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招聘承諾書篇一
我公司因工作需要，特到貴校招聘畢業(yè)生。我公司鄭重承諾：1、嚴格按照福建商學院舉辦校園招聘活動的有關(guān)規(guī)定進行招聘，保證向?qū)W校提供的企業(yè)組織機構(gòu)代碼證、招聘宣傳材料真實、準確、有效，不提供虛假招聘信息，不以擔保、培訓或者其他名義向畢業(yè)生收取任何費用。
若違反有關(guān)規(guī)定，我公司愿承擔相應(yīng)的責任和損失，校方有權(quán)追求法律責任。
承諾單位（蓋章）：
人資部負責人簽字：
人資部負責人手機：
招聘承諾書篇二
我單位武威市國盛招標有限責任公司鄭重承諾：
1、向武威市公共資源交易中心提供的登記備案有關(guān)證件及資料詳實，不弄虛作假;。
5、如我單位違反以上承諾條款，經(jīng)查實后，愿意接受相關(guān)處罰,并承擔因自身不良行為所產(chǎn)生的一切后果。
招標代理機構(gòu)公章：
法人代表簽名:。
時間：x年xx月xx日。
招聘承諾書篇三
我是報考參加xxx年醫(yī)師資格考試的考生，我已閱讀并知悉了醫(yī)師資格考試考場規(guī)則、衛(wèi)生部關(guān)于修訂〖醫(yī)師資格考試暫行辦法〗第三十四條的通知（衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔xxx〕32號）等醫(yī)師資格考試相關(guān)規(guī)定，經(jīng)認真考慮，鄭重承諾以下事項：
一、保證報名時按要求提交的報考信息和證件真實、完整、準確。
二、自覺服從考試組織管理部門的統(tǒng)一安排，接受監(jiān)考人員的檢查、監(jiān)督和管理。
三、保證在考試過程中遵紀守法、誠信守信。
四、同意國家醫(yī)師資格考試管理部門根據(jù)工作需要，對醫(yī)師資格考試考場規(guī)則和醫(yī)師資格考試違規(guī)處理規(guī)定所做的修改。
五、如違反上述承諾，根據(jù)衛(wèi)生部關(guān)于修訂〖醫(yī)師資格考試暫行辦法〗第三十四條的通知（衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔xxx〕32號），自愿接受處罰，并愿意承擔由此而引起的一切后果。
承諾人：xxx。
日期：20xx年x月x日
招聘承諾書篇四
我已仔細閱讀湖南省20xx年考試錄用公務(wù)員公告、相關(guān)政策和違紀違規(guī)處理規(guī)定，清楚并理解其內(nèi)容。我鄭重承諾：
一、自覺遵守公務(wù)員錄用的有關(guān)規(guī)定及20xx年公務(wù)員考試錄用的有關(guān)政策;
三、準確、慎重報考符合條件的職位，并對自己的報名負責;
四、遵守考試紀律，服從考試安排，不舞弊或協(xié)助他人舞弊;
五、按要求參與公務(wù)員考試錄用的每一個環(huán)節(jié)，不違紀違規(guī)，不隨意放棄;
六、對違反以上承諾所造成的后果，本人自愿承擔相應(yīng)責任。
xxx
20xx年xx月xx日
招聘承諾書篇五
我是報考參加xxx年醫(yī)師資格考試的考生，我已閱讀并知悉了醫(yī)師資格考試考場規(guī)則、衛(wèi)生部關(guān)于修訂〖醫(yī)師資格考試暫行辦法〗第三十四條的通知（衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔xxx〕32號）等醫(yī)師資格考試相關(guān)規(guī)定，經(jīng)認真考慮，鄭重承諾以下事項：
一、保證報名時按要求提交的報考信息和證件真實、完整、準確。
二、自覺服從考試組織管理部門的統(tǒng)一安排，接受監(jiān)考人員的檢查、監(jiān)督和管理。
三、保證在考試過程中遵紀守法、誠信守信。
四、同意國家醫(yī)師資格考試管理部門根據(jù)工作需要，對醫(yī)師資格考試考場規(guī)則和醫(yī)師資格考試違規(guī)處理規(guī)定所做的`修改。
五、如違反上述承諾，根據(jù)衛(wèi)生部關(guān)于修訂〖醫(yī)師資格考試暫行辦法〗第三十四條的通知（衛(wèi)醫(yī)發(fā)〔xxx〕32號），自愿接受處罰，并愿意承擔由此而引起的一切后果。
承諾人：xxx
日期：20xx年x月x日
招聘承諾書篇六
期末考試來臨，為了圓滿完成此次考試，考出真實水平，本人承諾做到以下幾點：
三、本人堅決服從考場工作人員和監(jiān)考教師管理，自覺遵守考試紀律，考試誠實守信，不違規(guī)，不作弊。
四、本人承諾如有違紀行為，依照《河南城建學院學生手冊》20xx版學生違紀處分規(guī)定第二十一條：
（一）在考試、考查中違規(guī)違紀、作弊（含協(xié)同作弊）者，給予警告以上處分；
（二）對于不遵守考察紀律不服從監(jiān)考人員安排或要求，視為考試違紀。根據(jù)情節(jié)輕重給予警告以上處分。
（三）考生違背公開、公正原則在考試過程中以不正當手段獲得或者企圖得到試題答案，給予記過以上處分。
（四）省級以上統(tǒng)考中作弊和協(xié)同作弊者，給予留校察看或開除學籍處分。依照河南城建學院學士學位授予細則第三章第十條凡有以下情況之一者，不得授予學士學位：
（五）在校學期期間，經(jīng)確認在考試（考查）中有作弊行為（含協(xié)同作弊）者。
承諾人：xxx
日期：20xx年x月x日
招聘承諾書篇七
我已仔細閱讀xx省xxx年考試錄用公務(wù)員公告、相關(guān)政策和違紀違規(guī)處理規(guī)定，清楚并理解其內(nèi)容。我鄭重承諾：
一、自覺遵守公務(wù)員錄用的`有關(guān)規(guī)定及xxx年公務(wù)員考試錄用的有關(guān)政策。
二、準確、慎重報考符合條件的職位，并對自己的報名負責。
三、誠信報名，如實填寫報名信息，不虛報、瞞報，不騙取考試資格，不惡意注冊報名信息，不干擾正常的報名秩序。
四、誠信考試，遵守考試紀律，服從考試安排，不舞弊或協(xié)助他人舞弊；考后不散布、不傳播考試試題，不參與網(wǎng)上不負責任的議論。遠離公務(wù)員錄用考試違紀違法高壓線，避免一次作弊，悔恨終生。
