讀后感是讀完一本書后所產(chǎn)生的個人感受和思考。怎樣才能在讀后感中體現(xiàn)自己的獨特觀點和思考？下面是一些讀者們寫的感人讀后感，讓我們一起感受他們的共鳴和情感。
海中救援讀后感篇一
1．說教材：
本文描寫了一群善良的村民冒著生命危險救援困于海上船員的感人故。
事，重點刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚他在生死關頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文第1節(jié)描寫了船員們海上遇險的'情景，交代了事情的起因。2-6節(jié)主要通過漢斯與母親的對話，介紹了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動，最后終于救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。
2、說學情：
本課是二年級第二學期的第二單元中的第一篇課文。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生自主識字，自主閱讀。例如在識字過程中強調(diào)抵不漏一點，做動作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動的部分則可以組織學生開展自主的讀書活動，引導學生讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，讀中感悟，讀中生情。
1、說目標：
根據(jù)單元目標的要求，結(jié)合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標見。
“教學設計”部分。其中第一包括識字、積累詞語等知識點的落實，由于學生經(jīng)過一年的訓練已經(jīng)具備了自學生字新詞的能力，教師只需對于一些容易讀錯、寫錯的字、難理解的詞進行講解或補充，可以通過學生自學、小組自學的方式讓學生自主學習。目標二三是課文重點段落，通過學生自主閱讀，多種形式反復朗讀感悟體會漢斯的舍己救人。第四是想象母親等待兒子歸來的情景。旨在培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。最后一個目標則是對于情感態(tài)度價值觀方面提出的要求，使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵學生學習課文后要曉知以理。
2、說策略：
根據(jù)教學目標的設定，將教學分為六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。
一、揭示課題。開頭用課文第一節(jié)引入課題，便于喚起學生學習課文的興趣。
二、整體感知。讀通課文，大致了解內(nèi)容，說說哪個人物留下深刻印象。
三、重點學習四五小節(jié)。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，為什么？讓學生找出有關句子，在此基礎上讓學生談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。
想象練習，則是要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，展開合情合理的想象。
四、學習課文其他內(nèi)容。學習2、3小節(jié)，結(jié)合詞語教學，通過引讀讓學生感受到在大家齊心協(xié)力的努力下救援工作成功。
五、總結(jié)課文。
六、課外拓展，情感升華。
海中救援讀后感篇二
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻！
學習詞語：月黑風高。
2、在這種“緊急關頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”！
學習生字：關信。
二、自學課文。
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
（1）讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們？
指導載的筆順、部首。
（2）指名分小節(jié)讀課文。
（3）帶著問題再讀課文。（小組討論）。
村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情？
三、深入學習、加強理解。
交流反饋：
（1）村民們進行了幾次救援？
（2）哪幾小節(jié)寫的是第一次救援？哪幾小節(jié)寫的.是第二次救援？
請學生分別讀一讀。
（3）在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難？村民們是怎樣幫助解決的？
找出有關句子讀一讀。
（4）出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去！’那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
（讀，說說為什么感動。）。
（5）讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久？
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么？說些什么？想些什么？（說話訓練）。
（6）讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么？懂得了什么？
（7）集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字：艇、懈、載。
海中救援讀后感篇三
1．在生活中，每個人都有許多朋友，你喜歡和什么樣的人做朋友呢？今天，我們就一起和冰心奶奶來談談友誼。
2．出示課題《大海中的燈塔》，從課題中你讀懂了什么？
二、自主學習，合作交流。
1．出示自學要求。
（1）閱讀全文，要求讀準字音，讀通課文。
（2）勾出對你有所觸動的句子，在旁邊批下你的感受。
（3）畫出你不懂的地方，提出問題，小組討論解決。
2．學生分組學習，教師巡視，相機指導。
三、品讀感悟，交流體會。
1．全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，師生共同釋疑。
2．引導學生抓住文中有啟迪性的句子理解。
信一開頭，冰心奶奶就說“讓我們來談友誼”，友誼是什么？用信中的語言來說說。抓住文中重點句子理解友誼的重要，掌握交友的藝術(shù)。
“友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣?！睆娬{(diào)友誼有“情”。
“肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受”，對朋友要有付出，有奉獻。
“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你的朋友積極向上？”交友要交摯友，互相幫助，共同進步的才是真正的朋友。
“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到什么?！迸笥阎g有索取，更要有奉獻。
“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴?！泵總€人的性格不一，朋友之間要做到性格互補，取長補短。
“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠幫助，猶如雪中送炭。
對這些句子的理解，要注意指導學生反復誦讀，從讀中感悟句子的意思。還可讓學生聯(lián)系生活中的事例，交流與朋友之間發(fā)生的事例。讓學生明白什么是真正的友誼。在生活中真正的朋友應當互相幫助，互相提醒，共同進步。
3．交流談體會。
在生活中，你一定有許多小朋友，甚至有大朋友，說說你是怎樣與他們相處的。
四、選讀感悟，情感升華。
1．選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
2．把文中對自己有啟迪的句子抄寫在摘錄本上。
五、延伸拓展，指導生活。
1．課外閱讀冰心的作品。
