在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹(shù)貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà),揭示課題
1、看圖說(shuō)話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像圖上畫(huà)的是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、揭示課題有一首古時(shí)候的童謠,說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)
4、教學(xué)生字:
⑴ 讀一讀:
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開(kāi)火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽?。保矎埳挚ǎú粠匆簦_(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
⑵ 擺一擺:
人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律:
⑴ 小山村的景色多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
⑵ 找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng),互相正音。
⑶ 男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)
全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格:
⑴ 談話激趣小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
⑶ 拍手讀兒歌“田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間?!?/p>
⑴ 教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”,范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
⑵ 學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn):
⑴ 變序抽取字卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,全班齊讀。
⑵ 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去)。游戲說(shuō)明鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球,球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
2、我會(huì)記:
⑴ 小組討論你是怎么記住這些字的?
⑵ 全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用:
⑴ 摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子:
出示梨樹(shù)圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
⑵ 選生字卡填空:
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
⑶ 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可能看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三”
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō))
3、教師范寫(xiě)“二”“三”,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、跟好朋友一起讀繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快:(分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音) 繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。說(shuō)好四和十,得*舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒(méi)用力;誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”,他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇二
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)
3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀
4.觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)本課生字,能正確書(shū)寫(xiě)。有感情地誦讀課文
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
兩課時(shí)
師:從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開(kāi)去漢字王國(guó)吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳?lè))
1、師:現(xiàn)在我們來(lái)到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村,(出示插圖課件)看著這幅山村圖,誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)說(shuō),從這幅圖上你看到了什么?
2、師:通過(guò)大家剛才的描述,老師覺(jué)得小山村真美?。≡?shī)人邵雍來(lái)到這里,也感受到了小山村的美,于是就寫(xiě)下了這首詩(shī),師:請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書(shū)課題。(教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空寫(xiě))
3、我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗(播放視頻)
4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)(老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛,大家覺(jué)得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?,去美美的讀一讀了吧。
師:那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本58頁(yè),自己讀讀這首小詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙!
5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì),你能把它們連起來(lái)讀通順嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?
(指名讀,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了)
(出示課件,師范讀,生體會(huì)停頓)
(生試讀)
(點(diǎn)名讀)
6、(齊讀前兩句)師:我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村,不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說(shuō),有不到位的教師作補(bǔ)充)師:要讀出輕快的感覺(jué),看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。
7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來(lái)到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會(huì),順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺(tái)”)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?師:我聽(tīng)出來(lái)了,你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。
8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人,想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來(lái),注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。(先請(qǐng)一位小詩(shī)人)(女生讀)(男生讀)
1、師:詩(shī)人用這樣一首小詩(shī),將自己所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)了,小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開(kāi)。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶,都躲在古詩(shī)里,不肯出來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來(lái)。
(出示課件)你們?nèi)?duì)了嗎?圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車讀)
師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。
3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看,但是今天我們通過(guò)讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會(huì)到詩(shī)人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫(xiě),展示,點(diǎn)評(píng)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫(xiě),展示,點(diǎn)評(píng)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫(huà)順序,教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)“長(zhǎng)橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫(xiě),展示,點(diǎn)評(píng)。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)認(rèn)字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)分辨“八”和“入”。
比較記憶法、以讀代講法。
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶。
2課時(shí)。
1、談話前面我們學(xué)了漢語(yǔ)拼音。今天開(kāi)始我們就要乘著漢語(yǔ)拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書(shū)、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。
2、出示課題今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題,解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈。)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)本,聽(tīng)老師讀課文。
