考核結(jié)果的總結(jié)顯示,我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善。寫一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備,先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的范文,希望對(duì)大家寫作總結(jié)有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇一
為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好,從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀,提倡學(xué)科綜合,音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合:音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí),我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手,讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中,引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就,把你對(duì)這首歌的喜歡之情,容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱,還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化,所以不再是教師教,學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系,充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段,整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式,如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒,情感,用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣,先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。
音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能,作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思,努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇二
由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的,音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀,就必須以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際,根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo),提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性,真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用,成為課堂教學(xué)成功的保證。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇三
歌曲《貓虎歌》本來(lái)就是由一則兒童故事改編創(chuàng)作而成的,于是我采用了故事導(dǎo)入法,用形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述貓和老虎的故事,并在故事中設(shè)計(jì)了懸念,讓學(xué)生聯(lián)想、回答并模仿貓和老虎的聲音與動(dòng)作,學(xué)生思想非?;钴S,很快就掌握了貓和老虎的個(gè)性特征。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇四
貓虎歌》最具有特色之處是符合低年級(jí)學(xué)生最感興趣故事改編的,有情節(jié)有鮮明的形象。本課我揣摩了孩子們好奇的心理,以故事帶領(lǐng)孩子快樂(lè)游戲?yàn)橹骶€來(lái)貫穿整節(jié)課。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演、情境表演等教學(xué)內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè),感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇五
歌曲中的結(jié)尾兩句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本課的難點(diǎn)句。在朗讀歌詞時(shí)就讓學(xué)生配上動(dòng)作,“弄”字處用畫圈表示疑惑,“哎”字?jǐn)偸郑硎纠匣⑦€在思考解決?!巴酢弊钟秘垘煾到o自己的3個(gè)大拇指,并在樹(shù)上向著老虎得意地語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話,編創(chuàng)這些動(dòng)作來(lái)幫助解決難點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇六
教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的方式,教師語(yǔ)言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過(guò)程中,除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外,我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲,但是教材的編寫是在原來(lái)歌曲的基礎(chǔ)上,把它變成了(卡農(nóng)式)!學(xué)生比較的陌生。于是,我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”,請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱第一只老虎,我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣ⅲ寣W(xué)生聽(tīng),找一找這兩只老虎有什么區(qū)別,學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了,然后,再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作,從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始,然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色,就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲!對(duì)于小學(xué)生而言,在一定程度上音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí),而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種審美愉悅的體驗(yàn),而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇七
在學(xué)完歌曲之后,我便讓學(xué)生上來(lái)表演,因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好!而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,都還有創(chuàng)新,有了自己的東西!我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)好多了,情感也把握得較為精確!歌曲最后一句歌詞:“森林之王——你服不服!”唱的很有表情,把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致??!
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇八
這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來(lái)進(jìn)行情境引導(dǎo)——情感體驗(yàn)——自主感受——演唱與表現(xiàn)——模仿與創(chuàng)新——拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),力求讓學(xué)生們?cè)凇坝螒蚴健钡膶W(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲,學(xué)生們有興趣的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高,能較好的表現(xiàn)歌曲,也能掌握好歌曲的'重難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。
(1)在學(xué)唱歌曲時(shí),學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱歌曲,可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性,學(xué)唱的主動(dòng)權(quán)關(guān)學(xué)生手中,實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動(dòng),讓學(xué)生先讀再模仿,大部份學(xué)生能很快掌握,但是在歌曲演唱中對(duì)歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。
(2)在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自主討論與設(shè)計(jì),這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限,內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,且討論的實(shí)效性還不夠。因而,可以在活動(dòng)前更明確、有針對(duì)性地提出要求,讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自已的想象,更具體的參與到間樂(lè)創(chuàng)造中去。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇九
《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》是一首短小精悍、通俗易懂,富有童趣的歌曲,唱出了小朋友們“長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員”的理想。全曲僅四個(gè)樂(lè)句,富于鄉(xiāng)土氣息。歌詞中的襯詞,增加了歌曲的情趣,突出了輕快、活潑的特點(diǎn)。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),我的優(yōu)秀教案思路是以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力動(dòng)身,以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解和表示音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)豐富的內(nèi)涵。通過(guò)具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生積極考慮,充沛發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和表示能力。具體表示如下:
