桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-09 00:40:04     小編:LZ文人

年輕人是國(guó)家的未來(lái),他們承載著國(guó)家的希望與夢(mèng)想。一個(gè)好的總結(jié)具有概括性和凝練性,清晰地表達(dá)出所要闡述的內(nèi)容。趕緊來(lái)看看下面的總結(jié)范文,相信會(huì)給您帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

4、通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,會(huì)仿寫(xiě)片段。

今天,老師邀請(qǐng)同學(xué)們一起去觀賞桂林山水,領(lǐng)略它獨(dú)特的美。請(qǐng)伸出手和我一起板書(shū):11、桂林山水。齊讀課題。

1.課前老師布置了朗讀課文,現(xiàn)在檢查預(yù)習(xí)情況。找四名同學(xué)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其它同學(xué)正音。

2.課文第一句話:“桂林山水甲天下”。甲是什么意思?對(duì),就是第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的秀麗之景堪稱(chēng)天下第一,此句總領(lǐng)全文。

課文哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)桂林的山水呢?(第二三自然段)最后一個(gè)自然段總結(jié)感受,所以這篇文章的結(jié)構(gòu)就是總-分-總。

1.我們先來(lái)看第二自然段,借助學(xué)習(xí)提示品讀漓江的水:

圈出漓江水的特點(diǎn),找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫(xiě)的,再有感情地讀一讀。

先自學(xué),再群學(xué)。

2.學(xué)生匯報(bào)。漓江的水靜、清、綠。運(yùn)用了比喻、排比修辭手法(用筆標(biāo)記)。

3.指導(dǎo)朗讀。a:我們來(lái)看這組排比句,把漓江水的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。

誰(shuí)先來(lái)讀一讀第一句?!袄旖乃骒o啊”

看到這么靜的水,作者沒(méi)說(shuō)很靜啊,沒(méi)說(shuō)好靜啊,而是“真靜啊”,讓作者感到十分贊嘆!你能試著讀一讀嗎?(指兩名學(xué)生讀前半句)。

靜得怎么樣?它沒(méi)有流動(dòng)嗎?只是流動(dòng)得緩慢,所以我們讀的時(shí)候就要徐緩的柔和的。(指名讀)我們整體來(lái)讀這一句。(自讀)你也乘木船蕩漾在漓江這么靜的水上,感覺(jué)舒服嗎?帶著這種感覺(jué)再讀一遍(自讀)(指名讀)。

b:不但靜,還清,誰(shuí)來(lái)讀這句話。

清到什么程度呢?(指名讀)清得可以看見(jiàn)江底的沙石。連沙石都能看得見(jiàn),,你不驚訝嗎?帶著這種感覺(jué)再讀一讀。(生再讀,指名讀)。

水這么清,說(shuō)明什么?干凈、無(wú)雜質(zhì)、沒(méi)有污染,在驚訝同時(shí)又令人感到欣喜,請(qǐng)你再讀表達(dá)出這么驚喜。(生再讀,指名讀))

c:漓江的水又靜又清又(綠)誰(shuí)再來(lái)讀讀表現(xiàn)漓江水綠的句子。

“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”。無(wú)瑕的翡翠,晶瑩剔透,說(shuō)明漓江的水又純又綠,讓作者感到非常贊嘆。請(qǐng)你再讀一讀。

5.讀到這里,漓江的水給你留下怎樣的印象?美、迷人。剛才我們根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,現(xiàn)在我們帶著這種情感再讀。(自讀這個(gè)排比句)

每句讀時(shí)的感受都不同,寫(xiě)水靜時(shí)感覺(jué)欣慰;水清是驚喜;水綠時(shí)贊嘆。找一名同學(xué)配音樂(lè)讀,讓我們感受一下,誰(shuí)來(lái)試試?好美?。∠氩幌攵紒?lái)試試?增加難度了,背誦讀,背不下來(lái)的同學(xué)可以看書(shū)。(配樂(lè)背誦讀)

