教案的編寫是教師基本功之一，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。為了編寫一份完美的教案，教師應(yīng)該事先明確教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家精心整理的一些優(yōu)秀教案范例，請(qǐng)大家參考借鑒。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇一
1.知道蠶的幼蟲生長(zhǎng)過(guò)程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
2.知道蠶的生長(zhǎng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu)，與取食、運(yùn)動(dòng)、呼吸等功能相適應(yīng)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì)借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長(zhǎng)變化。
4.能基于觀察到的現(xiàn)象，推測(cè)幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)養(yǎng)蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。
3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.能體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
重點(diǎn)：交流養(yǎng)蠶過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)，觀察蠶幼蟲的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)的功能。
為學(xué)生準(zhǔn)備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動(dòng)觀察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長(zhǎng)得怎么樣了？(預(yù)設(shè)：長(zhǎng)大了；長(zhǎng)得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請(qǐng)相鄰小組之間互相觀察對(duì)方養(yǎng)的蠶，看看哪一組的蠶長(zhǎng)得好，并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問(wèn)：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎？(預(yù)設(shè)：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細(xì)毛)
4.揭題：長(zhǎng)大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的蠶。(板書：蠶長(zhǎng)大了)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問(wèn)“長(zhǎng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象
1.過(guò)渡：蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過(guò)程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀察對(duì)象，若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房，可選擇生長(zhǎng)狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察；若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠，教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
3.提問(wèn)：我們?cè)趺粗佬Q還活著呢？(預(yù)設(shè)：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預(yù)設(shè)：身體更大一些，顏色更白一些，周圍的絲更多一些。)
4.追問(wèn)：為了讓蠶健康地生長(zhǎng)，我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢？(預(yù)設(shè)：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
5.講解：蠶的生長(zhǎng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長(zhǎng)到一定階段，會(huì)長(zhǎng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。
探索二：觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征
1.過(guò)渡：我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，接下來(lái)，我們就來(lái)觀察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問(wèn)：你們觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的幼蟲是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(zhǎng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請(qǐng)大家用放大鏡繼續(xù)觀察，并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。
5.提問(wèn)：這次，你們又觀察到了什么？(預(yù)設(shè)：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節(jié)，有幾節(jié)上長(zhǎng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節(jié)組成，每節(jié)有一對(duì)胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節(jié)組成，有4對(duì)腹足，主要作用是運(yùn)動(dòng)；身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門，主要作用是呼吸。
7.提問(wèn)：大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應(yīng)？(預(yù)設(shè)：蠶會(huì)躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動(dòng)現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過(guò)渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì)怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來(lái)結(jié)繭，就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭，請(qǐng)大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過(guò)程，并用畫圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設(shè)計(jì)意圖】
告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征，并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)觀察和記錄。
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)蠶寶寶的照顧，以及觀察記錄活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情，對(duì)觀察記錄蠶的生長(zhǎng)變化也保持著濃厚的興趣。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小，認(rèn)識(shí)蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu)，然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動(dòng)用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門)，從而建構(gòu)對(duì)蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對(duì)前面的觀察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對(duì)蠶的幼蟲的生命需求、生命活動(dòng)現(xiàn)象及生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
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教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇二
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
2、用各種感官觀察大樹。
3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
3、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）。
2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）。
三、回憶中的大樹。
2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）。
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
四、觀察真正的大樹。
][。
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）。
2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）。
3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）。
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇三
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。
過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇四
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:。
樹是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法:。
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引言。
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹。
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)。
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。
三、回憶中的大樹。
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)。
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
四、觀察真正的大樹。
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的.工具等)。
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)。
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。
板書設(shè)計(jì):。
教學(xué)后記:。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇五
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。
2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開各種材料?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的關(guān)系。
