發(fā)展創(chuàng)新精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力之一。在職場中，如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的共同成長？希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點(diǎn)和方法。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇一
近年來，教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，使得校長這個(gè)職位的重要性日漸凸顯。為提升校長的管理水平和教育理念，越來越多的校長參加名校長培訓(xùn)。作為一名參加過名校長培訓(xùn)的人士，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他校長有所啟示。
首先，在名校長培訓(xùn)中，我最深刻感受到的是專業(yè)知識(shí)的提升。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了各種教育領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專家們通過案例分析和互動(dòng)討論，幫助我們深入理解教育管理中的難點(diǎn)和疑惑。我尤其受益于如何有效指導(dǎo)教師、如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)內(nèi)容。這些專業(yè)知識(shí)的提升使我更加有信心面對(duì)日常工作中的挑戰(zhàn)。
其次，名校長培訓(xùn)還幫助我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)綜合性工程。傳統(tǒng)上，我們通常只重視師生教學(xué)這個(gè)方面，而忽略了其他重要環(huán)節(jié)，比如與家長的溝通、與社區(qū)合作、與當(dāng)?shù)卣穆?lián)系等。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了如何建立良好的家校關(guān)系，還了解到了如何與各方合作，形成良性的教育生態(tài)系統(tǒng)。這改變了我以往的思維方式，使我更加注重整體教育的發(fā)展，而不僅僅關(guān)注課堂教學(xué)。
此外，在名校長培訓(xùn)中，我還感受到了對(duì)人性的關(guān)懷和尊重。作為一名校長，我們的工作不僅僅是管理學(xué)校的運(yùn)營，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。培訓(xùn)中，我們接觸到了一些富有人文關(guān)懷的教育理念，比如關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力等。這種人文關(guān)懷的理念使我更加關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展，從而更好地引導(dǎo)他們成長。
最后，名校長培訓(xùn)還培養(yǎng)了我更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了各種角色扮演和團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，這鍛煉了我們的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)合作能力。一個(gè)好的校長需要善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，協(xié)調(diào)各方利益。通過這些訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了更好地與團(tuán)隊(duì)溝通、合作和協(xié)調(diào)，提高了自身的領(lǐng)導(dǎo)力。
綜上所述，名校長培訓(xùn)對(duì)于我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次培訓(xùn)，我不僅提升了專業(yè)知識(shí)，還拓寬了教育思路，注重了個(gè)體差異和人文關(guān)懷，同時(shí)也鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信這些心得體會(huì)也可以給其他校長帶來啟示，幫助他們更好地完成自己的職責(zé)和使命。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇二
20**年8月12日—8月21日，20**年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)。基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì)有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識(shí)，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的`視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動(dòng)，多了一些自主，在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過程中要有精品意識(shí)，打造精品課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍，在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們?cè)谘芯康倪^程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇三
很榮幸參加了“名師成長工程”——開發(fā)區(qū)名師工作室學(xué)員北師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝管理中心為我搭建了一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己?？偟膩碚f，這次的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，專家們的講座或高屋建瓴，或高瞻遠(yuǎn)矚，或深入淺出，展示出不同的風(fēng)格，讓我每一天都能感受到思想火花的沖擊。尤其是國家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長和中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任，廣渠門中學(xué)“宏志班”管委會(huì)主任，全國著名班主任、全國優(yōu)秀教師高金英老師，他們雖都已經(jīng)退休多年，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨(dú)到精辟的見解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過培訓(xùn)，專家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘?。他們無不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡潔易懂的語言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
了?！蓖ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。
古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你?！?/p>
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇四
第一段：介紹名校長培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
名校長培訓(xùn)是指一些著名高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)為學(xué)校校長提供的專業(yè)培訓(xùn)課程。這些培訓(xùn)課程旨在提升校長的管理能力、教育理念以及學(xué)校的整體發(fā)展。通過參加名校長培訓(xùn)，校長可以學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)校的整體素質(zhì)并有效推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步。
第二段：介紹名校長培訓(xùn)的內(nèi)容和形式（300字）。
名校長培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了多個(gè)方面，包括教育思想、領(lǐng)導(dǎo)力、管理技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。培訓(xùn)內(nèi)容由名校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)當(dāng)前教育的發(fā)展需求和校長的實(shí)際情況進(jìn)行定制，并結(jié)合案例分析和討論等形式進(jìn)行教學(xué)。此外，培訓(xùn)還可能安排校長走進(jìn)名校進(jìn)行實(shí)地考察，以便校長能夠親身感受和學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
第三段：分享名校長培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和收獲（400字）。
我有幸參加了一次名校長培訓(xùn)，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。首先，培訓(xùn)課程幫助我提升了自己的教育思想和理念，讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和價(jià)值。其次，我學(xué)會(huì)了更好地管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，為教師和學(xué)生提供更好的服務(wù)。我還學(xué)到了一些創(chuàng)新的教育思路和方法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最重要的是，我在名校的實(shí)地考察中親眼目睹了他們優(yōu)異的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教育理念，這給了我很大的鼓舞和動(dòng)力。
第四段：總結(jié)名校長培訓(xùn)的重要性和推廣（200字）。
名校長培訓(xùn)對(duì)提升學(xué)校整體素質(zhì)和校長個(gè)人能力具有重要意義。通過參加名校長培訓(xùn)，校長可以更新自己的教育理念，提高管理能力，并學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教育思想和方法。同時(shí)，名校長培訓(xùn)也可以促進(jìn)學(xué)校之間的交流合作，推動(dòng)教育的共同發(fā)展。因此，我們應(yīng)該積極推廣名校長培訓(xùn)，并為更多校長提供機(jī)會(huì)參與其中。
