如何做好親子溝通，使父母和孩子之間的關(guān)系更加融洽？"寫一篇完美的總結(jié)要注意語言簡練、內(nèi)容準(zhǔn)確，條理清晰。"以下是權(quán)威媒體報(bào)道的成功案例，啟發(fā)我們的思考和行動(dòng)。
我的母親說課稿中職篇一
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好。今天我說課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》。
（一）教材的地位和作用。
《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實(shí)而深沉的語言，表達(dá)了對(duì)母親刻骨銘心的懷念和感謝，充滿濃郁的人文關(guān)懷。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！迸c此同時(shí)，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”的鋪墊之作。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：了解作者，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標(biāo)：體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ螅斫怅P(guān)愛母親。
教學(xué)重點(diǎn)：概括母親的主要事例以及母親對(duì)“我”的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動(dòng)。
八年級(jí)學(xué)生由于正處于青春期，生理、心理都正在變化，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，反感母親有期待，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會(huì)得到。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)母親的愛，對(duì)母親愛的行動(dòng)的理解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，因此，我計(jì)劃運(yùn)用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容，讓學(xué)生去讀一讀，說一說，議一議，品一品，仿一仿。立足宏觀，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點(diǎn)勾畫”法和“自主探究”法。
（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)“母親”。
在課前，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛。正式上課后，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入，“這個(gè)人給我生命，給我一個(gè)家”，她就是我們的母親。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)這樣一位母親：她19歲做了繼母，23歲成了寡婦，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理，更要頑強(qiáng)生活，培養(yǎng)兒子。大家知道這位母親是誰嗎？明確后展示胡適母親的照片及其資料。設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離。
（二）親近文本，走近“母親”。
我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達(dá)對(duì)母親怎樣的情感？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計(jì)意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點(diǎn)，尋找文本研習(xí)的突破口，又引領(lǐng)后幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)知“母親”。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達(dá)能力及個(gè)性化的閱讀能力。
“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識(shí)”（呂叔湘語）。兩道題雖各有側(cè)重，實(shí)質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的“放”與“收”，“放”是放心、放膽，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究?！笆铡笔腔貧w，回歸本文的主題，回歸本文的教學(xué)目標(biāo)。尤其是第二個(gè)問題，如何收得攏，收得好呢？我在學(xué)生探討的時(shí)候，有意識(shí)引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對(duì)話，“母親，您那（一句話或一件事），讓我的人生有了?！币矠橄乱粋€(gè)步驟品讀胡適的感情張本。
設(shè)計(jì)意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一。突破本課的難點(diǎn)?！酒芬黄贰繌?zhí)锶粝壬f：“讀的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程?！敝攸c(diǎn)品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞或短語，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人。
對(duì)比品，抓住文章最后一句，刪去“如果”“一絲一毫”“一點(diǎn)點(diǎn)”等詞語，讓學(xué)生真切體會(huì)母親對(duì)胡適的深刻影響。設(shè)計(jì)意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）拓展延伸，感恩母親。
【仿一仿】仿照課文最后一句話，說出你對(duì)自己母親的感受?！叭绻?，如果。
如果——我都得感謝我的母親。”在這之后老師配樂朗誦自己的詩作把課堂帶入到情感的高潮。設(shè)計(jì)意圖：教育家商友敬認(rèn)為語文不僅教給學(xué)生知識(shí)更要教給學(xué)生文化。
（五）布置作業(yè)：
1.推薦閱讀：鄒韜奮、老舍的《我的母親》2.為母親做一件讓她開心的事。
我的母親說課稿中職篇二
《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
第三單元的主題是“至愛親情”，由于五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易了解深摯的父愛；處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子無法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：理解文章，概括母親的形象，體會(huì)細(xì)膩而飽含感情的語言。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
（3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
我之所以把體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，許多人認(rèn)為父母疼愛照顧自己是理所當(dāng)然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回報(bào)父母，對(duì)親情較為淡漠，因此我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。
教無定法，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本單元同學(xué)們已體會(huì)到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會(huì)人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——談——議——寫”這幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。
2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動(dòng)情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會(huì)文中真摯而深沉的母愛。
3、“議”學(xué)生通過議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛，以此加深對(duì)課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識(shí)，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
學(xué)法：自主探究法。
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對(duì)文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識(shí)寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入。
有人說過“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛是人類最高尚、純潔的、美好的感情”。母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，我國唐朝詩人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象，下面我們一起來背誦這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的新聞?dòng)浾?、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫自己偉大母親的。（板書課題）。
我的母親說課稿中職篇三
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會(huì)濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界。”基于以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
我之所以把體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃裆詈昧?，學(xué)生從小處在愛的包圍中，對(duì)親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對(duì)母親那特別的愛有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會(huì)愛，做一個(gè)有愛心的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料，典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段學(xué)生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益的啟示?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì)，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達(dá)的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力,實(shí)踐“情景導(dǎo)入——誘思探究——拓展延伸——?dú)w納梳理——當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會(huì)到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會(huì)人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品”讓學(xué)生品味文中讓自己最動(dòng)情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會(huì)文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對(duì)課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識(shí)，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！薄澳苤鲃?dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文?！痹诔踔须A段閱讀要求是“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解，又能訓(xùn)練思維。《我的母親》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對(duì)文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識(shí)寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，不僅可以吸引學(xué)生對(duì)文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
