志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在寫總結(jié)之前，可以先列出主要的要點(diǎn)和思考問(wèn)題，以確保全面的總結(jié)內(nèi)容。接下來(lái)是一些常見(jiàn)的總結(jié)表達(dá)方式，供大家參考借鑒。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇一
摘要：初中歷史教學(xué)中，課件的應(yīng)用取得了一定的效果，可供課件制作的材料和課件的形式也越來(lái)越多樣，這也說(shuō)明初中歷史課件已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的教學(xué)資源之一。為了更好地發(fā)揮課件在教學(xué)中的作用，教師必須在教學(xué)思想上和教學(xué)方法上對(duì)課件進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真研究課件對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響。目前我國(guó)初中歷史教學(xué)中，課件的制作和使用還存在一些問(wèn)題，主要在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，探討初中歷史課件的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課件；教學(xué)資源。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上影響著教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的推廣，是現(xiàn)代化教育的重要工作，越來(lái)越多的學(xué)校和教師開(kāi)始重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)也在慢慢改變。多媒體課件的應(yīng)用隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂而得到更加普遍的應(yīng)用，但是課件的組織和使用多多少少還是與傳統(tǒng)課堂有不協(xié)調(diào)的地方。
一、課件應(yīng)用要合理運(yùn)用形象概念。
形象直觀是教學(xué)中比較重要的原則，也是初中歷史課件設(shè)計(jì)的一個(gè)基本原則，合理運(yùn)用形象的直觀性能夠很好地幫助學(xué)生理解，搭配歷史教學(xué)講解，才能將直觀的形象與歷史現(xiàn)狀等結(jié)合起來(lái)。比如，講到民族政權(quán)并立，課件的應(yīng)用就過(guò)于死板，可能搭配課件演示的講解會(huì)比較少，課件的內(nèi)容與課本的內(nèi)容重復(fù)，或者與實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏差較遠(yuǎn)，學(xué)生在瀏覽過(guò)課件內(nèi)容之后，還是會(huì)存有部分疑慮，有時(shí)候甚至?xí)龅綄W(xué)生甚至不能確切的認(rèn)定岳飛是民族英雄這一事實(shí)，這是因?yàn)樵谡n件的使用中缺少與實(shí)際內(nèi)容的聯(lián)系，課件與講解搭配得不夠緊密，只是單單的通過(guò)課件傳播歷史信息，并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的加工使之更加容易理解。所以，教師在組織課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地使用多媒體資料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與客觀認(rèn)知的聯(lián)系，從而更好地突出歷史知識(shí)點(diǎn)。
二、課件應(yīng)用沒(méi)有照顧到教學(xué)重點(diǎn)。
初中歷史課件往往要通過(guò)形象化的教學(xué)材料來(lái)突出歷史知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，相比課本的文字描述也更容易歸納和總結(jié)。初中歷史課件在用到多媒體材料時(shí)，往往很多時(shí)候是通過(guò)音、視頻資料來(lái)反映歷史事件等，雖然這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，但是音、視頻資料并沒(méi)有對(duì)相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)突出，這樣就容易造成課堂教育忽略重點(diǎn)知識(shí)的掌握。而且，多媒體課件中包含了大量的與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的`信息，這些信息可能會(huì)讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)偏離課堂中心，比如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役三大戰(zhàn)役，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在發(fā)生的時(shí)間、戰(zhàn)略性戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始與結(jié)束以及戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要意義等，描述三大戰(zhàn)役的影視作品有很多，關(guān)鍵還是要突出知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生在觀影中被其他因素所吸引，沒(méi)有著重記憶和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么課件的使用也起不到很好的教學(xué)作用。
三、課件應(yīng)用要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段就是利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)方法和教學(xué)資源，但是有一個(gè)非常突出的問(wèn)題就是盲目地使用現(xiàn)代化技術(shù)和方法，卻忽略了課本和教師的講解，教師也過(guò)分依賴于多媒體技術(shù)等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段也有相應(yīng)的弊端，從而影響了正常的教學(xué)活動(dòng)。有了新的輔助教學(xué)的手段，也要合理地將傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出來(lái)，新舊結(jié)合才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如，科舉制度的發(fā)展，從何時(shí)開(kāi)始、經(jīng)歷了何種演變、各個(gè)階段的科舉制度有什么特點(diǎn)，利用課件進(jìn)行總結(jié)可能看起來(lái)更加直觀，但是相比較于教師在黑板上用表格或者多級(jí)分支結(jié)構(gòu)，并不適合學(xué)生記筆記，所以說(shuō)有些傳統(tǒng)教學(xué)的良好經(jīng)驗(yàn)還是應(yīng)當(dāng)傳承下來(lái)，適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化教學(xué)手段加以豐富，進(jìn)行現(xiàn)代化的優(yōu)化和發(fā)展。
1.課件應(yīng)用的實(shí)效性。
初中歷史課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，傳統(tǒng)課堂都是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，而這樣往往造成課堂氣氛過(guò)于沉悶，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)的興趣，效率也因此難以提高。然而現(xiàn)代化教育理論結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，很好地改變了這一現(xiàn)狀，針對(duì)提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體課件和其他課堂活動(dòng)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在組織和制作課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到實(shí)際課堂教學(xué)的需求，將重點(diǎn)放在能否通過(guò)課件來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。初中歷史教師在課件制作過(guò)程中，要有一定的方向，不能很隨意地組織教學(xué)材料，比如說(shuō)一些不宜于用純文字進(jìn)行表達(dá)的內(nèi)容，或者文字表達(dá)過(guò)于晦澀的內(nèi)容，可以通過(guò)課件的形式利用其他形式的表達(dá)方式讓學(xué)生更好的掌握，這樣也更利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出。所以說(shuō)，利用課件多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)的歷史動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多感官刺激和引導(dǎo)，更有效地將歷史知識(shí)傳授給學(xué)生。比如改革開(kāi)放一節(jié)中，我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放的格局上是從經(jīng)濟(jì)特區(qū)到沿海的開(kāi)放城市，再到沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，再到內(nèi)地的一個(gè)全方位的開(kāi)放格局，這樣的表述內(nèi)容看似有層次化的表達(dá)，但是具體如何發(fā)展并不明確，所以采用課件的形式，將改革開(kāi)放的過(guò)程以圖片的動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行描述。首先是空白的沿海地區(qū)，改革開(kāi)放出現(xiàn)了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，用不一樣的顏色或動(dòng)畫予以標(biāo)出，重點(diǎn)記憶改革開(kāi)放的階段特征和經(jīng)濟(jì)特區(qū)具體是哪四個(gè)城市。然后用其他顏色標(biāo)出三大開(kāi)放區(qū)，與經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行區(qū)分，再然后將整個(gè)全方位的改革開(kāi)放結(jié)構(gòu)表示出來(lái)。
2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景。
新課標(biāo)初中歷史的教學(xué)理念中，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在特定的情境中理解歷史和分析歷史問(wèn)題，所以教師也要利用好課件的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在使用課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的歷史情景時(shí)，豐富的圖片和交互性的語(yǔ)言，可以很好地將學(xué)生帶入歷史的環(huán)境下，比如歷史紀(jì)錄片，圖像和解說(shuō)將學(xué)生帶回到特定的歷史時(shí)代，與學(xué)生一起更好地分析歷史問(wèn)題。比如說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)，課件就可以播放《拯救大兵瑞恩》的片段，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，然后再具體分析世界大戰(zhàn)的過(guò)程以及導(dǎo)火索，這樣學(xué)生可以從歷史的角度來(lái)理解對(duì)第二次世界大戰(zhàn)勝利的評(píng)價(jià)，了解第二次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)以及影響。
3.圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)豐富的教學(xué)互動(dòng)。
現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富多彩，課件的使用也極大地增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，教師可以利用課件增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，比如利用課件的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)言等等，比如中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“九·一八”事變，什么時(shí)間、什么原因、帶來(lái)了怎樣的影響，在課件初步介紹后，可以安排學(xué)生以歷史評(píng)論員的口吻來(lái)復(fù)述事變過(guò)程，并結(jié)合自己的感悟說(shuō)說(shuō)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，對(duì)重點(diǎn)的掌握也能從中反饋出來(lái)，教師也可以借此來(lái)優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。
參考文獻(xiàn)：
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［4］韋作寧。多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)［j］。文學(xué)教育：中，2013（03）。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇二
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我們就做出來(lái)了一個(gè)簡(jiǎn)單的pp幻燈片演示文稿。是不是很簡(jiǎn)單呢？自己試試吧。