五、誠信履約，珍惜機會，不輕易放棄，珍惜信譽，認真對待每一個招考環(huán)節(jié)，認真踐行每一項招考要求。特別是進入面試環(huán)節(jié)后，不臨時隨意放棄面試、體檢、考察、錄取資格，以免錯失實現(xiàn)職業(yè)理想的機會，影響其他考生權(quán)益和招錄機關(guān)的正常補員需求。
六、對違反以上承諾所造成的后果，我自愿承擔相應(yīng)責任。
承諾人：xxx
日期：20xx年x月x日
招聘承諾書篇八
為了維護國家教育考試的公平、公正，狠剎違紀舞弊歪風，營造誠實守信的考試環(huán)境，樹立良好的社會風尚，本人在參加_________考試時，愿作如下承諾。
一、報考時，本人所提供的個人信息是真實、準確的?？记氨救藢⒎e極備考，認真閱讀《學生考試紀律》、《考場規(guī)則》并自覺遵守?？荚嚂r保證不請他人幫考。
二、進入考場時，保證不攜帶任何書刊、報紙和通訊工具(如手機、尋呼機等)，或有存儲、編程、查詢功能的電子用品。只攜帶必需的文具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、橡皮等。
三、考試當日，本人將持準考證、居民身份證、學生證提前進入考場，并對號入座。入座后自覺將準考證和居民身份證、學生證放在桌面左上角，以便監(jiān)考人員核查。
四、考試時除在試卷上填寫(涂)規(guī)定的項目外，不在試卷上做其他任何標記。
五、考試過程中，不交頭接耳，不偷看他人試卷、夾帶、抄襲或有意讓他人抄襲答題內(nèi)容，不接、傳答案或者與他人交換答卷。
六、在考場內(nèi)保持安靜，交卷后，不在考場附近逗留、談?wù)摗?/p>
七、考試結(jié)束時，監(jiān)考人員收齊全部答題卡、答題紙、試卷(黨員公開承諾書)和準考證，清點無誤，宣布考試結(jié)束后，本人按序退出考場。
八、如有違反《考試規(guī)則》等行為，本人將接受有關(guān)考試違紀處罰規(guī)定的處理。
xxx
20xx年xx月xx日
招聘承諾書篇九
論文摘要：分析當前大學畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢，及我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，提出改進我校大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。
近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的焦點。如何準確把握當前畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢，并提出相應(yīng)對策，是當前深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要課題。
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生供給緊缺的時代已經(jīng)過去。高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步由計劃分配模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌雠渲媚Ｊ?，形成了畢業(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機制。大學生就業(yè)基本趨向于市場化，并由過去的“賣方”市場轉(zhuǎn)向“買方”市場。在社會需求總量增加不大的一段時間內(nèi)，高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方”市場。
1．3經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整造成宏觀就業(yè)形勢嚴峻。
近年來，在高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長的同時，畢業(yè)生在離校時待就業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，并且數(shù)量呈逐年上漲的趨勢。20xx年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬，20o3年7月達到70萬人。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期社會整體就業(yè)形勢密不可分。當前，城鎮(zhèn)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力三大就業(yè)群體呈現(xiàn)三峰疊加的態(tài)勢，勞動力市場出現(xiàn)供大于求的局面。宏觀的就業(yè)形勢對高校畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。
2我校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題。
2．1就業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全。
2．2就業(yè)指導(dǎo)工作沒有形成科學的評價機制。
長期以來，我校一直沒有建立科學有效的就業(yè)指導(dǎo)工作評價機制，缺乏可操作的評價指標。這使得畢業(yè)生就業(yè)狀況沒有真正與專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)、經(jīng)費撥付、職工待遇及工作職責掛鉤，對各學院未形成實際意義上的壓力和約束。
2．3就業(yè)指導(dǎo)工作片面化，服務(wù)內(nèi)容單一。
對就業(yè)指導(dǎo)工作存在認識上的誤區(qū)：認為就業(yè)指導(dǎo)工作的對象僅是畢業(yè)班學生，內(nèi)容上單純?yōu)閷W生提供一些信息和條件，沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到所有在校學生中，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。
3．1轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)觀念。
