安的種子的讀后感大全(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 10:17:21
安的種子的讀后感大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-09 10:17:21     小編:BW筆俠

讀后感是讀者在閱讀一本書或一篇文章之后,根據(jù)自己的理解和感受來寫下的感想和體會。通過寫讀后感,我們可以更深入地思考書中的主題和觀點(diǎn),也可以與他人交流分享自己的閱讀體驗(yàn)。讀后感對于提高閱讀理解能力和表達(dá)能力都有很大的幫助,所以寫讀后感是我們在讀書過程中必不可少的一部分。注意讀后感的寫作結(jié)構(gòu),包括引言、主體段落和結(jié)尾,使其條理清晰、有邏輯性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能夠引起大家的共鳴和討論。

安的種子的讀后感篇一

一顆種子,三種命運(yùn);一個(gè)關(guān)愛,多樣詮釋;一種教育,多種演繹。在教育的路上,迫于各種外界原因,我們有時(shí)候揠苗助長,像本;有時(shí)候過分寵溺,像靜……毫無例外,無論哪一種所收獲的結(jié)果,都不是我們所期望的。

——題記。

教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過:“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護(hù)兒童,高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道?!蹦鞘裁礃拥摹皭邸辈欧Q得上“高尚純潔”呢?我覺得,“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí),每個(gè)孩子的心中都有一座快樂的城堡,每座城堡都需要知識的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們,無疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識”把他們自己的城堡建設(shè)的獨(dú)一無二。但所有的孩子需要的“知識”是不同的,或者更準(zhǔn)確的說是有層次,這就要求我們老師“視其所以,觀其所由,察其所安。”,為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。

繪本中,安有著一份平和的心境,宛如一潭清澈平靜的水,靜靜地等待著春天的到來,再去播種。當(dāng)然,安的蓮花開得也是那樣美麗,那樣驚艷。其實(shí),孩子就是一粒千年蓮花的種子,等待著適合的陽光雨露的恩賜,“可是我拿什么送給你,我親愛的孩子?”這是各位家長和老師們一直冥思苦想的問題。因?yàn)闀r(shí)間總是那樣白駒過隙,我們都希望在你那燦爛的時(shí)光,給你童年的幸福,讓我們的愛與智慧和你同行,共同成長。

首先,我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師,幼兒是沒有生命力的鋼鐵,幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代,我們成了“裁縫”,量體裁衣,因材施教,傾注畢生所學(xué),為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。

其次,各位家長也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神,讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的道理。雖然現(xiàn)在獨(dú)生子女越來越多,但并不意味著“物以稀為貴”,因此適當(dāng)?shù)胤攀?,適當(dāng)?shù)乃ご颍瑢τ诤⒆觼碚f可能更是是一筆獲益匪淺的財(cái)富。

或許,我們的孩子是鐵樹,不開則以,一開驚人;或許,我們的孩子是梅花,只有在適宜的季節(jié)才會凌寒獨(dú)自開;或許,我們的孩子是大器晚成,大智若愚……探索那教育的真諦,靜靜等待那一朵朵花開吧!時(shí)間就在我們用心走過的每一天內(nèi),時(shí)間就在我們執(zhí)著守望的童年里。要相信,為了孩子們微笑的花朵盛開的剎那,我們?yōu)橹ジ冻?,去努力的一切都是值得的?/p>

安的種子的讀后感篇二

每個(gè)人是一棵種子,發(fā)展周期不一樣。

數(shù)學(xué)課中有些課就是種子課,特別重要,特別要重視!種子種好了,下面的發(fā)展就順多了!

例如我在講授《用字母表示數(shù)》的時(shí)候就是代數(shù)的種子,于是我參考了俞老師(種子課)的教學(xué)設(shè)計(jì):自始至終以兩種顏色的紙包作材料。俞老師認(rèn)為用字母表示數(shù)這課的序是這樣的:

一、認(rèn)識一個(gè)數(shù)的狀態(tài)——不確定的,有范圍的。

二、接受一種數(shù)學(xué)規(guī)定——不確定的,有范圍的數(shù)在數(shù)學(xué)中可以用字母表示。

三、在同一事件中,通常用不同的字母來表示不同的數(shù)。

四、在同一事件中,表示不同的數(shù)的兩個(gè)字母存在》、《、=三種關(guān)系。五、在同一事件中,明確兩個(gè)數(shù)之間存在相差或倍比的關(guān)系時(shí),在用一個(gè)字母表示數(shù)的前提下,另一個(gè)數(shù)可以用字母式表示。

六、體會用字母式表示與用字母表示的區(qū)別——字母式既可以表示數(shù)的大小,又可以表示與另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

因此,同一個(gè)事件中兩個(gè)數(shù)若有聯(lián)系,盡量用字母式表示比較方便。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠更容易的接受。達(dá)到了很好的效果!

