道歉信是向他人表示歉意并尋求諒解的一種書面形式。如何挑選一份合適的謝禮來表達(dá)感激之情？總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
小學(xué)文言文聽課心得篇一
今天在學(xué)校的組織下去xx小學(xué)聆聽了xxx老師的一堂精彩的英語課。聽課學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽這一節(jié)課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，下面就談?wù)勛约郝犝n的一些心得體會(huì)：
本節(jié)課宗老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師準(zhǔn)備也是相當(dāng)?shù)某浞郑翰粌H"備"教材，還"備"學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
扎實(shí)的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。宗老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，美觀實(shí)用的課件，大方得體的肢體語言，自編自演的chant都令人賞心悅目，值得我們英語教師學(xué)習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我看到了自己在教學(xué)上的很多不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多該思考的問題，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓課堂紀(jì)律更好?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能提高自己的教學(xué)能力。學(xué)海無涯，教學(xué)生涯同時(shí)也是我的學(xué)習(xí)生涯，我將更加努力地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提升自己的教學(xué)水平，將自己打造成一名合格的優(yōu)秀人民教師。
小學(xué)文言文聽課心得篇二
今天，我們上了一堂非常有趣的語文課，課堂上李老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了穿衣服比賽、梳頭比賽、讀字比賽還有寫字比賽。課后，李老師要我們放學(xué)后根據(jù)這堂課的內(nèi)容每人寫一篇作文。
最先開始的是穿衣服比賽，是三男三女，男生有我、梁書豪、趙宣博，女生是李美惠、楊云開、李桐。比賽開始了，我先拎起衣領(lǐng)把衣服抻開，然后在把衣服穿上，他們都是直接就穿，這個(gè)袖子穿進(jìn)去還得拽另一個(gè)袖子，反倒耽誤時(shí)間。結(jié)果是我贏了。
第二項(xiàng)是看誰讀字多的比賽，是一對(duì)一的，第一局是高巖對(duì)陣徐瑞含，我們大家當(dāng)裁判。一分鐘后高巖讀了100個(gè)字，徐瑞含只讀了85個(gè)字，高巖勝利。第二局是許家赫對(duì)陣王瓏霏，當(dāng)時(shí)我想“王瓏霏平時(shí)說話象開機(jī)關(guān)槍，這下許家赫慘了”果然，最后王龍飛以100個(gè)字的優(yōu)勢大獲全勝。許家赫笑著說：“這個(gè)王瓏霏讀得也太快了”。
梳頭比賽都是女生參加，很快就完成了。
最后一項(xiàng)是寫字多比賽，李禹橋耍小聰明光寫“一、一、一......”結(jié)果被李老師發(fā)現(xiàn)了，罰他重寫，把我們逗得哄堂大笑。
這真是一堂有趣的語文課呀。
小學(xué)文言文聽課心得篇三
《詹天佑》這是篇老課文了，全文通過“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形鐵路”三個(gè)典型事件突出了詹天佑的“杰出”和“愛國”。徐老師也正是抓住了這兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的。印象較深的地方有：
教學(xué)由復(fù)習(xí)中心句與三個(gè)典型事例導(dǎo)入，接著便引導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)習(xí)這三件事例，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容練習(xí)說話，再次贊美詹天佑的“杰出”與“愛國”，激發(fā)學(xué)生的情感，最后，仿照本文布局謀篇的方法，課后寫一寫“同學(xué)李進(jìn)是一個(gè)勤學(xué)好問的人”實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移。這樣板塊清晰，層層推進(jìn)，環(huán)節(jié)簡化，目標(biāo)簡明，課堂也就更為有效。
教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，盡量做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一點(diǎn)是非常值得提倡的。如，學(xué)習(xí)“勘測線路”一段時(shí)，教師讓學(xué)生自由讀這段，邊讀邊做不同的記號(hào)，找出詹天佑的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，然后再進(jìn)行交流，抓住關(guān)鍵詞來談自己的體會(huì)。學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一段時(shí)，教師讓學(xué)生默讀5、6節(jié)，想想他遇到了哪些困難，又是如何克服的。還當(dāng)堂讓學(xué)生拿出《補(bǔ)充習(xí)題》，試著畫一畫八達(dá)嶺與居庸關(guān)的開鑿示意圖。畫一畫，可以促使學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生展開思維。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于馬虎畫得不準(zhǔn)確，兩端開鑿的箭頭沒有對(duì)齊時(shí)，徐老師引導(dǎo)得非常好。他指出，按這樣的箭頭開鑿是不會(huì)成功的，又引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容：我們不禁想起詹天佑說的話：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，“大概”，“差不多”，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”，還幽默而善意地指出：看來，這位同學(xué)是個(gè)馬虎的工作人員喲。隨即以多媒體畫面出示了正確的箭頭。這樣，我想，學(xué)生一定會(huì)對(duì)如何開鑿隧道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得非常透徹，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)到詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和杰出的工作才華，受到很好的人文熏陶。
