騎牛比賽教案反思(專業(yè)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 08:19:16
騎牛比賽教案反思(專業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-09 08:19:16     小編:JQ文豪

教案能夠系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)流程,使教學(xué)有序、有針對(duì)性。編寫教案時(shí),教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。如果你想要了解如何編寫一份好的教案,以下是一些教案范文,供你參考和學(xué)習(xí)。

騎牛比賽教案反思篇一

教學(xué)要求:正確流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語(yǔ)。

一、揭示課題、解題。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡(jiǎn)介陳毅:中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后,先后擔(dān)任過(guò)上海市市委書記兼市長(zhǎng)、中央軍委副主席、國(guó)務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長(zhǎng)、國(guó)防委員會(huì)副主席職務(wù)。

4、過(guò)渡。

二、初讀指導(dǎo)。

1、輕輕讀課文,讀后仔細(xì)看書上的插圖,找一找課文中的哪些語(yǔ)句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來(lái)。

2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。

(1)揭示生字詞:

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該。

陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替。

(2)指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。

(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。

(4)教者抽查。

3、默讀課文,給各自然段加上序號(hào)。

三、作業(yè)。

1、讀拼音寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:有感情地朗讀課文,體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天。

2、寫出意思相反的詞語(yǔ):多()小()。

3、朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示練習(xí)題,要求口頭填空。

(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,()。

(2)第二自然段寫陳毅()詢問(wèn)母親病情,替母親()。

(3)第三自然段寫陳毅說(shuō),替母親洗衣服是()的。

學(xué)生發(fā)言,肯定如下答案:

“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>

3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了,立即。一進(jìn)家門,就(),還替母親(),他是一位()。

三、作業(yè)。

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故。

2、用下列生字組詞。

母()()故()()。

鄉(xiāng)()()今()()。

3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。

第二課時(shí)。

12、陳毅探母。

一、教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,并會(huì)寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件、生字卡片、光盤。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求:指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字,鞏固課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

2、有感情朗讀課文。

二、生字指導(dǎo)。

1、記憶字形。

揭示本課生字,自主學(xué)習(xí),看誰(shuí)能夠想到好的方法,記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,歸納記憶字形方法。

(1)猜謎法:

少:“步”字去掉“止”,加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字:少。

應(yīng):“興”字去掉“八”字底,走進(jìn)“廣”字里。

(2)部件法:

元:二和兒,合成“元”。

故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長(zhǎng)。

鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)。

2、指導(dǎo)寫字。

(1)自主學(xué)習(xí),看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。

(2)學(xué)生發(fā)表意見后,教師特別提醒。

3、學(xué)生描紅。

三、作業(yè)。

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人()()()。

2、把生字和音節(jié)連起來(lái)。

騎牛比賽教案反思篇二

第1課時(shí)

講讀

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確美觀地書寫生字。

3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。

識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思。

1、介紹“騎牛比賽”的錄像。

2、世界地圖。

3、小黑板。

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

一、播放影片,激發(fā)興趣。

1、找到南美洲。

2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說(shuō)自己的感受(用一兩個(gè)詞來(lái)夸一夸這位騎手)。

二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。

1、讀字詞。

2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。

3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。

4、認(rèn)真傾聽,對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。

三、初步了解,弄清梗概。

1、分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問(wèn)。

2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。

四、潛心會(huì)文

1、聽老師讀第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?

還可以換成哪個(gè)詞。

3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。

4、 4、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)字詞

1、讀生字。

2、交流記字方法。

3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。

4、練習(xí)描、仿、寫。

5、書空,記住筆順。

版塊一

1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。

今天我們來(lái)觀看一場(chǎng)比賽。

2、板書課題,播放影片。

3、談?wù)劯惺堋?/p>

版塊二

1、檢查預(yù)習(xí)效果:

(1)出示所有字詞(小黑板)。

(2)檢查朗讀情況。

(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)

(4)同桌過(guò)關(guān)。

2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

3、指導(dǎo)分段朗讀。

版塊三

1、每段話告訴了我們什么?

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。

2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?

3、齊讀課文,再次體會(huì)。

版塊四

1、 1、范讀第一段,聽聽老師把那個(gè)詞突出讀出來(lái)了。

2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

版塊五

1、出示5個(gè)生字,讀生字。

2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?

3、寫字指導(dǎo)。

4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。

5、集體書空,記住筆順。

完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》

騎牛比賽教案反思篇三

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識(shí)與技能:掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。”

二、說(shuō)教法。

(一)直觀教學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn),我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

(二)情境創(chuàng)設(shè)法。

通過(guò)。

圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí),達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。

三、說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說(shuō):一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò),現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)談話,導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生交流中,我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。

(二)反復(fù)讀文,講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。

3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)。

(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。)。

(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟。

1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)化制作,觀看比賽片段)。

3、你看到了什么?感受到了什么?

