部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 10:53:04
部編版四上語文教學(xué)設(shè)計(匯總19篇)
時間:2023-11-09 10:53:04     小編:字海

語言是人類最重要的交流工具,它連接著世界各地的人們。寫作是表達(dá)自己思想和情感的一種良好途徑。以下是一些總結(jié)寫作技巧和注意事項(xiàng),希望對大家有所幫助。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇一

《怎么都快樂》:

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個生字,會寫田字格里的“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個生字。

2、能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義。

教學(xué)課時:

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能認(rèn)識“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”13個生字,學(xué)會“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7個生字。

2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個人玩的?你覺得這個課間過得怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么都快樂》一篇新文章。(板書課題:怎么都快樂)。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,怎樣才快樂?怎么能都快樂?

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)”指名讀。

(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的'含義:獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。

課前準(zhǔn)備:

生字,課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文,整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢告訴大家。(四段)。

3、課文讀給同桌聽,說一說你覺得怎樣最快樂?

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文,想一想:比較一下一個人、兩個人、三個人、許多人的快樂?讀后,小組匯報交流。

2、小組匯報:

(1)一個人,挺快樂;

你做哪些游戲是很快樂?(折紙船、跳繩、畫畫??)。

你一個人在家時干什么?(看電視、看書、玩玩具、打掃衛(wèi)生??)怎樣才能讀出你快樂的心情?練習(xí)讀;指名讀;集體評議。

(2)兩個人,真快樂;

(3)三個人,很快樂;

(4)許多人,更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂?(人多可以做更多的游戲)誰來讀讀課文最后一句話,把你此時此刻的心情表達(dá)出來。齊讀第四段。

3、原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

如:我和一起玩挺快樂,我喜歡和()一起玩最快樂。

4、練習(xí)表演讀:

一人讀第一段,由他邀請同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

2、教師總結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語,積累成語的興趣。

初步按觸文言文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語言材料,使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣,發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體會成語故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件自相矛盾。

教學(xué)時間:

一課時。

教學(xué)過程:

一、積累成語,揭示課題。

成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)。

1、同學(xué)們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

2、齊讀成語。

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。

板書課題:自相矛盾。

二、初讀《自相矛盾》,了解課文。

1、請大家自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(幻燈片)。

2、同桌互讀,把每個句子讀通順。(幻燈片)。

4、試一試:()盾()矛銳利的()(幻燈片)。

5、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)。

三、理解課文內(nèi)容:

(一)、品讀夸口話,理解矛盾之緣由。

1、齊讀全文。

3、師:你了解矛和盾嗎?(幻燈片)結(jié)合圖簡介矛與盾,在戰(zhàn)爭中,它們有什么作用?(矛:長矛,古代用于攻擊對手的的盾;盾:盾牌,古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。)。

4、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢?(抽生讀)。

5、小組竟讀:

(1)你覺得他的話有問題嗎?

(2)為了突出矛的銳利,盾的堅(jiān)固,他把矛與盾與誰比?

(3)一般人買矛與盾都是成對購買,用來防守別人的矛與盾。

出示:那個楚國人____________,回答不出來了。

(4)你認(rèn)為,這個商人錯在哪里?

(夸大事實(shí),前后抵觸,考慮不周)。

(5)這個人的矛銳利,盾堅(jiān)固,如此好的商品不賣出去,實(shí)在可惜,讓我們來幫幫他修改廣告詞。

小組討論一下。

7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中,你明白了什么?

說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實(shí)事求是,前后一致。)。

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

四、初識古文,激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

韓非子簡介。

韓非,先秦時期韓國公子,是我國先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學(xué)家。子:古代對有學(xué)識男子尊稱。

讓我們來看看原文是怎樣寫的:

2、練讀原文。

3、對比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復(fù)述課文。

五、教師總結(jié)。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇三

1,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2,認(rèn)識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。

3,感情朗讀課文。

(二)情感目標(biāo)。

1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

一,情境導(dǎo)入,感知全文。

師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。

師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊。

師:是的,確實(shí)是個很美的地方,老師每次讀到這篇文章時,都會被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么。

師:到底是六年級的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨(昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。

