心得體會是個人在經(jīng)歷一段時間后對所得經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和體驗歸納。通過寫心得體會不僅可以反思和總結(jié)已有的經(jīng)驗，更可以讓我們更深入地思考和認(rèn)識問題，提高個人的思考和分析能力。心得體會還可以幫助我們更好地總結(jié)和梳理所學(xué)知識，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。寫心得體會既是一種表達自己的方式，也是對自己學(xué)習(xí)和工作效果的一種自我檢視和評價?？偠灾?，心得體會對于提高個人素質(zhì)和能力有著非常重要的作用。在撰寫心得體會時，可以參考一些專業(yè)書籍或者文章，豐富自己的表達與思路。希望大家能從下面這篇心得體會范文中汲取到一些有益的經(jīng)驗和智慧。
教師介紹智慧課堂心得體會篇一
我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實際操作。通過專家的培訓(xùn)講解，讓我對這個功能強大的教學(xué)軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí)，最后明確自己所出現(xiàn)的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設(shè)計想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
在后面的學(xué)習(xí)中要注重對視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學(xué)設(shè)計思路去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
教師介紹智慧課堂心得體會篇二
智慧課堂是當(dāng)今教育界新興的教學(xué)模式，它利用信息技術(shù)手段使課堂更加智能化、高效化、互動化，為學(xué)生提供更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在智慧課堂教學(xué)模式中，教師的角色也得到了很大的轉(zhuǎn)變，成為了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師。作為一名智慧課堂的教師，我在教學(xué)中有許多的體驗、感觸與收獲。今天就請允許我分享一下自己的心得體會。
智慧課堂注重通過互動教學(xué)和教學(xué)游戲等方式，使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)盛宴的同時也能最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)通過搜查關(guān)于智慧課堂應(yīng)用的視頻和教學(xué)案例，結(jié)合我自己的課程，設(shè)計了一系列的拓展學(xué)習(xí)活動，例如：搶答、集體出題、課堂互動、PPT制作等，這種互動式的教學(xué)方式能增強學(xué)生的注意力，讓他們更專注于學(xué)習(xí)，在此過程中也讓課堂變得更加生動。
智慧課堂中，教學(xué)資源共享、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)渠道開放等等教學(xué)內(nèi)容都是非常方便快捷的。在教學(xué)中，我曾經(jīng)把學(xué)生分成幾組，每組分別掌握不同內(nèi)容，然后他們通過教學(xué)模板共享教學(xué)資料，將各組內(nèi)容匯總在一起，制作好的作品也能輕松分享給所有同學(xué)，并通過班級展示形式展示給全班同學(xué)，這種高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了時間與精力。
針對智慧課堂個性化的教學(xué)模式，我更注重發(fā)掘每個學(xué)生的個人特長，并為他們提供量身定制的學(xué)習(xí)方案和支援。例如：我在私底下對學(xué)生進行個性化交流和訪談，查看學(xué)生的興趣和能力情況，根據(jù)學(xué)生特點，提供個性化的作業(yè)和教學(xué)計劃，通過與家長合作，制定出更加有針對性的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)。
四、智慧課堂讓學(xué)生變得更加積極主動。
在智慧課堂中，學(xué)生也扮演著教育主體的角色，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)知識與信息獲取，交流與合作，自己進行學(xué)習(xí)和探索，從而獲得更多的知識。我采用的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者，讓他們通過探究、實踐等方式積極參與到學(xué)習(xí)中去，這種積極的態(tài)度可以提升他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。
五、智慧課堂讓家長變得更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
家長是每個學(xué)生成長道路上的引路者，也是學(xué)校教育的參與者。通過智慧課堂的信息化、可見化、交互化等方式，家長可以更有效地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，可以在教育與家庭之間形成良好的互動與合作。在課程輔助軟件、考試監(jiān)控系統(tǒng)等方面，我向家長開放了權(quán)限，讓家長在任何時間、任何地點都能通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)跟蹤和成果查看，讓家長更清楚地了解孩子在智慧課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進步。
總之，智慧課堂教學(xué)方式為教育的信息化、智能化、全面化提供了新的路徑。作為曾經(jīng)親身體驗過的智慧課堂的老師，我深深地認(rèn)為：智慧課堂真正推動了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與深化，帶給了學(xué)生更加立體化、多元化的學(xué)習(xí)體驗，這種教育模式正在推動我們教育結(jié)構(gòu)和理念的轉(zhuǎn)變，也必將在未來教育中發(fā)揮更加巨大的作用。
教師介紹智慧課堂心得體會篇三
隨著科技的快速發(fā)展，智慧教育成為了當(dāng)前最熱門的話題之一。在各種教室中，授課更加靈活，互動更加高效的智慧型教室正逐漸成為流行趨勢。那么，如何打造一個真正意義上的智慧型教師課堂呢？筆者在長期的課堂教學(xué)工作中，積累了一些心得，現(xiàn)在就跟大家分享一下。
第一步，讓課堂充滿互動。
一個智慧型教師課堂最重要的一個特點就是課堂的互動性。在智慧教育中，還有一種教學(xué)方法叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”，即通過播放視頻等多媒體材料讓學(xué)生提前了解教材內(nèi)容，教師在課堂上進行講解和互動。這樣既能夠降低教師的講課時間，也能夠提高學(xué)生的吸收能力。同時，智慧教育更是強調(diào)課堂的互動。教師應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生互相討論，提高他們對教材的理解，從而更好地掌握知識。
第二步，發(fā)現(xiàn)并關(guān)注每個學(xué)生的狀況。
在智慧教育的課堂上，教師需要更加仔細地觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)和狀況，力求在教學(xué)中針對性的解決問題。這其中，科技也給了我們許多幫助。例如，利用電子課堂平臺可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要幫助的地方。同時，利用智能化的科技手段也能夠為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)體驗，增加他們對教育的興趣。
第三步，為學(xué)生提供更多可視化的教學(xué)內(nèi)容。
視覺元素對于人類的吸引力是巨大的，因此在智慧型教師課堂中，我們應(yīng)該盡量多地利用視覺元素，讓學(xué)生更加容易理解和吸收教學(xué)知識。例如，我們可以使用表格、圖表、圖片、視頻等多種多樣的方式，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀，增強其吸引力。同時，在課堂中配合投影儀的使用，使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
第四步，調(diào)整你的課程結(jié)構(gòu)。
在智慧型教師課堂中，我們還需要重新審視我們的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。好的課程并不在于其是否鋪排有序，而在于是否能夠充分滿足學(xué)生的需求。因此，在設(shè)計課程時，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、年齡、性格等各種因素，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教育理念，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，達到促進學(xué)生創(chuàng)新思維和知識能力的目的。
第五步，主動掌握最新科技手段。
