小講課心得體會(huì)(模板18篇)

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小講課心得體會(huì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-09 10:55:20     小編:影墨

心得體會(huì)是我們對(duì)所學(xué)所做的一個(gè)回顧和總結(jié),可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何寫一篇完美的心得體會(huì)?首先要做好準(zhǔn)備工作,明確總結(jié)的對(duì)象和目的。個(gè)人心得體會(huì)雖然各有不同,但總有一些共通之處,希望以下范文能給大家?guī)?lái)一些啟示。

小講課心得體會(huì)篇一

xx年,xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了,這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最,參與人數(shù)最多,歷時(shí)最長(zhǎng),涉及面最廣,從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底,第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí),甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲,各顯神通,特別是課件的制做,都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。

在這次活動(dòng)中,我即是評(píng)委,也參于講課,但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松,必須要發(fā)揮自己的高水平,起到示范作用。

為了準(zhǔn)備這次課,我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫下來(lái),不斷進(jìn)行說(shuō)課,努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力;熟記上課的組織路線,畫了一張完整的示意圖,便于觀察;注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效;教學(xué)方法是否新穎,有一定的創(chuàng)新性;器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng);學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn),積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng);游戲規(guī)則制定是否合理;課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回,還是二個(gè)來(lái)回,找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo),每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況,都要熟記于心,但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。

另外,我還制做一張“講課物品一覽表”,便與檢查。如服裝穿戴、秒表(備用一塊)、哨子、音響設(shè)備(備用一套)、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。

課上,我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力,但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力,但由于排球準(zhǔn)備的少,練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺,總體效果較好。

總之,以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì),還能大家多多批評(píng)指正。

小講課心得體會(huì)篇二

涂老師在講座時(shí)強(qiáng)調(diào):老師要講好每一節(jié)課,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個(gè)細(xì)節(jié)的把握,譬如:上課板書的位置、板書所寫的內(nèi)容等。今后,我一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,多讀書、多請(qǐng)教,爭(zhēng)取不讓自己的教育教學(xué)工作在細(xì)節(jié)上出問(wèn)題。

式的滿堂灌。

雖然師生在學(xué)識(shí)、年齡、經(jīng)驗(yàn)等上存在不對(duì)等,但他們的人格是對(duì)等的,所以在教育教學(xué)過(guò)程中,絕不能做出有損學(xué)生人格的事情,譬如:體罰、侮辱學(xué)生。教師一定要謹(jǐn)言身行,別傷害他們幼小的脆弱的心靈。

涂老師說(shuō),現(xiàn)在教師對(duì)教育存在著三種態(tài)度,即把教育當(dāng)作事業(yè)做,就能做出成績(jī),是成為專家、學(xué)者型教師的必備條件;把教育當(dāng)作職業(yè)來(lái)做,可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來(lái)做的,那就是對(duì)學(xué)生的一種犯罪,是對(duì)教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當(dāng)作自己一生的事業(yè),認(rèn)真對(duì)待學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作,對(duì)教育始終抱有一種敬畏之心。

涂老師講到,新時(shí)代的教師要有較高的思想覺(jué)悟,對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)能正確地看待,具有敬業(yè)精神,較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),善于與人合作,具有健康的心理狀態(tài)和身體素質(zhì),這是對(duì)教師基本的要求,作為一名“三名”培養(yǎng)對(duì)象,我要多讀書、多請(qǐng)教,努力提高自己的素質(zhì)。

教師要想提高自己,在工作中做出成績(jī)就必須在自己的。

教育教學(xué)工作中,勤思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并把自己稍縱即逝的思想火花記下來(lái),形成自己的教育教學(xué)思想。

涂老師在講座的最后,給我們這些“三名”培養(yǎng)對(duì)象提出了一些成為名師的建議:要多觀察,勤反思、多換位思考、多尊重學(xué)生,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

通過(guò)這次涂老師的講座,給我很深的觸動(dòng),讓我明白了我離名師的標(biāo)準(zhǔn)還差很很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在今后的工作中,我要把這次學(xué)到的東西盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合自己的實(shí)際情況,努力向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教,多讀書、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,讓自己更加進(jìn)一步接近名師的要求。

小講課心得體會(huì)篇三

作為一名語(yǔ)文教師很榮幸參加“三晉之春小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)名師教學(xué)觀摩”,帶著一種敬仰傾聽了各位大師的風(fēng)采,我有幸前往省城太原參加了專家的課堂互動(dòng)各具特色,他們的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技巧、風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)給我留下了極深的印象。領(lǐng)略到語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力。

新課改的突破口在“課堂”

“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生,把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前,傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí),把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。

高效課堂這種新的教學(xué)模式,對(duì)老師的要求更高了:

第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備,需要在吃透教材的前提下,通觀全局,提綱挈領(lǐng),為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

第二、在教學(xué)過(guò)程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。李衛(wèi)東老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文,出現(xiàn)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生解答,這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的'知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。

第四、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況,使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解,對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),做到心中有數(shù)。

第五、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

這次培訓(xùn),受益匪淺?!盀閹熞惠呑?,學(xué)習(xí)一輩子,雕琢語(yǔ)文,也是在雕琢自己的美麗人生”,這是我這次參加“三晉之春小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)名師教學(xué)觀摩”會(huì)最深刻的體會(huì)。對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),我將永懷這份熱情,一路追尋語(yǔ)文教育的至純至美!