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦。

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

(一天,賽場(chǎng)周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。)在以小組為單位開展朗讀比賽。

(由于有前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情,更自然了。)。

2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話。

(五)板書設(shè)計(jì)。

根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn),我擬定如下板書:

好幾個(gè)野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來(lái)。

一個(gè)瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背。

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次技藝高。

騎牛比賽教案反思篇四

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

小朋友們,昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。

這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)

特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位

兩三個(gè) 上千次 技藝高超

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻(xiàn)上一束鮮花

分類認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀)

長(zhǎng)句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

2、只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字:只

第一句:只

你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)

第二句:只有

都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)

這句話里,告訴我們技藝高超的人——(很少)

指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話,咱們只要讀好一個(gè)詞,就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示:特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞,意思差不多?(很,非常,十分)

指名讀!(有點(diǎn)喜愛,還不夠強(qiáng)烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?

交流一:

生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。

出示此句:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

紅字顯示:熱烈

小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問(wèn),咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!

生鼓掌,輕。

師:這是“熱烈”的掌聲嗎?

生:不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學(xué)生再次鼓掌。問(wèn):吳驥,熱烈,你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。

讀句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

交流二:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

賽場(chǎng)上人多。

出示相關(guān)句子:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。

紅字突出“擠滿”“興致勃勃”

我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒有。)

是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評(píng)價(jià):賽場(chǎng)上的人真多!只看見一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!

理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣:

小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩,多刺激啊!

奧!怪不得你們個(gè)個(gè)——指讀紅字:“興致勃勃”

組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解:看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽老師講課?

齊讀第一句:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。

交流三:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?

生再讀全段文字。

交流:我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?

生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳,不停地甩動(dòng)身子,不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?

用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——

生:有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來(lái)?(牢牢)

讀出來(lái)!

指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”

交流四:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。

相機(jī)出示相關(guān)句子

師:“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?

生:“瘋狂”

讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神,只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!

分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。

讀讀這句話!

積累詞匯。

小朋友們自己提問(wèn)題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!

想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?

想!

欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語(yǔ)

好!你們學(xué)得這么主動(dòng),算是獎(jiǎng)勵(lì),送給你們欣賞!不過(guò),還得答應(yīng)我一個(gè)條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!

學(xué)生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……

你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)

讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。

一起讀讀這段話!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

板書:好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)

一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢

師:畫出一個(gè)大問(wèn)號(hào),你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?

生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?

(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)

一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問(wèn)——

出示第三段文字:

一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手:“你怎么沒從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō):“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對(duì)話。

紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?

生齊答:不是!

追問(wèn):為啥?

生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。

師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”

師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅(jiān)持到底,就能獲得勝利!

屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字,指導(dǎo)書寫。

作業(yè):背誦課文。

騎牛比賽教案反思篇五

《騎牛比賽》不好上。原因有:1.課文所述事情發(fā)生在南美洲,地域太遠(yuǎn);2.有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;3.長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。

在上課之前,我做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,受到了較好的效果。我先寫出課題,然后問(wèn)學(xué)生讀了課題能提出哪些問(wèn)題。

學(xué)生提出了很多置疑,這讓我很高興,就覺得是開了個(gè)好頭。接著我來(lái)讀課文,讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個(gè)任務(wù)后,我把主動(dòng)權(quán)交給了他們,先說(shuō)出不會(huì)的詞語(yǔ),我把這些詞語(yǔ)寫在黑板上,讀過(guò)之后再來(lái)解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫,課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問(wèn)的學(xué)堂。有的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解很到位,有的解釋不清楚我再來(lái)補(bǔ)充,一會(huì)就完成了任務(wù)。接下來(lái)再來(lái)學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來(lái)不難了,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然有興趣。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問(wèn)題輕松自如,讓我頓時(shí)信心百倍。

從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。

騎牛比賽教案反思篇六

教學(xué)過(guò)程:

一、課前搜集,匯報(bào)引題。

1.課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復(fù)讀文,講讀有法。

1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)表演“坐飛機(jī)”)。

2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作,師讀“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話:野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對(duì)比朗讀騎手的.表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場(chǎng)比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4.你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

四、誘發(fā)想象,討論明理。

分角色朗讀對(duì)話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。

2.誰(shuí)來(lái)做小老師?