安的種子的讀后感篇三

當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,你心中有什么感想呢?記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧??墒亲x后感怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的種子課讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有時(shí)我會苦惱,為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講,甚至做一些與課堂無關(guān)的事。于是,我只能把不好好聽課的`學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍,但是訓(xùn)多了,非但沒有效果,學(xué)生的意見也會很大。那該怎么辦呢,我就想通過俞正強(qiáng)老師的種子課,看看他是怎么處理的。原來要避免學(xué)生上課“搞怪”,一要做到讓學(xué)生喜歡自己,二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己,還能喜歡上自己的課呢?那就是老師要多聽聽學(xué)生的話,從學(xué)生的角度去想問題。當(dāng)與學(xué)生在思考問題上發(fā)生了分歧,不要太快去否定他,而是讓學(xué)生通過別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門課程,知識點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性,往往表現(xiàn)為生長的特質(zhì)。這種生長,又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動化,最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。

那同樣在一個(gè)班上課,同樣的環(huán)境,同樣的老師,為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會出錯一大片,為什么有些學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難?這些困難是怎么發(fā)生的呢?于是,我會把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室,讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題,比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目,我比4多3,學(xué)生便能算出來,知道用加法,但反過來,4比我多3,顯然用加法是不對的,但學(xué)生會習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字。從學(xué)生的回答中,可以看得出,顯然他沒有理解透徹,還沒理解題目,就直接提筆作答,這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見。通過讀了俞老師的書,我理解到需要變化思路,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開始,利用身邊的文具,以及借助拍手游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,直觀感受數(shù)目的比較,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

葉圣陶老師說過:“受過教育的人的確跟種子一樣,全都是有生命的,能自己發(fā)育,自己成長的;給他們充分合適的條件,他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁,要給予他們愛與關(guān)懷,讓孩子們在主動中發(fā)展、在成長中完善!

安的種子的讀后感篇四

《種子的力》是一篇感人至深的文章。它借種子的力來說明生命力是不可抗拒的,以此來啟發(fā)和鼓舞當(dāng)時(shí)的'人們積極抗日。今天我讀了也深受啟發(fā)和鼓舞。

我讀了《種子的力》,感受最深的是一株任人踐踏、無人注意的小草,它以頑強(qiáng)的生命力,掀翻壓在它身上的石塊,頑強(qiáng)地鉆出地面,表現(xiàn)了不怕艱險(xiǎn),勇于磨煉,永遠(yuǎn)樂觀的可貴精神。我們學(xué)習(xí)的過程中,也正需要這樣的精神。我相信,只要我們一步一個(gè)腳印,不屈不撓地前進(jìn),知識寶庫的大門定能被我們打開,科學(xué)的高峰定能被登上。

我們決不能做“養(yǎng)育在溫室里的盆花”,遇到困難就悲觀嘆氣,失去前進(jìn)的信心,那樣只會步步后退。我曾經(jīng)有過這樣的一個(gè)經(jīng)歷:我和同學(xué)參加作文比賽,由于沒發(fā)揮好水平,結(jié)果落選了??粗锚勍瑢W(xué)的高興勁,我難過得暗暗掉了幾次眼淚,甚至對寫作失去了信心,后來幾次作文也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在同學(xué)們后面。這時(shí),《種子的力》有力地鼓舞了我,于是我振作精神,努力學(xué)習(xí),天天寫日記,終于取得了進(jìn)步,還贏得了同學(xué)和老師的信任。不久前,我參加了全國性的作文競賽,還取得了三等獎呢。

今后,我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)種子精神,不怕困難,不怕挫折,永遠(yuǎn)努力向上。