作為小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)，課標(biāo)指出，要“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！毙炖蠋熀茏⒁膺@一點(diǎn)，利用教材這一“例子”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些寫作方法，如：抓住典型事例來突出人物，通過抓住人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來豐滿人物形象，圍繞中心句來謀篇布局。課尾，還布置了仿寫：同學(xué)李進(jìn)是一個(gè)勤學(xué)好問的人。通過學(xué)習(xí)、模仿、借鑒，學(xué)生一定能從中獲得寫作方面的提高。
進(jìn)一步深入研讀課文，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透，啟發(fā)學(xué)生的思維。如：學(xué)生嘗試畫完開鑿的隧道圖，交流時(shí)教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣畫，這樣開鑿有什么好處，比較一下八達(dá)嶺與居庸關(guān)不同的地形和不同的開鑿方法有什么聯(lián)系，那么，學(xué)生一定能對(duì)詹天佑的才華有更為深入的了解，也就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的.崇敬之情。還有，學(xué)生畫人字形線路時(shí)，直接從南口畫到了西北，顯然是畫錯(cuò)了，老師說：“從南口直接到西北方向是不行的?！睘槭裁床恍心?？也完全可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀文章，找到依據(jù)。其實(shí)是因?yàn)檫@兒是一個(gè)上山的陡坡，所以直接往西北走是不行的。聯(lián)系文中所說到的地形，老師的說法才更有說服力。讓學(xué)生畫，其實(shí)就是幫助學(xué)生展開思維，讀懂文章。學(xué)生畫錯(cuò)體現(xiàn)的其實(shí)是他沒有真正地讀懂。而老師這時(shí)要做的就是引導(dǎo)學(xué)生好好讀文章，看自己哪里沒有讀懂。讀懂了，才能理解這種人字形線路的優(yōu)越之處，也才能更好地理解詹天佑的才華和創(chuàng)新精神。
還可以適度地拓展一些有關(guān)詹天佑在修筑京張鐵路中的一些感人的故事等課外資料，以豐滿人物形象，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情。
課尾的結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)詹天佑的贊美，個(gè)人認(rèn)為，那個(gè)沒有很好地展開的即興口語設(shè)計(jì)更有訓(xùn)練價(jià)值。即四面八方的人都來瞻仰詹天佑的銅像，他們都贊嘆不已。他們會(huì)怎么說，選擇一種人抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來描繪一番。因?yàn)檫@個(gè)設(shè)計(jì)選擇面更廣，學(xué)生思維空間更大，與課文的結(jié)合也更緊密些。
另外，如果教師能夠關(guān)注一些教學(xué)細(xì)節(jié)，那么學(xué)生的語文基本功一定會(huì)打得更為扎實(shí)。字音方面如：狂風(fēng)怒號(hào)的“號(hào)”，居庸關(guān)的“庸”，表達(dá)方面如屏幕出示的一個(gè)想象引讀：不管條件這樣惡劣……“這樣”應(yīng)改為“怎樣”或“多么”才妥當(dāng)。還有“攀山越嶺”屏幕上打成了“派上月齡”。
小學(xué)文言文聽課心得篇四
本次賽課擯棄以往給定教學(xué)內(nèi)容的做法，采用給定話題，由選手自主創(chuàng)本的方式，這一要求無形中在考查著選手們對(duì)課標(biāo)、學(xué)生的熟知運(yùn)用以及整合教材的能力。所以文本設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否符合四年級(jí)孩子的認(rèn)知開展規(guī)律成為影響上課效果的重要因素。比方sheismygoodfriend。這一話題，有的老師設(shè)計(jì)成讀寫課，以大段的文章介紹了教師本人的一位朋友。文本中長句和生詞較多，一下就把學(xué)生蒙住了，所以直到后面復(fù)述環(huán)節(jié)時(shí)，還有很多學(xué)生沒有掌握生詞。相反另外一位老師設(shè)計(jì)成對(duì)話課，里面只有p，short等幾個(gè)生詞，文本以猜朋友的形式展開，充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)的快樂，教師教的開心。我想自己在以后的工作中要多讀一下其他教材，每一套教材都凝聚了許多專家的汗水和心血，我們?cè)谘凶x其他教材時(shí)或許能受到啟發(fā)，得到教學(xué)上的一些靈感。另外，我想還要多走進(jìn)孩子的世界，多了解孩子喜歡什么，這樣才能點(diǎn)燃孩子們的激情，提高我們的課堂效率。
以上這些是我聽課后最多的感想和反思，我將以此為契機(jī)，不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，相信只要勤學(xué)，樂鉆，善改，就會(huì)有成功的那一天。
5月20—22號(hào)在重慶舉辦了全國英語優(yōu)質(zhì)課比賽，我有幸能到現(xiàn)場去觀摩這場盛事。本次研討會(huì)分為專家學(xué)術(shù)報(bào)告、教師現(xiàn)場說課、現(xiàn)場授課、授后反思、現(xiàn)場互動(dòng)、專家點(diǎn)評(píng)、評(píng)選等環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我有如下心得體會(huì)：
在這幾天的觀摩優(yōu)質(zhì)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語地道：英語教師的口語是英語課的門面。參賽教師的口語發(fā)音準(zhǔn)確，流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽，課堂英語氣氛濃厚。
2、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性，具有感染力。
