教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而編制的一種教學(xué)設(shè)計材料。教案的設(shè)計要注重教學(xué)方法的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學(xué)過程中所付出的努力和心血。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇一
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學(xué)視頻的展示，每一個環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識，特別是《導(dǎo)入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會：
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學(xué)生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著興趣主動去學(xué)習(xí)，在滿足內(nèi)心對知識渴求的同時，又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗，比被動接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意，打開知識殿堂之門。
學(xué)習(xí)的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學(xué)到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里，也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，也可以為學(xué)生打開知識殿堂之門。
3、為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊，建立知識鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)新知識的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內(nèi)容，如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費解，但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后，便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺、經(jīng)驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學(xué)習(xí)過程。
4、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域，明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，能夠自覺地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強對自己學(xué)習(xí)行為的認知與反省，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇二
一只生長在中州的蝸牛對螞蟻說：“我快定去看看泰山的日出!”
螞蟻非常的詫異，問它：“你知道泰山離這兒有多遠嗎?”蝸牛說：“這倒沒有想過?！?/p>
蝸牛仔細詢問了來往的飛鳥，才得知道泰山遙遙，江漢迢迢?！耙晕业呐佬兴俣?，東去泰山，估計走完這路程需三千年;南到江漢平原，算一下也要三千多年;而我的生命卻只有短短的幾年!上天對我真是太不公平了，讓我什么志向都無法實現(xiàn)!我活著還有什么意義呢?”蝸牛越想越悲憤，終日不食不睡，很快就憂郁而死。
螞蟻十分悲傷和惋惜地說：“唉，你為什么不根據(jù)自身的實際情況再去定目標、樹立志向呢?”
[含義]應(yīng)根據(jù)自身的客觀條件去確定合適的發(fā)展方向，不應(yīng)眼高手低，好高騖遠。
[出處]陳仲子《於陵子·人問》。
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學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇三
1、說課的內(nèi)容：指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，場地器材，效果預(yù)計，課的特色與創(chuàng)新。
2、平均心率參照標準：小學(xué)生120-130次/每分鐘，初中生120-140次/每分鐘，高中生（女）120-140次/每分鐘，高中生（男）130-150次/每分鐘。
4、在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發(fā)展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。
5、學(xué)校體育對學(xué)生心理發(fā)展的作用：促進智力與能力的發(fā)展，調(diào)節(jié)情緒、緩解心理壓力，有助于情感的發(fā)展，鍛煉意志、增強進取心，培養(yǎng)與形成健康的個性。
6、學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用：有助于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。
7、我國學(xué)校體育的目的是：促進學(xué)生正常生長發(fā)育，增強學(xué)生的體質(zhì)、增進學(xué)生的健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。
8、學(xué)校體育目標為：有效的增進學(xué)生的健康；使學(xué)生能較為熟練的掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平。
9、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生；以整體觀點開展學(xué)校體育工作；處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系；加強體育師資隊伍建設(shè)；加強學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究；要保證必要的物質(zhì)條件；加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。
10、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律：一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律、認識規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律、教育教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程像統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律、體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律。特殊規(guī)律：動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應(yīng)性的規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律。
11、體育課程的生物學(xué)基礎(chǔ)：人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律、體能發(fā)展的適應(yīng)性規(guī)律。(與健康有關(guān)的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。與運動技能有關(guān)的體能：速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性、平衡及反應(yīng)時。）
12、p70體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進學(xué)生健康成長；改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。
13、體育教學(xué)過程的特點：身體直接參與，體力與智力活動相結(jié)合，身體承受一定的運動負荷。
14、制定體育教學(xué)目標的基本要求：整體性、連續(xù)性、層次性。
15、制定體育教學(xué)目標的注意事項：與體育課程目標相關(guān)、有教育價值、目標描述要準確、充分考慮學(xué)生的實際、找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點、合理的目標分類、及時調(diào)整。
低難度法、信號提示法、外力幫助法），游戲與競賽法（游戲法、競賽法）。
17、現(xiàn)代體育教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法（特點：問題性、實踐性、參與性、開放性。注意事項：合理設(shè)置問題、鼓勵學(xué)生積極探究、充分發(fā)揮小組的集體智慧、注意運動技能學(xué)習(xí)的特點。教學(xué)步驟：提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高），發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法。
18、體育課組織與管理的基本要求：建立課堂常規(guī)、嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)、慎用與巧用批評與懲罰、合理使用指導(dǎo)與指令、善于集中學(xué)生的注意、提高學(xué)生的自我期待值。
19、教案：教案亦稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況所設(shè)計出的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。它是體育教師進行課堂教學(xué)的直接依據(jù)。
20、編寫體育課程教案應(yīng)考慮的問題：確定課的目標、根據(jù)單元教學(xué)計劃的安排選定教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法步驟、選擇合理有效的教學(xué)組織及措施、對課中各種活動時間進行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙?、教案力求簡單明了?/p>
21、體育教學(xué)評價的內(nèi)容：體能的評價、知識與技能的評價、學(xué)習(xí)態(tài)度的評價、情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價。
22、體育課程學(xué)習(xí)的特征：在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主；學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的；體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進行；在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運動負荷；體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。
23、體育知識和運動技術(shù)學(xué)習(xí)階段劃分：動機階段、領(lǐng)會階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概況階段、作業(yè)階段、反饋階段。
24、p145運動技能形成過程及特點：認知與定向階段、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段。
25、元認知：元認知可以簡單定義為對認知的認知，及個體對自己的認知過程和結(jié)果以及與之有關(guān)的事項（任務(wù)、目標、方法等）的認知，其實質(zhì)是個體對自己認識活動的自我意識、自我體驗和自我控制。
26、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：強化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識，提高指導(dǎo)能力；激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)和運用的興趣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育學(xué)習(xí)方法；為學(xué)生提供靈活運用體育學(xué)習(xí)方法的機會和條件；加強對學(xué)生進行元認知訓(xùn)練，提高學(xué)生元認知的能力和水平；尊重學(xué)生的個性差別。
27、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質(zhì)性。
28、競技運動項目改造的基本方法：其一，簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學(xué)生運動時的心理和生理負擔(dān)；其二，調(diào)整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應(yīng)廣大中學(xué)生的實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡耐度肫渲?；其三，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內(nèi)，滿足學(xué)生健身需求；其四，在組織教材內(nèi)容時，調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、建心以及促進社會交往方面的功能。
29、p162競技運動項目改造的因素：修改內(nèi)容、降低難度要求、簡化技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、改造場地器材。
30、課外體育活動是指課前、課間和課后在校內(nèi)進行的，以全體學(xué)生為對象，以保健操、健身活動為主要內(nèi)容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。
31、p175課外體育活動的性質(zhì)和特點：目的任務(wù)的多向性、活動內(nèi)容的多樣性、組織形式的靈活性。
32、學(xué)校課余體育訓(xùn)練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項運動的技術(shù)水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。
33、p187運動場是道德的鏡子。
34、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點：學(xué)校課余體育訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的共同點：提高運動成績是主要目標、承擔(dān)較大的運動負荷、訓(xùn)練內(nèi)容手段的有機聯(lián)系。不同點：學(xué)校課余體育訓(xùn)練的業(yè)余性、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)性、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的廣泛性。
35、周訓(xùn)練計劃：中小學(xué)課余體育訓(xùn)練每周一般安排3-4次，每次訓(xùn)練時間為1.5-2小時。
36、p206根據(jù)訓(xùn)練的目的確定各站的內(nèi)容和站的數(shù)量：站的數(shù)量一般為7-10個為宜。
37、練習(xí)負荷的安排要從每站練習(xí)的數(shù)量、強度、間歇時間、循環(huán)次數(shù)等全面考慮。每站的負荷一般為學(xué)生所能承擔(dān)的最大負荷的1/3-1/2。循環(huán)一周的時間為5-20分鐘，各站之間間歇一般為15-20秒。
38、p213課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性。
39、體育節(jié)是指將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座、體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。
40、年度體育競賽日程計劃是對全校一學(xué)年的體育競賽活動所做的全面規(guī)劃和安排。其內(nèi)容一般包括：本學(xué)年的競賽項目、競賽時間、競賽地點、參賽單位、參賽人數(shù)和主辦單位等。
41、競賽規(guī)程是指根據(jù)學(xué)校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規(guī)性文件，是指導(dǎo)課余體育競賽工作的只要依據(jù)。競賽規(guī)程的內(nèi)容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務(wù)和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規(guī)則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質(zhì)方面及名額），報名方法（各項目參賽人數(shù)、報名資格、手續(xù)、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規(guī)定等）等。
42、制定競賽規(guī)程時應(yīng)考慮的方面：競賽規(guī)程的制定應(yīng)明確可行、競賽規(guī)程應(yīng)利于更多的學(xué)生參加、競賽規(guī)程應(yīng)提前下達。
43、體育教師工作的特點：腦力勞動與體力活動緊密相結(jié)合；工作對象多，活動空間廣；工作任務(wù)繁重復(fù)雜；體育教師的工作是面向全社會的。
44、p28細節(jié)透視。
45、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求：符合學(xué)生的身心發(fā)展水平；能激發(fā)學(xué)生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學(xué)性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。
46、體育課堂教學(xué)評價有哪些內(nèi)容：學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)；學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)；體育教學(xué)目標是否得到實現(xiàn)；體育教師的實踐能力；課堂創(chuàng)新能力。
