在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇一
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
２、認識１２個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
３、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
４、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
１、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？
２、揭示課題有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
４、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
３、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字：
⑴ 讀一讀：
出示１２個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取１２張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
⑵ 擺一擺：
人人動手，把１２張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
１、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
２、把課文讀得有感情、有韻律：
⑴ 小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
⑵ 找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
⑶ 男女生分別齊讀。
六、課間活動
全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
１、認識田字格：
⑴ 談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
⑶ 拍手讀兒歌“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
⑴ 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵ 學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時
一、鞏固生字
１、我會認：
⑴ 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
⑵ 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明鼠標(biāo)點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字數(shù)字。
２、我會記：
⑴ 小組討論你是怎么記住這些字的？
⑵ 全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
３、我會用：
⑴ 摘果子說詞語或句子：
出示梨樹圖（上面掛著１２個梨子，每個梨子背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
⑵ 選生字卡填空：
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
⑶ 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文
１、全班齊讀課文兩遍。
２、限時背誦課文給５分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
３、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
４、自由配上動作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
１、觀察課本中田字格里的范字。
２、說一說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
４、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
５、講評講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快：（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音） 繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得*舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇二
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．學(xué)會本課10個生字，認識9種筆畫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
誦讀、識字和寫字
認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
兩課時
師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳罚?/p>
1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)
3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？
（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）
（出示課件，師范讀，生體會停頓）
（生試讀）
（點名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。
（出示課件）你們?nèi)α藛幔咳α司徒柚匆舸舐曌x2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。
1、認識田字格。
2、認識筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點評。
3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點評。
4、認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點評。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇三
１、認識１２個字，會寫３個字。認識筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點認字和寫字。
難點分辨“八”和“入”。
比較記憶法、以讀代講法。
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。
２課時。
１、談話前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。
２、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。
３、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于５００米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)
４、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
１、初讀課文：
⑴ 師范讀課文。
⑵ 你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
⑶ 學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
２、看圖說話：
⑴ 談話我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
⑵ （出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
⑶ 最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
⑷ 出示掛圖亭臺：
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
⑸ 書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？──生齊讀“亭臺六七座。”
⑹ 再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
⑺ 幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？──（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>
⑻ 你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）
⑼ 是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
⑽ 這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說──（生齊讀）“一去二三里?！?/p>
⑾ 一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的──（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>
⑿ 多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
３、生練讀：
⑴ 你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6 相關(guān)內(nèi)容:ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計小蝌蚪找媽媽 導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)雜談《小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計1《小伙伴》課堂教學(xué)實錄節(jié)選查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
⑵ 師范讀，學(xué)生感悟讀法。
⑶ 學(xué)生自己練讀。
⑷ 指名讀，集體評價。
⑸ 教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
４、自學(xué)生字：
⑴ 談話同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。
⑵ 出示課文插圖２。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）
⑶ 自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。
５、檢查自學(xué)情況：
⑴ 抽讀生字卡片，開火車讀。
⑵ 談話我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
⑶ 做游戲找朋友。
１、談話清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。
２、教讀生字蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）
３、出示小黑板《詠雪詩》
１、今天我們學(xué)了１０個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。
２、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
１、一去二三里
插一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖八九十枝花。
１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
２、出示“八”和“入”，比較。
１、出示田字格，講解。
２、出示一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察老師寫字的筆順怎樣？
３、教學(xué)筆畫“一”（橫）。
４、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。
５、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
１、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。
（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀?。?/p>
２、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。
３、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
４、指名背誦。
５、集體背誦。
１、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？
２、小組合作編兒歌。
３、小組匯報。
１、練習(xí)寫字。
２、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇四
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
認識田字格,寫好筆畫橫.
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識字一”1 一去二三里。
（二）初讀課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認讀。)
重點指導(dǎo)讀:三 四 六 九
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>
（三）指導(dǎo)書寫。
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？
學(xué)生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
（四）鞏固練習(xí)。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
1.一去二三里(第二課時)
1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音
1．生字卡片及相關(guān)圖片。
2．教學(xué)掛圖。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)小詩。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇五
１、認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
多媒體展示臺或生字卡片。
游戲中識字。
２課時。
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
四、自學(xué)生字
１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。
２、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
１、指導(dǎo)學(xué)生認識“田字格”。
２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
３、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇六
【知識能力】
１、認識１２個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、會寫“一、二、三”３個字。認識１種筆畫“-”。
４、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認識１２個字。會寫“一、二、三”３個字。
【教學(xué)難點】
辨認“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?