4、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)。
5、其他才藝為課堂錦上添花。教師的肢體語言很到位，并且個(gè)個(gè)能個(gè)善舞，那像導(dǎo)演般的`指揮動(dòng)作拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教師的根本素質(zhì)固然很重要，但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學(xué)的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞入手，將形狀融入到數(shù)學(xué)數(shù)列，再到不同的形狀組成不同圖形，從簡到難，更融入生活。課堂充滿課程研究中心趣味性。
參賽老師都用盡各種絕招來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生展開聯(lián)想，這不僅能激起學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氣氛，學(xué)生積極發(fā)言，課堂效果很好，得到了評(píng)委和聽課老師們的一致好評(píng)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是素質(zhì)教育的要求。當(dāng)時(shí)我就體會(huì)到人們常說的一句話：沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。如果我們每節(jié)課都能如此用心，那么落伍的學(xué)生肯定會(huì)大大減少。
優(yōu)秀教師的課件根本上都是精心設(shè)計(jì)的，在課件設(shè)計(jì)中我感受最深的是一位老師在寫作環(huán)節(jié)中用課件出示了學(xué)生所熟悉的家務(wù)，然后再讓學(xué)生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受?？傊?，一節(jié)課如果設(shè)計(jì)的好，精美的課件會(huì)使其“錦上添花”。
這次觀摩學(xué)習(xí)讓我深深地感受到我還有很多需要努力的地方。這些參賽教師對(duì)我來說就是面鏡子，從中折射出我身上許多問題，例如：在英語閱讀教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)如何突破等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的開展是否有利就如同這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來。”成為這樣的教師是我的愿望，在今后的工作中，我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平，努力實(shí)現(xiàn)我的愿望。
11月3日我們二七區(qū)全體英語老師去隴西小學(xué)觀摩了小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課。真實(shí)，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。
三位老師根本功扎實(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，語言流利、親切，板書標(biāo)準(zhǔn)，口語流暢，整堂課都特別的流暢，標(biāo)準(zhǔn)的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，親切的教態(tài)，流暢的口語都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望，始終以鼓勵(lì)為主，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
李蘭香老師制作的卡片形象而生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在真實(shí)的情境中感知和學(xué)習(xí)語言，學(xué)生易于接受。
秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生很容易抓住本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
魏海莉老師的課，通過自拍的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到所學(xué)語言在真實(shí)生活中的運(yùn)用。
通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中防止出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
小學(xué)文言文聽課心得篇五
今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了兩位老師的示范課例，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
當(dāng)我聽著二位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，二位老師的設(shè)計(jì)都不一樣，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題，達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容，理解所要表達(dá)的感情。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，各位老師執(zhí)教的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想學(xué)生一輩子都忘不了 ，忘不了文中的精彩，忘不了老師的的語言里深深教誨與感動(dòng)，忘不了課堂的融洽。
學(xué)習(xí)后我記下了老師美麗的語言“沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì);通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí);你最聰明,會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí);會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……”這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.
總之， 通過學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的.優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)!