47、理想的體育教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：高尚的思想品德；良好的心理素質(zhì)；全面的業(yè)務(wù)工作能力（較強的運動、教學(xué)、組織指導(dǎo)、科研、教育能力等）；合理的知識結(jié)構(gòu)（哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識、教學(xué)競賽訓(xùn)練鍛煉管理等專業(yè)知識）；強健的體魄充沛的精力。
48、課外體育活動的特點：以健身和豐富課余文化生活（健心）為目的；內(nèi)容豐富，空間廣闊；形式多樣，方法靈活；發(fā)揮學(xué)生主體作用充分，有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)；群眾性廣泛，面向全體學(xué)生；具有補償性、聯(lián)系性和區(qū)別性。
49、課外體育活動的作用：增進學(xué)生的身心健康；發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設(shè)。
50、早鍛煉的醫(yī)務(wù)監(jiān)督與衛(wèi)生要求：早鍛煉的負荷量和負荷強度均不可過大，時間也不宜過長，一般以身體微微出汗、發(fā)熱即止。運動時一定要循序漸進。運動的內(nèi)容一般以慢跑、做操、拉伸韌帶等輕柔的活動為宜。冬天要注意保暖。霧天要注意呼吸方式與人身安全。
51、課間操的醫(yī)務(wù)監(jiān)督與衛(wèi)生要求：課間操的負荷量和負荷強度不宜過大；為調(diào)劑精神，課間操一般以輕松愉快的活動為主；做操時姿勢要正確，動作要到位，并在此基礎(chǔ)上加大幅度，這樣才能取得良好的鍛煉效果，做操不用力，動作走過場，就達不到鍛煉效果；一般在體育課后，可不必進行課間操活動，以防止活動時間過長，體力消耗過大，出現(xiàn)體力不支的情況，影響學(xué)習(xí)和健康。
53、教學(xué)方法的改革：加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；加強教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
54、體育實踐課組織：體育課堂常規(guī)（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）；教學(xué)場地器材的布置；隊伍、隊形安排與調(diào)動；體育教學(xué)的組織形式。
55、體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學(xué)活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。
56、密度測量的內(nèi)容：教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、組織措施、幫助與保護、觀察與休息。
57、課密度安排與調(diào)控，在具體操作時應(yīng)注意的要求：認真?zhèn)湔n，周密設(shè)計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學(xué)技巧；加強學(xué)生思想、紀律教育。
58、體育課密度測定一般為2-3人一組，1人計時，1人記錄，1人分析。（人盯人，中等水平）。
59、體育課的生理負荷指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時所承擔(dān)的量與強度對機體的刺激強度。測定時間為2分鐘測一次或者練習(xí)前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數(shù)不少于20次。
60、心率指數(shù)是課中平均心率與課前安靜心率之比。
61、研究表明體育課中學(xué)生的心理活動變化趨勢一般表現(xiàn)為：注意的高峰一般出現(xiàn)在課的15分鐘處（45分鐘一次課）；情緒的高峰一般分別出現(xiàn)在課的4-18分鐘和36-40分鐘處；意志的高峰一般出現(xiàn)在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化規(guī)律所出現(xiàn)的工作狀態(tài)一致。
62、體育課心理負荷的測定時間，一般每4分鐘測一次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現(xiàn)。
63、體育實踐課的準備：了解學(xué)生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養(yǎng)體育骨干；教師預(yù)練。
64、實踐課課堂工作主要包括以下方面：檢查學(xué)生，安排見習(xí)生，宣布教學(xué)目標、內(nèi)容、要求。組織教學(xué)、講解示范、演示、輔導(dǎo)、幫助、保護、糾正錯誤等。指揮和調(diào)動隊伍，使隊伍符合教學(xué)的需求。對學(xué)生進行思想、紀律和安全教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。安排調(diào)整場地器材，保護器材。小結(jié)布置課外練習(xí)。
65、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學(xué)目標。安排課的內(nèi)容、組織教法與學(xué)練法。合理安排課的各部分時間，練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)。預(yù)計課的生理負荷和練習(xí)密度。計劃課所需要的場地、器材和用具。課后小結(jié)。
66、編寫理論課教案的步驟，方法與要求：確定課時教學(xué)目標。找準并弄清教學(xué)重點和難點。精心設(shè)計與編寫教學(xué)內(nèi)容和過程。設(shè)計板書。課后小結(jié)。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇四
二、學(xué)習(xí)目標。
1、使學(xué)生了解什么是寓言及其基本特點。
2、了解和掌握寓言寫作的常用方法，練習(xí)編寫寓言故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
教學(xué)重點與難點：
1、使學(xué)生了解什么是寓言及基本特點。
2、掌握寓言寫作的常用方法。
三、教學(xué)過程。
一、知識導(dǎo)航，開啟智慧。
二、佳作引路，深入探究。
1、什么是寓言?
所謂寓言，就是寓意于言?！把浴本褪菙⑹龅男」适?，“意”就是故事中包含的道理。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，它用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，是帶有勸喻諷刺的故事，結(jié)構(gòu)大多簡短，主人公可以是人，也可以是生物或無生物。主題都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理于簡單的故事之中?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?。寫寓言故事，了解和掌握寓言故事的特點是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，寓言故事有什么特點，寓言故事的特點是關(guān)鍵?，F(xiàn)在讓我們邊讀邊想，寓言故事有什么特點。
2、以讀促寫，了解寓言的特點。
(1)具有生動有趣的故事情節(jié)。學(xué)生活動：簡單復(fù)述《濫竽充數(shù)》。
小結(jié)歸納：寓言的故事情節(jié)往往是虛構(gòu)的，因而以作者的想像為主，但這想像必須立足現(xiàn)實的土壤，故事的主角活動須合乎情理，讓人信服。。
(2)富有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的寓意。
(3)總結(jié)歸納寓言的特點：
(1)把一定的道理寄托在故事之中。(2)故事的內(nèi)容是虛構(gòu)的，情節(jié)簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。(3)故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。(4)經(jīng)常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。(5)故事的語言要簡潔。
三、寫作指導(dǎo)，交流評點。
1、你想編一個怎樣的故事?故事的主人翁是誰呢?(小動物)。
2、習(xí)作要求：
有關(guān)動物的寓言故事的習(xí)作，我們一定要注意三個方面：1.寫寓言故事，首先要有豐富的幻想。2.寫寓言故事，要有曲折動人的情節(jié)。3.寫寓言故事，要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的寓言故事的。
開頭：動物寓言故事主人公的大致介紹(主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹)。
中間：
1.動物(們)故事的起因。
2.動物(們)故事的過程(特別注意情節(jié)的“一波三折”)。
3.動物(們)故事的結(jié)果。
結(jié)尾：動物寓言故事給我們帶來的啟發(fā)(主要是說明的一個道理)。
四、佳作欣賞。
習(xí)作一：動物之間的故事。
夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經(jīng)餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉(zhuǎn)移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。
過了一會兒，一只變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來。”變色龍還真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。
習(xí)作二：小螞蟻歷險記。
小螞蟻們在草地上玩耍著。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們?nèi)ミ\金子、找歡樂，好嗎?”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發(fā)去找尋“金子”和“歡樂”去了。
蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐!蝴蝶姐姐!你愿意幫我們運金子嗎?”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎?”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂!”
小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉(zhuǎn)，回到了老家的草地上?？墒?，有幾只小螞蟻卻不這樣想。有的想：“那兒是沙漠?我才不信呢?那金光閃閃的不是金子是什么?”它們依舊向前邁進著，另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊!那里肯定有許多歡樂!”它們也沒有氣餒，繼續(xù)向前爬行著。
四、課后作業(yè)。
家長簽字：年月日。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇五
編寫教案是教學(xué)設(shè)計的必然結(jié)果。語文教案不僅理論上是語文教學(xué)設(shè)計的書面呈現(xiàn)形式，而且實際上是語文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
1.語文教案編寫的內(nèi)容。
語文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個方面：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)等。
確定教學(xué)目標要準確具體。
目前學(xué)界將教學(xué)目標分為四種，即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現(xiàn)性目標”。“普遍性目標”取向是基于經(jīng)驗、哲學(xué)觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計教學(xué)目標時注重學(xué)生的思想道德教育。“行為目標取向”是具體的、可操作的行為動作的教學(xué)目標，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作。“生成性目標”取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進行的有意義的對話中產(chǎn)生。“表現(xiàn)性目標”取向是指每一個學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無法準確預(yù)知的。
設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要充實恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書是教材編寫者對教材內(nèi)容的進一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗文本中所體現(xiàn)的“中年人的責(zé)任”。在現(xiàn)實教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責(zé)任”，對七年級的學(xué)生來說，有點隔靴搔癢的味道。這時候，他們就會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，過分強調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學(xué)過程中強調(diào)課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動”和“學(xué)生活動”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容，準備一種或多種設(shè)計思路，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。
采用教學(xué)方法須靈活有效。
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會記敘一個連貫動作作為教學(xué)目的，可以突出“雪地捕鳥”的內(nèi)容，運用讀寫結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時間要得當(dāng)。
先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時數(shù)，再預(yù)設(shè)一個課時中每個教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時間。時間安排既不過多過松，也不過少過緊。
2.語文教案的格式。
語文教案的編寫，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學(xué)計劃。一般地說，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計劃。課題計劃，是指教學(xué)一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內(nèi)容：
課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。
重點難點：本課題的'教學(xué)重點和教學(xué)難點，分項列出。
教學(xué)方法：整個教學(xué)過程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運用的教具，包括電化教具。
課時安排：本課題教學(xué)所需課時數(shù)。
課時計劃。這是指-個課時的教學(xué)計劃。一般包括下列內(nèi)容：
課時：本課時是整個課題教學(xué)中的第幾課時。
教學(xué)要求：本課時為實現(xiàn)整個課題教學(xué)目的所應(yīng)達到的要求。
教學(xué)要點：本課時教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過程：也叫教學(xué)進程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時還注明教學(xué)所需時間。這是教案的主體部分。
板書設(shè)計：分課時的是“課時板書”，可分散寫在教學(xué)步驟之中，或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫在本課時計劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個課時-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒?？梢悦空n時都寫，也可以在全課教完之后寫。
3.網(wǎng)絡(luò)教案的制作。
上述的語文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材?？梢岳矛F(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計與制作：首先進行教案設(shè)計。將教案輸入電腦，進行文字處理?？梢岳胒rontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進行美化和加工。
總之，不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實際教學(xué)中補充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態(tài)的，給教學(xué)實施留有發(fā)展空間的。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇六
在山上的小洞里面，住著兔子一家人。兔子媽媽有一次外出給小兔子覓食。結(jié)果被大灰狼給吃了。從此就剩下了兔子兄弟們。天氣好的時候。哥哥姐姐們就會到戶外尋找食物給弟弟妹妹們吃。
可是，今年的冬天真是一個寒冬啊!天上飄著鵝毛大雪。還吹著瑟瑟的大風(fēng)。這時山下的老爺爺就在想：“可憐的兔子兄弟們，這么大的雪，天這么冷，他們怎么覓食，怎么生活啊!家里還有好幾個弟弟妹妹。他們一定都餓壞了。”老爺爺不禁的為山上的兔子們擔(dān)心起來。
“不如我去給小兔們送些食物吧!正好我這里還有一些蘿卜!”老爺爺自言自語道。
老爺爺從倉庫里取出一個大麻袋蘿卜裝在推車上，老爺爺推著車向深山里走去，哎呦，老爺爺卸下大麻袋，倒出來很多胡蘿卜。胡蘿卜堆成小山了，等老爺爺離開后，兔子們從四面八方跑了過來。
“哇，好吃的胡蘿卜”
“啊，好多胡蘿卜啊”餓壞了的兔子們開始擠來擠去，“不對，是我先到的!”轉(zhuǎn)眼間你爭我搶亂糟糟的。
老爺爺走過來說“你們這么爭來搶去的，難道就沒有更好的辦法來分胡蘿卜了嗎?”