1、初讀課文:
⑴ 師范讀課文。
⑵ 你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片?!保挥袝r(shí)讀四聲,如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。)
⑶ 學(xué)生自由讀課文,教師指名讀。
2、看圖說(shuō)話:
⑴ 談話我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
⑵ (出示掛圖)圖上畫(huà)著誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)
⑶ 最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
⑷ 出示掛圖亭臺(tái):
這就是“亭臺(tái)”,也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒(méi)有墻。)
⑸ 書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?──生齊讀“亭臺(tái)六七座?!?/p>
⑹ 再往近一點(diǎn)畫(huà)著什么呢?(一樹(shù)盛開(kāi)的花。)
⑺ 幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?──(生齊讀)“八九十枝花?!?/p>
⑻ 你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)
那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)
⑼ 是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩(shī)人就把村子稱為“煙村”。
⑽ 這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說(shuō)──(生齊讀)“一去二三里?!?/p>
⑾ 一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書(shū)上說(shuō)的──(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家?!?/p>
⑿ 多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡(jiǎn)直就象在神話中,那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
3、生練讀:
⑴ 你覺(jué)得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景??吹竭@樣的美景,你有什么感覺(jué)?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩(shī)?!兑蝗ザ铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)6 相關(guān)內(nèi)容:ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽 導(dǎo)學(xué)案《小壁虎借尾巴》教學(xué)雜談《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)1《小伙伴》課堂教學(xué)實(shí)錄節(jié)選查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
⑵ 師范讀,學(xué)生感悟讀法。
⑶ 學(xué)生自己練讀。
⑷ 指名讀,集體評(píng)價(jià)。
⑸ 教師與學(xué)生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
4、自學(xué)生字:
⑴ 談話同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫(huà)。
⑵ 出示課文插圖2。圖上畫(huà)的誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫(huà)出來(lái)。(對(duì)照板書(shū))
⑶ 自己讀生字,讀準(zhǔn)確后,再把它讀給同桌聽(tīng)。
5、檢查自學(xué)情況:
⑴ 抽讀生字卡片,開(kāi)火車讀。
⑵ 談話我們自己學(xué)了生字,也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面,老師要讓同學(xué)們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲,看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
⑶ 做游戲找朋友。
1、談話清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字,請(qǐng)大家試著讀一讀。
2、教讀生字蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)
3、出示小黑板《詠雪詩(shī)》
1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找,說(shuō)說(shuō)看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比看,看誰(shuí)找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。
1、一去二三里
插一去二三里,
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座,
圖八九十枝花。
1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
1、出示田字格,講解。
2、出示一、二、三。師示范寫(xiě),學(xué)生觀察老師寫(xiě)字的筆順怎樣?
3、教學(xué)筆畫(huà)“一”(橫)。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
1、同學(xué)們,我們來(lái)到了郊外,看到了什么?請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)一說(shuō)。
(我們來(lái)到郊外,一眼望去,二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹(shù)林里有幾座亭臺(tái),路邊開(kāi)滿了粉紅色的桃花,真美呀?。?/p>
2、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面,為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩(shī)邊想象山村的畫(huà)面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),詩(shī)里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報(bào)。
1、練習(xí)寫(xiě)字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩(shī)里有數(shù)字?
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇四
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
認(rèn)識(shí)田字格,寫(xiě)好筆畫(huà)橫.
1.歌曲“拼音用處大”。
2.課本生字卡。
(一)導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來(lái)學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。
(二)初讀課文識(shí)字。
老師:請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)44頁(yè),自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生:自讀,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。
學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九
學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。
老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思??陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?/p>
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師:過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫(xiě)“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方?
學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)”橫”,筆順從左到右
老師:一橫在漢字里念“一”。
認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫(xiě)“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫(xiě),學(xué)生描紅.
老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫(xiě)“二”。
老師:先寫(xiě)上面的一橫,再寫(xiě)下面的一橫。
學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。
老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫(xiě)“三”,寫(xiě)時(shí)我們要按先上后下的順序。
學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。
(四)鞏固練習(xí)。
老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)
學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。
找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.
1.一去二三里(第二課時(shí))
1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音
1.生字卡片及相關(guān)圖片。
2.教學(xué)掛圖。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友,老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友?
學(xué)生:自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)小詩(shī)。
老師:范讀,
學(xué)生:自己讀,先拼讀再一行一行讀,一句一句讀,男、女生讀.
老師:誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺(tái)”在哪?
學(xué)生:一邊讀詩(shī),一邊看圖,指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。
老師:看圖試背古詩(shī)。
學(xué)生:自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ),誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)?先在小組里交流。
2..課后,請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
多媒體展示臺(tái)或生字卡片。
游戲中識(shí)字。
2課時(shí)。
一、談話引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)孩子看見(jiàn)了什么?
