最新品德與社會的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 09:53:08
最新品德與社會的教學(xué)設(shè)計(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-09 09:53:08     小編:靈魂曲

閱讀是一種寓教于樂的好方法,可以豐富我們的知識和思維。完美的總結(jié)需要我們明確總結(jié)的目的,找準(zhǔn)主要的關(guān)鍵點。以下是一些寫作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗,供大家參考。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇一

本課是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第五單元《走進(jìn)科技的殿堂》中的第一個主題《世界科技的今天》。

1、該教材的對象是五年級的學(xué)生,對于他們來說這個話題是充滿興趣和好奇的。他們已經(jīng)具備一定的信息搜集能力,這也是對孩子提出的一個考驗,讓孩子在動手搜集資料的過程中了解科技發(fā)展的最新動態(tài),這也是一個自主學(xué)習(xí)體驗的過程。資料的搜集與處理來說,需要老師有一個很好的引領(lǐng)作用,才能達(dá)到課堂效果的促進(jìn)作用。

2、孩子天生具有極強的求知欲望,使得他們樂于了解,掌握科學(xué)技術(shù)主動性還是具有一定的挑戰(zhàn)性。他們對現(xiàn)代科技成果知之甚少,而對現(xiàn)代科技給人們生活、社會發(fā)展缺少一定的認(rèn)識,這也是這堂課難以駕馭的一個方面。

3、在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行搜集、處理和利用信息資料的能力,在學(xué)習(xí)中敢于大膽想象,敢于發(fā)表自己創(chuàng)意的表達(dá)能力。

1、通過學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的提升對資料信息資源的搜集、整理及處理的能力。

2、通過學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的欲望。

觀察法、談話引導(dǎo)、小組合作,展示交流、聆聽感悟。

教師制作多媒體課件,學(xué)生搜集資料。

1課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展,我們的生活與科技密不可分??萍甲屛覀兊纳疃嘧硕嗖省⑽宀拾邤?。那么就讓我們一起走進(jìn)科技的殿堂,去了解世界科技的今天(板書)。

二、新授。

1、有請我們的今天的特邀嘉賓(科技博士——猴博士)課件出示,猴博士講科技。穿插進(jìn)行一個小活動——現(xiàn)代科技大競猜,利用這項活動讓學(xué)生對現(xiàn)代高新技術(shù)有一個初步的了解。

2、師:同學(xué)們對現(xiàn)代科技技術(shù)的了解還真不少呀!那么趕快帶上你們課前查找的資料讓我們一起來召開一個小小的現(xiàn)代科技交流會吧。(很榮幸老師將成為這次交流會的主持人,請大家給我點掌聲一下。)。

(1)學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)機器人的資料。問題你還聽說過哪些機器人呢?用簡短的語言和洪亮的聲音向大家介紹??纯茨囊唤M將是我們這次現(xiàn)代科技交流最棒交流組。

(2)老師根據(jù)學(xué)生的資料交流,適時展示自己的資料。激發(fā)學(xué)生探索和了解機器人的欲望。

小結(jié):我們從機器人的這一小小科技領(lǐng)域應(yīng)經(jīng)感觸到科技的飛速發(fā)展,感觸到科技給人們生活帶來的方便。

(1)飛向太空,探索宇宙是我們?nèi)祟愐恢钡哪繕?biāo),此時能否把你搜集到的有關(guān)航空航天方面的科技成果與大家分享一下。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答,老師適時的進(jìn)行自己資料的展示與補充(課件適時播放),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

小結(jié):我們從一個個重要的航空航天科技發(fā)展的歷史節(jié)點,感觸到航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展,航空航天科技的發(fā)展為國家的安全,人們的生活提供了便利,他讓我們的通信更暢、信息更準(zhǔn)。

3、學(xué)生適時進(jìn)行有關(guān)納米技術(shù)、克隆技術(shù)、基因技術(shù)成果方面的資料交流,老師適當(dāng)進(jìn)行補充。

4、不知大家還搜集到了那些現(xiàn)代科技成果,把你的現(xiàn)代科技成果交流表與大家分享。

注意調(diào)動學(xué)生的積極性,你搜集到的這項成果,你覺得最神奇的地方是什么?同學(xué)們也可進(jìn)行補充,看看誰是我們交流會上的小博士。(補充:其實現(xiàn)代科技成果還有很多很多,同學(xué)們可以利用課余時間再進(jìn)行交流。)。

小結(jié):同學(xué)們,我們高興我們生活在這個日新月異的時代;我們自豪我們生活在這個發(fā)明創(chuàng)造層出不窮的時期。適時板書)。

三、擴展延伸。

我們作為國家未來的接班人,國家科技的振興需要你們的參與,此時此刻我們每個人心中應(yīng)有一個屬于自己的科技夢,那么就讓我們一起來暢談一下我們自己的科技夢!同學(xué)們先在四人小組里說一說,然后在全班交流,好嗎?開始。

小結(jié):大家科技夢都非常好,只要我們從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,關(guān)注科技,學(xué)習(xí)科技,大膽實踐,大家的科技夢都會成真?。ㄟm時板書)。

四、升華結(jié)束。

同學(xué)們,此時此刻,讓我們帶著一顆學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的科技之心,(適時板書)為了我們的科技夢,不斷努力。將來為世界科技的發(fā)展,中國科技的發(fā)展添磚加瓦,相信世界的科技,中國的科技發(fā)展明天會更好。

世界科技的今天。

智能機器人技術(shù)。

不斷創(chuàng)新。

學(xué)科學(xué)。

航空航天技術(shù)。

納米技術(shù)。

基因技術(shù)。

層出不窮。

愛科學(xué)。

克隆技術(shù)。

……。

將今天學(xué)到科技知識與朋友家人分享,完成一份科技小報。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇二

1.本課教學(xué)多采用小組合作的方式解決問題,意在培養(yǎng)學(xué)生與他人平等地交流與合作,學(xué)習(xí)民主地參與集體活動的能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。通過動手操作,欣賞感悟等多種形式,讓學(xué)生感受到成長在集體中的幸福,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、集體責(zé)任感。

3.兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的.積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

4.適當(dāng)使用多媒體,設(shè)置不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生深入其中,增強學(xué)生的情感體驗,從而使學(xué)生自覺地做到心中有集體,心中有他人,樹立處處為集體爭光的思想。

5.在實際教學(xué)中,要關(guān)注后進(jìn)生,給予適當(dāng)幫助,使之愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.對學(xué)生的評價從兩個方面進(jìn)行考慮:其一,從班集體的整體面貌進(jìn)行評價:班集體的凝聚力是否增強,班紀(jì)班規(guī)是否建立,班風(fēng)學(xué)風(fēng)是否好轉(zhuǎn);其二,從學(xué)生個體角度進(jìn)行評價:學(xué)生對班集體的活動參與積極性是否提高,對班集體的關(guān)心程度是否有所增強等。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇三

本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的。本課主要對學(xué)生進(jìn)行同情和幫助殘疾人的教育。在我國的社會主義制度下,殘疾人的合法權(quán)益受到保護(hù),這是社會文明程度的體現(xiàn);在學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng),也是對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育的重要內(nèi)容。

本課課題為《想想他們的難處》“愛心”就是以同情、理解和尊重的態(tài)度對待殘疾人,并在生活上關(guān)心和幫助他們。

教學(xué)要求。

1.知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難,需要得到別人的同情和幫助。知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會公德。

2.體驗殘疾人的困難,同情殘疾人的不幸。愿意幫助殘疾人。

3、遇到殘疾人有困難,盡力幫助。積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動。不嘲笑、不戲弄殘疾人。

教學(xué)重點、難點。

1、知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難,能設(shè)身處地地為殘疾人著想,愿意向殘疾人獻(xiàn)上自己的一片愛心。

2、殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難,需要正常人的幫助,他們在精神上更需要人們的同情和尊重,這一點學(xué)生不易理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、名言收集。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、名畫欣賞。

1.出示圖片:(1)仔細(xì)觀察這幅畫,說一說你們看到了什么?

(2)從這幅畫上你們又感受到了什么呢?

二、角色扮演。

1、同桌一起扮演一下圖中的盲女和她的同伴。

思考:扮演盲女的,請設(shè)想一下,雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望……。

扮演她的同伴的,想一想你會對盲女述說什么?

2、指名扮演。

3、通過親身的扮演體會,同學(xué)們有什么感受?(全班交流)。

3.小結(jié):平時我們正常人的生活,感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊,還有這樣一些人,他們有的是看不到我們生活的美麗的世界,有的不能開口說話,還有的聽不到各種美好的聲音,還有的有其他方面的殘疾,作為一名正常人,我們應(yīng)該多為他們著想,多想一想他們的難處。板書課題:想想他們的難處。

三、體驗啟發(fā)。

3、指名說。

5、學(xué)習(xí)p9-10上的資料,小組討論:談感受。

6、說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人?從他們的身上你都學(xué)到了什么?

7、師述:桑蘭、劉濤、舟舟、霍金,他們這些殘疾人,在生活上,也許不能和正常人一樣生活,但是他們卻創(chuàng)造出了震驚世界的一項又一項奇跡。他們堅強的毅力、不屈的精神深深地感動著我們每一個人,我們不僅要欽佩他們,更要學(xué)習(xí)他們的精神。

四、總結(jié)。

殘疾人是一個特殊的群體,面對這樣一樣群體我們應(yīng)該如何去對待呢?下一節(jié)課我們繼續(xù)要學(xué)習(xí)。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言。

2、總結(jié):殘疾人在生活中會遇到很多的困難,他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況,因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的,但是,他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇,享有人格上的尊嚴(yán),所以,我們要尊重殘疾人。

二、辨一辨。

1、出示p11圖畫。

提問:圖片上的兩個小朋友誰對誰不對?為什么?(小組討論交流)。

2、補充閱讀p11《小辭典》。

3、出示p12《一個殘疾兒童的信》。

想一想,林林最感焦慮的是什么?假如林林來到你們班,你將會怎么辦?4:小結(jié):模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn),這樣做是不對的。主動幫助殘疾人,做力所能及的事情,這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)。

三、說一說:

1、讀一讀小故事,思考:讀了這個故事你有什么想法?

2、我國政府是怎樣關(guān)心和保護(hù)殘疾人的?