“爺爺，您把胡蘿卜一個個扔給我們怎么樣?”高個兔子說把胡蘿卜一個個分給兔子們，小兔子們爭著要胡蘿卜，又蹦又跳吵吵鬧鬧。
老爺爺又喊道，有沒有更好的辦法?小機靈兔子急忙說“比跳遠怎么樣?”
跳遠比賽一直持續(xù)到了第二天，小兔子們一個個都累壞了。
這時最小的兔寶寶說，“爺爺咱們排好隊按順序領(lǐng)胡蘿卜不就可以了嗎”
聽完兔寶寶的話，大家都點點頭，排成一支長長的隊。
“叔叔您來的早，您站在前面吧!”
“不不，你還是個孩子，你站在前面吧!”
兔子們互相謙讓的排著隊，兔子們一起高高興興的吃著胡蘿卜。老爺爺笑著說“排隊拿東西真快呀”
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇七
本設(shè)計是針對水平二（三年級）學(xué)生身心特征設(shè)計的，羅列了一些常見運動操作處理常識，重、難點是讓學(xué)生能保持臨危不懼的心態(tài)，正確選擇處理方式，避免二次傷害，贏得時間，等待救援，本次課的教學(xué)內(nèi)容主要采用了各種形式的跑，反口令小游戲、游戲“大漁網(wǎng)”，提高學(xué)生的靈敏性和快速反應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，并在活動中傳授運動傷害事故的急救與現(xiàn)場處理常識，把體育理論中的救護常識巧妙設(shè)置在游戲過程中，做到理論與實踐課的自然銜接，同時又不脫離體育課的本質(zhì)特點，通過高強度游戲，發(fā)展學(xué)生體能，讓學(xué)生既鍛煉了身體，又學(xué)到了學(xué)科知識，將傳統(tǒng)游戲“大漁網(wǎng)”設(shè)計、改編、拓展，有助于提高課堂教學(xué)的針對性和實踐性。
三年級學(xué)生好奇心強，好動活潑，對新鮮事物有一種嘗試的欲望，喜歡表現(xiàn)自己，因此，教學(xué)中通過不同形式，不同內(nèi)容的身體練習(xí)，包括角色扮演、場景設(shè)置等可加深學(xué)生對運動操作處理方法的印象，散發(fā)其學(xué)練興趣，掌握基本常識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果與練習(xí)效果。
1.90%左右的學(xué)生能夠了解并懂得流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的應(yīng)急措施與簡單處理方法。
2.發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力、奔跑能力、靈敏性等身體素質(zhì)。3.培養(yǎng)學(xué)生臨危不懼的意志品質(zhì)，責(zé)任心和救助精神。
重點：了解并掌握流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正解應(yīng)急處理方法。難點：懂得及時自救或與同伴互救。
采用口頭評定演練效果的辦法、鼓勵、激勵學(xué)生：采用“關(guān)鍵詞”提醒，例如：快、有序、仔細聽等，對學(xué)生起到心理暗示的作用。采用目的性明確的話語，富有啟發(fā)性地將學(xué)生看、聽、想、練有機地結(jié)合起來。
本課場地設(shè)置比較簡單，課中采用場景模擬設(shè)置，設(shè)置了“醫(yī)療點”，在場地設(shè)計上考慮到學(xué)生練習(xí)的密度與強度，設(shè)計了半徑為5-6米的兩個相鄰大圓圈作為游戲“漁網(wǎng)”的活動范圍，在圓圈外面有學(xué)生的起跑區(qū)域與通道，便于教學(xué)的統(tǒng)一組織管理以及教師地活動場面的監(jiān)控與調(diào)控，課中教學(xué)主要采用集體教學(xué)的組織形式，既便于組織調(diào)控，又便于增強教學(xué)的實踐性。
開始部分基本部分結(jié)束部分。
班級組織（四列橫隊和一路縱隊相結(jié)合）散點教學(xué)散點教學(xué)。
圖1—3場地設(shè)置與組織形式（案例三）。
平均心率：1305次/分鐘練習(xí)密度：40%~50%。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇八
一天早上，太陽剛升出頭來就聽到一個小女孩在大喊大叫，仔細一聽原來是她們家的羊丟了，損失慘重，請好心的村民們給自己一點錢。
村民們一聽心就軟了，一個一個地交錢給小女孩。
可小女孩收到錢后馬上就變了個臉色，哈哈大笑地喊道：“你們上當(dāng)受騙啦!我們家好著啦!我就是想不用勞動掙點錢啦!你們自己上當(dāng)受騙不關(guān)我的事呀!”
說完她就高高興興地回家了。村民們氣得臉都紅了，可拿這個小女孩也沒辦法。
等到有一次小女孩她們家確實一分錢也沒有了的時候，她再次喊叫：“讓我活下來吧!我快要餓死了給我一點錢吧!好心的村民們我一定會報答你們的!”
可這次村民們一句也沒聽進去，小女孩最后真地餓死了。
這個故事告訴我們這就是撒謊的結(jié)果。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇九
模仿課文或你讀過的其他寓言，編寫一篇寓言，題目自擬。
【寫作指導(dǎo)】。
讀寓言故事,總讓我們有一種耳目一新之感,原因就是或因為語言幽默、或因為寓意深刻，明知故事是虛構(gòu)的，我們也都能心甘情愿地接受它。每當(dāng)你讀寓言啞然一笑或掩卷沉思時，故事里所蘊涵的道理已經(jīng)悄悄地給了你影響。
寓言為何有這等魔力呢，在我們動手編寫寓言之前，應(yīng)該對它好好琢磨一下。寓言是什么?從字面來理解，就是“寓意于言”?！耙狻笔亲髡咭v的道理;“言”即故事。把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編寫的寓言了。編寫寓言，我們一方面可以將傳統(tǒng)寓言進行故事新編，另一方面我們可以從現(xiàn)實生活中獲取材料,尋找發(fā)現(xiàn),發(fā)揮想象,構(gòu)架故事。也許有同學(xué)會認為，我們初中學(xué)生正是在接受道理的時候，哪有什么道理去向別人講呢?不錯,我們在接受道理的同時也要思考,思考了才能理解,理解了就會有所發(fā)現(xiàn)。能把自己在讀書生活中獨到的發(fā)現(xiàn)陳述出來為最佳。實在沒有恰當(dāng)?shù)模桶岩呀?jīng)接受過的道理通過我們編寫的故事講出來，也同樣可以達到我們這次寫作訓(xùn)練的目的。因為我們編寫寓言的目的是進行一次思維訓(xùn)練。“我該講述什么道理為好呢?”固然我們不能再去重復(fù)“龜兔賽跑”、“守株待兔”、“長竿入城”……這些寓言故事里的道理了，但我們可否對這些寓言故事里的道理結(jié)合現(xiàn)代社會的審美觀、價值觀給予合理的新解呢?這是完全可以的。
象羅丹的《兔子和烏龜?shù)牡诙钨惻堋贰啊浵伒艿芘氖纸校簽觚敶笫寮佑团?”烏龜搖頭笑了笑：“怕什么，反正這小子會驕傲!”結(jié)果兔子轉(zhuǎn)敗為勝。這一改動可以說完全是出于一種新思維，是對已有的思維定式(兔子雖然天資好，但因驕傲、疏忽而失敗;烏龜則反之。)的反叛或者換位。其結(jié)果同樣是緊貼生活，就是說，在顯現(xiàn)實生活中，象兔子這類吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)敗為勝的例子也很多，同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌。
從這里，我們可以得到一個結(jié)論：就是寓言所陳述的道理可以是我們在讀書或日常生活中的某種領(lǐng)悟，也可以是對故事內(nèi)容的新解。這樣，只要你走進寓言故事的海洋，隨便挑選一則自己感興趣的寓言，我們在對他進行認同思維的同時，還可以對他進行逆向思維或換位思考，你就會有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。如何編寫這樣的故事呢?傳統(tǒng)思維里故事一般都是由人的關(guān)系構(gòu)成。
編寫寓言，則需要我們走出這種傳統(tǒng)思維里模式，人以外的所有事物都是構(gòu)架故事的材料。我們可以給這些事物都賦予人一樣的靈性，把他們的世界也看作一個充滿情感、充滿思考的人世間。目的是我們要講的道理要通過這些擬人化的的動植物的故事演繹出來。因為這些為人間服務(wù)的道理通過擬人化的故事講述出來比直接用現(xiàn)實中的人的故事來講，效果要好得多。而這些物與我們的心靈是有距離的，當(dāng)他們被擬人化進入故事時，這種距離被縮短了，首先帶給我們的是耳目一新之感。然后，我們可以依據(jù)故事內(nèi)容的需要去精心設(shè)計他們的對話、語言、行動等故事框架。前面我們講的對故事內(nèi)容新解的做法，同樣也適用對故事形式的翻新，我們暫且將它稱為故事新編吧，即將舊的、過去的事與理用新觀點、新敘述構(gòu)架成一個與原故事相關(guān)而又不相同的寓言。
例如對《長竿進城》在可在保留故事原貌的基礎(chǔ)上，對那個自以為是的老者的形象進行了變通，可以把他編寫成一個真正的智者。當(dāng)眾人在取笑持長竿進城門而不得的愚人時，他說：“不要笑，同樣是這種問題，有些聰敏人也要犯愁的。不信，你們哪個能將這個四根正方形的木棒搭出5個正方形來給我看看?”結(jié)果沒人能搭出來。他便將那四根木棒合在一起，直對著四根方棒的一端給大家看：“請看，現(xiàn)在是不是五個正方形呢!”然后他又用這個原理啟發(fā)那個愚人，使他找到了手持長竿進城門的正確方法。
這個故事告訴我們：許多問題如果只局限在一個平面里思考解決的辦法，往往難以解決，一旦轉(zhuǎn)向立體的、多角度的、多方位的思考，問題就迎刃而解了。
此外，我們還可以從現(xiàn)實生活中尋找寓言材料。例如，習(xí)慣成自然。人們在思考問題，處理事物，常常會不知不覺地形成習(xí)慣。如果老是這種習(xí)慣模式處理新問題，常常會導(dǎo)致失誤。如果這樣與人講道理，別人可能會認為你好為人師或不理解。但你若對他說：草原上一只驢，每天的工作就是被蒙著眼睛圍著磨盤轉(zhuǎn)，走過了不知多少個春秋。有一天，根據(jù)工作的需要，它要去河邊拉水。驢高興地朝著主人手指的方向去了。結(jié)果半天沒找到河邊。它不明白，明明是朝一個地方走的，怎么不知不覺又回到了原來的地方。如是幾次，驢都沒有到得河邊。主人沒有責(zé)備驢，因為他明白，每天繞著磨盤轉(zhuǎn)，已成了驢的習(xí)慣了。那別人就會在輕松愉快中理解了你所要講的道理。總之，編寫寓言故事，也需要我們善于創(chuàng)新思維。在洞悉生活、遵循事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)造。
[例文]。
竹筍和石頭一片竹林被伐,鋪上了一塊塊巨石。春天到了，大批竹筍被壓在巨石下面，怎么也生長不到地面上來。于是，它們請求巨石們說：“行行好吧!現(xiàn)在正是我們生長的時節(jié)，外面已是春暖花開、鸚歌燕舞的美好時光，我們都想鉆出地面來，曬曬溫和的陽光、吸吸新鮮的空氣，聞聞醉人的花香，聽聽鳥兒們的啼叫，看看美麗的蝴蝶……可是，你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上，我們實在無法生長到地面上來呀!”“非常遺憾!”石頭們同情地說，“這決非我們石頭與你們過不去，要知道，我們石頭無法自己走開呀!”現(xiàn)實就是這樣的無情，在絕望中有的竹筍在哭泣;有的在嘆息;有的在憤恨，也有的在思考……哭泣的哭過了，他們并沒有得到絲毫的憐憫;嘆息的嘆過了，他們的處境依然沒有一點改變;憤恨的恨過了，巨石還是重重壓在自己頭上。而思考著的竹筍,他們開始有了頭緒,有了信心,也有了希望.那些思考著的竹筍開始討論起來:有的說,我們拼盡全力向上頂過了,證明力量還遠遠不夠;有的說,待到石頭自然風(fēng)化成泥土,到那時我們六有了出頭之日,可是要等上幾萬年啊!有的說,還是等人類來搬走,但時機難得呀!一支竹筍聽完了各種討論之后說，我們還是要多想現(xiàn)實可行的辦法。我想，如果我們沿著巨石底面向旁邊伸展，總可以找到石頭之間的縫隙，就從這縫隙中生長到地面上來，不也是一種可行的辦法嗎?竹筍們聽了都贊成這個意見，一傳十，十傳百，都用這種辦法從巨石的縫隙中長出了地面。巨石們見了又驚又喜，深有感觸地說，：“看來真正強大有力量的不是我們這些石頭，而是那種具有創(chuàng)造思維的頭腦啊!”
