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汽車專業(yè)大學生調查報告篇一
大學生就業(yè)專業(yè)對口指所從事工作與所學專業(yè)相符，目前，大學生就業(yè)中專業(yè)不對口的現象很普遍，并隨著近年大學生就業(yè)難的趨勢表現得更加明顯。20xx年就業(yè)藍皮書中調查研究表明，全國20xx屆本科畢業(yè)生的對口就業(yè)率為67%，高職高專畢業(yè)生為57%。
本調查旨在研究近年我國大學生就業(yè)的專業(yè)對口程度，從地區(qū)、高校層次、學歷層次、專業(yè)、個人意向等方面對專業(yè)對口的情況進行分析，從已經就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調查，并分析大學生就業(yè)專業(yè)不對口對職業(yè)發(fā)展可能存在的影響。
本次調查中，針對已就業(yè)人員，在全國范圍內采取網上調查和實地隨機調查形式進行調查，針對應屆畢業(yè)生，在全國有代表性的地區(qū)(北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東)，選擇不同層次的高校采取實地調研形式進行調查。本調查實地調研發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷896份。網絡調研問卷完整填寫量為94份，實地調研和網絡調研共收到990份有效問卷。
1.性別
接受此次調查的大學生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。
2.學習層次(學歷)
接受調查者?？?高職)占25.53%，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%，博士研究生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士研究生外，其他三個層次的調查對象人數比例相差不大。
3.最后獲得學位的學校層次
接受調查者的最高學位獲得學校分布于各層次，其中“985”高校或中科院占31.91%，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%，高職高專校占23.4%。學校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學校，構成結構既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。
4.獲得最終學位大學所處地區(qū)
接受調查者最后就學的大學所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部內陸占42.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%)。
5.所學專業(yè)
接受調查者的專業(yè)分布為理科(自然科學)占59.57%，具體學科根據受調查者的填寫有數學、化學、生物、力學、經濟學、信息與計算科學、電子科學、環(huán)境科學、醫(yī)藥、護理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)；文科(社會科學)占40.43%，具體學科根據受調查者的填寫有教育學、教育經濟與管理、經濟學、會計、財務、英語、國際貿易、電子商務等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。
6.所學專業(yè)就業(yè)面判斷
受調查者對本專業(yè)的就業(yè)面判斷，認為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關領域的分別為約40%，認為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀判斷總體較為樂觀。
7.年級
受調查者中已畢業(yè)工作的大學生和在校生約各占一半，具體而言，20xx年的應屆畢業(yè)生占18.09%，非應屆的在校生占26.6%，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調查對象較為平衡。
8.未來工作的專業(yè)對口意向
接受調查的在校大學生對未來工作與所學專業(yè)相關度的意向為，嚴格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關即可的占56.47%，對專業(yè)無要求的占17.65%，不想從事所學專業(yè)工作的占18.82%?？梢娫谛４髮W生對未來工作的專業(yè)要求不嚴格，超過七成的被調查者對就業(yè)的專業(yè)要求寬松。
9.對未來的工作設想
接受調查者對未來工作設想情況是，56.1%的人表示不清楚，但都愿意嘗試，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來沒想過工作的事。對未來工作呈積極態(tài)度的人接近99%。
10.就讀學校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導情況
接受調查的在校大學生中，15.66%的人接受過所在學校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導，53.01%的人在入學時接受過職業(yè)規(guī)劃指導，還有31.33%的人從未接受過職業(yè)規(guī)劃指導，未提供職業(yè)規(guī)劃指導的學校或院系超過三成，比例偏高。
11.所從事職業(yè)與所學專業(yè)的對口情況
接受調查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學專業(yè)部分相關，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學專業(yè)完全對口的占26.83%，不相關的占20.73%?？梢?，從事職業(yè)與所學專業(yè)相關的達到八成。
12.就職年份
接受調查者中，就職年份在2年以內的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。
13.對現在工作內容和狀態(tài)的態(tài)度
接受調查者中，對當前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿意的占13.04%。
14.認為專業(yè)不對口對工作發(fā)展有無影響
接受調查者中，認為專業(yè)不對口對工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認為影響一般的占70.67%，認為沒有影響的占12%。其中認為專業(yè)不對口影響一般的與對當前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。
15.目前是否有跳槽打算
接受調查的工作者中，目前沒有跳槽意愿的占22.67%，有適當機會可以考慮跳槽的占70.67%，時刻尋找機會跳槽的占6.67%。對于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例，與對目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。
16.專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響
接受調查者中，認為專業(yè)不對口是導致跳槽的原因的人約占60%，認為想跳槽是由于專業(yè)不對口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對口導致跳槽想法的超過被調查者的一半，說明專業(yè)不對口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性。
對于文科(調查對象中包括教育學、教育經濟與管理、經濟學、會計、財務、英語、國際貿易、電子商務等專業(yè))和理科(調查對象中部包括數學、化學、生物、力學、經濟學、信息與計算科學、電子科學、環(huán)境科學、醫(yī)藥、護理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè))學生所認為的本專業(yè)就業(yè)前景的調查結果顯示，認為就業(yè)面廣的學生中，文科學生超過2/3，理科生只有略多于兩成(圖1)。文科(社會科學)由于所學內容與社會、生活、經濟各方面較為貼近，兼容性較強，所需應用的場合較多，學生對于專業(yè)就業(yè)面的預期較為樂觀；而理科(自然科學)由于所學內容專業(yè)性和排他性較強，學習對象的特定性導致就業(yè)的兼容性不夠，學生認為就業(yè)面的范圍要求較為嚴苛(限與專業(yè)相關，就業(yè)面窄)。不同學科專業(yè)的學生對本專業(yè)就業(yè)面的預期不同，因此未來工作意向也有差異。文科學生受訪者未來意向工作與專業(yè)相關或對專業(yè)無要求的比例均高于理科學生，但表示不想從事所學專業(yè)工作的受訪者，在理科學生中所占比例(26%)大大高于文科學生比例(8.6%)。
調查結果表示，文科學生就業(yè)意向靈活性較強，可接受范圍較大，對專業(yè)相關的要求低，對本學科的認可度較高。理科學生就業(yè)意向或較嚴格地限制為本專業(yè)相關，或對專業(yè)認可度不高(表現為不想從事所學專業(yè)工作)。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認識有所差異，但也能得到解釋：因為以往的理科畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂觀，使得現在的理科學生仍堅持未來就業(yè)與專業(yè)相關，而過去不容樂觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現在的文科學生越來越放寬專業(yè)限制標準，降低就業(yè)要求，造成了“文科學生就業(yè)面更廣”的這種認知假象。
總的調查結果中，學校進行過一次職業(yè)規(guī)劃指導的占53%，集中指導次數大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對受訪者的學校層次進行分類分析后發(fā)現，不同層次的高校進行職業(yè)規(guī)劃指導的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|，學生就讀的結果是面向就業(yè)，因此比較關注學生就業(yè)問題，進行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導的超兩成，進行過一次職業(yè)規(guī)劃指導的近七成，而沒有進行過就業(yè)指導的約一成。其次為非“211”本科院校，進行過職業(yè)規(guī)劃指導的近七成，從未進行過就業(yè)指導的約三成?！?11”高校職業(yè)規(guī)劃指導情況差別較大，進行過3次以上職業(yè)規(guī)劃指導的超過四成，是四類中比例最高的，但其中從未進行過職業(yè)規(guī)劃指導的也超過四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導平均情況處于較差水平?！?85”高校進行過三次以上職業(yè)規(guī)劃指導的僅為7.4%，為四類中的最低值，從未進行過職業(yè)規(guī)劃指導的比例超過四成，總體情況為最差(圖2)。
調查數據顯示，高校進行職業(yè)規(guī)劃指導的情況與自身的定位是相關的，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導；非“211”本科院校在學術研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進行就業(yè)指導能滿足大部分學生的需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學校中的競爭力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學術領域的專業(yè)人才，也鼓勵學生繼續(xù)深造，故不是特別關注就業(yè)；同時由于學校層次和知名度較高，其學生在擇業(yè)競爭中具有較強的競爭力，種種優(yōu)勢使得學校不那么擔心學生的就業(yè)問題。
對于不同層次學校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學專業(yè)對口情況是，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學校，但差別不明顯。雖然學校層次差別較大，但高職高專學校和非“211”本科高校已通過較好的職業(yè)規(guī)劃指導，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說明學校進行適時恰當的職業(yè)規(guī)劃指導作用明顯。
雖然應屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調查中，理科生對專業(yè)對口程度要求較高，但對實際已就業(yè)畢業(yè)生的調查結果顯示，情況并非如此，所從事職業(yè)與所學專業(yè)的對口情況中，不相關的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。具體而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關的約占四成，不相關的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對口的約兩成，部分相關的約七成，不相關的僅一成(圖3)。
調查結果一方面說明理科學生雖然對就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒有明確專業(yè)要求時，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實際就業(yè)中，用人單位對其專業(yè)相關度要求較高，能從事不對口工作的比例很低。另一方面，對于“是否對口”和“對口程度”的判斷，受個人主觀因素影響較大，由于文科所學內容與社會生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關”的判斷的比例更高。
同時，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對口比例較高也可以從兩個不同的方面理解，一是專業(yè)對口程度不高使得所學專業(yè)知識利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對教育資源和人才的浪費，此為欠佳的一方面；二是說明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣，經過系統(tǒng)理科知識訓練的人在即使相關度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認可，此為具有優(yōu)勢的一方面。
