報告是一種對某個專題、問題或工作進行詳細說明和說明的書面材料，它通過收集、整理和分析相關信息，向讀者傳達相關的觀點、結論和建議。在寫報告過程中，要保持客觀、中立的態(tài)度，避免主觀色彩和偏見。經過多次實驗和分析，我們總結了一份關于XX技術的報告，希望對行業(yè)發(fā)展有所助益。
小學科學實驗報告單篇一
實驗室。
植物的生長需要一定的環(huán)境。
綠豆芽、水、紙巾。
1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3——5天后觀察觀察。
實驗現(xiàn)象。
豆芽的根會向有水的方向生長。
實驗結論。
植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。
儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇二
實驗室。
分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
綠豆芽、實驗盒、
將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
綠豆芽生長需。
儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇三
實驗室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇四
實驗室。
認識陽光的強弱和溫度的關系。
溫度計1支，鏡子3面，膠布。
1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實驗人、實驗時間、儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇五
實驗室。
驗證光的傳播路線。
卡紙4張，其中3張在同一位置打一個洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個）。
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm。（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
光在物質中是直線傳播。
光在同一物質中沿直線傳播。
實驗人、實驗時間。
小學科學實驗報告單篇六
室外。
觀察陽光下物體影子的變化。
木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇七
想辦法把土壤中的砂和粘土分開。
（裝置）燒杯、玻璃棒、水、土壤等。
1、在燒杯中裝半杯水，把土壤慢慢倒入水中。
2、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌。
3、靜置一會兒，觀察水中的土壤。
土壤分成了兩層。
上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
小學科學實驗報告單篇八
實驗室。
在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。
生態(tài)瓶、小魚、水草。
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。
2.水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。
實驗結論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
實驗人、實驗時間、儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇九
3.觀察不同刺激頻率對骨骼肌收縮形式的影響。
蛙類動物的某些基本活動，如神經的生物電活動、肌肉收縮等與哺乳動物相似。其離體組時所需的生活條件比較簡單，易于控制和掌握，而且動物來源豐富，因此在生理實驗中常用蛙類的坐骨神經—腓腸肌標本和坐骨神經標本來觀察組織的興奮性、刺激與反應的規(guī)律以及骨骼肌收縮的特點等。肌肉受到一次閾上刺激而產生的一次收縮為單收縮，其過程可分為三個時相，即潛伏期、縮短期和舒張期。肌肉受到連續(xù)的閾上刺激時，如果刺激間隔小于單收縮的過程，相鄰兩單收縮的時相會出現(xiàn)融合，表現(xiàn)為強直收縮現(xiàn)象。如果表現(xiàn)為每次收縮的開始發(fā)生在上次收縮的縮短期，稱完全強直收縮，如果表現(xiàn)為每次收縮的開始發(fā)生在上次收縮的舒張期，稱不完全強直收縮。使用生物信號采集處理系統(tǒng)，可以觀察到腓腸肌收縮的情況。
實驗動物：健康青蛙一只；
實驗器材和藥品：蛙類手術器械一套（粗剪刀一把，組織剪一把，眼科剪一把，鑷子一把，探針一根、玻璃分針2把，蛙釘4個、培養(yǎng)皿一個，蛙板一個、滴管一個、棉線若干），張力換能器，肌槽，刺激電極，鐵架臺，生物信號采集處理系統(tǒng)，微機，任氏劑。