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十
教案是講課的依據(jù)。教師必須依據(jù)對大綱的理解、對教材的深入鉆研、對學(xué)生的了解，精心設(shè)計并寫出每節(jié)課的教案。教案應(yīng)包括課題、重難點、教學(xué)過程（包括師生的活動）、小結(jié)、作業(yè)及后記等。
為了提高教師對教案設(shè)計重要性的認識，樹立無教案不能上課的意識，特規(guī)定教案檢查制度。
1、 學(xué)校每學(xué)期對教師的教案檢查不少于五次。檢查形式可為：教研組內(nèi)普查、教學(xué)處抽查。每次檢查應(yīng)記錄在教學(xué)處發(fā)放的統(tǒng)計表中，作為學(xué)期量化考核常規(guī)項目的數(shù)據(jù)。
2、檢查內(nèi)容：
（ 1 ）有否教案。
（ 2 ）項目是否齊全，環(huán)節(jié)完整。
（ 3 ）書寫是否整齊。
（ 4 ）教案的特色（尤其是教學(xué)過程的設(shè)計）。
（ 5 ）存在的問題。
3、要求：（1）每次教案檢查后，教研組長應(yīng)在組內(nèi)對教案的優(yōu)、缺點進行講評，評出優(yōu)秀教案。對存在問題較多的教師應(yīng)及時給予具體的指導(dǎo)。
（2） 每學(xué)期期末教研組長要對組內(nèi)每一成員的教案給予綜合評價，按比例確定出a、b、c、d等級，學(xué)校將評出的優(yōu)秀教案進行展覽。對于教案一向優(yōu)秀的教師學(xué)校給予“教案免檢”的榮譽。
附：規(guī)范教案的基本要求
規(guī)范教案的基本要求
任課教師要認真深入地鉆研教材，在備課組統(tǒng)一基本知識點及講課要求的基礎(chǔ)上，要獨立寫好教案，具體要求如下：
1 、每一單元（課）環(huán)節(jié)完整，包括：依據(jù)教學(xué)大綱確定的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課的類型、重點、難點、課時安排、教學(xué)方法及教學(xué)手段、教學(xué)過程、作業(yè)、課后小結(jié)。
2 、每一節(jié)課要有明確的教學(xué)目的；要講清的概念、原理、知識點及知識要求層次。
3 、每一節(jié)課要有實施教學(xué)目的的.方法、教學(xué)手段、精選例題、板書的設(shè)計。
4 、教案要條理清楚、字跡工整、書寫美觀、適當(dāng)用彩筆以突出重點。
5 、教案要注明授課班級、周教案數(shù)、教案的序號。
6 、青年教師要有詳案，除有完整的環(huán)節(jié)外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括新課導(dǎo)入、內(nèi)容的分析、提問、小結(jié)。
7 、倡導(dǎo)任課教師提前備寫教案。
8 、嚴禁使用舊教案。
作業(yè)教案檢查標準
指導(dǎo)思想：為更好的貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)方針，強力推進“教育管理年”活動，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，做好本職工作?？鄯植粸槟康模緲藴势鸲酱僮饔?。
一、分值：每次檢查作業(yè)教案的滿分分別為100分。
二、檢查次數(shù)：每月檢查一次。
三、檢查標準：
教案：
1、環(huán)節(jié)為：教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)過程、作業(yè)、小結(jié)、反思。缺一項扣一分。
2、每月檢查一次，完不成規(guī)定課時的，缺一課時扣一分，扣完為止。
3、要求字體工整，內(nèi)容詳實，不得以老教案應(yīng)付。
4、在上級領(lǐng)導(dǎo)工作檢查中，若點名批評誰的不足之處時，要扣誰的一分。 作業(yè)：
1、根據(jù)教學(xué)進度布置適量作業(yè)，以課時量為標準，檢查時缺一次扣一分。
2、要求學(xué)生的字體工整，錯題必須有更正，若發(fā)現(xiàn)無更正者，缺一次扣一分。
3、在上級領(lǐng)導(dǎo)工作檢查中，若點名批評誰的不足之處時，要扣誰的一分。
4、批語要有針對性，深刻不能太簡短。
四、學(xué)期結(jié)束時將每次檢查結(jié)果匯總，納入學(xué)期量化中。
一、教案書寫必須用藍黑墨水、碳素墨水 字跡工整，美觀大方。
二、教案要體現(xiàn)出學(xué)科特點。
三、教案前必須有本學(xué)期教學(xué)進度表及教學(xué)綱要、教學(xué)標準的具體要求。
四、教案必須有課題、目的或要求、重難點、教法、教時、教學(xué)過程、板書、課后隨筆、作業(yè)等幾個主要環(huán)節(jié)，還可根據(jù)學(xué)科特點增設(shè)內(nèi)容。
五、教案中要體現(xiàn)電化教學(xué)、思品教育，備注中寫清那處運用那種手段，什么地方進行思想教育，達到教書育人的目的。
六、教案中體現(xiàn)備學(xué)生，備教法，體現(xiàn)師生互動，從教案看課堂教學(xué)效果。
教案是課堂教學(xué)必備的教學(xué)材料，是教師上課前必須準備完成的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。完整、規(guī)范的教案對教師搞好課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。為全面檢查教師的教學(xué)工作，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定本制度：
一、教案的要求
1、編寫教案。任課教師必須認真研究教材，掌握基本思想、重點、難點；確定教學(xué)目的，教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)時間安排，考慮教學(xué)方法的運用等。教案應(yīng)每學(xué)年更新一次，教務(wù)處 每學(xué)期對任課教師教案隨機抽查。
2、任課教師應(yīng)在充分準備的基礎(chǔ)上，編寫教案。完整的教案的內(nèi)容包括兩大部分：理論性教學(xué)和練習(xí)性教育。在精心安排理論性教學(xué)內(nèi)容的同時，要加強實踐性教學(xué)的內(nèi)容，作到理論與實踐的有機結(jié)合。一般包括以下幾項：序號、班級、學(xué)科名稱、授課時間、課題、復(fù)習(xí)舊課要點、課堂類型、教學(xué)目的、知識目標、能力目標、德育目標及目標實現(xiàn)的途徑、課外作業(yè)、時間分配、板書設(shè)計、本課小結(jié)及改進措施 實習(xí)安排等。
3、任課教師必須提前備好兩周以上的完整教案。教案使用學(xué)校統(tǒng)一印刷的教案本。
4、若使用電子教案格式應(yīng)與學(xué)校的教案要求相符，并等待教研室、教學(xué)部、教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組隨時備查。
5、教案內(nèi)容必須遵守以下原則：符合黨和國家的方針政策；符合
教學(xué)大綱的要求；根據(jù)不同學(xué)生層次采取不同的教學(xué)方法；精心設(shè)計教學(xué)程序，注意課程的前后銜接及知識的梯度。
6、教案的內(nèi)容應(yīng)和學(xué)科計劃一致，一般不得超過或錯后六個課時。
二、檢查與考核方法
1、教案的檢查由教研室、教學(xué)部、教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組分層組織、以教研室為單位進行檢查。教研室主任在學(xué)期開學(xué)前要對任課教師的教案檢查一次。學(xué)期中間至少檢查一次，教學(xué)質(zhì)量月活動中檢查一次。對不符合本制度規(guī)定的教案，令其重新準備，否則不安排上課或暫停上課。
2、主管副校長和教務(wù)處負責(zé)同志、教學(xué)督導(dǎo)組成員對任課教師的教案不定期進行檢查和抽查。重點檢查或抽查教研室主任、新任課教師及上次檢查有問題的教師教案。
3、對規(guī)范的、完整的各類教案，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)將不定期組織全體教師進行展評。對于特別優(yōu)秀的教案，學(xué)校將給予適當(dāng)獎勵。
4、對任課老師教案的檢查均應(yīng)填寫“教案檢查登記表”，并做出認真詳細的記錄，作為學(xué)校和教研室考核的依據(jù)。
教案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設(shè)計的課堂教學(xué)方案。它是教師備課期間依據(jù)教學(xué)大綱，在鉆研教材和參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時計劃，是教師課前準備的一項重要工作，任課教師必須書寫教案。
一、教案書寫綜合起來應(yīng)該包括以下幾個方面內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標 (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)
(2)重點、難點
(3)教學(xué)方法
(4)課型與教學(xué)時數(shù)
(5)教學(xué)準備 (課前活動安排、實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）
(6)教學(xué)實施過程（教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的程序，重點問題設(shè)計，師生雙邊活動的主要內(nèi)容）
(7)作業(yè)布置
(8)板書設(shè)計
(9)教學(xué)后記（總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失）
二、教案設(shè)計要求
教案設(shè)計既要有邏輯性又要有靈活性；既要有層次感又要有節(jié)奏美；即合理又合情，且符合學(xué)生的認知規(guī)律。教案書寫要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，要寫準教學(xué)目標，寫活教學(xué)過程，寫實教學(xué)后記。
三、教案書寫等級申報制度
教師備課并進行教學(xué)設(shè)計是本職工作的職責(zé)之一。為了規(guī)范教學(xué)，便于教學(xué)管理，保證教學(xué)有計劃有針對性地進行，在有限的時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，保證教師教學(xué)精力的投入，本著“實用、有效”的原則，八達小學(xué)本學(xué)期實行教案書寫等級申報制度。
1、教案書寫等級：
一級 詳細書寫教學(xué)進程的教案（單課時中，對教程的設(shè)計達到1000字以上）
二級 簡略書寫教學(xué)進程的教案（單課時中，對教程的設(shè)計在500——1000字之間）
三-級 批注、補充使用過往教案
四級 個性化教案（在教案中就學(xué)科的某一專題進行專門的設(shè)計。如閱讀作業(yè)設(shè)計型教案、解決問題設(shè)計型教案）
2、申報、考核流程
（1）每個學(xué)期初，八達小學(xué)教齡滿六年的教師可以根據(jù)自身把握教材的能力、教育教學(xué)水平、教學(xué)實績等情況，自主向?qū)W校申報教案書寫的等級（一級不用申報）