本文是冰心的“友誼篇”，是一篇書信體的散文。信一開頭，就提出“讓我們來談‘友誼’”，指出“友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣”，然后說到友誼的重要：“崇高理想的實現(xiàn)、艱巨事業(yè)的創(chuàng)立、偉大藝術(shù)的產(chǎn)生”，都是“志同道合的朋友共同努力，相互切磋的結(jié)果”。接著說到交友的藝術(shù)，冰心以“情”為至交密友的先決條件。既強調(diào)朋友間志趣相投、同道精進的意義，又重視友伴中性格互補、殊途同歸的價值，視友情為“大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，人生路上“并肩攜手，載欣載奔”的精神動力。
本文有許多關于友誼的精辟話語，寫作上運用了排比、比喻等多種修辭手法。教學的重點是抓住優(yōu)美詞句，增進對友誼的理解。學習運用多種修辭手法表情達意的方法。
本文，充分體現(xiàn)了冰心創(chuàng)作向來信守“須其自來，不以力構(gòu)”的原則，信筆揮灑，情至文生，意到筆隨，自然天成。開篇明義，指出“友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣?！敝v到了友誼有“情”，這個“情”就是“理想相同、興趣相近、情感相洽、意氣相投”?！坝亚椤笨梢蕴顫M空虛，補足缺憾，加深心靈。教學時，我抓住文中的一串排比句，理解各種不同的人之間的性格互補。我還引導學生舉出學校同學之間、家庭父母兄弟姐妹之間、社會朋友之間互相幫助的事例，由此來加深對“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發(fā)出天樂般悅耳的共鳴”一句的理解。我還指導學生多讀，從朗讀中，學習用語言表情達意的方法，從朗讀中，領略冰心清新雋永、凝練明快的散文風格。讓學生在讀中學會積累，在讀中學會感悟。從而幫助學生樹立了正確的友誼觀、交友觀。
海中救援讀后感篇四
其實一開始我對這個電影并不是特別地感興趣，我覺得不過是講太空中旅行什么的，沒有什么特殊之處。但是在老師的推薦下，我還是去了電影院買了張電影票。
這部影片講述了由于一場沙塵暴，沃特尼與他的團隊失聯(lián)，孤身一人置身于火星面臨著飛船損毀，儲備糧不足，想方設法回地球的故事，沒有深奧的科學知識，沒有華麗的技術(shù)特效，帶給我的，只有心靈的震撼以及無盡的思考。
沃特尼獨自在火星上，即使不能聯(lián)系上nasa，但他并沒有氣餒，憑著自己的知識和毅力，緊握著那一絲求生的希望。我在他身上看到了樂觀，永不言敗以及對生存的渴望。
當他的隊友得知他們能夠接到沃特尼的時候，他們幾乎是沒有猶豫，冒著生命危險以及nasa的反對去營救沃特尼，我在他們身上看到了團結(jié)。
沃特尼在火星上利用火星上的土壤，通過燃燒氫氣來獲取水分，利用放射性同位素電源來取暖，依靠人工重力的技術(shù)使宇航員在太空中像在地球上一樣正?；顒?。通過這些，我看到了科技的力量。
也許有人對于沃特尼的“萬能”表示懷疑，但是，我毫不懷疑，因為我有親身體會。在今年夏天，我參加了學校組織的美國太空夏令營，我跟的是一個美國組。在我所在的美國組里，只有我一個中國人，這對我而言，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。剛開始，文化的差異以及語言的障礙使我一曾失落。但是不久我就調(diào)整好，跟他們進行訓練。我們需要完成的課程除了太空方面，飛船的知識及操作要求以外，還有各種各樣其他的課程，例如：生物（太空中生長的植物），物理（飛船的構(gòu)造以及原理），化學（燃料的成分以及燃燒的原理），醫(yī)學（在升空或太空中可能遇到的疾病以及應對措施），潛水，水上求生，素質(zhì)訓練（爬高臺，繩索）等等。教官們特別注重人人參與，以及要求我們自己動手從而訓練我們的動手能力，我從中也收獲到了不少東西。在所有活動中，我們都被要求團隊合作，每個人都要發(fā)表自己的觀點。從此可見，對于一個宇航員來說，“博學”自然是必須的了。
在他們團聚的那一剎那，我被深深地感動了，被感動的原因也許是我感受到他們的那份激動和喜悅吧。
火星救援》讓我學到很多東西，樂觀，團結(jié)······它給我上了一課，也更加珍惜身邊的美好。
海中救援讀后感篇五
活動目標：
1．能與同伴友好互助，看到同伴有困難能主動關心并能一起克服；
2．欣賞故事內(nèi)容，感受同伴之間互助友愛的情感；
3．體驗同伴之間互相幫助得到的幸福和快樂。
活動準備：
ppt，任務卡，任務卡中所需要的材料。
活動過程：
一、出示“小土坑”圖片，問題導入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，這是什么?如果小土坑里積水會發(fā)生什么事?從幼兒的回答中發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性的評價。
二、欣賞故事ppt，教師根據(jù)畫面講述故事后提問，感受故事人物之間互助友愛的情感。
2．大伙兒都來了，他們在小土坑里看見了什么?他們又是怎么說的?怎么做的?
3．他們?nèi)フ抑魅舜罹刃游飼r是什么樣的心情?去找主人的時候有困難嗎?你是怎么知道的?(引導幼兒說出找主人的時候花費了很長的時間，因為太陽將小土坑的水都曬干了，但是他們?nèi)匀粵]有放棄，找到了主人。)。
4．小土坑里的小動物是真的嗎?
三、多媒體展示有積水土坑的圖片，結(jié)合情境大討論。
現(xiàn)在我們來假設情境，請每一組選一個寶貝上來當?shù)暨M土坑里的`孩子，你們組的其他同伴共同商量搭救方法，然后推選一個孩子來說說你們組的辦法。討論時間三分鐘。(各組代表講述本組討論結(jié)果，講述完后，臺上的孩子就可以回到本組座位上。)。
教師重點關注孩子們在討論過程中是否每個孩子都參與了，在搭救的辦法中是否體現(xiàn)同伴間的合作，是否對同伴有關心的話語，是否愿意與“掉坑”的同伴一起克服困難尋求幫助。
師：幫助完別人，你們的心情怎么樣?和同伴友好互助，一同克服困難，我們總是幸福和快樂的。
孩子們想了這么多辦法幫助了同伴，我們要像故事里的小動物一樣互相幫助，關心愛護自己的同伴并且和他一起克服困難。
四、游戲體驗：看任務卡完成任務。體驗互助合作，共同戰(zhàn)勝困難，獲得成功的快樂。
1．師：為了讓你們每一組都展示友愛互助、克服困難的精神，我為你們每一組準備了一張任務卡。
2．任務要求：讀懂任務卡上的要求(圖夾文)，尋找材料，按照要求完成任務。(任務卡幼兒自己閱讀)。
一組：讓全組的小朋友平穩(wěn)地站在輪胎上，不要落下一個。
二組：讓全組的小朋友用腳搭成花籃不倒。
三組：用一個籃子將場地內(nèi)的積木搬運到積木存放處。
四組：從教室外面抬進一張桌子和一籃子雪花片。
五組：在教室的書吧里尋找一本叫xx的書。
3．幼兒在5分鐘內(nèi)分組完成任務。(教師重點關注得到任務卡后，是否每一個幼兒都能從任務卡上獲得信息，信息是自己看懂的，還是在同伴的幫助下獲得；在完成任務的過程中幼兒是否用相互詢問、商量、合作、互相幫助和協(xié)調(diào)等方法去解決問題。)。
4．師：你們都完成任務了嗎，你們是怎么樣完成任務的?同伴遇到了什么困難，你們是怎么樣解決的?教師根據(jù)幼兒的回答進行適當評價。
小結(jié)：當我們要共同完成任務的時候，只要我們能互相幫助，互相關心，和同伴共同想辦法解決問題，戰(zhàn)勝困難，就會開心地完成任務，為我們的勝利鼓掌。
活動延伸：
將任務卡投放在活動區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動時間自由分組選擇任務完成。
海中救援讀后感篇六
一開始覺得這本書肯定很無聊，你想，一個人要獨自呆在火星這個鬼地方等人來救自己或者等著餓死。。但開始看了之后覺得，還挺有意思嘛！書中主人公是一個聰明、樂觀的宇航員，同時也是植物學家和機械學家，為了能夠順利返鄉(xiāng)，他不斷地與火星進行一系列的抗爭，同時對自己的處境喋喋不休的吐槽與自嘲，讓人為他捏了一把汗的同時又忍俊不禁。與魯濱遜相比，本書主人公的處境明顯更糟。。但他們的求生意識，那種樂觀精神卻是相同的。最終在nasa與中國酒泉的幫助下，主人公順利與返鄉(xiāng)的太空船會合。
在書的結(jié)尾處，有一段話寫的很精彩：
每個人都有一種本能，那就是把同伴救出來，有時候可能看上去不太像，但事實確實如此。
遠足的人在深山里迷路了，人們會發(fā)動搜救?；疖嚦隽耸鹿?，人們會排成長隊獻血。地震毀了一座城市，全世界的人都會捐出緊急物資。這種本能扎根于人類社會，每一種文化都不例外。是的，有些傻逼對此嗤之以鼻，但有多得多的人愿意這么做。正因為這樣，才會有幾十億人站在我這邊。
