健康是人類最重要的財富，它關(guān)乎每個人的生活品質(zhì)和幸福感。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要的特點，避免過于冗長和廢話。以下是一些團(tuán)隊合作的經(jīng)驗總結(jié)，歡迎大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。
中職德育課教學(xué)措施篇一
摘要：基于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失;部分教師知識老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機(jī)會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與專業(yè)知識都有待于進(jìn)一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學(xué)生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀;創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法;改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn);完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，師生對中職數(shù)學(xué)的價值認(rèn)識存在誤區(qū);教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新的學(xué)情;中職數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學(xué)生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與與專業(yè)知識有待于進(jìn)一步提高;對學(xué)生的評價體系過于單一、不夠科學(xué)等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細(xì)的了解，制定詳細(xì)的授課計劃，有計劃、有目的地對學(xué)生的基礎(chǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識點一定要指導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實堅實的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會喪失學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生年齡還小，對事物認(rèn)識比較偏頗，所以對數(shù)學(xué)的重要性一定要給學(xué)生作一個詳細(xì)的專題介紹，改變學(xué)生原有的認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要的錯誤認(rèn)識，使其在思想上重新重視數(shù)學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀。
在中職學(xué)校，對數(shù)學(xué)存在一個誤區(qū)：數(shù)學(xué)難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學(xué)生角度來看，來職業(yè)學(xué)校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認(rèn)為數(shù)學(xué)與其藝關(guān)系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學(xué),所以上課就不想學(xué)數(shù)學(xué)。從中職數(shù)學(xué)教師方面來看,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問題了。因此，學(xué)生很少有機(jī)會體驗到數(shù)學(xué)的用處,好像數(shù)學(xué)真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)在其專業(yè)應(yīng)用課中有極其廣泛的應(yīng)用價值，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法不能等同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀，對中職生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力為目標(biāo)。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。
多年來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一般步驟是：教師先簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學(xué)過程，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，學(xué)生的思維活動沒有積極、主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在該教學(xué)模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學(xué)過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學(xué)生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學(xué)生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學(xué)效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學(xué)生什么也沒有聽懂，什么也沒有學(xué)會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、符合學(xué)生實際的“情境教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式。教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學(xué)生的注意力、觀察力。提倡讓學(xué)生通過細(xì)心觀察、積極思維、認(rèn)真討論等有意義的學(xué)習(xí)活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，從而更喜愛數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師在具體的日常教學(xué)中，就要想方設(shè)法、采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中，如果教師從學(xué)生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設(shè)情景，就能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)解決實際問題成功后的快樂，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。為有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通常應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。在實行啟發(fā)式教學(xué)中，教師一定要多多正確引導(dǎo)，善于提出有趣的提問，因勢利導(dǎo)，適時地啟發(fā)學(xué)生，所提的問題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與客觀規(guī)律。學(xué)生在回答問題前，要給學(xué)生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導(dǎo)，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和良師益友;教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的興趣等采取靈活多樣的教學(xué)方法,并且要把多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，發(fā)揮整體效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性?，F(xiàn)實中，學(xué)生之間是存在差異的，如基礎(chǔ)不同，興趣不同等。為了使不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學(xué)是一個比較好的方法。這種教學(xué)模式操作的前提是學(xué)生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行分層，要采用符合不同層次學(xué)生特點的教學(xué)方法實施教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)得靈活、各有所得，各層次學(xué)生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學(xué)教材過于強(qiáng)調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學(xué)生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學(xué)知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學(xué)確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學(xué)校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎(chǔ)篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學(xué);二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué);三是拓展篇，主要是與學(xué)生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學(xué)，供有能力的學(xué)生自學(xué)。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進(jìn)貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的前面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課就有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真切感受到數(shù)學(xué)的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學(xué)興趣班的形式，利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，這部分的內(nèi)容主要是與大學(xué)課程接軌的內(nèi)容、對大部分學(xué)生來說是比較難的，供學(xué)生自學(xué)，如極限、積分等。教材的編寫應(yīng)條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運(yùn)算、證明，擴(kuò)大與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識面，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用等。
五、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等息息相關(guān)。大量引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師隊伍進(jìn)修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué);其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時俱進(jìn);其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強(qiáng)調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學(xué)習(xí)也是促進(jìn)教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務(wù)、家庭負(fù)擔(dān)、培訓(xùn)經(jīng)費是教師在培訓(xùn)方面遇到的主要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進(jìn)修培訓(xùn)解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制是新課標(biāo)明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評價機(jī)制十分必要。我們要創(chuàng)設(shè)一種激勵性評價機(jī)制，這種評價機(jī)制，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)信心的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性、主動性等方面都有良好的促進(jìn)作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，熱愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，課堂上采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，歡迎學(xué)生提各種問題，對提出有意義的問題的學(xué)生一定要及時給予鼓勵與表揚(yáng)，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應(yīng)幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認(rèn)識，鼓勵其進(jìn)步。對學(xué)生來說，就要態(tài)度端正，目標(biāo)明確，好好學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程。這種新的評價機(jī)制，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,采用過程性評價方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng);采用分層評價，針對各種不同層次的學(xué)生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學(xué)生的點滴成功與進(jìn)步。這種新的評價機(jī)制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補(bǔ)充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