小學(xué)文言文聽課心得篇六
3月25日我有機(jī)會(huì)到深圳鹽田區(qū)外國語小學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，一進(jìn)校門，他們豐富的校園文化就把我給吸引了。這次到深圳我們共聽了兩節(jié)英語閱讀課以及觀摩學(xué)生英語讀書會(huì)，通過觀摩，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，真的讓我感到不虛此行。以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是觀摩外小的`英語閱讀教學(xué)以及如何開展英語課外閱讀。先說說聽課吧，第一節(jié)是由張淑妍老師執(zhí)教的四年級(jí)英語閱讀課，第二節(jié)是由張臻老師執(zhí)教的六年級(jí)英語閱讀課。同是閱讀課，兩位老師風(fēng)格不大相同，但在課堂上她們充分挖掘課堂資源，采用活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，通過循循善誘、耐心扶植、激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)積極性等方法，使學(xué)生逐步體味閱讀的樂趣，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)通過大量的閱讀培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
近來，我也聽了好幾節(jié)閱讀課，但這兩節(jié)課又給了我一種新的體會(huì)。不可否認(rèn)的一點(diǎn)，鹽田外小的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，他們的語言積累多，所以他們能較好地運(yùn)用英語表達(dá)自己的想法?；谶@點(diǎn)，兩位老師在課堂上都不局限于閱讀內(nèi)容，而是對(duì)閱讀進(jìn)行拓展，并進(jìn)行德育滲透，例如：第一節(jié)關(guān)于小紅帽的故事，老師就能以：whatdoyouthinkoflittleredridinghood?isshesmart?why?whathaveyoulearntfromthestory?等問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，從討論中學(xué)生懂得了在遇到陌生人時(shí)如何作自我保護(hù)。第二節(jié)是有內(nèi)地震的閱讀課，老師能從課內(nèi)把學(xué)生引到最近社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，就是汶川大地震，通過圖片，學(xué)生回顧歷史，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做懂得關(guān)心有困難的人，還學(xué)會(huì)了如何在地震中自救。
最后是讓我覺得比較有新鮮感的讀書會(huì)，讀書會(huì)是由獲得全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的徐老師主持，在這個(gè)活動(dòng)中，我不僅感受到外語教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，還領(lǐng)略到徐老師的風(fēng)采。讀書會(huì)有四個(gè)主要內(nèi)容，分別是：閱讀心聲、片段欣賞、內(nèi)容分享、主持小結(jié)。我想到如果我們也能在平常多引導(dǎo)學(xué)生多看看英語方面的書籍或影片，學(xué)生的英語水平肯定有更大的飛躍。在平常的教學(xué)中，我們老師都太注重讓學(xué)生圍繞課本來學(xué)習(xí)，不能把知識(shí)作太多的拓寬，令到學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的局限性。
聽課有感。
教師聽課有感。
聽課活動(dòng)總結(jié)。
相關(guān)專題：[聽課]
小學(xué)文言文聽課心得篇七
兩節(jié)課分別用什么樣的方法到達(dá)他的目標(biāo)。我覺得，今天兩節(jié)課都是故事類的課，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？教材里有各種問題的課文，到了中年級(jí)的時(shí)候，我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是，這樣的課的側(cè)重點(diǎn)是什么？我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力，第二要在情感上體會(huì)故事中的人物形象，第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。
第一節(jié)課怎么教？講故事的層次很清楚，先讓學(xué)生讀語言文字，看動(dòng)畫也是教孩子的一個(gè)過程。第三講故事。但是，三個(gè)層次都不到位。讀文應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字，你如果通過你的課學(xué)會(huì)講個(gè)故事呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)看動(dòng)畫，指導(dǎo)得不夠。第三層講故事，應(yīng)該是內(nèi)化語言文字的過程。我覺得連接的不夠。
第二節(jié)課，注意了方法的指導(dǎo)。只是在引導(dǎo)學(xué)生講故事的過程中，試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì)講了，我以為做得還不夠。
我換一個(gè)角度，我們的孩子在課堂里在學(xué)了什么？是的，學(xué)生學(xué)了一個(gè)講故事。第一，他在學(xué)故事，第二，他在學(xué)習(xí)讀故事，第三，他在學(xué)習(xí)講故事。這事一個(gè)神話故事，學(xué)生跟著老師學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞理解課文，理解什么？神話故事。你希望是什么樣的狀態(tài)。她是一個(gè)神人，他的'神氣。更重要的是人，不要忘了人。敲敲門，有人在嗎？學(xué)習(xí)怎么做人，我們來回饋他們是怎么學(xué)的。你是怎么教的，他就是怎么學(xué)的。順應(yīng)文本的意義去教學(xué)，如何讓他去朗讀和想象，在這個(gè)過程中，老師訓(xùn)練了學(xué)生的能力。老師用的教學(xué)方式都是契合的，我們不能走進(jìn)不同的課堂都一樣。再來看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。他們看過，讀過，我們應(yīng)該把注意力放在哪里？我們?cè)陬A(yù)設(shè)的時(shí)候更多的去預(yù)設(shè)學(xué)生，我們的預(yù)設(shè)是不是不要那么多。你們的預(yù)設(shè)都很精致，我們能不能輕松愉快神奇一點(diǎn)，不要給學(xué)生插那么多刀，精致的籠子同樣是扼殺學(xué)生的想象力的。學(xué)生在課堂里是怎么學(xué)的？學(xué)生主要在回答，在說，讀，在講。孩子在這樣的活動(dòng)中，他學(xué)的怎么樣？有哪些地方不夠？學(xué)生理解文字有沒有困難？他讀得怎么樣？老師對(duì)學(xué)生的讀不是太滿意，用什么方式去指導(dǎo)？我以為在指導(dǎo)讀里，可不可以范讀，怎樣有效地指導(dǎo)。實(shí)際上，我想說，我們來看看我們的評(píng)價(jià)語言，我們的判斷是否準(zhǔn)確有梯度？要生隨心動(dòng)，不要虛張聲勢，那樣語文還美嗎？第二巧妙激勵(lì)有興趣，今天兩位老師非常好，要把激勵(lì)放在有效引導(dǎo)促提高上。要以讀聽悟（呵呵，我說，對(duì)課文的理解到什么程度，聽朗讀。）。
小學(xué)文言文聽課心得篇八
5月20-22號(hào)在重慶舉辦了全國英語優(yōu)秀課比賽，我有幸能到現(xiàn)場去觀摩這場盛事。本次商議會(huì)分為專家學(xué)術(shù)報(bào)告、教師現(xiàn)場授課、現(xiàn)場授課、授后反思、現(xiàn)場互動(dòng)、專家談?wù)?、論文評(píng)選等環(huán)節(jié)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我有以下心得領(lǐng)悟：
一、參賽教師優(yōu)秀的素質(zhì)。
在這幾天的觀摩優(yōu)秀課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特色：
