社會是一個綜合性的概念，涵蓋了人類社會各個領域的方方面面。寫作之前，我們可以做一些新思維的練習，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的要素和結(jié)構(gòu)，供大家參考學習。
商的近似數(shù)教研心得篇一
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數(shù)學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結(jié)束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進行教學，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點，對教材進行重組，根據(jù)學生的實際情況，做到讓學生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學的有效性。
其次，要提高教學設計能力。在教學設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學設計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學生，又要站在學生的角度去分析問題，往往一個好的教學設計，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、愿學。第三，要提高課堂教學能力。例如，在課堂教學上，能否做到知識表述科學、準確，思路清晰、有條理；對教材內(nèi)容是否處理恰當；在教學中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應不斷學習，不斷提高的教學能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個教師口頭表達科學準確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好字，板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動作與表情來表達自己的思想感情和教學內(nèi)容，運用實驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術、網(wǎng)絡技術等進行教學，往往能很好地吸引學生，感染學生。因此，我們要確實提高自身素養(yǎng)。
這次活動中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時的激情，看到她們的教學風格，同時我看到了自身身上的不足，我覺得自己要學習的東西實在太多了，我深深感覺到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長。同時也建議學校在今后應該提供更多的外出學習的機會，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學生服務。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學之間辦學條件差別大，以致教學研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學校，我們應義不容辭地承擔起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學校教研網(wǎng)絡、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學校工作，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當一部分教師對教育科研認識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學效益和質(zhì)量的提高。筆者認為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：
（一）主觀方面。
1、認識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認識，許多教師認為搞不搞教研無關緊要，只要按時完成教學任務，學生分數(shù)考上去就行；還有的學校領導和教師認為，搞教研需要時間，怕影響教學。
2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。
（二）客觀方面。
1、教學工作任務重，沒有時間顧及教研。有的學校地處偏遠，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學習、交流進修的機會和時間。
3、追求統(tǒng)考成績是硬任務。為此教師加班加點，強化訓練，占用了過多的時間。
4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學校里，心系責任田，無暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學原理和行為科學原理，筆者認為，農(nóng)村學校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。
（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合。
為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校在活動的形式上可以采?。?/p>
1、每個村完小（教研組）開展一項課題研究。為了形成學科教學的規(guī)范和特色，每個學校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔相應的研究任務。如甲校可以開展語文的“合作學習、自主探究教學模式的研究”，乙校開展數(shù)學的另一教學模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴展為以學科教研學校為單位進行活動，既擴大了同學科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開展一個專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學特色。這樣一來，教師便會去努力學習他人的教學經(jīng)驗、先進的教學方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學風格。
3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導學案、學生成長手冊等資料。這樣，學校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學和研究的能力會大為增強。
（二）在活動內(nèi)容上，培訓與教學實踐相結(jié)合。
教學活動沒有一定的理論指導、不進行必要的教學實踐，就不能真正地掌握教學規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎，大力開展新課程標準、新教材的培訓?？稍诿繉W期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學期教學計劃，組織教師進行讀好“三本書”（課標、教材、教參）的全員培訓。
2、啟動以提高全體教師業(yè)務素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學科教育基本功”的訓練等，并將綜合基本功的訓練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學習，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學校應開展好“三個一”活動：一是學好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進教學方法、學法指導和現(xiàn)代教學手段；三是形成一篇教學論文（經(jīng)驗、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學特色。
3、開展專題研究，互幫互學，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導，結(jié)合年級教學內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進行教學互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學習、專題講座、教學互訪、說課設計、示范觀摩、集體評議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學。
教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合。