閱讀p14教材,班級討論交流。

3、師:國家為社會上的弱勢群體做了許許多多的益事——組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學(xué)校等等。那我們能為這些有特殊困難的群體做些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。

四、全課總結(jié):

關(guān)心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn),我們從小就要為其努力,做到在生活上同情、關(guān)心、幫助殘疾人,在精神上鼓勵、支持他們,成為文明的好少年。

生死不離。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事,體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神,將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人的身邊。

教學(xué)重點、難點:

通過感受同齡孩子在災(zāi)難面前的,對同伴表現(xiàn)出的至真至純的愛,引導(dǎo)學(xué)生深刻的審視自己,從而潛移默化的將這種愛傳遞到需要關(guān)愛的人身邊。

教學(xué)時間:3課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激發(fā)情感。

出示圖片(到處是斷壁殘垣,殘垣斷壁,交通中斷,通訊癱瘓,一座座城市成為孤島,一時間哀號遍野)。

同學(xué)們今天,當(dāng)我們回過頭來再看看這一幕時,你想說些什么?(在災(zāi)難面前人類的力量是多么微不足道,大自然在一瞬間就毀掉了人類千辛萬苦建立起來的家園;人們在自然的力量面前束手無策)。

你對這地震有什么了解嗎?

二、討論交流。

這次地震是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災(zāi)難度最大的一次地震,震級達(dá)8.0級,余震3萬多次,涉及四川、甘肅、陜西、重慶等10個人省市區(qū)417個縣,受災(zāi)群眾4625萬多人,造成69227名同胞遇難,17923名失蹤,直接經(jīng)濟損失達(dá)8451億多元。這場地震讓許多人失去了自己最親的人,失去了賴以生存的家園,許多孩子一夜之間成為了孤兒……而更多的人來不及話別,來不及再看一眼這世界,就永遠(yuǎn)的閉上了眼睛。

(圖片感受)。

1、出示圖片——英雄的圖片。

你想對他們說些什么?(學(xué)生發(fā)言)。

師小結(jié):可以這樣說,他們都是好樣的!??!

2、想知道他們的故事嗎?

去讀讀他的故事。

3、讀一讀,再討論交流。

你有什么感受?(敬佩、感動)。

他們在地震中都做了些什么?他為什么要這么做呢?

(學(xué)生舉手,暢所欲言)。

值得嗎,為什么?從他們身上我們能學(xué)到什么?

(分組討論討論后再交流:沉著冷靜,勇于救人,臨危不懼)。

如果你是鄒雯櫻,你最想說的是什么?(學(xué)生說說)。

4、小結(jié)。

大地怒吼的這一刻,是他們在與時間賽跑,與死神較量。生死不離,無論你在那里,我都要找到你。斷臂天使“小王彬”、廢墟中領(lǐng)唱國歌的“許中政”、抗震救災(zāi)英雄少年“何亞軍”等,他們都是我們心目中的小英雄,還有許多為了救助其他的生命,不幸和鄒雯櫻一樣獻(xiàn)出了自己年輕、寶貴的生命人們,我們永遠(yuǎn)記住你。

多勇敢的孩子??!多堅強的少年??!他們就是這個時代最可愛的人!

三、明心見性。

這如一首歌中唱得好:(播放歌曲)。

“生死不離,你的夢落在那里,想著生活繼續(xù),

天空失去美麗,你卻等待明天站起。

無論你在那里,我都要找到你。

血脈能創(chuàng)造奇跡,你的呼喊就刻在我的血液里。

生死不離,我數(shù)秒等你消息。

相信生命不息。

我看不到你,你卻牽掛在我心里。

無論你在那里,我都要找到你。

血脈能創(chuàng)造奇跡。

搭起雙手筑成你回家的路基。

生死不離,全世界都被沉寂。

痛苦也不哭泣。

愛是你的傳奇,彩虹在風(fēng)雨后升起。

無論你在那里,我都要找到你。

血脈能創(chuàng)造奇跡。

你一絲希望是我全部的動力?!?/p>

這一刻我們能為他們做些什么呢?(各抒己見:捐款,捐物,去前線和他們結(jié)成一幫一的好朋友,與他們通信鼓勵他們……)。

據(jù)民政部門統(tǒng)計全國已接受國內(nèi)外社會各界捐贈款物近600億元。

是啊,大災(zāi)之后是大愛!這一個個捐款箱凝聚了我們多少深情?。∵@一根根蠟燭有寄托了我們多少的哀思與祝福?。ǔ鍪揪杩畹膱D片)。

出示:“汶川你好!汶川期待你重新站起來!”

四、總結(jié)延伸。

大地不會忘記,汶川不會忘記,中國不會忘記,世界不會忘記,英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災(zāi)之時有堅強,大災(zāi)之后有大愛,地震無情人有情,一方有難,八方支援。同學(xué)們,讓我們記住他們,記住這感人的一幕又一幕。讓愛延伸,讓心傳遞,與你同在,《生死不離》。

唱《生死不離》。

本課側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們,培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心。“一方有難,八方支援”是我國一貫倡導(dǎo)的社會風(fēng)尚,在當(dāng)今社會更應(yīng)該發(fā)揚光大。對于小學(xué)生,在他們的生活中,更多的是別人對自己的關(guān)心和照顧,卻很少體驗,也不理解那些在貧困地區(qū)生活,或因天災(zāi)人禍、疾病而陷于困境的人們生活的艱難和苦惱。教他們學(xué)會同情,學(xué)會關(guān)心別人,是當(dāng)前獨生子女教育中一個重要的課題。本課是根據(jù)這一主導(dǎo)思想增設(shè)的。

教學(xué)要求。

1、同情生活貧困或不幸的人們。愿意為幫助他們擺脫困境或不幸盡自己的微薄之力。

2、知道“一方有難,八方支援”是我們社會主義國家做倡導(dǎo)的社會公德。幫助貧困地區(qū)和有困難的人是全社會的責(zé)任。

3、關(guān)注生活周圍和社會上貧困和不幸的人們。

4、積極參加支援災(zāi)區(qū)和“希望工程”、“手拉手”等社會救濟活動。

教學(xué)重點、難點。

1、使學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己周圍或社會上不幸和貧困的人們,培養(yǎng)他們的同情心和仁愛之心。

2、學(xué)會關(guān)心他人,在力所能及的范圍內(nèi)為他人獻(xiàn)愛心。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲、圖片、小資料。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們說“愛”是什么?

小組交流:

當(dāng)自己生病或在生活上遇到困難時,最需要的是什么?

這時別人對你的愛意味著什么?

二、聽一聽(營造氛圍,調(diào)動學(xué)生的情感。)。

1.放音頻:

歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

2.想一想。

這首歌唱的是什么?

3.說一說。

你都在什么地方、什么時候聽過這首歌?

聽了這首歌你有什么感想?

我曾經(jīng)遇到()。

我在電視里看到()。

我在報紙上看到()。

我聽爸爸媽媽說的()。

我在網(wǎng)上查到的()。

4.小結(jié):

我們的周圍有多身體有病或生活上有困難的人,他們需要我們的幫助。只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間。

三、學(xué)一學(xué)。

自讀p16《我怎么辦》。

1.小組交流:

燕燕遇到了什么困難?當(dāng)時她是什么心情?

燕燕此刻該怎么辦?我們可以做些什么呢?

2、小結(jié):

當(dāng)燕燕父母身患重病的時候,在生理上和心理上都會非常痛苦,此時,我們應(yīng)該為他們獻(xiàn)上一份愛。這愛不僅僅是物質(zhì)的東西,還包括精神的鼓勵和心理的安慰。

3、閱讀p17上的日記(同桌互說感受)。

4、討論:如果不幸發(fā)生在我身上,我最希望的是什么?

5、閱讀p18上三段場景文字,小組說一說我該如何做?

四、讀一讀。

全班帶有感情的朗讀小詩《手》。

五、總結(jié)。

我們是一群幸運兒,可以生活在幸福和快樂之中,但我們不能忽略了生活在艱難和不幸中的人。當(dāng)有人遇到不幸,生活、學(xué)習(xí)有困難時,別忘了伸出我們的手,獻(xiàn)出我們的愛,要相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變得更加美好。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

上一節(jié)課我們看到了生活在不幸和困難中的人,所幸的是我們社會上有許多富有愛心的人,他們幫助這些需要幫助的人渡過了難關(guān),今天這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺芤幌率苜Y助的人們的心聲。

二、想一想。

1、自讀p19上回音壁。

2、同桌交流感受。

三、讀一讀。

1、閱讀p19小資料。

2、提問:

你了解希望工程、春蕾計劃嗎?

3、看看p20小討論。

說說文中的同學(xué)誰的想法對誰的想法不對?為什么?

4、你見過或親身參與過這種活動嗎?說說當(dāng)時自己的心情。

四、說一說1.小組交流理解p20說一說內(nèi)容。

2、出示小黑板:

“愿愛的陽光灑進(jìn)每一個貧困的角落,趕走貧病與憂傷。”

“愿每一個受助的人走出困境,每一個給予的人得到心靈的慰藉?!?/p>

3、請同學(xué)在小組中談感受。

4、請同學(xué)說一說自己收集的類似名言。

5、師:同學(xué)們,讓我們都來伸出友愛之手,為我們周圍那些需要幫助的人獻(xiàn)出自己的一份愛。讓我們每個人的愛匯成江河,滋潤所有的心靈。

五、全課總結(jié)激發(fā)情感1.再次播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》師生同唱。

2.總結(jié)升華:在我們的生活、學(xué)習(xí)都很順利的時候,我們不要忘了在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的小學(xué)生,他們在生活、學(xué)習(xí)上會遇到很多困難,特別需要我們的愛心、幫助。也許由于我們的愛心,他們就可以和我們一樣坐在教室里上學(xué)、讀書,和我們一樣過上正常人的生活。讓我們也為他們獻(xiàn)上一份愛心。

六、布置活動。

以小隊為單位,開展一次獻(xiàn)愛心活動。

活動對象:本校、本地區(qū)、其他地區(qū)的殘疾人或生活有困難的人。

活動形式:寫慰問信,捐送圖書,學(xué)習(xí)用品等,或幫助他們做一件力所能及的事。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)環(huán)境污染產(chǎn)生的各種危害,樹立危機意識、環(huán)保意識,轉(zhuǎn)變浪費資源、破壞資源的生活方式。

2、學(xué)會從身邊做起,從校園生活做起,人人爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士。

教學(xué)重點:

1、教會學(xué)生如何對垃圾進(jìn)行分類,確立一個理念“垃圾是放錯位置的資源”。

2、為“學(xué)校垃圾”分類,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力想出方法回收廢棄物。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入。

1、談話,交流各種污染情況。

2、師小結(jié),導(dǎo)入新課。

二、引入主題。

1、談話,引入。

2、分類:根據(jù)垃圾的用途進(jìn)行重新分類。

(1)討論:你知道垃圾的回收有哪些方式?你是怎么知道的?