搗毀蟾蜍腦脊髓：取蟾蜍一只，用自來水沖洗干凈。左手握蛙，用食指下壓頭部前端，拇指按壓背部，使頭前俯。中指與無名指夾其前肢，無名指與小指夾其后肢，使整個軀干做最大屈曲。把探針自枕骨大孔處垂直刺入，到達椎管，即將探針改變方向刺入顱腔，向各側不斷攪動，徹底搗毀腦組織；再將探針原路退出，刺向尾側，捻動探針使其逐漸刺入整個椎管內，完全徹底搗毀脊髓。脊髓破壞完全的標志是：下頜呼吸運動消失，反射消失，四肢松軟。
剪除軀干上部和內臟，去皮，制備下肢標本：用粗剪刀在骶髂關節(jié)前1厘米處剪斷脊柱，握住蟾蜍下肢，沿軀干兩側（避開坐骨神經）剪開腹壁。此時軀干上部及內臟即全部下垂。剪除全部軀干及內臟組織。剪去肛周皮膚；用圓頭鑷子夾住脊柱，注意不要碰到坐骨神經，捏住皮膚邊緣，逐步向下牽拉剝離皮膚。將全部皮膚剝除后，把標本置于盛有任氏液的培養(yǎng)皿中。洗凈雙手和用過的全部手術器械。
分離兩下肢：避開坐骨神經，用粗剪刀從背側剪去骶骨，然后沿中線將脊柱剪成左右兩半，再從恥骨聯(lián)合中央剪開，將已分離的標本浸入盛有任氏液的培養(yǎng)皿中。取出一下肢，用蛙釘固定于蛙板上，固定時要注意，坐骨神經和腓腸肌朝上。先用玻璃分針沿脊柱側游離坐骨神經腹腔部，然后循股二頭肌和半膜肌之間的坐骨神經溝，縱向分離暴露坐骨神經之大腿部分直至腘窩，在分離過程中，把神經周圍的結締組織去除干凈，并把神經的細小分支剪斷，但要注意不要用金屬器械碰觸神經，也不要對神經過度牽拉。實驗期間應不斷滴加任氏液使神經保持濕潤。
用玻璃分針游離腓腸肌，并在下面穿線，在跟腱處打結。在結扎線的下方剪斷跟腱，在膝關節(jié)處把除腓腸肌外的小腿其他部分剪除。注意保持完整的腓腸肌。用棉線在靠近脊柱的位置結扎坐骨神經，并在結扎線的上方剪斷神經，用眼科剪剪斷坐骨神經的全部支。從腘窩處開始剪掉大腿所有的肉，盡量把股骨刮干凈，在膝關節(jié)上至少1cm處剪去上段股骨。將標本浸入任氏劑的培養(yǎng)皿中。
實驗裝置與儀器連接：
1.將標本股骨殘端固定在肌槽上的小孔內；
2.將結扎腓腸肌肌腱的棉線與張力換能器連接，調節(jié)棉線的松緊，要與桌面垂直；
3.將神經置于肌槽的刺激電極上，用任氏劑保持標本濕潤；
4.刺激電極插入微機上的刺激輸入孔；
5.張力換能器與微機相應通道相連。
小學科學實驗報告單篇十
那天科學課上，老師提問說：“如果將一只杯子裝滿水，并用紙片蓋住杯口，然后倒置過來，會發(fā)生什么情況呢？”
老師聽后都搖搖頭，然后溫和地說：“實踐是檢驗真理的唯一標準，要想知道事實真相，只有我們自己親手做一做?！?/p>
同學們都躍躍欲試，于是老師安排我們回家后一定要認真完成這個實驗，而且他說只要認真做了，一定會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
放學一回到家，我就迫不及待地開始準備做實驗。首先我拿出一只玻璃杯，接著又找來一張紙，并根據玻璃杯杯口的大小，剪出一塊比杯囗大的紙片，最后還往玻璃杯里灌滿了清水，并把剪好的紙片放在灌滿水的玻璃杯杯口上。一切準備就緒，見證奇跡的時刻到了。
我拿起水杯，手腕一轉，“嘩啦”，水比紙片落得還快。沒有什么意外啊，真不好玩。幸虧是在水池子上面，若在地板上，灑落的水就夠我收拾半天。我很失落，甚至有些生氣，不會是老師騙我們吧！
這時爸爸走過來問我：“你作文不寫作業(yè)，在干什么？”我告訴他，我在做實驗，但沒成功，不知道什么原因。
爸爸問我是什么實驗，我給他大概介紹了一下，沒想到爸爸竟興致勃勃地說：“簡單，我做一遍給你看！”我高興地跳了起來，目不轉睛地看著爸爸的每一個動作。
爸爸往那個玻璃杯里重新灌滿了水，另外找了一張紙，小心地蓋在杯口上，又用手將紙順著杯沿輕輕地壓了一圈，我看到已經有水被擠壓出來。然后，爸爸左手按住杯口，右手端起水杯并快速將其倒置。當他慢慢地把左手拿開時，奇跡真的出現(xiàn)了，杯子里的水竟沒有掉下一滴，那張紙像被水吸住了似的，緊緊地蒙在杯口上。
我很好奇，懇求爸爸教我。在爸爸的指導下，我也成功地完成了這個實驗，真是令人欣喜。
我問爸爸，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象。爸爸告訴我，這是大氣壓力作用的結果，要想讓杯子里水不灑出來，關鍵是要排空紙片下面的空氣。爸爸還說，我們將在中學的物理課中詳細學習這方面的知識，這就是科學。
我決心一定要好好學習，將來掌握更多的科學文化知識，最終實現(xiàn)自己的夢想，也造福社會。
小學科學實驗報告單篇十一
首先，我拿一個生雞蛋小心翼翼地放入水中，只聽“撲通”一聲雞蛋很快就沉底了，于是我把一勺鹽放入水中，咦？怎么沒動靜呀！然后我再連續(xù)入了5勺鹽，鹽進入水的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)雞蛋往上浮了一厘米，我興奮極了！可是很快的雞蛋又沉了下去。后來我干脆把雞蛋拿出來放在桌子上，再用筷子的反面放在水里攪了幾圈。我想：等到鹽融解了，雞蛋一定要浮起來呀，要不然實驗可能就失敗了。最后，我把雞蛋再次放入水中……啊！雞蛋終于浮起來了，而且還露出了一個小“頭”呢！我高興極了：“爸爸媽媽！快來看呀，我成功了！”爸爸媽媽跑來一看，異口同聲說：“兒子，你真棒！”
