教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評價進(jìn)行。
奇妙的鹽教案反思篇一
1、知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
2、體驗(yàn)探索聲音游戲的樂趣。
3、對聲音現(xiàn)象感興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
ppt、聲音課件、各種瓶罐、沙子、玉米粒、碎紙、豆子、曲別針等填充物。
ppt出示聲音城堡的圖片，提問：這是什么地方？今天老師就帶小朋友去聲音城堡玩一玩，那里有很多好玩的游戲。
1、游戲一、聽一聽。傾聽和辨別生活中的聲音。
幼兒傾聽玻璃碎、警笛等生活中熟悉的聲音，說一說是什么聲音。
師小結(jié)：生活中有許多奇妙的聲音。
2、游戲二、玩一玩。
操作一（1）、教師隨手拿一個瓶子，藏背后用手輕輕敲打，問：咦，這又是什么聲音？
（2）、教師出示各種瓶罐、玩具等，引導(dǎo)幼兒自由的選擇喜歡的瓶瓶罐罐操作。教師觀察并適時指導(dǎo)，盡量不限制孩子的玩法，讓幼兒盡情探索。
共同梳理和交流：你的瓶子發(fā)出什么聲音？你是用什么辦法讓它發(fā)出聲音的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（可以讓幼兒示范操作自己的發(fā)現(xiàn)）。
操作二（1）、出示曲別針、玉米粒、碎紙等填充物，幼兒填進(jìn)空瓶，并用自己喜歡的方式發(fā)出聲音。
（2）、再次梳理和交流：這次，你的瓶子又發(fā)出什么聲音，你是怎么玩的？
（3）師：聲音城堡真好玩，小朋友的發(fā)現(xiàn)可真多。原來不同的東西會發(fā)出不同的聲音。
3、游戲三、找一找。
你知道嗎，我們的身體也能發(fā)出很多不同的聲音。
請幼兒想辦法用身體的不同部位發(fā)出聲音。如拍手、跺腳等。
我設(shè)計的活動在實(shí)施過程中收到孩子們的歡迎，孩子們非常喜歡,也玩的很開心，是那樣興致勃勃，我們班的孩子上過托班，動手能力較強(qiáng)，因此操作起來并不困難，也能用簡單語言表達(dá)和示范自己的發(fā)現(xiàn)，是有那么一點(diǎn)亂，我考慮是孩子們太喜歡了，如果用手搖鈴或者琴聲示意停止的話會好一些。
奇妙的鹽教案反思篇二
1、培養(yǎng)對顏色的興趣，認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色。
2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動手操作的能力。
3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探索周圍事物顏色的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】。
1、紅、黃、藍(lán)顏料、棉簽若干、顏料盒若干。
2、透明玻璃板若干。
3、顏色小精靈的圖片一張。
4、繪畫紙人手一份。
【活動過程】。
1、活動導(dǎo)入：引出主題，通過教師指導(dǎo)讓幼兒認(rèn)識三原色。
師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰?(教師出示小精靈的圖片)。
師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。
師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學(xué)校來讓我們一起幫他找到他的家。
“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍(lán)色的，窗戶是黃色的，請你們大家?guī)臀艺乙徽野?
2、擴(kuò)散思維活動：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認(rèn)識。
3、教師示范實(shí)驗(yàn)過程：
(1)教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。(教師依次出示各種實(shí)驗(yàn)道具)。
(2)請幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動的要求。
出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。
師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色?
幼：和橘子一個顏色的(橙色的)。
師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢?
幼：他們在一起變成了橙色。
依次實(shí)驗(yàn)如何讓黃色和藍(lán)色變成綠色的，藍(lán)色和紅色變成了紫色的;。
4、鼓勵幼兒動手操作：
(1)現(xiàn)在請小朋友們也來當(dāng)一回小魔術(shù)師，把漂亮的顏色變一變。
將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍(lán)顏料、一個調(diào)色板、一包棉簽、一個玻璃杯、每人一張記錄表(教師幫助填寫)。
師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍(lán)三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好?”
幼兒大膽操作，教師從旁指點(diǎn)，幼兒互相討論。當(dāng)把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，教師幫助幼兒作好記錄。
本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。
師：小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。
(2)現(xiàn)在每個小魔術(shù)師都很棒了，那接下來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比一比，看看誰的本領(lǐng)最大。
幼兒動手操作：涂色(漂亮的水果娃娃服);幼兒人人動手，運(yùn)用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。(蘋果綠色)(橘子橙色)(茄子紫色)。
【教師反思】。
本次活動，通過認(rèn)識、感知、實(shí)驗(yàn)、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣;由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高;每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但也有不足之處’在最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行嘗試配色，體驗(yàn)配色的變化時沒有照顧到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。
奇妙的鹽教案反思篇三
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、用三元色配置間色，感受顏色的變化現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒用各種方法替云姑娘染彩色的衣裳。
1、教師和每組幼兒一套三元色顏料。
2、人手一個托盤，一張宣紙。
3、紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠色的衣服。
4、桌布四張、抹布四塊。
5、小勺、瓶蓋、筆套等。
2、幼兒傾聽故事《云的衣裳》。
3、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）云姑娘有一個愿望：她想和小朋友穿得一樣漂亮。云姑娘把這個愿望告訴了誰？
（2）風(fēng)姐姐帶著云姑娘到過那些地方？云姑娘的衣裳變成了什么顏色？
（3）什么顏色的衣裳是云姑娘沒有的？
"可是云姑娘現(xiàn)在只有這三種顏色（紅、黃、藍(lán)）的衣裳，怎樣才干把這三種顏色變成其它漂亮的顏色呢？"。
出示橙色、紫色、綠色的衣裳，那兩種顏色和起來可以變成橙色、紫色、綠色？
幼兒分組動手操作。
幼兒操作時，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到配置間色時，兩種顏色要差不多。
幼兒每人一張宣紙，引導(dǎo)幼兒用各種方式替云姑娘印染衣裳。
奇妙的鹽教案反思篇四
1.能用比較觀察的方法探索并發(fā)現(xiàn)水果的內(nèi)部特征。
2.能用簡單的圖示做記錄。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對水果的外部特征有了一定的了解，也對不同水果的味道有初步的體驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果實(shí)物，塑料刀、記錄表。
教育掛圖："領(lǐng)域活動·科學(xué)·切開的梨子"。
活動過程：
(一)談話引入主題。
1.師：秋天是個豐收的季節(jié)，很多的水果都成熟了，我們一起來看一看。(逐一出示水果圖片)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察水果的外形，發(fā)現(xiàn)不同水果外形也不同。
(1)師：你們看看這些水果的外形是什么樣的?像什么?(個別幼兒回答)。
(2)師：說的真棒，蘋果的形狀像愛心，香蕉像彎彎的月亮。
(二)集體探究梨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
1.猜想。
(1)師：那這些水果的內(nèi)部和外面會是一樣的嗎?它們的內(nèi)部會是什么樣子的呢?請小朋友猜猜。(幼兒回答)。
(2)師：老師這有一個梨，那我們可以用什么辦法才知道梨里面的樣子呢?(幼兒回答)。
(3)師：對了，可以用刀切，那我們可以怎么切?