在調查中表現出的就業(yè)意向受學歷的影響較為明顯，學歷越高對就業(yè)專業(yè)與所學專業(yè)相關的要求越高。在校博士生有八成期望未來工作與專業(yè)相關，剩下兩成則表示不想從事所學專業(yè)的工作，受訪者中沒有一人表示對就業(yè)的專業(yè)無要求。這說明博士生對未來就業(yè)的行業(yè)領域定位較清晰，較長年份的學習和專業(yè)領域研究，對于未來工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示未來工作要與所學專業(yè)相關，而對專業(yè)無要求和不想從事所學專業(yè)工作的各約一成。這說明碩士生對未來工作定位也較清晰，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作，其靈活性稍強。對于大學本科和?？?高職)的受訪者，期望工作與所學專業(yè)相關的分別為略多于四成和不到四成，而?？?高職)的受訪者中表示對就業(yè)專業(yè)無要求的，高達近四成(圖5)。這也表明了較低學歷的在校生對于就業(yè)對口的期望較低。
實際已就業(yè)的大學畢業(yè)生，對口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異。從事與專業(yè)(完全或部分)相關的比例最高的是碩士學歷，最低的是本科學歷。?？?高職)學歷的畢業(yè)生由于在校接受過面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對就業(yè)對口的期望不高，但實際就業(yè)對口情況尚可。本科學歷的就業(yè)者的實際對口情況與期望較一致，均處于較低的比例。而博士學歷的就業(yè)完全對口的比例明顯高于其他幾類，超過四成。
調查結果顯示就職年份對跳槽意愿有一定影響，就職2年內和2到5年之間的受訪者，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項比例翻了一番達四成。說明工作年份越長，工作的穩(wěn)定性越強。還有約一成的工作2年內的受訪者表示時刻尋找機會跳槽，由于工作年份短，對工作的適應性和工作資源的積累都不夠，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強的跳槽意愿。
同時，就業(yè)的專業(yè)不對口對跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對口的僅占4.5%。而專業(yè)不對口對跳槽的影響隨著工作的進行和深入會繼續(xù)變小。認為跳槽的原因完全是專業(yè)不對口的人中，有三分之二的人本身沒有跳槽打算。而認為專業(yè)不對口不是跳槽的主要原因的人中，超過八成的人表示有適當機會可以考慮跳槽，這說明實際工作中，跳槽和專業(yè)不對口沒有直接聯(lián)系。
就職年份對工作內容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內的認為現有工作很滿意的僅占13%，工作2到5年之間的認為很滿意的占17.6%，工作5年以上的該比例達到一半。而工作2年以內的受訪者有近五分之一明確表示對現有工作不滿意，但是工作2年以上的沒有此表示。
對工作不滿意者有略少于一半人表示在時刻尋找機會跳槽，這是不難理解的。同時，對現有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算，他們表示有適當機會可以考慮跳槽，雖然該比例與對工作不滿意的受訪者的該項比例很接近，但是含義完全不同。對工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺，得到更好的發(fā)展機會，雖然對現有工作滿意，但是也愿意嘗試新的崗位。可見跳槽的原因并不都是負面的。
各高校應重視學生的職業(yè)規(guī)劃指導，加強職業(yè)素質和職業(yè)意識的培養(yǎng)。一方面，開設一定量的職業(yè)指導課程，每學期至少開展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導，在大學生入學時就進行相關指導說明，有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)；根據不同年級學生的課程內容和心態(tài)變化，實時跟進，及時關注和解答學生們與職業(yè)規(guī)劃相關的困惑和問題，使大學生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進取的職業(yè)觀，客觀冷靜地認識自己，為畢業(yè)后順利對口就業(yè)打下堅實的基礎。另一方面，高校應重視學生在校期間與社會的接觸，加強“社會課堂”的開展，為學生提供與所學專業(yè)相關的勤工儉學的機會，尋找和開辟實習和實訓基地，加強學生對與專業(yè)相關的工作的了解，明確個人的興趣愛好特長，盡早制定就業(yè)計劃。鼓勵學生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點，提高個人的學業(yè)水平和職業(yè)核心競爭力。
我國從1999年開始高校擴招，使越來越多的人享受了接受高等教育的權利，促進了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數量也不斷增加，相對于崗位數量，畢業(yè)生供過于求的態(tài)勢愈加明顯。在大學畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下，就業(yè)對口率勢必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場對接。
要控制大學畢業(yè)生的數量，在源頭上解決就業(yè)難的問題，停止大學擴招，合理設置高校專業(yè)與名額，參考市場導向，使人才培養(yǎng)與社會需求接軌。同時，借鑒發(fā)達國家的經驗，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術體制，通過職業(yè)大學的教育渠道，培養(yǎng)訓練有素、職業(yè)感強的畢業(yè)生，達到解決就業(yè)率和對口率低的難題，加快我國轉型時期的產業(yè)升級。
民辦高校是社會組織或個人利用非財政性經費創(chuàng)辦的高校，在過去沒有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢逐漸顯現，尤其是由實體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培養(yǎng)學生的同時也是在為企業(yè)儲備專業(yè)技術人才，采用“工學結合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對口就業(yè)的可能性。雖然目前對于民辦教育的分類管理模式尚無定論，但實業(yè)界和學術界都進行了關注和討論，應積極鼓勵民辦高校的發(fā)展，吸引社會資金投入高等教育，倡導以企業(yè)為支撐的民校自己根據需要培養(yǎng)人才，自己解決對口就業(yè)。
校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應加強同其他企業(yè)的合作，而沒有企業(yè)背景的高校更應尋求和加強與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開“訂單式”培訓，開拓和豐富學生的就業(yè)渠道。
最后需要注意的，也是非常重要的一點，任何企業(yè)和個人都不應過分夸大就業(yè)專業(yè)對口的重要性。對口就業(yè)固然是充分利用了教育資源，減少了人力資源和知識浪費的現象，但在不能保證對口就業(yè)的前提下，更應重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質，挖掘和發(fā)揮個人潛能，規(guī)避不對口可能帶來的負面影響。
首先，對于求職者個人，應勇于嘗試不對口行業(yè)的工作，進行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增強就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢和長處，尋找個人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點；同時加強通用知識技能的學習獲取，例如外語能力、計算機使用、軟件操作等，增強自身在各行業(yè)的適應性和兼容性。
其次，對于用人單位，也應改變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的學生，卻拒絕數理專業(yè)的學生，這是在求職者公平競爭的起點上進行了區(qū)別對待，這種招人方式應得到改善。另外，用人單位應鼓勵各專業(yè)交流，吸收具有不同視角的新鮮血液。
再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來看，對口就業(yè)不具有必須性。就業(yè)者對于工作滿意度的判別，對口與否所占比例很低。一旦進入職場，就不需要刻意強調所學專業(yè)與工作內容的差異，畢竟無論對口與否，差異是肯定存在的，而個人扎實的基礎、全面的知識、協(xié)調的能力、謙虛的態(tài)度，對于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的。同時在擁有一份滿意的工作時，有適當機會可以考慮跳槽，更說明了職場中可塑性的重要。職業(yè)延續(xù)固然能讓個人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流動性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇二
新生對學校的住宿是否滿意?他們需要什么?學校應該如何改善?為此我們小組采用類型比例抽樣方法訪問了70名經管新生，并對70份問卷進行了科學的統(tǒng)計、整理和分析，形成了這份調查報告，樣本涵蓋了經管系不同專業(yè)的新生為學校以后加建新宿舍和改善現有宿舍提供更有力的依據。
一、近半數的新生“一般滿意”學校的住宿
級經管新生對住宿的整體情況:很不滿意占總體4%,不滿意占總體的9%,一般占總體的41%,滿意占總體的34%,非常滿意占總體的12%。
二、對學校的住宿的滿意程度分析
1.學生宿舍
關于學生對住宿費用方面的調查，滿意的學生有占66%，其余的覺得價格偏高。
對宿舍布局方面的滿意程度調查，滿意的學生占46%，一般滿意的學生占41%，不滿意的占13%，大致可以看出滿意的程度高達87%。
對宿舍的水電設施方面的滿意程度調查，不滿意的學生占63%，滿意的學生只有37%。
對宿舍消防設施方面的滿意程度調查，滿意的學生占13%，一般滿意的學生占55%，不滿意的學生占32%，大致可看出滿意的程度高達68%。
對宿舍治安方面的滿意程度調查，滿意的學生占13%，一般滿意的學生占42%，不滿意的學生占45%，大致可以看出滿意的程度只有55%。
對宿舍管理員的服務態(tài)度方面的滿意程度調查，有30%的學生滿意，有21%的學生不滿意，其余的學生沒有意見，大致可看出有51%的學生滿意。
對宿舍周圍環(huán)境方面的.滿意程度調查，滿意的學生占36%，一般滿意的學生占50%，不滿意的學生占4%，大致可看出滿意的程度高達86%。
在宿舍休閑設備方面的滿意程度調的學生占11%，一般滿意的學生占33%，不滿意的學生占56%，大致可看出滿意的程度只有44%。
2.校園餐廳
對于校園餐廳的滿意程度調查，滿意的學生占23%，一般滿意的學生占37%，不滿意學生占40%，大致可看出滿意的程度有60%。
三、總結與建議
1.在學生宿舍滿意度方面：
滿意宿舍的布局的學生有87%，滿意宿舍周圍環(huán)境的學生有86%，滿意宿舍管理員服務態(tài)度的學生有79%，同學們對這些部分的滿意度都較高。根據新生們對學校各方面的反映，我們建議學校應加強對宿舍綠化帶及住宿生的環(huán)保意識，并應定時對宿舍管理員進行培訓，還有應該在宿舍周圍及外面加設路燈。而我們在做調查時，廣東省正處于登革熱的高峰期,但當我們向這些新生們調查訪問是否需加設防蚊網時，只有37%的同學覺得應該加設防蚊網,是因為這部分人當中有72%的人是來自省內的,對于登革熱的狀況很清楚,而28%的人是做了我們的調查后先知道的,而且他們的血型比較容易吸引蚊子,所以很害怕。而其它63%的同學覺得沒有必要,最主要原因是他們覺得沒有防蚊網時，在夏天時打開窗會覺得涼爽一點,在睡覺時掛上蚊帳就不怕被蚊子叮了,而在宿舍看書時,如果蚊子比較多,只要噴一些殺蚊劑就可以了,并且在較高層的宿舍內蚊子的數量會較少一點，所以就不需要加設防蚊網了。所以我們建議學校在擴建宿舍時提前了解一下新宿舍的蚊子情況,如果蚊子比較多就應該提前采取相應的措施，并且在是否該加設防蚊網這一條問題上,應訪問更多的同學覺得該在哪些地方加設防蚊網。
滿意宿舍消防設施的同學有68%，滿意宿舍費用的學生有66%。這部些分的滿意程度一般，根據新生們的反映，我們建議學校應指引新生使用滅火器的正確用法，并盡量為生活貧困的新生提供兼職信息和增加補助。
滿意宿舍治安的同學有55%，滿意宿舍休閑設備的同學有44%，滿意宿舍的水電設施的同學有37%，這些部分滿意度較低，根據新生們的反映，新生宿舍很容易就可以被其它的陌生人進入,進行一些非法的傳銷活動,及會有一些假冒慈善活動來叫同學們來捐錢等問題，另外，有一年級的學生覺得因為不能帶電腦到宿舍使用而覺得不方便，還有小部分的人晚上到外太晚回宿舍,到宿舍不久洗手間就停止了熱水供應,只好用涼水洗澡了,其次新生們覺得宿舍的電壓負荷能力太低,不能夠使用一些功率較大的電器而感到不便。為此我們建議學校允許學生帶某些種類的電器到學?；蛟试S新生在大學一年級時就能帶電腦到學校，還有就是延長熱水供應時間。關于宿舍附近的休閑設備，我們則建議學校增設多一些的康樂文體設施，以豐富學生的課外生活。
另外，根據調查分析，我們發(fā)現過半數的新生覺得從宿舍到學校上課和到
學校餐廳的時間較長，由宿舍到學校醫(yī)務室的距離太遠,對于一些緊急情況很難處理。并且學生們都覺得宿舍周邊的交通設施不太完善。為此，我們建議學校應在附近增設餐廳和醫(yī)務室，并應在今后增設校區(qū)時應考慮學生宿舍與其距離。對于宿舍周邊的交通設施，學?？梢酝ㄟ^出租自行車，開設咨詢熱線幫助學生解決問題。
2.學校飯?zhí)茫?/p>
只有60%的學生滿意學校飯?zhí)?，而其他學生不滿意的原因有:1)飯菜的價格偏高,而且量少;2)地板太滑,服務態(tài)度差;3)每天的飯菜價格不清楚;4)每天飯菜的供應量較少等，所以我們建議學校應進行一次更為詳盡的調查從而完善學校的飯?zhí)谩?/p>
《大學生宿舍滿意度調查報告》
汽車專業(yè)大學生調查報告篇三
導語：汽車專業(yè)求職信怎么寫?歡迎閱讀下文!
尊敬的hr：
首先，感謝您能在百忙之中閱讀我的求職信。
我是xx學院2015屆汽車專業(yè)的一名應屆畢業(yè)生即將面臨實習踏入社會的我對未來充滿著期待我相信“well begun is half done” (好的開端是成功的一半)。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。
作為一名汽車專業(yè)的大學生我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在兩年的學習生活中我所學習的內容包括了從汽車的基礎知識到運用等方面。通過對這些知識的學習我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握。
我的專業(yè);汽車制造與裝配，主修課程;汽車原理，汽車維修，汽車營銷等。目前有駕駛證，中級汽車修理工職稱等，基于所學，我愿從事與汽車相關的職業(yè)，為中國民族汽車工業(yè)的騰飛奮斗終身。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意! 祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮
求職者：xxx
2015年10月28日
尊敬的xxx公司領導：
您好!
