心得體會的寫作可以幫助我們深化思考并提高自己的認知能力。如何寫一篇較為完美的心得體會，是一個需要認真思考的問題。接下來，請大家一起來欣賞一下這些精心整理的心得體會范文。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇一
優(yōu)秀作文推薦！美術新課程標準體現素質教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術聯系。中小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為造型、表現；設計、應用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學習領域，造型、表現；設計、應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創(chuàng)造，而欣賞、評述則是傾向于文化品味和素質品質，綜合、探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作。從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新課程標準賦予了新教材很多體驗性學習方式。
在新課程小學二年級的美術教材中，體驗學習的內容占了較大的比例，如：“太陽”是對自然的體驗；“家鄉(xiāng)的果樹”是對自身生活環(huán)境的體驗；“漂亮的胸飾”是對紙張的可塑性性能的體驗；“交通工具”是對粘土、橡皮泥的性能體驗等等。這些課程內容從不同的角度體現了學習主體對個體的體驗學習，為學習提供了一個寬闊的體驗學習空間，那么，怎樣在美術教學活動中實施體驗性學習呢？我的感受、分析如下：
學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。如在“會變形的玩具”教學中，可以適當利用學生日常生活中非常喜歡的“變形金剛”作為教具，但要注意所采用的“變形金剛”變形存在一定的難度，這時可以叫學生上臺表演，對“變形金剛”進行變形，通過學生自己動手變形的體驗，讓學生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創(chuàng)設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛，使學生對活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術的持久興趣。
體驗性學習的方式是多姿多彩的，只要把教材的內容與學生的年齡特征和需求有機地結合，選擇適當的方法和切入點，創(chuàng)造恰當的體驗性學習情景，讓學生在和諧的學習活動中去體驗、去認知。如：“神氣的大公雞”教學，教師可以利用一個有關公雞的故事吸引學生，創(chuàng)設聽故事的情節(jié)的體驗，讓學生自己在故事中體會公雞的神態(tài)，再讓學生去模仿和感受故事情節(jié)，而后讓學生進行作畫，于是產生了動手繪畫公雞的體驗，最后利用自己的繪畫作品，講述自己畫的是什么形態(tài)與神情的公雞等等。在這樣的體驗學習過程中，小學生不僅僅獲得了學習的興趣，還獲得了繪畫出“神氣的大公雞”成功的喜悅，身心愉悅，神情交融，這是多么鮮活的體驗。
體驗性學習方式是豐富多彩的，各種體驗學習方法既是獨立的又相互聯系。我們在美術教學中應以教材的內容和學生的需求出發(fā)，有所側重，既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇二
在本周的教研活動中，我們有幸聆聽了浙江省音樂教研員杜宏斌老師關于《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——藝術課程標準“音樂”學科課標解讀》的專題講座。通過杜老師的系列剖析，我們明確了藝術課程概念下音樂與美術、舞蹈、戲劇、影視學科之間共性及個性的關聯，認識到新課標中的藝術課程是一個更為多元的概念，旨在凸顯美育功能，其內容有分有合，這也讓我們對將來音樂課程的各方面開展有了更為直觀且深刻的認知。隨著講座的深入，“以美育人”這一詞也深深印入了我的心頭，下面我將從以下兩個方面談談自己對新課標中教學目標的理解。
第一，凝練核心素養(yǎng)，統(tǒng)領課程設計。新課標突出素養(yǎng)導向，為此，凝練核心素養(yǎng)是落實教學目標的第一要素。在新課標中，核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐和文化理解。體現在音樂學科中，審美感知主要指感知音樂語言、表現要素、情感體驗等等。在這里，聽覺經驗顯得尤為重要。因此，在教學目標的設定中，我們必須遵循“以聽覺為中心”的`原則，訓練學生的音樂感受能力。音樂表現可以具化為聽、唱、奏、創(chuàng)、表、讀、說、寫，體現音樂知識的橫向積累和音樂能力的縱向發(fā)展。在這一點上，需要重點關注如何提高學生音高感、節(jié)奏感和結構感。創(chuàng)意實踐是一個綜合實踐的過程，旨在綜合運用音樂知識，進行音樂創(chuàng)新和實際應用。為此，在課標的設定中還應關注音樂思維的發(fā)展和提升。文化理解主要是理解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，在教學目標的設定中，也應體現音樂藝術“各美其美”、“美美與共”的世界大同美?？偠灾?，審美感知是一個由感到知的過程，文化理解是一個由理解到傳承的過程，藝術表現是一個由感到演的過程，創(chuàng)意實踐是一個由思到創(chuàng)的過程，四者是不可分割、相互融合、相互影響、各有側重的，只有以更為整合的形式統(tǒng)領核心素養(yǎng)，才能真正將核心素養(yǎng)凝練于教學目標之中。
第二，明確課程目標，轉化核心素養(yǎng)。杜老師以3-5年級的學段目標為例就課程目標及核心素養(yǎng)之間的關聯進行了深入分析，也對教學目標的設定提出了更具深度和廣度的要求。音樂學科的學段目標以審美感知、藝術表現、文化理解、創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標，分別從五個維度結合具體內容進行表述。第一維度從音樂的審美特征出發(fā)，側重指向審美感知；第二維度以學生參與音樂相關的各類藝術實踐活動及創(chuàng)意表達等方面的能力特征為目標，側重指向藝術表現和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第三維度以學生參與各種藝術探究和創(chuàng)造性活動的能力為目標，側重指向創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)；第四維度和第五維度分別以理解中外音樂相關文化和以理解音樂與姊妹藝術、其他學科，在生活中創(chuàng)造和運用音樂等方面的具體要求為目標，側重指向文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)?？偟膩砜?，新課標中的教學目標有了更具體、更明確、更具有操作性的內在聯系。在課程目標的學段具化描述中，核心素養(yǎng)是以一種有機轉化的形式在課程目標中展現，其相互滲透和融合體現在學年目標、學期目標、單元目標和單課目標中，是一個由上至下的統(tǒng)整關系。作為新課標的學習思考者和一線執(zhí)行者，在日常教學目標的設定中，我們更要注意斟酌語言，反思教學目標的設定是否合理，是否貼切新課標的要求等。