(2)小組代表發(fā)言。

(3)小結(jié):(定位一種思想)垃圾是一種放錯的資源。

三、分組制作。

1、師激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)作。

2、師講解創(chuàng)作注意點。

3、學(xué)生分組創(chuàng)作。

4、作品展示,學(xué)生簡介創(chuàng)作過程。

5、小結(jié)。

四、延伸拓展。

以小組為單位創(chuàng)作環(huán)保標(biāo)語,喚醒社會關(guān)注環(huán)保。

一、教學(xué)目標(biāo):

情感:我們應(yīng)該尊重各個民族的風(fēng)俗習(xí)慣;

行為:在日常生活中,學(xué)會尊重不同民族的同學(xué)與鄰居的風(fēng)俗習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、師生收集我們身邊有關(guān)的民風(fēng)民俗的資料,查找相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址,了解有關(guān)信息。

2、教唱歌曲:《大中國》。

三、教學(xué)過程:

(一)、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《大中國》。

請同學(xué)們跟著唱,想想這首歌唱的是什么呢?

(出示56個民族的大照片,貼在黑板上)。

教師小結(jié):對,同學(xué)們我們都有一個家,名字叫中國,在這個大家庭中住著56個民族,有著13億的兄弟姐妹。各族人民和睦相處,親如一家,共同建設(shè)我們祖國而做貢獻(xiàn)。

3、不同的民族有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣呢?誰能舉例說一說呀。

(引導(dǎo)學(xué)生從衣著、語言等方面來說)。

小結(jié):除了衣著、語言不同,在飲食和居住環(huán)境上也有差別。比如:有的少數(shù)民族不吃豬肉,有的少數(shù)民族居住在帳篷,有的住窯洞等等,不同的民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

板書課題:不同的民風(fēng)民俗。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生了解不同的民風(fēng)民族。

1、出示事例,了解風(fēng)俗。

(播放周總理參加傣族潑水節(jié)的活動錄象)。

學(xué)生展開討論:

(因為周總理認(rèn)為:用傘擋住水是對傣族人民的不禮貌,不能因為自己的身體而傷害了傣族人民的情感,要尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,這樣才能與傣族心心相連)。

2、同學(xué)交流,豐富了解。

學(xué)生交流、匯報。

(伴隨著學(xué)生的匯報,并讓學(xué)生大致介紹這個民族的情況,人口、分布等)。

(三)、正確對待傳統(tǒng)習(xí)俗。

教師出示一位學(xué)生的煩惱:自己的各個結(jié)婚,但因為村上有這樣的習(xí)俗,結(jié)婚要擺酒宴三天,大吃大喝,因為自己家里比較窮,父母想不擺了,但覺得只是習(xí)俗,怕村上人說,所以只得去借錢擺闊,他感到不可理解。

學(xué)生討論,他們這樣的做法怎么樣?

(通過學(xué)生的交流與討論,讓學(xué)生真正懂得:我們要繼承優(yōu)秀的民風(fēng)民俗,對于一些不良的習(xí)慣,我們應(yīng)該要拋棄,培養(yǎng)正確對待傳統(tǒng)風(fēng)俗的態(tài)度)。

(四)、拓展思路,開闊視野。

同學(xué)們,我們各個民族都有自己的民風(fēng)民俗,我們也只有積極繼承本民族的優(yōu)良傳統(tǒng),才能使我們具有更大的發(fā)展前途,今天,我給大家?guī)砹藘蓚€有關(guān)民風(fēng)民俗的網(wǎng)站,希望大家有空的話,可以去查詢,我們可以在上面查到很多我們所不知道的東西。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、以音樂為內(nèi)容,用東西方相對比的方法,初步了解人類主要文明成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力,開闊學(xué)生了解世界的視野。

3、教育學(xué)生熱愛人類文明成果。

教學(xué)的重點:

以音樂、舞蹈為內(nèi)容,用東西方相對比的方法,初步了解人類主要文明成果。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力,開闊學(xué)生了解世界的視野。

一、揭示活動主題。

在前面的幾節(jié)課中,我們欣賞了東西方的繪畫、建筑、雕塑藝術(shù),這節(jié)課我們走進(jìn)東西方的音樂殿堂,感受其中的獨特魅力。(板書:東西方的音樂)。

二、欣賞名曲,感受魅力。

師:音樂是人類共同的語言,可以分為傳統(tǒng)音樂、宗教音樂、民間音樂等。(出示課件)。

學(xué)生自由說。

師:現(xiàn)在我就來欣賞貝多芬的《命運交響曲》。

生:根據(jù)自己了解的內(nèi)容說,可以師生互相補充。

師:當(dāng)你面對命運的考驗時,聽到這首曲子會有什么感受?

生:自由回答。

師:我們所有的人都應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí),勇于面對困難,笑對人生。

學(xué)生講故事。

生:說說表現(xiàn)的內(nèi)容。

師:這部作品在向我們訴說著梁山伯與祝英臺美麗、凄婉、動人的愛情傳奇。

師:除了這首名曲外,你們知道中國的十大古典名曲嗎?

生:匯報課前收集的資料。

師:學(xué)生匯報《高山流水》時,師適時點撥:希望同學(xué)們也能在學(xué)習(xí)生活中找到自己的知音。

師:我們共同欣賞其中的一首名曲――《春江花月夜》,并請兩位同學(xué)朗誦張若虛的唐詩《春江花月夜》。(出示課件)。

三、了解樂器與樂隊,現(xiàn)場演奏。

師:你們都學(xué)過什么樂器?這種樂器有什么特點?

生:自由回答。

師:請兩名同學(xué)用長笛為我們演奏古典名曲《漁舟唱晚》。

生:點評兩名同學(xué)的表演。

師:現(xiàn)場采訪兩名同學(xué):你們每天練多長時間?遇到困難怎么克服的?師小結(jié):臺上一分鐘,臺下十年功。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種對藝術(shù)執(zhí)著的精神。

師:剛才的這首曲子你們在哪兒聽過?

生:中央電視臺新聞聯(lián)播之后的天氣預(yù)報片頭曲。

師:好的音樂可能每天伴隨著我們,希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊好的音樂作品。

師:你們知道交響樂隊中都有哪些樂器嗎?

生:介紹交響樂隊的組成。

師:欣賞交響樂《春節(jié)序曲》,在觀看時找到四個組成部分。

師:從這部明快而熱烈的交響樂中,你們都感受到春節(jié)來到時,人們怎樣的心情?

四:暢談流行音樂。

師:你們都喜歡什么音樂?喜歡誰的歌?

生:暢所欲言。

生:現(xiàn)場演唱。

師:他是你的偶像嗎?為什么?

師小結(jié):追星是正常的。我們可以學(xué)習(xí)明星身上積極向上的一面,學(xué)習(xí)他們?yōu)樗囆g(shù)而付出汗水、淚水的執(zhí)著的精神,但不要盲目追星。

五:課堂小結(jié)。

生:自由回答。

師板書:音符。

教師寄語:希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會欣賞更多的東西方音樂,讓優(yōu)美的音樂陪伴我們每一天。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇五

[德育目標(biāo)]:知道自己家庭成員,認(rèn)識自己的長輩。

[智育目標(biāo)]:能夠以自己的方式表達(dá)對父母、長輩的愛,樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)生熱愛長輩的激情,知道長輩養(yǎng)育自己很辛苦,為家庭做出很大貢獻(xiàn),應(yīng)該敬愛他們。

[教學(xué)重點]:學(xué)生在體會父母、長輩愛的基礎(chǔ)上,能夠以自己的方式表達(dá)對父母、長輩的愛,樂意為父母長輩做自己力所能及的事情,為家庭添歡樂。

[教學(xué)難點]:能夠以自己的方式表達(dá)對父母、長輩的愛,樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

有關(guān)圖片、學(xué)生自帶全家福課件。

“介紹自己的家庭成員”、“認(rèn)一認(rèn)自己的長輩”、“我為家庭添歡樂”

老師:對,大家都知道家人是那么的愛我們,可我們了解我們的家人嗎?

一、了解家人(板書)。

(一)家庭成員的組成(板書)。

老師:今天,我們請幾位同學(xué)上來,拿著自己的“全家?!苯榻B一下自己的家庭成員,我們看誰說的好。

(二)幸福的家庭是怎么來得(板書)。

老師:我們的家人雖然很辛苦,但是他們有了可愛、聽話的你們,他們才感到快樂、開心,這就是“家人因我而快樂”。

二、家人因我而快樂(板書)。

(拿出圖片“給媽媽扇扇子”、“給奶奶獻(xiàn)花”、“讓奶奶吃蛋糕”讓學(xué)生看,或聽一個音頻“爺爺為我打月餅”。)。

老師:在這幾個圖片中,我們看到這些同學(xué)的家人是那么的開心,為什么?。看蠹矣懻撘幌?,然后說一說。

老師:那我們平時還能為家人做些什么事情使他們開心,為家人添歡樂呢?

三、我為家人添歡樂(板書)。

(二)設(shè)置情景進(jìn)行游戲。

1.題目。

(1)媽媽下班回來,我們該怎么做?(板書)。

(2)媽媽病了,我們該怎么做?(板書)。

(3)媽媽正在洗衣服,我們該怎么做?(板書)。

老師:下面我們大家分小組進(jìn)行討論,然后自選一個情景進(jìn)行模擬表演。)。

2.表演。

(學(xué)生分組討論,繼而進(jìn)行模擬表演。)。

老師:我們現(xiàn)在進(jìn)行討論,說一說誰做的好?