第五段：展望名校長培訓(xùn)的未來發(fā)展（100字）。
隨著教育的不斷進(jìn)步和變革，名校長培訓(xùn)的發(fā)展前景廣闊。未來，名校長培訓(xùn)有望進(jìn)一步拓展培訓(xùn)內(nèi)容，開設(shè)更多與時(shí)代需求相適應(yīng)的課程，為校長提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。同時(shí)，名校長培訓(xùn)還可以與國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)更多國際先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中國教育的國際化發(fā)展。
總結(jié)：名校長培訓(xùn)是提升校長能力和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。參加名校長培訓(xùn)可以讓校長學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐，提高管理能力和教育思想，并為學(xué)校的整體發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。我們應(yīng)該積極推廣名校長培訓(xùn)，并為更多校長提供機(jī)會(huì)參與其中，以促進(jìn)中國教育的發(fā)展和進(jìn)步。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇五
11月16日上午，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊(yùn)，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì)，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項(xiàng)工作，感覺過多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項(xiàng)工作有序開展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項(xiàng)活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開展。
2、引領(lǐng)工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展。
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨(dú)樹一幟的特色，獨(dú)具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實(shí)際情況，根據(jù)我們的教育理念認(rèn)真建構(gòu)落實(shí)，只有具備自己獨(dú)特的教育風(fēng)格，獨(dú)特的教育實(shí)踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨(dú)一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動(dòng)、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇六
寒假，有機(jī)會(huì)參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座，通過認(rèn)真的聆聽和自己的學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲頗豐，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng)，是一種特殊的勞動(dòng)。它具有自身的特點(diǎn)，即復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。
原先我認(rèn)為教師在大學(xué)畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來，這是絕對(duì)行不通的，我們大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率！教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)！
學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模，知識(shí)的源泉，是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個(gè)方面。學(xué)高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關(guān)系到我們?cè)趯W(xué)生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時(shí)代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵，因此師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。通過培訓(xùn)，謝玲副局長在依法教學(xué)、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對(duì)我們的師德規(guī)范進(jìn)行了要求。此外，我個(gè)人覺得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻(xiàn)”，只要心中熱愛職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱于奉獻(xiàn)就不愧“身正為范”四個(gè)字。
許多有經(jīng)驗(yàn)的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途，對(duì)我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學(xué)地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的結(jié)合。
以上就是我的心得，這些名教師的經(jīng)驗(yàn)和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，遵守師德規(guī)范，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇七
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí)，也有的老師教中、低年級(jí)，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過這些活動(dòng)，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡要回顧：
書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。
1、提高教育教學(xué)理論水平，提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課，通過交流、反思，對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的.能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成績，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T，在學(xué)校工作中，能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用，教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中，獲國家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中，汲取新的教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味課題，完善我校小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇八
20xx年8月12日―8月21日，20xx年鄭州市中小學(xué)幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學(xué)進(jìn)行了為期9天的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中。我們先后聆聽了華中師范大學(xué)雷實(shí)教授、湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師、華中師范大學(xué)心理學(xué)院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學(xué)徐靜副校長、武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室的朱幼菊副主任、湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授、武漢市武昌教師進(jìn)修學(xué)校的肖作鈞、湖北省武漢市~口區(qū)崇仁路小學(xué)的余國卿副校長、華中師范大學(xué)梁志群博士等專家的報(bào)告，他們分別從教育理念、課堂教學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)和工作室建設(shè)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述和分析。這次培訓(xùn)給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領(lǐng)名師工作室的發(fā)展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴收獲整理如下：
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對(duì)學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實(shí)想法，了解學(xué)生的思考，才會(huì)因材施教，使教學(xué)更有效。當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實(shí)想法；當(dāng)我們擁有兒童立場，我們才會(huì)在課堂上快速?zèng)Q策，推進(jìn)課堂的深入實(shí)施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