聆聽完今天的新課標專題講座，真可謂受益匪淺。新課標中的新理念、新方法，讓我對“核心素養(yǎng)”有了進一步的理解，也讓我更加深刻地認識到音樂是美的藝術，我們要注重對學生審美能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，讓學生在接受知識的基礎上，學會知識的運用和遷移，成為“美”的傳播者，一起向“美”而行。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇三
近日，我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習，我對語文課程的性質與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。在學習中我逐漸形成自己的教學觀點，下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的'好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在每一篇課文的學習過程中，我都會以這樣的教學環(huán)節(jié)要求學生：課前預習、課內探究、課后鞏固、課外拓展。課前預習具體讓學生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內容相關的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。
課內探究過程中做到具體解決學生沒有解決的問題，在學生問題解決的前提下，再解決老師提出的學生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施，關鍵要做到學生自主探究學習為主，合作探究學習為輔，引導學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學生做到對當天學到的內容進行及時鞏固復習，在教學中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學習一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學生去閱讀這位作者的其它文章;通過學習一篇文章推薦、激發(fā)學生閱讀其它相似的文章等。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦。
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短，容易背誦，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響，同學們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進行新課的學習，此活動從我接這個班開始已經進行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果。
2、古詩文誦讀。
按照《語文課程標準》的規(guī)定結合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法，因為我班人數比較多，如果在課堂上依次檢查學生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運用古詩文積累過關卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦，發(fā)放過關卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負責發(fā)放過關卡。過關卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學生的誦讀積極性，我還采取了與學生共同背誦的形式，收到了不錯的效果，目前，此種活動的方法還在積極探索之中。
3、中外經典品讀。
對于擴展學生的課外閱讀量，我則主要利用學校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學生在課內閱讀，其余部分在課外進行閱讀，定期開展讀書交流會，檢查學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀興趣。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇四
在10月31日，我聆聽了王恩瑞主任的《小學數學課程標準》解讀，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。
其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。
因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準解讀的理解談點體會。通過新課標解讀，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。
學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來，把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然解讀課標需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。
新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，而是如何使學生們在學習的過程中體驗成功、感受快樂；課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，同時讓學生在獲得知識的過程自覺不自覺地學會學習。而教師始終只是一個引導者、一個促進者，引導和促進學生自己思考、自己尋找答案，讓學生在隨風潛入夜，潤物細無聲的過程中，快樂地學習。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。
教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現基礎教育改革的目標。雖然，教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。
總之，無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
小學音樂課程標準培訓心得體會篇五
課程改革已經經歷了好幾個年頭，從最初的學習《課程標準》到后來的課堂教學實踐。感受著新課改給我們帶來的各種愉快。教研活動月期間，我認真學習了《小學數學新課程標準》，通過學習，我對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。
小學數學新課程標準》中提到了四大數學內容。即數與代數、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題。讀完了這本書，我覺得有2點很重要：一是教育人要有自己的一個新的理念，二是在教學活動上要有好的、新的方法。
我認為教學活動是在知識，情感兩條主線相互制約下完成的，在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態(tài)度?，F在情感、溫暖與理解是學生們最為缺乏的“稀有品”。如果，老師能用愛心、耐心、寬容心、滿腔熱情地引導和教育學生，讓學生感受到老師的關心，感受到老師對他熱烈而積極的期待，那他們就會對你產生親切感、信任感，并且接受你，接受你的教學。簡單來說，師生間的關系，需要有情感作為基礎，而愛，是情感的基礎與表現。只有對學生播撒愛的雨露，才能讓學生滿懷熱情地去學習。