中職德育課教學(xué)措施篇二
摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計綜合教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計算機(jī)輔助設(shè)計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計教學(xué)是一門基于財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動，涉及財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實踐教學(xué)。而會計實踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)財務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機(jī)輔助設(shè)計的高效性，增強(qiáng)課程實踐設(shè)計的多樣化。
計算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機(jī)電算普及，而切實靈活地將計算機(jī)適配應(yīng)用與會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計、課件制作、知識點點撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設(shè)計編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時地在實踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實際具體的實踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強(qiáng)其對一系列會計課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應(yīng)用為價值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評價、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計實踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務(wù)運(yùn)營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學(xué)實踐涉及到實習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強(qiáng)在實踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團(tuán)隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實踐工程，在整個財會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇三
當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負(fù)債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避風(fēng)險，依法治企。
一、法律事務(wù)管理的概念。
企業(yè)中的法律事務(wù)管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟(jì)管理活動中運(yùn)用法律的手段對其各項經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應(yīng)變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
二、法律事務(wù)管理的重要性。
法律事務(wù)管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會資源的配置依靠市場機(jī)制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進(jìn)行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進(jìn)行法律事務(wù)管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，依靠法律的強(qiáng)制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運(yùn)作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序?？傊?，法律事務(wù)管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運(yùn)營過程中的法律風(fēng)險。
（2）尊重市場經(jīng)濟(jì)的法制特點，順應(yīng)其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運(yùn)營過程中，對法律事務(wù)管理工作的認(rèn)識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務(wù)管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務(wù)管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預(yù)測和規(guī)避風(fēng)險的依據(jù)，也是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價值和重要性卻并未得到廣泛的認(rèn)可和重視，法律事務(wù)管理的價值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機(jī)制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設(shè)立綜合法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，也未能設(shè)立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務(wù)與普通事務(wù)性工作混為一談，多由業(yè)務(wù)部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風(fēng)險的及時查別。法律事務(wù)管理機(jī)制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機(jī)制，規(guī)避風(fēng)險能力弱。
3.法律事務(wù)管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務(wù)管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致企業(yè)法律事務(wù)管理效果不佳，使企業(yè)既浪費了人力資源也不能達(dá)到預(yù)期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理改進(jìn)措施。
1.加強(qiáng)基層法律事務(wù)建設(shè)。
在發(fā)電企業(yè)的運(yùn)行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應(yīng)做好企業(yè)基礎(chǔ)法律事務(wù)力量的建設(shè)，增加對基層法務(wù)工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務(wù)機(jī)構(gòu)處理法律事務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務(wù)管控能力，加強(qiáng)對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進(jìn)，實現(xiàn)科學(xué)化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機(jī)制，依據(jù)企業(yè)實際情況將法務(wù)監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務(wù)管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風(fēng)險及時的預(yù)測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設(shè)高素質(zhì)的法律事務(wù)管理團(tuán)隊。
首先，實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務(wù)工作者的首步。其次，在員工就職過程中進(jìn)行有計劃的職業(yè)培訓(xùn)，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務(wù)管理意識，將管理工作落到實處。并且，發(fā)電企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務(wù)人員進(jìn)步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進(jìn)法律事務(wù)管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務(wù)的管理工作是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務(wù)管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機(jī)構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務(wù)管理推上新的臺階。
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中職德育課教學(xué)措施篇四
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費贈手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點。
為了檢驗教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學(xué)生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵的習(xí)慣。
積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機(jī)會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
中職德育課教學(xué)措施篇五
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強(qiáng)的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中存在的弊端，基于行動導(dǎo)向教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，以及如何有效應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供參考，并對基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計其他課程教學(xué)中推廣應(yīng)用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導(dǎo)向;實踐應(yīng)用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務(wù)課程。學(xué)習(xí)這門課程不僅要求學(xué)生有一定的計算機(jī)操作技能，而且也要求學(xué)生掌握會計所需的專業(yè)理論知識?，F(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學(xué)好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學(xué)生來說是至關(guān)重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應(yīng)該不斷提升和更新教學(xué)方法，有效地保證教學(xué)的效果?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法是德國職業(yè)教學(xué)推出的對專業(yè)實踐課程新的教學(xué)方法的探索，是充分考慮提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，因此把此類方法應(yīng)用于“會計電算化”課程的教學(xué)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促使學(xué)生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學(xué)生模擬操作，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進(jìn)行綜合評定。這樣的教學(xué)方法有兩個不足：其一，學(xué)生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學(xué)過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設(shè)、項目分工等來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學(xué)來提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”中的實踐應(yīng)用的必要性和可行性。
“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學(xué)模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學(xué)生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務(wù)，同時進(jìn)行評價和總結(jié)。它的理論基礎(chǔ)是認(rèn)識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺。“會計電算化”本來就是一門實操課程，學(xué)校教學(xué)使用的軟件也與企業(yè)應(yīng)用的軟件完全相同，因此，最好的教學(xué)效果就是能實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務(wù)，讓學(xué)生通過獨自或合作來完成任務(wù)，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學(xué)模式不僅可以教會學(xué)生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學(xué)生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學(xué)生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在“會計電算化”課程中的實踐應(yīng)用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”課程的有效應(yīng)用。