（2）教研處組織各級部門對申請人的課堂教學(xué)、教育理論、作業(yè)批改等方面進行聽課、提問、考核。
（3）公示通過考核的教師名單，各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質(zhì)認定并頒發(fā)相應(yīng)等級證書，不合格者將不予通過。
3、教案書寫考核小組人員
組長：劉影、趙騰達、陳賽文
組員：康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長
四、教案期末上交與借閱制度
1、每學(xué)期末，教師將一學(xué)期的教案整理成冊上交至教導(dǎo)處接受檢查。
2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時借閱使用。
3、針對每本教案被借閱的次數(shù)和借閱老師的評價，學(xué)校對教案撰寫者予以獎勵。
八達小學(xué)教研處
2015年2月
教案是教師在備課過程中以課時或課題為單位設(shè)計的課堂教學(xué)方案。它是教師備課期間依據(jù)教學(xué)大綱，在鉆研教材和參閱有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，遵循教案編寫程序形成的文字材料。教案又叫課時計劃，是教師課前準備的一項重要工作，任課教師必須書寫教案。
一、教案書寫綜合起來應(yīng)該包括以下幾個方面內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標 (知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)
(2)重點、難點
(3)教學(xué)方法
(4)課型與教學(xué)時數(shù)
(5)教學(xué)準備 (課前活動安排、實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）
(6)教學(xué)實施過程（教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的程序，重點問題設(shè)計，師生雙邊活動的主要內(nèi)容）
(7)作業(yè)布置
(8)板書設(shè)計
(9)教學(xué)后記（總結(jié)本課或單元教學(xué)的得失）
二、教案設(shè)計要求
教案設(shè)計既要有邏輯性又要有靈活性；既要有層次感又要有節(jié)奏美；即合理又合情，且符合學(xué)生的認知規(guī)律。教案書寫要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一，要寫準教學(xué)目標，寫活教學(xué)過程，寫實教學(xué)后記。
三、教案書寫等級申報制度
教師備課并進行教學(xué)設(shè)計是本職工作的職責(zé)之一。為了規(guī)范教學(xué)，便于教學(xué)管理，保證教學(xué)有計劃有針對性地進行，在有限的時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)，保證教師教學(xué)精力的投入，本著“實用、有效”的原則，八達小學(xué)本學(xué)期實行教案書寫等級申報制度。
1、教案書寫等級：
一級 詳細書寫教學(xué)進程的教案（單課時中，對教程的設(shè)計達到1000字以上）
四級 個性化教案（在教案中就學(xué)科的某一專題進行專門的設(shè)計。如閱讀作業(yè)設(shè)計型教案、解決問題設(shè)計型教案）
2、申報、考核流程
（1）每個學(xué)期初，八達小學(xué)教齡滿六年的教師可以根據(jù)自身把握教材的能力、教育教學(xué)水平、教學(xué)實績等情況，自主向?qū)W校申報教案書寫的等級（一級不用申報）
（2）教研處組織各級部門對申請人的課堂教學(xué)、教育理論、作業(yè)批改等方面進行聽課、提問、考核。
（3）公示通過考核的教師名單，各教師接受為期一月的考查。合格者獲得資質(zhì)認定并頒發(fā)相應(yīng)等級證書，不合格者將不予通過。
3、教案書寫考核小組人員
組長：劉影、趙騰達、陳賽文
組員：康梅紅、李蓉暉、楊紅艷、羅蔡藝、羅敏、各教研組長
四、教案期末上交與借閱制度
1、每學(xué)期末，教師將一學(xué)期的教案整理成冊上交至教導(dǎo)處接受檢查。
2、教研處從上交的教案中遴選出優(yōu)秀教案放在圖書室供老師們期初時借閱使用。
3、針對每本教案被借閱的次數(shù)和借閱老師的評價，學(xué)校對教案撰寫者予以獎勵。
八達小學(xué)教研處
2015年2月
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十一
1、教學(xué)大綱是根據(jù)培養(yǎng)計劃，以系統(tǒng)和連貫的形式，按章、節(jié)提綱挈領(lǐng)地敘述有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。
2、授課計劃。
授課計劃是集體研究的結(jié)果，由所有任課教師，有關(guān)人員集體研討確定，主要通過對學(xué)生基本情況的簡要分析，本學(xué)年或本學(xué)期總的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革措施，確定課序、教學(xué)目的、教學(xué)周次和教學(xué)時數(shù)、課內(nèi)外實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及教學(xué)參考資料的推介和教具的選用，形成的教學(xué)進度表。
教案是為實現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細化而精心設(shè)計的授課框架，也是教師為實施課堂教學(xué)而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學(xué)方案。其作用是對課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織，是課堂教學(xué)規(guī)劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學(xué)后的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。
4、講稿。
講稿是豐富和細化教案中的具體要求并實現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實質(zhì)內(nèi)容和書面臺詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現(xiàn)在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學(xué)過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學(xué)過程的管理邏輯支配。三是在內(nèi)容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現(xiàn)形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千余字即可。
二、教案編寫要注意的幾個環(huán)節(jié)。
撰寫教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)的具體要求，了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業(yè)的專著、學(xué)術(shù)雜志、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等資料，了解本學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的最新動向，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補充。第三要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力，對講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行安排和設(shè)計課堂教學(xué)方案。
編寫教案要在教學(xué)大綱、教材和結(jié)合學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想，處理好教什么和學(xué)什么？如何教和如何學(xué)？教的怎樣和學(xué)的怎樣？即目標、策略、評價三方面問題。
教學(xué)設(shè)計(課時教學(xué)設(shè)計)，是指為了實現(xiàn)一定階段預(yù)期的`課程目標，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。簡言之，就是對教學(xué)活動的設(shè)想與計劃。
教案應(yīng)具備以下幾個基本要素：
1、教學(xué)目的(教學(xué)目標)：備課中應(yīng)考慮“課程目標”和“課堂教學(xué)目標”即學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，預(yù)期達到的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點、難點。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的手段。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。
4、教學(xué)進程：是根據(jù)教學(xué)目的進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動、學(xué)時安排、板書設(shè)計等的設(shè)計或選擇。
5、課后自我總結(jié)分析：是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。
在這五個因素中，教學(xué)進程是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和風(fēng)格。
三、教案編寫的形式和內(nèi)容。
1、教案總體要求。
(1)教案首頁基本內(nèi)容一般包括：課程名稱、課程代碼、學(xué)分、總學(xué)時、課程類別、授課教師、授課專業(yè)和授課班級等。
(2)教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配編寫每一課時單元(一般為2學(xué)時)的授課教案。
(1)本章的教學(xué)目標及基本要求；
(2)本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容(列出節(jié)名)及學(xué)時分配；
(3)本章教學(xué)內(nèi)容的重點和難點；
(4)本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；
(6)本章的主要參考資料；
(7)本章的思考題和習(xí)題等。
3、每一課時單元授課教案編寫的具體內(nèi)容。
(1)本次課的教學(xué)學(xué)內(nèi)容(具體到知識點)；
(2)本次課的教學(xué)方式(手段)；
(3)本次課的師生活動設(shè)計；
(4)本次課的板書設(shè)計；
(5)各教學(xué)步驟的時間分配；
(6)本次課的作業(yè)布置等。