師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題。

師:你怎樣理解。

師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。

二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法。

師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)地聽。

師:配樂朗讀1——9自然段。

(生)閉眼聽。

師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)。

師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆。

(這美麗的南國的樹?。?/p>

師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。

師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的默讀課文的1——9自然段,可以動筆標(biāo)注出來。

生自由讀,教師巡視。

交流:

"我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。"由不可計數(shù)這個詞,感受到這是一株大榕樹。

師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發(fā)現(xiàn)。

自由讀。

師:為什么不可計數(shù)這跟它的生長特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"。

師:見過"枝上又生根"的樹嗎有誰知道我們福州被稱作什么城。

師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),所以——枝干的樹木不可計數(shù)。

師:知道它究竟有多大嗎。

師:和會場相比,相當(dāng)于20多個會場。

師:把你的贊嘆用一個詞或一句話表達(dá)出來。

師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

讀——這美麗的南國的樹。

師:還有哪里具體寫出了"大"。

師:一個"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么。

生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來。)。

讀——這美麗的南國的樹。

師:讓我們再次走近這榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……。

生齊讀:"我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。"。

師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)。

"榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛。

師:它是怎么展示的。

"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"。

師:引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機(jī)勃勃。

"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"。

生指名讀,輕輕自讀。指名讀。

師:讀這句話,大家有沒有疑問。

(生自由地讀,體會)。

(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)。

三,遷移練筆,引向讀"鳥"。

齊讀:這美麗的南國的樹。

師:正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業(yè)請你寫下最能打動他的話。

生寫。

師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

交流。

(課件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最后整個樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)。

師:你聽到了什么仿佛看到了什么。

生談。

師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇四

1、認(rèn)識9個生字,會寫7個生字。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

一課時。

ppt課件,生字卡片。

一、猜謎語導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3、有誰知道這首詩的作者是誰?。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識字方法,互教互學(xué)。

3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4、同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?

2、游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓?,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3、出示:“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5、這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)齊讀,讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

2、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。

3、教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4、小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?

5、模仿練讀,想象意境。

6、播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個生字。

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)。

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

六、拓展活動。

1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

板書設(shè)計。

靜夜思。

李白。

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇五

1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、背誦這首古詩。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個生字。

2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時。

(一)引入。

1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

2、聽過《靜夜思》嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

2、指名讀,評議。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、小老師帶讀。

b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

c、他能和誰交朋友?

(2)記字形:

a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

c、半包圍結(jié)構(gòu):床(會意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

(3)檢測。

小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>

4、寫字。

過渡:還有一個生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

(2)觀察幻燈,書空。

(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個字。

(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評價。

(5)注意再寫一個字。

(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀。

1、小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)。

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)。

5、李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?齊讀后兩句。

6、李白在這樣的.夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

7、老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,三個偏旁:包字頭,單人旁,竹字頭。

2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識自己的小書包,學(xué)會愛惜自己的文具。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識11個生字和三個偏旁。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會不同的朗讀方法。

知識點(diǎn)訓(xùn)練:我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.今天老師帶來一個謎語,誰能大聲朗讀一下。

拼讀謎底“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。

2.今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目,齊讀。

結(jié)合古代文字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。

設(shè)計意圖:通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的導(dǎo)入新課。

二、交流識字。

2.老師把一些文具也帶來了,你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個籃子里嗎?誰來試試?我們借助拼音再讀讀這些詞語吧!

3.去掉圖片,你還認(rèn)識這些詞語嗎?不認(rèn)識的詞語可借助拼音多讀一遍。

出示ppt,同桌互讀詞語。

4.開火車檢測同桌學(xué)習(xí)效果。

5.小游戲:送文具進(jìn)書包。

6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識他們嗎?讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧!

