青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢(mèng)想?？偨Y(jié)要有個(gè)性和特色，可以通過(guò)引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語(yǔ)言等方式來(lái)增加文章的亮點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
物理科技論文篇一
星期三下午，孫世佳的爸爸來(lái)到了我們的教室?guī)Ыo我們一堂神奇的物理課。一進(jìn)教室，孫爸爸就把他帶來(lái)的“道具”一股腦兒全部放到了講臺(tái)上，有超大號(hào)針筒，乒乓球，半個(gè)塑料瓶，充氣機(jī)，磁性鐵球，涂滿顏色的小風(fēng)車轉(zhuǎn)盤和一些我們不認(rèn)識(shí)的東西?！巴?！”教室里一下子就充滿了我們嘰嘰喳喳的討論聲。
孫爸爸為我們做了很多神奇的實(shí)驗(yàn)，我最感興趣的就是“噴火”實(shí)驗(yàn)，火可是平時(shí)我們接觸不到的呢！孫爸爸拿了一個(gè)透明的瓶子，上面裝著一個(gè)按壓器，里面放了一根酒精棉簽，孫爸爸神秘地說(shuō)：“下面我會(huì)讓瓶子里冒出燦爛的火花！你們相信嗎？”怎么可能，除了打火機(jī)，火柴能打出火，其他我們知道的也只有鉆木取火了，這真的可以嗎？這時(shí)孫爸爸說(shuō)：“我們還需要一個(gè)天天都能見(jiàn)到的幫手——太陽(yáng)。”
我們跟著孫爸爸來(lái)到了陽(yáng)光最好的窗臺(tái)前，只見(jiàn)他對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)頭，“一二三”用力地一拍按壓器，“啪”，我們直勾勾地望著瓶子，大氣都不敢喘，教室里十分安靜，連呼吸聲都聽(tīng)得清清楚楚?！芭尽保质且幌?，我們緊張極了，“啪”，第三下，不可思議的事情發(fā)生了，瓶子里竟然冒出了強(qiáng)烈的火花，藍(lán)色的火焰，紅色的火光就像盛開(kāi)了一朵美麗的花朵。短短的幾秒鐘，火花熄滅了。孫爸爸向我們解釋：“酒精是易燃物質(zhì)，瓶子里充滿了易燃?xì)怏w，通過(guò)太陽(yáng)光的照射，瓶子里溫度升高，這時(shí)如果給予它壓力，就會(huì)燃燒出火花?！?/p>
物理的學(xué)問(wèn)可真多?。〔还庥袝?shū)本上的，還有親手實(shí)踐的，今天孫爸爸這個(gè)“實(shí)驗(yàn)大王”的課，讓我一下子就對(duì)物理感興趣了。今后我也會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，爭(zhēng)取以后給同學(xué)們上課。
物理科技論文篇二
在初中物理教學(xué)中，涉及很多古代以及現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)校設(shè)施無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的基本要求。那么對(duì)于一些難度較大的知識(shí)學(xué)生們便難以掌握。針對(duì)這樣的情況，教師可以利用投影技術(shù)把很久以前人們所進(jìn)行過(guò)的實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生們看，也可以制作一些物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程演示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們通過(guò)投影對(duì)物理學(xué)中的某些知識(shí)達(dá)到真正地掌握。因此，投影在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟了一條捷徑。
（二）提高物理教學(xué)效率。
基于以上利用投影技術(shù)進(jìn)行初中物理教學(xué)的兩個(gè)作用，促進(jìn)了物理教學(xué)效率的提高。首先使用投影技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠避免課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)遺漏的現(xiàn)象，節(jié)省教師板書(shū)的時(shí)間，教師可以利用所節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行物理題目解答，幫助學(xué)生解決難題，起到事半功倍的效果。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上集中注意力，而且有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。
針對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，新課程改革對(duì)教學(xué)法提出了新的要求，為了使課堂教學(xué)的水平得到提高，讓學(xué)生真正受益于課堂學(xué)習(xí)，投影技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能從根本上提高教學(xué)效率。那么就要求教師能夠正確應(yīng)用投影教學(xué)法，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
要想使學(xué)生學(xué)好物理，就需要教師注意在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，把發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在教學(xué)的首要位置。新課改明確提出對(duì)于我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該建議一種新型的師生關(guān)系，改變以往教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，使學(xué)生與教師之間有共同的語(yǔ)言，能夠在課堂上進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在投影技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師可以就所播放的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生充分感受到自己在課堂上的主體地位。那么學(xué)生就會(huì)集中注意力在投影課件上。
（二）結(jié)合生活實(shí)際。
很多物理教師在利用投影技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽視了結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，這樣下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們僅僅是學(xué)習(xí)到了一些物理學(xué)的知識(shí)，卻不會(huì)使用這些知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題。所以教師在應(yīng)用投影時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)聲音傳播的知識(shí)時(shí)，對(duì)于如何減弱噪音進(jìn)行視頻演示，然后讓學(xué)生們思考對(duì)于生活中的噪音如何進(jìn)行有效控制，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作并得出結(jié)論。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，學(xué)生們不僅了解理論知識(shí)，還鍛煉了實(shí)際應(yīng)用能力。
（三）進(jìn)行實(shí)物演示。
在投影技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)之后，一些教師便把所有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)移到投影中去，以幻燈片完全取代了實(shí)物實(shí)驗(yàn)，雖然一些難以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)投影進(jìn)行很好地演示，但是對(duì)于初中物理教學(xué)而言，很多實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作完成，這樣不僅能夠使理論知識(shí)論據(jù)更加充分，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，有助于提高初中物理教學(xué)的有效性。
綜上所述，把投影設(shè)備應(yīng)用到初中物理教學(xué)中有重要的意義和價(jià)值。運(yùn)用投影教學(xué)法能夠使學(xué)生直觀地理解知識(shí)，投影教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了對(duì)過(guò)去實(shí)驗(yàn)研究的再現(xiàn)，突破了時(shí)間與空間的限制，彌補(bǔ)了現(xiàn)代中學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全的缺陷，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理科學(xué)知識(shí)的探究精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決物理問(wèn)題的能力。為了使初中物理教學(xué)達(dá)到更高層次，教師要積極探索投影使用的正確方式與技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。
物理科技論文篇三
摘要：
本文基于地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型需求，本文從教學(xué)硬件資源建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行體系建設(shè)等方面對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的改革探索。通過(guò)改革，初步搭建了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)和各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能需求的橋梁，確?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程在各理工科專業(yè)課程群的基礎(chǔ)性地位，突出了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的工程項(xiàng)目意識(shí).
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)性地位；工程實(shí)訓(xùn)模式。
地方二本院校面臨著向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的任務(wù)。所謂應(yīng)用型就是要培養(yǎng)面向市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，但他的專業(yè)設(shè)置與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式有這本質(zhì)區(qū)別。地方二本院校的專業(yè)設(shè)置是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置是以市場(chǎng)職業(yè)需求為基礎(chǔ)的[1]。因此，二本院校是培養(yǎng)具有系統(tǒng)學(xué)科基本知識(shí)和行業(yè)共同基本技能人才的高等院校。他的“應(yīng)用型”與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用型”有這本質(zhì)區(qū)別。二本院校的“應(yīng)用型”著眼于整個(gè)學(xué)科所對(duì)應(yīng)的“面”，即行業(yè)共有技能；職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用型”著眼于行業(yè)的“點(diǎn)”，即具體職業(yè)技能。因此，二本院校的教學(xué)如何體現(xiàn)出“行業(yè)共有技能”的培養(yǎng)是一個(gè)值得探討的課題[2，3，4]?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》作為理工科專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力的任務(wù)[5，6]。如何建立一種適合各專業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式，體現(xiàn)理工科的共性和各專業(yè)個(gè)性有機(jī)結(jié)合是老師們需要思考的。
一、我校傳統(tǒng)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的情況。
我校原來(lái)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，應(yīng)用性不強(qiáng)，各理工科專業(yè)特色不明顯。而且所有的老師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)法也單一。教師基本采取根據(jù)儀器說(shuō)明書(shū)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中先講實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，然后指出應(yīng)注意的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)的要求，最后實(shí)際操作一篇，便要求學(xué)生按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)果。學(xué)生完全不思考，僅僅被動(dòng)地參與。這種程序式的教學(xué)嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，偏離了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”幾乎變成了一種必須完成的“任務(wù)”?！皡拰W(xué)”情緒在少數(shù)學(xué)生心中彌漫。因此，我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式改革箭在弦上，勢(shì)在必行。
二、我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革實(shí)踐。
為了適應(yīng)工程應(yīng)用需求的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)，我校在專門建設(shè)了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心。中心下設(shè)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理、中學(xué)物理教材教法、電子電工等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使用面積約1900余平方米。通過(guò)中央與地方共建項(xiàng)目購(gòu)置儀器設(shè)備總值300多萬(wàn)元，650多臺(tái)套。通過(guò)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)湖南省實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收評(píng)估，使我校成為湖南省《大學(xué)物理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備最為完善高端的高校之一。這為我校的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式改革提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
1.通過(guò)自編教材，解決教材“共性化”問(wèn)題。根據(jù)我校教學(xué)中存在的問(wèn)題和實(shí)際情況，我們改進(jìn)現(xiàn)有“共性”實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)我校各理工科專業(yè)的“個(gè)性”需求。我們按照傳統(tǒng)的項(xiàng)目層次分類自編了規(guī)劃教材，在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次上，保留了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)層次的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和習(xí)慣。在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次上，設(shè)計(jì)了一些各理工科專業(yè)直接需要的物理綜合技能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)該層次的分專業(yè)教學(xué)，架起《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》與《專業(yè)實(shí)驗(yàn)》的橋梁。在創(chuàng)新與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)層次上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生基于物理基本原理，主動(dòng)參與項(xiàng)目研究，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)和基本能力。
2.通過(guò)建章立制，解決了教學(xué)過(guò)程管理和評(píng)價(jià)機(jī)制的空泛?jiǎn)栴}。在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各類規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們相繼建立健全了《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心工作制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心低值易耗品管理制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》、《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)定》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)》、《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的有關(guān)規(guī)定》、《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫規(guī)范及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等等共20項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)性、規(guī)范化提供了很好的保障。
