通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己在學習中的問題并加以解決。要寫一篇完美的總結(jié)，我們需要對過去的經(jīng)歷進行全面的回顧。希望這些總結(jié)范文能對大家的寫作有所幫助。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇一
3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護理研究。
5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。
6、護理干預對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
7、醫(yī)院專職陪護人員壓力因素的分析。
8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護理查房。
9、醫(yī)院供應(yīng)室護士職業(yè)危害與自我防護措施。
10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對策。
11、護士在護患糾紛中的心理應(yīng)激與對策。
12、對早產(chǎn)兒家屬實施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業(yè)防護。
14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護理對策。
15、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。
16、手術(shù)室護理人員的職業(yè)危害及防護。
17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護理對策。
18、急診護士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
19、護士長非權(quán)力影響力在護理管理中的應(yīng)用。
20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護理對策。
21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護理對策。
22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。
23、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。
24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護理對策。
25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。
26、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。
28、循證護理在預防呼吸機相關(guān)性肺炎中的作用。
29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護理對策。
30、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。
31、手術(shù)室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。
33、pbl教學法在護理查房中的應(yīng)用及效果評價。
34、手術(shù)室護理記錄常見問題的分析及對策。
35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護理對策。
36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護理。
37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護理對策。
38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護理對策。
39、手術(shù)室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護理對策。
41、重癥監(jiān)護病房護士的壓力源分析及應(yīng)對方式。
42、產(chǎn)科護士工作壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查。
43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理。
44、風險管理在急診護理管理中實施體會。
45、手術(shù)室護理帶教工作存在的問題及對策。
46、嚴重燒傷患者營養(yǎng)支持的臨床護理體會。
47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護理干預。
48、護理干預對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
49、家庭護理干預對精神分裂癥患者預后的影響。
50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護理干預。
51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護理觀察。
52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預。
53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預。
54、護理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預防措施。
55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護理中的應(yīng)用。
56、護理干預對糖尿病患者飲食依從性的影響。
57、中醫(yī)護理干預對潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
58、重癥監(jiān)護室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護理對策。
60、護理干預對慢性阻塞性肺疾病患者康復依從性的影響。
61、護理干預對經(jīng)皮冠狀動脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策。
63、不同護理干預對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護理對策。
65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護理。
66、護理干預對腦卒中偏癱患者的影響分析。
67、護理干預對前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
68、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
69、護理干預對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護理干預。
71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
72、護理干預對肝癌介入治療患者的心理影響。
73、舒適護理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。
74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護理對策。
75、對老年高血壓患者進行護理干預的效果觀察。
76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
77、護理干預對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
78、臨床護士對基礎(chǔ)護理認識和實施現(xiàn)狀的調(diào)查。
79、住院老年患者失眠原因分析及護理干預。
80、我國社區(qū)護理發(fā)展的必然性和存在的問題。
81、肝性腦病患者的預見性觀察與護理。
82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護理。
83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預。
84、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
85、早期康復治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估。
86、分級護理質(zhì)量對護患糾紛的影響與護理干預。
87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護理。
88、新生兒醫(yī)院感染與護理行為危險因素分析。
89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復護理的效果觀察。
90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護理對策。
91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護理干預。
92、護理干預在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
93、行為干預在腹部手術(shù)后疼痛護理中的應(yīng)用。
94、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
95、康復護理干預對腦卒中偏癱患者運動功能的影響。
96、康復體位護理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
97、腹部手術(shù)停留置導尿后尿潴留的原因分析與護理。
98、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
99、臨床護士對基礎(chǔ)生活護理認知情況的調(diào)查。
100、門診護理投訴原因的思考及對策。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇二
還記得初參加工作時，內(nèi)心沒有多大熱忱，現(xiàn)在不知不知覺已過了好幾個月了，本來大腦中對護理1片空白，現(xiàn)在卻有了許多抹不去的記憶。
之前常常為工作中的小事，由于不理解而情緒激動或是愁悶，但是隨著時間的推移，我了解了也明白了許多：護士所做的工作就是護理患者，讓患者受益，讓患者滿意，更要讓患者盡快的康復!這就是我的工作!患者對我提出的意見那是我的不足，其實不是他們無理的要求!如果連患者的需要我都沒有了解到、沒有及時地給予，那就是我的失職，更沒有資歷去談工作的高尚了!只有患者的贊成才最高的榮譽!
在護理工作中我們應(yīng)當是“做”和“說”同時進行的，乃至有些時候“說”要比“做”來得更加重要。在與病人溝通中技能占據(jù)著很大的因素，我們科的責任護士在這方面有著很深的“功力”，讓人不能不服。
從工作中使我意想到護理工作要順利展開，首先要獲得患者信任，信任是雙方交往的基礎(chǔ)，是人和人之間最美麗的語言。在交換進程中，要講求語言的藝術(shù)性，避免套用僵硬的醫(yī)學術(shù)語，善于使用非語言溝通技能，應(yīng)用親切的眼光，良好的言談舉止，和緩患者因緊張釀成的緊張心理，使患者積極配合醫(yī)治，最后取得雙羸。
“信任”是我們護士和病人之間最好的橋梁，讓我們把這座橋梁搭得牢固些吧，用我們的仔細，獲得患者的舒心!
真的工作態(tài)度，熟練的操作技術(shù)，規(guī)范的工作流程，給患者創(chuàng)造1個和諧的救治氛圍，從而減少護患矛盾，增強患者及家屬對醫(yī)院的信任度和安全感，從而提高醫(yī)療護理工作的安全性。為到達此目的，急診科護士必須掌握必要的護理和救治技能。
1.急診護士應(yīng)掌握的技術(shù)和技能：
1.1掌握急診護理工作內(nèi)涵及流程，急診分診;。
1.2掌握急診科內(nèi)的醫(yī)院感染預防與控制原則搜集整理;。
1.3掌握常見危重癥的急救護理;。
1.4掌握創(chuàng)傷患者的急救護理;。
1.5掌握急診危重癥患者的監(jiān)護技術(shù)及急救護理操作技術(shù);。
1.6掌握急診各種搶救裝備、物品及藥品的利用和管理;。
1.7掌握急診患者心理護理要點及溝通技能;。
1.8掌握突發(fā)事件和群傷的急診急救配合、調(diào)和和管理。
在臨床工作的幾年中，“工欲善其身，必先利其器”深知肩上的責任和重任，天使不好當。都說護理工作很累很苦，其實也會帶來很多的快樂，帶來更多的心得體會。
用心護理每位病人，以病人為中心，幫助病人，增進健康，協(xié)助康復和減輕痛苦，是很成心義的工作，“送人玫瑰，手有余香”。當1個個被病痛折磨的患者經(jīng)過我們的精心護理而恢復了健康時，當看到病人1封封發(fā)自內(nèi)心的感謝信時，我們會心得笑了，由于我們付出的辛苦是有價值的，就如園丁看到了自己栽種的花草1片生機勃勃而心情愉悅1樣，許多的成績感油但是生，我們理應(yīng)感到自豪和快樂。
最初選取醫(yī)院護士，并不是為了治病救人，也都與病痛死亡無關(guān)，只是向往于燕尾帽的輕盈和1襲白衣的美麗，這只是1個年輕單純的夢。乃至于走上崗位那1刻，仍然是滿頭滿腦的空想。但是，在神經(jīng)外科1年多的工作學習后，我開始真正體會到“醫(yī)院護士”兩個字所包含的好處。
入科后，為使我們能更快進入主角，科里組織了屢次入科教育，介紹了神經(jīng)外科的發(fā)展史，及眾多優(yōu)秀的老先輩帶領(lǐng)神經(jīng)外科獲得的光輝成績，我為能來到有這么多優(yōu)秀人材的科室而感到慶幸和自豪，循著老先輩的足跡和他們寶貴的經(jīng)驗，神經(jīng)外科定會獲得更加光輝的成績，我相信我也能成為1名合格的神經(jīng)外科醫(yī)院護士。
我深深感動，我做事毛手毛腳而且很慢，有時候同1件事情我會屢次出錯，但老師們歷來不會厭棄，而是每錯1次都給我重新糾正1次，而且告知我做事前先思考1下這樣做對不對，會不會給他人帶來麻煩，有時候事情是做對了，但卻不方便他人工作。我會盡快地熟習并融入這樣1個優(yōu)秀的團體，向老師們學習優(yōu)秀品格和做事嚴謹認真的風格，做1名合格的神經(jīng)外科醫(yī)院護士。
神經(jīng)外科是1個溫暖的大家庭，雖然忙，雖然累，但卻充實而溫暖，給予我的不單單僅是工作，是成長，是堅強，更是職責。我要不辱使命對病人負責，對他人負責，對自我負責。