二、出示課題
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
1、根據(jù)拼音自讀課文,看誰(shuí)最先讀會(huì)。
2、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
四、自學(xué)生字
1、畫(huà)出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽(tīng)。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
2、教師示范書(shū)寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
3、學(xué)生描紅,并書(shū)寫(xiě),老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空,讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇六
【知識(shí)能力】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“-”。
4、背誦課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辨認(rèn)“八、入”“九、十”;指導(dǎo)寫(xiě)“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
1、聽(tīng)錄音朗讀,板書(shū)課題,解釋“里”。
2、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。
3、學(xué)生讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。
邊讀邊畫(huà)出生字。把畫(huà)了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽(tīng)。
4、(出示生字)采用多種形式,檢查讀音。開(kāi)火車、齊讀,指名讀。
5、出示生字卡片檢查。
1、對(duì)照插圖一,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
1、指導(dǎo)讀好全詩(shī):
讓學(xué)生邊讀邊想,自己就是畫(huà)中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方很美。
2、學(xué)生反復(fù)練讀:
自由讀、指名讀、小組讀。
做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。
課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
1、抽讀生字卡。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生選生字卡片填空:
( )塊田 ( )條魚(yú) ( )朵花
3、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、游戲田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格,左下格右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、練習(xí)寫(xiě)字:
先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
2、選卡片填空,讀繞口令。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇七
1.通過(guò)看圖和朗讀課文,會(huì)讀12個(gè)生字。
2.體會(huì)煙村的小,煙村的美,書(shū)寫(xiě)“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)字寫(xiě)字。
2.辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。
cai課件
1.導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!
抽讀卡片:
a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi
b.熟字入、幾、家。
2.為了使大家認(rèn)識(shí)掌握更多的漢字,我們進(jìn)入到識(shí)字課型的學(xué)習(xí),板書(shū):識(shí)字(一)。
3.昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?
4.(聽(tīng)錄音、貼畫(huà))我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看
1.聽(tīng)完以后,你有什么感受?
2.他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。
3.讀課題。
為了讓大家能來(lái)親眼目睹,豆立和姐姐請(qǐng)畫(huà)家把它繪成一幅山水畫(huà)。
這就是那座小村莊,你看到了什么?(注意觀察順序有……有……有……還有……)。
討論說(shuō),指名說(shuō)。
1.小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢?自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2.同座兩個(gè)小朋友互讀,用橫線畫(huà)出圖上有的景物。
1.愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。
2.游戲
a.去拼音讀生字的游戲。
b.看拼音找生字的游戲。
1.同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī),看誰(shuí)能讀出山村的幽美。
2.自由讀。
3.齊讀。
4.引讀,在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子,顯得幽美而寧?kù)o。
5.配音樂(lè)朗誦。
6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?
從今天開(kāi)始,我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正,勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。板書(shū):誰(shuí)知道他是什么?
1.認(rèn)識(shí)田字格,正方形,中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。
2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。
3.橫在中間的這條線中一一。
4.手勢(shì)表示。(手腦并用)
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6.評(píng)議。
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1.在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說(shuō)幾個(gè)嗎?
(日歷、班牌、報(bào)紙)
2.游戲
情境圖游戲
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇八
第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà),會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
(設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。)
(設(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。)
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。
(設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。)
2、師范讀,學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
(二)了解詩(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。」
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]
1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):
(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?
(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)
(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?
(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。
[設(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
(設(shè)計(jì)意圖:練寫(xiě)了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。)
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”,學(xué)生終于學(xué)完拼音,開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》,讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文,課文配有插圖:小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫(huà)面,這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí),我運(yùn)用課文的插圖,通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白,我也通過(guò)圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么,“亭臺(tái)”是什么,使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象,使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中,從而體會(huì)詩(shī)人的感受,最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課,重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此,我從田字格的結(jié)構(gòu)教起,引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫(xiě)字時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà):(橫)“一”。板書(shū)示范(橫)“—”在田字格當(dāng)中的位置,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě),這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。而“三”的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)板書(shū),讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇九
《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà),會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字。難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師:1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫(huà)中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩(shī),一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。
游戲:
(1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)
(2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。
(3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四……)什么?
1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記。
2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà),長(zhǎng)短一樣嗎?