為了救一個人，nasa花了數(shù)億美元，中國放棄了準備了好幾年的航天計劃，到底值不值得。（雖然不知道這種場景會不會在現(xiàn)實生活中存在）在電影《辛德勒的名單》里有這么個劇情，工人們?yōu)樾恋吕兆隽艘幻稑銓嵉慕渲?，上面用希伯來語刻了一句猶太教經(jīng)文：whoeversavesonelife,savestheworldentire。這就是人性的光輝。
海中救援讀后感篇七
學習目標：
1、在閱讀中認識“營、搏、懈、怠、竭、抵、哀、依、靠、吻、筒”等11個生字，重點指導“搏”的字形；在理解的基礎上積累“月黑風高、營救、搏斗、精疲力竭、抵達、氣喘吁吁、哀求、”等詞語。
2、能正確朗讀課文，讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣，感受到救援工作的艱辛與危險，救援人員的同心協(xié)力，知道當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，能展開合理的想象，感受母親等待兒子歸來的心情。
4、通過學習課文，
學習重點與難點：
1、通過朗讀及對關鍵詞語的理解，感受救援工作的艱辛與危險，救援人員的同心協(xié)力。
2、理解“又過了一小時，對漢斯的母親來說，比永久還永久”的意思。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開合理想象。
教學準備：
教師：若干詞語卡片，多媒體。
學生：預習課文，圈出生字，讀通課文。
教學過程：
一、借助媒體，揭示課題。
2、交流，隨機理解詞語“月黑風高”。（交流中引導說清時間、地點、事件。）3、出示第一節(jié)，朗讀體會情況的緊急。
4、揭示課題。師：村里的人們收到求救信號，立即展開了——板書課題，齊讀課題。（指導看清“援”的字形）說明：理解“月黑風高”，能幫助學生讀懂課文，感悟救援工作的艱辛危險，為體會人們的無私與無畏作鋪墊。而多媒體的演示，也正幫助二年級孩子直觀感受?！霸弊蛛m然不是生字，但右半部分學生經(jīng)常寫錯，在板書課題時，教師可邊書邊說。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：人們怎樣營救這些遇難的船員呢？下面就讓我們讀讀這個感人的故事。
1、自讀課文，整體感知。出示學習要求；
（1）輕聲讀課文，讀準音，讀通句。
（2）選詞填空。救援營救求救得救在一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。船員們馬上發(fā)出了（）的信號。村民們立刻組成了志愿救援隊，出海（）。為了搶救第一次沒被救上來的船員，16歲的漢斯挺身而出，參加（），最后，遇險的船員全部（）。
2、交流填空：從這段話你知道一共展開了幾次救援？說明：借助選詞填空這一練習，一方面幫助學生整體感知課文內(nèi)容，同時也在語言環(huán)境中知道幾個近義詞的不同用法。“營”是生字，著重提醒讀音。
三、學習課文。
學習第一次救援，感受人們的同心協(xié)力。
過渡：人們怎樣展開救援的呢？讓我們先來看看第一次救援的情況吧。
1、指名讀第2、3小節(jié)。
師：其他同學認真聽：一聽同學是否讀準音，讀通句；二想想人們是怎樣展開救援的。
（1）生讀。
（2）正音。
2、出示有關描寫救援的句子。（用藍色、紅色區(qū)分描寫救援隊員和村民們的語句）。
師：讀讀這兩句話，想想老師為什么用不同的顏色區(qū)分？
板書：救援勇士村民們。
3、學習描寫救援隊員的`句子，聯(lián)系上文，感受救援工作的危險與艱辛，體會救援勇士的無私與無畏。
（1）看錄像，理解“搏斗”。
（2）聯(lián)系畫面與課文內(nèi)容理解關鍵詞語。師：請你們先讀讀描寫救援勇士的句子，再讀第1節(jié)，結(jié)合剛才看到的錄像，說說，從這些加點的詞語中，你感受到了什么？（相關詞語：搏斗、精疲力竭、氣喘吁吁）。
（3）著重指導讀好隊長的話。
4、學習描寫村民們的句子，感受人們的同心協(xié)力。
（1）引讀句子，適時板書。師：他們聚集到岸邊做什么呢？板書：舉起燈籠照亮歸路。
（2）引讀句子，理解詞語“毫不懈怠”。
師：當救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗的時候，村民們也都——聚集岸邊。因為那晚——月黑風高，海面上——一片漆黑。村民們擔心救援隊員找不到——回家的路，所以，他們——舉起燈籠，為勇士們——照亮歸路。他們就這樣舉著，舉著，左手酸了換成右手，右手酸了，再換成左手，一點兒也不敢放松，這就叫——毫不懈怠。
（3）說說從這句話中你知道了什么？交流板書：同心協(xié)力。
海中救援讀后感篇八
（2）教師是學生課堂學習和發(fā)展的激勵者。要鼓勵學生選取適合自我的學習方式，尊重學生的`學習個性，幫忙學生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
（3）教師是生物課堂育人資源、學習資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對學生進行學習習慣、探究潛力、創(chuàng)新潛力、生物實踐潛力的培養(yǎng)。
只有教師的主角發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學生自主學習的主陣地，學生才會真正成為生物課堂的主人，才能把課堂學習效果達到最大化，提高學生的學習成績。
海中救援讀后感篇九
由雷德利斯科特執(zhí)導，馬特達蒙、杰西卡查斯坦、凱特瑪拉、塞巴斯蒂安斯坦、杰夫丹尼爾斯等人主演的科幻電影《火星救援》在北美上映近一個月來票房勢頭依舊不減，上周末再度登上北美周末票房榜的首位，累計票房超過1.66億美元，全球票房突破3.84億美元。影片將在11月25日迎來中國之旅，在此之前時光網(wǎng)獨家影評將帶讀者提前領略影片的魅力。
馬特達蒙為影片奉獻了足以支撐起好幾部獨立電影、開啟一系列大制作續(xù)集電影的表演功力。他為這個被困在火星上的宇航員角色注入了不同的人性--沃特尼時而絕望時而樂觀，而達蒙能夠十分精準地呈現(xiàn)出這兩種情緒。馬特達蒙用來塑造角色的豐富表演技巧只有在導演雷德利斯科特的手里才能顯得輕松自然，而他也讓整個故事變成一個充滿娛樂性的硬科學冒險、幽默版的《地心引力》--一部多處暗示著悲劇結(jié)局卻總是能輕松反轉(zhuǎn)的電影。
主角馬克沃特尼是《火星救援》的核心和靈魂，并不是因為他是那個被困在火星上的人，而是在于這一角色的態(tài)度和行為，讓整部電影從一個關于被遺棄的宇航員的悲傷故事轉(zhuǎn)變成為關于人類創(chuàng)造力、意志力的勵志傳奇。達蒙有一種令人印象深刻的天賦，能讓那些擁有傳奇色彩的角色更接地氣，也讓平凡的角色更具魅力。他飾演的馬克沃特尼在電影里既是一名隊員，也是一個辛苦求生的宇航員，通過面對不同的攝影機鏡頭的獨白，達蒙將這個角色平凡世俗、充滿靈感、茫然困惑和勇敢直率等多層面的特質(zhì)展現(xiàn)無遺。
火星救援》并不是一部獨角戲，盡管達蒙有時讓這部電影看起來像是那樣。但是電影還展現(xiàn)了地球上技術(shù)人員和瓦特尼隊友的努力，每個人都關注著沃特尼的情況，試圖致力于既能保障安全、又能接受媒體監(jiān)督的施救計劃。同時，這些群戲更能對比出沃特尼的孤獨。為解救瓦特尼而加班工作的大量工作人員，以及那些為地面與太空中執(zhí)行的各項決定所作出的合作程序，都強調(diào)了為了達到更偉大的利益，協(xié)力工作、共同合作的必要性。人們所做的一切不僅僅止步于與沃特尼取得聯(lián)系，而是不斷地計劃、設計、創(chuàng)造以及操控能把他帶回地球的飛行器。對于這么一部展現(xiàn)被救人和施救人相隔極遠的電影，《火星救援》故事中的矛盾只有很小一部分來自于人性沖突，反而自然中的各種障礙成為太空人和地球上的科技人員所面對的主要挑戰(zhàn)。
雷德利斯科特充分依靠劇本，并借此努力制作出最棒的電影。斯科特是當下最棒的兼具技術(shù)和藝術(shù)的電影大師，雖然他沒能將《普羅米修斯》和《法老與眾神》從不平整的劇本和充滿矛盾的概念中解救出來。這一次，《僵尸世界大戰(zhàn)》編劇德魯高達執(zhí)筆影片劇本，保證故事在情感和技術(shù)上達到一個基本的水準。雷德利斯科特在此基礎上用老練而優(yōu)雅的手法展示沃特尼如何努力離開火星的相關情節(jié)。比如，他捕捉到沃特尼以第一人稱面對攝像機鏡頭，講述他為求生所做的努力的片段，這讓這個故事視角更加個人化。與之相對的，斯科特在處理發(fā)生在地球和飛船的情節(jié)時采用了更加傳統(tǒng)的拍攝方式，所以這些部分的整體氛圍更具記錄性，也更加程序化。電影最終在劇情和角色上都足夠抓人心弦，但又不會顯得十分刻意和賣弄。