小講課心得體會(huì)篇四

以前就曾拜讀過(guò)《聽竇桂梅老師講課》一書,但是只是草草翻翻,利用假期再次用心的閱讀一遍,讓我對(duì)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)。

作為一名教師,不僅要有淵博的知識(shí),還要有專業(yè)的素養(yǎng),那么這些知識(shí)和智慧從那里來(lái)?答案就是閱讀。讀教育教學(xué)方面的書籍,就像擁有了個(gè)人忠實(shí)的指導(dǎo)師,這樣即使足不出戶,也可以隨時(shí)隨地與教育專家、名師進(jìn)行交流,和他們的教育思想以及教育理念進(jìn)行碰撞。

首先,竇桂梅老師認(rèn)為上公開課,有專家高手的悉心傳授,這雖屬“二手感悟”,但其進(jìn)步速度,比起自己一個(gè)人單打獨(dú)斗、點(diǎn)滴積累要快很多。隨著時(shí)間的推移,我們就從一個(gè)“偶像派演員”變成“實(shí)力派演員”。這種境界,就是堂堂都是公開課。第二,公開課可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟、視野開闊。而自身視野的開闊、以及高屋建瓴,最終收益的正是我們的學(xué)生。

就拿上學(xué)期準(zhǔn)備公開課來(lái)講,在剛剛接受任務(wù)的時(shí)候,我承受著巨大的壓力,面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,同時(shí)又深怕初出茅廬的我無(wú)法完成任務(wù)。帶著這樣的心里,我進(jìn)入了艱苦的“練課”期。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定,從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)時(shí)間的分配,從每一個(gè)問(wèn)題的提出,甚至一句話提問(wèn)的聲調(diào)、語(yǔ)氣,都一一的爛熟于心。40分鐘,聽起來(lái)很短,但為了這一個(gè)40分鐘,我付出了十幾個(gè)、幾十個(gè)40分鐘。經(jīng)常是自己精心設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié),又被專家解剖得體無(wú)完膚,自己又得從頭再來(lái)。其中的過(guò)程確實(shí)很辛苦,但我的課堂也在一次次的被“否定”與“修改”中變得干凈漂亮。正是這樣的歷練或“打擊”,使我學(xué)會(huì)了不怨天,不尤人,一心向前,我也從中體會(huì)到了成功的愉悅。

《聽竇桂梅老師講課》一書,讓我切身體會(huì)到多讀書,讀好書的重要作用。讓我端正了心態(tài),它讓我懂得了:作為一名青年教師,一定要多爭(zhēng)取上公開課。你會(huì)在許多“師傅”的攙扶中學(xué)著站立;你會(huì)在精心的“設(shè)計(jì)”中避開許多彎路。久而久之,當(dāng)你慕然回首,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在公開課的舞臺(tái)上,你所成就的,不僅僅是幾節(jié)“代表作”而是腳踏實(shí)地地走出的精彩人生。也只有這樣,才能一次一次地讓自己“站在巨人地肩膀上”,廣泛地聽取別人的意見,從而“得之非求”。

一路走來(lái),成長(zhǎng)總與讀書、學(xué)習(xí)相伴。讀書給我?guī)?lái)的最大收獲就是,在讀的同時(shí)讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫的欲望,從而促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展,也使自己縮短了與優(yōu)秀教師的既定距離。

小講課心得體會(huì)篇五

首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內(nèi)容,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,并做好標(biāo)記,到時(shí)上課時(shí)要多給學(xué)生強(qiáng)調(diào)本課的難點(diǎn),比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以略微帶過(guò)。

由于學(xué)生是第一次上我們的課,學(xué)生對(duì)我們上課的風(fēng)格會(huì)感到比較陌生,到時(shí)上課時(shí)如果跟學(xué)生互動(dòng)時(shí)可能會(huì)冷場(chǎng),所以我們很有必要在課前跟學(xué)生進(jìn)行溝通。我們可以跟學(xué)生聊聊他們喜歡的東西,比如對(duì)于女生的話,我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類的;而對(duì)于男生,我們可以跟他們聊聊游戲和體育運(yùn)動(dòng)之類的話題。這樣可以縮小跟學(xué)生之間的距離感,也是一種快速拉近關(guān)系的好方法。

二、課中

上課時(shí)可以多用幽默的語(yǔ)言刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,比如學(xué)生表現(xiàn)的比較好的話,我們可以用“給力”之類的流行詞來(lái)贊美他們,這樣可以跟學(xué)生有共鳴,消除他們心中老師總是很“老古板”的形象,我們也可以適當(dāng)插入一些當(dāng)?shù)赝猎拋?lái)跟學(xué)生拉近距離,這樣同樣也有幽默的效果。

我們還要多跟學(xué)生互動(dòng),多讓學(xué)生參與其中,不能單自己一個(gè)