20xx年3月24日至3月28日，根據(jù)學院安排我有幸參加北京武警總醫(yī)院組織的護士基礎(chǔ)禮儀師資培訓班，來自全國多家醫(yī)院、學校的200多名學員進行了護士職業(yè)禮儀專項學習訓練,學員除授與北京市繼續(xù)教育學分外,考核合格者還頒發(fā)了武警總醫(yī)院優(yōu)秀學員證書。
此次培訓依照《武警總醫(yī)院護士基礎(chǔ)禮儀課程》進行訓練，包括理論授課和現(xiàn)場訓練。張利巖副院長講授了《護士禮儀文化建設(shè)在醫(yī)院服務(wù)中的作用》；鄭艷芳助理的溝通破冰，提升溝通品質(zhì)，護理淡妝技能；高艷紅主任講授了《優(yōu)良護理服務(wù)示范病房管理實踐》；王英總護士長講授了《護士人文修養(yǎng)》、鄧馨護士長講授的《護士基礎(chǔ)禮儀訓練》。她們講授了武警總醫(yī)院全新的禮儀管理理念、感動服務(wù)實踐經(jīng)驗、優(yōu)良護理病房規(guī)范化建設(shè)、實用護士禮儀和溝通技能等，贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。
等方法，在愉悅的氣氛中，完成培訓課程，使護理人員真正領(lǐng)悟禮儀的內(nèi)涵，真正學到實際可用的溝通方法。訓練期間，學員們無不為老師的熱忱耐心所感染，為她們的本身禮儀素質(zhì)所折服，為忘我傳授的精神所感動，大家始終以飽滿的熱忱，積極投身在訓練中，通過嚴格培訓，到達了以快速提升形象為目標。
第4天我們到武警總醫(yī)院參觀了部份科室。通過4天的護士禮儀培訓，我對護理工作有了更新的認識。護理工作致力于外塑形象創(chuàng)造職業(yè)價值，內(nèi)練素質(zhì)尋求出色品質(zhì)，從大膽創(chuàng)新到延續(xù)提升，構(gòu)成了富有特點的禮儀服務(wù)模式，建立了良好的職業(yè)形象。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇三
醫(yī)院護士禮儀培訓主要包括護士儀表儀態(tài),服務(wù)禮儀等等,你可以在百度上搜索晏一丹老師關(guān)于護士禮儀培訓的課程資料,講解的比較詳細,培訓方式是講師到醫(yī)院內(nèi)部進行培訓,希。下面就跟隨小編一起了解一下“護理禮儀心得體會”吧。
具有扎實的科學知識和禮儀學知識作為一名護理人員,要具備心理學、倫理學、社會學、人際溝通學等科學知識,以全面提高個人的文化素質(zhì),更好地理解和感悟禮儀在護理工作中。
護理禮儀[1]是護理人員在整個護理中,為了塑造個人和組織的良好形象,所應(yīng)遵循的.尊重患者、尊重患者家屬及其他工作人員的禮節(jié)和注重儀表、儀態(tài)、儀容等方面的規(guī)范和程序。
使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。四、禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風度,反。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇四
選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。
常言說：“題好文一半”。對于臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：(1)要結(jié)合學習與工作實際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經(jīng)驗.或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，選題與論文的標題既有關(guān)系又不是一回事。標題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應(yīng)受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經(jīng)修改變動。
二、設(shè)計。
設(shè)計是在選題確定之后，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設(shè)計應(yīng)包括以下幾方面：(1)專業(yè)設(shè)計：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計學設(shè)計：是運用衛(wèi)生統(tǒng)計學的.方法所提出的統(tǒng)計學處理方案，這種設(shè)計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要。
3)寫作設(shè)計：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案?？傊?，設(shè)計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有“藍圖”就無法工作。
三、實驗與觀察。
從事基礎(chǔ)或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過程，也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實驗儀器、動物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗科學理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實驗則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西。”(巴甫洛夫語)因此，不管進行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真.以各種事實為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。
有些護理論文的撰寫并不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理。
資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進行設(shè)計以。
及必要的觀察與實驗之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步準備。
論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對于論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當?shù)貙⑺鼈冞\用到論文寫作中去，注意區(qū)別主次，特別對于文獻資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當引用，不要喧賓奪主。對于第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。
五、擬寫論文提綱。
的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對于有經(jīng)驗的論文作者可以采用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，寫作時即可得心應(yīng)手。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇五
3、潔凈手術(shù)室醫(yī)院感染管理效果測評。
4、實施企業(yè)化管理降低手術(shù)室經(jīng)濟成本的效果評價。
5、手術(shù)室護理管理新舉措。
6、手術(shù)室護理質(zhì)量管理與法律意識的關(guān)系。
7、手術(shù)室護士在職教育有效形式探討。
8、手術(shù)室開展整體護理的實效。
9、手術(shù)室應(yīng)用干罐持物鉗的效果觀察。
10、手術(shù)室應(yīng)用靜電吸附型空氣消毒機的效果觀察。
11、塑料自封袋在手術(shù)室病理檢查標本存放中的應(yīng)用。
12、提高手術(shù)室護理質(zhì)量之我見。
13、提高眼科醫(yī)院手術(shù)室護士素質(zhì)之我見。
14、微波爐加熱鹽水在手術(shù)室的應(yīng)用。
15、新形勢下手術(shù)室護理管理者面對的挑戰(zhàn)與對策。
16、應(yīng)用五常法進行手術(shù)室無菌物品間管理。
17、質(zhì)量查房與個案查房相結(jié)合提高手術(shù)室護理質(zhì)量。
18、手術(shù)室護理人員的職業(yè)危害及防護。
19、手術(shù)室護士的職業(yè)危害因素及自我防護對策。
20、手術(shù)室護理記錄常見問題的分析及對策。
21、手術(shù)室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
22、手術(shù)室護理帶教工作存在的問題及對策。
23、手術(shù)室護士的職業(yè)危害自我防護及自我保健。
24、在手術(shù)室護理中運用舒適護理的體會。
25、手術(shù)室護士壓力源分析與對策。
26、優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)模式對手術(shù)室護理中效果影響分析。
27、彈性排班聯(lián)合量化計分績效考核制度在基層醫(yī)院手術(shù)室護理人力資源管理中的應(yīng)用。
28、前列腺切除術(shù)患者的手術(shù)室護理效果觀察分析。
29、心理護理在手術(shù)室護理中的重要性分析。
30、手術(shù)室護理中舒適護理的應(yīng)用探討。
31、查對制度的執(zhí)行在手術(shù)室護理中的重要性。
32、手術(shù)室護理安全隱患及防范措施。
33、人性化護理在手術(shù)室護理中的應(yīng)用效果探析。
34、手術(shù)室實施優(yōu)質(zhì)護理減少護患糾紛的效果。
35、手術(shù)室護理中的安全隱患分析及措施研究。
36、人性化護理在手術(shù)室護理的臨床效果。
37、手術(shù)室護理工作中舒適護理的開展及臨床效果。
38、人性化護理用于手術(shù)室護理中的效果分析。
39、手術(shù)切口感染與手術(shù)室護理管理關(guān)系及措施。
40、手術(shù)室護理中不安全因素分析及解決對策。
41、護理干預在手術(shù)室護理工作中的應(yīng)用效果分析。
42、手術(shù)室護理安全防護及控制措施。
43、人性化護理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用及效果評價。
44、腹腔鏡結(jié)直腸癌根治術(shù)的手術(shù)室護理配合。
45、術(shù)前訪視應(yīng)用于手術(shù)室護理探究。
46、圍手術(shù)期手術(shù)室護理干預對前列腺電切患者的影響。
47、舒適護理在剖宮產(chǎn)手術(shù)室護理中的應(yīng)用分析。
48、手術(shù)室護理面臨的潛在風險及應(yīng)對措施。
49、手術(shù)室護理中實施舒適護理的價值。
50、手術(shù)室護理缺陷的風險及防范措施探討。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇六
摘要：隨著人們生活水平的不斷提高，社會對護理工作的要求越來越高。所以，護理人員必須與時俱進地及時轉(zhuǎn)變和更新思想觀念、業(yè)務(wù)技能等服務(wù)病患的綜合能力。護理工作是集知識、技術(shù)、服務(wù)于一體的多門學科的綜合表現(xiàn)。做好護理工作，就是護理人員將自身的知識與實際操作有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動自己的聰明才智，對病患發(fā)揮睿智護理的作用，結(jié)合從事護理工作的實踐，筆者認為優(yōu)秀護士應(yīng)具備“六個能力”。
關(guān)鍵詞：護理工作；護士；能力。
護理工作是醫(yī)療工作的半邊天。護理工作看上去簡單，無非就是服藥、打針、換床單。但如何把護理工作做好，特別是如何才能成為一名優(yōu)秀的護士，卻是一個高深的命題。隨著醫(yī)學模式由過去的生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯铷D―心理――社會醫(yī)學模式，隨著護理學的發(fā)展由以疾病為中心轉(zhuǎn)變到以患者為中心，再到以人的健康為中心的階段，隨著人們生活水平的不斷提高，社會對護理工作的要求越來越高。所以，護理人員必須與時俱進地及時轉(zhuǎn)變和更新思想觀念、業(yè)務(wù)技能等服務(wù)病患的綜合能力。護理工作是集知識、技術(shù)、服務(wù)于一體的多門學科的綜合表現(xiàn)。做好護理工作，就是護理人員將自身的知識與實際操作有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動自己的聰明才智，對病患發(fā)揮睿智護理的作用，結(jié)合從事護理工作的實踐，筆者認為優(yōu)秀護士應(yīng)具備“六個能力”。報道如下。
1積極良好的慎獨修養(yǎng)能力。
護理工作是保護人民健康、預防疾病、護理患者、恢復健康、救死扶傷的一門科學，因此，作為護士首先要熱愛護理專業(yè)，正確對待本職工作，不怕臟、不怕累、全心全意為病患服務(wù)，努力鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷改進和提高護理質(zhì)量，具有良好的職業(yè)道德，嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度及技術(shù)操作規(guī)程，急患者之所急，想患者之所想，不斷豐富、更新自己的理論素養(yǎng)，熟練、規(guī)范的技能操作。作為護士還需具有在無人監(jiān)督的情況下，自覺堅持護理醫(yī)德原則，本著認真負責的態(tài)度，嚴格執(zhí)行無菌操作等規(guī)范，全力救護患者。同時，還需有高度的責任心，嚴守工作崗位，認真做好查對制度，時刻牢記醫(yī)療安全第一，杜絕醫(yī)療差錯事故發(fā)生。
2及時準確的病情觀察能力。
在復雜的疾病診斷治療過程中，護士與患者接觸時應(yīng)學會從患者的言談舉if和微小的情緒變化來發(fā)現(xiàn)患者的內(nèi)心活動和癥狀。如急性心肌梗死、過敏性休克等均需護士認真注意患者的癥狀與體征變化，不僅能做好醫(yī)師診斷疾病的助手并對診斷治療提供可靠線索和依據(jù)，從而最大限度的發(fā)揮護理工作的重要性。
3嫻熟過硬的護理操作能力。