我叫，是xx大學應屆畢業(yè)生。
通過大學的四年學習和生活，以及多次的社會實踐，我樹立了健全的人生觀，正確的政治方向，有一定的分析問題、解決問題的能力，較強的動手能力。
本人通過系統(tǒng)完善的汽車專業(yè)知識的學習，掌握了扎實的專業(yè)基礎知識，并且有一定的汽車管理能力。我利用課外時間大量閱讀圖書館中汽車類書刊資料，了解中國汽車產業(yè)發(fā)展動態(tài)方向，特別是汽車后市場服務領域。知道汽車維修行業(yè)發(fā)展現狀及趨勢。善于學習新的知識方法工藝，分析和解決問題的能力強，能夠熟練的利用互聯(lián)網查詢汽車維修資料，收集本行業(yè)最新信息。
思想上，我積極要求進步，在學校期間，在不忘記學習的前提下，取得良好成績的同時，積極參加了許多社團社會活動，從中鍛煉自己，讓自己從多方面提高自己。平時我的課余活動也十分廣泛，乒乓球、籃球、羽毛球等球類運動都是我的'愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養(yǎng)藝術能力，有藝術才會樹立好形象，才能用計算機設計出代表個人、企事業(yè)單位的好標志。
“老老實實為人，本本分做事”是一個立足社會的根本，也是我時刻銘記的一句話。擁有良好的職業(yè)素質和職業(yè)操守，能夠忠于自己的企業(yè)，將個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展緊密的結合。勇于創(chuàng)新，善于開創(chuàng)，能承受較高的工作壓力;吃苦耐勞，注重合作，具有年輕人火一樣的工作熱情和活力。
成為一個有技術，會管理，善經營汽車人，將是我一直努力和奮斗的目標。當然在這個人才濟濟的社會中我不一定是最好的，但我一定會努力的擠身于這一優(yōu)秀的行列之中。在中國的汽車領域中創(chuàng)造屬于自己的價值。
此致
敬禮
求職者：
2015年10月28日
尊敬的人事部經理：
您好
首先感謝您在百忙之中抽出一點時間來閱讀我的求職信。也許對于您來說，對待每一位求職者都是一樣的;而對于我來說，對待每一份工作卻是不一樣的。
在大學選擇專業(yè)的時候，我選擇了汽車專業(yè)。與其說選擇汽車是因為我喜歡汽車，倒不如說我選擇汽車是因為我喜歡mercedes-benz。mercedes是我一直鐘愛的公司，所以我渴望到這里工作，成為 你們當中的一員。我想貴公司不會拒絕一位一直鐘愛自己的員工，而我更不愿意失去一份自己喜愛的工作!
我已經向貴公司投遞了我的求職簡歷，希望您能認真閱讀。mercedes是一個能夠實現員工夢想的地方，每一個在這里的員工都會快樂的工作與成長。我希望貴公司能夠給我一個機會，一個能為貴公司奉獻一己之力的機會。
最后，祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上，祝您工作順利!我愿與貴公司攜手共筑美好未來!為盼!
此致
敬禮
求職者：xxx
2015年10月28日
汽車專業(yè)大學生調查報告篇四
近年來，隨著西部大開發(fā)的深入貫徹落實和發(fā)展，國家對農村加大了扶持力度。尤其是低保制度更是大大的完善。凡是中國公民，只要其家庭人均收入低于當地城鄉(xiāng)居民最低生活保障標準，均有從當地人民政府獲得基本生活物質幫助的權利。直白的解釋則是：“低保”等于農村居民最低生活保障（簡稱“農村低?！保３鞘芯用褡畹蜕畋Ｕ希ê喎Q“城市低?！保?。
農村最低生活保障制度實行地方政府負責制，實行屬地管理。之所以要這樣確定責任體系，就是因為我國經濟社會發(fā)展不平衡，各地區(qū)的經濟社會發(fā)展水平、財力狀況、農村居民的收入狀況差異較大。這樣規(guī)定有利于從本地實際出發(fā)，合理測算保障最低生活所需要的標準和水平。測算最低生活保障標準是按照吃飯、穿衣、用水、用電等因素來測定的。也就是說這些因素構成了最低生活保障的基本內容。由各地來制定低保標準，主要是指縣級以上人民政府，這樣便于因地制宜。
據調查：
低保申請條件是：
一、無生活來源，無勞動能力，無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人居民；
三、在職人員和下崗人員在領取工資或最低工資基本生活費后，以及退休人員領取退休。而對于申請的程序則是更加嚴格。
第一階段工作：
一、受理申請（書面申請）
二、調查其他家庭經濟收入和財產情況
三、申請對象名單上墻公布，時間3天（第一次）。
四、填寫《居民最低生活保障申請（審批表）》一式三份，申請人1寸免冠照片1張。
五、上報街道初審。第二階段工作：（接街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)通知批準后）
第二階段工作：
一、參保對象簽訂協(xié)議書。
二、辦理管理審批機關委托的有關城市居民最低生活保障日常管理、服務等工作。
三、張榜公布，本社區(qū)內享受城市低保的戶主、享受人數、住址、月救助金額（第二次）。
第三階段工作：
一、組織在就業(yè)年齡段內有勞動能力但尚未就業(yè)的“低?！睂ο筮M行公益性社區(qū)服務義務勞動。填寫《社會城市居民最低生活保障對象參加社區(qū)公益性勞動情況登記表》。
二、努力推薦就業(yè)崗位，對無特殊原因拒絕或放棄者不能吃低保。
三、根據動態(tài)管理要求做好月走訪季審，掌握家境變化情況，做好停減等工作。
農村低保制度的主要對象是因老、因病、因殘、因喪失勞動能力和生存環(huán)境惡劣而致貧的農村貧困居民，可以看出，這項制度在對象界定上就把老年人、殘疾人和孤兒作為優(yōu)先考慮對象。在制度執(zhí)行中，屬于老年人、殘疾人和孤兒，可以享有農村低保中的特殊服務。這個特殊服務表現在兩方面：一方面，如果他們存在收入水平更低、生活處境更困難的狀態(tài)，將按照分類施保的原則，給予相對較高的實際補助水平。另一方面，如果他們申請低保和領取低保金行動不便，可以委托自己的贍養(yǎng)人、監(jiān)護人以及鄰居來代領，基層的民政干部和基層自治組織干部也可以上門服務。我們在農村低保制度的實施工作上，將更加關注這些特殊困難群體享受這項制度的實際情況。
根據這些條件不難看出，農村低保還是具有一定的公平性。當然，也不可能保證每一戶都能享受低保，但是也能基本上全面的覆蓋帶需要幫助的家庭。
在實施農村居民最低生活保障工作中，晴隆縣雞場鎮(zhèn)民政部門實施農村低保差額救助政策，即根據農村低保家庭困難情況區(qū)別救助，共劃分出了5個檔次，最高檔每年發(fā)低保金500元，最低檔每年發(fā)低保金120元。目前，該鎮(zhèn)保障的農村低保人口有7601戶，2。2萬人，其中少數民族占60%，每年發(fā)放金額為792萬元，從今年8月20日起，第三季度低保金198萬元按五個檔次陸續(xù)發(fā)放到全縣低保對象手中，此舉動深受廣大人民群眾的贊譽。
通過此次實踐，讓我更深刻的了解到農村低保的各種標準和它對促進社會發(fā)展的重要意義。然而我覺得，要想真正使農村人民群眾脫貧致富，實現共同富裕的社會主義目標，農村低保應該要與扶扶貧開發(fā)、促進就業(yè)以及其他農村社會保障政策、生活性補助措施相銜接，堅持政府救濟與家庭贍養(yǎng)扶養(yǎng)、社會互助、個人自立相結合，鼓勵和支持有勞動能力的貧困人口生產自救，脫貧致富。實施農村低保是實現貧困農民分享發(fā)展成果的真正舉措，是推動社會發(fā)展的“穩(wěn)定器”和維護社會公正的“調節(jié)器”。低保政策開展以來，積極促進了社會和諧安定，縮小了城鄉(xiāng)貧富差距。
這次假期的實踐活動雖然沒有用到自己的專業(yè)知識，但是我也認識到自己需要學習的不僅是與自己專業(yè)相關的，還要學習很多生活中的常識和容易碰到的事情的一些解決方法。讓我明白了我們當代大學生所肩負的使命是很艱巨的。我們必須完善自我，充實自我，努力學習，掌握更多的知識，為就業(yè)打下堅實的基礎。只有這樣，將來才能回報社會，為祖國的發(fā)展奉獻出自己的力量。去幫助那些需要幫助的人。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇五
加強實踐教學是中醫(yī)藥高素質人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和21世紀對高素質中醫(yī)藥專業(yè)人才的基本要求，如何不斷提高實踐教學水平，直接影響到高等中醫(yī)藥教育的未來。為此，我們向本校針推專業(yè)本科生，以問卷調查的形式，就實踐教學問題展開調查，并將調查結果進行分析研究。現將結果報告如下。
表1顯示，認為實踐操作較適用于技能教學（86人，87.8%）;認為實踐操作較適用于臨床課教 學（83人，84.7%）。
表3顯示，大部分（86人，87.8%）認為臨床實習 崗前培訓有必要。
表4顯示，認為臨床實習中遇到的最大困難為理論知識不扎實（52人，53.2%），其次為臨床辯證思維能力差（25人，25.5%）。
表5顯示，認為較適用于實習教學的教學方式為臨床案例（83人，84.7%）。
2 討論
3.1 強化教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)基本技能
目前中醫(yī)以技能為主的課程及臨床課程，尤其是一些操作技巧、檢查手法、臨床實例、解剖部位等，很難用語言表達清楚，單純用講授法教學不利于學生理解領會，不便于記憶，不能激發(fā)學習興趣。調查表明，針對技能教學運用實踐操作為主的教學方式，可以很快的使學生將書本上的間接經驗轉化為自己的直接經驗，從而提高學習效率，為臨床實習乃至以后的臨床工作打好基礎。
臨床課程的教學，案例教學法作用也不容忽視，它不僅有助于學生汲取診療經驗，更重要的是能培養(yǎng)學生的臨床辨證思維能力，強化正確辨證方法，從而將理性認識轉化為感性認識，對于培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神很有幫助。技能培養(yǎng)是實踐教學的重要內容，其基本技能應當在教學過程中即獲得較扎實基礎，而不應在實習過程中完成。調查表明，適當減少理論教學時間，增加實踐教學時間，能使學生得到更多的技能訓練機會，提高實踐教學效果。目前，教學中技能性課程理論和實踐教學時數比例約為3:1～4:1，顯然不能滿足技能教學的要求，應進一步調整。調查表明，改革技能課考試辦法，摒棄以往的以筆試問答為主的考核方式，采用以臨床實際操作或實驗操作為主、筆試為輔的考核方法，可以提高對技能學習的重視程度。而技能課考試中筆答試卷和技能考核較合適的分數比例為1:1。
3.2 加強臨床實習，提高臨證辨析診療能力