評(píng)價(jià)，如何更加客觀、公正的進(jìn)行，如何才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個(gè)難題。作為教師，我想，如果我們的評(píng)價(jià)基于教學(xué)目標(biāo)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，能夠使評(píng)價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標(biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑――兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優(yōu)秀走向卓越，在個(gè)性化的研究中使教師成為獨(dú)特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會(huì)有思考，作為研究，我們只要思考，就會(huì)在實(shí)踐中不斷前行，不斷總結(jié)和提升。作為研究，我們需要研究意識(shí)，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"。
作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講――練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)――探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的`改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，多了一些互動(dòng)，多了一些自主，在設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)帲瑢?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過程中要有精品意識(shí)，打造精品課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無論是工作室支持人還是我們的研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍，在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們?cè)谘芯康倪^程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們?cè)诓粩嗨伎?、探索的過程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇九
第一段：培訓(xùn)的前奏（字?jǐn)?shù)約200）。
作為一名即將成為名校長助理的學(xué)生，我參加了一次名校長助理培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們了解并掌握校長助理的基本職責(zé)和技能。在培訓(xùn)開始之前，我對(duì)這次培訓(xùn)持有一些期待，希望能夠從中學(xué)到更多有關(guān)教育管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：聆聽名校長的講座（字?jǐn)?shù)約250）。
在培訓(xùn)的第一天，我們得到了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，那就是聆聽名校長的講座。他向我們分享了自己多年來在教育管理方面的理念和經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)了校長助理的重要性，指出一個(gè)優(yōu)秀的校長助理應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。通過他的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到，校長助理不僅僅是校長的得力助手，更是整個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者之一，需要有清晰的目標(biāo)和高效的執(zhí)行能力。
第三段：實(shí)踐課程的收獲（字?jǐn)?shù)約300）。
除了講座，我們還參與了一系列實(shí)踐課程。在一次模擬學(xué)校管理的活動(dòng)中，我分到了“財(cái)務(wù)管理”的角色。通過實(shí)踐，我體會(huì)到了財(cái)務(wù)管理在學(xué)校中的重要性和復(fù)雜性，并學(xué)到了如何合理運(yùn)用學(xué)校的資源。在另一次團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目中，我作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)習(xí)了如何合理分配任務(wù)、協(xié)調(diào)成員之間的關(guān)系和解決問題。這些實(shí)踐課程讓我更加深入地了解了校長助理的具體職責(zé)，并提升了我的實(shí)際操作能力。
第四段：與同學(xué)的互動(dòng)和交流（字?jǐn)?shù)約250）。
在培訓(xùn)的過程中，我還結(jié)識(shí)了來自全國各地的同學(xué)。我們一起學(xué)習(xí)、討論，互相交流自己的心得和體會(huì)。與他們的交流讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了其他地區(qū)學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)，還拓寬了自己的思維和視野。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到，作為校長助理，需要有很強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有與其他人合作，才能更好地為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：未來的成長與展望（字?jǐn)?shù)約200）。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)自己的未來有了更加明確的規(guī)劃和展望。我意識(shí)到，名校長助理不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景，還要具備全面的素質(zhì)和能力。在接下來的時(shí)間里，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，爭取成為優(yōu)秀的校長助理，為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過這次名校長助理培訓(xùn)，我深入地了解了校長助理的職責(zé)和技能，并在實(shí)踐中提升了自己的能力。與名校長的交流和同學(xué)的互動(dòng)激發(fā)了我對(duì)教育管理的熱情和動(dòng)力。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和努力，我一定可以成為一名優(yōu)秀的校長助理，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十
2009年12月。
本學(xué)期，我有幸加入到“李瑛校長工作室”這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，深感榮幸，倍感光榮。李瑛校長作為中區(qū)的一位名校長，其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、工作作風(fēng)及工作業(yè)績都是有口皆碑的。作為北大街小學(xué)的一名教師，我能夠零距離的與校長接觸，時(shí)刻感受著她謙和的態(tài)度，折服于她高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，欽佩于她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。我從李瑛校長的身上，感受到了許多可供我及大家所汲取的精神源泉，現(xiàn)在，我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、鮮明的辦學(xué)理念。
我想，名校之所以成為名校，我們的校長之所以成為名校長，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校有明確的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。有人曾提出過，一名優(yōu)秀校長的核心標(biāo)準(zhǔn)：是有科學(xué)的辦學(xué)思想；辦學(xué)思想應(yīng)具有：時(shí)代性和超前性、實(shí)踐性和理論性、具有穩(wěn)定性和發(fā)展性、同一性和多樣性。北京史家胡同小學(xué)校長卓立校長說：辦學(xué)思想應(yīng)植根于歷史，著眼于現(xiàn)實(shí)，服務(wù)于未來。辦學(xué)理念是一種觀念，更是一種思想，也是引領(lǐng)一所學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)特色的關(guān)鍵所在，它決定著教師的教育行為，影響著學(xué)校的品牌形象。也正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們的李校長提出了“創(chuàng)特色、求發(fā)展、爭一流、樹精品”的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)新課程的理念，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，確立了：“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展”的辦學(xué)理念。在這樣的理念引領(lǐng)下，我校在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、特色體藝活動(dòng)，等諸多方面取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校的發(fā)展離不開就教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定著一所學(xué)校的發(fā)展，李校長一直著力于打造一支名師隊(duì)伍，令我感觸尤為深刻的一點(diǎn)是，她尤其關(guān)注青年教師的成長，積極為青年教師的成長與成名想辦法，搭平臺(tái)；給青年教師壓擔(dān)子，鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類比賽，給青年教師給予了極高的榮譽(yù)，極大的調(diào)動(dòng)了青年教師的工作熱情和上進(jìn)心，在青年教師中比業(yè)績、比奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。使得許多青年教師脫穎而出，為學(xué)校贏得了聲譽(yù)，為中區(qū)贏得了聲譽(yù)。
二、教師心中的楷模。