(4)師：對了，可以橫切，也可以豎切。(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)用"i"表示豎切，用"-"表示橫切。)。
2.探究一：梨的豎切面。
(1)師：接下來我們一起來看看梨豎著切開后里面是什么形狀的?里面有什么?(教師示范，有觀察并回答)。
(2)師：豎著切開的梨是半圓形的，里面有種子。它們是怎么排列的?種子在梨的什么地方?(幼兒回答)。
(3)師：種子是在梨的中間左右排列。
3.探究二：梨的橫切面。
(1)師：如果把梨橫著切會和豎著切的形狀會一樣嗎?(幼兒猜想)。
(2)師：你們看，橫切開后變成什么形狀了?(幼兒回答)。
(3)師：對了，是圓形的，再仔細(xì)看看，里面的梨核像什么呀?(幼兒回答)。
(4)師：對了像小花，每片"花瓣"里藏著是什么?(幼兒回答)。
(5)師：花瓣里藏著種子，種子的數(shù)量和"花瓣"的數(shù)量是一樣多的。
4.探究三：豎切面和橫切面的不同。
(1)師：剛才我們把梨用橫切和豎切的方式切開了，那豎切面和橫切面出來的切面一樣嗎?(幼兒回答)。
(2)師：對了，不一樣。接下來我們一起來看看它們哪里不一樣。(出示教育掛圖"切開的`梨子"，引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)。
(3)師：對了，橫切的外形輪廓是圓形的，梨豎切的是半圓形的。
(三)分組探索不同水果的內(nèi)部形態(tài)。
1.介紹材料，提出操作方法。
師：今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了2個蘋果和2個獼猴桃，一把水果刀，一張泥工板，一張記錄單、筆、盤子。等一下小朋友可以用刀對蘋果和獼猴桃進(jìn)行橫切和豎切，看看它們的內(nèi)部特征是什么形狀的，并在記錄單上畫出來。
2.提出要求。
師：現(xiàn)在老師有幾點(diǎn)要求，小朋友在操作時要注意用刀安全，不可以拿水果刀和別人開玩笑;水果要在泥工板上切，切開后的水果不能吃要放在盤子里。
3.幼兒自由探索。
4.分享交流。
(1)師：剛才小朋友都對獼猴挑和蘋果進(jìn)行的探索，現(xiàn)在請你們說說你切出來的獼猴挑和蘋果是什么形狀的?(幼兒回答)。
(2)師：橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的，豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。
(四)活動結(jié)束：
師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧!
由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標(biāo)。
奇妙的鹽教案反思篇五
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識鼻子的結(jié)構(gòu)，知道鼻子的作用。
2、了解保護(hù)鼻子的重要性，并掌握簡單保護(hù)鼻子的方法。
活動準(zhǔn)備。
酒、醋、純凈水、花露水。
活動過程。
一、活動導(dǎo)入。
二、認(rèn)識鼻子。
師：展示鼻子畫，看這是什么呀?
幼：鼻子。
師：畫上兩個孔是鼻子的什么部位呀?
幼：鼻孔。
師：那鼻子還有其他的部分嗎?
幼：鼻梁。
師重點(diǎn)介紹鼻翼。(像飛機(jī)的翅膀一樣的叫翼，那鼻子的兩邊叫鼻翼)。
三、說說鼻子的作用。
師：你們知道鼻子有什么用呀?
幼：呼吸、聞東西。師：那你們說只光有鼻子就可以呼吸了嗎?
幼：還要用肺還有器官。師：孩子們真有學(xué)問。
師：你們有用嘴呼吸的時候嗎?什么時候會用嘴呼吸?
幼：鼻塞的時候、跑步停下來的時候。
師小結(jié)：一般情況下我們都是用鼻子呼吸的，只有在特殊情況下才可以請嘴巴來幫忙，比如：生病的時候、跑步停下來的時候、氣味難聞的時候、在水里游泳的時候，只有在這些情況下，我們可以偶爾請嘴巴來幫忙，其他時候都用鼻子來呼吸。
師小結(jié)：鼻毛就像我們的牙刷一樣，有了鼻毛的幫忙，我們就可以呼吸到干凈衛(wèi)生的空氣了。鼻子還有一個本領(lǐng)是什么?你們都聞到過什么氣味?請幼兒說一說。
幼兒回答。
師：今天老師帶了4種不同氣味的東西，(分別是醋、酒、純凈水、花露水)請小朋友來聞一下?你們會聞嗎?(請幼兒做聞的動作)。
師：今天老師教你們一個本領(lǐng)：念兒歌：小手做把小扇子，鼻子靠近小杯子，輕輕扇一扇，就能聞出來。誰能說給我聽，扇給我看。(請幼兒演示或集體演示)。
師：請2--3位小朋友上來聞一聞。說說聞到的是什么?