學生進入畢業(yè)實習前，缺乏對醫(yī)院的了解，臨診思維、動手操作能力差，進入新的角色遲緩。針對這種情況，在課程結束后，可安排短期的臨床基本操作訓練和中醫(yī)臨診技巧訓練，以強化學生的臨床基本技能，并加強 學生醫(yī)德醫(yī)風及各項規(guī)章制度的教育，使學生在正式實習前，對臨床工作能有大概印象和充分的心理準備。調查表明大部分學生認為實習前進行崗前培訓是必要的，但目前僅有部分專業(yè)開展，需要進一步推廣。針對臨床實習時進行出科考試必要性的調查，認為必要和沒有必要的大體相同，但根據實際情況分析，部分學生對考試的恐懼心理使他們作出了否定的選擇。實行出科考試制度，可以達到促進實習積極性目的，但在實施過程中，應注意考核方式的靈活性并避免流于形式。針對臨床實習中所遇到困難的調查，感到理論知識不扎實的比例較大，這說明，實踐不能脫離理論的指導，要求我們加強基本理論的教學，同時在教學中注意理論與臨床實際的結合。另一個困難是臨床辯證思維能力差，這是每一個剛接觸臨床的學生必然要面對的問題，也只有通過不斷臨床經驗的積累才能逐漸提高，因此我們要提高學生對臨床實習的重要性認識，促進實習的積極性。關于實習教學所適用教學方式的調查顯示，多數認為臨床案例教學效果良好，生動直觀，易于理解，通過病例討論提高分析解決問題能力，是實習帶教中值得提倡的教學法。而實踐操作可以面對真正的患者，進行真正的治療，體驗并逐漸提高療效，對技能水平的提高有極大地促進。專題講座可以就臨床適用經驗、突出問題、新型療法等有針對性的進行，突出實踐性和實用性，使學生獲得第一手材料。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇六
近年來，隨著西部大開發(fā)的深入貫徹落實和發(fā)展，國家對農村加大了扶持力度。尤其是低保制度更是大大的完善。凡是中國公民，只要其家庭人均收入低于當地城鄉(xiāng)居民最低生活保障標準，均有從當地人民政府獲得基本生活物質幫助的權利。直白的解釋則是：“低?！钡扔谵r村居民最低生活保障(簡稱“農村低?！?。城市居民最低生活保障(簡稱“城市低?！? 。
農村最低生活保障制度實行地方政府負責制，實行屬地管理。之所以要這樣確定責任體系，就是因為我國經濟社會發(fā)展不平衡，各地區(qū)的經濟社會發(fā)展水平、財力狀況、農村居民的收入狀況差異較大。這樣規(guī)定有利于從本地實際出發(fā)，合理測算保障最低生活所需要的標準和水平。測算最低生活保障標準是按照吃飯、穿衣、用水、用電等因素來測定的。也就是說這些因素構成了最低生活保障的基本內容。由各地來制定低保標準，主要是指縣級以上人民政府，這樣便于因地制宜。
據調查：
低保申請條件是：
一、 無生活來源，無勞動能力，無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人居民;
三、 在職人員和下崗人員在領取工資或最低工資基本生活費后，以及退休人員領取退休。而對于申請的程序則是更加嚴格。
第一階段工作：
一、受理申請(書面申請)
二、調查其他家庭經濟收入和財產情況
三、申請對象名單上墻公布，時間3天(第一次)。
四、填寫《居民最低生活保障申請(審批表)》一式三份，申請人1寸免冠照片1張。
五、上報街道初審。 第二階段工作：(接街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)通知批準后)
第二階段工作：
一、參保對象簽訂協(xié)議書。
二、辦理管理審批機關委托的有關城市居民最低生活保障日常管理、服務等工作。
三、張榜公布，本社區(qū)內享受城市低保的戶主、享受人數、住址、月救助金額(第二次)。
第三階段工作：
一、組織在就業(yè)年齡段內有勞動能力但尚未就業(yè)的“低?！睂ο筮M行公益性社區(qū)服務義務勞動。填寫《社會城市居民最低生活保障對象參加社區(qū)公益性勞動情況登記表》。
二、努力推薦就業(yè)崗位，對無特殊原因拒絕或放棄者不能吃低保。
三、根據動態(tài)管理要求做好月走訪季審，掌握家境變化情況，做好停減等工作。
農村低保制度的主要對象是因老、因病、因殘、因喪失勞動能力和生存環(huán)境惡劣而致貧的農村貧困居民，可以看出，這項制度在對象界定上就把老年人、殘疾人和孤兒作為優(yōu)先考慮對象。在制度執(zhí)行中，屬于老年人、殘疾人和孤兒，可以享有農村低保中的特殊服務。這個特殊服務表現在兩方面：一方面，如果他們存在收入水平更低、生活處境更困難的狀態(tài)，將按照分類施保的原則，給予相對較高的實際補助水平。另一方面，如果他們申請低保和領取低保金行動不便，可以委托自己的贍養(yǎng)人、監(jiān)護人以及鄰居來代領，基層的民政干部和基層自治組織干部也可以上門服務。我們在農村低保制度的實施工作上，將更加關注這些特殊困難群體享受這項制度的實際情況。
根據這些條件不難看出，農村低保還是具有一定的公平性。當然，也不可能保證每一戶都能享受低保，但是也能基本上全面的覆蓋帶需要幫助的家庭。
在實施農村居民最低生活保障工作中，晴隆縣雞場鎮(zhèn)民政部門實施農村低保差額救助政策，即根據農村低保家庭困難情況區(qū)別救助，共劃分出了5個檔次，最高檔每年發(fā)低保金500元，最低檔每年發(fā)低保金120元。目前，該鎮(zhèn)保障的農村低保人口有7601戶，2.2萬人，其中少數民族占60%，每年發(fā)放金額為792萬元，從今年8月20日起，第三季度低保金198萬元按五個檔次陸續(xù)發(fā)放到全縣低保對象手中，此舉動深受廣大人民群眾的贊譽。
通過此次實踐，讓我更深刻的了解到農村低保的各種標準和它對促進社會發(fā)展的重要意義。然而我覺得，要想真正使農村人民群眾脫貧致富，實現共同富裕的社會主義目標，農村低保應該要與扶扶貧開發(fā)、促進就業(yè)以及其他農村社會保障政策、生活性補助措施相銜接，堅持政府救濟與家庭贍養(yǎng)扶養(yǎng)、社會互助、個人自立相結合，鼓勵和支持有勞動能力的貧困人口生產自救，脫貧致富。實施農村低保是實現貧困農民分享發(fā)展成果的真正舉措，是推動社會發(fā)展的“穩(wěn)定器”和維護社會公正的“調節(jié)器”。低保政策開展以來，積極促進了社會和諧安定，縮小了城鄉(xiāng)貧富差距。
這次假期的實踐活動雖然沒有用到自己的專業(yè)知識，但是我也認識到自己需要學習的不僅是與自己專業(yè)相關的，還要學習很多生活中的常識和容易碰到的事情的一些解決方法。讓我明白了我們當代大學生所肩負的使命是很艱巨的。我們必須完善自我，充實自我，努力學習，掌握更多的知識，為就業(yè)打下堅實的基礎。只有這樣，將來才能回報社會，為祖國的發(fā)展奉獻出 自己的力量。去幫助那些需要幫助的人。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇七
隨著國家經濟建設的迅猛發(fā)展，國民收入的不斷增加，人們越來越重視生活的質量，當人們已滿足衣食溫飽之后，便對住宅環(huán)境及其所在的社區(qū)文化提出了更高的要求。物業(yè)管理在我國雖然是一個新興的服務行業(yè)，但也有30多年的發(fā)展歷史，應該說也積累了一些經驗，它由興起到發(fā)展，現已成為現代居民生活不可缺少的服務行業(yè)，物業(yè)管理究竟能否走可持續(xù)發(fā)展道路？作為一名物業(yè)管理專業(yè)者，在即將畢業(yè)之際，我作了一次實習調研。
20xx年6月至20xx年12月，為進一步鞏固所學知識，理論聯(lián)系實際，我在成都市成都蜀信物業(yè)服務有限公司進行了為期半年的訪問學習。在實習期間，我們受到了成都市成都蜀信物業(yè)服務有限公司的熱情接待。通過到公司各物業(yè)管理處的實習，我對各處的物業(yè)管理情況有了初步的了解。在這一過程中，我學到了物業(yè)管理工作中的具體業(yè)務知識，豐富了所學的專業(yè)知識，為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎。
成都市成都蜀信物業(yè)服務有限公司成立于1998年，具有國家一級物業(yè)管理資質，作為成都置信集團旗下的全資子公司，蜀信物業(yè)代表置信物業(yè)服務最高水準引導成都和諧物業(yè)管理發(fā)展的方向，截止2012年3月，公司總人數達到2300余人，7名員工進入成都市城鄉(xiāng)房產管理局物業(yè)管理專家人才庫，公司對外管理的項目涉及高檔住宅、商住樓和大型綜合商業(yè)樓盤。公司所服務的物業(yè)類型包括住宅、別墅、商業(yè)、商住樓、酒店、寫字樓、旅游地產等近50余個項目，管理區(qū)域從成都覆蓋到重慶，實管理面積達400余萬平方米。公司先后接待了包括聯(lián)合國住宅與環(huán)境署、國家建設部、上海市政府以及中國物業(yè)管理協(xié)會等黨政機關、企事業(yè)單位和社會團體在內的數十萬人次的參觀學習，有著廣泛的社會知名度和美譽度。
蜀信物業(yè)歷年當選省、市第一金牌物管、所服務小區(qū)被建設部授予“全國物業(yè)管理示范住宅小區(qū)”。物業(yè)公司先后接待了包括聯(lián)合國住宅與環(huán)境署、國家建設部、中國物管協(xié)會、香港、新加坡、美國等團體在內的近千批次考察團的參觀學習，有著廣泛的社會知名度和美譽度。
蜀信物業(yè)管理麗都花園作為成都和諧物管的名片，代表成都和諧物管模式被在全行業(yè)范圍內廣泛推廣，近年來，蜀信物業(yè)主導參與地方法律法規(guī)、行業(yè)標準制定近20余部，被成都市城鄉(xiāng)房產管理局確定為行業(yè)龍頭扶持企業(yè)，2010年，蜀信物業(yè)品牌形象被市級以上媒體免費無償報道200余次。
公司經過14年管理沉淀，秉承“為您想得更多為您做得更好”的服務理念，堅持“置信生活方式”持續(xù)推廣，通過親情、貼心的服務，樹立了蜀信物業(yè)作為成都住宅物業(yè)的標桿品牌；在背靠成都置信集團的支持下，近年來，蜀信物業(yè)進行市場化探索，在住宅物業(yè)方面，先后與上海綠地、重慶華港、福建華星等眾多品牌開發(fā)商合作，承接當地品質標桿大盤；在旅游地產方面，與成都文旅集團、大連海昌集團等合作，承接了寬窄巷子、西嶺雪山、平樂古鎮(zhèn)、極地海洋館等眾多旅游景點與旅游地產項目；在銀行金融物業(yè)方面，除承接財政部駐四川辦事處辦公大樓外，和中國銀行、農業(yè)銀行、華夏銀行等攜手，為其提供大堂接待、會務組織及常規(guī)性的物業(yè)服務；在商業(yè)運營方面，與潤川置業(yè)攜手，為家百年國際家居展貿城實施全程商業(yè)策劃運營代理。公司樹立了一條以住宅物業(yè)為主，以銀行金融物業(yè)與旅游地產物業(yè)為輔的新戰(zhàn)略，實現品牌與經濟效益雙贏。
蜀信物業(yè)已經建立起一套科學的運作機制，完善的內部管理程序及嚴格的規(guī)章制度，1998年就引進“港式物管”，以百萬年薪聘請有多年香港特首府邸管理經驗、“亞洲物管之虎”之譽的曲遠東先，創(chuàng)造性的將港式物管的細節(jié)標準與親情文化根植成都，在2001年就通過iso9001國際質量管理體系認證，蜀信物業(yè)通過13年來的管理經驗，自行編制了一套人性化的服務體系，并置信培訓學校與蜀信督導隊為體系運行支撐，以被引為業(yè)界學習的`最高標準。
“為您想得更多為您做得更好”的經營服務理念，讓蜀信物業(yè)的每一位員工樹立起以“業(yè)主為先”的親情、貼心服務文化，置信培訓學校對員工執(zhí)行力與團隊意識灌輸，練就一只具有狼性文化鐵軍，對業(yè)主推行以“服務”為核心置信生活方式，以“親情”為精髓，以誠待人，以情感人，以信立業(yè)；對員工實施幫扶愛心之旅，營造大家溫暖文化。
紛紛展開大討論，認為它帶給了社區(qū)居民思想觀念的變化、生活方式的變化，它創(chuàng)造了一種新型的城市生活。后經多年的實踐，2005年12月，推出05版《置信生活方式宣言》，提出置信生活方式的系統(tǒng)服務理念。20__年3月，置信生活方式從“人本？精致？快樂？高尚？價值？和諧”六個方面給出了置信產品與服務的新詮釋。