教研活動的主持人一般應由五年以上教齡的骨干教師擔任。他們具有一定的文化水平和學識基礎，具有一定的教育教學實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負責傳、幫、帶，效果會更為明顯。
對于青年教師則應“壓擔子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學改革，參與學科教學的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學能手，推薦其參加縣級的教學競賽）。通過教學競賽等環(huán)節(jié)，給以相應的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。
商的近似數(shù)教研心得篇二
商表示著數(shù)學中一個重要的概念。方便生活，商的近似數(shù)使我們能夠更快捷地完成數(shù)學計算。在學生學習過程中，商的近似數(shù)也是一個必須培養(yǎng)的技能。近日，我研究了商的近似數(shù)，并參加了名師課，從中受益匪淺。這篇文章將從5個方面介紹我對于商的近似數(shù)名師課的心得體會，希望能給學習者提供參考和指導。
第一段：名師課的基本介紹。
商的近似數(shù)名師課的主講老師非常專業(yè)，課程設置也充分考慮學生的實際需求。他首先講解了什么是商的近似數(shù)及其應用，強調(diào)了商的近似數(shù)的重要性，并引入了一些實踐應用案例。老師講解了商的近似數(shù)具體應用的方法，指導我們?nèi)绾胃佑行У乩蒙痰慕茢?shù)完成數(shù)學計算。課程中穿插了豐富的例子，具體詳細的演示幫助我們更好地理解和掌握這一知識點。
第二段：課程的學習與掌握。
學習這門課程的過程中，我逐漸領會到了商的近似數(shù)的計算方法、應用技巧以及注意事項。我們通過課堂講解，實例演練和學生互動交流等多種方式，成功地掌握了商的近似數(shù)的基本計算操作，還通過實際案例了解了商的近似數(shù)的實際應用，進一步地提高了我們的運算技能。
第三段：實際應用案例的探討。
通過名師課的學習和一些實際應用案例的探討，我們了解到商的近似數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用領域。商的近似數(shù)在很多方面都可以用到，例如商業(yè)投資、生產(chǎn)制造、盈虧預算等。在商業(yè)領域，近似數(shù)的應用可以幫助企業(yè)預測財務未來預算；在盈虧預算上，近似數(shù)的應用可以幫助我們知道最小利潤和最大虧損提高了企業(yè)運營的效率。
第四段：方法與技巧的總結(jié)。
商的近似數(shù)的常用方法包括四舍五入、取整和等于規(guī)則。其中四舍五入主要用于多位數(shù)計算和實際應用商品，取整適用于較多小數(shù)點的數(shù)據(jù)運算，等于規(guī)則則是特別的計算規(guī)則。同時，還應注意符號的保持和對于小數(shù)點的精度補齊。這些方法與技巧的熟練掌握，可以快速地完成數(shù)學運算，提高數(shù)學思維能力和實現(xiàn)商業(yè)目的。
第五段：感受總結(jié)。
商的近似數(shù)名師課的學習，讓我進一步認識到商的近似數(shù)的重要性，對于商業(yè)領域的應用更加深刻。通過多種教學手段的相互呼應，課堂氣氛比較活躍，學生互動起來非常積極，避免了教師單向灌輸?shù)娜毕荩黾恿穗p方之間的互動性。我個人認為，效率和正確性等兩大要點是評判商的近似數(shù)是有用還是無用的關鍵。小學生的數(shù)學學習經(jīng)常需要快速完成數(shù)學計算，熟練掌握商的近似數(shù)是實現(xiàn)數(shù)學快速運用的必要條件。在今后的學習中，我將進一步努力學習，把所學的知識更好地轉(zhuǎn)化為實際應用，提高自己的數(shù)學水平。
商的近似數(shù)教研心得篇三
一學期來，我們五年級語文教研組的六位老師，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，扎扎實實地開展語文教學工作。
學期初，根據(jù)教研處的工作安排，本教研組經(jīng)過組員的討論，根據(jù)本年級學生的學習狀況，我們制定出切實可行的教研計劃，用以指導本學期的教學工作。
在作家進校園活動中，我們引導學生閱讀了馬克吐溫的小說，并延伸到他的系列小說。學期初，在教導處的協(xié)調(diào)下，我們更換了學校大門口宣傳欄的學生作品展示；組織每班學生在學校閱覽室進行了大閱讀，各班老師精心挑選適合本班學生閱讀的書籍，學生感受閱讀的氛圍，享受到閱讀的樂趣。根據(jù)學校的安排，我們還組織了月檢測，注重考查學生對基礎知識的掌握，對于成績不滿80分的后進生，我們會再次讓他們做一遍，再一次的鞏固復習，進一步加強了后進生對基礎知識的掌握，效果還是不錯的。本學期，我們充分的利用學校的校本寫字教材，周一下午的寫字課，我們統(tǒng)一寫字內(nèi)容，統(tǒng)一指導內(nèi)容，注重學生的書寫姿勢和書寫質(zhì)量，經(jīng)過一學期的訓練，學生的書寫水平有了很大的提高。五月份，我們組織學生舉行了作文比賽，老師們輪換監(jiān)場，最后并根據(jù)成績找到自己班的差距，找到努力的方向。
學期初，我們組織學生提前購買了《小學語文知識大全》，利用早晨、中午的時間引導學生朗讀、背誦，提前為升入六年級做好鋪墊。
面對我們五年級學生普遍閱讀水平不高，作文水平不夠高的現(xiàn)狀，學期初，我們在教研計劃里就把閱讀和習作作為本學期教學的重難點。在閱讀上，我們根據(jù)《閱讀考級手冊》上的推薦的閱讀書目，引導學生大量閱讀，指導學生摘抄，寫讀書筆記，進一步提高學生的閱讀水平。我們又有效的把課內(nèi)外結(jié)合起來，學了《冬陽童年駱駝隊》，我們讓學生讀《城南舊事》，學了《祖父的.園子》，讀《呼蘭河傳》，學了《半截蠟燭》，我們又找出課文讓學生閱讀；學了《刷子李》，我們找到《俗世奇人》的文章，讀給學生聽；學了《金錢的魔力》，讓學生讀《百萬英鎊》。平時，我們加強小練筆的練習，學了《草原》，我們引導學生學習本課借物抒情的寫作方法，進行了景色描寫的片斷練習；學了《白楊》，我們給學生提供了寫作范式，指導學生夸夸祖國的建設者；學了《刷子李》，指導學生抓住人物的一個特點，仿照課文來寫，這是學生寫人的作文中效果較好的一篇；學了《彩色的非洲》，讓學生仿照課文的表達方法，寫了《彩色的德州》。通過一學期的努力，學生的閱讀水平和寫作水平有了較大的提高。
商的近似數(shù)教研心得篇四
為提高我區(qū)中小學教導主任、初中教研組長的教學變革研究力和課程改革執(zhí)行力，全面推進我區(qū)“學為中心”的教學變革，進一步深化課程改革。12月2日，鹿城區(qū)第一批中小學深化課程改革試點校教導主任、區(qū)首期初中教研組長研修班學員，在區(qū)教師培訓和科研中心的領導和導師帶領下，啟程前往嘉興市南湖區(qū)和平湖區(qū)，進行為期3天的新課程改革專題培訓。
與以往的統(tǒng)一行程、統(tǒng)一內(nèi)容的培訓不同，本次培訓根據(jù)參訓人員的學段不同，分為中學組和小學組。而中學組的第一站培訓地點——南湖區(qū)南湖國際實驗學校也貼心的為不同學科的老師，準備了語、數(shù)、英、科四堂觀摩課，供老師自選。這與本輪新課程改革中的“自主選擇”竟也不謀而合，體現(xiàn)出培訓安排者的巧思。
本次培訓，中學教師供參觀了三所學校。南湖區(qū)南湖國際實驗中學的高文榮校長作校方經(jīng)驗交流《深化教學改革與課程改革介紹與交流》；南湖區(qū)南湖國際實驗學校馮霞老師作題為《學?！叭崎喿x”教改與課程建設》學校特色課程建設的經(jīng)驗介紹；平湖市乍浦天妃小學的校長王中平作為浙江省第一批新一輪課程改革實踐者，作《學校課程改革經(jīng)驗介紹》。每所學校的校長或代表教師，都誠意拳拳，把學校最新最好最突出的課改情況傾囊而出，并認真的解答老師們的當堂困惑和現(xiàn)實疑難。真正做到“授之于魚”。
本次培訓的專家講座也頗具重量級，一位是嘉興市南湖區(qū)教研室的朱德江主任。他從本次的浙江省“深化義務教育課程改革”為引，作《區(qū)域教改專題講座：基于學習力發(fā)展的學與教方式變革》的講座。向?qū)W員們揭示本輪課改的五大任務、六大策略、主要疑難以及具體實踐成果。
另一位更是親自參與本次課程改革省級文件撰寫和修改的嘉興教育學院的張建芳主任，他以《深化義務教育課程改革背景下：學校課程建設與選課走班》為題，向?qū)W員們闡述了浙江省深化義務教育課程改革的三個緯度，暨課程改革、教學改革、評價改革，以及三者之間的聯(lián)系。并且，張主任還用通俗易懂的方式向?qū)W員們解釋了新課程改革理念下的教育藍圖，介紹了現(xiàn)今階段中小學開展課程改革的切實可行的若干個方案。
兩場專家講座，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典。使學員們從更好的教育層面領會到新課程改革的深刻含義和深遠影響。