3.1應(yīng)用的準(zhǔn)備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設(shè)置、各崗位的崗位職責(zé)和能力要求。學(xué)校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進(jìn)行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學(xué)的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責(zé)：需具備一定的電腦操作能力;能正確進(jìn)行系統(tǒng)的初始設(shè)置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務(wù)記賬憑證的填制、審核;能進(jìn)行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負(fù)責(zé)系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學(xué)習(xí)能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化成具體的知識點、技能訓(xùn)練項目和能力拓展項目，這些細(xì)化的內(nèi)容就成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重新編排。
教學(xué)要出效果，教材是首要?！皶嬰娝慊苯滩膽?yīng)該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務(wù)操作為引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設(shè)計的總體思路是以能反映當(dāng)?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導(dǎo)向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務(wù))。如大項目固定資產(chǎn)分設(shè)了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務(wù)書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務(wù)書、知識技能支持、成果展示、實訓(xùn)報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，避免了自己花很大的精力去做教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作;而對于學(xué)生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務(wù)。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽或是老師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，而突然一下子要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達(dá)行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法的實質(zhì)、課堂教學(xué)的流程、評價方式等，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對新的教學(xué)方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務(wù)，設(shè)置針對性的情景或是直接引入本次課的任務(wù)及完成任務(wù)的要求等，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入模擬實習(xí)的狀態(tài)。如有一個子任務(wù)為賬簿的查詢的任務(wù)，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務(wù)書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細(xì)賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務(wù)書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務(wù)操作前學(xué)生自行組織三人團(tuán)隊，進(jìn)行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務(wù)明確、程序簡單，同時兼顧學(xué)生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學(xué)過程的有效掌控。
教學(xué)過程中教師一定要遵循把課堂還給學(xué)生的原則，舍得把時間和自由度下放給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進(jìn)行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的質(zhì)量要求并及時進(jìn)行評價。還要有“導(dǎo)”，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應(yīng)該及時進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。如在期末業(yè)務(wù)處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設(shè)置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)是無法順利完成任務(wù)的，一定要有教師講解和指導(dǎo)。所以在進(jìn)行這個任務(wù)的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進(jìn)行綜合地講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標(biāo)任務(wù)。教師要對學(xué)生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進(jìn)行實時點評，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學(xué)生及時督促，對于他們的進(jìn)步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導(dǎo)小組長合理分配工作任務(wù)，及時指導(dǎo)小組成員進(jìn)行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責(zé)任落實，教學(xué)效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學(xué)過程中要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具。比如，教師要指導(dǎo)時，可以通過多媒體將教學(xué)的操作過程實時直播，學(xué)生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓(xùn)過程中也可以將操作效果良好的學(xué)生或小組的操作進(jìn)行廣播，讓其他學(xué)生找到自己的差距和不足之處;實訓(xùn)完成以后，可以及時將學(xué)生的操作成果展示，使學(xué)生找到實訓(xùn)的樂趣。
3.2.3科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價。
基于行動導(dǎo)的向教學(xué)方法的評價應(yīng)該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應(yīng)該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應(yīng)該設(shè)置一張科學(xué)的學(xué)業(yè)評價表，評價表詳細(xì)列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設(shè)置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學(xué)的總結(jié)反饋。
每一種新的教學(xué)方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學(xué)方法，所以在嘗試使用新的教學(xué)方法時，我們可以選擇其中的一部分學(xué)生進(jìn)行試點，并與沿用老的教學(xué)方法的班級就教學(xué)效果、教學(xué)反響等方面進(jìn)行對比分析來論證新方法的可行性。基于行動導(dǎo)向的教學(xué)法在“會計電算化”中的應(yīng)用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設(shè)置不合理、情景創(chuàng)設(shè)不切實際、教學(xué)過程指導(dǎo)出現(xiàn)誤差等都有可能導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。所以，我們要不斷收集學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，及時整理教案、教學(xué)案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進(jìn)行新教學(xué)方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學(xué)方法在實施過程中還存在的問題，改進(jìn)的方法及今后在其他會計學(xué)科中的拓展應(yīng)用等，這是新教學(xué)方法應(yīng)用成功的關(guān)鍵。
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中職德育課教學(xué)措施篇六
現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會極大地提高了對計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的需求，但是當(dāng)下我國大多數(shù)中職學(xué)校計算機(jī)的人才培養(yǎng)相對比較缺少，致使現(xiàn)代社會的人才需求很難滿足。為此，中職學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)時，需要在就業(yè)的導(dǎo)向下，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
1.教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)。
現(xiàn)階段，我國大多數(shù)中職學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)中，由于不能有效地結(jié)合社會，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離崗位實際需求，使學(xué)生缺乏應(yīng)用計算機(jī)的能力，進(jìn)入崗位后很難滿足崗位需求，從而嚴(yán)重阻礙學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
2.課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向脫節(jié)。
中職計算機(jī)專業(yè)在課程設(shè)計過程中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)模式，重理論而輕實踐，且學(xué)生側(cè)重于理論知識的掌握，實際應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，其具體表現(xiàn)為課程設(shè)計單一且沒有將就業(yè)導(dǎo)向的需求凸顯出來，沒有量化整個教學(xué)系統(tǒng)，未能針對專業(yè)實踐性教學(xué)實施綜合性管理。與此同時，當(dāng)前的中職計算機(jī)實踐技能培訓(xùn)與市場工作需求發(fā)生了斷裂，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，很難滿足就業(yè)發(fā)展的需要。由此致使在整個社會市場運(yùn)作知識體系中，學(xué)生很難適應(yīng)就業(yè)單位的需要。
1.就業(yè)導(dǎo)向的分析。
根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)特點和學(xué)生的就業(yè)性質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)方向鮮明，采用就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀將學(xué)生的主體性、綜合性全面凸顯出來，從而有助于就業(yè)需求和實際教學(xué)之間矛盾的更好解決?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”旨在幫助中職學(xué)生畢業(yè)生更好地獲取就業(yè)崗位，在實際培養(yǎng)中立足于滿足社會需求，然后依據(jù)崗位需求來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，并更好地應(yīng)用各方面的細(xì)節(jié)，如培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、就業(yè)指導(dǎo)及辦學(xué)質(zhì)量評價等，從而能夠更好地實現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。
