心得體會(huì)是在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些相關(guān)的范文和優(yōu)秀的寫作技巧，提升表達(dá)能力。這些心得體會(huì)范文都是經(jīng)過精心挑選和編輯的，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯袃r(jià)值的觀點(diǎn)和思考。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇一
2、通過重復(fù)訓(xùn)練對幼兒強(qiáng)化教育。
一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。
3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣。
午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺前的一段時(shí)間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺的好習(xí)慣，平時(shí)注意觀察，要抓住一切可表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導(dǎo)，通過具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說出？這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。
3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。鼓勵(lì)家長要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的'過程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長聯(lián)系，希望家長配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。
4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到主動(dòng)化的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長就要有意識(shí)地督促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，，而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。
家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇二
十一月一號(hào)和二號(hào)在縣中心幼兒園舉行了新教師基本功大賽，我有興去聽了她們的課，盡管都是一到三年教齡的新老師，但是她們的課上得都很出彩，令我大開眼界，雖然大部分老師上的是藝術(shù)課，但她們的選材都很新穎，使我又看到了許多值得學(xué)習(xí)的地方。
縣園的李老師上的是一節(jié)藝術(shù)課，她選材就很特別，她選擇的材料是鍋鏈、蒼蠅拍、大勺、小勺、蒲扇、塑料袋等等一些廢棄物品，讓孩子自由探索?；顒?dòng)中，教師除了提供大量材料以外，更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試，孩子的想象力也很豐富，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。
還有一位老師選的.題材也很特別，在瓶內(nèi)作畫，讓我覺得眼前一亮，孩子們也特別有興趣，在活動(dòng)中體現(xiàn)了教師的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常沉穩(wěn)和從容。
我園的朱老師上得也是一節(jié)藝術(shù)課，《放煙花》，用棉簽來作畫，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的活動(dòng)展現(xiàn)在了我們面前，思路清晰，構(gòu)思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，老師細(xì)心的指導(dǎo)，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當(dāng)中作畫。在教師的引導(dǎo)下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作出許多精美的作品。
還有其他老師的課上的都很不錯(cuò)，其中兩位老師上的是室外課，都很精彩。在聽了這些教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語言流暢、教師思路清晰，小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結(jié)束后，教師都清晰的語言進(jìn)行歸納小結(jié)?？傊?，我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇三
幼兒園班主任是孩子的第一任老師，對于孩子來說，班主任不僅是一位指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的老師，更是一位照顧他們生活的大姐姐或大哥哥。我擔(dān)任過幼兒園班主任多年，通過對孩子的觀察與體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了班主任在孩子成長中的重要作用。
第二段：觀察孩子個(gè)體的特點(diǎn)。
班主任的重要工作之一便是觀察每個(gè)孩子的個(gè)體特點(diǎn)。在我的幼兒園班級(jí)中，有的孩子需要更多的關(guān)注和支持，而有的孩子則比較獨(dú)立，需要更多的自主發(fā)揮空間。因此，作為班主任，我需要根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和幫助，如對于一些比較內(nèi)向的孩子，我會(huì)通過讀繪本、講故事等方式營造一個(gè)和諧寬松的氛圍，讓他們更容易融入集體中。
第三段：關(guān)注孩子的情感需求。
幼兒園是孩子走入社會(huì)的起點(diǎn)，也是孩子從家庭走向集體的過渡。在這個(gè)過程中，孩子的情感需求需要得到特殊的關(guān)注。作為班主任，我以身作則，尊重孩子的感受，關(guān)注他們的情感變化，支持他們的情感體驗(yàn)，讓他們從心底感受到自己是被尊重且被關(guān)愛的。如遇到孩子因各種原因產(chǎn)生不良情緒的情況，我總是耐心聆聽他們的心聲，指導(dǎo)他們積極應(yīng)對。
第四段：培養(yǎng)孩子的自理能力。
幼兒園是培養(yǎng)孩子自理能力的重要階段，班主任在這個(gè)過程中需要扮演著引導(dǎo)與幫助的角色。例如，早上上學(xué)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)孩子自己穿衣、系鞋帶，午餐時(shí)要求孩子自己使用碗筷等，讓他們在嘗試中慢慢地培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力，這個(gè)過程所產(chǎn)生的樂趣與成就感，不僅能讓孩子適應(yīng)社會(huì)生活，更是潛移默化中影響孩子一生的鍛煉。
第五段：總結(jié)。
幼兒園班主任的職責(zé)，不僅是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更包括了照料孩子的身心健康，關(guān)心孩子的情感需求，培養(yǎng)孩子的自理能力等方面。作為一名幼兒園班主任，我始終不忘職責(zé)使命，盡我所能地對孩子關(guān)注、引導(dǎo)與幫助，帶著孩子慢慢前行，在這個(gè)關(guān)愛的大家庭中，一同成長學(xué)習(xí)，收獲希望與溫馨。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇四
近日，我有幸到一所幼兒園參觀并觀察了一段時(shí)間。通過這段時(shí)間的觀察，我對幼兒園的環(huán)境有了更為深入的了解，同時(shí)也對幼兒園在兒童成長中起到的重要作用有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。以下是我觀察幼兒園環(huán)境的一些心得體會(huì)。
首先，幼兒園環(huán)境的親和力讓人印象深刻。在我觀察的這所幼兒園中，整個(gè)環(huán)境都非常溫馨友好。墻壁上掛滿了孩子們的繪畫作品，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。教室里擺放著各種各樣的玩具和教具，給孩子們提供了豐富的游戲和學(xué)習(xí)資源。所有的角角落落都散發(fā)著溫暖和平的氛圍，讓孩子們感到賓至如歸。
其次，幼兒園環(huán)境的多樣性引人入勝。我觀察到這所幼兒園為孩子們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)和探索機(jī)會(huì)。室內(nèi)有各種不同的角落，如語言角、科學(xué)角、藝術(shù)角等，孩子們可以在這些角落中自由選擇他們感興趣的活動(dòng)。幼兒園還有一個(gè)寬敞的戶外活動(dòng)區(qū)，孩子們可以在這里進(jìn)行戶外游戲和探索。這種多樣性的環(huán)境可以激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲望，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
另外，幼兒園環(huán)境的安全性給人放心。我注意到，這所幼兒園在布置環(huán)境時(shí)非常注重安全性，讓孩子們能夠在安全的環(huán)境中成長。電源插座都被安裝在孩子們無法觸及的位置，墻壁上的裝飾物都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選和測試的，以確保無害。教室中的家具和玩具也經(jīng)過了安全檢測，以保障孩子們的安全。這樣的安全環(huán)境讓家長們可以放心將孩子們交給幼兒園。
此外，幼兒園環(huán)境的規(guī)范性對孩子們的品德發(fā)展起到積極的影響。在我觀察期間，我發(fā)現(xiàn)幼兒園非常注重給孩子們樹立正確的行為規(guī)范和價(jià)值觀。教室內(nèi)外都張貼著一些關(guān)于友善、勤勞、助人為樂等方面的標(biāo)語和畫作，教育孩子們做一個(gè)遵守規(guī)則、尊重他人的好孩子。老師們也通過各種方式給孩子們傳遞正確的道德觀念和行為習(xí)慣，讓他們在良好的環(huán)境中成長。
