讀后感是讀者在讀完一本書或一篇文章后對所讀內容的個人感受和思考的書面表達。它可以幫助讀者更好地理解和消化所讀的文字，也是對作者觀點和主題的一種回應和評價。讀后感既可以是情感的宣泄，也可以是理性的思考，是讀者與作者之間的一次心靈碰撞。讀完一本書后，寫一篇讀后感既可以讓讀者回顧自己的閱讀過程，也可以讓讀者對所讀內容進行總結和梳理。我想，讀后感是一種很好的閱讀方式，我們都應該嘗試一下。那么我們該如何寫一篇較為有深度和影響力的讀后感呢？首先，我們需要仔細閱讀、理解和分析所讀之物，從中提取出核心觀點和主題，明確自己對作品的理解和感受。其次，我們可以結合自己的實際經歷、思考和感受，展示自己對作品的獨到見解和深刻體驗。同時，我們還可以采用生動有趣的語言，運用比喻、象征等修辭手法，增強讀后感的藝術性和表現(xiàn)力。此外，我們還可以適當引用一些相關的背景知識或者其他作品的觀點，以豐富和深化讀后感的內容和層次。最后，我們應該對自己的讀后感進行適當?shù)男薷暮蜐欙?，使之更加準確、精煉和有說服力。這幾篇讀后感是我精選的，希望能為你提供一些啟發(fā)和思路。
沿著紅軍走過的路讀后感篇一
尋尋覓覓，尋尋覓覓，我站在家鄉(xiāng)的路上。
童年——泥。
童年時期的許多”偉大“事跡已不太清晰，唯有在路邊玩耍的情形依舊清明。
那是家鄉(xiāng)路的初始，是村民自己用一擔擔的泥土鋪出來的。這是我童年的樂園。在假期，我總是扎著個小辮子，赤著腳，蹲在路旁。感受著泥土的柔軟，用嫩白的小手，捏著黃褐色的小泥人，一邊看著大人們來來往往忙碌的身影。
那時，大人們總會駐足笑著對我說：”哎呦！我們的丫頭又捏了什么大作啊！“我每次都會滿臉笑容的呈上我的作品。至今，那泥土的清香還縈繞在鼻間。
少年——石子。
少年時期，我不在赤著腳蹲在路旁。只因那一份柔軟已被滿路的'石子所取代。但，這些也阻擋不了我的快樂。因為家中迎來了一個大物件——彩電。雖然如此，我有時還是會穿著鞋蹲在路旁。用現(xiàn)成的材料，一邊擺著自己已識過的字，一邊看著人們騎著自行忙碌。
就這樣，我的少年生涯，在電視機的歡笑聲和石子間的碰撞聲中度過了。
青年——水泥。
青年時期，我再也不蹲在路旁了。只因家鄉(xiāng)的路已變成泥和石子的混合物——水泥。它幾乎遍布全村。為村中帶來了一系列的新電器，也因此，許多村民陸續(xù)的建起了新房子。假期，我宅在家中，一邊享受空調的溫度，一邊觀賞著精彩的電視節(jié)目。時不時望一下窗外來往的轎車和摩托車。感嘆一下：“這就是幸福??！”
現(xiàn)如今，我走過了許多的路。經歷了路的成長。
順著時光的腳步，看著未來我即將走過的路，那將是一條全新的道路。
沿著紅軍走過的路讀后感篇二
今天是開學的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔心學生無心于課堂?？蓻]想到的是，一早教務處拿來代課單，一下子給我增加了好幾節(jié)課，想想，上午第二節(jié)課還是開始新課教學。
所教的不是一般的課文，而是距今70多年時空距離的《沿著紅軍走過的路》，課前我創(chuàng)設了一種情境，想極力縮短文本與學生時空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長征檔案解密）。
1934年7月，中國工農紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷時兩年多，行程二萬五千余里。據(jù)不完全統(tǒng)計，參加長征的總人數(shù)約20萬多人，而到達陜北時卻只剩下5萬余人。
師：同學們，讀了這則資料，你有什么話說？
生1：原來紅軍長征死了這么多人。
生2：紅軍長征的過程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。
師：事實上比你說的還要艱苦。
生3：真是不可思議,走了二萬五千里,死了15萬人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。
師：自然不言而喻。
生4：剩下的5萬人一定很厲害。
按理說，課前的這一“曲”還算成功，學生表現(xiàn)出較為興奮的學習積極性。然而到了理解、體會兒童團員們行進過程中的“饑餓、疲勞、恐懼”等，我卻感到了“行進困難”。在理解兒童團員們是怎樣忍受饑餓怎樣拖著疲勞的身子行進在紅軍走過的路時，我試著讓學生想象：
不知道怎么回事，學生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無法想象孩子們在路上遇到的種種困難，即使能站起來說一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應付問題。怎么辦呢？如果這里不能引導學生感受兒童團員們可能所遭受的困難，暫且不說目標的達成，課堂也即將會變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對于學生來說也毫無“幸?！笨裳?。于是，我只能又讓學生再讀讀課文，再聯(lián)系自己生活實際，換位思考，可是，到最后還是在一片無奈中結束課堂。
這樣的課到底該怎么上？請指點迷津吧！
沿著紅軍走過的路讀后感篇三
第一課時。
教學目標?：
1、初讀課文，自學生字新詞；
2、讀通課文，了解課文的大概內容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點難點：
了解課文的大概內容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預習情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉陷潑冽。
豌掐跋咧。
3、多音字填空。
干饅頭調皮供應。
干活調查供品。
4、思考填空。