注意事項(xiàng)。
自己先試試著做簡(jiǎn)單的ppt，給自己建立自信，然后再試著做復(fù)雜些的ppt幻燈片。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇三
第一步：先建立一個(gè)主ppt文件，ppt怎么制作？第一張封面，第二張主頁(yè)界面,第三張退出界面，一、二張切換方式為鼠標(biāo)切換，二三張為無(wú)切換。在主頁(yè)上制作幾個(gè)按鈕，如課文錄音、課文文字、動(dòng)畫、退出按鈕等，保存退出。
第二步：新建幾個(gè)ppt文件，根據(jù)課件設(shè)計(jì)插入動(dòng)畫，視頻等，切換方式為鼠標(biāo)切換，也可根據(jù)實(shí)際選擇。最后保存為幾個(gè)pps放映文件。最好將這幾個(gè)pps文件和pps文件中插入的外部文件放在一個(gè)文件夾里，便于管理。我是先建立一個(gè)文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個(gè)pps文件中去，（避免出現(xiàn)放映時(shí)找不到文件），最后將這幾個(gè)pps文件也放在文件夾中。
第三步：打開(kāi)主ppt文件，在主頁(yè)頁(yè)面右擊按鈕，選擇編輯超鏈接，鏈接到對(duì)應(yīng)的文件夾下的pps放映文件上。注意一定要是相對(duì)路徑。如果想讓你的按鈕有屏幕提示功能，還可在屏幕提示內(nèi)輸入你想讓按鈕提示的`內(nèi)容，最后保存。放映時(shí)主ppt文件時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)在按鈕上停留一些時(shí)間，就會(huì)出現(xiàn)按鈕的提示。
最后，無(wú)需打包，只要將主文件和主文件插入的外部pps文件文件夾一起復(fù)制，或是刻錄光盤，就可以將你的課件天南海北地帶走了。
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如何制作內(nèi)容豐富的課件篇四
語(yǔ)文學(xué)科包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素,這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來(lái)塑造自身和投身實(shí)踐的能力。
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。
所以,語(yǔ)文多媒體制作中實(shí)施美育,既具有必然性，又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。
精心制作聲像，讓學(xué)生感知美。
多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。
首先是精選或制作美的畫面。視覺(jué)是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細(xì)；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合，以保證畫面的整體美。如《景泰藍(lán)的制作》課件中，制作者在開(kāi)始階段展示了幾幅景泰藍(lán)的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍(lán)制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。這讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)工藝的精髓,受到美的強(qiáng)烈震撼。
文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對(duì)稱、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。
其次，應(yīng)有良好的配音。好的'配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺(jué)特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來(lái)。我們?cè)凇稓w園田居》課件中，用平靜緩慢的語(yǔ)調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。
第三、努力創(chuàng)設(shè)情境?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星?，甚至凝聚著心血和生命?！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語(yǔ)文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的心境，與人物同命運(yùn)、共呼吸，從而感悟人物的性格美。
因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。
運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。
生活中的矛盾對(duì)立是一種普遍存在。比較，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法，通過(guò)比較，人們對(duì)事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較了解世界上的一切的?！睂?duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時(shí)，若能把握并突出這一點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。
比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說(shuō)明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。
可以縱比。如魯迅的《祝?！?，文中對(duì)祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來(lái)，通過(guò)比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會(huì)人物在人生路上遭受的慘重打擊，進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對(duì)人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。
也可以橫比。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》課件中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將周瑜與蔣干在群英會(huì)上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情加以比較，通過(guò)比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對(duì)照中品鑒人物的形象美。
留下想象余地,讓學(xué)生創(chuàng)造美。
葉圣陶先生說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！痹趯徝澜逃?，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動(dòng)自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒(méi)有直接說(shuō)出的意思補(bǔ)充完整，這樣才能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的言外之意、弦外之音。
方法上，我們主要采用如下幾種形式。
其一，利用優(yōu)美的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的想象。
音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的，是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué)、啟動(dòng)人的想象的一門藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂(lè)，往往能找到開(kāi)啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無(wú)限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時(shí)，在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，發(fā)揮充分的想象，通過(guò)音樂(lè)，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對(duì)封建禮教進(jìn)行斗爭(zhēng)的聯(lián)盟。
其二，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。
教材中的許多文章，描寫形象生動(dòng)，美感強(qiáng)烈。在制作這類課件時(shí)，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當(dāng)留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進(jìn)行文字表述。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)思考，展開(kāi)想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強(qiáng)、最具有代表性的景物，然后權(quán)衡比較，得出最佳答案。這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程?！讹L(fēng)景談》、《雨中登泰山》類散文和《雨霖霖》類詩(shī)詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。
總之，在語(yǔ)文課件制作中實(shí)施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。
一九九九年十月。
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《教育學(xué)》南京師范大學(xué)主編河海大學(xué)出版社1992年版。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇五
1首先打開(kāi)powerpoint軟件，要制作幻燈片，我們得先確定幻燈片的板式即是幻燈片的初步模板，我們可以自己設(shè)計(jì)ppt的模板或者在“設(shè)計(jì)”菜單的主題挑選一個(gè)自帶的ppt模板，里面的文字大小顏色樣式，幻燈片背景，幻燈片的`大概輪廓都出現(xiàn)在我們的面前：
幻燈片制作第一步：選擇幻燈片模板。
2加入幻燈片模板，輪廓有了但是內(nèi)容還需要我們?nèi)ピ黾?，在菜單“插入”中，你可以插入“圖片”、“文本框”、“視頻”、“音頻”、“表格”還有“圖標(biāo)”等更多內(nèi)容對(duì)象：
幻燈片制作第二步：內(nèi)容填充。
3內(nèi)容填充好了，現(xiàn)在來(lái)完善幻燈片的動(dòng)畫，在powerpoint中單獨(dú)對(duì)對(duì)象的動(dòng)畫有“自定義動(dòng)畫”，幻燈片自定義動(dòng)畫在哪里設(shè)置呢？在菜單“動(dòng)畫”中有個(gè)“添加動(dòng)畫”，包含了對(duì)象的“進(jìn)入”“強(qiáng)調(diào)”“退出”動(dòng)畫，當(dāng)你要設(shè)置一個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫的時(shí)候，點(diǎn)擊你的對(duì)象（文字，圖像，圖表），然后點(diǎn)擊“添加動(dòng)畫”中的某個(gè)動(dòng)畫（例如“進(jìn)入”的“淡出”）便可以啦：
幻燈片制作第三步：設(shè)置幻燈片動(dòng)畫。
4制作幻燈片到現(xiàn)在，你的一個(gè)幻燈片基礎(chǔ)模型就出來(lái)了，這個(gè)時(shí)候你可以點(diǎn)擊“幻燈片放映”里面的“從頭開(kāi)始”放映你的幻燈片文件，幻燈片文稿就會(huì)全屏播放：
幻燈片制作第四步：放映預(yù)覽ppt。
5這個(gè)時(shí)候你可能會(huì)想，一張張的幻燈片還需要點(diǎn)擊到下一張，如何讓幻燈片自動(dòng)播放呢？我們可以來(lái)設(shè)置下：菜單“切換”里面有一個(gè)“換片方式”的“設(shè)置自動(dòng)換片時(shí)間”，能設(shè)置你的本張幻燈片切換的秒數(shù)，還可以在“切換方案”中選擇一個(gè)幻燈片切換的動(dòng)畫效果：
幻燈片制作第五步：設(shè)置幻燈片自動(dòng)切換以及切換效果。
6現(xiàn)在再次預(yù)覽一下幻燈片，效果滿意的話，就將幻燈片保存吧?；脽羝谱骱蟊４娴姆椒ǎ狐c(diǎn)擊菜單“文件”，選擇“保存”或者“另存為”，然后在打開(kāi)的對(duì)話框里面幻燈片的名字即可啦：
幻燈片制作第六步：保存做好的幻燈片。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇六
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種媒體的表現(xiàn)方式而成的教學(xué)課件。它的制作目的是幫助學(xué)習(xí)者掌握新的知識(shí)，并培養(yǎng)一定的技能。
當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件在教學(xué)、講座中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因?yàn)樗哂行畔⒘看?、?jiǎn)潔明了等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)生們的歡迎。雖然現(xiàn)在的教學(xué)課件種類繁多，但眾口難調(diào)，很難滿足教師教學(xué)的個(gè)性化要求，因此越來(lái)越多的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和自己的講課風(fēng)格，自己設(shè)計(jì)制作具有個(gè)性特色的多媒體教學(xué)課件。