各種景物都有它獨(dú)特的美。運(yùn)用這種對(duì)比寫(xiě)法,突出了漓江水的特點(diǎn)――靜、清、綠。(同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記,對(duì)比)

7.我們一起回顧剛才品漓江水美的方法:先概括特點(diǎn),找修辭手法,讀出感情。

8.文中第三自然段的寫(xiě)法和第二自然段相同,我們學(xué)以致用來(lái)品桂林的山。

圈出漓江水的特點(diǎn),找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫(xiě)的,再有感情地讀一讀。

9.學(xué)生匯報(bào):桂林山的特點(diǎn):奇秀險(xiǎn),修辭手法:對(duì)比、排比、比喻。

指導(dǎo)朗讀:(哪句讀得不好讀哪句)

9.這樣美的山,這樣美的水,山水相依,缺一不可,所以……(指名讀)

“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,山與水交相輝映,作者借景抒情,處處充滿了對(duì)桂林山水的贊美之情。讀到這里,我們也會(huì)發(fā)出一聲贊嘆:“桂林山水甲天下”。課文前后都引用詩(shī)句,使文章渾然一體,給人以美的享受。同學(xué)們?cè)谂赃厴?biāo)記:引用。

1.在寫(xiě)景文章中,這篇課文堪稱(chēng)典范,我們回顧一下,它的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是:總分總,抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用排比、引用、比喻等修辭手法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)的情感。

我們也可以仿照這種方法學(xué)寫(xiě)身邊的美景。我們金恒基的校園環(huán)境就很獨(dú)特,說(shuō)說(shuō)我們的校園有哪些特點(diǎn)呢?(寬敞、美麗、干凈)圍繞校園特點(diǎn)寫(xiě)一段話,運(yùn)用兩種以上的修辭手法進(jìn)行描寫(xiě),表達(dá)你對(duì)校園的喜愛(ài)之情。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

二、整體感知。

1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文,你最大的感受是什么?

3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。

4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

三、精讀感悟。

(一)水之美。

1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書(shū):靜清綠)。

4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。(課件出示排比句)。

指導(dǎo)感情朗讀。

漓江的水真靜啊,靜得。

漓江的水真清啊,清得(還可以看見(jiàn)什么?)。

漓江的水真綠啊,綠得。

7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!

8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)。

9、讀得真美啊,捧起書(shū),再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背。

大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)。

(二)山之美。

1、教師范讀。

2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))。

4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

隨機(jī):

a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。

想像說(shuō)話:有的像()有的像()還有的像()。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的:。

有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美.

一.激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗,風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山,水平如鏡的西湖,巧奪天工的蘇州園林,美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水.

屏顯畫(huà)面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水.

二.整體感知,帶入情境。

1.范讀課文.(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)。

2.此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)。

3.小結(jié),并引讀第一節(jié).怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”.(板書(shū):甲天下)。

三,體會(huì)感情。

1.自由朗讀。

要求:把最吸引你,最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀.

2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”,“清”,“綠”.屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠.

(1)通過(guò)范讀,指名讀,齊讀等形式,突出漓江水的靜,清,綠.(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情.)。

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙.

(引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”,“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情.)。

(3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象請(qǐng)概括地說(shuō).(板書(shū):靜,清,綠)。

(評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句.)。

3.體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法.

(1)屏顯文字:漓江的水真靜啊!

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);。

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;。

漓江的水真綠啊!

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠.

(2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻.

小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體,生動(dòng),細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象.

(3)屏顯文字。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);。

漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠.

和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)。

(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。

(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái).

屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀.

4.激情點(diǎn)播。

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美)。

5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦.

(1)這段話共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜.

(2)屏顯畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背.

四,學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法.

剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀,劃劃,練練,說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié).

2.出示要求,屏顯文字.

讀讀:讀第三節(jié).

劃劃:劃出最美的句子.

練練:讀出美的感受.

說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法.

3.朗讀比賽.

誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀.

4.朗讀欣賞.

比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,看能否看到奇,秀,險(xiǎn)的桂林山.