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了我們的家庭成員有哪些,我們幸福的家庭是怎么來得,我們該怎么對待我們的父母長輩,我們通過什么樣的方式表達(dá)我們對他們的愛,為家庭添歡樂。

本課主要通過讓學(xué)生用自己的全家福照片,給同學(xué)們介紹自己的家庭成員;以及讓學(xué)生通過走訪爺爺奶奶,來了解長輩是怎樣養(yǎng)育下一代的等形式,使學(xué)生知道自己家庭成員的結(jié)構(gòu),認(rèn)識自己的長輩,知道長輩養(yǎng)育后代的辛苦,為家庭做出很大的貢獻(xiàn),應(yīng)該敬愛他們;讓學(xué)生欣賞一些家人和孩子在一起歡樂的圖片,進(jìn)而進(jìn)行討論“家人因何而歡樂”的形式,學(xué)生懂得了自己也能給家人添歡樂;通過情景設(shè)置,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,然后把自己的想法以表演的形式來表達(dá),使他們懂得用自己的方式愛自己的長輩,為家庭增添歡樂。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇六

2、從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動者的勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動者的勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生調(diào)查自己的父母平時的工作情況;調(diào)查身邊的勞動者,并作出調(diào)查報告;尋找身邊勞動者的事跡、故事等。

2課時。

一、看看他們怎樣工作。

1、請學(xué)生說一說自己的父母是干什么工作的,平時幾點鐘上班、幾點鐘下班,在什么地方、如何去上班(使用什么交通工具),他們的工作內(nèi)容是什么?他們上班后的感受如何?旨在用學(xué)生身邊最熟悉的人推廣到社會上的各行各業(yè)。

2、調(diào)查采訪。

調(diào)查學(xué)生周圍的其他勞動者。讓學(xué)生課前自由的組成小組,并確立調(diào)查計劃,準(zhǔn)備好調(diào)查問題,甚至是錄像等),再確定調(diào)查對象時,最好選擇學(xué)校內(nèi)的校醫(yī)、食堂工人、商店工作人員、或是學(xué)校附近的工廠、商店、餐館、郵局、醫(yī)院等。教師要提醒學(xué)生調(diào)查時注意安全。

(注:只有讓孩子們?nèi)谌氲缴鐣?,去和各行各業(yè)的勞動者面對面地接觸,去親眼看到他們的勞動的辛苦,去面對面地交流,了解到他們勞動的辛苦,勞動的快樂,才能讓孩子們感受到勞動的艱辛與不易,才能感受到自己的生活離不開他們,才能真正發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,尊重他們。)。

二、尋找身邊的勞動者。

1、尋找身邊默默無聞的勞動者,可以畫畫,可以是文字記錄也可以是小故事。分組討論后,在班級交流。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:“這些人默默無聞為我們作出了貢獻(xiàn),我們又能為他們做些什么呢?”

-師:是呀,當(dāng)?shù)玫絼e人的謝謝時,你的心中特別高興,也特別自豪,因為自己所做的事得到了大家的肯定,自己的勞動得到了別人的尊重,其實不光是你,老師也是這樣。那么工作在不同行業(yè)的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助和服務(wù),他們得到過別人的感謝嗎?課前我們進(jìn)行了調(diào)查,有的一個人進(jìn)行調(diào)查,有的幾個人小組合作調(diào)查,趕緊把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說說吧!

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇七

情感、態(tài)度與價值觀:感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。

能力:能通過采訪、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。

知識:了解過去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。

從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看,農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子對未知領(lǐng)域充滿好奇心和探究欲望,人類通信的發(fā)展歷史過程,本身就是一部生動的百科知識書,所以學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看,農(nóng)村小學(xué)生處在一個信息相對比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里,雖然他們對現(xiàn)代的一些通信方式如電話已有所了解,但本課中有些從歷史的角度來體現(xiàn)的內(nèi)容,學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗,需要通過學(xué)習(xí)來掌握。他們對古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實和全面的了解,也就無法感受到通信的發(fā)展和變化。

針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解過去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點是讓學(xué)生體會從古到今通信的'發(fā)展變化。

要想突破重難點,教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師的有關(guān)課件古代人們的通信方式;通過教材的兩個調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變;用繪畫或演講等形式暢談未來的通信方式。教學(xué)中,教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點,靈活運用對比等方法,來展開通信發(fā)展史的學(xué)習(xí),使學(xué)生能生動又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。

了解過去人們傳遞信息的方式;知道通信發(fā)展的過程以及不同階段的主要通信方式。

體會從古到今通信的發(fā)展變化。

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。

1課時。

完成話題“過去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。

活動一探究古代的通信方式。

1.[播放動畫:烽火傳敵情]。

2.[播放課件:古時書信傳遞]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會宋代著名詞人陸游的詩句,談?wù)剬@句詩的理解,并說說還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書信表達(dá)情感和盼望家書的心情。由于當(dāng)時書信傳遞的速度很慢,所以“書回已是明年事”。

:古代通信靠人力、畜力完成傳遞,速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制,要想及時得到消息十分不容易。

設(shè)計意圖:了解過去人們傳遞信息的方式。

活動二通信的過去和未來。

1.[播放課件:信息傳遞的比較]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論:將一個信息從倫敦送到紐約,不同時期的傳送方式及傳送時間有什么不同,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?通過比較,感受通信的發(fā)展,如通信工具更加先進(jìn),通信速度不斷加快,通信容量越來越大等。(板書:通信方式多由慢到快)。

2.[播放視頻:飛速發(fā)展的信息絡(luò)]。

采訪父母和周圍的人,了解通信方式的變化和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會,進(jìn)一步感受通信的飛速發(fā)展。(板書:從烽火臺到互聯(lián)科技發(fā)展會更加發(fā)達(dá))。

3.[播放課件:暢想未來的通信]。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境,發(fā)揮自己的想象力,暢想一下未來的通信方式會是什么樣子。

設(shè)計意圖:感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來越多,傳遞的時間越來越短,并通過暢想活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

從烽火臺到互聯(lián)。

通信方式由慢到快。

科技發(fā)展會更加發(fā)達(dá)。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第四單元第十課《尋訪偉大的古代文明》。

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看,對于古代文明留給現(xiàn)代社會的標(biāo)志性遺跡或遺物,是有所了解,或耳熟能詳,如一提到埃及,關(guān)于金字塔及木乃伊等,都能說上一些,但是除個別學(xué)生有興趣外,多數(shù)學(xué)生對古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。

從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析,學(xué)生都喜歡探究神秘的內(nèi)容,六年級學(xué)生也有探究的條件,如相關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)上都能搜集到大量的資料,學(xué)生也有一定的整理的能力。

因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點是:知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學(xué)難點是:探索文明古國產(chǎn)生與自然環(huán)境,尤其是與大河之間的關(guān)系。

在突破重難點的過程中,教師應(yīng)注意:古代文明在許多方面都閃爍著智慧的光芒,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,一方面是注意在學(xué)習(xí)內(nèi)容上忌求多求全,蜻蜓點水,所得有限,另一方面,注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與,引導(dǎo)學(xué)生能就自己感興趣的方面作深入了解,在探討的過程中,相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教師牢牢把握住興趣這根線索。通過諸如“金字塔在什么神奇的地方,還有哪些謎團(tuán)至今人類還未解開”等問題,調(diào)動和指導(dǎo)好學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。

品德課程中的歷史教學(xué)要關(guān)注學(xué)生歷史知識的習(xí)得,還要建構(gòu)這些知識的品德意義。本課教學(xué)緊緊抓住“偉大”這個題眼,以“神奇”為線索,引導(dǎo)學(xué)生探究古代文明遺跡及遺物神奇之處,體會文明也就是人類的智慧的結(jié)晶。這種智慧影響整個人類發(fā)展的軌跡,即使到現(xiàn)代社會仍然充滿意義,我們在欣賞這些文明,也在學(xué)習(xí)這些文明,心中充滿崇敬之情。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo):欽佩古埃及、古巴比倫和古希臘文明的主要成就,感受古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。

能力目標(biāo):掌握從多種途徑了解人類文明成就等事物的方法,具有探究人類文明成就的濃厚興趣。養(yǎng)成愿意傾聽他人意見、樂于和同伴交流看法、達(dá)成共識的習(xí)慣。

知識目標(biāo):根據(jù)學(xué)習(xí)需要,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解古巴比倫文明。探索文明古國產(chǎn)生與自然環(huán)境,尤其是與大河之間的關(guān)系。

知道古埃及、古希臘文明的主要成就。

探索文明古國產(chǎn)生與自然環(huán)境,尤其是與大河之間的關(guān)系。

教師準(zhǔn)備:搜集古埃及及希臘文明相關(guān)的圖片、視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生完成資料搜集與整理。

學(xué)生準(zhǔn)備:利用圖書及網(wǎng)絡(luò)對古埃及等文明古國、以及希臘文明感興趣的問題作專項搜集及介紹。

2課時。

第一課時完成教材p74-p76p79-p81內(nèi)容,話題為“文明古國的瑕想”“愛琴海上的回聲”。

第二課時完成教材p77-p78頁內(nèi)容,話題為“母親河與文明古國”。

1、課件展示尼羅河風(fēng)光。導(dǎo)游阿卜杜拉帶領(lǐng)大家沿著尼羅河走進(jìn)古埃及。

2、師:古埃及人為什么贊美尼羅河?

3、古埃及文明的巨大成就。

(1)埃及的農(nóng)業(yè)和數(shù)學(xué)。

(2)埃及的建筑藝術(shù)。

師:現(xiàn)代人提起埃及,首先會想到什么?課件展示金字塔與獅身人面像。

學(xué)生介紹金字塔與獅身人面像。

小結(jié):它們是埃及人民創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶,體現(xiàn)了古埃及高度發(fā)展的物質(zhì)文明,是人類建筑史上的奇跡。現(xiàn)在,人們到埃及去旅游就是去領(lǐng)略人類在幾千年前創(chuàng)造的燦爛文化。

(3)古埃及歷法。

師生交流:元旦是依據(jù)什么歷法確立的新年,這種歷法是依據(jù)什么制定的?(教師介紹:現(xiàn)行歷法是公歷,它是以太陽運行周期作為制定依據(jù)的,早在幾千年前的埃及已出現(xiàn)。)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材75面,分析:太陽歷是怎樣產(chǎn)生的,對世界有哪些影響?

教師介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、中秋節(jié)等,這些節(jié)日依據(jù)農(nóng)歷確立的。引導(dǎo)學(xué)生歸納:全世界通用的是公歷,中國仍然同時使用農(nóng)歷,其他國家也曾經(jīng)制定并使用了不同的歷法。

(4)古埃及象形文字。

課件展示圖片,師:猜一猜它是什么。

師:這種象圖畫的東西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后來演變成了埃及現(xiàn)行文字。這種文字已被成功破譯,是我們對古埃及歷史了解得非常清楚。

(5)木乃伊。

課件展示木乃伊圖片。學(xué)生介紹木乃伊的情況。

師:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的醫(yī)學(xué)技術(shù),也反映了古人長生不老的宗教信仰。

4、師:埃及是一個與中國有著同樣古老文明的國家,我們來看看這兩個文明古國的輝煌成就吧?。ㄍ瓿蓀、76頁表格)。

5、小結(jié):(開羅街景,配音朗誦):站在尼羅河邊,我們浮想聯(lián)翩,就象是坐上了穿越埃及幾千年文明的時空飛船,感受了燦爛的古埃及文明。當(dāng)你走在開羅的大街上,面對遍布街頭的廣告牌、商店和超級市場,你又會感道一個國際化大都市的現(xiàn)代氣息。這就是開羅,這就是埃及,現(xiàn)代文明與古老傳統(tǒng)在這里融合。古老的埃及正走向繁榮和興盛。

1、發(fā)現(xiàn)愛情海的聲音。

(2)(多媒體展示愛琴海圖片)師:在四千年前的歐洲南部,新的文明中心在希臘愛琴海地區(qū)產(chǎn)生了。希臘文明是西方文明之源。沒有希臘,無法想象歐洲文明會是什么樣子。今日西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡,以至有“言必稱希臘”的說法。今天就由同學(xué)們帶我去領(lǐng)略一下愛琴海的風(fēng)情和古希臘文明。