3.通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，解決了大學(xué)物理“教”與“學(xué)”隨意性問(wèn)題。幾年來(lái)我們認(rèn)真落實(shí)《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)定》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，照章辦事，這敦促了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中為了堵住平時(shí)考勤和考試舞弊的漏洞，我們采取了環(huán)環(huán)相扣的三部曲。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的考勤監(jiān)管，將學(xué)生因故缺席情況詳細(xì)信息記錄在《教學(xué)情況登記本》中，并以書(shū)面和電話兩種方式通知到人，安排一次補(bǔ)做機(jī)會(huì)，并安排教師定時(shí)定點(diǎn)指導(dǎo)。二是課堂上老師必須現(xiàn)場(chǎng)查看全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核簽名，不合格的當(dāng)時(shí)重做。三是采用實(shí)驗(yàn)操作和理論考試隨機(jī)組合的考試方式，杜絕實(shí)驗(yàn)考試的隨意性。我們根據(jù)“掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高動(dòng)手能力”為目標(biāo)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)基本要求，將考試內(nèi)容分為30%的理論考試和70%為實(shí)際操作。并且考試試卷由多套理論卷和多套操作卷隨機(jī)組合，實(shí)際試卷在考試前15分鐘內(nèi)由學(xué)生抽簽組合確定。這種隨機(jī)性有效地防止試題泄密和學(xué)生同堂同卷的情況，從源頭上杜絕了考試舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。幾個(gè)學(xué)期來(lái)，考前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，前來(lái)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人員暴滿，平時(shí)的上課紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)了，及格率提高了。
4.“基礎(chǔ)性”和“工程性”是我?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》改革的特色。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的基礎(chǔ)性地位?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是以物理實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)或基本物理量的測(cè)量方法為主線，再貫穿以現(xiàn)代誤差理論、工程技術(shù)意識(shí)、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、器件的原理、使用方法，構(gòu)建成一個(gè)完整的，但又不斷發(fā)展的課程體系。掌握這些基本方法、基本技能是做好各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的前提。我們?cè)诮滩木帉戇^(guò)程中注重這些基本技能與各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，搭建了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》與各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)的溝通的橋梁，使學(xué)生學(xué)在“物理”，用在“專業(yè)”，做實(shí)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)性地位。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目的工程運(yùn)作化教學(xué)模式。我們要求學(xué)生把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目當(dāng)成一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目來(lái)做。我們按照“工程驗(yàn)收”的模式，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度，坦然擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)成敗的勇氣。徹底改變了以前草率從事、捏造數(shù)據(jù)、抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與報(bào)告的局面。實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到了很好的效果。
三、結(jié)論。
根據(jù)我校建立“區(qū)域性、高水平、應(yīng)用型”大學(xué)的要求和各理工科專業(yè)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專業(yè)化的需求，我們歷時(shí)八年對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備等硬件和教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行了系統(tǒng)的改革。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目與各理工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能相銜接，采用“工程實(shí)訓(xùn)模式”運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》應(yīng)用型特性和基礎(chǔ)性地位?！洞髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的改革是一個(gè)開(kāi)放性課題，為此，我們將繼續(xù)關(guān)注和開(kāi)展該課題的探討。
作者：諶雄文舒象喜吳建中向紹純諶寶菊單位：懷化學(xué)院機(jī)械與光電物理學(xué)院物理系。
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物理科技論文篇四
將交互式電子白板應(yīng)用于高中物理教學(xué)，使教師與學(xué)生之間加強(qiáng)交互性，把教與學(xué)與電子白板整合起來(lái)，并合理利用電子白板的多種功能，發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到幫助教師順利教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)。
高中物理；交互式電子白板；數(shù)字化資源。
提高高中物理教學(xué)質(zhì)量需要更好的教學(xué)手段，而交互式電子白板與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，是全新的多媒體教學(xué)技術(shù)手段，具有很強(qiáng)大的功能，可以滿足高中物理教學(xué)的需求[1]。在教學(xué)中，電子白板既繼承了普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，又把現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用起來(lái)，更好地發(fā)揮它特殊的功能，成為高中物理教學(xué)的得力助手，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，提高高中物理教學(xué)效率。
交互式電子白板是一項(xiàng)全新的技術(shù)，既包含傳統(tǒng)黑板的功能，也具備現(xiàn)代多媒體的功能，而且把二者的功能結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)整體。這種有機(jī)的結(jié)合既有傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，也彌補(bǔ)了多媒體計(jì)算機(jī)的不足，而且把多媒體所不具備的功能完善起來(lái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在高中物理教學(xué)中其功能優(yōu)勢(shì)更加突出。
演示功能演示功能是交互式電子白板最基本的功能，通過(guò)一些特殊的形式把知識(shí)演示給學(xué)生，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，方便教師與學(xué)生的互動(dòng)，為以學(xué)生為中心的教學(xué)提供了方便。資源庫(kù)功能傳統(tǒng)的多媒體不具備資源庫(kù)功能，而是只承擔(dān)了播放教師事先制造好的課件。而電子白板有著豐富的資源庫(kù)，要求教師具有熟練使用資源庫(kù)的能力。交互式電子白板中的資源庫(kù)目錄非常清晰，可以按教師的習(xí)慣建立自己愛(ài)好的樹(shù)型目錄，方便在教學(xué)中查找可以利用的資源。
拍照功能交互式電子白板具有獨(dú)有的“拍照”功能[2]，可以把整個(gè)或者是一部分屏幕進(jìn)行拍攝。探照燈功能探照燈功能在使用時(shí)能夠把屏幕上的某一個(gè)位置照亮，以突出這個(gè)點(diǎn)的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)的注意，加深印象，有助于突破難點(diǎn)。比如在“研究平拋運(yùn)動(dòng)的物體”的教學(xué)中，可以運(yùn)用電子白板把斜槽末端放大，并開(kāi)啟探照燈功能，讓學(xué)生對(duì)“末端水平”這一知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)。
受傳統(tǒng)教育影響，特別是現(xiàn)階段還處于應(yīng)試教育的教學(xué)模式，有很多弊端顯露無(wú)遺，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。為了解決這一問(wèn)題，可以充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。方便隨機(jī)調(diào)整傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)是利用教師事先制作好的課件，在實(shí)際運(yùn)用中在課堂上是無(wú)法改變的，教師的教學(xué)就相應(yīng)地按事先做好的課件步驟來(lái)實(shí)施。這樣不能按當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際來(lái)及時(shí)調(diào)整，也不能很好地進(jìn)行即興發(fā)揮，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)由教師控制，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要跟著教師的教學(xué)來(lái)走，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，只是被動(dòng)接受知識(shí)，創(chuàng)新能力與探究能力不能得到發(fā)揮，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。如果利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，則可以改變這一狀況，從多方位來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教師與學(xué)生之間的交流和協(xié)作更加方便。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，甚至可以上臺(tái)操作電子白板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
具有豐富的數(shù)字化資源運(yùn)用交互式電子白板能夠更方便地進(jìn)行高中物理教學(xué)，多種類型的數(shù)字化信息資源可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)取，并能對(duì)這些選取的資源進(jìn)行靈活處理[4]。數(shù)字化資源更為靈活地展示給學(xué)生，與以往的多媒體有很大的區(qū)別。交互式電子白板可以把資源庫(kù)中的資源進(jìn)行整合，形成新的知識(shí)，或者新的教學(xué)方法，更方便組織教學(xué)，或者更高效地讓學(xué)生接受知識(shí)。資源庫(kù)中有豐富的資源可以利用，如掛圖庫(kù)、注釋庫(kù)、超鏈接庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)等，電子白板則可以直接調(diào)用，而這些資源恰恰能夠滿足物理教學(xué)的需要。更重要的是，資源庫(kù)是一個(gè)活的庫(kù)，可以不斷地在教學(xué)中豐富，使資源不斷增加，變得豐富起來(lái)。
教師可以把這些資源進(jìn)行分類，編成自己熟悉的樹(shù)型目錄，為自己創(chuàng)建用戶名，在需要時(shí)只要簡(jiǎn)單地一拖，就可以在交互式電子白板上顯示，使得這些資源變成自己的數(shù)字化教案?？旖荽鎯?chǔ)板書(shū)內(nèi)容傳統(tǒng)的板書(shū)只能是在黑板上，而且不能較長(zhǎng)時(shí)間保存。交互式電子白板可以把寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片方便地保存下來(lái)，并存入至硬盤或資源中。這些板書(shū)可能在某一節(jié)課中有很大的創(chuàng)新，這樣下一節(jié)課就可以拿來(lái)直接用，甚至可以用在下學(xué)年中，或者分享給其他教師。特別是物理教學(xué)中，每一個(gè)物理教師都有自己用戶名的資源庫(kù)，所保存下來(lái)的資源可以共享，其他教師可以反復(fù)使用，極大節(jié)約了時(shí)間，又能對(duì)其他老師有很大的教學(xué)啟發(fā)。
交互式電子白板有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力交互式電子白板是開(kāi)放的，因?yàn)槟軜?gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就能在這樣的環(huán)境中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在電子白板在應(yīng)用中可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的主體作用，發(fā)揮獨(dú)立性、合作性，在學(xué)習(xí)中采用角色扮演等各種學(xué)習(xí)方法，這些都是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段[5]。交互式電子白板的運(yùn)用可以更為方便地讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有利于學(xué)生深化理解知識(shí)，讓更多的學(xué)生在交流互動(dòng)中相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，在互動(dòng)中體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
交互式電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用使課堂形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的教學(xué)功能齊全，技術(shù)集成高，具有很強(qiáng)的資源整合能力，能更好地加強(qiáng)各要素之間的交互。交互式電子白板使學(xué)生更加方便地親近教師，既能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，又能與現(xiàn)代科技相結(jié)合，并運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行高中物理教學(xué)。由于交互式電子白板的運(yùn)用者是教師，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，增加教師與學(xué)生之間的合作機(jī)會(huì)。因此，要注重增加教師對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高應(yīng)用交互式電子白板的能力，以更好地為教學(xué)服務(wù)。
[1]王伶俐.基于交互式電子白板的高中物理課堂教學(xué)策略初探[d].武漢:華中師范大學(xué),2011.
[2]王萬(wàn)花.巧用交互式電子白板提高教學(xué)效率[j].甘肅教育,2015(14):60.
[3]仇立崗.交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[j].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(14):100.
[4]闞曉艷.談電子白板在課堂上的應(yīng)用[j].中小學(xué)電教月刊,2014(10):19.
[5]楊超.關(guān)于電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用和研究[j].考試周刊,2014(59):174.
物理科技論文篇五
20世紀(jì)后半葉，物理學(xué)在此前建立起來(lái)的狹義相對(duì)論、量子力學(xué)、量子電動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理和許多重要物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以前所未有的速度發(fā)展著.許多物理學(xué)的分支學(xué)科，如原子、分子物理、原子核物理、固體物理、等離子體物理以及粒子物理等，都得到極大發(fā)展.與此同時(shí)，科學(xué)發(fā)展的另一個(gè)重要特征是學(xué)科間相互滲透和交叉綜合.物理學(xué)和其他學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了一系列交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，如化學(xué)物理、生物物理、大氣物理、海洋物理、地球物理等等.物理學(xué)的新概念、新理論和新的實(shí)驗(yàn)方法向其他學(xué)科轉(zhuǎn)移，促成各學(xué)科的發(fā)展并成為其組成部分.
20世紀(jì)后半葉，新技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展之快也是前所未有的.高技術(shù)包含的科學(xué)知識(shí)高度密集，綜合性極高，如紅外和紅外成像技術(shù)、激光技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、生物技術(shù)等等，都無(wú)一例外地與物理學(xué)等學(xué)科的基本概念、基本理論和基本實(shí)驗(yàn)方法密切相關(guān)，其發(fā)展在很大程度上依賴包括物理學(xué)在內(nèi)的各學(xué)科的發(fā)展.