除了聽課和講座之外，校園考察也是本次培訓的一大亮點。中學主要參觀的兩所學校，在校園環(huán)境規(guī)劃和布置上，無論是南湖區(qū)南湖國際實驗學校的“讀書廊”、“石文化”、“成長樹”；還是平湖市乍浦天妃小學的“陶藝節(jié)”、“文化走廊”、“校史墻”，兩個學校都各具特色，充滿了學校教育者愛心和創(chuàng)意。令學員們流連忘返，贊嘆不已。
通過本次培訓，學員們滿揣著對新課程改革的理念和方法，即將在自己的學校進行一系列有關于新課程改革的團隊交流、課堂教學、班級管理、個人研修，并將這些實踐轉(zhuǎn)化為自己對此次課程改革的思想理念，推進個人成長，促進學校課堂教學改革，為鹿城教育繼續(xù)做出貢獻。
商的近似數(shù)教研心得篇五
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場對本次活動進行評估指導的主要由各縣中學備課組長組成的集體備課教研活動在樂安一中進行。
本次活動的新課標生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進化理論的由來》學案設計的報告，并上了這節(jié)的觀摩課，同時樂安一中萬老師也上了《基因在染色體上》的觀摩課。
活動中，老師們暢談了對新課標的生物課如何上的看法，指出新課標生物課課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。也對兩位老師的觀摩課提出了自己的觀點，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
新課標形勢下的課如何上，我們都是沒有經(jīng)驗，但感覺應該有新的理念，要新老方法結(jié)合，要有科學性，合理性。不同的內(nèi)容用不同的教學方法。
年級備課組要經(jīng)常開展集體備課，因為集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺新課標的生物課不必拘泥一種形式，我聽了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學生有直覺感受，但很多還是老師把知識直接給了學生，還是達不到讓學生有敢于質(zhì)凝，大膽探索的能力，所以我覺得教學方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實驗室，也可以在課外活動。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教!
商的近似數(shù)教研心得篇六
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡培訓班所學到的精華知識與大家進行了分享。在講座中，她重點介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類基金課題申報中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過本次的講座，作為大學英語教師中普通的一員，我們認識到了在新環(huán)境背景下，作為一名專職教師加強科研工作的重要性，也讓我對科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個相對獨立而單一的問題所確定的研究與實驗發(fā)展工作。它包括課題名稱（選題）、立項依據(jù)（科學意義）、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究內(nèi)容、研究方案、研究方法、技術路線、預期結(jié)果和工作基礎等。
在選擇課題的時候我們應該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國社會、經(jīng)濟和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國家中長期發(fā)展中面臨的重大關鍵問題的基礎性研究。
2、瞄準科學前沿重大問題，體現(xiàn)學科交叉、綜合，探索科學基本規(guī)律的基礎性研究。
3、發(fā)揮我國的優(yōu)勢與特色，體現(xiàn)我國自然、地理與人文資源特點，能在國際科學前沿占有一席之地的基礎性研究。
此外，在研究過程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達到的研究目標或完成的研究內(nèi)容的需要決定采取的具體技術方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡單的技術方法來完成研究工作。如果有需要運用具有自主知識產(chǎn)權的一些技術方法，一定要重點說明。
研究方法上要注意科學合理性，如對象設置、例數(shù)、統(tǒng)計分析方法等。
與高新技術結(jié)合的項目受到關注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測手段，主要指跨專業(yè)的結(jié)合。
通過本次的培訓，本人意識到了高校青年教師在開展科研工作時起步要早，必須堅持不懈，長期積累，處理好教學與科研關系，做到教學科研相長，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補基礎不足的劣勢，積極參加學術活動，盡早進入圈子，得到同行認可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時困難嚇倒。
商的近似數(shù)教研心得篇七
1、使學生掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
2、使學生經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過程。
3、使學生在解決實際問題中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力的靈活性。
掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。
根據(jù)要求與實際需要取積的近似數(shù)。
多媒體課件。
一、基礎訓練。
1.436保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？
15.7394精確到個位、十分位、百分位、千分位分別是多少？
一般用什么方法取近似數(shù)？怎樣用四舍五入法求出這些近似數(shù)？
二、導入新課。
師：同學們你們知道什么單位的嗅覺最靈敏嗎？
生：狗，人們用狗來做偵探，看家。
三、進入新課。
師出示教材11頁情境圖。
師：從圖上你都看到了什么？
生：描述畫面內(nèi)容。
師：是呀，狗狗使用它靈敏的嗅覺發(fā)現(xiàn)壞人的。
投影出示例6。
生：讀題，理解題意。題中得知生活中和多地方不需要準確值，要近似數(shù)。
1、嘗試題。
師：怎樣計算狗的嗅覺約有多少億個嗅覺細胞呢？（求0.049的45倍是多少。）。
2、自學課本。
有困難的同學借助課本來學習。
3、嘗試練習。
生：獨立完成在練習本上。指名學生板演。
0.049×45≈2.2（億個）。
4、學生討論。
師：充分展示學生出現(xiàn)的情況，組織學生討論，探究。
強調(diào)：橫式后面寫的是近似數(shù)所以要用約等號而不用等號。
生：看千分位是幾，千分位上是5舍去后向前一位進一。
討論：怎樣求積的近似數(shù)？
5、教師講解。
小結(jié)：先求積，看保留小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似數(shù)，橫式得數(shù)要用約等號。
四、鞏固練習。
1.11頁做一做第1題。
求近似數(shù)要注意什么？（計算準確，看清題目要求幾位小數(shù)，積中小數(shù)點的位置）。
2.11頁做一做第2題。
明確為什么保留兩位小數(shù)？（生活中沒有比分更小的錢幣）。
五、課堂作業(yè)。
練習三1～3題。
六、小結(jié)：談談收獲。
練習題。
1、計算下面各題。
0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
2、一種大米的價格是每千克3.85元，買2.5千克應付多少錢？
練習三。
1、按要求保留小數(shù)數(shù)位。
（1）保留一位小數(shù)。
1.2×1.40.37×8.43.14×3.9。
（2）保留兩位小數(shù)。
0.86×1.22.34×0.151.05×0.26。
2、一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）。
3、世界上的一臺電子計算機很大，它的質(zhì)量相當于6頭5.85噸重的大象。這臺計算機有多重？（得數(shù)保留整數(shù)）。
商的近似數(shù)教研心得篇八
我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質(zhì)量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動發(fā)展”的教學新路子。