一直以來在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，嚴(yán)重阻礙了我國教育的可持續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)重點側(cè)重于教材內(nèi)容方面，認(rèn)為學(xué)生只需要掌握基礎(chǔ)理論知識便足以應(yīng)付考試，如此一來盡管學(xué)生理論知識掌握牢固，但是實際操作能力嚴(yán)重不足。為此，在就業(yè)導(dǎo)向下，教師在開展計算機(jī)教學(xué)中需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對市場上的人才需求進(jìn)行積極的探索，并通過對教學(xué)模式的不斷整合與優(yōu)化，采取多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)教育的發(fā)展。同時，教師需要提高對實踐教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握社會對計算機(jī)人才的實際需求，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.把握就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職教學(xué)模式會極大地改變。在教學(xué)理念上，通過就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式的構(gòu)建，可以在各個方面強(qiáng)化對學(xué)生實際操作能力、就業(yè)服務(wù)和適應(yīng)市場需求能力的培養(yǎng)，如內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置、課程輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、教學(xué)方式等，然后依據(jù)企業(yè)組織、社會市場和具體就業(yè)單位對人才的需求來重建人才培養(yǎng)方案、輔助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)方法、明確技能訓(xùn)練目標(biāo)。在分析計算機(jī)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，采用多種方式實現(xiàn)對市場動態(tài)的高度關(guān)注，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、實地走訪和市場調(diào)研等，這樣能夠輔助學(xué)生全面了解就業(yè)單位對計算機(jī)技術(shù)人才的素質(zhì)要求，認(rèn)知自身的知識漏洞與技能缺陷，清晰地指出社會市場對畢業(yè)生的要求。在此基礎(chǔ)上教師針對不同的學(xué)習(xí)制訂個性化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)計劃，滿足當(dāng)代社會市場對計算機(jī)專業(yè)人才的要求。
4.全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。
該就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式在于學(xué)生綜合技能的發(fā)展與培養(yǎng)，確保學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合技能的過程中強(qiáng)化訓(xùn)練技能，充分借助信息技術(shù)，采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦意識，使學(xué)生在參與實踐訓(xùn)練的同時能夠促進(jìn)整體培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，在全面提高學(xué)生綜合實踐技能的過程中緊密融合創(chuàng)新實訓(xùn)模式，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建以實踐為主、理論為輔的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)的開展促進(jìn)教學(xué)針對性、工藝性與設(shè)計性的顯著增強(qiáng)，如實驗教學(xué)、模擬教學(xué)、演示教學(xué)等，強(qiáng)化實習(xí)基地和企業(yè)之間的連接，確保學(xué)生在企業(yè)實踐中能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，以此有助于促進(jìn)企業(yè)有效管理模式的形成，最大限度地共享教學(xué)資源。此外，中職計算機(jī)教學(xué)要明確“以就業(yè)為導(dǎo)向”的目標(biāo)，使本校培養(yǎng)出的計算機(jī)人才能夠最大限度地滿足市場對人才的需求，不斷強(qiáng)化對學(xué)生實踐能力的檢測。一方面，教師要利用日常教學(xué)的時間對學(xué)生進(jìn)行定期測試。例如，在完成“excel函數(shù)”這一教學(xué)任務(wù)后，教師可以針對這一內(nèi)容的重、難點設(shè)計與之有關(guān)的操作題目，讓學(xué)生在合理的時間內(nèi)完成這一題目。通過定期測試，教師可以全面了解學(xué)生對相關(guān)技術(shù)的掌握情況，進(jìn)而對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充完善。另一方面，教師要協(xié)同本校采用與企業(yè)聯(lián)合的方式對學(xué)生進(jìn)行檢測，在此過程中，可以融合“引進(jìn)來，走出去”的方法，以實際的工作內(nèi)容來深入檢驗學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，為后續(xù)的人才培養(yǎng)做好鋪墊。
5.打造高素質(zhì)師資隊伍。
教師的總體素養(yǎng)和職業(yè)技能對中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為此需要提高其整體素質(zhì)，而且這與教師的人格魅力、教學(xué)手段、市場化知識的構(gòu)成密不可分。為此，在教師的引進(jìn)程序上，需要將其本身所具備的實踐能力和專業(yè)技能著重凸顯出來，為更好地吸引人才，可以采取多樣化的招聘方式，如公開招聘等。同時，推行教師到企業(yè)掛職鍛煉的方式，幫助教師充分了解企業(yè)對人才技能的需要，然后采取相應(yīng)的教學(xué)方式圍繞學(xué)生的各方面因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如個性特點、興趣愛好、家庭情況、心理需求等，全面地傳授知識，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，并形成一定的應(yīng)用能力。
6.校企聯(lián)合辦學(xué)。
相比較于重點本科院校，中職院校與其存在的差距很大，具體體現(xiàn)在多個方面，如國家資金的支持。中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要陣地，為實現(xiàn)對教學(xué)實踐場地的建設(shè)和相應(yīng)實踐設(shè)備的購置需要投入大量的資金，因此在發(fā)展過程中中職院校需要較大的資金支持。然而，中職院校當(dāng)下資金渠道狹窄，由于缺失資金需要停止對實踐教學(xué)場地與設(shè)備的完善?；诖?，中職院校在計算機(jī)教學(xué)的開展過程中，需要與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，實踐場地的建設(shè)可以由企業(yè)出資，以此可以為學(xué)生提供實踐的場所并提高實踐能力。同時，在與企業(yè)合作的過程中，院校要客觀分析當(dāng)前就業(yè)單位對計算機(jī)崗位工作人員的要求，聽取企業(yè)工作人員的建議，結(jié)合實際教學(xué)情況與學(xué)生的個性需求、發(fā)展天賦，刪改陳舊的'教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，合理安排實踐與理論課程，全面提高學(xué)生的崗位技能。如在開展coreldrawx4課程中的橢圓形工具組教學(xué)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的繪制需求，在用于繪制橢圓和正圓、選中橢圓、屬性欄上將其相應(yīng)的設(shè)置選項顯示出來，以此對橢圓進(jìn)行調(diào)整，如大小、類型、文字環(huán)繞、輪廓寬度與旋轉(zhuǎn)角度等，確保學(xué)生可以在教師的講解演示下同步獨立地進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)矩形和橢圓工具組，并完成相關(guān)實例的制作。另外，教師通過實例中其他操作工具的講解，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我思考，更加熟練地掌握操作技能。
7.進(jìn)一步完善課程體系。
在開展中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該認(rèn)真研究當(dāng)代教學(xué)方案，不斷完善課程體系，在優(yōu)化課程的過程中要緊密結(jié)合市場的實際情況，根據(jù)市場需求來設(shè)置相應(yīng)的課程，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生并幫助其順利就業(yè)。因此，在設(shè)置課程體系時，可以按照學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，通過技能訓(xùn)練內(nèi)容的增加，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上能夠參與實踐，使其在實踐中極大地提高自身的職場競爭力。8.實施項目化教學(xué)在計算機(jī)教學(xué)開展的過程中，中職院校為保持教學(xué)與就業(yè)導(dǎo)向一致，便可以進(jìn)行項目化教學(xué)。此過程中需要明確教學(xué)對象，教師在分解教學(xué)項目時采用示范的形式，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解，然后學(xué)生需要動手實踐來探索項目，最后有針對性地進(jìn)行評價，確保能夠及時找出教學(xué)中的不足與缺陷。項目教學(xué)法為學(xué)生提供了一定的實踐機(jī)會，可以在就業(yè)導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。如在教學(xué)過程中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，利用自己所掌握的知識來獨立地設(shè)計一款簡單的小游戲，過程中可以查閱相關(guān)的資料，并在小組成員的全力合作下順利地完成該項任務(wù)。
三、小結(jié)。
在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，中職院校在開展計算機(jī)教學(xué)時通過實踐與理論相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更加熟練地掌握相關(guān)知識并提高實踐能力，從而提升專業(yè)技能與知識體系，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
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中職德育課教學(xué)措施篇七
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進(jìn)的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇八
摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實踐中,部分學(xué)校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題進(jìn)行分析,并系統(tǒng)探討改進(jìn)措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問題;改進(jìn)措施;。
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進(jìn)行問題分析和改進(jìn)措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題。
就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認(rèn)識不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對于音樂、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運(yùn)用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強(qiáng),實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動開展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進(jìn)行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進(jìn)一步的深化,在具體的教學(xué)過程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實現(xiàn)對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過程中可以利用情境模式教學(xué)法來提升課程的實踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進(jìn)一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進(jìn)活動的深化。在實踐教學(xué)中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進(jìn)一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)。
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中職德育課教學(xué)措施篇九
李瑞杰。
這個學(xué)期初我參加了“三段式國培計劃”,上周又隨同我縣教育局領(lǐng)導(dǎo)赴上海，在閔行區(qū)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。兩次學(xué)習(xí)對我感觸都很大，看到了重慶和上海這些教育前沿高地的發(fā)展，更看到我們自身的不足。教育不是一件簡單的事情，更不是一蹴而就的，更不能生搬硬套，需要我們靜下心來，踏踏實實去做。它需要教師、家長和學(xué)生共同努力和沉淀，是在很長時期內(nèi)才可以真正見成效的工程。但是我們必須要找出差距，有篳路藍(lán)縷的勇氣，有逢山開路遇水搭橋的斗志。一直以來，我們都認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。可是我們往往在教學(xué)中更多地注重了教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。正如培訓(xùn)中一位老師所言，課堂的達(dá)成度才是檢驗這節(jié)課是否成功的絕對性標(biāo)準(zhǔn)。為了追求形式的多樣性，甚至追求觀賞性的課是我們應(yīng)該摒棄的，而聽課的教師要把以前的“觀教”變?yōu)椤安鞂W(xué)”,一切以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨。
