精心撰寫心得體會不僅可以幫助我們整理思緒，還可以提升我們的溝通和表達能力。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會呢？首先，我們需要對自己的所思所感進行有序的整理和歸納，明確所要表達的主題和內容。其次，在寫作過程中，我們要注重細節(jié)的描寫，讓讀者能夠真正感受到我們的思考和感悟。此外，我們還要注意語言的準確性和表達的清晰度，避免出現模糊或含糊不清的表達。最后，我們需要對所表達的內容進行總結和歸納，以使讀者更好地理解和領會我們的觀點和思想。這里是小編為大家整理的一些心得體會，供大家借鑒和參考。
毒教材心得體會和感想篇一
教材素材的選擇對于學生來說是十分關鍵的，合適的教材不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)造能力。然而，有些教材卻是有毒的，它們可能包含錯誤的信息、歧視性的觀點或是具有誤導性。在我看來，教材對學生的影響是深遠而重要的，我們應該更加關注教材的質量，確保它們能夠真正為學生帶來好處。
首先，有毒教材會誤導學生的價值觀。教材中可能存在錯誤的觀點、偏見以及甚至是歧視性的內容。這些內容會深深地影響學生的思維方式和行為準則。比如，在某些國家的歷史教材中，對于歷史事件的描述可能會被改動，以達到政治目的或是掩蓋真相。這種有毒的教材會讓學生對歷史產生誤解，導致他們對事實真相的把握產生偏差。
其次，有毒教材會扼殺學生的創(chuàng)造力。有些教材過分注重知識的灌輸，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。當學生被灌輸過多的知識點時，他們往往只會機械地記憶和重復。而一些有毒教材，以高分為唯一目標，只強調死記硬背和應試技巧，忽略了學生的獨立思考和探索精神。這樣的教材會限制學生的思維發(fā)展，使他們喪失了創(chuàng)造和解決問題的能力。
第三，有毒教材會阻礙學生的成長。學生在成長的過程中，需要嘗試不同的事物、接觸新的思想和觀點，以培養(yǎng)自己的多元化思維和開放的心態(tài)。然而，一些有毒教材可能對新思想和觀點采取排斥或抵制的態(tài)度，阻礙了學生的成長。例如，有些教材對于性別平等、多元文化等話題持有封閉和保守的態(tài)度，這會讓學生形成偏見和偏見，限制他們的思維和交流能力。
最后，有毒教材還可能加重學生的心理負擔?，F代社會中，學生面臨著巨大的學業(yè)壓力和社會壓力。有毒教材往往把高分和成功視為唯一標準，忽視了學生身心健康的重要性。這使得學生在追求高分的過程中感到疲憊和無助，他們失去了學習的樂趣，變得焦慮和沮喪。這種心理負擔將嚴重影響學生的發(fā)展和成長。
為了解決有毒教材的問題，我們應該采取一系列的措施。首先，教育部門和學校應該更加重視教材的選取和審查工作，確保教材的準確性和合理性。其次，教師應該引導學生正確對待教材，培養(yǎng)學生的批判思維，幫助他們辨別有毒教材中的誤導和偏見。此外，學生和家長也應該對教材進行反思和評估，盡可能選擇正確和有益的教材資源。
總之，有毒教材對學生的影響是深遠而重要的。我們必須意識到教材的素材選擇對學生的成長和發(fā)展產生的巨大影響。為了培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)造能力，我們應該關注教材的質量，拒絕有毒教材的使用，確保學生接受到真正有益的教育資源。
毒教材心得體會和感想篇二
學習毒教材是每個中學生都會經歷的一件事情，毒教材是指那些內容不雅，或是違反社會價值觀的教材，可能會對學生的心理和思想產生負面影響。而我作為一位曾經接觸過毒教材的學生，一直在努力理解和克服毒教材的負面影響，為此，本文旨在分享我的學習毒教材的體會和感受。
第二段：毒教材為何引發(fā)關注。
在我看來，毒教材之所以引起社會的廣泛關注，是因為它對學生的健康心理成長和價值觀的養(yǎng)成產生了不良影響。首先，毒教材在很大程度上破壞了學生的健康成長，包括對性與生殖健康的誤解，但又因為一些未成年人心理比較脆弱，容易受到毒教材的影響和侵蝕。其次，毒教材對學生的道德觀念和價值觀的養(yǎng)成產生了消極影響，容易引導學生產生錯誤的價值觀和世界觀，進而對人類社會的發(fā)展產生不利影響。
盡管毒教材可能會給學生產生不良影響，但我們也要清醒認識到，毒教材并非完全是無用的，我們既要去判斷其中的價值與觀點，也要冷靜地看待其中存在的問題和影響。面對毒教材，我認為需要采取以下幾個方面的措施：一是合理利用毒教材，我們可以在以后學習的過程中，針對所學知識點進行對比、分析、比較，這樣可以幫助我們更好地理解這些知識點和背后的思想；二是自覺拒絕毒教材，我個人會在購買或接觸教材之前，先認真閱讀相關介紹和評論，做到“有所為，有所不為”，避免接觸和使用可能產生危害的毒教材；三是增強溝通與交流能力，有些毒教材可能呈現出的是非黑白、模棱兩可的情況，需要我們具備一定的辯析能力，而提高溝通和交流能力，則能讓我們更好地理解和應對教材。
第四段：排除毒教材的重要性。
排除毒教材對于我們的成長和發(fā)展具有非常重要的意義，一方面，毒教材是不良的信息載體，不良的信息會阻礙我們正常的學習和思考；另一方面，毒教材對人類在道德和文明的發(fā)展過程中可能產生極大的負面影響。如果我們能夠清楚地認識到毒教材的危害性，并且在日常生活和學習中盡量排除毒教材，那么無疑是有益于我們成長的。
第五段：結語。
歷史的悲劇太多，為什么我們不讓未來的教材更好。毒教材是我們無法回避的問題，我們不去嘗試改變和排除它，也很容易淪為它的俘虜。但是，通過堅守自己的價值觀和正義感，通過合理利用和自覺拒絕毒教材，通過充分思考并用更開放廣闊的視角去發(fā)現和解析其中的問題和價值，我們在學習毒教材的前進路上也許能夠找到一條更為正確而富有希望的道路。毒教材并不可怕，只要我們有勇氣和智慧來面對它。
毒教材心得體會和感想篇三