“鹽水浮雞蛋”的實驗真是妙不可言呀！
小學科學實驗報告單篇十二
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。
《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，第二單元是考驗學生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質，并對物質現(xiàn)象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。
1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。 2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。 3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.讓探究成為科學學習的主要方式。 5.樹立開放的教學觀念。
6.悉心地引導學生的科學學習活動。 7.充分運用現(xiàn)代教育技術。
8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風向儀、改變浮和沉實驗盒、實物、掛圖、課件 七、課時安排：
小學科學實驗報告單篇十三
放大鏡可以點燃樹葉？一樣的綠豆在不同的環(huán)境下葉子顏色不一樣？泡沫、鞋盒、錫紙和礦泉水瓶子可以做成什么東西？當老師告訴我們要拿這些材料做成太陽能熱水器時，教室里一片沸騰，好像就是一鍋燒開的粥。
下課后，我、小吳、小鄧組成了一個小組，然后我們分好工，各自帶什么材料。
熊老師高興地說：“好，那誰先來呢？”
科學課上，只有我們帶齊了材料，老師就讓我們做。我們就開始七嘴八舌地討論了，一個同學說：“應該把錫紙?zhí)舆@里！”
“不，應該把這里涂成黑色。”于是我們手忙腳亂地照著書上做。當然，我們也不順利，有時把錫紙貼錯了，有時涂錯地方了。下課時，我們雖然做成了，但是個錯的。
回家后，我立刻找出一個相當不錯的盒子，然后把瓶子放在中間，接著把四周貼上錫紙，再小心翼翼地把泡沫填滿剩余的空間，最后拿筆把盒子旁邊涂成黑色，這樣是為了吸熱。
科學課上，我們把太陽能熱水器拿到了操場上，老師還讓我們玩了太陽能電板，用它可以把小燈泡點亮，可以節(jié)約不少資源呢。我們也把自己的太陽能熱水器打開，陽光可以直射，然后也把太陽能電板放到了陽光直射的地方，兩面鏡子放在旁邊，使陽光反射到太陽能電板上面。
萬事俱備，只欠東風！我們只要耐心等待就行了。于是我們趴在地上，眼睛瞪得圓溜溜的，心里都在祈禱：“快點亮吧！”如果有同學擋住光線，我們就毫不猶豫地把他趕走。有些同學耐不住寂寞了，就把泡沫弄在跑道上，使操場上泡沫漫天飛，好像下雪了似的。
叮鈴鈴，下課了，雖然小燈泡沒亮，可我的冷水卻變成了溫水，看來效果還是有的。
這個科學實驗不但好玩，而且讓我悟到了一個科學道理：科學是嚴格的，不能容納一點錯誤，所以每一個實驗、每一件事情我們都要認真對待。
小學科學實驗報告單篇十四
五年級教室。
認識光的反射及應用。
卡紙（紅、黃、綠、黑、白）各一張，手電筒一支，夾子實驗步驟1、夾子夾住卡紙。
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。
3、打開手電筒開關，對著卡紙，觀察文字。
黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。
深色反光弱，淺色反光能力強。
儀器管理員簽字。
小學科學實驗報告單篇十五
正如大家所知道的，無論是小學或初中的學生，對于科學課上的小實驗是非常熱情的。學校根據學生的這一特點，認真貫徹國家教育教學方針政策，積極的向學生開展了豐富多彩的科學實驗活動。本學期實驗活動開展以來，得到的學生的喜愛和認可，從中也讓教師認識到了許多，其中更有許多值得今后的教學工作借鑒的地方。
首先，小學四年級實驗活動的開展，激發(fā)了學生對科學的興趣。通過近來的實驗，從實際情況來看，學生基本上能掌握實驗基礎及技能，儀器選取，材料的選取，操作程序都較正確合理，操作較規(guī)范熟練，實驗效果良好，取得了較好效果。同時學生們的觀察能力、實驗能力、操作能力、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究，并能將學到的相關知識應用于生活實際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。
其次，科學實驗活動的開展，培養(yǎng)了小學生的動手能力。開展實驗教學工作，基本完成規(guī)定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節(jié)課都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。教師放手、學生動手、主動發(fā)展。學生與學生的合作探究中，他們相互作用，獲得了成功，感到無比快樂。