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識，屏棄畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作只是少數(shù)部門、少數(shù)人的思想。從校領(lǐng)導(dǎo)到每個職工都立足做好本職工作，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。二是樹立就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的思想，改變以往就業(yè)指導(dǎo)工作對象只針對畢業(yè)生，而忽視非畢業(yè)生的做法。應(yīng)從新生人學開始，通過完善的就業(yè)指導(dǎo)，促使大學生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為在校期間的學習動力。
3．2建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)模式，只設(shè)有校一級的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和人員，不設(shè)院系級的就業(yè)指導(dǎo)人員，學校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)直接對學生展開就業(yè)信息服務(wù)、指導(dǎo)與咨詢工作；另一種是當前高校(包括我校)普遍采用的“學校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)+院系輔導(dǎo)員”模式，學校就業(yè)指導(dǎo)中心(或辦公室)負責為全體學生提供就業(yè)信息、指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，而院系輔導(dǎo)員則主要為學生提供個性化的輔導(dǎo)咨詢服務(wù)。但從目前用人單位和大學生需要更多的“個性化”服務(wù)來看，按照這兩種模式建立的就業(yè)指導(dǎo)體系都已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。筆者認為高校應(yīng)在后一種基礎(chǔ)上建立一種由學校領(lǐng)導(dǎo)、校就業(yè)指導(dǎo)職能部門的專職人員，院系的專兼職就業(yè)輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)教師等組成的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。各類就業(yè)指導(dǎo)人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證大學生就業(yè)指導(dǎo)工作自始至終既有領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與關(guān)心，又有學校有關(guān)職能部門和院(系)的積極配合與參與。
首先，學校應(yīng)成立以校黨委書記為主任，校長、分管學生工作的其他校領(lǐng)導(dǎo)為副主任的大學生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會。黨辦、校辦、學生工作、教務(wù)、人事等職能部門成為委員會成員單位。大學生就業(yè)指導(dǎo)工作委員會為全校大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機構(gòu)。日常工作由校就業(yè)指導(dǎo)部門負責。委員會每學期召開一到兩次工作會議，聽取職能部門和各院(系)對大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的匯報，總結(jié)全校就業(yè)指導(dǎo)工作，提出要求。”
其次，院(系)應(yīng)成立以院長(系主任)為組長的大學生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)院(系)大學生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作辦公室，具體負責本院(系)的大學生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作。負責學生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學的副院長、院(系)大學生就業(yè)指導(dǎo)工作辦公室主任、教務(wù)辦主任、分團委書記為成員。院(系)要建立一支包括專業(yè)教師、班主任、就業(yè)指導(dǎo)老師在內(nèi)的全方位的大學生就業(yè)咨詢與服務(wù)體系。
3．3豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。
一直以來有許多高校存在這樣一個認識的誤區(qū)：認為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要等到學生進人到畢業(yè)班階段后再考慮，平時把專業(yè)知識學習好就行了，但事實上大學生畢業(yè)后成功就業(yè)的關(guān)鍵在于長期的點滴積累。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)遵循大學生從一年級到畢業(yè)各個階段身心發(fā)展的規(guī)律，通過指導(dǎo)學生做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，教育、指導(dǎo)大學生逐步形成科學的就業(yè)觀，掌握必需的就業(yè)技能、技巧。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指一個人對其步人社會將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。依據(jù)學生所在的不同年級，其內(nèi)容主要有：