眾所周知，作為教學(xué)用的多媒體教學(xué)課件，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、技術(shù)處理等都必須遵循教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性原則。而作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，要想做好多媒體教學(xué)課件并非一件容易的事情，筆者認(rèn)為一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件一定是有聲、有色、有靜、有動(dòng)的，因此從自身制作的多媒體教學(xué)課件的實(shí)踐出發(fā)，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)課件中視、音頻的設(shè)計(jì)與處理的方法，供大家參考。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇七
通過(guò)近段時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)》ppt課件制作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲頗多。
以前我雖然也會(huì)用ppt來(lái)制作課件，但基本上都是將內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到ppt當(dāng)中，沒(méi)有什么創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。這次學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)用ppt制作課件，可以做的真的很多，不僅僅可以在內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以在排版、布局上花心思。包括課件流程的設(shè)計(jì)、圖片的選擇、字體的特殊設(shè)計(jì)、播放的設(shè)置等等。在這次培訓(xùn)中，接觸到了很多以前不太用到的ppt知識(shí)。例如：讓文本緩慢上升并配音、視頻剪切軟件filmeditor、如何利用觸發(fā)器進(jìn)行控制（以前只知道簡(jiǎn)單的單擊，培訓(xùn)之后才知道還有很多觸發(fā)方式）、以及較為復(fù)雜的vba。這是此次培訓(xùn)最大的收益。
此外，我還認(rèn)識(shí)到，課件制作的前期準(zhǔn)備工作其實(shí)是更重要的。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本和素材的搜集。教學(xué)設(shè)計(jì)水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。
最后，在課件設(shè)計(jì)當(dāng)中，還要突出教學(xué)重難點(diǎn)，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在課件制作的時(shí)候，很多老師喜歡把手頭搜集的圖片、動(dòng)畫、聲音等，不管與課程內(nèi)容有沒(méi)有關(guān)系，是不是有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，但實(shí)際上這是不合適的，課件只是教學(xué)的輔助工具，過(guò)于花哨反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我校雖然條件艱苦，硬件設(shè)施較差，信息落后，本人年齡較大，記憶力減退，但我仍將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇八
現(xiàn)在，掌握學(xué)習(xí)和掌握課件制作技術(shù)的老師越來(lái)越多，但是，在制作應(yīng)用課件的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。根據(jù)我校目前課件制作中存在的問(wèn)題和不足，本文將談?wù)務(wù)n件制作的原則與技巧，希望對(duì)老師們有所幫助。
選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作：正確選題是十分重要的。
1．性價(jià)比：
課件制作應(yīng)考慮效益，即投入、產(chǎn)生比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)入力、物力，用課件輔助教學(xué)。
2．內(nèi)容形式統(tǒng)一：
課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用，決償能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫蛇添足”。
3．切忌僅僅將板書搬上屏幕：
要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn)，避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”！
1．教學(xué)性原則。
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。
（2）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題，也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
（3）能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境（情景）、資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。
2．可操作性原則。
課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最發(fā)支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。
為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對(duì)?的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。
3．科學(xué)性原則。
科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。
但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。
所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)可以淡化，要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。
4．簡(jiǎn)約性原則。
課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫面的布局要突出重點(diǎn)，同一畫面對(duì)象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量（有可能，盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)），過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。
5．藝術(shù)性原則。
一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美的享受，美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性（這是比較難做到的，但是我們所追求的.）。
6．適度動(dòng)用原則。
適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。
7．適度信息量原則。
演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大，只有大信息量，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生學(xué)生囫圇吞棗。這就是“電灌效應(yīng)”，要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走有。
適度信息原則就是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。
8．有機(jī)結(jié)合原則。
“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”???。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就如實(shí)際演示更直觀更有說(shuō)服務(wù)；理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、寵觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。
9．開(kāi)放性原則。
做過(guò)課件的教師都知道：制作課件要花大量的時(shí)間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。
我們知道，使用別人制用的課件來(lái)上課，是很別扭的，自己的思路和風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的弊端就暴露出來(lái)了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學(xué)效果往往也不好。制作的課件是否有開(kāi)放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開(kāi)放共享的信息時(shí)代的要求。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇九
首先要準(zhǔn)備工具和素材，使用的工具就是powerpoint2003，使用的素材是楓葉圖片，一切工作準(zhǔn)備就緒后，接下來(lái)就可以制作關(guān)于落葉的ppt動(dòng)畫了。
ppt動(dòng)畫制作第一步、
打開(kāi)ppt，點(diǎn)擊視圖，然后點(diǎn)擊任務(wù)窗格(或者使用快捷方式也可以)，右側(cè)便會(huì)出現(xiàn)相關(guān)操作選項(xiàng)，調(diào)用它的目的是方便接下來(lái)的制作過(guò)程。
ppt動(dòng)畫制作第二步、
點(diǎn)擊右側(cè)的下拉框，選擇幻燈片版式，點(diǎn)擊內(nèi)容版式，選在空白內(nèi)容(當(dāng)然也可以選在其他的樣式)。
ppt動(dòng)畫制作第三步、
接著就要插入素材了，點(diǎn)擊插入，點(diǎn)擊圖片按鈕，點(diǎn)擊來(lái)自文件，選在想要制作成動(dòng)畫的圖片，要制作的是落葉動(dòng)畫，所以就選擇插入楓葉圖片。
ppt動(dòng)畫制作第四步、
然后選中插入的圖片，右擊，選擇自定義動(dòng)畫，當(dāng)然也可以直接在右邊的面板中選擇自定義動(dòng)畫選項(xiàng)，然后在點(diǎn)擊圖片，同樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片的操作。
ppt動(dòng)畫制作第五步、
接著便是關(guān)鍵的操作步驟了，選中圖片后點(diǎn)擊添加效果，然后點(diǎn)擊動(dòng)作路徑，選擇繪制自定義路徑，選擇自由曲線，這樣就完成了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫的制作，以同樣的方式對(duì)另外一張圖片進(jìn)行處理。
ppt動(dòng)畫制作第六步、
為了使動(dòng)畫看起來(lái)比較有層次感，點(diǎn)擊第二個(gè)路徑，選在從上一項(xiàng)之后開(kāi)始，這樣兩片楓葉就會(huì)先后掉落下來(lái)(如果想讓楓葉同時(shí)飄落的話可以選擇從上一項(xiàng)開(kāi)始，這樣就同時(shí)飄落了)，楓葉飄落是一個(gè)很緩慢的過(guò)程，把速度降到最低。
ppt動(dòng)畫制作第七步、
然后點(diǎn)擊播放按鈕，就可以欣賞到制作的ppt動(dòng)畫了。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十
制作課件時(shí)，經(jīng)常需要讓一些對(duì)象對(duì)齊，僅憑感覺(jué)，利用鼠標(biāo)的拖動(dòng)或4個(gè)方向鍵，很難實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象的精確對(duì)齊。為避免“差之毫厘謬以千里”，可以采用以下方法：
方法一：利用網(wǎng)格和繪圖參考線輔助對(duì)齊。
1、在幻燈片的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單里單擊“網(wǎng)格和參考線”命令，在彈出的對(duì)話框里勾選相關(guān)的復(fù)選項(xiàng)(如圖1)。
圖1。
2、將鼠標(biāo)移到繪圖參考線上，按下鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)即可增加新的繪圖參考線，以此為輔助線，通過(guò)鼠標(biāo)的拖動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)象的對(duì)齊(注意：在按下鍵的同時(shí)使用方向鍵，可以讓對(duì)象以像素為單位移動(dòng)，更利于對(duì)象的精確對(duì)齊)(如圖2)。
圖2。
方法二：利用“對(duì)齊或分布”工具欄實(shí)現(xiàn)對(duì)象的快速對(duì)齊。
圖3。
2、如果依次單擊“繪圖/對(duì)齊或分布/縱向分布”，可以讓選中的對(duì)象縱向均勻分布(如圖4)。
圖4。
方法三：利用對(duì)象的“位置”屬性實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象的對(duì)齊。
拖動(dòng)鼠標(biāo)選中需對(duì)齊的對(duì)象后，在任意對(duì)象上雙擊鼠標(biāo)，彈出“設(shè)置對(duì)象格式”對(duì)話框，單擊頂部的“位置”標(biāo)簽，輸入水平位置(如圖5)，可以讓對(duì)象左側(cè)對(duì)齊(如圖6)，輸入垂直位置，可以讓對(duì)象頂端對(duì)齊。
圖5。
圖6。
上述方法繁簡(jiǎn)各異，任君選用。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十一
這里的“動(dòng)作游戲”泛指橫版的動(dòng)作闖關(guān)游戲,如靈翼兄的部分作品.
處理素材是制作游戲的第一步.又特別是象我這種對(duì)美工不自信的人士,尋找已月的游戲素材資源,即省時(shí),又可在視覺(jué)上達(dá)到一種比較好的效果.
