教案可幫助教師提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的困難，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。教案的編寫需要注重思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
峨眉山山月歌教案篇一
(一)教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩(shī)歌、古典詩(shī)詞，意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)詞的領(lǐng)會(huì)能力，詩(shī)歌體裁的魅力和詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)效果。
古詩(shī)兩首均描寫秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼?shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩(shī)人秋夜行船離鄉(xiāng)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩(shī)意境明朗清新，語言自然流暢。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)：憑借圖文對(duì)照，想象全詩(shī)場(chǎng)景，詩(shī)人的所見所思與所感;能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來理解頷聯(lián)。
3、情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的.意境，體會(huì)詩(shī)人離別赴任時(shí)對(duì)友人的思念之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
(三)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，有感情地誦讀來想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人漫長(zhǎng)江行途中江月作伴中的思念之情。
第一板塊：談話導(dǎo)入，回憶舊知。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩(shī)仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學(xué)過的李白的詩(shī)歌給同學(xué)們背背?今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學(xué)。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。
(位于四川成都西南峨眉山市境內(nèi)，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢(shì)陡峭，風(fēng)景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽(yù)。)。
2.簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。
3.配樂朗讀，學(xué)生邊看邊聽，整體感知美，教學(xué)生劃準(zhǔn)節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。
4.找出最重點(diǎn)的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學(xué)生齊讀:。
峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月青山吐月。
影入平羌江水流——影映清江隨水流去。
夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽。
思君不見下渝州——隨行明月被遮不見。
把詞寫在對(duì)應(yīng)的詩(shī)句旁邊。
第三板塊：圖文對(duì)照，理解詞義：
生借助相關(guān)資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩(shī)的意思，分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。
重點(diǎn)：
半輪——(看插圖理解)殘?jiān)露鹈荚禄蛐略露鹈荚?。影——指月影?/p>
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
第四板塊：品味想象，欣賞意境。
1.“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解談一談。
2.詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?
3.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時(shí)體會(huì)古詩(shī)的語言美，爭(zhēng)取背誦。
第五版塊：拓展資料，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對(duì)后世詠誦峨眉的詩(shī)文產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
多樣作業(yè)布置：
1、讀一讀：收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
2、做一做：完成書后第四題的第2小題。
峨眉山山月歌教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
2課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入新課。
1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。
2、說說你學(xué)過李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題。
二、初讀詩(shī)文整體感知。
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲。
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)。
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義。
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
板書：月半輪。
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書：影江水流。
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
板書：思君。
五、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。
六、指導(dǎo)背誦指名背。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
書：寫景抒情。
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫作背景，告訴學(xué)生這是李白離開四川到外地赴任時(shí)在途中寫的.。然后提出問題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開時(shí)的場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說：他知道了李白離開峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機(jī)提示：這就是哪句詩(shī)的內(nèi)容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì)自己讀詩(shī)，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺理解起來容易多了。
“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解，有學(xué)生說：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著他走?，F(xiàn)在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著，我示意學(xué)生：詩(shī)人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì)想起誰呢?有同學(xué)說，他想念家鄉(xiāng)的朋友，也有同學(xué)說，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩(shī)句“思君不見下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。
峨眉山山月歌教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。
3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、自主閱讀整體把握。