安的種子的讀后感篇五

當(dāng)翻開第一頁,看到俞正強(qiáng)老師用“蒔也若子”、“置也若棄”來形容種子課時(shí)。我有點(diǎn)迷茫,于是我?guī)е闷嫘睦^續(xù)往下閱讀。當(dāng)讀到“種子課:用生長代替重復(fù)”時(shí),我似有所悟。書中提到,在課時(shí)與課時(shí)之間,知識是可以遷移的,比如學(xué)習(xí)了厘米進(jìn)行度量后在學(xué)習(xí)用米來度量就更簡單了,因?yàn)楸舜酥g有類似的結(jié)構(gòu)。而小學(xué)生的這種遷移能力,正是我們教師需要培養(yǎng)的能力。

有時(shí)我會苦惱,為什么總有學(xué)生在課上不認(rèn)真聽講,甚至做一些與課堂無關(guān)的事。于是,我只能把不好好聽課的學(xué)生模式化地訓(xùn)一遍,但是訓(xùn)多了,非但沒有效果,學(xué)生的意見也會很大。那該怎么辦呢,我就想通過俞正強(qiáng)老師的種子課,看看他是怎么處理的。原來要避免學(xué)生上課“搞怪”,一要做到讓學(xué)生喜歡自己,二要讓學(xué)生喜歡自己的課。那怎么才能做到又要學(xué)生喜歡自己,還能喜歡上自己的課呢?那就是老師要多聽聽學(xué)生的話,從學(xué)生的角度去想問題。當(dāng)與學(xué)生在思考問題上發(fā)生了分歧,不要太快去否定他,而是讓學(xué)生通過別的方面彌補(bǔ)他所不知道的缺陷。數(shù)學(xué)這門課程,知識點(diǎn)之間具有緊密的關(guān)聯(lián)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段這種關(guān)聯(lián)性,往往表現(xiàn)為生長的特質(zhì)。這種生長,又與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生動化,最好的辦法就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。

那同樣在一個(gè)班上課,同樣的環(huán)境,同樣的老師,為什么總有個(gè)別學(xué)生練習(xí)會出錯一大片,為什么有些學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難?這些困難是怎么發(fā)生的呢?于是,我會把一兩個(gè)同學(xué)叫到辦公室,讓他當(dāng)著我的面做數(shù)學(xué)題,比如比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少這一類的題目,我比4多3,學(xué)生便能算出來,知道用加法,但反過來,4比我多3,顯然用加法是不對的,但學(xué)生會習(xí)慣性的看題目上的多這個(gè)字。從學(xué)生的回答中,可以看得出,顯然他沒有理解透徹,還沒理解題目,就直接提筆作答,這種情況在許多數(shù)學(xué)學(xué)困生中常見。通過讀了俞老師的書,我理解到需要變化思路,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開始,利用身邊的文具,以及借助拍手游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,直觀感受數(shù)目的比較,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

葉圣陶老師說過:“受過教育的人的確跟種子一樣,全都是有生命的,能自己發(fā)育,自己成長的;給他們充分合適的條件,他們就能成為有用之才”。因此我們作為護(hù)花的園丁,要給予他們愛與關(guān)懷,讓孩子們在主動中發(fā)展、在成長中完善!

安的種子的讀后感篇六

這學(xué)期我拜讀了俞正強(qiáng)老師的《種子課》,寒假里我斷斷續(xù)續(xù)將書本讀完。看完之后,感觸很深。在這本書里面,記錄了一個(gè)數(shù)學(xué)特級教師的思與行。全書主要分兩塊內(nèi)容:一是種子課,生長的課堂。詳細(xì)講解了什么是種子課?如何上好種子課?二是種子課,為了每一個(gè)人的生長。強(qiáng)調(diào)了感悟?qū)W生發(fā)展,反思教師成長。而全書中,讓我感悟最深的卻是“破繭而出:教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段”章節(jié)中所提到的幾點(diǎn)內(nèi)容。下面我就針對這些內(nèi)容談一下自己的一些心得體會。

人們常說,教師是人類靈魂的工程師,我覺得是非常對的。學(xué)生們從小開始接受老師的教育,老師不僅傳遞知識,而且教學(xué)生為人處世的道理,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,老師就像學(xué)生的父母,像學(xué)生的朋友,讓學(xué)生在成長的道路上走的更好。毋庸置疑,教師專業(yè)發(fā)展將有利于整個(gè)社會的發(fā)展。教師成為自己專業(yè)發(fā)展的主體,就要求教師本人了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),確立發(fā)展目標(biāo),才能找出目標(biāo)與自身現(xiàn)有條件之間的距離,思考縮短這一距離的途徑方法,并不折不扣地實(shí)施于行動。認(rèn)識自己,影響著教師在自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的行動方式,從而影響著教師專業(yè)發(fā)展的水平。因此,能否樹立正確的自我觀念,是影響教師專業(yè)發(fā)展的首要問題。