師：驗(yàn)證聞的結(jié)果。出示醋讓每個孩子用學(xué)的本領(lǐng)扇一扇，聞一聞。
師：說一說什么時候會用到醋?
師：對了，在我們吃東西的時候加入醋會讓食物更加的美味。接下去一一展示其他三樣的結(jié)果。1號杯子是醋、2號杯子是酒、3號杯子是純凈水、4號杯子是花露水。
四、保護(hù)鼻子的重要性。
師：請幼兒說一說保護(hù)鼻子的方法?幼兒回答。
師：看保護(hù)鼻子要做很多的事情，比如不能摳鼻子、不能戳鼻子、不能著涼感冒等等等等，有了你們的注意和幫忙，鼻子才能幫助我們呼吸。小朋友以后可要保護(hù)好鼻子哦!
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
奇妙的鹽教案反思篇六
1、探索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密，了解不倒翁不倒的秘密。
2、能看懂圖例，按圖示掌握制作步驟，制作出不倒翁。
3、對動手制作感興趣，樂于不斷嘗試，愿意與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、不倒翁若干，平底會倒的玩具一個。
2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。
3、幼兒用書第21頁。
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對不倒翁不倒的好奇。
(1)出示不倒翁。教師：今天老師帶來一些玩具，你們玩的時候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒自由操作。
(3)師幼交流討論。
提問：你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)小結(jié)。
2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的秘密。
(1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
(2)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。
小結(jié)
3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。
(1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。
(2)幼兒改進(jìn)自己的作品，再次嘗試制作。
(3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)。
活動反思：
本次活動的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密?；顒忧拔覟槊课挥變憾紲?zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機(jī)會，積極主動地參與到活動中來?？茖W(xué)活動都應(yīng)具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環(huán)節(jié)：
1、玩不倒翁，激發(fā)興趣。
2、對比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。
3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題。
4、再次探索，解決問題。
5、活動延伸。
第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。
第二環(huán)節(jié)是通過對比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，幼兒對不倒翁不倒的原因的認(rèn)識基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。
第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。
第五環(huán)節(jié)，活動延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動又延伸到了課后，讓孩子再去探索。
不足：
1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師忙。
2、活動操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。
3、每個環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。
4、在探索不倒翁里面的秘密時，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示，助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。
6、整個活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來。
(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)
奇妙的鹽教案反思篇七
1、喜歡刮蠟畫，感受刮蠟畫帶來的炫麗繪畫效果，體驗(yàn)作畫的樂趣。
2、能用竹簽刮畫畫出不同造型的煙火，如：噴射狀、擴(kuò)散型、噴泉型等，并能創(chuàng)作自己喜歡的、獨(dú)特的煙花造型。
3、了解并學(xué)習(xí)使用新的繪畫工具作畫們，掌握竹簽刮畫的要點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：掌握刮畫的要點(diǎn)，能畫出不同造型的煙火。
2、難點(diǎn)：能根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造一些其他的煙花造型。
【活動準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看煙花的經(jīng)驗(yàn)，能用較流利的語言講述自己看到的煙花。
物質(zhì)準(zhǔn)備：煙火視頻、煙火課件、刮蠟畫若干張、竹筆若干張、背景音樂。
【活動過程】。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師手輕搖煙花，幼兒隨教師入場（播放背景音樂）。
剛剛老師手里拿的是什么？
二、播放視頻，欣賞感受。
1、教師播放煙花視頻，幼兒觀察講述。
你們放過煙花嗎？我們一起來看煙花吧！
哇！煙花漂亮嗎？你喜歡哪種煙花？它是什么樣子的？
2、根據(jù)幼兒講述，逐個出示煙花課件。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察煙花綻放的不同形態(tài)，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)）。