（一）情景導(dǎo)入：
請(qǐng)大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣?，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。
（二）誘思探究：
整體感知：走近母親。
1、檢查預(yù)習(xí)：
出示重點(diǎn)詞語讓學(xué)生快速識(shí)記。
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親。
語文是以語言文字為載體表達(dá)豐富的內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細(xì)膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會(huì)文中真摯深沉的母愛。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報(bào)答母親。實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”的總目標(biāo)。
問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話語、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？（小組合作探究交流）。
教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1、我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
這個(gè)細(xì)節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（三）拓展延伸：訴說母親。
1、請(qǐng)談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會(huì)“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征?！彪m然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對(duì)自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對(duì)課文的理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)親情，理解親情。
（四）歸納梳理：描繪母親。
文章通過四個(gè)片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)寫作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
（五）親情作業(yè)：善待母親。
回家主動(dòng)為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。
鄒韜奮。
性格特點(diǎn)：慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨。
刻畫方法：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫。
板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
結(jié)束語：
同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
最后讓學(xué)生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會(huì)無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。
我的母親說課稿中職篇四
《我的母親》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩、真摯、樸實(shí)的語言，深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)；第二課時(shí)著重分析母親對(duì)我的教育和影響。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
（1）感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文大意。
課文內(nèi)容比較豐富，所寫事情較多，通過復(fù)述，可幫助學(xué)生理清思路，把握內(nèi)容，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu)，分析母親對(duì)我的教育作鋪墊。
（2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情。
全文可分三個(gè)部分：第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn)，不僅為后文作鋪墊，而且呼應(yīng)文末；第二部分寫母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點(diǎn)部分；第三部分寫母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情。
（3）了解中國傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。本文是寫母愛的，作者通過幾件小事來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛，并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響。如何引發(fā)學(xué)生的情感，感悟母愛將是難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法。
本課我主要是運(yùn)用了朗讀、討論、講授三種教學(xué)方法。
（1）讀法——這是一篇閱讀課文，字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的真摯情感正是通過質(zhì)樸、真切的敘述語言表現(xiàn)出來的，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感。
（2）討論法——在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。
（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
有一個(gè)人，無論你到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”，這一種愛就叫“母愛”。
用以上這段話導(dǎo)入新課。
2、整體感知。
（1）簡介作者及其母親。
（2）速讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
（3）復(fù)述課文。
（4）理清結(jié)構(gòu)。
（5）重點(diǎn)研讀課文第二部分。
3、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：
（1）課文第一部分是否多余？有何作用？
（2）課文為什么要寫母親與家人的交往？
4、引言說母愛。
（1）《游子吟》；
（2）名人說母愛；
（3）真情演唱《燭光里的媽媽》。
四、作業(yè)。
1、你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后以“我的母親”或“我的父親”為題，寫一篇短文，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn)。
2、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié)。請(qǐng)?jiān)谀赣H節(jié)的那天，為你的母親制作一張賀卡，寫上你最美好的祝福。
我的母親說課稿中職篇五
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個(gè)人都有屬于自己的母親，唯一的，沒有任何人可以替代的母親，那么，我們每個(gè)人對(duì)母愛的感受也都是最最特別的，因?yàn)?，它也是唯一的。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對(duì)他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過程和板書四個(gè)方面來說一下這堂課的設(shè)計(jì)：
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對(duì)母愛的詮釋也就因人而異了，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無私的母愛，說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹?duì)母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂聲中順勢(shì)導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個(gè)母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認(rèn)識(shí)母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)（學(xué)生早自習(xí)時(shí)完成課文的預(yù)習(xí)，同時(shí)收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親。
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識(shí)胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對(duì)話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）。
（輔以這個(gè)問題是為了讓學(xué)生對(duì)這位母親有更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對(duì)母親的懷念與感激，也對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）。
3.品味語言。
（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語言的方面上來。）。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個(gè)生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時(shí)間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。）。
（四）體驗(yàn)反思：善待母親。
是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時(shí)回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。