在教學(xué)活動中，教師首先要做的就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的。另一方面要因時因地因人采取適宜的方法。教法教法，貴在得法。更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體才能得以保障。進(jìn)入初中后，很多同學(xué)已經(jīng)有了厭學(xué)情緒，從而影響了學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)辛苦、緊張、競爭激烈，再加上來自家庭的、社會的、學(xué)校的、自身的各種各樣的因素，常常也會出現(xiàn)對立消極的情緒。部分學(xué)生已有的內(nèi)斂、閉塞、依賴的性格，他們只會按照老師、家長的命令、指示行動，要自己主動去學(xué)去開展活動，就會感到無所適從、無從下手。
今天，我想就這次學(xué)習(xí)中提出的關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性的問題談?wù)勎业南敕?，不妥之處望各位指正?/p>
一、創(chuàng)設(shè)氛圍。
早在幾千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主張，這一主張在教育改革大潮中依舊適用。教師要深入了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個安全、相互信任和相互支持的學(xué)習(xí)氛圍。對每個學(xué)生表現(xiàn)出真誠的關(guān)注和接納，切忌出言不遜，或不顧學(xué)生水平差異，拔苗助長。老師對班里每個孩子要求要有差異性，絕不能一根尺子去衡量所有同學(xué)，更不可學(xué)生稍有偏差，就厲聲呵斥。學(xué)生上課都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐哪里不小心出錯，必將適得其反。教師對不同水平學(xué)生的指導(dǎo)、評價要恰當(dāng)，合理，多用鼓勵性語言，這也有助于創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，從而激起他們的學(xué)習(xí)愿望，也即學(xué)習(xí)動機(jī)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性的必要條件和基本保障。
二、因材施教，因勢利導(dǎo)。
同樣的'課堂不一樣的作業(yè)，同樣的學(xué)習(xí)不一樣的試卷。我覺得這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要的突破口。很多學(xué)困生作業(yè)完成不了，背不會，成績不理想，很多情況下是因為他目前的能力不足以去完成這項任務(wù)，日積月累對課堂失去了信心。他們在學(xué)習(xí)的過程中享受不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，體會不到被老師和家長表揚(yáng)的喜悅。我們現(xiàn)在要做的就是讓他先動起來，學(xué)起來，和優(yōu)生一樣也體會一下每天交完作業(yè)被老師認(rèn)可的眼神，讓他們得到滿足感。老師在充分掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分組，精準(zhǔn)歸類，分層布置作業(yè)，同樣的一節(jié)課從作業(yè)的數(shù)量和難易程度上進(jìn)行區(qū)別布置和安排，也就是我們常講的讓學(xué)生跳一跳就可以摘到果子，他所要完成的任務(wù)清單必須是基于他能力范圍內(nèi)通過一些努力便可以完成的。而作為老師的我們，在他取得一些成績和進(jìn)步的時候馬上給予鼓勵和表揚(yáng)。我們平時的考試和小測試中老師采用自命題的辦法，考教一致，上課講的重點就是試題的考點，學(xué)生作業(yè)中易錯點就是測試的重點。命題要求同內(nèi)容出兩份難易程度不同的試卷，或ab卷的形式，不同小組的同學(xué)完成不一樣的試卷，讓中等生也嘗嘗拿高分的滋味，讓差生也體驗一下能及格的感覺。最終讓優(yōu)生享受獲得感，讓后進(jìn)生得到滿足感，從而激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性。
三、小組合作，讓學(xué)生“促”學(xué)。
小組合作學(xué)習(xí)把一個大課堂轉(zhuǎn)化為幾個小課堂，使師生形成良性的互動關(guān)系。學(xué)生可以充當(dāng)老師、伙伴和學(xué)生的多重身份角色，共同參與知識獲取的全過程，學(xué)生個個投入學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出自覺、積極、主動的學(xué)習(xí)情感。我們以前的小組采用同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的方法，可是同組異質(zhì)的小組久而久之會產(chǎn)生出新的一些問題。在這次培訓(xùn)中，閔行區(qū)教育學(xué)院的老師講到新型小組構(gòu)建，我們要嘗試去創(chuàng)建同層次人群的小組，讓小組學(xué)習(xí)的功效最大化。以前的小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，看上去為每個成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會，但是往往答案來源于組長，很多知識大家缺失了思考的過程。時間一長，不僅限制了其他學(xué)生的思考和發(fā)言的權(quán)利，更限制了他們的探索精神和求知熱情。學(xué)生逐漸在小組內(nèi)失去了認(rèn)同感，在班級內(nèi)也失去了認(rèn)同感，達(dá)不到預(yù)期效果。
新的分組方式下，大家的知識水平和思維能力都基本接近，在討論過程中會激發(fā)每位同學(xué)的求知熱情，大家都有發(fā)言權(quán)和話語權(quán)。在合作學(xué)習(xí)中，可以取長補(bǔ)短，尤其學(xué)困生能得到老師更多的幫助，得到更多的講解，優(yōu)生可以節(jié)余更多的時間去走向一個更高的層面，優(yōu)優(yōu)合作也會激發(fā)更多的思想火花。組員之間會有許多相互之間能夠即學(xué)即用的方法與技巧，激勵他們更加積極向上。新型的小組學(xué)習(xí)不單單停留在課堂上的討論和探究，而是課堂學(xué)習(xí)上，課下的完成任務(wù)中。學(xué)生之間各抒己見，相互分析、比較、相互促進(jìn)，共同提高。培養(yǎng)學(xué)生自主能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、與人合作、與人競爭與人溝通的意識，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性維持的有效途徑。
四、嘗試讓學(xué)生“探”學(xué)。
學(xué)生的好奇心、求知欲很強(qiáng)，教師要抓住這一心理特征，打破教師教，學(xué)生被動學(xué)的思維定勢，變被動地接受為主動的獲取。大膽放手，讓學(xué)生自主嘗試，積極探究，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，為學(xué)生搭建探索的空間，為學(xué)生營造主動“學(xué)”的機(jī)會，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，并獲取知識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
特別是對于理科類的課程，或者是文科類的一些課堂采用先學(xué)后教的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索教師讓學(xué)生“先學(xué)”.不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。針對性地“后教”,不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)過程中，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，共性的問題和重難點統(tǒng)一突破。教師的講解基本控制在20分鐘，有些特殊的個性問題，我們對個別小組或者個別學(xué)生給予講解，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，從而加深課堂上所學(xué)重難點的理解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)持久性的有效方法。
總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式和手段多種多樣。無論采用哪種教學(xué)方法、哪種教學(xué)手段、哪種教學(xué)設(shè)備，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，老師的教才能變得輕松，學(xué)生才能學(xué)的愉快，并學(xué)有成效。
中職德育課教學(xué)措施篇十
摘要：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育顧名思義就是指在完成了醫(yī)學(xué)教育之后繼續(xù)對相應(yīng)的方面做出研究和學(xué)習(xí)。主要就是為了能夠提高醫(yī)學(xué)者的知識文化水平，不斷地學(xué)習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)的新技術(shù)，增加其醫(yī)務(wù)能力。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是我國提高醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)水平最好的方法。國家目前已經(jīng)將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為提高我國整體醫(yī)療水平、構(gòu)建良好的衛(wèi)生服務(wù)關(guān)系、促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要形式。我國目前對技術(shù)人員的培養(yǎng)非常的重視，尤其是醫(yī)務(wù)方面。從事于醫(yī)務(wù)方面的工作者應(yīng)該都知道技術(shù)的重要性，技術(shù)不過關(guān)那就是對病人的不負(fù)責(zé)，是對家屬的不負(fù)責(zé)，更是對社會的不負(fù)責(zé)。況且我國目前對于醫(yī)療方面尤其重視，加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)工作者的教育時刻存在著。目前正處于網(wǎng)絡(luò)時代，基本上各行各業(yè)都用到了網(wǎng)絡(luò)，在貴州遵義市便開展實施了網(wǎng)絡(luò)時代下繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，從而來加強(qiáng)醫(yī)務(wù)工作者的技術(shù)水平和理論知識。但就目前我市的基本狀況來看，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)療教育還存在著不少問題。因此有必要對目前我市的醫(yī)療方面所存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；網(wǎng)絡(luò)時代；綜合性醫(yī)院。
1、調(diào)查問卷的現(xiàn)狀及對比。
1.1以問卷調(diào)查的形式了解遵義市各大醫(yī)院進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀。
1.1.1調(diào)查概況本次問卷調(diào)查共有100份，收回100份，全部有效，調(diào)查對象為從事醫(yī)務(wù)工學(xué)的醫(yī)療人員。
1.1.2調(diào)查統(tǒng)計本次調(diào)查的年齡狀況，性別，學(xué)歷，職稱和工學(xué)時間如下：年齡狀況：小于30歲的有30人，占總?cè)藬?shù)的30%；31歲到40歲之間有35人，占總?cè)藬?shù)的35%；41歲到50歲之間有25人，占總?cè)藬?shù)25%；51歲以上有15人，占總?cè)藬?shù)的15%。性別：本次調(diào)查的男女比例相差不大。男生共有58人，占總?cè)藬?shù)的58%；女生共有42人，占總?cè)藬?shù)的42%。學(xué)歷：本次調(diào)查的醫(yī)療人員學(xué)歷主要為研究生，中專以下無，大專僅有少數(shù)，本科其次，博士研究生少之又少。中專及以下學(xué)歷無；大專有9人，占總?cè)藬?shù)的9%；本科學(xué)歷有31人，占總?cè)藬?shù)的31%；碩士研究生學(xué)歷有57人，占總?cè)藬?shù)的57%；博士研究生及以上學(xué)歷的醫(yī)療人員僅僅只有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。職稱：初級職稱的有31人，占總?cè)藬?shù)的31%；中級職稱的有32人，占總?cè)藬?shù)的32%；副高級職稱的有25，占總?cè)藬?shù)的25%；正高級職稱的有12人，占總?cè)藬?shù)的12%。工作時間：以下的醫(yī)療人員有59人，占總?cè)藬?shù)的59%；到的有23人，占總?cè)藬?shù)的23%；到30年的有15人，占總?cè)藬?shù)的15%；30年以上的醫(yī)療人員僅有3人，占總?cè)藬?shù)的3%。根據(jù)本次調(diào)查可以顯現(xiàn)出來，我市的醫(yī)療人員的經(jīng)歷和經(jīng)驗相對比較薄弱，需要接受更好的教育去加深自我的修養(yǎng)和提高技術(shù)水平。
1.1.3本次調(diào)查的醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識和了解本次調(diào)查主要通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性和對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識程度兩個方面來展開。參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性：在本次參與調(diào)查的100人當(dāng)中，僅僅只有3%人認(rèn)為不需要參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育沒有用處，僅占總?cè)藬?shù)的3%；而剩下的97人都一致認(rèn)為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育非常的有必要展開，占總?cè)藬?shù)的97%。醫(yī)療工作人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識程度：大多數(shù)工作人員都認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對其日后的發(fā)展有很大的幫助，認(rèn)為參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育不僅可以提高其醫(yī)療技術(shù)水平，還可以縮短跟國外高科技、高水平醫(yī)療的差距。
1.1.4專業(yè)的醫(yī)療工作人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的根據(jù)本次調(diào)查來看，有75人想要通過參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育來提高自己的個人醫(yī)療能力，占總?cè)藬?shù)的75%；所以說參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的基本上都是想個人能力得到提升，對自己以后的事業(yè)有所幫助。