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法.

(對(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇,秀,險(xiǎn))。

五,以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀.屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏.

2.激情點(diǎn)撥。

是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷.這幅話是誰(shuí)畫(huà)的(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉.(板書(shū):美如畫(huà))。

3.屏顯動(dòng)畫(huà),文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏.

讓我們把美景深深地印在心里吧!

六.讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外。

1.其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝.屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。

3.寫(xiě)一寫(xiě)(略)。

水清得。

甲天下畫(huà)中游。

奇:形態(tài)萬(wàn)千。

山秀:色彩明麗。

險(xiǎn):危峰兀立。

設(shè)計(jì)二。

一.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

二.解題。

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處?!柯?tīng)了老師的介紹,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)啊?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

三.檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)。

欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊?,F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬(wàn)千奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)。

舟行碧波上,人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

2.檢查課文讀得是否流利。

四.教授新課。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容?

(桂林山水甲天下)甲:第一的;一流的;無(wú)人可比的。

(二)學(xué)習(xí)第二段。

生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢?

師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的山水呢?

生:先寫(xiě)了漓江的水,接著寫(xiě)了桂林的山。

師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?

生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(自讀第2自然段)靜,清,綠。

師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

師:誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧!)。

師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)?

生:運(yùn)用了什么修辭方法?

生:排比。

生:比喻。

生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)。

師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)。

生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

師:漓江的水這么美,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?

師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)。

師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫(xiě)作手法啊?(對(duì)比)。

這樣寫(xiě)有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)。

師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))。

2匯報(bào)。

(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

奇,秀,險(xiǎn)。

(2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)。

(3)用了什么修辭方法?

排比,比喻,夸張。

(4)讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)。

(5)這樣寫(xiě)有什么好處?

(四)讀第四自然段,你感受到了什么?

1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))。

五、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

1觀察順序——由低到高。

2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

六作業(yè)。

作文《校園秋色》。

要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟,自得其樂(lè)。

二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛(ài)美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法:

發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對(duì)照,多向?qū)ёx。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片,配以課文朗讀。

2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。

5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時(shí)。

一、朗讀第二段,表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問(wèn)題。

(1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。

(2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處?

(3)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。

3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

(1)畫(huà)出感受最深的句子。

(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫(xiě)祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

第三課時(shí)。

一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例:

1、找近反義詞;

2、劃出一個(gè)比喻句,寫(xiě)出本體、比喻詞、喻體;

3、分層(寫(xiě)句序),寫(xiě)出層意;

4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

水靜水清水綠。

山奇山秀山險(xiǎn)。

舟行碧波畫(huà)中游,

對(duì)于這類(lèi)寫(xiě)景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。

資料提供者:丘艾。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.品味文章詩(shī)意美。

2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

4.理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

3.通過(guò)對(duì)課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

2.欣賞祖國(guó)山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

重點(diǎn)

1. 品味文章詩(shī)意美。

2.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩(shī)意美。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料:來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

2. 理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側(cè)影的努力。

1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩(shī)意美。

3.通過(guò)對(duì)課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力

(第1課時(shí))

3.講解:接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫(huà)山繡水》。板書(shū)課題,并引起學(xué)生注意。

4.講解:這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”,同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

5.等學(xué)生回答完后,出示板書(shū):褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來(lái)朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問(wèn):大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來(lái),文章過(guò)渡相當(dāng)自然。

4.按照作者的寫(xiě)作思路,課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

5.巡視課堂,不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的,本文也不例外。

6.鼓勵(lì)學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段),寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō);第三部分(第16一17)段,面對(duì)極美的江山,牢記過(guò)去,暢想未來(lái)。

7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個(gè)思考題,體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

1.這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美,讓我們來(lái)朗讀課文,比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀1一2段。

2.讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié):楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究,對(duì)景物總是極力描繪,寫(xiě)得很細(xì)致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

(第2課時(shí))