一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長。
校本研修為教師的成長開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭使每一位教師都成為專業(yè)知識淵博、教學藝術高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應時代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因為教師，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自己重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。
1、讀書明理感悟升華。
蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格?！痹谛畔⒒瘯r代的今天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優(yōu)秀教師的教學案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。
2、專家引領明確方向。
教師的專業(yè)化成長是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領作保障。我校采取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，并直接與教師進行對話;趙校長組織一部分骨干教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行面對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。
3、建設校園網(wǎng)絡開闊教師眼界。
面對“知識爆炸”的現(xiàn)實，極具海量信息的網(wǎng)絡便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡作為提高教師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟件等。高效利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。
4、合作研討共同提高。
我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，最后一次教學進行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎。
二、實施人本管理，促進教學工作的發(fā)展。
本學期，在教學管理工作中，我們進一步規(guī)范了教學行為，加強了教學常規(guī)管理制度。
1、教學分級段管理，以“幫”促“教”。
我校教學采取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6年級的語文，王烈榮負責4——6年級的數(shù)學，商學真、王娜則分別負責1——3年級的數(shù)學、語文。從抓教師的培養(yǎng);抓教材，了解本學段教材的教學目標，重、難點;抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課后，及時評課，從“學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改進意見。對課堂教學存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教導處組織全校同科教師進行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有經(jīng)驗的教師，指導其備課上課，直到達到規(guī)范課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。
2、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教。
我校自起進行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每周五為“集體教研日”，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學教師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語教師教研。要求領導必須參與，還要作到兩個確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。除總結(jié)、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容外，還結(jié)合教學實際中出現(xiàn)的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導學生課前預習”、“如何調(diào)動學生參與學習數(shù)學的積極性”、“如何進行小組合作學習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。
我校提出了“人人有問題，組組有主題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題、行動即研究、改進即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學質(zhì)量和水平，打造名牌學校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。3月我校結(jié)合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批準為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學研究》、《小學語文學困生轉(zhuǎn)化對策研究》、《培養(yǎng)小學生欣賞與評價作文的研究》。205月申報了河南省十一五課題的立項，根據(jù)我校的實際情況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。
3、開展課堂展示活動，以“課”促“教”
新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變?yōu)樽约旱膫€性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學內(nèi)容有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要形成自己獨特的教學風格。
新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學的預設性、計劃性、規(guī)定性，學生不再那么聽話，常常會節(jié)外生枝;教師也不再那么權威，也常常會不恥下問。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不同層面的課堂教學展示活動：(1)名師、骨干教師上觀摩課(2)青年教師上展示課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)實驗年級上研討課(5)課堂向社會、家長開放活動。
通過教學能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機會，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。
這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發(fā)出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫助者、引導者。
在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預習展示、當堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分肯定。并選派張艷麗、張慧敏、胡艷柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。
舉行不同層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身于共同的、真實的具體的教學情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學于教研有機的結(jié)合起來，既改進了課堂教學，也提高了教師的教學研究能力。
4、課堂教學評價活動，以“評”促“教”