1.2各大醫(yī)院進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀和差異。
通過本次對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遵義市對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育非常的重視，為了能夠加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)度，還專門成立了相應(yīng)的.機(jī)構(gòu)，并且還有專業(yè)人員來負(fù)責(zé)。近幾年隨著教育要求的改變，遵義市醫(yī)療機(jī)構(gòu)也做出了相應(yīng)的政策。同時也設(shè)定了一些獎項來激勵教育方。新政策的執(zhí)行，對于不同的學(xué)歷水平，不同的性別，不同的工作年齡都有著不同的待遇。因此各種政策都比較適用，但是在執(zhí)行的時候依舊存在一些難度。例如：人員少任務(wù)重的科室就很難分配出時間參加。
2、在不同的時代環(huán)境下，遵義市各大醫(yī)院進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的差異性。
首先，目前社會已經(jīng)逐步的進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)正在慢慢地一步一步地進(jìn)入人們的生活瑣事當(dāng)中。對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育來說，網(wǎng)絡(luò)時代的到來可以使醫(yī)療工作人員通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行進(jìn)一步的教育，通過專門的教育機(jī)構(gòu)，來進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)可以重復(fù)進(jìn)行，因此便提高了學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)從事醫(yī)療工作的人員還可以了解更多的相應(yīng)病情的例子，可以開闊眼界，更加方便快捷地進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。但是科學(xué)技術(shù)總歸是把雙刃劍，有好處必然也就有壞處。有了網(wǎng)絡(luò)的存在，便有了一些總想著投機(jī)倒把的人，也就有了一些詐騙機(jī)構(gòu)，從而使網(wǎng)上的教育機(jī)構(gòu)可信度大大降低，因此便阻礙了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在醫(yī)學(xué)當(dāng)中也起到了非常大的作用，所謂的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育就是指利用計算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)工具通過多媒體、虛擬技術(shù)等同現(xiàn)代化技術(shù)和課程相結(jié)合的教育方式。網(wǎng)絡(luò)授課不受地域的限制，也不受語言、國籍等限制，靈活性很強(qiáng)。同時這些在職的醫(yī)療人員相對來說工作壓力都很大，獲取信息的時間就相對較少了，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得更大的信息量。而且網(wǎng)絡(luò)教育的對象相對還比較開放，教學(xué)的內(nèi)容、時間以及場合都很隨意。因此，網(wǎng)絡(luò)教育對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有著非常好的促進(jìn)作用。
2.2出現(xiàn)差異的原因。
出現(xiàn)這種對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識不平衡和參加意愿不同的主要原因是因為各自對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的看法不同，有的職員認(rèn)為有非常大的作用，然后有的職員卻相反。加之網(wǎng)絡(luò)時代對于授課的影響，所以便出現(xiàn)了差異。
3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析有針對性地提出加強(qiáng)和改進(jìn)。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方法和對策。
3.1醫(yī)院開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育具有重大意義。
為了適應(yīng)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，加大對衛(wèi)生人才培養(yǎng)力度，做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作成為各級醫(yī)院的重要工作之一，同時，開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育也是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員提高自身專業(yè)素質(zhì)，增長業(yè)務(wù)知識、提高診療水平的根本保證。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育成為畢業(yè)后繼續(xù)教育的重要組成部分。我國自從引進(jìn)“終生教育”的概念以來，對在職衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育尤為重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-)》明確指出：要發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。衛(wèi)生部還印發(fā)了《衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)“十二五”期間繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的指導(dǎo)意見》，總體目標(biāo)是：緊密圍繞衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的重大需求，在鞏固“十一五”繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育制度，基本普及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，廣泛深入開展各種適宜、有效的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動，全面提升各地區(qū)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全體衛(wèi)生技術(shù)人員的職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位服務(wù)能力，促進(jìn)衛(wèi)生體系服務(wù)進(jìn)一步改善。
3.2提出存在的問題以及面臨的難題。
通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，繼續(xù)合理開展醫(yī)學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要歸納為以下幾個方面：
第一，醫(yī)院相關(guān)人員開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)工作的意識和工作還不夠，此方面的工作還需努力；
第二，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作人員對于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識還有待提高；
第三，繼續(xù)教育的開展形式不夠豐富，內(nèi)容不夠充實，還需進(jìn)一步完善；
第四，沒有統(tǒng)一空閑時間成為衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的主要因素；
第五，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的費用問題上，衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)的比例偏大。
針對存在的問題，為醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的管理及發(fā)展提出對策和建議。主要包括以下幾點：
第一，不斷加強(qiáng)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理組織和制度的建設(shè)；
第二，全面提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)識；
第三，完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式和內(nèi)容等。
3.3探索出加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對策及具體實施途徑。
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)工作的管理，提高醫(yī)務(wù)人員對其的認(rèn)識，針對一些專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育認(rèn)識不足、重視不夠的問題，貴州省遵義市醫(yī)院成立了醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會，由代表本院各學(xué)科、領(lǐng)域造詣較深的專家及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成，院長任主任委員，分級管理。強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員本身的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育思想意識，使所有培訓(xùn)對象自覺地把繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育視為自身權(quán)力、義務(wù)和職業(yè)追求，增強(qiáng)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變單一的為晉升職稱而學(xué)的錯誤觀念，把對繼續(xù)教育認(rèn)識提高到為我院整體醫(yī)療效果而學(xué)的更高境界。建立長效的運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)繼續(xù)教育制度和配套政策的建設(shè)，是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育得以深入、持久、全面發(fā)展的根本保障。依據(jù)市衛(wèi)計委文件，遵義醫(yī)院制定了《醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會章程》《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》《繼續(xù)教育組織實施管理制度》《公派出國進(jìn)修學(xué)習(xí)選拔辦法》等，同時將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分完成情況與專業(yè)技術(shù)人員的年度考核、崗位聘用、職稱評定、職務(wù)晉升和職業(yè)再注冊等相結(jié)合，并成為必備條件之一。建立培訓(xùn)-考核-晉升-使用管理一體化的管理體制，建立人才流動、淘汰制度，激勵繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作健康發(fā)展。健全激勵和約束機(jī)制，強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在注重質(zhì)量的同時加強(qiáng)約束力，保障繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作順利開展。
4、總結(jié)。
繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對于從事醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作人員非常重要，不但對于他們的前程事業(yè)起著重要的作用，而且對于他們的個人能力的提升有著非常大的好處。國家現(xiàn)在非常重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，希望可以通過這一方面來縮短與國外發(fā)達(dá)醫(yī)療水平的差距。而且網(wǎng)絡(luò)時代的到來給我們提供了非常大的便利，在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育方面有著舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)。
中職德育課教學(xué)措施篇十一
摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進(jìn)中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語文教育教學(xué)上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討。
葉圣陶先生曾經(jīng)說：“表達(dá)觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學(xué)不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。
1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學(xué)生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學(xué)生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學(xué)生的情感，教會學(xué)生怎么更好地表達(dá)自己的觀點。語文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅實的文化功底。
1.2中職院校語文可以促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