7.同桌互讀生字卡片。

交流認(rèn)字竅門,學(xué)習(xí)單人旁(拓展認(rèn)字),竹字頭。

8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語,開火車檢測。

設(shè)計意圖:通過同桌互學(xué),游戲檢測,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

三、跳課中操。

大家學(xué)的非常認(rèn)真,老師帶大家放松一下。

教跳,站起來一起跳。

四、讀文識字。

(一)xx/xx/xx。

1.聽范讀,對學(xué)生提出聽的要求:認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,聽對節(jié)奏。

2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。

3.男生女生配合讀。

4.你們讀的這么好,老師也想和你們一起讀了,咱們配合,我讀一行你們讀一行。

設(shè)計意圖:通過某些字后停頓的方法,讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。

(二)xxxxxx拍手。

1.拍手慢節(jié)奏讀。

2.拍手快節(jié)奏讀。

3.拍手重讀,拍腿輕讀。

(三)xxxxxx———。

引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長音讀。

設(shè)計意圖:因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€字都有韻母ao,押韻,讓學(xué)生明白有韻腳時朗讀更和諧優(yōu)美。

(四)x-x-x-x-x-x。

引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。

現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀,可以自己加動作,表演著讀。

五、拓展遷移。

1.那么你會用這些方法讀這首兒歌嗎?快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧!

xxxxxx。

你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子,老師還有一種方法:有些詞語比如表示動作的詞語要重讀。

2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝,所以我們平時應(yīng)該怎樣對待它們?

設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法,能夠遷移到其他兒歌中,真正學(xué)會讀兒歌的方法。

六、結(jié)束鞏固。

不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,我們也到了和這些文具朋友分別的時間,現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語,和它們揮揮手。

設(shè)計意圖:再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞,以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇七

1、會認(rèn)9個生字。

2、能正確流利地朗讀課文,感受古詩的美。

會認(rèn)9個生字。

正確、流利地讀課文。

生字卡片、小研究。

一課時。

第一課時。

1、導(dǎo)言:小朋友們,你們認(rèn)識李白嗎?你們喜歡他的詩歌嗎?今天,老師帶同學(xué)們學(xué)習(xí)李白一首非常著名的詩歌:《靜夜思》。

2、課件出示李白的圖片。

3、板書課題。

1、自由朗讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,不會的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌兩人互讀,將課文讀通順、流利,并互相評價。

3、四人小組自己喜歡的方式讀。

4、請個別小組上臺展示自己組的朗讀情況,其他同學(xué)評價。

1、讀音擺卡。

2、小小郵遞員。

3、點(diǎn)兵點(diǎn)將。

4、識字金點(diǎn)子。

1、觀察:請個別同學(xué)做小老師指出生字需要注意的地方。

2、師范寫:生隨師書空。

3、生描:寫完后同桌互評。

4、在田字格里書寫。

5、展示學(xué)生所寫的生字,其他同學(xué)評價,老師評價。

分享你所知道的詩歌、兒歌、故事,進(jìn)行好書推薦。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇八

一有感情地朗讀課文

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人,不然可能適得其反。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?

風(fēng)、雨、閃電、打雷等

二、初讀課文

過度:課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。

學(xué)生自由朗讀課文。

問:課文寫了風(fēng)娃娃的什么事?

生:簡單概括全文內(nèi)容。

三、精讀課文

1、下面老師要來考考你們:出示生詞:

容易責(zé)怪

指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:

(1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

(2)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?

指明朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動,產(chǎn)生不同想法的心情。

問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?

學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)答案:

為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個想法卻改變了呢?

為什么風(fēng)娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢?

指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛快

他幫助了誰?秧苗,你看他幫助了別人,他自己也感到了快樂,你從哪個詞語可以看出來?

那誰能把這段話讀好?指名朗讀。

過度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段

這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎?

因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動。順便理解:學(xué)生自己理解

從這里可以看出來他們特別需要什么?

生:需要別人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書:需要幫助

好感謝你的回答,非常精彩。

你看,正在這個時候,風(fēng)娃娃來了,誰來把這一段讀好了?

指名讀。

過度:正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。

5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?

學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段

指明回答問題(用自己的話回答)

理解省略號,還省略了什么呢?你能在補(bǔ)充幾個嗎?

學(xué)生回答。

5、他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書:責(zé)怪

指名回答:

用“因?yàn)閪所以~”來概括

齊讀5、6、7 、8自然段

四、明理

學(xué)完了這片課文你明白了什么?

板書:風(fēng)娃娃

感謝責(zé)怪

需要幫助不需要

高興傷心

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇九

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時間的道理。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。

1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2.搜集有關(guān)珍惜時間的名人名言、故事。

一、釋題導(dǎo)入,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.出示課題,釋題。匆匆是什么意思?