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生發(fā)展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態(tài)、學習效益及教師素質(zhì)三個方面。對于在課堂教學實踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學中的具體環(huán)節(jié)進行研究。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他(她)是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起討論如何改進、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。
5、強化教學反思，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進和完善自己的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數(shù)學及其他學科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學過程進行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，以利今后的教學改進。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。
在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教導處根據(jù)老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經(jīng)驗，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。
商的近似數(shù)教研心得篇九
近似數(shù)，指的是與實際值相比，雖然有誤差，但在一定范圍內(nèi)的數(shù)值。平時，我們在進行數(shù)學計算時，經(jīng)常會遇到需要近似數(shù)的情況。那么，如何理解近似數(shù)呢？舉個例子，當我們需要計算$7÷3$時，實際的精確值為$2.3333\cdots$。然而，在實際操作中，經(jīng)常使用近似數(shù)$2$來代替。這樣做的好處是，簡化了計算，加速了進程，減小了計算誤差，提高了計算效率。但是，近似數(shù)也有其缺點，比如會造成誤差累加，導致計算結(jié)果出現(xiàn)偏差等。
第二段：認識誤差——近似數(shù)存在的深層原因。
在理解近似數(shù)的過程中，我們應該認識到一個重要的概念——誤差。誤差指的是實際值與近似值的差值，可以將它分為絕對誤差和相對誤差。絕對誤差指的是實際值與近似值的差，而相對誤差則是絕對誤差和實際值之比。誤差的存在是不可避免的，有時甚至是無法控制的。但是，應該盡可能地減小誤差的影響，提高近似數(shù)的精確性。對于經(jīng)常使用近似數(shù)進行計算的人來說，認識誤差的深層原因尤為重要。
第三段：數(shù)值舍入——如何產(chǎn)生近似數(shù)。
產(chǎn)生近似數(shù)的一個常見方法是數(shù)值舍入。數(shù)值舍入指的是將一個數(shù)值舍入到最接近它的一組特定數(shù)字的過程。舍入的時候，需要注意基本規(guī)則：如果數(shù)字小于5，則舍棄；如果數(shù)字大于等于5，則進位。這種方法的優(yōu)點是簡單易行，能夠快速產(chǎn)生近似數(shù)。但是它同時也有缺陷，因為可能會造成一定的誤差，特別是當數(shù)值較大或計算復雜時，誤差的影響更加明顯。
第四段：應用——使用近似數(shù)的實用技巧。
使用近似數(shù)是計算中的一個重要環(huán)節(jié)，但應該謹慎處理。以下是一些使用近似數(shù)的實用技巧：
（1）當需要計算的數(shù)值接近整數(shù)時，可以使用整數(shù)進行近似；
（3）在進行相乘操作時，可將每個數(shù)值都近似到相等的有效數(shù)字位數(shù)，增加近似值的精確性。
（4）使用舍入規(guī)則時，要根據(jù)實際情況選擇合適的精度。
第五段：總結(jié)——近似數(shù)的應用與思考。
近似數(shù)的理解和應用是數(shù)學計算中的一項重要技能。雖然近似數(shù)存在誤差，但在合理的范圍內(nèi)使用近似數(shù)，是提高計算效率和精度的有效方法。當然，在實際操作中，也需要注意近似數(shù)的應用原則和技巧，盡可能減小誤差的影響。對于常用近似數(shù)進行計算的人來說，應該在日常實踐中，積累經(jīng)驗，提升技能，不斷探索和思考如何更好地運用近似數(shù)。
商的近似數(shù)教研心得篇十
一、緊抓理論學習不放松。積極學習新課標，落實課程標準，徹底轉(zhuǎn)變教師教育觀念。
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念。
學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經(jīng)常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。組內(nèi)老師經(jīng)常閱讀《科學課》等雜志，自學研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結(jié)構(gòu)。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學習內(nèi)容與經(jīng)驗。每次教研活動有中心發(fā)言，對教育教學過程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改進教學水平有很大程度的啟示和幫助。
2、加強教研組凝聚力，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設計教案，互相切磋。聽課后認真評課，如教學內(nèi)容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學水平的提高。認真落實常規(guī)教學的各項任務，堅持開展集體備課活動，落實重點和難點，統(tǒng)一進度和內(nèi)容，備好每一堂課。本學期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽課任務。本學期本組有二位教師參與了校級賽課活動，分別榮獲一、二等獎，促進了教師的課堂教學能力進一步的提高。
4月份，我們科學組和大隊部聯(lián)合在三-----六年級開展了一次以環(huán)保為主題活動，組織各年級的學生進行了“變廢為寶的作品制作”、“環(huán)保小報”、“環(huán)保小論文”等競賽活動，更好地促進了學生科學實踐能力和科學素養(yǎng)的提高。
二、抓常規(guī)不松懈，關注每一個學生的發(fā)展。
2、學校要求全體教師從備、教、輔、改、考、研、評等各個環(huán)節(jié)，樹立教育教學質(zhì)量第一的意識，在備課中不僅考慮教師的教，而且更多的思考學生如何學，并且要摸清學情，對癥下藥，并且要做好學前預測和課后反思。
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商的近似數(shù)教研心得篇十一
在本次教研活動中，我深感責任重大。作為一名幼師，我不僅參與了課程的制定和實施，也從中感受到了教育工作的挑戰(zhàn)和樂趣。在這次活動中，我不僅學到了如何更好地教育幼兒，也學到了如何與家長和其他幼師進行有效的溝通和協(xié)作。
首先，我認識到每個孩子都是獨一無二的。在教育過程中，我們應該尊重每個孩子的個性和興趣，為他們提供多樣化的學習機會。例如，通過游戲化的方式教授數(shù)學概念，能夠讓孩子們在愉悅的氛圍中更好地吸收知識。此外，我們還應該鼓勵孩子們表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，我深刻體會到幼師之間的協(xié)作和溝通至關重要。在教育幼兒的過程中，我們需要與家長保持密切聯(lián)系，了解孩子們在家和學校的表現(xiàn)情況。同時，我們還需要與其他幼師分享教育經(jīng)驗和資源，共同探討如何更好地促進孩子們的成長。通過協(xié)作和溝通，我們可以為孩子們創(chuàng)造一個更加和諧、充滿愛的成長環(huán)境。
最后，我認為在教育幼兒的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我成長同樣重要。我們應該不斷學習和提升自己的教育理念和方法，以更好地適應時代的發(fā)展和孩子們的需求。同時，我們還應該關注自身的心理健康和職業(yè)發(fā)展，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。
總之，本次教研活動讓我受益匪淺。我深信，只要我們不斷探索、學習和實踐，就一定能夠為幼兒教育貢獻更多的智慧和力量。
商的近似數(shù)教研心得篇十二