“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，校長的思想決定了學(xué)校的辦學(xué)思想，校長的意志決定了學(xué)校的辦學(xué)方向，校長的綜合素質(zhì)決定了學(xué)校的發(fā)展前景。校長的一言一行，都會(huì)在教師心中產(chǎn)生積極的影響。我感觸頗深的就是，李校長非常注重與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。尤其是在教研模式的創(chuàng)新上，有獨(dú)到的見解。她認(rèn)為教研活動(dòng)必須要有實(shí)效性，要敢于大膽實(shí)踐和改革，例如:開學(xué)初的“三課兩反思”的活動(dòng)就是在李校長的詳細(xì)的安排和周密的部署下順利進(jìn)行的一項(xiàng)教研模式的創(chuàng)新，效果顯著；在創(chuàng)衛(wèi)迎檢工作中，她身先士卒，從自身做起，每天加班加點(diǎn)，親自審閱學(xué)校各項(xiàng)創(chuàng)衛(wèi)資料，事必躬親，從操場到每一間教室，力求整潔與干凈。全校教師在李校長的引領(lǐng)下，全情投入到創(chuàng)衛(wèi)攻堅(jiān)戰(zhàn)中，無怨無悔。李校長深邃的思想、敏銳的洞察力、果斷的決策力、優(yōu)秀的管理能力、出色的社交才能等等我深刻的意識(shí)到，感受到：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、踏實(shí)的工作作風(fēng)、一絲不茍的工作精神，是取得顯著工作成效的前題。我校之所以在各項(xiàng)工作中始終走在前列，就是因?yàn)橛幸晃粯酚诰礃I(yè)、甘于奉獻(xiàn)的好校長。
三、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
四、獨(dú)特的人格魅力。
“北風(fēng)與太陽斗智”這個(gè)寓言故事告訴我們管理者：僅僅依靠權(quán)力，雖然令人生畏，但也會(huì)使人極力反抗，即使大家敢怒不敢言，也難叫人心服口服。而魅力能使人自動(dòng)解除情緒的武裝，而誠心歸順，相形之下，權(quán)力顯然無法與魅力一較高低。李校長能充分發(fā)揮自己的個(gè)人特點(diǎn)：如：正直的為人，教學(xué)的專長，管理的技巧，身先士卒，全身心地投入教育教學(xué)工作中。等人格魅力來行使權(quán)力，影響他人。這樣將權(quán)力和魅力兩者結(jié)合起來的人本管理，才能實(shí)現(xiàn)了對(duì)下屬的真正意義上的領(lǐng)導(dǎo)。因此，一個(gè)好校長，首先必然是一個(gè)有思想的校長，一個(gè)能最大限度地使老師和學(xué)生都具有獲得成功的能力，能把學(xué)校建成團(tuán)體認(rèn)同、心靈安全、個(gè)性開放、敢于嘗試、樂于探索的精神家園的校長。忠誠、勤奮是做人之本，組織教師學(xué)習(xí)勵(lì)志類的讀物；制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)范人的行為，實(shí)行制度管理；運(yùn)用“鲇魚效應(yīng)”向全市公開招聘教師來激活教師隊(duì)伍；在分配中加大激勵(lì)因素，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)；運(yùn)用馬斯洛需要層次論的理論，在管理中尊重教師，促進(jìn)教師的自我實(shí)現(xiàn)等等管理手段。不僅讓教師體驗(yàn)到了成功的喜悅，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，更用人情關(guān)懷和感情接觸融合人、凝聚人，形成了團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)到了共同創(chuàng)業(yè)的艱辛和幸福。通過學(xué)習(xí)，感觸頗深：
我對(duì)自己設(shè)立了以下目標(biāo)：
1、多研究，能運(yùn)用。加強(qiáng)自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。
2、多聽課，勤交流。積極參加每一次的聽課評(píng)課活動(dòng)，多聽工作室其他老師的課，每次聽課后要主動(dòng)進(jìn)行請(qǐng)教和交流。
3、多參與，重積累。與教育教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)能參加的盡量參加，如校本培訓(xùn)、各項(xiàng)教研活動(dòng)，各項(xiàng)主題活動(dòng)等。
4、多學(xué)習(xí)，善反思。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，本學(xué)期至少閱讀一本到兩本教育教學(xué)理論書籍，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。
5、多請(qǐng)教，促提高。首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。結(jié)合自己的教學(xué)工作，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，促自己在各方面工作等方面能力的提高。
6、多總結(jié)，利進(jìn)步。每個(gè)學(xué)期末對(duì)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
總之，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)我受益匪淺。以后的我會(huì)積極融入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，不斷進(jìn)步！作為一名年輕教師，這次學(xué)習(xí)活動(dòng)后的最大感受就是：我要不斷地去學(xué)習(xí)！一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，但深入到李瑛校長工作室的體會(huì)，仍不時(shí)沖撞著我的靈魂，給我鞭策，催我奮進(jìn)，此時(shí)，我有一種沉甸甸的收獲之感：業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)硬朗、不徇私情、任人唯賢——是李校長給予我最深的感觸；一絲不茍、不怕吃苦、甘于奉獻(xiàn)——是李校長工作精神的集中體現(xiàn)。同時(shí)，與各校領(lǐng)導(dǎo)的接觸與交流，為我擦亮了迷茫的雙眼，他們?yōu)槲尹c(diǎn)燃了思想的火把。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十一
高考在即，為了加強(qiáng)各成員校之間的聯(lián)系，互通有無、取長補(bǔ)短，特舉辦高三復(fù)課交流活動(dòng)，請(qǐng)各校積極參加。
活動(dòng)時(shí)間：2014年3月13日周四下午5：00。
地點(diǎn)：九中。
內(nèi)容：高三各科下一階段復(fù)課交流。
參加人員：各成員校校長及高三各科備課組長。
務(wù)必轉(zhuǎn)達(dá)校長一定參加，請(qǐng)收到的學(xué)校在群里回應(yīng)一下，謝謝大家！
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十二
自加入名校長工作室以來，我校高度重視，黨總支幾次召開專題會(huì)議，成立了澤普三中名校長工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，納入了第一批成員，制定工作目標(biāo)，經(jīng)過一年的運(yùn)作，我校工作室所做工作如下：
出資金為工作室成員購買教育書籍40多本，并布置了讀書任務(wù)，成員在學(xué)習(xí)的過程中每人寫出了5000字的讀書筆記；成員結(jié)合自己的。
教學(xué)。
實(shí)踐書寫3000字的教學(xué)反思，工作室從中遴選出優(yōu)秀的教學(xué)反思和教案進(jìn)行展覽。
為成員搭建成長平臺(tái)，安排成員到四中、五中、六中參加聽評(píng)課活動(dòng)；辦公室成員里的部分雙語教師參與學(xué)校教研室組織的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
進(jìn)一步促進(jìn)分管領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)能力，在管理崗位進(jìn)行每一階段的反思，
總結(jié)。
出“得”與“失”。初步完成了《以學(xué)科教研引領(lǐng)教師提高教學(xué)能力的策略研究》為題的課題研究并進(jìn)行了申報(bào)。
經(jīng)過一年的努力，效果明顯，但存在的問題也不少:。
1、由于學(xué)校新建，絕大多數(shù)教師來自偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教學(xué)理念、觀念亟待轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)理念還需加強(qiáng)，因此影響到全員參與度。
2、特殊區(qū)域維穩(wěn)工作任務(wù)重，加之標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)緊張，雖大力支持“工作室”工作，但落實(shí)到位經(jīng)費(fèi)有限。不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，如：區(qū)內(nèi)外觀摩有限，無法有力的開拓教師成長視野。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十三
根據(jù)廣漢市市委市政府，教育局振興教育行動(dòng)工作綱要，進(jìn)一步形成各學(xué)校合力，探索學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的新路子，廣漢市教育局決定成立首個(gè)名校長工作室——湯健輝名校長工作室。現(xiàn)將工作室一學(xué)期工作如下：
精心籌備，團(tuán)隊(duì)組建，制定目標(biāo)，落實(shí)行動(dòng)。在教育局，教科所等上級(jí)單位的關(guān)心之下，召開了三次工作室籌備會(huì)。團(tuán)隊(duì)組建成功，形成了以湯健輝同志為核心的學(xué)習(xí)共同體。工作室確立了工作室理念：合作——交融——發(fā)展；工作室目標(biāo)：校長成長體系化，專業(yè)管理學(xué)術(shù)化，教育發(fā)展均衡化；工作室宣言：專業(yè)引領(lǐng)，自我提升；兼收并蓄，勵(lì)志創(chuàng)新；工作室室風(fēng)：知行恭謙，通達(dá)仁和；工作室室訓(xùn)：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。此外，工作室擬定了《湯健輝名校長工作室三年發(fā)展愿景》，工作室成員按照要求制定了《自我分析報(bào)告》、《個(gè)人成長規(guī)劃》。
開放平臺(tái)，聚力發(fā)展。工作室從籌建開始，廣漢市教育局和研培中心都給予了高度的支持和關(guān)注。工作室堅(jiān)持開放工作室平臺(tái)，引起外部關(guān)注，促進(jìn)自身發(fā)展。4月8日廣漢市市委毛書記到工作室視察工作，與工作室成員親切交談，寄予希望；4月18日，江蘇啟東市委常委，組織部長湯雄到工作室視察指導(dǎo)工作。5月11日，上海新紀(jì)元教育集團(tuán)科研管理中心主任張愛軍博士到工作室講學(xué)。德陽市教科所教研員馮學(xué)敏老師也到工作室指導(dǎo)工作。內(nèi)外兼修，主動(dòng)成長。工作室負(fù)責(zé)人湯健輝校長利用內(nèi)部學(xué)習(xí)交流活動(dòng)時(shí)機(jī)，做主題講座。他做了《養(yǎng)大氣成大器》、《把學(xué)生看成發(fā)展中的人》等等經(jīng)驗(yàn)交流，團(tuán)隊(duì)成員也在集體活動(dòng)的過程中把自己的想法、困惑拋出與大家分享。在這種和諧、機(jī)智的氛圍中，團(tuán)隊(duì)成員得到了提高。工作室團(tuán)隊(duì)成員要求每人每周讀一本教育著作，將所學(xué)所思所感作好記錄。