1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

3.同學(xué)們做得很好,大家讀書(shū)的時(shí)候都非常用心。我們接下來(lái)就對(duì)其中的一些問(wèn)題來(lái)討論交流。

2.對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出:在作者所見(jiàn)到的景色中,也有重點(diǎn),如水色只寫(xiě)了不多的幾句,山石重點(diǎn)寫(xiě),但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。

3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫(xiě)散文時(shí),“總是要像寫(xiě)詩(shī)那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫(xiě)成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來(lái)的。提示:這些故事和傳說(shuō),是借船家指點(diǎn)江山敘述出來(lái)的,邊欣賞邊聽(tīng)故事,景與故事兩相比附。

6.指出本文的寫(xiě)作意圖:作者這樣寫(xiě)就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

本課總結(jié)

本文是一一一篇描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式。通過(guò)反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,并有所感悟。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

屏顯畫(huà)面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水。

二、整體感知,帶入情境。

1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)。

2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)。

3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū):甲天下)。

第二節(jié),體會(huì)感情。

1、自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)。

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

(引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。)。

(3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜、清、綠)。

(評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)。

3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

(1)屏顯文字:漓江的水真靜??!

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水真清啊!

漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;

漓江的水真綠啊!

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

(3)屏顯文字。

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。

(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

4、激情點(diǎn)播。

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美)。

5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。

(2)屏顯畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

1、小結(jié)學(xué)法。

剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2、出示要求,屏顯文字。

讀讀:讀第三節(jié)。

劃劃:劃出最美的句子。

練練:讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

3、朗讀比賽。

誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

4、朗讀欣賞。

比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

(對(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1、范讀。屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏。

2、激情點(diǎn)撥。

是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。(板書(shū):美如畫(huà))。

3、屏顯動(dòng)畫(huà),文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

六、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外。

1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色。

3、寫(xiě)一寫(xiě)(略)。

七、選擇性作業(yè)。

(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

設(shè)計(jì)理念:提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

設(shè)計(jì)特色:“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。

設(shè)計(jì)意圖:有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)要求:1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫(huà)山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說(shuō)。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

齊讀課題《桂林山水》二、整體感知,帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語(yǔ)。讀了課文,此時(shí)你最想說(shuō)的一句話是什么?(整體感知,提煉評(píng)價(jià))能借用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說(shuō)得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美,而桂林的山水敢稱(chēng)天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!三、漓江的水1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)3、同樣是寫(xiě)漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得()。

5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說(shuō)它綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱(chēng)之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒(méi)有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對(duì)比圖片)。

6、漓江的水就是這么美,一起再來(lái)讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。)。

1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

教法遷移:。

(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái),好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。2、對(duì)比本地的山:。

我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(連綿不斷)。

拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像()、像(),像()…….

對(duì),這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬(wàn)千)。

桂林的山拔地而起,形態(tài)萬(wàn)千,課文中用哪個(gè)字來(lái)概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見(jiàn)。)的確,這樣的山,在別處很少見(jiàn),所以說(shuō)是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺(jué)來(lái)。

(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)。

圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“怪石嶙峋”

除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱(chēng)之為(危峰兀立)。

在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重疊的?(怪石嶙峋)。

從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))。

(指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)來(lái)念念這種山勢(shì)險(xiǎn)峻的感覺(jué)?)。

除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)。

“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見(jiàn),“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀吧。

五、品位語(yǔ)言,感悟美景。

木船漸漸劃遠(yuǎn)了,看來(lái)大家的心中都充滿了難舍。老師也曾用相機(jī)捕捉了這最后的迷人一刻,一起來(lái)看看吧!

(幻燈出示桂林美景)。

相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來(lái)稱(chēng)贊一番這迷人的山水嗎?

這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來(lái)的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著名詩(shī)人賀敬之是怎樣稱(chēng)贊桂林山水吧!

云中的神呵,霧中的仙,。

神姿仙態(tài)桂林的山!

情一樣深呵,夢(mèng)一樣美,。

如情似夢(mèng)漓江的水!