料，培養(yǎng)了他們解決問題和處理問題的能力。更有很多學生從家中搜集到了很多關于實驗的器材。
再次，科學實驗活動的開展，豐富了學生的課堂，增進了學生的知識。用好自然室，發(fā)揮設備作用，我們要求上課教師有效地發(fā)揮儀器作用以及現(xiàn)代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。分組實驗的材料有四個來源：(1)儀器室內分組實驗盒(2)向學生下發(fā)的實驗器材(3)自制分組實驗材料(4)發(fā)動學生平時注意收集各種廢舊物品。積極安排好實驗所需用品，提前根據教學進度準備好，演示和分組實驗努力開足開全。在科學實驗教學，教學科學分組實驗、演示實驗，學生的自主學習以及學生的主體地位和主體作用都有很好的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和實現(xiàn)能力，同時在科學教師的共同的努力下，學生的實驗能力和觀察能力有了很大的提高。同學們在實驗過程中享受了實驗的樂趣，提高了他們的科學素質和科學素養(yǎng)。
總之，實驗教師在實驗教學中做到了規(guī)范化，每次演示實驗與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。我們科學組在以后的工作中，重視學生學法的培養(yǎng)、指導，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實驗教學的改革和探索，努力培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的積極性。未來的社會，一個人獨立完成某項工作是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學生的合作能力，形成“我要合作”、“我想合作”的氛圍。我們在探究活動中，以小組學習的形式為主，這樣既可有效擴大學生的參與面，又可以提高學生課堂活動的密度，又可以充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生互相幫助、互相學習、取長補短、共同進步的協(xié)作精神。
2010年6月22日。
小學科學實驗報告單篇十六
實驗地點實驗室。
實驗目的種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度。
實驗步驟1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。
2、將種子放入洞中。
3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。
4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。
5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。實驗現(xiàn)象。
種子發(fā)芽的必需條件是水、空氣、溫度。
實驗結論種子發(fā)芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容2綠豆芽生長需要陽光嗎。
實驗地點實驗室。
實驗目的分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽光）。
實驗器材綠豆芽、實驗盒、
實驗步驟將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。
實驗現(xiàn)象放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。
實驗結論綠豆芽生長需要陽光。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容3綠豆芽生長對水的需求。
實驗地點實驗室。
實驗目的植物的生長需要一定的環(huán)境。
實驗器材綠豆芽、水、紙巾。
實驗步驟1、在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、3----5天后觀察觀察。
實驗現(xiàn)象豆芽的根會向有水的方向生長。
實驗結論植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容4蚯蚓的選擇。
實驗地點實驗室。
實驗目的蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
實驗器材蚯蚓、泥土、水、盒子。
實驗步驟1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
實驗現(xiàn)象1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。