第一段：引言（100字）。
現代社會發(fā)展迅速，教育作為推動社會進步的重要力量，起著舉足輕重的作用。然而，隨著教育內容的多元化和全球化，一些有“毒”的教材也開始滲透到學生們的學習中。由于教材的設計者可能存在個人態(tài)度和觀點的偏頗，我們對此應保持警惕，避免受到有毒教材的影響。
第二段：有毒教材的表現（250字）。
有毒教材具有明顯的特征。首先，它們可能宣揚歧視和偏見，鼓勵學生對某些群體有偏見。其次，有毒教材可能存在錯誤或過時的知識，誤導學生形成錯誤的思維方式。此外，有毒教材還可能強調競爭和成功，忽視團隊合作和情感關懷，使學生培養(yǎng)出自私和冷漠的價值觀。這些特征都對學生的心理健康和社會發(fā)展產生了不良影響。
第三段：有毒教材的危害（250字）。
有毒教材對學生產生了諸多危害。首先，學生可能從中接受到偏頗和不正確的信息，誤導他們的認知和價值觀念，影響其人生觀和世界觀的形成。此外，有毒教材可能導致學生的消極情緒增加，降低學習的積極性和興趣。更為嚴重的是，有毒教材可能促使學生形成刻板印象和偏見，不利于個人發(fā)展和團隊合作，影響社會的和諧穩(wěn)定。
第四段：如何應對有毒教材（300字）。
針對有毒教材的存在，我們需要采取積極應對的策略。首先，學生和家長應保持對教材內容的敏感度，善于辨別教材中存在的問題。其次，學校和教育主管部門應加強對教材的審核和監(jiān)管，確保教材內容的科學性和權威性。第三，教師在教學過程中應注重啟發(fā)式教學，引導學生對教材進行主動思考和判斷，避免盲目接受教材中存在的問題。最后，學校和家庭共同努力，為學生提供豐富多樣的教育資源，促使學生全面發(fā)展，并能夠正確對待教材中存在的問題。
第五段：總結（200字）。
有毒教材作為現代教育的一個重要問題，對學生的成長和社會的進步產生了不良影響。我們必須保持警惕，提高對教材的辨別能力，避免受到有毒教材的影響。同時，學生、家長、學校和教師等各個方面都應共同努力，對有毒教材做出正確應對，以保障學生的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定。只有這樣，我們才能借助教育這一強大力量，在培養(yǎng)有責任感和價值觀的人才的同時，推動社會的進步與發(fā)展。
毒教材心得體會和感想篇四
近些年來，關于“毒教材”的話題一直備受爭議。毒教材指的是那些存在一定負面影響，甚至會對學生產生不良影響的教材。對此，我從個人的角度出發(fā)，通過對毒教材的學習和使用，獲得了一些心得和體會。
首先，毒教材的存在問題不容忽視。作為學生，我們需要從多個方面調查和了解一個教材的真實性和合理性。過度的夸大和夸張了解的存在，可能會誤導學生的認知。此外，一些教材中的觀點偏激、片面，對學生的思維深度和廣度造成了一定的限制，影響了學生的思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，確保教材的科學合理性對于學生的成長和發(fā)展至關重要。
其次，我們應該積極發(fā)現和糾正毒教材帶來的負面影響。對于已經存在的毒教材，我們不能選擇回避或者被動接受，而應該勇于質疑和挑戰(zhàn)其中存在的問題。我們可以與同學和老師討論，互相交流我們對教材的理解和感受，通過對不同觀點的聽取和比較，更加客觀全面地認識問題，避免被教材本身的片面觀點和錯誤信息所影響。
再次，我們需要加強自己的思辨能力。在接觸教材時，要保持批判性思維，并注意合理性和合理性的區(qū)別。我們要學會提出疑問，進行查證和論證，不隨波逐流，做到遵循科學法則和客觀規(guī)律學習。只有這樣，我們才能夠真正發(fā)展自己的思考能力，形成獨立思考的習慣，不受毒教材的影響。
此外，我們也可以通過參與到教材的編寫和評審中來改進和優(yōu)化教材質量。作為學生，我們可以向教育機構或教育行政部門反饋我們對教材的意見和建議，并積極參與到教材編寫或評審的工作中。通過與專業(yè)人士進行交流和合作，我們可以更好地了解教材的編寫原則和標準，使教材更加科學合理，符合學生的學習需求。
最后，作為學生，我們應該主動選擇和使用優(yōu)質教材。教材是我們學習的重要工具，選擇合適的教材對我們的學習成績和學習質量起著至關重要的作用。我們要主動地了解和比較不同教材的優(yōu)缺點，選擇最適合自己學習需求的教材。在學習中，我們要做到有意識地鞏固和擴展教材中的知識，積極思考教材中的問題，理解并掌握其中的原理和方法。
總之，毒教材是我們面臨的一個教育難題，但我們可以通過積極發(fā)現和糾正毒教材的問題，并通過增強自己的思辨能力、參與教材編寫和評審、選擇優(yōu)質教材等方式加以解決。只有在不斷學習和改進中，我們才能夠真正受益于教材的指導，提高自己的知識水平和學習能力。
毒教材心得體會和感想篇五
近年來，關于毒教材的爭議一直存在。毒教材指的是存在錯誤、不合理或者具有誤導性的教材，這些教材對學生的學習和成長產生了不良影響。作為一名教育工作者，我深感必須對此進行反思和總結。在這篇文章中，我將結合自己的實踐經驗，分享我對毒教材的心得體會。
首先，毒教材的存在給學生的學習帶來了負面影響。一本好的教材應該是學生們知識獲取的重要工具和指南，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。然而，一些毒教材卻存在著錯誤和不合理之處，給學生帶來了誤導。學生在接觸這些教材時，往往會產生困惑和迷茫，甚至認為自己的學習能力有問題。這不僅嚴重削弱了學生的學習積極性，還會對他們的心理健康造成傷害。因此，我們需要對現有的教材進行深入研究和改進，確保其質量和科學性。
其次，毒教材的存在也制約了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在教學過程中，往往依賴于教材的指導和輔助。當教材存在問題時，教師很難有效地展開教學，也無法將知識內容完整地傳達給學生。作為教育工作者，我們的責任是通過優(yōu)質的教材提供適宜的教育資源，提高教學質量。而當教材存在問題時，教師必須投入更多的精力和時間進行教學設計和備課。這無疑會對教師的專業(yè)發(fā)展帶來阻礙，限制了他們的教育教學能力的提升。