（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到除了心動(dòng)，還要行動(dòng)，只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。）。
結(jié)束語：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，當(dāng)你回家時(shí)，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個(gè)大大擁抱，打心里說一句，媽媽你辛苦了，有機(jī)會(huì)的話，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
手，是行動(dòng)的象征。母親對(duì)兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個(gè)“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親。
我的母親說課稿中職篇六
新課標(biāo)要求："欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2.體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。
3.通過對(duì)作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。
二、說教法與學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"因此計(jì)劃運(yùn)用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀、討論。
三、說教學(xué)過程。
（一）親炙文本，走近母親。
從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
（二）提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
（三）你說我說，熱愛母親。
1.學(xué)生說說母親對(duì)自己的教育和影響。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對(duì)話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí)，從中獲得有益的人生啟示。
2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文，和學(xué)生說說我的母親。
師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說，一定要帶有情感，先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)學(xué)生。
3.學(xué)生再說。
學(xué)生接著說，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來，真正的實(shí)現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。
（四）閱讀母親，感受母親。
為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師激情地說：大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時(shí)，請(qǐng)擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
四、教學(xué)板書。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計(jì)了以下板書：
嚴(yán)愛——言傳。
〉感激。
寬韌忍剛——身教。
我的母親說課稿中職篇七
有幸聽了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。我覺得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點(diǎn)：
1、把興趣教學(xué)放在首位。興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對(duì)面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個(gè)動(dòng)聽的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。通過檢查預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、文學(xué)常識(shí)的訓(xùn)練；精讀品味中“勉強(qiáng)”一詞有什么含義，能否去掉？“好，打的好”這句話好在哪里？對(duì)“就”和“才”的品味；整體感悟階段教會(huì)學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)部分“冰糖葫蘆式”的寫作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語文課，語文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。
5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢(shì)給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽學(xué)生回答，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的'課堂氛圍。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心、快樂并能有所收獲，是一節(jié)成功的語文課。遺憾的是這節(jié)課嚴(yán)重超時(shí)了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語文課，所以對(duì)時(shí)間的掌控不當(dāng)，也是情有可原的。
我的母親說課稿中職篇八
一、說教材分析與處理
（一）說教材
《我的母親》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對(duì)母親深切懷念和敬愛之情。
（二）說學(xué)生
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。
二、說教學(xué)方法
1.啟發(fā)提問法
提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2.質(zhì)疑討論法
讓學(xué)生針對(duì)課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3.運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的`能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
三、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極深的影響。”那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認(rèn)識(shí)這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）
（二）介紹作者及其母親資料
你搜到哪些資料，請(qǐng)你說一說。
1胡適簡介
(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。19，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。19寫成《文學(xué)改良芻議》，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預(yù)習(xí)
課前安排預(yù)習(xí)，針對(duì)生字詞語在字形字音乃至字義上來認(rèn)識(shí)生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容
（五）再讀課文
朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。
授課時(shí)學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。
那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對(duì)這一問題歸納出:“當(dāng)我說輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當(dāng)債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì)文中平實(shí)的意味深長的一句話“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細(xì)節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個(gè)詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究
學(xué)生針對(duì)課文寫作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對(duì)我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機(jī)會(huì)，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。而第二個(gè)問題也是為了更好的說明母親在平時(shí)待人接物方面對(duì)我的潛移默化的影響，，身教勝于言教，可見文章字里行間對(duì)母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]
（八）作業(yè)
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚(yáng)做作，她把對(duì)你的關(guān)愛都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫一個(gè)小片斷。
結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們?cè)谶@樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。
我的母親說課稿中職篇九
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級(jí)的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、理解作者借典型經(jīng)歷和對(duì)比手法塑造人物的方法。
3、品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的深遠(yuǎn)影響。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼擞?jì)劃運(yùn)用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點(diǎn)評(píng)畫法和自主探究法。
(一)親炙文本，走近母親。
1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
2、字詞教學(xué)。
字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運(yùn)用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點(diǎn)講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。
3、整體感知。
學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————?！睂W(xué)生會(huì)從多個(gè)角度談感受，設(shè)計(jì)這個(gè)話題的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生多元的、個(gè)性化的解讀文本。
(二)提綱挈領(lǐng)，認(rèn)識(shí)母親。
