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單片機課程論文篇一
摘要：本文分析了目前單片機課程教學中存在的問題，針對“單片機控制技術”課程信息量大、抽象難懂的特點，從優(yōu)化教學內容、改革教學方法、注重實踐教學、提高教學效果等幾個方面，結合教學的實踐與經(jīng)驗，探討了“單片機控制技術”課程教學改革的有關問題，并提出了改善現(xiàn)有課堂教學模式、提高教學質量的一些思考。
關鍵詞：單片機，教學內容，教學方法，實踐教學，教學改革。
一、引言。
單片機課程是一門理論性和應用性都很強的工程課程，是我院計算機、數(shù)控、礦山機電、機電一體化等多個專業(yè)的專業(yè)必修課。但是經(jīng)過筆者近幾個學期的問卷調查，學生普遍反映單片機課程抽象難懂、概念多、指令不易記等等。學生感到枯燥乏味，學習難度很大，教師的課堂教學效果也不夠理想。
1、調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
單片機這門課程比較抽象，而且學生剛剛接觸單片機的結構和原理、匯編語言指令及編程等知識，學習起來難度很大，如果一味地采用填鴨式的講授，學生難免會失去興趣，課堂氣氛也會變得死氣沉沉，嚴重地影響教學效果。因此，在學習之初培養(yǎng)學生的學習興趣是非常必要的。我在授課過程中為了培養(yǎng)學生的興趣，主要做了以下兩點：首先，給學生展示單片機廣闊的應用前景，列舉生活中大量單片機的.應用實例，如馬路上的交通燈控制，電梯的升降控制，家用的洗衣機、冰箱、熱水器和空調等的智能化控制，汽車的車身控制系統(tǒng)和安全保障系統(tǒng)等。這些我們生活中可以看得見的實物都是由一片小小的單片機芯片控制的。抽象的教學內容與這些現(xiàn)實應用實例相結合，可以給學生一個看得到、聽得見、摸得著的學習目標，大大提高了學生學習單片機的興趣。另外，一開始就應把實物和實驗展示給學生?？梢栽谏系谝还?jié)課的時候就拿一塊單片機學習板，把簡單的器件大體介紹給學生，然后做一個簡單的單片機控制的實驗，如流水燈、數(shù)碼管靜態(tài)顯示等。學生的好奇心和興趣會在一開始就被激發(fā)出來，后面的學習也就不會覺得那么枯燥了。
2、引入“項目教學法”，提高教學效果。
傳統(tǒng)的單片機教學一般是將單片機所涉及的理論知識講授給學生，即根據(jù)課本中各章節(jié)的順序，以單片機結構為主線，先講單片機的硬件結構，再講指令及軟件編程，最后講單片機系統(tǒng)的擴展及外圍器件等。這樣的講授方式學生普遍反映難以理解，教學效果并不好?；谏鲜鰻顩r，我們采用了“項目教學法”的教學方式，這種教學方式采用學生分組協(xié)作的形式，以項目任務為教學單元，不局限于課本知識的完整性，即便只學了一部分知識，也可以去完成與本部分知識有關的項目。比如，在講完單片機的硬件結構和部分指令之后，可以讓學生去做一個閃爍燈和跑馬燈的項目；講完定時器后，可以讓學生做一個秒表或者時鐘的項目。這種教學方法使得學習目標明確，鍛煉了學生獨立思考及相互協(xié)作的能力，既鞏固了學習內容，又激發(fā)了學生的學習興趣，能夠很好地將理論知識融入到實踐應用中，課堂教學效果得到大大的改善。
3、引入現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內容。
單片機課程信息量很大，內容抽象難懂。制作生動形象的多媒體課件不僅可以將傳統(tǒng)課堂教學中抽象的概念具體化、形象化，將枯燥的理論多樣化、生動化，而且還可以將重難點知識內容通過多媒體進行多次重復或加重強調等演示，便于學生記憶。實踐表明，多媒體的恰當運用，豐富了單片機課程的教學過程，提高了教師的教學效率，增強了學生的學習積極性，教學效果良好。
學生以前在做單片機實驗項目時，教師通常是在上前一節(jié)理論課時，把下節(jié)實驗課的內容和步驟介紹給學生（比如一段匯編程序的編制過程），但是學生在上實驗課時往往已經(jīng)把上節(jié)課的內容遺忘了，因此在實驗課上教師不得不對大多數(shù)學生重新指導一遍，這樣既浪費了很多課堂時間，學生的學習效率也大大降低?，F(xiàn)在我們在給學生做項目的過程中，引入了教師授課系統(tǒng)軟件，教師可以在學生做實驗的過程中穿插進行試驗項目的講解。教師在計算機上的每一步操作都能通過此軟件顯示在學生機上，老師可以邊操作邊給學生講解，相當于同時給每一個學生進行輔導，效果自然事半功倍。另外，教師授課系統(tǒng)還能監(jiān)督學生的操作過程，防止學生上機時間上網(wǎng)、聊天、打游戲等，大大降低了教師的工作量，提高了教學質量。
三、結束語。
近年來，隨著單片機技術的迅速發(fā)展，我們的教學改革也不斷地面臨新的改革和創(chuàng)新的要求。這就要求教師緊跟發(fā)展潮流，從課程教學內容、教學方法和手段、實踐教學體系等方面不斷進行新的教學改革的研究和探索，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。
參考文獻：
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單片機課程論文篇二
一體化教學就是指專業(yè)的理論知識與專業(yè)的實踐技能結合起來的教學模式。這種模式提倡以職業(yè)活動為基礎，以技能學習為主導，通過學生的實踐掌握真正的專業(yè)知識，機械設計與制造的理實一體化教學更需要學生的動手操作能力，設計靠想象和實踐，而制造完全就是實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將“理”與“實”結合，才能真正地學以致用。
2.優(yōu)化教學內容。
學校教師要按照“理論聯(lián)系實際，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實踐為主體”的總體設計要求，從而優(yōu)化教學內容。以機械設計及制造教學“機械軸”的內容為例：教師可以先通過視頻教學讓學生了解軸的不同類型。其次，讓學生了解軸的使用場合，強化理論知識的`學習。最后，讓學生通過動手實踐了解軸上零件的拆裝過程，增強軸上零件的定位意識，實現(xiàn)理實結合的教學目標。
3.一體化教學模式的流程。
強化知識的理論技能與實踐技能的基礎上，學生要反復實踐，通過對理論知識的學習更加強化實踐操作能力。教學過程中要關注學生對理論知識的理解，確保學生更快，更扎實的學習，只有學好了理論才能更好地付諸實踐。
二、機械設計技術基礎教學方法改革措施。
1.調整教學內容。
教學內容以適用夠用為原則。重點在機械傳動，常用機構，通用機械零部件的工作原理、結構特點、技術標準、加工工藝、材料選擇、使用維護;掌握基本的設計原理、設計方法、設計步驟。刪減那些過深、過時的理論推導和證明，培養(yǎng)的是技能型、適用型人才，重點教會學生怎樣實際運用這些基本理論、公式、定理、設計方法以及技術標準來計算、查找、確定所需要的參數(shù);運用機械設計的基本原理和設計方法來進行結構設計，解決工程設計的實際問題，這樣即符合教育的培養(yǎng)目標，也能取得較好教學效果。
2.改革傳統(tǒng)的課程設計教學模式。
課程設計是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，通過具體的機械設計任務，培養(yǎng)學生綜合運用機械設計技術基礎和其他相關課程知識進行機械設計的能力，訓練學生查閱標準、規(guī)范、手冊和相關技術資料的能力。將原來理論教學結束后數(shù)周的課程設計融入理論教學的各個模塊中，課程設計完成后，讓學生把自己的設計拿來進行分組討論，講述自己的設計思路、設計方法、設計的特點，主要參數(shù)的確定，工程圖的表達，相互之間進行分析比較、歸納總結，找出不足，進行完善，提高學生設計能力和設計水平。
3.采用模塊化教學。
打破教材章節(jié)的限制，甚至可以把幾門相近的課程融合一體，將培養(yǎng)目標相同的相關的教學內容集中到一個模塊，每一個模塊都有培養(yǎng)的知識目標、能力目標、素質目標，使知識更加系統(tǒng)化，培養(yǎng)目標明確化。例如，在學習帶傳動這個模塊時，把電動機的選擇加入進去，因為電機的動力往往是通過皮帶輪和聯(lián)軸器來連接輸出裝置輸出的，《學生工作任務書》要求學生學習這個模塊后，計算帶式輸送機減速器需要的輸入功率，分配各級傳動的傳動比，確定電機轉速，根據(jù)功率和電機轉速選擇電動機，v型帶型號及數(shù)量的確定，帶輪的結構形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設計。
4.改革教學手段，加強實驗教學。
充分利用現(xiàn)代化的教學手段，改善教學效果。把理論和實踐結合起來，進行理實一體化教學。利用各種軟件進行多媒體課件開發(fā)，如利用實物、模型進行課堂演示教學，增強學生的感性認識;利用機械基礎實驗室和實訓車間讓學生參觀了解各種機構的運動形式和特點及通用機械零件的結構;把理論教學和實踐教學有機結合起來，以機械設計為線索，以解決工程實際問題為目標，提高設計的科學性和實用性。
三、總結。
現(xiàn)在制造業(yè)已經(jīng)進入了“工業(yè)4.0”時代，傳統(tǒng)的機械設計與制造專業(yè)的教學模式越來越難適應飛速發(fā)展的機械工業(yè)。各類技工院校必須不斷探索新的教學模式，改進教學方法，提高課堂效能，真正培養(yǎng)出社會需要的高技能人才。特別是在目前相關法規(guī)、標準缺失，而中國又人口眾多，高技能人才極度缺乏的情況下，如何加快人才的培養(yǎng)和提高教育的質量將是整個職業(yè)教育機構和管理部門當務之急要解決的問題，以期為國家、為社會的更快更好發(fā)展提供有力的支撐和強大的后勁。
單片機課程論文篇三
單片機課程教學是高職院校重要的教學內容之一，而項目教學法又是一種備受高職任課教師關注的一種教學方法。因此，在項目教學法視角下，探討單片機課程的教學策略問題，既有實踐意義，又有理論價值。對于前者而言，在教學實踐的層面上，通過對其相關問題的解決，可以提升高職院校單片機課程的教學效果;對于后者而言，在項目教學法的視域下重新審視單片機課程的教學策略，既可以使任課教師再次明確項目教學法給予高職教學效果的影響作用，又可以通過探討單片機課程的教學策略提升任課教師的執(zhí)教能力。在項目教學法的視角下，重新審視單片機課程的教學策略問題，一般要著重明確以下兩個層面的問題:項目教學法、單片機課程的教學策略的具體內容。下邊就結合具體的教學個案對其上述兩個問題進行詳細地說明。
1項目教學法及其運用回顧。
項目教學法早已運用于高職學科教學，這已是一個不爭的事實。但任課教師卻對什么是項目教學法以及影響項目教學法運用效果的因素卻未能進行客觀地反思。因此，這一部分的論述主要以這兩個問題為主，即，項目教學法的內涵和運用項目教學法的反思。
項目教學法早已運用高職學科教學，但對于什么是項目教學法卻始終處于一個爭論之中。雖然在這些的爭論中，不能使之有一個公認的結論，但通過這些爭論卻使高職任課教師對項目教學法有了一個更加深入的理解和感悟。
所謂的項目教學法是指:“通過具有真實應用背景的模擬(或真實的)項目，這些項目可以是生產型的、設計型的或綜合型的，讓學生了解項目對象(設備、產品、商業(yè)活動、管理系統(tǒng))，提出技術路線和解決方案，再進行實質性工作，最后形成物化的或非物化的產品的教學活動?！?/p>
這則項目教學法的定義由我國著名學者萬碧波、丁剛、楊國祥、尹家明等人在其著作《高職教育教學理念與模式創(chuàng)新》一書中提出的。
項目教學法在高職各學科教學實踐里有著廣泛的應用。而且這種廣泛地應用又為反思它對學科教學效果的影響提供了可能:首先，項目教學法應該與其它的`教育教學理念相整合。這也就是說，雖然項目教學法有其與眾不同的特色，但它卻不能解決全部高職學科教學所面對的所有問題。因此，只有通過理論的互補，才能提升項目教學法對高職學科教學的積極影響。從另一個層面講，如果要實現(xiàn)項目教學法給予教學影響的最大化，其唯一的方式就是教育教學理念的整合與互補。
其次，項目教學法的關鍵在“項目”的確定上。對此，可以從兩個層面上理解:在第一個層面上，項目教學法的關鍵在于“項目”的確定上是指任課教師對“項目”的確定。有且只有符合教學實際的項目才是師生合作解決教學問題的關鍵。在第二個層面上，“項目”的確定還指確定教學項目實施的方法上。這也就是說，確定項目教學法中的“項目”，不僅要結合具體的教學內容，還要結合師生的實際。有且只有符合師生教學水平的項目才有可能在教學實踐中得到具體的實施。
單片機的教學策略應該結合高職學科教學的實踐，制定不同的實施策略。這也就是說，由于單片機課程教學的復雜性及各高職院校師生素質的差異，雖然是針對單片機課程教學策略的闡釋，但它也不可能被概括為一種始終不變的單一的教學策略。它應該根據(jù)不同的教學內容，高職教育教學發(fā)展的不平衡性確定不同的教學策略。因此，下邊就從多維的角度對其教學策略進行客觀地解讀。
2.1結合教學任務的項目設計策略。
項目教學法實施的關鍵是教學項目的制定，而且制定的教學項目一定要與單片機課程教學的任務相互匹配。因此，結合教學任務項目設計策略是首先應該說明的內容之一。