再者，毒教材的存在也對學校教育的整體質量產生了消極影響。一所學校的教育質量與其使用教材的質量密不可分。優(yōu)質的教材有助于提供科學合理的教學內容和方法，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質。相反，毒教材則會導致學校教育質量的下降，影響學生的整體發(fā)展。此外，毒教材的存在還可能引發(fā)一系列的爭議和社會輿論，損害學校的聲譽和形象。因此，學校應該高度重視教材選擇和審查工作，確保選用合適的教材，提高教育質量。
最后，對于家長來說，毒教材的存在也給他們帶來了困擾。家長們經常會參與孩子的學習過程，希望通過教材的指導幫助孩子更好地學習。然而，當教材存在問題時，家長們很難正確地引導孩子，也增加了他們的心理壓力。對于那些不具備教育背景和專業(yè)知識的家長來說，毒教材的存在可能會讓他們陷入困惑和無力感。因此，我們需要加強與家長的溝通和合作，共同關注教材問題，為孩子提供更好的學習環(huán)境。
綜上所述，毒教材是一個不容忽視的問題，它對學生、教師、學校和家長都帶來了眾多的負面影響。為了改善這一現狀，我們需要加強教材審查和改進工作，提高教育資源的質量和科學性。此外，我們還需要加強與教育工作者、學校和家長的合作，共同推動教育的進步。只有這樣，我們才能確保每個學生都能接受到優(yōu)質的教育，促進他們健康成長。
毒教材心得體會和感想篇六
作為一個教育工作者，我對教材的選擇一直非常慎重。然而，最近我才深刻意識到一些教材的“有毒”性質，這給我?guī)砹松钏肌７此歼^程中，我意識到教育不能僅僅是傳授知識，更應該是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和社會責任感。本文將從“有毒教材”的定義、對學生的影響、教師的責任、改善教材的方法以及我個人的反思這五個方面展開，希望引起更廣泛的關注和討論。
首先，什么是“有毒教材”？在這里，我指的是一些教材中包含有錯誤、偏見、歧視、虛假或無益信息的教材。這些教材會誤導學生，培養(yǎng)錯誤的觀念和態(tài)度，甚至傷害到學生的身心健康。一個明顯的例子是一些教材中對性別、種族或身體障礙的歧視，這會對學生產生不可挽回的傷害。
其次，有毒教材對學生的影響應引起我們的高度重視。教材是學生學習的重要資源，它們不僅會傳授知識，還會對學生的思維方式、價值觀和社交行為產生深遠影響。當學生過多接觸到有毒教材時，他們會漸漸接受這些錯誤或偏見觀點，思維會變得狹隘，甚至產生對他人的歧視。長此以往，這不僅會阻礙學生個人成長，也會對社會造成負面影響。
教師作為教育的直接實施者，肩負著嚴肅的責任。對有毒教材的選擇需要教師具備嚴謹的專業(yè)素養(yǎng)和高度責任感。教師應當時刻警惕教材中的問題，并敢于提出批評和改進的意見。同時，教師還應通過課堂討論和引導學生主動思考的方式，幫助學生辨別教材中的真?zhèn)危ζ渥龀稣_的判斷。
改善有毒教材的方法是迫切需要的。首先，教育部門應加強對教材內容的審查，確保其準確性和科學性。其次，教材的編寫需要有多樣化的聲音，以避免一己之見的壟斷。第三，教師應積極參與教材的評審和修訂工作，發(fā)揮專業(yè)知識和經驗的作用。最后，家長和學生也要行使監(jiān)督教育的責任，及時向學?；蛳嚓P機構反映問題教材，促使其得到糾正和改進。
在反思過程中，我不禁反思自己在教材選擇方面是否足夠慎重。事實上，教材的選擇是一個復雜的過程，需要我充分了解學生的需求和現實情況，并根據學科實際情況進行權衡。我發(fā)現，在過去的教學中，我有時可能會選擇一些便捷或陳舊的教材，而未必最適合學生的教材。因此，我決心加強自我學習和專業(yè)發(fā)展，時刻保持警惕，確保為學生選擇到更合適的教材。
通過對“有毒教材”問題的深入思考和反思，我們應該意識到傳授知識和技能不是教育的全部。教育的目的應當是培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)造力、有批判性思維和有社會責任感的公民。教師要具備專業(yè)知識和責任感，教育部門要加強課程管理，學生和家長也要積極參與監(jiān)督。只有通過共同努力，我們才能建立一個更為公正和科學的教育體系，給予學生更好的成長環(huán)境和未來前景。
毒教材心得體會和感想篇七
近年來，關于流毒教材的爭議不斷升溫，引起了大眾的廣泛關注。流毒教材對學生的正常成長和思想發(fā)展產生了深遠的負面影響。在使用流毒教材的過程中，我深刻體會到它的危害性和應對之策。通過深入研究流毒教材，我發(fā)現它們存在許多問題，并從中學到了很多東西。本文將從對流毒教材的理解、影響學生的方式、應對流毒教材、培養(yǎng)正確價值觀以及課堂中的思辨能力等方面，展開對流毒教材的心得體會。
首先，對流毒教材的理解是認識其內涵與外延的過程。流毒教材往往包含一些錯誤的思想觀點、歪曲的歷史事實和偏離常理的論述。閱讀這些教材往往使學生無法辨別真?zhèn)?，容易被誤導。因此，了解流毒教材的特點以及在何種情境下會出現可能是遠離流毒教材的第一步。在我自己的學習中，我學會了用批判的眼光審視教材內容，比較不同觀點的權威性和合理性，從而更好地分辨出流毒教材所包含的錯誤。
其次，流毒教材對學生產生的影響十分深遠。這些教材往往通過灌輸錯誤觀點、歪曲事實等方式，引導學生產生不正確的價值觀、信仰和態(tài)度。學生在不知不覺中受到教材的侵害，形成思維定勢，無法自由地思考問題。在實際教學中，我遇到過許多受流毒教材影響的學生，他們時常表現出偏激的思維、缺乏獨立思考的能力等問題。因此，我們要引導學生正確理解和評價教材，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。