這一貼我將向大家粗略地講一下動(dòng)作游戲里的素材處理.
首先,是收集素材.也就是一些游戲角色的各種動(dòng)作的gif圖,或者連續(xù)位圖.這里我向大家推薦一個(gè)網(wǎng)站,/host/emugif/這里邊有很多游戲角色的動(dòng)作gif圖.
素材收集完畢之后,先在flash中創(chuàng)建一個(gè)mc,再將某一個(gè)動(dòng)作的gif圖導(dǎo)入到這個(gè)mc中.比如“站立”會(huì)自動(dòng)把gif圖里的楨對(duì)應(yīng)到時(shí)間軸上.這時(shí)候要用到“編輯多個(gè)楨”的方式,把全部楨選定,然后將其拖到中心點(diǎn).一般做法是讓角色的腳部中心位置對(duì)應(yīng)到mc的注冊(cè)點(diǎn)位置.那么,一切做完之后,這個(gè)mc就表示了角色的一個(gè)動(dòng)作了.然后同理,對(duì)下一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行處理.
所有的與動(dòng)作對(duì)應(yīng)的mc都處理完之后,再建立一個(gè)mc.這個(gè)mc就是人物mc了.
好了,素材就處理完畢了.
把最后的這個(gè)人物mc拖到場(chǎng)景上去.定義個(gè)實(shí)例名,比如“man”可以放幾個(gè)按鈕測(cè)試一下.比如一個(gè)按鈕叫“站立”,那么就在它上邊寫上讓man這個(gè)對(duì)象停到第一楨,也就是“站立”動(dòng)作對(duì)應(yīng)的楨上.再放一個(gè)叫“走”的按鈕,那么就做相同的處理,控制man停到“走”動(dòng)作對(duì)應(yīng)的楨上...如果還有其它動(dòng)作,就做相似的處理吧.
好了,以上便是素材的處理了.是不是很簡(jiǎn)單呢?
可以看出,我們的目的就是當(dāng)想要做什么動(dòng)作的時(shí)候,就跳到動(dòng)作對(duì)應(yīng)的那個(gè)楨去播放那個(gè)動(dòng)作對(duì)應(yīng)的mc.
看一下效果吧。
在上面中我給大家講了如通過(guò)動(dòng)作mc來(lái)處理人物位置的改變操作.在這當(dāng)中,將向大家講角色動(dòng)作的改變操作.
怎么讓動(dòng)作連貫起來(lái)呢?
這樣問(wèn)的話就說(shuō)明動(dòng)作存在先后的順序.舉個(gè)簡(jiǎn)單例子.要先跳起來(lái),再按攻擊,才會(huì)播放“跳拳”這樣的動(dòng)作.也就是說(shuō),“跳”在“跳拳”之前.再舉個(gè)例,向左“沖刺”之前你得先要播放向左“走”的動(dòng)作.
那么看過(guò)上貼之后你就更能明白這里的處理方式了.
在第一個(gè)例子中,當(dāng)正在播放“跳”這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,如果檢測(cè)出有攻擊鍵被按下,再馬上跳轉(zhuǎn)到“跳拳”那個(gè)動(dòng)作上.注意,這里跳和跳拳是兩個(gè)不一樣的動(dòng)作mc.這兩個(gè)mc中人的高度一楨基本是對(duì)應(yīng)的.所以,你可以在播放“跳”動(dòng)作的某一楨的時(shí)候,馬上再跳到“跳拳”動(dòng)作的相同楨上,動(dòng)作仍然看起來(lái)很流暢.
第二個(gè)例子同樣的道理,在“走”動(dòng)作正在執(zhí)行的時(shí)候,如果發(fā)現(xiàn)兩次左或者兩次右被按下,人物就會(huì)跳到跑動(dòng)作對(duì)應(yīng)的楨上去.
那么,跑動(dòng)作執(zhí)行的時(shí)候又能做些什么呢?跑起來(lái)按拳...嗯~常見(jiàn)的動(dòng)作.
或者跑的時(shí)候接一個(gè)沖拳...或者接個(gè)升龍拳...總之,要接什么動(dòng)作,就在上一個(gè)動(dòng)作里判定吧.
把下一步動(dòng)作的判定的操作加在指定的動(dòng)作或者動(dòng)作的具體的楨上去執(zhí)行,游戲會(huì)更流暢,出現(xiàn)的問(wèn)題也就少一些.
下面我再把我做的一個(gè)測(cè)試效果發(fā)上來(lái)...唔,好象超過(guò)上傳限制了.
好了,傳上來(lái).看看.
上左右和空格.下鍵也有用.發(fā)招的時(shí)候有用吧.
招式的話...，左右(右左)+空格，左下左(右下右)+空格，基本的跳+空格，三次空格，跑動(dòng)中+空格，還有集氣攻擊以及上+空格的爆氣攻擊，跑的時(shí)候再發(fā)招也有意思.可以沖得更遠(yuǎn).沒(méi)加邊界判定.
嗯.突然發(fā)現(xiàn)連打的時(shí)候會(huì)和集氣攻擊發(fā)生沖突.嗯,修改ing...
修改了一下,為攻擊按下也加了一個(gè)判定了.這樣按鍵事件就共有六個(gè)了,上下左右,空格和空格鍵按下.
可能你會(huì)覺(jué)得奇怪,為什么按集氣攻擊的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出兩次拳.其實(shí)這是和你系統(tǒng)的按鍵重復(fù)率有關(guān)的.你可以在控制面板里的“鍵盤”設(shè)定那里,把得利率設(shè)到最快.再測(cè)試看看呢.
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十二
多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體（視頻、聲音、動(dòng)畫）圖片、文字來(lái)表述并構(gòu)成的課堂要件。它可以生動(dòng)、形象的描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，是近年來(lái)被廣泛應(yīng)用在中小學(xué)教學(xué)中的手段，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面我來(lái)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中多媒體課件的制作原則、方法、及其誤區(qū)。
一、語(yǔ)文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作原則：
1、以人為本的制作原則：
課件制作以人為本，就是以教學(xué)雙方為本，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，讓自學(xué)類的課件能夠在結(jié)構(gòu)方面松散一點(diǎn)，方便教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改，適應(yīng)課堂演示；讓演示類的課件能夠更加注重人機(jī)交互，能供學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)。
2、科學(xué)性原則：
教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
3、素材精選原則：
語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主體，以語(yǔ)感實(shí)踐為主線，實(shí)現(xiàn)由“語(yǔ)言研究型”向“語(yǔ)言學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)和健康個(gè)性，健全人格的培養(yǎng)。所以語(yǔ)文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動(dòng)畫、形式多樣的插圖等，而是要精選多媒體制作的素材，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個(gè)性、靈氣等。不追求不等于說(shuō)不用，就目前中國(guó)的音像市場(chǎng)有許多以中國(guó)古典文學(xué)藍(lán)本改編的vcd、錄像，我們可通過(guò)電腦的視頻、音頻采集，把其中的精彩片段剪輯下來(lái)，插入我們的教學(xué)課件中。
例如《春》、《濟(jì)南的冬天》等一類寫景抒情的課文。制作多媒體課件時(shí)，完全可以勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動(dòng)人的畫卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩(shī)意的畫境，它所能帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。除了可以聽(tīng)書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂(lè)、畫面，讓學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)文文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。又如《斑羚飛渡》、《羚羊木雕》一類情節(jié)性很強(qiáng)的文章，若是單讓學(xué)生朗讀，效果不一定好，但若是把簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅有趣生動(dòng)的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前，學(xué)生們的感受將會(huì)更加深刻。再如上《馬》這篇文章時(shí)，我們可以提供許多其它寫馬的作品。可以演示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品、古詩(shī)；現(xiàn)代作家關(guān)于馬的作品：等。
二、語(yǔ)文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作方法。
從幾年前的多媒體輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息整合無(wú)不要求教師的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。一線教師都很清楚：要想跟上飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)是何等的困難。年輕教師學(xué)學(xué)信息技術(shù)還馬馬虎虎，但對(duì)大多數(shù)有心嘗試課改的中年教師又該如何面對(duì)呢？如何讓一線教師在計(jì)算機(jī)水平較低的情況下快速做出自己的網(wǎng)頁(yè)課件呢？“偷梁換柱”和“盜亦有道”對(duì)我們不無(wú)啟發(fā)。