3、 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”,教師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫(xiě)“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開(kāi)始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物,你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。可是,在學(xué)生說(shuō)話時(shí),我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等??梢?jiàn)說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問(wèn):當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà),指導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱,接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè),書(shū)空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十
本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句標(biāo)明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中,讀起來(lái)朗朗上口,意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課,同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,也許有的同學(xué)早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。
圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步,導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前,cai課件出示了動(dòng)物大家庭,并配合音樂(lè)《藍(lán)精靈》,把同學(xué)的注意力引向課堂,營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響,教師用充溢趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課,把同學(xué)引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步,觀察圖畫(huà),揭示課題。
看圖說(shuō)話,培養(yǎng)同學(xué)說(shuō)話能力和觀察能力。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象:圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說(shuō)些什么?然后揭示課題:古時(shí)候有一首童謠,說(shuō)的就是這幅圖畫(huà)。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題,并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫(huà)實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩(shī)。
第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,同學(xué)傾聽(tīng),教師再放慢語(yǔ)速范讀,同學(xué)輕聲跟讀。,找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào),以掌握古詩(shī)的整體節(jié)奏,體會(huì)童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié):生字認(rèn)識(shí)
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,先順序出現(xiàn),在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開(kāi)火車讀等形式,活躍課堂氣氛,使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音,“里”的聲母是邊音,(這里可以cai課件出示,重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞,以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié):了解詩(shī)意
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,首先,我提醒同學(xué):.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。其次,出示課件主題圖,著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的意象具有多重性,在這一局部,應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后,背誦全詩(shī),提問(wèn):你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系?!?課件演示,一同學(xué)讀有關(guān)詩(shī)句,一同學(xué)指圖,教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)放大的圖畫(huà)區(qū)域。)
課間休息:做識(shí)字游戲《摘蘋(píng)果》,使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
首先引入田字格,(多媒體出示田字格,并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格,四方方,寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、又下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。)來(lái)鞏固田字格的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字時(shí),同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫(huà):“一”。出示課件“一”在田字格的方位,引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě),這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫(xiě)法讓同學(xué)自身觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)指導(dǎo),讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè),同學(xué)展開(kāi)互評(píng)。在這里,我引入一個(gè)故事:一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫,五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫(xiě)了三個(gè)字,略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]
總之,教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結(jié)合,讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,遵循教師為主導(dǎo),同學(xué)為主體的原則,充沛放手同學(xué),努力使朗讀教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后,配樂(lè)詩(shī)朗誦。同學(xué)隨同音樂(lè)自由朗誦,強(qiáng)化印象,同學(xué)再次感受古詩(shī)所表示的意境美!
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十一
1、能按一定的順序觀察圖畫(huà)。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。
正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”,特別注意字的筆順。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課,認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字,我們一起讀一讀,出示卡片一、三、五、七、九,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
二、有順序觀察插圖
1、在實(shí)物投影上出示本課插圖:
提問(wèn)你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物?再看看近處有什么?
2、你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1、學(xué)生自由讀兒歌,借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上?號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情,強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
〖學(xué)習(xí)生字的音〗
1、讀兒歌,用“”畫(huà)出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互讀生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3、抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4、找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái),說(shuō)“我是èr,誰(shuí)是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學(xué),邊說(shuō)邊走到講臺(tái)“我是二,我是你的好朋友?!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
1、回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的?是什么數(shù)?
2、讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的,是雙數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句,加深對(duì)字義的理解。
1、學(xué)習(xí)四種基本筆畫(huà)
⑴ 出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺。
⑵ 書(shū)空新筆畫(huà),知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。
2、請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中p51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順,跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和筆順。教師強(qiáng)調(diào)“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫(huà)多,筆順容易錯(cuò),共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。
4、電腦演示
⑴ 請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。
“四”的筆畫(huà)依次變成紅色,學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強(qiáng)調(diào),此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
⑵ 讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
5、請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1、讀兒歌,把兒歌讀正確。
2、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
1、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字。
在田字格里寫(xiě)好5個(gè)生字。
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫(xiě)漂亮。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2、指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“二、四、六、八、十”
1、回憶第一課書(shū)寫(xiě)的方法:
觀察位置;觀察寫(xiě)法;親自實(shí)踐。
2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫(huà)的占格位置,觀察后自己試著在書(shū)中寫(xiě)一個(gè)。
3、請(qǐng)學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)有困難的生字“八、六”:
⑴ 書(shū)寫(xiě)“四”字:
① 看板書(shū)“四”,請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置,觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
② 教師范寫(xiě),學(xué)生觀察老師的寫(xiě)法:
教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)第一筆“豎”,書(shū)寫(xiě)時(shí)稍微往里收一點(diǎn),注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤,橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng),要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí),頓筆寫(xiě)折鉤,折筆畫(huà)也稍微向里收一點(diǎn),要與豎對(duì)稱,“鉤”不要太大。接著寫(xiě)“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫(huà)不僅寫(xiě)在豎中線的兩側(cè),而且寫(xiě)在橫中線的上邊。最后寫(xiě)橫。
③ 學(xué)生修改書(shū)中自己寫(xiě)的“四”字后再寫(xiě)一個(gè)“四”字。
⑵ 書(shū)寫(xiě)“八”字:
① 看板書(shū)“八”,觀察占格位置。
② 觀察教師范寫(xiě),教師提示第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③ 學(xué)生修改“八”字后再寫(xiě)一個(gè)“八”字。
⑶ 書(shū)寫(xiě)“六”字:
① 看板書(shū)觀察占格位置,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
② 觀察教師范寫(xiě),教師提示第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上,起筆要輕,收筆時(shí)輕輕頓一下,第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè),起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫(huà)兩條橫線,表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、每個(gè)生字在生字本上寫(xiě)3遍,教師巡視輔導(dǎo)。
2、完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫(xiě)字:
⑴ 看看圖上都畫(huà)了什么?