然后，針對流毒教材，我們應該采取有力措施予以應對。首先，學校應該建立嚴格的教材審核制度，確保教材內容合法、科學、客觀。同時，家長也應該密切關注孩子的學習情況，積極與學校合作，加強家校溝通。其次，學校和家長要共同努力，引導學生積極參與社會實踐活動，通過親身經歷去了解世界和社會，增強學生辨別正確和錯誤觀點的能力。最后，學生本身也要做到有自己的獨立思考，不迷信教材的內容，要勇于表達自己的觀點和見解。
再者，培養(yǎng)正確的價值觀對于抵制流毒教材具有重要意義。學生要具備自律、自省和自信的品質，關注個人品德的培養(yǎng)，提高自己的道德水平。只有具備正確的價值觀，才能更好地抵制流毒教材的侵害。作為教師，我們需要激勵學生積極向上，關注社會公平正義，以正確的道德觀指引學生在學習和生活中的行為。
最后，思辨能力的培養(yǎng)對于應對流毒教材至關重要。教育要注重讓學生培養(yǎng)自己批判和反思的能力，鼓勵他們質疑并探索教材中的觀點。課堂上要經常進行討論和辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和邏輯思維能力。只有掌握這種思辨能力，學生才能更好地辨別教文本中的真假，更好地抵制流毒教材的影響。
總之，對于流毒教材而言，我們既要深刻理解其危害性，又要有相應的對策應對。學校和家長要共同努力，確保學生遠離流毒教材的侵害。同時，我們要培養(yǎng)學生正確的價值觀和思辨能力，以提高學生的自我保護能力和抵御不良影響的能力。只有這樣，我們才能為學生健康成長提供更好的教育環(huán)境。
毒教材心得體會和感想篇八
近年來，一些教材的內容引起了廣泛的爭議，被指責為“有毒教材”。這些教材以其歪曲的事實、錯誤的價值觀和狹隘的觀點引導學生，對他們的身心健康產生著潛在的負面影響。在閱讀這些教材的過程中，我深感教材編寫者的惡意和無知給學生帶來了巨大的危害。下面，我將結合自己的親身經歷與感受，對這些“蛻變有毒教材”進行一番探討與批判。
首先，這些“有毒教材”無視事實真相，捏造事實誤導學生。在學習過程中，我發(fā)現一些教材對歷史事件、科學理論等真實情況進行了不符合事實的描述。這不僅是對學生智力的侮辱，更是對正常思維方式的歪曲。例如，有一本歷史教材，將某個國家的統治者描述成了英勇的領導者和民族英雄，卻對其專政下民眾的苦難和迫害視而不見。這種歪曲破壞了學生正義感和批判思維的培養(yǎng)，使他們錯失了正確評判事物的能力。
其次，這些教材包含錯誤的價值觀，混淆了學生的價值觀念。教育是傳承和塑造正確的價值觀的過程，而這些“有毒教材”卻以其錯誤和偏激的觀點誤導學生。例如，有些教材將面子和權勢看作是最重要的東西，鼓勵學生為了追求個人利益而犧牲道德底線。這種教育傾向讓學生們在追求物質享受的過程中失去了對真善美的追求，對社會公義的關懷。
第三，這些教材狹隘地看待世界，削弱學生的綜合素質。在學習過程中，我發(fā)現一些教材只重視學生的學科分數，忽略了發(fā)展學生的人文素養(yǎng)和實踐能力。這種功利主義的教育觀讓學生們變得趨于功利，只注重應試能力，追求單一的學科成績，對其他領域的興趣和發(fā)展喪失了熱情。這將限制學生的個人成長和社會發(fā)展，使他們無法成為全面發(fā)展的人才。
同時，這些教材傳遞的教學方法和價值觀也存在問題。一些教材過于偏重知識灌輸和機械式的記憶，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和批判思維的教學方法。這使學生只會機械地記憶和重復應試技巧，而無法從根本上理解和運用所學知識。此外，一些教材把競爭和成功視作學生的唯一選擇，忽略了合作與分享的重要性。這種單一的價值觀影響了學生的人際交往和協作能力的培養(yǎng)，造成了社會拼殺和人際沖突的加劇。
面對這些問題，我們應堅決抵制“蛻變有毒教材”，呼吁教育部門加強對教材的審核和監(jiān)管。同時，家長和學生也應提高辨識力，積極拒絕娛樂化和低俗化的教材。此外，我們還應積極參與教育改革，推動優(yōu)質教育資源的公平分配，使每個學生都能得到真正有益的教育。
總之，“蛻變有毒教材”對學生的成長產生了負面影響。我們必須對這種有害的教育現象進行批判和抵制。只有通過改革教育體制，推進優(yōu)質教育的普及，才能讓更多的學生得到健康、全面的成長，為社會的發(fā)展做出貢獻。
毒教材心得體會和感想篇九
1、生活情境揭示比。
張老師利用了5幅生活照，讓學生對比那幅照片與照片a相似，使學生從對比中揭示比。使數學趨于生活化，激發(fā)了學生的學習興趣。
2、巧設問題探究比。
為什么照片b、d、與a相似？與它的什么有關？那么我們同它的.長、寬比較？學生開始以小組進行比較得出比的意義。老師：你知道比的各部分名稱嗎？比源于生活中，在生活中進行比較你能畫出與a相同的畫像嗎？在生活中你在哪些地方見過比？這些問題的巧設有機的培養(yǎng)了學生的思維。通過老師的引導培養(yǎng)了學生的探究能力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張老師設計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數量的比、做泡泡水的配比。學生在練習中強化了知識、對比的認識有了深刻的理解。她不僅讓學生認識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的認識范圍。推進了知識的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張老師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W習比？讓學生認識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學生學好比、用好比。最后張老師進行了總結：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進行比。張老師的總結使學生對比的認識進行了提升。今后我在教學中應在課前備課環(huán)節(jié)上精專細研、精心設計教學流程，緊扣教學模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學質量而努力。