三、出示繪畫工具，介紹使用方法。
1、教師出示刮畫紙。
——這可是一張神奇的黑紙，它里面藏著許多的顏色，我們需要請來竹筆哥哥一起來變魔術(shù)！
——哇！發(fā)生什么事情了？紙上出現(xiàn)了一條條彩色的線。
2、出示刮蠟畫畫出的煙花。
——瞧！竹筆哥哥在紙上劃出了什么？
——原來竹筆哥哥用的方法叫刮畫，黑顏色被筆尖刮掉了，露出了漂亮燦爛的顏色！這張神奇的黑紙就叫刮蠟紙。
3、請個別幼兒上臺操作，師幼共同討論歸納刮畫的使用要點(diǎn)。
——竹筆哥哥的兩頭有什么不一樣？（粗細(xì)）細(xì)的那一頭可以畫出細(xì)細(xì)的線，粗的那一頭不僅可以畫出粗點(diǎn)的線，還可以用來進(jìn)行較快地大面積地刮色。
4、鼓勵幼兒創(chuàng)作不同造型的煙花。
——你還見過什么造型的煙花，你想怎么畫？
四、幼兒操作，體驗(yàn)刮畫的樂趣。
1、刮臘畫的重點(diǎn)、注意點(diǎn)：能畫出發(fā)射型、噴泉型、發(fā)散型的煙花造型；自己創(chuàng)造出不同的煙花造型，如：螺旋形、鋸齒形、水滴形等。
2、請幼兒嘗試刮蠟畫，教師巡回指導(dǎo)。
3、把幼兒畫的畫組合在一起，變成一幅大的夜空的煙火圖，讓幼兒欣賞自己的成果，感受刮蠟畫的色彩美。
【活動反思】。
這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進(jìn)行涂抹、刮畫后就可以獲得相應(yīng)的形象效果。我把活動的目標(biāo)定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發(fā)幼兒對其興趣，并培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。
奇妙的鹽教案反思篇八
球是一種特殊的形體，其圓溜溜的外形和可以隨意滾動的特點(diǎn)總是吸引著幼兒的注意，從出生開始，五顏六色、大小不同的球就是幼兒最喜愛的玩具。在幼兒生活的世界里，各類球形物體都包含豐富的知識，并體現(xiàn)人類創(chuàng)造的智慧。而且，球在人們的心目中還代表著一種文化的追求，即和-諧、圓滿、統(tǒng)一。球類運(yùn)動是幼兒體育活動中一個最普遍的運(yùn)動形式，也充滿了竟?fàn)幣c公正的體育精神。
孩子們愛看球、玩球，在看球、玩球的同時，不僅獲得了新的知識經(jīng)驗(yàn)，還通過各種球類運(yùn)動鍛煉了自己的身體。但是在玩的同時又會萌發(fā)出一系列的問題：“為什么球是圓圓的呢？”“為什么球可以滾動呢？”“大的球它就一定重些嗎？”“球的肚子里面有什么呀？”“球的比賽有哪些呢？”故主題探究活動“奇妙的球”將為幼兒解開這些謎底。
二、課程的選擇
在實(shí)施主題活動“奇妙的球”的時候，我從小朋友最喜歡玩的小皮球開始，小朋友從家里帶來了各種各樣的球，為了營造主題良好的氛圍，我們特意在體育角設(shè)立了“球的樂園”，讓家長和幼兒一起收集各種各樣的球，配合教學(xué)活動《小球溜溜》《滾動的球》等活動讓幼兒在玩球、談球中了解和探索球的特性。最后，以球和球類運(yùn)動為切入點(diǎn)，充分挖掘“球體”這一教育資源，發(fā)現(xiàn)生活中諸多的球體，豐富幼兒的知識面。
三、幼兒和教師在主題活動中的成長及表現(xiàn)：
《新綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。這次的活動在教師根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成。通過本月的主題活動我感覺幼兒各方面的能力都在增強(qiáng)，如自我解決問題的能力，繪畫技能、動手能力等，和教師之間、伙伴之間的交流溝通也在加深，在探索球的秘密時，利用幼兒園各種高低相同和不同的滑滑梯，玩斜坡上滾球的游戲，我將問題拋給幼兒，讓幼兒嘗試將兩個球同時放在斜坡最上面，讓球從斜坡上滾下，請幼兒觀察，那個球滾的快。發(fā)現(xiàn)：球的大小、斜坡的高低與球運(yùn)動速度的關(guān)系。球賽是每個家長（父親）特別喜歡觀看地節(jié)目，我們請家長帶著孩子一起共同觀看比賽，即豐富了幼兒的'知識面，又增加了孩子與家長之間的親情。
在“球的游戲”活動中，教師主要讓幼兒探索球的多種玩法，在探索活動中，讓幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，知道各種各樣的球都會滾動，不同的球有不同的玩法，在玩“吹泡泡”游戲活動時，幼兒通常邊念兒歌邊游戲，在幼兒有了吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)后，幼兒會模仿吹泡泡的動作，其他幼兒看動作將泡泡變大、變小、爆炸等，通過各種嘗試活動，培養(yǎng)了幼兒的探索精神。
在“像球的物體”活動中，教師通過調(diào)查表“什么物品像球”讓幼兒和家長一起尋找生活中像球的物體，然后讓幼兒一起交流，在交流過程中，幼兒的分析能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。并能大膽的將知識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。
在主題活動開展中，我們與家長配合，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教育，能熟練的使用筷子，不撒飯菜在桌面積地面上。加強(qiáng)幼兒安全教育，不能亂吃東西。并開展競賽活動，通過這些活動，提高了幼兒的生活自理能力，也增加了幼兒的自我保護(hù)能力。另外，利用整合活動，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的實(shí)際意義、對長短、排序有興趣。
四、家長工作
在主題開展過程中，家長能積極配合老師在家里與幼兒共同完成一些調(diào)查表工作《球類運(yùn)動調(diào)查表》《什么物品像球》，記錄幼兒的講述、解答幼兒提出的問題、協(xié)助幼兒完成作業(yè)等等，在家長的配合之下使我們的主題能順利的開展。
五、回顧反思與不足
在主題活動進(jìn)行中，活動內(nèi)容都基本完成，目標(biāo)也都基本達(dá)到，通過這些預(yù)設(shè)和生成的活動，讓幼兒真正的認(rèn)識球體，并在活動中激發(fā)幼兒探索的欲望，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題，如活動所需的材料不能及時投放，有些主題活動沒能深入等等如：壘球、保齡球、網(wǎng)球?qū)嵨锊牧纤鸭^難，幼兒無法親身體驗(yàn)這些活動。在以后的活動中，我們會盡量揚(yáng)長避短，更適宜的激發(fā)幼兒，發(fā)展幼兒，將主題活動能夠更加深入的展開，另外，通過主題活動也讓我感覺到活動內(nèi)容一定要來源于幼兒，來源于幼兒身邊的事，只有這樣，幼兒才能更自由的發(fā)揮自己，而此時的教師就只是一名觀察者和引導(dǎo)者，也是下一步工作的策劃者。