中職院校的語文根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要而開設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設(shè)的語文課程改名為“財經(jīng)應(yīng)用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會寫自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過開設(shè)語文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
2.1語文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學(xué)教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進(jìn)了普通高中逐年擴(kuò)大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學(xué)生對語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴(yán)重。
2.2教學(xué)觀念陳舊。
在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運(yùn)用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識。語文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學(xué)生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學(xué)科基本知識、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語文學(xué)科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進(jìn)入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學(xué)雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍。
作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強(qiáng)大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強(qiáng)之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。
3.2開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。
四、結(jié)語。
在中職語文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠(yuǎn)，由于諸多因素的制約，我們改革進(jìn)程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
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中職德育課教學(xué)措施篇十二
第一，學(xué)校方面的問題。一方面是中職學(xué)校教學(xué)決策上存在各種失誤，從而影響教育教學(xué)改革方案的執(zhí)行，使得教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學(xué)方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認(rèn)識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學(xué)的引導(dǎo)者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學(xué)的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學(xué)技能的落后問題，無法緊跟當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學(xué)生提供更加多元化的教育學(xué)習(xí)的平臺，所以教學(xué)方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學(xué)生方面的問題。學(xué)生是信息教育的主體，教學(xué)活動需要圍繞他們進(jìn)行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學(xué)生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。部分中職學(xué)生因為自身學(xué)歷水平的影響而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，對信息教學(xué)的認(rèn)識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)。現(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學(xué)空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠為中職教師提供優(yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)評估、教學(xué)演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學(xué)活動。加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件建設(shè)，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學(xué)生的作業(yè)。對學(xué)生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當(dāng)中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應(yīng)用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機(jī)整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡(luò)化以及立體化的教學(xué)資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當(dāng)中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學(xué)軟件間實現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學(xué)過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。
第三，加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能的重要途徑之一，決定著中職學(xué)校信息教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設(shè)備的應(yīng)用水平以及利用效率，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學(xué)的信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)獎懲機(jī)制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學(xué)主導(dǎo)人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)信息化，提升整個教師隊伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學(xué)科。為優(yōu)化中職教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中有機(jī)融合，實現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當(dāng)中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學(xué)科的特點。在整合信息技術(shù)以及學(xué)科課程的過程當(dāng)中，要從學(xué)科特點出發(fā)。例如車工作為一門實踐性學(xué)科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應(yīng)當(dāng)在著重考慮虛擬場景建設(shè)方面的問題，從而幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)知并且解決問題。另一方面是整合教學(xué)的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更需要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達(dá)到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學(xué)改革。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送技能型應(yīng)用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學(xué)校應(yīng)有的作用。
中職德育課教學(xué)措施篇十三
摘要：提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有認(rèn)真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施，才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展，從而使素質(zhì)教育真正落實到每個學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因，學(xué)生智力水平相近而成績相差很大，教師應(yīng)該積極去面對各類學(xué)生，及時采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅會對學(xué)生個人的成長起顯著的作用，而且對學(xué)校教育、社會發(fā)展起重要的推動作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人，一個對學(xué)習(xí)沒有自信的人同樣會把這種不自信帶到將來的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，會使學(xué)生受益終生。
關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)。
影響學(xué)生成長的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么，主要有哪些因素會影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢？要提高學(xué)生的成績，首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說，學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國家的一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明，成績最大和成績最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。
一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因。
一些心理專家指出，心理因素中的智力因素在人才的成長過程中只是一個基本因素，非智力因素在人才成長過程中也起著非常重要的作用。
（一）教師在教育教學(xué)過程中忽視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。
現(xiàn)在，雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線，甚至學(xué)生的考試成績與任課教師的切身利益直接掛鉤，這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)不得法。
有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力，但學(xué)習(xí)方法呆板、機(jī)械，不會掌握知識的重點和內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)到的知識總處于無序狀態(tài)，無法形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低；不能在學(xué)習(xí)中很好地運(yùn)用知識，不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨之中，渴望同學(xué)的友誼，希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。
（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中挫折體驗過多，對學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣。
特別是中下游的學(xué)生，因為自身學(xué)習(xí)水平較低，又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵，必然會經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗，再加上教師多次反復(fù)地批評，使這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有自信，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能，在困難面前意志力薄弱，學(xué)習(xí)行為被動、消極，自然對學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了?？傊?，造成學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的，而每個學(xué)生的特征又各不相同，因此，教師應(yīng)對學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查，經(jīng)過綜合的全面的分析，逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律，應(yīng)采取有針對性的、相應(yīng)的教育措施。
二、提高教學(xué)效率的措施。
（一）教師轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)心信任。