毒教材心得體會和感想篇十
近年來，許多人對于教材內容的質量產生了質疑。有不少教材通過刻意誤導，傳達有害信息，對學生的健康成長產生了負面影響。這種“有毒教材”引發(fā)了社會的廣泛關注和討論。在我閱讀了幾本被質疑的教材后，我深感今天的教育迫切需要進行一場蛻變，從根本上改變教材的內容和質量。
首先，有毒教材在內容上存在嚴重的問題。在某些教材中，錯誤的歷史觀念被教師傳達給學生，導致他們對歷史的理解產生偏差。例如，有些教材在介紹二戰(zhàn)時，過分強調了某個國家的偉大，忽視了其他國家的奉獻。這種偏見性的觀點是不客觀的，會導致學生對歷史事件產生誤解。在修訂教材時，教育部門應該加強對教材內容的把關，確保教材符合歷史事實，能夠培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
其次，有毒教材在教學方法上存在一定的問題。許多教材采用了死記硬背的教學方式，缺乏啟發(fā)式的思維培養(yǎng)。這種教學方式不能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，只能讓他們成為機械地重復口袋中知識的“機器人”。相比之下，啟發(fā)式教學方法能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓他們在學習中發(fā)現問題和解決問題的方法。為了改變這種狀況，我們應該推廣啟發(fā)式教學方法，讓學生在實踐中去創(chuàng)造和發(fā)現，提高他們的綜合能力。
再次，有毒教材沒有充分考慮到學生的身心發(fā)展需求。有些教材的內容過于抽象和晦澀，難以讓學生理解和接受。這對于正在接受教育的孩子們來說，是一種殘酷的摧殘。教材應該根據學生的年齡和認知能力設置合理的內容。對于小學生來說，教材應該注重培養(yǎng)他們的基本技能和能力；對于中學生來說，教材應該注重發(fā)展他們的分析和解決問題的能力。只有把教材與學生的發(fā)展需求相結合，才能更好地促進他們的學習進步。
最后，有毒教材對學生的身心健康產生了負面影響。一些教材中存在著不當的價值觀和思想傾向，對學生的心理造成了沖擊。例如，在某些教材中，性別歧視和侮辱他人的言論被濫用。這會引發(fā)學生間的爭吵和沖突，削弱班級的和諧氛圍。因此，教材的編寫者和審核者應該有更加嚴格的道德底線，制定出對學生有益的教材。
綜上所述，有毒教材的問題涉及教材內容、教學方法、學生身心發(fā)展和學生心理健康等方面。為了解決這些問題，教育部門應該加強對教材內容的審核，在修訂教材時要注重選取合適的教材；同時，教學方法也需要進行改進，推廣啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力；此外，教材需要考慮學生的身心發(fā)展需求，并遵循正確的價值觀，做出對學生有益的教育。只有通過改進教材的內容和質量，才能夠為學生提供更好的教育環(huán)境，促進他們的健康成長。
毒教材心得體會和感想篇十一
隨著社會的進步和人們對教育的重視，將教材內容是否存在流毒的問題擺到了臺面上。一些人認為，教材內容中存在一些缺乏科學性的理論，甚至包含低俗、暴力、宣揚不健康價值觀等信息，容易引導學生產生錯誤的觀念。然而，另一些人卻認為，教育部門經過反復核查教材內容，確保教材質量，從教育的角度出發(fā)，這樣的教材更能引導學生走向正確的道路。
流毒教材的存在對學生的影響是不可忽視的。首先，不少學生對教材內容持盲目崇拜的態(tài)度，容易陷入盲目崇拜的錯誤觀念中，造成思維的僵化。其次，教材中不科學的理論容易誤導學生，導致知識錯亂，進而影響學生的學術成就。此外，存在低俗、暴力、宣揚不健康價值觀的教材內容，容易引發(fā)學生性格的扭曲和品德的下降，對個體和社會的發(fā)展都構成威脅。
第三段：教材的合理更新與修訂。
由于流毒教材對學生產生的負面影響，教材的合理更新與修訂勢在必行。教育部門應該從教育的角度出發(fā)，著重考慮學生的身心發(fā)展和價值觀建設，嚴格把控教材的質量。同時，應充分聽取社會各界和專家的意見，確保教材內容更加科學、健康，符合時代的發(fā)展趨勢。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)出符合社會需求的新一代。
第四段：學生和家長的共同努力。
教材的更新和修訂需要學生和家長的共同努力。學生應該主動反饋教材內容中的問題，并及時與老師和家長溝通交流。同時，家長應該關注孩子們的學習情況，積極參與教育事務，與學校共同解決教學中可能存在的問題。只有學校、學生和家長形成合力，才能真正解決流毒教材的問題。
作為一個學生，我對教材內容的選擇和修訂有著自己的心得體會。首先，我應該保持學習的自主性，不盲目信任教材中的觀點，而是要有批判性思維，用自己的智慧去審視和消化知識。其次，我要積極參與到教材更新和修訂中，提出自己的建議和意見，促使教材更貼近學生的學習需求。最后，我要逐步形成自己的價值觀和世界觀，不被教材內容所左右，做一個有獨立思考能力的人。
結束語：流毒教材對學生的影響是不可忽視的，保障學生的健康成長需要教育部門、學生和家長共同努力。只有通過合理更新和修訂教材，并培養(yǎng)學生批判性思維和獨立思考能力，我們才能更好地引導學生在正確的道路上成長。
毒教材心得體會和感想篇十二