2、傾聽愛情海的聲音:學(xué)生分組活動,探究古希臘文明。

第一組:伊索寓言和神話傳說。

第二組:追求科學(xué)的聲音。

第三組:堅持真理的聲音。

第四組:公民的聲音。

第五組:運動員的聲音。

(1)組內(nèi)交流:組內(nèi)同學(xué)將平時和課前收集整理的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料、所見所聞在組內(nèi)交流。

(2)全班交流:各小組代表面向全班,將本組學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)匯報,其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補充。

3、師::你認(rèn)為古代文明對現(xiàn)代文明的發(fā)展起到了什么作用。

4、小結(jié):蔚藍(lán)的愛琴海邊濤聲依舊,希臘的一山一水都閃爍著人類的光輝。今日的西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡。希臘文化是西方文明之源。

尋訪偉大的古代文明。

文明古國的瑕想——古埃及(金字塔、木乃伊、歷法、文字)。

愛琴海上的回聲——希臘文明(追求科學(xué)、堅持真理、自由民主、追求和平)。

1、課件展示:空中花園想象圖。讓我們一同走進(jìn)古巴比倫。

2、小組交流分析收集的資料,如古巴比倫的農(nóng)業(yè)、文字、歷法、漢謨拉比法典、社會生活狀況和建筑藝術(shù)。

3、全班交流。

(1)大河可以提供人類生存引用的淡水。

(2)人類早期改造自然能力較弱,往往在自然條件好的地區(qū)生存。

(3)大河流域的水、土壤和氣候條件較好,動植物種類豐富,有利于種植和畜牧業(yè)的發(fā)展。

3、小結(jié):母親河用他甘甜的乳汁哺育各族兒女,用他的勤勞和智慧培育了遠(yuǎn)古文明。人民對他的贊美是我無法形容的,還是來聽一聽《長江之歌》,感受一下吧。

母親河與文明古國。

尼羅河——古埃及。

幼發(fā)拉底河——古巴比倫。

印度河——古印度。

長江、黃河——中國。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇九

[德育目標(biāo)]:體會對人說話有禮貌、正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂,為自己做到說話有禮貌而感到自豪。

[智育目標(biāo)]:會正確使用禮貌用語,形成人人使用禮貌用語,處處使用禮貌用語的風(fēng)氣,逐漸形成習(xí)慣。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:知道日常生活中常用的禮貌用語,懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。

[教學(xué)重點]:知道日常生活中常用的禮貌用語,懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會正確使用禮貌用語。

[教學(xué)難點]:知道日常生活中常用的禮貌用語,懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會正確使用禮貌用語。

搜集和使用禮貌用語相關(guān)的故事,相關(guān)課件,準(zhǔn)備小紅花數(shù)朵。

學(xué)生活動設(shè)計。

“看圖講故事”、“表演”、“評一評”

老師:同學(xué)們,我給大家講一個“借鐵锨”的故事(給學(xué)生講故事)。

老師:同學(xué)們,米沙為什么第一次沒有從費奧多爾爺爺那里借到鐵锨呢?為什么第二次他又能借到鐵锨,還得到了費奧多爾爺爺?shù)莫剟钅??大家想一想,然后說一說。

老師:大家說的很好,米沙因為第一次沒有禮貌所以沒有借到鐵锨,第二次根據(jù)爸爸的提示用了禮貌的語言,結(jié)果借到了鐵锨且得到了獎勵,可見禮貌用語是多么的奇妙,今天我們就來學(xué)一下“禮貌用語好奇妙”。

一、禮貌用語好奇妙(板書)。

老師:同學(xué)們,打開課本四十二頁,我們看一看圖中的小動物之間發(fā)生了什么事情?大家從中懂得了什么?想一想,然后說一說。

老師:小山羊為什么能夠加入到小貓和小豬的游戲中去而小狗卻不能呢?

老師:大家說得很對,正是因為小狗說了令人不快的、不尊重小豬的、沒有禮貌的話,所以給自己帶來了不便,沒有加入到小伙伴的游戲中去;而小山羊則正好相反。那我們大家從這個故事中懂得了什么呢?大家討論一下,然后說一說。

二、怎樣使用禮貌用語(板書)。

(請大家欣賞“禮貌歌”,并讓大家隨著唱。)。

老師:同學(xué)們我們從“禮貌歌”中學(xué)到了一些禮貌用語的用法;下面我們看課本第四十三頁,當(dāng)我們遇到圖中的情況時,我們該怎樣說?(對回答正確的同學(xué)給予小紅花獎勵。)。

老師:大家說得都很好,這是我們常用的禮貌用語:請、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見等。我們在日常生活中一定要會用。只有那樣我們才能給自己帶來方便,受到大家的歡迎。

(讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請坐”、“再見”、“有禮貌”。)。

(學(xué)生表演)。

老師:我們在平時會怎么做呢?我們看課本第四十五頁,把我們能做到的花朵涂上自己喜歡的顏色。把空白的禮貌花添完整。

最后,放兒歌“咱們從小講禮貌”,讓同學(xué)們齊唱。

我國素有“文明古國,禮儀之邦”之稱?!叭瞬蛔R禮儀,寸步亦難移”,這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們?nèi)粘9ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上,它標(biāo)志著一個國家、一個民族的文明程度,反映著社會風(fēng)尚,也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會交往中使用禮貌語言,有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系,促進(jìn)人們之間的團(tuán)結(jié)。因此,從小對學(xué)生進(jìn)行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動,教育小學(xué)生要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng),在日常生活中正確使用禮貌用語,形成人人使用禮貌用語,處處使用禮貌用語的風(fēng)氣,逐漸形成習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道了日常生活中為什么要使用禮貌用語,懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌,會正確使用禮貌用語,逐漸形成處處使用禮貌用語的習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學(xué)生的愿望。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十

1.讓學(xué)生知道,在學(xué)校生活里有很多老師和工作人員為他們的成長辛勤工作。

2.通過觀察、采訪、交流等體驗活動,激發(fā)學(xué)生對老師、學(xué)校工作人員的感激之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里工作的人們,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師,尊重他人勞動成果的良好品德。

準(zhǔn)備有關(guān)課件。

一、觀看錄像、導(dǎo)入新課。

1.播放錄像。

情景:

a.學(xué)校傳達(dá)室的張爺爺在打掃衛(wèi)生,整理樹枝。

b.衛(wèi)生老師在給一位受傷的學(xué)生包扎傷口。

c.教師在課堂給學(xué)生講課。

d.輔導(dǎo)員張老師在訓(xùn)練號鼓隊。

2.說一說。

a.從錄像中你看到了什么?想到了什么?

b.在我們學(xué)校,有哪些工作人員?你最喜歡誰?

c.師小結(jié):同學(xué)們,在學(xué)校工作的人們有很多,你們想不想去了解他們?

二、整理調(diào)查報告,進(jìn)行采訪匯報。

1.師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)分小組對學(xué)校工作的人們進(jìn)行了采訪調(diào)查,下面每個小組派代表進(jìn)行匯報(調(diào)查報告單可以用投影儀顯示)。

2.小結(jié):通過調(diào)查,在我們的學(xué)校里,校長、教導(dǎo)主任、大隊輔導(dǎo)員、各科老師,他們?yōu)榱斯餐褜W(xué)校辦好,都在辛勤的工作著。

三、出示課件,寫出感想。

1.課件展示書中的“王老師的一天”和“我們心中的`張爺爺”。

2.學(xué)生根據(jù)自己的采訪,寫出采訪后的感想。

3.展示部分學(xué)生的感想。

四、欣賞歌曲,提出問題。

1.放錄音《在老師身邊》,并思考歌曲唱的是什么意思?

3.下面老師給你們提供幾種方法,你可以選擇其中一種來表達(dá)你對學(xué)校工作的人們的敬意。

a.唱一首歌頌老師的歌;

b.給你最喜歡的老師畫張像;

c.制定一份“愛心”計劃;

d.送一束鮮花給老師。

五、聯(lián)系實際,指導(dǎo)行為。

2.我們班哪些同學(xué)尊敬老師,熱愛老師做得最好?評選出7~8位做得好的小朋友并當(dāng)場表揚。

六、總結(jié)。

通過大家對在學(xué)校工作的人們的采訪,調(diào)查使我們了解到在學(xué)校工作的人們的辛勞,從而讓我們懂得了應(yīng)該尊敬老師,尊重他人的勞動成果。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十一

活動目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對自己的期盼。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊含著對子女深深的愛。能夠理解父母對自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時或在遇到困難時,主動找父母談心,并付諸行動。

3、學(xué)會與父母談心,了解父母的喜怒哀樂和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。

活動準(zhǔn)備。

2.準(zhǔn)備長方形的空白紙條(3~5張);

3.教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。

活動過程。

一、引入活動。

1、大家好,今天老師給你們帶來了一段有趣的錄像,想不想看?【出示課件】(足球場上十分熱鬧,唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂地看著,一女生過去問他,才知道是他爸爸不讓其踢足球。)。

2、提問??戳艘陨箱浵?,你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時該怎么辦?

3、同學(xué)們自由交流后,相機揭題:與爸爸媽媽有沖突時,可以跟他們談心,把自己的心里話說出來,與父母進(jìn)行心與心的溝通。(板書課題)。

二、開展活動。

活動一:感悟要領(lǐng)。

2、討論:假如你是滔滔,你會怎樣做?