1.改變過去的教學模式，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺，而是一個給學生提供動手實踐機會的課堂，上課由“聽”轉變?yōu)椤白觥?。學生不再是一個被動的學習者，而是數學學習的主人，教師也由指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者與合作伙伴。讓每一個學生通過動手操作對所學知識產生深刻的體驗，理解新知識的形成與發(fā)展，并且體會數學學習的過程與方法。這樣學生會喜歡學，并且主動去學。
2.培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習慣。數學是一門思考性極強的學科，教師在數學教學中應該創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學。然后教師引導學生把動手和動腦有機的結合起來，使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣。那么在一次次的動手實踐中、在一次次的探索與交流中，學生會越來越活潑、越來越可愛，我們將一同感受著知識的滋養(yǎng)。
3.靈活運用現代信息技術進行輔助教學。在課堂上，我們可以使用多媒體教學，把那些難點的知識通過動畫的形式展示出來，這樣有利于提高教學效果。
有一句是這樣說的：你說什么，希望什么，期待什么，想要什么都不重要，只有你做了什么才算數。所以我們應該把學和做結合起來，由理論到實踐，多看、多讀、多寫、多做。在以后的工作中，我將會隨著年齡的增長把經驗積累，并且用腦思考，用心體會，把經驗凝成自己的血肉。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇六
為期十天的理論和實踐學習即將結束，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學生的需求，營造學生的學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美術課。
包建新老師在講座提到“農村學校的資源有限，如何利用身邊的物品，創(chuàng)造性的上好美術課”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：利用學校的圖書館、田間的農作物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇七
通過對小學數學新課程標準20xx版的學習，使我受益匪淺。其中感觸最深的是20xx版小學數學新課標的。突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學生的全面發(fā)展。
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異；學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1、教學中要減少對學生的時空占領，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2、允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀察世界，體驗生活。
學習完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇八
20xx年11月15日到20xx年11月30日，我參加了20xx年陽江市國家義務教育課程標準（20xx年版）網絡培訓，這次培訓，我系統(tǒng)學習了《小學美術新課程標準》，通過學習，使我對《小學美術新課程標準》有了更深刻的理解和體會，現把這次學習的一些體會和感受總結如下：
小學音樂課程標準培訓心得體會篇九
開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多?，F就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會：
一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”?；纠砟钪恰皩W生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，掌握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，靈活自如地選擇教法。
二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。
自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性，關注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的`相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現問題獲取知識，應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內在的學習動機，批判的思維品質和思考問題的習慣。
三、健全新的評價機制。
不但有終結性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。
總而言之，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十
《小學數學新課程標準》將學生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展，活躍學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。再次學習了《小學數學課程標準》，對其中的課程目標和內容標準進行了仔細地研讀，不同學段都是從“知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個方面的目標進行了細致地闡述，但不同的年級段目標要求、教學內容“度”的把握又不盡相同。有的教學內容在這一年級段需要教師引導學生深入“挖掘”，有的則只是“淺嘗輒止”，這就需要我們教師在鉆研教材的時候，對度的把握要做到明了。例如一二年級都有鐘表的認識，但教學“度”的把握不同。在一年級只要求學生認識時針和分針，能認讀“整時、幾時半、大約幾時”就可以了。而到了二年級才要求學生準確掌握分針走1小格是1分，秒針走1小格是1秒，能準確地認讀幾時幾分。而在教學中有的教師把二年級的知識在一年級教學時就教給了孩子，要求孩子掌握，人為地增加了孩子學習的難度，所以說老師對教學目標、教學內容“度”地把握十分重要。
本次我重點學習了第一學段（1~3年級）的課程目標和內容標準。在這一學段中數與代數：應主要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感；重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓練，避免繁雜的計算和程式化地敘述“算理”。
空間與圖形：在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯系，注重學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。
統(tǒng)計與概率：讓學生經歷簡單的數據統(tǒng)計過程，注重對不確定和可能性的直觀感受。
實踐活動：學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
具體到本學期教的三年級。
數與代數：
1、分數的初步認識：初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。分數是學生第一次接觸，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義、讀寫方法以及計算方法上，分數與整數都有很大的差異，教學的重點應讓學生理解分數的意義。