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？
2．過渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書：《峨眉山月歌》李白）。
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評(píng)價(jià)）。
二、重點(diǎn)突破語意兼得。
1、解詩(shī)題。
（1）整體感知古詩(shī)。
比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。
請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）。
詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。
2．明詩(shī)意。
（1）交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來說說詩(shī)句的意思。
3．悟詩(shī)情。
（1）出示插圖，看懂圖意。
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓(xùn)練。
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背，注意節(jié)奏。
4、課外拓展。
《月下獨(dú)酌》其一。
花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
借助工具書自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。
峨眉山山月歌教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語。兩首古詩(shī)的意思。能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
??? 理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
1、導(dǎo)入新課1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng)，25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱。2、說說你學(xué)過李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫的一首《峨眉山月歌》。書：課題
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認(rèn)讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
理解一、二兩句：秋天的'夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習(xí)，理解意思，或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，思念友人卻沒有見著，只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
1、由讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導(dǎo)觀察想象。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見了什么，低頭又看見了什么。這時(shí)，他會(huì)怎么想，臉上會(huì)么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預(yù)語氣。，語調(diào)要低緩些。
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語，再說說詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山山月歌教案篇五
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)?。青年乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長(zhǎng)。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)分析整理。期望你利用我們?cè)敿?xì)的總結(jié)，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩(shī)作，詩(shī)云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山山月歌教案篇六
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
《峨眉山月歌》
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、 讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山山月歌教案篇七
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩(shī)的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
兩課時(shí)。
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
古詩(shī)《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩(shī)后，我請(qǐng)學(xué)生讀讀古詩(shī)。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，他們?cè)诶首x時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時(shí)對(duì)古詩(shī)的押韻也有所理解。
理解古詩(shī)時(shí)，我采用了讓學(xué)生說說自己讀懂了詩(shī)句中的字詞意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩(shī)連起來解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的方法，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)第一、二行，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì)出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“峨眉山半輪秋月”，學(xué)生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪洌寣W(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗(yàn)理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩(shī)是李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的'留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思”這個(gè)字的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我讓學(xué)生回憶了李白頌月的詩(shī)歌，補(bǔ)充了其他詩(shī)人描寫月亮的古詩(shī)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀比較，理解詩(shī)人借助月亮烘托情思的寫法。學(xué)生剛上四年級(jí)，課上總是不放心，怕學(xué)生不理解，在古詩(shī)的教學(xué)中分析過多?，F(xiàn)在想想，教學(xué)古詩(shī)應(yīng)讓學(xué)生自己在誦讀中體會(huì)，稍加點(diǎn)撥就可以了，一定要讓學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。
也許一個(gè)問題，一張圖片，學(xué)生就能進(jìn)入古詩(shī)的意境。教學(xué)古詩(shī)，要讓學(xué)生擁有詩(shī)人的情懷才是最關(guān)鍵的。
峨眉山山月歌教案篇八
教材分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3、會(huì)通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩(shī)的大意，并體會(huì)詩(shī)人喜愛洞庭湖之情。
目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教法、學(xué)法。
師生的雙邊活動(dòng)，會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件。
教學(xué)流程：
一、教師導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)詩(shī)人揭詩(shī)題。