交流后,進(jìn)行角色扮演:一人當(dāng)爸爸,一人當(dāng)滔滔,父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報交流,請你把老師當(dāng)爸爸,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、你們知道爸爸媽媽對你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁范例:《畫筆的故事》(聽錄音)。

4、師小結(jié):當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),這也是爸爸對孩子滔滔的希望,也是我們的爸爸媽媽對我們的希望。

活動二:領(lǐng)悟深化。

1、(出示“悄悄話信箱”)。這里面搜集的是我們同學(xué)對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。

(圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,大家先站在父母的角度想一想,為什么父母會這樣做?例如,父母可能希望子女將來有出息,或迫于社會競爭的壓力,強迫子女課外學(xué)更多的東西;父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望;父母可能心情不好,把火氣發(fā)在了子女的身上。)。

2、現(xiàn)場表演:我來當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個情境,通過轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生理解父母的.心。

活動三:明理導(dǎo)行。

2、小組模擬活動:各小組自選(或自定)一個內(nèi)容,分角色進(jìn)行摸擬表演活動。

3、選兩個小組上臺表演。

4、找朋友游戲:例:黑板上出示:“在爸爸媽媽難過的時候,我——”生出示紙條上寫著的:“給他們講笑話。……”

三、活動總結(jié):今天,我們通過活動,知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望,也要把自己的一些愿望及時告訴他們,做到心靈相通。

四、課后延伸。

師:同學(xué)們,我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,還應(yīng)落實在行動上。

1、回家后,你最想做的一件事是什么?馬上行動起來,給爸爸媽媽一個驚喜。做完后,在“孝敬日記”中寫下來。一個月后,我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評比,并且請家長進(jìn)行考核,在班級里評出孝敬小明星。

2、回家后,問問爸爸媽媽和家里的其他成員,了解他們的愿望、煩惱和興趣愛好。填好表格。

附表:

愿望。

煩惱。

興趣愛好。

爸爸。

媽媽。

附板書:心與心的溝通。

在爸爸媽媽難過的時候,我————。

在爸爸媽媽勞累的時候,我————。

在爸爸媽媽——的時候,我————。

教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實踐、體驗、探究、感悟,已成為《品德與社會》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計過程中,我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱,并想想自己有沒有幫助他們的辦法?;顒又?,安排學(xué)生交流、表演和角色互換等,讓學(xué)生在實踐中真真實實地感悟、探究、體驗當(dāng)父母的感覺,換個角度看自己、看父母,從而理解體諒父母的心,再通過對“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實際問題,加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗,真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,懂得生活,學(xué)會做人。體現(xiàn)“回歸生活,觀注兒童現(xiàn)實生活”的教學(xué)理念。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十二

活動目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母,知道父母對自己的期盼。懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同,但都蘊含著對子女深深的愛。能夠理解父母對自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時或在遇到困難時,主動找父母談心,并付諸行動。

3、學(xué)會與父母談心,了解父母的喜怒哀樂和愿望等,愿意與父母交談自己的感受和想法。

活動準(zhǔn)備。

2.準(zhǔn)備長方形的空白紙條(3~5張);

3.教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話信箱。課件。

活動過程。

一、引入活動。

1、大家好,今天老師給你們帶來了一段有趣的錄像,想不想看?【出示課件】(足球場上十分熱鬧,唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂地看著,一女生過去問他,才知道是他爸爸不讓其踢足球。)。

2、提問??戳艘陨箱浵瘢銈冋J(rèn)為與父母發(fā)生沖突時該怎么辦?

3、同學(xué)們自由交流后,相機揭題:與爸爸媽媽有沖突時,可以跟他們談心,把自己的心里話說出來,與父母進(jìn)行心與心的溝通。(板書課題)。

二、開展活動。

活動一:感悟要領(lǐng)。

2、討論:假如你是滔滔,你會怎樣做?

交流后,進(jìn)行角色扮演:一人當(dāng)爸爸,一人當(dāng)滔滔,父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報交流,請你把老師當(dāng)爸爸,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、你們知道爸爸媽媽對你們有多大的期望嗎?出示教科書22頁范例:《畫筆的故事》(聽錄音)。

4、師小結(jié):當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí),這也是爸爸對孩子滔滔的希望,也是我們的爸爸媽媽對我們的希望。

活動二:領(lǐng)悟深化。

1、(出示“悄悄話信箱”)。這里面搜集的是我們同學(xué)對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。

(圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱,大家先站在父母的角度想一想,為什么父母會這樣做?例如,父母可能希望子女將來有出息,或迫于社會競爭的壓力,強迫子女課外學(xué)更多的東西;父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望;父母可能心情不好,把火氣發(fā)在了子女的身上。)。

2、現(xiàn)場表演:我來當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來演一演“悄悄話信箱”中出現(xiàn)的一兩個情境,通過轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生理解父母的.心。

活動三:明理導(dǎo)行。

2、小組模擬活動:各小組自選(或自定)一個內(nèi)容,分角色進(jìn)行摸擬表演活動。

3、選兩個小組上臺表演。

4、找朋友游戲:例:黑板上出示:“在爸爸媽媽難過的時候,我——”生出示紙條上寫著的:“給他們講笑話?!?/p>

三、活動總結(jié):今天,我們通過活動,知道了平時在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對自己的期望,也要把自己的一些愿望及時告訴他們,做到心靈相通。

四、課后延伸。

師:同學(xué)們,我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上,還應(yīng)落實在行動上。

1、回家后,你最想做的一件事是什么?馬上行動起來,給爸爸媽媽一個驚喜。做完后,在“孝敬日記”中寫下來。一個月后,我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評比,并且請家長進(jìn)行考核,在班級里評出孝敬小明星。

2、回家后,問問爸爸媽媽和家里的其他成員,了解他們的愿望、煩惱和興趣愛好。填好表格。

附表:

愿望。

煩惱。

興趣愛好。

爸爸。

媽媽。

附板書:心與心的溝通。

在爸爸媽媽難過的時候,我————。

在爸爸媽媽勞累的時候,我————。

在爸爸媽媽——的時候,我————。

教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實踐、體驗、探究、感悟,已成為《品德與社會》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計過程中,我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱,并想想自己有沒有幫助他們的辦法?;顒又?,安排學(xué)生交流、表演和角色互換等,讓學(xué)生在實踐中真真實實地感悟、探究、體驗當(dāng)父母的感覺,換個角度看自己、看父母,從而理解體諒父母的心,再通過對“悄悄話信箱”中問題的討論和課后延伸活動,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實際問題,加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗,真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,懂得生活,學(xué)會做人。體現(xiàn)“回歸生活,觀注兒童現(xiàn)實生活”的教學(xué)理念。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十三

1.通過課文中事例的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟的影響,認(rèn)識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用。

2.幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

幫助學(xué)生認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強的主要原因,引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳,從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

冰水混合物,透明容器。

一、導(dǎo)入。

1.展示透明容器里面的冰水混合物,說明:水的溫度很低,和冰的溫度相近。

2.學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。

二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”

1.假如你是生活在冰上的北極熊,請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。

2.閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。

聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受,說說地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。

4.齊讀《環(huán)境警報》,聯(lián)系經(jīng)驗,談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”

1.思考:假如地球繼續(xù)變暖,會帶來哪些問題?可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果?

2.閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書寫的標(biāo)語。

在全球變暖所帶來的問題中挑選某一個問題,試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。

3.分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。

你覺得這位小作者的想象有道理嗎?為什么?

四、作業(yè)。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十四

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個主題,整個單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。第一課時《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易,了解他們對待生活那種自強不息的精神,從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法,并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人,把愛推及社會對需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們在參與體驗的活動中感悟為教育方針,通過師生共同參與知識的形成,引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),以達(dá)到學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛的環(huán)境里,自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難,同時由于學(xué)生年齡小,缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢群體的意識。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計中合理利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動,引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動,引導(dǎo)學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié),來喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)他們的愛心,關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人。

在本課教學(xué)設(shè)計中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛”殘疾人為主線,層層遞進(jìn),充分體現(xiàn)了品的來源與生活,知道生活,高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué),更符合學(xué)生實際,和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計時將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這三個環(huán)節(jié)上。通過引導(dǎo)學(xué)生角色體驗,親歷殘疾人,讓學(xué)生首先了解殘疾人,進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便,能從他們身上學(xué)到身殘志堅的品質(zhì)和精神力量。從初步了解,進(jìn)一步了解,再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外,談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實生活中需要我們幫助的弱勢群體還有很多,由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛弱勢群體的情感,而后為這種關(guān)愛要怎樣做出行動。整節(jié)課教學(xué),目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便,但是,他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利,進(jìn)而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人。關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

知識與技能:

1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。

2、懂得做人應(yīng)該有愛心和同情心,懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。

過程與方法:

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

情感與態(tài)度:

1、體會殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人,尊重他們的勞動和生活。

行為與習(xí)慣:

1、做人要有同情心和愛心,關(guān)心愛護(hù)殘疾人。

2、不譏笑捉弄殘疾人,努力做到尊重并盡力幫助殘疾人。

重點:體驗殘疾人的生活,并由此產(chǎn)生對殘疾人的尊重、理解和友愛。難點:增強學(xué)生尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。

教師在設(shè)計《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實效,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境,能使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到了殘疾人在日常生活中的諸多不便,殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出,也增進(jìn)兒童了對殘疾人的同情心和愛心。這種情境教學(xué)法,注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過程中獲得情感的體驗。學(xué)生通過親身的體驗,進(jìn)行有目的的交流、探究活動,從而獲得思想的升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

二、指導(dǎo)體驗,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

生動的情景模擬、親身的體驗,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考,能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易,情感產(chǎn)生共鳴,心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計學(xué)生活動,讓學(xué)生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者:讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動目的是體驗殘疾人生活的不便。模擬體驗后,教師請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。起初,學(xué)生們有可能感到活動有趣,發(fā)笑不止,但隨著體驗活動的進(jìn)展,學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容,進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛,引發(fā)他們的愛心、同情心。

三、整體感悟,產(chǎn)生同情。

為了使本課的教學(xué)掀起了高潮,實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強不息的殘疾人代表,通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗逐步深刻,學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹,隨后,教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人(張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料)自強不息的先進(jìn)事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動,感受殘疾人身殘志堅、勇當(dāng)生活強者的頑強意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動,從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻,通過觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人,感悟出殘疾人在生活上的不容易,利用視頻制造情境,這些是平時生活中孩子們看不到的,使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力,使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。

四、感悟提高,拓展升華。

是的,他們的不幸讓我們同情,他們的堅強更是讓我們敬佩!多么不容易啊,正因為這樣,他們更需要大家的尊重,需要我們的關(guān)愛。怎樣幫助他們?同學(xué)們在小組里說說你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放,在自主探究中開展教育活動。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法,讓學(xué)生親身感受體驗殘疾人生活的諸多不便和困難,進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過程中,必須強調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接,最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度,有效的突破了難點,突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答,引出殘疾人雖然身有殘疾,但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重。

對這些殘疾人,黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢?王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專用的公共設(shè)施,國家政府對殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點什么呢?說說助殘知識,并體會社會政府對殘疾人的關(guān)愛。

楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿愛》命運對他們是殘酷的,可是身殘志堅的他們卻能用一個健康、完整的心靈去擁抱這個色彩斑瀾的世界,讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵吧!希望我們能用自己的實際行動,伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛心,將這世界變成愛的樂園,讓我們在愛的呼喚中行動起來,奉獻(xiàn)我們的愛,讓他們的生活更加方便、快樂,讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動起來,積極參與愛心活動,盡你我所能去幫助有困難的人。

利用音效的作用,以一曲動人的旋律做襯托,改變了以往的一問一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸,而變?yōu)榻處煹淖8:拖M?。升華本課的主題,體現(xiàn)了品德課的人文性。