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說(shuō)。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

騎牛比賽教案反思篇七

教學(xué)要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

重、難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛之情讀出來(lái)。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。

(4)誰(shuí)能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

練讀,指名讀,評(píng)議。

(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?

c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?

(2)誰(shuí)知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……。

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。

(3)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?

(4)你從騎手的話中知道了什么道理?

學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀。

6、生賽讀,評(píng)議。

7、講述故事。

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)()得來(lái)的。只有(),才會(huì)有()。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記:

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。

3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音。“洲”“勃”“獻(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

騎牛比賽教案反思篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

理解騎手說(shuō)的話。懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)軟件

生字卡片

三教時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解課文的大意。

初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)軟件

生字卡片

1、板書課題:7、騎牛比賽

指名讀,領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

1、提出要求:

輕輕讀全文,讀后仔細(xì)看兩幅圖,說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文,

要求:

(1)畫出帶有生字的詞語(yǔ),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

(4)指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)軟件

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍()了人,大家在()地觀看比賽。

2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問(wèn):哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?

4、朗讀課文。

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來(lái)?

3、曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次是什么意思?

1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?

3、自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

束:獨(dú)體字,豎寫在豎中線上。

觀:左高右低。

技、位:左窄右寬。

熱烈:上寬下扁。

特:右邊注意由土寸組成。

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來(lái)?

7、騎牛比賽

騎手

結(jié)果

好幾個(gè)

野性大發(fā)

兩三秒鐘就摔下來(lái)

一個(gè)

瘋狂蹦跳

還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來(lái)上千次

技藝高超

(要有高超本領(lǐng)必須長(zhǎng)期刻苦努力)

騎牛比賽教案反思篇九

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

1.初讀課文,把課文讀正確,讀通順,初步感知借助課文語(yǔ)言材料,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。

2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課,齊讀課題。

2.詞語(yǔ)寶寶想來(lái)考考大家,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)

3.詞語(yǔ)寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書本,自己讀讀課文,然后數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場(chǎng)面描寫,教師往往只顧及到場(chǎng)面的精彩,熱鬧,而忽視了作者的寫作方法。我通過(guò)這一練習(xí)設(shè)計(jì),給學(xué)生理清脈絡(luò),讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn),同時(shí),了解了場(chǎng)面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn),還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)

學(xué)習(xí)s1

1.誰(shuí)愿意給大家來(lái)讀讀s1。(生指讀)

2.你從這句話中讀懂了什么?(生:非常愛看……)

是的,你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽,就是——非常愛看…

3.你能把這種喜愛之情讀出來(lái)嗎?(生指讀)嗯!聽出來(lái)了,你很喜愛看…

誰(shuí)還能讀出這種感覺?

4.讓我們一起讀好這一段。

學(xué)習(xí)s2

第一句話

1.我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀第一句話

2.你從這句話中讀懂了什么?(生:擠滿了人人很多)

人很多,這說(shuō)明了?(生:特別愛看騎牛比賽)

3.還有哪個(gè)詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生:興致勃勃)

4.誰(shuí)還能讀出人們的喜愛?

5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。

第二句話

1.那么人們都看到了什么呢?下面我請(qǐng)男生來(lái)讀讀第二句話。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(生:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

從這句話中你讀懂了什么?(生:這是一頭瘋狂的公牛)

3.哪個(gè)詞語(yǔ)看出是一頭瘋狂的公牛?(生:野性大發(fā))

誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(生指讀)

4.野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?(生:瘋狂的上下蹦跳,…,…)

如此瘋狂的公牛,讓我們?cè)賮?lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)“野性大發(fā)”

5.下面就讓我們來(lái)親眼目睹一下這樣的公牛吧!

再次讀好這個(gè)詞語(yǔ)(野性大發(fā))

6.面對(duì)這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找,讀一讀。

(生:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)

你又讀出了什么?(生:“只兩三秒就”說(shuō)明他們?cè)谂1成系臅r(shí)間非常短)

讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一秒。兩秒,這位騎手就摔了下來(lái),看來(lái)他們不是騎牛比賽的高手。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(好幾個(gè)……)

7.讓我們?cè)賮?lái)讀好這句話去感受一下這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面!