最后，幼兒園環(huán)境的互動(dòng)性對于孩子們的社交能力有著巨大的潛力。觀察中我發(fā)現(xiàn)，幼兒園為孩子們提供了豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們與他人合作、分享和交流。老師們安排各種團(tuán)隊(duì)游戲和小組活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人合作，并且培養(yǎng)他們的溝通技巧。這樣的互動(dòng)環(huán)境可以幫助孩子們培養(yǎng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們今后的人際交往奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，通過觀察幼兒園環(huán)境，我深刻理解到幼兒園對于孩子們成長的重要性。幼兒園環(huán)境的親和力、多樣性、安全性、規(guī)范性以及互動(dòng)性，都為孩子們提供了一個(gè)良好的成長環(huán)境。我相信，這種優(yōu)秀的幼兒園環(huán)境可以幫助孩子們培養(yǎng)積極健康的品格，并為他們今后的學(xué)習(xí)和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇五
導(dǎo)言：
幼兒園班主任是孩子們的第一道人生導(dǎo)師，她應(yīng)該有責(zé)任有能力很好地觀察孩子們的行為習(xí)慣，掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r。這樣才能更好地開展教育教學(xué)工作，在競爭激烈的教育市場中脫穎而出。然而，班主任并不是說做就做的，她需要從自身的觀察體驗(yàn)中不斷成長變化。
1.觀察的重要性。
作為幼兒園班主任，一定要認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。只有通過對孩子的觀察，才能夠更好地了解他們的個(gè)性情況，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而在教育教學(xué)方面有更好的施展空間。在觀察孩子的過程中，班主任應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注孩子的性格特點(diǎn)、自我控制力、創(chuàng)意和想象、信心與勇氣等多方面因素。通過對兒童身心發(fā)展的觀察與了解，班主任可以更好地切合兒童的需求，促進(jìn)他們良好的成長發(fā)展。
2.如何進(jìn)行觀察。
觀察孩子的行為與習(xí)慣需要細(xì)心耐心，需要認(rèn)真的觀察寶寶的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。在幼兒園教學(xué)中，班主任可以利用教學(xué)工具，如考評(píng)表格，以記錄孩子們的表現(xiàn)，查看孩子們成長發(fā)展的情況。此外，班主任還可以利用兒童游戲來觀察孩子們的愿望與習(xí)慣，幫助孩子們健康地成長?？傊?，“如果您不知道孩子的行為和習(xí)慣，那么您不可能進(jìn)行正確的教育?！?/p>
3.觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。
在觀察孩子的過程中，班主任可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們有各種各樣的問題。例如，有的孩子習(xí)慣很差，不愿意分享，孤獨(dú)與自閉更是現(xiàn)實(shí)難題，一些孩子缺乏自信或者沉迷于互聯(lián)網(wǎng)游戲等。班主任必須及時(shí)做出分析和考慮，將孩子的身心問題識(shí)別出來并尋找合適的方法予以解決。這不但可以為孩子的成長發(fā)展提供幫助，同時(shí)也能幫助班主任更好地掌握兒童的發(fā)展?fàn)顩r。
4.解決問題的方法。
解決孩子的問題是班主任職責(zé)與使命之一?，F(xiàn)在，很多家長和班主任會(huì)選擇用暴力的方式去教育孩子。然而，這樣的做法并沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果。因此，在幫助孩子解決問題時(shí)，班主任必須堅(jiān)持做到“循循善誘”，以毛筆課、休息調(diào)節(jié)、角色扮演等方式去開展教育教學(xué)工作。同時(shí)，班主任要與家長保持良好的溝通，并力求做到“因材施教”，以個(gè)性化教育為基礎(chǔ)，幫助孩子解決問題，讓孩子快樂地成長。
5.總結(jié)。
綜上，幼兒園班主任的觀察工作是十分重要的。她必須借助觀察的方式，了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，幫助孩子解決并預(yù)防可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)，班主任還要在自我提高的基礎(chǔ)上，以個(gè)性化教育為基礎(chǔ)，為孩子提供一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任的觀察心得和體會(huì)，是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一鍵，希望班主任們能夠?yàn)槊總€(gè)孩子的成長貢獻(xiàn)力量。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇六
第一段引入：
近日，我有幸在一所幼兒園進(jìn)行了為期兩周的觀察，以了解幼兒教育的實(shí)際情況并應(yīng)用于我的教案設(shè)計(jì)。在這段時(shí)間里，我親身參與了幼兒園的日?；顒?dòng)，觀察了教師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這次觀察，我取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對幼兒園教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將結(jié)合這次觀察的實(shí)際情況，分享一些我在教案設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。
第二段教案設(shè)計(jì)的重要性：
教案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的工作，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果。通過觀察和實(shí)踐，我深刻理解到一個(gè)好的教案設(shè)計(jì)可以為幼兒的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和支持，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
第三段觀察到的教學(xué)方式：
在幼兒園的觀察中，我了解到了許多種類的教學(xué)方式。例如，通過互動(dòng)的講解和故事講述，教師可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在游戲活動(dòng)中，采用小組競爭和合作的方式，促使幼兒積極參與并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。此外，在自主學(xué)習(xí)時(shí)，給予幼兒充分的自由和探索空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段教案設(shè)計(jì)中的挑戰(zhàn)：
在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)和能力，個(gè)性化地定制教案。有些幼兒在語言和認(rèn)知方面進(jìn)步較快，有些幼兒則在社交和情感方面有所不足。因此，我們需要不斷觀察和了解幼兒，為他們量身定制教案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。其次，面對幼兒園中多樣化的教學(xué)場景，我們需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教案，保持教學(xué)的連貫性和適應(yīng)性。
第五段總結(jié)與展望：
總體而言，通過這次觀察，我對教案設(shè)計(jì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教案設(shè)計(jì)不僅僅是指導(dǎo)教學(xué)的工具，更是促進(jìn)教師與幼兒有效溝通和交流的橋梁。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步完善自己的教案設(shè)計(jì)技巧，通過觀察和實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也希望能與更多的教育者交流和分享經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展，為幼兒的成長與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇七
近日，我進(jìn)入了一家幼兒園進(jìn)行觀察，并對所見所聞進(jìn)行了深入思考。在這段觀察中，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)舒適、安全、富有教育意義的幼兒園環(huán)境對孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。以下是我對觀察幼兒園環(huán)境的一些心得體會(huì)。
首先，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這家幼兒園的環(huán)境整潔、舒適。幼兒園的大廳寬敞明亮，墻壁上掛滿了孩子們創(chuàng)作的畫作。每個(gè)班級(jí)的教室也都布置得井井有條，桌椅整齊擺放，墻上貼滿了教學(xué)內(nèi)容和孩子們共同制作的作品。教室內(nèi)里散發(fā)出一股淡淡的木頭味道，讓人感到寧靜和舒適。在這樣一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中，孩子們能夠更好地專注于學(xué)習(xí)和成長，將精力放在教學(xué)活動(dòng)上。