護士的熟練操作技術(shù)是一種綜合性的非語言交流，是減輕病患痛公的鎮(zhèn)痛藥，是給病患安全感的安全帶，是獲得病患信任的膠合劑，是護士必須具備的基本功。作為護士熟練操作，既能減輕患者的痛公，也能獲得患者的信任。對于護理，必須具備過硬的技術(shù)，做到穩(wěn)、快、準，穩(wěn)：動作輕柔、協(xié)調(diào)、靈巧、穩(wěn)妥并富有條理，這不僅使患者得到安全感還可給人關(guān)的感覺?？欤簞幼魇炀?，眼疾手快，快而不慌，慌而不亂，實施搶救方案。準：嚴格按照護理常規(guī)，操作規(guī)范準確無誤。許多疾病的處理需爭分奪秒，在危急情況下，時間就是生命，扎實的理論和熟練的'護理技能是取得患者信任的必要條件，當患者出現(xiàn)病情變化時，護士掌握的技能越多應(yīng)對越自如，和醫(yī)師配合默契，減輕患者的痛公。如急性中毒患者，若能在短時間內(nèi)，用熟練過硬的操作技術(shù)實施搶救，將為患者贏得治療時間，從而挽救生命。護理的每項操作技術(shù)穩(wěn)快準，護士必須提高個人悟性，總結(jié)工作經(jīng)驗，做到均技術(shù)熟練。
心理護理是現(xiàn)代護理工作的重要內(nèi)容，是以患者為中心實施護理程序，其要求護理人員必須用整體的概念考慮問題，對患者進行系統(tǒng)的、全而的護理。其要求護士注重患者的身心健康，通過同患者密切接觸，連續(xù)觀察，根據(jù)患者的文化層次、年齡民幼及性別不同所引起的對疾病的不同理解，掌握患者的心理狀態(tài)與情緒變化，針對性地與患者交流，進行心理溝通。要求護理人員對病患充滿愛心、耐心、細心和同情心。如對民期臥床的危重患者，必須給予一系列護理措施，如定期皮膚護理、口腔護理等，避免并發(fā)癥發(fā)生。需護士從思想感情上真正接近患者，服務(wù)患者，不懼辛公和瑣碎，視患者如親人，視患者生命和減輕痛公高于一切。同時，細心觀察患者病情的變化，為醫(yī)師提供病情信息，根據(jù)醫(yī)師的治療計劃制定、實施具體的護理計劃和護理措施等，體現(xiàn)責任心加愛心的護理理念。對于輕度病患同樣不疏于護理，隨時掌握疾病信息及早處理，促使早日康復出院。
5落落大方的溝通宣教能力。
護士除治療外，還應(yīng)經(jīng)常性地深入病房與患者交流。如患者入院的第1天，護士就必須與患者完成第一次溝通，做完整的自我介紹，及時做好對患者的人院宣教?；颊咴褐委熎陂g也應(yīng)常與患者交流，熟悉掌握患者的病情，適時對病患輔助進行心理治療?；颊叱鲈簳r，告知患者出院后注意的事項，囑患者遇到不懂的問題及時打電話詢問，提醒患者定期復查等。醫(yī)護人員具有較強的也溝通能力，才能獲得更多有關(guān)患者病情的信息，了解患者的需要，及時解決患者存在的問題，才能全而正確地向家屬和患者解釋治療原則、注意事項，并進行飲食、生活及健康教育指導，才能及時將患者的病情反饋給醫(yī)師，做好醫(yī)師與患者之間的紐帶，才能與病患及家屬建立感情，爭取病患及家屬積極配合治療，收到最好的治療效果。
6謙虛和諧的團結(jié)協(xié)作能力。
護理人員工作中的狀態(tài)和情緒，越來越引起人們的重視。只有具備了良好的心境，積極而穩(wěn)定的情緒，才能最大限度地發(fā)揮臨床技能，產(chǎn)生最佳護理效果和護理水平。醫(yī)院護理工作是一個團體項目，所有護理人員必須具備良好的團隊精神，樹立一切為病患的理念，善于同科室全體醫(yī)務(wù)人員搞好團結(jié)，保持和諧的工作氛圍和情緒。護理工作又是一個傳幫帶性質(zhì)很強的工作。護理人員在工作中應(yīng)注意謙虛謹慎、戒驕戒躁，善于向團隊中的老師多請教、多學習，不斷完善自己的知識和操作技能。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇七
3、門診輸液滲漏的預防策略及護理研究進展。
4、我國護士規(guī)范化培訓方法及效果研究進展。
5、混合痔術(shù)后并發(fā)癥的中醫(yī)護理技術(shù)應(yīng)用進展。
7、情志護理結(jié)合中醫(yī)療法治療失眠的研究進展。
8、創(chuàng)傷性腦出血術(shù)后呼吸機相關(guān)性肺炎的研究進展。
9、癌癥病人癌因性疲乏護理干預研究進展。
10、艾滋病合并肺結(jié)核的臨床護理進展。
11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護理進展。
12、?？谱o理質(zhì)量評價體系的研究進展。
13、基礎(chǔ)護理質(zhì)量影響因素的研究綜述。
14、袋鼠式護理在早產(chǎn)兒中的研究進展。
15、高血壓腦出血患者院前急救的護理。
16、pdca循環(huán)在護理管理中的應(yīng)用進展研究。
17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續(xù)護理研究進展。
18、消毒供應(yīng)室護理人員的職業(yè)暴露因素與防護措施(綜述)。
19、動態(tài)血糖監(jiān)測在糖尿病護理中的應(yīng)用(綜述)。
20、犬咬傷急診護理進展。
21、基于循證的概括綜述及其方法學簡介。
22、婦產(chǎn)科開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)”的護理管理體會。
23、三腔喂養(yǎng)管在臨床護理中的應(yīng)用研究進展。
24、1,2-戊二醇的合成及在個人護理品中的應(yīng)用進展。
25、痔病辨證辨體質(zhì)治療與護理研究現(xiàn)狀。
26、主動脈內(nèi)球囊反搏術(shù)的中西醫(yī)結(jié)合護理進展。
27、妊娠糖尿病孕婦的護理干預措施及研究進展。
28、發(fā)展性照顧在早產(chǎn)兒護理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
29、新生兒早期預警評分系統(tǒng)的應(yīng)用研究進展。
30、流程再造理念在我國臨床護理中的研究與應(yīng)用進展。
31、我國麻醉護理發(fā)展現(xiàn)狀與展望。
32、護理管理者非權(quán)力影響力的研究進展。
33、聯(lián)動式健康教育用于原發(fā)性高血壓病病人護理的研究進展。
34、延續(xù)護理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究。
35、深靜脈血栓風險評估與預防護理研究進展。
36、婦科惡性腫瘤術(shù)后下肢淋巴水腫防治和護理的研究進展。
37、機械通氣患者吸痰致低氧血癥的護理進展。
38、手術(shù)患者術(shù)中低體溫影響因素及護理措施的研究進展。
39、護理不良事件的研究現(xiàn)狀及對策。
40、舒適護理在小兒燒傷手術(shù)中的應(yīng)用。
41、新生兒心臟直視手術(shù)常見護理難點及措施探討。
42、冠心病的護理研究進展。
43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護理研究進展。
44、我國護理質(zhì)量評價研究的文獻計量學分析。
45、乳腺癌患者心理護理研究進展。
46、肝癌病人射波刀治療后的中醫(yī)膏方應(yīng)用及護理現(xiàn)狀。
47、高壓氧治療并發(fā)耳氣壓傷的護理研究進展。
48、淺靜脈留置針封管技術(shù)臨床應(yīng)用的研究進展。
49、冠心病患者介入術(shù)后心臟康復延續(xù)性護理研究進展。
50、阻生牙拔除術(shù)患者焦慮心理護理的研究進展。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇八
對新來院的護士發(fā)放自行設(shè)計的護士禮儀規(guī)范需求調(diào)查表，共發(fā)放60份，收回60份，回收率100%。從調(diào)查表中可見新聘護士雖然都經(jīng)歷過3年的護校理論學習，但是護士素質(zhì)教育并未納入教學課程，只有個別人對護士禮儀有一定的了解，沒有人接受過禮儀方面的培訓。因此，新護士不能具備良好的服務(wù)意識、未掌握禮儀服務(wù)操作方法；另外，盡管大多數(shù)的新護士求知欲強，愿意學習護士禮儀方面的知識以彌補課堂上的不足，但仍有少數(shù)新護士認為禮儀培訓對護理工作不重要，是搞花架子，臨床上能練出“一針見血“的本領(lǐng)，就是一名好護士。說明新護士對禮儀服務(wù)可以提高為兵服務(wù)水平和質(zhì)量的重要性認識不足，有待在培訓和臨床實踐中得以提高。
2.1幫助新護士提高對禮儀培訓的認識:醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的高低主要在于服務(wù)態(tài)度，而護士端莊的儀表、優(yōu)雅的舉止、文明的語言，有助于消除患者對醫(yī)院的陌生感和驚懼感，增強安全感，促進身心早日康復。再則護士主動熱情、周到細致的禮儀服務(wù)是解決護患矛盾、改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量行之有效的方法，一旦新護士明白了這些道理，對“要我學”護士禮儀規(guī)范變成了“我要學“。
2.2結(jié)合臨床實踐，制定培訓內(nèi)容：護士應(yīng)當遵守的禮儀規(guī)范包括護士的儀表、舉止、服飾、交往、語言、公務(wù)、涉外禮儀等。而我們選擇了可以直接體現(xiàn)護士風貌、有效與患者溝通的實用性較強的護理人員儀表、語言、行為舉止。
3效果。
經(jīng)過1周護士禮儀培訓后的新護士再到臨床進行生產(chǎn)實習，端正了服務(wù)態(tài)度，認識到尊重患者就是尊重自我。對患者來有“迎”聲，走有“送”聲，操作中“請”字當先，“謝謝配合”不離嘴，真情為兵，微笑服務(wù)處處體現(xiàn)。并且提高了個人修養(yǎng)，融洽了護患關(guān)系，增進了與患者之間的感情，更快更多的掌握了護理專業(yè)技能。100%的新護士認為禮儀培訓很有必要。
4結(jié)論。
（1）新護士中開展禮儀培訓的意義。新護士剛從護校到臨床工作缺乏禮儀服務(wù)的基本知識，加之對醫(yī)院這個特定的`社會還不了解，不知護士的言談、舉止在患者心目中的分量。因此，在新護士中開展禮儀培訓尤為重要。首先幫助新護士樹立“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其次營造一個良好的工作氛圍，使每個新護士心情舒暢，對護理工作更加熱愛?？傊?，護理人員規(guī)范、得體的禮儀既是一種美的體現(xiàn)，又能給病人以情切之感，使其感到溫暖、減輕憂愁和痛苦。對提高護理服務(wù)質(zhì)量起著積極的促進作用。
（2）新護士中開展禮儀培訓對護理教育的啟示。在今后的工作中，我們要加倍努力，對病人多一張笑臉，少一點冷漠，多一分關(guān)懷，少一分疏遠，秉承“人文關(guān)愛”的服務(wù)理念，遵照一切為了病人，一切服務(wù)于病人，為病人提供優(yōu)質(zhì)、高效的護理服務(wù)。護士端莊、文雅、大方的舉止永遠給人們留下溫和、善良、仁愛的“白衣天使”形象。然而，護士良好的禮儀服務(wù)是逐步培養(yǎng)的。無論是新護士的禮儀培訓還是老護士的禮儀培訓只能彌補一些不足，更重要的是護校開設(shè)的禮儀服務(wù)、法律常識等課程，應(yīng)使每一位從事醫(yī)療護理行業(yè)的人員都學會尊重病人，具備法制觀念，良好的服務(wù)意識和掌握禮儀服務(wù)操作方法，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)院護理服務(wù)的需要。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇九
據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球性護理人才緊缺，護理人員供小于求的現(xiàn)象嚴峻的擺在各國醫(yī)學界面前。一些發(fā)達國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護理人員，這就使得涉外護理這一專業(yè)應(yīng)運而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護理專業(yè)要求學生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國際通用的語言工具，即具備較高的英語水平。因此，英語教學在涉外護理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國各大院校涉外護理專業(yè)中的英語教學大多還停留在傳統(tǒng)的教學模式，存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題，在課程設(shè)置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對涉外護理人員的要求。因此，如何改進教學模式，提升英語教學水平，建立健全涉外護理英語教學體系，成為目前亟待探索的課題。
1涉外護理英語教學存在的問題。
縱觀我國各院高校涉外護理專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀，主要存在以下三點問題。
1.1課程設(shè)置不夠合理。
涉外護理專業(yè)是受國際市場護理人員緊缺的形勢影響和順應(yīng)時代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專業(yè)，國內(nèi)各大院校這一專業(yè)的開設(shè)時間并不長，教學經(jīng)驗相對不足，英語課程的設(shè)置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進行教學。在課程設(shè)置上并沒有與時俱進，未能實現(xiàn)課程內(nèi)容與學生就業(yè)需求的緊密結(jié)合，教學針對性不強，這就導致了英語教學與涉外護理實際需求存在一定程度的偏差。
1.2教材使用不夠規(guī)范。
據(jù)調(diào)查，很多院校涉外護理專業(yè)所使用的英語教材過多，知識量過大，給學生的英語學習造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當廣泛，有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學領(lǐng)域，這就導致了涉外護理專業(yè)的學生在英語課程的學習中面對的詞匯量過于巨大、知識過于繁雜，學習缺乏針對性。目前，缺乏一本教學目標明確，專業(yè)連貫性強，指導意義顯著的英語教材來滿足涉外護理專業(yè)的實際需求。
1.3師資隊伍不夠?qū)I(yè)。
各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護理教師。英語專業(yè)教師精通英語領(lǐng)域的教學，但在護理領(lǐng)域并非專業(yè)人士，對于如何處理護理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對醫(yī)學專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學、護理方面的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞上不能做出全面準確的解釋，一定程度上影響了學生對知識的領(lǐng)悟。缺乏專業(yè)的師資隊伍是不少院校涉外護理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過硬、經(jīng)驗豐富、教學手段先進的師資隊伍，成為涉外護理專業(yè)英語教學上急需解決的重要問題之一。