2.根據(jù)課題,你能提出哪些問題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。

3.把課題匆匆擴(kuò)展成一個完整的句子。

二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

1.自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2.小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。

3.全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文,感悟作者情感

1.學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀,說說你喜歡哪些句子?為什么?

開篇三個排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問題,引人深思,激發(fā)興趣。

2.學(xué)習(xí)第2段。

讀句子在默默里算著,八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸是什么意思?從這段話中,你體會到了些什么?

3.學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論:

文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?

你有哪些不懂的地方?提出來大家討論解決。

你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰能照樣子補(bǔ)充上幾句?

全班交流。感受時間來去匆匆。

4.學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

資料展示:朱自清生平事跡以及五·四運(yùn)動后的社會背景。

思考:此時作者想到了些什么?文中的做些什么剩些什么留著些什么是什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒做,什么貢獻(xiàn)也沒有來說體會,談感受。)

讀到這里,你想到了些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r間,珍愛生命,有所作為。)

6.同學(xué)之間交流珍惜時間的名人名言,名人故事。

四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法

1.讀完這篇課文,你明白了一個什么道理?

2.在品讀課文時,除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)

五、課外拓展

1.課外閱讀朱自清的散文。

2.把你喜歡的語句抄寫在積累本上。

3.仿照課文寫法,寫寫你對時間的感覺。

朱自清(1898~1948)原名自華,號秋實(shí),后改名自清,字佩弦。原籍浙江紹興,生于江蘇東海,后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書,受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué),1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后,在江蘇、浙江一帶教中學(xué),積極參加新文學(xué)運(yùn)動。1925年8月到清華大學(xué)任教,開始研究中國古典文學(xué);創(chuàng)作則以散文為主。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),隨校南遷至昆明,任西南聯(lián)大教授,講授《宋詩》《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京,任清華大學(xué)中文系主任。新中國成立前夕,患胃病辭世。

朱自清是早期文學(xué)研究會會員,五·四愛國運(yùn)動的參加者,受五·四浪潮的影響走上文學(xué)道路。1919年2月發(fā)表了他的新詩處女作《睡罷,小小的人》。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。1923年發(fā)表長詩《毀滅》。

朱自清有著作27種,共約190萬言,包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面地收集、整理,出版了6冊《朱自清全集》。

歷數(shù)古今中外一切有大建樹者,無一不惜時如金。古書《淮南子》有云:圣人不貴尺之璧,而重寸之陰。漢樂府《長歌行》有這樣的詩句:百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。晉朝陶淵明也有惜時詩:盛年不重來,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。唐末王貞白《白鹿洞》詩中更有一寸光陰一寸金的妙喻。法國作家巴爾扎克把時間比作資本。德國詩人歌德把時間看成是自己的財產(chǎn)。魯迅先生對時間的認(rèn)識更深刻,他說:時間就是生命。無端地空耗別人的時間,其實(shí)無異于謀財害命。法拉第中年以后,為了節(jié)省時間,把整個身心都用在科學(xué)創(chuàng)造上,嚴(yán)格控制自己,拒絕參加一切與科學(xué)無關(guān)的活動,甚至辭去皇家學(xué)院主席的職務(wù)。居里夫人為了不使來訪者拖延拜訪的時間,會客室里從來不放坐椅。76歲的愛因斯坦病倒了,有位老朋友問他想要什么東西,他說,我只希望還有若干小時的時間,讓我把一些稿子整理好。

當(dāng)代青少年多數(shù)都很羨慕美國、日本富裕的生活,然而,你知道他們是多么珍惜時間嗎?早在200多年前美國還沒獨(dú)立的時候,美國啟蒙運(yùn)動的開創(chuàng)者、科學(xué)家、實(shí)業(yè)家和獨(dú)立運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一富蘭克林就在他編撰的《致富之路》一書中收入了兩句在美國流傳甚廣、擲地有聲的格言:時間就是生命時間就是金錢。20世紀(jì)90年代初,中國遼寧青年參觀團(tuán)在日本出席一個會議,出國前團(tuán)長準(zhǔn)備了厚厚一疊發(fā)言稿,可到時日方官員遞上的會序表卻寫著:中方發(fā)言時間:10點(diǎn)17分20秒至18分20秒。發(fā)言時間僅為一分鐘。這在那些一杯茶水一支煙,一張報紙看半天的人看來,似乎不可思議,而在日本卻是極為平常的。日本從工人到學(xué)者,時間觀念都非常強(qiáng)。他們考核崗位工人稱不稱職的基本標(biāo)準(zhǔn)就是在保證質(zhì)量的前提下單位時間的勞動量,時間一般精確到秒。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞,并認(rèn)讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文,教育學(xué)生懂得全面看待自己別人,只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