在智慧教育的課堂中，科技手段起著極其重要的作用。因此，在擔(dān)任智慧型教師課堂時，我們需要更加主動地關(guān)注和掌握最新的科技手段，有意識的應(yīng)用到教學(xué)中，創(chuàng)造更加具有吸引力的教育環(huán)境。
總結(jié)起來，打造一個真正意義上的智慧型教師課堂并不是一件容易的事情，但如果我們能夠不斷地嘗試新的教學(xué)技巧和方法，利用科技手段去為學(xué)生提供更好的教育體驗，相信我們也會取得更加令人驚喜的成果。
教師介紹智慧課堂心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入推進，教師們逐漸意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師智慧課堂應(yīng)運而生，成為教師們提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要舉措。在參與教師智慧課堂的過程中，我深刻感受到了其帶來的積極影響，同時也獲得了寶貴的心得體會。
第二段：提高教學(xué)效果（200字）。
教師智慧課堂為教師們提供了更多的教學(xué)資源和工具。我發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)，可以使抽象的概念更具體、更形象，從而增加學(xué)生的理解和興趣。通過設(shè)置教學(xué)軟件的互動功能，學(xué)生可以參與到課堂的討論和互動中，提高課堂氛圍。此外，智慧課堂還能根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，實時調(diào)整教學(xué)策略，因材施教。這種個性化的教學(xué)方式，有效地提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對知識的理解。
第三段：促進學(xué)生思維發(fā)展（200字）。
教師智慧課堂的引入，也在潛移默化中促進了學(xué)生的思維發(fā)展。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件，教師能夠給予學(xué)生更多的啟發(fā)和激勵，讓學(xué)生變得更加主動。同時，教師可設(shè)立問題答疑環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索能力。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠獲取知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維，使他們成為具有創(chuàng)新和獨立思考能力的現(xiàn)代人才。
第四段：打破地域限制（200字）。
智慧課堂的普及還打破了地域限制，讓教育資源可以更加均衡地分布。通過遠程教學(xué)軟件，學(xué)生能夠接觸到來自不同地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬了他們的知識視野。同時，教師們也能參加線上培訓(xùn)和交流活動，與其他地區(qū)的教育工作者溝通交流，共同提高教學(xué)水平。這種跨地域的教育互動，促進了教育資源的合理利用，有利于實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
第五段：個人成長與反思（200字）。
通過參與智慧課堂，我不僅學(xué)到了更豐富的教學(xué)知識和技巧，也發(fā)現(xiàn)了自身的不足。首先，我意識到掌握信息技術(shù)是必不可少的，因此我正在積極學(xué)習(xí)和提升自己的IT技能。其次，我反思了自己的教學(xué)方法和策略，意識到傳統(tǒng)的教學(xué)思維已不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以我開始嘗試更靈活、更多元的教學(xué)方式。這種個人成長和不斷迭代的反思，將有助于我成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生提供更好的教育。
結(jié)尾（100字）。
教師智慧課堂的出現(xiàn)為教育領(lǐng)域帶來了重大的變革。通過提高教學(xué)效果、促進學(xué)生思維發(fā)展、打破地域限制等方面的積極作用，教師智慧課堂正在逐漸成為教育發(fā)展的新趨勢。作為一名教師，我將不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用智慧課堂的理念和技術(shù)，積極探索新的教學(xué)模式，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出積極貢獻。
教師介紹智慧課堂心得體會篇五
目前，教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的純粹傳授知識的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更注重全面發(fā)展的教學(xué)理念。在這種變化過程中，智慧型教師成為了追求卓越教育的舵手。智慧型教學(xué)涵蓋了各種智慧型技術(shù)與多媒體，這種科技手段對于教學(xué)的幫助具有顯著的優(yōu)勢和價值。
智慧型教學(xué)是一種應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，它所強調(diào)的是靈活性、創(chuàng)新性和高效率。這種技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了更多的可選手段，讓其主動適應(yīng)學(xué)生的需求。同時，智慧型教學(xué)也注重實現(xiàn)教與學(xué)的互動、教師與學(xué)生的互動，它同樣可以讓學(xué)生更為主動地參與課堂教學(xué)。
首先，智慧型教學(xué)能夠提升教師在教學(xué)過程中的效率，使教育變得更具有針對性和目的性。其次，智慧型教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更加豐富的信息資源及知識獲取方式，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動積極。最后，智慧型教學(xué)能夠在一定程度上提高教學(xué)過程中的互動與參與度，從而使得教育過程更為富有趣味性和參與感。
在教學(xué)過程中，引入智慧型教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的能力。同時，利用智慧型教學(xué)方案，可以構(gòu)建新型的教學(xué)教育模式，創(chuàng)造更具有活力和多樣性的課堂教學(xué)氛圍。
第五段：總結(jié)。
隨著社會的不斷進步發(fā)展，已經(jīng)造就出了眾多的智慧型教育實踐經(jīng)驗。讓教育從單向傳遞知識到互動、創(chuàng)新、交流的現(xiàn)代教學(xué)，助力學(xué)校、學(xué)生和老師拉近距離，建立更加緊密的聯(lián)系。希望引起社會的關(guān)注，并在各個領(lǐng)域推廣和應(yīng)用，以達到更高的教育水平和廣大學(xué)生的經(jīng)濟利益。
教師介紹智慧課堂心得體會篇六
作為一名教師，不僅僅要掌握豐富的教學(xué)知識和教學(xué)技能，還要具備智慧課堂的教學(xué)理念和方法。在過去的教學(xué)實踐中，我深感教師智慧課堂對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。下面我將結(jié)合我自己的教學(xué)實踐和體會，探討一下如何打造智慧課堂，以及智慧課堂給學(xué)生帶來的積極影響。
首先，一個智慧課堂需要富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。在設(shè)計課程時，我盡量設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵學(xué)生運用已有的知識和技能解決問題。例如，在講解數(shù)學(xué)題時，我會引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提出多種解決方法，并鼓勵他們進行探究和討論，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。
其次，一個智慧課堂需要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，我們不能忽視科技對于教學(xué)的影響和作用。在教學(xué)過程中，我運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，向?qū)W生展示豐富多彩的知識和信息。例如，在教授地理知識時，我通過播放地理紀(jì)錄片、展示地理模型等形式，讓學(xué)生親眼見到地球的奇觀，感受到地理知識的魅力。通過運用現(xiàn)代技術(shù)手段，我能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得更加形象和生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，一個智慧課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)的精神。我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和問題解決能力，不再是老師主導(dǎo)的教學(xué)過程，而是學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。例如，在講解科學(xué)實驗的時候，我鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，進行實施和觀察，然后通過小組合作進行討論和總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠主動參與學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。