《單片機》是電子技術應用專業(yè)重要的專業(yè)課，其課程教學目標是使學生熟悉單片機的基本原理，掌握mcs-51的結構與應用設計方法、典型外圍接口芯片的應用技術、c51結構與基本的程序設計方法、具備一定的單片機系統(tǒng)應用設計能力，能夠利用單片機開發(fā)簡單的控制項目，該課程具有較強的理論性、實踐性和應用性，傳統(tǒng)的教學模式強調以理論為主線，先敘述理論概念，再舉例驗證，它的缺點顯而易見，從以工作過程為導向的項目教學法出發(fā)，精心設計任務，注重引導探索，旨在培養(yǎng)與提高學生專業(yè)技能，它既符合探究式的學習模式，又符合教學的層次性和實用性。在這一段的引文中，讀者可以明確兩個這樣的教學事實:首先，單片機課程教學的復雜性。單片機的課程教學是一項既重視理論，又關注職業(yè)技能的教學實踐。因此，學生在學習不僅要明確其課程的知識傳授，而且還要在掌握知識的基礎上，培養(yǎng)掌握相應的操作技能。然而，無論是知識教學，還是技能培養(yǎng)都是其課程的教學任務。因此，結合特定的教學任務設計相應的教學項目無疑是最正確的選擇。例如，在單片機課程的教學初始階段，為了使學生明確單片機的內涵，任課教師所設計的教學項目必須有單片機與普通微型pc機的比較。眾所周知，兩者的比較不僅可以使學生明確它們的不同，而且還可以通過比較使學生感悟兩者在操作構成上的差別。因此，通過明確兩者的區(qū)別感悟單片機的界定就是本課的教學任務，而且兩者教學項目的比較則是項目教學法中項目設計的關鍵。因此，只有兩者的相互匹配才能使之更符合單片機的課程教學。
2.2學做結合的項目實施策略。
所謂學做結合的項目實施策略是指在任課教師精心設計的項目實施過程中培養(yǎng)學生的操作技能，完成知識傳授的一種教學實踐過程。這也就是說，在“學做結合項目的實施策略”中，所謂的“學”，側重于理論知識的學習，所謂的“做”側重于操作技能的培養(yǎng)。
例如:在sqlserver數(shù)據(jù)庫設計與應用這一節(jié)的教學實踐里，有任課教師進行過這樣的教學實踐:為了使教學項目既能關聯(lián)本課程的理論知識，又能讓學生可以在有限的教學課時內完成項目任務，筆者選取了該系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫設計任務較多的一個子模塊—學生成績管理模塊，然后對該模塊進行重新構造，使其成為一個完整的教學項目—學生成績管理系統(tǒng)。
在這樣的教學實踐里，學生在其完成成績管理系統(tǒng)的設計過程中，既可以掌握數(shù)據(jù)庫的相關知識內容，又可以通過對這些知識的運用來完成成績管理系統(tǒng)的設計。因此，很好地體現(xiàn)了“學”與“做”的結合。從而可以使廣大的師生明確一個這樣的問題，即“學做結合策略”的關鍵是“學”與“做”統(tǒng)一。即，在“學中做，在做中學”是這一策略的核心所在。
3理論互補的項目反思策略。
理論互補的項目反思策略是指通過多種教學理念的整合反思單片機課程教學實踐中存在的問題。雖然項目教學法在單片機課程教學實踐里有廣泛的應用，但這種應用在提升教學效果的同時也表現(xiàn)出項目教學法運用中的問題。對于這些問題的解決既是深化課堂教學改革的前提，也是促進課堂教學改革持續(xù)發(fā)展的關鍵。特別是在多維的理論視角下，重新審視或者反思項目教學法在單片機課程教學中的運用就顯得更加重要了。因為這樣的教學反思，既可以發(fā)現(xiàn)項目教學法自身的不足之處，又可以解決任課教師在運用這一方法中存在的客觀問題。
例如:單片機的設計原則是以最少的硬件器件獲取最多的功能應用，在以往的“單片機原理及應用”實驗教學中，通常是由學校統(tǒng)一購買試驗箱，試驗箱板子線路基本是集成封裝好的，學生做實驗時只需要根據(jù)硬件電路的連接形式進行相應軟件編程，把編寫運行好的二進制可執(zhí)行hex文件下載到試驗箱進行驗證即可。
單片機課程論文篇四
摘要:在現(xiàn)實生活中，人們談話多從自我出發(fā)，能靜下心來傾聽的不多，學生更是如此。要讓學生學會傾聽，就要先有傾聽的意識，接著再教給傾聽的方法，更重要的是加強傾聽訓練，這樣，學生才能慢慢養(yǎng)成傾聽的習慣。
關鍵詞:傾聽;意識;方法;訓練
1聽與傾聽之區(qū)別
《義務教育語文課程標準》中提到“語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系”，同時也提出“學會傾聽、表達與交流”。“聽”與“傾聽”的區(qū)別是什么?［1］“聽”與“傾聽”，相互關聯(lián)而又有區(qū)別:“聽”是人體聽覺器官對聲音的接受和捕捉，是人對聲音的生理反應，是人的本能，是被動的;而“傾聽”是將聲音轉換為意義的過程，它包括感知、理解、評價和反應四個階段，需要利用邏輯思維和原有知識對信息進行加工分析，是一個主動參與的過程。由此看來，“傾聽”不是簡單地用耳朵來聽，它需要一個人全身心地去感受對方談話過程中所表達的言語和非言語信息。傾聽也是一門藝術。
2學生傾聽之現(xiàn)狀
卡耐基曾說過:“一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！鄙系蹌?chuàng)造人時給兩只耳朵一張嘴巴，就是要人少說多聽。在現(xiàn)實教學中，我們經(jīng)常會遇到這些情況:老師在上面講話，學生在下面聊天、做小動作、發(fā)呆，沒興趣傾聽;老師提出問題，有的答非所問，有的答不到點上，不認真傾聽;別的學生回答問題，有人打斷，有人竊竊私語，沒耐心傾聽;在別人的觀點與自己不同時，隨便插話或立即否認，或沒興趣再聽，這除了耐心不夠外，還有先入為主，帶著成見在傾聽;還有一少部分學生，聽完讓其復述內容，他只能說一兩句或什么都說不出，這是只用耳朵不用心傾聽。
3阻礙傾聽之原因
現(xiàn)在的學生獨生子女較多，是家中的太陽，自我意識強，為人處世多從自我出發(fā)，很少顧及到他人的感受;表現(xiàn)欲強。小學階段尤為明顯，老師提出問題，爭著發(fā)言，沒被允許，就心生怨氣，不聽他人意見。家長和老師也大多只強調學生好好聽課，至于傾聽，傾聽的重要性，怎樣傾聽，談論不多，學生從小沒有養(yǎng)成傾聽的意識和習慣。再加上現(xiàn)實浮躁的環(huán)境，學生能靜下心來傾聽的較少。
4培養(yǎng)學生傾聽意識
在傳授方法之前，要先樹立“傾聽”的意識，要讓學生清楚“傾聽”的重要性。首先，要讓學生明白，傾聽是一種修養(yǎng)。一是反復告誡學生，會傾聽是有修養(yǎng)的表現(xiàn)。隨意打斷別人說話是不禮貌的行為。聽別人說是一種修養(yǎng)，讓別人聽是一種藝術。二是家校聯(lián)合，聯(lián)系家長，告知教學計劃，讓家長也時時提醒。三是標語提示，可在教室張貼有關傾聽的標語，讓學生自己從名言中吸取力量，轉化修養(yǎng)。四是推薦優(yōu)秀書本，適當向學生推薦這方面的優(yōu)秀讀物，只要有一兩個學生讀，就會慢慢帶動其他人。其次，要讓學生明白，會傾聽是一種能力。傾聽能獲得信息，“一個隨時都在認真傾聽別人講話的人，可在閑談之中成為一個信息的富翁”。傾聽能發(fā)現(xiàn)問題，既可以發(fā)現(xiàn)別人身上的問題，也可以對照自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正。傾聽能改善人際關系，心理研究顯示:人們喜歡善聽者甚于善說者。傾聽遠比發(fā)言更重要。學會傾聽的人，才能關心欣賞別人，人際關系才會更加融洽。要讓學生明白:會傾聽的人才會學習，只有聽清了別人的觀點，才能集眾所長，成為最會學習的人。傾聽就是一種學習能力。
5傳授學生傾聽方法
態(tài)度決定一切。要反復告訴學生，要想獲得別人的尊重，首先要尊重別人。傾聽也是這樣，我們要尊重講話者，這是傾聽的第一步。人要學會換位思考，才能去理解每一個講話者的內容、情感，才能拋卻自己的成見，理解他人。“三人行，必有我?guī)熝伞?。每一個人都有值得學習的地方，因此我們應帶著虛心學習的心情去傾聽，傾聽別人的.優(yōu)點，也傾聽別人的不同點。只有用尊重、理解、虛心、學習的態(tài)度，你才能心平氣和地傾聽，你才能聽有所得。一是要專心，坐正身體，不東張西望，不交頭接耳，不身在曹營心在漢，要心無雜念，專心致志地傾聽。二是要有耐心，要耐心聽完，不隨便打斷，不急于表現(xiàn)。即使不贊同，也要等聽完再發(fā)言。三是要細心，細心傾聽發(fā)言者的內容、情感、語氣、語調，并結合人物體態(tài)，揣摩發(fā)言者隱含在言語背后的信息(非言語信息)。四是要用心思考，發(fā)言者的主要內容我能否概括，發(fā)言者的觀點是什么，有無道理，好在哪里，錯在哪里，我還有什么補充等。同時，傾聽時還要注意一些細節(jié)問題，如坐正身體，不做與傾聽無關的事情，眼睛注視講話者，用微笑或點頭來回應等。傾聽的前提是安靜。只有在安靜的氛圍中，學生才能靜下心來專注傾聽。要讓學生靜下來，可采用:
(1)播放輕音樂，讓學生在舒緩的音樂中慢慢靜下心來。
(2)提醒:教師提醒，注意不要急躁，要心平氣和，春風化雨似的善意提醒。也可讓學生之間互相提醒，有時不用聲音，將手放在嘴上，示意就好。
(3)交換角色，換位思考。讓喧鬧者當老師、當主持人，來體會吵鬧時的心情。教師要以身作則，樹立傾聽榜樣?！皼]有學會傾聽的老師，就沒有學會傾聽的學生?！币肱囵B(yǎng)學生的傾聽能力，老師首先要會傾聽。王尚文教授說過:“聽，是語文學習的精髓?！崩蠋熞I造傾聽的教室。
(1)專注耐心，暫忘教案?！岸鄶?shù)教師只注意自己教學的進度，并沒有去準確地‘接住’每個學生的發(fā)言，未能與那些傾心‘投球’的學生的想法產生共振?！钡拇_，在教學中老師更多地是關注每節(jié)課的進度，所以在傾聽學生發(fā)言之前，“對怎樣理解其發(fā)言，就已經(jīng)胸有主見了”，“只想聽到學生的意見和自己的考慮是一致的”。也就是帶著答案在傾聽，如果學生的發(fā)言與答案不符，要么引導學生接近答案，要么不與評價。這種傾聽及反應，可能束縛學生的思維，限制學生發(fā)言的積極性，影響其他學生的傾聽意愿。所以老師在傾聽時要暫時忘掉教案，在傾聽學生發(fā)言時專注耐心，不要畏首畏尾，被教案死死捆住［2］。
(2)關注個體差異。教師要想聽到學生的不同心聲，就要關注到學生個體的差異。由于學生理解能力、表達能力各異，在發(fā)言時有的聲音哄亮，語速連貫，表達順暢;有的詞不達意，言之無物;有的聲音細小，吞吞吐吐;這時如果老師急著趕進度，打斷學生或表現(xiàn)出不耐煩情緒，或隨意給學生貼上標簽，就會給其他學生做出不愿傾聽的榜樣。不管哪一種發(fā)言，老師都要耐心傾聽，好的多表揚，不好的多鼓勵，從而給學生樹立傾聽的模范。
6加強學生傾聽訓練
要讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，不是一朝一夕的事情，也不是老師和家長反復強調幾句就行的，它需要長期的訓練。一是培養(yǎng)學生傾聽的專注度和長效性。
(1)聽寫詞、句、段。聽寫詞語和句子是小學階段常用的，在初中仍然沿用，只不過聽寫時老師的提示只要一遍，目的是培養(yǎng)其專注度。聽寫段落時可先從一句一句開始，然后再整段。內容可由敘事類過渡到寫景類。
(2)聽文章，聽后概述?？上扔山滩闹械恼n文開始，用錄音播放，學生閉眼靜聽，聽前講明要求，聽后讓其概述故事情節(jié)。課文內容可能有的學生事前已讀過，所以還可從網(wǎng)上下載錄音，內容也由敘事類漸增至說理類，播放量也可由兩遍過渡至一遍。
(3)聽寫作文。在作文教學中，也可選用優(yōu)秀的范文，老師朗讀或找學生朗讀，剛開始讀三遍，然后讓學生復述在作文本上，看誰復述得最完整，評出標兵。慢慢過渡到一遍，要求相應寬松:可以完整地復述，也可以在此基礎上改編。或者讀一篇文章的開頭和結尾，或者復述一篇文章的內容，讓學生展開想象的翅膀，完整地寫一篇。這些既可以培養(yǎng)學生傾聽的專注度，又可以培養(yǎng)學生寫作的興趣。二是培養(yǎng)學生傾聽興趣?！芭d趣是最好的老師”，強化訓練的同時要注意提高學生參與的興趣。
(1)及時表揚、鼓勵。在每次傾聽完學生發(fā)言后，都要給以表揚或鼓勵，表揚要到位，不要含糊地說“你回答得很好”，可抓住其中一點，如“你回答得很完整”“你的觀點很新”“你能站起來發(fā)言就是勇氣”“能說這些說明你思考了”等。
(2)游戲比賽。如在第一階段中的聽寫活動中，可用比賽的方式，看誰在一分鐘內聽寫的最多，看誰聽寫得最完整，看誰復述故事最好，評出標兵，適當給以物質獎勵，一張獎狀、一本書、甚或一個蘋果一顆糖，都能使學生獲得自豪感幸福感。
(3)密切聯(lián)系家長。孩子的成長是由學校和家庭共同培養(yǎng)的。老師要密切聯(lián)系家長，把孩子的點滴進步匯報給家長，讓家長也鼓勵孩子，因為在鼓勵中成長的孩子才有自信。
(4)找朋友。讓學生學會傾聽，并讓他們把這種方法用到平時的為人處世中，看能否改善人際關系，看能否交到新的朋友。三是培養(yǎng)學生主動傾聽的能力。主動傾聽，應該說是帶著疑問去傾聽，對方表達的內容正確與否。對方的觀點和支撐有沒有問題，如果同意，有沒有更好更準確的表達?如果不同意，我如何表述?包括對方表達的技巧、用語、邏輯、順序、結構、風格等全方位的審視。這在讀書中叫“八面受敵”，傾聽也要“八面受敵”，在聽的過程中，拿起筆，在自己有感觸的地方做一個簡記。這就叫帶著問題傾聽。
(1)傾聽小故事，互相提問題。每周利用一節(jié)課十分鐘時間，讓兩個學生一組，兩人互講自己事先準備好的小故事，并提出一個問題，看誰聽得認真答得巧妙。