人在臺(tái)上講。比如我們講英語(yǔ)課時(shí),我們可以要求幾組同學(xué)來(lái)扮演課文中的角色來(lái)朗讀課文,并且不管學(xué)生讀的好還是不好,一定要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓學(xué)生知道老師一直在肯定他們所做的努力。

三、課后

上課快結(jié)束后,我們一定要布置相關(guān)的練習(xí)要學(xué)生回去完成,這樣可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

上完課后我們還要跟學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣可以讓我們及時(shí)了解學(xué)生還有那些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)聽懂,如能當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生解決的可以及時(shí)幫學(xué)生解決疑問(wèn),如不能當(dāng)場(chǎng)解決的,我們可以在下堂課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

這就是我這幾次上課的心得體會(huì),相信只要做好以上幾點(diǎn),再不段進(jìn)行完善,我們一定可以使課堂氣氛輕松活潑,同時(shí)學(xué)生很容易也會(huì)很主動(dòng)接受我們所教授的知識(shí)!

小講課心得體會(huì)篇六

就全院來(lái)講,醫(yī)院要想更好的生存、發(fā)展,一是要統(tǒng)一員工的價(jià)值觀,只要員工思想一致,有著共同的目標(biāo),醫(yī)院才能向著同一個(gè)方向前進(jìn)、發(fā)展。二是要有合理的激勵(lì)機(jī)制。所有員工都朝著同一個(gè)方向前進(jìn),肯定有走的快的和走的慢的,走的快的給他正激勵(lì),他們會(huì)走的更快,走的慢的給他負(fù)激勵(lì),因?yàn)樗麄儍r(jià)值觀相同,大家都在為著共同的目標(biāo)而努力,他們會(huì)想辦法趕上甚至超越別人,這樣所有員工都朝著一個(gè)方向越走越快,越走越遠(yuǎn),醫(yī)院也就會(huì)有更快、更好、更久遠(yuǎn)的發(fā)展。

這其中涉及到一個(gè)問(wèn)題,怎樣統(tǒng)一所有員工的價(jià)值觀,怎樣找出和你同路的人??梢酝ㄟ^(guò)態(tài)度來(lái)確認(rèn)同路人,通相互工作或者開會(huì)的時(shí)候等來(lái)觀察人們的態(tài)度,看他是配合你的工作還是唱反調(diào),他要是積極配合的話,那他就是你的同路人,要是唱反調(diào)的話,那他就不是你的同路人,他為什么要唱反調(diào),這其中肯定有原因,找出原因,解決,從而實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的統(tǒng)一。

上面所說(shuō)的是醫(yī)院自身的一個(gè)發(fā)展,醫(yī)院要生存、發(fā)展。不可避免的和其他醫(yī)院有競(jìng)爭(zhēng),怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中取勝?需要我們完成幾個(gè)指標(biāo):1、技術(shù)創(chuàng)新(我們可以引進(jìn)別家醫(yī)院的先進(jìn)技術(shù)來(lái)為我院所用,達(dá)到或具有一定實(shí)力的科室可以自己開展自己的新技術(shù),新項(xiàng)目)。

西我們是具備的越多越好,如果完全具備的話,別的醫(yī)院憑什么和咱們醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)。)這幾個(gè)指標(biāo)我們?nèi)绻瓿傻亩挤浅:?,那么我們最重要的指?biāo),財(cái)務(wù)指標(biāo)也會(huì)上升、也會(huì)完成、甚至?xí)胶芏?。這樣我們的競(jìng)爭(zhēng)能力會(huì)大大提高,醫(yī)院也會(huì)更好的生存、發(fā)展。

接下來(lái)說(shuō)下醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量控制,醫(yī)務(wù)科最重要的工作就是醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。我們要從下面三個(gè)方面去進(jìn)行質(zhì)量控制。

1、輸入控制(這是一個(gè)告知標(biāo)準(zhǔn)、告知制度、告知流程的過(guò)程,它告訴員工什么事情不該去做,什么事情該去做,該怎么去做)。

2、過(guò)程控制。

3、結(jié)果控制(就是我們要達(dá)到一個(gè)什么樣的結(jié)果,是0糾紛、0賠付、滿意度達(dá)到90%以上、甲級(jí)病歷率達(dá)到90以上等等)其中最重要的是第二點(diǎn),怎樣進(jìn)行過(guò)程控制?這里有一個(gè)三三三過(guò)程控制體系。

4、個(gè)體控制:它包括主管醫(yī)師——主治醫(yī)師——副主任、主任醫(yī)師三個(gè)點(diǎn)。

小講課心得體會(huì)篇七

今天的講課讓我又重新學(xué)到了很多東西,對(duì)于這套課件的理解又深了一層。其實(shí)總結(jié)今天晚上的所學(xué),尤其重要的就是對(duì)競(jìng)價(jià)(質(zhì)量度)質(zhì)量度是十分的重要的,但是質(zhì)量度有不可控性,是搜索引擎自己衡量的,標(biāo)準(zhǔn)化不可捉摸!