此外，一個智慧課堂還需要關(guān)注學(xué)生的情感教育。在教學(xué)過程中，我注重調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。例如，在講授文學(xué)知識時，我會選擇生動有趣的故事或者優(yōu)美動人的詩歌，用聲音、表情等方式演繹，讓學(xué)生陶醉其中，感受文學(xué)的魅力。通過情感教育，我能夠拉近師生之間的距離，促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。
綜上所述，教師智慧課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它要求教師在教學(xué)設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生引導(dǎo)和情感教育等方面具備一定的能力和智慧。一個智慧課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將持續(xù)努力，不斷探索和實踐智慧課堂的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待智慧課堂能夠在更多的學(xué)校和教師中得到推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學(xué)生做出更大的貢獻。
教師介紹智慧課堂心得體會篇七
教師是引領(lǐng)學(xué)生前行的人，是學(xué)生知識啟蒙的導(dǎo)師。然而，隨著社會科技的發(fā)展和教育體制的改革，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，智慧課堂的出現(xiàn)，為教學(xué)帶來了新的改變。作為一名智慧課堂教師，我認(rèn)為，采用智慧課堂的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時也大大提升了教師的授課質(zhì)量。
智慧課堂是一種集中了智慧教育技術(shù)的教室，它在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容等方面進行了全面改進，實現(xiàn)了信息化教育教學(xué)。在智慧課堂中，教師使用筆記本電腦、電子白板等設(shè)備，可以將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，并將各種多媒體資源有機地結(jié)合起來，增強了教學(xué)的互動性和趣味性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
智慧課堂教學(xué)方式有許多優(yōu)勢，其中最顯著的一點是：能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。在智慧課堂中，學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、電子課標(biāo)、微信朋友圈等多種途徑獲取信息，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效果。同時，智慧課堂的互動性也非常強，學(xué)生可以隨時隨地與教師互動，提出問題并得到及時解答。這種互動性除了提高學(xué)習(xí)效果外，也有利于加強教師與學(xué)生之間的溝通，拉近了彼此的距離和心理共鳴。
作為一名智慧課堂教師，我認(rèn)為，要充分利用各種教學(xué)設(shè)備和資源，將多媒體教學(xué)與融會貫通的教學(xué)結(jié)合起來，打造一個生動、豐富、有趣的課堂環(huán)境，從而達到激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的目的。另外，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意課堂的氣氛和互動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)和成長。
第五段：結(jié)語。
智慧課堂是信息革命時代教育的必然產(chǎn)物，它不僅可以加速教育的改革進程，更可以為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)、健康的教育資源和教育環(huán)境。作為一名智慧課堂教師，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，更好地利用各種教育資源，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，他們的成長和發(fā)展，就是我們教育工作者最大的獎賞。
教師介紹智慧課堂心得體會篇八
智慧課堂是一種新型的教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)和教育技術(shù)不斷發(fā)展，受到越來越多教育工作者和學(xué)生的歡迎。它充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教育技術(shù)，引導(dǎo)教師和學(xué)生全面提高課程質(zhì)量，建立學(xué)習(xí)社區(qū)，使學(xué)習(xí)更具創(chuàng)造性、互動性和趣味性。智慧課堂的應(yīng)用，不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果，還可以給教育工作者帶來更大的職業(yè)成就感。
第二段：智慧課堂的設(shè)計和應(yīng)用。
智慧課堂的設(shè)計和應(yīng)用，需要教師有一定的信息技術(shù)和教育技術(shù)知識。在智慧課堂應(yīng)用中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)技術(shù)，進行教學(xué)活動的設(shè)計和監(jiān)督。他們可以使用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、在線交互系統(tǒng)和數(shù)字化教學(xué)資源快速分享教材內(nèi)容，并使學(xué)生參與其中。智慧課堂應(yīng)用中，教師可以設(shè)計各種教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生，提高溝通效率，增強學(xué)生的創(chuàng)造和批判性思維能力。
在智慧課堂應(yīng)用中，教師可以通過多種形式來評估學(xué)習(xí)成果，包括通過在線測試、課堂討論、寫作等方式。這些評估方法有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并向家長和其他教育工作者提供反饋，以及與學(xué)生一起制定具有挑戰(zhàn)性和目標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在智慧課堂應(yīng)用中，學(xué)生成為主角，通過合作、互助和分享經(jīng)驗，不僅讓學(xué)習(xí)更加愉悅，而且可以互相促進和鼓勵，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解知識。
第四段：智慧課堂如何提高教學(xué)質(zhì)量。
智慧課堂應(yīng)用意味著更高的教學(xué)質(zhì)量，因為學(xué)生參與度更高，并且教師可以根據(jù)他們的學(xué)生情況及時調(diào)整和改進課堂教學(xué)。然而，必須注意不僅要關(guān)注技術(shù)方面，同時更應(yīng)該重視教學(xué)是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和價值觀，并幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和方法。智慧課堂中，學(xué)生不僅可以從教師的指導(dǎo)和支持中受益，而且可以通過一些創(chuàng)新性的課堂體驗，如虛擬現(xiàn)實、創(chuàng)作活動等更好地掌握知識并應(yīng)用它們。
第五段：智慧課堂未來的挑戰(zhàn)和機遇。
智慧課堂的應(yīng)用不僅有挑戰(zhàn)，也有機遇。豐富多樣的專業(yè)知識和經(jīng)驗使得教師大大提高了教育教學(xué)的水平，教師和學(xué)生可以借助智慧課堂進行更深層次的教育探索，實現(xiàn)互動交流，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)水平。而隨著新技術(shù)、新模式的不斷涌現(xiàn)，智慧課堂將更加豐富和多元化。未來挑戰(zhàn)，我們需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科特點，更好地結(jié)合實際情況，針對性地進行改進，以提高智慧課堂的實際應(yīng)用價值。同時，我們也應(yīng)該增強對教學(xué)工作者的支持和培訓(xùn)，不斷提升他們的能力和職業(yè)素養(yǎng)，建立良好的教育環(huán)境，為每個學(xué)生提供高質(zhì)量的教育價值。
教師介紹智慧課堂心得體會篇九