奇妙的鹽教案反思篇九
陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲?yàn)樯嘤螒?，多快樂”。本活動正是以游戲貫穿始終，在猜一猜、看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等活動中，使幼兒感受并體驗(yàn)滾球樂趣。為了更好地發(fā)展幼兒手臂肌肉的力量，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。以游戲情節(jié)貫穿活動始終，增加了活動的情趣。同時，此階段的孩子已經(jīng)漸漸萌發(fā)了一定的規(guī)則意識，因而活動中提出了一定的規(guī)則要求。
此外，隨著幼教改革的不斷深入，由過去發(fā)展基本動作，增強(qiáng)體質(zhì)的單一價值觀逐步轉(zhuǎn)向以健身為主，全面育人價值觀。因此，我希望在本次活動結(jié)束后，孩子們不僅要掌握滾接球的動作技能，還能夠激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。
二、活動目標(biāo)。
基于以上對教材的分析，制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：
2、鼓勵幼兒遵守游戲規(guī)則，提高參與鍛煉的積極性。
3、讓幼兒充分體驗(yàn)合作的愉快。
三、活動效果。
圍繞活動目標(biāo)，我將活動分成了三個部分，即導(dǎo)入部分，新授部分，結(jié)束部分。層次十分清晰，一環(huán)扣一環(huán)。一開始我以猜謎語的形式導(dǎo)入，立刻引起了孩子的興趣，紛紛回答我說：“是大皮球?！币龌顒又黝}。緊接著我讓孩子們自由玩球，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。孩子們發(fā)現(xiàn)了很多與球一起玩的方法。之后又以兩人一組的形式合作滾接皮球，孩子們能和自己的好朋友一起玩，興致更加高漲。最后在結(jié)束部分。我又設(shè)計了“擊鼓傳球”的游戲，讓孩子們進(jìn)行滾接球的比賽，引起了活動的又一次高潮。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，最好的老師，它能調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的`愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲增加了活動的情趣，幼兒活動積極性很高?；顒咏Y(jié)束后，孩子們還意猶未盡地說：“今天玩的真開心?！被具_(dá)到了活動目標(biāo)。
四、活動中的不足與改進(jìn)。
活動中也有一些不足之處?；顒与y點(diǎn)不突出，在孩子們學(xué)會兩人一組滾接球的基礎(chǔ)上，可以嘗試增加難度。還有就是細(xì)節(jié)問題，我覺得游戲活動應(yīng)該是很輕松的，所以沒有限制孩子的坐位，讓他們自由圍在老師身邊?？珊雎粤嗽诤竺娴暮⒆?，他們可能看不到我?？煽紤]讓孩子圍成半圓。這樣效果會比較好。
奇妙的鹽教案反思篇十
幼兒接觸水的機(jī)會很多，借此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關(guān)于“水”的主題活動。
活動初，我們請家長幫我們搜集了有關(guān)水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認(rèn)識，于是對水的性質(zhì)展開了探索，通過實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用幼兒的感官，孩子們發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、無形能流動的液體。我們在區(qū)域放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質(zhì)。有一次惜惜提出了“透明水是干凈的”觀點(diǎn)，引起了爭議。舟舟說：“我媽媽說，透明水不一定是干凈的，里面有許多細(xì)菌。”于是我們進(jìn)行了“為什么不能喝生水”的討論。通過看有關(guān)圖片、視頻，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細(xì)菌，孩子們終于信服了舟舟的觀點(diǎn)。
我們還進(jìn)行了“小烏鴉和喝水”的游戲，在故事前共同討論怎樣想辦法喝到水，然后通過故事的學(xué)些，進(jìn)行游戲，讓每一個孩子都參與到活動中來。
活動反思：
水是生命的基本元素，它與我們的生活息息相關(guān)，不論是媽媽洗衣服、做飯，還是孩子自己洗手、刷牙，不論是飲用，還是各種跟水有關(guān)的活動，幼兒都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。孩子還是胎兒的時候就和水有了親密的接觸，天生就喜歡水，水對孩子來說具有一種天然的吸引力和親和力。水在孩子的眼里是如此美妙，可以吹泡泡、打水仗、畫畫……他們在盡情的玩水活動中體驗(yàn)到了自由和快樂，情緒變的放松和愉快。
奇妙的鹽教案反思篇十一
大班的科學(xué)活動《球的滾動》中有兩點(diǎn)目標(biāo)一是對球滾動時的速度變化感興趣，樂于進(jìn)行比較觀察。二是能大膽表達(dá)自己的操作中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。在活動中老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先是讓孩子將球滾起來，讓幼兒在球滾動的過程中自己發(fā)現(xiàn)球滾動時候速度的快慢關(guān)系，然后自己主動的尋找材料進(jìn)行進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)，并且大膽的進(jìn)行交流。