水幾重呵,山幾重?

水繞山環(huán)桂林城……。

是山城呵,是水城?

都在青山綠水中……。

欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈。”來(lái)形容桂林山水是再合適不過(guò)了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

板書(shū)設(shè)計(jì)。

桂林山水。

贊賞——描述。

總述:甲天下?——觀賞先看圖,進(jìn)入佳景;。

水(靜、清、綠)品文句,欣佳景;。

分述后想象,玩賞佳景。

山(奇、秀、險(xiǎn))。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬(wàn)千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點(diǎn),最后概述桂林的美景。

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點(diǎn),勾畫(huà)桂林山水的美景,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會(huì)作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點(diǎn),在閱讀課文,看看文章是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時(shí),要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

投影片、本地名勝的照片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

2、板書(shū)課題。

二、出示投影片,聽(tīng)錄音,對(duì)課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

1、學(xué)生默讀課文第一段。

2、找出有關(guān)評(píng)價(jià)的語(yǔ)句讀一讀。

(1)“甲天下”為何意?

(2)你們認(rèn)為在我國(guó)還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說(shuō)桂林山水美呢?

四、我們來(lái)觀賞桂林的水。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點(diǎn)?

2、畫(huà)出漓江三個(gè)特點(diǎn),想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說(shuō)說(shuō)。

3、讀了最后一句,你體會(huì)到了什么?

4、練習(xí)感情朗讀。

五、我們?cè)賮?lái)觀賞漓江山。

1、找出桂林山的特點(diǎn),并大聲地讀一讀。

2、讀一讀課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?

3、練習(xí)感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫(huà)出感受最深的句子來(lái)。

2、談你對(duì)桂林山水的總感覺(jué)。

3、練習(xí)感情朗讀。

七、朗讀訓(xùn)練

1、讀自己喜歡的句子。

2、指名讀

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文,識(shí)記生字。

2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

靜:感覺(jué)不到流動(dòng)

水清:可見(jiàn)江底沙石

綠:無(wú)暇的翡翠

1、桂林山水

奇:拔地而起、奇峰羅列

山秀:翠綠的屏障

險(xiǎn):危峰兀立

教學(xué)內(nèi)容:

鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、學(xué)生自由讀課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

3、試背課文,教師表?yè)P(yáng)。

4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說(shuō)桂林山水的美麗,引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn),使我們對(duì)桂林的山水有了更深的認(rèn)識(shí),感慨桂林山水的與眾不同之處。)

5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。

1、分組試驗(yàn),選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

4、師生評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

2、指名背誦

3、讓好學(xué)生感情背誦。

4、學(xué)生聽(tīng)錄音背誦。

五、引申:我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)大家交流一下,好嗎?寫(xiě)小作文,可以模仿第二課的寫(xiě)法,也可自由寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、感情背誦課文。

2、用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受。

3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫(xiě)小作文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、桂林山水

總述 分述 總述

(甲天下) (畫(huà)卷)

課后反思:

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

3.談感受,總結(jié)全文。

一、練習(xí)背誦課文。

1.自背。

2.交流背誦方法。

二、談收獲。

l.結(jié)合全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3.體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

4.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)注意字形。

“漓”:右邊是“離”最后兩筆是“”和“丶”。

“瀾”:右邊“門(mén)”里是“柬”。

(2)組詞練習(xí),區(qū)分形近字。

瑕()巒()槳()瀾()。

暇()戀()漿()斕()。

漓()綿()筏()。

璃()棉()伐()。

離()錦()閥()。

(3)大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

1.總結(jié)。

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光,體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話,表達(dá)自己的感受。

3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。(可以選用本課的句式或詞語(yǔ))。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材分析:

《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

設(shè)計(jì)理念:提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

設(shè)計(jì)特色:在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

2.有感情地朗讀課文,背誦全文。

3.通過(guò)看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4.通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

一、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程:

一、激qing導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。(課件展示)。

3.?(課件展示)現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水。

二、整體感知,帶入情境。

1.范讀課文。(課件動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)。

2.此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)。

3.小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū):甲天下)。

三、 第二節(jié),體會(huì)感情。

1.自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)。

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

(引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。)。

(3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜、清、綠)。

(評(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)。

3.體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

(1)課件出示文字:

漓江的水真靜?。?/p>

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水真清?。?/p>

漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;

漓江的水真綠??!

漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

(2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

(3)課件出示文字:

漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

(原句整齊,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)。

(4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

4.激qing點(diǎn)播。

(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美)。

5.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。

(2)動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求,課件出示文字。

讀讀:讀第三節(jié)。

劃劃:劃出最美的句子。

練練:讀出美的感受。

說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

3.朗讀比賽。

誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

4.朗讀欣賞。

比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

(對(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))。

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏。

2.激qing點(diǎn)撥。

是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。?????(板書(shū):美如畫(huà))。

3.動(dòng)畫(huà),文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

六.讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外。

1.其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。課件:龍洞巖、水碼灘景色。

3.寫(xiě)一寫(xiě)(略)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

漓江水?????清??。

奇:形態(tài)萬(wàn)千????。

桂林山?????秀:色彩明麗。

險(xiǎn):危峰兀立。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

說(shuō)明:本教案是結(jié)合著《桂林山水》教學(xué)課件而設(shè)計(jì)的,有下劃線的文字是課件演示或板書(shū)內(nèi)容,斜體字是對(duì)圖片的文字說(shuō)明。

一、導(dǎo)入??課文,學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說(shuō),桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示:“配樂(lè)欣賞”。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺??!

象山的夜景多美麗??!

這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

嗬!一只多么逼真的大駱駝!

美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。

一)讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江。

1、介紹漓江:如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。

如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

結(jié)合學(xué)生回答[板書(shū):(靜、清、綠)]。

學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2、靜。

演示:“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)。

2)朗讀指導(dǎo):漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”,作者發(fā)自?xún)?nèi)心的由衷的贊嘆)。

3)在多次指名讀后齊背。

3、清。

2)先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)。

演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。

4)朗讀指導(dǎo):漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?

5)齊背。

4、綠。

1)“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?

2)演示:“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)。

5、連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié),演示:連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)。)。

二)了解桂林的山。

[板書(shū):(奇、秀、險(xiǎn))]。

2、奇。

1)齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”:“象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)。

語(yǔ)言補(bǔ)充:朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專(zhuān)輯中下載)。

其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇??!”

2)指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水。

1、教師接讀:(這樣的山......連綿的畫(huà)卷)。

2、理解“連綿的畫(huà)卷”。

[板書(shū):連綿的畫(huà)卷]。

什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?

演示:地圖。

由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游。”

5、再次演示:“配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

五、總結(jié)升華。

1、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

2、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)。

桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的......,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

演示:“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱(chēng)奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》?!?/p>

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?等問(wèn)題,層層深入組織教學(xué)。

1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫(xiě)了幾句話?哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

通過(guò)相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”,這樣寫(xiě)有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法:通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。

1.桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?

2.第一句在第三段中的作用是什么?

3.體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。

,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂(lè),指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

1.把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。

2.有感情地朗讀課文。

水:靜 清 綠

桂林山水甲天下

山:奇 秀 險(xiǎn)

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

2、讀了課文,你最大的感受是什么?

3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是。

4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

(一)水之美。

1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書(shū):靜清綠)。

4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

(指著清、綠)這句該怎么說(shuō)?

7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。(課件出示排比句)。

指導(dǎo)感情朗讀。

漓江的水真靜啊,靜得。

漓江的水真清啊,清得(還可以看見(jiàn)什么?)。

漓江的水真綠啊,綠得。

7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠??!