(一)看圖導(dǎo)入:

同學(xué)們,(指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖)畫上畫的是什么?它們長得怎么樣?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:駱駝長得高,羊長得矮。)。

就因?yàn)橐粋€長得高,一個長得矮,兩人都認(rèn)為自己的高好,自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了,大家想不想知道?(齊讀課題:第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。)。

(二)讀文、看圖、初知內(nèi)容。

1、請聽故事。――(聽課文錄音,起范讀效果。)。

2、自由讀,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音;

(2)全文有幾段?有幾幅圖?每一段和哪一幅圖對應(yīng)?

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞:駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

(三)合作、探究、感悟詞句。

1、看各張投影片,思考:駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

2、四人小組合作、探究。(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論,都在夸耀自己的長處互不服氣,所以爭論起來。)。

3、分角色朗讀第一段,注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話:

駱駝?wù)f:“我可以做一件事情,證明高比矮好?!?/p>

羊說:“我也可以做一件事情,證明矮比高好。”

6、四人小組合作、探究:駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議,體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)”詞語的含義。

(四)拓展與鞏固。

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處,而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處,不斷改進(jìn)自己的短處,讓自己成為更優(yōu)秀的人。)。

2、同位互說,全班匯報說,說說自己的短處和別人的長處。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處,同時也要看到別人的長處和短處,這樣就會使我們自己變得更好,做事更出色了。

4、他們倆爭過不停,后來要找誰評理呢?好,我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的?

1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十一

成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。小編準(zhǔn)備了部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計1。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個生字;

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn):

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖:

一、談話導(dǎo)入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文,了解大意。

1、不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。

(教師范讀,生傾聽)。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)。

(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7、下面,我們看本文題目。

“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

教師指導(dǎo)。

五、分角色朗讀課文。

六、帶頭飾表演。

教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長句。

教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

教法:啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)。

師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。

師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)、教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。

最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)。

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。

4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。

(二)、教學(xué)第二段。

1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。

如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。

步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。

(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)。

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)。

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)。

大家一起來讀,好不好?

6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)。

生回答,師給予鼓勵。

7、師:老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

(三)、教學(xué)第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?/p>

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)。

4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)。

5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。

我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?

7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方)。

五、小結(jié):

葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。

六、抄寫:

師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體背誦《識字四》。

2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文。

1、一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3———5遍。

2、二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

3、三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

三、研讀三次對話,隨文識字。

(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

1、()和()爭論()。

2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、用自己的話說一說:青蛙的觀點(diǎn)是(),小鳥的觀點(diǎn)是()。

(二)思考:青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2、理解“井沿”,識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。

(教師手指桌沿)那么這是?————桌沿。

學(xué)生給“沿”組詞。

3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢?

(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

(四)研讀第二次對。

話,爭論的要點(diǎn)。

1、理解小鳥的觀點(diǎn)。

(1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。

天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

(2)天如此無邊無際,怪不得……、教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。

2、理解青蛙的觀點(diǎn)。

(1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?

(2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

(3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

(4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。

(5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。

a、抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。

b、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……)。

(6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

3、分角色朗讀第一、二次對話。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“尖,說,春,青,蛙,夏,彎,地,就,冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文旁;會寫“天、四、是”3個字。

2:正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

3:模仿課文,說說自己喜歡的季節(jié)。

一、畫面渲染,激情導(dǎo)入。

3.引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進(jìn)四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)4.齊讀課題。

二、自主讀書,合作探究。

1.教師引學(xué):請同學(xué)們借助拼音,自主識字,用圓形畫出不認(rèn)識的字。2.教師引導(dǎo):同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)做游戲識字(摘蘋果游戲)。(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車:每個同學(xué)和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當(dāng)給予評價,以鼓勵為主。