1、口語地道：英語教師的口語是英語課的門面。參賽教師的口語發(fā)音正確，流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽，課堂英語氛圍濃厚。
2、教態(tài)平和自然，表情豐富，在課堂上能輕松、爽朗、瀟灑、靈便地進(jìn)行授課，富饒藝術(shù)性，擁有感染力。
4、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)。
5、其他才藝為課堂如虎生翼。教師的肢體語言很到位，而且個(gè)個(gè)能個(gè)善舞，那像導(dǎo)演般的指搖動(dòng)作拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、參賽老師課堂設(shè)計(jì)巧妙，合用教師的基本素質(zhì)誠然很重要，但一堂課的設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的。特別是株洲的參賽選手何家坳小學(xué)的賀喜老師。她所教授的主題是形狀，從形狀單詞下手，將形狀融入到數(shù)學(xué)數(shù)列，再到不相同的形狀組成不相同圖形，從簡到難，更融入生活。課堂充滿課程研究中心興趣性。
三、參賽老師可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性參賽老師都用盡各種絕招來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生張開聯(lián)想，這不但能激起學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能創(chuàng)立寬松、民主、友善的教與學(xué)的氛圍，學(xué)生積極發(fā)言，課堂收效很好，獲取了評(píng)委和聽課老師們的一致好評(píng)。讓學(xué)生真實(shí)成為課堂的主人。這是素質(zhì)教育的要求。當(dāng)時(shí)我就領(lǐng)悟到人們常說的一句話：沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。若是我們每節(jié)課都能這樣專心，那么落后的學(xué)生必然會(huì)大大減少。
四、參賽教師課件的設(shè)計(jì)精心。
優(yōu)秀教師的課件基本上都是精心設(shè)計(jì)的，在課件設(shè)計(jì)中我感覺最深的是一位老師在寫作環(huán)節(jié)中用課件出示了學(xué)生所熟悉的'家務(wù)，爾后再讓學(xué)生下筆。加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受?？傊还?jié)課若是設(shè)計(jì)的好，精良的課件會(huì)使其“如虎生翼”。
此次觀摩學(xué)習(xí)讓我深深地感覺到我還有好多需要努力的地方。這些參賽教師對(duì)我來說就是面鏡子，從中折射出我身上好多問題,比方：在英語閱讀授課中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂授課環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)怎樣打破等等。記得某位專家曾說過，“授課就像一盤菜，表現(xiàn)方式、授課的儀表、舉止的圓滿就如一道菜可否色香味俱全，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展可否有利就仿佛這道菜可否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在授課中就要像廚師相同，不但能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營養(yǎng)平生的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我的夢想，在今后的工作中，我會(huì)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平，努力實(shí)現(xiàn)我的夢想。
小學(xué)文言文聽課心得篇九
“做個(gè)好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我成為老師后最先接觸到的話語，“做個(gè)好老師”也就成為了我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來，我始終以認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)個(gè)好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
在思想上，我以積極向上的思想，不斷地鼓勵(lì)自己，批判自己，時(shí)常以“當(dāng)個(gè)好老師”的目標(biāo)來反思自己，及自己的能力一步一步向一個(gè)好老師靠近。首先，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前注重自身的師表形象?！坝恕笔墙虒W(xué)的基本，作為教師要想教育好學(xué)生的品德問題，最重要的就是以身作則，管理好自身的行為方式，在生活中潛移默化的教育學(xué)生。其次，端正自身的工作態(tài)度。積極、主動(dòng)、勤懇的對(duì)待學(xué)校的每一份工作，責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并將其做到。最后，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想覺悟。
在教學(xué)上，我謹(jǐn)記“做個(gè)好老師”的工作目標(biāo)，上課前會(huì)認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。然后根據(jù)這些，調(diào)整好上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我任教2、3年級(jí)的美術(shù)課，兩個(gè)年級(jí)雖然相鄰，但是二年級(jí)與三年級(jí)的學(xué)生有著很大的區(qū)別，二年級(jí)的學(xué)生紀(jì)律性差，注意力不集中，但對(duì)于畫畫有著很大的興趣。為了讓二年級(jí)的美術(shù)課程充滿更多的樂趣，讓孩子們上好課，我選擇了一筆一筆的教學(xué)生來畫，從基礎(chǔ)開始，每一個(gè)形狀有幾條線組成，每一個(gè)物體由幾個(gè)形狀組成，這樣的方法雖然能保證每一個(gè)學(xué)生都能畫好一幅畫，學(xué)生卻沒了主動(dòng)性，當(dāng)我放手讓他們自己試著畫時(shí)，總是吵吵著畫不了，畫出來的畫總是讓人不可直視，但是不可否認(rèn)的是，他們自我創(chuàng)作的過程中，總會(huì)加上或多或少的想象力，這樣的畫才有了活力。學(xué)生們的繪畫主動(dòng)性無疑將是我下個(gè)學(xué)期應(yīng)該注意的問題。
三年級(jí)的美術(shù)課程與二年級(jí)相比，欣賞課明顯增多，他們開始接觸三原色的應(yīng)用，接觸各種生活中的藝術(shù)，接觸了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。而我根據(jù)課本的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍┆?dú)特的繪畫主題，讓學(xué)生接觸更多地繪畫方法，例如“游樂園”的主題，教學(xué)生們畫旋轉(zhuǎn)木馬，我從馬的畫法一點(diǎn)點(diǎn)教起，學(xué)生們都迫不及待的學(xué)著畫馬，畫完后甚至給自己的馬起了名字。
課堂上，我做到一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣，課堂上講課與畫畫相結(jié)合。
對(duì)待學(xué)生，拿出一顆真心、一顆愛心、一顆責(zé)任心出來，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，多多表揚(yáng)他們，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪釔蹖W(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