其次，我注意到幼兒園內(nèi)部設(shè)施齊全，有利于孩子的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。幼兒園配備了各種各樣的玩具、教具和學(xué)習(xí)資源，能夠滿足孩子們多樣化的需求。例如，角色扮演區(qū)域提供了各種各樣的道具，讓孩子們能夠在游戲中扮演不同的角色，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。圖書角配備了豐富多樣的繪本和故事書，幫助孩子們培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。此外，還有音樂區(qū)、美術(shù)區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等，為孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。這些設(shè)施的存在，不僅使孩子們的活動(dòng)更加多樣化和有趣，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。
再次，我觀察到幼兒園有一套健全的安全管理制度，能夠保障孩子們的安全。在進(jìn)入幼兒園之前，我進(jìn)行了嚴(yán)格的人員和物品檢查，并接受了現(xiàn)場的指導(dǎo)和安全培訓(xùn)。在幼兒園內(nèi)部，圍墻高度適宜，門窗設(shè)有安全鎖，確保外部人員無法隨意進(jìn)入。每個(gè)班級(jí)都有至少兩名專業(yè)的保育員，負(fù)責(zé)看護(hù)和照顧孩子們。同時(shí)，教室內(nèi)也設(shè)有攝像頭，保持學(xué)生活動(dòng)的透明度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。他們還定期組織演練，提高安全防范和處理突發(fā)事件的能力。這些安全管理措施的存在，讓家長們能夠更加放心地將孩子們交給幼兒園。
最后，我感受到幼兒園的教育氛圍濃厚，能夠促使孩子們?nèi)姘l(fā)展。每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保孩子們在各個(gè)方面都得到平衡發(fā)展。教師們注重以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，讓孩子們通過玩耍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時(shí)，教師們也注重培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣和行為，強(qiáng)調(diào)禮貌、紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀。更為重要的是，幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，例如情商、創(chuàng)造力和思維能力等，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)。
綜上所述，觀察幼兒園環(huán)境讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。一個(gè)舒適、安全、富有教育意義的幼兒園環(huán)境對孩子們的成長和發(fā)展起著重要的作用。只有提供良好的環(huán)境和條件，才能夠培養(yǎng)出更加全面發(fā)展和健康成長的孩子們。希望我們能夠借鑒這些經(jīng)驗(yàn)和做法，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇八
近年來，幼兒園教育備受關(guān)注，越來越多的父母開始重視幼兒園的教育質(zhì)量和教育方法。作為一名師范生，我有幸到一所幼兒園實(shí)習(xí)，并參與了幼兒園的觀察活動(dòng)。通過這次實(shí)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和觀察活動(dòng)對于幼兒園教育的意義。
第二段：觀察的意義。
觀察活動(dòng)是一種很常見的幼兒園教育方法，是對幼兒進(jìn)行教育診斷和評(píng)估的重要手段，同時(shí)也能夠幫助幼兒教師更好地了解幼兒的特點(diǎn)和需求，為幼兒提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。通過觀察活動(dòng)，幼兒園教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提供更加科學(xué)有效的幼兒教育。
在觀察活動(dòng)中，我感受到了教育的力量。從幼兒的動(dòng)作、言語、行為，我們可以看到幼兒的內(nèi)心世界和特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)整幼兒園的課程和教學(xué)策略。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師需要具備細(xì)心、耐心和愛心等素質(zhì)，真正做到了“用心成就一生”。
第四段：自我反思。
通過這次觀察活動(dòng)，我也反思了自己的教育觀念和教學(xué)方法。作為一名幼兒教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒園教育作出更加積極的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也需要更加注重幼兒園教育的個(gè)性化和多樣性，讓每一個(gè)幼兒都能夠得到最好的教育服務(wù)和成長支持。
第五段：總結(jié)思考。
在幼兒園的觀察活動(dòng)中，我們需要注重細(xì)節(jié)，對幼兒的每一次表現(xiàn)都進(jìn)行認(rèn)真的觀察。同時(shí)，觀察活動(dòng)也需要與家長緊密配合，做好幼兒園和家庭之間的溝通和合作。作為一名從業(yè)者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高，真正做到“愛心點(diǎn)燃生命，智慧成就未來”，為幼兒園教育助力。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇九
觀察培訓(xùn)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過不斷地觀察，教師們可以收集到孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更好地了解孩子們的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，也可以通過觀察來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。因此，觀察培訓(xùn)不僅是幼兒園教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，更是教師們不斷提升自己教學(xué)能力的重要方式之一。
二、觀察環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)孩子們的性格與需求。
在我們進(jìn)行觀察培訓(xùn)的過程中，要學(xué)會(huì)看到孩子們更多的細(xì)節(jié)。例如，我們可以通過觀察孩子們的畫畫、玩耍、與人交往等行為來了解其性格特點(diǎn)。同時(shí)，在孩子們的行為表現(xiàn)中也可以反映出其身體狀況和情感狀態(tài)，我們可以通過以此來調(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助孩子們更好地成長。
三、培訓(xùn)過程：以孩子們?yōu)橹行?，注重開發(fā)其潛能。
在觀察的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)意和天賦。例如，在孩子們的繪畫作品中，我們可以看到他們對色彩的掌握和表達(dá)能力，同時(shí)也可以通過觀察對他們進(jìn)行個(gè)性化的開發(fā)。通過培訓(xùn)方法和教材的不斷優(yōu)化和完善，我們可以更好地開發(fā)孩子們的創(chuàng)新能力和個(gè)人潛力，從而讓每一位孩子都能體現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。
四、反思提高：通過觀察培訓(xùn)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
在進(jìn)行觀察培訓(xùn)的同時(shí)，我們也需要反思自己的教學(xué)方法，并從中尋找問題和改進(jìn)之處。例如，在觀察中我們發(fā)現(xiàn)部分孩子們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，也可以通過觀察來了解其原因和性質(zhì)?；蚴菍W(xué)習(xí)計(jì)劃和教材進(jìn)行改進(jìn)，尋找更適合孩子們的學(xué)習(xí)方法和途徑，從而更好地幫助孩子們提高成長。
五、結(jié)語：觀察培訓(xùn)讓我們更好地了解孩子們的成長過程。
在幼兒園教學(xué)中，觀察培訓(xùn)不僅是幫助我們了解孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求的方法，更是讓我們更好地去了解孩子們的成長，并為孩子們提供更好的成長環(huán)境和方法。因此，通過不斷地觀察和培訓(xùn)，我們才能更好地了解孩子們的成長過程，并使教學(xué)更加地高效和有成效。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十
最近，我參加了幼兒園的觀察培訓(xùn)，深刻感受到對于幼兒成長的關(guān)注和重視是如此重要。我花了一些時(shí)間在幼兒園里，觀察了幼兒的行為、表現(xiàn)和老師的教育方式。我在這次觀察中收獲頗豐，接下來我將分享一些我的體驗(yàn)和心得。
第二段：對環(huán)境的觀察。
我第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)，我很吃驚。幼兒園里的環(huán)境很溫馨，所有的東西都是為孩子們準(zhǔn)備的，顏色鮮艷，而且有很多貼著孩子們的畫作的海報(bào)。他們的環(huán)境和空氣都潔凈而溫馨。我很欣賞這樣的環(huán)境，覺得這樣的環(huán)境給孩子健康成長提供了最基本的保障。
第三段：對教學(xué)方法和師生關(guān)系的觀察。
我注意到每個(gè)老師在和孩子互動(dòng)的時(shí)候，都表現(xiàn)出耐心和熱情。他們用簡單明了的語言與孩子交流，讓他們理解。更重要的是，老師們尊重孩子們的需求和想法，關(guān)注他們的興趣愛好和習(xí)慣，了解每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)。我認(rèn)為這樣做的結(jié)果是孩子們感到被尊重并增強(qiáng)了他們的自信心。
第四段：對幼兒園安全管理的觀察。
安全管理在幼兒園是非常重要的，因?yàn)橄鄬τ谄渌麑W(xué)校，幼兒園的孩子們較小，需要更多的保護(hù)和照顧。我很高興地看到，每個(gè)幼兒園都安裝了許多監(jiān)控設(shè)備，這些設(shè)備讓老師們觀察每個(gè)房間里的孩子，隨時(shí)注意孩子們的安全。此外，每個(gè)老師都對孩子們教育“安全守則”，以幫助孩子們避免受到損傷。