⑵ 讀讀圖上音節(jié),把漢字寫(xiě)在( )里。
⑶ 同桌互查,比比誰(shuí)書(shū)寫(xiě)正確、漂亮。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十二
今天,有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽(tīng)了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師,但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵,把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)下來(lái):
【片斷一:邱老師在操練生字:一、二、三、四、五……等生字時(shí),老師用“開(kāi)小火車”游戲讀生字?!?/p>
游戲名稱:開(kāi)火車
適用范圍:
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片
操作過(guò)程:
(1)做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車可以橫著開(kāi),也可以豎著開(kāi),還可以開(kāi)雙軌列車。
(2)導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們一起來(lái)開(kāi)小火車,看哪一列火車最先開(kāi)到我們首都北京。
開(kāi)火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚咔嚓、咔嚓”的聲音,有利于營(yíng)造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)例,教師在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師:“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友。”
誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了,火車就停下。
師:“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下?”
選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開(kāi)。
【片斷二:操練生字時(shí),張老師指名學(xué)生上前,根據(jù)出示的圖片,選擇正確的字。類似“貼商標(biāo)”游戲。】
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語(yǔ)復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語(yǔ)。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片。實(shí)物可以按照類別來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋(píng)果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚(yú)缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過(guò)程:
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片。)
導(dǎo)語(yǔ):小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品??墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語(yǔ)卡片,接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀。全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng):(各自舉手)“我來(lái)幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識(shí)字方法,目的都是一樣的,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
聽(tīng)邱老師的課就好像在家吃家常飯,平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽(tīng)過(guò)很多名師、特級(jí)教師的課,但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺(jué)得這里不對(duì),那里不像。其實(shí),這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以,我更喜歡聽(tīng)“家常課”,有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先,是課堂教學(xué)的語(yǔ)言精煉。邱老師沒(méi)有廢話,也不重復(fù),在學(xué)校教研課上,我們經(jīng)常能聽(tīng)到老師一句話重復(fù)很多次,大概是擔(dān)心學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂吧。其實(shí)這樣做不好,因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí),可能會(huì)改變,那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次,注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生,剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí),我經(jīng)常能聽(tīng)到低段老師的抱怨。今天,在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
『教學(xué)片斷一』:教師出示圖片,問(wèn):“同學(xué)們,你們看到了什么?……”不等老師把話說(shuō)完,臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了,“老師,我,我……”看著一雙雙小手,張老師拍了拍手,提高聲音:“不要著急,先把老師要說(shuō)的`話聽(tīng)清楚了。”當(dāng)然,張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了,別急,先聽(tīng)清老師說(shuō)的話再舉手?!?/p>
還有諸如:舉手答題、請(qǐng)把話說(shuō)完整了、要站起來(lái)回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育,卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué),我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者,課堂重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問(wèn)題可能有很多,所以經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō),時(shí)間不夠用,有些知識(shí)沒(méi)有講。這堂課上,張老師重點(diǎn)教學(xué):生字的正確認(rèn)讀,流利朗讀童謠。難點(diǎn)是:感受童謠的意境。
這首古代童謠,它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景,張老師通過(guò)圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí),然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物:亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè),其實(shí)在最前面的yancunqu的課前操練中已經(jīng)開(kāi)始了。
整首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破,張老師用了配樂(lè)朗讀,閉目想象等辦法。
扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,從張老師的指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中可以深刻地體會(huì)到,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置,然后范寫(xiě)“一”(注意到一個(gè)細(xì)節(jié):整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程,老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。)然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì),并指名說(shuō)一說(shuō)。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十三
本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái);通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
知識(shí)與能力
①、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
②、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
③、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。
過(guò)程與方法
以情激趣,導(dǎo)入新課;自主研讀,自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字相結(jié)合。
情感與態(tài)度
通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)孩子識(shí)字的樂(lè)趣,培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
①、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。
③、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀,這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。)
激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀察圖畫(huà),揭示課題
1、同學(xué)們,請(qǐng)看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色?你是怎么知道的?(小組進(jìn)行討論)
2、各小組派代表說(shuō)。
師述說(shuō):這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),這里住著幾戶人家,炊煙裊裊,山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,山下路邊盛開(kāi)著各種美麗的鮮花,你覺(jué)得這充滿生機(jī)的村莊美不美?(讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面)
3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的童謠,你們想不想學(xué),這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一課。
4、昨天晚上,大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢?