在科學(xué)活動中，幼兒經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)是在與材料、與老師、與同伴的互動中形成的，但更需要教師深入、有效的參與和引導(dǎo)，這也是有效互動的關(guān)鍵。教師的“把”和“推”就是為幼兒“動”的發(fā)展提供一個平臺?！鞍选笔墙處煱盐沼變夯镜陌l(fā)展情況，在活動中的第一、第二環(huán)節(jié)老師把握了幼兒能夠自己主動地發(fā)現(xiàn)讓球滾動的方法，鼓勵幼兒自主的進(jìn)行探索，沒有過多的進(jìn)行指導(dǎo)?！巴啤眲t在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒的提高，例如在活動的第三環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒將球自由的滾動起來之后，教師推了一下：一起合作玩“快快慢慢”的游戲，想辦法使兩個球滾動的速度不一樣。這樣幼兒就有了一個目標(biāo)，一起合作向著這個目標(biāo)進(jìn)行探索。“動”則是提供充足的時間、空間，放手讓幼兒主動參與科學(xué)探索，在整個活動中幼兒都是在探索、操作、交流、討論中完成的，沒有老師過多的說教，有的只是幼兒自主的探索，并從中感受探索的樂趣，從而豐富自身經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》指出，教師要“為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境…支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法…”“用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。”在活動的第三環(huán)節(jié)中教師和幼兒一起來制訂游戲的規(guī)則，由大家商量、討論，最后形成了游戲的規(guī)則，所以在游戲的進(jìn)行過程中，幼兒都能遵守游戲的規(guī)則，使得活動有序的開展。其次教師是幼兒活動的支持與啟發(fā)者，在操作中，教師鼓勵幼兒與同組的同伴互相交流，表達(dá)自己的看法、建議。每一次的操作結(jié)束后進(jìn)行集體交流，由每組選出一位代表，描述本組幼兒的做法。這樣，在小組、集體相結(jié)合的方式交流，使幼兒都真正有表達(dá)的機(jī)會，教師再適時加以梳理與點(diǎn)拔，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
在這樣的師幼互動關(guān)系中：幼兒體驗(yàn)了合作、探究的快樂，幼兒的經(jīng)驗(yàn)從模糊、零碎到清晰、完整的過程，主動學(xué)習(xí)歷程得以推進(jìn)?；顒又胁还芙處煱缪菔裁唇巧?，都是在朝著讓幼兒在快樂中發(fā)展的目標(biāo)努力。
奇妙的鹽教案反思篇十二
作為老師，我們都知道，任何一節(jié)課的教學(xué)，它是不可能面面俱到的。在教學(xué)這篇批注課文中，我從兩個方面利用旁批引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面，讓學(xué)生從讀已有旁批中，學(xué)會提出有價值的問題，學(xué)會在讀旁批中理清作者的'寫作思路，其二，在指導(dǎo)學(xué)生寫旁批時，把重點(diǎn)落在賞析詞句中，從而，把批讀文教學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與一般閱讀文教學(xué)中關(guān)注孩子個性體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。
“學(xué)貴有疑”，課堂上我盡可能把更多的時間還給學(xué)生，以小組為單位，自己讀文，自己提問題，自己試著解決問題。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通。當(dāng)我也加入他們的小組時，他們變得更踴躍，并且樂于從文本中發(fā)現(xiàn)問題，并提出來考考同組的其他同學(xué)，促使其他同學(xué)去研讀課本，再次主動積極地與文本對話，與同學(xué)對話，與教師對話。在這多重對話中，學(xué)生的疑問冰釋了，思維得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
本課設(shè)計以“層層設(shè)境，步步悟讀”為教學(xué)理念，通過把文本中的內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“鏈接”，創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境。讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)興趣得到不斷強(qiáng)化，從而始終積極、主動地與文本充分對話，加深對文本的理解和體驗(yàn)，在感受橋的奇妙的同時，也體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)本身的樂趣。
本課最后又通過小練筆的形式，深化學(xué)生所學(xué)知識，同時又起到鍛煉學(xué)生寫作的作用，可謂一舉兩得。
本節(jié)課依然存在不少問題，諸如：對學(xué)生的字詞訓(xùn)練只局限于表面，更沒能突破教學(xué)難點(diǎn)，無法升華學(xué)生的感情，激發(fā)起他們熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)造的熱情。還有一些細(xì)節(jié)地方，三疑三探各個環(huán)節(jié)缺少合適過渡語，無法系統(tǒng)地融為一體，這在以后的教學(xué)過程中要多下功夫，爭取使自己在領(lǐng)會新模式的同時，提高自己的教學(xué)技能！
奇妙的鹽教案反思篇十三
活動目標(biāo)：
1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
2、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國王等桌面教具一套實(shí)物蛋若干。
活動過程：
一、1、欣賞童話故事，理解故事情節(jié).
(1)教師先出示實(shí)物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣.
(2)教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
故事叫什么名字?
故事里有誰?
故事里發(fā)生了什么事?
3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達(dá)自己的理解.
二、讓幼兒想象“蛋”的.奇遇記，集體合編童話故事.
1、小組自由討論，想象“蛋”的奇遇記.
2、集體續(xù)編童話故事.
三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較)。
活動延伸：
根據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人、老師或爸爸媽媽聽.
奇妙的鹽教案反思篇十四
設(shè)計意圖：