4、由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教師個人風(fēng)格的差異，教案書寫的具體格式不作統(tǒng)一的規(guī)定，且章節(jié)備課和課時備課、教案和講稿均可合二為一，但必須包含上述主要要素。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十二
教案是教師在備課階段編寫的教學(xué)計劃，是教學(xué)設(shè)計的具體表現(xiàn)形式。編寫一份合理、科學(xué)的教案對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。而在實踐中，我積累了一些關(guān)于教案編寫的心得體會。首先，要有明確的教學(xué)目標；其次，要充分考慮學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容；然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法；最后，要對教案進行反思和修正。這些心得不僅幫助我更好地編寫教案，還使我不斷提升自己的教學(xué)能力。
首先，要有明確的教學(xué)目標。編寫教案之前，我會仔細分析教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識點和學(xué)習(xí)目標。只有明確了學(xué)習(xí)目標，我們才能有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，并從整體上把控教學(xué)步驟。同時，教學(xué)目標要符合學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
其次，要充分考慮學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標確定之后，我會對學(xué)生進行個體差異的分析，了解他們的學(xué)習(xí)特點和水平，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)步驟。同時，我也會仔細研究教材和課堂內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)要求，靈活運用不同的教學(xué)資源和教具，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
然后，要合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法。在編寫教案時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，設(shè)計一系列合理的教學(xué)步驟。例如，可以采用引導(dǎo)式教學(xué)，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，逐步引入新的知識點。此外，我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。
最后，要對教案進行反思和修正。教案編寫完成后，我會仔細反思自己的設(shè)計和教學(xué)過程，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)某個教學(xué)步驟沒有達到預(yù)期效果，我會及時進行調(diào)整和修改，以便進一步提升教學(xué)效果。同時，我也會積極與同事進行教學(xué)經(jīng)驗的交流和分享，借鑒他們的成功經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。
總結(jié)起來，教案的編寫是一項需要綜合考慮多個因素的任務(wù)。明確的教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容、合理規(guī)劃教學(xué)步驟和方法以及對教案進行反思和修正，都是編寫一份好的教案的重要因素。通過這些心得體會，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。相信在未來的教學(xué)實踐中，我會繼續(xù)積累更多的經(jīng)驗和心得，不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十三
森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹，桃樹上結(jié)著又大又紅的桃子。
猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。
這個時候，從河里漂來了一棵大樹。狐貍說：“我們可以用這棵大樹做一個獨木橋??！”猴子也認可他的說法。
于是，狐貍抓住猴子的長尾巴，猴子費了好大的力氣才把大樹拉上來?！鞍汛髽淅蟻砹私酉聛碓趺崔k呢？”猴子問狐貍。狐貍說：“我們拿把鋸，做個獨木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?，開始做獨木橋……3個小時過去了，猴子做好了獨木橋，并把它搭在河上?？墒仟毮緲蛱?，只能容一個人過去?！拔蚁冗^去吧”狐貍說。猴子同意了。
由于狐貍想獨自吃掉這一樹的桃子。在過去以后立刻便把獨木橋推到了河里。他對猴子說：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說：“你雖然吃到了桃子，但你永遠回不來了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過自新，不再吃獨食了?！?/p>
猴子哪里會再相信他的話。于是二話沒說就走了。
老鼠兄弟。
在一個深深的地洞里，住著一對老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳;弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。
日子一天天過去了，弟弟漸漸覺得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。
第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個小時才來到了一座“水塔”前。他仔細地觀察了一下，準備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實在是個廢物嘛，當(dāng)個擺設(shè)也行。
他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過了一會，肚子就疼了起來?！鞍寻?，救命！”
再說老鼠哥哥，一覺醒來見弟弟不見了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會兒，終于找到了。他見弟弟直喊肚子疼，問清了事情后看了看，大聲說：“哎，這是過期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。
從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。
彩蝶仙子。
從前，有一個遙遠的地方，那里山清水秀，寧靜美麗，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)火，因而，百年一度的蟠桃盛會就在那里舉行。各地的神仙都趕來參加，就連土地、山神也都參加了。只有一位小仙女艷美，她沒來參加。原來艷美一年前私自下了凡，和一個男子成了親，后來被玉帝發(fā)現(xiàn)了，她只得被迫回了天庭，回到天庭后，她發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，又不敢讓玉帝知道，等到蟠桃盛會來臨之際，她把孩子生了下來。艷美給她取名叫彩蝶。彩蝶一生下來就會笑，十分可愛。轉(zhuǎn)眼，彩蝶已經(jīng)十五歲了，艷美想瞞也瞞不住了，于是便把這件事告訴了玉帝，玉帝一氣之下把彩蝶逐出仙境，貶下凡間。
彩蝶被逐出仙境后，在外流浪了一年，她吃不飽，穿不暖，過著痛苦的生活。這天，她又累又乏，一下昏倒在路邊。當(dāng)她醒來后，發(fā)現(xiàn)自己的兩條腿都成了魚尾巴，自己變成了美人魚。這時她看到有一個男人魚在看著她，于是彩蝶問：“你是誰呀？我這是在哪里呀？”那個男人魚說：“我是人魚界的第一美男，也是人魚王的唯一兒子。哦，對了，我忘記告訴你了，這是海底，也是人魚的世界，你現(xiàn)在是人魚界中最美的一位了，所以你一定要藏起來呀？”彩蝶問：“這是為什么呢？”那個男人魚說：“因為我的父王有一種怪病，說是只能用最美的人魚的鮮血才能把病治好，到現(xiàn)在始終沒有找到，所以他現(xiàn)在瘋了，而你卻在這個時候到來，幸好你遇見了我，不然你恐怕早就死了?！辈实f：“既然老天讓我在這種時刻出現(xiàn)，就說明我能把父王治好，相信我吧！”那個男人魚說：“可……”彩蝶說：“相信我，不會死的?！庇谑?，她走到那個男人魚的父王面前，用刀割破了經(jīng)脈，由于失血過多，她昏了過去。
當(dāng)她醒來時，發(fā)現(xiàn)自己在一座皇宮里，一些侍女們正在看著她，她發(fā)現(xiàn)自己又變成人了，十分高興。這時，來了一個女人，她就是皇后?；屎髮λf：“你可算醒了，你已經(jīng)在床上躺了一個多月了，在這一個多月里，我一直在想一個問題：你是不是仙女。你快告訴我??！”彩蝶說：“算是吧！可你怎么會懷疑我是仙女??？”皇后說：“一個月前，我在窗前繡花，忽然看見一群彩色蝴蝶，一直飛到我的窗前，我看見蝴蝶托著一個人，那個人就是你，我急忙打開窗子，把你放在床上，這時蝴蝶已經(jīng)飛走了?！辈实麊枺骸澳俏沂遣皇窍膳钟惺裁搓P(guān)系呢？”皇后說：“皇上得了一種病，說是需要找一位仙女，把仙女的血注入皇上體內(nèi)，皇上便可復(fù)原了?！辈实f：“哦！原來是這樣，我愿意一試。”于是，彩蝶便把血注入到皇上的體內(nèi)，可過了一會兒彩蝶又昏了過去。她醒來后，看見一群獅子，獅子對她說：“我們獅子已經(jīng)不吃人肉了，可我們獅王得了病，而藥就是一塊人肉，所以，請答應(yīng)我，給們獅王一小塊肉治病吧！”彩蝶說：“好吧！”于是，她用小刀割下一塊肉，由于十分痛，所以她又昏了過去。
這次她睜開眼睛時，看見了玉帝，玉帝對她說：“自從我把你逐出仙境后，你母親就一直在求我，還說你這也好，那也好，還很善良，于是我給你設(shè)下了三重考驗，都過關(guān)，所以正式宣布，你以后就是彩蝶仙子，是蝴蝶的首領(lǐng)，并賞一些東西?！辈实f：“謝謝玉帝?！?/p>
從此彩蝶和艷美過上了幸?？鞓返纳?。
手和腳的故事。
手和腳本來是一對好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。
但是由于他們倆的功勞越來越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達，沒做一點好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說了出來。腳聽了，火冒三丈，瞪起眼睛對手說;“你以為你好得過我多少嗎？如果沒有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒有，就是再靈活也沒有用的！”
手聽了，咬牙切齒，邊躲著腳說：“如果沒有我，主人做運動、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點兒的功勞算什么，連的一點都不如，還敢在這大呼小叫?！?/p>
腳也繼續(xù)爭辯著。他們倆爭執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰勝誰負。