百度推出了阿拉丁平臺(tái),但是谷歌早就有這種對(duì)于優(yōu)秀網(wǎng)站,和質(zhì)量比較好的網(wǎng)站下屬分類統(tǒng)一展示的方式,其實(shí)這就大大加強(qiáng)了網(wǎng)站的相關(guān)性,對(duì)于客戶來(lái)講這是很好的導(dǎo)航。

還有就是講到的百度子產(chǎn)品:百科、新聞、法律、圖片、視頻、知道、經(jīng)驗(yàn)

就像說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)父親不喜歡自己的孩子。所以對(duì)于百度來(lái)講百度的子產(chǎn)品是我們利用的最好的資源。

其實(shí)我覺(jué)得我最大的體會(huì)還是在于對(duì)于價(jià)格的排名原理:出價(jià)*質(zhì)量度=排名所以我個(gè)人認(rèn)為:質(zhì)量度不僅僅是(ctr(點(diǎn)擊率)、賬戶歷史表現(xiàn)、網(wǎng)站質(zhì)量)。

就像說(shuō)的:質(zhì)量度是搜索引擎內(nèi)部衡量標(biāo)準(zhǔn)核定之后出現(xiàn)的。其實(shí)這就是搜索引擎的一種限制(惡性競(jìng)爭(zhēng)(價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng))是為了保持一種公眾的信任度),同時(shí)它還要盈利,守恒一種出價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最大限度的賺取商家的廣告費(fèi)用。

還有就是對(duì)于關(guān)鍵詞的講解,同時(shí)這是開啟了一種新的思路,所有的一切有個(gè)核心的導(dǎo)向,經(jīng)過(guò)積累將冷關(guān)鍵詞做熱導(dǎo)向品牌詞一切的優(yōu)化推廣是為了指向品牌詞擴(kuò)大品牌詞的知名度。從而將點(diǎn)擊率直接轉(zhuǎn)化。

其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的中國(guó)市場(chǎng)來(lái)講,我個(gè)人的意見是,雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布整個(gè)中國(guó),但是電視富廣告的影響力還是有很大的影響力的,所以我的觀點(diǎn)是,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷+廣告同時(shí)需要注意的是:由于現(xiàn)在的廣告太過(guò)讓人眼花繚亂,建議廣告要以引導(dǎo)為主,打開人們的一種思路,開拓一種新的思考方式。

總結(jié):我覺(jué)得我還需要了解很多的知識(shí),同時(shí)要想更好的鍛煉,就要去不斷的分析總結(jié),實(shí)踐聯(lián)系在總結(jié)分析應(yīng)用,這才是快速學(xué)習(xí)的方法。

小講課心得體會(huì)篇八

李老師的課堂讓我重新審視自己的教學(xué)。李衛(wèi)東老師“學(xué)生為本,以生活為源,以內(nèi)化為綜,以實(shí)踐和感悟?yàn)閺剑嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。”的教育理念和教育實(shí)踐,讓我真實(shí)地感受到了從“師本”到“生本”的轉(zhuǎn)變。我們的教學(xué)追求的僅僅是“教好書”,還是要追求“教好學(xué)生”呢?教材只是一個(gè)教學(xué)的本,一個(gè)參考,最重要的還是看教師怎么運(yùn)用自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備、文化修養(yǎng)理解后與學(xué)生的溝通和交流。因此這也提醒我們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中要時(shí)時(shí)感悟、事事感悟、處處感悟;時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí),只有這樣我們才有能力有資本去更好的利用我們簡(jiǎn)單的教材給學(xué)生上出不簡(jiǎn)單的課程來(lái)。

另一方面,李衛(wèi)東老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度使我又看到了一個(gè)名師背后付出的努力。正如全國(guó)名師竇桂梅老師說(shuō)的:“每一個(gè)成功的背后都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”。李老師不僅僅是備課,而是達(dá)到了“備字”的程度。一個(gè)詞的讀音、一個(gè)字的書寫;一個(gè)長(zhǎng)句的斷句,一個(gè)量詞的辨析,都體現(xiàn)了他做學(xué)問(wèn)、傳知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。特別是“棟梁”一詞的教學(xué),我們也可能只停留在釋義,而李老師卻圖解了古人造房的過(guò)程,從“基礎(chǔ)”講到了“棟梁”;從“木材”講到了“人才”;從孩子們只有現(xiàn)在打好“基礎(chǔ)”講到了將來(lái)才能成為“棟梁”。也許花去了不少教學(xué)時(shí)間,但學(xué)生從中收獲頗豐:他們學(xué)到了建筑的'常識(shí)、古人造字的規(guī)律、辨析了字形、理解了詞義,更重要的是從老師對(duì)學(xué)問(wèn)的研究態(tài)度中,孩子們懂得了精益求精的道理,立下了成為“棟梁”的志向,真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

語(yǔ)文是門良心課,不備課也能教下來(lái),備課也能教下來(lái)。一葉知秋,一節(jié)近兩個(gè)小時(shí)的大課,我看到了李老師從課上到課下,從書本到社會(huì),一字不落地研究教材,挖掘每個(gè)字中的教育內(nèi)涵,豐富語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容;看到孩子們是怎樣迷上了語(yǔ)文課,愛上了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

小講課心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)前段時(shí)間,我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻,還親身聽了一堂高文蘭老師的講課,她是20xx年重慶理科狀元的生物教師,有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì):