2esp模式對于涉外護理專業(yè)英語教學的現(xiàn)實意義。
2.1esp教學模式的基本概況。
esp（englishforspecilfies）即專門用途英語，其內(nèi)容是以學生學習目的為根本目標，針對某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語內(nèi)容。esp教學模式是在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的，隨著科學的迅速發(fā)展，英語作為一種實用語言，在國際政治、經(jīng)濟、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要，如何在短時內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語，以獲取該領(lǐng)域的先進科學知識，成為人們?nèi)找嫫惹械男枨?。普通英語egp（englishforpurpose）顯然已經(jīng)不能滿足時代要求，esp教學模式開始受到廣泛關(guān)注。自20世紀80年代我國開始引入esp教學模式開始，專家學者們在esp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進行了一系列卓有成效的研究和探索。
2.2涉外護理專業(yè)的esp模式教學實踐。
目前，涉外護理專業(yè)中的esp教學模式主要用于三個方面:esp詞匯教學、esp閱讀教學和esp寫作教學。esp詞匯教學的目標是使學生熟練掌握護理英語的基本詞匯特點、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語法等知識，幫助學生建立護理英語的詞匯體系；esp閱讀教學的目的是提高學生的英語閱讀能力，使學生能夠熟練閱讀護理專業(yè)的英文書籍、文獻，并且準確把握資料中的有效信息；esp寫作教學目的是培養(yǎng)學生的護理英語寫作能力，將所學的英語語言轉(zhuǎn)換成文字運用到涉外護理的工作實踐當中。
3esp教學模式對涉外護理專業(yè)英語教學的影響。
3.1esp教學模式的教學優(yōu)勢。
esp教學模式彌補了egp模式在涉外護理專業(yè)英語教學上的短板，大大增強了學生在護理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力，使學生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學模式下，涉外護理英語課程不只是學生必須掌握的一門學科知識，更是學生履職必不可少的一種實用工具。
3.2esp教學模式在不同時期的教學目的。
國際上，護理專業(yè)的英語esp教學經(jīng)歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語法翻譯階段起始于19世紀中期，當時學生學習英語的目的主要是為了閱讀英語文獻、書籍，因此在這一階段的英語教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀60年代，作為一種語言和內(nèi)容想融合的教學模式，其教學目的主要在于培養(yǎng)學生在護理領(lǐng)域的語言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀70年代初期，其教學目的在于培養(yǎng)學生正確使用英語語音和語法來交流表達，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。
4esp模式下涉外護理專業(yè)英語教學的建議與舉措。
4.1完善課程設(shè)置，凸顯職業(yè)特色。
esp教學模式的核心在于對職業(yè)需求的精準分析，要求教學內(nèi)容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護理的英語課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關(guān)注國際社會對涉外護理人員的市場需求，根據(jù)不同時期的不同形勢，及時調(diào)整涉外護理專業(yè)英語課程設(shè)置，使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識同時兼顧生源素質(zhì)，以免產(chǎn)生課程繁難，學生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護理專業(yè)英語各分支課程的學時比例，重點要放在核心課程上，重視對學生聽說能力的培養(yǎng)，使學生能夠憑借流利的口語表達獲取更大的核心競爭力。涉外護理專業(yè)英語在課程設(shè)置上，必須要以護理行業(yè)標準作為根本，以市場需求作為導向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學生最大限度滿足于國際社會對涉外護理人員的需要。
4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。
esp教學模式中的教材選擇，必須把握真實性原則，即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護理專業(yè)真實相關(guān)的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項實踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學活動都必須基于真實的文化背景和真實的醫(yī)學案例，通過對真實情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學生的英語技能、學習方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護理專業(yè)的英語教學必須要慎重選擇教材，貼合涉外護理的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授真實有效的、實用性強的專業(yè)知識，統(tǒng)籌安排英語知識和護理技能兩方面的內(nèi)容，既符合涉外護理專業(yè)英語培養(yǎng)目標，又符合涉外護理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，參考實際職業(yè)工作任務(wù)與流程來設(shè)計教材的各個環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護理目標、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容，培養(yǎng)學生在英語方面的實際操作能力，力求學以致用。科學延伸教材外延，配套營養(yǎng)、保健、護理指導等各分支學科的專業(yè)知識，充分考慮到不同國家的文化習俗，將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外，所選教材也要考慮到學生的學習興趣，在理論內(nèi)容充實的基礎(chǔ)上，增加知識的趣味性。
4.3創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)目標明確。
涉外護理專業(yè)英語教學的傳統(tǒng)模式注重學生的詞匯、語法、翻譯能力，疏于對學生英語實際交流的培養(yǎng)，教學方法以教師為中心，學生對知識的學習處于被動地位。esp教學模式的特點在于“以學生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學生未來職業(yè)需要的基礎(chǔ)上，這就決定了esp教學模式必須以學生為中心，教師在課堂的教學方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新，要做課程的設(shè)計師，為學生提供真實有效的教學內(nèi)容。一是使用實景教學方法，構(gòu)建護理工作的模擬場景，讓課堂走進實驗室，通過實體演示、護理流程實踐、角色扮演、醫(yī)護合作等實際情景，讓學生自主地參與到學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。二是將英語教學融入護理實際操作訓練之中。讓學生在護理實踐中熟練掌握英語的使用，培養(yǎng)學生用英語解決各種與護理相關(guān)的問題的能力。教師在教學的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學，要將英語的語言習慣、不同國家的文化習慣以潛移默化的方式灌輸給學生，培養(yǎng)學生學以致用的能力。
4.4增強師資力量，打造專業(yè)隊伍。
涉外護理專業(yè)英語教學對教師的要求十分高，不僅要求教師的英語功底扎實、教學經(jīng)驗豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護理知識。涉外護理專業(yè)的英語教師不同于一般學科的英語教師，他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)英語課程，教學中還要使用到很多專業(yè)英語，教師對護理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學生的接受能力。涉外護理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標準要求自己，學校也要加強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍建設(shè)。推行“走出去、請進來”的培訓方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進學校“取經(jīng)”，另一方面也要聘請業(yè)內(nèi)的專家學者給本校的教師進行培訓。建立教師培訓的常態(tài)化機制，增強涉外護理專業(yè)英語教師隊伍的專業(yè)性。
5結(jié)束語。
目前，英語越來越多地參與專業(yè)學科的教學當中，國內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認識到英語教學在涉外護理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經(jīng)開始了esp教學模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會核心競爭力的涉外護理人才的有效途徑。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十
護理禮儀是一種職業(yè)禮儀，它是指護理人員在進行護理工作的過程中所表現(xiàn)出來的護理人員的職業(yè)素質(zhì)。它主要表現(xiàn)在護理人員的言行舉止的禮貌性，護理行為的貼心職業(yè)性，對待護理病人的心態(tài)。護理人員的護理禮儀好與壞，不僅僅體現(xiàn)個人素質(zhì)的好壞，而且與其自身的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德密切相關(guān)。護理禮儀是護理人員在工作過程中體現(xiàn)出來的職業(yè)水平的一種表現(xiàn)，是其是否熱愛據(jù)理工作的一種表現(xiàn)，在護理工作中表現(xiàn)出好的生理素質(zhì)。護理禮儀課程的學習是護理專業(yè)的學生提升職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑，是提高據(jù)理專業(yè)學生職業(yè)自信心的有效補充。通過護理禮儀的學習，可以讓據(jù)理學生進一步認識到其工作的重要性，了解到其工作的神圣性，讓學生更加熱愛自己的職業(yè)，讓其更加充滿信心的準備加入護理行業(yè)。
護理文化是醫(yī)院文化的一個重要組成部分。護理文化是護理工作人員在長期的護理工作中其服務(wù)宗旨的體現(xiàn)，是一種更深層次的服務(wù)內(nèi)涵。它是一個醫(yī)院經(jīng)營理念的體現(xiàn)，也是一個醫(yī)院服務(wù)文化的體現(xiàn)。它是一種文化，它是指醫(yī)院針對護理業(yè)務(wù)的開展，對全體護理人員提出的要求，倡導全體護理人員在工作過程中要踐行的服務(wù)宗旨，指導護理人員的行為準則，它是全體護理人員價值觀念的集中體現(xiàn)。護理文化受醫(yī)院文化的影響，同時也是醫(yī)院文化的一個組成部分。它有利于推動醫(yī)院全面文化建設(shè)。護理工作人員除了要堅守自身的職業(yè)道德，還在在護理的過程中體現(xiàn)醫(yī)院的服務(wù)理念，將醫(yī)院的護理理念融入到護理禮儀之中，并從護理人員的具體行為體現(xiàn)出來。
護理禮儀是護理人員在護理過程中體現(xiàn)出來的職業(yè)護理習慣，它是有形的，能夠被病人感知的實實在在的行為態(tài)度。但是，護理文化是醫(yī)院在長期的護理工作中體現(xiàn)出來的一種文化，在長期的文化熏陶下，會對護理人員的思想產(chǎn)生影響，而護理人員的思想則可以指導人的行為。通過護理人員的禮儀讓病人感受到醫(yī)院的關(guān)懷，感受醫(yī)院經(jīng)營理念的'傳達。因此，護理禮儀是護理文化的載體。
護理禮儀是護理文化的體現(xiàn)，它屬于職業(yè)素養(yǎng)中的一種。而護理文化是醫(yī)院針對護理工作而提出來的工作理念。雖然，護理工作的核心理念是細致入微的照顧病人，但是對于不同的醫(yī)院經(jīng)營方針指引下，其護理工作的側(cè)重也會有所區(qū)別。而區(qū)別產(chǎn)生的原因就是護理文化的不同，醫(yī)院護理理念的不同。理念控制思想，思想指導行為。因此，護理文化是護理禮儀的思想指導。
社會在發(fā)展，人們的生活理念也在發(fā)生著變化。長期以來，被譽為“白衣天使”的職業(yè)其本質(zhì)內(nèi)涵沒有發(fā)生改變。但是，在社會發(fā)展的進程中，靜止是相對，而運動則是絕對的。護理文化與護理禮儀是社會發(fā)展的過程中也在悄然的發(fā)生著細微的變化。這些變化不易被人察覺，卻真實的存在。在這個變化的過程中，護理文化推動護理禮儀向著更高的水平發(fā)展，護理禮儀又會反過來推進護理文化的充實。二者在護理行業(yè)發(fā)展的過程中，會相互作用，不斷演變，形成適合于時代需要的護理文化與護理禮儀。