現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的知識(shí)密集性、綜合性極高，處于科學(xué)技術(shù)的前沿，近幾年來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)向人們展示，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)在相當(dāng)大程度上是高新技術(shù)的較量.現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)離不開(kāi)物理學(xué)和物理學(xué)的新成就，如紅外夜視、激光制導(dǎo)、激光雷達(dá)、三相彈等都與物理學(xué)原理和物理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)密切相關(guān).
這一切都表明，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程中，物理學(xué)不但在歷史上曾經(jīng)是處于主導(dǎo)地位的，在20世紀(jì)是處于主導(dǎo)地位的，而且毫無(wú)疑問(wèn)，21世紀(jì)物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中也必將處于主導(dǎo)地位，它的作用將會(huì)更加突出.
大學(xué)物理課是一門重要基礎(chǔ)課，它的作用一方面是為學(xué)生較系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，另一方面是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和研究方法，這些都起著增強(qiáng)適應(yīng)能力、開(kāi)闊劉義洪盈贅大爭(zhēng)物雙教爭(zhēng)敬沮思路、激發(fā)探索和創(chuàng)新精神、提高人才素質(zhì)的重要作用.學(xué)好大學(xué)物理，不僅對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、不斷更新知識(shí)，都將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響.物理課的這一作用，特別為許多專家、教授、高級(jí)工程技術(shù)專家所強(qiáng)調(diào).
我國(guó)工科大學(xué)物理的學(xué)時(shí)一直少于理科.因此，目前實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，主要是傳統(tǒng)物理課內(nèi)容在給定學(xué)時(shí)范圍內(nèi)一再精選后形成的.總的來(lái)講，工科大學(xué)生的物理基礎(chǔ)較薄弱，物理知識(shí)面也較窄，特別是近代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)的物理基礎(chǔ)和現(xiàn)代工程技術(shù)方面的新知識(shí)更顯薄弱.如我們的課程基本要求中沒(méi)有物性學(xué)、分子、原子核、粒子等內(nèi)容;沒(méi)有偏振光干涉、核磁共振、穆斯堡爾效應(yīng)等內(nèi)容;量子物理、統(tǒng)計(jì)物理等近代物理基礎(chǔ)的基本概念、基本理論和知識(shí)甚為薄弱.這些內(nèi)容，工科一般專業(yè)在后續(xù)課中多不再涉及，而它們恰恰是當(dāng)今學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)和新技術(shù)所要涉及的，有些甚至已成為當(dāng)今高新技術(shù)的組成部分.在這個(gè)意義上講，大學(xué)物理課內(nèi)容“老的多、新的少”.因此，更新內(nèi)容，加強(qiáng)現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)有關(guān)知識(shí)，特別是有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，是工科物理教學(xué)改革必須面向的首要問(wèn)題.
2、工科物理課教學(xué)改革。
工科大學(xué)物理課程的教學(xué)改革是很復(fù)雜的，也是很困難的，不可能一嗽而就.應(yīng)該堅(jiān)持以下原則:不應(yīng)改變物理課作為基礎(chǔ)課的地位和作用，應(yīng)著力研究現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)人才應(yīng)具備什么樣的物理基礎(chǔ);要重點(diǎn)研究如何處理好經(jīng)典物理和近代物理及有關(guān)近代內(nèi)容的關(guān)系;應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力上加大力度，與研究教學(xué)內(nèi)容改革的同時(shí)，還必須系統(tǒng)地研究教學(xué)方法、考試方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的改革.
工科大學(xué)物理課內(nèi)容改革的重點(diǎn)在于加強(qiáng)物理學(xué)基礎(chǔ)(包括經(jīng)典物理基礎(chǔ)和近代物理基礎(chǔ))，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟榻B反映現(xiàn)代物理和現(xiàn)代工程技術(shù)的新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力.由于工科物理課程教學(xué)時(shí)數(shù)少，只靠課程內(nèi)容和體系本身改革回旋余地小，改革要將課內(nèi)課外、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課與課間關(guān)系諸方面綜合考慮.
（一)課程教學(xué)內(nèi)容改革，應(yīng)以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù).在保證經(jīng)典的前提下，進(jìn)一步精選經(jīng)典物理內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容及能力培養(yǎng)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和嚴(yán)密性等，在整個(gè)經(jīng)典物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹加強(qiáng)近代思想;在近代物理基礎(chǔ)的基本要求部分，加強(qiáng)量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理基礎(chǔ)知識(shí)，以利于學(xué)生在校和離校后進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)和新技術(shù);加強(qiáng)現(xiàn)代工程技術(shù)物理基礎(chǔ)專題，這部分內(nèi)容應(yīng)側(cè)重物理原理，而不要停留在科普水平上，上述三部分內(nèi)容的講授學(xué)時(shí)，分別約占總學(xué)時(shí)的58%、27%和15%.
(二)開(kāi)設(shè)物理類和技術(shù)類專題選修課(或講座).物理類選修課:如現(xiàn)代物理導(dǎo)論、混沌、原子和分子物理、核物理、天體物理、等離子體物理、凝聚態(tài)物理、嫡和信息、傅里葉光學(xué)、非線性光學(xué)、非線性力學(xué)等、技術(shù)類選修課:如現(xiàn)代工程技術(shù)專題、激光技術(shù)、光散射技術(shù)、全息技術(shù)、穆斯堡爾譜學(xué)、核磁共振技術(shù)、薄膜技術(shù)、換能器、紅外技術(shù)、低溫和超導(dǎo)等.選修課應(yīng)著重物理概念、物理思想和方法，不追求數(shù)學(xué)嚴(yán)密性，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性.
(三)教學(xué)手段改革是教學(xué)改革的重要組成部分.粉筆加教鞭不適應(yīng)改革的需要已經(jīng)成為人們的共識(shí).近幾年來(lái)，有許多院校在多媒體輔助教學(xué)上做了大量的工作.實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以改變信息的包裝形式，在計(jì)算機(jī)上把圖、文、聲、像集成在一起，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種感觀積極參與多媒體的活動(dòng)，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn).同時(shí)，這也為教學(xué)研究提供了有力工具，為教學(xué)的順暢實(shí)施與高效提供了可靠的技術(shù)保障.在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加大這方面的資金投人，多媒體輔助教學(xué)必將成為21世紀(jì)教學(xué)手段的主體.而多媒體輔助教學(xué)軟件也應(yīng)向智能化方向發(fā)展.n月6日，中國(guó)物理學(xué)會(huì)正式宣布中國(guó)物理教育網(wǎng)建立.這就為網(wǎng)上教學(xué)和科研提供了方便，物理教育工作者應(yīng)充分利用這一有利條件，從網(wǎng)上獲取信息服務(wù)于教學(xué).名校、名師更應(yīng)在網(wǎng)上傳播自己的教法和經(jīng)驗(yàn)，使大家受益.
3、教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)嘗試。
物理學(xué)的迅速發(fā)展，不斷在廣度和深度上揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律.在教學(xué)實(shí)踐中，我以物理課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，在保證經(jīng)典的前提下，把現(xiàn)代物理專題中的部分內(nèi)容穿插安排在授課之中，學(xué)生反映很好.如在講完振動(dòng)與波后，由單擺的線性振動(dòng)自然地過(guò)渡到單擺的非線性振動(dòng)，從而引出“棍沌”，接著向?qū)W生指出了普遍存在的混飩現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要介紹了混沌理論的發(fā)展及意義、激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另外，我還編制了部分多媒體輔助教學(xué)軟件以用于教學(xué).如在駐波一課中，用形象、直觀的動(dòng)畫把駐波的成因生動(dòng)有趣地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了教學(xué)質(zhì)量和時(shí)效.