有一天下午，午睡后吃完點(diǎn)心，小朋友們都機(jī)動的進(jìn)行各自的活動，幼兒坐在位置上看圖書，有的三三兩兩的說說笑笑，還有的干脆坐在座位上發(fā)呆，小腦袋不知在想著什么，忽然很多小朋友都聚集在了一塊，一會兒向前一會兒向左，有些坐在位置上的小朋友也好奇的走上前去觀望，這下隊伍就更大了，喧鬧也越來越大，仔細(xì)一看，原來有個小朋友把一張團(tuán)在一起的廢紙當(dāng)作了籃球在踢著玩呢，漸漸的有幾個小朋友也加入了踢球的隊伍，但是考慮到環(huán)境場地的狹窄會帶來意外，因此在我的提醒下小朋友們便放棄了“足球大戰(zhàn)”。但是幼兒的對這個活動的興趣、積極性、好奇性卻被我記在了心里，放學(xué)前便告訴小朋友們什么是廢紙，并讓他們回到家去收集收集廢紙，第二天帶到幼兒園里來。而進(jìn)過設(shè)計第二天我們就進(jìn)行了綜合活動：“廢紙球”。讓幼兒懂得如何利用廢紙自制玩具，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉手部肌肉，進(jìn)一步喜歡體育游戲，發(fā)展的創(chuàng)新性。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得利用廢紙自制玩具。
2、發(fā)展想象力，鍛煉手部肌肉，喜歡體育游戲。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備：
事先自己帶來的廢紙；事先對廢紙的了解。
（三）教學(xué)過程：
1、引出課題，激發(fā)的興趣。
（1）師：“今天小朋友來到小一班的時候，都帶來了什么？”（引導(dǎo)說出廢紙）。
（2）經(jīng)過提問使鞏固知道什么是廢紙。
師：“那么你知道為什么叫它廢紙了嗎？請你舉手告訴大家?！?/p>
（3）小結(jié)：“用過的，已經(jīng)沒有用處，要扔掉的紙叫做廢紙?！?/p>
2、發(fā)展豐富的想象力。
可以作成什么呢？”（引導(dǎo)積極發(fā)言，發(fā)展想象力。）。
3、出示廢紙球。
師：“看，這是蔡做的.，猜猜是什么玩具？（引導(dǎo)幫助幼兒積極發(fā)言，繼續(xù)發(fā)展幼兒想象力，引導(dǎo)說出是廢紙球。）”
4、示范制作廢紙球。
要求：要盡量的圓，緊。
5、自主想象廢紙球的玩法，自主玩耍。（巡回指導(dǎo)，幫助）。
要求：注意安全性。
6、活動結(jié)束：整理廢紙球。
因?yàn)橛變簩Υ舜位顒佑兄鴱?qiáng)烈的興趣因此在活動中表現(xiàn)的非常主動和積極，也因?yàn)槭虑坝辛藢U紙的理解，活動開展的很自然，通過幼兒自己從家中收集各種廢紙，知道廢紙的不同來源，比起光光聽講要來得更加的具體形象，更加的直觀，印象才會更加的深刻。在活動中幼兒的想象力和創(chuàng)新力得到的絕佳的機(jī)會得以發(fā)展，有的把廢紙球想象成了肉球，有的說是蘋果，還有的說是湯圓等等……還想出了各種玩法，有踢的，扔的，拋的，還有滾的，還有的是講也講不清的，讓我驚嘆幼兒的想象力是成人所不能及的，似乎每個幼兒都是個小小的幻想家，在活動中做到了讓幼兒始終處于主體地位，以幼兒為主，為附，動靜結(jié)合，通過幼兒的眼動手動，腳動全身動，再加上腦袋動，以一條線貫穿，綜合培養(yǎng)、發(fā)展的各方面。
奇妙的鹽教案反思篇十五
您現(xiàn)在正在閱讀的《球的認(rèn)識》教后反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《球的認(rèn)識》教后反思球的認(rèn)識是第十二冊數(shù)學(xué)書中的選學(xué)內(nèi)容，主要使為了讓學(xué)生認(rèn)識和了解球這種常見的立體圖形，使學(xué)生初步了解球的形狀、球各部分的名稱、半徑和直徑的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標(biāo)，以及新課程改革的理念，我在教學(xué)時，注重以小組合作作為形式，以活動、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探索研究知識。通過本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生主動參與。
課的開始，教師聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生好奇心理，用游戲形式，使學(xué)生被不尋常的現(xiàn)象所吸引，從而引入新課。活潑、生動、富有實(shí)效的導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松進(jìn)入了新知學(xué)習(xí)的愉悅天地。
二、注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，留給學(xué)生自主探索的空間。
在感知球的特征這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)了一元錢的硬幣、各自交流了帶來的球形物體以后，引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、玩一玩自己帶來的其它立體圖形，并交流一下各自的體驗(yàn)。有學(xué)生說球滑滑的球只有一個面球面是一個曲面球可以自由地滾動，而圓柱、圓錐滾動都有它的局限性等等。學(xué)生的體驗(yàn)是真實(shí)的，在學(xué)生交流操作感受的過程中，球的基本特征就已在學(xué)生自身的體驗(yàn)中得到很好的.掌握。
三、突出生活數(shù)學(xué)的理念。
教師充分挖掘生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識置于無窮的生活情境中，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生從廣闊的大自然和豐富多彩的生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而開闊數(shù)學(xué)視野，感受到生活是數(shù)學(xué)的天地。例如：用一分硬幣的旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生視覺球體，然后學(xué)生觀察自帶的足球、乒乓球等實(shí)物，再如求地球赤道的長度，向?qū)W生介紹開發(fā)區(qū)石油液化氣用球形來儲存的道理，緊密聯(lián)系實(shí)際，更好地挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
同時,也感到存在不足:1.在創(chuàng)設(shè)情境時,如何讓學(xué)生明白球體怎么形成的?怎么用已學(xué)的平面圖形得到球體?做得不夠好,學(xué)生得到得球體的概念還是比較模糊,因?yàn)檫@要依靠學(xué)生的空間想象能力。2.在教學(xué)球體的半徑,直徑概念時應(yīng)與圓形的半徑,直徑作個比較,讓學(xué)生說說它們的區(qū)別之處,這樣可以加深印象,便于理解。