1、說故事。
學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。
2、大屏幕出示表格，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)表格進(jìn)行自學(xué)。
母親－兒子后母后婆－哥嫂年輕的寡婦－五叔。
典型。
經(jīng)歷。
人物。
形象。
母親對(duì)我的教育和影響。
這個(gè)表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對(duì)應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對(duì)我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個(gè)設(shè)計(jì)把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個(gè)小小表格中了。
此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對(duì)性，會(huì)充分認(rèn)識(shí)母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
3、抓出對(duì)比。
教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實(shí)則一無所知的地方著力，適時(shí)的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對(duì)待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動(dòng)鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對(duì)待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當(dāng)面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當(dāng)眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對(duì)比明顯，所以學(xué)生也會(huì)馬上領(lǐng)悟，此時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本，尋找其他的對(duì)比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。
我的母親說課稿中職篇十
(聽閆維文的歌《母親》;聽毛阿敏的歌《燭光里的媽媽》)。
生：1、我上學(xué)的費(fèi)用是母親夏天采連翹為我交的，母親就是再忙我放學(xué)后也總能吃上熱呼呼的飯。
生：2、母親每年暑假就把我的棉衣拆洗縫好，一到冬天，我早早的就穿上了，可暖和了。
師：同學(xué)們，剛才這首歌讓我們體會(huì)了母親對(duì)我們深沉、博大、無私的愛，同學(xué)們的發(fā)言讓我們體會(huì)到了“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的深深的無奈，有的只能變成永遠(yuǎn)的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的這一課就是寫我們黨和國家的著名領(lǐng)導(dǎo)人朱德委員長回憶母親的一篇感情真摯散文。
師：現(xiàn)在我給大家示范朗讀這篇散文，大家邊聽邊把有感受的地方在課本上劃出來。
師生互動(dòng)：教師范讀書課文，學(xué)生在課本上劃出有感受的地方。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家讀書自己喜歡或自己認(rèn)為最好的段落(朗讀、默讀、瀏覽等，方法不限)，然后發(fā)言交流感受。
生：1、老師，我最喜歡“母親是個(gè)好勞動(dòng)……”這一段，看了這一段，我就想起我的母親就是這樣每天每日的操勞的，種地、種菜、喂豬、喂牛、放羊、做飯，比作者的母親還忙，但她長得瘦小，沒有作者的母親那樣身材高大，我覺得我的母親為了我們受盡了苦累，我長大了要更好地報(bào)達(dá)母親。
生2、老師，我最喜歡“由于母親的聰明能干，勉強(qiáng)過得下去……”這一段，我就想起我的家雖然也比較困難，但由于母親的聰明能干，我們的家過得也還像樣，我家的調(diào)料雖然經(jīng)常是油鹽兩種，但油鹽罐經(jīng)常抹的光亮如新;夏天我買不起皮涼鞋，但母親能用毛線為我鉤織出很漂亮的毛線涼鞋，讓同學(xué)們很羨慕，我覺得我生在我們家也很自豪。
生3、老師：我最喜歡“母親現(xiàn)在離我而去了……”這一段，我的母親去逝了，我再也不能見她一面了。(哭泣)。
生4、老師，我最喜歡“母親現(xiàn)在離我而去了……”這一段，我覺得我的母親雖然很平凡，但我覺得母親雖然很平凡，但我覺得正是這些普普通通的人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史，我為母親而驕傲，我想我應(yīng)該好好報(bào)答母親。(大家鼓掌)。
師：同學(xué)們說得很好，很感動(dòng)人，在同學(xué)們的深情敘述中，本文母親的特點(diǎn)也越來越明顯了。
板書：
勤勞儉樸。
寬厚仁慈。
堅(jiān)強(qiáng)不屈。
生：好，老師，快讀吧。
師：懷念母親。
母親被確診為肝癌晚期時(shí)，我一下子覺得好像世界末日到了。母親，您怎么那么沒福?我們的生活條件已經(jīng)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，您卻要永遠(yuǎn)離開我們。是您用您的生命換來了我們今天的幸福。母親一輩子沒有出過遠(yuǎn)門，等我們有能力讓她出門旅游時(shí)，她已經(jīng)坐不了車，整日內(nèi)能躺在床上;母親一生粗茶淡飯，等我們有能力給她買許多好東西吃的時(shí)候，她卻什么也吃不進(jìn)去了，就是喝口水也會(huì)吐出來(這時(shí)我的聲音哽咽了，強(qiáng)忍著沒有哭出來，又想起我母親臨終前的一幕幕)。
母親盡管已病的起不了床，但還是做著力所能及的事，盡量減少家人的負(fù)擔(dān)。她與疾病頑強(qiáng)斗爭的精神和對(duì)我們的關(guān)心，讓我們忘記了她是一個(gè)癌癥病人。我們?nèi)叶純A注了極大的愛，輪流整日整夜地守護(hù)著(我的眼淚止不住流了下來)。
事實(shí)是殘酷的，我們的愛沒能戰(zhàn)勝病魔，一個(gè)月后母親安詳?shù)仉x開了人世。
歲月悠悠……。
母親，您安息吧!
(教室里是長時(shí)間的沉默)。
一學(xué)生站起來顫聲說：老師，我們也寫寫自己的母親好嗎?
師生互動(dòng)：學(xué)生開始寫作，我用較小的聲音放“母親”和“燭光里的媽媽”兩首歌。
生1、老師，同學(xué)們，我的媽媽是個(gè)殘疾人，從小得了小兒麻痹癥，不能下地干活，只能在家里做飯，我家只能靠父親一人。因此很窮，我以前總認(rèn)為母親給我們添麻煩，但現(xiàn)在想想沒有了母親，也許就沒有了這個(gè)家，我以后要好好孝敬母親。
生2、我的母親在我很小的時(shí)候就去逝了，父親又給我領(lǐng)回了一個(gè)新媽媽，還有一個(gè)小弟弟。我開始一點(diǎn)都不喜歡她們，我覺得她們剝奪了父親對(duì)我的愛，可是我后來發(fā)現(xiàn)她對(duì)我比對(duì)小弟弟都好，于是我開始叫她媽媽了，我覺得我現(xiàn)在很幸福。
師：同學(xué)們，我們就先交流到這兒，大家學(xué)習(xí)了這篇課文后，無論對(duì)閱讀、還是做人都有很大幫助，課上沒有交流到的同學(xué)寫在日記本上，每人課后收集一句孝敬母親、報(bào)答母親的話語或段落，例：誰言存草心，報(bào)答三春輝。(下課)。
我的母親說課稿中職篇十一
試運(yùn)用夾敘夾議的手法來描寫一個(gè)人物形象，注意對(duì)比的雙方要合理，寫一個(gè)片段即可，字?jǐn)?shù)在200字左右。
教學(xué)板書。
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)可以說是把基本技能的訓(xùn)練落到了實(shí)處。學(xué)生的能力得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家會(huì)更加熱愛父母，熱愛生活。
我的母親說課稿中職篇十二
《我的母親》是八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第二課，課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例，表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對(duì)“我”潛移默化的影響。表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。
本單元的主題是人生軌跡，本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)人生的觀察與感悟，感受人間的關(guān)愛與溫情。同時(shí)本單元的綜合性學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》，也是這篇課文向課外的延伸。
二、說學(xué)情。
八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，逆反心理較重，往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)母親的愛，正確理解母愛。
三、說目標(biāo)。
1、新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼宋掖_定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。
過程與方法：借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母子之間的深情，有自己的情感體驗(yàn)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
依據(jù)本課內(nèi)容確定重點(diǎn)是：分析母親形象，理解母親對(duì)“我”的教育和潛移默化的影響。
本課的難點(diǎn)是：通過文本的解讀引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，感悟母愛。
四、說教法與學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼宋遗虏捎谩白灾鏖喿x”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中，加深對(duì)文章的理解、體驗(yàn)、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，是自學(xué)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的主要方法是圈點(diǎn)批注法和自主探究法。
五、教學(xué)步驟。
1、導(dǎo)入新課：
聽閻維文的歌曲《母親》，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，?dǎo)入新課。
2、介紹作者：
由學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當(dāng)補(bǔ)充。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。
（2）感受母子之間的深情，有自己的情感體驗(yàn)。
4、整體感知：
假如你是胡適，請(qǐng)你介紹一下母親所處的這個(gè)大家庭的情況。
5、分析形象：
圍繞“母親是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)主問題展開交流討論。學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫，分析母親的形象。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作為親娘，為了兒子長大成材，對(duì)我既慈愛又嚴(yán)厲，既是我的慈母，也是我的嚴(yán)父；作為后母，為了家庭的和睦，母親對(duì)哥哥嫂子既寬容又忍耐；作為一個(gè)年輕的寡婦，面對(duì)外人的欺辱，則表現(xiàn)出了她剛性的一面。
通過這樣的交流分析，對(duì)母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出：母親給了我什么影響？分析最后一段，并體會(huì)作者對(duì)母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。