通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課,我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先,他們的表達(dá)能力強(qiáng),可能有時(shí)候并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn),但是他們的每一句話都恰到好處,不會(huì)多一句,不會(huì)少一句,意思也表述的簡(jiǎn)單易懂,又不缺乏科學(xué)性。其次,他們的字寫得好,字看上去很清爽,很整齊,很有力度,給人的整體感覺(jué)就是板書都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦,更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后,他們具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn),每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處,讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟,情不自禁的說(shuō):“對(duì)額,還可以聯(lián)系到這里。”最后,他們都很會(huì)運(yùn)用多媒體,結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多,那是自身的一種魅力,就像酒一樣,存放的越久,香味越讓人回味無(wú)窮。

創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力,我們新一代青年是祖國(guó)未來(lái)的希望,所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這與教育的創(chuàng)新是分不開的,而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新,潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn),上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念,通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類,數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的,把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法,充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣,整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索,完全以學(xué)生為主體,這位老師是授人以漁,而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻,或許他們的容貌我早已忘記,但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。

每一件事,把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣,從心底尊敬你,信任你,佩服你。幾句話很樸實(shí),很簡(jiǎn)單,要想做到卻非常不容易,因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心,還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛心。老師身負(fù)的責(zé)任重大,她們不僅在傳遞知識(shí),還在影響孩子們的靈魂。

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”,作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”,所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí),把基本功都打扎實(shí)。其次,我們即將是“人類靈魂的工程師”,所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué),了解自己,懂學(xué)生,知己知彼,百戰(zhàn)百勝。最后相信自己,通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗,我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

小講課心得體會(huì)篇十

有機(jī)會(huì)給小朋友們講一堂課,我很開心,講什么呢?記得一年前家校聯(lián)通的時(shí)候,我來(lái)學(xué)校與家長(zhǎng)們共同探討的內(nèi)容是《健康、快樂(lè)、睿智的成長(zhǎng)》。作為一名醫(yī)生,我覺(jué)得健康對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是最重要的!因?yàn)樾∨笥褌冏晕冶Wo(hù)能力相對(duì)較差,容易出現(xiàn)一些小意外,而應(yīng)付意外的能力也比較差,于是我就決定講講關(guān)于小學(xué)生日常生活的一些醫(yī)學(xué)常識(shí),這樣也能幫助他們提升應(yīng)付突發(fā)意外損傷的能力。

作為一名外科醫(yī)生,我根據(jù)平時(shí)在工作中碰到的一些小朋友們的意外損傷和自己的工作經(jīng)驗(yàn),把常見的損傷分為四部分:

1、身上劃破、割破、撞破出血應(yīng)對(duì)方法;

2、運(yùn)動(dòng)扭傷、拉傷應(yīng)對(duì)方法;

3、車禍重大傷害骨折應(yīng)對(duì)方法;

4、心肺復(fù)蘇救援應(yīng)對(duì)搶救方法。

自己擬劃了一個(gè)課件,并準(zhǔn)備了繃帶、紗布、創(chuàng)可帖、紅汞、碘伏及心肺復(fù)蘇模型等,和小朋友們一起互動(dòng),上了一堂快樂(lè)而又生動(dòng)的課。當(dāng)提問(wèn)小朋友們?nèi)粘I顚W(xué)習(xí)中碰到的各種損傷及處理方法時(shí),小朋友們回答很積極,答案也五花八門,當(dāng)我告之他們正確的處理方法時(shí),大家都恍然大悟。

通過(guò)這次互動(dòng)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)小朋友們生活醫(yī)學(xué)常識(shí)確實(shí)很缺乏,這次也讓小朋友們對(duì)常見的損傷有一定的了解與應(yīng)對(duì)能力了。這也正是我此次來(lái)校交流所要達(dá)到的目的。

小講課心得體會(huì)篇十一

聽專家講課不是第一次,聽李衛(wèi)東老師講課也不是第一次,以前總感覺(jué)各位名師高高在上,只能遠(yuǎn)觀。前幾天,第一次近在咫尺地聆聽名師講課,感受頗深。

二、如夢(mèng)初醒的指導(dǎo)。聽李衛(wèi)東老師講完課后,老師們熱切地聆聽報(bào)告。李老師結(jié)合帶徒弟參加比賽講怎樣備課,作了坦誠(chéng)而又切合實(shí)際的報(bào)告。李老師說(shuō)到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內(nèi)容?”給我留下了深刻印象。以前備課無(wú)非是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),再找一找優(yōu)秀教案,做一做色彩斑斕的課件,這樣的入木三分一針見血的觀點(diǎn)可是第一次聽到!這不是和學(xué)校要求的認(rèn)真鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們認(rèn)真看教材讀認(rèn)真,讀教材,認(rèn)真鉆教材嗎?無(wú)論你有多么高的追求,從一點(diǎn)一滴的鉆研教材入手才是真理啊!