通過對這些觀察，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)到幼兒園對孩子們成長的重要性，和每個(gè)老師盡心盡責(zé)的職責(zé)。觀察培訓(xùn)對我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷，它讓我更加了解孩子，也為我未來的教學(xué)提供了更多的方法和思路。在以后的教育生涯中，我會(huì)向幼兒園老師學(xué)習(xí)，更好地教育每個(gè)學(xué)生，幫助他們茁壯成長。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十一
段一：介紹植物角觀察的背景和目的（200字）。
幼兒園是孩子們的第一個(gè)學(xué)校，也是他們對外界的初步認(rèn)識(shí)之地。為了幫助孩子們更好地了解植物，激發(fā)他們對大自然的熱愛和好奇心，我們幼兒園特地設(shè)置了一個(gè)植物角。在這個(gè)角落里，孩子們可以近距離觀察各種植物，通過觸摸、聞味、聽聲，來感受植物的生長與變化。這次觀察活動(dòng)的目的是讓孩子們在開心的氛圍中，主動(dòng)探索、觀察、體驗(yàn)植物的奧秘。
段二：觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)（300字）。
當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入植物角時(shí)，他們會(huì)被眼前的一片綠意所吸引。他們能看到不同形狀的葉子、五彩繽紛的花朵以及搖晃的竹子。孩子們開始拿起放大鏡觀察植物的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)小小的花瓣也有密密麻麻的細(xì)胞。他們還可以用放大鏡觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及成長中的根莖。除了視覺上的觀察，孩子們還可以觸摸到不同植物的質(zhì)地和溫度，并在老師的引導(dǎo)下一起聆聽植物有節(jié)奏的生長聲音。
段三：觀察對孩子們的影響和收獲（300字）。
觀察植物的過程讓孩子們感受到了植物的生命力與韌性。他們發(fā)現(xiàn)即使是一片落葉也有自己的色彩和紋理，即使是一個(gè)小小的芽也有著自己的節(jié)奏和堅(jiān)韌。觀察植物的體驗(yàn)讓孩子們不禁想到了自己的成長過程，他們明白了付出與收獲的關(guān)系。孩子們通過觀察植物的生長變化，學(xué)會(huì)了耐心和等待。他們明白了生活中充滿希望，只要努力付出就一定能夠收獲美好的未來。
段四：如何延伸觀察的體驗(yàn)（200字）。
為了讓孩子們更深入地了解植物，我們可以引導(dǎo)他們種植一盆屬于自己的小小植物。孩子們可以自己動(dòng)手挖土、撒種子、澆水。通過親手參與植物的生長過程，他們能更深刻地感受到生命的誕生與成長。此外，教師還可以引導(dǎo)孩子們做植物卡片，記錄下每個(gè)植物的特點(diǎn)和變化，加強(qiáng)他們的觀察能力和記錄能力。通過這些延伸的活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富孩子們對植物的認(rèn)知。
段五：個(gè)人感悟與反思（200字）。
在這次觀察植物的過程中，我深刻體會(huì)到了植物和我們一樣也有自己的生命力。每個(gè)植物都有它生長的時(shí)鐘，有著自己的方式與節(jié)奏。我們只有用心去觀察和學(xué)習(xí)，才能更好地理解和欣賞植物的美。因此，植物角的設(shè)立和觀察植物的活動(dòng)對于幼兒的成長具有重要意義。通過這樣的活動(dòng)，我們希望能夠引導(dǎo)孩子們熱愛大自然、珍惜生命，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力和細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。
總結(jié)：通過植物角的觀察活動(dòng)，幼兒們得以近距離接觸自然界的奧秘，通過各種感官的參與，獲得了對植物生長過程的深刻認(rèn)知和體驗(yàn)。通過實(shí)際參與種植和記錄，孩子們的思維和動(dòng)手能力都得到了鍛煉和提升。這次活動(dòng)不僅構(gòu)建了豐富多彩的學(xué)習(xí)場景，也為幼兒們未來對大自然的探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這次活動(dòng)，幼兒園還希望能夠培養(yǎng)孩子們的生態(tài)意識(shí)，讓他們從小就懂得珍惜和保護(hù)我們的地球。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十二
在幼兒園中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有機(jī)會(huì)參觀植物角，觀察和學(xué)習(xí)各種植物的生長過程。這是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，讓幼兒園的孩子們能夠親手接觸植物，學(xué)習(xí)植物的生活方式。通過觀察，孩子們能夠增加他們對于植物的理解，并培養(yǎng)他們對于自然界的熱愛。
第二段：心得體會(huì)之植物生長的奇妙與堅(jiān)韌。
每天我們都會(huì)去觀察植物的生長情況，而其中最讓我們驚訝的是植物的堅(jiān)韌與奇妙。無論是嚴(yán)寒的冬天還是炎熱的夏天，植物總是能夠堅(jiān)持生存。我們看到了在寒冷的冬天，樹木的葉子都凋零了，只留下了光禿禿的樹干。然而，在春天的時(shí)候，它們又奇跡般地重新長出了新的葉子和花朵。植物的生命力讓我們感到非常驚奇和敬畏，也讓我們明白了生命的力量是如此的強(qiáng)大。
第三段：心得體會(huì)之植物與人的關(guān)系。
通過植物角的觀察，我們也學(xué)到了植物與人類的關(guān)系。植物不僅能夠提供我們所需的食物和氧氣，還可以為我們的環(huán)境帶來美麗與清新。我們需要保護(hù)和愛護(hù)植物，因?yàn)樗鼈儗ξ覀兩畹闹匾圆豢商娲厥依锏闹参锝?jīng)常被我們精心照料，我們給它們澆水，給它們修剪，保持它們的健康生長。這讓我們明白了我們與植物之間的互動(dòng)和相互依存關(guān)系。
第四段：心得體會(huì)之觀察培養(yǎng)了孩子們的耐心和細(xì)致。
通過每天的觀察植物，孩子們學(xué)到了耐心和細(xì)致。植物的生長過程需要時(shí)間和耐心等待，這對孩子們來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。他們學(xué)會(huì)了靜下心來聆聽植物的聲音，觀察植物的變化。在這個(gè)過程中，孩子們培養(yǎng)了耐心等待和細(xì)致觀察的能力，這對他們的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的品質(zhì)。
第五段：心得體會(huì)之植物教會(huì)我們珍惜生命。
通過觀察植物，孩子們明白了生命的寶貴和珍貴。他們看到了植物的生長，感受到了生命的力量。他們明白每一種植物都有自己的價(jià)值和意義，就像每個(gè)人一樣。植物告訴我們，生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)它。孩子們學(xué)到了對生命的尊重和珍惜，這將對他們的成長和未來起到積極的影響。
總結(jié)：
通過觀察植物角，孩子們學(xué)到了很多關(guān)于植物和生命的知識(shí)和價(jià)值觀念。他們明白植物的生長是奇妙而堅(jiān)韌的，植物與人類有著密切的關(guān)系，觀察也培養(yǎng)了孩子們的耐心和細(xì)致。最重要的是，植物教會(huì)了孩子們珍惜生命和尊重一切生命的價(jià)值。幼兒園植物角觀察活動(dòng)讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)和成長，為他們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十三
近期，我在幼兒園進(jìn)行觀察和實(shí)踐教學(xué)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過對孩子們的觀察，我更加深入地理解了幼兒教育的重要性，并明白了如何制定適合幼兒園教學(xué)的教案。在這篇文章中，我將分享我在觀察中的所見所聞以及制定教案的一些心得體會(huì)。
首先，通過觀察幼兒園中的孩子們，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。在幼兒園里，我看到了各種各樣的個(gè)性和行為特點(diǎn)。有些孩子活潑好動(dòng)，喜歡參與各種活動(dòng)；有些孩子比較內(nèi)向，不太敢與陌生人交流；還有些孩子可能會(huì)因?yàn)樯罱?jīng)歷或其他原因而表現(xiàn)出行為問題。在制定教案時(shí)，我需要充分考慮到每個(gè)孩子的個(gè)體差異，給予他們相應(yīng)的關(guān)注和支持，以滿足他們的個(gè)別需求。只有這樣，才能真正啟發(fā)他們的潛力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，觀察還讓我進(jìn)一步了解了幼兒的發(fā)展特征和需求。幼兒正處于身體、智力、情感和社會(huì)交往等多個(gè)方面的發(fā)展期，他們對新事物充滿了好奇。幼兒時(shí)期的教育應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的綜合能力，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和需求，探索一種既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，又能滿足他們的安全需求和情感需求的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行藝術(shù)類活動(dòng)時(shí)，我會(huì)選擇讓孩子們親自動(dòng)手制作、觀察和感受，而不僅僅是簡單地觀看圖片或聽老師的講解。只有通過親身體驗(yàn)，他們才能更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。
另外，觀察還啟發(fā)了我對幼兒教育的重視，以及教師的重要性。幼兒時(shí)期是一個(gè)人最關(guān)鍵的成長時(shí)期，對其后的發(fā)展有著巨大影響。而教師則是幼兒成長的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園觀察中，我看到了教師的重要作用。他們不僅具備專業(yè)知識(shí)和技巧，還具備溫暖、耐心和關(guān)愛的態(tài)度。他們會(huì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力；在孩子面臨困難的時(shí)候，他們會(huì)給予及時(shí)的鼓勵(lì)與幫助。教師如同種子，一顆種子埋在土地中，開花結(jié)果，綻放出美麗的花朵。而幼兒教育的任務(wù)就是“育苗”，培養(yǎng)出每一個(gè)花朵的靈動(dòng)與美麗。