概括而言，置信生活方式以“服務”為核心，以“親情”為精髓，以誠待人，以情感人，以信立業(yè)；推行“為您想得更多，為您做得更好”的企業(yè)服務理念，從1999年3月至今，置信已舉辦了六百余次置信生活方式活動，近百萬人次享受到了置信生活方式的服務，對現代都市生活實現全面關懷。從“置信生活方式”運用的馬斯洛需求理論出發(fā)，以“為您想得更多，為您做得更好”的置信服務理念為宗旨，蜀信的物業(yè)服務關注人本、人性及人文，以誠待人，以情感人，關注業(yè)主每一個細微的真實需求和生活細節(jié)。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這是我調研的目的之一；另外，想對現階段物業(yè)管理行業(yè)在社會上的發(fā)展狀況做一個了解，以便為今后正式走上工作崗位做一個堅實的基礎，這是我調研目的之二；物業(yè)管理雖然有良好的發(fā)展前景，但從物業(yè)管理的現狀來看，行業(yè)內部和社會環(huán)境之間有一系列的問題需要解決。只是隨著社會經濟進一步發(fā)展，為物業(yè)管理創(chuàng)造良好的外部條件，行業(yè)內部不斷自我完善，這樣，物業(yè)管理的美好前景才能變?yōu)楝F實。我想通過此次實習，我會對物業(yè)管理有一個新的認識和體會，會從感性認識上升到理性認識。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇八
尊敬的hr：
首先，感謝您能在百忙之中閱讀我的求職信。
我是xx學院屆汽車專業(yè)的一名應屆畢業(yè)生即將面臨實習踏入社會的我對未來充滿著期待我相信“wellbegunishalfdone”(好的開端是成功的一半)。我希望貴公司就是我成功的起點，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。
作為一名汽車專業(yè)的大學生我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在兩年的學習生活中我所學習的內容包括了從汽車的基礎知識到運用等方面。通過對這些知識的學習我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握。
我的專業(yè);汽車制造與裝配，主修課程;汽車原理，汽車維修，汽車營銷等。目前有駕駛證，中級汽車修理工職稱等，基于所學，我愿從事與汽車相關的職業(yè)，為中華民族汽車工業(yè)的騰飛奮斗終身。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意!祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮!
求職者：中國人才網。
10月28日。
尊敬的xxx公司領導：
您好!
我叫cnrencai，是xx大學應屆畢業(yè)生。
通過大學的四年學習和生活，以及多次的社會實踐，我樹立了健全的人生觀，正確的政治方向，有一定的分析問題、解決問題的能力，較強的動手能力。
本人通過系統(tǒng)完善的汽車專業(yè)知識的學習，掌握了扎實的專業(yè)基礎知識，并且有一定的汽車管理能力。我利用課外時間大量閱讀圖書館中汽車類書刊資料，了解中國汽車產業(yè)發(fā)展動態(tài)方向，特別是汽車后市場服務領域。知道汽車維修行業(yè)發(fā)展現狀及趨勢。善于學習新的知識方法工藝，分析和解決問題的能力強，能夠熟練的利用互聯(lián)網查詢汽車維修資料，收集本行業(yè)最新信息。
思想上，我積極要求進步，在學校期間，在不忘記學習的前提下，取得良好成績的同時，積極參加了許多社團社會活動，從中鍛煉自己，讓自己從多方面提高自己。平時我的課余活動也十分廣泛，乒乓球、籃球、羽毛球等球類運動都是我的愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養(yǎng)藝術能力，有藝術才會樹立好形象，才能用計算機設計出代表個人、企事業(yè)單位的好標志。
“老老實實為人，本本分做事”是一個立足社會的根本，也是我時刻銘記的一句話。擁有良好的職業(yè)素質和職業(yè)操守，能夠忠于自己的企業(yè)，將個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的發(fā)展緊密的結合。勇于創(chuàng)新，善于開創(chuàng)，能承受較高的工作壓力;吃苦耐勞，注重合作，具有年輕人火一樣的工作熱情和活力。
成為一個有技術，會管理，善經營汽車人，將是我一直努力和奮斗的目標。當然在這個人才濟濟的社會中我不一定是最好的，但我一定會努力的擠身于這一優(yōu)秀的行列之中。在中國的汽車領域中創(chuàng)造屬于自己的價值。
此致
敬禮!
求職者：cnrencai。
2010月28日。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇九
不知不覺的我們馬上就要結束大一的學習生活然后步入大學二年級了，這一年的大學生活應該帶給我們很多感受和體會，就我自己而言，感受最多的就是對自己專業(yè)的不斷認識了解，從最初的很茫然的學習到現在對它有自己的想法和期待，我覺得這都是大學所給予我的。因此，我選擇了“大學生專業(yè)認可度”這個題目的調查主題，想和我身邊的同學們一起分享和感悟這一年來對自己本專業(yè)的想法和認識。
為了這個調查報告，我采取了問卷調查的方法，設計了一份問卷，問卷的幾個問題如下：
1.你的專業(yè)?
2.是文科專業(yè)還是理科專業(yè)a文b理。
3.你對自己的專業(yè)是否滿意？a滿意b不滿意。
我計劃通過這樣一個問卷來了解我身邊的同學對自己本專業(yè)的認可度，從而得出一些數據，進而再推出一些結論。
在同學們的熱心幫助下，我共發(fā)出50份調查問卷，收回50份有效問卷，其中文科專業(yè)25人，理科專業(yè)25人。90%的同學對于自己的專業(yè)滿意，10%的同學對自己的專業(yè)不滿意。20%的同學對自己的專業(yè)有一個全面系統(tǒng)的認識，80%的同學則回答說沒有，對自己的專業(yè)不夠了解。75%的同學認為自己的專業(yè)課吸引力不夠，甚至不愿意去上，出現曠課逃課的現象，只有25%的人認為專業(yè)課比較有吸引力。100%的同學不會選擇本專業(yè)考研。在對于本專業(yè)的就業(yè)前景問題上，大家暢所欲言，大部分同學認為就業(yè)前景光明，但也有小部分同學認為未來就業(yè)困難重重。
通過以上的數據資料，我有一些自己的看法。有的同學可能是根據自己的志愿興趣直接填報的本專業(yè)，有的同學可能是因為服從調劑來到自己現在的專業(yè)，不管是何種方式，我認為既然現在的專業(yè)已經確定并且基本上無法改變，那就要認真的對待，這是對自己負責，雖然日后未必會從事這門專業(yè)，但是不能讓這四年的時間虛度。只要你肯耐心的認真的去了解自己的專業(yè)，對它產生認知感認同感，自然就會有興趣，自然就會喜歡上專業(yè)課，關鍵還是一個態(tài)度問題。
對于日后的就業(yè)也要持一個積極態(tài)度，有的同學可能認為現在經濟不景氣，自己學的又不是那種高尖端的熱門專業(yè)，又不是名校畢業(yè)，以后一定找不到工作。這種觀點我也不能認同，現在的經濟是不景氣，就業(yè)率不高，但是誰也說不好四年后是什么樣子，也許到我們畢業(yè)的時候經濟已經恢復了，我國正處于經濟艱建設大發(fā)展的時期，對于人才的需求量是很大的?，F在的熱門專業(yè)四年后不一定還是熱門，也許現在的冷門就是以后的供不應求。不是名校畢業(yè)又怎么樣，比爾蓋茨大學沒畢業(yè)不是照樣成為了世界首富，一張大學文憑并不能說明一切，重要的是能力，以后你要靠你的能力在社會上立足，而不是你的那張文憑。
至于本專業(yè)考研的問題，由于本人沒有考慮過考研事宜，故不做過多論述。
就我自己的專業(yè)社會工作而言，在入學初我對這個專業(yè)基本上就是一無所知，對于別人的詢問我只能抓抓頭，說一句我也不太清楚。現在，快一年了，我終于可以侃侃而談的告訴別人什么是社會工作了“我們奉行助人以自助的準則，我們是拿錢的活雷鋒，以后社會的各行各業(yè)都會需要我們，我們的前途無可限量……”這就是這一年的學習給我的收獲，因為更加了解，所以更加認同，所以對自己的專業(yè)充滿了信心，只要這四年努力學習專業(yè)知識，充實自己，我相信四年后的就要并不難。
相當多的考生有一種只憑分數填報志愿的傾向。高分報“熱門”，低分碰運氣。于是社會上相繼出現了物理熱、計算機熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”；另一方面則是師范冷、“農林水地礦油”冷。許多考生憑高考成績完全可以考上其它專業(yè)，但由于不切實際的盲目趕“熱門”而失去了升學的良機，令人惋惜。
另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。左右觀望，最后隨大流，看大多數人報什么專業(yè)，自己也報什么專業(yè)。認為既然大多數人都這樣選擇，那這個專業(yè)肯定錯不了。他們既不考慮自己的優(yōu)勢，又不知道社會的需求和發(fā)展趨勢。專業(yè)選擇中由于從眾心理的作用，導致很多人都集中在某些熱門專業(yè)上，但這幾年我們國家的發(fā)展速度非?？?，新興的職業(yè)種類又非常之多。尤其是wto時代的到來，更是冷熱轉換頻繁，實際上2000年的冷熱門專業(yè)，家長和考生的看法已出現了差異。有關資料顯示如下：
表1-1考生眼中的15個熱門專業(yè)。
電氣工程經濟、經貿生物、財經師范新聞。
中文。
金融、財經行政管理、稅務。
2.72.6。
信息工程、通訊、郵電2.6藝術、表演1.9建筑、土木。
1.7。
表1-2家長眼中的15個熱門專業(yè)。
名次1234。
專業(yè)醫(yī)科/中藥計算機應用軟件師范外語。
金融、財經。
出現“熱門”專業(yè)不足為奇。因為社會也許在某一時期對某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài)，大量需求。因此，很多人都報考此專業(yè)，從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事，它既滿足了社會對某類專業(yè)人才的需求，也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的，理性的熱，這對社會，對個人都有良性導向作用。
盲目爭擠熱門，勢必造成嚴重后果。一方面可能失去升學的良機，另一方面即使考上了熱門專業(yè)，也可能因為不適應該專業(yè)的學習，而給本人造成很大的痛苦。
有位現已上大學一年級的學生，憑自己的優(yōu)異成績考進了北京某名牌大學的計算機系，但不到兩個多月就發(fā)現自己很不適應這個專業(yè)，雖然他能學會高等數學、計算機編程的課程，但總不能像別的同學那么津津樂道，他索然無味。他后來找到我們咨詢并進行了潛能測試，我們才發(fā)現他的邏輯思維能力不是太強，而他的社會性動機卻比較強，與人打交道令他興奮，并得心應手。我們詢問他，你為什么報考計算機專業(yè)，他回答，同學都說計算機是熱門，我的成績好自然要爭先報考。經過詳細診斷和訪談后，我們建議他學習應用心理學或管理學。他目前利用業(yè)余時間旁聽工商管理的課，并在學校學生會任了職，最近他告訴我們打算本科畢業(yè)后讀工商管理碩士。