第三句話。

1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來(lái)了呢?我請(qǐng)女生來(lái)讀讀第三句話。

2 。這句話讓你感受到什么?(生:我感到這位騎手“技藝高超”)

從哪兒看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生:公牛瘋狂地上下蹦跳)

3.是呀,那你能通過(guò)朗讀,讓我們感受一下他與其他騎手的不同。

我覺得這牛怎么像小綿羊,一點(diǎn)也不兇猛。

那你來(lái)兇猛一點(diǎn),讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下野牛的瘋狂。

4.這頭牛確實(shí)厲害,幾乎所有的騎手都敗下陣來(lái),只有一個(gè)人獨(dú)占鰲頭,牢牢騎在牛背上。

5.是的,我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,告訴我,你還從哪里看出這位騎手技藝高超

(生:盡管……還)

你真會(huì)讀書,我們都知道,這是一頭野性大發(fā)的公牛,瘋狂蹦跳的公牛,可是他還是——牢牢的騎在牛背上。

6.可見這位騎手真師技藝高超,是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來(lái)讀出這位騎手的技藝高超!

7.還從哪兒也能看出這個(gè)騎手“技藝高超”?(生:其他騎手…)

你真會(huì)讀書,能夠聯(lián)系上文來(lái)理解句子,掌聲送給他!

8.讓我們一起來(lái)看一下當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(錄像)

9.此時(shí),全場(chǎng)響起了——熱烈的掌聲!

學(xué)習(xí)s3

2.看完這場(chǎng)精彩的比賽,小姑娘是怎么做的?(跑,獻(xiàn),問(wèn))

從這幾個(gè)動(dòng)作你看出了什么?(生:小姑娘很激動(dòng)、興奮、敬佩、驚訝)

你能把小姑娘的這種心情讀出來(lái)嗎?

3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?(生:我曾經(jīng)從牛背上…)

3.誰(shuí)知道這句話是什么意思?(生:練了很多次,吃了很多苦…)

是呀,因?yàn)榫毩松锨Т?,所?出示:只有一個(gè)騎手……)

4.我們?cè)俅巫x好騎手說(shuō)的話。

從騎手的話中讓我們?cè)僖淮蔚搅顺煽?jī)的來(lái)之不易,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀的時(shí)候要慢而平穩(wěn),感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。

5.看了騎手的表演,聽了騎手的話,你明白了什么?(生:高超的技藝要經(jīng)過(guò)艱苦的努力,只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)

6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)得來(lái)的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

7.分角色朗讀。

8.下面老師給大家?guī)?lái)幾句名言,讓我們一起讀一讀。

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分。此處,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際,明白在生活中,遇到各種各樣的失敗和挫折時(shí),應(yīng)該如何正確面對(duì)失敗,化解失敗帶來(lái)的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴,也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣,學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)

1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個(gè)生字寶寶!

2.……

4.拓展延伸,.進(jìn)行想象:談?wù)勅绻阋苍趫?chǎng),會(huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)書寫時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

板書設(shè)計(jì):

7.騎牛比賽

摔下來(lái)上千次————技藝高超

騎牛比賽教案反思篇十

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。

 兩課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

教學(xué)目的:

1、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片,口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛之情讀出來(lái)。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。

(4)誰(shuí)能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

練讀,指名讀,評(píng)議。

(5)從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”?

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會(huì)“技術(shù)高超”?

c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話的?

(2)誰(shuí)知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……。

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。

(3)男女生分讀句子,說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么?

(4)你從騎手的話中知道了什么道理?

學(xué)生自由討論,自由說(shuō)。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀。

6、生賽讀,評(píng)議。

7、講述故事。

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應(yīng)該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文。

1、學(xué)完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)得來(lái)的。只有,才會(huì)有。

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過(guò)艱苦訓(xùn)練努力的來(lái)的。

3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?!爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。

騎牛比賽教案反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)?:

1.?學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.?正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

3.?懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說(shuō)的話是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程?:

一、?課前搜集,匯報(bào)引題。

1.?課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽,誰(shuí)來(lái)介紹一下?

2.?學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。

3.?今天,老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽。

二、?反復(fù)讀文,講讀有法。

1.?借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.?檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.?再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、?巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.?小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂(lè)表演“坐飛機(jī)”)。

2.?南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫制作,師讀“比賽片段”)。

3.?你看到了什么?感受到了什么?

(1)?圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話:野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)?對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)?回味這場(chǎng)比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4.?你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

四、?誘發(fā)想象,討論明理。

分角色朗讀對(duì)話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

五、?分析字形,指導(dǎo)書寫。

1.?用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。

2.?誰(shuí)來(lái)做小老師?