最后，觀察還讓我意識(shí)到園所環(huán)境的重要性。幼兒在特定環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，環(huán)境會(huì)對他們的行為、思維和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在觀察中，我注意到一些優(yōu)秀的幼兒園為孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，他們提供了多種多樣的學(xué)習(xí)資源和玩具，滿足幼兒的多樣化需求；他們設(shè)計(jì)了各種場景和區(qū)域，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在制定教案時(shí)，我會(huì)參考這些優(yōu)秀的幼兒園，根據(jù)幼兒的需求，打造一個(gè)豐富、多樣、激發(fā)創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)境。
通過這次幼兒園觀察實(shí)踐，我深入了解了幼兒的特點(diǎn)和需求，明白了教案制定的重要性。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，并將這些理念運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中，為幼兒的快樂成長和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我也希望通過這篇文章，與同行們一起分享經(jīng)驗(yàn)，共同探索更好的教育方式，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十四
作為一名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，觀察幼兒園的活動(dòng)已經(jīng)是我們?nèi)粘＝虒W(xué)實(shí)踐中不可或缺的環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)不僅是幼兒園教育中的重要組成部分，同時(shí)也是幼兒成長的重要體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的有效途徑。以下是我在觀察幼兒園活動(dòng)方面的一些心得的分享。
第一段：了解幼兒的行為表現(xiàn)。
在觀察幼兒園活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)。幼兒的行為表現(xiàn)可能因年齡、個(gè)體差異及情感因素而不同。因此，我們需要觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，例如關(guān)注幼兒的社交行為、協(xié)作行為及是否表現(xiàn)出積極的探究和探索行為。同時(shí)，我們還需要了解幼兒是否有戲劇表演的傾向，如是否對身份扮演和角色扮演感興趣。這些觀察結(jié)果有助于我們更好地理解幼兒的行為和行動(dòng)，并幫助我們更好地支持幼兒的成長和發(fā)展。
第二段：關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)情況。
觀察幼兒時(shí)，我們應(yīng)該特別關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)情況。自主學(xué)習(xí)是指幼兒通過自己的觀察和探索來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幼兒園活動(dòng)中，不同的自主學(xué)習(xí)情境不僅可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心。觀察幼兒的自主學(xué)習(xí)情況有助于我們更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣、偏好和需要，從而針對幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第三段：了解幼兒的語言交流情況。
觀察幼兒時(shí)，我們還需要關(guān)注幼兒的語言交流情況。幼兒的語言技能、語言能力、語言表達(dá)和語音發(fā)音能力等方面的發(fā)展，都是幼兒園教育的重要目標(biāo)。因此，觀察幼兒在活動(dòng)中的語言交流情況，幫助我們了解幼兒的語言能力發(fā)展，包括它們是否能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和意見，是否能聽從他人的指導(dǎo)和教導(dǎo)以及是否能與同伴交流并共同協(xié)作完成任務(wù)。這些觀察結(jié)果對幼兒園教育的實(shí)踐有很大的意義。
第四段：關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)。
觀察幼兒時(shí)，我們還要關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)。情感，特別是情感穩(wěn)定與內(nèi)控能力，對于幼兒的自我定位與發(fā)展非常重要。在幼兒園活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)是否正常，是否有人際互動(dòng)能力，是否能與同伴愉快交往，可以幫助教師及家長更好地了解幼兒的情感狀態(tài)，為幼兒的情感發(fā)展提供有針對性的幫助。
第五段：了解幼兒的身體發(fā)展情況。
最后，我們還需關(guān)注幼兒的身體發(fā)展情況。幼兒在活動(dòng)中的身體特征和表現(xiàn)包括幼兒的身體活動(dòng)度、協(xié)調(diào)性、平衡性和眼手協(xié)調(diào)反應(yīng)等等。這些觀察結(jié)果對于了解幼兒身體發(fā)展的一些特征和問題有很大的幫助，為幼兒的身體發(fā)現(xiàn)提供一定的指導(dǎo)和方向。
結(jié)論：
觀察幼兒園活動(dòng)需要關(guān)注到上述幾個(gè)方面，從而更好地提供教育兒童的幫助。在觀察過程中，我們應(yīng)該充分了解幼兒的興趣愛好、行為、語言技能、情感表現(xiàn)和身體發(fā)展情況，進(jìn)而為幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)提供更為有效的幫助。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意尊重幼兒，引導(dǎo)、支持幼兒更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自我，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十五
在教育和培訓(xùn)中，觀察是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，特別是在幼兒園教育中。觀察可以使老師更好地了解幼兒的需求，以便制定更適合的教育計(jì)劃和方法。我在幼兒園進(jìn)行了一次觀察和體驗(yàn)，體驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)了許多值得注意的事情，這些發(fā)現(xiàn)對我的教育實(shí)踐和教學(xué)方法都有著很大的啟示。本文將分享我在觀察中得到的一些體會(huì)和感悟。
第二段：觀察的過程。
觀察幼兒園中的過程很有趣，也很有意義。我們看到了許多活潑可愛的小朋友，發(fā)現(xiàn)了他們的生動(dòng)表現(xiàn)和天賦。我們還觀察了他們在學(xué)習(xí)和游戲中的行為模式和態(tài)度。在幼兒園中，我們發(fā)現(xiàn)，小孩子們很自然地表達(dá)了他們的情感和需求，也很容易與同齡學(xué)部的小朋友相處。
第三段：觀察中的發(fā)現(xiàn)。
通過觀察和體驗(yàn)，我們了解了很多可以幫助小孩子們成長的教育方法。其中最重要的是讓小朋友們充分自由地去玩耍。同時(shí)，在游戲中讓小孩子們?nèi)ジ惺芎吞剿魇澜?，更加自由地表達(dá)自己的意愿和情感，這有助于促進(jìn)他們的深度思考和積極認(rèn)知。另外，觀察還讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，小孩子們之間互動(dòng)和友誼的重要性，這個(gè)環(huán)節(jié)對于他們的日常成長、個(gè)性發(fā)展、社交技能的培養(yǎng)都扮演著至關(guān)重要的角色。
第四段：觀察所帶來的啟示。
通過觀察，我們學(xué)習(xí)并獲得了許多能夠應(yīng)用在教育和培訓(xùn)中的方法和技巧。例如，在設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮幼兒的興趣和需求，在講解和引導(dǎo)時(shí)采用更為簡單的語言和形式。此外，讓小孩子們自由地玩耍和表達(dá)自己的意愿和想法，以及鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，這些方法和技巧是很有效的，可以讓孩子們更快地成長和提升他們的認(rèn)知水平。
第五段：結(jié)語。
總的來說，觀察幼兒園中的教育環(huán)境，可以讓我們更好地了解適合幼兒們成長和發(fā)展的方式方法。同時(shí)，在觀察過程中，我們可以學(xué)會(huì)如何在實(shí)際的教學(xué)中更好地利用這些方法和技巧。總之，在教育和培訓(xùn)中，觀察是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更快、更好地提升我們的能力、水平和實(shí)踐。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十六
幼兒園是孩子們成長的重要階段，而觀察活動(dòng)則是幼兒園教育的重要組成部分。通過觀察，不僅能夠全面了解孩子的成長情況，還能夠有效地促進(jìn)教師與家長之間的溝通交流。在參與幼兒園觀察活動(dòng)的過程中，我不僅對幼兒園教育有了更深入的了解，還深刻地體會(huì)到了幼兒園觀察活動(dòng)的重要性。
第二段：觀察的目的與方法。