這種現象，在大學比較普遍。造成這種結果的原因很簡單，因為中學學習的課程和大學不一樣，為了高考得高分，一遍遍重復做題或死記硬背，考生們下了很大功夫。而大學課程，專業(yè)性、應用性、靈活性更強，而且學習要求更有創(chuàng)造性，因此是否有這方面的能力顯得更重要，僅靠刻苦、用功已經不夠了。
因此，我們在選擇專業(yè)時，要有長遠的眼光，開闊的胸襟，如果一門心思追“熱門”,而不考慮自己的潛能所在，很可能在激烈的競爭中被淘汰出局。盲目追求熱門，很可能揪住的只是熱門的尾巴，等四、五年畢業(yè)后，昔日的寵兒，已變成昨日黃花。我們要考慮到從進校到畢業(yè)有四五年的時間差，風物常宜放眼望，選擇專業(yè)不僅僅要考慮眼前的情況，更重要是考慮將來的發(fā)展。
二、高薪傾向。
許多考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”，他們認為的“前景”就是學這個專業(yè)今后能夠掙大錢，如通訊、計算機、法律、醫(yī)學等。的確在這個時代，誰不愿意憑自己的能力和學識獲得應有的高收入呢？這是我們應該考慮，并且值得去追求的。如果有這個能力，就應該鼓勵去報考這樣的專業(yè)。但事情往往不是我們所想象的那樣。
有一家庭，有兩個女兒，姐姐先考上了大學計算機系，畢業(yè)后去了一家日本公司，做高級軟件工程師，月薪1萬。該到妹妹考大學了，父母就逼她也像姐姐一樣報考計算機專業(yè)。雖然妹妹心里不從，但也不知道該學什么好，就同意了父母的意見。直到現在學到了三年級，才越來越覺得學不下去，一回到家就和父母發(fā)脾氣，甚至一年多不想和父母說話。父母帶著內疚的心情找我們咨詢，自責自己耽誤了孩子，詢問這到底怎么回事。排除了其它原因后，才了解到其實這位學生的文學動機非常強，而且藝術創(chuàng)造力也很強，作文在高中時經常在班里被老師當范文讀。然而父母卻告誡她搞文學沒出路，應該學理科，這樣就可以像姐姐一樣學計算機。結果在大學由于計算機課程繁重，勉強維持及格，讓她感到無臉面對老師和同學，文學的愛好也逐漸消磨殆盡。
爆炒之下，信息技術(it)和生物技術幾乎成了兩張放在銀行中可以無限預期的支票，不少家長以為，只要孩子能有幸進入計算機等熱門專業(yè)就讀，就肯定“錢”程遠大。
對于將來能掙大錢的“專業(yè)”，我們必須辨證地看待。如果自己的潛能不是在這個方面，即使勉強做了，也可能因為自己的水平而拿不到這個專業(yè)的最高薪水。而符合他潛能發(fā)展的專業(yè)，也許暫時收入不是很高，但如果他在這個領域表現出色，薪水同樣會不低。更重要的是他愿意把它做為自己一生追求的事業(yè)，再苦也覺得樂。
三、包辦傾向。
考生的家長、老師，憑著人生閱歷及對社會的理解，對考生選擇志愿時加以正確的引導，本無可厚非。但萬事不可過激，如果不問青紅皂白，完全憑個人的主觀臆斷、甚至由個人的好惡出發(fā)，采取大包大攬的強制行為，將會導演一幕令人痛悔一生的悲劇。這樣的例子前面已經提到。
有些父母把兒女當成自己的“私有財產”和“光宗耀祖”的工具，習慣于支配孩子的一切。當孩子應當鼓起風帆，離開父母安全的港灣遠航時，當孩子應該獨立地選擇未來的時候，父母們仍然不能放棄為兒女安排一切的做法。
可能大部分父母們認為，只有他們才經過風雨，見過世面，了解社會，懂得人生，只有他們才能把握時代的發(fā)展方向，只有他們才能為孩子設計一條光明大道，只有他們作出的選擇才是萬無一失的。應該說，父母如果不是從自己的意愿出發(fā)，不是把自己的興趣當成兒女的興趣，不是回避研究、分析子女的特點、興趣、能力、個性特征等，做必要的指導和建議應該是可取的。但往往很多父母恰恰相反，結果一幕幕悲劇重復上演。
四、盲目攀比傾向。
文理科分班時，不少優(yōu)秀學生，本來喜歡文科，但看到成績好的學生都報了理科，就感到自己如果學文科就低人一等，于是盲目地選報了理科。有些人在填報志愿時，眼睛總盯著那些和自己學習成績差不多的同學，他們報什么志愿，自己也報什么志愿。相當一部分考生是隨流，糊里糊涂地選報了志愿。待學了一二年后才發(fā)現自己的志愿選擇錯了。
所以對于成績優(yōu)秀的學生，眼光一定要開闊，一定要反復問自己，將來要做什么？能做什么？考上大學不是給別人看的，人生的路才剛剛開始，要慎重考慮自己一生的發(fā)展方向，切不可把自己的選擇當成炫耀的資本，要想對自己的一生負責，必需了解自己的潛能和優(yōu)勢。
五、名校傾向。
名牌大學的確是個很誘人的字眼。我們經?？吹竭@樣一種現象，當人們詢問一個學生是哪所大學時，如果是名牌大學的學生就可能會趾高氣揚、自信滿懷；但如果是所普通大學，就有可能羞口難張，底氣不足。此外，在大學生畢業(yè)找工作時，名牌大學容易打開招聘大門，而一般大學在同樣競爭條件下顯得就困難些。正是基于這種心理，很多人在報考時，一門心思奔名校而去，甚至不惜重讀一年。為了擠進名牌大學而放棄自己喜愛和擅長的專業(yè)，屈就于自己不喜愛、不擅長的專業(yè)。他們把上名牌作為人生道路上的點綴，甚至寧可丟棄自己終生奮斗的目標。這種盲目地追求名牌是一種虛榮心在作怪，能考進名牌大學當然是好事，但完全從牌子出發(fā)，不考慮其它重要因素，特別是專業(yè)因素，則是極不明智的，我們不可能靠“名”來獲得一切。我們立足于社會，要靠我們所學的專業(yè)和能力打天下，任何單位在用人時都不會愚蠢到只問學校而不管專業(yè)和能力的地步。牌子是表面上的虛名，專業(yè)才是實質上的本領。
最后再告誡即將走入大學校門的考生們，要懂得成才是一個超越學校的概念。學校階段所受的教育是短暫的，是為將來成才作準備的時期，學校期間的成才是一種淺層意義上的成才，只有在社會上發(fā)揮了作用，創(chuàng)造了價值，那才是深層意義上的成才。
就學于名牌大學，不必驕傲。就學于非名牌大學也不必自卑。成才與否，全靠你們自己。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十
為貫徹落實《旅游法》及國務院《關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[]31號）精神，切實加強旅游市場監(jiān)管，進一步提高旅游服務質量，逐步以游客滿意度結論達到改進和完善旅游服務質量的目的。市旅游局委托市社情民意調查中心，在20xx年一季度持續(xù)開展了旅游服務綜合滿意度調查。
調查結果顯示：20xx年一季度，重慶市旅游服務綜合滿意度調查共獲得成功有效樣本量11877個，綜合得分86.41分，較20xx年四季度上升0.01分。組成全市旅游服務綜合滿意度的三個分項指標較20xx年四季度呈“兩升一降”趨勢。其中，本地居民對本區(qū)縣旅游服務綜合滿意度得分85.19分，較20xx年四季度下降0.23分；景區(qū)游客對區(qū)縣旅游服務綜合滿意度得分85.64分，較20xx年四季度上升0.16分；住宿飯店客人對區(qū)縣旅游服務綜合滿意度得分87.91分，較20xx年四季度上升0.09分（見圖1、圖2）。
按“五大功能區(qū)域”旅游服務綜合滿意度得分變動情況來分析，城市發(fā)展新區(qū)、渝東南生態(tài)保護發(fā)展區(qū)有不同程度的上升，另兩個區(qū)域有不同程度的下降（見表1、表2）。
從“五大功能區(qū)域”所屬的38個區(qū)縣及萬盛經開區(qū)來分析，在都市核心區(qū)及拓展區(qū)中，沙坪壩區(qū)較好，大渡口區(qū)相對較差；在城市發(fā)展新區(qū)中萬盛經開區(qū)較好，永川區(qū)相對較差；在渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)中奉節(jié)縣較好，萬州區(qū)相對較差；在渝東南生態(tài)保護發(fā)展區(qū)中武隆區(qū)較好，石柱縣相對較差。
從38個區(qū)縣及萬盛經開區(qū)得分變動情況來分析，21個區(qū)縣旅游服務綜合滿意度得分較20xx年四季度有所上升，18個區(qū)縣得分較20xx年四季度有所下降，其中萬盛經開區(qū)、酉陽縣上升明顯，石柱縣、云陽縣下降較明顯。按“五大功能區(qū)域”旅游發(fā)展布局角度分析，與20xx年四季度相比較，在都市核心區(qū)及拓展區(qū)中，沙坪壩區(qū)上升5位，巴南區(qū)下降4位；在城市發(fā)展新區(qū)中，排位上升幅度較大的是長壽區(qū)，排位下降幅度較大的是璧山區(qū)和永川區(qū)；在渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)中，奉節(jié)縣上升6位，云陽縣下降5位，3個區(qū)縣排名保持不變；在渝東南生態(tài)保護發(fā)展區(qū)中，酉陽縣上升2位，石柱縣下降3位，其他區(qū)縣排名變動均在1位以內（見表3、表4）。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十一
調查背景：
隨著社會經濟的發(fā)展，人們的消費水平提高，人們的消費理念也隨之提高。中國汽車消費市場得到進一步發(fā)展，私車已儼然成為一種普及且大眾化的代步工具和時代標志。學車、拿駕照在現如今已成為時尚潮流，這種狀態(tài)也影響到高校大學生。
調查目的：
面對如此現狀，我們想通過一些問卷、采訪調查，了解在校大學生的暑期學車情況，研究大學生學車趨勢，為學校了解現在大學生的暑期生活安排，為駕校及汽車廠家研究大學生汽車消費理念和市場提供參考。
調查方式：
問卷調查、抽樣調查、目標對象訪談調查。
調查對象：
cxzlsz在校大學生。
調查成員：
rjl、yjl、dzj。
調查日期：
20**-8-7——20**-8-11。
調查內容：
本次調查問卷共**0份，其中有效問卷**0份，做廢0份。本次調查隨機抽樣，以公開、真實為原則，故本次問卷調查數據真實、科學、有效。
在本問題中可見，這個炎炎酷暑，在校大學生“學車”與“不學車”的所占比例并不是相差很大。對此，我們也問了兩位駕校老師，今年暑假，導致這一現象的原因主要可歸納為三點：
一、這幾年不少駕校都將學生作為爭奪的主要戰(zhàn)場，針對學生采取了不少價格優(yōu)惠政策，在校學生有學車意向的已經基本拿本，因此適齡的.學員基本上已成為有本族。
二、學生學車更加理性了，在暑假學車要忍受酷暑，也讓很多人打了退堂鼓，認為不需要在大熱天扎堆學車，而且很多高校都推出學校學車政策，也讓學生將學車計劃延遲到秋冬。
三、受世博會和世界杯的影響，一些學生忙于世博游及觀看世界杯，無暇學車。
根據這個問題，可見學車已融入大學生的消費觀念。96%的同學已考或有考駕照意向。這一數據表明，學車、考駕照已是一種顯而易見的大眾化社會趨勢了。在經濟高速發(fā)展的如今社會，人們的生活水平提高了，大學生所追求的生活習慣和生活方式也提升了。