物理科技論文篇六
新課程改革給中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。作為教師，我們就要深刻理解新課程理念的精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，搞好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有效整合，提高駕馭新課堂的教學(xué)能力。那么，怎樣才能深入推進(jìn)新課程改革，落實(shí)新課程理念，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量?下面結(jié)合筆者在中學(xué)物理教學(xué)工作中的探索與實(shí)踐，談淡筆者的思考與認(rèn)識(shí)：
一、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。
首先，教師有一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。人們常說(shuō)“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行教學(xué)或操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到壓抑，從而使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更有效地接受信息的輸入。
其次，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感處理。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解不死板，善于創(chuàng)設(shè)各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴。例如《物理》“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”一節(jié)內(nèi)容比較平淡，幾個(gè)基本概念顯得抽象、分散，學(xué)生聽(tīng)課容易厭倦。筆者在教學(xué)中采用了詩(shī)詞引入法：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，再配上動(dòng)畫效果，使學(xué)生在詩(shī)情畫意中體驗(yàn)到自然界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是美麗的。然后筆者又創(chuàng)設(shè)情景：“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們?cè)趶泥嵵莸奖本┑穆猛局衼?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)物理量?！睆亩鰠⒄瘴铩C(jī)械運(yùn)動(dòng)和路程等幾個(gè)物理基本概念，辨別了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。這樣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)到抽象的物理知識(shí)，這樣的課堂必然是高效的。
二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
皮亞杰說(shuō)過(guò)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币粋€(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
在日常生活中，我們常常用冷水來(lái)降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來(lái)。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會(huì)重新沸騰起來(lái)。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高課堂的有效性。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，物理課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的余地，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
筆者說(shuō)：“其實(shí)杯中本來(lái)就沒(méi)有蠟燭，大家剛才看到的杯中蠟燭是玻璃板前面的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的‘平面鏡成像’?！?/p>
“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生自然而然進(jìn)入到“平面鏡成像”的合作探究中，提高了學(xué)習(xí)過(guò)程的高效性。
四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性。
物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運(yùn)動(dòng)、大型船閘、航天發(fā)射、磁場(chǎng)、電流方向等，這些學(xué)生都難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，從而把看不見(jiàn)、看不清的東西通過(guò)多媒體變成看得見(jiàn)、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊了學(xué)生的`視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。
五、要關(guān)注學(xué)生差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
毋庸諱言，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，他們有的思維活躍，有的想象力豐富，也有的同學(xué)在學(xué)習(xí)物理上存在一些困難。為了建立和諧高效課堂，我們應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容應(yīng)由易到難，教師的語(yǔ)言要深入淺出，照顧到接受能力較差、層次較低的學(xué)生，使他們不掉隊(duì)，學(xué)得扎實(shí)。學(xué)習(xí)要求應(yīng)有層次性，讓各層次的學(xué)生都吃得好吃得飽，讓所有的學(xué)生知識(shí)得到積累、能力得到提高、個(gè)性得到發(fā)展。同時(shí)，物理課堂要想真正高效，還應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“請(qǐng)老師們時(shí)刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師要做的，只是供給他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的條件和營(yíng)養(yǎng)，讓他們自己成長(zhǎng)?！苯處煴仨氈笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。為了促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以改變固定的課堂教學(xué)模式，采取班級(jí)集中授課、小組合作交流和個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂效能。
物理科技論文篇七
當(dāng)前，高中物理教學(xué)過(guò)程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低。與此同時(shí)，忽視開(kāi)展物理教學(xué)，學(xué)生對(duì)物理原理理解得不透徹。對(duì)于存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)注重開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識(shí)，并多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
高中物理教學(xué)過(guò)程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時(shí)難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對(duì)物理知識(shí)不感興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不愿意主動(dòng)融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，不注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識(shí)，學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)物理知識(shí)掌握得不扎實(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時(shí)，忽視開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚物理原理的來(lái)源，不能快速理解物理知識(shí)，致使物理教學(xué)進(jìn)度緩慢，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
１．運(yùn)用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，提升物理教學(xué)效率。
高中物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體輔助物理教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幻燈片，播放生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)和理解物理原理。例如：在學(xué)習(xí)“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生輕松記憶物理知識(shí)，主動(dòng)探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而加快物理教學(xué)的進(jìn)度，充分體現(xiàn)出運(yùn)用多媒體的重要性。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生清楚觀察到曲線運(yùn)動(dòng)，明確物理知識(shí)的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)生不再感覺(jué)物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識(shí)，從而逐步提升物理教學(xué)效率。
２．開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂。
要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，教師要多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，如：物理知識(shí)演講比賽、制作物理知識(shí)海報(bào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺(jué)物理教學(xué)內(nèi)容不再沉悶，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，不斷提升學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。
例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時(shí)，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進(jìn)行背誦，通順、流暢地表達(dá)物理知識(shí)，進(jìn)而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識(shí)，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量。
３．注重開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識(shí)。
高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識(shí)，清楚物理原理的來(lái)源，明確物理現(xiàn)象，對(duì)物理公式的理解更透徹，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個(gè)學(xué)生提供動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果得知物理知識(shí)的變化過(guò)程，以及物理公式的來(lái)源和推導(dǎo)過(guò)程。
例如：在學(xué)習(xí)“測(cè)定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先演示物理實(shí)驗(yàn)的操作步驟，再組織學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實(shí)驗(yàn)原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計(jì)算出流過(guò)電阻的電流，從而不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)的理解能力。
綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體播放生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動(dòng)投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)，注重開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問(wèn)題，從而有效提升物理教學(xué)效率。
物理科技論文篇八
現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家整理的關(guān)于物理科技的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
談到物理學(xué)，有的同學(xué)覺(jué)得難；談到物理學(xué)究，有的同學(xué)覺(jué)得深不可測(cè)，談到物理學(xué)家，有的同學(xué)更覺(jué)得他們不是凡人。誠(chéng)然，成為物理學(xué)家的人屈指可數(shù)，但只要勤于觀察、善于思考、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)物理就在身邊。正如馬克思所說(shuō)：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料。”
勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起他極大的興趣，后來(lái)反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)極性；勇于實(shí)踐的美國(guó)物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清天神發(fā)怒的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴，風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見(jiàn)貫的風(fēng)箏，將“上帝之火”引下凡，由此發(fā)明避雷針；敢于創(chuàng)新的英國(guó)科學(xué)家亨利。
阿察爾去郵局辦事，當(dāng)時(shí)身旁有個(gè)外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒(méi)有小刀，找阿察爾借，阿爾察也沒(méi)有。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊的刺了一圈小孔，然后很利落的撕下郵票，外地人走之后，阿察爾由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了；古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理；德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)x射線……研究身邊鎖事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無(wú)不是建立早年科學(xué)家們對(duì)身邊鎖事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。
在燒紙船的實(shí)驗(yàn)中紙船里的水會(huì)怎樣？紙船又會(huì)怎樣？
記得有一個(gè)星期的星期四下午第三節(jié)課，我們?cè)谏峡茖W(xué)課，在科學(xué)課上，我們做了小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法就是：在三角架上放了一張白紙做的紙船，在紙船里倒上一定的水，最后把酒精燈輕輕地移到三角架下，紙船里的水會(huì)怎樣？紙船又會(huì)怎樣？同學(xué)們議論紛紛。老師說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧?！?/p>
只見(jiàn)老師把三角架放在桌子上，又把事先準(zhǔn)備好的紙船放在三角架上，接著，又從燒杯里倒進(jìn)了半個(gè)紙船的水。最后一步了，老師用火柴的火把酒精燈點(diǎn)著了，在把酒精燈移到三角架下，等到水和紙船的變化。不一會(huì)兒，我們發(fā)現(xiàn)，紙船沒(méi)有被燒掉，紙船里的水也都還在。
我們的嘴張得可以放下一個(gè)雞蛋，老師說(shuō)：“紙船之所以沒(méi)有被燒掉是因?yàn)槲镔|(zhì)在燃燒需要一定的溫度，因?yàn)榧埓诩訙氐耐瑫r(shí)，水分也不斷蒸發(fā)。水蒸發(fā)，水蒸氣帶走了熱量，所以在水燒干之前，紙船是不會(huì)燃燒的。”
我知道了：在燒紙船的實(shí)驗(yàn)中，紙船里的水不會(huì)蒸發(fā)？紙船也不會(huì)被燒毀。
物理科技論文篇九
1.不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)高中學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不夠完善，沒(méi)有制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范，物理教學(xué)在教學(xué)中是否做實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)做的怎么樣，都沒(méi)有明確規(guī)定，同時(shí)學(xué)校里也沒(méi)有組織研究和督促物理實(shí)踐教學(xué)的小組。因此，物理教學(xué)中，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度決定一切，教師重視實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生才會(huì)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，忽視實(shí)驗(yàn)就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不屑一顧。所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想在教學(xué)中廣泛被應(yīng)用十分困難。從本質(zhì)看，學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理中的關(guān)鍵作用，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，不把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺在重要位置，就會(huì)導(dǎo)致物理教學(xué)效果差，學(xué)生的物理成績(jī)不佳。2.理論重于實(shí)驗(yàn)物理教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響，認(rèn)為教學(xué)就是教師傳授理論知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)記住結(jié)論就可以了。在物理教學(xué)中，教師只是通過(guò)課本和教材輔助就完成了教學(xué)，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只能通過(guò)死記硬背去學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容。物理教師重理論輕實(shí)驗(yàn)，不注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展。3.沒(méi)有更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法目前高中學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還沿用很早之前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌握不夠標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。因此物理教師也就不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，重新花費(fèi)大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法落后，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力難以得到鍛煉，一定程度上還會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
1、重基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新首先，物理教師應(yīng)保證必修內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，重點(diǎn)應(yīng)該放在機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電學(xué)和力學(xué)等方面；其次，教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。物理教師應(yīng)該多關(guān)注教育界教學(xué)模式的更新動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行使用，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。教師還應(yīng)該關(guān)注物理方面取得的最新科技成果，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。此外，物理教師還可以定期舉辦物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，深入研究物理實(shí)驗(yàn)。
2、充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用高中物理最大的特點(diǎn)就是理論和實(shí)驗(yàn)同樣重要，而且其中很多結(jié)論都比較難理解。提高物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)可以把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生容易接受。所以，高中物理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)加入到物理教學(xué)中去，發(fā)揮其作用。
有一節(jié)內(nèi)容是“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”，學(xué)生只聽(tīng)理論很難理解，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，首先把學(xué)生分為兩人一組：一個(gè)同學(xué)拿一支彩筆，另一個(gè)同學(xué)勻速拉動(dòng)一條長(zhǎng)紙帶，紙帶在彩筆的下面慢慢直線移動(dòng)，拿彩筆的同學(xué)控制彩筆間隔一段相同的時(shí)間點(diǎn)一次，在紙上留下點(diǎn)點(diǎn)，可以一秒一次或兩次。然后比較不同小組自己紙帶上相鄰點(diǎn)的距離，討論一下哪個(gè)小組的速度最快，推測(cè)一下相鄰點(diǎn)的距離與拉動(dòng)紙帶速度的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，物理教師第一步應(yīng)該給同學(xué)講解此次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生對(duì)此次的物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，第二步就是告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安排，包括時(shí)間安排、實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)、操作注意點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論。最好，教師把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，培養(yǎng)高中生的物理實(shí)驗(yàn)思維。物理實(shí)驗(yàn)思維教學(xué)方式，就是幫助學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系。主要包括以下三方面：
(1)在新課標(biāo)背景下，歸納總結(jié)高中物理必修的實(shí)驗(yàn)研究和結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生從果推因，了解得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)高中生的物理實(shí)驗(yàn)思維。
(2)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在課堂上討論交流，并對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
(3)使用一章一小結(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生先自己進(jìn)行整理歸納，教師對(duì)總結(jié)進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充。綜合以上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，提高高中生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
高中物理的新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)新目標(biāo)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該被提上重要位置。物理教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求做出改變，對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)要求重點(diǎn)研讀，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和授課模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，從自身開(kāi)始提高自身的綜合素質(zhì)，提高高中生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。對(duì)此，高中物理教師必須深刻了解新課標(biāo)理念，認(rèn)真進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，提高高中生的綜合素質(zhì)。
[1]漆長(zhǎng)慶。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室如何為新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)[j].物理教學(xué)探討，2006(10).
[2]劉文國(guó)，王素。新課程背景下物理學(xué)的科學(xué)方法教育[j].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2005(2).