不僅如此，工作室還注重對(duì)外學(xué)習(xí)和交流。工作室申請(qǐng)了新浪博客，建立了內(nèi)部qq群，同時(shí)也拓寬了彼此學(xué)習(xí)和交流的渠道。大家在繁重的工作之余，都抽出時(shí)間撰寫博客。短短兩個(gè)月時(shí)間，幾位成員共撰寫博客數(shù)十篇，其中包括時(shí)訊、隨筆、教育敘事、論文等等。
成果豐富，再接再厲。
工作室成員在學(xué)期末都做了個(gè)人工作總結(jié)。這學(xué)期，工作室集體活動(dòng)5次，工作室出了簡報(bào)3期，博客46篇，團(tuán)隊(duì)成員都主持或參與國家級(jí)、省、市、縣不同級(jí)別科研課題，在湯健輝校長帶領(lǐng)下，協(xié)助校訂湯校長主編的《初中生心理健康指導(dǎo)與訓(xùn)練系列叢書》。
千里之行始于足下，工作室全體成員深知，教育責(zé)任重于泰山。在探索教育改革和發(fā)展的道路上，有需要付出多么艱辛的努力！在下一階段，工作室團(tuán)隊(duì)成員將繼續(xù)向建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體的目標(biāo)繼續(xù)奮進(jìn)！也希望繼續(xù)得到上級(jí)部門一如既往的大力支持！
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十四
近年來，教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大變革，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程也在不斷加快。校長作為學(xué)校管理的重要角色，承擔(dān)著推動(dòng)教育創(chuàng)新和提高學(xué)校績效的重要責(zé)任。為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，教育部組織了一次萬名校長培訓(xùn)活動(dòng)，讓校長們可以相互分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。
本次培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力、教育創(chuàng)新、教育改革等多個(gè)方面。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力方面，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和有效溝通的重要性。在教育創(chuàng)新方面，培訓(xùn)中分享了一些成功的案例和行之有效的方法，讓校長們能夠借鑒和應(yīng)用。同時(shí)，培訓(xùn)也對(duì)教育改革做出了重要說明，強(qiáng)調(diào)教育改革必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
在培訓(xùn)過程中，校長們紛紛表示受益匪淺。首先，他們認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長要有清晰的目標(biāo)和愿景，并能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起實(shí)現(xiàn)。其次，校長們對(duì)于教育創(chuàng)新產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新是推動(dòng)教育進(jìn)步的關(guān)鍵，校長必須要有開放的思維和勇于嘗試新方法的精神。最后，在教育改革方面，校長們明確了改革必須與教育政策和社會(huì)需求相結(jié)合，才能夠取得實(shí)效。
第四段：校長的改進(jìn)與實(shí)踐。
校長們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后，都帶著滿滿的動(dòng)力和信心回到各自的學(xué)校，開始實(shí)施所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)黾恿伺c教師的合作，營造了更好的學(xué)校氛圍；改進(jìn)了學(xué)校的管理制度，提高了學(xué)校的運(yùn)行效率；推動(dòng)了一系列教育創(chuàng)新項(xiàng)目，使學(xué)生能夠獲得更全面的教育。這些改進(jìn)的實(shí)踐都取得了顯著的成效，為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的希望。
第五段：總結(jié)。
萬名校長培訓(xùn)活動(dòng)是教育領(lǐng)域的一次盛會(huì)，讓校長們共同學(xué)習(xí)和成長。通過培訓(xùn)，校長們加深了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、教育創(chuàng)新和教育改革的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中取得了顯著的成效。這次活動(dòng)的成功舉辦，不僅促進(jìn)了校長的專業(yè)發(fā)展，也提高了學(xué)校的整體素質(zhì)。相信在未來的日子里，校長們會(huì)繼續(xù)不斷努力，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十五
按照《成華區(qū)教育局2014年工作要點(diǎn)》和“何建明名校長工作室2014年工作計(jì)劃”，工作室成員在領(lǐng)銜人何建明校長的帶領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)最前沿的教育教學(xué)及管理理論，積極開展以活動(dòng)為載體的行動(dòng)研究，促進(jìn)了工作室成員教育理論素養(yǎng)、管理素養(yǎng)和教育科研能力的進(jìn)一步提升。2014年名校長工作室開展的主要工作有以下幾方面。
一、明確了工作室成員的研究方向。
鑒于工作室成員均是石室初中教育集團(tuán)聯(lián)盟成員學(xué)校的管理干部，在2014年3月20日，何建明名校長工作室領(lǐng)銜人何建明校長召集工作室全體成員召開工作會(huì)。在會(huì)上，何建明校長就工作室成員的選定和工作原則進(jìn)行了介紹，他指出，要石室初中教育集團(tuán)聯(lián)盟的工作和名校長工作室的工作結(jié)合起來，要把工作室的工作目標(biāo)和工作室成員的個(gè)人成長目標(biāo)結(jié)合起來，爭取用三年的時(shí)間讓工作室成員自身專業(yè)得到發(fā)展，自我管理水平得以提升，所在學(xué)校所分管的工作有進(jìn)展，同時(shí)發(fā)揮石室初中教育集團(tuán)聯(lián)盟的作用，擴(kuò)大工作室的影響力。接下來，何校對(duì)工作室的重點(diǎn)工作提出了思路，未來三年內(nèi)，工作室將重點(diǎn)開展四項(xiàng)工作并進(jìn)行深入研究、探索。一是“正心教育”課程建設(shè)（教師、學(xué)生、家長三個(gè)層面），二是教師隊(duì)伍層遞化發(fā)展模式探索與實(shí)踐研究，三是教育信息化推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)代化行動(dòng)研究。四是“三步遞升”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。希望各個(gè)成員根據(jù)自身情況和所在學(xué)校實(shí)際，選擇其中一個(gè)或者幾個(gè)開展探索與研究，并在此基礎(chǔ)上確定自己的專業(yè)發(fā)展方向。接下來，何校長和各成員一起共同商量確定了各成員的研究重點(diǎn)，并簽訂了“幫帶合作協(xié)議書”，讓工作室各成員明確了自己的2014年奮斗方向。
二、搭建了工作室成員的研修平臺(tái)。
以活動(dòng)為載體，讓工作室成員在承擔(dān)、組織具體的實(shí)踐活動(dòng)中開展協(xié)同研究，在活動(dòng)中提升工作室成員的管理能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、研修能力是本工作室的一貫主張。
（一）2014年3-5月，由工作室成員張筆春牽頭組織的“石室初中教育聯(lián)盟第二屆“卓越杯”學(xué)科課堂教學(xué)競賽活動(dòng)”如火如荼進(jìn)行?！白吭奖睂W(xué)科課堂教學(xué)競賽規(guī)定聯(lián)盟內(nèi)所有五年及以上教齡的老師都應(yīng)參賽,目的不僅是全面提升聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)科教師教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，促進(jìn)成熟型教師追求卓越，向精英教師邁進(jìn)，同時(shí)也是為了鍛煉聯(lián)盟學(xué)校管理干部，提升干部協(xié)調(diào)能力和組織能力。本屆卓越杯賽課主題為“互動(dòng)課堂促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)發(fā)展”，側(cè)重課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，貫徹平等教學(xué)的理念，充分展現(xiàn)了教育的信息化，和教育的互動(dòng)性。本屆卓越杯大賽參賽教師達(dá)到了342人次，積累案例資源共200余篇，其中獲得一等獎(jiǎng)54人次二等獎(jiǎng)79人次三等獎(jiǎng)53人次。在本屆大賽中，還涌現(xiàn)兩大亮點(diǎn)，一是一賽六校同承擔(dān)，齊聚一堂共歡顏。本屆“卓越杯”大賽由二仙橋?qū)W校承辦，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。聯(lián)盟兄弟齊協(xié)力，分別承辦各個(gè)學(xué)科決賽，使教學(xué)競賽更有挑戰(zhàn)性。賽點(diǎn)分布六校區(qū)，學(xué)生情況更為復(fù)雜，差距更大。這就降低了授課的預(yù)設(shè)性，正真考察了教師在教學(xué)過程中的教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，也使各兄弟學(xué)校的師生均感受到了精英教師的獨(dú)特魅力，促進(jìn)了教育均衡化。二是一課三項(xiàng)同比賽，教學(xué)理念新變化。本屆“卓越杯”除了繼續(xù)沿用上屆比賽中的優(yōu)秀組織形式外，在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上新增了課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等獎(jiǎng)項(xiàng)。同一堂課可參與三項(xiàng)評(píng)比，二仙橋?qū)W校王克荔老師、四十中何小飛老師就一舉拿下了三個(gè)一等獎(jiǎng)。充分調(diào)動(dòng)老師們的積極性、挖掘了教師潛力。另外課堂教學(xué)競賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中課堂互動(dòng)占50分，包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，尤其強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的方式多樣、過程有效、展示積極、評(píng)價(jià)提升等方面，充分展現(xiàn)了以“多向互動(dòng)，平等交流”促進(jìn)學(xué)生靈動(dòng)發(fā)展的新教學(xué)理念。