3．4建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作評估體系。
評估體系應(yīng)當具有科學性和較強的可操作性，能夠客觀反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)律和其主要工作。主體框架為：設(shè)置三個一級指標(工作條件、工作內(nèi)容、工作成效)，每個一級指標下分別包括若干二、三級評價指標，每個指標按照不同的權(quán)重設(shè)定具體的分值。整個體系涵蓋工作經(jīng)費、專職機構(gòu)、人員編制、辦公設(shè)備等多個觀測點。在該評價體系的基礎(chǔ)上，進一步完善招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)適度掛鉤制度，力求實現(xiàn)“四個”掛鉤。即就業(yè)與經(jīng)費投入掛鉤，就業(yè)與招生數(shù)量掛鉤，就業(yè)與專業(yè)、課程設(shè)置掛鉤，就業(yè)與各院系、各部門考核評優(yōu)掛鉤。
3．5充分實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)手段的多樣化。
在當前信息時代的背景下，以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介，運用信息技術(shù)提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量應(yīng)該成為我們完善就業(yè)推薦工作的主要手段。對于學校而言，收集到的需求信息量的多少，以及信息傳遞的效率和質(zhì)量，將直接影響到畢業(yè)生就業(yè)率的高低。因此就業(yè)指導(dǎo)部門要充分利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動化，建立或完善專業(yè)的就業(yè)信息系統(tǒng)，提高信息的準確度和規(guī)范性，為畢業(yè)生和用人單位提供交流平臺，有效實現(xiàn)相互間的供需信息溝通。
招聘承諾書篇十
各位家長：
您的孩子選擇xxx學校學習，這是您和孩子對我校的信任，希望在今后我們雙方互相協(xié)作，共同管理，最終使您的孩子走上成才之路。我校對您承諾如下：
一、我校將嚴格按國家教育法規(guī)及各類教學計劃做好教育教學工作，并執(zhí)行聯(lián)辦學校的教學計劃，維護學生身心健康，促進德、智、體全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學生成才。
二、我校保證學生在校學習期間通過認真學習，畢業(yè)時獲得相應(yīng)的學歷證書和考取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能等級證書。
三、我校保證對學習成績合格、身體健康、品德良好的畢業(yè)生推薦安置就業(yè)，并做到穩(wěn)定就業(yè)。
四、對發(fā)下情況者不予保證：
1、對身體殘疾但成績優(yōu)秀、品德良好的學生我們盡最大努力推薦工安置。
2、在校期間不遵守紀律違犯校規(guī)，受到我?；蚵?lián)辦學校處分的學生。
3、成績不合格的學生。
4、沒有按規(guī)定交納學費、雜費及國家規(guī)定的各種費用的學生。中途退學的學生。
xxx。
20xx年x月x日。
招聘承諾書篇十一
［論文摘要］目前就業(yè)市場良好的口腔專業(yè)大學生也存在就業(yè)難的問題，這既與普通大學生就業(yè)難的共性因素有關(guān)，也與口腔專業(yè)的個性因素有關(guān)。文章對影響口腔專業(yè)大學生難以就業(yè)的因素進行分析。
［論文關(guān)鍵詞］口腔專業(yè)就業(yè)難大學生因素。
口腔專業(yè)大學生包括口腔醫(yī)學本科生和口腔醫(yī)學技術(shù)高職生兩個層次。目前市場對這兩個層次畢業(yè)生的需求量都很大。當前我國口腔醫(yī)師人數(shù)與人口的比例大約為1∶17000，明顯低于1∶3000左右的世界平均水平。然而，面對旺盛的職業(yè)需求，口腔專業(yè)兩個層次的畢業(yè)生卻都存在就業(yè)難的問題。
目前我國醫(yī)療機構(gòu)對口腔醫(yī)學專業(yè)大學生的需求較旺。首先，縣級醫(yī)院口腔科規(guī)模偏小，大部分只有一兩名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，有的只有一兩名助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院大多沒有獨立的口腔科，病人看口腔疾病只能去五官科，少數(shù)獨立開設(shè)了口腔科卻招不到或留不住醫(yī)生，而越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院希望引進人才獨立開設(shè)口腔科。再次，我國從市區(qū)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有很多私立口腔診所，他們對口腔專業(yè)畢業(yè)生的需求量也很大。此外，由于口腔碩士研究生人才緊缺，部分市級三級醫(yī)院也會降低標準接納部分本科生。不過，盡管口腔醫(yī)師和口腔技師在口腔診斷治療和口腔輔助治療上進行分工合作在歐美等發(fā)達國家已實施了半個世紀，但我國的醫(yī)療機構(gòu)還是傾向于“一人二用”，尤其是縣級以下醫(yī)療單位，他們?yōu)楣?jié)約成本根本不考慮將診斷治療和輔助治療分開，所以，醫(yī)療機構(gòu)目前基本上很少吸納口腔醫(yī)學技術(shù)高職生。隨著我國人口老齡化的加速和人民生活水平的提高，我國齒科制作行業(yè)前景看好并且發(fā)展迅速，而國家藥監(jiān)局明文規(guī)定該行業(yè)制作技工必須持證上崗，因此，齒科制作行業(yè)對口腔醫(yī)學技術(shù)高職專業(yè)的畢業(yè)生需求旺盛。此外，齒科制作行業(yè)的市場營銷部門和醫(yī)療器械營銷公司也需要部分口腔專業(yè)大學生。