物理科技論文篇十
在良好的教學(xué)環(huán)境條件下，學(xué)生的注意力才能穩(wěn)定，因此我們的課堂建設(shè)生態(tài)環(huán)境必須從硬件到軟件進(jìn)行布設(shè)。
(1)教室的排布必須人文化，確保符合高中生的心理特征，使其在自然放松的狀態(tài)下，注意穩(wěn)定度提高，更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(2)師生關(guān)系要和諧，“親其師，信其道”。教師在與學(xué)生的日常交往中要不斷地滲透自己的關(guān)愛(ài)與理解，讓學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，使他們逐漸意識(shí)到焦慮在物理學(xué)習(xí)中屬于正常的、短暫的現(xiàn)象，從而消除對(duì)教師的畏懼和“物理難學(xué)”的潛意識(shí)。
(3)多元化教學(xué)，在教學(xué)中，如果教師只是千篇一律地重復(fù)同一種方法，學(xué)生勢(shì)必會(huì)厭煩，傳統(tǒng)的教授課堂建設(shè)不再適合當(dāng)今的社會(huì)背景。特別是高中階段，由于高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，大多數(shù)物理教師只從符合高考需要的角度去講授知識(shí)，根本不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不要一味地灌習(xí)題、刷習(xí)題，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與生活、與自然現(xiàn)象的聯(lián)系，要讓學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來(lái)，尤其是要讓物理課堂建設(shè)充滿“實(shí)驗(yàn)味”、“探究味”，才能長(zhǎng)久地吸引學(xué)生。
新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)性作用，筆者對(duì)于這句話的理解是，我們教師必須科學(xué)預(yù)設(shè)課堂建設(shè)而不是主宰課堂，必須關(guān)注學(xué)生成為其探究規(guī)律、學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的合作伙伴，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的判官和旁觀者，有效的課堂必須以生為本，教師只有把自己先解放開(kāi)來(lái)，教師的課堂建設(shè)才能真正靈活生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也才能擁有真正的自主性和創(chuàng)造性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與同小組的學(xué)生合作、與老師合作、與文本交互的探究過(guò)程。合作學(xué)習(xí)有效地改善了課堂氣氛，對(duì)于物理課堂建設(shè)更是如此，很多學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)必須相互合作才能完成，如“探究求合力的方法”，兩根彈簧秤互成角度拉“橡皮條”時(shí)，要記錄兩個(gè)分力的大小和方向，一個(gè)人無(wú)法完成。當(dāng)然除了實(shí)驗(yàn)，在習(xí)題教學(xué)中，獨(dú)立完成后，再相互討論能夠不斷地拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法的認(rèn)識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，學(xué)生的非智力因素也得到極大發(fā)展。
科學(xué)其實(shí)就是建模，而學(xué)習(xí)科學(xué)，就需要對(duì)建模進(jìn)行學(xué)習(xí)。建模思想指的是我們?cè)趯?duì)客觀存在的問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，需要將主要因素找出來(lái)，將那些次要因素給舍棄掉，進(jìn)而將事物的本質(zhì)給呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)模型的構(gòu)建，可以促使實(shí)際問(wèn)題得到有效的解決和處理。物理學(xué)主要是對(duì)物理現(xiàn)象和變化規(guī)律進(jìn)行研究，在物理科學(xué)研究過(guò)程中，往往會(huì)應(yīng)用到物理建模的方法，結(jié)合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建相關(guān)的物理模型，解釋客觀世界，并且做出合理的預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)物理的過(guò)程是將物理現(xiàn)象變成物理模型，再由模型通過(guò)物理公式轉(zhuǎn)化成等式的過(guò)程。比如說(shuō)：“質(zhì)點(diǎn)，點(diǎn)電荷有嗎？”、“自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)生活中有么？”等等———沒(méi)有，那么這些模型又是如何建立的呢？必須引導(dǎo)學(xué)生反思“我學(xué)物理學(xué)什么呢？又怎么構(gòu)建模型呢？”抓住主要矛盾、忽略次要矛盾，研究“理想化的物體”、“理想化的環(huán)境”、“理想化的運(yùn)動(dòng)”得到簡(jiǎn)單地可以量化的能夠反映事物本質(zhì)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
高中物理作為理科性的學(xué)科，在知識(shí)內(nèi)容方面有抽象、枯燥的特點(diǎn)，而學(xué)生的空間想象能力比較欠缺。僅憑教師的口述和學(xué)生的想象很難辦到，實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)理論知識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。因此，我們需采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生近距離或者是直觀地觀察現(xiàn)象、規(guī)律，從感性認(rèn)識(shí)角度提升到理性知識(shí)層面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
物理科技論文篇十一
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前科學(xué)時(shí)期的宗教與近代自然科學(xué)的誕生。
摘要：本文試析了近代自然科學(xué)的誕生前期宗教與科學(xué)的關(guān)系。
認(rèn)為13―15世紀(jì)由于基督教與亞里士多德的融合而產(chǎn)生的對(duì)自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)和經(jīng)院哲學(xué)的理性唯知主義，為這段時(shí)期科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
故該時(shí)期，盡管雙方也存在沖突，但以融合為主。
關(guān)鍵詞：自然科學(xué);宗教;誕生。
科學(xué)是反映客觀規(guī)律的知識(shí)體系，科學(xué)知識(shí)萌發(fā)于人類早期的社會(huì)實(shí)踐，古代文明已包含許多近代科學(xué)得以發(fā)展的因素。
因人類社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的歷史局限性，古代的科學(xué)知識(shí)在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期一直附屬于在思維方式上尚未擺脫想象性和猜測(cè)性的自然哲學(xué)體系，甚至寄生于宗教神話中。
在中世紀(jì)，科學(xué)成了神學(xué)的分枝。
科學(xué)與宗教的歷史混合狀態(tài)隨著人類社會(huì)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的發(fā)展而逐步解體，科學(xué)從自然哲學(xué)體系和宗教神話中分化出來(lái)，成為實(shí)證性的科學(xué)。
一、自然、人、神表現(xiàn)為鮮明等級(jí)和不同質(zhì)的秩序。
13世紀(jì)古希臘科學(xué)的復(fù)蘇同托馬斯?阿奎那建立的包括基督教神學(xué)和亞里士多德哲學(xué)在內(nèi)的輝煌的綜合體系一道，建立了基督教用以闡釋自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)，對(duì)西方思想的統(tǒng)治一直持續(xù)到17世紀(jì)。
讓我們追溯一下歐洲中世紀(jì)思想是如何改變了歐洲人的心理態(tài)度的。
超越論認(rèn)為自然和人都是上帝創(chuàng)造出來(lái)的，上帝超越一切，不是自然的一部分，人也不是自然的一部分，自然是與人無(wú)關(guān)的“外在物”;人與自然不同質(zhì)，上帝安排人超越于自然之上并具有支配自然的權(quán)利。
亞里士多德認(rèn)識(shí)到了兩個(gè)主要方面――自然是可以理解的，自然是一個(gè)有生命的有機(jī)體。
阿奎那從亞里士多德和當(dāng)時(shí)的基督教義那里接受了一種假設(shè)：人是萬(wàn)物的中心與目的，世界可按照人的感覺(jué)和心理來(lái)描繪。
自然既是有秩序的，又是偶然的。
阿奎那關(guān)于上帝的概念是亞里士多德的“不動(dòng)的原動(dòng)者”和《圣經(jīng)》中的“人之父”的綜合。
他把上帝描繪成自然界的永恒統(tǒng)治者，而不僅僅是最初的造物主。
中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)家們把古希臘宇宙中有序性和規(guī)則性的觀點(diǎn)與《圣經(jīng)》中關(guān)于上帝是規(guī)律創(chuàng)造者的觀點(diǎn)相互結(jié)合起來(lái)，對(duì)自然神靈的否定，使自然界不再是人們崇拜的對(duì)象，而成為研究的對(duì)象。
二、理性與信仰。
早期教父哲學(xué)的實(shí)質(zhì)是信仰主義、蒙昧主義、唯心神秘主義的。
在其統(tǒng)治下，理性的思考成了人們的禁區(qū)。
然而，在中世紀(jì)創(chuàng)造的智力背景中，自然科學(xué)才作為學(xué)科發(fā)展起來(lái)，由于同那些對(duì)科學(xué)感興趣的伊斯蘭教國(guó)家的接觸，使得一個(gè)最大的變化得以產(chǎn)生，這個(gè)變化發(fā)生于重新發(fā)現(xiàn)亞里士多德著作的時(shí)候。
因在一些較大的問(wèn)題上，他們的觀點(diǎn)更加富于理性、更科學(xué)。
早期以安瑟倫為代表的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)的思想特點(diǎn)是力圖使理性與信仰調(diào)和并使理性為信仰服務(wù)，其著名的本體論證明是最好的說(shuō)明。
13世紀(jì)之后，神學(xué)的信仰主義式的絕對(duì)唯心主義受到了動(dòng)搖，理性堂而皇之地走進(jìn)了神學(xué)與科學(xué)的殿堂。
經(jīng)院哲學(xué)那種理性的唯知主義，保持且加強(qiáng)了邏輯分析的精神，他們關(guān)于神與世界是人可了解的假設(shè)，也使得西歐智者產(chǎn)生了一種即使是不自覺(jué)的也是十分可貴的信心，即相信自然界是有規(guī)律的和一致的。
托馬斯?阿奎那代表的經(jīng)院派神學(xué)打著理性旗幟，用邏輯推理來(lái)論證宗教信仰，但信仰與理性的矛盾并未因此解決，把信仰建立在理性基礎(chǔ)上，實(shí)際上是冒險(xiǎn)讓信仰去接受他本來(lái)經(jīng)受不起的審查和考驗(yàn)。
在阿奎那時(shí)期，經(jīng)院派神學(xué)內(nèi)已出現(xiàn)了要求信仰與理性分道揚(yáng)鑣的論戰(zhàn)。
一方面使基督教教義建立在脫離理性的信仰之上，另一方面則使理性也脫離信仰的羈絆，按照自己的道路走向具有啟蒙色彩的哲學(xué)和宗教學(xué)說(shuō)。
鄧斯?司各脫、威廉?奧卡姆為此做出了貢獻(xiàn)。
司各脫擴(kuò)大了理性所不能說(shuō)明的神學(xué)地盤，他提出了關(guān)于上帝本性的非理性理論，指責(zé)托馬斯主義所謂上帝按照理性必然性而活動(dòng)的說(shuō)法會(huì)導(dǎo)致泛神論，把上帝的活動(dòng)限制在理性所允許的范圍，顯然是限制了上帝的無(wú)限自由。
哲學(xué)則是少數(shù)有識(shí)之士的創(chuàng)造，它是通過(guò)純粹的思辨來(lái)理解真理的，兩種真理性質(zhì)不同，一方面憑借信仰接受教會(huì)的.教義，另一方面憑借理性研究哲學(xué)問(wèn)題。
中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)對(duì)神學(xué)的堅(jiān)定信念導(dǎo)致這樣一種思想習(xí)慣：尋求嚴(yán)格的論點(diǎn)，并在找到后堅(jiān)持論點(diǎn)的可貴習(xí)慣。
這個(gè)出于本能的信念活生生地存在于推動(dòng)進(jìn)行各種研究的想象力中，這有助于科學(xué)的理性成份的產(chǎn)生。
因此在近代科學(xué)理論還沒(méi)有發(fā)生以前，相信科學(xué)可能成立的信念是不知不覺(jué)地從中世紀(jì)神學(xué)中導(dǎo)引出來(lái)的。
三、神學(xué)唯意志論與經(jīng)驗(yàn)論。
鄧斯?司各脫與不可戰(zhàn)勝的博士威廉?奧卡姆在批判托馬斯理性神學(xué)時(shí)，不僅使理性與信仰分道揚(yáng)鑣，同時(shí)也是復(fù)興唯意志論神學(xué)的先驅(qū)。
選擇唯理或經(jīng)驗(yàn)論的科學(xué)方法，取決于神學(xué)上的考慮，神學(xué)中的理智論與科學(xué)唯理論相聯(lián)系，而神學(xué)中的唯意志論是同科學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)論相聯(lián)系的。
因神學(xué)唯意志論的復(fù)興，因人們相信萬(wàn)事萬(wàn)物都是由上帝的意志決定的，因而人們開(kāi)始相信他們親歷的事物，該點(diǎn)轉(zhuǎn)到科學(xué)領(lǐng)域上來(lái)便意味著科學(xué)也必然要接受事實(shí)。
中世紀(jì)的許多哲學(xué)家相信上帝創(chuàng)造宇宙之時(shí)必須遵循亞里士多德確立的觀點(diǎn)。
在亞里士多德所設(shè)想的宇宙中每一事物都是通過(guò)邏輯上是必然的法則而與其他事物相聯(lián)系。
丹匹葉在反對(duì)對(duì)于上帝的這些權(quán)力施加任何限制的同時(shí)，卻在無(wú)意中取消了對(duì)科學(xué)理論所施加的禁錮。
因此，不僅是主張必然性的神學(xué)處境岌岌可危，就連主張必然性的自然科學(xué)也是如此。
總之，13世紀(jì)，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)，從這時(shí)起亞里士多德的哲學(xué)取代新柏拉圖主義成為基督教的哲學(xué)基礎(chǔ)。
《圣經(jīng)》自然觀與亞里士多德的特殊融合，形成了對(duì)自然的特殊認(rèn)知系統(tǒng)：否定自然神靈的存在，就意味著自然不再是人們崇拜的對(duì)象，轉(zhuǎn)而成為研究的對(duì)象。
同時(shí)，在這段時(shí)期里經(jīng)院哲學(xué)家們開(kāi)始重視理性，并把它看作是認(rèn)識(shí)上帝的主要途徑，因此，一旦人們發(fā)現(xiàn)了對(duì)自然的新的認(rèn)識(shí)方法：經(jīng)驗(yàn)與觀察，便開(kāi)始對(duì)這種過(guò)分的唯理論進(jìn)行無(wú)情的批判。
直到15世紀(jì)宗教與科學(xué)的關(guān)系雖然有沖突，但由于這時(shí)近代科學(xué)還沒(méi)有產(chǎn)生，科學(xué)仍然是隸屬哲學(xué)，而宗教在此時(shí)充當(dāng)了為近代科學(xué)的產(chǎn)生營(yíng)造氛圍的不自覺(jué)的工具。
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物理科技論文篇十二
摘要：本文對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和反思，主要從教育觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面提出了自己對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程改革的看法。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)課程改革教學(xué)體系教學(xué)方法。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是高校理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)上存在著一些弊端，使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到其應(yīng)發(fā)揮的作用，無(wú)法適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展、知識(shí)的飛速擴(kuò)充，學(xué)生的特點(diǎn)也發(fā)生了很大的變化，要想提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行變化調(diào)整勢(shì)在必行。
一、更新教育觀念。
物理實(shí)驗(yàn)課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時(shí)代性、社會(huì)性十分強(qiáng)的課程，它時(shí)刻面對(duì)著新時(shí)代、新科技的挑戰(zhàn)。我們?cè)趯?duì)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不能停留在教材上，物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，他的發(fā)展離不開(kāi)大量的實(shí)驗(yàn)，所以物理實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，取決于學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而物理實(shí)驗(yàn)為此提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，它有助于學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應(yīng)在教育改革思路和實(shí)踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教材與物理知識(shí)的發(fā)展之間的'脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實(shí)驗(yàn)儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。
二、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是作為理論課程的一種延伸，學(xué)生只能按照理論課的知道機(jī)械的刻板的完成實(shí)驗(yàn)，這樣大大的限制了學(xué)生的積極性，使原本充滿樂(lè)趣的實(shí)踐性課程變得很枯燥乏味。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的獨(dú)立課程，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當(dāng)前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會(huì)使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)又賦予了新內(nèi)容，提升了實(shí)驗(yàn)檔次。除了學(xué)生必須的基礎(chǔ)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，我們還要加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)辟一種分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。其中研究性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)要真正的開(kāi)設(shè)起來(lái)，要求學(xué)生通過(guò)查閱資料，理解實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、確定實(shí)驗(yàn)參數(shù)、擬訂實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。另外，研究性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)還可以通過(guò)教師開(kāi)設(shè)的科研課題小組的形式來(lái)完成，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學(xué)研究的思維和科學(xué)創(chuàng)新精神。在學(xué)校開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的同時(shí)，還可以并行開(kāi)設(shè)一些“物理實(shí)驗(yàn)系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠深入理解物理實(shí)驗(yàn)的思想、方法和應(yīng)用，提高物理實(shí)驗(yàn)課的層次和水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
三、改進(jìn)教學(xué)方法。
首先確立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中往往是老師把實(shí)驗(yàn)儀器調(diào)整好，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)的講解，甚至做出實(shí)驗(yàn)演示。學(xué)生只要被動(dòng)地按照老師演示的步驟機(jī)械的重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，就能成功的測(cè)到數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在思想上對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，每次實(shí)驗(yàn)操作都是按部就班的應(yīng)付了事。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本方法。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包含提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個(gè)階段。教學(xué)也應(yīng)遵循這種過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生按照這種規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