如同xx年另一部優(yōu)秀電影《瘋狂的麥克斯:狂暴之路》，雷德利斯科特的電影將視覺奇觀、復雜的角色特性和主旨性內(nèi)容融合到一起，足以給觀眾留下思考的空間。馬特達蒙是整部電影的核心，他把自然的演技和往常的魅力注入這個既可以被稱為怪咖，又可以稱作瀟灑的冒險家的角色之中，同時為這個擁有多年豐富經(jīng)驗的宇航員賦予了幽默感以及無可替代的樂觀精神。《火星救援》這部驚險、充滿思索、激勵人心的作品時今年最棒的電影之一，因為它不僅將角色最好的一面展示給觀眾，還絕無僅有地激發(fā)出觀眾最好的一面。
海中救援讀后感篇十
爸爸送了我一本安迪·威爾所著的《火星救援》，它活潑的語言、精彩的情節(jié)，一下就吸引了我。
小說的主人公馬克·沃特尼是一位植物學家、機械學家，他被nasa選中，與其他五人一起探索火星。但他們遭遇了風暴，馬克不幸被通訊電線刮倒，誤以為他已經(jīng)死亡的隊員們返回了地球。萬幸的是，馬克還活著，但他就這樣被隊員遺棄在了這顆荒無人煙的紅色星球上。
后來，他通過火星探測器與nasa溝通，順利到達計劃的發(fā)射點，歷經(jīng)九九八十一難，在隊友的接應下，終于登上了返回地球的飛船。
小說并不長，但寫得扣人心弦。一個十分細小的失誤，就會讓他落個滿盤皆輸?shù)南聢?，葬身火星，但他挺住了。他硬是憑借超群的計算能力和頑強的生命力生存下來。讓我佩服的是，他始終沒有坐以待斃或自暴自棄，而是每天思索著、行動著，讓自己活得更好。他樂觀向上、百折不撓的精神深深感染著我，依我看，《火星救援》就是太空版的《魯濱遜漂流記》呀！
我們在生活中也要時時保持樂觀進取的心態(tài)，只要有不達目的不罷休的干勁，再充分利用自身的聰明才智，使用正確的方法，就一定會像馬克一樣，在與困難與挫折的戰(zhàn)斗中，獲得最終的'勝利！
海中救援讀后感篇十一
最近在看《邊城》，睡前讀一讀，心很快就會靜下來。
在現(xiàn)今的時代中，人與人之間的關系顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭我奪的潮流當中。
而在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象?！肮芾磉@渡船的，就是住在塔下的那個老人?；盍似呤?，從二十歲起便守在這溪邊，五十年來不知把船來去渡了多少年。年紀雖那么老了，本來應當休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開，他從不思索自己的職務對于本人的意義，只是靜靜的很忠實的在那里活下去?！痹趯懙街魅斯浯涞臅r候是：“自然既長養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。
人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了?！?/p>
文章在寫到掌管水碼頭順順時說：“這個大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟人之急，……明白出門人的甘苦，理解失意人的心情……為人卻那么公正無私……既正直和平，又不愛財”。在說到兩位年青人的時候，又寫得是那樣受人歡迎：“結(jié)實如小公?！婪呕磉_，不拘常套小節(jié)……和氣親人，不驕惰，不浮華?！倍屓朔Q奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時又與祖父黃狗一同在船上，過渡時與祖父一同動手，船將岸邊，祖父正向客人招呼：‘慢點，慢點’時，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸?！?/p>
“美麗總是令人憂愁”?！哆叧恰纷髡咴诮o我們展現(xiàn)這一幅人與自然相得相融，優(yōu)美和諧圖畫的同時，卻又流露出一副面對人生悲涼命運的無奈與困惑的面孔。
海中救援讀后感篇十二
“不過是人不是為失敗而生的”，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”他說。他，一個堅強、不畏困難不怕失敗的人。他雖然屢受打擊，卻從未放棄過尋找希望的念頭。他雖然屢遭失敗，卻從未有灰心失望的時候。他雖然險些喪命卻在無畏中又一次點燃勝利的怒火。他就是海明威筆下的硬漢——桑提亞哥。
海明威，美國小說家，1961年7月2日用獵槍結(jié)束了自己的生命，令世界震驚。1952年《老人與?！穯柺?，此后分別獲普策利獎及諾貝爾文學獎。他所塑造的硬漢形象也影響了歐美文學。
桑提亞哥是一個在海明威筆下生動形象的勾勒出的硬漢形象。桑提亞哥84天出海一無所獲，他的頑強與拼搏，迎來了第85天充滿希望的黎明，又迎來了第85天燦爛的陽光。第85天，老人出海，在茫茫大海中他的堅持終于得到回報：一條大馬林魚上鉤了。
接下來的四天里，便是老人與大馬林魚的較量。烈日當空不怕，寒風刺骨不怕，缺水不怕。他用他的勇敢與堅強，戰(zhàn)勝了大馬林魚迎來了勝利的曙光。大馬林魚被制服了，其中的一些描寫，生動的表現(xiàn)出了老人的堅強，永不言棄的精神：魚又兜了兩圈，還是老樣子——我弄不懂，老人想，每一圈他都覺得自己快要垮下了。我弄不懂但我還是要試一下，他又試了一下，等他把魚拉的轉(zhuǎn)過來，他感到自己要垮了，我還是要試一下，老人想，盡管他雙手已經(jīng)軟弱無力，眼睛不好使，只看得見間歇的一起，他又試了一下，同樣的情形，我還要試一下，他又試了一下。
經(jīng)過一次又一次的嘗試，桑提亞哥，終于戰(zhàn)勝了大馬林魚，他敢于向失敗與死亡挑戰(zhàn)，是他戰(zhàn)勝了大馬林魚，同時也告訴我們，只要不氣餒，不放棄總有一天你會成功，李白有云“天生我材必有用”此也所謂“苦心人，天不負，三千越甲可吞吳?！?/p>
就這樣一個硬漢形象，在海明威筆下活靈活現(xiàn)。他不僅告訴我們敢于向命運抗爭，向失敗和死亡挑戰(zhàn)，也告訴我們面對事情要堅持不懈，不甘失敗，當我們面對困難，應像文中所說“現(xiàn)在不是想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么”“面對困難要鎮(zhèn)靜，要有信心，而不是抱怨”。
《老人與?！芬哺嬖V我們，人不抱希望是傻的，即使生活欺騙了我們也應樂觀對待。所以我對桑提亞哥和他的草魚，和正對生活失望，找不到方向的人送上一首詩：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往未來，一切都是瞬息，一切都將會過去。而那過去了的就會成為永遠的懷戀?！?/p>
在這段時間里，我看了《老人與?！愤@本書?！叭瞬皇菫槭《?，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗?！边@是《老人與?！分械囊痪涿?。
輕輕地合上這本書，不禁思緒萬千，我的心已經(jīng)隨著這本書飄蕩在了茫茫的大海里。這本書的主人公：圣地亞哥。他讓我懂得了“世上無難事，只怕有心人”。
《老人與?！愤@個故事寫的是：老漁夫圣地亞哥在連續(xù)84天沒捕到魚的情況下，終于獨自釣上了一條大馬林魚，但這魚實在太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，他殺死了綁在小船的一邊，可想而知，這需要多大勇氣和多強的意志啊!但在歸程中一再碰到鯊魚的襲擊，于是老人與鯊魚進行了殊死搏斗，但最后回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
但是他這種堅持不懈，自信的精神難道不值得我們學習嗎?雖然老漁夫沒有把完整的馬林魚拖回海岸，在別人眼里是失敗的，但是實際上他是成功的。
俗話說：不以成敗論英雄。他那堅強的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)歷磨難而戰(zhàn)無不勝的巨人，值得每個人學習。
古時候的愚公移山，愚公明知道移山不是容易的事，但他還是去做了。還有“水滴石穿”、“鐵桿磨成針”……等等故事都是說堅持不懈，都意味著“有志者，事竟成”。
古人云：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。我們要抱著希望去挑戰(zhàn)困難，因為我相信成功永遠屬于我自己!