在“您是怎樣看待學車的”這個問題中，63%的同學選擇了“為就業(yè)多一項技能優(yōu)勢”，這也是所占比例最高的選項?，F在，眾多的企業(yè)招聘中，企業(yè)對應聘者的條件有“有駕照、會開車”這一類的要求。而且，這一要求，在越來越多的企業(yè)招聘中列出。這個越來越廣泛的招聘要求，反應了社會需要復合型的多元化人才。世界經濟的融合，對人才的要求已提高，我們在學好自己的專業(yè)知識，練好自己專業(yè)技能的同時，我們還需要不斷給自己補充這個現如今社會需要的各項基本技能和其他知識，這樣，我們的才會有機會脫穎而出。
調查結論：
八月的驕陽似火，酷暑下，5天的社會實踐結束了。實踐中，我們留下了汗水，可是我們收獲了知識和更堅固的友誼。在此次實踐中，正手庫、反手庫、移庫……我們認識了這些個從不知曉的新名詞，學到一些在學校里學不到的東西;也感受了烈日下教練們和學員們的不易。
從本次問卷中可見，學車、拿駕照其實是每個大學生的必要技能，也成了他們的一個目標，可是由于一些條件的局限，使更多的大學生與這目標隔離。我們想要是社會駕校能使這個更福利化一點，能吸引更多學車者。而學校，對于企業(yè)招聘的要求，可像組織其它考證一樣，在學校就提供優(yōu)惠的條件;或者就如要求學分一樣，這是必修學分，但是前提，這不要成為學校和社會駕校聯(lián)合的謀利行為，而是合理健康的選修或必修課。
合理的考證要求，能提高學生的綜合素質，能幫助學生提高就業(yè)優(yōu)勢，這利于了學生，也一定會利于學校的就業(yè)率。多一份技能，就多一份優(yōu)勢，希望自己不斷提升的同學，加油每一個目標。多學，多鍛煉，一定會利于自己的就業(yè)和人生。
中國成功舉辦了奧運會，以及如火如荼的世博，等等這些無不說明中國的經濟能力。在經濟多元化的現在，在生活節(jié)奏高效率的現在，社會需要的人才不是只知道坐寒窗，哭讀書的學子了。中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
對我個人來說，再過半年不到，我就不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，此次的社會實踐，讓我又一次的接觸社會，了解社會，在實踐中，我懂得了與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各式各樣的事情，社會實踐是一種很好的鍛煉和學習途徑，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。我感謝此次的社會實踐。
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十二
摘要：了解大學生滿意度不僅可以看出學生在校學習的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個側面反映出學校相關工作的績效和改進方向，促進學校發(fā)展，增強學校整體競爭力，同時做到學生受益學校發(fā)展的雙贏局面。
關鍵詞：大學生(上海xx大學)、滿意度、建議、改善、雙贏
一、調查背景
作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿;也是我們，心跳和著民族的脈搏;更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。根據我小組的調查所知，在我國大學校園里,不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因對校園生活的不滿產生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應有的重視?？梢钥隙ǖ卣f，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是學校對這一問題的關注程度仍不大。大學生滿意度是指大學生對大學學習、生活一種總的心理感受與個人看法，它具有很強的個體差異性。了解大學生的滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。大學生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。
二、調查目的
我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發(fā)現大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受,與他們的學業(yè)和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調查結果向有關部門提出建議，并希望能引起學校對這一系列問題的關注，最終希望大學生對其大學的滿意度有所提升，從而能夠更好的學習。
三、調查問卷的分析
1調查對象：xx
2地點的選擇：xx
3調查對象選擇：以學校為單位，隨機抽取30名同學(男女個半數)進行調查。
調查的方法：以問卷的形式進行網上作答或在校園進行問卷調查
3調查的結果
在莘莘學子的眼中大學是一個神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當然，學校是以教學為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學生調查中，除了在學校設施上的不足，我們還看到學生與老師之間不僅存在著價值觀與人生觀上的差異，最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師，終身為父”，現今社會是什么讓我們的距離變得如此的遙遠。以下是根據調查所分析的一系列問題所在。
在學習的過程中，如果遇到了困難你會怎樣解決它們?
a、向講師或同學咨詢b、查閱資料，自行解決c、置之不理
對于這道題目的調查，竟然僅僅只有10%的學生選a，而卻又65%的學生選c，
而有時有些老師布置的作業(yè)過多，導致學生在與學校的活動上產生沖突，交出來的作業(yè)保量不保質，并且在這些作業(yè)中有關學生將來崗位的知識十分之少。
在第8題中對于老師的教學模式你認同嗎?
a老師總是照本宣科，千篇一律b認同不認同又有什么關系c認同
有60%的學生選a，他們認為在大學校園中老師本來一直都是照本宣讀的，這好像是一個約定俗成的規(guī)律了，猶如這樣的想法似乎已經侵入了大部分的學生之中，大學是一個讓大家蛻變的過程，是一個成長的地方，更是一個讓我們努力汲取知識的地方，而恰恰這樣的一個環(huán)境，卻正在潛移默化的改變著我們。我們應該樹立的是要與老師共同進步，有著共同的目標――學無止境。
老師有時在課堂上太過于強調學分的問題，想用學分來制約學生的出席率。不可否認的是學生要考慮到的是老師怎么會“出此下策”。
在第7題中對于每學期教學評教這項措施有什么看法?
a虛偽的做法b給喜歡的老師高分c無所謂，反正評好評壞對老師沒有任何作用
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十三
尊敬的領導：
您好！
社會主義現代化建設需要的是具有綜合素質的管理人才，因此我在學好專業(yè)知識的同時，主攻英語計算機，在英語方面，我加強培養(yǎng)我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎知識入手，進一步掌握了office的各項功能，同時還自學了internet的基本知識，能夠靈活加以運用。在選完專業(yè)后，為了拓寬自己的.知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及excel等應用程序。為了使自己所學的專業(yè)知識能夠融會貫通，我還研讀了mba有關的案例教材，如戰(zhàn)略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。
我曾利用假期，勤工儉學，在工廠做工，憑借自己的能力獲取自己汗水的薪酬，但不論是學校學習也好，實踐做工也罷，讓我學到的還有許許多多的知識：團結、友愛、積極進取，人與人之間的溝通于信任等等！善于交往的我是班里的紀律委員，和同學相處十分融洽，也是老師的得力助手！
我喜歡運動，特別是籃球（也曾多次組織籃球比賽），打籃球中的我與實際生活中的我一樣……只有堅持、奮斗，不怕任何勞苦，因為只有自己努力所流下的汗水才是最欣慰、最踏實的！可能我不是最優(yōu)秀的，但是我會努力做到、做好每一件事！我相信，貴公司如若需要一名嚴謹、務實、積極創(chuàng)新、團結、勤奮的員工，我會是一名合格的應聘人！我深信憑借自己的實力、青春于敬業(yè)精神，一定會得到貴公司承認和肯定！
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業(yè)知識，不負公司給我的厚望。下頁附個人簡歷表，期盼與您的面談！
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十四
調查內容：全體學生對食堂的滿意度
調查目的：了解并改善食堂的用餐制度
一、引言
意程度息息相關。為了全面了解我校學生對食堂的滿意度，提高校園飲食質量，我組進行了一次關于《沈陽工程學院食堂滿意度調查》活動。
本次調查旨在明確沈陽工程學院全體學生飲食水平，集中體現于食堂的供餐水平，為沈陽工程學院學生和食堂提供有價值和可行性的建議、希望能為學?；锸乘降奶岣弑M到綿薄之力。
二、調查程序
1、調查目的：本次調查旨在了解校內學生對本校兩所食堂的滿意程度，從而深入了解校內學生對食堂的膳食的喜愛程度以及依賴程度。
2、調查對象和方法：
（1）調查對象：校內學生
（2）本次調查將結合問卷法和觀察法及訪談法和適當的抽樣法進行調查，在食堂高峰時段隨機抽取等額人員進行發(fā)放問卷，讓其填寫。調查后將調查的問卷收回進行統(tǒng)計歸類，然后根據統(tǒng)計的數據進行分析研究，寫出調查報告。
（3）調查形式：本次調查以問卷形式為主，抽樣與訪談法法為輔，結合與學生訪談進行調查。
3、調查單位：沈陽工程學院
4、調查步驟：
（1）制定調查方案
（2）談論并確定實施方案及調查經費
（3）收集資料
5、調查樣本；發(fā)放問卷100份，其中網絡問卷70，實體問卷30份，有效收回97份。
我們主要在食堂門口及食堂內部發(fā)放問卷，由于條件的限制，這種方法是我們能夠使用的在保證數據真實性的情況下效率最高的方式。
但這種發(fā)放問卷的方式有著一定的局限性，這種局限性在于沒有統(tǒng)計到不經常去食堂的同學的觀點，顯然，這一部分人對食堂的評價應該會低于經常去食堂吃飯的同學。所以我們認為：
（1）、本報告基本反映了沈陽工程學院大部分學生對食堂的學生對于食堂的滿意程度評價，具有一定的真實性和借鑒參考意義。
（2）、本報告存在一定的誤差，沈陽工程學院學生對于食堂的總體評價應略低于本報告所反映的數據。
三、調查結果分析
沈陽工程學院學生對學校食堂滿意度的調查問卷
親愛的同學：
你好！我們是沈陽工程學院管理學院的學生，為了了解沈陽工程學院學生對食堂的滿意程度，我們特展開此次調查。了解下學校食堂的情況，同學們的餐飲習慣，為后勤集團提供真實的意見。請同學們認真回答下以下的問題，只有如實的回答，才能讓學校食堂更好的改進，使我們有更好的餐飲服務。感謝你們的支持與配合！
1。您的性別是？a。男b。女
2．您覺得一日三餐中哪餐最滿意？
a．早餐
b．午餐
c．晚餐
3．您每天在食堂消費多少？
a．10元以下
b．10~20
c．20~30
d．30元以上
4．您對食堂的菜價是否滿意？