四要素包括、和，其中事情又有、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。
1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內容。
四、質疑問難。
五、課堂練習。
1、完成作業(yè)?本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉。
第二課時。
教學目標?：
圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點難點：
感受兒童團員的精神。
教學過程?：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內容。
二、緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、交流明確。
（1）這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉折到今日的行動。
（2）用“雖然……但是……所以……”說話。
（3）防句練習。
（4）指導朗讀。
5、默讀4－6自然段，思考：
（1）兒童團員沿著紅軍走過的路前進遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2）交流明確。
兒童團員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3）指導朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
（1）理解長句子的含義。
一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠；二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。
（2）討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學習“單元提示”
四、課堂練習。
完成作業(yè)?本1、4。
課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時。
教學目標?：
理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內容的方法，概括課文主要內容。
重點難點：
根據(jù)課堂概括主要內容。
一、復習檢查。
指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年？”
二、小學“提示”明確單元訓練重點。
我們已經學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內容。上堂課我們已經用段意歸納了課文的主要內容?，F(xiàn)在請一位同學說說。
1、指名說主要內容。
2、學習“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
（什么時間）（什么地方）（誰）。
（結果）。
4、交流。
指名說——相互說——集體說——填寫。
三、朗讀課文。
四、課堂練習。
課后小結：按要求填寫主要內容行，不過組織成一句通順的話就有點困難。
沿著紅軍走過的路讀后感篇四
教學目標：
1、初讀課文，自學生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點難點：
了解課文的大概內容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預習情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調()皮供()應。
干()活調()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。
1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內容。
四、質疑問難。
五、課堂練習。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉。
第二課時。
教學目標：
圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點難點：
感受兒童團員的精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內容。
二、緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉折到今日的行動。
(2)用“雖然……但是……所以……”說話。
(3)防句練習。
(4)指導朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長句子的含義。
一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠;二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。
(2)討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學習“單元提示”
四、課堂練習。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時。
教學目標：
理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內容的方法，概括課文主要內容。
重點難點：
根據(jù)課堂概括主要內容。
一、復習檢查。
指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年?”