3.?認(rèn)讀生字并組詞。

4.?指導(dǎo)描紅。

六、?課后延伸,遷移練說(shuō)。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學(xué)著書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

騎牛比賽教案反思篇十二

這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。

這篇課文不好上,主要是因?yàn)椋?。騎牛比賽學(xué)生比較少見;2。有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;3。長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。正因?yàn)檫@樣,教學(xué)時(shí)對(duì)課文做過(guò)多地分析和講解,只有從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。因此,在教學(xué)中,我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去體會(huì)、去感受,取得較好的教學(xué)效果。除此之外,我還抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。

整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

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騎牛比賽教案反思篇十三

小語(yǔ)教材(蘇教版)第二冊(cè)第7課《騎牛比賽》是一篇記敘文,通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

這篇課文寓意深刻,首先要理解騎手的“技藝高超”,再通過(guò)騎手的話“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”來(lái)理解高超的技藝必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)。但一堂課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解得不夠透徹,參與面不廣。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?通過(guò)反思我的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題:

在課文的學(xué)習(xí)中,我還是采用了傳統(tǒng)的串講法,對(duì)重點(diǎn)段落,進(jìn)行逐句講解,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思。教法比較陳舊,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒有得到發(fā)展。因此學(xué)生的發(fā)言不夠積極,參與面不廣。

對(duì)于幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“特別”、“興致勃勃”、“技藝高超”的理解,我反復(fù)提問(wèn)學(xué)生,這些詞語(yǔ)是什么意思?可啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去,還有很多學(xué)生不能真正理解。這樣,老師教得費(fèi)力,學(xué)生學(xué)得也吃力。過(guò)后我想:一年級(jí)的學(xué)生的閱歷其實(shí)比較少,不通過(guò)反復(fù)朗讀課文中有關(guān)句子來(lái)讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)意思,而是讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)中理解詞語(yǔ)的意思,確實(shí)是為難了他們。這樣生硬地教學(xué),自然不能收到良好的效果。

反思過(guò)后,在今后的教學(xué)中,我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

2、備課要精,課堂上更要做到少講、精講,發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

3、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,合作探究”的理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的能力,這是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師,應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思,這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平,讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。

騎牛比賽教案反思篇十四

準(zhǔn)備著手上新課《騎牛比賽》。上新課前總是擔(dān)心學(xué)生讀不好課文,學(xué)生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開始時(shí)怎樣指導(dǎo)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)取得最佳的成效,這樣就能減輕師生負(fù)擔(dān),皆大歡喜。

教師范讀后我就教學(xué)生分組自學(xué),讓每位組長(zhǎng)各顯神通吧,然后進(jìn)行小組賽讀,談?wù)劯髯缘姆椒?。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的朗讀水平有所不同,教師不可能一一了解具體情況。把學(xué)生分散了,每個(gè)組長(zhǎng)就能及時(shí)幫助老師掌握第一手資料,進(jìn)而采用“領(lǐng)讀、幫讀、個(gè)別讀”等不同形式基本讀通課文。

第二自然段有四句話,其中前三句都比較難讀。我領(lǐng)讀,學(xué)生依樣畫葫蘆,一些同學(xué)口齒不清還是不能順利讀通。我發(fā)覺三句中都有個(gè)成語(yǔ),常說(shuō)句不離詞,詞不離句,我把“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來(lái)領(lǐng)讀兩遍,然后再讀句子,效果就明顯好多了。為了讓學(xué)生能在讀中有一點(diǎn)感悟,我就分別描述了三個(gè)成語(yǔ)的意思。其中在講“野性大發(fā)”時(shí)我說(shuō):公牛生氣發(fā)火時(shí)很瘋狂很厲害,就像姚老師有時(shí)也會(huì)發(fā)火。學(xué)生都笑了,輕松一下也好??墒菑纳埔獾男β曋形宜坪醺械搅它c(diǎn)什么,我想我很有必要搞一個(gè)民意調(diào)查,看看有什么要改進(jìn),以便時(shí)時(shí)提醒自己。在解釋“技藝高超”時(shí)我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事,他能在高空中走鋼絲,不停地表演動(dòng)作,可惜沒有具體的圖片和資料,知識(shí)到用時(shí)方恨少啊。還好,學(xué)生都懂了“技藝高超”。在日常工作中,老師要處處做個(gè)有心人是不易的。學(xué)生再次讀文時(shí)已是聲情并茂,讀到“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”時(shí)我?guī)е蠹乙黄鸸钠鹆苏?,掌聲熱烈?/p>