（二）2014年5月。
24、25日由工作室成員廖新、林俊、郭中全等牽頭組織的第十二屆四川省青少年機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在石室初中（青龍校區(qū)）順利舉行，來自全省的12只市（州）代表隊(duì)參加了比賽，整個(gè)活動(dòng)組織有序，運(yùn)行良好，得到了與會(huì)成員的一致好評(píng)，成華區(qū)教育局和成都市石室中學(xué)初中學(xué)校被授予“第十二屆四川省青少年機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
（三）2014年10-12月，由盟員學(xué)校、名校長工作室成員所在學(xué)校40中承辦的“石室初中教育聯(lián)盟第二屆‘新苗杯’學(xué)科課堂教學(xué)競賽活動(dòng)”如期進(jìn)行，總共歷時(shí)近三個(gè)月，分為三個(gè)階段進(jìn)行。本屆“新苗杯”，以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)，以青年教師為主力，在“構(gòu)建高效課堂，搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)合作探究”的主題思想指引下，力求為青年教師構(gòu)建合格課堂，搭建成長平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在整個(gè)賽課活動(dòng)中，呈現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：1．組織有序。從初賽到?jīng)Q賽、從設(shè)置競賽課題、抽簽到賽課教室的布置、學(xué)生的組織，各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得比較順利。比如，參賽課題內(nèi)容的設(shè)定充分考慮授課內(nèi)容與班級(jí)類型的搭配，力求為參賽老師提供公平、合理的競賽環(huán)境。2．參與面廣。第一，參賽教師多。不完全統(tǒng)計(jì)，從初賽，到各個(gè)賽點(diǎn)的復(fù)賽，再到?jīng)Q賽，聽課人次達(dá)到1000次以上。3．參賽教師成長明顯。我們很欣喜地發(fā)現(xiàn)，從初賽到?jīng)Q賽，很多參賽教師有了很大的提高。注重學(xué)情的研究，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這些“新苗杯”所倡導(dǎo)的基本理念已經(jīng)深深地刻在了參賽教師的腦海里。他們研讀教材、精心設(shè)計(jì)、反復(fù)磨課的過程，就是一個(gè)不斷更新理念、不斷提升的過程，他們?cè)谫愓n中的表現(xiàn)和進(jìn)步得到了專家評(píng)委的一致好評(píng)。4.促進(jìn)了各校賽課團(tuán)隊(duì)式發(fā)展。從選手的個(gè)人準(zhǔn)備到教研組的集體打磨，從組內(nèi)老師的評(píng)議課到專家評(píng)委的指導(dǎo)，從人員接待到攝像、多媒體的使用，從方案制定實(shí)施到教案課件的收集整理，從各校的安排落實(shí)到校際間的合作分工，各方面都在這次競賽活動(dòng)中得到充分鍛煉，為學(xué)校的管理、教師的發(fā)展培養(yǎng)液積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（四）2014年11月7日，在成都市成華區(qū)人民政府的支持下，由中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)（以下簡稱：“中小學(xué)整改專委會(huì)”）主辦，成都市成華區(qū)教育局承辦的主題為“深化教育領(lǐng)域綜合改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展”的中小學(xué)整改專委會(huì)第十七屆學(xué)術(shù)年會(huì)在成華區(qū)舉行，成都石室中學(xué)初中學(xué)校作為本次學(xué)術(shù)年會(huì)的協(xié)辦單位，承擔(dān)了分論壇主題展示與專題報(bào)告任務(wù)。石室初中分會(huì)場工作由工作室成員林俊牽頭負(fù)責(zé)落實(shí)，周雪芹等其他成員積極協(xié)助參與。從校園文化布置，到來賓參觀校園，從專題講座到語文學(xué)科的微格教研展示活動(dòng)，無一不給代表們留下了深刻的印象，給予了很高的評(píng)價(jià)，代表們一致認(rèn)為：石室初中承擔(dān)的會(huì)議組織非常精細(xì)和高效，石室初中教師的專業(yè)發(fā)展路徑也很有特色，非常值得學(xué)習(xí)和推廣。
三、
（一）2014年9月10日下午，何建明名校長工作室成員齊聚一堂，和石室初中全體教師，石室初中教育聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)及部分學(xué)生及家長代表一起，參加了在石室初中青龍校區(qū)四樓階梯教室舉行的慶祝第30個(gè)教師節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)過程中，石室初中各教研組老師講述了教育教學(xué)的感動(dòng)故事，共同回憶團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生代表及家長代表以詩朗誦的形式表達(dá)對(duì)老師的感激和敬意，無不讓人感動(dòng)、留戀。今年既是我國第30個(gè)教師節(jié)，也是學(xué)校在石室中學(xué)引領(lǐng)下培華校區(qū)成立5周年、青龍校區(qū)成立1周年、教育集團(tuán)聯(lián)盟成立第三年，名校長工作室成立的特殊日子，工作室領(lǐng)銜人何建明校長希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和迎難而上的拼搏精神，同心同德、群策群力，以奮發(fā)有為昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作任務(wù)，著力于“集團(tuán)聯(lián)盟、共濟(jì)發(fā)展”，為成華教育書寫壯麗的篇章。
（二）2014年10月22日，何建明名校長工作室成員在何校長的帶領(lǐng)下參加了石室初中青龍校區(qū)舉行的智慧課堂教學(xué)教研現(xiàn)場會(huì)。智慧課堂作為一種新型的教育資源類型，在當(dāng)今課堂教學(xué)改革中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，它以科學(xué)定位于學(xué)生學(xué)習(xí)，讓“先學(xué)后教”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念提升為多樣化的“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的校本研究教學(xué)模式的開展，有利于“自主學(xué)習(xí)、知識(shí)理解、學(xué)生查漏或復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)容永久存檔”等，更有利于碎片化、混合式的課堂穿插和使用，使一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制作成微課讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課內(nèi)對(duì)話、集體討論、小組合作探究的知識(shí)內(nèi)化教學(xué)過程，是師生角色轉(zhuǎn)化課堂互動(dòng)的新型教學(xué)模式。能有效促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂教學(xué)結(jié)束后，石室初中青龍校區(qū)所有數(shù)學(xué)組老師就這堂課開展了微格教研，通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸課堂教學(xué)信息并實(shí)現(xiàn)定向、定點(diǎn)、定時(shí)回放，對(duì)課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)聚焦研究。在探索智慧課堂教法學(xué)法的背景下，給與會(huì)人員很多的啟示。會(huì)議在成華區(qū)電教館副館長李微波，工作室領(lǐng)銜人何建明校長、工作室成員張筆春等的精彩點(diǎn)評(píng)中圓滿結(jié)束。大家一直認(rèn)為智慧課堂的核心作用在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，“不僅拓展課堂的廣度，提高學(xué)生的參與度，更重要的是拓展課堂的深度，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展”，這樣的微格教研方式也有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)知識(shí)的豐富、專業(yè)技能的優(yōu)化和專業(yè)精神的提升，有利于培育團(tuán)隊(duì)中骨干教師的自覺性和自信心，特別有利于青年教師的發(fā)展。
（三）2014年12月19日，名校長工作室成員按照領(lǐng)銜人何校長的要求，參加了在石室初中階梯教室舉辦的2014年四川省資助金課題《初中教師層遞發(fā)展實(shí)踐與研究開題會(huì)》，四川省教科所專家周林教授、省教科所領(lǐng)導(dǎo)楊賢科、成華區(qū)教師進(jìn)修校校長毛穎、成華區(qū)教師進(jìn)修校理論室主任鄒昌淑等專家參加了此次會(huì)議，會(huì)議由石室初中校長何建明主持。會(huì)議開始，省教科所領(lǐng)導(dǎo)楊賢科宣讀課題立項(xiàng)通知書，接著石室初中副校長劉全斌就我校申報(bào)的省資助金課題進(jìn)行匯報(bào)，在劉校長匯報(bào)后，四川省教科所研究院周林、成華區(qū)教室進(jìn)修校校長毛穎、成華區(qū)教室進(jìn)修校理論室主任鄒昌淑先后就本課題提出了許多寶貴的意見和建議。在場老師紛紛表示獲益匪淺。會(huì)后，何校長組織工作室成員進(jìn)行了近期工作的安排，也對(duì)工作室成員的科研研究提出了希望。