(2)聽文章，后評論?？上扔蓴⑹骂愇恼麻_始，老師也可由學生朗讀一篇文章，在學生聽完后，可進行如下訓練:讓學生點評朗讀情況，讓學生發(fā)表自己對這篇文章的感想，讓學生評論其中的人物形象，甚或讓學生對這篇文章的寫法發(fā)表評論。這些訓練一段后，可找一些簡單的議論文，聽后讓學生找作者的觀點、對作者的觀點是否贊同，理由是什么。文章最好是學生自己查找，這樣才有興趣參與。
(3)聽新聞，后評論。每周一新聞熱點，讓學生輪流準備播報，在學生聽完之后，發(fā)表評論，每次可找5位學生談論自己的想法。觀點不能重復，可以補充。
(4)組織演講、辯論比賽。在比賽前，老師可播放一些演講辯論視頻，講解這方面的相關知識，讓學生清楚怎樣演講，怎樣辯論。然后讓學生自己挑選最感興趣的話題來演講或辯論。
參考文獻:
［1］語文課程標準［m］．北京:北京師范大學出版社，．
［2］佐藤學．靜悄悄的革命［m］．李季湄，譯．北京:教育科學出版社，．
作者：劉素琴單位：廣東省中山市南朗云衢中學
單片機課程論文篇五
《單片機原理及應用技術》是機電一體化技術專業(yè)的一門必修專業(yè)技術核心課程。該課程是根據(jù)“機電一體化技術”專業(yè)職業(yè)崗位要求設置的一門實踐性和綜合性非常強的專業(yè)技能課程，是基于職業(yè)標準和工作過程開發(fā)的理實一體化的學習領域課程，是屬于職業(yè)學習領域課程之一，它擔負著幫助畢業(yè)生在未來職業(yè)生涯中從擔任單片機程序的編制、控制系統(tǒng)的自動化控制等崗位的重任。通過本課程的學習，旨在培養(yǎng)學生學習單片機的結構和原理、單片機的指令系統(tǒng)、程序設計、單片機的硬件結構及其擴展、單片機的應用等，培養(yǎng)學生具有單片機的編程、硬件的結構設計的能力及團隊協(xié)作、溝通表達等綜合素質，這對提高機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質量具有重要意義。
一、課程整體設計理念與思路
（一）設計理念
本課程從應用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務為主線，設立教學項目，通過教師指導學生開展自立學習完成工作任務或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務的體驗，從而形成職業(yè)能力。共設置9個學習項目,每個學習項目均應從知識技能等方面達到教學的標準。
二、課程整體設計
（一）課程目標設計
確定課程目標的依據(jù)是根據(jù)人才培養(yǎng)方案中崗位具體工作對能力、知識、素質的基本要求。通過教學，本課程總體目標是實現(xiàn)學生能力、知識、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需求的高技能人才的目標。2、知識目標：理解單片機的結構及其工作原理，了解單片機的特點及其發(fā)展過程；掌握單片機的指令格式、尋址方式、數(shù)據(jù)傳送類指令、算術運算類指令等各種指令系統(tǒng)。掌握單片機軟件編程的方法；掌握單片機的硬件結構及其硬件擴展的方法。
3、態(tài)度目標：具有實事求是的科學態(tài)度和吃苦耐勞的實踐意識；具有開拓和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質。
（二）課程內容設計
為了保證學生畢業(yè)后能夠勝任有關崗位的要求，我們依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過反復研討后，選擇了貼近實際的5個典型項目作為教學內容，以保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學生的認知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，將教學項目組織為5個對應的能力訓練項目。
（三）教學方法設計
另外，還充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，提高教學效率。充分利用網(wǎng)絡教學手段，提供了網(wǎng)絡教學平臺，提高學生自主學習的能力。
三、課程資源設計
使用高等職業(yè)教育時空技術專業(yè)“雙證課程”培養(yǎng)方案規(guī)劃教材、高職高專系列教材等作為教學參考教材，實行以多媒體技術為主的網(wǎng)絡教學環(huán)境；推薦優(yōu)秀網(wǎng)站，建立包括課程標準、教學內容、課件等內容的教學資源庫。鼓勵、引導學生利用網(wǎng)絡自主學習，利用校內實驗實訓教學條件，讓學生有目的的，主動地去學習。
四、小結
文章介紹了《單片機原理及應用技術》課程設計的理念、思想，對課程的目標設計、內容設計、方法設計、資源設計也進行了探討，實現(xiàn)了課程的初步整體設計，這對《單片機原理及應用技術》課程的教學具有一定的指導意義。
單片機課程論文篇六
（北京農學院計算機與信息工程學院，北京102206）。
摘要：根據(jù)市屬農業(yè)高校學科發(fā)展與建設在北京市都市現(xiàn)代農業(yè)建設中的重要地位和作用，以服務于農業(yè)信息化為切入點，圍繞提升農業(yè)信息化領域碩士研究生科技創(chuàng)新能力，進行課程建設和教學改革研究，促進了培養(yǎng)人才質量的提高。
關鍵詞：農業(yè)信息化；創(chuàng)新能力；應用型人才；教學改革。
農業(yè)信息化是都市型現(xiàn)代農業(yè)的主要支撐，培養(yǎng)農業(yè)信息化人才是實現(xiàn)都市型現(xiàn)代農業(yè)的重要保障。為了加快實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的步伐，將最新的計算機與信息技術用于解決農業(yè)生產中的問題，需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既需要造就一批科技創(chuàng)新的領軍人才，更需要培養(yǎng)大批在生產第一線、具有創(chuàng)新精神并能創(chuàng)造性地運用理論知識技術解決實際問題的應用型人才。為此，必須更新教育觀念，進行教學改革，致力于學生知識、能力、素質的綜合提高，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力，培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力。
一、現(xiàn)代化建設需要大量應用型人才。
我國現(xiàn)代化建設的發(fā)展進程中，知識和科學技術是重要的推動力。社會對從事工程項目或工程技術開發(fā)工作的技術人員需求量越來越大，對高層次人才的需求也逐漸由學術型向應用型轉變，對高級應用型人才的需求大量增加。為此我們進行了一系列的調查研究工作，包括往屆畢業(yè)生的跟蹤調查、北京郊區(qū)農業(yè)信息化現(xiàn)狀調查、用人單位需求調研等。通過調研了解到：從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更多的是走向社會實際領域。高校畢業(yè)生大多數(shù)都去了生產一線從事技術開發(fā)、技術應用和生產管理工作；雖然高校培養(yǎng)的學生學習了很多的理論知識，但是與用人單位的要求還是對接的不太令人滿意。用人單位非常注重對畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學生有一定的實踐經(jīng)歷，很多企業(yè)也在為尋找不到合適的應用型人才而苦惱。高級應用型人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，應用型人才培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然趨勢。，為了進一步調整和優(yōu)化碩士研究生的類型結構，教育部推行了一項重要改革舉措，對全日制碩士研究生采取學術型、應用型分類培養(yǎng)，部署全日制專業(yè)學位研究生增加招生的工作，逐漸將碩士生教育從培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質量、結構、效益等方面的協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。國家重視與加強專業(yè)碩士學位研究生教育的目的，就是為適應現(xiàn)代化建設對高級應用型人才的需求，培養(yǎng)更多的高級應用型人才，為國家各個地區(qū)、各行各業(yè)的建設發(fā)展提供人力資源保障和智力支持。
二、高級應用型人才分析。
高等教育培養(yǎng)的人才，是由不同層次、不同類型的人才培養(yǎng)規(guī)格構成的。我國目前已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的專業(yè)學位體系，初步建立了具有中國特色的專業(yè)學位教育制度，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高層次、應用型專門人才。目前，高等教育培養(yǎng)的相同層次的人才可劃分為學術型人才和應用型人才兩大類。專業(yè)學位（professionaldegree）是針對社會特定職業(yè)領域的需要，為培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。專業(yè)學位碩士研究生與學術性學位碩士研究生處于同一層次，培養(yǎng)類型不同，培養(yǎng)規(guī)格各有側重，在培養(yǎng)目標上有明顯差異。學術性碩士學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究；而專業(yè)碩士學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)和專門技術上受過正規(guī)的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業(yè)領域的特點和對高層次人才在專業(yè)領域理論知識轉化、專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業(yè)碩士學位教育的突出特點是學術性與領域專業(yè)性緊密結合，獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作，如工程師、獸醫(yī)師、規(guī)劃師等。按照高級人才在國家現(xiàn)代化建設中承擔的任務不同，專業(yè)碩士學位與學術性碩士學位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)計劃、教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。
三、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是在掌握了理論知識和實踐經(jīng)驗的基礎之上，提出新的思想、觀點、方法的能力。創(chuàng)新能力的基礎是學習與實踐，而不是脫離社會實踐的胡思亂想。實踐是創(chuàng)新的源泉，社會需求是創(chuàng)新的動力。根據(jù)專業(yè)碩士研究生的人才培養(yǎng)定位，明確其是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定領域行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的高級應用型專門人才，同時也需要進行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，既包括基礎知識或基礎理論創(chuàng)新、應用知識或應用理論創(chuàng)新，也包括技術、手段、工具和方法創(chuàng)新，還包括操作技藝和操作技巧創(chuàng)新。因此，無論是學術型人才，還是應用型人才，()均需要創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是側重不同。
四、加強創(chuàng)新與應用能力培養(yǎng)的幾點做法我們從研究市屬高校學科發(fā)展建設與北京都市型現(xiàn)代農業(yè)需求的關系出發(fā)，針對當前農業(yè)高校農業(yè)信息化領域碩士研究生課程建設現(xiàn)狀和存在的主要問題，重點進行了《農業(yè)信息化導論》等領域主干課程的建設與改革，以課程建設促進培養(yǎng)人才的質量，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、農業(yè)信息化方向科學研究和服務北京都市現(xiàn)代農業(yè)的作用。