第三段是講了一個(gè)小姑娘給騎手獻(xiàn)花時(shí)問(wèn)他怎么沒從牛背上摔下來(lái),而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!讀了幾遍,我問(wèn):如果你是這位小姑娘,你會(huì)怎么想?有人說(shuō):我知道了他以前摔下來(lái)的次數(shù)有上千次。我說(shuō)這說(shuō)明他以前練習(xí)騎牛本領(lǐng)非??炭?,才會(huì)有現(xiàn)在的——“技藝高超!”我又舉了班中很多同學(xué),我說(shuō)他們每次寫字都一筆一劃十分認(rèn)真,這樣刻苦練字就會(huì)練就一手漂亮的字。這時(shí)有許多學(xué)生舉手問(wèn)我他們的字最近寫得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表?yè)P(yáng),就順?biāo)浦?,全面、大力地表?yè)P(yáng)了一番,最后我鼓勵(lì)他們:最近(實(shí)行寫字新制度以來(lái)),我班寫字水平有了很大提高,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!再看看學(xué)生們的臉,個(gè)個(gè)喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我,讓我也受到鼓勵(lì),增強(qiáng)了信心。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,就是老師的精神支柱啊。

學(xué)習(xí)一篇課文,就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些新知識(shí),更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意境和道理,并在生活、學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),心靈得到凈化,逐步去完善自己。

騎牛比賽教案反思篇十五

小朋友們,昨天我們隨著作者來(lái)到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。

這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)

特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位

兩三個(gè) 上千次 技藝高超

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻(xiàn)上一束鮮花

分類認(rèn)讀。(指名讀,開火車讀)

長(zhǎng)句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。

2、只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字:只

第一句:只

你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來(lái)

第二句:只有

都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)

這句話里,告訴我們技藝高超的人――(很少)

指點(diǎn)學(xué)法:學(xué)語(yǔ)文就得揣摩每個(gè)詞語(yǔ)的意思!

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話,咱們只要讀好一個(gè)詞,就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示:特別)誰(shuí)能給特別換個(gè)詞,意思差不多?(很,非常,十分)

指名讀!(有點(diǎn)喜愛,還不夠強(qiáng)烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段:(順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

還等什么!到賽場(chǎng)上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?

交流一:

生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。

出示此句:全場(chǎng)響起了熱烈的'掌聲。

紅字顯示:熱烈

小朋友們,吳驥同學(xué)敢于提問(wèn),咱們來(lái)為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!

生鼓掌,輕。

師:這是“熱烈”的掌聲嗎?

生:不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學(xué)生再次鼓掌。問(wèn):吳驥,熱烈,你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”,指導(dǎo)讀出味兒。

讀句子:全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

交流二:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

賽場(chǎng)上人多。

出示相關(guān)句子:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。

紅字突出“擠滿”“興致勃勃”

我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點(diǎn)兒空檔都沒有。)

是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評(píng)價(jià):賽場(chǎng)上的人真多!只看見一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!

理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣:

小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩,多刺激?。?/p>

奧!怪不得你們個(gè)個(gè)――指讀紅字:“興致勃勃”

組織教學(xué)促進(jìn)詞語(yǔ)理解:看看我們班誰(shuí)在“興致勃勃”地聽老師講課?

齊讀第一句:一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。

交流三:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

說(shuō)不出來(lái)?再用心讀讀!看誰(shuí)有自己的發(fā)現(xiàn)?

生再讀全段文字。

交流:我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?

生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳,不停地甩動(dòng)身子,不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?

用不著一秒鐘就會(huì)掉下來(lái)!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――

生:有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來(lái)?(牢牢)

讀出來(lái)!

指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”

交流四:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。

相機(jī)出示相關(guān)句子

師:“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?

生:“瘋狂”

讀全句,結(jié)合課堂分神的學(xué)生,教育:班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神,只十來(lái)分鐘就堅(jiān)持不住了!

分神的林心怡等同學(xué)立即回過(guò)神兒來(lái)。

讀讀這句話!

積累詞匯。

小朋友們自己提問(wèn)題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!

想不想再看看那真實(shí)的場(chǎng)面?

想!

欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語(yǔ)

好!你們學(xué)得這么主動(dòng),算是獎(jiǎng)勵(lì),送給你們欣賞!不過(guò),還得答應(yīng)我一個(gè)條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!

學(xué)生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來(lái)、野性大發(fā)……

你還想到哪些詞:(強(qiáng)壯……)

讀全段文字,引導(dǎo)質(zhì)疑。

一起讀讀這段話!

整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào),引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)

一天,賽場(chǎng)周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

板書:好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來(lái)

一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢

師:畫出一個(gè)大問(wèn)號(hào),你們心中產(chǎn)生問(wèn)題了嗎?

生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?

(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀,角色體驗(yàn)助理解)

一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問(wèn)――

出示第三段文字:

一個(gè)小姑娘跑過(guò)去,給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問(wèn)騎手:“你怎么沒從牛背上摔下來(lái)呢?”騎手說(shuō):“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

咱們來(lái)表演當(dāng)時(shí)的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對(duì)話。

紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?