6、品味賞析：
抓住文中描寫母親三次哭的細(xì)節(jié)，進(jìn)行語言的品味。引導(dǎo)學(xué)生從母親哭的程度、面對(duì)的對(duì)象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)等方面賞析。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、比較閱讀：
讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進(jìn)行對(duì)比。用“從文章中的句話中，我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。
8、拓展延伸：
1962年，卓越的學(xué)者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了，知名學(xué)者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘：請(qǐng)大家仿照這篇墓志銘，從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位，為她也寫一篇墓志銘。寫完后，當(dāng)堂交流點(diǎn)評(píng)。
9、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料，準(zhǔn)備開展《獻(xiàn)給母親的歌》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
附：板書設(shè)計(jì)。
親娘：慈愛、嚴(yán)厲深切的敬佩。
寡婦：剛氣無限的懷念。
我的母親說課稿中職篇十三
（一）、說教材特點(diǎn)
朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲。《回憶我的母親》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日?qǐng)?bào)》，這是一篇樸素、優(yōu)美、典范的記敘文，作者懷著無限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、語言樸素，感情真摯
本文沒有運(yùn)用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見、親聞的母親的生活經(jīng)歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而又感人。如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@看似平常的語言，蘊(yùn)藏著作者對(duì)失去母親的巨大悲痛和對(duì)母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味?！边@句對(duì)比，平靜說出，表現(xiàn)了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬佩之情。“她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活?！眱鹤幼隽丝偹玖?，母親依然簡樸如舊，平淡的話語中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上?！澳赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。”這句話毫無溢美之詞，但母親勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的形象卻十分生動(dòng)感人。文章的結(jié)尾，作者寫道：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員”，平白如話的語言，把一個(gè)兒子在失去母親之后的悲痛表達(dá)的十分深切。生活中人們對(duì)親人感情的表達(dá)都是無須多加修飾的，同時(shí)又是最感人的。這正是這篇文章的語言魅力所在。
2、選材典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
作者沒有用完整的情節(jié)、細(xì)致的描寫來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，而是通過具體的事例來塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚。和長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質(zhì)體現(xiàn)了出來。讀完文章，母親的高大形象已經(jīng)深深地印在我們的腦子里。
這篇文章的結(jié)構(gòu)，看上去好像是隨意而為、信筆寫成，其實(shí)文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。全文按時(shí)間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點(diǎn)選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開頭一段，先交待寫作的緣由，奠定了全文的抒情基調(diào)，是全文的總綱；中間一部分以寫母親的勤勞為主，同時(shí)寫母親其他方面的特點(diǎn)，各層之間互相照應(yīng)，銜接自然。最后一段重在抒發(fā)對(duì)母親的`悼念之情，表達(dá)了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報(bào)答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應(yīng)，章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（二）、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）把知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀作為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性基本要求，簡稱“三維目標(biāo)”。根據(jù)本單元的教學(xué)整體規(guī)劃和本課的教材特點(diǎn)以及七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知規(guī)律，確定本課的三維目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）積累本課中出現(xiàn)的生字詞；
（2）理解重點(diǎn)詞句的深刻含義；
（3）學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)
（1）通過學(xué)生朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清本文回憶了哪些事跡；
（2）通過課堂討論說話活動(dòng)，體會(huì)并概括母親的好品德；
（3）通過賞讀課文，品味質(zhì)樸的語言，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)母親的敬意與懷念。
3、情感目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)；
（2）感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛與思念之情；
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛祖國的情感。
（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫人的記敘文，并著眼于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。本溫側(cè)重于選取典型事例來表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)。結(jié)合本課的三維目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
1、重點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)母親的.優(yōu)秀品質(zhì)；
（2）學(xué)習(xí)文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、難點(diǎn)：
語言質(zhì)樸、感情真摯的語言特點(diǎn)。
新課程改革理論告訴我們，教師是學(xué)生探求新知的幫助者和引導(dǎo)者，教師要精講、少講甚至不講；學(xué)生是探求知識(shí)活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生體會(huì)到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到探求新知的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)根據(jù)知識(shí)的建構(gòu)原理，制定本課的教法和學(xué)法為：
（一）教法：
1、引導(dǎo)法
2、示范法
（二）學(xué)法：
1、整體閱讀法
2、讀、寫、說結(jié)合法
本課大致可分為三個(gè)互相依存、層層遞進(jìn)的教學(xué)過程：
（一）整體感知課文
同學(xué)們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會(huì)文中選取了哪些材料表現(xiàn)人物。然后用“母親是___”的格式說一句完整的話。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現(xiàn)人物的方法。
（二）整體理解課文
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)作者以時(shí)間為經(jīng)線、以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把很多值得回憶的事情紡織起來。然后以“說說母親的好品德”為話題，每人敘述一件事，并說說這件事表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)，以突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）整體賞析課文
請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，對(duì)課文的語言進(jìn)行賞析。品味語言大致可以分為三個(gè)層次：品味作者在詞語中滲透的情感；品味作者在句式中表達(dá)的情感；品味作者在重要段落中抒發(fā)的情感。然后準(zhǔn)備用“用得好。寫出了”的句式說一句完整的話。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書是教師在教學(xué)過程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而有計(jì)劃地寫于黑板上的文字符號(hào)。內(nèi)容上力求少而精；樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應(yīng)該成為一堂課的靈魂！
我的母親說課稿中職篇十四
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，大家下午好。今天我說課的題目是《回憶我的母親》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說明。
首先是說教材。《回憶我的母親》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。
其次是說學(xué)情。八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，基本了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法。本單元的課文大都帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生會(huì)在閱讀中自然受到熏陶感染。教師要在小學(xué)和初一記敘文教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。