口腔專業(yè)的大學生與其他各專業(yè)的大學生一樣，在就業(yè)難問題上有著深刻的社會因素和教育因素，也有學生的個體因素。2.教育因素。（1）教育的高成本。根據(jù)教育成本分擔理論，學生上大學交費無可厚非，家庭理應(yīng)為孩子支付食宿費和部分學費。研究表明，學費占家庭收入比重的世界平均值約為20%，這是可以被廣泛接受的。不過，我國從20世紀90年代末以來，學費占居民可支配收入的比重不斷上升，20xx年達到最高值，約占城鎮(zhèn)居民可支配收入的70.35%，占農(nóng)村居民可支配收入的195.9%。20xx年后，由于政府嚴格控制學費上漲，加上居民收入逐年增加，學費占居民收入的比重開始下降，但整體比例仍然偏高。到20xx年，學費占城鎮(zhèn)居民可支配收入的比重為43.4%，占農(nóng)村居民可支配收入的比重為140.0%。面對如此高的教育成本，大學生在就業(yè)時自然會考慮教育成本的回收問題。根據(jù)教育經(jīng)濟學原理，教育投入應(yīng)與收益相適應(yīng)，投入大，理應(yīng)收益高。而我國現(xiàn)階段區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、行業(yè)之間、階層之間存在著巨大的收入差距。這也是造成大學生就業(yè)難的一個重要因素。（2）教育的選拔性。即使在教育大眾化的今天，在高考錄取率最高的北京，也年年有人在高考中落榜，這種教育的選拔性使得大學生們都存在程度不同的精英意識，重點大學和熱門專業(yè)的大學生尤其如此。既然自認為是社會精英，擇業(yè)時自然想高就。這也是造成大學生擇業(yè)“高不成，低不就”的原因之一。（3）教育的城市指向。我國當代教育帶有明顯的城市指向。首先，從學校校址的分布來看，大學和好的中小學?；旧隙挤植荚诔鞘?，這使得農(nóng)村出生的大學生很早就開始了城市生活，久而久之，他們就會形成城市人的價值觀念，養(yǎng)成城市人的生活習慣。其次，當代教育的專業(yè)、課程和教學內(nèi)容設(shè)置也表現(xiàn)出很強的城市指向性，讓教育者獲得的多是城市專用性實用技能。例如，學生從小學到大學花大量時間精力學到的英語知識在大城市容易發(fā)揮作用，但在農(nóng)村很難派上用場。這種教育的城市指向性導(dǎo)致大學生在擇業(yè)時自然而然因青睞城市而放棄或錯失去農(nóng)村就業(yè)的機會。
3.個體因素。大學生就業(yè)難的共性因素除了社會因素和教育因素之外，個體因素也是不容忽視的。大學生的身體狀況、學習和交際能力等自身條件也會影響大學生就業(yè)。例如，許多單位要求大學生通過英語四級考試，這就會將沒有通過四級的人拒之門外。
（二）口腔專業(yè)的個性因素。
1.本科生“不下去”。目前口腔醫(yī)學本科專業(yè)是一個比較熱門的專業(yè)，即使是二本院校，其高考錄取分數(shù)也是接近甚至超過一本分數(shù)線的，而且，在任何一所醫(yī)學院校，口腔醫(yī)學本科專業(yè)都是一個小專業(yè)，其錄取人數(shù)與臨床醫(yī)學、藥學、檢驗等相鄰專業(yè)的人數(shù)相比，高校擴招和教育大眾化的痕跡都不明顯，這使得口腔專業(yè)本科生潛意識中的精英意識與臨床、藥學、檢驗等相鄰專業(yè)的學生相比更濃厚。從而造成了口腔專業(yè)本科生擇業(yè)時不肯下基層、不肯去農(nóng)村、不肯去私營診所等“不下去”現(xiàn)象。事實上，由于口腔醫(yī)學本科生的專業(yè)性強，就業(yè)口徑狹窄，大醫(yī)院對本科生的需求不大等原因，口腔專業(yè)本科生如果“不下去”，其就業(yè)也是很難的。
2.高職生“下不去”?？谇会t(yī)學技術(shù)高職畢業(yè)生因其專業(yè)層次低，進市級三級大醫(yī)院的可能性甚微，所以他們基本上都很愿意去基層醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)，但他們卻面臨“下不去”的尷尬。因為口腔醫(yī)學技術(shù)高職畢業(yè)生不能參加口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，只能參加口腔技工（師）類資格考試。而基層醫(yī)院和口腔診所都傾向于招聘能考執(zhí)業(yè)或助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的學生，哪怕是中專生，只要能兼做診斷治療和輔助治療的工作就行。所以口腔醫(yī)學技術(shù)高職生“下不去”。雖然醫(yī)療機構(gòu)不要“口腔醫(yī)學技術(shù)高職生”，但齒科制作行業(yè)目前卻是來者不拒，只要口腔高職生愿意，他們基本上都要。然而，口腔高職的培養(yǎng)模式也讓學生們望而卻步，因為齒科制作行業(yè)重工藝和操作技能，當前大多數(shù)口腔高職生并不具備這方面的技能，原因是大多數(shù)醫(yī)學院校將口腔醫(yī)學技術(shù)高職生的培養(yǎng)目標定為具備醫(yī)學基礎(chǔ)理論和一定的臨床醫(yī)學知識，較熟練掌握口腔醫(yī)學的基本理論和臨床操作技能，能從事口腔和頜面部常見病、多發(fā)病的診治及相應(yīng)的修復(fù)和預(yù)防工作的應(yīng)用型高等口腔醫(yī)學技術(shù)人才。該專業(yè)的主修課程設(shè)置也與口腔醫(yī)學本科的差不多，只是難易程度不同而已，而學生10個月的實習也是在醫(yī)院進行的，因此他們基本上不懂齒科制作工藝；另一方面，目前齒科制作行業(yè)大多數(shù)企業(yè)在用人方面都缺乏層次性。所以盡管齒科制作行業(yè)需求旺盛，待遇也不錯，并承諾學生先培訓再上崗，但學生還是不愿也不敢去。
三、解決口腔專業(yè)大學生就業(yè)難的應(yīng)對策略。
解決口腔專業(yè)大學生就業(yè)難的問題首先要解決大學生就業(yè)普遍存在的社會和教育問題，即縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、公私和階層間的差距，降低教育成本，淡化教育的城市指向等。其次是做好學生的就業(yè)思想工作，讓他們用發(fā)展的眼光看待目前的工作機會。對于如何縮小城鄉(xiāng)間差距等大學生就業(yè)難的共性問題，學者們已經(jīng)研究的很多。文章簡要談?wù)劷鉀Q口腔專業(yè)大學生就業(yè)難的策略。
（一）定向培養(yǎng)本科生。