一、引進(jìn)。
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布。
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料。
1、觀察畫面。
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流。
四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的'最多，把小組找到的材料寫在書上。
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：\\。
身邊的材料。
熟悉材料。
材料的分類：自然材料。
人造材料。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇六
幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：影子的“眼睛”
大班幼兒對(duì)影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣，他們喜歡和影子做游戲，所以我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，經(jīng)過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自我對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。
2．能與同伴合作觀察和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2．教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份。
活動(dòng)過(guò)程
1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象
幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消失不見。
幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。
2．小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái)；有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。
(分析：在本活動(dòng)開始之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“趣味”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過(guò)教師的小結(jié)，幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)
1．教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppt，幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不一樣。
3．猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。
4．交流各種猜測(cè)記錄。
猜測(cè)一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；
猜測(cè)二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；
猜測(cè)三：在兔子影子上畫兩只眼晴；
猜測(cè)四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5．教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè)，并提出要求。
師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教師經(jīng)過(guò)演示動(dòng)物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想。)
1．幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。
師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自我的方法后，也能夠試試別人的方法。
2．幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。
光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”
小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。
洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系
師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢
小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠幫忙幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并經(jīng)過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自我的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)
1．出示手影游戲的ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2．幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思
在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，有效提問(wèn)不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流，構(gòu)成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍，并且在活動(dòng)的猜測(cè)驗(yàn)證階段，教師的有效提問(wèn)還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象，獲得初步的科學(xué)知識(shí)。
在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠采用多種提問(wèn)方式，如鼓勵(lì)式、開放式和啟發(fā)式提問(wèn)等，多種提問(wèn)方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一，它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)的提問(wèn)緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo)，并隨著活動(dòng)的開展不斷交替出現(xiàn)，如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法，在動(dòng)手操作的過(guò)程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測(cè)，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，最終找到了正確的方法，明白“紙沒有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子”的原理，幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿足。
“這兩個(gè)影子有什么不一樣”是一個(gè)比較性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不一樣之處，從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問(wèn)題，不斷引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題與材料互動(dòng)，進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。
提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性，要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手，使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí)，建構(gòu)概念，從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。
在本次活動(dòng)中，教師在每一環(huán)節(jié)的提問(wèn)都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于“影子”的認(rèn)識(shí)，如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測(cè)，而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后，教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行，而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴”，這樣的提問(wèn)是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn)，用幼兒能夠理解的表達(dá)方式，利用直觀的材料，從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。
提問(wèn)的層層深入，使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇七
教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
這是什么？（板書：三月桃花水）。
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。
三、品讀課文。
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)。
集體交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流。
（4）美讀3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)。
（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見。
發(fā)現(xiàn)（）。
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)。
5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流。
（2）齊讀7、8、9自然段。
五、師生溝通：
板書設(shè)計(jì)：三月桃花水。
春天的豎琴春天的明鏡。
比金子還貴比銀子還亮。
課后札記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：裊弦。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇八
1、通過(guò)寫自己過(guò)節(jié)的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹節(jié)日的場(chǎng)面，并能寫出自己的心情。
3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合，交替描寫的場(chǎng)面描寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有序地介紹場(chǎng)面，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
《過(guò)節(jié)》。
一、激情導(dǎo)入，引出話題。
本單元我們已經(jīng)了解了一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一想你都參加過(guò)哪些節(jié)日活動(dòng)？今天我們就選擇你記憶最深的一個(gè)有意義的節(jié)日?qǐng)鼍埃行虻匕阉鼘懗鰜?lái)。（板書課題）。
二、閱讀教材，明確要求。
1、寫過(guò)節(jié)的場(chǎng)面。
（1）要求按一定的順序介紹節(jié)日?qǐng)雒妗?/p>
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。
如，《賽龍舟》一文的第2自然段，抓住過(guò)節(jié)場(chǎng)面幾個(gè)最突出的“點(diǎn)”來(lái)描寫；《賽馬三月街》中的'第5、7自然段，有對(duì)“面”的描寫，也有對(duì)“點(diǎn)”的描寫。