1.更新教育觀念。結合專業(yè)碩士學位研究生人才培養(yǎng)的目標及我校為都市型現(xiàn)代農業(yè)服務的辦學定位，重點研究并建設專業(yè)碩士農業(yè)信息化領域主干課程《農業(yè)信息化導論》等課程。創(chuàng)新課程內容，將各門領域主干課的總學時均由原來的40學時減為36學時，給學生更多的自主學習、研究與實踐的時間；在《農業(yè)信息化導論》課程的36學時中，將原來40學時的純理論課，改為26學時的理論課，實驗課為10學時，由5個實驗構成，增加了實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)信息技術的發(fā)展、專業(yè)碩士、農業(yè)信息化領域等特點，對課程內容進行了更新，增加了物聯(lián)網(wǎng)新技術、人工智能、推理技術及其在農業(yè)生產中的應用等內容。
2.研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本文認為農業(yè)信息化領域研究生的創(chuàng)新能力指：研究生具備掌握不斷更新的計算機與信息知識技術的能力；學生在專業(yè)學習和參加科研的實踐中，利用已掌握的計算機與信息技術專業(yè)理論知識、已經(jīng)具有的分析解決問題能力和實踐經(jīng)驗，新穎性地解決學習與農業(yè)信息化領域實踐中的具體問題，產生有價值的新思路、新設計、新方法和新成果的能力。通過在實驗課中增加創(chuàng)新實驗項目、在課堂討論中為創(chuàng)新性見解加分、課程論文評分中增加創(chuàng)新性分數(shù)等方式，鼓勵學生根據(jù)自己的特長和興趣積極參與創(chuàng)新實踐活動，增強大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情。《農業(yè)信息化導論》課程的5個實驗包含基礎實驗、綜合性實驗、設計性實驗，給了學生更多的學習與科學研究的動力與壓力，也為學生提供了創(chuàng)新轉化知識解決實際問題的表現(xiàn)舞臺。實驗要求學生獨立設計信息技術在農業(yè)生產中的應用系統(tǒng)，或建立與農業(yè)生產過程相關的數(shù)學模型，這樣的實驗任務需要聯(lián)系所學過的多門專業(yè)課知識，有一定的新穎性、綜合性與開放性。學生從中鍛煉了自己，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了創(chuàng)新能力。
3.自主學習與應用能力的`培養(yǎng)。在教學過程中，注意進行教學方式方法的改革，并將反轉課堂等引入教學過程之中，進行教學模式的改革。在上課的過程中，教師重點講解一些關鍵概念、重點知識，并向學生布置相應的學習任務與問題。教師把更多的精力放在課堂組織上面，把大量的時間交給學生，調動學生思考以及自主學習的積極性。例如，學習與研究不確定性推理時，結合模糊推理理論的學習，可以啟發(fā)學生思考：農業(yè)生產中的哪些問題可以用模糊推理來解決呢？結合病蟲害的識別過程，怎樣設置推理的條件？又如，在講授農業(yè)生產中的建模時，分析樹木的生長量數(shù)學模型、動物種群的繁衍模型等都可以用函數(shù)迭代生成的系統(tǒng)進行描述，在一定條件下都可以用混沌理論來描述與分析。而且，這樣的問題在一定的初始條件下會出現(xiàn)“蝴蝶效應”，分析這個初始條件，找到奇異吸引子，能夠引起學生的極大興趣，充分調動學生的創(chuàng)新思維及舉一反三的應用能力，讓學生體會建立農業(yè)模型的過程與成就感，促進了學生轉化理論知識、創(chuàng)新應用能力的提高。例如，學生獨立地提出了一種新的網(wǎng)絡入侵檢測規(guī)則，設計了一種新的智能家居系統(tǒng)，建立了一種新的蔬菜生長數(shù)學模型等。通過教學改革，我院研究生發(fā)表了相關的研究論文3篇，獲得軟件著作權1項。
五、結語。
幾年來，我院重點研究并建設專業(yè)碩士農業(yè)信息化領域主干課程《農業(yè)信息化導論》等課程，進行了相應的培養(yǎng)計劃、課程教學大綱的修訂及教學改革的實踐。碩士研究生的自主學習能力明顯提高，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與自主參與意識明顯增強，學生積極參加各種實踐和創(chuàng)新活動，參與教師的科研活動，并取得了一定的成績。，指導的2名全日制專業(yè)碩士研究生中，一人獲得學術創(chuàng)新獎，一人獲得百伯瑞科研獎。本教學研究為提高培養(yǎng)的研究生質量做出貢獻。今后，還要繼續(xù)進行教學改革，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力、主動獲取新知識新技術的能力；培養(yǎng)學生分析問題并創(chuàng)造性地解決問題的能力，為都市型現(xiàn)代農業(yè)培養(yǎng)更多的高級應用型人才。
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單片機課程論文篇七
通過為期一周的單片機實訓，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補了在課堂上學習的不足。相信這對我們以后的學習和工作都會有很大的幫助。我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正!
首先，在這次試訓中我被單片機強大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機的優(yōu)越性。這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓有了鮮明的活力。換是我們認識到這次試訓不僅僅是一個軟件的應用，更多的是使我們認識到學習到很多在課堂上無法得到的東西。特別是protues軟件的功能是我們了解了當今開發(fā)系統(tǒng)的新方向，簡直太不可思議啦!
單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關，了解一些單片機程序的簡單錄入是非常必要的。如：led顯示器、鍵盤和顯示器的應用和原理。
在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現(xiàn)實生活中的小小應用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現(xiàn)實。這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩(wěn)定，但是會有相當不錯的效果出來。這對我以后的工作一定會有幫助的。在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發(fā)平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。
通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不錯!五花八門都可以，而且是各有特色。走出來的結果都有各自的獨到之處。在編程中“簡”字貫穿于整個程序設計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應值得注意的地方。
在試訓中有苦有甜，當我們?yōu)橐粋€很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。
一、實驗目的和要求。
二、實驗儀器設備。
三、實驗設計及調試：
(一)實驗內容。
(二)實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。
(三)實驗設計及調試步驟：
(1)對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執(zhí)行過程可能會出現(xiàn)沖突的問題。
(3)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。
(4)根據(jù)(2)、(3)的內容寫出實驗程序。
(5)調試程序(可以使用模擬仿真器)。
a、根據(jù)程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。
b、根據(jù)各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。
c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。
d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續(xù)調試、記錄、分析，直到調試成功。
(四)實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。
單片機課程論文篇八
作為一名自動化專業(yè)的，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
接下來的4月，我意外的接到系學生工作處陳老師來電，說我系承辦了院文化藝術節(jié)的“南方擂臺”知識搶答競賽，而學校又沒有搶答器，要我組織幾個學生做一個搶答器。我當時想，那好啊，做搶答器不難。以前有用與非門做過，于是我便爽快的答應了陳老師，并保證沒有問題，保質保量完成。當是可能是我想得太了，搶答器不就八個按鍵一個數(shù)碼管顯示不就完了么，把最先搶到的組別顯示出來。可是到給我們提要求的時候才發(fā)現(xiàn)搶答器要實現(xiàn)我功能遠不只這么多，倒計時、蜂鳴提示、范規(guī)報警、電子計分器，這些我都沒有考慮進來。主任也說了，這是一次院級的比賽，電子系做的東西要拿的出手，要做就做點樣子出來。我想也好，雖有點難度，但符合我喜歡挑戰(zhàn)難度的性格。我說“行”!這個活我做了!
接到任務開始布屬，我把計分電路分了出去由其它幾個同學做，我專攻搶答部分。由于沒有獨立設計電路的經(jīng)驗，剛開始得一步步慢慢深入，正好我會proteus。軟硬件的調度都靠它完成，這樣可以省很多的時間。做搶答器，我們花了一個月的時間，沒日沒夜的調試程序(當時單片機課程還沒學到定時器中斷，還得一邊自學。)做pcb板，元器件，安裝，調試，運行。那時，他們的計分電路也做好了，用了16個數(shù)碼管做顯示。我們將計分和搶答電路板及數(shù)碼管安裝在了事先木制的外殼上，進行整體調試。記得那時正趕上五一放假，而五月8號就是比賽了。我們都沒有休息，將工作間從實驗室搬到了寢室。那段時間雖然辛苦，但很充實，每個人收獲都特別大。
為了讓自己的編程水平能進一步提高，我將自己編寫的程序發(fā)到了論壇里與大家共享，并下載網(wǎng)友們的程序進行分析。電子鐘程序、液晶密碼鎖程序、跑馬燈程序、大屏幕點陣屏程序、上下位機通信程序等等，這些我都能熟練的掌握。我認為，學編程讀別人的程序非常重要，每個人都有不同的思維，相同的任務卻有很多不同的方法，在每個程序里都能找到些的段子，讓人回味。從中可以學到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一個出色的程序員在編程時，并不是從零開始，而應該是先找出類似的例子進行分析，參考，看看有沒有值得引用和借鑒的地方，加以修改，為自己所用。實踐證明，這樣做是對的。從當初不知如何著手到現(xiàn)在隨手就能寫個幾百行，短短幾個月，我進步還是蠻快的.。
做單片機課設那會，我?guī)椭税嗌喜簧俚耐瑢W，幫他們調試過硬件，修改過程序，并為他們解答了一系列的疑惑。當同學們投來羨慕的目光時，我很自豪，這些都是我努力的結果。當然，努力歸努力，方法也很重要。在這里，我總結一下，與大家共勉：
1、基本功要雜實，要有一定的數(shù)模電基礎。學單片機首先要搞清楚它的基本結構和存儲單元的分配。
2、在學單片機的過程中，最好自己動手做一個單片機系統(tǒng)。先找現(xiàn)成的程序，現(xiàn)成的電路圖，做成實物，并以這個例子為開端，帶著疑問學習，往往更有目的，更主動。
3、有條件的話先個好的開發(fā)板，便實驗時之用。沒開發(fā)板，proteus軟件仿真也行。
4、多讀有代表性的程序，讀得多了自然就會學到很多的好方法?？少I本單片機子程序集看看，也可網(wǎng)上下載程序分析。
5、多泡泡單片機相關的論壇，與大家多交流交流，單片機完全可以自學的。
我覺得以上幾點相當重要，因為它對我?guī)椭艽螅闶菍⑽翌I進了單片機的大門，以至于我學起來不那么吃力，沒有感覺到像大家說的那樣的難。我看過很多的程序，也調試過很多的程序，每一次收獲都不小。我的實驗室就是keil和proteus。這使我做實驗很方便。雖是虛擬的，但調試程序還是可以的，省去了很多的時間提高了效率。最近我在學cx51，因為學單片機掌握c語言是非常重要的，c語言的性對學習其它類型的單片機有很大的幫助。今后，我想做嵌入式系統(tǒng)工程師，想學arm，想搞操作系統(tǒng)。所以我現(xiàn)在必須打好基礎，這樣才能進步。
我學單片機的一些經(jīng)歷。其實我并不是很厲害，我懂的也只是一點皮毛，只是曉得單片機是怎么回事，能編幾個小程序罷了。寫這些我只是想記錄一下我初學單片機的經(jīng)歷。同時對于那些想開始學習單片機的朋友們，還是可以有一些值得借鑒的地方。希望大家都能學好單片機，那些覺得難的學得吃力的同學要對自己有信心，要多做多練，這樣才能培養(yǎng)學習興趣。只要堅持就能如愿，同志們，!