第三是說教法和學(xué)法。正所謂“教學(xué)有法教無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
1.朗讀課文，梳理歸納本文講述的母親的主要事跡，了解母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
3.體會(huì)本文質(zhì)樸的語言，理解作者對(duì)母親深深的敬意。
其中學(xué)習(xí)寫法是重點(diǎn)，因?yàn)楸締卧恼n文都是回憶性散文或傳記，而事件典型是他們的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一寫法既有助于學(xué)生理解課文，又能提高他們的寫作能力，因此我將寫法的學(xué)習(xí)定位重點(diǎn)。體會(huì)語言，理解情感是難點(diǎn)，因?yàn)楸景嗟膶W(xué)生多是住宿生，和父母在一起的時(shí)間很少，又加上正處于青春叛逆期，對(duì)父母的感情比較復(fù)雜，所以在情感方面難以和作者形成共鳴，因此我將體會(huì)情感設(shè)為本課的難點(diǎn)。
第五是說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
上課開始，我會(huì)播放一首音樂《懂你》，并伴隨著我這樣的導(dǎo)語：這首音樂的名字叫做懂你，不知道同學(xué)們從這首歌里聽到了什么？沒錯(cuò)，這是一首唱給母親的歌，正如歌名說的一樣，歌手滿懷深情的唱出對(duì)母親的理解和熱愛。而今天我們要學(xué)的這篇文章也是寫給母親的，這里又包含了作者什么樣的情感呢？讓我們走進(jìn)朱德同志的《回憶我的母親》一起去感受他的情感。
各位評(píng)委，各位老師，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的，是為了讓學(xué)生與文本貼近，提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入課題，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
問題1：通讀課文，給文章劃分層次并用準(zhǔn)確簡的語言概括各部分大意。
問題2：集體朗讀課文第一部分，思考這段寫了幾句話？在全文起了什么作用？
接著，我會(huì)讓學(xué)生相互交流討論，并且派出學(xué)生代表，對(duì)這些問題進(jìn)行明確。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，使得每個(gè)學(xué)生都有話說，這樣做的目的，是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)課文有個(gè)整體感知，理清思路，為接下來的研讀賞析，品味情感做鋪墊。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀自由。”基于此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次走入文本，相互交流，討論以下問題。
而后將學(xué)生分成小組，合作探究并加以評(píng)論，進(jìn)而解決重難點(diǎn)問題，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
一節(jié)課雖然結(jié)束了，但要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是無窮盡的，所以我會(huì)提出這樣的問題：同學(xué)們《回憶我的母親》表達(dá)了朱德元帥對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬。古往今來，謳歌母愛的詩歌不勝枚舉。請(qǐng)找一首你最喜歡的謳歌母愛的詩歌，深情朗讀。這是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。
為了推進(jìn)素質(zhì)教育，我將布置這樣的作業(yè)：
1、請(qǐng)同學(xué)們積累有關(guān)“母愛”主題的詩文。
2、請(qǐng)同學(xué)們抓住生活中母親愛我們的一個(gè)或幾個(gè)細(xì)節(jié)來觀察，體悟，寫一篇不少于500字的作文。
這樣，既可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。
最后，來說說板書設(shè)計(jì)。好的板書就像一副微型教案，此版書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
各位評(píng)委，各位老師，我的.說課到此結(jié)束，感謝各位老師的耐心聆聽。
我的母親說課稿中職篇十五
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會(huì)濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界?！被谝陨戏治?，我將教學(xué)目標(biāo)定為：
（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
我之所以把體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃裆詈昧耍瑢W(xué)生從小處在愛的包圍中，對(duì)親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對(duì)母親那特別的愛有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會(huì)愛，做一個(gè)有愛心的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料，典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實(shí)，更豐滿，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段學(xué)生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)作品中感人的情景和形象，能說出自己的的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益的啟示?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì)，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達(dá)的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力,實(shí)踐“情景導(dǎo)入，誘思探究，拓展延伸，歸納梳理，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會(huì)到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會(huì)人間的至愛親情，所以我打算通過“讀，品，悟—寫”這幾個(gè)步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品”讓學(xué)生品味文中讓自己最動(dòng)情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會(huì)文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對(duì)課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識(shí)，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！薄澳苤鲃?dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。”在初中階段閱讀要求是“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解，又能訓(xùn)練思維。《我的母親》平淡樸實(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨，真摯深沉的母愛，然后再通過對(duì)文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識(shí)寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，不僅可以吸引學(xué)生對(duì)文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
（一）情景導(dǎo)入：
請(qǐng)大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣?，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。
（二）誘思探究：
整體感知：走近母親。
1、檢查預(yù)習(xí)：
出示重點(diǎn)詞語讓學(xué)生快速識(shí)記。
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對(duì)文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親。
語文是以語言文字為載體表達(dá)豐富的內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細(xì)膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會(huì)文中真摯深沉的母愛。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報(bào)答母親。實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”的總目標(biāo)。
問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段中，哪些話語、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？（小組合作探究交流）。
教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
1、我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
這個(gè)細(xì)節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心，同時(shí)也表現(xiàn)對(duì)孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋，做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（三）拓展延伸：訴說母親。
1、請(qǐng)談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會(huì)“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征?！彪m然學(xué)生無時(shí)無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會(huì)到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對(duì)自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對(duì)課文的理解。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)親情，理解親情。
（四）歸納梳理：描繪母親。
文章通過四個(gè)片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)寫作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
（五）親情作業(yè)：善待母親。
回家主動(dòng)為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個(gè)角度去體會(huì)至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)時(shí)，我們的教育才獲得了真正的成功。
結(jié)束語：
同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)椋瑹o論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