智慧型教師課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，無論是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中、課程內(nèi)容的設(shè)計上，智慧型教師都是在學(xué)生視野中留下深刻的印象。在我個人的教學(xué)實踐中，深深地體會到了智慧型教學(xué)課堂的奧秘，特寫下此篇文章以記錄下自己的實踐心得。
第二段：課堂的封面。
“不切實際的教學(xué)理論只會流產(chǎn)于課堂現(xiàn)實中?！薄@句話一直深深地激勵著我，尤其當(dāng)我在親身實踐中發(fā)現(xiàn)能帶動課堂氣氛的理念、教育工具時，不難感受到理論與實踐的重要關(guān)系。在智慧型教學(xué)課堂中，課堂的封面設(shè)計尤為重要——這可以使學(xué)生在瞬間進入課堂的狀態(tài)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進入主題討論。
第三段：高效的課堂組織。
高效、有序、有節(jié)，這三點是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂，我總會事先設(shè)計幾個話題，以及相應(yīng)的討論方向。針對這些話題，我將觀念、理論、知識點掛鉤在一起，形成一個自然、熟悉的教學(xué)邏輯，進而讓學(xué)生從宏觀上把握知識點的內(nèi)在關(guān)系。這樣的課堂組織，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也起到了深入思考的作用。
第四段：合理的課堂展示。
教師的展示方式、內(nèi)容選擇也是智慧型教學(xué)的核心，不同的學(xué)科內(nèi)容對于課堂展示有著不同的要求。在學(xué)生的視野中，靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也更方便學(xué)生把握知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在我的實踐中，我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式，達到了課堂展示的目的，讓學(xué)生更加容易掌握知識點。
第五段：課堂反思與總結(jié)。
在課堂結(jié)束后，我總喜歡對自己的教學(xué)效果進行總結(jié)和反思。不斷地修正自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平，這是我長久以來的信條。通過反思和總結(jié)，我才能更好地思考課堂改進的方向，并隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行課程內(nèi)容的微調(diào)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之，智慧型教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，而作為教育行業(yè)的從業(yè)者，我們不斷地探索、實踐，才能讓我們的教學(xué)更有智慧、更有創(chuàng)新，在推動學(xué)生個性化發(fā)展的同時，讓教育產(chǎn)生更深遠的影響。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十
拿到了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書，這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學(xué)主張，讀后有幾點感觸，記錄如下。
一、個人成長。
他在書中說"寫東西是一種促進思考的最佳方式"，的確，很多時候，我也曾萌發(fā)一些不錯的想法，當(dāng)時的想法是，我先做著，待到有時間時我再來整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之?？磥韯邮秩グ寻堰@些想法記下來就是在思考如何實施，寫得過程就是最好的思考過程。這一行職業(yè)的特殊性也要求教師筆耕不斷，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。所以，我還是應(yīng)該堅持去寫教學(xué)札記。也不要等到以后了，就從讀這本書開始吧。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。
二、教學(xué)主張。
黃愛華的教學(xué)主張很多，粗粗閱讀，以下幾處印象較深:。
數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的，作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，應(yīng)使人人為今后升學(xué)、就業(yè)和自學(xué)打下扎實的應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本功，而不是把每個學(xué)生培養(yǎng)成未來的數(shù)學(xué)家。
創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對每一個學(xué)生都傾注著真摯的愛，讓后進生"體面"地坐下去。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長。
三、教學(xué)體驗。
我借鑒前輩的數(shù)學(xué)游戲上了一節(jié)公開課《比較數(shù)的大小》，共試講了三節(jié)，其間遇到的課堂生成花樣百出，此時更體現(xiàn)黃愛華老師所提倡的"創(chuàng)造性"，只有不斷提升個人魅力，才能經(jīng)營好一個鼓舞人心的課堂。研讀著他的一個個教學(xué)案例，不難看出黃老師利用巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動獲取知識。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學(xué)過程因此成了師生平等對話的過程，成了學(xué)生自由表達觀點，暢談體驗，充分展現(xiàn)個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。
俗話說得好，"聽君一席話，勝讀十年書"讀過這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話"書中自有顏如玉，書中自黃金屋"。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十一
通過年前的智慧課堂專題培訓(xùn)，滿懷期待的踏上智慧課堂學(xué)習(xí)的旅程。因春節(jié)期間在老家學(xué)習(xí)不方便，所以一直將期待的學(xué)習(xí)延遲至開學(xué)初。一開學(xué)，我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與實際操作。通過專家的培訓(xùn)講解，讓我對這個功能強大的教學(xué)軟充滿了強力的好奇心與求知欲。但在軟件的使用出出現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式等無法正常進行，讓我絞盡腦汁摸索了很久。最后在專家團隊王老師的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索，導(dǎo)致我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，甚至對軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。經(jīng)過精心思考與視頻的觀看學(xué)習(xí)，最后明確自己所出現(xiàn)的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設(shè)計想法，出于盲目模仿盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低。
通過從第一階段的實際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設(shè)計。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進入下一頁的設(shè)計?？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學(xué)設(shè)計，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學(xué)設(shè)計這太費時了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣，對二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計，我找到了新的教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計去彌補其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進行功能設(shè)計時進行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會有方向有重點，這樣學(xué)習(xí)才會事半功倍。