教師的改變要立足于中國教育的改變,為孩子而改變,但首先是為自己改變。教師改變著眼點(diǎn)就是學(xué)生,所以一切的改變都是學(xué)生的改變,改變學(xué)生什么,改變學(xué)生生命的狀態(tài),生命的欲求。改變的中心,或者說靈魂是什么?以美點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心,就是要激勵學(xué)生欲求美好事物。改變自己的目的是去接受學(xué)生,意味著教師必須去了解(研究)學(xué)生,必須順著學(xué)生所表現(xiàn)的種種可能性來改變自己原先準(zhǔn)備的預(yù)案,從而去影響學(xué)生,而不是慣性的要學(xué)生跟著教師的思維走。因而,教師在對學(xué)生施加教育影響之前、之中或之后,應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況改變自己,從而使自己的影響吻合于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)與潛在的發(fā)展可能性。這樣,就避免了在教學(xué)中一味要求學(xué)生適應(yīng)教師,在學(xué)生適應(yīng)不了的時(shí)候步入教學(xué)沖突的疾痼。

有這么一段話:“一個(gè)教師,教大學(xué)有大學(xué)的學(xué)識,教中學(xué)有中學(xué)的學(xué)識,教小學(xué)就只有小學(xué)的學(xué)識”。這句話說的正是由于老師長期從事教學(xué),他的知識層面隨著時(shí)間的變化越來越局限,最后只停留在其日常教學(xué)層次上。“師者,傳道授業(yè)解惑也”,我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問題都會提出來,而且往往會“打破沙鍋問到底”,沒有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。

“教而不思則罔”,教師成功的教學(xué)離不開反思,在日常教學(xué)中你有做到,教有所思,思有所改嗎?在日常生活中有很多是我們“不能改變的”,那么我們就要盡力去改變很少能的“我能改變的”那部分,嘗試著改變自己的心態(tài),改變自己的教學(xué)方法,改變自己的設(shè)計(jì)思路,在改變中尋找突破,在改變中尋找創(chuàng)新。人們常說:“教師要給學(xué)生一碗水,自己須有一桶水?!碧稍谠械闹R上,光有奉獻(xiàn)精神的老師,未必就能成為一個(gè)好老師。所以我們要多學(xué)習(xí),多反思,學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)中好的教學(xué)環(huán)節(jié),精彩的教學(xué)設(shè)計(jì),反思自己教學(xué)中的不足之處,并且加以改正,我想只要能夠堅(jiān)持下去,一定會有意想不到的收獲。

在教師這條路上,知道自己有很多方面的不足,但看完《種子課》這本書后,讓我覺得我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)有了更多的啟發(fā),值得我細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品。書上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我不斷認(rèn)識自己、改變自己、充實(shí)自己、反思自己,讓我慢下步伐,精心設(shè)計(jì)教學(xué)、悉心呵護(hù)種子、靜待開華結(jié)果。

安的種子的讀后感篇七

《安的種子》這本書講述的.是有三個(gè)小和尚,分別叫本,靜、安。一天,老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子,讓他們種。

本一拿到種子就去找工具了,本又把種子種到一個(gè)荒誕的地方,現(xiàn)在很冷,種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書,找了一個(gè)金盤子把種子種下了,經(jīng)過靜的精心照料下,種子就長出了幾片小荷葉。但靜又用一個(gè)金蓋子把盤子蓋了起來,種子覺得太黑,不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里,帶種子度過了一個(gè)難忘的冬天。到了春天,安把種子拿出來,他先選了一個(gè)小池塘,周圍都有小蝌蚪,草。安把種子種在池塘中央,安每天一要打水就去看種子,不久后,種子長成了一朵千年蓮花。老和尚說了幾句話,安,靜、本都臉紅了。

《安的種子》這本書告訴我們遇到任何事情,我們都應(yīng)該不急不燥的解決問題。

安的種子的讀后感篇八

《安的種子》的感悟,昨天,帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動,在活動中聽到了這樣一個(gè)繪本故事《安的種子》,很是喜歡,也很感慨。