實驗結論1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容5做一個生態(tài)瓶。
實驗地點實驗室。
實驗目的能設計一個生態(tài)瓶建造方案。
實驗器材大飲料瓶、泥土、水草、水生小動物。
實驗步驟1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
2、裝入半瓶自然水域的水。
3、往瓶里種上自己準備的水草。
4、再放入小動物。
5、進行觀察記錄。
實驗現(xiàn)象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。
實驗結論生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容6改變生態(tài)瓶。
實驗地點實驗室。
實驗目的在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。
實驗器材生態(tài)瓶、小魚、水草。
實驗步驟1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
實驗現(xiàn)象1.由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。
2.水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。
實驗結論減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容7陽光下的影子。
實驗地點室外。
實驗目的觀察陽光下物體影子的變化。
實驗器材木板、白紙、橡皮泥、木棒。
實驗步驟1、做一個簡易的日影觀測儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長度，在白紙上做下記錄。
實驗現(xiàn)象1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗結論1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長。
實驗效果。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容8光是怎樣傳播的。
實驗地點實驗室。
實驗目的驗證光的傳播路線。
實驗步驟1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm（沒有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
實驗現(xiàn)象光在物質中是直線傳播。
實驗結論光在同一物質中沿直線傳播。
備注。
實驗人實驗時間。
實驗內容9光的反射能力。
實驗地點五年級教室。
實驗目的認識光的反射及應用。
2、將夾橫立在桌上，并在桌面上放一頁有字的紙。
3、打開手電筒開關，對著卡紙，觀察文字。
實驗現(xiàn)象黑色反光弱，紅色反紅光，黃色反黃光，綠色反綠光，白色反光能力強。
實驗結論深色反光弱，淺色反光能力強。
實驗效果。
實驗人。
試驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容10光與熱。
實驗地點實驗室。
實驗目的認識陽光的強弱和溫度的關系。
實驗器材溫度計1支，鏡子3面，膠布。
實驗步驟1、用膠布將溫度計固定在墻上。
2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。
實驗現(xiàn)象一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實驗結論一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
備注。
實驗人實驗時間。
儀器管理員簽字。
實驗內容11怎樣得到更多的光和熱。
實驗地點室外。
實驗目的物體的顏色和吸熱。
實驗器材白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。
實驗步驟1、把不同顏色的直對著做成袋狀。
2、分別插上溫度計放在陽光下。
實驗現(xiàn)象1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。
實驗結論物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快備注。
實驗人實驗時間。
實驗內容12怎樣得到更多的光和熱。
實驗地點室外。
實驗目的陽光直射、斜射與吸熱。
實驗器材溫度計、黑色紙袋。
實驗步驟1、把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放。
2、看哪個升溫快。
實驗現(xiàn)象和陽光接觸面集越大升溫越快。
實驗結論和陽光接觸面集越大升溫越快。
備注。
實驗人實驗時間。
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