海中救援讀后感篇十三
書桌上有一本《老人與?！?。還記得這是一位xx級學長畢業(yè)離校后送給我的一堆書中的一本。不很厚，前半部分是譯文，后半部分是英語原文。作者是海明威，一位美國作家，曾獲得“諾貝爾文學獎”。其實在看這本書之前，對海明威就略有所聞。第一次見這個名字是在這句話之后：一個人可以被毀滅，但是不能被打敗。當時就想只要人還活著，那么就還有成功的希望。之后學過一些他的小說節(jié)選，如：《戰(zhàn)地鐘聲》、《永別了，武器》等。
這本《老人與?！凡缓?，而且里邊的文字也平實容易懂?？赐暾緯?，頭腦中留下了老人、小男孩、被老人捕捉的那條大魚以及一群來搶食魚肉的鯊魚這幾個角色。老人孤獨一人，一生都在捕魚，是一個經(jīng)驗豐富的老漁夫。雖然如此，但是我覺得這個老人在這幾年還是比較幸福的，因為小男孩對他的理解、陪伴、信任給了這個老人許多的慰藉。而且小男孩對老人的照顧是很體貼的。所以，當老人獨自一人在暗淡的月光下、茫茫的大海中與鯊魚搏斗而且面臨生命危險的時候，他想到了小男孩。這個小男孩是他的一個牽掛，因為他覺得小男孩可以給他力量。他要是和小男孩配合起來的話，那肯定可以克服很多困難，可以捕到大魚。老人敬業(yè)、樂觀、還喜歡自言自語，甚至擔心起那條被他捕獲的大魚來。當一些鯊魚接二連三地來搶食他捕到的這條魚時，老人決心與它共命運。奮斗一天一夜，老人身心疲憊，而且身體多處受傷，所幸，他勇敢地與鯊魚搏斗之后重新返回到了海港。而“一個人可以被毀滅而不能被打敗”就是老人在于鯊魚搏斗時說出來的。最后，小男孩又細心地照顧著老人。有三個地方很感動我：第一老人對那條被捕的老魚動了惻隱之心，這是一種對生命的一種新的深刻的感悟；第二是老人家的勇敢、無所畏懼，在鯊魚面能保持冷靜而不慌張；第三，就是老人與小男孩的深厚的友情。
這本書值得一讀，這位偉大的作家也更值得我去了解。
海中救援讀后感篇十四
掩卷深思《在大海中永生》，我心潮起伏，久久不能平靜。這是一篇記敘了用自己的一生書寫中華民族歷史的鄧小平爺爺去世后，將他的骨灰撒向大海的文章。在那永不停息的濤聲中，人們無不痛悼偉人的離去。
“飛機在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海?！钡统炼挥许嵨兜脑捳Z，我仿佛看見了中國十幾億人民懷著無比沉痛的心情，無論是在電視機前，還是在現(xiàn)場凝望著專機，回想著鄧小平爺爺所做的一切，向他靜靜地默哀、致敬。
一幕幕豐功偉績，令世人贊嘆不已。如今，鄧小平爺爺與世長辭，作為享受著他為我們創(chuàng)造出的美好生活，無不十分悲痛，就在全國人民與我一樣痛心時，鄧小平爺爺震撼人心的聲音：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著自己的祖國和人民?！笔前?人的生命是有限的，但鄧小平爺爺宏大的成就將被他的祖國和人民無限延續(xù)下去!波濤聲漸漸趨于平息，鄧小平爺爺?shù)墓腔乙搽S波流向遠方。人，雖然走了，但鄧小平爺爺宏大事業(yè)，執(zhí)著的精神永存，我們一定在他的崇高精神和偉大人格的感召下，繼續(xù)大踏步地建設新世紀的中國。今天,我們學了在大海中永生這篇課文，這篇課文主要寫了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動人情景，謳歌了偉人的不朽功績，表達了人民對偉人的深切懷念之情。
我讀完以后，想到了鄧小平同志臨終前，再三叮囑死后捐獻眼角膜，解剖遺體，不留骨灰，將其骨灰撒入大海，這是他把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民，也是留給黨和人民一份珍貴的遺產(chǎn)，鄧小平爺爺是多么偉大啊!