二、小學“提示”明確單元訓練重點。
我們已經學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內容。上堂課我們已經用段意歸納了課文的主要內容?，F(xiàn)在請一位同學說說。
1、指名說主要內容。
2、學習“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時間)(什么地方)(誰)。
沿著紅軍走過的路讀后感篇五
曾聽說“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，其實隨著時間、地點、環(huán)境的不同，一個讀者也有一千個哈姆萊特。任教六年級語文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學經歷淺談以下兩點：
一、抓基礎。一直以為高段的語文對于生字、新詞的教學總不是什么大問題，所以對此我一直不怎么在課堂內作強調，總讓學生在預習時自己解決。但從上學期的情況看，聽寫的效果并不十分理想，所以這學期我對生字、新詞的教學作了一些調整。在上《沿著紅軍走過的路》這一課時，我在第一課時花了近5分鐘給學生對生字、新詞稍作教學，讓學生對這些生字、新詞有初步了解。隨著教學進程的深入，學生的記憶理解也更深一步，最后我在家作時讓學生抄2遍詞語以作鞏固，結果待到聽寫時，全班居然滿堂貫，個個是優(yōu)，看來對生字新詞的教學采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
二、抓主線。文章的主線好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來，問題是這個綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過的路》這一課時，在備課中我充分準備，抓出題目就是文章的主線，于是我讓學生抓住這個主線展開。理解了這條主線表面和深層的意思也就學懂了文章，抓住了中心：兒童團是沿著紅軍走過的路徑追趕紅軍大部隊的，在追趕的過程中他們更是發(fā)揚了紅軍那種不怕困難、勇于前進、積極樂觀的精神。這種教學是事半功倍的。
大部分學生都能讀文思考回答這些問題，但讓我感到棘手的是，同學們無法與紅小鬼進行心靈交流，同學們無法體會到紅小鬼經受的磨難，同學們的體會僅僅停留在表面，回答的都是套話、空話。如在教學紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時，為了讓學生體會他們的害怕之情，我創(chuàng)設了一個情境,讓學生想象：假如你在一個漆黑的夜晚，刮著著冷風，面對一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無奈。如有的學生覺得很刺激，有的學生覺得有月光照著，根本不用害怕，有的說他們有十三個人，相互講故事、說話，就不會害怕了……總之，對現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經歷，無法走進他們的心理，經歷他們的恐懼、饑餓。因為他們生活在幸福的現(xiàn)代社會，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當作一種笑話來談。我只好推薦他們去看相關的電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個時代的人和他們的精神。
課文最后自然段有這樣一段話：“就這樣，他們跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過了野獸的襲擊，頑強地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學生：“兒童團員在追趕紅軍大部隊的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過想象，把他們遇到的一次困難寫具體？”學生的作品題材多樣：有的寫兒童團員們遇到了一只熊，他們在年齡大一點的兒童團員的指揮下，裝死躲過了危險；有的寫最小的兒童團員生病了，別的兒童團員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫他們沒有吃的，就共想對策、釣魚、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個問題，卻啟發(fā)學生從不同的角度去思考，把空間和時間留給學生，激發(fā)他們主動學習的欲望，推動他們去獨立思考。更好地體會了了兒童團員們英勇、頑強，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
沿著紅軍走過的路讀后感篇六
教學目標：
1、初讀課文，自學生字新詞;。
2、讀通課文，了解課文的大概內容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點難點：
了解課文的大概內容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、揭題。
同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的'路程”到底是什么呢?今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、檢查預習情況。
1、讀讀寫寫。
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞。
2、組詞。
婉()陷()潑()冽()。
豌()掐()跋()咧()。
3、多音字填空。
干()饅頭調()皮供()應。
干()活調()查供()品。
4、思考填空。
四要素包括()、()、()和()，其中事情又有()、()、()、
三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。
1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、交流分段結果。
3、按段意歸并法歸納文章的主要內容。
四、質疑問難。
五、課堂練習。
1、完成作業(yè)本2.3兩題。
2、自由朗讀課文。
課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉。
第二課時。
教學目標：
圍繞課后練習第一題細讀課文第二、三段，理解兒童團員們沿著紅軍的路前進中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點難點：
感受兒童團員的精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
2、指名說課文主要內容。
二、緊抓重點詞“是黨教育出來的英雄少年“進行教學。
1、指名朗讀第一段。
2、用“因為……所以……”的句式回答這一段的主要意思。
3、齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話?