常言道:“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明思維的一種教學(xué)方法。本節(jié)課我就是以一首學(xué)生比較熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng),給學(xué)生們發(fā)明一種參與音樂(lè)律動(dòng)的環(huán)境,讓學(xué)生置身于某種音樂(lè)情趣下,通過(guò)運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言,使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師發(fā)生共鳴,體驗(yàn)情感,然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。
哼唱旋律是學(xué)生最容易掌握的一種音樂(lè)教學(xué)手段,而且無(wú)需借助其他輔助用具,學(xué)生能夠張嘴就來(lái)。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用“iu”哼唱歌曲旋律,每一遍的哼唱都有相應(yīng)的要求,讓學(xué)生在哼唱中讓學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào),如和點(diǎn)節(jié)奏、四分休止符、切分節(jié)奏等,且每一遍的哼唱方式也是遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則,如第一遍由老師帶領(lǐng)哼唱,第二遍老師不帶唱,學(xué)生自身聽(tīng)旋律哼唱,第三遍直接跟琴哼唱,同時(shí)在學(xué)生每一次的哼唱后都作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo),以便學(xué)生更好的掌握歌曲旋律。這樣,通過(guò)哼唱旋律這個(gè)保守而有效的教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象,在引導(dǎo)學(xué)生有效地走進(jìn)音樂(lè)的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力以和對(duì)音樂(lè)的記憶能力。為后面的歌詞加入作了有效的鋪墊。同時(shí),我認(rèn)為這種教學(xué)方法在歌曲教學(xué)中是非常有效的,連那些在歌唱方面比較落后的學(xué)生都樂(lè)此不疲,唱的有模有樣。增強(qiáng)了他們的自信心。
教師的范唱有著磁帶、光盤無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。聲音的對(duì)比、表情、動(dòng)作、情緒的對(duì)比等等。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),假如光聽(tīng)聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才干獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表示。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自身的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的多篇與對(duì)比,這樣做不只能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。例如教學(xué)“225︱255︱26︱10︱”這一樂(lè)句時(shí),學(xué)生很容易把“|22|”這一八分音符唱成兩個(gè)四分音符|22|,因此我在范唱時(shí)特別讓學(xué)生注意,看老師是怎樣表示的。有了老師動(dòng)情的范文,準(zhǔn)確的音準(zhǔn)掌握,學(xué)生也自然會(huì)更加用心的去演唱,極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去探索,去表示,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表示出來(lái)。
音樂(lè)是一門情感藝術(shù),是通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)達(dá)到審美的目的,這是音樂(lè)教育的核心。一堂好的音樂(lè)課,教師完全進(jìn)入角色是重要前提。因此,在課堂中我積極主動(dòng)地像小朋友一樣天真爛漫地唱啊、跳啊,用自身的熱情去感染學(xué)生,開(kāi)啟學(xué)生的心智,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,發(fā)揮小朋友們好奇、好動(dòng)、好勝、好玩的天性,循序漸進(jìn),層層深入地引導(dǎo)學(xué)生多篇、發(fā)現(xiàn)歌曲的美之所在,促使課堂氣氛逐漸高漲,始終充溢歡聲笑語(yǔ)。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十
所以我對(duì)自己的音樂(lè)課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問(wèn)候,用音樂(lè)唱出來(lái)。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十一
過(guò)去,中小學(xué)音樂(lè)教育以教音樂(lè)知識(shí)、技能為主,如今新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂(lè)、喜歡音樂(lè),為學(xué)生一生愛(ài)好音樂(lè)打下基礎(chǔ),這一點(diǎn)十分重要。音樂(lè)不是一種技能教育,應(yīng)當(dāng)通過(guò)音樂(lè)的熏陶,提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂(lè)學(xué)院教授、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)藝術(shù)學(xué)科組組長(zhǎng)于潤(rùn)洋認(rèn)為,這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,從根本上理解了音樂(lè)課的價(jià)值,突出了藝術(shù)教育的特點(diǎn)?;貧w藝術(shù)教育的本質(zhì),使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性:高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,把對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來(lái);把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能,使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性;大大開(kāi)拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容,既有藝術(shù)知識(shí)技能,更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗(yàn)、文化背景和科學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)式、探究式、對(duì)話式等教學(xué)方式,豐富了藝術(shù)課的'教學(xué)方法;對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定,著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高;藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新,使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十二
上這節(jié)課我雖然做了充足的課前準(zhǔn)備,可是實(shí)際教學(xué)卻沒(méi)有按即定的教學(xué)思路進(jìn)行,因?yàn)樵谏险n的最初幾分鐘里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我原教學(xué)設(shè)計(jì)所要求的程度有很大的差距:
1、孩子們對(duì)節(jié)奏沒(méi)有概念,使得節(jié)奏創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)不能如期完成;
2、孩子們?cè)谡n堂中不能充分地隨意地表達(dá)自己的情感,非常拘謹(jǐn)。
于是,我臨時(shí)改變了教學(xué)思路,本節(jié)課我就把讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,并且感受舞蹈的快樂(lè)、表現(xiàn)自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目標(biāo)。
三、充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),如我在欣賞《霍拉舞曲》時(shí),與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈,并且模仿小提琴的演奏姿勢(shì)感受樂(lè)曲,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。
小學(xué)音樂(lè)課后教學(xué)反思篇十三
《小馬》是一首c調(diào)的2拍子,很有輕快節(jié)奏感的歌曲,描寫的是一匹小馬跟著爸爸媽媽外出玩耍的情景。執(zhí)教過(guò)這堂課以后,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很喜歡這首歌曲,也能很快的學(xué)會(huì),但是我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔倪^(guò)程中,只顧嘴巴兒忘了身體力行,可能是我在教學(xué)過(guò)程中疏忽了某個(gè)環(huán)節(jié),以至于出現(xiàn)這樣的情況。
下面我對(duì)自己的出現(xiàn)的幾點(diǎn)不足做簡(jiǎn)單的`分析:
這個(gè)環(huán)節(jié)一直是我的一個(gè)薄弱點(diǎn),我常常在提問(wèn)環(huán)節(jié)出狀況,要么是問(wèn)的不到位,要么就是提問(wèn)不關(guān)鍵,這種情況的出現(xiàn)常會(huì)致使自己的教學(xué)出現(xiàn)孩子不能明白老師問(wèn)的是什么,或者是不知道自己要回答什么。以后針對(duì)這類問(wèn)題還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),不僅是音樂(lè)課,其他課的提問(wèn)同樣重要。
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