家長的教育方法，找出問題的原因。
3.提出解決問題的設(shè)想和方法及家長需要配合做的事。這三個步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長溝通開了一個好頭。
四、在與家長溝通時老師要根據(jù)家長們職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、教育觀念的不同以及不同幼兒的情況采取不同的溝通的方法。如和觀念陳舊的家長溝通，我們直接給予教育措施，他們就很難接受，所以，可以直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還需要培養(yǎng)。在這個過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識，以取得家長的理解和支持。和不同的家長采取不同的溝通方法，在具體工作中并不是這么簡單的，家長和幼兒的情況形形色色，五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同情況采用不同的方法。
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