2、四則運算、兩位數乘兩位數：結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數乘兩位數的乘法。四則運算、兩、三位數乘一位數在二年級已學習，這部分教學可從學生已有的認知基礎和生活經驗出發(fā)，理解算理，掌握方法。
3、兩、三位數除以一位數：會計算兩三位數除以一位數的除法學生第一次接觸，掌握筆算的方法應是重點和難點，尤其是商中間或末尾有0的除法，難度較大。
4、估算：估算在二年級已有所接觸，估算作為一種重要的計算策略，要培養(yǎng)學生估算的能力，要讓學生結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程。
5、克、千克、噸的認識：在具體情境中，感受并認識千克、克、噸，并能進行簡單的換算。學生這是初次學習有關質量的知識，質量的知識對學生來說比較抽象，特別是“克和噸”這兩個質量單位，學生在生活中接觸較少，教學中要讓學生借助觀察、動手操作等數學活動讓學生初步形成質量觀念。
空間與圖形：
1、長方形和正方形的面積：認識面積的含義、體會面積單位，會進行簡單的單位換算和面積計算。這部分知識是學生學習到平面圖形面積知識的開始，教學的重點是讓學生建立面積的概念以及探索長方形、正方形面積的計算方法。
2、位置與變換：感知對稱、平移和旋轉現象；給定一個方向會辨認其余七個方向，會看簡單的路線圖。關于位置的知識，是在學生已學習東、西、南、北四個方向的基礎上來學習的，平移、旋轉現象是學生第一次接觸，對學生來說確定現實生活物體所在的具體方位是教學的一個難點。
統(tǒng)計與概率：通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的，對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述。
實踐活動：應用兩位數乘兩位數的乘法和兩、三位數除以一位數的除法及測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。
通過本次《數學課程標準》的再學習，相信自己一定能準確把握教學目標、教學內容的“度”，使課堂教學扎實、有效。我應解放思想，勇于創(chuàng)新，推進課程改革。兒童是最好的教師，尤其當我們這些中青年教師面對這么一群可愛的學生時，自己同時也是一個受教育者的角色，教師幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，激勵學生，引導學生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學生的責任心，學生的發(fā)展進入良性循環(huán)，更好地更健康地成長。而完成這一切的先決條件是一個合格教師應當具備良好的職業(yè)道德素質，深厚的學科專業(yè)知識，健康積極的人格素養(yǎng)，積極進取的創(chuàng)新意識，只有具備了這些基本條件，才能很好地創(chuàng)設一個有利于學生創(chuàng)新學習，持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，幫助學生們獲取各個學科的基本知識和基本技能的同時，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為對國家、社會的有用之才。在今后的教學中，我會踐行理論，并在實踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十一
最近一段時間，我我聆聽了王恩瑞主任的《小學數學課程標準》解讀，使我進一步認識到數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來，為有效的進行數學教學改革指明了方向。今后我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境，使學生積極主動的參與到教學中來。
下面就談一談這次學習的幾點體會：《小學數學新課程標準》以全新的觀點將小學數學內容歸納為數與代數空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應用四個學習領域，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力。教師在平常課堂教學中應大力培養(yǎng)學生的應用意識。教會學生學會綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題。
讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。教師在教學中應注重發(fā)展學生的推理能力。使學生達到能根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據、給出證明或舉出例證；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過程中，能運用數學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。
學習新課標，就是為了更好的進行新課改。教學方式變了，教師在教學中的角色變了，認識這個變化，接受這個變化，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革，共同實現基礎教育改革的目標。為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進行到底。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇學習方法、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的、成熟的、優(yōu)秀的數學教師。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十二
在本次與三小的連片教研活動的數學新課標培訓中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數學20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識?！稊祵W課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十三
最近，我拜讀了《小學美術新課程教學論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術課程改革背景、學習領域與教學基本取向、學習方式的變革、教學評價的發(fā)展、教學環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術新課程與教師的個人成長等。該書充分體現新的課程理念，采用嶄新的結構和體例，針對小學美術新課程教學中的問題，根據現代小學美術教師的需要，即學習者的實際需要，導入案例，創(chuàng)設情景，強調學習者的活動和對話。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習慣，以新的呈現方式，尊重學習者選擇和使用的權利。我對“美術新課程與教學評價的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學生評價、教師評價，四個維度闡述了評價的發(fā)展。我個人認為，不管評價發(fā)展到什么程度，總離不開學生，評價必須要“以學生為主體”?！耙詫W生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質的美術學科中，如何讓“以學生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。以下是我平時的一些做法：