同學(xué)們,關(guān)愛殘疾人,幫助殘疾人,是社會進(jìn)步,人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動,伸出溫暖的手,獻(xiàn)出自己的愛心,將這世界變成愛的樂園,讓我們在愛的呼喚中我們行動起來,奉獻(xiàn)我們的愛,讓他們的生活更加方便、快樂,讓世界更加燦爛美好。

我相信這樣的教學(xué),兩位教師這樣的設(shè)計,讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中,學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察,用耳朵認(rèn)真傾聽,用身體親身經(jīng)歷,而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話,健全兒童與殘疾兒童的對話,教師與學(xué)生的對話,促進(jìn)兒童對已有生活經(jīng)驗進(jìn)行整理、反思與提升,幫助兒童形成認(rèn)識、激發(fā)情感,使兒童了獲得新的發(fā)展,體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。

這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標(biāo)??傊?,教學(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā),選擇生活中的例子,設(shè)計生活化的活動。以生活為起點?;顒釉O(shè)計從兒童生活出發(fā)因而體會更深刻、更真實。這些都使課堂充滿了親和力,形成一種潤物無聲的教育效果,落實了預(yù)設(shè)的實效點。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十五

1、通過自己對畢業(yè)典禮的設(shè)計和準(zhǔn)備,初步了解組織學(xué)?;顒拥某绦?,初步具備設(shè)計班級、學(xué)?;顒拥哪芰?。

2、親身體驗對小學(xué)生涯的回顧,總結(jié)和惜別,具備中小學(xué)過渡時應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感,激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來的豪情。

課時安排。

教學(xué)過程。

第一課時。

課前準(zhǔn)備。

1、往屆畢業(yè)典禮資料。

2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。

導(dǎo)入。

播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。

教學(xué)互動一。

請同學(xué)針對錄像提問,看到了什么?想到了什么?

教學(xué)互動二。

組織同學(xué)評價所看到的錄像中包含了哪些道理。

教學(xué)互動三。

組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個小學(xué)畢業(yè)典禮的場景。

教學(xué)互動四。

1、請同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎?還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮?

2、同學(xué)們自己設(shè)計畢業(yè)典禮,有好的創(chuàng)意嗎?

結(jié)束過程。

征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。

第二課時。

課前準(zhǔn)備。

1、老師充分閱讀并仔細(xì)評價學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案,選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。

2、選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。

導(dǎo)入。

今天,我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。

教學(xué)互動一。

1、分別選擇2-3個班級中較好的方案,進(jìn)行畢業(yè)典禮活動的模擬。

2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改,整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。

教學(xué)互動二。

師:畢業(yè)在即,同學(xué)們是不是對同學(xué)之間的友情還很眷戀?是不是對老師、對母校有所很多話要說?大家交流一下。

教學(xué)互動三。

組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”,并請幾位同學(xué)說說讀后的感受。

結(jié)束過程。

在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十六

知識目標(biāo):使學(xué)生初步認(rèn)識圖例,能看懂簡單的平面圖,學(xué)會用簡單的圖例畫出學(xué)校的平面圖。

能力目標(biāo):提高學(xué)生的動手能力和實踐操作水平,培養(yǎng)他們的獨立生活能力。

情感目標(biāo):讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及熱愛學(xué)習(xí)的情感。

要求學(xué)生通過詢問、看書、上網(wǎng),了解平面圖及圖例的'有關(guān)知識。

一、情感體驗,確定方向。

1.看一看:太陽從哪個方向升起。

2.想一想:其他的各個方向并指一指。

3.做一做:面向太陽升起的方向站好,說說自己的前、后、左、右各是什么方向。

4.選一選:根據(jù)每一小隊坐的不同位置,為本組選好隊名(東方隊、西方隊、南方隊、北方隊)。

5.議一議:現(xiàn)實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究實踐。

1.看地圖,找位置:這是一張中國地圖,看我國的版圖像什么?對,她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的廣西。

2.探究、應(yīng)用方向:理解地圖方向“左西右東,上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。

三、實踐運用,繪制平面圖。

1.情境設(shè)計:藍(lán)貓、淘氣知道我們的學(xué)校是個大花園,要來做客,可是它不認(rèn)識路,請大家為他們指一指方向。

2.校門為入口點,確定校門實際方位。

3.想一想,做個小小設(shè)計師:根據(jù)學(xué)生的回憶,課件隨機顯示學(xué)校主要設(shè)施、景點的畫面,說說它所處的位置,并同時讓學(xué)生設(shè)計圖例。

4.畫一畫:個人或合作完成校園平面圖。

四、情感溝通,談收獲。

1.今天我們學(xué)到了不少知識,談?wù)勀愕氖斋@。

2.試試用今天學(xué)的方法繪制一張學(xué)校周邊環(huán)境圖。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十七

知識目標(biāo):讓學(xué)生懂得,災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來自于災(zāi)害本身,部分原因是由于人們的慌亂和對災(zāi)害來臨時自救知識的匱乏造成,因此應(yīng)該學(xué)會一些災(zāi)害自救互救的常識。

能力目標(biāo):使學(xué)生掌握自救互救的常識和技巧。

情感目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到雖然自然災(zāi)害會給人類帶來災(zāi)難和痛苦,但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛,意識到災(zāi)害無情人有情。

教學(xué)重點。

使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時,如何進(jìn)行自救互救的常識和技巧。

教學(xué)難點。

使學(xué)生了解到面對自然災(zāi)害時,從國家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面,感受到災(zāi)害無情人有情。

活動準(zhǔn)備。

1、學(xué)生搜集在面對災(zāi)害時采取的自救方法。

2、調(diào)查身邊的人參加過哪些捐助愛心的活動。

3、多媒體課件。

活動過程。

活動一:可怕的自然災(zāi)害。

(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的,意識到面對災(zāi)害時,應(yīng)該學(xué)會自救)。

1、師:地球上常常會發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢?

生:地震、洪水、泥石流、臺風(fēng)、雪災(zāi)、火山爆發(fā)、海嘯……。

師:這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的,讓我們再來的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧!課件出示――――自然災(zāi)害圖片。

2、師:看見我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失,你有什么想說的嗎?

生1:自然災(zāi)害的破壞性好大??!

生2:這些自然災(zāi)害好可怕!

生1:地震的破壞力很大!

生2:我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會一些自救的方法逃生,這樣會安全一些。

4、引入課題。

活動二:災(zāi)害中的自救。

(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生在活動中掌握科學(xué)的自救方法)。

洪水。

1、了解武漢的所在位置。師:還記得上節(jié)課我們學(xué)過的洪水方面的地圖嗎?出示課件――――顯示中國江河分布地圖。(顯示武漢地區(qū))。

師:找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害?

生:洪水。

2、師:咱們武漢是江城,洪水的多發(fā)地帶,當(dāng)你們還是嬰兒的時候,就發(fā)生了這樣一場特大洪水。相機出示課件――――98洪水,了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶。

(解說:19xx年的夏季,暴雨一場接著一場,長江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍,沖破堤壩,淹沒農(nóng)田、村莊,沖毀道路橋梁,許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒,淚水、血水交織在一起)。

3、師:同學(xué)們,假設(shè)我們遇到了這樣的洪水,我們該怎么辦?我想和大家一起來做個試驗。相信這個試驗?zāi)芙o你啟示。

(課件――――播放緊張音樂)假設(shè)洪水來了:請兩組同學(xué)上臺做實驗,其他同學(xué)觀察。

采訪逃生最快的小組同學(xué),請問你們的經(jīng)驗是什么?

生1:我們一個個的出來,不擁擠。

生2:女士優(yōu)先。

生3:不能慌張。

4、師:因此,面對突如其來的的災(zāi)害,我們每個人都應(yīng)該保持清醒頭腦,冷靜的心態(tài),這是很重要的。

5、師:安全疏散后,我們往哪里跑呢?

出示課件――――討論:假如洪水來臨時,往哪里跑最安全?(有時間逃跑)。

生1:高處跑。

生2:比方說屋頂、山坡、大樹等等。

師:出示課件――――假如洪水已經(jīng)來了,我們來不及撤離?又該怎么辦呢?

生1:抓住逃生的懸浮物品。

生2:制作逃生筏。

生3:等待救援,帶好簡易食品。

6、師:同學(xué)們的方法,很科學(xué)又合理,讓我們再來聽聽主持人的一些逃生好建議吧!出示課件――――洪水自救。

地震。

1、聯(lián)系身邊的例子,引入地震自救方法討論。

2、小測試:師:假設(shè)遇上了地震怎么辦呢?我們一起來測測吧!檢測地震自救安全系數(shù),看誰的方法最合理、最科學(xué),自救安全系數(shù)最高。

a、卡片抽取題目檢驗。(指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時的所在位置)。

b、快速選題,說出選擇道理。

情景一:高層樓房。

師:當(dāng)?shù)卣饋砼R時,我們正處在……,怎樣逃生?(小組討論交流)。

生1:不能坐電梯,躲到空間跨度小的地方。

生2:保護(hù)好頭部。

生3:關(guān)掉煤氣、電源。

生4:可以躲進(jìn)廚房。

生5:保持冷靜,在余震過后,迅速撤離。

情景二:公共場所。

生1:我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅硬的桌子下面。

生2:我覺得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品。

生3:保護(hù)頭部是對的。

生4:躲到空間跨度小的地方。

……。

情景三:室外(大家一起交流)。

師:當(dāng)?shù)卣饋砼R時,我們正處在室外,又該怎么做?才能將傷亡程度降至最低?

生1:保護(hù)頭部。

生2:跑到空曠的地方去。

生3:遠(yuǎn)離高層建筑物。

生4:遠(yuǎn)離危險地區(qū)如:加油站、煉油廠……。

3、小結(jié)。

師:如果發(fā)生地震了,應(yīng)該學(xué)會根據(jù)當(dāng)時所處的場所和情境,采取相應(yīng)措施,把我們的傷亡程度降至最低。

師:100小時:1人獲救。

117小時:1人獲救。

148小時:2人獲救。

164小時:1人獲救。

179小時:1人獲救。

……。

216小時:1人獲救。

266小時后:80歲的老人,從廢墟中解救出來。

5、師:剛聽到你們的感嘆聲一陣一陣,甚至還為他們鼓掌,這是為什么???

生1:沒有想到這么久了還有人活著,真是生命奇跡?。?/p>

生2:我為他們感到高興,擁有了人生最寶貴的生命!