4、交流明確。
(1)這是一個長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉折到今日的行動。
(2)用“雖然……但是……所以……”說話。
(3)防句練習。
(4)指導朗讀。
5、默讀4-6自然段，思考：
(2)交流明確。
兒童團員(又餓又累又怕)，餓了，就();累了，就()，怕了就()。
(3)指導朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、齊讀最后一段。
(1)理解長句子的含義。
一是概括了兒童團員沿著紅軍走過的路前進中，路途的勞累，生活的艱苦，時間之久，路途之遠;二是反映了兒童團員的頑強精神，終于趕上了紅軍大部隊。
(2)討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、學習“單元提示”
四、課堂練習。
完成作業(yè)本1、4。
課后小結：第三自然段這個復句能理解，但自己寫就困難很大。
第三課時。
教學目標：
理解本單元的“提示”，學習用給課題添加內容的方法，概括課文主要內容。
重點難點：
根據(jù)課堂概括主要內容。
一、復習檢查。
指名說“為什么說兒童團員是黨教育出來的好少年?”
二、小學“提示”明確單元訓練重點。
我們已經學過按段意歸并法和回答幾個問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內容。上堂課我們已經用段意歸納了課文的主要內容?，F(xiàn)在請一位同學說說。
1、指名說主要內容。
2、學習“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、操作。
(什么時間)(什么地方)(誰)。
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沿著紅軍走過的路讀后感篇七
放到一半的時候邊上的吹風機停了，原本嘈雜的環(huán)境一下子安靜下來，我都覺得很奇怪。只有歌聲在這時候顯得特別響，一下子把人包圍起來。安靜下來的理發(fā)店很奇怪，都不像理發(fā)店了，像我三年級或四年級時候去吃過一次飯的那家店。
沿著歌聲走，我差不多完整地想起了我一大半的生活。從刀郎的《的第一場雪》到滿大街放著《老鼠愛大米》的日子，還有周杰倫出道不久的《雙節(jié)棍》和《東風破》。以前跟媽媽去逛街，冬夜里路邊飾品店傳出很響的“你發(fā)如雪絕美了容顏……”這片段也一直留在我心里。
已然泯滅在潮流中的聲音現(xiàn)在想起來親切又美好。人人心中也有這樣一段歌聲的歷史吧，想起它便想起那些心靈相通的瞬間，就像我的《十年》。
沿著紅軍走過的路讀后感篇八
1935年春天，紅司方面軍連續(xù)打了幾個勝仗。蒼溪縣兒童團的紅小鬼們，高興得不得了，到處宣傳前方勝利的喜訊。
兒童團員們到鄉(xiāng)下宣傳了半個多月，等他們回來時，紅軍大部隊已經開走了。大家急得直跺腳，十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定主意。后來，還是年紀稍大的何連英想出了一個辦法：“咱們沿著紅軍走過的路，追趕大部隊。”大家都贊成這個主意。
4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著芳香，豌豆苗已長得很高，若在平日，他們一定會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個個心急如焚，只顧趕路。
天漸漸黑下來，紅小鬼們又餓又累，實在走不動了。這時，不知誰嚷了一聲：“前面有住家！”走近一看，原來是座大廟。睡在廟里總比蹲原野里好，于是他們壯著膽子往里走。
神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像。四大天王、四大金剛、十八羅漢，個個兇神惡煞。兒童團員們一個緊挨一個，靠著墻根，整整坐了一夜。第二天天沒亮，兒童團員們一個個都餓醒了。這兒是荒山孤廟，到哪兒去找吃的呢？羅坤發(fā)現(xiàn)神龕上供著5個干得裂了口子的饅頭。同伴們聽說找到了吃的，一下子圍了上來。大家一邊嚼著干饅頭，一邊說著俏皮話。有人說：“我們吃了供品，菩薩怪罪下來怎么辦呀？”說完，調皮地吐了一下舌頭。不知是誰馬上接過話茬：“不會的。
菩薩看我們心誠，坐了一夜，這是給我們的獎賞呢！”話音剛落，大伙兒發(fā)出一陣清脆的笑聲，古廟也充滿了生氣。
就這樣，他們跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過了野獸的襲擊，頑強地戰(zhàn)勝了病痛的折磨，歷時3個月，行程1000多千米，終于趕上了紅軍大部隊。紅軍戰(zhàn)士見到孩子們，都很高興。婦女部長何連芝就像慈母見到了失散的兒女，把他們一個個摟在懷里，說：“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年！
沿著紅軍走過的路讀后感篇九
甘肅。
青海。
四川毛兒蓋。
瀘定橋。
四川大渡河。
貴州遵義。
云南昆明湖南黎平江西瑞金。
廣西。
兒童團員們跋山涉水、風餐露宿、躲避野獸、戰(zhàn)勝病痛的經歷。
在線練習：
（1）用給課文添加內容的方法，概括課文的主要內容。
__________________（什么時候）______________（什么地方）______________（誰）__________________（為什么）沿著紅軍走過的路，__________________（怎么做）__________________（結果怎樣）。
（2）用“之所以……是因為……”的句式說話。
兒童團員們之所以高興得不得了，是因為____________________________________。
兒童團員們之所以要沿著紅軍走過的路，趕上大部隊，是因為____________________________________。
（3）填上合適的詞：
（）的川北（）的神像。
（）的趕路（）的歲月。
（4）根據(jù)意思寫詞語：
十幾張嘴你一言，我一語，但都拿不定主意。（）。