1、“偷梁換柱”法。
大凡有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，互聯(lián)網(wǎng)雖然大，內(nèi)容多但是很多網(wǎng)頁(yè)給你有似曾相識(shí)的感覺(jué)，仔細(xì)看看發(fā)現(xiàn)他們是非常的相像。其實(shí)有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的人都知道網(wǎng)頁(yè)修改很容易，這就給我們提供了發(fā)揮的舞臺(tái)。首先上網(wǎng)搜索，找到你喜歡的或適合你使用的網(wǎng)頁(yè)然后保存下來(lái)，接著用網(wǎng)頁(yè)編輯工具，如dreamwever打開(kāi)該網(wǎng)頁(yè)，你可以看到網(wǎng)頁(yè)中所有元素（圖片，文字，動(dòng)畫等）都變成了一個(gè)個(gè)可以編輯的單元格。現(xiàn)在要做的`就是換文字，換圖片，換鏈接，換一切你想換的元素。當(dāng)然最重要的是不要忘了換上你的大名。存盤后再次在瀏覽器中打開(kāi)，你可以看到你的最新成果了，不過(guò)這可是你“偷梁換柱”的結(jié)果。如果你是位高手的話，也可以用高級(jí)手段來(lái)“偷梁換柱”。找到合適的網(wǎng)頁(yè)，可以不是一個(gè)，根據(jù)自己的需要由這些網(wǎng)頁(yè)生成“模版”、“css式樣表”、“html式樣”。這樣在做網(wǎng)頁(yè)時(shí)，就可以輕松許多。打開(kāi)頁(yè)有下面來(lái)句感謝的話：感謝××提供幫助！對(duì)于原作者來(lái)說(shuō)也是一種安慰。對(duì)于有一線教師從你的創(chuàng)意中得到啟迪，通過(guò)簡(jiǎn)單的修改而成為自己所適用的課件，并進(jìn)行新的應(yīng)用。就如同互聯(lián)網(wǎng)上的自由軟件一樣，只要不是商用目的你可以隨意使用。交換方式：你可以加密。但有人想索取你的源碼時(shí)必須提供自己的作品作為交換?；ハ嗍跈?quán)，互相借鑒，共同提高。變相收費(fèi)方式：說(shuō)到變相收費(fèi)即不是真正的收費(fèi)，有種較為流行的方式可以參考：注冊(cè)會(huì)員，點(diǎn)擊廣告。想要你源碼的教師可以注冊(cè)成為你的會(huì)員，幫你點(diǎn)擊廣告。你可以從廣告商那兒取得你的開(kāi)發(fā)資金。
（3）合作開(kāi)發(fā)的意義：對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)不管技術(shù)有多高，創(chuàng)意有多好，但他不可能對(duì)所有主題都能有所建樹(shù)，他都會(huì)看到比自己好的作品，都會(huì)面臨一個(gè)借鑒的問(wèn)題。是“偷”還是“盜”？其實(shí)高手也要參考。更何況人的精力是有限的呢！任何課件或者素材如果要有強(qiáng)大的生命力，就必須被別人不斷地引用，不斷地在實(shí)踐中被修改，不斷地補(bǔ)充；再不斷地發(fā)布，不斷地應(yīng)用。只有大家都來(lái)使用它，其價(jià)值才能真正地體現(xiàn)出來(lái)。相信所有的教師在制作完課件后都不是打算讓自己欣賞吧！“，*不究”愿合作開(kāi)發(fā)的日子早日到來(lái)吧！
三、語(yǔ)文教學(xué)中多媒休教學(xué)課件的制作誤區(qū)。
1、誤區(qū)之一：
過(guò)重技術(shù)，違反認(rèn)知規(guī)律。在多媒體課件開(kāi)發(fā)之初，所謂課件往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合，界面與插件過(guò)于單調(diào)呆板（特別是一些用powerpoint軟件制作的課件），這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為課件開(kāi)發(fā)者的共識(shí)。而目前，一些課件制作者走向了另一個(gè)極端。他們的課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動(dòng)畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些課件的確“花”一點(diǎn)，“好玩”一點(diǎn)，但恰恰是這一點(diǎn)畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。筆者見(jiàn)過(guò)一個(gè)用flash軟件制作的《桃花源記》課件，賞析部分共兩分鐘，畫面上桃花紛飛，圖案迭換，文字上下翻騰，賞析內(nèi)容跳蕩出現(xiàn)，詩(shī)歌朗誦聲情并茂，所配音樂(lè)慘慘凄凄。用這樣的課件上課，學(xué)生似乎接觸到許多東西，實(shí)則在轟轟烈烈的背后，根本就沒(méi)有記住、理解任何東西，更談不上因而去反思、創(chuàng)造了。
2、誤區(qū)之二：
信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。我們有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無(wú)巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。這就是多媒體信息海洋中的“迷航”現(xiàn)象。
3、誤區(qū)之三：
留白不足，限制學(xué)生思維。常規(guī)教學(xué)中，在內(nèi)容處理由形象抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是留下足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己去思考、想象、理解，師生根據(jù)非預(yù)見(jiàn)性的互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。而在一些不良課件中，整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和一些問(wèn)題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進(jìn)行人機(jī)交互時(shí)，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計(jì)者的思維方式作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵(lì)創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。此外，目前的課件制作還存在缺乏通用性、容錯(cuò)性、以視聽(tīng)代替朗讀等誤區(qū)。那么如何走出多媒體制作的誤區(qū)，真正發(fā)揮多媒體的作用？我認(rèn)為首先我們的課件制作者要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。其次課件制作時(shí)，我們要給計(jì)算機(jī)正確定位，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具。
課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；另外，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。建立積件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用internet的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。從而取得“最優(yōu)”的教學(xué)效果。
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如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十三
實(shí)驗(yàn)表明：在人類接收的信息中，有70%來(lái)自視覺(jué)。由此可見(jiàn)視頻信息的采集和處理對(duì)提高課件的質(zhì)量十分重要。教學(xué)課件中如果能搭配一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊曨l，可使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.l多媒體視屏素材的采集。
目前，視頻素材的采集，主要包括三個(gè)方面：一是從互聯(lián)網(wǎng)上下載；二是利用數(shù)碼相機(jī)或者手機(jī)采集視頻。三是在dvd或vcd中視頻截取。
2.2視頻文件格式的轉(zhuǎn)換。
目前，常見(jiàn)的視頻格式有mpeg/mpg/dat、avi、ra/rm/ram、mov、asf、v、avi、spanx、rmvb、flv、f4v、mp4/3gp，而多媒體課件中多使用v格式的視頻文件。在實(shí)踐中，課件中的視頻多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)中的視頻文件格式多為flv，因此需要進(jìn)行文件格式的`轉(zhuǎn)換，一般情況下我們可用“維棠flv視頻下載軟件”。用維棠自帶的視頻轉(zhuǎn)換功能轉(zhuǎn)換或者用“格式工廠”軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
2.3視頻文件的剪切與拼接。
為了使視頻文件更好地滿足課件內(nèi)容的需要有時(shí)需要對(duì)視頻文件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?，如剪切，拼接等等，這時(shí)可用“會(huì)聲會(huì)影軟件”。當(dāng)然，也可根據(jù)自己的喜好不同的軟件。