生齊答:不是!

追問(wèn):為啥?

生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。

師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”

師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請(qǐng)跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅(jiān)持到底,就能獲得勝利!

屏幕出示本課生字,學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字,指導(dǎo)書寫。

作業(yè):背誦課文。

騎牛比賽教案反思篇十六

《騎牛比賽》是一篇描寫南美洲的騎牛比賽的課文,通過(guò)對(duì)課文中一個(gè)騎士的描寫,顯示出他的堅(jiān)定的信念和不怕失敗的精神。教學(xué)這課,我把教學(xué)重點(diǎn)定為:體會(huì)騎手的技藝高超,理解騎手說(shuō)的話,并懂得“只有刻苦練習(xí),才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。我重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)。

一、“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。”做比較。

問(wèn):小朋友們,這些騎手停留在公牛背上多久???讓我們一起來(lái)感受這兩三秒鐘的時(shí)間吧。(全班坐端正,感受三秒鐘時(shí)間)時(shí)間長(zhǎng)嗎?(指導(dǎo)讀好句子,重讀“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”)。

再問(wèn):這頭牛好厲害,難道沒有騎手能制服它嗎?

二、“只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上?!眴?wèn):小朋友,牛聽話了嗎?當(dāng)這位騎手上去了,牛還是——上下蹦跳(指導(dǎo)讀好)野牛蹦跳地可瘋狂了,這就是——瘋狂地上下蹦跳。(指導(dǎo)讀好)。

問(wèn):這時(shí)騎手的表現(xiàn)是什么呢?(騎手牢牢地騎在牛背上。)牢牢地是怎樣的?再看看其他選手的表現(xiàn)的圖片,對(duì)比一下,說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的騎手呢?(了不起的騎手,技藝高超的騎手,本領(lǐng)特別大的騎手……。)。

三、理解“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?!?/p>

問(wèn):小朋友,讀了這句話,你明白了什么?“曾經(jīng)”是什么意思?什么時(shí)候摔下來(lái)上千次?(設(shè)計(jì)情景)清晨,人們還在睡覺的時(shí)候,騎手在?天寒地凍,人們?cè)诩胰∨T手在?練得滿頭大汗了,騎手還在?一次次地從牛背上摔下來(lái),騎手?他一次次刻苦地練習(xí),不怕失敗,終于,他成功了,所以他說(shuō)——(齊讀)小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。(重讀“上千次”)。

反思過(guò)后,在今后的教學(xué)中,我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

二、備課要精,課堂上更要做到少講、精講,發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,使學(xué)生得到更多發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,滲透課改中“嘗試創(chuàng)新,合作探究”的理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

騎牛比賽教案反思篇十七

教學(xué)要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

重、難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。

課時(shí)劃分:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

騎牛比賽教案反思篇十八

這篇課文講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。

全文共分3個(gè)自然段。第一自然段只有一句話,講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽場(chǎng)面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問(wèn)的回答。

教學(xué)這課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在:體會(huì)騎手的技藝高超,理解騎手說(shuō)的話,并懂得“取得真本領(lǐng)是不容易的`。只有刻苦練習(xí),才能獲得高超本領(lǐng)”的道理。這篇課文里有許多描寫牛的兇猛以及騎士在牛背上的兇險(xiǎn)場(chǎng)面,學(xué)生能想象出牛如何的野性大發(fā),騎士是如何的危險(xiǎn)和勇敢,他的技藝是何等的高超。在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興致勃勃。在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái),把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場(chǎng)面,學(xué)生讀起來(lái)入情入境,感悟領(lǐng)會(huì)了文本。整節(jié)課,學(xué)生在讀中體會(huì),真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

騎牛比賽教案反思篇十九

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

理解騎手說(shuō)的話。

懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

教學(xué)軟件

生字卡片

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文,了解課文的大意。

教學(xué)重點(diǎn):

初讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

(一)揭示課題

1、板書課題:騎牛比賽

指名讀,領(lǐng)讀。

2、簡(jiǎn)介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初讀課文

1、提出要求

輕輕讀全文,讀后仔細(xì)看兩幅圖,說(shuō)出它們的意思。

2、自由讀課文,

要求

(1)畫出帶有生字的詞語(yǔ),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)讀通課文,著重讀好長(zhǎng)句子。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào),想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,自主認(rèn)讀,指名認(rèn)讀。(帶上拼音)

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)

(2)自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。

(3)自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

(4)指名朗讀課文。

重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。

指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的`/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

只有一個(gè)騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。

說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。

(三)布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

(二)講讀課文

1、出示練習(xí)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場(chǎng)周圍()了人,大家在()地觀看比賽。

2、自由讀課文,讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問(wèn):哪些句子寫一位騎手技藝高超?請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。

(5)騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理?