同學們，我們要好好學習，天天向上，以后要報效祖國。
海中救援讀后感篇十五
今年暑假，我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與?！?。我十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。
“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與海》的。
小說塑造了一個經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個名叫桑地亞哥的年近六旬老漁夫，在一次單身出海打魚時，在一無所獲的48天之后釣到了一條大魚。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發(fā)現(xiàn)這是一條超過自己漁船數(shù)倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。魚拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死在船頭。然而大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，老人又與鯊魚進行了殊死搏斗，在遇到鯊魚的五次襲擊后，大馬林魚還是被鯊魚吃光了。當他駕駛小船回到港口時，馬林魚只剩下一幅巨大的白骨架。
剛開始，我不明白，為什么如此堅強的人卻會面對失敗的結(jié)局。在我再次閱讀時，我恍然大悟。用小說中的話來說：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@表明了海明威的人生觀和價值觀。人生在世，每個人都會有缺點，每個人都可能面臨失敗。當一個人認真嘗試著去做好一件事情，去戰(zhàn)勝對手，重要的并不在于結(jié)果，并不在于成功或失敗，而在于為此而奮斗的過程和從中得到的東西，重要的是在其中體現(xiàn)的生命價值。只要曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，那么他就是一個勝利者。如此看來，老漁夫也是一個有著錚錚鐵骨的勝利者。
永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。
海中救援讀后感篇十六
邊城讀后感字(一)。
心如孤城，月色如洗，樹影搖曳，仿佛傳來久遠的湘西歌聲，遙見書中一人，還有一座城。
沈從文先生的文字大抵就是這樣，平靜中難以抹去淡淡的憂傷，初讀《邊城》時也是在那樣的朦朧中迷失了，沒能看透。
現(xiàn)在想起來，或許這個故事，講的大概就是對命運的無奈與悲憫。
一條破舊的漁船，翠翠和老船夫的一生，就系在這漁船上隨風飄蕩。一位老人，一名女孩子，一條黃狗，縱使生活孤獨清貧，卻與自然相得相融。
翠翠是母親與一個士兵的私生女，從小就沒有享受過父母的愛。盡管如此，生活卻沒有急著摧毀這個少女心中對未來朦朧的期待與幻想。黃昏時，她坐在白塔下，心里涌起無依的薄薄凄涼。
直到一天月明星稀，她的夢中浮起一個茶峒青年的歌聲，讓人惋惜的是，老船夫沒能理解翠翠與儺送的愛情，想將翠翠嫁與天保，而天保與船總順順對老人的誤解又加深了船夫的自卑。儺送不愿接受家人安排的婚姻，卻又得不到老船夫的回應，于是在哥哥天保死后棄家出走。翠翠與儺送的愛情，某種程度上就阻隔在這人與人之間無法溝通的“空白”中。
“你一會兒看我，一會兒看云，你看云時很近，你看我時很遠?！彪y道人與人之間的距離真的那么遠嗎?一直以為，只要人與人之間有真誠的溝通，完全可以在人們之間架起一座座彩作文/虹。
如果翠翠、天保、老船長之間有過充分的交流，結(jié)局會有所不同么?如果我們在面對誤解時，能夠大膽地把心底的話說開，開放心里的城壘，人心是不是會近一些。
幾千年前，一曲《高山流水》讓俞伯牙和鐘子期心有靈犀，一介樵夫與琴師就這樣相識相知。著名主持人崔永元因憂郁癥而退出銀屏，當所有人都在為他嘆惋時，只有他的父母沒有放棄，他們耐心地開導他，為他的心靈打開溝通的窗子，最終崔永元又變得自信、開朗，他主持的“實話實說”又為更多的人打開了一扇溝通的大門。
可是《邊城》卻沒有出現(xiàn)這樣美麗的結(jié)局。老船夫的離世，天保的死，儺送的出走，這一切將一個少女朦朧的幻想擊碎，祖上的白塔也塌了，翠翠的辮上扎起白繩。
一切還未開始就早已消失，人都走了，她仍事身一人，撐著破船在江上飄蕩余生。作者說：這個人也許永遠不回來了，也許明天就回來!給讀者留下悠長的惋惜。
我們也祈愿她母親的悲劇不要在翠翠身上重演，但愿她等到的不是無言的悲哀，而是屬于她的那份幸福。或許，在那個年代，我們的這個愿望也只能是個縹緲的夢。
或許生活就是如此，不論經(jīng)歷過什么，不論曾經(jīng)遺憾種.種，最終還是要帶著所有的記憶向前走。不論是否受人理解，不論是否孑然一身，終究要笑著與歲月握手言和。
月光逸去，重新收起《邊城》，我忽然明白，縱使人心似城，也可于城內(nèi)修籬品茶，有人來也可，無人來也罷。
邊城讀后感字(二)。
早在高中時，就接觸過沈先生的《邊城》。那時的我浮躁而稚嫩，甚至還不知道里面故事發(fā)生的地點是鳳凰古城，也讀不出其中的韻味，更沒有對它產(chǎn)生任何自己的想法，僅僅把它當一篇普通的課文，糊弄過去了?，F(xiàn)在把《邊城》通篇讀下來，我讀出了沈先生會湘西風情的鐘愛，讀出了當?shù)氐娜藗兗儤愠嗾\，讀出了故事淡淡的憂傷。
在文中，先生用幽淡的筆墨向人們呈現(xiàn)出濕潤透明的湘西美景，其中，那座碧溪岨的白塔給我留下了最為深刻的印象。那座立在半山腰的白塔就像是一個沉默的精靈，遠遠地眺望著老船夫和翠翠的家，默默地給予他們祝福。它就像是老船夫和翠翠心靈的港灣。每當他們有心事無處訴說，他們總會出神地遙遙望著白塔，讓被現(xiàn)實束縛的心起飛，在心底向白塔傾訴他們的故事。在故事的最后，白塔在一次暴風雨中絕望的倒下。我想，它一定是不忍看到翠翠的眼淚。又或者，是翠翠已經(jīng)長大，已經(jīng)不需要白塔的守護吧。倒下的白塔就這樣，在唏噓中久久地立在我的心里。
除了美景，文中更多的是講述著一個凄美動人的愛情故事。主人公翠翠是一個柔美純樸的少女，與二佬儺送第一次的見面兩人便已一見鐘情。情竇初開的翠翠把心中情愫一直小心翼翼地收藏著，不對任何人提起，甚至是她至親的爺爺。日子如翠翠家門前的溪水一樣靜靜地向前流淌著，少女的羞澀使翠翠在面對二佬時更多的是出奇的冷漠。而此時，大佬天寶也愛上了翠翠并請人做媒。翠翠惶恐之中從未向任何人表明她的心思，但她已經(jīng)有了自己內(nèi)心的選擇。
在天寶和儺送互相表明態(tài)度后，天寶溺死與湍急的漩渦之中;儺送只要渡船不要碾坊的決心由于大哥的死也變得不再堅定如初，加上家人的反對，他毅然離家闖天下，沒有人知道他什么時候會回來恬靜的茶峒。孤獨的翠翠再沒有聽到在夢里將她拖起的悠揚的歌聲，她對此還一點都不知情。
直到最后，在爺爺懷著對翠翠的惦念離開人世之后，翠翠才明白了始末。她哭了，眼淚的苦澀不堪的，因為她失去了最親的爺爺，也可能將失去那份還沒來得及開花的愛情。