例如：實(shí)驗(yàn)的引入應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，教師可以通過(guò)各種有趣的物理史實(shí)、物理現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，然后適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這已早沒(méi)有了新鮮感，這就需要教師自身積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要具有十分豐富的知識(shí)面和很強(qiáng)的科學(xué)實(shí)踐能力，將枯燥的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，形象化。另外，在不同類型的實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)調(diào)整不同的教學(xué)方法，靈活多變，以免使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡(jiǎn)單的解決學(xué)生當(dāng)前的困難，而要讓學(xué)生知其然而知其所以然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，靈活應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和方法，獨(dú)立排除故障。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
目前，我們學(xué)校學(xué)生的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定分為三部分：預(yù)習(xí)成績(jī)+操作成績(jī)+報(bào)告成績(jī)。其中預(yù)習(xí)成績(jī)我們一般是針對(duì)學(xué)生寫的預(yù)習(xí)報(bào)告的情況打分，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，僅僅想通過(guò)課堂上的提問(wèn)檢查是解決不了問(wèn)題的。進(jìn)一步完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常必要的。正確的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵。它對(duì)教師的教學(xué)歷程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有非常重要的指導(dǎo)和導(dǎo)向作用。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)類型，教師可以采用不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，關(guān)鍵看學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)能否提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是千篇一律的格式，學(xué)生往往按照教師的要求計(jì)算結(jié)果并進(jìn)行一定的分析，實(shí)驗(yàn)結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復(fù)述一遍，這樣不利于學(xué)生科研論文的寫作能力。對(duì)于研究開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科研論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自己收集查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫出報(bào)告。
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠客觀公正的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，才能使物理實(shí)驗(yàn)課程成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個(gè)較好的平臺(tái)，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
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物理科技論文篇十三
如何以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘要：通過(guò)課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，同時(shí)，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展趣味課外的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識(shí)趣味實(shí)驗(yàn)物理學(xué)史。
伴隨著時(shí)代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個(gè)方面。因此，在教學(xué)中有意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技意識(shí)培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生提高科技認(rèn)識(shí)起著重要作用。要有目的，有計(jì)劃地通過(guò)一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)，并以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)的科技滲透。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會(huì)有強(qiáng)大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動(dòng)時(shí)完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛(ài)科學(xué)。
同時(shí)在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”，“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”，“庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)”等知識(shí)的建立，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，了解這些知識(shí)的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新科學(xué)意識(shí)，適當(dāng)介紹建國(guó)后我國(guó)科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)也是進(jìn)行科技意識(shí)培養(yǎng)的陣地。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄，分析，總結(jié)，形成報(bào)告，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
開(kāi)展趣味課外活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗(yàn)[1]，讓學(xué)生真真正正參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開(kāi)展豐富的科技制作活動(dòng)，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機(jī)等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后制作簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)用具打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生更多的了解科技知識(shí)，科技發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識(shí)講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開(kāi)展專題展板活動(dòng)，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學(xué)互學(xué)機(jī)制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個(gè)體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在討論分析中增進(jìn)個(gè)人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問(wèn)題里，選取合適的內(nèi)容及形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)一些，少批評(píng)一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴(yán)，增進(jìn)與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識(shí)水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡(jiǎn)稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國(guó)外傳入國(guó)內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)，提高實(shí)踐活動(dòng)能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書(shū)本，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書(shū)本知識(shí)的認(rèn)知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評(píng)析人的心理發(fā)展包括：認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的人才能推動(dòng)世界的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，把科技意識(shí)、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。是時(shí)代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻(xiàn)：
[2]許自強(qiáng)；提高物理課堂教學(xué)效果之我見(jiàn)[j]；才智；20xx年35期。
物理科技論文篇十四
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無(wú)公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動(dòng)著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過(guò)渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過(guò)物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長(zhǎng)速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實(shí)現(xiàn)作物增產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場(chǎng)效應(yīng)、電場(chǎng)效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。
1.1磁場(chǎng)效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球上，所有的生物都在磁場(chǎng)的環(huán)境中生長(zhǎng)，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動(dòng)物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢(shì)能與極性變化。在磁場(chǎng)影響下所產(chǎn)生的變化，會(huì)直接或間接的對(duì)生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場(chǎng)效應(yīng)對(duì)生物的影響存在著多個(gè)方面，如增強(qiáng)植物礦質(zhì)代謝，對(duì)植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對(duì)植物施工磁場(chǎng)效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動(dòng)其生長(zhǎng)代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場(chǎng)效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場(chǎng)，還包含著電場(chǎng)。電場(chǎng)存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場(chǎng)對(duì)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，其對(duì)電場(chǎng)產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場(chǎng)屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長(zhǎng)狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場(chǎng)對(duì)植物的生長(zhǎng)存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場(chǎng)存在著能量效應(yīng)，并對(duì)植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場(chǎng)效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開(kāi)度，促進(jìn)植物碳同化。在電場(chǎng)作用下的水分解，可以提高水的電解過(guò)程，從而促進(jìn)植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場(chǎng)還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲(chóng)害的防治。應(yīng)用電場(chǎng)效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場(chǎng)網(wǎng)，形成電場(chǎng)效應(yīng)。在病蟲(chóng)害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細(xì)菌及病毒。電功能水在病蟲(chóng)害防治領(lǐng)域?qū)儆诋?dāng)前國(guó)際上先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當(dāng)于一個(gè)普通足球場(chǎng)面積。在物質(zhì)達(dá)到納米級(jí)尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進(jìn)行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進(jìn)行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場(chǎng)或電場(chǎng)一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國(guó)科學(xué)家為正在生長(zhǎng)中的西紅柿播放音樂(lè)，最終獲得超大番茄。通過(guò)實(shí)踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場(chǎng)共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來(lái)應(yīng)用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個(gè)種類，是物理學(xué)獨(dú)立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來(lái)自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過(guò)衛(wèi)星搭載種子并返回地面進(jìn)行種植，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)活力較強(qiáng)，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強(qiáng)的等離子。種子在磁場(chǎng)、射線及等離子體的綜合作用下，打開(kāi)了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當(dāng)前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
物理技術(shù)，如磁場(chǎng)效應(yīng)、電場(chǎng)效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過(guò)物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動(dòng)作物生長(zhǎng)，抑制病蟲(chóng)害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時(shí)，提高作物生長(zhǎng)的生態(tài)性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實(shí)際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動(dòng)物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
3結(jié)語(yǔ)。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)食品的安全性重視程度越來(lái)越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，更加傾向于選擇無(wú)公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動(dòng)傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時(shí)，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當(dāng)前，磁場(chǎng)效應(yīng)、電場(chǎng)效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將會(huì)引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
參考文獻(xiàn)：
物理科技論文篇十五
從人類的起源開(kāi)始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒(méi)有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對(duì)于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚(yú)類，通過(guò)船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來(lái)往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測(cè)定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對(duì)水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國(guó)國(guó)威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開(kāi)拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開(kāi)了人類心中對(duì)于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國(guó)家也會(huì)老死不相往來(lái)，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開(kāi)的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊(cè)，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對(duì)于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(zhǎng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識(shí)別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè)工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識(shí)、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國(guó)境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國(guó)家，通過(guò)武力使得對(duì)方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來(lái)了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國(guó)家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對(duì)面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號(hào)，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂(lè)生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。
[1]許超.淺談現(xiàn)代科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響[j].神州，20xx，4.