4.自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學(xué)生的語感)教師:同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。5.合作探究,朗讀課文教師:同學(xué)們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。

(1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。

三、教師指導(dǎo),學(xué)生練寫。

教師:同學(xué)們不但說得好,而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上,它就是“撇”,你看它像什么?1.認(rèn)識筆畫撇,指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“天、四、是”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。“天”,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出?!八摹?,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆。(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(4)學(xué)生練習(xí)書寫,每個字練寫兩遍。(5)學(xué)生互評。

四、布置作業(yè),課外延伸。

1.教師:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡她,還要學(xué)會保護(hù)她,讓她變得越來越美。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十三

教材分析:

這是一首富有童趣的詩歌,通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節(jié)代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對自然和生活的感受。而其中課本中出現(xiàn)的四幅插畫色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

1.認(rèn)識本課9個生字,會寫“天”“四”“是”字。讀準(zhǔn)多音字“地”。認(rèn)識言字旁,蟲字旁。折文三個偏旁。

2.正確流利地朗讀并背誦課文。初步了解四季的一些特征。3.模仿課文句式,并說說自己喜歡的季節(jié)。過程與方法:

經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程,初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。態(tài)度、情感與價值觀:

1.感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點(diǎn),對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢正確,注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)過程:

一.激情導(dǎo)入。

2、師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎?

生自由回答,師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音:春天、夏天、秋天、冬天。

3、師:是啊,春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。

板書課題:

2、四季(生齊讀課題)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、出示課文以及生字,讓學(xué)生借助拼音初讀課文。

(生自由朗讀課文,師巡視)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)、出示9個生字。

(2)、齊讀(順序讀、不按順序讀)、開火車讀、小老師帶讀。(3)、識字方法交流,學(xué)習(xí)三個偏旁(說,蛙,冬),(4)、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識他們嗎?)。

(5)、游戲鞏固?!吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn),果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果,你們愿意嗎?誰的蘋果摘得好,農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。

(6)、讀詞語。(齊讀、指名讀)——詞語娃娃也來了,我們一起讀讀。

過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來看看課文。請看大屏幕。

三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第一句。

1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。

3、圖上畫了什么?(草芽小鳥)。

4、師:春天到了,小草綠了,小鳥飛來了,誰對小鳥說:“我是春天?!保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>

5、春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,想想,還能看到什么呢?(說話訓(xùn)練)。

過渡:春天過去,夏天來了。

(二)學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么?(荷葉青蛙)。

過渡:瞧,小青蛙跳出來了,猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢?(說話訓(xùn)練)。

2、指名讀,指導(dǎo)讀。

(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀?。?/p>

(三)學(xué)習(xí)第三、四句。

過渡:春天、夏天這么美,下面請小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖,哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)。

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類植物的果實(shí)。)。

“鞠著躬”(請一位小朋友來做一做這個動作。)。

3、配上動作讀。

過渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個大雪人,可愛嗎?(可愛)。

4、那我們讀讀吧。(齊讀)。

5、配上動作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰能做?)。

“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)。

(四)齊讀全文。

師:孩子們,我們一起走進(jìn)四季,感受了四季的美麗,我們要保護(hù)自然,愛護(hù)花草樹木,做一個保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!

(五)課堂拓展。

師:課文寫得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩人,像課文那樣說一句話。我想說:“蘋果紅紅,她笑著說:————”說什么呢?(誰來幫我說說呀?)“桔子圓圓,他對大樹說:——”(課后,還可以說給小伙伴聽。)。

四、趣味作業(yè),課外延伸。

今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽,或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。

板書設(shè)計:

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo):

第一知識目標(biāo)。學(xué)會本課生字新詞,理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

(設(shè)計意圖:對于三年級的學(xué)生來說,對字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)。

第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)。

第三思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

(設(shè)計意圖:本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

(設(shè)計意圖:三年級學(xué)生的認(rèn)識水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)。

在積累語言的同時,學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

(設(shè)計意圖:圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時,先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作,因此,對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文,思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)。

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。

(設(shè)計意圖:對于三年級的學(xué)生來說,讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)。

一課時。

幻燈片。

一、提問導(dǎo)入。

(設(shè)計意圖:以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識面。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識,有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。