這里的定向有雙層含義：一是學生從入校開始就定向提高學歷層次，以便達到自己預(yù)期的就業(yè)目標；二是借鑒師范院校大學生和全科醫(yī)學生定向培養(yǎng)的模式，由學生與政府或基層醫(yī)療機構(gòu)簽訂就業(yè)意向合同，先由政府或基層醫(yī)療機構(gòu)為學生分擔教育成本，學生畢業(yè)后按合同規(guī)定就業(yè)。
（二）聯(lián)合、定向培養(yǎng)高職生。
學校與齒科制作公司簽訂協(xié)議，制訂聯(lián)合培養(yǎng)方案，使該專業(yè)的課程設(shè)置適合齒科制作行業(yè)。學生在入校時就與齒科制作公司簽訂能體現(xiàn)知識價值的就業(yè)合同，齒科制作公司也為學生分擔部分教育成本，學生畢業(yè)后則根據(jù)合同直接進公司上班。
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招聘承諾書篇十二
我已仔細閱讀《達拉特旗蘇木鎮(zhèn)財政所公開招聘工作人員簡章》，清楚并理解其內(nèi)容。在此我鄭重承諾：
一、自覺遵守考試紀律，服從考試安排，不舞弊或協(xié)助他人舞弊。
二、真實、準確地提供本人個人信息、證明資料、證件等相關(guān)材料；同時準確填寫及核對有效的手機號碼、聯(lián)系電話、通訊地址等聯(lián)系方式，并保證在報考期間聯(lián)系方式聯(lián)系暢通。
三、
如因不符合招聘條件在招聘過程中被取消資格，后果由報考人員本人承擔。且如偽造、變造、冒用有關(guān)證件、材料騙取考試資格的，惡意報名干擾正常報名秩序的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消本次招聘資格，并按國家相關(guān)規(guī)定嚴肅處理。
四、如被確定為聘用對象，本人在規(guī)定的時間內(nèi)提供相關(guān)材料，否則取消聘用資格。
五、在報名、考試、體檢、考察等環(huán)節(jié)有違規(guī)違紀行為被查實的，5年內(nèi)，不得參加達拉特旗組織的機關(guān)事業(yè)單位工作人員公開招聘考試。
報考人員（簽名）：本人身份證號：
招聘承諾書篇十三
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生外部就業(yè)環(huán)境也在發(fā)生著變化，大學生就業(yè)形勢嚴峻程度及就業(yè)壓力日益加大，如何通過改進傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導(dǎo)課的模式，實施能夠適應(yīng)新形勢要求的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)能力顯得十分重要和迫切。在現(xiàn)行的大學生就業(yè)指導(dǎo)課中加以體驗式培訓，對個性特點迥異的學生進行個性化咨詢指導(dǎo)與培訓，使其增強適應(yīng)現(xiàn)代化社會環(huán)境的就業(yè)能力，順利就業(yè)并迅速融入職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境有著重要作用。
一、傳統(tǒng)形式的就業(yè)指導(dǎo)課面臨挑戰(zhàn)。
（一）當前就業(yè)形勢的壓力（二）傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課存在的不足。
傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課上，高校普遍對學生講授如何辦理相關(guān)手續(xù)、對就業(yè)信息進行科學的分析處理、相關(guān)政策指導(dǎo)、技巧訓練、心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容，也確實解決了大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的部分具體工作問題，發(fā)揮過應(yīng)有的作用。而隨著就業(yè)形勢的改變，用工單位不斷提高對新進職場畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求，傳統(tǒng)方式的劣勢也在慢慢顯現(xiàn)出來?！皩W”與“用”之間出現(xiàn)了斷點，學生僅僅獲得“被告知”的知識，只能停留在“知道”的層面上，而團隊精神、溝通能力、決策能力、適應(yīng)社會和環(huán)境變化能力的培養(yǎng)等方面成了無源之水。就業(yè)是一個動態(tài)實踐過程，必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課中被動參與的情況，激發(fā)學生的主動性和參與性。將理論與實踐緊密結(jié)合，提高就業(yè)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)成功率。因此，將體驗式培訓引入大學生就業(yè)指導(dǎo)過程，豐富大學生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容顯得十分迫切。
二、將體驗式培訓引入高校就業(yè)指導(dǎo)課的優(yōu)勢。
（一）體驗式培訓的來源。
德國人科翰最早于二戰(zhàn)之前提出了體驗式培訓的理念，他創(chuàng)辦了一所專門訓練水兵的學校，在學校的日常訓練中將做中學與先行后知理念體現(xiàn)在訓練之中，后來這種方式被軍方廣泛運用。因具獨特的訓練方式與效果，二戰(zhàn)結(jié)束之后體驗式訓練被保留下來，被運用于企業(yè)的員工管理和培訓領(lǐng)域。體驗式培訓，強調(diào)的是先行后知，是通過個人在活動中的充分參與，來獲得個人的經(jīng)驗，然后在培訓師的指導(dǎo)下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升認識的培訓方式。或者說，凡是以活動開始的，先行后知的，都可以算是體驗式培訓的范疇。
（二）體驗式培訓在就業(yè)指導(dǎo)課中的運用優(yōu)勢。