１、聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
２、自讀課文，不認識的字看拼音拼一拼。
３、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號的多讀幾遍。讀給同座聽。
４、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。
５、出示生字卡片檢查。
１、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。
１、指導(dǎo)讀好全詩：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
２、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲，重點讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認“八、九”。
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
第二課時
１、抽讀生字卡。
２、用簡筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
（ ）塊田 （ ）條魚 （ ）朵花
３、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
１、認識田字格。
２、游戲田字格拍手歌：
田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
３、指導(dǎo)書寫。
４、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機指導(dǎo)。
１、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
２、選卡片填空，讀繞口令。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇七
1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。
2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導(dǎo)書寫。
1．認字寫字。
2．辨認“八、九”、“九、兒”。
cai課件
1．導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b．熟字入、幾、家。
2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）。
3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們愿意嗎認識他們嗎?
4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看
1．聽完以后,你有什么感受?
2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3．讀課題。
為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。
這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說，指名說。
1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。
2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。
1．愿意把小詩讀給大家聽。
2．游戲
a．去拼音讀生字的游戲。
b．看拼音找生字的游戲。
1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。
2．自由讀。
3．齊讀。
4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。
5．配音樂朗誦。
6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個好幫手。板書：誰知道他是什么?
1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。
2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。
3．橫在中間的這條線中一一。
4．手勢表示。(手腦并用)
5．指導(dǎo)書寫。
6．評議。
7．練習(xí)書寫。
1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？
(日歷、班牌、報紙)
2．游戲
情境圖游戲
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇八
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
（設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
（設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。）
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
（設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?/p>
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
（設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的意圖。）
經(jīng)過一個月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩時，我運用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時，先讓學(xué)生獨立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，教師相機板書，讓學(xué)生體會字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇九
《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點認字、寫字。難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。
(3) 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?
1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?
3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和同學(xué)的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、認識十二個生字。(一至十和去和里)認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，cai課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽，教師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認識
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示，重點字的讀音選擇)并組詞，以加強同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，教師輔助點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)來鞏固田字格的認識。寫字時，同學(xué)先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
最后，配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強化印象，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十一
１、能按一定的順序觀察圖畫。
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
３、學(xué)會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。
正確、規(guī)范地書寫５個生字。
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第１課，認識了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
二、有順序觀察插圖
１、在實物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
２、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
１、學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。
２、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。
３、再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
４、同桌小伙伴互相讀一讀。
５、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
６、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
７、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
２、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
３、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
４、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生５個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
１、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
２、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
３、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
１、學(xué)習(xí)四種基本筆畫
⑴ 出示卡片認識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。
⑵ 書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫４種筆畫。
２、請學(xué)生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
３、請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
４、電腦演示
⑴ 請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
⑵ 讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
５、請同學(xué)按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
１、讀兒歌，把兒歌讀正確。
２、認讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時
１、正確規(guī)范地書寫５個生字。
２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字。
在田字格里寫好５個生字。
按筆順把“四”“六”“八”３個字寫漂亮。
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
２、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
１、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實踐。
２、請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
３、請學(xué)生提出書寫有困難的生字“八、六”：
⑴ 書寫“四”字：
① 看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。
② 教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強調(diào)第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③ 學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