體會三：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，從需要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我需要學(xué)長時間的視頻學(xué)習(xí)，既單調(diào)又乏味，并且再遇到較復(fù)雜的操作時，還會影響學(xué)習(xí)的自信心。特別是在進階設(shè)臵中進行命令稿使用時，感到這個軟件的制作的程序繁雜。導(dǎo)致對后面視頻的學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)性的學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致對智慧課堂軟件的操作不熟，從而出現(xiàn)有教學(xué)的想法但無法通過軟件呈現(xiàn)出來的一系列操作難題，這樣任務(wù)性的學(xué)習(xí)效率還是提不高，學(xué)習(xí)也越來越感到疲勞。
再一次實際操作中因遇到問題，我?guī)е鴨栴}進行視頻學(xué)習(xí)，用學(xué)到的操作方法及時解決遇到的問題后。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是之前那么乏味了，反而是越看越期待，越想了解更多的操作功能。所以帶著問題去學(xué)，帶著需要去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。
所以通過這個階段的學(xué)習(xí)，我明白了要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會提高學(xué)習(xí)的效率，及時鞏固操作方法。通過帶著問題學(xué)習(xí)，在無形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構(gòu)思新的教學(xué)設(shè)計，結(jié)合智慧課堂的教學(xué)理念，去構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十二
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在：
二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力，要寓智慧于德育之中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了1要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機智，還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
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教師介紹智慧課堂心得體會篇十三
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去xx十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報。
7日早4點，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程，我們終于到達了xx十一中。進了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進行，所以我聽從安排，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先，進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對話，十一中的學(xué)生大約是長期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時進入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動學(xué)生的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的'答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解，但是時間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的'看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會。平板教學(xué)對于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學(xué)實踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運用到教學(xué)的同時又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次xx十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請教，更需要實踐。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十四
“智慧課堂”的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,學(xué)習(xí)“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學(xué)習(xí)。
由于這次學(xué)習(xí)的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學(xué)習(xí)的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學(xué)習(xí)。我個人認(rèn)為：學(xué)習(xí)時間的長短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習(xí)效率，否則，可能利用一天的時間學(xué)習(xí)到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學(xué)習(xí)，每次根據(jù)時間的長短只學(xué)習(xí)其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進行交流。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學(xué)習(xí)與交流，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、
教師的角色定位。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
王召霞。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十五
20__年11月7日，我有幸參加學(xué)校去__十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報。
7日早4點，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時想到自己對智慧課堂掌握還十分生疏，實際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程，我們終于到達了__十一中。進了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進行，所以我聽從安排，在進行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的老師。
首先，進教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對面排列，聽課時我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對話，十一中的學(xué)生大約是長期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時進入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動學(xué)生的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的'答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯誤并實時批閱講解，但是時間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時也提到，接觸智慧課堂時間不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候的確是有些突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進行。進行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對他聽課的體會以及三位老師的感受表達了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會。平板教學(xué)對于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實踐上，絕不會有相同的教學(xué)實踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運用到教學(xué)的同時又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂。“我們要相信學(xué)生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級的學(xué)生與七年級學(xué)生相比較，自制力等方面確實要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進，只得我們在今后的課堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次__十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請教，更需要實踐。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十六