護理文化是護理禮儀思想的土壤，學生要想學會護理禮儀，將自己工作中的一言一行都體現(xiàn)出較高的禮儀水平，首先就要了解護理文化。了解護理文化可以讓學生更加了解自己的職業(yè)，讓學生更加熱愛自己的職業(yè)，讓學生增加職業(yè)自豪感。了解護理文化可以讓學生擺脫對待護理工作的世俗的看法，樹立起正確的護理工作價值觀。護理文化是護理禮儀基礎(chǔ)，沒有文化何來禮儀規(guī)范，沒有文化的評判，禮儀也就無處談起。了解護理文化可以讓學生在學習護理禮儀時更積極、更主動。禮儀從外表看，是一個人內(nèi)心世界、情趣的反應(yīng)。整潔的儀表、得體大方的舉止是護理人員的外在表現(xiàn)形式，而透過護理人員的這些行為表象，其實他們所得當?shù)亩Y儀舉止下是展現(xiàn)來現(xiàn)的是一種護理文化。學生在學習護理禮儀的同時，深刻理解本院的醫(yī)院護理文化，使之相互滲透，相互促進，從而使學生能達到一個比較好的學習效果。
護理人員在每一位住院患者接觸到的第一位醫(yī)護工作者，他們代表著醫(yī)院的形象，更代表著整個醫(yī)護工作隊伍的形象。教師在對學生進行教學，還是院方對醫(yī)護工作者進行培訓與考核，一直強調(diào)的是他們的護理行為，要求其護理行為要得體，要有熟練的護理技術(shù)，扎實的護理基本工，形成其工作需要的一套護理禮儀。護理禮儀成為了規(guī)范護理人員行為的標準、尺度。但是，要想讓護理人員在護理過程中體現(xiàn)出執(zhí)著的敬業(yè)精神，除了完成工作任務(wù)之外，其工作質(zhì)量也無可挑剔，讓護理工作在簡單的、重復的、枯燥的護理行為下，展現(xiàn)出對護理的熱愛與熱情，這就需要從思想上進行教育。換句話說，護理禮儀用以規(guī)范護理人員的工作行為，而要讓護理人員達到更高一個層次的工作境界，就要讓護理文化來指導他們的護理行為。讓護理人員展現(xiàn)患者的每一個微笑不是職業(yè)的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
教師對學生進行護理禮儀知識講授時，要向?qū)W生講解每一個禮儀深層次的道德觀念。每一個護理禮儀的背后，都有一個道德理論作為支撐。教師在進行禮儀規(guī)范知識講授的過程中，要注意培養(yǎng)學生的護理價值觀。學生的護理價值觀，是護理學生內(nèi)心的護理文化的集結(jié)，是一個學生護理職業(yè)心態(tài)的表現(xiàn)。只有具有良好的、端正的價值觀，才能讓護理文化扎根發(fā)芽，才能在外面表現(xiàn)出禮儀上的標準化與職業(yè)化。學生護理價值觀的培養(yǎng)是高于禮儀規(guī)范培養(yǎng)的更高層次，但卻由禮儀教養(yǎng)的過程中實現(xiàn)，教師要把握好這個尺度，需要做好充分的教學準備工作。
護理禮儀與護理文化是相互促進的一對共同體。護理禮儀深植于醫(yī)院文化當中，因此要讓學生充分理解沒有醫(yī)院護理文化的護理禮儀就像無水之源，無木之本。讓學生在加強護理禮儀的學習過程中，更要加強護理文化的了解。護理文化是護理禮儀成長的土壤，是護理禮儀成長的基石。護理學生要學習護理禮儀的過程中，對公共護理文化了解的過程中，同時，要建立起自己心中的護理文化。自己心中的護理文化可以形成護理價值觀，自己心中的護理文化是培養(yǎng)自己熱愛本職工作的基礎(chǔ)。教師在講授護理禮儀知識的過程中，對護理文化的滲透應(yīng)是明顯的、積極的、有目的性的。讓學生真正的感受到護理文化的存在，感受到護理文化的氣息。將自己根據(jù)于強烈的文化氛圍之中，不斷的提升自己，不斷的向更高的目標邁進。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十一
在高職護理專業(yè)中，人體解剖學占據(jù)十分重要的地位。這門課程作為護理專業(yè)的基本課程，能否順利開展實施對以后護理專業(yè)教學的開展具有一定的影響，同時關(guān)系到以后臨床護理專業(yè)的實際操作。并且由于人體解剖學這門課程難度系數(shù)高、專業(yè)名詞多，課時相對又比較少，學生學習起來比較困難，甚至容易產(chǎn)生灰心厭學的情緒。因此，分析高職護理人體解剖學現(xiàn)狀并提出應(yīng)對策略對于學生學習這門課程有十分重要的作用，只有找到有效的學習辦法，才能幫助學生學好《人體解剖學》這門課程。
一、高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀。
1.傳統(tǒng)教學模式的弊端。在高職護理專業(yè)《人體解剖學》教學課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教師居于主導地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時間都是由教師向?qū)W生講授，學生只是被動地負責聽講，很難真正地參與課堂教學。并且由于人體解剖學中有些內(nèi)容過于晦澀難懂，學生根本別無法真正理解，這就導致教學效果極差，長此以往，學生也會產(chǎn)生厭學情緒，失去對人體解剖學學習的興趣。
2.缺乏專業(yè)的人體解剖課教材。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職護理院校對于人體解剖學的教材，仍舊采用的是與其他專業(yè)共通的教材，沒有針對護理專業(yè)選取專門設(shè)置的教材，因此并不能很好地應(yīng)用到護理專業(yè)的教學中。
3.解剖學設(shè)備落后。在高職學校護理專業(yè)中，尤其是在進行人體解剖時，會發(fā)現(xiàn)實驗室里既缺乏解剖的標本，還缺乏進行人體解剖的實驗設(shè)備，導致人體家剖學的實踐教學難以與護理專業(yè)有效結(jié)合在一起，無法達到護理專業(yè)所要求的標準。
4.學生的綜合素質(zhì)普遍比較低。近年來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，隨之而來，教育行業(yè)的發(fā)展越來越好，尤其是全國各所學校進行大量的擴招，這種大范圍的招生對于學生綜合素質(zhì)的要求開始變低。因此，高職院校護理專業(yè)的學生普遍存在學習基礎(chǔ)比較薄弱、積極性不強、實踐操作能力弱等問題。在很多方面，大多數(shù)護理專業(yè)的學生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導致護理專業(yè)的學生常常逃課、掛科，甚至有一些學生很難接受上人體解剖課，不愿意進行課堂教學實踐。
二、高職護理專業(yè)人體解剖學的應(yīng)對策略。
1.創(chuàng)新教學理念。高職護理院校主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，力求培養(yǎng)出來的人才能夠更快地適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。因此，高職護理院校必須創(chuàng)新教學理念，主要以就業(yè)為導向，采取學習與試講有效結(jié)合的方式進行教學。對于教學課程中過多純理論的內(nèi)容應(yīng)稍作刪減，而加大實踐操作和臨床教學的力度。同時，作為高職護理院校的教師，其必須在本專業(yè)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學理念，及時更新自身的教學儲備。教師不僅對于人體解剖學這門學科的知識充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經(jīng)驗，要將理論知識與實踐操作相結(jié)合。
2.改革課程內(nèi)容。在進行人體解剖學教學時，要充分考慮到兩點：一是要構(gòu)建完整的知識體系，二是要結(jié)合護理專業(yè)的特點和教學目標，對傳統(tǒng)教學內(nèi)容中過于專業(yè)化、晦澀難懂的知識理論內(nèi)容加以改革。尤其是對于繁雜的教材內(nèi)容加以簡化，刪掉人體解剖學課程中一些無關(guān)緊要的或者重復性比較高的內(nèi)容，多增加一些護理方面和人體解剖方面的內(nèi)容。當然，在學習人體解剖學這門課程時，還要為學生學習其他課程提供一些基本的理論知識，讓教學內(nèi)容更優(yōu)化。3.改進教學方法。高職院校想要改變?nèi)梭w解剖學教學現(xiàn)狀，必須對教學加以改進。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式。教師在其中必須發(fā)揮引導者的作用，確定學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的被動學習模式，讓學生發(fā)揮自主學習的能力。還有教師可以運用多媒體的教學方法，因為多媒體可以通過聲音、文字、圖像、動畫等形式將人體解剖的整個過程直觀而又形象地表現(xiàn)出來，學生可以通過視頻直接地看到人體解剖的整個過程。運用多媒體教學既能夠減輕教師的教學壓力，還能夠提高學生學習的積極性。最后教師可通過網(wǎng)絡(luò)將解剖學課程教學軟件發(fā)布出來，讓學生在課余時間進行觀看和學習，學生還可以通過網(wǎng)上論壇和網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，讓學生與學生針對人體解剖學中的難題進行及時的溝通和解惑。
4.選取專業(yè)的人體解剖學教材。關(guān)于高職院校人體解剖學這門課程，教師在選取教材方面必須針對護理專業(yè)的特色，選取專業(yè)的人體解剖學教材，并對教材結(jié)構(gòu)進行規(guī)范和調(diào)整，尤其是對于整本教材的每一章節(jié)的開始，都要對每一張章的知識點進行歸納和總結(jié)，并且在教材當中要選取合適的插圖輔助教學，在每章節(jié)后面要增加練習題和思考題，讓學生在課后通過對習題的解答以加深對教材內(nèi)容的理解。
5.完善實驗設(shè)備，加強實踐教學。在人體解剖學這門課程當中，最重要的是實踐。因此，高職院校首先要在校內(nèi)建立護理專業(yè)專有的實驗室，并為實驗室提供完整的實驗標本和實驗設(shè)備，以保證學生在實驗教學中進行熟練的臨床操作。其次，學校要增加一定的人體解剖課實踐操作的課時，讓學生有更充分的時間進行實踐學習。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學生實踐學習的平臺，為學生提供更多的機會進行人體解剖實踐操作。
三、結(jié)語。
通過對高職護理專業(yè)人體解剖學現(xiàn)狀的分析，并提出相應(yīng)的改革策略，有利于學生理論聯(lián)系實際，進行更好的人體解剖課課程的學習。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十二
摘要：形體禮儀教育在護理專業(yè)教學中有著非常特殊的意義。運用形體訓練與禮儀教育相結(jié)合針對護理專業(yè)學生進行實用性教學，能夠提高護理專業(yè)學生就業(yè)的綜合競爭能力。
關(guān)鍵詞：形體禮儀護理專業(yè)實用性教學。
護理專業(yè)學生畢業(yè)后大都在醫(yī)院及相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)工作，所以，護士是醫(yī)院里與病人接觸最頻繁和密切的一個特殊的群體。為適應(yīng)“生物――心理――社會”醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，以護理形體訓練、護理美學指導護理實踐，對于提高整體護理水平有著重要的意義。
一、形體禮儀課程的教學特點和發(fā)展趨勢。
1、形體禮儀教育的意義。
面對現(xiàn)代社會呈現(xiàn)的多元化和市場對人才的多種需求，形體禮儀也在高速的全面推進，并已進入到了我們的工作生活和學習中。通過形體禮儀訓練的教學，首先要讓學生要擁有樂觀而穩(wěn)定的情緒，在學習和生活中既要充滿活力，又要心態(tài)平靜，言行規(guī)范，舉止得體。其次，要讓學生既能充分認識自己正確對待自己的得失，又能客觀、公正地評價他人，并使學生樹立正確的目標意識。同時訓練學生意志堅強，善于自我克制做到豁達寬容、自尊尊人、言行一致與人保持和諧的人際關(guān)系，并在變化的社會環(huán)境中能保持良好的心理狀態(tài)。
2、形體禮儀課程的教學特點和發(fā)展趨勢。
形體禮儀規(guī)范雖然具有一定的理論性，但又只有在實踐中才能表現(xiàn)出它的真實意義，這就要求在教學中必須注意理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生實際運用所學理論知識的能力。實踐證明，形體禮儀教學必須正確把握教育的特點，創(chuàng)造生動多樣的教學形式，使形體禮儀課既能發(fā)揮綜合訓練的效果，又能獲得潛移默化的美育效果，使其在素質(zhì)教育中發(fā)揮其他課程不可替代的作用。當今的形體禮儀不僅僅是單純的藝術(shù)課，也是當前素質(zhì)教育的重要組成部分，更是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的特色教育。中共中央的《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“應(yīng)該提供更多的精神產(chǎn)品，幫助和指導青少年解決在學習、成才、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，從學生起，培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。
二、形體禮儀課的作用。
1、有利于發(fā)展學生的身體素質(zhì)。
形體美和服務(wù)姿態(tài)美對未來從事管理服務(wù)工作的學生尤為重要，學生通過形體課教學有助于養(yǎng)成正確的身體姿勢，塑造健美的形態(tài)，使學生獲得適應(yīng)未來職業(yè)的職業(yè)勞動身體素質(zhì)，畢業(yè)后可以很快地適應(yīng)職業(yè)勞動要求，并為將來在勞動崗位上干出成績打下良好的身體基礎(chǔ)。
2、有利于學生樹立正確的審美觀和提高藝術(shù)修養(yǎng)。
形體訓練不僅僅是身體素質(zhì)的訓練，也是一項審美價值很高的運動項目。首先它的上課環(huán)境很美，這有助于培養(yǎng)和提高學生身體姿態(tài)美的表現(xiàn)力和高雅的氣質(zhì)。其次，它的內(nèi)容選擇非常講究，形體訓練是以舞蹈和體操動作為素材的身體形態(tài)練習，通過練習可以培養(yǎng)和提高學生對身體美、運動美、姿勢美、神情美、音樂美、心靈美的感受與表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生正確的審美觀和塑造健美優(yōu)雅的形態(tài)與氣質(zhì)。使學生獲得未來從事管理服務(wù)工作的職業(yè)審美素質(zhì)。
3、有利于提高學生的心理健康水平。
從事管理工作就要善于與人交際，主動積極，善解人意，如果性格內(nèi)向，不善言談，就難以與服務(wù)對象溝通，滿足不了服務(wù)對象的需求。形體訓練能讓學生感受這項運動的力度感、美感和韻律感，在優(yōu)美的音樂相伴下，給學生帶來精神上的愉悅，課堂中融合和諧、高雅、藝術(shù)的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望，從而陶冶情操、開闊心胸、激發(fā)生活的自信心和進取心，形成豁達、樂觀、開朗的良好心境，使學生獲得未來從事管理服務(wù)工作的職業(yè)身心素質(zhì)。