不久，他們的主人便決定參加一場隆重的接力跑。手和腳都認為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對方在眾目睽睽之下獻丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認為這一場比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時候，因為手對腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機會跑掉了。最后，心臟嚴肅地對手和腳說：“你們倆本是一對友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽了之后，想了一會兒，便馬上向?qū)Ψ秸J錯便道歉。
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學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十四
（一）教案是教師為實現(xiàn)具體的課程教學(xué)目標，根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，是教師在對教學(xué)對象、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等進行全面準備和思考的基礎(chǔ)上而精心設(shè)計的教學(xué)實施方案，是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法及教學(xué)組織能力的重要體現(xiàn)，是教師授課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。
（二）教案和講義（講稿）的區(qū)別。
1．講義（講稿）是豐富和細化教案的具體要求并實現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實質(zhì)內(nèi)容的文稿，是根據(jù)教案對教學(xué)內(nèi)容的具體闡述，它往往還包括演示文稿、多媒體課件等教學(xué)課件。
2．在所承載的主體上，教案所承載的是教學(xué)的組織管理信息；講義（講稿）所承載的是知識信息。
3．在形成思路上，教案受教學(xué)的管理邏輯支配，講義（講稿）是受教學(xué)過程的知識邏輯支配。
4．在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項目，講義（講稿）是知識性項目。
5．在表現(xiàn)形式上，教案一般篇幅較短，講義（講稿）篇幅較長。
教案與講義，二者是決定與被決定的.關(guān)系。講義（講稿）不能代替教案。
二、教案的基本要素。
（一）教學(xué)時間。以一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（一般2-3學(xué)時）編制一個教案。
（二）授課課題。授課課題指一個教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。
（三）授課形式。授課形式是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式（理論、實驗、上機、技能研習(xí)、實訓(xùn)、討論、實習(xí)等）。
（四）教學(xué)目的與要求（教學(xué)目標）。教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標”和“章節(jié)的目標”、預(yù)期達到的效果。
（五）教學(xué)的重點與難點。重點和難點部分是學(xué)生必須掌握的知識點；重點是教師必須講清楚，學(xué)生必須掌握的知識點；難點是教學(xué)活動中，學(xué)生不容易接受的知識點。
（六）教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目的進行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動、板書設(shè)計等的總稱，要能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。
（七）教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容及過程是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識信息的總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理，教學(xué)目的明確，重點突出、難點分散，教學(xué)過程設(shè)計合理。
（八）作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識而進行的輔助性的工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。
（九）課后小結(jié)。課后小結(jié)是教師對教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動的設(shè)計；教學(xué)效果等教學(xué)過程的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。
（十）參考資料。參考資料是提供給學(xué)生課后擴大知識面的資料。
（十一）實踐性較強的課程，如，體育、藝術(shù)、實驗課，其教案設(shè)計中要明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與時間分配。
三、教案編寫的基本要求。
（一）教師編寫教案應(yīng)以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動態(tài)信息，深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目的和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)以及各章節(jié)的重點、難點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格來編寫。
（二）編寫教案要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力和水平，對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行合理安排，設(shè)計教學(xué)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。編寫教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標），如何教和如何學(xué)（策略），教得怎樣和學(xué)得怎樣（評價）的關(guān)系。
（三）編寫教案必須以課程教學(xué)大綱的學(xué)時分配為基礎(chǔ)，在章節(jié)表述、學(xué)時安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進度表》（教學(xué)日歷）一致。
（四）由于課程類別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)包含教案的基本要素。各系部可根據(jù)本單位課程特點提出具體要求，也可參考教務(wù)與科研管理處制定的參考教案樣式（見附件）編寫。一門課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。
（五）教師每講授一次課之后應(yīng)及時對教案進行修改和補充，做到教案常備常新。
四、教案的建設(shè)與管理。
（一）不論何種授課形式，授課教師課前必須編寫所承擔(dān)課程（含理論課、實踐課和技能課）的規(guī)范教案，且同一課程的教案應(yīng)針對不同專業(yè)、不同層次授課對象的教學(xué)要求而有所區(qū)別，確保教案質(zhì)量。
（二）教師授課必須攜帶教案，對無教案授課的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按《廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)事故認定和處理辦法》的有關(guān)規(guī)定進行處理。
（三）教師組織教學(xué)時應(yīng)有紙質(zhì)教案，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制作ppt課件、cai課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)課件，但教學(xué)課件不能取代教案。
（四）各系部要把教師的教案管理作為課程與教學(xué)檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來抓，每學(xué)期要定期對任課教師的教案進行集中檢查，做好檢查記錄，對不合格的教案進行整改指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期對任課教師教案進行隨機抽查，并將抽查結(jié)果通報全校。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十五
1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
1、課件
2、動物頭飾若干
一課時
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準備準備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十六
1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。
二、教學(xué)重難點。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)準備。
1、課件。
2、動物頭飾若干。
四、教學(xué)課時：一課時。
五、教學(xué)過程。
（一）閱讀篇。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇。
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的'無限樂趣！
2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）。
（三）想象篇。
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下童話大王的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準備準備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十七
在偏遠的豬豬村。里面住著很多豬豬們。村子里的豬豬都很可愛，他們快樂的生活著，沒有煩惱，沒有拘束，每天在一起快樂的做游戲，過著無憂無慮的生活。
一天，豬豬雪兒和豬豬笨笨在院子里玩捉迷藏，突然發(fā)現(xiàn)有人跑進了豬大嬸大房子里，雪兒對笨笨說：“不好，豬大嬸家來小偷了?！北勘矿@了一下：“你說什么?小偷?不會吧?怎么會來小偷?”“走，我們兩去看看去!”雪兒對笨笨說道。
于是，他們倆便跳進了地道里，可是雪兒不小心踩到了一塊石頭，摔倒了?！鞍ミ?”臉上灰溜溜的，好不可愛。笨笨催促她說：“快點!要不等下小偷就會得逞了!”雪兒連忙拍到灰塵，“撲通”一聲跳進地道，連蹦帶爬的跑到了豬大嬸家的門前。他們倆在門前觀望了很久，小偷都沒有出來。笨笨說：“我們要想個辦法把小偷引誘出來。你說呢?”雪兒說：“嗯，沒錯，我這里有個好辦法!說不定可以把小偷引誘出來哦!”