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十四
為更快更好地領會和貫徹《義務教育數學課程標準(20xx年版)》，提高教師解讀教材、把握教材的能力，切實把新課標的教育理念和基本要求貫徹落實到我們一線教師的課堂教學中，不斷提高數學教育教學水平。20xx年5月13日上午，平頂山市第8屆市級骨干培養(yǎng)對象在主持人程蘭超老師的安排下，積極參加了新課標的線上培訓，認真聆聽了xx師范大學馬云鵬教授主講的聚焦核心養(yǎng)，深入理解《義務教育數學課程標準(20xx年版)》”的解讀。
馬教授把20xx版的課標和20xx版的課標進行對比分析，從課程標準概覽、核心素養(yǎng)與課程目標、核心素養(yǎng)統(tǒng)領的內容結構化、指向核心素養(yǎng)的教學變革等四個領域給我們作了深刻而權威的解讀，使我對新課標的基本理念、結構特征、課程性質、課程理念、結構化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內容有了一定的學習和了解，更加明確了新課標的方向。
我知道了小學階段核心素養(yǎng)由原來的10個：數感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型意識、應用意識、創(chuàng)新意識，增加為11，增加的一個為：量感。何為量感呢？量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量等。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認識和解決問題，是形成抽象能力和應用意識的經驗基礎。
我了解了總目標是“三會”：通過義務教育階段的數學學習，學生逐步學會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。同時，為了體現義務教育數學課程的整體性和發(fā)展性，根據學生數學學習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間由原來劃分為三個學段變?yōu)閯澐譃樗膫€學段。涉及到我們小學階段的就是，原來一至三年級是第一學段，四至六年級是第二學段，而現在是每兩個年級為一個學段，小學階段分為三個學段了。小學的6年劃分得更詳細了。
我明白了課程內容組織安排上也有很大變化。20xx年課標是以學段為主題，每學段里面細分為四大領域，而20xx年的新課標是以四大領域為主題，在每個領域里面再細分學段，更重視了知識的整體性和系統(tǒng)性。
新課程理念下的數學教學，要設法營造讓學生動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高他們的表達能力和理解接受能力。
數學來源實際生活，要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現數學。除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發(fā)現身邊的.數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好數學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現基礎性，普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性，普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上有不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠，我會認真研讀正確、深入理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生在學習數學中享受數學的樂趣。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十五
8月26日，有幸在線學習了崔允漷《育時代新人繪課程藍圖——義務教育新課程解讀》、石芳《義務教育新課程解讀》、馬云鵬《義務教育數學課程標準（20xx年版）小學內容解讀》等講座。各位專家老師深入淺出的講解，把一本新版的《義務教育課程標準》栩栩如生地展現在我們的面前，深深地吸引了線下的每一位教師。其中給我印象最深的是崔允漷談到數學核心素養(yǎng)的內涵與表現、課程實施之教學建議這兩方面的內容。
數學課程主要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括三方面，即“三會”，
一、會用數學的.眼光觀察現實世界；
二、會用數學的思維思考現實世界；
三、會用數學的語言表達現實世界。新的數學課程標準下小學階段的核心素養(yǎng)主要表現在11個方面，分別是：數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型意識、應用意識和創(chuàng)新意識。崔允漷老師著重談到核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。在不同階段具有不同的表現，小學生側重于對經驗的感悟。我覺得這個恰好符合學生的身心發(fā)現規(guī)律。我們在教學過程中，不僅要根據不同年齡段的學生制定不同的學習任務和學習方法，也要考慮到學生本身的心理發(fā)展狀態(tài)按步進行，切不可揠苗助長。崔允漷老師講座中講到的，我們在制定教學內容時要考慮三個方面：學什么、學到什么程度、怎樣學，這給我們制定教學內容指明了方向。
課程實施之教學建議方面馬云鵬老師從五個方面進行了解讀。
1、制定指向核心素養(yǎng)的教學目標。教學目標要體現核心素養(yǎng)的主要表現；處理好核心素養(yǎng)與“四基”和“四能”的關系；教學目標的設定要體現整體性和階段性。
3、選擇能引發(fā)學生思考的教學方式。豐富教學方式，改變單一授課式的教學方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等。探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。重視設計合理問題。在真實情境中提出能引發(fā)學生思考的數學問題，也可以引導學生提出合理問題。問題提出應引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學生學習動機，促進學生積極探究，讓學生經歷數學觀察、數學思考、數學表達。概括、歸納、遷移、運用等學習過程，體會數學是認識、理解、表達真實世界的工具、方法和語言，增強認識真實世界、理解真實問題的能力，樹立學好數學的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、進一步加強綜合與實踐。如以主題活動開展的綜合與實踐常見的量方向與位置負數等，融入數學知識學習，理解數學知識，感悟數學意義。
5、注重信息技術與數學教學的融合。重視大數據、人工智能等對數學教學改革的推進作用，促進教學方式、學習方式轉變。
最后，各位專家老師給我們教師的發(fā)展指明了方向：研讀課標，領悟教材，回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業(yè)技能。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蓖ㄟ^今天的學習，使我明確到在以后的教學過程中要依據《新課程標準》和《河南省小學數學學科課堂教學基本要求》轉變教學觀念，用新標準、新內容、新理念、新方法來指導自己的教學，使自己逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十六