2.4利用qq影音播放器收集、處理音視頻資料。
qq影音播放器是我們常用的一種免費(fèi)的音視頻播放軟件，它不僅可以播放，而且還有著強(qiáng)大的處理功能，例如視頻剪輯，視頻格式轉(zhuǎn)換，利用這些功能可以很容易地實(shí)現(xiàn)音視頻的剪輯處理。同時(shí)qq影音播放器能夠處理的文件格式也比較多，只要是它能播放的，一般都可以處理。
2.4.1視音頻的片段的截取。
利用qq影音播放器先打開(kāi)要處理的視音頻文件：右鍵單擊顯示qq影音播放器菜單，轉(zhuǎn)碼/截取/合并視頻/音頻截取，選擇好起始位置和結(jié)束位置后，直接選擇保存會(huì)彈出保存對(duì)話框。根據(jù)需要設(shè)置后，直接確定即可，完成視音頻的截取。
2.4.2視音頻的合并。
通過(guò)第一步的操作完成視音頻素材的收集和截取，若需要將其合并起來(lái)，形成一個(gè)視音頻文件，過(guò)程如下：右鍵單擊顯示qq影音播放器菜單，轉(zhuǎn)碼/截取/合并音視頻合并，完成視音頻文件的添加和排序后，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)，“開(kāi)始”即可，速度也非常快。
2.4.3視頻格式轉(zhuǎn)換。
利用qq影音播放器先打開(kāi)要處理的視音頻文件：?jiǎn)螕粲耙艄ぞ呦滢D(zhuǎn)碼，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)即可。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十四
多媒體課件將文字．圖形．音響．影像等多種媒介信息集成和綜合，生動(dòng)．形象．直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。在制作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)音響的作用往往容易被忽視掉。何為音響，音響即聲音所產(chǎn)生的效果。在這，我就自己設(shè)計(jì)制作的多媒體課件談?wù)剬?duì)音響的運(yùn)用。
一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)完整的課件都會(huì)有一個(gè)“封面”。絕大多數(shù)的“封面”是以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，并且是在課間準(zhǔn)備時(shí)展示在大家的面前的。如果這時(shí)活潑的動(dòng)畫配上輕松的音樂(lè)，同時(shí)從電腦中傳遞給學(xué)生，必能緩和學(xué)生緊張的心情，也吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探知欲。但是如使動(dòng)畫與音響相互獨(dú)立，則會(huì)收到相反的效果。如：在制作英語(yǔ)課件《numbers》的過(guò)程中，動(dòng)畫是從電腦中傳遞，而與之配套的一首英語(yǔ)歌則從錄音機(jī)中傳遞給學(xué)生，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生看著大屏幕，有的則盯著錄音機(jī)，這樣就分散的學(xué)生的.注意力，也使學(xué)生產(chǎn)生一種別扭的感覺(jué)。如果將歌曲錄在電腦里，并嵌在課件中，使之與動(dòng)畫同步播部門，必能減少學(xué)生注意力的流失，在課的一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心。又如：在教學(xué)低年級(jí)的課文《小雪花》時(shí)，我設(shè)計(jì)了小雪花從天上慢慢飄落的動(dòng)畫場(chǎng)景。第一次，我是讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)我讀課文；第二次我將范讀的聲音錄入課件中，使動(dòng)畫與聲音從一個(gè)地方同步傳遞，這次減少了學(xué)生注意力的流失，他們比第一次專心多了，也使教學(xué)收到更好的效果。
二．音響的強(qiáng)度原則。
有人對(duì)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意穩(wěn)定性作研究，發(fā)現(xiàn)7－10歲學(xué)生可維持20分鐘，10－12歲學(xué)生可維持25分鐘，12歲以上的學(xué)生可維持30分鐘，而小學(xué)的一堂課是40分鐘，如何使學(xué)生生能夠保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象呢，這時(shí)就可以借助一些較強(qiáng)的聲音的幫助。如：在制作《numbers》時(shí)，在“one、two、three……ten”這些單詞移動(dòng)出示時(shí)，可與之同步發(fā)出較強(qiáng)的一個(gè)叮咚聲。由于學(xué)生還不善于主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意，因此可以用這個(gè)清脆的聲音又將學(xué)生引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)中去。又如在做鞏固練習(xí)的時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，鞏固是處于一節(jié)課的尾聲部分，這時(shí)低年級(jí)兒童已經(jīng)坐不住了，注意力嚴(yán)重的不集中，如果突然有一個(gè)較強(qiáng)的聲音冒出來(lái)，是否能重新吸引他們的注意力呢？所以，我做了以下的嘗試：在進(jìn)行“青、清”的分辨時(shí)，出了這樣一道題“河水真（）啊?！碑?dāng)我把“青”拖進(jìn)括號(hào)里時(shí)，就出現(xiàn)一個(gè)“你錯(cuò)了，你錯(cuò)了”的聲音；當(dāng)把“清”拖進(jìn)括號(hào)里時(shí)，就出現(xiàn)一陣掌聲和“你真棒，你真棒”的聲音。學(xué)生對(duì)這突如其來(lái)的聲音感到吃驚，或被嚇了一跳，但是他們的注意力又被重新拉回了課堂中，而且掌聲和表?yè)P(yáng)聲又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這些無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的兒童來(lái)說(shuō)，有一定強(qiáng)度的音響，能夠恰當(dāng)?shù)匾鹚麄兊淖⒁?，調(diào)節(jié)好課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
三．音響的熏陶性原則。
“感人心者莫先乎于情”，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程，而播放一段與課文情感相符的音樂(lè)，可以使學(xué)生為理解課文定下一個(gè)感情基調(diào)，如：在教學(xué)《一去二三里》時(shí)，我一邊出示課文動(dòng)畫，一邊放上一段優(yōu)美的古箏曲，讓學(xué)生閉上眼睛感受一下郊外只有幾戶人家的小山村中，遠(yuǎn)處小山上有幾座亭子，小河邊開(kāi)滿了美麗的桃花……利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，也使學(xué)生精神上受到美的熏陶，陶冶了情操，還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的氣質(zhì)。
[1][2]。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十五
在課堂教學(xué)中使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)既然已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，那么，如何才能制作出比較好的課件作品，對(duì)于課件制作到底需要掌握些什么？我現(xiàn)就以自身的課件制作實(shí)踐，淺談一些課件制作的體會(huì)。
課件制作到底需要掌握哪些軟件呢？筆者認(rèn)為一般只要精通一二種課件制作軟件，掌握一些其余的應(yīng)用軟件即可?？梢赃x擇下面課件制作所需的軟件：
1、powerpoint：很多制作過(guò)課件的人都是從它開(kāi)始起步的，請(qǐng)相信，有時(shí)，簡(jiǎn)單就是有效。
2、authorware：應(yīng)用比較廣泛的課件制作及合成軟件，流程設(shè)計(jì)使制作過(guò)程清清楚楚。
3、flash：當(dāng)前最為流行的動(dòng)畫制作及合成軟件，好處多多不必說(shuō)！
4、photoshop：專業(yè)的圖像處理軟件，剪切圖像、組合圖形、制作效果等簡(jiǎn)單方便。
5、acdsee：操作簡(jiǎn)單的看圖軟件，如果有很多圖像素材，用它瀏覽一定很方便。
6、soundforge：強(qiáng)大的音頻處理工具。
素材是制作課件的基本元素，沒(méi)有素材，課件就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，素材的作用是一般文字所不能代替的，在課件中恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍﹦?dòng)畫、圖片、音像資料等，能夠把抽象的東西變?yōu)榫唧w的、把靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，由此更真實(shí)、直觀、準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
素材不能只靠一時(shí)的尋找，而應(yīng)該注重平時(shí)的積累和開(kāi)發(fā)。還可以通過(guò)其他很多途徑獲取素材。比如素材光盤、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀等，如果真的找不到自己所需的素材，那我們只有自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)了。開(kāi)發(fā)的素材可以分為再創(chuàng)素材和原創(chuàng)素材，再創(chuàng)素材是把對(duì)已有的素材進(jìn)行修改、編輯、重組等，使其滿足課件的需要；原創(chuàng)素材就需要制作人自己親自動(dòng)手創(chuàng)作了。