在山上行走，從水中經過。（）。
（5）填空：兒童團員們沿著紅軍走過的路前進，遇到了__________________的困難。
說明怕的句子有____________________________________。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十
1、理解課文第三段內容，正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
2、初步學會借助課題概括主要內容。
正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力， 不愧為革命好后代。
初步學會借助課題概括主要內容。
錄音機，投影片，小黑板。
一、詞語聽寫。
二、學習第三段。
1、投影或小黑板揭示練習。根據(jù)練習提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空
（跋山涉水）（風餐露宿）（野獸襲擊）（病痛折磨）這幾個詞（詞組） ，概括 了兒童團員經歷的磨難；歷時三個月是說（時間之長） ，行程 1000 多公里是說（路程 之遠） 。表現(xiàn)兒童團員有志氣、有毅力的詞語是： （機警）（頑強） 。
2、聯(lián)系作業(yè)，說說婦女部長為什么說他們是“黨教育出來的好少年”？
3、指導朗讀何蓮芝的話，語氣上揚， “”這么“不愧是” “英雄少年”這幾個詞讀得稍 重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）（兒童團員們跋山涉水，風餐露宿，歷盡 。 艱辛，終于趕上了大部隊，婦女部長贊揚他們是黨教育出來的英雄少年。 ）
三、 復習。
段意連綴，口頭歸納全文主要內容。
四、導入新學的.歸納主要內容方法，借助課題。
1、學習單元提示，自學后討論。
（1） 什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內容？（課題已簡要地概括了 主要內容。 ）
（2） 怎樣借助課題概括主要內容？（方法）
（a 必須在理解課文內容后進行。b 憑借課題，分別把時間、地點、人物、起因、 經過、結果（六要素）添加在課題前后。 ）
2、指導課后練習。
3、（1） 根據(jù)題目提示思考，逐項口答。
（2） 連貫口述。
（評價語言綜合，要求明確、完整、簡潔、連貫。 ）
（3） 寫下來。
（作業(yè)本第 6 題。 ）
4、小結。怎樣借助課題概括主要內容。
五、課后作業(yè)。
1、 讀課文10分鐘。
2、仿寫句子。
（1） 神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時就很迷人，愈發(fā) 。
（2） 你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、從以下詞語中選擇六個，圍繞一個意思寫一段話（詞語順序可調換） 。
春意盎然 心急如焚 跋山涉水 風餐露宿 終于 愈發(fā) 喜訊 毅力
沿著紅軍走過的路讀后感篇十一
教學片段舉例：
一、出示長征資料。請快速閱讀，了解長征。
二、初讀課文，課文主要描寫了誰？——紅小鬼。
為什么稱兒童團員是紅小鬼呢？
（紅軍、愛稱……感受這種稱呼的內涵，為下面兒童團員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）。
三、重點突破，學習第二段。
課文中關于四月川北這一段的景色描寫既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，行文優(yōu)美流暢，可以引導學生品讀。
出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著清香，豌豆苗已長得很高，可以掐尖吃了。在平日，他們會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，今日，一個個心急如焚，只顧趕路?！绷粲刑羁铡?/p>
師：請同學們讀這段話的一、二兩句，你覺得川北的春天怎么樣呢？
生1：我覺得很美。
師：是的，美。（板書美）還有不同的感受嗎？
生2：我還覺得有些好玩。
師：好玩在哪里？
生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。
師：說到同學們心里去了。如果你到這樣的地方，你會喜歡嗎？
生眾：喜歡。
師：那，誰來讀這兩句話，要讀出喜歡的語氣來。
指名讀。齊讀。
師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團的孩子們一定也玩了吧。
生眾：沒有。
師：你從哪里看出來？
師：這里填什么？（板書若一定可）若在平日，你覺得是怎樣的日子？
生4：像不打仗的時候，打了勝仗的時候。
師：現(xiàn)在兒童團碰到了什么樣的情況？
生5：紅軍大部隊離開了兒童團。
師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？
生：兒童團們一心想趕上大部隊。
師：哪個詞兒看出孩子們一心想趕大部隊呢？
生：心急如焚。
師：心里急得像什么？
生：火燒一樣。
師：兒童團們真是急呀，誰來讀出這種語氣？
指名讀，齊讀。
師：你從兒童團們的這些舉動里，感受到了什么？
生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。
生2：我感受到孩子們的堅強和懂事。
師：為什么是懂事呢？
生2：如果還是想到玩的話，那么就追不上紅軍大部隊了。
師：是的。兒童團們的堅強，執(zhí)著和認真的精神使他們對這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十二