觀察是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，它的目的在于更好地了解孩子的成長情況。在進(jìn)行觀察活動(dòng)時(shí)，我們選擇了多種方法，并采用了不同的觀察角度。例如，我們通過觀察孩子的游戲、交流、學(xué)習(xí)等行為來了解孩子的認(rèn)知發(fā)展情況；通過觀察孩子與教師之間的互動(dòng)、孩子之間的相處等情況來了解孩子的社會(huì)交往能力等等。通過這些多角度、多形式的觀察，我們能夠更全面地了解孩子的成長情況。
在進(jìn)行觀察活動(dòng)的過程中，我深刻地體會(huì)到了觀察活動(dòng)的重要性。觀察不僅能夠幫助我們更全面地了解孩子，還能夠幫助家長更好地了解孩子的成長情況。孩子在家中的行為表現(xiàn)與在幼兒園中的表現(xiàn)可能存在差異，因此通過觀察活動(dòng)，可以讓家長更準(zhǔn)確地了解孩子的成長狀態(tài)。而通過觀察活動(dòng)，幼兒園教師也能夠更好地幫助孩子進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育，提高孩子的成長效果。
第四段：觀察帶給我的啟示。
通過觀察活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在成長過程中各有特點(diǎn)和不同的特長。有的孩子語言表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則更喜歡動(dòng)手實(shí)踐；有的孩子熱情開朗，有的則較為內(nèi)向。這啟示我，在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該注重個(gè)性化教育，針對不同的孩子給予針對性的教育和引導(dǎo)，幫助孩子充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和潛力。
第五段：總結(jié)。
通過參與幼兒園觀察活動(dòng)，我有了更深入的了解，對幼兒園教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。觀察不僅能夠幫助我們更全面地了解孩子，還能夠幫助家長更好地了解孩子的成長情況。觀察對于幼兒園教育而言非常重要，希望教育者們能夠注重觀察活動(dòng)的實(shí)施，并通過觀察活動(dòng)為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十七
近年來，隨著國家對幼教事業(yè)的重視度不斷提升，幼兒園教育也成為家長們重要的選擇之一。因此，進(jìn)入幼兒園觀察與解讀幼兒園中寶貴的教育資源，就成為孩子未來發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。本文旨在分享我在幼兒園觀察與解讀中的心得體會(huì)，探討孩子成長與幼兒園教育之間的關(guān)系。
第二段：觀察與解讀幼兒園中孩子的行為舉止（250字）。
在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有獨(dú)特的行為舉止。有的孩子活潑好動(dòng)，喜歡參與各種活動(dòng)；有的孩子文靜內(nèi)斂，更喜歡獨(dú)自玩耍。這些不同的行為表現(xiàn)反映了孩子的個(gè)性特點(diǎn)。通過觀察和解讀孩子的行為，我們能更好地了解孩子的需求和興趣，為他們提供有針對性的教育。
第三段：觀察與解讀幼兒園中教師的教學(xué)方式（250字）。
在幼兒園觀察與解讀過程中，我對幼兒園教師的教學(xué)方式也有了更深入的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教師注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃?，通過豐富多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。他們還注重與孩子的溝通和互動(dòng)，用溫暖而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。觀察解讀教師的教學(xué)方式，使我更加認(rèn)識(shí)到教師對孩子成長的重要影響。
第四段：觀察與解讀幼兒園中的環(huán)境與資源（250字）。
觀察解讀幼兒園的環(huán)境與資源，讓我對幼兒園的建設(shè)有了更深入的了解。我發(fā)現(xiàn)幼兒園注重營造一個(gè)豐富多彩、安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教室的裝飾到玩具的種類，都能反映出幼兒園對孩子全面發(fā)展的重視。教室的布置和玩具的選擇都是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過觀察解讀環(huán)境與資源，我明白到合理的環(huán)境設(shè)計(jì)和豐富的資源對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。
第五段：觀察與解讀心得結(jié)語，總結(jié)觀察解讀的意義和價(jià)值（250字）。
通過幼兒園觀察與解讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到孩子教育的重要性。觀察和解讀可以幫助我們了解孩子的成長需要，了解幼兒園教師的教學(xué)方式和孩子所處的環(huán)境。這樣，我們就能更好地為孩子選擇適合的學(xué)前教育，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，觀察解讀也能啟發(fā)我們對教育的思考，幫助我們更好地理解和支持幼兒教育事業(yè)的發(fā)展?？傊變簣@觀察與解讀是一項(xiàng)有意義的工作，可以使我們更好地陪伴和幫助孩子成長。
總結(jié)：
幼兒園觀察與解讀是一項(xiàng)具有重要意義的工作。通過觀察和解讀孩子的行為、教師的教學(xué)方式以及幼兒園的環(huán)境與資源，我們可以更好地了解孩子的需求，為他們選擇適合的學(xué)前教育。同時(shí)，觀察與解讀也可以啟發(fā)我們對教育的思考，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視幼兒園觀察與解讀的工作，為孩子的成長提供更好的支持。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十八
地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場。
對象：謝子諾等。
目的：了解幼兒的興趣點(diǎn)。
情景描述：
最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開始就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一齊交談，有的在相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也好像沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具――孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。
措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)則才能更快樂地玩。但是在實(shí)際的操作中，思考到幼兒人數(shù)較多，最后分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲的童年是殘缺的。個(gè)性是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，個(gè)性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的召喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
觀察對象：杜佳欣。
觀察時(shí)間：2015年5月25日——5月30日。
觀察資料：
欣欣，已經(jīng)一周沒有來幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無奈，奶奶只好又把她帶回家。
25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!
我按著欣欣媽媽說的地址很快的找到欣欣奶奶家。門開了，欣欣奶奶很熱情地請我到屋里坐。欣欣見到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園?！蔽蚁蛩D(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說什么她就是不聽，她的爺爺見狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對欣欣說:“欣欣，快來看看蘋果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來，我把準(zhǔn)備好的小熊維尼送給她?？礃用埠荛_心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒有回答或是說不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒回應(yīng)依然是哭上好半天。沒想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫報(bào)》給我講故事，讓我看她畫的畫，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。
我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開的時(shí)候，她高興地說：“蘋果姐姐再見!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂的，這就是我們感到最幸福的事了!
26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開始認(rèn)真地聽課。
27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對我說：“我這天上主持人課了!”
28日上午，格格媽來上家長助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開心!
29日欣欣依然沒有哭，很高興地到幼兒園來。晚上爸爸來接的很早，臨走時(shí)，她對我說：“明天我還有上表演課呢!”
30日當(dāng)我剛開始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門，我還以為是遲到的小朋友，打開門一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對我說：“蘋果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!