如今，教育已成為社會發(fā)展的關鍵因素之一。然而，一些教材中所蘊含的毒害卻成為教育的短板之一。為了培養(yǎng)健康、積極的人格品質，我們必須遠離毒教材。在這篇文章中，我將分享我遠離毒教材的心得體會。
第二段：毒教材的危害。
毒教材是指那些包含不良信息、有害價值觀以及誤導學生的教材。這些教材中的內容常常充斥著虛假的觀點、惡俗的言辭，甚至包括暴力和低俗的圖像。這樣的教材會給學生帶來誤導，導致他們形成錯誤的價值觀和行為模式。例如，某些教材可能提倡攀比、消費主義，使學生追逐虛無的物質追求，而忽略了道德、可持續(xù)發(fā)展等更重要的價值觀。
遠離毒教材對每個學生來說都至關重要。首先，學生正值成長發(fā)育期，他們心智未成熟，容易受到外界的影響。毒教材會給他們帶來負面的思維模式，影響他們的情緒和行為。其次，學生接受教育的目的是獲取知識和技能，不是接觸歪曲、有害的信息。遠離毒教材可以保證學生在學習過程中獲得干凈、健康的信息，有利于他們的全面發(fā)展。
作為一名學生，我深刻體會到遠離毒教材的重要性以及個人的受益。首先，我主動選擇健康、優(yōu)質的教材，過濾掉了那些可能對我的發(fā)展有負面影響的教材。其次，我積極參與課外活動，尋找適合自己的知識來源。通過閱讀書籍、參加公益活動等，我不僅拓寬了自己的視野，還培養(yǎng)了積極向上的價值觀和品格。最后，我充分利用網絡資源，獲取真實、正面的信息。通過關注優(yōu)質的網絡內容，我可以學到更多有用的知識，并與其他志同道合的人進行交流。
第五段：呼吁行動。
為了切實保護學生免受毒教材的傷害，我們需要廣大師生、家長、教育機構以及社會各界的共同努力。首先，教育部門應加強對教材的審核和審查，確保教材內容健康、真實。其次，家長應積極關注子女的學習情況，了解他們使用的教材，并及時糾正問題。最后，學生應自覺抵制毒教材，主動選擇健康、高質量的學習資料。
總結：
遠離毒教材是我們每個人的責任。它不僅影響學生的發(fā)展，也對整個社會產生負面影響。通過共同努力，我們可以遠離毒教材，建立一個健康、積極向上的教育環(huán)境，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。
毒教材心得體會和感想篇十三
教育是社會進步的重要力量，而教材在教育中扮演者重要的角色。然而，當今社會，由于種種原因，毒害了一些教材，給孩子們帶來了不良影響。為了保護孩子們的健康成長，我們有責任遠離毒教材。通過參與一項社會公益活動，我深刻體會到了遠離毒教材的重要性，并對此有了一些深入思考。
首先，毒教材對孩子的身體健康造成了直接威脅。孩子們的身體正處于成長發(fā)育階段，他們的骨骼、器官和免疫系統都相對脆弱。而一些毒教材中所包含的低俗、暴力、惡俗等內容會對孩子的身心健康產生不利影響。比如，有關暴力和犯罪的內容會引發(fā)孩子模仿或模擬暴力行為，損害其道德觀念和社交能力。低俗內容可能會使孩子對美的理解產生偏差，對社會風氣產生負面影響，甚至導致孩子的性格扭曲。因此，遠離毒教材，關注孩子的健康成長是至關重要的。
其次，毒教材對孩子的心理發(fā)展造成了消極影響。孩子的心理健康是他們快樂成長的基礎，而毒教材中的負面內容會對他們的心理產生嚴重沖擊。例如，在一些教材中過度夸大成功的權利和金錢的功用，傳達出不健康的競爭和物質追求觀念，使孩子埋下了不健康的種子。這種過度追求成功和物質，容易使孩子陷入焦慮、壓力和心理困境中，損害到他們的心理健康。因此，了解并遠離這種有害的教材，對孩子的心理健康尤為重要。
再次，毒教材對孩子的學習成績產生了負面影響。毒教材通常以低俗惡劣的方式吸引孩子的注意力，但注意力只是學習的一小部分，而知識和技能才是學習的核心。而毒教材通常忽視了知識的傳授和技能的培養(yǎng)，把重點放在了娛樂和故事情節(jié)上。這種教學方法可能會導致孩子的學習興趣下降，記憶力減弱，甚至影響到他們的學習成績。因此，為了孩子的學習成績，我們應該遠離毒教材，提供高質量的學習資源。
最后，遠離毒教材是我們每個人的責任。教育對社會的發(fā)展起著至關重要的作用，而教材又是教育的重要組成部分。為了提供良好的教育資源，我們應該采取行動，遠離毒教材。這需要全社會的共同合作。政府應加強對教材的監(jiān)管力度，加強對教師的培訓，確保教材內容健康向上。學校和家長應共同關注孩子的教材選擇，鼓勵孩子遠離有害教材。同時，大眾媒體應當承擔起社會責任，為孩子提供更多高質量的教育資源。只有社會各界共同努力，才能使我們的下一代遠離毒教材的危害。
通過參與遠離毒教材活動，我深刻認識到了毒教材給孩子帶來的危害。毒教材不僅對孩子的身體和心理健康產生負面影響，還可能影響到他們的學習成績。而作為社會的一員，我們有責任行動起來，遠離毒教材，為孩子們的健康成長提供一個良好的教育環(huán)境。讓我們共同呼吁，共同行動，為孩子們的未來撐起一片良好的天空。
毒教材心得體會和感想篇十四
惠及民生、改善民生的發(fā)展，是環(huán)保優(yōu)先、生態(tài)立區(qū)的發(fā)展是廉潔高效、開放和諧的發(fā)展。我們要進一步解放思想、更新觀念，把加快經濟發(fā)展方式轉變作為實現科學發(fā)展的關鍵，把立足點放在切實增強自我發(fā)展能力上來，充分利用國家政策支持，充分發(fā)揮自身比較優(yōu)勢和后發(fā)優(yōu)勢，實現高起點、高水平、高效益的發(fā)展。
必須加快推進新型工業(yè)化，造就大發(fā)展的引擎。
只有靠新型工業(yè)化“火車頭帶動，新疆經濟才能實現后來居上、跨越發(fā)展。我們定要把優(yōu)勢產業(yè)和支柱產業(yè)做大做強，全面提升現有產業(yè)的競爭力要集中力量有重點地建設一批特色鮮明、產業(yè)關聯度強、輻射帶動力大的工業(yè)園區(qū)，吸引新的工業(yè)投資，推進產業(yè)集群；要繼續(xù)全力以赴支持大企業(yè)大集團在疆發(fā)展，加快推進資源優(yōu)勢向經濟優(yōu)勢轉化；要重點發(fā)展新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、生物制藥等略新興產業(yè)，積極搶占新-輪產業(yè)競爭的制高點要大力支持非公有制經濟和中小企業(yè)的發(fā)展，把以民營經濟為主體的中小企業(yè)放到戰(zhàn)略層次，采取重大舉措予以激活、推動、提升。