于是，他們故意在門口放一些香蕉，在香蕉旁邊用繩子在地上弄了一個小圈圈，準備引蛇出洞。他們則躲到一個草叢中。
過了一會兒，“哎呦，是哪個死東西，把我放下來，救命啊，快放我下來!”小兔子叫喊著。
“偷逮著了”兩人急忙跑出來一看，原來是小兔跳跳。雪兒問小兔：“你為什么要跑到豬大嬸家里來偷東西?”小兔很委屈的說：“兩個豬姐姐，我實在是餓得不行了，山上有大灰狼，我找不到食物了。所以才會到豬大嬸家看看有沒有吃的!”笨笨跟他說：“你想吃就來我們家吃吧，可是不能偷東西了，知道嗎?”小兔子回答：“知道了，我以后再也不偷東西了?！?/p>
從此，他們和兔子成為了一對形影不離的好朋友。所以說：“知錯就改，善莫大焉”嘛。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十八
1、讓學(xué)生選擇動物來編故事，培養(yǎng)想象能力。
2、讓學(xué)生從故事中體會出其所包含的寓意。
展開學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。
1、課件
2、動物頭飾若干
四、教學(xué)課時：一課時
（一）閱讀篇
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《群鳥學(xué)藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什么事？
（二）欣賞篇
1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！
2、請同學(xué)們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什么啟示。
3、看來，同學(xué)們讀過的童話真不少，誰能說說你為什么這么喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）
說
發(fā)揮想象
做
給人以啟示
想
（三）想象篇
1、讀了這么多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！
2、在編童話故事之前，我們要注意什么呢？（發(fā)揮想象，給人以啟示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。
3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學(xué)上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。
4、能聽到同學(xué)們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變?yōu)橥捴械娜宋飦碚f一說呢？請你找到自己喜愛的伙伴，準備準備。
小結(jié)：同學(xué)們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然后裝訂成冊，編一本真正屬于自己的童話故事集，你們愿意嗎？課后，就請同學(xué)們拿起自己手中的筆吧！
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇十九
編寫教案是教學(xué)設(shè)計的必然結(jié)果。語文教案不僅理論上是語文教學(xué)設(shè)計的書面呈現(xiàn)形式，而且實際上是語文課堂教學(xué)的主要依據(jù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語文教案的編寫不僅有傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式，更多了一種電子或網(wǎng)絡(luò)教案。因此，語文教案的編寫可以從教案的內(nèi)容、教案的格式、教案的種類三方面來闡述。
語文教案的內(nèi)容，一般要有以下幾個方面：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)時數(shù)等。
確定教學(xué)目標要準確具體。
目前學(xué)界將教學(xué)目標分為四種，即“普遍性目標”、“行為目標”、“生成性目標”和“表現(xiàn)性目標”。“普遍性目標”取向是基于經(jīng)驗、哲學(xué)觀、倫理觀、意識形態(tài)或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則。具體到語文課堂教學(xué)中，主要表現(xiàn)為設(shè)計教學(xué)目標時注重學(xué)生的思想道德教育?！靶袨槟繕巳∠颉笔蔷唧w的、可操作的行為動作的教學(xué)目標，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)之后的行為及學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種規(guī)定。行為目標的基本特點是精確、具體、可操作。“生成性目標”取向是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的教學(xué)目標，它是教育情境中的產(chǎn)物和結(jié)果，它最根本的特點就是過程性。生成性目標一般不可能以明確的描述來預(yù)設(shè)，只能在教師與學(xué)生進行的有意義的對話中產(chǎn)生。“表現(xiàn)性目標”取向是指每一個學(xué)生在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當(dāng)主體性充分發(fā)揮、個性發(fā)展的時候，學(xué)生在具體情境中的具體行為是無法準確預(yù)知的。
設(shè)計教學(xué)內(nèi)容要充實恰當(dāng)。
教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)文本與教材在教學(xué)過程中所要具體呈現(xiàn)的種種材料。教材是按照編者的意圖對文本做的一次精加工，把教師和學(xué)生的注意力牽引到了一定的體系當(dāng)中，教學(xué)參考書是教材編寫者對教材內(nèi)容的進一步闡發(fā)，從某種意義上說，也代表了編者對文本的一種解讀。例如課文《散步》，如果我們閱讀課文，可能會有很多的體驗與感受：家庭的幸福和諧，母子、父子、祖孫、夫妻之間的濃濃親情，生命的流逝、愛的傳承，對生命、愛的珍視，中年人的責(zé)任等，都屬于文本內(nèi)容。教材必然要對文本內(nèi)容做一次篩選整理，教材偏重于讓學(xué)生體驗文本中所體現(xiàn)的“中年人的責(zé)任”。在現(xiàn)實教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容首先可能是對教書教材處理下的文本內(nèi)容的忠實傳遞，旨在將教材中的種種材料完整如一地轉(zhuǎn)交給學(xué)生。教師基本上是照搬教材內(nèi)容，教材上說什么，教師就講什么，可以說是照本宣科。但有的教師認為體會“中年人的責(zé)任”，對七年級的學(xué)生來說，有點隔靴搔癢的味道。這時候，他們就會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在對親情的理解與體會上。在這種情況下，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于文本內(nèi)容，卻不同于教材內(nèi)容的情況。但這樣創(chuàng)造性的處理顯然更符合教學(xué)實際。
教學(xué)內(nèi)容還可以既不同于教材內(nèi)容，也不同于文本內(nèi)容，而是對文本內(nèi)容與教材內(nèi)容的創(chuàng)生與開發(fā)。即可以是教師和學(xué)生一起將文本內(nèi)容演繹成生活，也可以是在文本與教材的基礎(chǔ)上做出的新的探索。比如《歸園田居》的教學(xué)中，關(guān)于陶淵明生平的介紹、自補充背誦的《五柳先生傳》、對陶淵明生活道路的討論等，既不是教材內(nèi)容，也不是文本內(nèi)容，但它是基于文本內(nèi)容的，是在文本內(nèi)容基礎(chǔ)之上的創(chuàng)生，這種創(chuàng)生源于文本，但不局限于文本。這是教師和學(xué)生運用教對課程資源進行開發(fā)與利用的最佳狀態(tài)。
設(shè)計教學(xué)過程應(yīng)緊湊有序。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，過分強調(diào)靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動態(tài)思維的生成，因而不利于學(xué)生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展。新課程在教學(xué)過程中強調(diào)課程的及時生成、動態(tài)生成。所以在編制教案時要貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體”的理念，突出“教師活動”和“學(xué)生活動”(前者服從于后者)兩條線索，以引發(fā)、探討、回答學(xué)生的問題為重要內(nèi)容，準備一種或多種設(shè)計思路，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件，力求把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程。
采用教學(xué)方法須靈活有效。
確定教法的依據(jù)是這篇課文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。如因目的而異。不同的教學(xué)目的會產(chǎn)生不同的教法。試以《故鄉(xiāng)》為例，如果以要求學(xué)生學(xué)會記敘一個連貫動作作為教學(xué)目的，可以突出“雪地捕鳥”的內(nèi)容，運用讀寫結(jié)合的方法；如果確定以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，不妨以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，訓(xùn)練學(xué)生描寫人物肖像。如果把學(xué)習(xí)對比手法作為教學(xué)目的，自然要抓住人物和景物的幾組對比，進行講解分析。此外還可以因課文而異、因人而異。
分配教學(xué)時間要得當(dāng)。
先要確定一篇課文教學(xué)過程所需的課時數(shù)，再預(yù)設(shè)一個課時中每個教學(xué)步驟所需的學(xué)習(xí)時間。時間安排既不過多過松，也不過少過緊。
語文教案的編寫，根據(jù)使用者的需要和習(xí)慣可以有多種形式，如篇章式教案、表格式教案、提綱式教案、符號式教案等。教案又稱為教學(xué)計劃。一般地說，教案的整體結(jié)構(gòu)分為兩個部分：課題計劃和課時計劃；一個課時講完的教材，教案結(jié)構(gòu)可合二為一。
課題計劃。課題計劃，是指教學(xué)一個單元或一篇課文的整體計劃。-般包括下列內(nèi)容：
課題：單元或課文的題目。課題要寫全稱，并寫上作者姓名。
教學(xué)目的：包括知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。
課型：一類是在一堂課里同時完成兩項或兩項以上教學(xué)任務(wù)的綜合型，叫綜合課。一類是在一堂課里主要完成一項教學(xué)任務(wù)的單一型：以講授新教材為主的叫新授課，以復(fù)習(xí)舊知識為主的叫復(fù)習(xí)課，以練習(xí)技能技巧如作文、作業(yè)為主的叫練習(xí)課，以分析作業(yè)或講評作文為主的叫作業(yè)分析課，以考試考查為主的叫檢查課等。若屬單一型，則要具體標明是哪一種課型。
重點難點：本課題的'教學(xué)重點和教學(xué)難點，分項列出。
教學(xué)方法：整個教學(xué)過程中主要運用的方法，如講述法、講練法、談話法等。
教具：本課題教學(xué)中所需要運用的教具，包括電化教具。
課時安排：本課題教學(xué)所需課時數(shù)。
課時計劃。這是指-個課時的教學(xué)計劃。一般包括下列內(nèi)容：
課時：本課時是整個課題教學(xué)中的第幾課時。
教學(xué)要求：本課時為實現(xiàn)整個課題教學(xué)目的所應(yīng)達到的要求。
教學(xué)要點：本課時教學(xué)內(nèi)容提要。
教學(xué)過程：也叫教學(xué)進程。包括教學(xué)步驟、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，有時還注明教學(xué)所需時間。這是教案的主體部分。
板書設(shè)計：分課時的是“課時板書”，可分散寫在教學(xué)步驟之中，或另外寫在與教學(xué)步驟平行的備課稿紙右側(cè)，也可集中寫在本課時計劃教學(xué)過程部分的最后。最后-課時計劃中可寫上全課題總的板書，稱為“課題板書”。
作業(yè)布置：每個課時-般要安排少量作業(yè)，可以是思考性的，也可以是練習(xí)性的。
教學(xué)后記；也稱教學(xué)小結(jié)或教學(xué)回顧.是備課和教案實施情況的小結(jié)，也是教學(xué)心得體會的概括記錄，可資以后教學(xué)查考借鑒?？梢悦空n時都寫，也可以在全課教完之后寫。
上述的語文教案內(nèi)容和格式一般用于紙質(zhì)教案，這里說一下網(wǎng)絡(luò)教案。網(wǎng)絡(luò)教案是基于網(wǎng)絡(luò)背景下利用文字處理軟件與powerpoint等軟件在計算機上編寫的圖文并茂的教案。網(wǎng)絡(luò)教案是信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是新課程理念所倡導(dǎo)的。電子教案或網(wǎng)絡(luò)教案還必須是適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，并且要能夠滿足學(xué)生的好奇心與發(fā)展的需要。制作網(wǎng)絡(luò)教案的主要步驟有：
素材的收集：制作圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)教案一定要收集大量的圖片、錄像等素材，我們可以通過各種途徑和方法搜集備課所需要的這些素材。可以利用現(xiàn)成的各種圖片或錄像，可以自己拍攝圖像資料。網(wǎng)上資源非常豐富，可以從internet上獲取相關(guān)的資料。
教案的設(shè)計與制作：首先進行教案設(shè)計。將教案輸入電腦，進行文字處理。可以利用frontpage、word、wps等軟件進行文本處理。接著是圖片、錄像的插入。關(guān)于課件的制作，下面第十三章將做專門的介紹。
美化和加工：為了使網(wǎng)絡(luò)教案層次更清晰，更方便于教師閱讀，我們還需要對其進行美化和加工。
總之，不管編寫紙質(zhì)還是網(wǎng)絡(luò)教案，都需要在實際教學(xué)中補充、調(diào)整、修正。所以它不是封閉的、定型的，而是開放的、動態(tài)的，給教學(xué)實施留有發(fā)展空間的。
學(xué)校體育學(xué)教案編寫篇二十
導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有二：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。
一、強調(diào)知識性。
一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝。
導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準確無誤，令人信服。
導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導(dǎo)游詞的檔次水準。
二、講究口語化。
導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。
強調(diào)導(dǎo)游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。
三、突出趣味性。
為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：
(1)編織故事情節(jié)，
講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。
(2)語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。
(3)恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。
(4)幽默風(fēng)趣的蘊味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。
(5)情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。(6)隨機應(yīng)變，臨場發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。
四、重點突出。
每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導(dǎo)游詞是不成功的。
五、要有針對性。
導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的'。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時的情緒和周圍的環(huán)境進行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對象，這樣才能有針對性。
六、重視品味。
創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強調(diào)思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé);二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準確的，結(jié)構(gòu)是嚴謹?shù)?，?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提高。
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