[2]科技改變?nèi)祟惿頪j].世界兒童，20xx，z1.
物理科技論文篇十六
物理學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維能力、邏輯能力要求較高的學(xué)科，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革步伐的加快，物理教學(xué)也在不斷探索新的發(fā)展模式，其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是物理教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師不僅要變革傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，還要以全新的思維模式審視物理教學(xué)的發(fā)展歷程，將高中物理中的概念、規(guī)律、理論的教學(xué)方式加以系統(tǒng)化、創(chuàng)新化，使物理教學(xué)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而服務(wù)。
高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象、學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)高中物理教學(xué)工作；第二，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取意識(shí)，鍛煉學(xué)生物理創(chuàng)新性思維。第三，有利于進(jìn)一步明確教學(xué)目的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成果的出現(xiàn)。
當(dāng)前隨著教學(xué)改革的全面推行，簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足目前實(shí)際的教學(xué)需求。受限于傳統(tǒng)思想的束縛，目前高中實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生并沒(méi)有充分的發(fā)揮出自身的潛能，創(chuàng)造性思維異常匱乏，在某種程度上對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升造成巨大的影響。
1.實(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的調(diào)動(dòng)關(guān)乎物理教學(xué)效果的好壞，是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。高中生還未形成系統(tǒng)的思維方式，對(duì)知識(shí)的理解及接受能力尚不發(fā)達(dá)，高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)相比初中較為復(fù)雜，知識(shí)體系龐大，難免存在知識(shí)抽象、知識(shí)晦澀難懂的問(wèn)題，學(xué)生一味機(jī)械的配合教師的教學(xué)工作而缺少對(duì)物理知識(shí)的反思及運(yùn)用，使得實(shí)際的教學(xué)效果并不十分理想[1]。教學(xué)方式的選用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的關(guān)鍵，情境教學(xué)是較為有效的物理教學(xué)方式，所謂情境教學(xué)是指教師運(yùn)用各種方式創(chuàng)造特定的教學(xué)場(chǎng)景，將物理知識(shí)、概念、規(guī)律融入其中進(jìn)行物理教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在抽成真空的玻璃管中，羽毛和金屬片同時(shí)下落，金屬片跟羽毛下落得一樣快。學(xué)生目瞪口呆，發(fā)出疑問(wèn)：金屬片要比羽毛重，應(yīng)該比羽毛下落得快才對(duì)啊，怎么一樣快呢？創(chuàng)設(shè)這些情境使學(xué)生既覺(jué)得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問(wèn)題的欲望。因此，情境教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解掌握物理知識(shí)具有重要的作用。
2.創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。
創(chuàng)新教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力是高中物理教學(xué)的客觀要求，也是改革傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的必要舉措。在高中物理學(xué)習(xí)的初始階段，物理知識(shí)較為切合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性較高，求知欲十分旺盛，學(xué)習(xí)效果較為理想。隨著課程深度的加大及教學(xué)內(nèi)容的增多，物理知識(shí)逐漸呈現(xiàn)出系統(tǒng)性、復(fù)雜性、理論性的特點(diǎn)，物理知識(shí)難以與實(shí)際生活相結(jié)合，物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)遇到了瓶頸，物理教學(xué)工作很難較好的開(kāi)展，物理教學(xué)收效甚微。造成此種現(xiàn)象的重要原因是物理教學(xué)方式的單一陳舊和物理教學(xué)環(huán)境的枯燥無(wú)味。為此，高中物理教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松活躍的課堂環(huán)境。一是要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在物理教學(xué)中，教師要深刻的認(rèn)識(shí)到自身引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色并做好角色扮演工作，營(yíng)造公平、自主、自由、大膽的物理學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。二是要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，制定特色化的教學(xué)方案。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注教學(xué)情況的反饋，及時(shí)幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)難題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，針對(duì)性的加以指導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)新提問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考，積極提出自己的看法。
3.注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。
學(xué)生發(fā)散性思維能力是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)、改善物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要保證，也是學(xué)生進(jìn)行物理模型抽象、物理知識(shí)研究的基礎(chǔ)性能力[2]。目前，高中物理教學(xué)中往往不注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，以致于遏制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造自由活潑的學(xué)習(xí)與思考環(huán)境，避免將物理問(wèn)題的解答模式單一化、固定化，要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維度、多方面、發(fā)散性的思考，從而對(duì)物理知識(shí)獲得全面、深刻的理解及掌握。此外，教師要注重對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的反復(fù)講解，扎實(shí)學(xué)生的物理功底，確保學(xué)生在掌握深厚知識(shí)的前提下進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，以此強(qiáng)化訓(xùn)練效果，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決物理問(wèn)題的實(shí)際能力，養(yǎng)成學(xué)生積極探索、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
4.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力。
開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)有利于改善物理學(xué)習(xí)效果、改革教學(xué)模式，使物理知識(shí)的學(xué)習(xí)真正做到為社會(huì)發(fā)展及人類進(jìn)步服務(wù)，彰顯物理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性意義。因此，要改變僅以課堂教學(xué)為重點(diǎn)的物理教學(xué)模式，避免填鴨式的物理知識(shí)灌輸，確保物理學(xué)習(xí)切實(shí)有效。物理教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生外出開(kāi)展課外活動(dòng)，深入大自然，觀察生活中的物理現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的講解，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)獲得更為直觀、形象的理解；教師應(yīng)多多組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)及物理發(fā)明創(chuàng)造，將物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，高中物理教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容的講解上，而要拓展教學(xué)視野，將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。
總之，我國(guó)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已成為當(dāng)今物理教學(xué)過(guò)程中的核心內(nèi)容。因此，學(xué)校及教師要從實(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性、豐富創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力、注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐等方面出發(fā)，創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
物理科技論文篇十七
通過(guò)課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，同時(shí)，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展趣味課外的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
科技意識(shí)趣味實(shí)驗(yàn)物理學(xué)史。
伴隨著時(shí)代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個(gè)方面。因此，在教學(xué)中有意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技意識(shí)培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生提高科技認(rèn)識(shí)起著重要作用。要有目的，有計(jì)劃地通過(guò)一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)，并以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會(huì)有強(qiáng)大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動(dòng)時(shí)完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛(ài)科學(xué)。
同時(shí)在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”，“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”，“庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)”等知識(shí)的建立，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，了解這些知識(shí)的)(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新科學(xué)意識(shí)，適當(dāng)介紹建國(guó)后我國(guó)科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄，分析，總結(jié)，形成報(bào)告，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
開(kāi)展趣味課外活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗(yàn)[1]，讓學(xué)生真真正正參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開(kāi)展豐富的科技制作活動(dòng)，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機(jī)等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后制作簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)用具打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生更多的了解科技知識(shí)，科技發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識(shí)講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開(kāi)展專題展板活動(dòng)，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個(gè)體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在討論分析中增進(jìn)個(gè)人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問(wèn)題里，選取合適的內(nèi)容及形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)一些，少批評(píng)一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴(yán)，增進(jìn)與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識(shí)水平。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡(jiǎn)稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國(guó)外傳入國(guó)內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)，提高實(shí)踐活動(dòng)能力?，F(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書(shū)本，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書(shū)本知識(shí)的認(rèn)知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評(píng)析人的心理發(fā)展包括：認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的人才能推動(dòng)世界的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，把科技意識(shí)、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。是時(shí)代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
[1]佟華；素質(zhì)教育理念下關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[j]；白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年05期。
[2]許自強(qiáng)；提高物理課堂教學(xué)效果之我見(jiàn)[j]；才智；2011年35期。
物理科技論文篇十八
如何以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作？下面是有關(guān)物理科技的論文，為大家提供參考。
摘要：通過(guò)課堂教學(xué)，多與科技相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，同時(shí)，在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展趣味課外的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)科技的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。
關(guān)鍵詞：科技意識(shí)趣味實(shí)驗(yàn)物理學(xué)史。
伴隨著時(shí)代發(fā)展，物理已與人們的生活息息相關(guān)，已滲透到我們生活的各個(gè)方面。因此，在教學(xué)中有意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技意識(shí)培養(yǎng)顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生提高科技認(rèn)識(shí)起著重要作用。要有目的，有計(jì)劃地通過(guò)一定的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動(dòng)，并以科技活動(dòng)為重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)工作。
一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)的科技滲透。
物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。比如，電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理，鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會(huì)有強(qiáng)大的渦流產(chǎn)生，渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動(dòng)時(shí)完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換，所產(chǎn)生的.焦耳熱就是烹調(diào)的熱源；再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，從而更加相信科學(xué)，更加熱愛(ài)科學(xué)。
同時(shí)在教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，比如介紹：“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”，“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”，“庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)”等知識(shí)的建立，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，了解這些知識(shí)的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)創(chuàng)新科學(xué)意識(shí)，適當(dāng)介紹建國(guó)后我國(guó)科學(xué)家所做的努力及取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)也是進(jìn)行科技意識(shí)培養(yǎng)的陣地。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析總結(jié)能力的提高，有助于學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手記錄，分析，總結(jié)，形成報(bào)告，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
開(kāi)展趣味課外活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，比如“紙火鍋”，“水火箭”等試驗(yàn)[1]，讓學(xué)生真真正正參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，破除迷信思想，建立科學(xué)的人生觀。也可開(kāi)展豐富的科技制作活動(dòng)，如自制潛望鏡，紙橋，針孔照相機(jī)等，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后制作簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)用具打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生更多的了解科技知識(shí)，科技發(fā)展方向，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，舉辦科普知識(shí)講座，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活，搜集學(xué)生的興趣所向，開(kāi)展專題展板活動(dòng)，比如新能源的利用，噪聲污染的危害及防治，安全用電等。