故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度,本性情急躁,急功近利,靜性情細(xì)致,浮華不實(shí),安性情平和,淡定踏實(shí)。

這是一個(gè)關(guān)于等待的故事。每一個(gè)讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個(gè)懷抱種子的人,當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候,你會是本?是靜?還是安呢?看了這本書,感動的是畫面中透露出的安靜地感覺,是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個(gè)急功近利的社會里,安的那一份平和的心境,宛如一潭清澈平靜的水,是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋,掛在胸前,從容地去買東西,掃雪,做齋飯,挑水,悠悠然去散步。他告訴我,要滿懷希望,有所追求,但一定要淡定,順其自然。同時(shí),享受生活的過程,享受那些平凡瑣碎的小事,享受等待。

看完這個(gè)故事,我們再去反思我們的`教育,如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子,做為教師,做為家長,你會怎樣對待種子的成長?很多人選擇了做本,望子成龍望女成鳳心切,急功近利的,說什么要贏在起跑線,看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé)。更多的人選擇了做靜,照本宣科,什么都給他最好的,卻忽視了孩子成長過程中最最關(guān)鍵的東西。然而,我們有多少人能有安的淡定、順其自然,卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作,在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助。

安的種子的讀后感篇九

對于學(xué)生來說,老師在生活中扮演著相當(dāng)重要的角色。我們的知識與學(xué)問,無一不是傳授的。老師像太陽一樣溫暖著我們的心靈,照亮著前面的道路,為我們的人生創(chuàng)造輝煌。

書中的小林宗做校長就是這樣的一位好老師。六歲的小豆豆因?yàn)樘詺?,一年級就退學(xué)了。她來到了巴學(xué)院,遇到了小林校長,在校長先生的教導(dǎo)與鼓勵下,小豆豆逐漸成長起來,終于成為了家喻戶曉的大作家。黑柳砌子。

小豆豆是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龅搅撕美蠋?。我所在班里,也涌現(xiàn)了許多位溫暖心靈的“園丁”。班主任徐**老師就是其中一位。

徐老師挺嚴(yán)格的,但不過分,嚴(yán)厲的懲罰下往往隱藏了一個(gè)關(guān)愛孩子們的心。本上,都會出現(xiàn)徐老師大的分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評,評價(jià)一針見血,一下子就點(diǎn)明了用詞、用句的錯誤所在,可見老師的用心良苦。因此,我每一次寫作文都會比上一次進(jìn)步。

有一次,徐老師在課堂評講我的作文:《爸爸進(jìn)廚房》。他打開攝影機(jī)給大家朗讀了一遍,然后讓同學(xué)們一起大聲讀好幾次,才開始點(diǎn)評作文。徐老師告訴我們,這篇作文最好的地方就在于細(xì)節(jié)準(zhǔn)確到位,還用了一名言來評講:細(xì)節(jié)出真功。聽了徐老師的評講,心里甜滋滋的,也發(fā)現(xiàn)了不少寫得好的地方和不足之處,同時(shí)也感覺到,自己下一次一定寫的更好。

花兒在園丁的甘露下發(fā)芽,我們在老師的教導(dǎo)下成長。面對這些溫暖心靈的“園丁”我們發(fā)自內(nèi)心的感激說:“謝謝您,老師!”

安的種子的讀后感篇十

人類很幸運(yùn)。如果我們想旅游,可以借助各種的交通工具,而植物的旅行靠的是種子,種子的旅行方法多種多樣。

鳳仙花的種子躺在蒴果里,只要一碰就快速收縮,種子會沿著弧線飛出去。鳳仙花也叫“別摸我”。

老鶴草的種子利用“小勺子”來旅行,“小勺子”就像一個(gè)投擲器,把成熟的種子向四面八方拋出去。

有些種子用風(fēng)來進(jìn)行旅行。蒲公英隨著風(fēng)的方向就像降落傘一樣在空中旅行。樹木也是體型較大的植物,當(dāng)它的葉子向下飄落時(shí),風(fēng)把它抓住,吹到遙遠(yuǎn)的地方。

有些種子更聰明,它們喜歡“坐出租車”旅行,紫花地丁、花雪蓮、報(bào)春花。它們的種子上都有美味的含油附著物。這是螞蟻的美食,它們拖著種子,邊走邊吃,隨手把種子扔在某個(gè)地方。