a．滿意
b．一般
c．不滿意
5．食堂員工的服務態(tài)度如何？
a．很好
b．一般
c．很差
6．您對食堂的食品安全信任嗎？
a．信任
b．一般
c．不信任
7．您覺得食堂的飯菜新鮮嗎？
a．新鮮
b．還可以
c．不新鮮
8．您覺得食堂的飯菜搭配如何？
a．很好
b．一般
c．不好
9．您對食堂的飯菜分量如何評價？
a．每次都吃不完
b．剛好吃完
c．基本吃不飽
10．您覺得食堂的主食種類多不多？
a．多
b．不多
11．您對食堂食物溫度滿意度如何？
a．很好，每次都能吃到熱的飯菜
b．一般，有點涼，但是會去加熱一下
c．很差，不給加熱，涼著吃
12．您希望食堂對以下哪些方面有所改進？（多選）
a．服務質量
b．飯菜口味
c．價格
d．進餐環(huán)境
e．其他xxxxx（請寫明）
13．您平時就餐主要考慮因素是？（多選）
a．價格
b．衛(wèi)生狀況
c．飯菜質量口味
d．飲食營養(yǎng)含量
e．服務態(tài)度
f．其他xxxxx（請寫明）
14．總體來看您對食堂是否滿意？
a．滿意
b．比較滿意
c．一般
d．比較不滿意
e．不滿意
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十五
1、背景分析。
在大學校園里，不少同學對自己的課堂教學不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因對課堂教學的不滿產生消極情緒，甚至做出消極行為。了解大學生的課堂滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。
2、研究目的及意義。
本次調查旨在了解我校鎖金村校區(qū)學生對于課堂教學的滿意度，主要從課堂條件水平、老師教學水平、課堂教學質量三方面來展開調查。為了課堂教學工作，強化服務、教學水平，監(jiān)督教學態(tài)度，并最終為學校課堂教學工作提出參考意見。
第二章理論概述
1、滿意度研究背景。
為了更好的把握客戶對銷售和售后服務體驗評價，以便有針對性實施整改服務質量，使整個銷售、服務網絡的發(fā)展進入良性循環(huán)，提高服務競爭力，滿意度研究成為市場研究的重點內容之一。
2、滿意度研究目的。
建立起一套評估客戶滿意度研究指標體系；量化服務現狀水平；明確服務優(yōu)勢和不足所在；為“以客戶為中心”服務理念確定考核依據；為服務改進提供方向；全面提升服務競爭力和行業(yè)地位。
3、滿意度的kano三層次論。
（3）驚喜（surprised）：這部分并不是消費者所要求的，因此，做不到消費者并不會因此不滿，但一旦做到，他們會格外驚喜，并成為忠誠的用戶。
第三章調查方案設計
1、調查對象：
xx名xx村校區(qū)的學生。
2、調查方式：
本次調查采用隨機問卷調查方式。隨機選取50人發(fā)放問卷，并且當場收回。本次調查發(fā)出xx份問卷，最終收回48份有效問卷，有效率xx%。
3、調查時間：
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。
4、調查地點：
xx郵電xx村校區(qū)。
5、調查內容：
主要調查學生對于食堂的滿意度，主要從課堂條件水平、老師教學水平、課堂教學質量三個方面來展開調查。問卷共向受調查者提出了xx個問題。
第四章調查數據分析
1、課堂條件水平調查分析。
從上面數據我們可以分析得到，有近1/3的人認為課堂的硬件設施較差，學校在硬件設施方面還需加以改進。對于老師的評價，在學生的心目中，老師的水平還是挺高，說明學校在人才的引進上面做的比較好。學校應在次基礎上對教學設施進行更新。
2、老師的教學水平調查分析。
從上面數據我們可以分析得到，我校教師的對待課程還是比較負責任的，幾乎沒有人認為老師沒有準備就去上課，而且老師上課也是比較認真的，沒有只為課時而去授課，學生們都能清楚的理解所教學內容。唯一的一點就是老師的年齡可能偏大，導致老師的普通話不標準，學校應該多引進年輕一代的老師。
3、老師的教學質量調查分析。
從上面數據我們可以分析得到，教師對于教導學生還是比較負責的，在教學方面做的是比較好的，但是在課堂的紀律方面和考評上可能做的不是太好。有30%的同學對于課堂紀律表示不滿意，另外有30%的同學對考試的制度也表示不滿。老師可以在這2個方面加以改進。
4、管理意見調查分析。
從上述的幾個調查我們分析到，課堂教學存在著硬件問題以及教師語言方面的問題。我們對學生對于課堂的關注方面進行了統(tǒng)計得出了一個改進表格，學校可以從這些方面著手，進行教學的改革，從而達到改善課堂質量得到更多學生的親睞。
第五章、調查結論
本次調研設計主要從課堂條件水平、老師教學水平、課堂教學質量三方面來展開。調查中我們發(fā)現，教室的硬件設備、教師的語言、課堂紀律、考評制度都存在問題。
硬件設施方面：教室的課桌上到處是字且教室的光線較差，一到冬天朝北的教室就會很陰冷，學校應該在每個教室安裝空調，更換課桌并確保課桌的整潔。
教師語言方面，由于教師的老齡化，他們的語言并不像現在的年輕人那樣的標準，學校可以在以后的教學中慢慢的引進新一代的年輕教師。
課堂紀律方面：由于老師的老齡化，可能對于學生的要求比較寬松，學校應加強課堂紀律方面的監(jiān)督。
考評制度方面：學校對于各個課程的測評要求應加以嚴格要求，在實施考評制度之前可以先參考一下學生的意見。
希望這次的調查可以為學校以提供改進課堂教學計劃的一些參考信息。
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汽車專業(yè)大學生調查報告篇十六
尊敬的領導：
您好！
很感謝您能抽空垂閱一下我的求職信！
我叫xxx，是長江工程職業(yè)技術學院水利系20xx屆一名畢業(yè)生。在即將踏上征程之際，在此呈上自己的求職信息，特毛遂自薦，愿意接受貴公司的考核和挑選。
當今社會需要高質量的復合型人才，因此，在校期間我努力提高自身的各方面知識技能，主修了cad繪圖、工程測量、建筑材料、水力學、水利水電工程施工、水工建筑物等課程，對自己所學的知識有了理論基礎。此外，三年學習和鍛煉，為了使自己更加完善，我還主動參加過很多次社會實踐，從而養(yǎng)成了吃苦耐勞、堅定自信、艱苦奮斗，助人為樂的良好精神！
出生于農村家庭是我具有了勤奮、吃苦、務實、向上的精神和作風。農村生活鑄就了我淳樸、誠實、活潑開朗的性格，培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸的奮斗精神。由于我性格的原因，和老師同學們的關系建立的很融洽，相信我會更快的融入貴公司這個大家庭。
我要在實踐中證明自己，我渴望得到這份工作，展現自己，實現自己。我要發(fā)揚不怕吃苦，艱苦奮斗的精神，腳踏實地的為貴公司的繁榮與發(fā)展貢獻自己所有的力量，愿與貴公司共建一個更加美好的明天。
若能給我這次為貴公司效勞的機會，我將會倍感榮幸，恭候佳音！
祝愿貴公司的事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
xxx
20xx年xx月xx日
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十七
一、調查部門：品質管理部、焦作·xxxx客戶服務中心
二、調查目的：了解客戶對焦作·xxxx客戶服務中心提供的各項服務的滿意程
度和意見，為20xx年下半年物業(yè)服務工作提升和改進奠定基礎。
三、調查時間：調查問卷發(fā)放時間：20xx年7月17日
調查問卷收回時間：20xx年7月21日
調查報告撰寫時間：20xx年7月24日-25日
四、調查對象：焦作·xxxx業(yè)主（抽樣調查204戶）
五、調查方式：上門發(fā)放紙質問卷填寫后收回，發(fā)放問卷204份，收回問卷204
份，回收率達100%
六、問卷內容：此次問卷共設選擇題5項，問答題2項
選擇題分為：客戶服務類、維修服務類、環(huán)境維護類、秩序維護
類、其他,問答題分為：對選擇不滿意項的原因描述、為物業(yè)服
務提出建議和意見
第二部分業(yè)主滿意率調查分析
一、客戶服務類
1.您對小區(qū)服務人員行為規(guī)范、服務態(tài)度是否滿意？
從圖中可以看出，對物業(yè)服務人員的規(guī)范、服務態(tài)度認為滿意的業(yè)主占98%，仍然有2%的業(yè)主認為不夠滿意。
2.您對物業(yè)服務中心24小時服務電話和人員值班情況是否滿意？
從圖中可以看出，對物業(yè)服務中心24小時服務電話和人員值班情況認為滿意的業(yè)主占97%，但仍有3%的業(yè)主認為不夠滿意。
3.您對反映后的問題，物業(yè)回復工作是否滿意？
從圖中可以看出，業(yè)主對物業(yè)放映問題的回復工作有90%的業(yè)主認為是滿意的，但仍有10%的業(yè)主認為不滿意。
4.您對管理員的裝修監(jiān)管工作是否滿意？
從圖中可以看出，業(yè)主對裝修監(jiān)管認為滿意的占97%，但仍有3%的業(yè)主認為裝修監(jiān)管工作不足，是不滿意的。
5.您對投訴處理的結果是否滿意？
從圖中可以看出，業(yè)主對投訴處理的結果認為滿意的占95%，但認為不滿意的占5%。
二、維修服務類
1.您對目前維修服務工作總體評價？
從圖中可以看出，對目前維修服務工作有97%的業(yè)主認為是滿意的，有3%的業(yè)主認為不滿意。
2.您對物業(yè)維修服務人員上門維修的及時率是否滿意？
從圖中可以看出，業(yè)主對物業(yè)維修人員上門維修及時率認為滿意的占98%，認為不滿意的占2%。
3.您對日常報修問題的處理是否滿意？
從圖中可以看出，業(yè)主對日常報修問題處理認為滿意的占97%，認為不滿意的占3%。
4.您對小區(qū)公共設施設備的維修保養(yǎng)工作是否滿意？
從圖中可以看出，對小區(qū)公共設施設備的維修保養(yǎng)工作有99%的業(yè)主認為滿意，1%的業(yè)主認為不滿意。
三、環(huán)境維護類：
1.您對小區(qū)整體衛(wèi)生清潔狀況是否滿意？
從圖中可以看出，對小區(qū)整體衛(wèi)生清潔狀況滿意的業(yè)主占97%，3%的業(yè)主認為不滿意。
2.您對小區(qū)消殺工作是否滿意？
汽車專業(yè)大學生調查報告篇十八
尊敬的人事部經理：
您好！首先感謝您在百忙之中翻看我的簡歷。我叫郎平，來自安徽蕪湖，出自農村家庭的我積極、樂觀。于20xx年07月畢業(yè)于東北汽車工程學校汽車運用與維修專業(yè)。
在這幾年里，在學好專業(yè)知識的同時，我也注重培養(yǎng)和鍛煉自己的實踐能力，我連任了班長，生活委員，工作都得到了老師和同學的肯定。在課余時間到過“遼寧天海電器有限公司”做操作工，曾在“沈陽來金汽車零部件有限公司”做沖壓工，通過這些社會實踐鍛煉，讓我具有了較強的工作組織能力、社交能力和良好的合作精神。
因為喜歡，所以選擇！既然我選擇了就要全力以赴把它做好，我愿從事質檢方面的工作，我愿意在您們公司成長，真誠的服務公司、服務社會。
最后衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上！以表達我真誠的感謝！
此致
敬禮！
自薦人：xx。
20xx年xx月xx日。
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