單片機課程論文篇九
結束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會.真正的學到了東西.為期一周的單片機課程設計讓我們受益匪淺.此次課程設計軟件與硬件相結合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對于我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉化成c語言得來的.本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的復雜性，沒有想像中的那么得心應手，理解流程是有思維的前提.單片機是我們上學期開設的課程，所以很多專業(yè)知識也都忘記了.但是經(jīng)過我們一步步的努力，花費的時間與精力最后沒有白費，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程序的結果很亂，在仔細修改程序之后，最后一步步地到達效果了.
編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了.
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，單片機課程設計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
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單片機課程論文篇十
一、設計簡介。
對單片機系統(tǒng)的功能進行簡單介紹。
二、系統(tǒng)介紹。
簡單介紹系統(tǒng)的組成包括硬件電路和軟件有哪幾部分組成三、硬件電路設計。
對硬件電路的各個模塊功能和工作原理的介紹，包括外圍擴展芯片功能的介紹。
介紹程序的組成和功能，畫出程序流程圖，附上程序清單。采用c51或匯編語言變成均可。推薦采用c51。（把源程序發(fā)到郵箱：）。
五、仿真結果。
對硬件電路和軟件進行聯(lián)合仿真，并給出仿真結果和說明。
六、總結。
單片機課程論文篇十一
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣(我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的)，但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序(他們組也只有他一個人動手)，看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
單片機課程論文篇十二
兩周的單片機課程設計最后順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。我們選的設計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設計，但是在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。但是，我們三人也沒偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關資料，并且請教指導老師。透過不斷努力，最后把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
透過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。結果液晶lcd沒有顯示，透過檢查，原先是lcd壞了，在換了塊新的后，能顯示顯示值。但還有個問題是，當報警電路不會報警，在請教老師后，發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了，是因為串接了一個太大的電阻。然后，我們換了一個小電阻，但這時蜂鳴器卻一向在叫，停不下來，但是，在我們三人的的細心檢查下，原先是在放大電路的一端虛焊了，這說明我們焊接電路的技術還不夠好。在重新焊接那端后，數(shù)字溫度電路最后成功實現(xiàn)功能，當時我們的情緒都是無比興奮和快樂的，因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設計后，我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足，所學到的知識還遠遠不夠，以至于還有一些功能不能被動完成。但透過學習這一次實踐，增強了我們的動手潛力，提高和鞏固了單片機方面的知識，個性是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神，并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。
為期一周的單片機實訓結束了，真是讓我受益匪淺啊!學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會，真正的學到了東西。隨著電子技術的發(fā)展，個性是隨著大規(guī)模集成電路的產生，給人們的生活帶來了根本性的變化，我們就學習了單片機這門課程，感覺是有點難。也不明白整個學習過程是怎樣過來得，但是時間不等人。但是在學習中，我才發(fā)現(xiàn)學習單片機不僅僅僅需要軟件的知識，還需要硬件的知識。我買了一個單片機在實踐中就是一個活生生的例子，沒有相應的硬件知識，我連單片機怎樣和電腦相連都不明白，我為我當初的想法感到羞愧。單片機是一門很好的學問，需要我去鉆研它。但是在學習中，我才發(fā)現(xiàn)學習單片機不僅僅僅需要軟件的知識，還需要硬件的知識。我買了一個單片機在實踐中就是一個活生生的例子，沒有相應的硬件知識，我連單片機怎樣和電腦相連都不明白，我為我當初的想法感到羞愧。單片機是一門很好的學問，需要我去鉆研它。時光飛逝，一轉眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機綜合課程設計也在一周內完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。
說起課程設計，我認為最重要的就是做好設計的預習，認真的研究老師給的題目，選一個自己有興趣的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起設計就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去選題目做設計，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調試，掌握其方法。在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費我我們學到了很多知識，也讓我們對單片機有了更深一步的了解，雖然最后結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以老師是功不可沒的?？偠灾?，單片機課程設計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
我們的課程設計有兩個主要資料：一個是出租車計費器系統(tǒng)（還包括255計數(shù)和50000計數(shù)）；另一個就是溫度報警系統(tǒng)。實習能夠在實驗室里做，也能夠在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。
出租車計費器的設計是第一周的資料，由于有了老師的設計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。單片機的編程用的主要是匯編語言，說實話，我對匯編語言談不上掌握，充其量只是了解。學校安排的課程真的太少了，關于語言部分的學習只學了幾節(jié)課的資料，整本單片機書的資料也是學了三分之一多一點。
第二周的資料就是溫度報警系統(tǒng)的設計。這個資料沒有現(xiàn)成的程序和設計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過于畫設計圖。按照實驗要求上的圖畫了出來，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒有成功。同學們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結果。
這兩周的實習真的有點郁悶，程序里面的好多資料不懂，自我感覺是單片機我們所學的資料還不足以編出這兩個程序，但是只好硬著頭皮去看去理解。但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程序的一些語句，畫出了要求的設計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。但在實習中見過甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，能夠理論聯(lián)系實際的學習，開闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。在這次課程設計中又讓我體會到了合作與團結的力量，當遇到不會或是設計不出來的地方，我們就會在qq群里討論或者是同學之間相互幫忙。團結就是力量，無論在此刻的學習中還是在以后的工作中，團結都是至關重要的，有了團結會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術這門手藝找一個好工作也不成問題。盡管我們在課堂學到的資料很有限，但在以后的學習中單片機還需要好好的深入研究和學習，學好了單片機也就多了一項生存的本錢。最后感謝老師對我們的精心指導和幫忙，感謝同學們對我的幫忙。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題，鍛煉實踐潛力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作潛力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中能夠說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，能夠說得是苦多于甜，但是能夠學到很多很多的的東西，同時不僅僅能夠鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。透過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力。在設計的過程中遇到問題，能夠說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎樣放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……透過這次課程設計之后，必須把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計最后順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，最后游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)兔Φ乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
結束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這么多機會.真正的學到了東西.為期一周的單片機課程設計讓我們受益匪淺.此次課程設計軟件與硬件相結合，考察了我們的焊接水平與編程潛力.對于我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利;可到了編程時就出現(xiàn)了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉化成c語言得來的.本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的復雜性，沒有想像中的那么得心應手，理解流程是有思維的前提.單片機是我們上學期開設的課程，所以很多專業(yè)知識也都忘記了.但是經(jīng)過我們一步步的努力，花費的時間與精力最后沒有白費，效果漸漸地出現(xiàn)了.其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程序的結果很亂，在仔細修改程序之后，最后一步步地到達效果了.
編程序舍棄了，到網(wǎng)上下載了一段音樂程序，是c語言編的.要讓音樂在我們的紅外報警系統(tǒng)中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了.
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識.，也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經(jīng)過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的.
總而言之，單片機課程設計對于我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一齊坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不明白自己在說怎樣，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫忙。我想沒有他們我可能都要放下了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。之后請教我們班的一個男生，每次跟他一齊到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。之后我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫忙我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是必須要堅持把它做完。當我想放下的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你必須要拿出來一件成品。
在要驗收前，最后做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后就應還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西此刻記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我此刻能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓之后比賽，但是之后怎樣樣我就不明白了。汗。看來要多持續(xù)聯(lián)絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐潛力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們帶給了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎樣會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅僅是那些知識，更多的是團隊和合作。此刻想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們明白了一個團隊凝聚在一齊時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個星期后的這天我已明白課程設計對我來說的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱超多的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅僅是實現(xiàn)功能，而就應讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便；在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們就應將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐潛力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們透過查閱超多有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
透過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生用心的影響。
透過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要好處，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲就應說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
時光飛逝，一轉眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機綜合課程設計也在一周內完成了。
俗話說“好的開始是成功的一半”。說起課程設計，我認為最重要的就是做好設計的預習，認真的研究老師給的題目，選一個自己有興趣的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起設計就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去選題目做設計，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調試，掌握其方法。
雖然這次的課程設計算起來在實驗室的時間只有三天，但是因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍里做實驗的時間必須不止三天。
硬件的設計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調試，最終一個能完成課程設計的勞動成果出來了，很高興它能按著設計的思想與要求運動起來。
當然，這其中也有很多問題，第一、不夠細心比如由于粗心大意焊錯了線，由于對課本理論的不熟悉導致編程出現(xiàn)錯誤。第二，是在學習態(tài)度上，這次課設是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。對于這次單片機綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術人員，要求具備的首要素質絕對就應是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒有什么辦不到的。
在這次難得的課程設計過程中我鍛煉了自己的思考潛力和動手潛力。透過題目選取和設計電路的過程中，加強了我思考問題的完整性和實際生活聯(lián)系的可行性。在。
方案。
設計選取和芯片的選取上，培養(yǎng)了我們綜合應用單片機的潛力，對單片機的各個管腳的功能也有了進一步的認識。還鍛煉我們個人的查閱技術資料的潛力，動手潛力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的潛力。并且我們熟練掌握了有關器件的性能及測試方法。
再次感謝老師的輔導以及同學的幫忙，是他們讓我有了一個更好的認識，無論是學習還是生活，生活是實在的，要踏實走路。課程設計時間雖然很短，但我學習了很多的東西，使我眼界打開，感受頗深。
隨著電子技術的發(fā)展，個性是隨著大規(guī)模集成電路的產生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學研究得到了質的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領域帶來了一次新的革命。在現(xiàn)代社會中，溫度控制不僅僅應用在工廠生產方面，其作用也體現(xiàn)到了各個方面。本學期我們就學習了單片機這門課程，感覺是有點難呢。也不明白整個學習過程是怎樣過來得，但是時間不等人。
時光飛逝，一轉眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機實習課題也在一周內完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。說這次實習，我認為最重要的就是做好程序調試，認真的研究老師給的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起產品就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去做，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調試，掌握其方法。