全新的培訓模式在就業(yè)指導(dǎo)中，學生變被動消極接受為主動拓展自我轉(zhuǎn)變；就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容由單純知識講授向更全面的職業(yè)素養(yǎng)的訓練轉(zhuǎn)變；學生將成為課堂教學的中心，課學教學方式以多種方法靈活交叉并用，教學上注重學生個體的情感體驗。體驗式培訓具有以下特點：
1.針對性更加突出。體驗式培訓直接面對培訓對象，重視培訓對象的個性特點，通過對個性特點的歸納，采取與培訓對象自身特點相匹配的培訓方式，能夠更有效地激發(fā)培訓對象對自身發(fā)展的熱情與動力。在高校的就業(yè)指導(dǎo)課中，面對不同性格特點、能力水平、自我發(fā)展方向的學生分別運用有針對性的培訓方式，更能因材施教，學以致用。
2.有效性得到加強。有趣又寓意深刻的游戲環(huán)節(jié)、平等開放的討論方式引入到就業(yè)指導(dǎo)課中，符合青年接納知識的特點，提高他們參與的興趣，突出他們的自主性，在輕松的氛圍中把知識內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，把理論與實踐、學習與應(yīng)用、培訓與職業(yè)有機地結(jié)合起來，使教學的實效性得到了大幅提高。
3.應(yīng)變性更為靈活。體驗式教育因其不拘泥于教材和傳統(tǒng)，能夠根據(jù)時代發(fā)展變化和科技的進步加以靈活調(diào)整，積極主動創(chuàng)新，具有非常靈活的應(yīng)變性。在當今的企業(yè)文化中，越來越強調(diào)團隊協(xié)作意識及責任意識，那么傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課顯然只能通過一定的說教去完成這樣的授課內(nèi)容，而體驗式培訓則可以通過設(shè)置相應(yīng)的環(huán)境，讓學生在特定的情境下體會到責任及團隊合作的重要性。同樣，現(xiàn)代企業(yè)所強調(diào)的企業(yè)精神，溝通協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等方面要求，就可以通過在高校的就業(yè)指導(dǎo)課中以體驗式教育的方式針對學生個體和企業(yè)需求來設(shè)計相應(yīng)的培訓，使得這些職場新人們能夠快速融入企業(yè)，求得發(fā)展。
4.對師資的要求更加嚴格。在傳統(tǒng)教育方式中，教師扮演“傳道授業(yè)”角色，是知識的傳授者，在教學大綱的要求下完成教學任務(wù)，教師和學生都“重知識、重教材、重分數(shù)”，以完成課堂教學和知識的灌輸為目的，需要教師具備良好的傳統(tǒng)課堂教學能力。而體驗式教育則要求教師不僅是知識的傳授者，還是指導(dǎo)者和促進者，在體驗式培訓的實施過程中，通過參與體驗式培訓項目，與學生分享彼此的看法、經(jīng)驗知識，從而達到體驗式教學引導(dǎo)學生學習、感悟、反思、分享、改變的教學目標。就要求體驗式培訓的教育者在具備傳統(tǒng)的教學能力的前提下，更要具備較高的語言表達藝術(shù)、富有親和力的溝通能力、優(yōu)秀的現(xiàn)場控制能力、傳播正能量的激勵能力等?！?/p>
三、在高校就業(yè)指導(dǎo)課中運用體驗式培訓的方法。
體驗式教學方式有別于傳統(tǒng)授課方式，在傳統(tǒng)教學方式中引入案例分析、分享交流、角色扮演、社會調(diào)查和拓展訓練等新穎形式，使學生有機會通過體驗不同的教學形式來感悟提高，分享心得，內(nèi)化體驗，從而增進就業(yè)能力的培養(yǎng)。
（一）案例分析。
通過選取在就業(yè)過程中各個環(huán)節(jié)發(fā)生的真實案例，以學生的視角進行解讀分析，引導(dǎo)學生深入挖掘案例背后所要注意的知識點。而不是由教師簡單地羅列案例，以案例教學的借鑒意義來引起學生的重視。在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，特別是某些政策法規(guī)的教學環(huán)節(jié)，由于政策的專業(yè)性在接受方面容易產(chǎn)生枯燥困難之感，而就業(yè)工作是一項政策性很強的工作，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須讓學生掌握相關(guān)的政策，就必須采取理論與實際相結(jié)合的案例來分點講解，這樣容易讓學生理解并接受。并且在案例分析的過程中，鼓勵學生進行自主而更理性的思考并以準確的語言將其表述出來，這樣，既鍛煉了學生的思維和表達能力，又讓學生在這一過程中掌握理解了政策。
（二）分享交流。
在課堂教學中，學生通過與他人溝通，特別是在同學中進行思想的交流，對事物不同的看法和質(zhì)疑中，相互影響和感染，在表達各自的體驗感受中產(chǎn)生共鳴，能夠使得教學目標更能實現(xiàn)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，就業(yè)心理調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃、職場身份角色轉(zhuǎn)換等內(nèi)容就可以通過正在求職或者已經(jīng)工作一段時間具備一定經(jīng)驗的校友間，以分享交流的方式使得就業(yè)指導(dǎo)課程的過程更加開放，朋輩之間、師生之間的交流更加真誠平等，在校學生就更有機會來反省自我，體驗得失，提高對就業(yè)求職的認識，認識到其中的困難與挑戰(zhàn)，也在分享交流中得到寶貴經(jīng)驗，提升求職的信心和經(jīng)驗。
（三）角色扮演。
在求職過程中，往往存在著求職者與招聘者關(guān)注重點的錯位，求職者在個人形象設(shè)計、面試技巧及對未來職位的待遇及發(fā)展空間上充滿了主觀性，往往與招聘者對求職者的實際要求存在一定的偏差。在就業(yè)指導(dǎo)課引入角色扮演的方式就是在教學中根據(jù)教學目標的需要為學生設(shè)計一組情景，要求學生在情景中擔任不同的角色，進行角色模擬，通過他們與其他角色的交往或博弈過程，表現(xiàn)出與就業(yè)求職相關(guān)的行為，并通過角色的互換來加深學生的體驗感受。這種方法可以大大活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，很好地啟發(fā)學生，加深學生對所學知識的印象。此種方法需要授課者從就業(yè)指導(dǎo)的授課目標和求職過程的實際需要出發(fā)，巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學生的參與熱情，并且在學生角色扮演的過程中加以適當?shù)狞c評，引導(dǎo)參與者及旁觀者進行積極的思考，形成良性互動。