除了上述主要工作之外，我們還進(jìn)一步完善了工作室博客，進(jìn)行了資料的建檔，梳理了工作室成員的個(gè)人研修進(jìn)展情況等。千帆競發(fā)齊凱旋，百花齊放滿園香。2014年已成過去，嶄新的2015已經(jīng)開始，我們堅(jiān)信，何建明名校長工作室全體成員在領(lǐng)銜人何校長的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持合作攻關(guān)、勇于實(shí)踐，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)“讓工作室成員自身專業(yè)得到發(fā)展、自我管理水平得以提升、所在學(xué)校所分管的工作有進(jìn)展和名校長工作室有影響力”的工作目標(biāo)，為成華教育作出積極貢獻(xiàn)！
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十六
一、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實(shí)踐中豐富自我的實(shí)踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個(gè)性突出，使學(xué)生有許多獨(dú)特想法，作為教師，我們遇到這種情境時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當(dāng)孩子的想法和我們不一樣的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)靜下心來聽聽學(xué)生的真實(shí)想法，在聽中找出進(jìn)行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
第1頁施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實(shí)施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價(jià)值的問題推動(dòng)學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動(dòng)物的進(jìn)化時(shí)，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的進(jìn)化適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)教師慷慨激昂的進(jìn)行講解時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出："老師，動(dòng)物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時(shí)代的要求？"面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個(gè)很精彩的問題，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個(gè)同學(xué)都在積極思考。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來說；"老師，動(dòng)物返祖是個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進(jìn)的方向。"聽了這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個(gè)孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實(shí)的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進(jìn)發(fā)展。用有價(jià)值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進(jìn)行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
第2頁教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進(jìn)行追問和思考。教會(huì)學(xué)生知識(shí)？知識(shí)是教不完的。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個(gè)窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們不妨先走進(jìn)祖沖之，當(dāng)我們學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實(shí)例，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨(dú)自發(fā)現(xiàn)"三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們?cè)诮虒W(xué)中智慧地進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)更有效。
作為評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該基于標(biāo)準(zhǔn)?；跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)更加有效、有信。
第3頁價(jià)更有針對(duì)性?；跇?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是注重過程性的評(píng)價(jià)，能夠使評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評(píng)價(jià)的過程，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評(píng)價(jià)的過程也是促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)如果我們作為過程的加強(qiáng)，勢(shì)必有利于學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評(píng)價(jià)，基于目標(biāo)，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對(duì)性，在目標(biāo)明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?biāo)，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師心中更加明確；基于目標(biāo)，教師教學(xué)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標(biāo)，教師教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當(dāng)評(píng)價(jià)、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會(huì)更大。
評(píng)價(jià)，我們立足目標(biāo)，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?biāo)，真正使評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評(píng)價(jià)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
二、腳踏實(shí)地做研究，做一名智慧型教師。
第4頁起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識(shí)。通過教育科研，在科研中學(xué)會(huì)用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識(shí)，才會(huì)在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個(gè)問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實(shí)用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動(dòng)改進(jìn)、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實(shí)踐改進(jìn)過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實(shí)和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進(jìn)行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第5頁師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實(shí)地的研究收獲成長的快樂和幸福。
三、信息技術(shù)與課程有效整合，做與時(shí)俱進(jìn)的教師。
在信息不斷更新的時(shí)代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個(gè)房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個(gè)小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠(yuǎn)不會(huì)知道一個(gè)沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會(huì)是什么樣……我們永遠(yuǎn)不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"作為信息時(shí)代，技術(shù)撲面而來，當(dāng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時(shí)候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該立足實(shí)踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價(jià)值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們?cè)谒伎甲约旱慕虒W(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點(diǎn)啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
第6頁"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動(dòng)，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考。
啟示三：更好的將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實(shí)、做細(xì)，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生探究。