(設(shè)計意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)。

三、再讀課文,仔細(xì)品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。

2、巧妙提出問題,如:趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))。

3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。

4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。

(設(shè)計意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實(shí)踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

(設(shè)計意圖:避免講語法術(shù)語,使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子,使他們做到會用。)。

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號在句子中的作用。

(設(shè)計意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。

四、回顧總結(jié)。

(設(shè)計意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)。

五、知識探索。

(設(shè)計意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)。

六、升華主題。

(設(shè)計意圖:對學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹立正確的人生觀。)。

【作業(yè)】。

1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

(設(shè)計意圖:豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。)。

【板書】。

(設(shè)計意圖:板書設(shè)計簡潔明了,便于學(xué)生理解。)。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十五

1.認(rèn)識12個生字,會寫“云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫和3個偏旁“八、鳥、矢”。

2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問句。

3.了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

4.激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備。

1.準(zhǔn)備好6種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。

2.學(xué)生的學(xué)案?給動物加上尾巴的圖?,生字卡片。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、趣味揭題,導(dǎo)入新課。

今天,大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽,想請?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判,你們想去嗎?那么,它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書:比尾巴)。

二、初讀課文,整體感知,文中識字。

1.同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。

4.你的方法很好,誰還有其他方法?

5.同學(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字,同組同學(xué)之間互相交流一下,看誰記得快?(學(xué)生討論、匯報。教師及時點(diǎn)撥,并及時指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁:矢、八、鳥。)。

三、指導(dǎo)朗讀。

2.課文是怎么問的,又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?

(指名讀,指導(dǎo)問句的朗讀方法,再指名讀。)?

3.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師想給每一個同學(xué)的機(jī)會,請同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀,看看誰讀得好,就請誰為大家表演。(學(xué)生練讀,指名讀。)。

四、指導(dǎo)寫字和做游戲。

1.請同學(xué)們看書后生字表,有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?

(1)這三個字里都有一個筆畫,也是一個新筆畫:撇折。

(2)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下,然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。

(3)指導(dǎo)書空。(師逐個指導(dǎo)生字,先書空,再指導(dǎo)書寫。)。

3.我們完成了小裁判的任務(wù),讓我們和小動物說再見,回到課堂中來吧!?

五、思維拓展。

2.除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

點(diǎn)評在本課教學(xué)中,首先通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣,并在整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐,提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十六

《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時景物皆成趣”,單元語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文,全文以簡短的篇幅、簡單的結(jié)構(gòu),按照四季的順序?qū)懢?,每段開頭作者都開門見山點(diǎn)明在這個季節(jié)中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角,運(yùn)用動態(tài)描寫,結(jié)合精妙的語言表達(dá),寫出了四季所具有的獨(dú)特韻味,也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設(shè)計本文時,我把本文定位為“語用型”,引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來說,四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭,齊齊整整,后文描寫則或長或短,錯落有致。從用詞上來說,“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞,讀來朗朗上口,具有音韻美。

1、認(rèn)識本課“曠、怡”等5個生字,會寫“黎、漆”等9個生字,會寫“黎明”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、借助關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文,初步體會景物的動態(tài)描寫。

1、大聲朗讀課文:圈畫生字新詞。

2、借助對比法,指導(dǎo)學(xué)生識記并寫好“黎”和“漆”。

3、讀會認(rèn)會寫的字,然后組詞,同桌互讀,進(jìn)一步鞏固本課生詞。

4、課文讀熟后,同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個段落,或哪一個季節(jié)的美。

1、作者寫的四季各美在哪里?作者是怎樣寫出動態(tài)美的?請大家默讀課文,用橫線畫出相關(guān)句子寫寫批注,一會兒我們來交流。

2、全班交流,初步體會景物描寫的動態(tài)美,引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫出動態(tài)美的'。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現(xiàn)手法,并學(xué)會分析作者表達(dá)的情感。

1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。

2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。

3、全文自由背誦,說說所體悟的作者表達(dá)的情感。

這是名家筆下的四季,如果請你來寫四季之美,你會寫什么?請學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”,寫一寫自己眼中美麗的四季,或者仿寫結(jié)構(gòu)寫出自己最喜歡的四季之美。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十七

1、學(xué)會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。

4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、搜集朱自清簡介及朱自清作品。

2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點(diǎn)句子的課件。

一、名言欣賞,激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。

師:是??!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)

二、讀通課文,整體感知

1、課件:

播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?