美術(shù)興趣社團(tuán)是我這個(gè)學(xué)期工作的另一個(gè)重點(diǎn)，校園的社團(tuán)活動(dòng)豐富了我們的業(yè)余生活，也為所有人提供了展示自我能力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)。這個(gè)學(xué)期，美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)我們開了四個(gè)課程，我和樊晶晶老師共同負(fù)責(zé)3-6年級(jí)的動(dòng)漫人物的繪畫課，以及手工課。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有了一定的的認(rèn)識(shí)和了解，在發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了人物的基本動(dòng)態(tài)和神態(tài)，也明白了人的“三庭五眼”指的什么。
這個(gè)學(xué)期的結(jié)束意味著下個(gè)學(xué)期的到來，20__年，我希望成為一個(gè)好老師，并且在各方面加強(qiáng)自己的能力，愛學(xué)生，有責(zé)任，讓學(xué)生喜歡，同時(shí)稱贊的好老師。
教學(xué)，是一曲愛的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
小學(xué)文言文聽課心得篇十
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文?！兜卣鹬械母概c子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
小學(xué)文言文聽課心得篇十一
這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會(huì)。
當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對(duì)槐鄉(xiāng)的'向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切、適時(shí)、到位,我也記下了這些美麗的語言；學(xué)習(xí)就是從不會(huì)到會(huì)；通過看看,聽聽,生活中就會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)聽就是會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次大的提高,也是促進(jìn)。在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)文言文聽課心得篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！
今天是以我校為主體開展的第八合作體語文閱讀教學(xué)的研討活動(dòng),我校拿出教科版、北師大版的兩篇主體課文與大家分享,聽完這兩節(jié)課，我想起著名語文教育家于漪老師的一句話：“激情是語文教師必備的素質(zhì)?！边@兩節(jié)課執(zhí)教者都有對(duì)語文教育的激情，都能夠大膽的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)方法，課堂教學(xué)語言都能根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況適時(shí)變化，做到既自然貼切又生動(dòng)流暢，深深吸引住了學(xué)生。我個(gè)人認(rèn)為這兩節(jié)課非常成功，同時(shí)非常高興有機(jī)會(huì)站在這里與大家共同分享其中的快樂與收獲。
今天的這兩節(jié)課一節(jié)是低段賈俊燕老師主講的《小馬過河》，一節(jié)是高段呂桂霞主講的《雅魯藏布大峽谷》這兩篇課文一篇是富有哲理的童話故事，一篇是情趣盎然的說明文。無論是哪種體裁，題材的主體課文，都是精讀課文。精讀課文重在一個(gè)“精”字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。今天呈現(xiàn)的這兩節(jié)課就避開了單一的分析而是以“讀”為主線，放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高能力，在讀中升華情感，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受，這正是這兩節(jié)課的成功之處。
《小馬過河》是教科版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文。文章雖然篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，執(zhí)教者抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用“讀”來調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。我從以下三方面進(jìn)行評(píng)析：
第一方面：抓文本用心讀。
課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過繁瑣的講解。本節(jié)課執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境，朗讀設(shè)計(jì)自然而巧妙，課的伊始教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，接觸范文，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解著讀，仔細(xì)揣摩，然后師生分角色品賞著讀，反復(fù)體味，最后讓學(xué)生體悟著讀，融入內(nèi)心。這樣的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且使語文課堂真正成為學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。
第二方面：在理解中美讀。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生讀中理解，讀中體會(huì)，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂上，教師要想教給學(xué)生吸收和積累生動(dòng)語言的方法，進(jìn)行思維訓(xùn)練。就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)現(xiàn)問題、暢所欲言。讓學(xué)生展開想象，體會(huì)作者的思想感情，比如：第二自然段的學(xué)習(xí)教師就抓住了“連蹦帶跳”這個(gè)關(guān)鍵的詞語來教學(xué)的，老師問：媽媽讓小馬過河去送麥子，小馬愿不愿意幫媽媽做這件事呢？同學(xué)們都回答愿意，那你是從課文中的哪個(gè)詞感覺到的呢？學(xué)生走入文本，從中找出了重點(diǎn)詞語“連蹦帶跳”那你能做個(gè)“連蹦帶跳”的動(dòng)作嗎？學(xué)生做的很高興，教師適時(shí)引導(dǎo)那你能用你現(xiàn)在的心情讀小馬表示愿意幫助媽媽做事的句子嗎？學(xué)生開心地讀起來“怎么不能，我很愿意幫您做事?！闭l來當(dāng)小評(píng)委，你評(píng)的真好，就獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次，學(xué)生當(dāng)然愿意讀了，獎(jiǎng)勵(lì)的嗎？而且讀的很到位，讀出了小馬高興的心情，理解中自然讀美了，而且無形中學(xué)生受到了行為和成長的教育。
還有一處就是老馬說的話是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師是采用反復(fù)品讀的方法突破的，當(dāng)教師問：小馬沒了主意，回家問媽媽時(shí)，媽媽告訴了他，小馬按照媽媽的話終于過了河，那媽媽的什么話有這么神奇的作用，我們可要仔細(xì)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第七自然段，找出你認(rèn)為對(duì)小馬觸動(dòng)最大的句子。找到了誰來大聲的讀一讀，學(xué)生個(gè)性化的讀了一遍，教師適時(shí)激情引導(dǎo)，學(xué)生一讀，再讀，最后師生共讀。
第三方面：在感悟中讀美。