4、朗讀課文。

(三)布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。

小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。

全場(chǎng)響起了掌聲。

全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來(lái)?

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思?

(二)朗讀指導(dǎo)

1、各自練習(xí)朗讀課文,重點(diǎn)注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應(yīng)該讀輕聲?

3、自主朗讀,繼續(xù)體會(huì)輕聲。

4、指名朗讀課文。

(三)寫字指導(dǎo)

束:獨(dú)體字,豎寫在豎中線上。

觀:左高右低。

技、位:左窄右寬。

熱烈:上寬下扁。

特:右邊注意由“土”“寸”組成。

(四)布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問(wèn)題:比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來(lái)?

騎牛比賽教案反思篇二十

《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,帶給了人們深刻的啟示:“高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,飽經(jīng)磨練,才能學(xué)得真本領(lǐng)?!睂?duì)于這樣的課文,不能做過(guò)多地分析和講解,只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦首x,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中去體會(huì)、去感受,才能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我是對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的。

1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),加深理解領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容

“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對(duì)騎牛比賽“愛”的程度,“擠滿”,說(shuō)明人多;“興致勃勃”,說(shuō)明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足;“熱烈”,突出觀眾的情緒高漲,以上三處都與第一句相照應(yīng)?!耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語(yǔ)都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中,緊扣這些詞語(yǔ),采用多種方法多次朗讀文本,感悟文本,在朗讀中領(lǐng)會(huì)。

2、借助課文插圖,放飛想象感悟文本內(nèi)涵

指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖,邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場(chǎng)面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野,一一在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái),把呆板的文字幻化為生動(dòng)的情境和場(chǎng)面,學(xué)生讀起來(lái)才會(huì)入情入境,生動(dòng)形象。

整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認(rèn)識(shí)、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

騎牛比賽教案反思篇二十一

《騎牛比賽》一文,作者用精練的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場(chǎng)面:“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上?!比欢笏季S比較直觀的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)理解它,是比較困難的。在備課的時(shí)候我忽略讓學(xué)生表演的形式來(lái)理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實(shí)在這時(shí)候也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)方法。在理解“高超的技藝”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”,“高超的技藝”是怎么得來(lái)的。學(xué)生找出騎手說(shuō)的一句話,我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣,層層深入地思考討論,學(xué)生理解了騎手話語(yǔ)的意思,知道了“高超的技藝”形成的原因,懂得了“只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象,運(yùn)行自然,學(xué)有成效,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

我讓孩子們自己去體會(huì)哪個(gè)句子寫得更好。經(jīng)過(guò)品讀,孩子們自然都能感受到第一句比較好,在討論交流中,他們進(jìn)一步明白了:因?yàn)椤芭d致勃勃”寫出了“大家”的心情,說(shuō)明大家都很高興,也表現(xiàn)出了他們對(duì)騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么,沒有寫出他們的心情來(lái),我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個(gè)教學(xué)片斷中沒有注意語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)中,我們要還語(yǔ)文以本色,應(yīng)時(shí)時(shí)不忘語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,要讓學(xué)生與文本對(duì)話,在比較中體會(huì),在品讀中感悟,在感悟中積累,做到厚積而薄發(fā),這樣學(xué)生的語(yǔ)文能力定會(huì)日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的。也是我們低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

不好上。原因有:

1、課文所述事情發(fā)生在南美洲,地域太遠(yuǎn);

2、有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;

3、長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)把握不好停頓的位置。

在上課之前,我做了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,受到了較好的效果。我先寫出課題,然后問(wèn)學(xué)生讀了課題能提出哪些問(wèn)題。

學(xué)生提出了很多置疑,這讓我很高興,就覺得是開了個(gè)好頭。接著我來(lái)讀課文,讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個(gè)任務(wù)后,我把主動(dòng)權(quán)交給了他們,先說(shuō)出不會(huì)的詞語(yǔ),我把這些詞語(yǔ)寫在黑板上,讀過(guò)之后再來(lái)解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫,課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問(wèn)的學(xué)堂。有的學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解很到位,有的解釋不清楚我再來(lái)補(bǔ)充,一會(huì)就完成了任務(wù)。接下來(lái)再來(lái)學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來(lái)不難了,學(xué)生學(xué)起來(lái)自然有興趣。接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問(wèn)題輕松自如,讓我頓時(shí)信心百倍。

從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。

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