多么再希望聆聽李老師講課,作理論指導(dǎo)!哪怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,望著……。

小講課心得體會(huì)篇十二

第一段:入門(介紹講課的背景和情境,準(zhǔn)備讀者進(jìn)入主題)

在現(xiàn)代社會(huì)中,講課是一種非常普遍并且重要的教學(xué)方法。作為一名教師或者講師,講課是我們必須要掌握的技能。不僅需要我們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括歸納,還需要我們將這些知識(shí)以易于理解的方式呈現(xiàn)給聽眾。在我多年來(lái)的講課經(jīng)驗(yàn)中,我體會(huì)到了許多技巧和心得,今天我將與大家分享這些體會(huì)。

第二段:理論基礎(chǔ)(闡述講課的重要性和基本原則,引領(lǐng)讀者進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用中)

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,因此,講課的重要性就更突顯出來(lái)了。一方面,講課可以幫助聽眾掌握更全面和準(zhǔn)確的知識(shí);另一方面,講課也有助于聽眾培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在講課過(guò)程中,我們還需要遵循一些基本原則,如要做到條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)并且具有互動(dòng)性。只有這樣,才能夠保證講課的效果和質(zhì)量。

第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(分享講課中遇到的問(wèn)題和解決方法,加深讀者對(duì)講課的認(rèn)知)

在實(shí)際的講課過(guò)程中,會(huì)遇到許多問(wèn)題。例如,聽眾不理解難點(diǎn)、聽眾注意力不集中等等。解決這些問(wèn)題需要我們掌握一些技巧和方法。比如,可以通過(guò)故事講解法引起聽眾的興趣,或利用一些真實(shí)的案例來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的具體效果。另外,我們還可以制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,在講課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和策劃,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第四段:實(shí)踐反思(通過(guò)回顧反思過(guò)去的講課經(jīng)驗(yàn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),幫助讀者夯實(shí)講課思路)

經(jīng)過(guò)多年的講課經(jīng)驗(yàn),我感覺(jué)到最重要的是反思過(guò)去的講課過(guò)程,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便在以后的講課中更好地應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)講課前的準(zhǔn)備非常重要;我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和充分互動(dòng)性非常重要。所以,在以后的講課中,我更加注重準(zhǔn)備工作和教學(xué)方法。這讓我更有自信、更有效率地面對(duì)講課。

第五段:結(jié)語(yǔ)(通過(guò)總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)講課的重要性和意義,以及后續(xù)需要進(jìn)一步深化的思考方向)

在今天這個(gè)信息時(shí)代,講課是非常重要的一項(xiàng)技能。我們需要注意到其重要性,也應(yīng)該注重開發(fā)和提高這項(xiàng)技能。通過(guò)本文的分享,我希望讀者也能夠更好地理解講課的重要性,并借助本文的經(jīng)驗(yàn),更好地開發(fā)和提高這項(xiàng)技能。同時(shí),我還希望讀者在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和思考中,能夠進(jìn)一步深入地理解講課,拓展思路,不斷進(jìn)步。

小講課心得體會(huì)篇十三

一、有走動(dòng),走動(dòng)過(guò)線,兩次走過(guò)課程頂端,兩次回到課程起點(diǎn)。

二、全程雙手在腰部以上,保持微笑;

三、有感性(感性認(rèn)知)、有理性(理性講解)、有互動(dòng);

四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn),要有閃光點(diǎn),確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí);

五、案例故事必須有一個(gè),40秒內(nèi)完成。

六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次,全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上(把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái))。

七、口號(hào),訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。

八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人,提問(wèn)三組合,即批準(zhǔn)性問(wèn)話,特定性問(wèn)話,一般性問(wèn)話)確保有一個(gè)。

如何才能做到上述的內(nèi)容,我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于第一條:有走動(dòng),走動(dòng)過(guò)線,兩次走過(guò)課程頂端,兩次回到課程起點(diǎn)。

走近學(xué)員,表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感,從空間上來(lái)講,學(xué)員坐著,老師走過(guò)來(lái),有一定的勢(shì)能,這種壓迫感是有必要的,同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近,老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員,這里是課堂,要注意了!只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn),切忌不能背對(duì)著學(xué)員。

第二條,不多講,職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。

第三條,有感性(感性認(rèn)知)、有理性(理性講解)、有互動(dòng);

什么是理性?理性就是課程要講授的理論模型,原理。

什么是感性?感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。

一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性,感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。

所以在這里要自問(wèn):如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念,你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎?

什么是互動(dòng)?互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做,要眼忙,手忙,要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀,或者提問(wèn)回答問(wèn)題,就像一只餓的小鳥,如果學(xué)生總是在前面等著你喂食,那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。

那對(duì)于高管來(lái)講,一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái),就要用思想和他們互動(dòng),思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”!比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎?”此副總一聽就眼睛木了,好,眼神關(guān)注了,那我再來(lái)解開答案。

寫到這里,要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下,怎么互動(dòng)最有效呢?怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢?講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式?o即objektive(客觀事實(shí));r即reblective(感受);i即interpretive(思考價(jià)值);d即decisional(決定)。比如說(shuō),當(dāng)我遇到一只很兇的狗,這是一個(gè)事實(shí),然后我很怕,這是一個(gè)感受,接下來(lái)我想逃離,這是一個(gè)思考的想法,然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)!

那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢?