護理專業(yè)形體禮儀屬于護士職業(yè)禮儀范疇，指護理人員與他人交往的程序、方式以及實施交往的規(guī)范，包括語言、儀容、儀態(tài)、風度等，在整護理活動中，發(fā)揮著舉足輕重的作用正確的護士禮儀能達到與病人交流取得圓滿結(jié)果的目的，使病人得到心理上的滿足和慰藉。
1、護理禮儀教育是護理模式轉(zhuǎn)變的需要。
護理人員工作的對象是特殊的群體，個群體中的成員來自社會的各個階層，是人們在疾病特殊階段的代表。因此，提高對這個群體的接待服務(wù)水平，直接影響著整個社會的文明建設(shè)，從這點而言，護理形體禮儀教育具有深遠的文化意義和現(xiàn)實意義。隨著醫(yī)學和護理模式的轉(zhuǎn)變，病人對護理服務(wù)也提出了高的.要求，人們不僅需要身體疾病的醫(yī)療康復服務(wù)，更需要心理、社會完美的健康保障。護理人員的形象、言談舉止、音容笑貌，都可能對病人的身心健康產(chǎn)生直接或間接的影響，從而影響護理效果。這就要求護理人員不僅要有豐富的護理專業(yè)知識，還要具備良好的道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)。
2、良好的護理形體禮儀有利于醫(yī)護關(guān)系的融洽。
醫(yī)護關(guān)系的模式已從歷史的從屬型向著現(xiàn)代的互補型轉(zhuǎn)變，醫(yī)護工作是互相銜接共同完成醫(yī)傷治病的工作，并以促進病人康復為最終目的。護士的職業(yè)尊嚴是以護士群體形象為首要提的，是需要每一位護士為之付出巨大的努力的。由于心中沒有一個完善的自我形象設(shè)計，缺乏必要的知識準備及內(nèi)在修養(yǎng)，在行為上表現(xiàn)為無所適從，致使護士的職業(yè)形象只有忙碌的身影和疲倦的面容。特別有少數(shù)行為粗魯、言語庸俗者，更是嚴重影響了護士職業(yè)整體的社會形象。作為護士，應(yīng)用自身良好的言行及工作作風贏得人們的矚目。只有不斷地更新知識、完善知識結(jié)構(gòu)、增加自身修養(yǎng)、向病人及社會提供更為周到細致的服務(wù)，才能贏得廣泛的贊譽和尊重，獲得公正的社會輿論及評價。護士禮儀適應(yīng)競爭市場需要，關(guān)系醫(yī)院存亡。
3、護理形體禮儀能使患者產(chǎn)生樂于交往的魅力。
護士的美是將內(nèi)心美與外在美融為一體的，喚起病人美的享受和共鳴，感受生命與生活的美好，給病人以鼓舞和力量，從而增強戰(zhàn)勝疾病的信心。良好的第一印象，是形成良好的護患關(guān)系的開始：第一印象在人際交往中有著強烈的定向作用，護士在接待病人時，端莊的儀表、文雅的舉止、得體的語言以及整潔的服飾往往可以留給病人良好的第一印象，從而在以后的工作中得到病人更多的依賴與配合。相反，如果護士給病人的第一印象很差，如工作服不整潔、態(tài)度生硬、動作粗魯?shù)?，病人則會對護士的工作缺乏尊重和支持，甚至會將各不滿與不適遷怒于護士，使雙方的交往和溝通陷于困境。
4、護理形體禮儀是密切護患關(guān)系的關(guān)鍵。
語言往往能全面地反映出人的文化素養(yǎng)、知識水平和精神風貌。人們就是從護士的言語修養(yǎng)來評價護士及其信賴程度的。護士學會合理運用女性語言的特點（理解、溫柔、含蓄），在交談中使用禮貌性語言，針對病人的具體問題，予以安撫性語言，及靈活多變的語言交際方式，就能達到與病人交談取得圓滿結(jié)果的目的，使病人得到心理上的滿足和慰藉，使雙方產(chǎn)生情感上的共振，最終使護患關(guān)系更加緊密。
在醫(yī)學院校護理專業(yè)開設(shè)形體禮儀，促進學生身心健康的發(fā)展，提高學生的體質(zhì)和形體素質(zhì)，既是精神文明教育和美育的需要，也是促進當代大學生學生全面健康發(fā)展的必由途徑。我們相信，經(jīng)過各醫(yī)學院校的不斷努力和探索，護士形體禮儀規(guī)范訓練必將得到進一步普及，取得更加顯著的教學效果和社會效益。
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護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十三
首先以教學計劃和任課教師為著眼點入手，重點是任課教師，制定了下述研究方案。研究決定采取獨特的專業(yè)教師包干式管理、即責任制、跟蹤式的教學模式，就是每一位專業(yè)教師帶一個班，直到進入臨床實習，關(guān)注學生的整個學習過程和效果評價，對學生進行考核的同時也是對責任制教師的考核，并通過組織學生競賽建立相應(yīng)的教師獎勵機制，這種教學模式的特點：
（1）自學生入學起就接受職業(yè)培訓，讓職業(yè)美貫徹教學始終；
（2）教師包干，加強了教師責任心，教學效果更加突出；
（3）評比驗收、強化訓練，加深學生與教師對課程的理解和掌握。
教學改革研究思路主要通過以下三個方面來展開。
1.按教學目標合理調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。以往的護士禮儀課程總學時為36學時，其中分為護士禮儀與形體訓練兩部分各18學時，在入學后第一學期開課；現(xiàn)將課程總學時增加為54學時，在入學后第一學期進行18學時的理論講授：第二、第三學期各進行18學時的實訓課：第四學期進行驗收，從學生入學直至實習離校貫穿整個在校期間的教學過程進行這種職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，變學習為習慣，另外針對學生的一些實際情況，重新修訂了教學大綱和教學內(nèi)容，在課程當中加入了一些校園禮儀、課堂教學禮儀以及進出辦公室禮儀等一些內(nèi)容，糾正不良行為和習慣，有利于學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，另外為了拓寬實習就業(yè)渠道，又增添了求職面試禮儀、涉外禮儀的內(nèi)容，使學生對本專業(yè)有了更深的認識，為就業(yè)面試、競爭上崗做好最基本的鋪墊，同時在各臨床專業(yè)課程的實訓操作項目考核當中也加入了運用護士禮儀這項內(nèi)容，從而將這門課程與德育教育、各專業(yè)課程之間進行了緊密的聯(lián)系。
2.采用標新立異的教學方法，充分利用優(yōu)秀教師資源。任課教師全部由護理專業(yè)教師擔任，護理學院大部分教師都是雙師及雙師素質(zhì)型教師，既有教學經(jīng)驗又有著豐富的臨床護理經(jīng)驗，這門課程作為每位專業(yè)教師必須承擔的第二門課程，既注重了學科間的銜接，又有助于教師業(yè)務(wù)水平的提高，且在授課前對所有專業(yè)教師又進行了全方位的護士禮儀培訓，包括形體訓練、發(fā)音訓練、化妝及服飾培訓，三甲級醫(yī)院及軍區(qū)醫(yī)院的禮儀培訓及護士禮儀課程講授技巧的培訓，通過培訓不僅僅是使教師能夠承擔教學任務(wù)，還提高了全體專業(yè)教師的精神風貌，將護士禮儀運用到我們的日常工作中，以做到言傳身教，為人師表，同時為保證課程教學實施過程中教學行為的一致性，還要嚴格執(zhí)行集體備課制度，并進行分期研討。
3.采用多元化的考核方案。以往課程的.考核方法是閉卷理論考試，“一紙定成績”，導致學生對所學的知識死記硬背，融會貫通的能力較差。因此，在改革中采用理論加實訓的考核方式，且理論考試以案例分析題為主，即考查對理論的理解，又可考查其靈活運用情況，實訓考試采取逐一過關(guān)的考核方式，制定嚴格的考核標準，分兩個階段進行：第一個階段以儀態(tài)為主；第二階段以言談、面試禮儀為主，在第四學期，通過組織禮儀競賽作為課程驗收，同時以競賽成績作為對責任教師的考核及評價。
首先把應(yīng)用原有教學方法進行本課程教學的20xx級護理專業(yè)學生作為對照組；對20xx級護理專業(yè)學生采用新的教學模式進行試行教學，在對20xx級學生的教學改革基礎(chǔ)之上，進行總結(jié)與改進，將此新的教學模式系統(tǒng)的應(yīng)用于20xx級學生，以考證此項改革的教學效果。評價主要通過以下四個方面進行。
1.問卷調(diào)查。授課結(jié)束后分別對20xx級845名學生、20xx級827名學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：99%的學生認為本門課程的教學效果較好；97%的學生認為該課程有利于自身能力的培養(yǎng)；91%的學生認為該課程使他們形成了新理念、新見解；94%學生認為自己能夠掌握護士禮儀的基本技能；88%的學生認為能夠?qū)⑺鶎W的護士禮儀知識運用到護理工作中去。
2.隨機訪談。通過對20xx級正在進入臨床實習的學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，學生能夠充分的認識到護士禮儀在護理工作中的重要性，均認為此項課程的學習使他們受益匪淺；通過對20xx級在校學生的隨機訪談發(fā)現(xiàn)，學生均認為學習過程中有收獲，并且能夠?qū)⒍Y儀運用到學習和生活中，并且變學習禮儀為禮儀習慣！
3.學生競賽。20xx年20xx級學生分別參加了內(nèi)蒙古自治區(qū)和全國的護理操作技能大賽，學生分別獲得了自治區(qū)一等獎和全國三等獎的好成績，在這兩次大賽中，護士禮儀是大賽的一項重要組成部分，20xx級學生在禮儀方面的表現(xiàn)突出，特別是在內(nèi)蒙古自治區(qū)的護理操作技能大賽中，學生的禮儀風采受到了大賽評委組和其他院校領(lǐng)導的高度評價！
4.醫(yī)院反饋。通過對20xx級學生所在的34所實習基地進行走訪調(diào)查和問卷調(diào)查表明，90%的醫(yī)院反映該屆實習學生患者滿意度較高，96%的醫(yī)院反映大部分學生舉止端莊、態(tài)度和藹、能夠融洽的與患者進行交流，并在操作中能夠及時的解釋操作目的和注意事項，98%的醫(yī)院反映在護理工作中比往屆學生注重儀表、儀態(tài)和言行，實習期間未發(fā)生過護患糾紛。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十四
1.教師只完成教學任務(wù)、不重視教學質(zhì)量，更少育人。
大多數(shù)高校教師認為大學生學習應(yīng)該有一定的自覺性與主動性，對學生上課遲到、曠課現(xiàn)象習以為常;課堂上與學生互動不積極。另一方面，大多數(shù)專業(yè)課課時刪減較多，完成教學任務(wù)就已比較困難，所以大多數(shù)教師采用填鴨式教學，一堂課45分鐘基本是講授理論知識與技能，很少能照顧學生綜合能力的訓練(如提高學生的自學能力，邏輯推理能力，分析問題、解決問題的方法和技巧)，育人的職責與任務(wù)更無力也無心去完成。
2.教師教學方法陳舊。
大多數(shù)教師在課堂上采用傳統(tǒng)的講授法教學，填鴨式教學，缺乏指引啟發(fā)，這不僅導致學生學習無積極性、上課無精打采、課堂教學質(zhì)量低下，而且不符合應(yīng)用性學科的發(fā)展需求。
3.教師的知識儲備與臨床脫節(jié)。
大多數(shù)教師多年在校內(nèi)理論教學，與臨床接觸較少，青年教師剛從學校畢業(yè)就又直接到了學校教學，這直接導致了教師臨床知識儲備少，知識儲備與臨床實際脫節(jié)，導致學生剛進入臨床時顯得茫然不知所措，學生不自信、不敢動手操作或心理負擔較重。
二、醫(yī)院臨床帶教中存在的問題。
(一)、護生存在的問題。
1.缺乏責任心現(xiàn)在學生獨生子女比較多，從小嬌生慣養(yǎng)，在護理病人過程中臟活、累活不愿干，工作中缺乏積極性與主動性。
2.理論與實踐脫節(jié)有些學生雖理論知識扎實，但實踐中不能靈活應(yīng)用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。
3.缺乏與病人交流溝通的技巧初到臨床的護生，面對著不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何與病人溝通，有的只會埋頭操作，無任何語言交流，導致與病人或家屬之間產(chǎn)生誤會甚至糾紛。
4.重操作、輕生活護理，健康教育意識淡薄學生常常只愿意學習注射、輸液等技術(shù)操作，對于翻身、拍背、晨晚間護理不愿做，健康教育意識淡薄。
(二)、臨床帶教老師的問題。
1.臨床帶教老師的任命不是自始而終的，因為工作的問題可能不停的更換帶教老師。導致帶教老師與學生之間相互不了解、不信任，很難在較短的時間內(nèi)學到更多的知識與技能。
2.帶教老師自身素質(zhì)參差不齊，許多臨床護士學歷偏低、經(jīng)驗尚淺，教學經(jīng)驗不足。再有日常工作較多，很難集中精力鉆研教學。
3.臨床護士帶教意識淡薄，她們的主要工作是臨床護理，帶教知識儲備少，在授課中不能將整體護理意識融入教學中，仍沿用傳統(tǒng)帶教模式，帶學生去病房傳授單純的知識與技能。
4.隨著醫(yī)患關(guān)系的緊張，病人對護理要求的提高，臨床帶教護士在有些情況下自己操作的多，護生看的多，實際操作少。并隨著護士工作量的加大，指派護生跑腿打雜多，理論講解和操作示范少。
三、對策研究。
(一)、護生存在問題的對策。
1.新生入學，定期開展宣傳教育活動，如對南丁格爾的宣傳教育，使學生了解、認識護士工作的重要意義和價值，使其做好無私奉獻的心理準備。
2.改變學生思想認識的偏差，大學的專業(yè)課學習與日后的工作內(nèi)容聯(lián)系緊密，為事業(yè)成功的`重要基石，在大學更應(yīng)努力學習，并以提高學習能力為主要目標。
3.學校加強教學管理，只有嚴格的管理和健全的管理制度，才能督促護生把主要精力放在學習上，變被動學習為主動學習。
4.加強人文課程的教學(如護理倫理學，護理心理學，護理禮儀)，提高學生的綜合素質(zhì);課外多組織學生參加公益性活動(如進社區(qū)普及醫(yī)學常識，對常見病的健康宣教，到養(yǎng)老院、孤兒院看護老人和兒童)，培養(yǎng)護生大愛的人文情懷。
(二)、教師存在問題的對策。
1.我國古代韓愈對教師的理解是“師者，傳道受業(yè)解惑也”。做一名現(xiàn)代的高校教師，不僅授專業(yè)理論知識，更因傳“杏林”之道，解學生人生之惑。一名優(yōu)秀的護士，必須具備充足的護理知識、嫻熟的護理技能，再具備良好的職業(yè)道德－這才是人民心目中的“白衣天使”。任課老師在傳授知識與技能的同時，應(yīng)抓住教育的最佳時機，與護生灌輸做為一名護士應(yīng)具有的責任心、愛心，不怕苦、不怕累、甘于奉獻的精神。
2.鼓勵教師改革傳統(tǒng)的教學方法，改變以往的“填鴨式”被動學習為主動學習，結(jié)合護理學科的特性，采用理實一體化教學法、情景教學法、案例分析法等。使學生變被動學習為主動學習，掌握學習的方法和提高自學能力，提高課堂效率，不僅授之魚，還要授之以漁。
3.學院制定相應(yīng)的政策并鼓勵教師定期到臨床實踐，只有教師與臨床零距離接觸，不斷更新已有的知識，才能培養(yǎng)出臨床樂意接受的合格的護生。