必須大力推進現代農牧業(yè)，打牢大發(fā)展的基礎。
大力發(fā)展現代農牧業(yè)，是實現城鄉(xiāng)統籌發(fā)展的必然選擇。我們要把發(fā)展高效節(jié)水農業(yè)作為重中之重抓緊抓好，大幅度提高土地產出率和資源利用率要加快發(fā)展特色衣牧業(yè)，提高農牧產品市場競爭力；要圍繞棉花生產基地建設，延伸棉產業(yè)鏈，提高棉產業(yè)的競爭力；要大力發(fā)展農業(yè)產業(yè)化，不斷提高農產品附加值和市場競爭力。
必須推進新型城鎮(zhèn)化建設，增強大發(fā)展的拉力。
必須促進區(qū)域協調發(fā)展，實現大發(fā)展的平衡。
受資源、地緣、歷史等諸多因素景響，目前新域發(fā)展不平衡，尤其表現為南北發(fā)展差距較大，部分群眾生活仍比較困難。沒有南疆的大發(fā)展，就沒有新噩的跨越式發(fā)展沒有廣大衣牧民生活水平的普遍提高，就沒有新的長治久安。今后，自治區(qū)經濟社會發(fā)展的政策措施、財政投入、項目支付，都要向南疆地州等困難地區(qū)傾斜，以促進這些地區(qū)加快發(fā)展，逐步縮小區(qū)內發(fā)展差距。
必須推進重點領堿和關鍵環(huán)節(jié)改革，掃除大發(fā)展的障礙。實現跨越式發(fā)展的過程，是不斷改革創(chuàng)新的過程。任何形式的墨守成規(guī)、因循守舊、按部就尤班都會成為大發(fā)展的障礙。必須推進財稅、金融、投資等重點領城改革，更大程度發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用；必須加快科技創(chuàng)新體系建設，促進科技成果轉化必須加快行政管理體制改革和正府職能轉變，為經濟社會發(fā)展提供良好的體制保障。
必須不斷擴大對內對外開放，拓寬大發(fā)展的空間新疆獨特的區(qū)位地緣優(yōu)勢決定了構筑對內對外開放新格局，不僅是實現新型工業(yè)化、農牧業(yè)現代化和新型城鎮(zhèn)化的重要依托，更是推進跨越式發(fā)展的必然選擇。近年來，新疆通過實施“內引外聯、東聯西出、西來東去“的開放戰(zhàn)略，一親連接歐亞的‘新絲綢之路呼之欲出。當下，我們要加大實施沿邊開放戰(zhàn)略力度，加快新疆與內地及周邊國家物流大通道建設，努力把新噩打造成為我國向西開放的橋頭堡。唯此，我們才能更好地利用國際國內兩個市場、兩種資源，在更加廣闊的空間馳騁翱翔。
春潮岸，微偦飛拗。在大發(fā)展的力史起點上，在大跨白歷史機遇面前，兩千多萬新疆人當以百倍熱情激發(fā)智慧，同心共創(chuàng)新疆美好的明天。
毒教材心得體會和感想篇十五
翻開所謂“2020年維吾爾人權政策法案”，通篇充斥著歪曲謊言、冷戰(zhàn)思維和政治偏見，美國假民主真強權、假人權真霸權的本質暴露無遺。關于新疆的真相是什么？美國涉疆法案是個什么貨色？美國又在扮演什么樣的角色？這些問題搞清楚了，美方皇帝新衣般的鬧劇可以休矣。
美國所謂新疆“大規(guī)模關押少數民族”完全是一派胡言，新疆依法開展反恐、去極端化斗爭是得到國際社會公認的正義之舉。面對過去一段時期暴恐活動多發(fā)頻發(fā)的嚴峻復雜形勢，新疆在借鑒吸收國際社會反恐、去極端化經驗基礎上，堅持“一手抓打擊、一手抓預防”，既依法嚴厲打擊暴力恐怖犯罪，又重視開展源頭治理，通過依法設立教培中心開展去極端化工作，最大限度挽救了感染宗教極端主義、有輕微違法犯罪行為的人員，最大限度消除了滋生恐怖主義、極端主義的土壤，最大限度保障了公民基本權利免遭侵害。這和美國推行的“社區(qū)矯正”、英國設立的ddp(“轉化和脫離”項目)、法國設立的去極端化中心本質上沒有區(qū)別。當前，新疆已連續(xù)3年多未發(fā)生暴力恐怖案(事)件，極端主義滲透得到有效遏制，社會治安狀況明顯好轉，各族群眾的獲得感、幸福感、安全感顯著增強。2018年12月底以來，聯合國官員、外國駐華使節(jié)、有關國家常駐日內瓦代表、媒體記者和宗教團體等70多批團組、90多個國家的1000多人來疆參訪。他們普遍表示，親眼看到的與美國所說的不一樣，新疆反恐、去極端化做法，符合聯合國打擊恐怖主義、維護基本人權的宗旨和原則，值得充分肯定和學習借鑒。美國一些人所謂教培中心是“集中營”的謬論，完全違背客觀事實，完全就是信口雌黃、賊喊捉賊。這些謠言只會拉低造謠者的道德水平，只會讓他們在歷史上留下更多污點。
反觀美國，打著人權和反恐的旗號，粗暴干涉別國內政，到處揮動武力大棒，在阿富汗、伊拉克、敘利亞等地燃起戰(zhàn)火、發(fā)動戰(zhàn)爭，導致數百萬無辜民眾傷亡，大量難民流離失所，給他們造成了難以愈合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。這才是徹頭徹尾對人權的侵犯和踐踏。美方這種完全蔑視其他國家人民生命和發(fā)展權利的行為激起了全世界有良知的人的憤怒！美國對自己慘無人道的所作所為毫無反思和懺悔，反而厚顏無恥地對中國打擊恐怖主義的正義之舉說三道四、污蔑抹黑、惡毒攻擊。此次又出臺所謂“法案”，給恐怖勢力打“強心針”“興奮劑”，實質上是利用他們做炮灰，達到破壞新疆穩(wěn)定發(fā)展的目的。玩火者必自焚，多行不義必自斃。美方不要好了傷疤忘了痛，若繼續(xù)為虎作倀、助紂為虐，必將自食惡果！