近似數(shù)是我們在數(shù)學學習過程中常接觸到的一個概念，也是我們在實際生活中經(jīng)常使用到的一種方法。通過將數(shù)值進行適當?shù)恼{(diào)整，使其變得更加簡單易懂，同時又能夠保持一定的精確度，從而幫助我們更好地理解和應用數(shù)學知識。在本文中，我將分享一些我在學習和使用近似數(shù)時的體會和經(jīng)驗。
第一段：近似數(shù)的基本概念。
近似數(shù)，顧名思義，就是將一個數(shù)值按照一定的規(guī)則進行“近似”的運算，從而得到一個比較接近原數(shù)的結(jié)果。通常使用的方法有截數(shù)法、進位法、四舍五入等。比如，在計算1.23456789時，如果要截取小數(shù)點后3位，則得到1.234；如果進行四舍五入，則得到1.235。在實際的計算中，我們可以根據(jù)需要選擇適合自己的近似方法進行運算。
近似數(shù)的最大優(yōu)點就是可以使我們簡化計算過程，降低計算難度和復雜度。這對于學習數(shù)學的學生來說，尤其重要。在進行大量的數(shù)值運算時，過長的數(shù)字往往容易給我們帶來困擾和錯誤。使用近似數(shù)方法可以有效地減少這些問題的發(fā)生，提高運算速度和準確度。同時，近似數(shù)還可以使一些抽象的數(shù)學概念更接近我們生活實際，使我們更好地理解和應用數(shù)學知識。
第三段：近似數(shù)的應用場景。
近似數(shù)在實際生活和工作中有著廣泛的應用，比如商品銷售中的定價、股票價格波動的預測、人口統(tǒng)計數(shù)字的分析等。這些場景中，往往需要對數(shù)據(jù)進行精確的計算和分析，但同時也需要考慮到實際情況中存在的偏差和誤差。使用近似數(shù)方法，可以把數(shù)據(jù)進行適當?shù)恼{(diào)整，使得分析結(jié)論更加符合實際情況，從而對決策和工作起到更有幫助的作用。
第四段：近似數(shù)的注意事項。
雖然近似數(shù)方法很有用，但是在使用時也需要注意一些問題。首先，近似數(shù)不是精確數(shù)，它只是對原始數(shù)據(jù)進行了適當?shù)恼{(diào)整，具體應用時需要注意這些數(shù)據(jù)的精度和誤差。其次，不同的近似方法對數(shù)據(jù)的處理結(jié)果也不同，需要根據(jù)實際情況進行選擇。最后，近似數(shù)適用范圍有限，不能完全取代精確數(shù)，對于一些特殊需求的數(shù)據(jù)，需要使用更加精確的數(shù)值處理方法。
第五段：總結(jié)與啟示。
通過對近似數(shù)的學習和應用，我們可以更好地理解數(shù)學知識的本質(zhì)，掌握數(shù)學的運算方法和技巧，同時也可以在實際生活和工作中得到更好的應用。然而，在使用方法時要注意適用范圍、精度和誤差等問題，不能完全依賴近似數(shù)方法?？傊?，近似數(shù)是數(shù)學學習和實際應用中不可或缺的一部分，我們需要根據(jù)實際情況進行選擇和應用，從而更好地發(fā)揮它的作用。
商的近似數(shù)教研心得篇十三
在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦！
瞧！五顏六色的花環(huán)；帥氣勇猛的輪滑隊；親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自己的團隊爭榮譽呢！老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調(diào)動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。
通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體！主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結(jié)協(xié)作，增創(chuàng)榮譽的團隊意識?？粗粋€個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。
在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。
商的近似數(shù)教研心得篇十四
通過小班老師們的這次教研活動，我受益匪淺，如何培養(yǎng)小班幼兒的良好習慣，這是我們這次教研活動的重點，我的體會有：
一、建立良好的常規(guī)習慣，引導幼兒學習自我的管理。
從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，教師在組織領導幼兒日常生活活動時，―定要從幼兒實際水平出發(fā)，循序漸進地實現(xiàn)《綱要》的有關要求，不能操之過急。在具體要求和指導方法上，也要從幼兒年齡特點出發(fā)，如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力時，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導，通過游戲進行練習，重點放在幼兒學會技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病。針對這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點，采用了夸張的教育方法。經(jīng)過我仔細地觀察，多數(shù)幼兒在吃飯時咀嚼較差，不肯吞咽。于是，我就夸張地說：“我來找找誰是大老虎？”自己一邊說一邊裝著找的樣子。在找的過程中，我還不停地說：“大老虎啊嗚把飯全吃光?！逼鋵?，這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼，不能剩飯。經(jīng)過這種夸張的游戲方法，孩子們吃飯的速度大大的提高，剩飯的現(xiàn)象減少了。
/xdth/謝謝您的支持和鼓勵！
二、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒。
愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導，幼兒更易接受規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領導全體小朋友。而進行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學習的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導，讓他們也有機會，這樣才能達到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中，千萬不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚、肯定孩子遵守規(guī)則的行為，鞏固這一行為。
三、家園一致培養(yǎng)良好的習慣。
注重調(diào)整家園溝通的方法，達成育兒的一致性。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導外，家長的配合也是十分重要的。現(xiàn)在每個家庭都是一個孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點，往往容易忽視孩子的不足，這時，我們老師就要給家長一個正確的指導，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現(xiàn)出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。
商的近似數(shù)教研心得篇十五
導學生寫好作文?小學作文該如何教?是當下語文老師們最頭疼的問題。怕上口語交際課，怕上作文課是大多數(shù)小學語文老師的心聲。為此，州教育局專門組織舉辦了“全國著名教育專家小學語文、中小學數(shù)學教學展示與研討會”特地邀請了全國著名的特級教師于永正、閆學、賈志敏、為我們舉辦專題講座，并進行口語交際及作文指導的示范教學，還邀請了現(xiàn)任山西省教科所語文教研主任崔云宏為我們解讀20__版小學語文新課程標準。我有幸參加了這次活動，獲益良多。
記事的作文，寫好之后，讓學生上臺朗讀自己的作品，于老師一邊傾聽，一邊及時地給予恰當?shù)脑u價，提出改進的方向，之后讓學生之間互讀、互改，再讓寫得好的學生上臺朗讀自己的作品，老師給予肯定，表揚寫的好的地方，然后讓同學們再次進行修改，直至成文。整堂課過渡自然，氣氛活躍，學生積極參與，教師引導適時有效，語言風趣幽默，讓人耳目一新。
其他兩位教師分別上了一節(jié)口語交際課和一堂作文指導課，都上得非常精彩，在設計提問和引導分析方面都有自己的獨到之處。