1、談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫，我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書的作者欣賞了祖國(guó)的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風(fēng)景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一處山水。（播放視頻）。
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風(fēng)光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝詩(shī)人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）。
4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩(shī)的韻律美。
1、學(xué)生自己練讀。（時(shí)間兩分鐘）。
（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）。
小結(jié)：孩子們，你讀書時(shí)的模樣、讀詩(shī)的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺?。）?/p>
2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）。
三、探究展示，感受詩(shī)的意境美。
（一）了解背景，為蓄情做準(zhǔn)備。
了解學(xué)古詩(shī)就要了解相關(guān)背景知識(shí)，你對(duì)洞庭湖、詩(shī)人有什么了解呢？（總結(jié)學(xué)法：了解相關(guān)的背景知識(shí)，并對(duì)大量的信息，進(jìn)行整理，轉(zhuǎn)換為自己的語言，為學(xué)詩(shī)而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩(shī)非常重要的學(xué)習(xí)方法）。
（二）讀詩(shī)句，賞畫面之“和”
欣賞詩(shī)句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復(fù)讀詩(shī)句入手：
一邊讀，一邊畫，詩(shī)人都望到了哪些景物？借助注釋，結(jié)合詩(shī)句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報(bào)。
1、兩相和。
（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動(dòng)無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。
2、鏡未磨。
（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時(shí)候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）。
3、“望洞庭”
a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）。
b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？
學(xué)生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩(shī)意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩(shī)。
人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)僅僅27個(gè)字，但是如果你細(xì)細(xì)地品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面：
學(xué)生讀前兩行詩(shī)，想象畫面，進(jìn)行交流。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
用你的聲音來表達(dá)你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）。
（學(xué)生試讀）。
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧?kù)o！一起來讀——。
教師小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。（板書：和）。
2、品讀后兩行詩(shī)。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩(shī)人的眼中，此時(shí)，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
（識(shí)記生字“螺”）。
（指名讀，評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩(shī)，齊讀）。
誦讀過詩(shī)后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，構(gòu)成一幅美麗的山水畫，詩(shī)人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動(dòng)人如——。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡(jiǎn)筆畫部分）。
（三）品意境，悟人景之“和”
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩(shī)人的人生經(jīng)歷。
這首詩(shī)的詩(shī)眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）。
（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩(shī)得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書事七十韻》序中稱：“長(zhǎng)慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹?shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）。
小結(jié)：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請(qǐng)你再讀讀整首詩(shī)——（配樂）。
2、請(qǐng)你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩(shī)？（展示）。
小結(jié)：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛，（放歌曲）。
（四）拓展延伸，感受詩(shī)的情感美。
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩(shī)句。
1、拓展詩(shī)：《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》。
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩(shī)人寧?kù)o淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
峨眉山山月歌教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、愧疚、辛勞”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3．運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。
4．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)尊重普通勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們爬過山嗎？感覺過爬山的辛苦嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《峨眉道上》（板書）講的就是著名作家瑪拉沁夫在登峨眉山時(shí)的所見、所聞、所感。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1．自由練習(xí)朗讀課文，想想課文主要寫了什么事情。
2．指名朗讀課文，糾正讀音：愧疚、蔥蘢。
3．說說課文的主要內(nèi)容。
（主要寫了“我”在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）。
峨眉山山月歌教案篇十
唐代詩(shī)人李白，生于武則天長(zhǎng)安元年（公元701年）。李白的出生地現(xiàn)在尚無定論。目前學(xué)界有四種說法，蜀中說、碎葉說、條支說和長(zhǎng)安說。不過有一點(diǎn)是肯定的，那就是李白五歲時(shí)隨家人遷涉入蜀居綿州昌隆縣（今四川江郵）。李白的少年時(shí)代是在蜀中度過的。
李白“五歲誦六甲”，“十歲觀百家”“十五觀奇書”“作賦凌相如”少年時(shí)代受到了良好的文化教育。從青年時(shí)代起李白就離家遠(yuǎn)行，開始的時(shí)候他主要在蜀中游歷。他出行的路線是從綿州昌隆出發(fā)，南下成都，大約在開元九年（公元721年）21歲的時(shí)候，李白到達(dá)了成都，寫出了《登錦城散花樓》，《白頭吟》等詩(shī)篇。此后又游歷了彭山、峨眉、樂山等地，給后人留下了鐵杵磨成針等傳說。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