2022年4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新修訂的義務教育課程方案和語文等16門學科的課程標準。5月7日，華東師范大學課程與教學研究所所長、教授，義務教育課程方案修訂組組長崔允漷在啟動會上做了主旨報告《育時代新人繪課程藍圖——義務教育新課程解讀》。
這次講座主要跟大家分享四方面內容：課程修訂的重要性、課程方案主要內容、課程標準四大突破、新教學與新評價的建構。課程修訂就是為落實立德樹人描繪育人藍圖。俗話說，3歲看大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養(yǎng)。教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風景、教學目標就是走得到的景點。人是需要一步一步“樹”起來的。
1、堅持以美育人
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學生積極參與各類藝術活動，充分發(fā)揮藝術課程在培育學生審美和人文培養(yǎng)中的重要作用。
2、重視藝術體驗
重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，強調藝術課程的實踐導向，提高藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
3、突出課程綜合
以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合，促進學生身心健康全面發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十七
2022版義務教育階段新課標于2022年3月25日，由教育部正式頒布實施，新修訂的課標包括藝術教育在內共有16個。教育部要求各地統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進義務教育課程方案和課程標準（2022年版）落地實施。加大條件保障力度，保證課程有效實施。下面將義務教育階段的藝術課程標準中，藝術課內容、考試及學習方式做一個梳理，方便家長們了解。
一、藝術課程內容分五大類，戲劇影視分量加大，成為義務教育階段的必修內容。
教育部頒布的2022藝術教育課標中明確規(guī)定：義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）5個學科。
整體的課程設置上，《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術課程在一至九年級開設，并且課程時長要達到九年課時總比例的9%-11%。
新課標中，明顯增加了和擴大了藝術教育的內容和范圍，除了傳統(tǒng)的音樂、美術和舞蹈外，特別增加了戲劇（戲曲）和影視教育份量，并對新課程的實施和評估都有具體的建議和標準。戲劇教育除了作為一大專門項內容外，還在其他四大內容中都有涉及，在音樂、美術、舞蹈和影視課程中，都提到要求利用戲劇游戲或情境表演的方法，對相關的藝術進行綜合的表達與呈現。由此可以看到是國家、教育部對教育戲劇的重視，我國中小學教育戲劇的春天即將到來，這對于在教育戲劇行業(yè)奮斗了多年的教育工作者們來說無疑是一個巨大的利好消息。
二、學生至少要學習兩門藝術課，課程內容要與幼兒園和高中雙向銜接。
在藝術課程安排方面，新課標要求分學段教學，學生至少選擇兩項學習。具體安排是：
1~2年級開設唱游-音樂、造型-美術；3~7年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪底置襟w藝術）；8~9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術）。有條件的地區(qū)和學校，舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術），可以提前到7年級（初一）。
新課標要求，藝術課程設置要遵循藝術學習規(guī)律，體現學生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點，義務教育藝術課程分階段設置，第一階段（12年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第三階段（89年級）開設藝術選項，幫助學生掌握12項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
三、各門藝術課的學習設置了具體的學習內容。
戲?。☉蚯┱n從一年級到九年級的學習任務：
12年級：學習任務主要依托唱游·音樂實施，任務為“模擬表演”，即對日常生活中熟悉的人、動物、植物進行模擬，培養(yǎng)學生對所表現對象特征的觀察和概括能力，鼓勵學生運用自己的表情、身體、語言進行表演。
37年級：學習任務主要依托音樂及語文、外語實施，任務為“課本劇表演”，即選用音樂、語文、外語等教材中的教學素材，進行課本劇編創(chuàng)表演，觀看傳統(tǒng)戲曲表演，培養(yǎng)學生的舞臺表演意識和對表演活動進行評價的能力。有條件的地區(qū)和學校可在7年級開設戲?。ê瑧蚯瑢W習任務圍繞“戲劇游戲”展開。
89年級：學習任務包括“演出舞臺劇目““編演故事腳本”“記錄觀劇心得“和“策劃戲劇化活動”。
四、藝術課的學習目標與學業(yè)評價：學生選課，不設水平等級，只判是否合格。
新的課標要求將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價。要求重視藝術課學習的過程性、基礎性考核與評價；尊重學生藝術學習的選擇性，以學定考，根據學生的選擇進行專項考核。
新課標規(guī)定：藝術課程學業(yè)質量標準是按照音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪底置襟w藝術）5個學科分別制定的。音樂和美術設19年級四個學段的學業(yè)質量標準，舞蹈、戲?。ê瑧蚯┖陀耙暎ê瑪底置襟w藝術）設89年級一個學段的學業(yè)質量標準。
要求各藝術學科學業(yè)質量標準具有可測性、可評性，不設水平等級，只規(guī)定學生在每個學段學習結束之后應達到的合格標準。學業(yè)質量標準是教師教學評價的重要依據，也是學生需要達成的學習目標。
以戲劇課為例，具體的教學目標大致如下：
（一）在審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐、文化理解方面達到：
2、具備基本的舞臺思維，能通過戲劇動作、場面等進行藝術表達；
3、能將所編演的作品轉化為文本形式，做到體例合乎規(guī)范。
4、理解沖突是戲劇藝術表現人類生活的構思方式之一，認識觀察生活、感悟生活在藝術創(chuàng)作中的重要作用。
（二）在審美感知、文化理解方面達到：
2、能對所欣賞作品與歷史傳統(tǒng)、文化背景等的關系進行簡單分析；
3、表達觀劇的感受和見解，能做到條理清晰；
4、具備基本的戲?。ê瑧蚯┧囆g史論知識，認識審美觀、價值觀在藝術創(chuàng)作活動中的重要作用。
（三）在創(chuàng)意實踐、文化理解方面達到：
1、初步了解“教育戲劇”和“教育劇場”的基本觀念，能運用“教育戲劇”的方法設計其他學科的學習活動，能運用“教育劇場”的方法策劃體現時代主題的戲劇活動。
2、認識戲劇具有廣闊的應用領域，知道跨學科、跨領域的探索是藝術創(chuàng)新的重要方式。