2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順。

3、指名讀文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4、自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對下列詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5、練習(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。

6、練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。

7、你對課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?

(第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)

三、自主感悟,初步理解

1、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點(diǎn)的詞語。

2、畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號。

3、小組之間交流一下讀書體會,討論討論不懂的問題。

4、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十八

知識與技能:

1 、學(xué)會本課六個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

2 、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

過程與方法:

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報交流。

情感態(tài)度與價值觀:

體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。

1、 體會作者的思想感情。

2、 有感情地朗讀課文

一、談話導(dǎo)入,揭題

1、 用“匆匆”說一句話

2、 作者所說的“匆匆”指什么?

二、聽錄音或師范讀課文

三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?

四、再讀課文,想一想,你讀懂了什么?(在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。)

五、交流

六、有感情地讀課文體會作者情感

采取各種方法朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。

七、作業(yè)

有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分

一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)

1、 指名有感情地朗讀

2 、讀具體描寫時間匆匆的語句

3、 讓學(xué)生仿寫

4、 交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來

二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀

三、激發(fā)興趣,為問配畫

1 、激發(fā)興趣,提出要求。

朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。

2、 放錄象

3 、再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)

4、 小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音

這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。

如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。

生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。

生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色

生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是.......

5 、交流展示

小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評價,鼓勵

四、交流惜時的句子

五、動手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)

讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。

部編版四上語文教學(xué)設(shè)計篇十九

1、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。

2、領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。

1、同學(xué)們,在講新課之前,我們先來讀一些詞語。(咆哮、狂奔、獰笑、勢不可當(dāng)……)。

2、讀了這些詞語后,能說一說文章寫了一件什么事嗎?

3、視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。

二:讀中品文,體會洪水的來勢兇猛。

(一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。

1、瀏覽課文,找出描寫洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?

2、讀后談感受。

(1)我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

3、如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)。

4、請同學(xué)們站起來,看看一米大約到我們身體的哪個部位??!跳舞,平時的舞蹈是賞心悅目的,此時,洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??!誰再來讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)。

5、最后一句誰來讀?(我聽出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個句子。。

6、我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對,用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。

三、讀中悟文,感受橋的危急。

1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。

請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)。

2、這樣的場面你能用一個成語來形容一下么?(驚慌失措)。

3、是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。

4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰來讀第4自然段。東,西,南,無路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書課題橋)我們再來齊讀一遍第4自然段。現(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過只有這個詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心啊!

四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。

1、此時此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下,有一個人挺身而出,請大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書是怎么做?怎么說的?畫出令你感動的句子。

(2)、反復(fù)讀讀畫出的句子,想一想,老支書是怎樣一個人?

2、擁戴,我們怎么理解呢?(擁護(hù)愛戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書,老漢在人們心目中的地位,我們可以說是德高望重。

3、老漢沙啞的喊話,誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話)我們看,短短的一句話,連續(xù)使用了3個感嘆號,這能是一句普普通通的喊話么?此時,山洪在咆哮,人們在哭天喊地,場面極其混亂,老漢應(yīng)該怎樣喊?誰再來讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應(yīng)該讀得響亮,干脆,堅(jiān)定,全班齊讀。

4、老漢一句擲地有聲的話語,使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。

課文中是怎樣描述的呢?誰來讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰再來讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時是什么樣的呢?再來讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

6、老漢揪小伙子出來,維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎樣的黨支書啊!請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。(無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。

7、此時,木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。

水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話,老師來讀旁白。

第一次吼,在危險面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛子之心人皆有之。

9、突然,那木橋轟的一聲塌了。

10、那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,誰來說說那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)。

11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

五、情至深處,一寫為快。

1、五天以后,洪水退了,請大家接著往下讀。

2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯啊!此時此刻,我想同學(xué)們可能想對老太太,對鄉(xiāng)親們,對老漢,對在座的同學(xué)們有許多話想說,那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧!

3、生讀自己寫的話。

4、聽了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿了感動,文中對老漢的動作,語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!

六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”

“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?

構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。

多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。

大量運(yùn)用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。

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