在1274年前的初秋，李白從清溪驛登船，順流而下，開始了他長(zhǎng)達(dá)近40年的人生漫游。這首短小的絕句，28個(gè)字，嵌入了五個(gè)地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。這在萬首唐人絕句中也是僅見的?！八木淙氲孛?，古今目為絕唱”。表現(xiàn)出李白的詩(shī)在青年時(shí)代已經(jīng)如行云流水，酣暢淋漓！
那么，李白所說的地名都在哪呢？峨眉山即現(xiàn)在的峨眉山，現(xiàn)在有峨眉山市。平羌江即現(xiàn)在的青衣江。源于四川蘆山縣，流至樂山入岷江。清溪在現(xiàn)四川楗為縣境內(nèi)。渝州即現(xiàn)在的重慶市。還有三峽。
提起三峽人們普遍認(rèn)為是長(zhǎng)江三峽，即瞿塘峽、巫峽、西陵峽。現(xiàn)在很多出版物上關(guān)于這首詩(shī)的注解，也是認(rèn)為是長(zhǎng)江三峽。但是認(rèn)真想一想，清溪至重慶水路大約600公里，重慶至三峽還有近600公里。李白不可能到了三峽，見不到他的朋友再返回渝州。如果是那樣的話，就不是“下”渝州了，而應(yīng)是逆流上渝州了！其實(shí)，從清溪出發(fā)，沿江而下在樂山境內(nèi)還有三個(gè)江峽，即黎頭、背峨、平羌三峽。按全詩(shī)所描寫的地形，李白所說的應(yīng)該是樂山三峽，而不是長(zhǎng)江三峽。這樣來理解李白的詩(shī)句就順理成章了。
關(guān)于“思君”句，有人認(rèn)為“君”是指峨眉山月。思君不見是指從清溪到渝州的路上，因月亮被兩岸的高山擋住，不能見到，所以思念。我認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該是李白寫給友人的，思君句應(yīng)是指朋友。初秋的夜晚，李白從峨眉山東北的平羌江岸邊的清溪驛出發(fā)，路過了黎頭、背峨、平羌三峽到樂山一帶探訪久別的朋友?？墒桥笥岩呀?jīng)離開了樂山。于是李白就順流而下直奔渝州。
一路上，無論走到哪里，都有明月相隨。正所謂：千江有水千江月。李白離家遠(yuǎn)行，未免思念家鄉(xiāng)，思念親友，他多么希望故鄉(xiāng)和親友能像天邊的明月一樣伴隨著自己呀。通過峨眉山月來寄托詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親友的思念，給讀者展現(xiàn)了一幅美麗的秋江夜行圖?？芍^語短情長(zhǎng)，千古之絕唱！
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峨眉山山月歌教案篇十一
課文包括兩首描寫秋夜景色的古詩(shī)?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉隅錫在秋天轉(zhuǎn)任。
和州，行徑洞庭所作。選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。《峨眉山月歌》是唐代詩(shī)人李白年輕時(shí)初離四川時(shí)所作。描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
過程與方法目標(biāo)：
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描給的景色。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的'意境，使學(xué)生叢中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《望洞庭》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
峨眉山山月歌教案篇十二
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
一課時(shí)。
插圖、投影片。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說作者）。
（一）介紹作者。
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）。
過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
“眉”的半包圍不能寫成“尸”。
提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——駛向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來說說詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）出示插圖，看懂圖意。
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
1、完成習(xí)字冊(cè)。
3、完成書后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山山月歌教案篇十三
二月郊外放風(fēng)箏。
三月清明楊柳綠，
四月牡丹花正紅。
五月端午賽龍舟，
六月荷花滿池塘。
七月牛郎會(huì)織女，
八月中秋桂花香。
九月登高過重陽(yáng)，
十月滿園橘子黃。
冬月大雪壓青松，
臘月梅花傲冰霜。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字及詞語，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)“。
2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。
教學(xué)掛圖，生字，詞語，卡片。布置學(xué)生回家問問家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么?
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說說三月有什么節(jié)日?這時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)?學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花?“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、“七月牛郎會(huì)織女”“九月登高過重陽(yáng)”向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。
五、練習(xí)有感情朗讀課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。
七、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
八、實(shí)踐活動(dòng):課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個(gè)月份中最有代表性的節(jié)日，本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫兩個(gè)字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識(shí)字，小組合作識(shí)字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識(shí)字，自主合作識(shí)字為重點(diǎn)。
在這堂課上，我主要以隨文識(shí)字為主，利用圖片識(shí)字，如：池塘、墻。在出示課文的同時(shí)出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，然后認(rèn)識(shí)這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識(shí)字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識(shí)的字找出來請(qǐng)教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識(shí)字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)一些有共同特點(diǎn)的字時(shí)，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí)課堂上也努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對(duì)生字的識(shí)記，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，雖然課文短小簡(jiǎn)單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時(shí)間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評(píng)。
峨眉山山月歌教案篇十四
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山山月歌教案篇十五
教學(xué)要求：
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教具準(zhǔn)備：
插圖。
教學(xué)過程：
一、引入談話。
(課前讀詩(shī)、游戲互動(dòng))：
1、你知道唐代有哪些詩(shī)人?