為全面提高課堂效益，進一步改進和提高教師的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我縣于xx年2月10日邀請?zhí)瓤h教研室張四保主任做了專場報告。聽了張主任的報告，我感觸頗多，可以說很是震驚。
一、教學(xué)中的問題。
通過報告我發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的許多問題。
首先就是教學(xué)中的滿堂灌方法。我們在教學(xué)中常常一講已經(jīng)一節(jié)課，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動時間很少，如果有，那也是有限的練習(xí)時間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的是時間，正如張四保主任所說的，這種教學(xué)其實是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
其次是題海戰(zhàn)術(shù)。平時的練習(xí)和訓(xùn)練中，我們也未能很好地選好題，精選題，習(xí)題的針對性不強，學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低。
第三，我們作為教師每天忙于批改作業(yè)和備課教學(xué)，但學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，興趣降低，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，教師雖然每天很辛苦，講課、批改，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，每天都在與學(xué)生慪氣，工作成為苦行。
想想平時的教學(xué)工作，確確實實很辛苦，但卻是事倍功半，聽了張主任的報告后才發(fā)現(xiàn)，原來是自己的教學(xué)思想有了問題。
二、太谷思想與教學(xué)模式。
太谷縣推行的是24字課堂教學(xué)模式，即“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”，將自學(xué)、交流、展示、點評、拓展、延伸貫穿于課堂教學(xué)全教程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織課堂。我認(rèn)為這種教學(xué)模式的本質(zhì)在于他們的教學(xué)思想，那就是將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，突出學(xué)生的'主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。整個教學(xué)中采用“兵教兵”的辦法，在二人小組或四人小組中實行點對點學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)資源最大化，達到了非常好的學(xué)習(xí)效果。
在思考中應(yīng)用。
我認(rèn)為，在應(yīng)用中首要應(yīng)用先進的教學(xué)思想和理念，其次是借鑒教學(xué)模式和教學(xué)方法。
24字模式首先是一種模式，既然是一種模式，那么在教學(xué)過程中只可以將其看作參考和參照，切不可死搬硬套，更不能照抄照搬。我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生；要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)中的第一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學(xué)生活動都要認(rèn)真設(shè)計，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位，合理點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好、更快地進入學(xué)習(xí)的主體角色。我們可以借用太谷24字教學(xué)模式和四種課型的設(shè)計，也可由其中內(nèi)容引申出更多更細的環(huán)節(jié)來為我所用。關(guān)鍵是用活用、巧用，要用的有實效才行。
所以我對太谷24字課堂教學(xué)模式的理解是，這種模式給我的課堂教學(xué)引了一條路，它的教學(xué)思想和理念給我們在當(dāng)前課改中找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的方向，為我們在教學(xué)中加強學(xué)生的主體地位提供了更強大的教學(xué)方法，這種理念的指導(dǎo)將使學(xué)生的課堂主體地位再一次地以一種新的方式受到重視?！白詫W(xué)感悟、自學(xué)檢測”所體現(xiàn)的都必須是學(xué)生主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是自我的，學(xué)生是可選擇的，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中只是一個組織者，學(xué)生的需要組織學(xué)生給予幫助，在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫、困惑、不知所措時，教師引導(dǎo)、組織學(xué)生進行探究，解決困惑，使之問題得以解決。當(dāng)學(xué)生能自己或集體完成學(xué)習(xí)時，教師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好自己的角色：做一個熱心的旁觀者，千萬不能指手畫腳，甚至橫加干涉。
在整個課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗到成功或者是失敗，都是我們在教學(xué)中的真正收獲。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時刻牢記這一點，永遠將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置，齊心合理營造更好的師生平臺，為之祖國的繁榮貢獻自己畢生的力量。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十七
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關(guān)于教師專業(yè)成長方面。
田老師用五個關(guān)鍵詞來對大家進行指導(dǎo)：
(一)時間。
沒有一棵大樹是種下樹苗，立刻就變成大樹的，一定是歲月刻畫著年輪，一圈圈往外長。要想成功，一定要給自己時間!時間就是經(jīng)驗的積累。學(xué)到愚時才是賢!
(二)不動。
成為大樹，一定是千百年來經(jīng)風(fēng)霜，歷風(fēng)雨，屹立不動!任何人要想成功，一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒有看到;見異思遷會喪失自己的核心優(yōu)勢。
(三)努力扎根。
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養(yǎng)，供大樹成長。人要想成功，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí)，充實自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
(四)積極向上。
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長!要想成功，一定要向上!不斷向上才會有更大的空間!排除一切干擾，正道直行，朝著目標(biāo)堅定不移地前進。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑!
(五)心向陽光。
如果要長成參天大樹，就要有積極陽光的心態(tài)，就像大樹張開每一片葉片來迎接陽光一樣，我們把自己的全部力量拿出來，以飽滿的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個黎明，每一個黃昏，每一縷春風(fēng)，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面。
田老師從四個問題入手，引領(lǐng)與會人員深入思考。
(一)怎么看待學(xué)生。
要知道學(xué)生幼稚無底線，學(xué)生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強調(diào)，對待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，要管住我們的嘴，不利學(xué)生成長的話不說，平等的對待學(xué)生，欣賞每個學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學(xué)生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑啊!
(二)怎樣贏得學(xué)生的尊敬。