學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，不能只偏愛優(yōu)等生，相反地，應(yīng)把更多的關(guān)愛和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽覈逃姨招兄壬f過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”對學(xué)生真正的愛就是打開學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生，教師對他們要真誠地關(guān)心和熱愛，從思想上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們消除戒備心理，了解教師所做的都是為他們好，從而愿意接近教師，把自己的想法告訴教師，樂意接受教師的教育。我曾遇到一個學(xué)生，因從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一直較差，而且行為散漫，自我約束能力差，常常是小錯天天犯，大錯少不了，是一個名副其實的“問題學(xué)生”。后來，我了解到他父母工作忙，他和爺爺奶奶住在一起，因缺乏管教，才會變成現(xiàn)在這樣。因此，我一方面對其嚴(yán)格要求，使其遵守正常的教學(xué)秩序，另一方面經(jīng)常找他談話，了解他的內(nèi)心活動，并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，在我堅持不懈的努力下，他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣，并能配合教師完成各項學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。
（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，幫助。
每個學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵自信是成功的第一秘訣，自信心對學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗，往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信，停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯，這類學(xué)生愿意努力，也努力過，但心理壓力過大，不了解自身的優(yōu)點與長處，常處于卑怯的狀態(tài)，覺得自己處處不如人，自己看不起自己。因此，要使這類學(xué)生進(jìn)步，使他們重新樹立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹立自信心呢？我們不妨從以下幾個方面著手。
1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點。成績差的學(xué)生既有缺點，又有優(yōu)點，只是他們身上的缺點更多一些，更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點，而應(yīng)善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以充分肯定和積極引導(dǎo)，讓他們知道自己也具備別人沒有的優(yōu)點，只要充分利用自己的長處也可以做得很好，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
2.以鼓勵為主，創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗成功的感覺。教師要花功夫，下力氣幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生通過努力取得成績時既要及時肯定，又要提出新的目標(biāo)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯誤做法，對學(xué)生一視同仁，以誠相待，幫助學(xué)生進(jìn)步。
3.發(fā)揮集體的力量，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績較差，并且一直精神不振。后來，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯，在同學(xué)中有一定的威信，于是我找他談話，建議他當(dāng)班級的體育委員。從此，他不僅出色地完成了班級工作，在學(xué)習(xí)上也找回了自信，有了明顯的進(jìn)步。
（三）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高課堂教學(xué)效率，可以從以下幾個方面考慮。
1.學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，這種課堂教學(xué)模式完全改變了以前的教師講、學(xué)生聽的局面。學(xué)生在教師指導(dǎo)下先自學(xué)，經(jīng)過小組討論后直接進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)在練習(xí)過程中暴露出學(xué)生自學(xué)中的問題時，教師及時講解并且進(jìn)行當(dāng)堂測試。這樣的學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生在一節(jié)課中必須始終全神貫注，學(xué)習(xí)效率較高，這樣還可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。此外，教師要利用反饋原理，及時調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生及時參與對自己進(jìn)行自我評價，對他們進(jìn)行必要的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中有一部分是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，出現(xiàn)情緒上的恐懼、焦慮，不能安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。教師培養(yǎng)他們的自信心，不僅要注重心理上的培養(yǎng)，而且還要從學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能使他們真正地、持續(xù)地保持自信心。
2.因材施教，分層次教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同層次，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教、分類指導(dǎo)。在設(shè)置練習(xí)題和測試題時，教師也要照顧到不同層次的學(xué)生，徹底改變優(yōu)等生松懈、中等生不求上進(jìn)、差生悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生不再有聽“天書”之感，每節(jié)課都有成功的體驗，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要運(yùn)用序進(jìn)原理,做到“低起點、小步子、多活動、快反饋”，一切從實際出發(fā)。“低起點”就是摸清學(xué)生知識基礎(chǔ)和能力的實際，把起點放在只要勢力一下就可以達(dá)到的水平上。如選擇例題教學(xué)時，每一個知識點就編為一個小題，學(xué)生很容易學(xué)會，再將兩個知識點合為一題就變成小綜合，類似這樣的方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感?！靶〔阶印本褪歉鶕?jù)實際能達(dá)到的實際目標(biāo)，剛開始教學(xué)時步子要小。教師要把教學(xué)要求按由易到難、由簡到繁的原則，分解成合理的層次，然后分層漸進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減至最低程度，設(shè)置的問題梯度上升，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功，處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。在平時的教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常滲透有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)的主動權(quán)，正確規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）教師要嚴(yán)于律己，提高個人知識修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。
對于學(xué)生來說，學(xué)生喜歡學(xué)某門學(xué)科，往往是因為喜歡這門學(xué)科的教師。“親其師，則信其道。”首先，教師應(yīng)先做到愛崗敬業(yè)，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)于律己，寬以待人，知識淵博，知識面廣。其次，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊心，像朋友一樣在平等的基礎(chǔ)上相互溝通，相互合作。不然，教師的一句不負(fù)責(zé)任的話或一個不經(jīng)意的眼神可能就會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，在課堂上，不乏風(fēng)趣幽默，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生非常喜歡的，學(xué)生喜歡、信任自己的教師，還會對這門學(xué)科缺乏興趣嗎？教師要結(jié)合“學(xué)會學(xué)習(xí)”向?qū)W生提出“學(xué)會做人”“學(xué)會生活”，通過感恩教育，使學(xué)生了解父母、教師的勞動艱辛，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好的學(xué)習(xí)條件，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的'觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力及自學(xué)、表達(dá)等方面的能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)做到如下幾點。
1.合理滲透學(xué)法指導(dǎo)。教師要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。教師要結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的具體知識和學(xué)法特點講，結(jié)合學(xué)生的思想實際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。例如，講授名人和優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，或?qū)Ψ疵娴湫瓦M(jìn)行剖析；介紹如何讀書、如何復(fù)習(xí)、如何記憶等一般的學(xué)習(xí)方法；精講數(shù)學(xué)解題的策略和思維方式；等等。當(dāng)然學(xué)法課有時也可以由學(xué)生自己來上，或請優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗，或請有關(guān)教師作專題報告，還可以采用討論的方式。
2.相機(jī)點撥。教師要有強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，結(jié)合教學(xué)抓住最佳契機(jī)，畫龍點睛地點撥學(xué)習(xí)方法。課堂上，教師不僅要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間，也要提供給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，倡導(dǎo)以4人形成小組合作，給學(xué)生討論和活動的空間，開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維。學(xué)生和自己的同伴彼此之間進(jìn)行的合作是提高課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉。
3.及時總結(jié)。在傳授知識、訓(xùn)練技能時，教師要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中總會暴露出這樣那樣的問題，這就需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題有較清晰的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，在教學(xué)過程中密切注意學(xué)情，加強(qiáng)調(diào)查與觀察，最好對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應(yīng)措施予以針對性矯正，從而使學(xué)生改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。
4.遷移訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中掌握學(xué)法。學(xué)習(xí)活動過程是一個需要深入探究的過程，在這一過程中，教師要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題或提出假設(shè)，檢驗解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論。興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么、怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語。
學(xué)生成績的提高不是一朝一夕的事情，教師只有對他們傾注一片愛心，才能保證提高他們的成績，提高教學(xué)效率。在素質(zhì)教育的今天，我們教育工作者應(yīng)從培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和極大的愛心，去消除學(xué)生的心理障礙，依據(jù)學(xué)生的個性、心理特點，靈活巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的教師?！睂W(xué)生對某個科目的學(xué)習(xí)興趣如何，直接影響其對這個科目的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對這個科目感興趣的話，那么這個科目他肯定學(xué)得好，反之則不然。因此，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，才能大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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中職德育課教學(xué)措施篇十四
1、每門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計劃包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
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