2、學(xué)過李白哪首詩(shī)?《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》、
3、你對(duì)李白知多少?字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。
師：好，那我們走進(jìn)詩(shī)中，看詩(shī)中都寫了什么?
(一)初讀課文。
2、指名讀，正音?！岸?、羌、渝”
3、齊讀，師范讀，要求：正確、節(jié)奏。
4、、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
5、交流：你們讀懂了那句詩(shī)?還有那句詩(shī)沒有讀懂?
師：我們帶著問題到詩(shī)中學(xué)習(xí)吧!
(二)了解背景。
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山;《峨眉山月歌》就是他初離蜀地(今四川：李白的故鄉(xiāng))時(shí)的作品。
(三)看圖，說圖意。
1、師：剛才我們初讀了古詩(shī)，請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步看圖理解詩(shī)意。
2、指名學(xué)生看圖說話。
3、師：對(duì)!這就是峨眉山。它秀麗俊偉。峨眉山上懸掛著彎彎的星月。這就是詩(shī)的第一句“峨眉山上半輪秋”你還能從圖上看出什么?生：我看見了一條江，一葉小舟正順流而下。
師：猜想一下，詩(shī)人坐在船上抬頭看到了什么?低頭會(huì)想什么?心情如何?
(四)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句，品思情。
師：剛才我們細(xì)看了圖，下面再讀古詩(shī)，品讀詩(shī)句。
1、指名讀第一句：
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”
半輪秋：半圓的秋月影：月影入：映入流：流動(dòng)把詩(shī)句意思連起來說一說。(怎么順怎么說)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
第一、二行：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：“流”——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。(注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事)。
3、讀出詩(shī)的意境。
李白此詩(shī)首句寫天空明月靜景，次句寫江中明月動(dòng)景，上下相映，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成了一種沁人心脾的幽美明亮的境界。(教師言簡(jiǎn)意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢?”)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！边@寫的是又一個(gè)旅途之夜。
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——(看插圖理解)駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱。這里指友人“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
第三行連用兩個(gè)地名，既點(diǎn)明了出發(fā)地點(diǎn)“清溪”和將要達(dá)到的目的地“三峽”，語調(diào)顯得輕快而急促，表現(xiàn)了詩(shī)人爽朗奔放的性格?！跋掠逯荨秉c(diǎn)明行舟將到的地點(diǎn)，也意味著船行很遠(yuǎn)了，“思”的情緒也就產(chǎn)生了。這時(shí)離故鄉(xiāng)已很遠(yuǎn)了，眷戀之情油然而生.這兩句抒情。難怪難怪古往今來的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情。
5、指名連起來說說詩(shī)句的意思。讀出詩(shī)的意境。
6、這首詩(shī)，短短27個(gè)字，卻寫了五個(gè)地名。為我們展開了一幅千里蜀江行旅圖。
板書：峨眉山-----平羌-----清溪-----渝州------山峽。
(四)指導(dǎo)朗讀。
1、注意停頓。
2、讀得輕、柔。
3、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，(秋：暗襯月色之美)，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。(讀：惆悵)。
3、小組、男女生賽讀。
三、延伸拓展。
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)。
2、試著也改改詩(shī)。
(五)感悟詩(shī)境。
峨眉山山月歌教案篇十六
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的李白的.詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩(shī)意，體會(huì)青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)，注意君第二筆橫要寫長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
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