假如我們和學(xué)員在課堂上,我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖,通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣?得到的回答往往是好看或者不好看,因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的,而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō):

1、你們?cè)诋嬌峡吹搅耸裁矗看蠹視?huì)說(shuō)看到什么什么。(關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié))。

2、你們喜歡畫上的什么?你們不喜歡什么?(關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好,挑起思維沖突)。

3、你們從這幅畫上學(xué)到什么?(關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā))。

4、下次你們畫的時(shí)候會(huì)怎么做呢?(關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用)。

這四個(gè)問(wèn)題,基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念,如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的'思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程,一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì),而不是老師想當(dāng)然,不考慮學(xué)員的反映模式,提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。

寫到這里,突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師,才有能力引導(dǎo)學(xué)員,讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中,完成自我思考,自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。

小講課心得體會(huì)篇十四

我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課,吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然,也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

她在《生命生命》一課教學(xué)中就如何寫讀書筆記,怎樣去概括、怎樣讀書、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚不如授人于漁”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。

在看圖作文中,她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫開頭,怎樣寫內(nèi)容連貫,怎樣寫結(jié)尾,怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法,將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。

2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。

理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵,吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思,而做了充分的準(zhǔn)備,抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品,使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮,十分精彩。

小講課心得體會(huì)篇十五

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?!币虼丝梢赃@樣說(shuō),教師在教學(xué)語(yǔ)言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學(xué)改革不斷深入的今天,如何盡快提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng),則是值得深思的問(wèn)題。

教學(xué)語(yǔ)言一般是指在課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的語(yǔ)言。如果教師能像晉朝人陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的:“立片言以居要,乃一篇之警策?!痹诮虒W(xué)的進(jìn)行過(guò)程中,在每一個(gè)環(huán)節(jié)里.能借鑒其法,善立“片言”做要領(lǐng),講課就有了中心,整個(gè)思路就會(huì)圍繞著“片言”進(jìn)行,而開展教學(xué)就顯得跌宕起伏,有條有理,累贅和混亂就可以減少.即可達(dá)到事半功倍的效果。

“立片言以居要”,“居要”一詞,本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)賞析一下于漪教師教《春》一課的開場(chǎng)白。課一開始,于漪老師就充滿感情地說(shuō):“一提到春天,我們就會(huì)想到春光明媚、綠滿天下、鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)象更新。自古以來(lái),許多文人墨客用彩筆描繪春天,杜甫有一首《絕句》,同學(xué)們還記得嗎?”學(xué)生齊背:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船?!闭n一開始就充滿了詩(shī)情畫意,于老師又因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)道:“現(xiàn)在我們歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月里?!洞骸分袑懙纳?、水、草、樹、花、鳥等景物的姿態(tài)和色彩,你們注意到了沒(méi)有?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距?!?/p>

將這“片言”引入新課.既復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞.又極其自然地與即將學(xué)習(xí)的課文有機(jī)結(jié)合起來(lái),正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿文學(xué)情感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想.使學(xué)生很快地沉浸在“春”的氛圍之中.受到“春”的熏陶。這個(gè)“片言”,帶出教學(xué)的“開場(chǎng)白”,頗具匠心??胺Q講課的“鳳頭”,值得贊許。

分析課文是課堂的主體.它包括闡釋、提問(wèn)、應(yīng)變、答題,通過(guò)深入淺出的分析,啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng).并不斷把問(wèn)題引向深入,使學(xué)生的綜合能力得到提高。

記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時(shí),根據(jù)文章的特點(diǎn),“立下片言”,提出“誰(shuí)是本文的主人公?”學(xué)生一下子就接觸到作品的實(shí)質(zhì),集中到人物這條線上,認(rèn)真聆聽教師的點(diǎn)撥:盡管作品花了很多筆墨,描寫盧進(jìn)勇這個(gè)人物,但終究他只作為故事的線索,以利于開展情節(jié),突出“那位同志”。通過(guò)他的聽,引出“那位同志”;通過(guò)他的看,描寫“那位同志”的外貌特征;通過(guò)他的想和說(shuō),表現(xiàn)和說(shuō)明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?!澳俏煌尽彪m然沒(méi)說(shuō)幾句話.但他的一切卻是通過(guò)盧進(jìn)勇和盤托出的。所以說(shuō),“那位同志”才是本文的主人公。學(xué)生聽了,覺(jué)得人物主次分明,形象鮮明,爭(zhēng)論的問(wèn)題也就隨之解決了。

教師在講授活動(dòng)中.應(yīng)敏銳地捕捉全班同學(xué)的神志、情緒和思維活動(dòng)進(jìn)程,巧設(shè)“片言”因勢(shì)誘導(dǎo),趁勢(shì)引發(fā),把知識(shí)引向深化,直到轉(zhuǎn)化為技能,巧設(shè)點(diǎn)撥.水到渠成。一堂課的結(jié)尾應(yīng)如深山古剎的鐘聲余音繞梁.不絕于耳,留給人悠悠的情思,回味無(wú)窮。記得某教師教授《岳陽(yáng)樓記》時(shí),在最后一個(gè)課時(shí)里.他分析“先天下之憂而憂.后天下之樂(lè)而樂(lè)”這個(gè)名句時(shí),便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。接著,就以這個(gè)“片言”為要領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn),從而使學(xué)生懂得:作者花了那么多的筆墨描寫洞庭勝景.無(wú)非是為了最后抒情言志.高遠(yuǎn)的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣,學(xué)生又進(jìn)一步體會(huì)和掌握了寄情于景、景中見情的寫作手法。