雖然這次的實習算起來在實驗室的時間只有幾天，但是因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍里做實驗的時間必須不止三天。硬件的設計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調試，最終一個能完成課程設計的勞動成果出來了，很高興它能按著設計的思想與要求運動起來。
當然，這其中也有很多問題，第一、不夠細心比如由于粗心大意焊錯了線，由于對課本理論的不熟悉導致編程出現(xiàn)錯誤。第二，是在學習態(tài)度上，這次課設是對我的學習態(tài)度的一次檢驗。對于這次單片機綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術人員，要求具備的首要素質絕對就應是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒有什么辦不到的。
透過這次單片機實習，我不僅僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的。
創(chuàng)新。
精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。
創(chuàng)新。
能夠是在原有的基礎上進行改善，使之功能不斷完善，成為真己的東西。
這個設計過程中，我們透過在原有的計數(shù)器系統(tǒng)進行了改善，使之增添了暫停、計數(shù)、清零等的三個控制功能，使之成為一個更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個系統(tǒng)。設計結果能夠貼合題意，成功完成了此次實習要求，我們不只在乎這一結果，更加在乎的，是這個過程。這個過程中，我們花費了超多的時間和精力，更重要的是，我們在學會創(chuàng)新的基礎上，同時還懂得合作精神的重要性，學會了與他人合作。作為一名自動化專業(yè)的快大三學生，我覺得做單片機實習是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐潛力如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢我想做類似實習就為我們帶給了良好的實踐平臺。
首先在做本次實習的過程中，我感觸最深的當屬查閱超多的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機實習，但我們不是藝術家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：c語言、模擬和數(shù)字電路知識等。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。
最后，在實習之前，我們要對所用單片機的內部結構有一個系統(tǒng)的了解，明白該單片機內有哪些資源;要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖;在設計程序時，不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改善是程序設計的必經(jīng)之路;要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅僅是實現(xiàn)功能，而就應讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便;在實習過程中遇到問題是很正常的，但我們就應將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學到的知識會讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐潛力提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。
（十）：
有關于單片機方面的更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一齊坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不明白自己在說怎樣，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。所幸的是，我得到了很多同學的幫忙。我想沒有他們我可能都要放下了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。之后請教我們班的一個男生，每次跟他一齊到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。
之后我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫忙我，或是熱心的幫我?guī)э垼蚴窃谖掖蝽飪旱臅r候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是必須要堅持把它做完。當我想放下的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你必須要拿出來一件成品。
在要驗收前，最后做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后就應還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西此刻記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我此刻能做的吧。還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓之后比賽，但是之后怎樣樣我就不明白了。汗?？磥硪喑掷m(xù)聯(lián)絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。
單片機課程論文篇十三
單片機課程設計心得體會：
這個學期的單片機課已經(jīng)早早的上完了，但是理論純屬理論，沒有與實踐的結合總讓我們學的不踏實，感覺沒有達到學以致用的效果。所慶幸的是在課程介紹考試完之后，老師給我們安排了這次單片機課程設計，給了我們學以致用的做好的實踐。
關于這次課程設計，我們花費了比較多的心思，既是對課程理論內容的一次復習和鞏固，還讓我們豐富了更多與該專業(yè)相關的其他知識，比如軟件應用等，在摸索中學習，在摸索中成長，在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲，在真正設計之前我們做了相當豐富的準備，首先鞏固一下課程理論，再一遍熟悉課程知識的構架，然后結合加以理論分析、總結，有了一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖之后才著手設計。在設計程序時，我們不能妄想一次就將整個程序設計好，反復修改、不斷改進是程序設計的必經(jīng)之路；養(yǎng)成注釋程序的好習慣是非常必要的，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也能為資料的保存和交流提供了方便；我覺得在設計課程過程中遇到問題是很正常，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計又出錯了。
除了對此次設計的準備工作之外，我們還學到了很多平時難得的東西，首先是團隊協(xié)作，在這次設計當中，難免和同學產生觀點和意見的分歧，以及分工明細、時間安排等不合理，通過這次設計，我們體會到了團結合作的重要性及力量之強大，還有讓我們處理事情更加有條理，思路更加清晰明了了，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都將受益于我在以后的學習、工作和生活中。
此次的設計，其實也是我們所學知識的一次綜合運用，讓我深深的認識到了學習單片機要有一定的基礎，要有電子技術方面的數(shù)字電路和模擬電路等方面的理論基礎，特別是數(shù)字電路；也要有編程語言的匯編語言或c語言。要想成為單片機高手，我們首先要學好匯編語言，然后轉入c語言學習，所以我們不能學到后面就忘了前面的知識，更應該將所學的知識緊緊的結合在一起，綜合運用，所謂設計，就是要求創(chuàng)新，只有將知識綜合運用起來才能真正的設計好。
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э垼蚴窃谖掖蝽飪旱臅r候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭?所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
與其臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。這次數(shù)據(jù)庫課程設計給我的最大的印象就是如果自己有了興趣，就動手去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。從做這個數(shù)據(jù)庫開始無論遇到什么困難，我都沒有一絲的放棄的念頭。出于對知識的渴望，出于對新技術的好奇，出于對一切未知的求知。我完成了這次數(shù)據(jù)庫課程設計，不過這只是我學習路上的驛站，的核心技術就是xml[至少微軟是這么宣傳的]，我會繼續(xù)學習它，包括jave公司的j2ee我也很想試試，語言本來就是相通的，just do it！語言并不重要畢竟它僅僅是工具，用好一個工具并不是一件值得為外人道的事情，主要是了解學習思想。古語說的好：學無止境??！
銑削加工
作者：佚名 文章來源：網(wǎng)絡轉載 點擊數(shù)：712 更新時間：
2015-7-4
床身、橫梁、升降臺、縱向工作臺、橫向工作臺、主軸、底座等組成。
練。我想只要認真學，仔細練，銑削真的不難！
第二項，我們練習的是刨削加工。
刨削主要是用刨刀對工件作水平相對直線往復運動的切削加工。刨床主要用來加工零件上的平面、各種溝槽及直線形曲面。而此次，我們使用的是牛頭刨床。牛頭刨床同樣要把握好刨削速度、進給量和背吃刀量。由于刨削的切削速度低，并且只是單刃切削，返回行程又不工作，所以除刨削狹長平面外，生產效率均較低。但因刨削使用的刀具簡單，加工調整方便、靈活，故廣泛用于單件生產、修配及狹長平面的加工。
的確是這樣的，刨削的速度確實不比銑削的快，按照老師的方法，我足足用了快一個小時才做好一個標準的工件。雖然是花了不是時間，但我覺得非常值，因為又學會使用一種對我們理工科學生來說非常有用的工具了。
第三項，是數(shù)控加工。
來到我們學校的數(shù)控加工實習基地，老師向我們介紹了這個高科技的數(shù)控加工。老師說數(shù)控加工是根據(jù)零件圖樣的加工要求，按數(shù)控機床規(guī)定的代碼和程序編成加工程序單，通過控制介質，經(jīng)數(shù)控裝置的變換發(fā)出相應指令，控制機床動作，實現(xiàn)自動加工過程。數(shù)控加工實現(xiàn)了多品種、小批量、高質量、高生產率和低成本等的加工要求。數(shù)控機床加工有以下的幾個顯著特點：
1、加工適應性強。
2、自動化程度高。
3、勞動強度低。
數(shù)控加工首先要學會數(shù)控編程。數(shù)控編程分成手工編程和自動編程兩大類。程序是由程序號、程序段和其它相應符號組成。
加工之前，必須編好相應程序，這次我除了完成老師交待的任務外，還自己設計了一些程序。從單一程序再到多個程序一起完成，我覺得數(shù)控加工確實有效率，只要程序準確無誤，加工出來的工件便是一個成功的工件。
第四項，車削加工——是我們此次金工實習的重點。
車削加工是在車床上利用工件的旋轉和刀具的移動來加工各種回轉體表面，包括：內外圓錐面、內外螺紋、端面、溝槽、滾花及成形面等。車削加工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭、鉸刀、滾花刀以及成形刀等。車削加工時，工件的旋轉運動為主的運動、刀具相對工件的橫向或縱向移動為進給運動。
而車工又是機械加工中最常用的工種，無論是在成批大量生產，還是在單件小批生產以及機械維修等方面，車削加工都占有非常重要的地位。車削除了可以加工金屬材料外，還可以加工木材、塑料、橡膠、尼龍等非金屬材料。
此次車削加工實習中我使用的是c6123型車床。 c6123型車床主要由車身、變速箱、主軸箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座及床腿等組成。
車削加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應該注意的是：
1）刀尖對準尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應該與工作軸線垂直。
2）刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。
3）刀具應該墊好、放正、夾牢。
4）裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。
5）拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。
安裝完刀并對好刀后，就開始進行車削加工了。
首先，是車外圓。
車處圓就是將工件車削成圓柱形的外表面。
我們一般都應該先粗車，粗車的目的是從工件上去除大部分加工余量。而切削的用量的選擇一般是：背吃刀量為2~4mm進給：0.15~0.4；然后進行精車，同樣背吃刀量為0.05~0.3mm進給量為0.05~0.2。
其次，是車端面。
車端面的時候，應當檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。
最后，便是將工件進行切斷了。
切斷工件一般要注意的是：
1）工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤
3）盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。
4）手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。
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機電專業(yè)大學生實習報告
讀了三年的大學，然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識還是不夠,在大二期末學院曾為我們組織了兩個星期的見習，但由于當時所學知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想.
加工工藝，特意安排了我們到幾個擁有較多類型的機電一體化設備，生產技術較先進的工廠進行生產操作實習.
為期23天的生產實習，我們先后去過了杭州通用機床廠,杭州機密機床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業(yè)有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在機械制造工業(yè)的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界,也是對以前所學知識的一個初審.通過這次生產實習，進一步鞏固和深化所學的理論知識，彌補以前單一理論教學的不足,為后續(xù)專業(yè)課學習和畢業(yè)設計打好基礎.
杭州通用機床廠
7月3日,我們來到實習的第一站,隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠.該廠主要以生產m-級磨床7130h,7132h,是目前國內比較大型的機床制造廠之一.在實習中我們首先聽取了一系列關于實習過程中的安全事項和需注意的項目,在機械工程類實習中,安全問題始終是擺在第一位的.然后通過該廠總設計師的總體介紹.粗略了解了該廠的產品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實習目的和實習重點.
在接下來的一端時間,我們分三組陸續(xù)在通機車間,專機車間和加工車間進行生產實習.在通機車間,該車間負責人帶我們參觀了他們的生產裝配流水線,并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅動問題以及內部液壓系統(tǒng)的一系列構造.我最感興趣的應該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機構,執(zhí)行機構,輔助機構和控制機構.從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結構較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導致機構運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結構緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟性的問題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個吸震器來平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術結合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分,怎樣設計好液壓系統(tǒng),是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關鍵技術.在專機車間,對專用磨床的三組導軌,兩個拖板等特殊結構和送料機構及其加工范圍有了進一步的加深學習,比向老師傅討教了動力驅動的原理問題,獲益非淺.在加工車間,對龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知,聽老師傅們把機床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺細細道來,如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋.
在通機工廠的實習,了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機械行業(yè)特有的技術操作熟練性和其具有的較大風險性,很遺憾地,不能多做一些具體實踐的操作,但是觀察了一臺機床的各個零件的生產加工過程及其裝配過程,使許多自己從書本上學的知識鮮活了起來,明白了本專業(yè)在一些技術制造上的具體應用.
杭州精密機床廠
高的小部件或者一些高精度的機床,如m級,mm級平面磨床.由于加工要求較高,所以機器也比較精密,所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢.這樣才能保證機床的工作性能,進而保證加工零件的加工精度要求.
在聽了工人師傅的講解后,明白了一般零件的加工過程如下:
齒輪零件加工工藝:
精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床,數(shù)控機床的體積小,價格相對比較便宜,加工比較方便,加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進行加工,不僅避免了由于基準不重合產生的誤差,提高了加工精度,而且也大大提高了加工效率,但是加工中心體積大,價格昂貴,而且對環(huán)境要求較高,這就提高了產品的成本,一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關鍵零件.
在精機公司的實習中,極大地豐富了自己關于零件加工工藝的知識,拓展了自己的知識面.在這次實習中,感觸最深的是了解了數(shù)控機床在機械制造業(yè)中的重要性,它是電子信息技術和傳統(tǒng)機械加工技術結合的產物，它集現(xiàn)代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學科技術為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產設備.目前我國絕大部分數(shù)控機床都是出自國外先進制造商,無論在數(shù)量上,精度,性能指標上,中國制造業(yè)都遠遠落后于發(fā)達國家,需要我們奮起直追.