（四）社會調(diào)查。
在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學中，學生往往習慣于聽授教師的講解，而這種長期不變的學習模式以及由此形成的思維定式阻礙著學生順利地完成角色轉(zhuǎn)變，要想使得學生能夠貼近實際，貼近生活，在就業(yè)指導(dǎo)課中根據(jù)不同的專業(yè)特點安排學生進行一定的社會調(diào)查，成立社會調(diào)查小組，任課教師負責整體規(guī)劃，而學生則負責主體執(zhí)行，每個小組確定自己的調(diào)查課題，使得學生自主通過社會實踐，行業(yè)調(diào)查、走訪用人單位、尋訪優(yōu)秀校友等方式認知自我，了解社會，此舉不但能夠加強學生對現(xiàn)實職場的認識，也能夠使得學生的社交能力、分析問題和解決問題能力得到較大的提高。同時，通過獨立撰寫社會調(diào)查報告，也能夠提高學生歸納總結(jié)能力和寫作能力，從而不斷完善自己的綜合素質(zhì)。
（五）拓展訓練。
拓展訓練因其注重人與人之間的互動，能夠體現(xiàn)團隊力量，在安全性和趣味性的雙重保障下已經(jīng)得到了越來越多企業(yè)的青睞。當學生在校期間接受就業(yè)指導(dǎo)教育時，加入拓展訓練。在拓展訓練各個有趣的項目環(huán)節(jié)中，充分尊重學生的主體性，以學生為中心，通過體驗、分享、感悟等循序漸進的方式，使學生認識到自己的潛能，增強戰(zhàn)勝困難的信心，在解決不同項目任務(wù)中，往往需要學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。拓展訓練通常都是以團隊的形式來完成任務(wù)，在任務(wù)中通過團隊合作使得學生融入團隊，認識個體與集體的關(guān)系，增進對集體和他人的責任感，更好地與他人合作，關(guān)心和欣賞自己的隊友，使學生更能貼近現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求，更加能適應(yīng)社會日新月異的變化。
招聘承諾書篇十四
為增強畢業(yè)生在求職過程中樹立誠信意識，更好的體現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的雙向交流的真實性，提升畢業(yè)生職業(yè)形象，共同維護我校畢業(yè)生的誠信形象，增強用人單位對我校畢業(yè)生的良好印象。學校將對屆畢業(yè)生簽署誠信簽約承諾書活動，倡導(dǎo)畢業(yè)生廣泛搜集就業(yè)信息，理性簽約，誠信簽約，不偽造簽約，本著對用人單位、學校和學生本人負責任的`態(tài)度，切實降低違約率，慎重對待協(xié)議書和推薦表的使用。
請各二級學院切實落實畢業(yè)生就業(yè)誠信簽約活動。即日起，20xx屆畢業(yè)生除提交有簽訂協(xié)議書或應(yīng)聘證明，必須附有學生本人自愿上交并簽名的就業(yè)誠信承諾書，特別強調(diào)該就業(yè)誠信承諾書必須是在學生本人自愿情況下，各二級學院不得以任何形式強迫畢業(yè)生簽署該承諾書。學校將公布就業(yè)誠信書舉報電話：0xxxx，學校紀委電話：0571-xxxx。學校將根據(jù)學生就業(yè)誠信承諾書對畢業(yè)生就業(yè)率情況進行抽查，要確保畢業(yè)生真實就業(yè)、誠信就業(yè)，杜絕在畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計工作上的不真實行為。
xxx。
20xx年x月x日。
招聘承諾書篇十五
為切實維護求職者合法權(quán)益，嚴格自律管理，現(xiàn)對本公司（單位）在眾搏人才網(wǎng)和眾搏人才網(wǎng)現(xiàn)場招聘會進行招聘活動的有關(guān)事項承諾如下：、嚴格按照國家及地方政府對于勞動就業(yè)方面的相關(guān)法律、法規(guī)和相關(guān)規(guī)定的要求進行招聘；、保證向眾搏人才網(wǎng)提供的企業(yè)組織機構(gòu)代碼證、營業(yè)執(zhí)照等證照的掃描件、復(fù)印件、照片以及招聘宣傳資料真實準確；、保證不在招聘活動中出現(xiàn)使用的企業(yè)名稱與申請招聘的企業(yè)名稱不相符的行為。、保證不以招聘的名義從事經(jīng)營性質(zhì)的活動，不發(fā)生提供、宣傳虛假信息以及違規(guī)、欺詐行為。、不以擔保、崗前培訓、押金、服裝費或者其他名義向勞動者收取費用，不以招聘名義牟取不正當利益或進行其他違法活動。
若違反上述承諾，我單位愿承擔一切責任。
承諾單位（蓋章）：
單位代表簽字：
1/2。
招聘承諾書篇十六
為了從根本上促進我校學員學習積極性、保證學員利益，推動我校教學質(zhì)量和服務(wù)水平的不斷提升，經(jīng)校委會研究、上級領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)批準，我校自20xx年6月起，對學制在6個月以上的專業(yè)培訓班實行“教學與就業(yè)承諾制”。
20xx年入學的學員，只要遵守校紀，學習認真刻苦，在學習遇到困難的情況下，學校將為學員提供免費轉(zhuǎn)班重修機會。我們將堅定不移地奉行“教學質(zhì)量第一”的辦學宗旨，保證從我校畢業(yè)的每個學員都學有所成。
就業(yè)承諾：20xx年6月起入學的新生，只要學習成績合格，取得了畢業(yè)證書，在校期間未受到學校紀律處分，身體健康、品德端正，我校將負責推薦工作。學校在學員畢業(yè)2個月內(nèi)完成推薦，在這個期間為待業(yè)留在學校的學員免住宿費。由第3個月開始，因為待業(yè)住在學校的仍不收住宿費，并為每個畢業(yè)生每月發(fā)生活費500元，到第6個月為止。
xxx。
20xx年x月x日。
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