最后讓學(xué)生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會(huì)無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。
鄒韜奮。
性格特點(diǎn)：慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨。
刻畫方法：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫。
板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我的母親說課稿中職篇十六
《我的母親》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無限思念之情！全文通過對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個(gè)范例。
在《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）中，對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力?？梢?，培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
一．了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
二．學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。
三．體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
目標(biāo)一既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言，與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細(xì)地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語言風(fēng)格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，中職學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本課語言從而把握作者的語言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)：了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式（完成教學(xué)目標(biāo)一），初步學(xué)習(xí)課文的語言（目標(biāo)二）。第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的語言（完成目標(biāo)二），在這兩課時(shí)中滲透教學(xué)目標(biāo)三，下面對(duì)第一課時(shí)的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。
一、教法。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體的自學(xué)過程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學(xué)生自主學(xué)本文字里行間滲透著作者對(duì)母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。
二、學(xué)法。
新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。自學(xué)討論法在自讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運(yùn)用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運(yùn)用能力。
三、教學(xué)程序。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽ㄕ?qǐng)一位學(xué)生講述）。新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。
2．朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎(chǔ)上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實(shí)好這個(gè)前提性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
檢查閱讀效果：
a.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情？
b.本文的記敘順序是什么？
c.母親有哪些性格特征？
這些問題學(xué)生結(jié)合閱讀提示就可找到答案。對(duì)第二個(gè)問題的回答達(dá)成了本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
3．交流感受，初步把握作者的感情。
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請(qǐng)兩位學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的感受?？隙▊€(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)。
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么？
回到文本研究文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。
總結(jié)：親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動(dòng)在母子間的融融親情，可寫的事情很多，作者以時(shí)間為順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來，表達(dá)了對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。（總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。）。
（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)筑對(duì)事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對(duì)事物唯一正確的理解，通過合作和討論，既可以彌補(bǔ)自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，同時(shí)也有利于學(xué)生語文水平的整體提高。
朗讀第八段，師生共同探討。
朗讀前提出要求，：注意找出你認(rèn)為語言運(yùn)用得精彩的詞語或句子。
比如；桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
點(diǎn)撥：此處運(yùn)用白描手法從側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞。再次點(diǎn)撥：白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗，務(wù)求樸實(shí)。不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，而用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行樸素單純的'描寫，做到既儉省又傳神。進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——語言的揣摩和品味。
學(xué)生朗讀，自主發(fā)現(xiàn)運(yùn)用白描的句子。推選用得好的詞語。
句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫（將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來）終年（突出了母親一年到頭的勞累）。
學(xué)生通過自己的探究，歸納作者用語的特點(diǎn)，作者善于用白描的手法刻畫人物的形象，初步把握作者的語言風(fēng)特點(diǎn)。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上。
（三）小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾段文字中比較精彩的句子或詞語，然后按照我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿句子寫得美妙，它的美妙在于＿＿＿＿＿組織好語言，準(zhǔn)備發(fā)言?；蛘甙凑瘴野l(fā)現(xiàn)＿＿＿詞語用的好，它好在＿＿＿句式組織好語言，準(zhǔn)備閃亮登場(chǎng)。進(jìn)一步探究語言。
這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、主動(dòng)嘗試探究的學(xué)習(xí)能力。小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。
2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享：選擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。
可能有的句子與詞語：
她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。（掙扎咬扶看）。
每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。（怕）。
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。
（四）閱讀體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)從體驗(yàn)和感悟中來，即體驗(yàn)和感悟充滿了教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，綜合了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等因素，涉及了學(xué)生對(duì)事物和自身的評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)，觸及了學(xué)生的精神生活。
1．文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會(huì)。
2．讀了這篇文章，你對(duì)你的母親有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
《我的母親》是我十分喜愛的作品，在教學(xué)之前，我再三吟誦，反復(fù)咀嚼，使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個(gè)體，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，最后是組織學(xué)生合作探究。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實(shí)的基本功，那么，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
我的母親說課稿中職篇十七
《我的母親》選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對(duì)自己深遠(yuǎn)的影響，表達(dá)作者對(duì)母親深切懷念和敬愛之情。
（二）說學(xué)生。
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會(huì)到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對(duì)作者產(chǎn)生的巨大影響。
1.啟發(fā)提問法。
提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的有價(jià)值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2.質(zhì)疑討論法。