牛蒡或者豬殃殃這類植物會借助動物旅行。只要有動物從它們身邊跑過,它們就會用鉤子緊緊地鉤在這些動物的皮毛上。動物很快就察覺身上的不速之客,梳梳身上的毛皮,種子就落在地上生根發(fā)芽了。

安的種子的讀后感篇十一

有,當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐、并得到了一些“珍貴”的東西呢??墒?,捧著一顆千年蓮花的種子,你是否看到了它的珍貴???并愿意尊重它原來的樣子,鄭重的給出等待?!仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種最直接的目的。

生活的主題悲哀的只剩下追逐。不知道我們有多久沒去散散步了?!有多久沒有抬頭看看月朗星稀了?!在夜店的浮華和喧囂中,我們有多久沒有停下來聽聽天籟之音了?!匆匆忙碌著的人們,且看安的那份平和的心境,宛如一潭清澈平靜的湖水,多么難得!一天天長大的孩子啊,你總有一天也會得到“千年蓮花的種子”。希望你認(rèn)出它最深處的模樣,在為它布置大自然的滋養(yǎng),等待它盛開的日子里,記得安——這個(gè)故事里的小和尚,記得他在嚴(yán)寒的冬日,滿懷感激地把盛夏的種子裝進(jìn)小布袋,掛在胸前;記得他從容如一地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水;記得他悠悠然散步迎接每一個(gè)當(dāng)下的樣子。

等待也是一種智慧!

安的種子的讀后感篇十二

那是來自深深地上的一粒堅(jiān)實(shí)的種子。它,破土而出,造就著不同尋常的綠色。它,是一株芽兒。

那微小的芽兒,長在干裂的泥土之中,雖然它的葉十分的脆弱,只是小小的,泛著微微的青黃??伤鼌s在如此荒漠的一片土地之上,從裂縫中,直直地挺著莖干,可以分明地看出嫩綠的的莖干中充滿了甘甜的水,所以看上去十分有力。它只有兩片小小的葉,分別向著兩端,整個(gè)兒呈向上的姿勢。那縷陽光照射在它身上,它葉子里富有的葉綠素不斷進(jìn)行光合作用,促使它奮網(wǎng)力向上生長。那片荒廢的土地里,它成了綠色的焦點(diǎn)!

在還沒有那芽兒時(shí),一顆種子被風(fēng)兒無情地吹落在這里,落進(jìn)了土地的一個(gè)裂縫里。逐漸地,它生長了,當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的變化時(shí),它驚喜極了,原來它一直以為自己是一棵小石子。如今,它變了,它明白,如果沒有水的滋潤,它不可能完成一粒種子的使命。

于是,它拼命地向下扎根,越扎越深。當(dāng)碰到嶙峋的石塊時(shí),它咬咬牙,繼續(xù)向下尋找水源;當(dāng)碰到長著尖牙的蟲兒時(shí),它義無反顧地扎根下去……根被割傷了,跟被咬痛了……它都忍了下來。終于,在若干個(gè)月后,跟尋找到了水。它成了生命的贏家。

根兒繼續(xù)往下潛深,芽兒繼續(xù)向上生長,它終于破土而出,高高的伸出頭兒,望著那片屬于它自己的藍(lán)天,雖然其間有那么多的腥風(fēng)血雨,體味過之后,它還是欣慰地笑了,笑得那么燦爛。

可以說,它征服了那片土地!

從一粒種子到開始發(fā)芽,再開始生長,最后突破而出,這期間,是那么漫長,那么艱辛。更何況,它的開始也是一個(gè)缺陷。但是,它挺過來了。

這場生與死的戰(zhàn)爭,它就是贏家!

新生的力量,也是不可忽視的。

安的種子的讀后感篇十三

我今天看了一個(gè)繪本——《安的種子》。

繪本里,老師給力本、靜、安三個(gè)人每人一顆種子。本想爭第一、搶頭功,第一個(gè)把種子種出來,就什么都不顧,竟然把前年蓮花種子直接種在了雪地里,結(jié)果不適于種子生長,種子就死了。

靜雖然思考過該怎么樣種種子,但是靜過于溺愛,種子無法適應(yīng),長出來的嫩芽也死了。

只有安順其自然,該掃地時(shí)掃地,該打坐時(shí)就打坐,等到春天時(shí),就把前年蓮花種子種在了池塘里,種子就發(fā)芽,開出了美麗的花朵。

這三顆種子其實(shí)就像三個(gè)孩子,本、靜、安就像三個(gè)爸爸,爸爸對孩子總不能給孩子吃速高劑,讓孩子長得像一棟樓那么高吧?也總不能太溺愛孩子,讓孩子啥也不懂吧?只有像本那樣等待,在合適的時(shí)候做孩子需要的事情。