觀察反思：
當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對幼兒園的喜愛之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來，這也為家長解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長覺得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。
軒軒和涵涵來到數(shù)學(xué)區(qū)——蝸牛之家玩。
第一次：他們把數(shù)字貼在蝸牛的家門前，然后再貼上蝸牛。我一看，數(shù)量沒有對應(yīng)。猜測他們可能沒有理解如何玩。
第二次：我提了要求，涵涵和軒軒先把所有的蝸牛送到了相應(yīng)的家里，之后，軒軒開始數(shù)蝸牛的數(shù)量，手指點(diǎn)著蝸牛一個(gè)一個(gè)數(shù)，“1，2，3”數(shù)完之后，她貼上了三個(gè)點(diǎn)子。涵涵也學(xué)著她的方法，開始其他的蝸牛數(shù)量，“1，2，3，4，5”找到了數(shù)字5貼在房子邊上。
軒軒全部做完之后，她又從頭再數(shù)了一遍，確定正確之后，她回頭看看我，問我對不對。
分析：
第一次的操作兩個(gè)人沒有數(shù)對，是沒有理解游戲的玩法。
在透過講解之后，兩個(gè)人的第二次操作，就做對了。
看軒軒和涵涵的操作過程，看得出他們兩個(gè)是能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)，并且也認(rèn)識(shí)點(diǎn)子和數(shù)字，對數(shù)的概念掌握比較好。
這是實(shí)物與數(shù)字、點(diǎn)子的配對游戲，在小班下學(xué)期，大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這些數(shù)的概念，但是還有一部分幼兒不認(rèn)識(shí)數(shù)字，或者不能手口一致點(diǎn)數(shù)，但更多的是他們不理解游戲的玩法。
調(diào)整：講清楚游戲的玩法，能夠在旁邊畫一張游戲的玩法圖，貼上步驟圖，幫忙他們能夠自主地游戲。
換一種形式，讓幼兒再次去玩，鞏固點(diǎn)數(shù)的方法和數(shù)的概念。
――――記小沈的普通話進(jìn)步。
觀察對象：小班幼兒小沈。
觀察時(shí)間：
小沈平時(shí)一向由媽媽給他接送，因此每一天來園較早。這天他又早早的第一個(gè)到校，媽媽一個(gè)勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎樣說呀”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一齊說話時(shí)聲音很響亮，可一到群眾面前說話時(shí)，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺(tái)。
觀察時(shí)間：
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音十分不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”。“一條魚，水里游，都都單單在發(fā)愁”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單。”并教給他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一向習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“此刻這條小金魚還孤單嗎”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎”“不孤單。”“那我讓這條魚離開他會(huì)孤單嗎”“你有姑媽嗎”“有幾個(gè)姑媽”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。透過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
觀察分析：
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
措施：
1、家園共育。
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展?fàn)顩r，讓家長平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。
2、給孩子帶給在群眾面前說話的機(jī)會(huì)。
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選取他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選取他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在群眾面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對低幼兒童來說還是有必須效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。
3、與孩子個(gè)別交談。
小沈平時(shí)來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，透過相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時(shí)還能夠利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正，讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在群眾面前說話更加大膽了，此刻他也能主動(dòng)舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動(dòng)說老師再見，但有時(shí)還會(huì)不肯說或者只跟一個(gè)老師說，但是比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。
剛剛開學(xué)，有很多寶寶是第一次來到早教課堂，他們的性格特點(diǎn)、愛好等我都不是很了解，但是兩周下來，我對一個(gè)寶寶有了很深的記憶，并仔細(xì)的觀察了一周。他的名字是王一諾，性格活潑開朗，愛動(dòng)手，注意力不集中，不愿意與同伴交往，總是一個(gè)人樂樂呵呵到處亂跑，在家人的呵護(hù)下就是個(gè)小王子，要什么給什么。來到早教班，他的好奇心十分強(qiáng)，什么玩具都讓他愛不釋手，總想拿起來，有時(shí)候總是拿起這個(gè)，放下那個(gè)，那小手不停的在擺弄這老師的玩教具。
在孩子的成長過程中，他們會(huì)不斷的對周圍事物感興趣，就像饑餓的人在尋找食物，他們會(huì)尋找能滿足自己心靈的東西，父母千萬不要忽視孩子的這種“自私”，不要認(rèn)為這是孩子的本性，做家長的，要時(shí)刻感受到寶寶的存在。給他鼓勵(lì)和教導(dǎo)，給他愛和溫暖，讓孩子明白分享是一種快樂的事情，我們多鼓勵(lì)孩子去做，但不是勉強(qiáng)孩子，當(dāng)孩子理解同伴，并愿意分享時(shí)，我們做老師和做家長的，必須要給與孩子支持和鼓勵(lì)，從而讓寶寶體驗(yàn)快樂和滿足。
觀察時(shí)間：2015年9月。
觀察方式:隨機(jī)觀察。
觀察過程：
“請小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。
教育措施：
1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時(shí)就應(yīng)收自己的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自己和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個(gè)小朋友輪流的，學(xué)會(huì)商量，不要每次都搶著送，而使得一個(gè)也送不成，浪費(fèi)了時(shí)間。
2、推薦家長在家時(shí)多給楊雄凱做一些安靜的活動(dòng)。
觀察時(shí)間：2011927。
觀察地點(diǎn)：小五班教室。
觀察幼兒：張雨恩（小?。?。
午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來，只有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！靶⌒?，加油呀，你看只有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔?？”小小看了我一眼，最后說，我吃不下了。
分析：
張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。但是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。
反思和措施：
一、“用心鼓勵(lì)”策略。
運(yùn)用群眾榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自己的動(dòng)作，為群眾爭光，并長此以往地影響她，讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。
二、“感受代價(jià)”策略。
我們與她家人交流，期望他們在家中配合使用此策略，幫忙小小較快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。
三、“移默化”策略。
經(jīng)常玩一些“爭上游”、“爭第一”的競賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。
其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過長時(shí)間的磨合。只要老師、家長能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對待孩子不急躁，長時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會(huì)有變化，會(huì)成長得十分好。
我們期盼著琰琰的變化，相信她必須會(huì)有好轉(zhuǎn)。
益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時(shí)，圍攏來聽故事的小不點(diǎn)們著急了，大家都想幫忙小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細(xì)，好像發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點(diǎn)過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細(xì)觀察也匆忙地涂起來。在老師的進(jìn)一步提醒下，繩潔、一丹最后發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫忙下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊(duì)，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時(shí)，孩子們沒有像拿第一張時(shí)那么著急，而是仔細(xì)地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動(dòng)手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。
反思：
本次益智活動(dòng)的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列abab型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的潛力、涂色潛力?；顒?dòng)由故事導(dǎo)入，以優(yōu)美的情景和搞笑的情節(jié)吸引幼兒主動(dòng)參與，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒注意力集中，參與活動(dòng)的興趣濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)過度的都十分自然。但由于個(gè)別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時(shí)有效地引導(dǎo)。從操作材料完成狀況看，本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當(dāng)提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。
觀察資料：美工活動(dòng)。
觀察時(shí)間：2015年10月。
觀察幼兒：岳嘉琦。
觀察方式：隨機(jī)觀察。
觀察過程：
這天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進(jìn)行印畫。但是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團(tuán)糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進(jìn)行印畫。孩子們興奮極了！教師評(píng)析：
岳嘉琦是個(gè)聰明語言表達(dá)潛力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個(gè)孩子動(dòng)手參與，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要設(shè)計(jì)思考周全可行的教學(xué)方式方法。有機(jī)會(huì)還是要讓孩子用水粉自己印畫。
觀察時(shí)間：20116。
觀察對象：全班幼兒。
觀察資料：
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友，我們準(zhǔn)備走圈圈了"同時(shí)，錄音機(jī)里放了運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂只見孩子們很快的到了走線的開始處我走在了前面，一開始，還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音，很快，就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈孩子們開心極了。之后，我們進(jìn)行談話活動(dòng)，這天我們的題目是開心的事我先說了起來，之后讓孩子們挨著坐的順序起來說，觀察了這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀?，而且還要說:"我喜歡你"孩子們很快的與同伴擁抱起來，一開始，有的小朋友還很小聲的說，但很快的就大方起來許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評(píng)的唐一還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師，我喜歡你"這是些多么可愛的孩子呀!