讓學(xué)生針對(duì)課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3.運(yùn)用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
（一）導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴(yán)師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極深的影響。”那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認(rèn)識(shí)這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）。
（二）介紹作者及其母親資料。
你搜到哪些資料，請(qǐng)你說一說。
1胡適簡介。
(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
課前安排預(yù)習(xí)，針對(duì)生字詞語在字形字音乃至字義上來認(rèn)識(shí)生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
（五）再讀課文。
朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。
授課時(shí)學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強(qiáng)。
那么從哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出教子嚴(yán)格呢？學(xué)生可以針對(duì)這一問題歸納出:“當(dāng)我說輕薄的話時(shí)”和“督促我學(xué)習(xí)嚴(yán)格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時(shí)讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當(dāng)學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當(dāng)債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì)文中平實(shí)的意味深長的一句話“臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細(xì)節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個(gè)詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究。
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究。
學(xué)生針對(duì)課文寫作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對(duì)我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機(jī)會(huì)，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠(yuǎn)影響。而第二個(gè)問題也是為了更好的說明母親在平時(shí)待人接物方面對(duì)我的潛移默化的影響，，身教勝于言教，可見文章字里行間對(duì)母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流。
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細(xì)節(jié)、記敘方面去談]。
（八）作業(yè)。
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚(yáng)做作，她把對(duì)你的關(guān)愛都融到你的生活細(xì)節(jié)中，回憶一下生活中的細(xì)節(jié)，模仿文章寫一個(gè)小片斷。
結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們?cè)谶@樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。
本次課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細(xì)節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對(duì)細(xì)節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時(shí)間。
反思：
分析時(shí)有可能對(duì)詞的分析不到位，需要課后補(bǔ)充。
五、板書。
板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計(jì)主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。
嚴(yán)以教子。
母親寬以待人懷念敬愛。
剛氣。
我的母親說課稿中職篇十八
我說課的題目是《我的母親》，為人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課，作者胡適。我說課的內(nèi)容包括教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法分析、學(xué)法分析、過程設(shè)計(jì)六大部分。
八年級(jí)下冊(cè)第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色，學(xué)習(xí)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人生和生命有所思考，有所感悟，要對(duì)課文涉及深廣的人文，社會(huì)背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛之情。
新課標(biāo)中重點(diǎn)指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”
根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點(diǎn)，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)評(píng)析人物形象的方法。
3、情感目標(biāo)：感受母愛，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。
時(shí)代不同了，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個(gè)時(shí)代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué);。
2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn);。
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。
(一)教師導(dǎo)入：母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼，母愛是一個(gè)永恒的話題，法國有位偉大的作家說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候?！蹦蔷妥屛覀兏m一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
(二)環(huán)節(jié)一：“整體感知”
課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?
(設(shè)計(jì)說明：概括地說寫了三個(gè)方面的事，一是對(duì)我的管教;而是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待別人對(duì)自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計(jì)這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。)。
環(huán)節(jié)二：“細(xì)品文本”
(設(shè)計(jì)說明：這些筆墨看似游離“母親是我的恩師”之外，其實(shí)不然，母親對(duì)我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)“我”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)“我”的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫“母親是我的恩師”，寫她的以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。設(shè)計(jì)此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)。
環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”
找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。
(設(shè)計(jì)說明：閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操。)。
環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”
母親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用“母親是一個(gè)的人，因?yàn)椤钡木涫綖槟赣H作一個(gè)評(píng)價(jià)。
小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。
(設(shè)計(jì)說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵?jì)，在分析形象的過程中穿插對(duì)胡適及其母親資料的補(bǔ)充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功)。
環(huán)節(jié)五“課堂練筆”
請(qǐng)為這位偉大的母親寫一段文字簡介。
(設(shè)計(jì)說明：母親是一個(gè)很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，不但進(jìn)行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為“慈母，嚴(yán)父，恩師”，“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的“父母之愛”，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展。)。
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負(fù)重只求家庭和睦，嚴(yán)格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅(jiān)強(qiáng)也是你。慈母，嚴(yán)父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的主將推向了歷史大舞臺(tái)。
(四)盤點(diǎn)收獲。
一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識(shí)樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。
(五)堂清練習(xí)。
1、字詞的掌握。
2、詞語的品析和錘煉。
（六）推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。
季羨林：《賦得永久的悔》。
新課標(biāo)下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會(huì)讀會(huì)背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會(huì)運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐!
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