素材在積累的過(guò)程中，還應(yīng)該注意對(duì)其進(jìn)行分類保存，這可以根據(jù)自己的喜好和需要進(jìn)行，一般大致可分成圖片素材、聲音素材、視頻素材、動(dòng)畫素材四大類，這樣把素材分門別類地進(jìn)行保存，可以方便以后制作課件時(shí)更快捷地找到自己所需的素材。
在課件制作中，應(yīng)該說(shuō)構(gòu)思是至關(guān)重要的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是最容易影響課件構(gòu)思的。
課件構(gòu)思的第一步必須要非常熟悉教案，清楚地知道教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有了解了教案，心中才會(huì)知道自己要去做些什么，以怎樣的方式去表現(xiàn)其中的教學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于教學(xué)。
其次，我們要確定的是課件的形式，一般來(lái)說(shuō)，課件的形式?jīng)]有固定的概念，但大致可以分為：演示式、練習(xí)式、游戲式、情景式等幾種，而在同一個(gè)課件中，我們也可以將幾種形式摻雜在一起，用哪一種形式主要還是取決于教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)我們不需要墨守成規(guī)。
第三，我們需要合理地安排素材，有了豐富的素材和多彩內(nèi)容的填充，這樣，課件才會(huì)成為一個(gè)有血有肉的東西。而這些素材的安排，就需要我們作仔細(xì)的推敲，如哪些需要運(yùn)用動(dòng)畫演示，哪里只需簡(jiǎn)單的過(guò)場(chǎng)，何時(shí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，何處又想讓學(xué)生進(jìn)行放松，這些都是課件制作時(shí)所需要考慮到的問(wèn)題。
最后，要對(duì)課件中所有提出問(wèn)題的地方留下余地，因?yàn)樵谡n堂上我們誰(shuí)都不知道學(xué)生是怎么回答的，或者他們又會(huì)提出怎樣的問(wèn)題。所以，我們不能過(guò)于形式，讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)者的思路往下走，為了教學(xué)過(guò)程的“一帆風(fēng)順”而抹殺學(xué)生的想象力，應(yīng)該說(shuō)這是比較可悲的，因此我們要讓多媒體課件的交互性得到充分的發(fā)揮。
所謂“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐又是“檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。因此，我們的課件也要遵循這條法則。已經(jīng)制作好的課件在隨機(jī)的課堂中，學(xué)生千奇百怪的想法會(huì)讓我們措手不及，有時(shí)候，在課件中我們自以為想得很好的環(huán)節(jié)就可能出現(xiàn)紕漏，甚至?xí)霈F(xiàn)一些我們意想不到的小錯(cuò)誤，而這些或許都可以在課堂的實(shí)踐中得來(lái)。有了一次次的實(shí)踐，我們制作的課件才會(huì)越來(lái)越完善。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十六
隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的普及和推廣，課件的制作已經(jīng)走出了專業(yè)多媒體工廠，使每個(gè)人都有可能成為制作課件高手，下面我將工作中制作課件的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。
我們知道，課件是傳遞思想內(nèi)容的載體，它通過(guò)一定軟件載體傳遞給讀者，以聲音、圖像以及動(dòng)畫等方式呈現(xiàn)，達(dá)到傳播思想的目的，具有直觀高效，易于讀者接受，同時(shí)克服時(shí)空限制，充分利用學(xué)員碎片化的時(shí)間，并可跟蹤學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。
課件的種類可以分為演示課件、交互式課件以及跟蹤式課件。不同課件其制作方法也不同，效果也存在差異，主要決定于課件發(fā)布者最初的要求以及時(shí)效性和可用資源的情況。
一、演示性課件。
對(duì)于演示性課件，是演講者演示，讀者被動(dòng)觀看，課件播放是一個(gè)單向傳遞的過(guò)程。課件的質(zhì)量取決于演講者的講授水平、攝像師的錄制水平以及后期的制作水平，在制作該課件時(shí)需要注意以下事項(xiàng)：
1.演講者的講授水平是課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素；教師充分的備課和流暢的講授，保證講授過(guò)程連貫，口齒清晰，語(yǔ)音飽滿洪亮；同時(shí)對(duì)演講者的形象也有一定的要求，若有必要在錄制前需要化妝處理。
2.攝制錄像由攝像師完成，是保證錄像質(zhì)量的關(guān)鍵；合格的攝像師能夠保證攝像定位準(zhǔn)確，畫面穩(wěn)定，遠(yuǎn)近適宜，光線適度，錄音設(shè)備靈敏，保證畫面、聲音連續(xù)穩(wěn)定的采集。
3.后期制作是保證課件質(zhì)量的最后一環(huán)，決定課件的質(zhì)量。因此要求后期制作人員熟練掌握相應(yīng)的軟件，對(duì)素材畫面、聲音分別進(jìn)行有效的處理，保證聲音、畫面清晰、連貫；同時(shí)根據(jù)用戶不同的使用課件環(huán)境，生成不同格式的文件，如用戶使用計(jì)算機(jī)觀看課件，則生成mpg4、avi、mkv等格式文件；若使用手機(jī)觀看課件，則生成3gp、mpg等格式文件。在保證音畫質(zhì)量的前提下盡量做到文件容量最小化。通常使用的軟件有會(huì)聲會(huì)影、adobepremier等軟件。
4.對(duì)于視頻會(huì)議系統(tǒng)生成的視頻文件，一般作為原始素材，不建議直接提供給用戶直接使用。需要對(duì)其加工編輯，如刪除口誤、冗余的畫面，形成流暢、美觀易于觀看的視頻。若內(nèi)部使用，編輯后方可提供；否則需要進(jìn)一步進(jìn)行加工完善，并根據(jù)公司的統(tǒng)一宣傳模板進(jìn)行加工合成，以達(dá)到預(yù)期的宣傳效果。此外，該類視頻也可以作為交互式課件的基本素材使用。
5.本類課件具有制作周期短、制作技術(shù)要求低，可以滿足內(nèi)部培訓(xùn)的要求，不足之處在于單向播放，因此，演講者的魅力是決定課件質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、交互性課件。
本類課件是在演示課件的基礎(chǔ)上引入用戶的操作，加強(qiáng)互動(dòng)，提高傳遞效果。該類課件一般包括操作演示、用戶模擬操作以及用戶練習(xí)三部分，實(shí)現(xiàn)演示、練習(xí)與檢驗(yàn)的完整結(jié)合，是課件的較為理想方式。早期的交互式課件一般由媒體公司完成，目前一些軟件已經(jīng)能夠完成簡(jiǎn)單的交互式課件制作，如adobecaptivate、lectorer及作課寶等軟件，使用這些軟件可以自制交互性課件。在制作該類軟件時(shí)，需要按照以下步驟：
1.確定課件制作目標(biāo)計(jì)劃，包括達(dá)到的效果、使用對(duì)象情況、時(shí)間要求、軟硬件環(huán)境以及人員、資金情況和時(shí)間周期。
2.準(zhǔn)備大綱。將制作內(nèi)容以大綱形式列出，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論后確定制作內(nèi)容，作為課件制作的依據(jù)。課件大綱的內(nèi)容包括前言、演示分節(jié)、演示結(jié)尾、互動(dòng)內(nèi)容、測(cè)試內(nèi)容等，并確定每個(gè)部分的演示方式（畫面尺寸、聲音、動(dòng)畫、用戶操作要求等）及時(shí)間長(zhǎng)度。
3.收集素材。按照大綱列出的條目收集相關(guān)素材，包括錄像、錄音、圖片、配音腳本，若需要軟件操作截屏制作素材，則在準(zhǔn)備階段采集（也可與加工制作階段同步開(kāi)展）。
4.加工制作。這部分工作主要由課件制作人員完成，將課件素材進(jìn)行加工編輯合成。
5.初稿審校。課件初步加工合成后，發(fā)布為初稿，提供相關(guān)人員審校，審校人員將審校結(jié)果反饋給制作人員，制作人員依據(jù)審校意見(jiàn)進(jìn)行修改課件。
6.發(fā)布使用。課件經(jīng)過(guò)審校定稿后，提交發(fā)布部門，通過(guò)發(fā)布審批后將課件最終發(fā)布。
制作互動(dòng)式課件需要注意以下問(wèn)題：
1.制作人員準(zhǔn)確理解制作目標(biāo)，對(duì)于不明確之處，及時(shí)與目標(biāo)提出者及時(shí)溝通，做到準(zhǔn)確把握，避免事后返工帶來(lái)課件制作的延誤；因此大綱精準(zhǔn)細(xì)致最重要。
2.采集素材的軟件版本以及提供素材的格式盡量提前統(tǒng)一，避免采集準(zhǔn)備工作帶來(lái)不必要的重復(fù)工作。如，使用課件截屏使用adobecaptivate，則在制作前統(tǒng)一安裝和部署相同的版本，圖片使用jpeg、png格式文件，動(dòng)畫使用flv、mp4格式文件，聲音文件wav、mp3格式、課件模板等，提前統(tǒng)一安排布置。
3.制作準(zhǔn)備工作中需要注意檢查設(shè)備環(huán)境，包括錄像、錄音設(shè)備的性能，保證制作畫質(zhì)、音質(zhì)的質(zhì)量。對(duì)于錄像設(shè)備，建議選擇攝制輸出高清畫質(zhì)的設(shè)備，對(duì)于錄音設(shè)備建議選擇性能比較好的錄音設(shè)備，對(duì)于錄制環(huán)境，要求低噪音或無(wú)噪聲干擾；若使用計(jì)算機(jī)上的錄音設(shè)備，需要檢查音頻輸入mic的兼容性，建議使用兼容性好的計(jì)算機(jī)和mic設(shè)備，保證錄制音質(zhì)清晰完美，減少后期素材處理的工作量。