通過幾位名師的示范教學和講座，我感受到，要教學生寫好作文不是一朝一夕的事?？谡Z交際與作文息息相關，上好口語交際課是上好作文課的前提，而上好口語交際課則要抓實平時的語文課堂教學，課文教學與作文教學不是孤立的兩項工作，而是相互聯(lián)系，互為依促的。如果在平時的課文教學中不注重學生的口語表達，不注重詞句的積累與運用，學生沒有深厚的語言基礎，教師的教學水平再高也是教不好作文的。所以，作文教學要從一年級的說話訓練抓起，重視學生的字、詞、句的積累與運用，多抓口頭造句、口頭說話，鼓勵學生多讀、多背、多抄寫，鼓勵學生多看課外書等。豐富學生的語言信息，培養(yǎng)學生良好的語感;掌握必要的修辭方法，學習一些作文構(gòu)架的方法等，才能從根上解決作文難的難題。
而作為語文老師的我們來講，更應加強自身的繼續(xù)學習，提高語。
文素養(yǎng)，學習先進的教學方法與教學理念。要提高學生的作文水平，不是光靠某個年級、某個老師的努力就能實現(xiàn)的，需要靠1——6年級的語文老師的共同努力，從最基礎的語言抓起，從最基本的說話寫話抓起。一步一步，夯實基礎，才會有萬丈高樓的平地而起。在此，我愿與各位同仁共勉，為改變作文教學之窘狀而努力。
本學期，我積極參加教研組的活動，充分發(fā)揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經(jīng)驗，新方法，我學會了挺多的教育教學方法，對小學語文年段教學理念有了一定的認識。
語文組教研聽課活動，能夠領略到別的教師課堂上的精彩教學，對于自身的教學起到了取長補短的作用。集體備課展示，讓我得到了相互學習的機會。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學生有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。;二是精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標?？傊?，教師要通過有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學質(zhì)量。
通過聯(lián)片教研活動，大開眼界學到了不少東西，收獲頗多。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。對我來說是一次提高，也是促進。學習，使我們明白了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。通過學習，我個人對“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。
我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂更高效。
商的近似數(shù)教研心得篇十六
時間如白駒過隙，在分校四年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝。完完整整三年一輪的英語教學早已畫上了一個圓滿的句號?，F(xiàn)在回想起自己的四年教學，有失有得，收獲很大，這幾天又進行了教學研討，下面結(jié)合自己這些年的教學淺談自己的教學心得。
一.教師對教學的三年統(tǒng)籌.
初中三年的英語學習應該是有計劃和安排的。每一年教師都應該根據(jù)課程標準，學生的實際水平設定一定程度的符合學生發(fā)展的年目標，學期目標，月目標，周目標和日目標，從宏觀上整體把握各項目標及其落實情況。俗話說：凡事預則立，不預則廢。只有預先計劃好，教學才能高效與順利。
初一的英語教學應以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，鼓勵學生多用英語表達，敢用英語表達，，積極參與課堂和課外的各項英語活動，讓學生能體驗學英語的快樂，養(yǎng)成良好的英語學習態(tài)度和習慣，扎實抓好課堂知識基礎教學。
初三是沖刺的一年。學習任務重，時間緊。學生要面臨大量的考試與作業(yè)，身心受到極大壓力的挑戰(zhàn)。這一年學生成績的兩極分化和偏科現(xiàn)象會日趨明顯。教師的教學更應該注意課堂教學的分層設計，以基礎為主，培優(yōu)和補差要雙管齊下，加大對尖子生的針對性訓練。對于差生更要不斷反反復復地操練所學過的專項基礎知識，對于典型易混淆的例題更要精講精練。作業(yè)的布置不在多而在精，精選，精練，精講，讓學生能越學越明白，越學越清楚，這樣方能胸有成竹地走進考場考出好成績。
二、教師應有良好的教學責任感，認真?zhèn)湔n，夯實基礎，扎實課堂-------單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。
教師的`教學責任感是直接決定學校教學質(zhì)量的好壞。教師教學責任感的好壞會影響學生的終身發(fā)展。教師應該認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，以最好的形式把知識呈現(xiàn)給學生，夯實基礎，扎實課堂，開展必要的有意義的課堂活動。單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。
我們知道學英語的關鍵是要聽說讀寫起頭并進。沒有單詞的積累，聽說讀寫是根本無法實現(xiàn)的。教師要讓學生從初一開始就養(yǎng)成天天背單詞聽寫單詞的好習慣，讓他們意識到詞匯積累的重要性。對于基礎相對較差的學生，教師要想盡各種辦法讓學生找到適合自己的單詞記憶法，逐步讓學生能自己真正的“動”起來背單詞。
作文是一個人英語綜合能力的體現(xiàn)。它是集詞匯，語法和邏輯思維于一體。對于大部分學生來說，要寫好作文是要長期訓練才能實現(xiàn)的。很多同學主要是缺乏詞匯，語句表達不通順，語法錯誤較多。教師要根據(jù)學生的具體情況周周安排難易得當?shù)淖魑挠柧?，全批全改，總結(jié)學生作文表達錯誤的共性，在課堂上就學生的作文例文語句表達不通順，結(jié)構(gòu)安排不合理進行課堂講解和修改講解，與學生一起分享學生自己寫的好作文，講解結(jié)構(gòu)與思路，最后再讓學生重寫一次兩次，第二三次的作文一定會比第一次寫的更好的。
單詞背誦，口語聽力訓練和寫作訓練是英語基礎訓練的重要方面，狠抓落實每一天，三年之后學生一定會大有收獲的。
三、教師培養(yǎng)和睦融洽的師生關系，加強自身專業(yè)和業(yè)務能力，不斷提高自身修養(yǎng)，做一個能讓學生欽佩和喜歡的好老師。
良好的師生關系是課堂英語教學順利進行的保障。嚴松有度，愛生如子。親近學生，走進學生，參與各項活動增進師生感情，讓學生感受到老師的愛，理解與信任，與學生營造一種長期的教學默契。只有有了教學默契，課堂才能有火花，課堂才能是靈動的，教學才能是愉快而有收獲的。教師還要不斷加強自身專業(yè)與業(yè)務能力，用精湛的教學與人格魅力讓學生欽佩和喜歡。用心感受教育，用愛感染學生。
從初一到初三的時光即漫長又短暫，統(tǒng)籌在先，落實在后，狠抓落實每一節(jié)課，相信只要每位老師真心付出每一天，一定能迎來三年之后中考的輝煌。
商的近似數(shù)教研心得篇十七
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。
中小學教師開始成為教育科研的主力軍，科研興校、科研興教成為許多中小學的教育理念和實際行動。
更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質(zhì)量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。
教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經(jīng)成為當前教師的工作職責。
教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。
針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調(diào)教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。
同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。
通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。
教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。
要結(jié)合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
以校為本的教研模式要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。
如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎教育改革的核心。
課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。
校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程。
以校為本的教研模式所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的最大貢獻!