2、寫自己的心情，表達(dá)出真情實(shí)感。
3、你知道你所準(zhǔn)備介紹的節(jié)日來(lái)歷嗎？（指名介紹）。
4、題目自擬?？筛鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化擬題，如，“春節(jié)，我好開心”“你好，中秋節(jié)”等。
三、互相練說(shuō)，共同評(píng)議。
1、說(shuō)說(shuō)自己擬的題目，確定主題。
2、指名概括說(shuō)先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評(píng)議。目的是引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序?qū)憽?/p>
3、同桌討論哪一情景作為“點(diǎn)”具體寫，哪一場(chǎng)面作為“面”簡(jiǎn)要、概括寫。
四、指導(dǎo)行文，完成習(xí)作。
1、引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、朗讀習(xí)作，交流評(píng)議。
4、自改作文，認(rèn)真譽(yù)寫。
板書設(shè)計(jì)：
節(jié)日的場(chǎng)面。
過(guò)節(jié)節(jié)日的來(lái)歷。
表達(dá)感情。
教學(xué)反思。
本次習(xí)作是本單元主題的一個(gè)延續(xù)，旨在讓學(xué)生敞開心扉，介紹自己所熟悉的一個(gè)民族節(jié)日活動(dòng)的場(chǎng)面。
本次習(xí)作的要求：
1、想熟悉的民族節(jié)日活動(dòng)，如，中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等。
2、寫過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面。
3、寫自己的心情，要表達(dá)真情實(shí)感。
4、能寫出節(jié)日的來(lái)歷更好。
5、題目自擬。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇九
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)。
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十一
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識(shí)常見的測(cè)量工具及計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到只憑感覺是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
揭示：使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
3、出示準(zhǔn)備好的紙盒，請(qǐng)學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。
3、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。
1、認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
3、測(cè)量自己的杯子能裝多少水?
1、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
2、測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
1、秒表練習(xí)。
2、測(cè)一測(cè)跑50米需要多少時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)教材中出現(xiàn)的測(cè)量?jī)x器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測(cè)量?jī)x器。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十二
1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2．了解雨與人類的關(guān)系。
3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3．投影機(jī)
1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2．了解雨與人類的關(guān)系。
3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。
2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3．投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問(wèn)媽媽：“天上為什么會(huì)下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問(wèn)題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎？”
1．幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。
2．教師提出嘗試問(wèn)題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4．討論：你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？
（發(fā)散性思維）
1．請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
2．倒熱水在杯里，問(wèn)：杯子里冒出來(lái)的是什么？（水蒸氣）
3．把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么？
為什么玻璃片上會(huì)有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。
2．請(qǐng)小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）
3．請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
1．請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。
2．請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。
3．總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。
本文來(lái)源：
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十三
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對(duì)沙和石頭提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題進(jìn)行觀察研究。
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問(wèn)題的訓(xùn)練。
沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
第一課時(shí)玩泥巴
同學(xué)們，玩過(guò)泥巴嗎?
喜歡玩泥巴嗎?
今天我們就來(lái)玩一玩泥巴!不過(guò)今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn)，還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?，開始動(dòng)手玩一玩吧!
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
玩過(guò)泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流匯報(bào)。
總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
課下的時(shí)候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
第二課時(shí)奇石展覽會(huì)
一、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對(duì)沙和石頭我們能提出哪些問(wèn)題?小組之內(nèi)把自己的問(wèn)題提出來(lái)并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
大家有這么多問(wèn)題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究吧!
在研究之前先讓我們來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃。
學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究，教師巡視。
匯報(bào)交流。
通過(guò)我們的研究，沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
在觀察活動(dòng)中我們對(duì)沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題?
讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
二、奇石展覽會(huì)
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)?lái)了嗎?
下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會(huì)吧!
三、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn)，同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問(wèn)題，課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn)：你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開闊一下視野。
(3)提問(wèn)：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
(2)提問(wèn)：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問(wèn)題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
(4)提問(wèn)：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問(wèn)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。(板書)
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十五
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
學(xué)生觀察流程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察流程中提出自己的新的`問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)。
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十六
1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織探究活動(dòng)
1、觀察蝸牛。
(1)談話：我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。
(2)提問(wèn)：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?
師生討論后總結(jié)出：
a不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;
b不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;
c靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);
d觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。
(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。
(4)研究蝸牛的食性。
(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。
2、觀察螞蟻、觀察魚。
用同樣的方法觀察螞蟻或魚。
三、概括小動(dòng)物的共同特征
1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?