4.醫(yī)院嚴格選拔帶教老師，帶教老師的素質(zhì)要求:豐富的理論知識、嫻熟的護理技能、高度的責任心、積極的進取心。定期培訓，培養(yǎng)其教學理念和方法，以保障臨床教學質(zhì)量。
5.帶教老師注意培養(yǎng)護生與患者的信任關(guān)系。由于醫(yī)患關(guān)系的緊張，患者自我保護意識的增強，對護生更缺乏信任，患者不愿意護生在自己身上練習，帶教老師應(yīng)在身旁陪伴護生并鼓勵雙方順利完成操作;另外在平常的工作中要護生多關(guān)心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的問題，以豐富的專業(yè)知識、嫻熟的護理技能、高度的責任心、愛心贏得患者的信任。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十五
對待病人的家屬要像對待病人一樣和藹、熱情、耐心，護患關(guān)系不僅僅是護士與病人的關(guān)系，廣義上說，也包括著與病人家屬的關(guān)系。因為病人家屬在病人治療康復的過程中發(fā)揮著極其重要的作用。病人家屬的言行，既受病人的影響，也影響著病人，可以說護士與病人家屬的關(guān)系，是護患關(guān)系的一個非常重要的補充，所以對待病人家屬同樣要像對待病人一樣和藹、熱情、耐心，必要的時候還需要我們主動，真誠地，盡可能的去幫助他們，從而使病人的家屬和病人一樣對我們產(chǎn)生信任感，以便使護理工作產(chǎn)生事半功倍的效果。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十六
我校護理專業(yè)大專班剛?cè)雽W的學生平均年齡在16周歲左右，正值青春期。青春期是人的第二個生長高峰期，學生在這個階段不但身體快速發(fā)育，心理的變化也很微妙，很多學生就是從這個年齡段變得叛逆。他們就像一顆小樹苗，這個階段很容易“長歪”，需要班主任精心地呵護和培育才能長成參天大樹。另外，這些學生剛剛經(jīng)歷中考，可以說是第一次面臨人生的重要選擇，而初中班級大部分同學走進高中校園，他們內(nèi)心容易出現(xiàn)掙扎、對人生充滿懷疑。這個階段也是大部分學生第一次離開父母完全融入集體生活，沒有了父母在身邊時刻噓寒問暖，很多孩子心理上產(chǎn)生了孤獨感，在這個特殊的年齡，學生就像人生到了岔口，教師能否引導好可能會直接影響到學生今后的人生，所以，品德教育對我校護理專業(yè)大專班的孩子來說尤為重要。
二、我校護理專業(yè)大專班品德教育方法。
1.班主任以身作則。
班主任是班級的一盞明燈，我們經(jīng)常談笑說，什么樣的班主任帶什么樣的班，班里的學生都像班主任。沒錯，事實確實如此。有這么一個小故事，在全家坐在一起吃飯的時候，媽媽用一個破碗盛點飯讓奶奶單獨在角落里吃，有一天，媽媽看到自己的孩子在收拾破碗，問他在干什么，孩子回答說，我在收拾破碗將來給你盛飯用，自那以后，媽媽就把奶奶請到桌子上和大家一起吃飯了。如今家長的品性對孩子的深遠影響已經(jīng)得到社會廣泛的認可，同理，班主任的品德也會深刻地影響到班級的每一位學生，所以，要想做好學生的品德教育工作，首先班主任要具備高尚的品德以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，嚴格自律，我們希望學生成為怎樣的人，我們就要當表率先做這樣的人。所以，抓班級品德的第一步是班主任要嚴格自律，為學生樹立良好的榜樣。
2.實際管理應(yīng)用。
（1）愛護公共衛(wèi)生的品德教育。教師可以通過理論教導，告訴學生怎樣辨是非，君子有可為有不可為。比如說，我們經(jīng)常在坐公交車時會看到有些人把垃圾隨手扔到車窗外，這是一種不好的習慣，會使清潔工到馬路中間撿垃圾時發(fā)生危險事件。而且若人人如此，地球?qū)兊捏a臟，最終影響我們自己。孩子的思想缺乏遠見性和理論性，班主任的.職責就是把這個道理講明白。教室是大環(huán)境的縮影，通過衛(wèi)生品德的教育，我發(fā)現(xiàn)，班里的同學除了能夠及時完成自己的衛(wèi)生任務(wù)，在日常生活中也能夠嚴格自律，保持環(huán)境衛(wèi)生，給值日的同學減輕負擔。
（2）維持紀律、提高學習成績的品德教育。我校住校生占全校學生的90%左右，學校在晚間設(shè)置了3個小時左右的自習課程，由于這些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致他們晚自習的效率不高，主要表現(xiàn)在走神、犯困、說話等幾個方面。通過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，學生在自習課上的表現(xiàn)與他們對學習的重視程度有密切關(guān)系，而對學習重視與否與品德認知有很大的關(guān)系。對此，我首先用品德理論繼續(xù)強化學生思想意識，然后結(jié)合實際情況引導學生自省。我班大部分學生都是農(nóng)村的孩子，所以我特地在課堂上帶領(lǐng)大家在黑板的左上角畫了一顆麥穗，代表家庭的物質(zhì)生活是父母辛苦創(chuàng)造的，父母的辛勤勞動，為社會和家庭做出了巨大的貢獻。當學生在課堂上想走神或睡覺的時候看一下這個麥穗，就能明白自己不是一個人在奮斗，而且努力學習也是孝敬父母的一種表現(xiàn)。通過類似的品德教育不斷鞭策學生，使之學會成長，學會擔當，變“要我學”為“我要學”。
3.品德教育結(jié)果。
（1）進行“品德教育對學生學習成績造成影響”的實驗。實驗對象：我校09級大專2班全體同學，班級人數(shù)52人。實驗時間：整個學期。實驗方法：以上一次成績?yōu)橐罁?jù)，將同學分成平均成績均等的4個小組，每組13人。隨機抽取兩個小組為實驗組（1組和4組），其余兩個為對照組（2組和3組）。對實驗組學生進行密切觀察，長期以小組活動或者個人談話的方式進行品德教育，將品德教育與學生學習聯(lián)系起來；而對對照組學生只進行班級常規(guī)管理。在學期末對實驗組和對照組的學生分別進行考核，得出相關(guān)結(jié)論。
（2）實驗結(jié)果分析。實驗結(jié)果顯示：1組成績優(yōu)秀率和及格率均最高；2組優(yōu)秀率第三，及格率最低；3組優(yōu)秀率最低，及格率第三；4組及格率、優(yōu)秀率均第二。根據(jù)以上結(jié)果分析可見，品德教育對學習成績的影響是巨大的，因此班主任要通過各種方法提升學生的品德，進而影響到學生的方方面面。十年樹木，百年樹人，在社會高度發(fā)展的今天，我們有信心通過品德教育為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十七
在病人出院的時候，護士應(yīng)該主動協(xié)助辦理出院手續(xù)，同時進行口頭的健康宣教，或者提供書面宣教。而且要主動為病人提供專家復診的時間，回答病人所咨詢的問題，告訴病人要按醫(yī)囑定期地來醫(yī)院復查;如果有不適的話，要隨時來醫(yī)院就診，或者打電話咨詢等。還可以請病人留下他的聯(lián)系方式和家庭住址，便于我們進行定期的電話或者上門隨訪。
2.出院道別。
出院道別是我們對病人關(guān)愛的延續(xù)，臨別的時候表達友好祝愿，是增進護患關(guān)系的良好時機。在病人病愈出院的時候，護士要送出走廊，道一句“慢慢走，多保重”、“別忘了吃藥”、“代我向鬃問好”，這些可以表現(xiàn)出我們護士的素養(yǎng)，又把關(guān)愛帶給了病人和家屬以及他的朋友。溫馨的道別，可以使病人感受到你對他的關(guān)愛還在延續(xù)。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十八
良好禮儀是在特定環(huán)境中由個人工作實踐和主觀修養(yǎng)形成的。首先，在儀表儀容方面，要有嚴格的要求，如服裝應(yīng)整潔，平挺、大方、得體、方便工作;精神應(yīng)飽滿、鎮(zhèn)靜、從容，給病人一個良好印象。其次在品德修養(yǎng)方面，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。面對身心處于痛苦狀態(tài)的病人，身為一名護士，要帶著關(guān)心、愛護、體貼的情感去為他們服務(wù)，還要學會控制自己的情緒，急病人之所急，想病人之所想，不能因自己情緒去影響病人。同時，要樹立高尚的情操，而美好的情操有賴于自身正確的世界觀和人生觀。再次，在語言方面，在與患者交流時，要招呼有禮，介紹得體，思路明確，誠字當頭，尊重和理解病人。交談時應(yīng)保持耐心和飽滿的精神狀態(tài)。向病人詢問病情時，應(yīng)避免用不禮貌的言語;打招呼要根據(jù)患者的性別、年齡，職業(yè)稱呼得體。向患者介紹自己時應(yīng)充滿自信，并掌握好自我評價的分寸。此外，還注意對象明確和方法明確，前者是指患者的姓名、住址、年齡、經(jīng)歷、婚否;后者指表達方法和說話技巧。最后，在技術(shù)操作和知識水平方面，良好的技術(shù)和豐富的知識，是維持禮儀效果的紐帶，而豐富的理論知識和嫻熟的護理技術(shù)，是在平日工作中學習積累和鍛煉起來的，因此，要求護理人員不斷學習，豐富自己的知識，這不僅是護理工作正常進行的根本，也是塑造護士文明禮儀的前提和基礎(chǔ)。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇十九
摘要：目的探索情景劇表演教學在護理禮儀教學中的應(yīng)用效果。方法將84名學生分成對照組與實驗組,對照組采用常規(guī)教學法,實驗組采用理論授課與情景劇表演相結(jié)合的形式進行教學,教學結(jié)束后進行理論和實訓考核,并以問卷調(diào)查的方式了解學生對教學效果的評價，更多醫(yī)學護理論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學護理論文。
護理禮儀是護士在護理工作和健康服務(wù)過程中所遵循的一種行為標準，是一種職業(yè)禮儀，不僅能反映出護士的素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)，也能體現(xiàn)出護士的職業(yè)道德。良好的護理禮儀不僅會營造出完美的醫(yī)療護理環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，使護士在護理工作中充滿自信心，還能增強護士的自尊心和責任心，同時護士優(yōu)美的儀表、親切的語言和優(yōu)雅的舉止還可創(chuàng)造一個健康向上的人文環(huán)境，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，達到良好的治療效果，提高護理服務(wù)工作質(zhì)量。由此說來，護理禮儀的學習顯得極為重要。下面筆者簡單介紹一下幾種有效的護理禮儀的教學方法。
一、演示法。
護理禮儀是一門實用性很強的課程，而護理禮儀的演示教學法是借助一些道具、多媒體教具或現(xiàn)場表演等方式把護理過程中的一些真實情景通過簡單明了的課堂演示展現(xiàn)在學生面前，將一些理論性較強的知識、原理簡明化、形象化，加深學生對理論知識的理解。
1.多媒體課件演示法。
目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學設(shè)備，因此授課教師可精心準備好多媒體課件，如在課件適當?shù)奈恢貌迦肱c授課內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，使學生對相關(guān)的學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識。例如：在講授醫(yī)護人員的儀容修飾禮儀時，可配上一些得體的護理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進行對比，加深學生的印象。
2.課堂現(xiàn)場表演演示。
課堂現(xiàn)場表演演示可由教師完成，也可由學生完成。根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例進行現(xiàn)場演示。例如：住院部護理工作禮儀，可從病人來住院部住院開始，從安排床位、入院介紹、疾病護理等方面編排故事，可以是正確的標準案例，也可以是錯誤的案例。這一方法可以極大地調(diào)動學生的學習積極性。同時，在編排故事過程中，能使學生得到很大的鍛煉。教師通過觀看學生的演示，帶領(lǐng)全體學生對案例過程及內(nèi)容進行分析、討論，從而達到使學生掌握知識的目的。
二、小教師授課法。
小教師授課法是讓學生就某一個內(nèi)容進行授課的方式，由于是學生對學生授課，所以這種方式可讓全體學生在輕松、愉快的氛圍中學習和掌握知識。同時，在這一過程中，學生自己備課，查找資料、案例，制作ppt，能最大化地掌握自己所講授的知識。學生自行授課的內(nèi)容不宜太復雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學生講授后首先要多多鼓勵學生，表揚其優(yōu)秀之處，同時指出其不足之處，強調(diào)重要知識點，不僅使學生更好地掌握了重要知識點，同時培養(yǎng)了學生的多種能力，增強了學生的自信心，一舉多得。
三、形體房訓練模式。
護理禮儀有一部分是實驗課時，需要在形體房進行訓練。在行為舉止訓練課上，教師參照護理禮儀教學要求，將學生分成幾個小組，配上古典音樂，讓其反復對鏡進行訓練，引導學生認真體會并改進，展現(xiàn)護士典雅端莊、大方的氣質(zhì)。
四、自學教學模式。
大學生必須具備一定的自學能力，所以教師可根據(jù)護理禮儀教學大綱的要求，安排一些內(nèi)容讓學生自學，促使學生主動查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對學生自學的結(jié)果和存在的問題加以點評。
五、案例分析法。
案例分析法指的是以學生為中心，對某一特定事實和現(xiàn)實問題進行交互式的探索。在案例分析的過程中，教師是推動者和引導者，教師可引導學生以案例主人公的身份對問題進行研究和分析，找出解決問題的方法。
六、提問法。
學生升入大學后，學習積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學生更好地掌握護理禮儀的相關(guān)理論知識，教師可在每次授課過程中通過提問了解學生對之前講授的理論知識掌握的程度，這樣可督促他們在課后花時間回顧、復習相關(guān)知識。
護理禮儀的教學方法除以上幾點外，其實還有很多，只要是適合學生的就是最好的。這需要教師在教學護理禮儀過程中不斷總結(jié)。護理禮儀的這些教學方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的，只有綜合運用才能取得良好的教學效果。
參考文獻：
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇二十
病人來到陌生的醫(yī)院住院治療，會因人生地不熟而感到孤單、恐懼、緊張和焦慮。護士要和藹的與病人打招呼：“您好，我們接到住院處通知了，來我?guī)湍脰|西。”主動的詢問有什么事情需要幫忙：“您看您還有什么事需要我?guī)椭銌?我是責任護士，我姓黃，我叫黃某某”.