我從這本書中知道了,要學(xué)會等待。

最近愛上漂童書,兒子不喜歡看,就我自己看,碰到有滿意的'句段,就用鉛筆輕輕作個(gè)記號,讀一遍給兒子聽,請他幫我摘抄下來,但是,我沒法摘抄,也不忍心去褻瀆書中,悠然見南山,自然平淡中求人生真諦意味??赐曛?,我憨暢淋漓,睡了個(gè)好覺,沒有日有所思,夜有所夢等紛擾;也沒有計(jì)算今晚我得到了什么,感悟到什么......

安是個(gè)普通憨厚小和尚,卻能種出千年蓮花,沒有豪年壯語,沒有才高三斗,沒有營養(yǎng)培植,沒有華麗花盆,只是懷踹種子,心懷感恩,在春天到來的時(shí)候,在池塘里種下,然后慢慢等待發(fā)芽、吐葉、開花。順其自然,就能期待奇跡。

安的種子的讀后感篇十四

陪伴四歲半的女兒閱讀繪本《安的種子》,每讀一回,都讓我有所觸動,猶如品茗一般回味無窮。這本書與其說是給孩子們的讀物,不如說受益更多的是成年人,很簡單的故事蘊(yùn)含著很深的哲理。

《安的種子》講述的是雪花紛飛的季節(jié),寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆幾千年前的蓮花種子。拿到珍貴的種子,本和靜立刻開始了播種,本把種子種到了雪地里,因?yàn)榭床坏椒N子發(fā)芽而氣急敗壞;靜找來最好的花盤,用了最名貴的藥水和花土,不久他的種子發(fā)芽了,靜細(xì)心呵護(hù),用金罩子罩住,結(jié)果因?yàn)闆]有陽光和氧氣,種子枯死了,靜因而垂頭喪氣。而安呢,他把種子裝在一個(gè)小袋子里掛在胸前,像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水,飯后悠閑地散步。春天來了,安把種子種在了池塘的一角,有一天挑水時(shí)他看了嫩芽,終于在盛夏的清晨,在溫暖的陽光下,古老的千年蓮花盛開了。

在教育的路上,孩子就是一粒千年蓮花的種子,等待著適合的陽光雨露的恩賜。迫于各種外界原因,我們有時(shí)候揠苗助長,像本;有時(shí)候過分寵溺,像靜……毫無例外,無論哪一種所收獲的結(jié)果,都不是我們所期望的。如果我們像安一樣有著一份平和的心境,靜靜地等待著春天的到來,再去播種,蓮花種子才會盛開的美麗,綻放的驚艷。

其實(shí)無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活,在人的一生中會收到無數(shù)顆“種子”,我們不知道哪一顆才是千年蓮花的種子?只有像安那樣,充滿愛心和熱情,認(rèn)真地對待身邊每一件事,無論事情大小輕重,都認(rèn)真面對,我想千年蓮花自然會在你的人生路上隨處綻放……(郭振娜)。

安的種子的讀后感篇十五

安是個(gè)普通憨厚小和尚,卻能種出千年蓮花,沒有豪年壯語,沒有才高三斗,沒有營養(yǎng)培植,沒有華麗花盆,只是懷踹種子,心懷感恩,在春天到來的時(shí)候,在池塘里種下,然后慢慢等待……發(fā)芽、吐葉、開花。順其自然,就能期待奇跡。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

安的種子的讀后感篇十六

今天,我讀了《種子的力》。我第一次讀夏衍先生的作品,所以讀得特別仔細(xì)。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,夏衍先生寫了這篇《種子的力》來鼓舞人們,要人們像種子、小草一樣頑強(qiáng)不屈,長期抗戰(zhàn)。我歸納了一下,文中主要寫了三點(diǎn)。