總之，對現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經歷，無法走進他們的心理，經歷他們的恐懼、饑餓。因為他們生活在幸福的現(xiàn)代社會，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當作一種笑話來談。我只好推薦他們去看相關的電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個時代的人和他們的精神。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十三
教學目標：
1．復習鞏固漢語拼音。
2．初步句式的訓練。
3．初步寫左右結構的字。
4．熟記成語。
5．朗讀背誦詩歌。
6．按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．教學第一題。
1．審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2．指導。
（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3．練習。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4．反饋。
（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二．教學第二題。
1．審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2．指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a.朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b.再讀句子，想想每句話的意思。
c.這組句子有什么特點？
d.初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a.指名朗讀，讀正確、讀流利。
b.分角色朗讀。注意語氣。
c.師生共同評論朗讀情況。
3．練習朗讀。
4．反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三．教學第三題。
1．審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2．指導。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時。
一．教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）.學生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3．練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4．反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二．教學第五題。
1．審題。
2．指導。
（1）.學生自由讀。
（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內容。
a.詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b.第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習背誦。
3．練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）。練習背誦，指名試背。
4．反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時。
教學第六題。
一．審題。
2．板書課題；老師，祝賀您。
二．指導。
1．指導觀察。
2．指導說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3．句式訓練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習。
找老師。
a.你去送賀卡，怎樣找老師？
b.你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來說說。
送賀卡。
a.你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b.全班討論，板書動詞。
d.出示句式：我（）地說：老師（）。
把“送賀卡”的經過說說。
收賀卡。
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（）地說：“（）”。
4．練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十四
在上這一課的第三課時前，我設計了這樣一個問題：題目是不是還蘊含著其它深義？還沒等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。
在上課時，我把這個問題提了出來，學生一時陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團員們追趕大部隊的內容?？磥韺W生還沒有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來。
這時一個學生站起來說：“我覺得這個題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過的路，去體驗一下那時艱難的生活……”
話還沒說完，底下就有學生在輕聲嘀咕：“難不成也讓我們去走個二萬五千里長征？”
顯然學生的思維正從課內延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個指點。該怎樣讓他們突破這個思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。
我首先表揚了那個學生，說：“如果有可能，沿著紅軍走過的路，去走一遍當年紅軍曾經走過的二萬五千里長征也未嘗不可啊。其實我們的隊歌已經告訴我們了一切?！?/p>