生3:真不簡單……。

生1:一天后,我感到很害怕,想有人來救我,又怕沒有人來救,心里很恐懼。

生2:三天后,我會覺得沒有救我的希望了,我要放棄我的生命了。

生3:五天后,唉!我想我的生命要終結(jié),我放棄我的生命。

生1:生命對每個人來說只有一次,我們一定要堅持到最后。

生2:我們一定要堅守生命信念,才能贏得寶貴的生命。

生3:不管怎樣,都不能放棄生命,要勇敢的活下去!

8、小結(jié)。

師:說的.真好,在特殊情況下,我們堅守生命信念,才有生的希望,同時,我們國家、政府也不會放棄、不會拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人,雖然災(zāi)害是無情,但人是有情的。

活動三:災(zāi)害無情人有情。

(活動設(shè)計意圖:使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時候,一方有難、八方支援,意識到災(zāi)害無情人有情)。

生1:我感動的流淚了,除了感動只有感動!

生2(含著眼淚):我覺得在自然災(zāi)害面前,我們國家的每個人都會去幫助受災(zāi)的人,都貢獻(xiàn)自己的一份力量,解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人,真讓人感動。

生3:我也很感動,我想對災(zāi)區(qū)的朋友們說,雖然你們失去了家園、失去了親人,但是困難是暫時的,我們中國13億人,都會來幫助你們,你們一定要好好的活下去。

師:我的感受和大家一樣,感動中國,感動常在。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前,國家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來了真切的關(guān)懷和問候,讓我們感到心里很踏實,哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔,他們的來到讓我們心里感受到很安全,全國人民互幫互助,他們的行動讓我們感受到心里暖暖的,共筑中國友好大家庭。

生1:我參加了捐書活動。

生2:我參加了捐錢活動。

生3:我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友。

3、師:當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時,你有什么感受?

生1:我想盡自己的一份力量去幫助他們。

生2:我將自己的零花錢捐給他們,我認(rèn)為很值得。

4、小結(jié)。

師:雖然自然災(zāi)害會給人們帶來災(zāi)難和痛苦,當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。災(zāi)害無情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說過的一句話:課件出示――――溫總理說過:

一個很小的問題,乘以13億,都會變成一個大問題;

一個很大的總量,除以13億,都會變成一個小數(shù)目。

師:現(xiàn)在我們要說:

一點很小的善心,乘以13億,都會變成愛的海洋;

一個很大的困難,除以13億,都會變得微不足道。

5、全課總結(jié)。

生(堅定有力的齊答):是!

6、拓展。有興趣的話可以回家為自己制作一個災(zāi)害自救手冊。出示課件――――災(zāi)害自救手冊。

板書:

災(zāi)害中的救助。

冷靜的心態(tài)。

災(zāi)害無情。

科學(xué)的方法。

人有情。

堅定的信念。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十八

了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性,熱愛自己生活的家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣,感受中華文明的悠久歷史。

(二)過程與方法。

通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀。

通過讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡,感受華夏文明的悠久歷史,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,使學(xué)生具有民族自豪感和愛國主義的情感。

教學(xué)重點難點。

[教學(xué)重點]:使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。

[教學(xué)難點]:收集、整理、分析歷史名勝的資料,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體、投影儀等。

學(xué)生活動設(shè)計。

收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。

教學(xué)過程:。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇十九

當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會化的過程中,直接享受到豐富的改革開放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時代,人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他(她)們處于家庭“獨”字號的環(huán)境,他(她)們與以前的學(xué)生相比,知識較廣,參與社會的意識較強;但一方面,他(她)們較為自私、任性,欠缺禮貌,一切都以自我坤洲小學(xué)為中心,自理能力較弱。他們對自己參與的生活感到好奇,敢于冒險,也易于自我解釋,并充滿自信。另一方面,他們雖然愿意與周圍的人真誠交流,喜歡新朋友,并開始意識到了他人的想法和行動,但卻因不會溝通而易和他人沖突。

《分享的快樂》是人民教育出版社出版的《品德與社會》三年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”,分為《不一樣的你我他》、《換個角度想一想》和《分享的快樂》三課?!斗窒淼目鞓贰肥潜締卧牡谌n,本課在設(shè)計中力求讓學(xué)生體驗在集體中講求團(tuán)隊精神,體驗由共同分享所帶來的快樂,引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

(一)情感與態(tài)度:

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。

2.實際參與合作,體驗來自合作和分享的成就感。

3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛,相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

(二)行為與習(xí)慣:

1.大家共同分享自己所有的情境,組織學(xué)生展開該活動。

2.熟悉班集體環(huán)境,能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問題。

(三)知識與技能:

1.能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解,能夠傾聽他人的意見;

2.能夠與他人平等地交流與合作,共同完成“設(shè)計活動”;

3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會的普遍問題,培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

(四)過程與方法:

1.體驗參與合作和分享的過程。

2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。

1.體會與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。

2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛,相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

3.能夠與他人平等地交流與合作,共同完成“設(shè)計活動”。

4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系,簡單了解當(dāng)今人類社會的普遍問題,培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。

本課為學(xué)生提供了一些信息資料,這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運用了實地考察、搜集及應(yīng)用計算機課件。

實地考察:慰問敬老院的老人,實際體驗自己與老人的情感。

搜集資料:查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。

計算機課件:《分蘋果》的動畫片。

當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越,生活在被父母寵愛的環(huán)境里,自我中心的意識較強。在他們的生活不容易體會到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來的不便和困難,同時,由于學(xué)生年齡小,缺乏這方面的意識。

針對學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點,教師應(yīng)避免太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息,擴充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生在實際事例的體驗中,學(xué)習(xí)合作與分享,培養(yǎng)合作精神。

每個孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品,讓孩子們拿出自己心愛的東西來與大家分享。

(一)組織學(xué)生把心愛的東西集中起來。如:集郵冊、玩具、圖書、花等。

(二)組織討論:同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難,怎樣與同學(xué)分享?

(三)尊重他人,理解他人,真誠地幫助他人,對人有禮貌。

(一)課前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等,帶一兩件心愛的物品來。

(二)橡皮泥、牙簽。

(三)“盲人點燈”的課件(故事朗讀、圖片和音樂)。

(四)學(xué)生自己先閱讀“故事與思考”,根據(jù)理解增添解說詞。

活動一:從我們的“分享日”中,體會到與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。

1.提議為班挑選一個“分享日”。導(dǎo)入:課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來,我建議把今天定為我們的“分享日”。請拿著你的“最愛”,跟好朋友一起分享你的快樂吧。(板書:分享的快樂)。

2.組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。

3.提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,組織討論,解決問題:

“當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時,你有什么感受?你欣賞了別人的東西,有什么收獲?”

1.由物品的主人扮演講解員,向同學(xué)介紹自己帶回的物品。

2.觀察、欣賞同學(xué)帶來的物品。

活動二:在“我們一起享用”中領(lǐng)會和運用道德智慧,感受到分享的快樂。

1.“分蘋果”活動。(每個學(xué)生的名字打在電腦里,隨音樂隨機出現(xiàn),音樂停時屏幕上出現(xiàn)誰的名字,誰就時幸運者。)幸運者的獎品是一個蘋果。

2.看看“幸運者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。

3.如果這個同學(xué)把橘子分給別人,問問他為什么要分給別人。如果這個同學(xué)自己吃了,問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。

4.引導(dǎo)體會:好東西僅僅自己享用,并不一定快樂,大家一起享用更快樂。

5.提出問題,引發(fā)學(xué)生思考,解決。

(1).課件出示33頁的圖片。

(2).組織學(xué)生思考討論:我們生活在一起,當(dāng)碰到這些情況時,我們應(yīng)該怎么做呢?

6.結(jié)合33頁的事例,說說快樂拿出與人分享,就變成了兩個快樂。

分組討論:別人口渴,同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品,你看見了怎么辦?

放學(xué)時下雨了,小剛沒有帶雨具,你怎樣做?

(1).把雨傘借給他。

(2).讓他留在學(xué)校,自己到他家拿雨傘給他。

(3).兩人共用一傘,送他回家,然后自己回家。

1.出示“分蘋果”動畫。

2.出示旁白“好東西僅僅自己享用,并不一定快樂,大家一起享用更快樂。”

3.出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本,從中感受到分享的快樂。

活動三:進(jìn)行“設(shè)計活動大賽”,體會小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂趣。

布置學(xué)生把收集到的.郵票分類貼好。

把相片、報紙或書的圖片分類貼好,并附說明。

讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。

小組成果展示交流。

活動總結(jié):出示問題,思考討論。

(1).在設(shè)計活動中你最大的收獲是什么?

(2).你是怎樣學(xué)習(xí)的?

(3).在你們的作品中,哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來的?

(4).你們是怎樣確定自己方案的主題的?分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽。

2.把各自的想法互相交流,綜合形成新的想法。

3.小組先設(shè)計好方案,再合作搭建模型。

4.評出好的作品來展示。

5.討論問題,交流想法。

活動四:故事配音朗誦。理解分享既是為他人,也是為自己。

1.聽故事。請課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點燈”的故事。(教師播放圖片,并配上音樂。)。

2.組織、分配學(xué)生扮演角色。

3.出示36頁故事的圖片,請同學(xué)們根據(jù)圖畫內(nèi)容,想象盲人的想法和做法,添加解說詞。

了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。

根據(jù)圖畫內(nèi)容,想象盲人的想法和做法,添加解說詞。

各組排練和演習(xí)后,推選出解說員、朗讀者、僧人和盲人等。

配音朗誦,表演故事。

出示36頁故事的圖片,并配上音樂。

品德與社會的教學(xué)設(shè)計篇二十

1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗,理解誠實守信的重要意義,懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

通過本課的學(xué)習(xí)感受誠實是立身之本,理解“人無信不立”,理解誠實在待人處事中的作用,同時也使學(xué)生認(rèn)識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

1,收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽,完成調(diào)查問卷,了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關(guān)報道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

3課時。

一、談話引入新課。

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論,續(xù)編故事。

1、課件出示第八頁故事情節(jié)。

2、分組討論:

(1)那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人?

(2)想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣?這樣下去其結(jié)果會是什么樣?

3、小組合作,用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、交流收集,了解人們對誠信的看法。

交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計結(jié)果,看看劃去“誠信”的人占多大的比例,他們選擇丟掉誠信的理由是什么;不愿意丟掉誠信的人占多大比例,他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁的案例,體會“人無信不立”的含義。

1、課件出示第九頁的案例。

2、討論:

3、小結(jié)。

是啊,正如同學(xué)們所說的一樣,人如果丟掉了誠信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學(xué),也會因為不被社會承認(rèn),他的才學(xué)機敏無法展現(xiàn),金錢榮譽無法獲得,可見誠信是人立足與社會的根本,正如孔子所說的(出示孔子的話)——人無信不立。

五、作業(yè)。

通過收集媒體中的相關(guān)報道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

誠信是金。

人無信不立。

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