打鐵需要自身硬!要做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)慕處煟鸵獦I(yè)務(wù)精、有愛心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀點去為自己的業(yè)務(wù)不精，課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認(rèn)為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
(三)怎樣關(guān)愛學(xué)生。
愛是教育最美的方法。愛學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設(shè)計圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛學(xué)生，用真心換真心，才能贏得學(xué)生的尊重。
(四)怎么和學(xué)生談話。
田老師總結(jié)了一段口訣：做好準(zhǔn)備，想好再說;因人而異，適合才說;選準(zhǔn)場合，當(dāng)說再說;明確目的，有用再說;強調(diào)語氣，當(dāng)說再說;及時閉嘴，無效不說;方法恰當(dāng)，管用才說。同時，她還強調(diào)，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫蛇添足等問題。備課還要備語言，讓語言更精彩，更有表現(xiàn)力，不能想到哪說到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說的，培訓(xùn)就是學(xué)習(xí)，培訓(xùn)就是財富，培訓(xùn)就是待遇，培訓(xùn)是成長最有效的方式，培訓(xùn)更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了不足，為我們今后的學(xué)習(xí)、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動，向工作室的其他成員學(xué)習(xí)，博采眾家之長，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛學(xué)生，幫助他們成長成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十八
低年級孩子剛剛進入閱讀課的學(xué)習(xí)，他們對于閱讀方法可以說是毫不知情的。所以，在教學(xué)第一篇課文時，我就給予了孩子們六個字：讀、標(biāo)、圈、劃、描、查。讀，就是引導(dǎo)孩子拿到一篇課文后至少讀五遍。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”所以讀是學(xué)習(xí)一篇課文的前提。標(biāo)，給課文標(biāo)上自然段。這是閱讀課文，理清課文層次，為課文分段的必要前提。圈，圈出課文中的一類字，二類字。使學(xué)生明確課文中自己所要學(xué)習(xí)的生字。劃，劃出生字所能組成的詞語。劃詞語也是幫助孩子豐富詞匯，識記詞語的一種好方法。描，描紅所要學(xué)習(xí)的.生字。讓孩子看懂生字的筆順后描紅，這樣孩子能更好的掌握生字的筆順，為生字的書寫做好一定的準(zhǔn)備。查，結(jié)合課文內(nèi)容，查查自己有疑惑的東西，或與課文有關(guān)的資料。這樣既能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也能讓孩子在查閱資料中逐步學(xué)到很多課本中沒有的知識。六個字，就是課前預(yù)習(xí)的六個要點。第一篇課文的學(xué)習(xí)，給予孩子們六個閱讀小方法，使孩子們知道每拿到一篇課文，就要僅僅圍繞這六個字，去預(yù)習(xí)課文。在這六個字的引領(lǐng)下，逐步滲透了簡單的課前預(yù)習(xí)方法，為以后的閱讀指導(dǎo)做好了鋪墊。
二、總結(jié)提煉規(guī)律，學(xué)會有效閱讀。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實踐。我們要注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出有效閱讀的規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去閱讀更多的內(nèi)容。比如，在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常要讓孩子們理解詞語，而理解詞語的方法有很多?？磮D理解，聯(lián)系上下文，換一個詞語，結(jié)合以往所學(xué)等等都是引導(dǎo)孩子理解詞語的好方法。那么在閱讀教學(xué)中，我們就不能僅僅使用這些方法，而是在使用后，要歸納，要總結(jié)。在總結(jié)中逐步滲透閱讀的方法。記得在教學(xué)《東方明珠》一課時，理解“美麗”、“非?！眱蓚€詞語時，我讓學(xué)生讀了相關(guān)的句子后，引導(dǎo)他們分別換一個詞語來理解這兩個詞的意思，孩子們一下子就找到了意思相近的詞語，也就很好得理解了這兩個詞語。
在孩子們理解詞語后，我及時的總結(jié)：用找近義詞的方法是理解詞語的一種好方法。在我的總結(jié)引導(dǎo)下，孩子們就會慢慢明白理解詞語時可以找相近的詞語，使孩子習(xí)得了一種理解詞語的方法。在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》中，理解“得意”一詞時，我引導(dǎo)孩子們想想：自己什么時候最得意?孩子們結(jié)合自己的生活，說了很多得意的情景，這時理解“得意”一詞，就水到渠成了，此時，我總結(jié)：“是呀，結(jié)合我們的生活情景，也是理解詞語的一種好方法。”在教學(xué)《蘑菇該獎給誰》一文時，我出示了課文中的有關(guān)詞語：“參加”、“蘑菇”、“練習(xí)”。讓孩子們讀一讀，隨后問道，你是怎么知道這些詞語的。有的孩子說：“我是在電視中看到的?！庇械暮⒆诱f：“我是在書中看到的。”有的孩子說：“是爸爸、媽媽告訴我的?！甭犃撕⒆拥脑挘壹皶r總結(jié)到：“看電視，看書，聽故事，都是識字的好方法?！边@樣的總結(jié)語，能使孩子們明白識字有很多途徑，也能使孩子們更好的去主動識字。因此，真正有效的閱讀，就是把主動權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀、規(guī)律讓學(xué)生找、方法讓學(xué)生悟。我們老師負(fù)責(zé)總結(jié)提煉有效方法，有效規(guī)律，使有效閱讀的方法成為學(xué)生主動獲得的一種寶貴財富，一種完美引領(lǐng)。
三、提供遷移機會，運用閱讀方法。
任何一種學(xué)習(xí)方法的掌握，孩子并非能做到一教就會、一點就悟;掌握有效閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，也需要有一個逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此，在學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還要給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機會，引導(dǎo)他們將已經(jīng)學(xué)到的閱讀方法運用于類似的學(xué)習(xí)情境中，進而領(lǐng)悟到閱讀方法的真諦。
1、圈圈畫畫法。
圈圈畫畫是最基本的閱讀方法。古人讀書講究“不動筆墨不讀書”。說的就是圈圈畫畫，摘摘抄抄這種閱讀的方法。在我們低年級的閱讀教學(xué)中也可以運用這種方法。但是我們低年級的小孩子把握不好該圈什么，畫什么。這就需要我們老師引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)?！犊淳栈ā返诙匀欢问且恍∑芎玫拈喿x教材，教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們用多種形式朗讀這一自然段后，想想：這一自然段主要寫什么?用筆劃出相關(guān)句子。孩子們在多形式朗讀后，很快找到了相關(guān)的句子：公園里的菊花好看極了?！澳蔷栈ǖ降缀每丛谀?”讓孩子們結(jié)合圖片接著回答?！邦伾每础薄熬栈ê芏唷薄澳蔷栈ㄓ行┦裁搭伾?那些詞語寫出菊花的多?”讓孩子們繼續(xù)圈出有關(guān)的詞語。孩子們很輕松的都能找到。“菊花是什么時候開放的?從哪個詞語中讀出來的?”大部分孩子一下子就找到了?！吧钋铩薄Ｔ谝龑?dǎo)中，孩子們?nèi)θ?，畫畫，學(xué)的很輕松，很自然。閱讀方法在不知不覺中滲透于教學(xué)中了。
2、半扶半放法。
半扶半放，從字面不難理解，就是先扶著孩子學(xué)，再放手讓孩子獨立學(xué)。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，也會經(jīng)常使用這種方法的。這樣的閱讀方法既能使孩子有話說，又不會扯得太遠。《會走路的樹》一文中有這樣一句話“小鳥跟著小樹去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情?！苯虒W(xué)時，我先出示圖片和句子“小鳥跟著小樹來到草地上，看到”，“小鳥跟著小樹來到果園里，看到”，“小鳥，看到”。這樣半扶半放的閱讀方法，使學(xué)生的想象力得到了很大的提高，口語能力也獲得的很大的提升。在理解感悟文本時也就輕松到位了。
3、情景想象法。
為了拓展語文教材的廣度和深度，也為了更好的理解文本，感悟文本中人物的內(nèi)心，理解人物的所思，所想，我們在教學(xué)中就需要充分調(diào)動孩子的想象和聯(lián)想，讓孩子在頭腦中浮現(xiàn)文本所描寫的形象和景象，再現(xiàn)逼真的情景，從而進入文本的意境，體會文本中人物的內(nèi)心。《會“跑”的黑板》一文中的安培搞科學(xué)研究非常專心，以至于在散步時誤將馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，跟著黑板走起來，直到自己跟不上了，才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