感悟是語文教學(xué)的最佳境界，教師在執(zhí)教第4、5自然段時(shí)就是抓住了讀中感悟，讀中感動(dòng)的最佳渠道分角色朗讀來實(shí)現(xiàn)感悟中讀美這一教學(xué)要求的。當(dāng)小馬因河水擋住了去路而為難時(shí)教師對(duì)這一重點(diǎn)段的處理就很好，不是帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)的朗讀，而是先指名讀4、5自然段，其他學(xué)生邊聽邊畫牛伯伯和小松鼠的話。讀后教師問：那牛伯伯和小松鼠是怎么說的呢？畫好的.請(qǐng)舉手！哦這么多的牛伯伯和小松鼠呀。教師非常的機(jī)智的采取了情境朗讀，我得替小馬趕緊問問，老師邊讀邊找一位牛伯伯回答。這名學(xué)生回答的非常準(zhǔn)確，真是這樣啊，那我可要馬上過去了，誰是小松鼠，學(xué)生都舉起了手，我可要過河了，所有的小松鼠都大叫起來。教師的參與朗讀激起了學(xué)生讀書的欲望，教師的范讀有聲有色，學(xué)生的回答自然也是表情豐富，象模象樣。那牛伯伯和小松鼠的話到底該怎么讀呢？讓學(xué)生再次回到文本，小組內(nèi)分角色朗讀，這時(shí)的孩子們已經(jīng)放的開了。再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，孩子們大聲的朗讀著，配合著，讀的入情入境。然后再次師生合作分角色朗讀，此時(shí)讀的以是言為心聲了。配樂配音朗讀把本節(jié)課推向高潮，成為本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。分角色朗讀這一教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破了，這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”這一教學(xué)理念，尤其可貴的是，教者在引導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候，注重讀書方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)文言文聽課心得篇十三
20xx年4 月13日，一個(gè)好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點(diǎn)半就集合，六點(diǎn)出發(fā)，八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標(biāo)解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會(huì)。 此次活動(dòng)有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現(xiàn)任教研員評(píng)課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí)，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽之間的愛進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)人物進(jìn)行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會(huì)情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì)我對(duì)青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時(shí)能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
第六、今后努力方向
1 、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)文言文聽課心得篇十四
20xx年10月10日，我有幸參加了xx市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的'時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí)，她們的語言親切和藹，富有詩意美，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課，教師讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué)。
1、寫外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；
2、寫事件、有詳略、分主次；
3、寫動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來理解課文等。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)文言文聽課心得篇十五
本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽評(píng)課活動(dòng)，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>
以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道。
這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)多媒體的大量運(yùn)用。
最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
小學(xué)文言文聽課心得篇十六
下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、改變教學(xué)思想理念。
在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的問題。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。"這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀(jì)律。
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動(dòng)"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對(duì)音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓(xùn)練、舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對(duì)音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。
四、注重個(gè)性發(fā)展。
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。
在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對(duì)學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過程中教師首先要投入，以自己對(duì)音樂.對(duì)學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)"活"的把握。
要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問答.交流互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參與.保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。
六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)。
創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們憑著對(duì)音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松愉快，體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識(shí)自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。
音樂教學(xué)是實(shí)施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個(gè)學(xué)期來的實(shí)際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得。
總結(jié)。
如下。
一、把音樂教學(xué)擺正位置。
以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢?新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。