三、建立群學(xué)互學(xué)機(jī)制，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中提高科技意識(shí)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個(gè)體差異，在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系，使每位同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在討論分析中增進(jìn)個(gè)人理解能力，提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，全面提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
教學(xué)中要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問(wèn)題里，選取合適的內(nèi)容及形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)思維方法，更重要的是讓學(xué)生增強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)，把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時(shí)，要建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生總是因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡這門課，因此，教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片，和學(xué)生融為一體，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)一些，少批評(píng)一些，多肯定，少埋怨，多些親切，少些威嚴(yán)，增進(jìn)與學(xué)生的感情，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科技意識(shí)水平。
四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合。
教育與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者相結(jié)合，簡(jiǎn)稱“sts”教育，目前這套教育理論正由國(guó)外傳入國(guó)內(nèi)，并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即：尊重學(xué)生意愿，重視個(gè)性發(fā)展，教學(xué)模式多樣化；課堂與社會(huì)緊密結(jié)合，課堂培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的人才，強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；重視與家庭教育密切配合；重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育；重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)，提高實(shí)踐活動(dòng)能力。現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校，其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書(shū)本，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書(shū)本知識(shí)的認(rèn)知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評(píng)析人的心理發(fā)展包括：認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng)新。讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合，只有具有創(chuàng)新意識(shí)的人才能推動(dòng)世界的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，把科技意識(shí)、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。是時(shí)代發(fā)展的需要，是科技創(chuàng)新的需要，也是培養(yǎng)合格人才的需要。
參考文獻(xiàn)：
[2]許自強(qiáng)；提高物理課堂教學(xué)效果之我見(jiàn)[j]；才智；35期。
物理科技論文篇十九
從人類的起源開(kāi)始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機(jī)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達(dá)到著火點(diǎn)就會(huì)燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機(jī)，沒(méi)有火，就不會(huì)有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻(xiàn)，雖然此時(shí)的人類無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會(huì)漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì)受到浮力，人類最初并不知道物體會(huì)受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對(duì)于人類也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚(yú)類，通過(guò)船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強(qiáng)溝通，進(jìn)行來(lái)往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會(huì)的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測(cè)定王冠的`體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學(xué)家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對(duì)水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻(xiàn)，鄭和出海南洋，使得中國(guó)國(guó)威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開(kāi)拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開(kāi)了人類心中對(duì)于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還是天圓地方，美洲則會(huì)屏蔽在人類的視野中，可能各個(gè)國(guó)家也會(huì)老死不相往來(lái)，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開(kāi)的。
一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認(rèn)了這個(gè)觀點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊(cè)，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì)拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應(yīng)該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類對(duì)于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺(tái)通用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達(dá)30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(zhǎng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)只是為了計(jì)算一些繁瑣的，計(jì)算量較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計(jì)算機(jī)，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識(shí)別，辦公室自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)也不再是那個(gè)笨重的機(jī)器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè)工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機(jī)等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會(huì)盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì)把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上www網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺(tái)，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗(yàn)。微信、qq改變了人與人之間的交流方式，素不相識(shí)、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國(guó)境內(nèi)最大的微博平臺(tái)是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國(guó)家，通過(guò)武力使得對(duì)方屈服。蒸汽機(jī)雖然推動(dòng)人類工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì)產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來(lái)了便利，但是也會(huì)有很多人使用電不善，導(dǎo)致事故傷亡，計(jì)算機(jī)雖然讓人類跨入了信息化社會(huì)，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國(guó)家安全。手機(jī)雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對(duì)面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機(jī)號(hào)碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號(hào)，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機(jī)雖然豐富了人類的娛樂(lè)生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現(xiàn)實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì)使人類的生活大放異彩。
參考文獻(xiàn)：
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物理科技論文篇二十
物理農(nóng)業(yè)屬于一種新型的高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，物理農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，與物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用存在著緊密關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，人們更加重視食品的安全性，在農(nóng)產(chǎn)品的選擇上，更趨向于選擇無(wú)公害或綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，推動(dòng)著傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)逐漸過(guò)渡。在農(nóng)業(yè)新科技中應(yīng)用的物理技術(shù)主要為電、磁、聲、光、熱等。通過(guò)物理技術(shù)的應(yīng)用，提高農(nóng)作物生長(zhǎng)速度，降低化學(xué)農(nóng)藥等應(yīng)用量，最終實(shí)現(xiàn)作物增產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文主要從磁場(chǎng)效應(yīng)、電場(chǎng)效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等方面。
1.1磁場(chǎng)效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球上，所有的生物都在磁場(chǎng)的環(huán)境中生長(zhǎng)，在生物體內(nèi)，存在著磁性物質(zhì)，如金屬礦物質(zhì)。不管是動(dòng)物還是植物，其體內(nèi)都存在著磁性物質(zhì)，如外界磁場(chǎng)發(fā)生變化時(shí)，生物體內(nèi)的磁物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)磁化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)磁性勢(shì)能與極性變化。在磁場(chǎng)影響下所產(chǎn)生的變化，會(huì)直接或間接的對(duì)生物造成影響，并形成磁生物效應(yīng)。通過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，磁場(chǎng)效應(yīng)對(duì)生物的影響存在著多個(gè)方面，如增強(qiáng)植物礦質(zhì)代謝，對(duì)植物酶系統(tǒng)造成較大影響，提高植物atp能量等。一般情況下，對(duì)植物施工磁場(chǎng)效應(yīng)，可以提高植物光合作用，推動(dòng)其生長(zhǎng)代謝，提高葉綠素，植物綜合生物效率獲得較大提升，最終提高作業(yè)產(chǎn)量及質(zhì)量。
1.2電場(chǎng)效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
在地球空間環(huán)境中不僅僅含有磁場(chǎng)，還包含著電場(chǎng)。電場(chǎng)存在著不穩(wěn)定性，受天氣變化影響較大。電場(chǎng)對(duì)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)存在著很大影響，在農(nóng)作物產(chǎn)量長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，其對(duì)電場(chǎng)產(chǎn)生了適應(yīng)性。如選擇植物，并應(yīng)用電場(chǎng)屏蔽技術(shù)后發(fā)現(xiàn)植物的光合速率明顯降低，其生長(zhǎng)狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如雷區(qū)植物好，究其原因，電場(chǎng)對(duì)植物的生長(zhǎng)存在著較大影響。隨著研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)電場(chǎng)存在著能量效應(yīng)，并對(duì)植物物質(zhì)交換的速率存在著較大影響。在電場(chǎng)效應(yīng)下，植物蛋白構(gòu)象出現(xiàn)變化，能夠提高酶活性，并激活鈣素，提高氣孔開(kāi)度，促進(jìn)植物碳同化。在電場(chǎng)作用下的水分解，可以提高水的電解過(guò)程，從而促進(jìn)植物光合作用。此外，在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，電場(chǎng)還存在著殺菌效應(yīng)，可以有效應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各種病蟲(chóng)害的防治。應(yīng)用電場(chǎng)效應(yīng)，可以在大棚蔬菜種植中，于植物蔬菜等上方，架設(shè)電場(chǎng)網(wǎng)，形成電場(chǎng)效應(yīng)。在病蟲(chóng)害防治中，應(yīng)用電功能水，可以有效殺滅各種細(xì)菌及病毒。電功能水在病蟲(chóng)害防治領(lǐng)域?qū)儆诋?dāng)前國(guó)際上先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊。
1.3納米能量效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
納米屬于一種物質(zhì)尺度衡量單位，1g納米材料所具備的表面積相當(dāng)于一個(gè)普通足球場(chǎng)面積。在物質(zhì)達(dá)到納米級(jí)尺寸之后，其表面積十分大，且存在著較多的不穩(wěn)定電子。納米能量效應(yīng)的存在，為物質(zhì)反應(yīng)發(fā)揮著很大催化作用。納米材料所具備的活性，讓納米材料能夠與其他物質(zhì)進(jìn)行較大能量的反應(yīng)。納米技術(shù)的應(yīng)用較多，如進(jìn)行鹽堿地改良等。
1.4聲波效應(yīng)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
按照波粒兩象性原理，聲波存在著粒子與能量屬性，聲波可以如磁場(chǎng)或電場(chǎng)一樣發(fā)揮作用，提高植物代謝及活性。聲波作用的研究較早，如美國(guó)科學(xué)家為正在生長(zhǎng)中的西紅柿播放音樂(lè)，最終獲得超大番茄。通過(guò)實(shí)踐，提出聲波應(yīng)用的聲波諧共振理論。利用儀器，可以獲得植物自發(fā)聲的存在，這種自發(fā)聲具備特殊的聲波，應(yīng)用聲波共振技術(shù)，模擬出與植物自發(fā)生場(chǎng)共振，可以提高生物光合效率，提高植物產(chǎn)量。聲波效應(yīng)理論的研究發(fā)展較晚，但未來(lái)應(yīng)用的空間較大。
1.5等離子處理技術(shù)在農(nóng)業(yè)新科技中的應(yīng)用。
等離子體屬于物質(zhì)存在狀態(tài)的一個(gè)種類，是物理學(xué)獨(dú)立分支。物質(zhì)狀態(tài)主要分為固體、液體、氣體，隨著研究的深入，提出等離子狀態(tài)。將等離子處理技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其起源來(lái)自于航天應(yīng)用領(lǐng)域。在航天領(lǐng)域，通過(guò)衛(wèi)星搭載種子并返回地面進(jìn)行種植，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)活力較強(qiáng)，并存在著一些變異現(xiàn)象。這種變化，主要是因太空中存在著較強(qiáng)的等離子。種子在磁場(chǎng)、射線及等離子體的綜合作用下，打開(kāi)了植物中存在的潛在基因，從而提高植物產(chǎn)量，提高作物產(chǎn)量。當(dāng)前，航天育種技術(shù)發(fā)展十分迅速，但太空作物生產(chǎn)成本較高，在普及上存在著較大困難，為此，需要研究出地面空間站模擬技術(shù)，將等離子體等應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。
物理技術(shù)，如磁場(chǎng)效應(yīng)、電場(chǎng)效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等，在作物中發(fā)揮著不同效用。通過(guò)物理技術(shù)的應(yīng)用，可以提高作業(yè)光合作用的速度，從而推動(dòng)作物生長(zhǎng)，抑制病蟲(chóng)害，減少化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用，從而在提高作物產(chǎn)量及質(zhì)量的同時(shí)，提高作物生長(zhǎng)的生態(tài)性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景十分廣闊，但仍存在著研究速度較為緩慢，缺乏實(shí)際應(yīng)用的研究，為此，需要加大研究力度，推動(dòng)物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)食品的安全性重視程度越來(lái)越高，在選擇農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，更加傾向于選擇無(wú)公害及綠色產(chǎn)品。物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以推動(dòng)傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)業(yè)逐漸向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，在提高農(nóng)作物生產(chǎn)產(chǎn)量及質(zhì)量的同時(shí)，減少化肥及農(nóng)藥等的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化。當(dāng)前，磁場(chǎng)效應(yīng)、電場(chǎng)效應(yīng)、納米能量效應(yīng)、聲波效應(yīng)、等離子處理技術(shù)等物理技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用前景十分廣闊。相信隨著物理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將會(huì)引起農(nóng)業(yè)技術(shù)的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大效益。
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