五、藝術課學業(yè)水平考試與與評價結果納入中考。
藝術課的學習成績評價涉及學習態(tài)度、過程表現、學業(yè)成就等多方面，貫穿藝術學習的全過程和藝術教學的各個環(huán)節(jié)?？己朔绞结娙∵^程性評價與學業(yè)水平考試相結合的評定方式，將評定結果作為高一級學校招生錄取、地區(qū)教育質量評估等的參考依據。
（一）學生藝術課的成績評價包括：
1、課堂評價。
由教師根據學生在學習過程中的行為表現、學習態(tài)度、課堂學習階段目標的達成情況等方面進行評價。
2、作業(yè)評價。
作業(yè)評價作為課堂教學的有效延伸與補充，作業(yè)設計包括獨立完成型與團隊合作型、書面型與活動實踐型、鞏固練習型與創(chuàng)意實踐型，也包括共性化作業(yè)與個性化作業(yè)。
3、期末評價。
期末評價包括課堂評價、作業(yè)評價和期末考核的結果。其中，期末考核要依據本學期的課程目標、內容、教學實際組織實施。
4、評價結果的呈現。
評價結果可以采用分項等級制和評語相結合的方式呈現，避免單純以分數評價學生。
（二）學業(yè)水平考試。
1、學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)的主要依據。
義務教育藝術學業(yè)水平考試是以學業(yè)質量標準、課程內容為依據，由省級教育行政部門統(tǒng)籌，地方教育行政部門組織實施的考試，旨在檢測和衡量學生在義務教育階段結束時的學業(yè)成就，為判斷學生是否達到國家規(guī)定的畢業(yè)要求提供主要依據。
2、學業(yè)水平考試的命題。
依據課程目標、課程內容和學業(yè)質量標準構建命題框架。命題框架應包括三個基本要素：一是課程目標，二是課程內容，三是學業(yè)質量標準。
3、測評形式。
采用豐富多樣的藝術測評形式，如主題創(chuàng)作、項目設計、展示展演，以及凸顯藝術特點的紙筆考試等。
4、評分標準。
以學業(yè)質量所刻畫的表現特征為依據，結合具體任務的要求，預估學生完成任務的情況，確定參考答案和評分標準。
六、學校要配齊硬件設施可以引進校外優(yōu)質資源。
新課標要求學校應該為藝術課程學習創(chuàng)造條件，配齊基本的教學設施（音樂教室、美術教室、舞蹈教室、工具材料設備儲藏室）、器材（如常用樂器、畫具畫材、攝影器材、工藝工具與材料、數碼藝術器材等）和書籍（如藝術教科書、教師教學用書、學生學習用書，以及各藝術門類的重要圖書和期刊等）。
在條件許可的前提下，還需建立健全學校藝術表演、作品展示的專門場所，滿足學校藝術教育“常演、常展”的要求。
在教學課程方面，新課標要求在保證國家課程資源切實落地的同時，鼓勵學校與校外機構合作，引進優(yōu)質藝術資源，提升藝術教學的質量。同時也要求加強藝術教師培訓，要進一步完善藝術教研員的培訓制度，匯集學科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。在完善音樂、美術教研員的培訓制度的同時，鼓勵有條件的地區(qū)率先組建舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術）教研員隊伍。匯聚學科專家、學科教育專家、教研員、一線骨干教師等組建培訓者團隊，開展相關培訓。針對藝術教師在課程實施中遇到的問題，特別是舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術）學科的教學問題，各級教研和培訓團隊要積極發(fā)揮作用，分階段、分專題開展持續(xù)、深入的培訓。
總之，義務教育藝術課程2022版新標準的修訂，強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發(fā)展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十八
我觀看了xx專家講解關于20xx年版義務教育的《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設計》的講座，我在此次講座中學到了很多教學理念和新技能，心里也有很多感觸和體會。
1.強化了課程育人導向。解讀:強調素養(yǎng)導向，注重培育學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展所需要的核心素棄，品格特別是真實情境中解決問題的能力。
2.優(yōu)化了課程內容結構。解讀:跳出了學科邏輯和知識點羅列的框框，以結構化的.方式(如主題、項目、任務等)來組織課程內容，反映了課程內容改革的新動向。
3.研制了學業(yè)質量標準。解讀:這是一大創(chuàng)新點，首次在義務教育課程標準中專門研制了學業(yè)質量標準，同在作業(yè)設計、改革考試評價等多方面呼應了“雙減”的要求。
4.增強了指導性。不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
5.加強了學段銜接。注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接。
2.重視單元整體教學設計。單元整體教學設計要整體分析數學內容本質和學生認知規(guī)律，合理整合教學內容，分析主題一單元一課時的數學知識和核心素養(yǎng)主要表現。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇十九
有位哲人說過，“人與大多數動物一樣都具有向群性”。也就是說人都喜歡湊熱鬧，比如，某大商店開業(yè)了，人頭攢動，你正好散步路過，即使你不打算買東西，相信你也會融入人群中，去走一走、看一看，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”，營造學生自評、互評的氛圍：可采用游戲、故事、趣味課件等手法，營造氣氛，激發(fā)學生評價的興趣。比如，在教學《過新年》這節(jié)課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學生一進教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學生一只袋子，和相同數量的年貨，（年貨由學生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后，老師敲響新年的鐘聲，學生們開始以互相拜年的形式進行作業(yè)互評：你認為喜歡的作品就給那位同學一份禮品，最后看誰拜年拜到的禮品多。這節(jié)課學生既當主人又當客人，既做評委又當選手，興趣十分高漲。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇二十
音樂是人類文明的珍貴遺產，它不僅能夠滋養(yǎng)人的情感和審美，還能夠傳達人類的思想和文化。然而，在現代社會的教育課程中，音樂往往被邊緣化，甚至被忽視。鑒于此，為了促進音樂教育的發(fā)展，我國教育部頒布了《音樂史課程標準》，旨在引導學生更全面地了解和欣賞音樂。在接受了這門課程后，我對音樂史的重要性有了更深刻的認識，并且體會到了這門課程對我個人成長的積極影響。
首先，學習音樂史課程讓我更加深入地理解了音樂創(chuàng)作的背景和意義。在以往，對于一首音樂作品，我只是簡單地欣賞它的旋律和節(jié)奏，而沒有深入了解作曲家的生平和創(chuàng)作時代的社會背景。然而，通過學習音樂史，我開始更加注重作曲家的個人經歷，探索他們的音樂創(chuàng)作與他們的人生經歷之間的聯系。例如，我學習到貝多芬的聾啞對他的創(chuàng)作產生了深遠的影響，使他的音樂充滿了內心的痛苦和堅韌；而巴赫在宗教領域的背景下創(chuàng)作的音樂，則表達出了對上帝的敬畏和敬意。這些了解使我更加喜歡和珍惜這些音樂作品，更加能夠與作曲家的思想產生共鳴。