2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?
3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
四、給常見的動(dòng)物分類。
1、看教科書第21頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。
3、學(xué)生活動(dòng)。
4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。
五、總結(jié)
補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過(guò)讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學(xué)生分組討論，交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;
(3)比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 (3)總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長(zhǎng)) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：書、衣服 、剪刀、小尺，教學(xué)掛圖，錄像資料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是這一單元的四個(gè)次級(jí)研究主題的最后一個(gè)，直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對(duì)環(huán)境的污染，本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中，用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生分析時(shí)，教師不必作評(píng)價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括，使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中，教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識(shí)，這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、分別出示書、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的?
2、再出示小尺提問(wèn)：它呢?又是什么材料制成的?
3、談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)
二、探究新知：
(一)、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。
1、觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。
4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);
(2)、和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn);
(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);
(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);
(5)、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。
(二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)
3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：
輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等
(三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。
2、學(xué)生討論、回答。
3、講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解(腐爛)，埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。
4、提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響?
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
6、教師播放錄像資料，學(xué)生觀看。
7、講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。
8、談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染?
9、學(xué)生分組討論、交流。
10、教師總結(jié)：
(1)、用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋;
(2)、多用可回收的塑料容器;
(3)、少用或不用一次性塑料物品;
(4)、研制可以分解的塑料。
三、拓展應(yīng)用：
1、提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議?
2、學(xué)生分組討論、交流。
3、教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。
4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。
盡可能多地提出問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問(wèn)。能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。
3、想知道，愛提問(wèn)。對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題;選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題(板書課題)
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題
(一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀?
(交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)?)
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
(如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?
洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦?)
(二)對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑?
2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑?
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)?
(三)在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題?
例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)?
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
選擇能夠研究的問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
2、比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書)選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
四、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇十九
科學(xué)探究
會(huì)描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)，湘教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案。
能用游戲等方式來(lái)表現(xiàn)天氣對(duì)人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
欣賞美麗的天氣。
知道我國(guó)古代就有了天氣現(xiàn)象的各種記錄。
科學(xué)知識(shí)
知道各種不同的天氣現(xiàn)象
知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。
體驗(yàn)到天氣對(duì)人類工作、生活的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種天氣現(xiàn)象的圖像資料；有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件)；各種天氣現(xiàn)象的卡片與之相適應(yīng)的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現(xiàn)象的記錄。
2.提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現(xiàn)象?
二.活動(dòng)欣賞天氣現(xiàn)象
1.認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)各種天氣現(xiàn)象。
(2.)提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內(nèi)同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結(jié)概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現(xiàn)象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對(duì)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節(jié)能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報(bào)進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動(dòng)我們與天氣
1.布置任務(wù)：設(shè)計(jì)用游戲來(lái)表現(xiàn)天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導(dǎo)學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)。
4.學(xué)生游戲。
四.小結(jié)
1.總結(jié)不同的天氣現(xiàn)象及其特點(diǎn)。
2.評(píng)價(jià)在每一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)觀察方法的探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、你們帶來(lái)了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學(xué)生畫一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)？
三、引導(dǎo)探究。
學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。
教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。
四、開展研討、說(shuō)螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開。
2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。
通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。
教師把學(xué)生的觀點(diǎn)板書下來(lái)，即使錯(cuò)誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對(duì)于怎樣更好地觀察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。
五、課外延伸。
1、剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。
2、看螞蟻的反應(yīng)，猜測(cè)螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。
教學(xué)設(shè)想：
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。意識(shí)到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛生命。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；
2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、這節(jié)課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識(shí)，而在于學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)獲得知識(shí)。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁(yè)的比較)
(2)教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
(3)學(xué)生分組活動(dòng)。
(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。
(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長(zhǎng)的情況。
教科版三年級(jí)科學(xué)教案篇二十二
】：
：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。
樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。
播種的方法。
長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
2、師：請(qǐng)大家看p4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀p4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀p5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的`觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在p5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。
1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。
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