二、貫徹因材施教。
由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)。
校外藝術(shù)資源具有極廣泛的空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動(dòng)。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。
總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂課失去情趣。
活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
小學(xué)文言文聽課心得篇十七
聽莫老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為她對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉老師在教學(xué)之前，都會(huì)朗讀一些課外詩歌增加同學(xué)的知識(shí)面，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了不同的特點(diǎn)，為學(xué)生的知識(shí)面打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她充分抓住了活力課堂的特點(diǎn)，以小組的形式進(jìn)行教學(xué)和討論，在小組討論后抓住疑難和重點(diǎn)，最后，她從疑難點(diǎn)的不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的無限樂趣。整節(jié)課學(xué)生在莫老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中，和老師默契配合，隨著老師由淺及深，在小組時(shí)一起把握好基本的內(nèi)容的同時(shí)，又有效得節(jié)約時(shí)間把握好了疑難重點(diǎn)，使聽者回味無窮。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，我的學(xué)生在讀書的時(shí)候有幾個(gè)不成熟的特點(diǎn)，比如說聲音大并且有些拖沓，特別突出表達(dá)感情的地方才會(huì)帶有感情的朗讀，停頓也不是很規(guī)范，這些問題我都是在聽了莫老師的課后才發(fā)現(xiàn)的，莫老師班級(jí)的同學(xué)在讀書的時(shí)候聲音不是很大，但是讓人聽了很舒服，很有感情，不論是感情描寫明顯的地方還是不明顯的地方，都一樣很富有感情。單獨(dú)朗讀的時(shí)候就更能體會(huì)到了，這肯定跟莫老師平時(shí)的要求和教導(dǎo)很有關(guān)系，只有在老師嚴(yán)格要求言傳身教的情況下，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成一個(gè)這么良好的讀書習(xí)慣。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。我翻看了同學(xué)們的書，發(fā)現(xiàn)莫老師很注重預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。例如莫老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
小學(xué)文言文聽課心得篇十八
20_年09月30日，由盧龍縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)在五里臺(tái)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到講課的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如小學(xué)一年級(jí)的老師講圖形的知識(shí)，老師選擇的教具都是來源于生活，有露露瓶、玻璃球、橄欖球、易拉罐、牙膏盒、藥盒還有魔方。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：老師講分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在親自體會(huì)、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。有的是從復(fù)習(xí)知識(shí)開始，慢慢的引進(jìn)新知識(shí)，有的是從看圖片中自己總結(jié)新知識(shí)，有的是從游戲中找到新知識(shí)。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢?板書也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)文言文聽課心得篇十九
省莊小學(xué)進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂聽、評(píng)課教研活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，現(xiàn)將本輪聽評(píng)課情況總結(jié)如下。賀慎玉、楊曉華、李念平、張華慶、劉開璽五位老師各講了一節(jié)新授數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果較好的是楊曉華老師，他始終鎮(zhèn)靜，面帶微笑和藹注視學(xué)生，循序善誘，采用先學(xué)后教模式，課堂氣氛活躍，師生和諧。王敬禮、王傳斗、亓寶友、藺霞四位教師各講了一節(jié)綜合數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果較好的是王敬禮老師，王老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段、把加法和乘法的運(yùn)算律及減法和除法的性質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系，匯總起來，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)和理解。
大家的主要優(yōu)點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)明顯提高，重視了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，強(qiáng)化課時(shí)知識(shí)目標(biāo)落實(shí)。
2.課堂評(píng)價(jià)適宜，師生雙邊活動(dòng)充分，課堂教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。
3.課堂教學(xué)學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生。
4.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)把握的基本準(zhǔn)確，對(duì)教材分析透徹，處理較好，
5.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，特別是書寫格式，數(shù)字要寫清晰端正，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
6.課堂教學(xué)重視知識(shí)的形成過程，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程，并引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。
針對(duì)不足的建議：
教師教學(xué)態(tài)度上再多些微笑，多用口語和普通話、激勵(lì)語評(píng)價(jià)語要豐富，學(xué)生活動(dòng)再放開些，學(xué)生會(huì)的基本不講少講，多引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生提問題。
總之，通過這輪聽評(píng)課校本研究，拓寬了大家的視野，更新了觀念，明確了思想。老師們還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育教學(xué)理念武裝自己頭腦，優(yōu)化教學(xué)模式，探索教法學(xué)法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
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