其次，學習音樂史課程促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。在學習過程中，我了解到音樂的發(fā)展是一個不斷變化和融合的過程。從古典音樂到民間音樂，再到現代音樂，每個時期都有不同的流派和風格。通過學習音樂史，我學會辨別和欣賞不同的流派和風格的音樂作品。例如，我能夠區(qū)分巴洛克音樂的復雜和裝飾性，和浪漫主義音樂的情感和激情。這讓我在欣賞音樂的時候能夠更細膩地捕捉到不同音樂風格背后的特點和情感，豐富了我的音樂視野。
第三，學習音樂史課程開啟了我對世界音樂的探索。在格局日益開放和國際交流日益頻繁的今天，了解世界各地不同地域的音樂文化已經成為提升個人修養(yǎng)和拓寬眼界的必要條件。音樂史課程不僅包括了歐洲傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，還涵蓋了中國、日本、印度等地的音樂文化。通過學習這些多元化的音樂文化，我學會了比較和欣賞不同地域和文化背景下的音樂作品。例如，我通過學習中國古代音樂，了解到中國古代人對自然萬物的景仰和人文精神的表達；通過學習日本音樂，我領略到了它簡潔而富有內涵的特點。這些體驗不僅讓我更加了解不同文化的藝術表達方式，也豐富了我的文化素養(yǎng)。
最后，學習音樂史課程培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。在課堂上，我們不僅僅是被動地接受老師的講解和信息，而是被鼓勵思考和分析。我們需要閱讀相關資料，了解不同的觀點和解讀，然后形成自己的思考和見解。這培養(yǎng)了我對音樂的深入思考和獨立分析的能力，并且訓練了我的批判性思維。例如，在學習貝多芬的第九交響曲時，我不僅學習到了它的創(chuàng)作背景和音樂結構，還研究了不同學者對它的解讀和評價。通過這樣的學習方式，我能夠更客觀地分析和評判音樂作品。
綜上所述，學習音樂史課程為我?guī)砹酥T多的啟發(fā)和收獲。它讓我更加深入地了解音樂作品背后的含義和創(chuàng)作背景，促進了我對不同音樂流派和風格的理解和欣賞。同時，它還開啟了我對世界音樂的探索之旅，并培養(yǎng)了我對音樂的批判性思維和審美判斷能力。因此，我相信音樂史課程的實施對于培養(yǎng)學生的綜合素質和提升個人修養(yǎng)具有重要的意義。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇二十一
2022年11月25日，我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標準解讀”專題培訓。本次培訓地點設在二中五樓報告廳，上午九點三十分，培訓準時開始，歷時三個小時，到中午十二點半結束。下午從四點開始，到5點半結束。
上午進行培訓的是老師，宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓主題，從“關于課程標準”、“關于核心素養(yǎng)”、“關于海洋地理”三個維度，與大家分享了基于地理學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標準的深邃內涵。關于課程標準，宋老師講了四個問題，即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內容時，王老師詳細介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學科表現及水平劃分。對于新修訂課標中增加的“海洋地理內容”，王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時應如何把握”等三個方面做了細致的說明，讓參加培訓的老師們茅塞頓開。
其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個增強給我留下印象極為深刻，這四個增強的內容是：
第一，高考命題要增強基礎性，考察學生必備知識和關鍵能力。第二，高考命題要增強綜合性，體現學生綜合素質和學科素養(yǎng)，不是考“大雜燴”，而是考查學生的知識體系和對知識間聯系的把握。第三，高考命題要加強應用性、注重理論密切聯系，實際高考命題不能理論空對空，而要考察解決現實問題。第四，高考命題要增強探究性和開放性，考查學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出，那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實處呢？他指出：
（1）重視探究真實的現實生活問題，基于問題或項目的學習方法。
（2）加強地理實踐，比如研學。
（3）注意信息技術的運用。
信息技術的發(fā)展和應用是地理教學改革的助推器，對改變學生學習方式和教師教學方式，幫助學生享有公平而有質量的地理教育具有重要作用。為學生提供自主學習、探究學習和合作學習的開放空間，促進地理學習的拓展和深入，大數據、人工智能、互聯網+必將影響今后的社會生活的方方面面。
下午的講座是胡老師從從對地理學科本質和價值認識的變化、地理課程目標的變化、地理課程結構的變化、地理課程內容的變化、地理課程實施的變化等5大變化、11個方面出發(fā)，對地理課程標準的重要調整進行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋，讓老師們看到了實施新課改、踐行以地理學科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。
通過兩位老師深入淺出的解析，與會人員對新修訂的課程標準和課程內容有了更深層次的理解，這為廣大地理教師信心滿滿地迎接2022年的新課程改革和新高考改革指明了方向，也為下一步高中地理教學內容的準確把握拓展了思路，通過這次培訓通過這次的培訓學習，我在地理新課程標用方面學到了很多知識，在教育理念上有了很大轉變。
小學音樂課程標準培訓心得體會篇二十二
傳統(tǒng)美術教學以教師講解示范為中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，教師怎么畫學生就怎么畫，教師叫畫什么學生就畫什么，這是以教定學。新課程倡導以人為本，以學論教，要培養(yǎng)學生終身受用的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習。著眼于學生的未來發(fā)展。當今世界科學技術日新月異、藝術文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。
(二)由重“學習結果”向重“學習過程”轉變。
所謂重學習結果就是教師在教學中，只注重學生的畫畫得怎么樣，忽略學生的情感態(tài)度的表現以及學畫的過程和方法。而讓學生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是教師在教學中把教學重點放在學生的學習過程，放在獲取知識的方法上，讓學生通過感知探究實踐的學習過程去發(fā)現美術作品的表現形式和創(chuàng)作規(guī)律從而獲得一定的美感經驗，還要學生在學習獲得知識的過程中，學習能力同時也得到發(fā)展新課程倡導教師是學生成長道路上的引路人，是學習活動中的合作者和促進者。根本的'任務，是要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造輕松、愉快而寬容的教學氛圍。
總之，新課程的教育理念是以學生的發(fā)展為中心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。
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