整節(jié)課的教學(xué)都讓學(xué)生在動中悟、動中用，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，體現(xiàn)了以人為本教學(xué)觀念。取得了令人滿意的效果。
奇妙的鹽教案反思篇十六
《摸球游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元《可能性》第二課時內(nèi)容。本節(jié)課主要是結(jié)合摸球游戲的情境，知道簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的，并能作出定性描述和進(jìn)行交流。
本節(jié)課主要有三個問題：第一個問題主要體驗(yàn)從盒子中摸出一個球是什么顏色這件事有的是先可以確定，有的是先不能確定（即隨機(jī)現(xiàn)象）；第二個問題通過分析盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)，知道摸到的白球的可能性是有大有小的；第三個問題從摸出游戲已經(jīng)發(fā)生的結(jié)果，反過來設(shè)計盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)安排過程中，為了凸現(xiàn)使用智慧作業(yè)微課資源，使用了三個微課視頻，同時布置了觀看智慧作業(yè)微課視頻的課后作業(yè)。三個智慧作業(yè)微課視頻分別是數(shù)學(xué)作業(yè)本第40頁第3題連一連，第41頁第3題給轉(zhuǎn)盤涂色和第1題選擇題。
第一個智慧作業(yè)微課視頻是上一節(jié)內(nèi)容。作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，既是對上一節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個鋪墊。第二個和第三個智慧作業(yè)微課視頻是本節(jié)課內(nèi)容，屬于對本節(jié)課的鞏固內(nèi)容。通過兩個視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能理解如何設(shè)置才能獲得可預(yù)期的結(jié)果。讓孩子們進(jìn)一步明白，雖然轉(zhuǎn)盤最后轉(zhuǎn)到什么位置是隨機(jī)的，但還是可以預(yù)見的，而且可以知道各種結(jié)果出現(xiàn)的可能性的大小。
至于第三個智慧作業(yè)微課視頻，就是加深孩子對摸球結(jié)果的理性認(rèn)識。盡管摸球的結(jié)果充滿著隨機(jī)性，但仍然可以預(yù)見。根據(jù)情況可以判斷，有些結(jié)果是一定的，有些結(jié)果是不可能的，也有些結(jié)果是可能的，并且可能性有大有小?？赡苄源笮t是我們要研究的重點(diǎn)。
因此本節(jié)課的第三個問題是本節(jié)課的重難點(diǎn)。從摸球結(jié)果出發(fā)，反過來設(shè)計盒子里白球與黃球的數(shù)量結(jié)構(gòu)，這是逆向思維。相對來說有些難度。事實(shí)上多數(shù)孩子對摸球比較感興趣，因此理解比較到位與深刻。
特別是對“摸到白球的可能性比黃球大”以及“摸到黃球的可能性比白球大”的理解，孩子們感受到了數(shù)學(xué)的趣味。其中孩子們就能知道“五個白球，一個黃球”，和“四個白球，二個黃球”，都是滿足“摸到白球的可能性比黃球大”的條件可行方案。同理為了滿足條件“摸到黃球的可能性比白球大”，可以是“五個黃球，一個白球”，也可以是“四個黃球，二個白球”。
在本節(jié)課中孩子們活躍性很高，都能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，并主動要求上臺參與各項(xiàng)活動。本節(jié)課注重了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生切身感受摸球是體驗(yàn)，從而加強(qiáng)對摸球結(jié)果的理解。事實(shí)上，多數(shù)孩子也能通過觀察以及想象，能夠理解各種場景下摸球的結(jié)果?？傊竟?jié)課孩子們基本能掌握所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
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奇妙的鹽教案反思篇十七
教育作用：
1．對球感興趣，喜歡玩球。
2．幫寶寶建立詞匯“球”和實(shí)物球的聯(lián)系。
3．練習(xí)寶寶的視覺集中和移動。
材料與場地：
1．寶寶人手一個皮球，海洋球若干，跳跳棋若干。
2．小動物手偶一只，《買菜》的錄音磁帶。
3．懸掛的氣球（以寶寶的個頭略高一些為懸掛高度）。
4．紅黃藍(lán)水彩顏料五盤，畫有汽車，衣服的底圖若干，人手一個小盒，人手一把小勺子，擦手布若干。
活動過程：
1．問候時光：
教師手持小皮球：“今天我們來玩“小皮球，傳呀傳”的游戲，老師把皮球傳給寶寶，接到球的寶寶上前說：‘大家好，我叫’。然后大家一起拍手說：‘，，歡迎你！’說完后，寶寶把球傳給下一位寶寶，接到球的寶寶上前來介紹。
請家長鼓勵寶寶大膽介紹。
2．運(yùn)動時光：
寶寶隨教師一同舞蹈《買菜》。
3．快樂時光：
（1）教師引導(dǎo)寶寶觀察懸掛的氣球。教師手指氣球問寶寶這是什么？教師用手拍拍氣球，讓寶寶看看。
（2）教師鼓勵寶寶跳起來拍皮球。
（3）教師讓爸爸媽媽抱著寶寶，握著寶寶的小腳去踢氣球。當(dāng)寶寶有主動伸腿踢球的意識后，爸爸媽媽讓寶寶自己踢一踢。
4．親子游戲：大龍球。
（1）操作活動：教師出示大小娃娃的圖片，以及大小皮球的圖片，請寶寶將大皮球送給大寶寶，小皮球送給小寶寶。
（2）比大小。請寶寶們根據(jù)教師的指令分別找出大龍球與小龍球交給爸爸媽媽。
（3）教師讓寶寶平躺在地上，面朝上排成一排，讓爸爸媽媽將大小龍球從寶寶的腹部滾過，讓寶寶說一說大小龍球滾過身體的時候有什么感覺。
（4）請寶寶閉上眼睛，背躺在地上，教師分別將大小龍球輕輕滾過寶寶的身體，并讓寶寶猜一猜：“什么球從你身上壓過？你怎么知道？”
（5）游戲：大龍球來了。
教師將氣球一頭系上繩子，請寶寶與家長們圍成一小圈，教師將氣球甩過寶寶時，家長提醒寶寶迅速跳起躲閃。游戲中，如果寶寶被龍球碰到，或?qū)埱虿缺凑驹谝贿?，停止游戲?/p>
提示家長：請家長帶寶寶積極游戲，并注意保護(hù)寶寶安全。
游戲2~3遍。
5．做做玩玩：有趣的彈珠。
（1）教師出示范例引起寶寶的興趣。
（2）教師示范講解：
先取一張自己喜歡的圖，放進(jìn)小盒內(nèi)，再將小彈珠舀到各色水彩中（可以一只一只，也可以幾只同時，）再將小彈珠舀入小盒內(nèi)，蓋好蓋子，輕輕滾動?？芍貜?fù)以上動作。
（3）寶寶和家長一同動手操作。
提示家長：注意寶寶的手指及桌面清潔，活動后寶寶與家長共同收拾好用具。
（4）張貼寶寶的作品，大家共同評價欣賞寶寶的作品。
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