(設(shè)計(jì)意圖:觀察圖畫(huà)這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文,并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法,對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。)
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文
1、這么美的村莊,這么有趣的童謠,老師情不自禁地想讀讀,去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,你們想不想聽(tīng),老師有兩個(gè)小小的要求:
a.閉上眼睛
b.邊聽(tīng)邊想象你看到了什么?
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么,并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
3、這么有趣的童謠,你們想不想去讀,邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提示:讀詩(shī)的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字??凑l(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。
(設(shè)計(jì)意圖:好的讀書(shū)習(xí)慣從一開(kāi)始就注意培養(yǎng),能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。)
2、你交了哪些生字朋友?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(出示要認(rèn)的字)
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!
3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀,難記的,給同學(xué)們提個(gè)醒。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生之間互相提醒,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。)
4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況:抽取生字卡,開(kāi)火車讀,小組讀,全班齊讀。
五、 認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
①引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
②拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”
(設(shè)計(jì)意圖:田字格兒歌生動(dòng)有趣,符合學(xué)生的年齡特征。)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)字(出示“一”),我們來(lái)看看它怎么寫(xiě)?
①學(xué)習(xí)筆畫(huà):“橫:一”。
②指導(dǎo)寫(xiě)好“一”
教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”,范寫(xiě)“一”,邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找,我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
一去二三里教學(xué)目標(biāo)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“—”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
認(rèn)字和寫(xiě)字。
流利、感情地朗讀課文。
一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。
1、小朋友們,我們學(xué)完了拼音寶寶,這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)生字寶寶,你們都認(rèn)識(shí)嗎?把書(shū)翻到44頁(yè),我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?
2、有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀??臁?/p>
3、好的,老師要來(lái)檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊,有些生字卡片,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)
4、齊讀
二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。
游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。
馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái),按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。
接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。
都拿對(duì)了,接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩?!拔覉?bào)數(shù),你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”
出示掛圖,我們來(lái)看:這里在舉行什么比賽?。浚ɑ@球比賽、看這里有籃球筐)
有幾個(gè)人參加?(10)
我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的,你們看看,該怎么分組呢?(藍(lán)衣服一隊(duì),紅衣服一隊(duì))你觀察的真仔細(xì),我們來(lái)看看他們分別是幾號(hào),藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10
真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來(lái)拿的方法)
分的真快,我們一起來(lái)檢查一下,藍(lán)隊(duì)是,紅隊(duì)是,都對(duì)了嗎?
三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)
小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來(lái)看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。
接下來(lái),顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫(xiě)的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說(shuō)有笑的,不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”
走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”
你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”
看看,指著花讀“八九十枝花”
兒歌里寫(xiě)的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái),是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)
四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?
(出示田字格)
田字格有首兒歌,聽(tīng)老師來(lái)念一念,田字格、四方方、寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。
我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來(lái),我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。示范寫(xiě),學(xué)生在田字格上寫(xiě)。
看書(shū)觀察“二”和“三”的寫(xiě)法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō))示范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
歸納寫(xiě)法:橫的寫(xiě)法是從左到右,寫(xiě)字的順序是從上到下。
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