在那年的冬天，那座白塔又重新建起來了，但是翠翠要等的人還沒有出現(xiàn)?？赡?，在某一年某一天，他回來把翠翠接走，又可能，翠翠的遺憾就像白塔一樣，永遠地聳立在她的心中。
這是一個牽動人心的故事，但我不能說這是一個我喜歡的故事。在我看來，翠翠如果能跟爺爺或儺送表明自己的想法，悲劇就不會發(fā)生，遺憾也不會產(chǎn)生。我想，除了欣賞文章中主人公們的淳樸善良以外，我們也應該以他們作為教訓。無論什么事情，機會是由自己把握的，消極的等待只會讓自己陷入自己遺憾或悲劇。
這座邊城，是翠翠心靈的歸宿，她一直留在溪邊無盡地等待。我們每個人的心里也有一座邊城，它既是我們的枷鎖，也是我們的歸宿。我希望，我能在自己的邊城里面不斷地尋找，而不是等待。
邊城讀后感字(三)。
看完了沈從文的《邊城》，說不出的感覺，心里好像有點堵。慶幸自己生活在今天這個可以不必再壓抑情感、不再那么緩慢的時代。當然，也被文中秀美、恬靜的自然風光和純樸的民風所深深吸引，仿若自己也成為邊城的一員，呼吸著那里純凈的空氣。
其實，了解一個社會的生存狀況，從男女之間的婚戀關系中最可明晰，雖呈現(xiàn)的是男女間的關系，可暴露的卻是整個社會的經(jīng)濟、政治和文化道德的狀況。男女間那源于自然的神秘吸引，中間隔著整整一部人類的艱辛歷史。
美麗的邊城，由于其所處的地理位置，其實還是一個人性受束縛程度較低的環(huán)境，可是，我們依然從生活在那里的人們身上感受到深刻的歷史痕跡——那已經(jīng)深植于中國人血脈中的痕跡。
翠翠，一個青澀、情竇初開的女孩兒，她的羞澀是自然的、不做作的，但卻是中國幾千年道德、文化在每一個女人血液中的沉淀——是的，是經(jīng)濟文化的產(chǎn)物，而非原初性的;是屬于東方的，而非人性的;是人類社會的產(chǎn)物，而非動物的本能?！堑模巧羁淘谂匝}中的面對男性的自卑，那壓抑真實感情、等待幸福降臨的被動，都是人類幾千年歷史所賦予女性的性別特質(zhì)。
是的，誰能把握自己的幸福?誰又能跨越歷史享有不受時代束縛的幸福?——男人與女人的真正相遇，中間真的是隔著千山萬水、隔著一部厚重而艱難的人類成長史。可那樣的一天真的值得期待、值得向往，因為，那是人性真正解放的日子，那是人類走出歷史陰影的日子，那是人類不僅在物質(zhì)上也是在精神上真正豐盈的日子——盡管路還很長，但值得人類不竭地追求和向往。
忽然就被那些大膽直白的、洋溢著青春喜悅的男孩、女孩，男人、女人間那一點不古典、一點不含蓄的“我愛你”深深打動!竟至要流淚了——因為想到了翠翠。
邊城讀后感字(四)。
讀邊城有感覺它是一支湘西山村生活的牧歌，它是一曲真摯、熱烈的愛情贊歌，它是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之沒有扣人心弦的懸念，也沒有驚心動魄的氛圍，更沒有波瀾曲折的情節(jié)，給我們的只有真實環(huán)境中的真實的人物，這就是邊城。翠翠，一個一直生活在一種夢幻中，只能在夢中品嘗到愛的甘露的一個女孩，她只能凄涼地守候，孤獨地等待。從翠翠身上，我看到了苗族青春少女的那種對美好生活的渴望與追求。
祖父，一個閱盡人事、飽經(jīng)風霜的老人，他稱得上是苗族古老歷史的象征。在他的身上，同樣流淌著熾烈的愛，也存在著難以排遣的矛盾與孤寂。他對翠翠的愛寄托著對不幸的女兒的哀思，他的后半生是為翠翠而活，他的惟一的生活目標就是要使翠翠快樂。
但他并不真正了解孫女兒內(nèi)心的情感躁動，他只能用一些不切實際的空洞的話語來安慰孫女兒：“不許哭，做一個大人，不管有什么事情都不許哭泣。要硬扎一點，結(jié)實一點，才配活到這塊土地上?！敝钡阶詈笏€是帶著滿心的不舍與無奈離開了她的孫女，那種無盡的憂慮與擔心，還有那洶涌的愛，都隨著那一夜的大雨嘩啦啦的下著，下在了那小孫女的心里，會永遠的甜著的吧!
天寶，一個愛翠翠，但無法讓翠翠同樣愛上自己的老實男孩，當?shù)弥艿芤矏壑浯?，便懷著十分復雜的感情退出了角逐，濃重的手足之情，失敗的落寞在那一刻主宰了他。他對老船夫的冷冷的神情和生硬的話語中，可以看出他的內(nèi)心是多么的矛盾和痛苦。為了愛，他孤獨地外出闖灘;又為著愛，孤獨地客死他鄉(xiāng)。多好的一個小伙子啊!
儺送，一個翠翠深愛著的男人，他英俊他瀟灑他能干，他也是那樣的愛著翠翠，甚至為了翠翠愿意獨自守空船而不要一座磨坊，堅貞的愛情的力量就在這里?？墒峭饨绲囊磺羞€是不能讓他們彼此維持著這份深深的愛，最終帶著對哥哥的歉意，他離開了翠翠離開了這個他所愛的人他所愛的地方。
寂寞了沒有一個人可以說說話，沒有人替她的船，也許再也不能在端午節(jié)去看賽龍舟。那是多么的凄涼的畫面，常常一閉眼就能看見那船上的人影，獨獨一個人，注視著遠方，肩上的白緞在風中飄拂著。
為什么，為什么這樣美麗善良的人最終卻不能得到他們的幸福?若是大老不死，要是沒有以碾米房招親的事，要是翠翠能在最后一次二老渡河的時候為他撐一次船……那結(jié)果又是怎樣呢?美麗的湘西畔啊!綠樹叢陰的你，民風質(zhì)樸的你，青山綠水的你，在這段唯美愛情的渲染下，似乎又平添了幾分浪漫的氣息。
我相信，在這個美麗的地方，翠翠和二老的邂逅，總有一天，二老會回來的，因為情未斷，愛不會滅，二老忘不了翠翠，愛會讓他們在一起的，不是嗎?美麗的地方終會迎來美麗的結(jié)局，樸素的人們中會找到屬于他們的幸福的，在這里我衷心的為他們祈禱，明天就回來吧!
邊城讀后感字(五)。
《邊城》，一看到書名，我有了幾分蒙朧的概念，這是一個多么抽象的詞，使我無從想到它會帶給我什么樣的故事。
看了簡介，我初步了解了“牧歌”式小說，直到真正進入書本的閱讀，我才體會到文章的優(yōu)雅、清淡。
湘西小鎮(zhèn)一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生，還有這份寧靜中難以抹去的寂寞和淡淡的凄涼，邊城四周的環(huán)境再單調(diào)不過了，映入我眼簾的似乎只有小溪、小船、小塔，一個老人、一個女孩子、一只黃狗，小說就這樣極為樸素又娓娓動人的敘述開了，如此清幽的意境，讓我感受到了鄉(xiāng)村生活的恬淡無憂，同時也想到了城市生活的繁忙與枯燥，讀者能夠有這樣深切的體會，也全在于作者對其親身經(jīng)歷的生動描寫。
小說主人公翠翠的一段朦朧而了無結(jié)局的愛情是本書主要敘述的內(nèi)容，但愛情不是小說所要表現(xiàn)的全部，翠翠是母親與一個士兵的私生子，父母都為這不道德的、更是無望的愛情自我懲罰而先后離開人世，翠翠自打出生，她的生活中就只有爺爺、渡船、黃狗，作者用平淡的語言淡化了翠翠與爺爺孤獨清貧的生活，卻盡量展現(xiàn)他們與自然和鄉(xiāng)人的和諧關系：近乎原始的單純生活，淳樸自然的民風，善良敦厚的本性，與那溫柔的河流、清涼的山風、滿眼的翠竹、白日喧囂夜里靜謐的渡船一起，構(gòu)成一幅象詩、象畫、更象音樂的優(yōu)美意境。故事說來平凡卻又不平凡，它的平凡在于這樣的經(jīng)歷實屬常見，而不平凡的，則是翠翠這個單純的少女，它經(jīng)歷了一場虛無飄渺的可稱作悲劇的愛情，一切尚未發(fā)生就已消失，就象生活中許多失之交臂的事情，翠翠與大老、二老沒有展開就倉促結(jié)束的愛情，二老的出走和爺爺?shù)碾x世，迅速將一個妙齡少女朦朧的幸福夢幻擊碎，讓人感到十分悲觀。