4.文件安全存放。制作人員將素材按類型、日期存放到不同的目錄，做好備份，保證數(shù)據(jù)的安全。如建立圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等路徑，分別存放不同類型的素材，并建立項(xiàng)目合成路徑及輸出路徑，按照日期保存文件。
5.在確認(rèn)大綱的前提下，素材準(zhǔn)備和制作工作同期開(kāi)始，保證制作進(jìn)度盡量提前。
三、跟蹤式課件。
該類課件是在交互式課件的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器向?qū)W習(xí)用戶發(fā)布預(yù)訂的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用戶在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課件學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)用戶學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而提升受訓(xùn)用戶的實(shí)際能力。該類課件需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的服務(wù)支持，是課件未來(lái)的普遍形式。尤其是多媒體課件更具有展現(xiàn)形式豐富，吸引力高，交互性強(qiáng)，尤其可跟蹤性強(qiáng)，是現(xiàn)代課件發(fā)展的方向。該類課件要求比較高，比較適合通用類的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)定制，一般是技能提升類的培訓(xùn)課件。該類課程一般有課件公司開(kāi)發(fā)完成，公司采購(gòu)課程。
四、課件基本要求：
作為課件應(yīng)該滿足以下基本要求：
1.主題突出，思路明確，層次豐富。
2.畫面精美，聲音清晰，音畫一致。
3.表現(xiàn)方式力求多樣，避免枯燥。
4.互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。
5.成本低，實(shí)效性強(qiáng)。
6.方便下*，操作便捷，易于使用。
五、制作人員的要求：
制作課件時(shí)制作人員需要做到：
1.多種軟件的使用，尤其是熟練掌握常用的工具軟件；
2.平時(shí)積累素材，勤思考，學(xué)習(xí)他人的制作方法；
3.盡量利用模板，不斷改進(jìn)和完善，提高課件制作效果；
六、主要設(shè)備及軟件。
1.硬件設(shè)備包括：錄像機(jī)、錄音mic、計(jì)算機(jī)（臺(tái)式機(jī)或筆記本）；
2.軟件包括：msofficeppt2010、adobephotoshop6、adobepremire、adobeaudio、aleobanner、adobecaptivate8，抓屏軟件（snagnit，acdsee）、格式工廠3.0等。
七、制作課件技巧：
1.課件發(fā)布格式。
課件制作完成后以產(chǎn)品型式提供給用戶，用戶獲得產(chǎn)品的途徑以及使用的方式是制作課件之初應(yīng)該考慮的問(wèn)題，具體包括：
1）用戶獲得演示課件途徑，可以通過(guò)光盤、服務(wù)器下*獲得課件。如果是視頻文件，若通過(guò)服務(wù)器下*，在保證觀看效果的.情況下，盡量壓縮，減少文件容量；一般情況下，建議在300m以內(nèi)，文件過(guò)大，對(duì)用戶計(jì)算機(jī)要求高，影響下*速度，不利于使用。如果是在線播放的課件，建議少于30m，如果多于30m，建議分開(kāi)多個(gè)文件存放；文件格式一般為mpg、mkv（適合計(jì)算機(jī)播放）、3gp、mov格式（適合移動(dòng)設(shè)備播放）。
2）如果是流媒體提供給用戶，考慮播放插件環(huán)境的通用性，如flash版本、ie版本設(shè)置不宜過(guò)高，否則影響用戶使用課件。尤其使用captivate軟件截屏和制作合成時(shí)，首先要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮用戶顯示設(shè)備的通用性，若計(jì)算機(jī)一般設(shè)置在1024*769分辨率。如果以ie方式展示，在時(shí)間條件允許的情況下，可以考慮制作html5的自適應(yīng)方式的課件，以適應(yīng)用戶不同的顯示器。
2.課件音頻。
錄音是課件制作的主要環(huán)節(jié)，該素材的采集可以通過(guò)演示實(shí)時(shí)錄制采集，也可以通過(guò)錄音設(shè)備單獨(dú)采集，下面介紹這兩種不同采集方法注意的問(wèn)題。
1）演示講解同期錄制。該方法是在錄制過(guò)程中將演講者的操作和錄音同步錄制作到課件中，提高課件的制作效率。但是也存在問(wèn)題：
（1）由于講授者演講和操作同時(shí)進(jìn)行，語(yǔ)速音量受到影響，會(huì)出現(xiàn)不連續(xù)的情況，按此方式錄制課件，演講者必須熟悉演講內(nèi)容，以保證演示和錄音的連續(xù)性。
（2）如果由于設(shè)備和環(huán)境的原因，導(dǎo)致錄音出現(xiàn)背景噪音，可以采取兩種方式解決，一種是調(diào)整錄音設(shè)備降低噪聲，重新錄制課件；另一種是通過(guò)后期制作軟件分離錄音，降噪處理后重新合成課件。
（3）建議使用captivate錄制課件，因?yàn)樵撥浖浿频奈募萘啃。梢宰鳛樗夭睦^續(xù)編輯使用；如果采用免費(fèi)錄屏軟件，輸出文件質(zhì)量和格式都受限制，增加編輯時(shí)間。對(duì)于使用免費(fèi)錄屏軟件輸出的文件建議保存格式為mpg4或wmv格式。
2）演講和操作異步錄制，后期合成。使用這種方法制作課件能夠保證課件的質(zhì)量，但是制作時(shí)間要增加。對(duì)于質(zhì)量要求高的課件，建議采用此種方式。使用此種方式處理課件畫質(zhì)、音質(zhì)可以很好的控制，還可以繼續(xù)添加交互性操作。
3.素材使用。
在制作課件時(shí)可以充分利用已有的素材完成課件的制作，下面有幾種技巧供大家參考：
1）officeppt素材：
在制作課件之初，可能手頭已經(jīng)有了現(xiàn)成的ppt，具有非常完善的展示效果，雖然ppt已經(jīng)提供網(wǎng)頁(yè)和視頻發(fā)布格式，但是文件容量和展示效率不是非常理想，因此可以采取以下方式進(jìn)行制作課件：
方式一：作為素材直接導(dǎo)入到captivate中，對(duì)其進(jìn)行編輯、配音，完善效果后，以流媒體方式發(fā)布，達(dá)到課件文件容量小，適合服務(wù)器下*和網(wǎng)絡(luò)觀看；這種編輯方式對(duì)計(jì)算機(jī)配置有一定要求，建議使用高配置的計(jì)算機(jī)編輯課件。
方式二：將ppt另存為wmv格式，由視頻編輯軟件根據(jù)需要進(jìn)行二次編輯，添加錄音合成，制作視頻。由于視頻格式文件的限制，文件容量相對(duì)流媒體較大。
方式三：將ppt中的圖片、聲音以及動(dòng)畫作為captivate的素材使用（將文件壓縮為rar格式，然后再壓縮軟件窗口找到media文件夾，其中存放所需的項(xiàng)目）。
2）officeppt模板：
公司定期發(fā)布了ppt模板，建議制作ppt或課件時(shí)依據(jù)公司的模板制作，不建議另起爐灶。公司的模板可以作為課件非常好的素材。制作視頻時(shí)可以直接截取使用。
3）收集使用公司往期宣傳片、vi設(shè)計(jì)等素材用于課件制作，減少成本。
4.借鑒模板。
模板是最有效的學(xué)習(xí)工具，研究模板的過(guò)程也是自己學(xué)習(xí)制作課件過(guò)程，對(duì)于課件制作工具軟件，可以適當(dāng)借助其提供的模板，了解工具軟件的使用方法。如adobecaptivate、premire、msofficeppt以及公司的宣傳片、vi等，建議大家多加研究利用。
如何制作內(nèi)容豐富的課件篇十七
制作課件時(shí)，經(jīng)常需要讓一些對(duì)象對(duì)齊。僅憑感覺(jué)，利用鼠標(biāo)的拖動(dòng)或4個(gè)方向鍵，很難實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象的精確對(duì)齊。為避免差之毫厘謬以千里，可以采用以下方法：
方法一：利用網(wǎng)格和繪圖參考線輔助對(duì)齊。
2、將鼠標(biāo)移到繪圖參考線上，按下鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)即可增加新的繪圖參考線，以此為輔助線，通過(guò)鼠標(biāo)的拖動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)對(duì)象的對(duì)齊(注意：在按下鍵的同時(shí)使用方向鍵，可以讓對(duì)象以像素為單位移動(dòng)，更利于對(duì)象的精確對(duì)齊)。
方法二：利用對(duì)齊或分布工具欄實(shí)現(xiàn)對(duì)象的快速對(duì)齊。
1、拖動(dòng)鼠標(biāo)選中需對(duì)齊的對(duì)象后，依次單擊繪圖工具欄里的繪圖/對(duì)齊或分布/水平居中即可使對(duì)象縱向?qū)R。
2、如果依次單擊繪圖/對(duì)齊或分布/縱向分布，可以讓選中的對(duì)象縱向均勻分布。
方法三：利用對(duì)象的位置屬性實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象的對(duì)齊。
拖動(dòng)鼠標(biāo)選中需對(duì)齊的對(duì)象后，在任意對(duì)象上雙擊鼠標(biāo)，彈出設(shè)置對(duì)象格式對(duì)話框，單擊頂部的位置標(biāo)簽，輸入水平位置，可以讓對(duì)象左側(cè)對(duì)齊，輸入垂直位置，可以讓對(duì)象頂端對(duì)齊。
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