⑵ 書寫“八”字：
① 看板書“八”，觀察占格位置。
② 觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③ 學(xué)生修改“八”字后再寫一個“八”字。
⑶ 書寫“六”字：
① 看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。
② 觀察教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。
４、展示學(xué)生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
１、每個生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導(dǎo)。
２、完成課后練習(xí)２看圖讀拼音寫字：
⑴ 看看圖上都畫了什么？
⑵ 讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（ ）里。
⑶ 同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十二
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學(xué)習(xí)寫下來：
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字?！?/p>
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！?/p>
誰說錯了，火車就停下。
師：“哪個修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲?！?/p>
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準(zhǔn)備:
各種實物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外，我們也可以就地取材，利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
（準(zhǔn)備:在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。）
導(dǎo)語:小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔(dān)當(dāng)一下超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找，貼貼貼，一一對應(yīng)妙妙妙！”（拍手）
1、請一位學(xué)生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實物，大聲朗讀。全班同學(xué)作評委。
3、如果該生認讀粘貼都正確:（生齊:“棒棒棒！”）學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認讀或粘貼出錯:（生齊:“錯錯錯！再想想！”）【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應(yīng):（各自舉手）“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復(fù)之前的話時，可能會改變，那就會給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級的新生，剛?cè)雽W(xué)一個月多。課余時，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的`話聽清楚了?！碑?dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手?！?/p>
還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點突出，難點突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學(xué)：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
扎扎實實教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節(jié)：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會，并指名說一說。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十三
本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實。
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
知識與能力
①、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
②、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
③、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。
過程與方法
以情激趣，導(dǎo)入新課；自主研讀，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字相結(jié)合。
情感與態(tài)度
通過學(xué)習(xí)來激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
①、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
③、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)
（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重點復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）
激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進行討論）
2、各小組派代表說。
師述說：這是一個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）
3、作者把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一課。
4、昨天晚上，大家進行了預(yù)習(xí)，誰給大家讀讀這首童謠呢？
（設(shè)計意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會觀察圖的一些初步的方法，對學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽，老師有兩個小小的要求：
a．閉上眼睛
b．邊聽邊想象你看到了什么？
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提示：讀詩的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
（設(shè)計意圖：好的讀書習(xí)慣從一開始就注意培養(yǎng)，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺得這些字中哪個音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個醒。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會自主、合作的學(xué)習(xí)方式。）
4、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：抽取生字卡，開火車讀，小組讀，全班齊讀。
五、 認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”。
1、認識田字格。
談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
①引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
②拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>
（設(shè)計意圖：田字格兒歌生動有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）
2、指導(dǎo)書寫“一”。
這節(jié)課我們來寫一個字（出示“一”），我們來看看它怎么寫？
①學(xué)習(xí)筆畫：“橫：一”。
②指導(dǎo)寫好“一”
教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰找得多。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十四
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認字和寫字。
流利、感情地朗讀課文。
一、嘗試認字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認識生字寶寶，你們都認識嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認識了？
2、有些還不會的，我們就請拼音寶寶幫忙，同桌兩人一起把他讀一讀。快。
3、好的，老師要來檢查一下大家的認字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？
（12個生字請3個人分別帶領(lǐng)大家讀，讀的時候強調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。）
4、齊讀
二、師生互動，游戲識字。
游戲一、小朋友們的識字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來我請一個小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。
都拿對了，接下來同桌兩個人一起玩一玩。“我報數(shù)，你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個游戲，叫“分組游戲”
出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽??？（籃球比賽、看這里有籃球筐）
有幾個人參加？（10）
我們籃球賽是要2組進行比賽的，你們看看，該怎么分組呢？（藍衣服一隊，紅衣服一隊）你觀察的真仔細，我們來看看他們分別是幾號，藍隊的是2、3、5、8、9紅隊是1、4、6、7、10
真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個小朋友合作分得最快。（有的小朋友一個人分藍隊，一個分紅隊。有的一起分，有的小朋友還用上了我報數(shù)，你來拿的方法）
分的真快，我們一起來檢查一下，藍隊是，紅隊是，都對了嗎？
三、激趣延伸、看圖讀詩
小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個人找找看，讀讀看。
接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色，你們看，（出示掛圖）我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠？讀“一去二三里”
走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看，遠處的山上有讀“亭臺六七座”
看看，指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？（齊讀、男女生分讀，小組讀）
四、認識田字格，學(xué)習(xí)書寫。
小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？
（出示田字格）
田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
我們認識了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個家，好嗎？這三個字有什么共同的地方？這個筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫。
看書觀察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（橫的長短變化和在田字格里位置變化兩方面說）示范寫，學(xué)生練寫。
歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。
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