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)。
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。
近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。
我們精心討論制定了二期課改精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。
如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)校本研修所要遵循的幾個環(huán)節(jié)自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀。
我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為校本研。
修的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度，對質(zhì)量觀作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。
在日常的教學常規(guī)管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行質(zhì)量監(jiān)控，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、校本研修要重視倡導教師在工作中的學習。
1、校本研修的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)校本研修出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。
如：我校教師隊伍中原先存在著出力不討好的現(xiàn)象教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。
變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。
現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。
特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。
特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、校本研修中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結(jié)合。
我們認為，工作與學習的不可分是設計校本研修的具體活動的原則之一。
教師在工作中學習應當之無愧地成為校本研修的主要形式和根本點在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。
而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。
我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。
總之，幾年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。
盡管我們尚沒有產(chǎn)生過跨越式的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的校本研修，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業(yè)化發(fā)展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內(nèi)在動力，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。而教師的專業(yè)化發(fā)展又是促進教師提升自身素質(zhì)，逐步提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在。聽了蔣曙光老師的課后，感受頗深，有一下幾點心得：
一、校本教研的內(nèi)涵。
校本教研是一個新事物，其內(nèi)在規(guī)律與發(fā)展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，是以學校為基本單位，著眼于學校的整規(guī)劃和發(fā)展，以學校實情為出發(fā)點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的業(yè)務水平、科研能力，促進師生共同發(fā)展而開展的教學研究。它著重強調(diào)理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革試驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研的基本特征是以校為本，強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。
二、教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為取得教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業(yè)化，主要包括理論素養(yǎng)專業(yè)化、學科知識專業(yè)化、教學實踐專業(yè)化等方面;后者是指教師職業(yè)專業(yè)化。教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的專業(yè)化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業(yè)化發(fā)展是關系著教育改革成敗的關鍵。因此，采取有效措施加快教師的專業(yè)發(fā)展就是教育界面臨的一大課題。目前，農(nóng)村地區(qū)的中小學教師，由于受條件限制，他們的專業(yè)化發(fā)展受到制約;同時，教師教育制度、教育科學的改進與發(fā)展等都是制約教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。與發(fā)達國家相比，我國教師的專業(yè)化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質(zhì)量的提高。
三、校本教研是教師專業(yè)化發(fā)展的關系。
從專業(yè)的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發(fā)展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業(yè)生活的場所，又是教師專業(yè)成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。
四、教師的專業(yè)化發(fā)展增強了校本教研實施的可能性。
校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展的關系是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發(fā)展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，提高了教師的專業(yè)水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現(xiàn)出一大批專家型的教師;另一方面，教師的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng)得到提高，有利于教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發(fā)的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經(jīng)驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質(zhì)量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。
商的近似數(shù)教研心得篇十八
1.復舊引新，溝通前后知識間的聯(lián)系。課始出示：把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)986413356286521490088，目的是讓學生溫故而知新，減少學習中的盲目性，提高課堂教學效率。
2.聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。結(jié)合主題圖，創(chuàng)設了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學生看到小數(shù)在生活中的廣泛應用。在鞏固環(huán)節(jié)，讓學生說出把4、85元精確到元、精確到角分別是多少錢，這樣把學習的求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活，應用與生活。
3.深刻體會保留保留幾位小數(shù)的含義。通過學習，使學生體會到保留一位小數(shù)就是精確到十分位；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位；保留整數(shù)就是精確到十分位。
4.重點比較2.5和2.50的區(qū)別。通過在數(shù)軸上的取值范圍，使學生體會到2.5的取值范圍在2.45~2.54，2.50的取值范圍在2.495~2.504，雖然大小相等，但是精確度不一樣，2.5表示精確到十分位，2.50表示精確到百分位。
1.學生對于保留整數(shù)就是看十分位上的數(shù)是否滿5，但對于精確到十分位就是保留整數(shù)的逆向理解有些困難。
2.對于典型題中形如9.956保留整數(shù)、保留一位小數(shù)，學生還是存在不知如何進位的問題。
1.加強保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的含義的逆向理解，使學生深刻體會保留幾位小數(shù)的含義。
2.加強典型易錯題的練習，消除學習中易出錯、易混淆的問題。
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