“隊歌？”學生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊歌，漸漸的聲音響了起來，整齊了起來，等兩段歌唱下來，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學生。
“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想而向前進！”
至此，學生已能完全了解題目的深意，可是我總覺得少了些什么，想起早上學生做操時，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來，為何不結合這個呢？我微微一笑，對學生說：“如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅孫中山先生的至理名言的話，會更完美?！?/p>
學生又是一次驚訝，還有點疑惑。我請一個學生到外面把這句話大聲地讀給大家聽：“吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲！”我請學生融合他們的回答與這段話，于是很快就有人說：“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想，一往無前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！”臺下的學生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十五
曾聽說“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，其實隨著時間、地點、環(huán)境的不同，一個讀者也有一千個哈姆萊特。任教六年級語文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學經歷淺談以下兩點：
一直以為高段的語文對于生字、新詞的教學總不是什么大問題，所以對此我一直不怎么在課堂內作強調，總讓學生在預習時自己解決。但從上學期的情況看，聽寫的效果并不十分理想，所以這學期我對生字、新詞的教學作了一些調整。在上《沿著紅軍走過的路》這一課時，我在第一課時花了近5分鐘給學生對生字、新詞稍作教學，讓學生對這些生字、新詞有初步了解。隨著教學進程的深入，學生的'記憶理解也更深一步，最后我在家作時讓學生抄2遍詞語以作鞏固，結果待到聽寫時，全班居然滿堂貫，個個是優(yōu)，看來對生字新詞的教學采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
文章的主線好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來，問題是這個綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過的路》這一課時，在備課中我充分準備，抓出題目就是文章的主線，于是我讓學生抓住這個主線展開。理解了這條主線表面和深層的意思也就學懂了文章，抓住了中心：兒童團是沿著紅軍走過的路徑追趕紅軍大部隊的，在追趕的過程中他們更是發(fā)揚了紅軍那種不怕困難、勇于前進、積極樂觀的精神。這種教學是事半功倍的。
沿著紅軍走過的路讀后感篇十六
教學目標：
1、理解課文第三段內容，正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
2、能在老師的指導下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教學重點難點：
重點：正確概括段意，體會兒童團員的志氣和毅力，不愧為革命好后代。
難點：能在老師的指導下，找到文中富有感情色彩的詞句，體會其中滲透的思想感情，并能有感情地朗讀。
教具準備：錄音機、投影片、小黑板。
教學過程：
一、詞語聽寫。
二、學習第三段。
1、投影或小黑板揭示練習。根據(jù)練習提示默讀第三段，完成作業(yè)。
填空：（跋山涉水）、（風餐露宿）、（野獸襲擊）、（病痛折磨）這幾個詞（詞組），概括了兒童團員經歷的磨難；歷時三個月是說（時間之長），行程1000多公里是說（路程之遠）。表現(xiàn)兒童團員有志氣、有毅力的詞語是：（機警）、（頑強）。
2、聯(lián)系作業(yè)，說說婦女部長為什么說他們是“黨教育出來的好少年”？
3、指導朗讀何蓮芝的話，語氣上揚，“”這么“不愧是”“英雄少年”這幾個詞讀得稍重些。
4、歸并兩層意思，歸納第三段段意（作業(yè)）。（兒童團員們跋山涉水，風餐露宿，歷盡艱辛，終于趕上了大部隊，婦女部長贊揚他們是黨教育出來的英雄少年。）。
三、復習。段意連綴，口頭歸納全文主要內容。
四、導入新學的歸納主要內容方法，借助課題。
1、學習單元提示，自學后討論：
（1）什么樣的情況下可以采用借助課題的方法歸納主要內容？（課題已簡要地概括了主要內容。）。
（2）怎樣借助課題概括主要內容？（方法）。
（a．必須在理解課文內容后進行。b憑借課題，分別把時間、地點、人物、起因、經過、結果（六要素）添加在課題前后。）。
2、指導課后練習3。
（1）根據(jù)題目提示思考，逐項口答。
（2）連貫口述。（評價語言綜合，要求明確、完整、簡潔、連貫。）。
（3）寫下來。（作業(yè)本第6題。）。
3、小結。怎樣借助課題概括主要內容。
五、課后作業(yè)。[2、3根據(jù)興趣和能力選做。]。
1、讀課文10分鐘。
2、仿寫句子。
（1）神廟，白天就很嚇人，天黑了愈發(fā)顯得陰森可怕。
西湖，平時就很迷人，愈發(fā)。
（2）你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代。
3、以下詞語中選擇六個，圍繞一個意思寫一段話（詞語順序可調換）。
春意盎然心急如焚跋山涉水風餐露宿終于愈發(fā)喜訊毅力。
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