第一點(diǎn)是:這是一種長期抗戰(zhàn)的力。小草和種子能不妥協(xié),不屈服,滿懷信心,抗戰(zhàn)到底,難道中華民族的兒女能向敵人妥協(xié)嗎?不,我們只要相信和看到自己的力量,不屈不撓地堅(jiān)持斗爭,一定能夠取得抗戰(zhàn)的最后勝利。所以,這一點(diǎn)內(nèi)容在抗日戰(zhàn)爭時(shí)對人民有著極大的鼓舞,使人們更清楚地看到自身潛在的力量,增添勇氣,團(tuán)結(jié)起來打敗日本侵略者。在這一點(diǎn)上,我獲得了勇氣和力量。以前我學(xué)習(xí)的時(shí)候,遇到難題,還沒和難題“交戰(zhàn)”幾回合,就退縮了。從今以后,無論在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么難題,我都要自己竭盡全力去解決。我要自己慢慢摸索出解決難題的辦法來,和難題“決戰(zhàn)到底”。

第二點(diǎn)是:有彈性,能屈能伸的力。小草和種子,在不能施展抱負(fù)的時(shí)候能忍耐,在能施展時(shí)盡力施展。我們也要像種子、小草一樣,在不得志時(shí)要忍耐,不要自賤自卑;在得志時(shí)能施展抱負(fù),不要驕傲。我也曾經(jīng)有過自卑和自傲的事。一年級的時(shí)候,因?yàn)槲覜]上過幼兒園,比起同班同學(xué)來,學(xué)習(xí)有些困難。當(dāng)時(shí),我想:看來我是不能成才的了。但我在同學(xué)們和老師的幫助下,成績直線上升。也有一段時(shí)間(那是四年級的一次考試),我考了全班第一,心里美滋滋的,訂正試卷時(shí)卻粗心大意,公道簡單的題目訂正了兩三遍,我這才感到有好成績時(shí)不可驕傲,應(yīng)該努力爭取更好的成績。

第三點(diǎn)是:一顆有生命力的種子,如果不落在肥土里,而落在瓦礫堆里,它絕不會嘆氣。它相信有了阻力才能磨煉。只有這種草,才是堅(jiān)韌的草。也只有這種草,才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房的盆花。這種草,它靠自己頑強(qiáng)的生命力活著,它不像盆花那樣依靠別人而生活。這種堅(jiān)韌的草是指抗日戰(zhàn)爭時(shí)主張抗戰(zhàn)到底的人,具有堅(jiān)毅的抗戰(zhàn)力;盆花是指那些怕這怕那,甚至投降求生的人。

我們要像小草那樣堅(jiān)忍不拔,決不做養(yǎng)育在花房里的盆花。在任何情況下,我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人、自信的人,在不平坦的道路上學(xué)習(xí)、成長,敢于磨煉自己,爭當(dāng)一個(gè)強(qiáng)者。

安的種子的讀后感篇十七

今天,我讀了巜一粒種子的信念》。文章主要講了小女孩因?yàn)楦咧挟厴I(yè)后沒考上大學(xué),只好留在村里當(dāng)老師,可是不到一周就被孩子們轟了出去,母親安慰她,不要放棄。于是,她繼續(xù)打工??擅恳淮味际×恕D赣H每次也安慰著她,最后她成了成功人士。開了許多所連鎖店。的成功源于母親的鼓勵和自己的.天賦。她使我明白了每塊土地都需要適它的種子。的道理。

生活中,我也有這樣的事。那年暑假,全家到了貴陽,媽媽給我報(bào)了興趣班。媽媽給我先給報(bào)了游泳課。每天下午2:00上課,下午5:00放學(xué),日復(fù)一日每天練,練了三周??傻浆F(xiàn)在連最簡單的潛水還不會。媽媽安慰我,沒事兒,你不會游泳,又不代表你做不好其他事兒。于是,媽媽又給我報(bào)了音樂課。可是我五音不全,一唱歌就讓人起雞皮疙瘩,后來,才學(xué)兩天,老師都差點(diǎn)氣吐了。老師親自把我退學(xué)了,回家后我把這件事告訴了媽媽。媽媽說,你雖然五音不全,但是仍然可以做其他事呀。媽媽便問我我想報(bào)哪個(gè)班,我思考了下,說我喜歡畫畫,于是媽媽給我報(bào)了美術(shù)班,我還得了班上小小繪畫家的獎狀,有了小畫家的稱號。這一切的一切源于我喜歡畫畫,媽媽也很支持我畫畫。

這讓我明白了每一個(gè)人,都會有自己適合的東西,不要以為自己一無是處。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9689766.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