在教學(xué)安培聚精會神的演算，情不自禁跟著馬車走的這一自然段時，我不僅抓住文本中對安培的直接描寫的句子，還借助課文插圖創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“馬路邊散步的漂亮小組，悄悄地對身邊的女伴說”、“戴禮帽的紳士看見了，心想”、“馬路上的乘客發(fā)現(xiàn)了，自言自語地說”這樣的想象，使語言表達得到充分的空間拓展，也積極調(diào)動、聯(lián)系了孩子自己的直接或間接的生活經(jīng)驗，在理解語言文字的基礎(chǔ)上，通過仔細揣摩進一步感知了課文內(nèi)容，對“安培搞科學(xué)研究。
教師介紹智慧課堂心得體會篇十九
通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)的針對性很強，內(nèi)容即是對中年級精讀課、略讀課、口語交際與習(xí)作課四個板塊的教學(xué)策略解讀。主講老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)各種課型的不同特點，分析各種課型的教學(xué)流程，同時提出在不同課型上所要注意的問題，實實在在的給即將進入中年級教學(xué)的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓(xùn)，真正達到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。從中我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是對精讀課的教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識，特將本次學(xué)習(xí)的心得體會表述如下。
我們都知道，精讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課例指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語言積累的過程,是學(xué)生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發(fā)展個性特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養(yǎng)。這是精讀課的意義與目標(biāo)，也是我們必須要達到的效果。
通過這次學(xué)習(xí)，我更加明確了精讀課的教學(xué)流程，即：
(一)預(yù)習(xí)探究。在預(yù)習(xí)探究這個階段，要注意明確預(yù)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。
(二)合作交流。合作交流的環(huán)節(jié)，則需要學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。師生共同解決易混易錯的知識點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)教師要組織有效的交流方式，適時點撥、糾誤，適當(dāng)歸納小結(jié)。
(三)品讀體驗。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點句段，豐富內(nèi)心體驗;評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問到底，提倡精講多讀。(四)鞏固延伸。最后一環(huán)應(yīng)根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習(xí)，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。
這四個環(huán)節(jié)緊密相連，只有踏踏實實做好每一小節(jié)才能收獲好的教學(xué)效果。如此清晰的了潔凈的課的教學(xué)流程，對我日后的教學(xué)工作有著莫大的幫助。以往備課上課，總是對各個環(huán)節(jié)很模糊，不知道每個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該達到怎樣的效果，這次的學(xué)習(xí)終于給我指明了方向。
在帶領(lǐng)我們理清思路的同時，主講老師還特別強調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)注意的問題。主要有如下幾點：教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”、教學(xué)內(nèi)容要“精”、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡”、教學(xué)方法要“活”、鞏固訓(xùn)練要“實”。這些要點給我們的教學(xué)工作以最好的啟示，讓我們可以時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學(xué)更加有效。
總之，這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。
教師介紹智慧課堂心得體會篇二十
語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的主要途徑，是教師檢驗課堂教學(xué)效果、改進課堂教學(xué)策略的主要手段，是教師以學(xué)定教的前提。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛母語的興趣，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
1.在前置學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣。
本學(xué)期我在語文前置學(xué)習(xí)方面進行了思考實踐，前置學(xué)習(xí)任務(wù)不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天及時進行抽查或者檢測。再如：在課文學(xué)習(xí)時，運用思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖調(diào)動學(xué)生的興趣，理清結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上的練習(xí)題運用思維導(dǎo)圖整理課文內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來微信發(fā)給家長。又如：在期末復(fù)習(xí)，我讓學(xué)生用此方法整理七年級上冊知識點，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學(xué)生在快樂的畫圖中進行學(xué)習(xí)，興趣很高。
2.在課后練筆中激發(fā)興趣。
閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎(chǔ)上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學(xué)習(xí)親情單元時，結(jié)合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學(xué)習(xí)《秋天的懷念》讓學(xué)生結(jié)合自己中學(xué)生的身份，寫一寫當(dāng)下“應(yīng)該怎樣好好活”;學(xué)習(xí)《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”;學(xué)習(xí)《論語十二章》結(jié)合實際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學(xué)生學(xué)會了運用語言，體會到寫作的樂趣。
3.在個性化作業(yè)中激發(fā)興趣。
教學(xué)相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應(yīng)發(fā)生在生生之間，學(xué)生也喜歡過把“當(dāng)老師”癮。根據(jù)學(xué)生特點，我讓學(xué)生自己編寫小卷子，互相檢測，教師點撥，可以說一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時間還可以再觀摩幾套試卷，在交流中提升，在主動中高效。再如學(xué)生初讀《論語》時，我讓學(xué)生完成一份個性畫的作業(yè)，學(xué)生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍口號的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的?？傊寂c名著閱讀有關(guān)，又不失其興趣，學(xué)生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。
本學(xué)期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學(xué)生喜歡，既發(fā)揮會了學(xué)生的自主性，又提高了學(xué)習(xí)效率。
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