觀察反思：
在這天的活動(dòng)中，每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真，主動(dòng)的說，沒有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽的孩子也都那么專注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著等待，這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個(gè)表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。
觀察對象王超。
觀察時(shí)間2011921。
觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室。
我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽冶頁P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，十分高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。
行為分析：從這天觀察的狀況看來，王超小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著依靠性，這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有必須關(guān)系。但是在這天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候，他十分高興，說明獎(jiǎng)勵(lì)對他很有幫忙，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵(lì)。
小結(jié)：幼兒良好的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡，身體健康，精神愉快，身心正常發(fā)育的重要前提。在日常生活中，我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要用心配合老師的工作，引導(dǎo)孩子構(gòu)成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫忙孩子明白一個(gè)道理，從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣，才能健康成長。
個(gè)案分析：他不哭了觀察對象：小班潘郅陽。
觀察記錄：2015年4月2日早晨，我正忙著接待來園的孩子，潘郅陽來了。他哭著對爺爺說：“爺爺，吃中飯來??！”爺爺說：“好的，爺爺來?！蔽依氖?，摸摸他的頭，對他說：“潘郅陽，你這幾天沒來幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了。分析狀況：潘郅陽從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶十分他，孩子有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要?jiǎng)觼韯?dòng)去幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來園的情緒就比較不穩(wěn)定。
采取措施：1、得家長配合，不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、堅(jiān)持每一天讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，立刻離開。3、創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。
菜吃完了，還得意的揚(yáng)起碗對我說：“老師，你看，我全吃完了！”我高興的表揚(yáng)說：“勛勛真棒，你跟老師一樣喜歡吃青菜，以后會(huì)跟老師一樣高?！?/p>
分析與說明：當(dāng)勛勛小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜時(shí)，我采取了迂回作戰(zhàn)，引導(dǎo)暗示的策略。我透過讓他了解老師喜歡吃青菜，更明白吃青菜對身體健康有好處的道理，也利用小孩愛長高的心理進(jìn)行教育誘導(dǎo)。
觀察資料：上午吃點(diǎn)心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)星期天過來的寶寶們有點(diǎn)亂哄哄的，不怎樣安靜了。
我正準(zhǔn)備教育他們的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)寶寶坐的很神氣，安靜地在等待，于是我大聲地表揚(yáng)了他一下。就是那么一下表揚(yáng)，班里開始有一些寶寶也跟著坐好了，我就繼續(xù)表揚(yáng)那些寶寶。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了，我又表揚(yáng)了他們，就是這樣的表揚(yáng)下去，不一會(huì)兒啊，班里幾乎所有的寶寶都坐好了，就連班里平時(shí)幾個(gè)最調(diào)皮的寶寶也坐的很好。
觀察反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發(fā)育成長，一次鼓勵(lì)和表揚(yáng)，勝過一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表揚(yáng)！我們只是多費(fèi)一下口舌而已，卻肯定了孩子的價(jià)值！
觀察資料：
飯后大家看圖書。這天一個(gè)小朋友帶來了一本新圖書，正當(dāng)她看得開心時(shí)，張易走過去搶的圖書。因?yàn)殒面米プD書不放，張易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最終搶到了圖書。
分析與措施：他選取的方式不當(dāng)，無意中攻擊了他人。這證明他的心理發(fā)展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導(dǎo)。我們就應(yīng)讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規(guī)則，能較好地控制自己的行為。獲得同伴對她的認(rèn)可，推薦他當(dāng)組長、小老師等。這不斷足使他努力改正自己的不良行為，取得更大的進(jìn)步。
觀察對象：全體幼兒。
觀察時(shí)間：2015、12。
觀察目標(biāo)：教育幼兒多吃綠色食品。
觀察資料：
這天上的課的資料是：蔬菜真好吃。很多幼兒經(jīng)過這次活動(dòng)，都明白了平時(shí)要養(yǎng)成多吃蔬菜，不挑食的習(xí)慣。課間喝牛奶的時(shí)候，我正在給幼兒倒牛奶，薛余彬告訴我說：李老師，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去問耿鑫燕。你為什么要去吃菠菜？耿鑫燕一開始不愿意告訴我。在我的耐心詢問下，她告訴我說：“老師，你說的，菠菜的根是甜甜的。要多吃綠色食品”原先是這樣！
措施：
1、單獨(dú)告訴耿鑫燕，菠菜和青菜一樣要燒熟了才能吃。
2、教育她不是什么東西都能夠直接放進(jìn)嘴里的，這樣不衛(wèi)生。
幼兒園觀察心得體會(huì)小班篇十九
小班幼兒小沈
小沈平時(shí)一直由媽媽給他接送，因此每天來園較早。今天他又早早的第一個(gè)到校，媽媽一個(gè)勁地跟他說：“快叫老師早呀!”小沈沒有反應(yīng)，低著頭繼續(xù)往前走。于是我蹲下身子跟他說：“小沈早上要跟老師怎么說呀?”他還是低著頭不看老師，我跟他說：“那你就看一眼老師吧，”他還是不肯看，更不用說說老師早。他媽媽嘆口氣說：“咳，這孩子真是的就是這樣不肯叫人，總在背后說，在家里也一樣。在活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)他在跟小朋友一起說話時(shí)聲音很響亮，可一到集體面前說話時(shí)，他就不敢大聲說，剛開始甚至還不敢上臺(tái)。
在與小沈的接觸中我還發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。有一次，他在唱歌曲：“小金魚”?！耙粭l魚，水里游，都都單單在發(fā)愁…….”于是我走到他前面跟他說：“你唱得真好聽，如果你把都都單單唱成孤孤單單肯定還要好聽。你說說看：“孤孤單單?！辈⒔探o他發(fā)“孤”的方法，舌頭縮起來，不要碰祝讓氣從嘴里發(fā)出來。孩子很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣了說都都單單，所以一下子糾正有點(diǎn)難。小小班的孩子好模仿，因此我說一遍，他也跟著說一遍。由于我是準(zhǔn)備著而行的所以手里還拿著小金魚的圖片。我拿著兩條小金魚的圖片，問他：“現(xiàn)在這條小金魚還孤單嗎?”他說：“不孤單了”“到底孤單嗎?”“不孤單?！薄澳俏易屵@條魚離開他會(huì)孤單嗎?”“你有姑媽嗎?”“有幾個(gè)姑媽?”我變著方法試著跟他談話，其實(shí)是想讓他練習(xí)發(fā)“孤”的發(fā)音。通過反復(fù)的練習(xí)，小沈?qū)碌陌l(fā)音有了進(jìn)步，有幾遍已經(jīng)能發(fā)對了。
在觀察中發(fā)現(xiàn)小沈?qū)和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。小沈普通話不正確的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影響。他從小是由奶奶領(lǐng)的，所以平時(shí)普通話說得較少，普通話的詞匯也不多，總是根據(jù)自己的想象來說。比如：有一次他吃完飯就說我要：“卡嘴巴”。這是他自己創(chuàng)造出來的詞。另一方面他比較害羞，說話時(shí)不敢看人家的眼睛，這樣他光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。長此以往從而導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。
與家長溝通孩子的普通話發(fā)展情況，讓家長平時(shí)也注意傾聽孩子的普通話，如有不正確的，及時(shí)給予糾正，并讓家長平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)。
觀察小沈的行為，每次讓他到上面來唱歌或念兒歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么撥指甲。我沒有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動(dòng)，他很喜歡唱歌，所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來唱，以減少他的窘迫感。這樣多叫他，他在集體面前說話更加自如了。早上不肯叫老師早，我一開始先應(yīng)用小紅花來刺激他，這種方法雖然不是那么妥當(dāng)，但對低幼兒童來說還是有一定效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說：“小沈，如果你叫了，那老師就把小紅花發(fā)給你，這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來刺激他，于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼，跟別人說話時(shí)眼睛要看著別人，這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。
小沈平時(shí)來園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來正確的發(fā)音，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說正確的發(fā)音，但過于反復(fù)的練習(xí)，又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過于枯燥，所以我及時(shí)的應(yīng)用方法，通過相關(guān)這方面的談話活動(dòng)來練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來讓幼兒練習(xí)。所以我就問幼兒有沒有姑媽這事。平時(shí)還可以利用給孩子穿脫-衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話。傾聽孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正，讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。
取得的成效：
經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在集體面前說話更加大膽了，現(xiàn)在他也能主動(dòng)舉手了。早上來也能跟老師說老師早，晚上走了也能主動(dòng)說老師再見，但有時(shí)還會(huì)不肯說或者只跟一個(gè)老師說，不過比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。
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