美國所謂新疆“嚴重侵犯人權”完全是無稽之談，新疆人權事業(yè)不斷發(fā)展進步全世界有目共睹。新疆各族群眾生活水平逐年提高，2019年城鎮(zhèn)、農村居民人均可支配收入分別達到34664元、13122元。2014年至2019年底，全區(qū)累計實現73.7萬戶、292.32萬貧困人口脫貧，貧困發(fā)生率由2013年底的19.4%下降至1.24%。2020年底，現行標準下的新疆農村貧困人口將全部脫貧，同全國人民一道同步邁入全面小康社會。就業(yè)規(guī)模不斷擴大，2014年以來，全疆城鎮(zhèn)年均新增就業(yè)達到47.12萬人以上，登記失業(yè)率始終控制在4.5%以內，零就業(yè)家庭實現了24小時動態(tài)清零。全疆農村特別是南疆農村基本做到有勞動能力的家庭至少有1人就業(yè)，實現了就地就近就業(yè)、增收致富。全疆實現九年義務教育全覆蓋，南疆實現15年免費教育全覆蓋。城鄉(xiāng)居民人身意外傷害保險、城鎮(zhèn)職工大病保險實現全覆蓋，各族群眾每年享受免費體檢，社會保險參保率達到95%以上。特別是面對新冠肺炎疫情，新疆采取科學防控措施，有效阻斷了疫情的蔓延，累計確診新冠肺炎病例76例，最大限度保證了全區(qū)各族群眾身體健康、生命安全。目前，新疆已連續(xù)120多天未出現新增新冠肺炎病例。當今的新疆，處于歷史上最好的繁榮發(fā)展時期，各族群眾安居樂業(yè)、生活安寧祥和，享受著充分的生存權、發(fā)展權等基本權利。美國一些政客對真相視而不見，對事實置若罔聞，完全是居心叵測的頑固性偏見，完全是別有用心的選擇性失明，其在人權問題上的虛偽暴露無遺。
反觀美國，公民人身安全毫無保障，2019年共發(fā)生415起大規(guī)模槍擊事件，平均每15分鐘就有一人被槍殺；貧富分化日益嚴重，貧富差距創(chuàng)50年來新高，是目前唯一有數百萬人處于饑餓狀態(tài)的發(fā)達國家，有6500萬人因醫(yī)療費用過高而放棄治療；移民政策致使骨肉分離，2017年7月以來，移民當局在邊境將5400多名兒童與父母分離；公民隱私權遭受系統性侵犯，約一半美國成年人被納入在執(zhí)法機構使用的人臉識別系統中；關塔那摩監(jiān)獄臭名昭著，美國多個組織和媒體批評其“無比丑陋”。特別是在新冠肺炎疫情肆虐的情況下，美國政府不集中精力遏制疫情，而是處心積慮、挖空心思地甩鍋推責，導致超210萬人感染新冠肺炎、超11萬無辜生命被病毒奪走，公民的生命健康權遭到踐踏。面對如此斑斑劣跡，美國一些人還有什么臉面對中國人權狀況評頭論足？以“人權”為幌子，行干涉他國內政、遏制他國發(fā)展之實，是美國擅長玩弄的“老把戲”，最終為的還是一己之私。所謂的“人權衛(wèi)士”，已經成為國際人權事業(yè)發(fā)展的絆腳石。
美國所謂新疆“壓迫少數民族、迫害宗教自由”完全是顛倒黑白，新疆各民族一律平等、宗教和睦和諧是不爭的事實。新疆各民族不論人口多少、發(fā)展程度高低，都具有同等地位，依法享有參與國家事務管理、使用本民族語言文字、繼承本民族傳統文化等各項權利。公民正常宗教活動，受到法律保護。政府出資持續(xù)改善清真寺公共服務條件，全面落實宗教人士醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、大病保險、人身意外傷害保險、低保和免費體檢等政策。齋月期間，信教群眾到清真寺做禮拜，政府免費提供口罩、消毒劑等防疫物品。
反觀美國，白人至上主義甚囂塵上，今年5月，46歲的黑人喬治·弗洛伊德在明尼阿波利斯市被警察跪壓脖子導致窒息而亡，引發(fā)大規(guī)?？棺h示威活動。非洲裔成年人被監(jiān)禁的概率是白人成年人的5.9倍。而針對伊斯蘭教的不寬容持續(xù)惡化，特別是頒布“限穆令”，公然歧視伊斯蘭教和穆斯林，令國際社會一片嘩然。在2018年美國中期選舉中，“超過三分之一的候選人聲稱穆斯林天生暴力或構成迫在眉睫的威脅”“將近三分之一的候選人呼吁剝奪穆斯林的基本權利或宣稱伊斯蘭教不是宗教”。穆斯林群體遭遇歧視日趨嚴重，皮尤研究中心的調查顯示，82%的受訪者認為穆斯林在美國面臨歧視。
我們再次重申，涉疆問題根本不是人權、民族、宗教問題，而是反暴恐、反分裂問題。新疆是中國的新疆，新疆事務純屬中國內政，任何外部勢力無權干涉。美國的造謠污蔑和無理制裁，完全站在了2500萬新疆人民的對立面，站在了14億中國人民的對立面，站在了人類道義和良知的對立面，是美國政客令人作嘔的把戲。所謂“2020年維吾爾人權政策法案”就是廢紙一張，必將被正義的力量掃進垃圾堆！
毒教材心得體會和感想篇十六
為了確保學生在校期間的人身安全，嚴格責任界限，健全學校教育---家庭教育---社會教育一體化網絡，根據華西辦事處禁毒和防治艾滋病工作的總體要求，現結合有關法律規(guī)定和我校實際，特與各位家長簽訂以下目標責任書：
一、家長要認真學習并向孩子宣傳禁毒知識和了解毒品的嚴重危害性。
二、家長要教育孩子樹立防毒意識，提高自我保護能力。面對犯罪分子的花言巧語和偽裝，要學會鑒別，學會保護自己，防止被人引誘吸毒；結交朋友要慎重，平時生活要有規(guī)律，要積極參加學校組織的集體活動，文體活動和公益活動。
三、家長要教育孩子從我做起，抵制毒品。做到不吸食毒品，不從事毒品違法犯罪活動；要教育孩子做到遠離毒品，遠離歌舞廳、游戲廳等不利于青少年健康成長的娛樂場所；要教育孩子做到努力學習，強健體魄，立志做一名對社會有用的人。
四、家長和孩子要主動參與禁毒教育活動，敢于同毒品違法犯罪行為作堅決的斗爭。發(fā)現有吸食毒品的人員和制造、販賣毒品的違法犯罪行為，要及時向有關部門報告，不能坐視不管，更不能被犯罪分子所利用。
五、學校、家長、學生共同擔負起歷史和時代的重任，堅決抵制毒品，積極參與禁毒斗爭。
本責任書一式二份，雙方各執(zhí)一份，自簽字之日起生效。
甲方：________市________小學(蓋章)校長。
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