第7頁題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價(jià)值的問題推進(jìn)學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進(jìn)課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進(jìn)行抗?fàn)?，?shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
作為教師，我們要以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不斷自我改進(jìn)中贏得未來。我們應(yīng)該勇于探索，敢于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，第8頁才會(huì)在實(shí)踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
四、發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，做一名專家型教師。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點(diǎn)，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機(jī)遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動(dòng)（即名師工作室"簡單教智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進(jìn)），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計(jì)算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進(jìn)行深入研究，在研究的過程中要有精品意識(shí)，打造精品課例，總結(jié)、提升這個(gè)專題的課堂教學(xué)實(shí)施策略），行為改進(jìn)的方式的進(jìn)行開展名師工作室研修活動(dòng)。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實(shí)踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動(dòng)開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動(dòng)，無論是工作室支持人還是我們的第9頁研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進(jìn)行積極活動(dòng)。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
（三）用人格魅力和學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨(dú)特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對(duì)話氛圍，在交流研討中深化對(duì)研討主題的深入思考。
（四）深入開展課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)研究。
作為名師工作室，我們?cè)谘芯康倪^程中，不斷在課堂教學(xué)重實(shí)踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認(rèn)真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣的實(shí)踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動(dòng)，使教學(xué)研究實(shí)踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進(jìn)行課堂實(shí)踐，聚焦主題，有利于將活動(dòng)推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們?cè)诓粩嗨伎肌⑻剿鞯倪^程中促進(jìn)研修教師的專業(yè)成長。
第10頁"教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細(xì)細(xì)品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第11頁。
名師名校長工作室培訓(xùn)心得篇十七
2015年11月25日，“杜殿川名校長工作室”全體成員在華西中學(xué)舉行了為期半天的調(diào)研考察活動(dòng)，本次活動(dòng)主題是“學(xué)校特色文化建設(shè)”。通過參觀學(xué)習(xí)—學(xué)員匯報(bào)—交流發(fā)言—導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)。各位校長的交流發(fā)言和導(dǎo)師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)對(duì)我啟發(fā)很大，受益匪淺。
華西中學(xué)校園文化建設(shè)始終圍繞“美麗學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)，著力建設(shè)“美麗校園”環(huán)境宜人，“美麗教師”師德風(fēng)范，“美麗學(xué)生”精神風(fēng)貌，“美麗課堂”靈動(dòng)智慧四個(gè)工程。從硬件設(shè)施建設(shè)和軟件發(fā)展兩方面著手，立足于環(huán)境與人的發(fā)展及意義。
“美麗校園”體現(xiàn)在三個(gè)方面：生態(tài)文明的自然之美、美化校園環(huán)境，栽種丁香、海棠、四季梅、側(cè)柏等名貴樹種，行道兩側(cè)植有榆樹矮墻，定期修剪，整齊劃一，與其他園中樹種相配，層次協(xié)調(diào)。逢春之時(shí)，紅花綠樹相互映襯；樓前樓后，植有桃樹李樹，春華秋實(shí)，景美果甜,“滿園桃李”意寓其中?？茖W(xué)發(fā)展的和諧之美、溫暖感人的人文之美。室中做到“五無”“四化”。設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍，設(shè)立班級(jí)“圖書角”，建立班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”，設(shè)計(jì)校園里的石頭刻字，文化墻面，彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想理念。通過美麗校園的建設(shè)活動(dòng)，把我校的優(yōu)良傳統(tǒng)與校風(fēng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)立一個(gè)責(zé)任引領(lǐng)，師生共同發(fā)展的、共同成長的平臺(tái)。
“美麗教師”培養(yǎng)：堅(jiān)持以人為本，從細(xì)節(jié)入手關(guān)愛教師，對(duì)教師做到精神上激勵(lì)，專業(yè)上引領(lǐng)，生活上關(guān)心。“腹有詩書氣自華”，教師的“美麗”是內(nèi)外兼修的，表現(xiàn)在日常行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如語言、表情、神態(tài)、動(dòng)作等各種行為舉止上。針對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)注重對(duì)教師的心理疏導(dǎo)工作，積極開展各類文體活動(dòng)，豐富教師文化生活，打造和諧校園，培育美麗教師。
“美麗學(xué)生”培育：進(jìn)一步加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育；豐富社團(tuán)活動(dòng)，做實(shí)德育常規(guī)活動(dòng)（以國旗下講話，節(jié)日、普法、安全、愛國主義精神、中華文明等主題進(jìn)行活動(dòng)）給學(xué)生充分的展示平臺(tái)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。將“美麗學(xué)生”理念滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，激勵(lì)學(xué)生爭做“美麗學(xué)生”。
“美麗課堂”建設(shè)：以學(xué)生為本，面向全體、注重發(fā)展。構(gòu)筑自然、和諧、生態(tài)、快樂課堂。課堂里師生心靈得到浸潤，思想得到提升，成果得以分享，師生得以共同成長。我校以思維發(fā)展課堂為抓手，構(gòu)筑“美麗課堂”。思維發(fā)展型課堂指運(yùn)用思維規(guī)律，通過思維訓(xùn)練的方式，發(fā)展師生認(rèn)知思維能力，帶動(dòng)知識(shí)積累，使隱性思維顯性化—顯性思維工具化—高效思維自動(dòng)化的目的。有關(guān)思維教學(xué)的理念在我校已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和廣泛的認(rèn)知，教師在自己的課堂上進(jìn)行了思維融入教學(xué)的實(shí)踐。通過開展思維發(fā)展型課堂，師生的思維更加富有創(chuàng)新力和感知力，營造更加高效、靈動(dòng)、和諧的思維教學(xué)課堂，提升師生的可持續(xù)發(fā)展能力。
討論交流階段，工作室各位校長暢所欲言，氣氛活躍。大家對(duì)華西中學(xué)扎實(shí)有效開展社團(tuán)活動(dòng)表示贊嘆。對(duì)學(xué)校推進(jìn)課堂變革，提升教學(xué)效率的抓手工作“思維發(fā)展課堂“表現(xiàn)出極高的興趣。校長們也對(duì)我校校園文化建設(shè)提出了非常有價(jià)值的建議。
最后導(dǎo)師做了點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)校正在建設(shè)的心理健康教育中心給出建設(shè)性意見，并做校園文化建設(shè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校辦學(xué)要以人為本，以教師為本，教育以學(xué)生為本。一所學(xué)校的文化識(shí)別系統(tǒng)很重要，它是全體師生員工約定成俗，一致認(rèn)同的價(jià)值觀念，行動(dòng)準(zhǔn)則。需要全體師生能解讀，深領(lǐng)會(huì)。一個(gè)校長給學(xué)校留下的物質(zhì)財(cái)富是暫時(shí)的，而留下的精神和思想財(cái)富才是長遠(yuǎn)的。
總之，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我的激勵(lì)大，我個(gè)人感悟多。后期，我會(huì)按照工作室的工作安排部署，結(jié)合學(xué)校具體需求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，使我校在工作室杜殿川導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在各位學(xué)員校長的幫助下得到長足發(fā)展。
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