課程設計體會
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，從理論到實踐，學到了很多的東西。同時不僅鞏固了以前所學過的知識，而且還學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。這次的課程設計還讓我學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。更重要的是，我在這一設計過程中，學會了堅持不懈，不輕言放棄。
回顧起此次單片機課程設計，我感慨頗多，最重要的是感觸是：遇到一個問題時，最重要的一件事就是馬上思考檢查問題出在哪邊，而不是抱怨或者馬上請教同學老師。只有這樣我們才能真正的學會單片機，才能越學越會。自己的獨立處理問題的能力才會得到提高。還有無論編程中遇到什么問題，都不要怨天尤人。無論自己的程序有多好，都不能驕傲。只有這樣做到不驕不躁，力量才會源源不斷，才會有更多的靈感。
在課程設計的過程中：遇到的最大的問題就是硬件問題，在自己課程設計的過程中遇到的很多情況下或是導線損壞或是實驗箱上的i/o口不能正確的輸出。在這一方面，我們所能做的是，每天開始做實驗時就要檢查所用的導線沒有問題及各個i/o接口是否能夠正確輸出。具體方法如下：把每一根導線連接每個i/o口到發(fā)光二極管，上電后每個發(fā)光二極管是不是能點亮，按一下復位鍵后，發(fā)光二極管是不是還是繼續(xù)正確的亮著。
很正常的，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。
在整個課程設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個課程設計做的還是有一些遺憾，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富。
最后，無論如何都要好好的感謝指導老師的幫助，在整個課程設計過程中，幾乎每一個程序的設計成功都離不開老師的指導和幫助。在老師的辛勤指導之下，學到了很多有用的經(jīng)驗和使用的知識。而且還得感謝身邊同學的幫助和交流，在互相幫助和交流的過程中能夠學到很多很有創(chuàng)意的編程思想，更加擴寬了自己的思想。
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課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
課程設計的心得體會
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。
我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10 天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。
使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。
通過一個學期的學習，我認為要學好c語言程序這門課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過上機實踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實踐這一環(huán)節(jié)，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。
整個設計通過了軟件和硬件上的調試。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結構很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應該說是相當大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調試也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他4位同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。
單片機課程論文篇十四
課程單片機設計心得體會怎么寫?做完一個課程之后你又是你感想?請看下面：
兩周的單片機課程設計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。
我們選的設計題目是“數(shù)字溫度計”，大家都覺得這個題目是比較簡單的。
其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。
不過，我們三人也沒偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。
我們去了圖書館借一些參考書，上網(wǎng)找一些相關資料，并且請教指導老師。
通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。
在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。
結果液晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。
但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。
然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們三人的的細心檢查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術還不夠好。
在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。
但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。
從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。
在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。
我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經(jīng)過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作。
現(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期后的今天我已明白課程設計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。
為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。
我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：cad制圖、匯編語言、模擬和數(shù)字電路知識等。
雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。
設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。
在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。
這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響。
通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。
我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有意義的。
更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應該說是相當大的。
覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的'一個過程。
小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
做了兩周的單片機課程設計，我有了很多的體會和感想。
我們的課程設計有兩個主要內容：一個是出租車計費器系統(tǒng)(還包括255計數(shù)和50000計數(shù));另一個就是溫度報警系統(tǒng)。
實習可以在實驗室里做，也可以在寢室里自己做，我大部分時間還是在寢室里做的。
出租車計費器的設計是第一周的內容，由于有了老師的設計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。
單片機的編程用的主要是匯編語言，說實話，我對匯編語言談不上掌握，充其量只是了解。
學校安排的課程真的太少了，關于語言部分的學習只學了幾節(jié)課的內容，整本單片機書的內容也是學了三分之一多一點。
第二周的內容就是溫度報警系統(tǒng)的設計。
這個內容沒有現(xiàn)成的程序和設計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過于畫設計圖。
按照實驗要求上的圖畫了出來，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒有成功。
同學們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。
有些元件的型號不同，但在選用時圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結果。
這兩周的實習真的有點郁悶，程序里面的好多內容不懂，自我感覺是單片機我們所學的內容還不足以編出這兩個程序，但是只好硬著頭皮去看去理解。
但在學習過程中也充滿了樂趣，當看懂了程序的一些語句，畫出了要求的設計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。
這次實習讓我受益匪淺，無論從知識上還是其他的各個方面。
上課的時候的學習從來沒有見過真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。
但在實習中見過甚至使用了單片機及其系統(tǒng)，能夠理論聯(lián)系實際的學習，開闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。
在這次課程設計中又讓我體會到了合作與團結的力量，當遇到不會或是設計不出來的地方，我們就會在qq群里討論或者是同學之間相互幫助。
團結就是力量，無論在現(xiàn)在的學習中還是在以后的工作中，團結都是至關重要的，有了團結會有更多的理念、更多的思維、更多的情感。
單片機是很重要的一門課程，老師和一些工作的朋友都曾說過，如果學好一門單片機，就憑這個技術這門手藝找一個好工作也不成問題。
盡管我們在課堂學到的內容很有限，但在以后的學習中單片機還需要好好的深入研究和學習，學好了單片機也就多了一項生存的本錢。
最后感謝老師對我們的精心指導和幫助，感謝同學們對我的幫助。
單片機課程論文篇十五
這學期我們選擇了單片機這門課，從第一節(jié)課開始，我們就感覺到了這門課與其他的課有一些不同。單片機課程不僅是學習書本的內容，也需要從實驗中掌握知識。這門課程確實讓我們受到了很多的啟發(fā)，并學到了很多的知識。
學習單片機，要掌握單片機指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口技術。使我們從硬件軟件的結合上理論聯(lián)系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的'應用。
熟悉單片機的人都知道，要學好單片機可不是一件容易的事，倒不是因為單片機很難學，而是很難找到一本專為單片機入門者而編寫的教材。翻一下身邊的單片機教材，都好像是為已經(jīng)懂單片機的人而寫的，一般先介紹單片機的硬件結構和指令系統(tǒng)，再是系統(tǒng)擴展和外圍器件，順便講一些應用設計。如果按照此種學習方法，想進行產品開發(fā)，就必須先把所有的知識全部掌握了才可以進行實際應用。學習使用單片機只能靠循序漸進的積累，不可能一蹴而就。萬事開頭難、要勇敢邁出第一步知識點用到才學，不用的暫時丟一邊。想把厚厚的一本書看完在做實驗，估計是不太可能的?？粗祟^都暈了，學了后面的，前面的估計也快忘光了，所以，最好結合實際程序，用到的時候才去看。我們在焊接具體電路之前，最好做個仿真，這樣實驗的成功率會大大提高。我們都學習過c語言，相信的大家的基礎都不錯，在編寫程序千萬不要光看不寫，一定要自己寫一次。剛開始我們可以模仿別人的程序，然后慢慢的學會自己編寫，這是一個完全自主學習的過程，需要恒心和信心。
在學習這門課程時，我遇到過許多困難，這并不可怕，因為只要我們敢于面對，團結合作，就沒有解決不了的問題。在焊接電路過程中，我們需要互相學習焊接技巧，互相幫助、互相鼓勵。在編寫程序的時候，要善于把自己好的算法給大家分享，不會的時候要虛心向同學和老師請教。當然更要利用當今社會為我們提供的網(wǎng)絡資源，學會在網(wǎng)絡上搜索資料，自主學習。切忌拿別人做好的實驗和編寫好的程序去蒙混過關，這樣對自己百害無一利。
在學習單片機的時候，讓我學會了思考生活中的點點滴滴。比如說，當我看到交通燈的時候會想到它的程序是怎樣實現(xiàn)的？為什么它的led燈會有如此的高亮度？而我的led燈亮度很低，如果電流稍過大，就會燒毀。在家鄉(xiāng)的公家車上看到遠程led信息遠程發(fā)布測試的時候，我便會想到它應有通信模塊和顯示模塊兩部分組成，也許我想的過于簡單，但是讓我學會了思考。
總之，學習單片機這門課程，不僅學會了這門專業(yè)課的知識，還提高了我的自主學習能力，更讓我的世界觀、方法論有了深層的提高，謝謝老師對我的教誨，讓我受益匪淺。
單片機課程論文篇十六
這周我們進行了單片機實訓，一周中我們通過七個項目：p口輸入輸出2：繼電器控制3音頻控制4：子程序設計5：字符碰頭程序設計6：外部中斷7：急救車與交通信號燈，練習編寫了子程序、熟悉了人工會匯編方法、設計和調試方法。學習了p口、io端口、外部中斷技術的基本的使用方法及輸入輸出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的調試方法。
實訓中首先對mcs-5單片機開發(fā)試驗系統(tǒng)鍵盤監(jiān)控操作、使用及配套的仿真軟件的應用進行了熟悉和了解。該實驗儀提供了許多基本實驗電路和實驗插孔，對于基本的實驗只需要少量連線就可以進行，減少了繁瑣的實驗連線過程，以減輕工作量，突出實驗的內涵，達到培養(yǎng)實際動手能力，加強對實驗電路的理解。通過本實驗儀器進一步了解了單片機存儲器的組織結構、單片機片內片外數(shù)據(jù)存儲器讀寫方法、工作寄存器的應用、單片機對簡單編程及調試方法進一步的掌握了調試軟件的操作方法和編程環(huán)境。
知道它的復雜性,沒有想像中的那么得心應手,理解流程是有思維的前提.不過經(jīng)過我們最后在全組人竭盡全力,老師的精心指導下,花費的時間與精力終于沒有白費,效果漸漸地出現(xiàn)了.這是我們共同努力的結果,在享受我們成果之時,不得不感慨單片機的重要性與高難度性,所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費,我們從中學到了很多知識.,也讓我們對單片機有了更深一步的了解.雖然最后結果是出來了,可這與老師的精心指導是分不開的。
這次實訓雖然其中會有些錯誤和失敗，但總的來說是受益匪淺，在運用中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就是最大的收獲。專心做自己的事，是一種樂趣;互相交流，是大家一起進步的必要過程;上網(wǎng)查閱資料，是獲得所需信息的有效途徑。我想，這些練習和經(jīng)驗都將是我以后最寶貴的財富!