其實這個故事也正揭示了生活中的現(xiàn)象，人們之間的冷漠，有時甚至可以說是可怕的，象作者這樣一個從鄉(xiāng)村走出來的學者，面對著陌生的城市，無從下手，不知所措，當融入城市之后，才發(fā)現(xiàn)自己與城里人是無法溝通的，這樣既定的關系其實并不拘泥于鄉(xiāng)村人與城市人，即使在同一空間成長的人們也不免會有這種感覺。
這部小說揭示了人生哲理，呼吁人們懷著一顆質(zhì)樸的心，善良、寬容的生活，而不再出現(xiàn)無法溝通的現(xiàn)象，人與人是應該經(jīng)常心與心溝通的，因為這樣人們才能夠?qū)⒈舜说男睦酶?，才能讓人們的距離變近。心靈的交流是不可或缺的，為了使人與人之間更加和諧，為了追求人生的更高境界，我們更要對生命充滿愛，人們在命運面前是無法可施的，然而命運是靠自己來把握的，不論起點如何，最高點永遠是屬于每一個人的。
海中救援讀后感篇十七
近期，我讀了現(xiàn)代美國小說作家海明威的小說《老人與海》。
不。我就做不到。在我學習奧數(shù)時，遇到題目很長的問題時，常常會被表面現(xiàn)象嚇到，從而選擇放棄。其實問題是很簡單的，我們是被它的表面現(xiàn)象所嚇倒了。俗話說得好，明知山有虎，偏向虎山行，任何事情都一樣，不要被困難嚇倒，要學習桑地亞哥的不畏困難。
在學習鋼琴時，考級曲十分難，旋律、音符……幾乎沒有是重復的.，都要你去記，去感受。我常?；倚膯蕷猓J為自己一定彈不出來。可我最后選擇了堅持，出色地完成了考級曲，順利通過了八級。是啊!我們應該學會無畏，學會堅持，學會不服輸，永不言敗的性格與持之以恒的精神是我們通往成功之門的金鑰匙。
上次的迎春花作文比賽，我沒能代表學校參加比賽，心里很是失落，從此一蹶不振。但老師開導我，失敗乃成功之母，只要繼續(xù)努力不服輸，不久后就一定會收獲成功的!聽了這話，我仿佛又看見了希望。經(jīng)過努力，我終于在之后的作文比賽中取得了優(yōu)異的成績。那么多著名的科學家也曾遭到過無數(shù)次的打擊，但他們放棄了嗎?不!他們從不灰心，他們相信上天一定不會虧待努力的人!
古人云：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。我們要滿懷信心的去迎接挑戰(zhàn)，英勇無畏地與困難奮抗。因為我相信成功永遠屬于我們自己!
海中救援讀后感篇十八
重讀《老人與?！愤@篇小說，還是會被老人的硬漢形象深深打動。
一位老人，他是一個漁夫，瘦骨嶙峋，有一艘小船，靠打漁為生，不太走運的是已經(jīng)連續(xù)84天沒有打到魚空手而歸了，終于在他第85次出海時捕到了大馬林魚，他與大馬林魚搏斗周旋在兩天兩夜后殺死了魚，可誰料，血腥味引來了一群一群的鯊魚，兇狠龐大的鯊魚一直在猛烈的進攻，似乎在逼迫著，威脅著老人放棄這條大魚，可老人不是懦夫，身處危險之中，面對巨大的威脅，這位老漁夫一直再頑強的抵抗著，盡管最后那條肥美的大魚被鯊魚啃食破壞的只剩一副骨架，老人也沒有放棄。
讀完這篇小說后，我的感觸頗深，尤其是那句“一個人可以被毀滅，但是不可以被打敗”緊緊牽動著我的心，而老人臨危不懼，無畏抗爭，永不言敗的精神更是深深的震撼著我，感動著我，啟迪著我，教育著我，鼓勵著我。而這位老人的精神，正是我們走向成功的最重要的品質(zhì)。我們在生活中會遇到許多的挫折，比如：考試失利、比賽失誤、就業(yè)落選……許多人在遇到坎坷時往往會選擇退縮，選擇停滯不前，但如果我們每遇到困難就這樣做的話，那么我們拿什么來敲開成功之門呢?成功的過程就如同爬山，我們會在前進的道路上遇到重重險阻，但只要我們擁有永不放棄的信念，努力邁過那一道道的坎坷后，就一定會攀登到山頂，看到山后的美景，看到成功的.希望。
在人生的旅途中，哪會少的了失敗?只有經(jīng)歷失敗，才會體驗那成功的來之不易。希望每個人都能在遇到鯊魚時，勇敢捍衛(wèi)自己的大馬林魚;但愿每個人都能在陷入困境時，大膽對抗，也愿我們在人生征途中，能夠一直勇敢堅強，不屈不撓的奮斗著，堅持著!
海中救援讀后感篇十九
每個人都有自己的理想，每個人心中都渴望成功，《老人與海》讀后感。然而前進的道路不可能是一帆風順的，總會遇到困難的阻擋，而到這時，你是選擇畏縮退避還是勇往直前呢？而那讓你最終一直走下去的法寶是什么呢？那就是毅力！美國小說家狄更斯說過：頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
貝多芬是世界著名的音樂家，他從小就顯露出他的音樂才華，但貝多芬從1796年便已開始感覺聽力日漸衰弱，直到1801年，當他確認自己的耳朵無法醫(yī)治時，才把這件事告訴朋友。但他對生活和音樂的熱愛超過了個人的痛苦和絕望，開始創(chuàng)作他的樂觀主義作品。對于一個耳聾的人來說，作曲是一件難于登天的事情，但他就是用自己堅韌頑強的毅力克服了種種困難，終于創(chuàng)作出震驚全世界的《英雄交響曲》！貝多芬曾說過：只要有機會，我就要反抗命運！事實證明，他做到了！他成為了全世界偉大的音樂家！
貝多芬的事例告訴我們，世界上沒有不能做到的事情，只要你有足夠的毅力就可以做到，但如果你遇到困難就低迷消沉下去，成功永遠都不會向你微笑！
居里夫人曾說過：人要有毅力，否則將一事無成。毅力和壯志是事業(yè)的雙翼，兩者缺一不可，如果你沒有堅韌的毅力，你的事業(yè)就會像雄鷹斷了一個翅膀一樣，不可能展翅飛翔，不可能遨游出你的一片天空，所以毅力是你事業(yè)成功的根本保證。其實，學習也是如此，不能一遇到困難就退縮，遇到難題就不思考，那么這樣難題越積越多，學不會的問題就越來越多，這樣學習成績就會下降，“學業(yè)有成”這四個字就無從談起了。
由此可見，擁有頑強的毅力對于一個向往成功的人是多么的重要啊！每個人都有毅力，只是多和少的問題，獲取和失去的問題。在成就事業(yè)的過程中不免遇到挫折和失敗，但如果沒有堅強的毅力作為后盾，將永遠也走不出困境而邁向成功的。如果你正走在向往成功的道路上，請別忘了，毅力是成功道路中一個不可缺少的奠基石之一——有毅力者成，反是者敗。
海中救援讀后感篇二十
拿到了這篇課文后，我覺得他所說的內(nèi)容，所敘述的事與我們同學還存在一定差距，學生可能不一定能馬上體會出唯一兒子冒險出海救人時作為母親的那種心理（如事先不作一定的鋪墊），因此，在教學時，我首先講述了一些有關海難、海嘯的內(nèi)容，讓學生打破以往的大海很美的觀念，先讓學生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“唯一”一詞的'意思，并聯(lián)系實際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動。
但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”
這些都有待于今后的提高。
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