護士給病人的第一印象是非常重要的，當病人和家屬感受到你的熱情的時候，就非常容易向你敞開心扉。護士還要親自帶著病人到病區(qū)走一圈，熟悉一下住院環(huán)境，并且?guī)椭c同病室的病友盡快地熟悉起來，要給他們相互之間做一個介紹。
護士在引導病人進入病房的過程中，要主動幫助病人拎包，或者提取重物。我們經(jīng)常可以看到病人進入病區(qū)以后，護士對他說：“來，來跟我走，到病房。這是你的病房，來，二床?！边^程非常簡單。
如果我們換位思考一下：我們自己患了病，來到病房，見到護士，她看到我們就主動迎上來說：“哦，您是剛來住院的病人，我剛接到住院部的通知了，來我?guī)湍脰|西?！弊o士帶你往里走的時候，幫你拎著包，到了病房向你介紹病友，以及病房的設(shè)施：“這是電視，遙控器在這。您看這是呼叫器，你需要的時候就摁它。”做一個非常簡單的介紹，你就會感覺到受到重視了，心里很塌實了。
護士在引導病人進入病區(qū)的時候，要采用稍微朝向病人側(cè)前行的姿勢，一邊走一邊介紹環(huán)境。這不僅僅是出于禮貌，更可以一邊隨時的觀察病人的病情和意向，以便能夠及時的提供護理服務(wù)。如果與你同行的是一位年長的病人，這時你可以看到他行走是否方便。如果你帶的是一個病情較重的病人，這時就需要隨時觀察病人的狀態(tài)，隨時為他提供護理服務(wù)，同時你也可以決定是否需要繼續(xù)詳細的介紹情況，還是盡量縮短時間把病人送到病房。所以我們應(yīng)與病人基本平行，我們切忌只顧自己往前走，把病人甩到我們的身后。
2.病房護士要做到“八個一”
一張真誠的笑臉，一個親切的稱呼，一張整潔的病床，一壺新鮮的開水，一次周到耐心的入院介紹，一次準確規(guī)范的健康評估，一次用藥的宣教，做好第一次治療。
3.病房護士要做到“七到”
“七到”指的是病人到了，醫(yī)生護士的敬語要到：“您好!”、微笑要到、水到，要有一壺新鮮的開水，飯要到、治療要到、護理措施要及時到，讓病人感受到溫馨親切，以發(fā)揮出護理工作的最佳職能。
4.使新入院的病人有歸屬感。
新入院病人，無論是急癥病人還是慢性病人，都非常希望盡早的知道主管醫(yī)生和責任護士。所以病人入院以后，責任護士應(yīng)該在第一時間內(nèi)看望病人，安排病人的衣食住行，盡快的通知經(jīng)治醫(yī)生到場，做好自我介紹以及入院當天相關(guān)的檢查治療，以滿足病人歸屬的需求。
在護患交談中，如果病人取的是坐位，那么護士要采取站位;患者如果取的是臥位，護士要取坐位，用基本平行的視線，這樣更適合彼此的交流。
5.一切從病人需求出發(fā)。
比如新入院病人來到病區(qū)的護士站，接診的護士應(yīng)該充分的體現(xiàn)對病人的尊重，我們應(yīng)該起立，說：“您好”，這一聲問候非常重要，它縮短了護士和病人的距離。如果有其他在場的工作人員也應(yīng)該向病人點頭微笑來表示歡迎。病人在護士站辦理手續(xù)后，應(yīng)該盡快的把病人引入病房，對于一些急癥病人或者是一些不方便的病人，如年歲大了，或者是孕婦、小孩，應(yīng)該盡快的使病人處于最佳舒適體位，責任護士不應(yīng)該在護士站詢問病史、測血壓、查體等，如此只會增加病人等候的時間，同時也會擾亂了護士站工作場所的秩序。
6.護士的首問責任制。
首問負責指的是當病人對治療有疑問或者對病情渴望了解的時候，無論問到哪位護士都不應(yīng)推脫，或者讓病人去找其他人去解決。
作為被病人首次問到的護士，雖然不是所有的問題都能夠解決，但應(yīng)設(shè)法和其他護士、護士長或者醫(yī)生取得聯(lián)系，并且把結(jié)果告知病人。例如，病人問：“王護士，我今天，那個我的化驗結(jié)果該出來了，我兩天前抽的，血糖，你能不能幫我看一看。”那么我們可以告訴病人：“好的，我待會幫你看完，我待會告訴你?！薄澳愕难鞘嵌嗌佟！笔潞髴?yīng)該對病人有個通報，把結(jié)果告訴病人。
如果病人問護士：“小李，今天上午醫(yī)生說給我輸液的，但是十點了怎么還沒有來。”也可能醫(yī)生告訴這個病人，給他開輸液，但后來可能沒有開。也可能醫(yī)生的醫(yī)囑已經(jīng)下達了，主班護士正在處理醫(yī)囑。也可能治療班護士已經(jīng)去拿藥了，但藥房正在配藥，還沒有拿到藥。也可能藥已經(jīng)拿回來，輸液班護士正在加藥。所有這些過程都是有可能的，如果小李說：“大爺，這事我真不知道，您看要不您去問主班護士小張，治療班護士小王，輸液班護士小周他們?那個我真不太清楚?！比绻惆堰@個事情推給病人，那這個病人上哪兒去問呢?他從哪里知道哪個是小王，哪個是小李，哪個是小周。所以，病人問到誰，誰就應(yīng)該告訴他：“我們可以馬上去看一下，藥是否開了，藥是否拿上來，是否加好了。”這時候，我們小張護士可以就對病人說：“大爺，我剛才幫你看過了，醫(yī)生已經(jīng)開藥了，我們的治療班護士已經(jīng)去領(lǐng)藥了，待會就能領(lǐng)回來給您輸上液。大爺啊，您先準備一下，別著急，回到床位上再等一等，一會就來了?！边@個就是我們護士的首問負責制，它充分的體現(xiàn)了以病人為中心的護理理念。
7.呼叫器不能代替觀察巡視。
呼叫器要放到病人能夠伸手拿到的地方，臨床上最好選用帶延長線的呼叫器。當病人因為各種原因必須臥床的時候，護士應(yīng)該將呼叫器的延長線放長，放到病人夠得著的地方，并且教會病人怎么樣使用，增加病人的安全感。當然護士不能夠單純的依靠呼叫器：“我把呼叫器給你放在這兒了，液體輸完你叫我一聲?！币溃^察病情、觀察輸液的情況不是病人的責任。我們要多巡視，主動解決問題。放呼叫器，是給病人增加一個安全感，在需要的時候，可以及時的呼叫。但是它不能取代護士巡視病房的責任。
呼叫器到處鳴響、紅燈到處閃亮說明我們的工作做得非常忙亂和被動。病人在輸液的過程中，護士應(yīng)該對病人液體是否輸完，什么時候輸完，病人是否需排尿、是否需要飲水，是否需要更換體位做到心里有數(shù)，應(yīng)該多巡視、主動的照看病人。
護士在接聽呼叫器的時候，態(tài)度一定要好，要讓病人有安全感。護士接應(yīng)呼叫器的時候，態(tài)度要非常的文明，語言要非常的禮貌，不能說：“你等會兒”、“我一會兒就來”，而是要讓病人有安全感。我們要回答說：“好的，我馬上就來”.當然，我們應(yīng)該立即趕到床旁去。
8.操作治療前要體現(xiàn)對病人的尊重和關(guān)心。
護士對病人進行各種操作前，要有一個操作前解釋。在做各種檢查前，護士進入病房時，應(yīng)該輕輕地叩門以表示對對方的尊重，并輕聲地致以問候：“你好，早上好，晚上好”.同時我們的護士舉止要端莊大方，熱情友好，讓病人能感覺到親切和溫暖。在執(zhí)行留治胃管、導尿、灌腸等操作前，我們應(yīng)該處處為病人著想，如拉好窗簾，遮擋屏風，耐心給病人做好解釋、安慰工作以取得病人的配合等。
同時要給病人心理上的安慰。如輸液前，護士要和顏悅色地用親切自然的語氣告訴病人：“阿姨，您好，現(xiàn)在給你輸液，你是否需要上廁所，需不需要去一下洗手間?！比绻桥P床病人，我們還要問一下是否需要便器，同時給病人安排好舒適的體位，細心地選好血管。輸液治療的時候，病人往往因為活動受限，在床上臥床的時間過長，感到疲乏焦慮，希望盡快地接受輸液治療。有的病人甚至還自行地調(diào)節(jié)輸液的速度。所以護士一定要提前告訴病人和家屬輸液的量和時間，讓病人有心理準備，避免用命令式的語氣強加給病人。我們要向病人講解，輸液的速度過快，可以給心臟帶來負擔的，請配合安全輸液。
護理操作中最高的禮儀就是對病人的尊重，“珍視生命，以病人為重”。要最大限度的給病人以安全感。護士在上班期間如果帶了手機，一定要把手機調(diào)到靜音狀態(tài)，以免手機鳴響的時候，分散你的注意力，造成病人不安的情緒。如果在操作的過程中有同事通知你接聽電話，那你就應(yīng)該請同事轉(zhuǎn)告對方等一會給他回電話，把電話掛斷，按照原來的操作速度有條不紊地完成操作，讓病人感到在你的工作中，他是最重要的。
10.催交住院押金禮儀。
病情危重和大手術(shù)的病人已經(jīng)被疾病折磨得痛不欲生，同時在經(jīng)濟上還要承擔著巨大的壓力，有時候病人會出現(xiàn)欠費的現(xiàn)象，為了避免給困擾在病榻上束手無策的病人帶來更大的精神壓力，護士應(yīng)該將補交住院押金的事情告訴家屬而不要驚擾病人。
護理禮儀論文護士禮儀的論文篇二十一
穿著整潔是工作中最基本的禮節(jié)。人的外表是情感傳遞的方式之一，有情感和愉悅的身心功能的傳遞，體現(xiàn)了護士的獨特精神，象征了護士的自信，凝聚了護士的驕傲和希望。
2.語言交流。
在工作中使用通俗、禮貌、安慰、鼓勵的語言，避免粗魯、諷刺、侮辱性、辱罵性的語言。
常用的“好，請，對不起，謝謝”等，能使人感到親切、和諧、開放。同事之間也應(yīng)多多關(guān)照，多幫助同事。
此外，應(yīng)使用保密語言。不能透露別人的秘密或隱私給其他醫(yī)務(wù)人員，病人病史的診斷和治療不應(yīng)隨意透露。
3.舉止端莊。
護士不僅僅是進行單純的疾病護理，還有對病人的身心健康護理。
護士舉止端莊可以獲得病人的信任和尊重，態(tài)度熱情使病人產(chǎn)生仁慈和溫暖的感覺。在我們的日常工作中，嚴格規(guī)范自己的每個正常的操作行為，使病人產(chǎn)生信賴感。
4.微笑。
微笑是一種表達方式，面對微笑是世界各地情感交流的手段。它能改善同事、護士和病人的關(guān)系。當病人滿懷信心地來到病房就診，不僅受到醫(yī)護人員的熱情接待，精心治療和護理，而且從我們的微笑中得到信任，看到真誠。
舉止：
(1)指人們的儀姿、儀態(tài)、神色、表情和動作。
(2)從一個人的舉止，可以觀察到一個人的喜怒哀樂。
(3)見微知著、非禮勿動、克己自律、自強、自尊、自愛。
(4)護士已從單純的疾病護理轉(zhuǎn)向?qū)Σ∪说纳硇恼w護理，護士舉止端莊可獲得病人的信任和尊重，態(tài)度熱情使病人產(chǎn)生親切感和溫暖感，在作中應(yīng)做到動作輕巧，節(jié)奏明快，我們在日常工作中嚴格規(guī)范自己的各項正規(guī)作行為，使病人產(chǎn)生信賴感。
護理人員的舉止要做到的：舉止端莊、得體、文雅、適度、符合身份與場合。
服飾：
(1)在人際交往中，服飾在某種程度上反映一個人的個性、愛好、職業(yè)、文化素養(yǎng)和審美品位，同時還體現(xiàn)著民族習俗與社會風尚。
(2)著名的服飾學家高萊說“服裝，就是自己的一面鏡子”。
(3)薩士比亞說“著裝是提高自己形象的有力說明”。
談吐：
(1)交談、說話，是人與人相互了解，彼此溝通的一座橋梁。使用敬語、謙語、雅語。
(2)不管是名流顯貴，還是平民百姓，作為交談的雙方，他們應(yīng)該是平等的。
(3)俗話說，“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”。在工作中使用通俗性，禮貌性，安慰性，鼓勵性語言，避免簡單生硬、粗魯、諷刺、侮辱、謾罵性語言，常用“您好，請，對不起，謝謝，別客氣，請走好，”等，都能令人感到親切、融洽、不拘束。
(4)護士之間應(yīng)當多用“幫幫忙好嗎?咱們一塊去做吧，請教”等。另外使用保密性語言，病人為了治愈疾病將內(nèi)心不能向別人公開的秘密或隱私告訴醫(yī)務(wù)人員，對病人的疾病史診斷治療不應(yīng)隨意泄露，更不應(yīng)當閑話任意宣揚，對病人保守醫(yī)密。
禁忌：
l在公共場合不化妝;l在門診、臨床的護士不能用芳香型的香水;l不允許妝面出現(xiàn)殘缺，給人邋遢的感覺;l一般在工作崗位上不允許當眾化妝或補妝(原因：一、表演之嫌;二、失職行為;三、吸引異性注意，不宜在男性面前化妝)。
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