8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)。

9、讀得真美啊,捧起書(shū),再把這句讀一次。

10、小結(jié)導(dǎo)背。

大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)。

(二)山之美。

1、教師范讀。

2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))。

4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

隨機(jī):

a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千。

想像說(shuō)話:有的像()有的像()還有的像()。

是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫(xiě)下了這首詩(shī),大家讀一讀。

小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的山真是奇?。。ò鍟?shū):奇)。

b、色彩明麗、倒影水中。

剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開(kāi)滿了花等)。

小結(jié):哦,色彩秀麗(板書(shū):秀)。

c、危峰兀立、怪石嶙峋。

我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書(shū):險(xiǎn))。

你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。

8、自由練讀剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū),把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。

9、指名讀哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,桂林的山真奇?。。?。

10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句。

看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

11、小結(jié),齊讀。

是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過(guò)、、、)。

1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書(shū):水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書(shū):山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧?。ㄐ蕾p視頻)。

2、同學(xué)們,拿起書(shū)齊讀最后一段。

3、板書(shū):舟行碧波畫(huà)中游,

4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

生:黃山、

生:長(zhǎng)白山。

生:桂林。

師:有多少小朋友到過(guò)桂林,你們覺(jué)得桂林的山水怎樣?

生:桂林的山水太美了。

師:沒(méi)去過(guò)桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。老師也沒(méi)去過(guò)桂林,也很想去。今天老師和小朋友從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?(板書(shū)課題)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?(這樣設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,勾起他們探尋的興趣。)。

生:(齊答)喜歡。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:1、弄清文章的主要內(nèi)容,2、能用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。(生自學(xué)課文)(這樣設(shè)計(jì)便于提高學(xué)生的概括能力和思維能力)。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

生:第一小節(jié)課文寫(xiě)桂林的水。

生:是寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。

師:(板書(shū):山和水)第二節(jié)呢?

生:桂林的山有各式各樣的,有的像老人、有的像駱駝,有的像大象。桂林的水很清,可以看見(jiàn)河底。

師:對(duì)的。還可以用什么詞?

生:觀看。

師:觀看桂林山水可以,但是玩賞的意思沒(méi)說(shuō)進(jìn)去。

生:觀賞。

師:對(duì)。大家跟我說(shuō),欣賞桂林山水,觀賞桂林山水。(生跟說(shuō))用“欣賞”的句子,一般都可以換上“觀賞”。比如可以說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖,也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。

生:因?yàn)橛^賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽(tīng)。

師:對(duì)。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)的,觀賞的“觀”包含了看的意思。

〔引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行比較,既積累了詞匯,又加深了對(duì)詞的理解?!场?/p>

現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。先看圖,再讀讀書(shū)??纯蠢旖鯓用?,主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)的時(shí)候,要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把桂林的水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出這些詞,畫(huà)上這樣的符號(hào)“。。。?!?。

(生自學(xué)。教師巡視。)。

〔這樣抓住主要內(nèi)容講,突出了重點(diǎn)?!场?/p>

〔教給學(xué)生讀書(shū)的方法,重視自主探究能力的培養(yǎng)?!?。

師:(板書(shū)靜、清、綠)。

漓江的水靜、清、綠。請(qǐng)小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái),把寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。

生:漓江的水又靜又清又綠。

師:對(duì)不對(duì)?還可以怎么說(shuō)?

生:對(duì)的。還可以這么說(shuō),漓江的水不但靜,而且又清又綠。

〔師:把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái),語(yǔ)氣加重,就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠。

我們看到漓江的水這么美,感嘆起來(lái),該怎么說(shuō)?

生:漓江的水真靜啊!

生:漓江的水真清啊!

生:漓江的水真綠啊!

〔師:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平。(示范)。

生:(蓄念)。

師:好多了。第二句漓江的水真清,看得見(jiàn)底,要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下。(師范念)。

生:師:綠,是很美,念時(shí)要念出美的意思來(lái)。

生:(齊念第三句)。

生:不能。

師:漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補(bǔ)充說(shuō)明。你們看書(shū),我念上半句,你們念下半句。(略)。

〔用引讀方式,便于學(xué)生理解補(bǔ)充說(shuō)明部分的內(nèi)容。〕。

生:我好像聽(tīng)到漓江的水嘩嘩響。

生:我覺(jué)得漓江的水很清。

生:我覺(jué)得只聽(tīng)到劃槳的聲音。

生:漓江的水真清,一座座山的倒影都映在水中。

生:上面是“非”字,下面是“羽”字。

師:翡翠是什么?