單片機課程論文篇十七
人的一生是一個不斷學習、不斷成長的過程。轉眼間，研究生的學習生涯結束了，走上新的工作崗位。回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己不知不覺已經(jīng)走過了五年的單片機學習之旅。
在最初接觸單片機的時候，在我心中覺得51就是單片機，單片機就是51，根本不知道還有其他單片機的存在。那時候老師只教會了我們匯編語言，根本不知道用c語言也可以進行單片機開發(fā)。幸運的是，我加入了單片機興趣小組，在老師的指導下，做了一系列實驗，有“基于ds18b20的溫度采集系統(tǒng)”、“有基于164的移位寄存器的燈光控制系統(tǒng)”、“有步進電機和直流電機的控制系統(tǒng)”。這時候我才發(fā)現(xiàn)，這是學習單片機的一個最好途徑——在實踐中領悟理論，用理論指導實踐。在上課的整整一個學期中，雖然老師講得很詳細，但是大部分概念都是到了實際動手做東西的時候才弄明白的。而且在經(jīng)歷了迷惑之后再搞清楚，印象就特別深刻。直到現(xiàn)在我對那些概念和接口都非常清晰。其實我也很慶幸學習和使用了兩年多的匯編語言。由于有這些鍛煉，我對單片機底層結構和接口時序就弄得很清楚。在使用c語言開發(fā)的時候，優(yōu)化代碼和處理中斷也就不會太費勁。我覺得，雖然現(xiàn)在絕大部分單片機開發(fā)都使用c語言，甚至有些公司還推出了圖形化編程的工具，這樣對于項目的開展從時間上快了很多，在管理上也規(guī)范了不少，但是從學習和想深入掌握單片機精髓的角度來說，還是需要熟練掌握匯編語言的使用。
機會總是青睞于有準備的人。也許有了前面一段時間的理論和實踐的積累，我才慢慢得到了一些參加科技競賽和參與科研項目的機會。在參加第一屆浙江省機械設計競賽的時候，我們設計的由多單片機系統(tǒng)協(xié)調控制的“月球車”機器人奪得了唯一的一個特等獎。這個競賽給我最大的收獲是我對單片機的認識改變了，它不再僅僅是一門學科了，它是一個可以讓你的創(chuàng)意得到充分發(fā)揮的平臺。后來參與了“基于視頻分劃技術的鋼卷尺自動切零位機”、“電能表渦杠渦輪嚙合深度檢測系統(tǒng)”、“基于公共電話網(wǎng)的水表集抄數(shù)據(jù)路由器”、“高精度電感微位移測量系統(tǒng)”等一些實際的項目。在這些過程中，我發(fā)現(xiàn)只是精通單片機技術還不能很好的解決問題。體會最深的是，單片機只有融合到各種應用領域中，才能展現(xiàn)它的最大活力。然而單片機僅僅是一個工具而已，要做好單片機系統(tǒng)還需要各種應用領域的專業(yè)知識的支持。例如，在“基于視頻分劃技術的鋼卷尺自動切零位機”中，就需要搞清楚全電視信號的時序，弄明白鋼卷尺切零位機的工作原理，懂得怎么利用疊加在視頻信號中的橫豎線來進行刻度的瞄準等。沒有這些專業(yè)知識，就算單片機技術再厲害也不可能做好這個項目。脫離應用背景的單片機開發(fā)，就像一個沒有靈魂的軀體一樣。
隨著arm的出現(xiàn)，我曾經(jīng)認為，8位單片機可能在32位單片機的沖擊下就此走進歷史，可是很快就認識到我是錯誤的。隨著技術的`革新和時間的推移，各大單片機公司紛紛將單片機朝著片上系統(tǒng)這個方向發(fā)展，集成了現(xiàn)在各種流行的技術和常用的模塊。我相信，在當前國內和國外的這個市場中，8位單片機應用的市場仍然是充滿生機，活力無限。在市場的不斷變化和技術的不斷更新過程中，8位單片機也會順應潮流不斷革新。
從我五年走過的路來看，單片機學習的過程應該是一個循序漸進、不斷學習、不斷積累的過程，可以分為三個階段。
第一階段：掌握開發(fā)單片機的必備基礎知識。首先是熟練掌握單片機的基本原理，其實各家各門的單片機其基本結構和原理都差不多，特別是共有的知識需要好好理解和掌握。例如，內核結構、內存分配、中斷處理、定時計數(shù)、串行通信、端口復用等一些最基本的概念和原理。除此之外，我們還需要具備模擬電子、數(shù)字電子、c語言程序開發(fā)知識以及原理圖和pcb設計等一些技能。在進行系統(tǒng)開發(fā)的時候，進行原理設計、pcb布板、程序編寫、系統(tǒng)聯(lián)調這些工作都是在所難免的。
第二階段：在掌握好一款單片機原理和應用的基礎上，開始學習其他各家單片機的獨有技術，學不了那么多也要多了解了解。同時盡可能多地掌握單片機的一些外圍器件和常用電路，以備不時之需。有時候客戶要求低成本，那我們只好選用合鈦、義隆、華邦等這類芯片；如果客戶要求工業(yè)級的性能，那么我們就得從pic、nec、飛思卡爾、nxp等這些歐美和日式單片機中選擇；若要進行功耗的開發(fā)，選用msp430系列應該有一定優(yōu)勢；在進行測量儀器設計的時候，c8051和aduc842這類數(shù)模混合芯片就顯得比較方便。所以說最好每個類型的單片機都會一兩款，在實際項目選型中可以更加靈活。另外，要注意平時的技術積累。比如，在項目開發(fā)過程中將一些常用的接口程序和控制算法整理成模塊或者函數(shù)，在其他的項目開發(fā)中，有同樣或者接近的需求時馬上就可以使用，又快又好。
第三階段：在實際的項目開發(fā)過程中，不斷深化單片機應用技術，不斷積累應用行業(yè)的專業(yè)知識。例如，我完成了“高精度電感微位移測量系統(tǒng)”，就會對電感傳感器的測量機理和信號特性、測量電路的設計、電磁兼容處理、誤差修正和非線性處理等測控方面的專業(yè)技術有很深的認識。以后碰到類似的項目時，很多東西就可以直接利用了。有了扎實的單片機應用相關的基礎知識，并且熟悉掌握了幾款不同類型單片機的開發(fā)方法，再結合實際的應用背景，那么就可以隨心所欲，設計出性能最優(yōu)、結構最合理的單片機應用系統(tǒng)。這是我最大的奮斗目標，我覺得這也應該是單片機應用的最高境界吧。
在這五年的學習中，有感慨、有遺憾、有憧憬、有希望，更重要的是我對單片機應用這個領域充滿熱情。由于才疏學淺、涉世未深，希望能與行業(yè)里的各位老師多多交流，不斷學習，不斷成長。
一、什么是單片機？
在一片集成電路芯片上集成微處理器、存儲器、i/o接口電路，從而構成了單芯片微型計算機，即單片機。intel公司推出了mcs-51系列單片機：集成8位cpu、4k字節(jié)rom、128字節(jié)ram、4個8位并口、1個全雙工串行口、2個16位定時/計數(shù)器。尋址范圍64k，并有控制功能較強的布爾處理器。
（1）用到單片機的項目經(jīng)驗介紹；
（2）手持糧庫溫度尋檢設備；
（3）畢設答辯打分器；
（4）電話臺燈；
（5）自動感應水龍頭；
（7）工業(yè)自動化：數(shù)據(jù)采集、測控技術；
（8）智能儀器儀表：數(shù)字示波器、數(shù)字信號源、數(shù)字萬用表、感應電流表等；
子設備等；
（10）通訊方面：調制解調器、程控交換技術、手機、小靈通等；
（11）武器裝備：飛機、軍艦、導彈、航天飛機、魚雷制導、智能武器等；
三、學習單片機之前預備知識。
（1）數(shù)字電路中只有兩種電平：高和低；
高+5v低0v。
（2）rs232電平：計算機的串口：
高-12v低+12v。
所以計算機與單片機之間通訊時需要加電平轉換芯片；
（3）進制轉換與邏輯、算術運算；
（4）c語言基礎；
（5）80c51了解；
80c51是mcs-51系列中的一個典型品種；其它廠商以8051為基核開發(fā)出的cmos工藝單片機產品統(tǒng)稱為80c51系列。
（6）。
總線（bus）是計算機各部件之間傳送信息的公共通道。微機中有內部總線和外部總線兩類。內部總線是cpu內部之間的連線。外部總線是指cpu與其它部件之間的連線。外部總線有三種:數(shù)據(jù)總線db（databus），地址總線ab（addressbus）和控制總線cb（controlbus）。
（7）。
i/o口：四個8位并行i/o口，既可用作輸入，也可用作輸出；
t/c：兩個定時/記數(shù)器，既可以工作在定時模式，也可以工作在記數(shù)模式；
五個中斷源的中斷控制系統(tǒng)；
片內振蕩器和時鐘產生電路，石英晶體和微調電容需要外接。最高振蕩頻率取決于單片機型號及性能。
（8）c51數(shù)據(jù)存儲類型。
例：
數(shù)據(jù)類型變量名。
charvar1;。
bitflags;。
unsignedcharvextor[10];。
intwwww;。
注意：變量名不能用c語言中的關鍵字表示。
（9）包含的頭文件（可以在安裝目錄下inc目錄下查看）。
通常有:c.h。
常用有:52.h。
（定義特殊功能寄存器和位寄存器）；
math.h（定義常用數(shù)學運算）；
（10）中斷服務程序的格式。
函數(shù)名interruptnusingm。
{
函數(shù)內部實現(xiàn)….
}
（11）i/o口定義。
sbitbeep=p2^3;。
（12）單片機的基本時序。
機器周期和指令周期。
振蕩周期：也稱時鐘周期，是指為單片機提供時鐘脈沖信號的振蕩源的周期，tx實驗板上為11.0592mhz。
狀態(tài)周期：每個狀態(tài)周期為時鐘周期的2倍，是振蕩周期經(jīng)二分頻后得到的。機器周期：一個機器周期包含6個狀態(tài)周期s1~s6，也就是12個時鐘周期。在一個機器周期內，cpu可以完成一個獨立的操作。
指令周期：它是指cpu完成一條操作所需的全部時間。每條指令執(zhí)行時間都是有一個。
或幾個機器周期組成。mcs-51系統(tǒng)中，有單周期指令、雙周期指令和四周期指令。
四、學習單片機目標。
最小系統(tǒng)能夠運行起來的必要條件：
（1）電源2.晶振3.復位電路。
（1）輸出控制電平高低2.輸入檢測電平高低。
定時器：重點掌握最常用的方式2。
中斷：外部中斷、定時器中斷、串口中斷。
串口通信：單片機之間、單片機與計算機間。
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分類收錄的、優(yōu)秀的電子技術網(wǎng)站現(xiàn)在越來越受電子技術愛好者青睞，但也有些電子技術愛好者愁于找不到一些優(yōu)秀的電子技術網(wǎng)站來輔助學習與工作設計。因此，現(xiàn)在我將一位高級電子工程師歸納總結的電子行業(yè)技術網(wǎng)站、電子工程師必備網(wǎng)站匯總、整理；其包括單片機、dsp、嵌入式、plc、開關電源技術、通信技術、eda/pld可編程邏輯技術、電子技術論壇等等，這樣或許會對我們這些電子技術愛好者有莫大的幫助吧！電子世家網(wǎng)址導航：---電子技術工程師的上網(wǎng)主頁！
單片機課程論文篇十八
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術是十分重要的。
本次課程設計持續(xù)了一個多月的時間，它主要是培養(yǎng)我們通過把所學的理論知識應用于實踐，并且這一次課程設計采用的萬用板搭建電路，想要焊接出來的電路板看起來整潔美觀，我們便需要從全局入手，要有全局統(tǒng)籌局部的思維，這樣才能更快捷設計出整齊美觀的電路板。
剛開始時，由于自己的專業(yè)基礎不足，對課題設計有一些恐懼。剛開始只是對照電路圖一個個元件進行焊接，沒有對整個電路結構進行布局。有經(jīng)驗的同學提醒我，如果繼續(xù)這樣下去，最后有些電路根本無法焊接上去。有了這種意識之后，我立即決定停止焊接，在同學的幫助下開始對整個電路圖進行合理的排列，根據(jù)不同的電路部分的不同的特殊要求來安排位置，以達到最佳。最優(yōu)的效果。在進行焊接的過程中慢慢的對此次課程越來越感興趣。
然而在用程序對硬件進行調試的時候卻出現(xiàn)了一些問題。整體焊接完畢后還是不能實現(xiàn)功能，通過一步一步的測量調試，檢查出多處漏焊、虛焊的現(xiàn)象，修改后還是有很多的問題，用萬用表不斷的測試也找不到問題所在，而且用盡了各種方法檢查了很久之后，任然沒有有這樣一個想法，但是沒有做出來心里實在是很不甘心，因此我還是向基礎扎實，經(jīng)驗豐富的同學請教，鼓勵自己做下去。在他們的幫助下，發(fā)現(xiàn)有的電線上的絕緣膠皮由于焊接時，溫度過熱有部分破損，導致部分短路。一些殘留的錫使得有些鍵盤與鍵盤之間連接了起來，卻又很難被發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過多次修改和調整后，終于能基本實現(xiàn)功能。
問題得以圓滿的解決，課題設計圓滿結束，在此過程學到的細心，堅持不懈，不畏困難將使我受益終身。這其中除了自己的努力，更多的是感謝我們的課題設計老師段正華教授的幫助。由于對電路原理的不熟，對匯編語言的不精通我對課程設計很懼怕，但是段正華教授一方面在理論課上教育我們要對自己有信心，要爭做一流的學者，并很詳細很專業(yè)的為我們講解了本次課程設計的理論知識，讓我對此有了宏觀上了解，并能夠掌握這些理論知識，為以后的實際操作提供了堅實的基礎。另一方面在實際操作時，也給我們很多技術上的指導，讓我們能在此過程中，學到更多的操作技能。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我?guī)э?，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西現(xiàn)在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現(xiàn)在能做的吧。
最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補一補匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接著比賽，不過后來怎么樣我就不知道了。汗?？磥硪啾３致?lián)絡，這次回家就好好找他們敘敘舊。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和老師再次表示忠心的感謝！
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