生:是玉石。

師:漓江的水像一塊玉石,無(wú)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?

生:無(wú)瑕的翡翠。

師:現(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子,意思和書(shū)上的一樣,只是說(shuō)法不同。你們比比看有什么不同,哪種說(shuō)法好。

漓江的水真靜啊,靜得你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見(jiàn)。

這里的江水又綠,綠得像無(wú)瑕的翡翠。

這樣寫(xiě)美不美?為什么?

生:書(shū)上用排比句的寫(xiě)法,還用了感嘆句。

生:(齊念)。

〔教師有意改變排比句式,讓學(xué)生從具體語(yǔ)句的對(duì)比中,體會(huì)排比句的修辭作用?!场?/p>

生:寫(xiě)大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

師:是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請(qǐng)大家念這句話。

生:像的意思。

師:這節(jié)寫(xiě)什么?

生:寫(xiě)桂林的水靜、清、綠。

師:這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)。寫(xiě)桂林水甲天下。

師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。

師:小朋友學(xué)得很好。這節(jié)就學(xué)到這里。下課。(這樣設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解作者用排比的方式增強(qiáng)文意,襯托桂林山水之美的用意)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

桂林山水。

山(????)。

水靜清綠。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、表達(dá)能力和自學(xué)能力。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

了解桂林山水的特點(diǎn)及作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

(一)激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,有著數(shù)不清的美景勝境。既有令世人稱(chēng)奇的人文景觀,也有風(fēng)光秀美的自然景色。今天,老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的《桂林山水》?!?/p>

(二)視頻欣賞。(配樂(lè)朗讀課文,并配以桂林山水的畫(huà)面。)。

(三)層層探究。

圍繞文章的中心“桂林山水甲天下”。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)是什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?等問(wèn)題,層層深入組織教學(xué)。

1、漓江水的特點(diǎn)是什么?學(xué)生自由朗讀第二自然段,找這一段共寫(xiě)了幾句話?哪一句寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn)?(找學(xué)生讀一讀)寫(xiě)出了漓江水幾個(gè)突出的特點(diǎn)?分別用一個(gè)字概括各是什么?然后交流自讀情況,了解漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

2、在歸納出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,逐一引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣具體形象地描寫(xiě)漓江水這三個(gè)特點(diǎn)的。

通過(guò)相應(yīng)圖片,給學(xué)生以直觀印象,加深課文理解。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)漓江水“靜、清、綠”這三個(gè)特點(diǎn)。

3、齊讀第二段的第一句,讓學(xué)生體會(huì)作者在第二段的開(kāi)頭不直接寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),卻寫(xiě)“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖”,這樣寫(xiě)有什么作用?學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步明確寫(xiě)法:通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)調(diào)漓江的水有它獨(dú)特的美。

(四)學(xué)生自學(xué)。

教師在領(lǐng)學(xué)第二段的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二段的方法,帶著下面幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位自學(xué)第三段。

1、桂林的山有什么特點(diǎn)?課文是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?

2、第一句在第三段中的作用是什么?

3、體會(huì)桂林山的特點(diǎn),并有感情地朗讀出來(lái)。每組推選一個(gè)代表讀。

(五)學(xué)生談感受,并在此基礎(chǔ)上齊讀最后一段,了解作者的感受。最后教師配樂(lè),指名一學(xué)生有感情地朗讀全文,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

(六)總結(jié)全文。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,進(jìn)一步了解本文的結(jié)構(gòu),及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

(七)布置作業(yè)。

1、把描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)的句子摘抄到讀書(shū)筆記本上。

2、有感情地朗讀課文。

水:靜、清、綠。

山:奇、秀、險(xiǎn)。

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