小講課心得體會(huì)篇十六

20xx年7月7、8號(hào),全區(qū)中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報(bào)告廳聆聽龔雄飛院長(zhǎng)主題報(bào)告,學(xué)習(xí)時(shí)間兩天。兩天四晌的課題均不同,內(nèi)容精彩紛呈,一系列的報(bào)告,讓我受益匪淺,收獲頗豐。報(bào)告內(nèi)容涉及,對(duì)比論證:教案與學(xué)案,是什么與為什么,導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題化與習(xí)題化等實(shí)質(zhì)問(wèn)題;探討學(xué)習(xí)真核:學(xué)生的訴求、教師的問(wèn)題、小組的問(wèn)題。下面就報(bào)告會(huì),談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

龔院長(zhǎng)提出了自己多年來(lái)的教育難點(diǎn)問(wèn)題和教育熱點(diǎn)問(wèn)題,教育背景各不相同,改革是必然,前提是要明確方向,自主合作探究是一種理念,改革成功的教育機(jī)構(gòu)都秉承此項(xiàng)理念。在教師為中心,講授為中心等方式向?qū)W生中心學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)變過(guò)程中,討論是不是奢侈的,是不是在浪費(fèi)課堂時(shí)間?龔院長(zhǎng)認(rèn)真分析這一類問(wèn)題,最終這些教育熱點(diǎn)問(wèn)題得到了解決。

生在一條線上學(xué)下去。然而,現(xiàn)今的很多導(dǎo)學(xué)案虛化弱化習(xí)題化,沒(méi)有解決問(wèn)題,反而增添了繁文縟節(jié)的東西,導(dǎo)致最后都成假的,空的,空有一個(gè)改革的軀殼。

少問(wèn)是什么,多問(wèn)為什么,這既是課堂技巧,也是學(xué)生思維連貫的引導(dǎo)。教學(xué)就是思維,教育的內(nèi)核就是知識(shí)原理。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的主要問(wèn)題。

要主問(wèn)題的出現(xiàn),需要一趟主線來(lái)填補(bǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)溝壑。

思維品質(zhì),就是有思維跳躍性,但是沒(méi)有品質(zhì),思維就是壞的。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的,有規(guī)律的,嚴(yán)格的嚴(yán)密的。不得不承認(rèn)學(xué)生的思維之間存在著差異,所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)差異是一把雙刃劍,用好小組成員均收益,用不好影響小組合作進(jìn)程。

龔院長(zhǎng)剖析展示了展學(xué)中的問(wèn)題,并且細(xì)致的進(jìn)行了優(yōu)化。現(xiàn)狀是優(yōu)生展示多,而差生展示少,兩極分化加速。被動(dòng)展示多主,動(dòng)展示少,學(xué)習(xí)動(dòng)力衰減。展示只是為了展示,反饋功能弱化。簡(jiǎn)單展示多,提升展示少,低端記憶凸顯,負(fù)面效應(yīng)加大現(xiàn)狀,單邊展示多,雙向展示少。展示也可以寫成展評(píng),不會(huì)展示的學(xué)生可以根據(jù)自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”,給優(yōu)等生增加了任務(wù),也解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的漏洞。

果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及,思維品質(zhì)體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的需求。龔院長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提出問(wèn)題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題解決,證據(jù)環(huán)環(huán)相扣,理論扎扎實(shí)實(shí)。課堂上內(nèi)容多就亂,現(xiàn)象叢生的多元化,堅(jiān)持主流,不拋棄非主流,加以引導(dǎo),學(xué)抓規(guī)律,總結(jié)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),有標(biāo)可找。理論扎實(shí),根系發(fā)達(dá),細(xì)致入微,理論深入講解,課例逐級(jí)分析。

總之,龔院長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)幫助老師們理清思路,看準(zhǔn)問(wèn)題,具備打通學(xué)生攻克重難點(diǎn),優(yōu)化思維的任督二脈的能力,真真切切的做個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師,學(xué)生的引路人。

龔院長(zhǎng)的主題報(bào)告的課題叫引爆課堂,當(dāng)他的理論公布于眾后,他首先做到了引爆大堂。教師們聽得津津有味,認(rèn)真做筆記,快速思考對(duì)比研究。

報(bào)告會(huì)結(jié)束之際,龔院長(zhǎng)最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡(jiǎn)單方法,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù),那就是在優(yōu)化思想上下功夫。還是那句話,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要時(shí)間來(lái)考驗(yàn),不過(guò)有了方向我們就不怕苦不怕累。

小講課心得體會(huì)篇十七

我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的,我堅(jiān)信付出就會(huì)有回報(bào),哪怕是很小比例的。所以無(wú)論我有多笨,頭腦有多簡(jiǎn)單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走,我?guī)缀鯐r(shí)時(shí)刻刻都在跌倒,但是我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在爬起來(lái)。

-----寫于高三時(shí)。

終于站在講臺(tái)上了,為了這一個(gè)半小時(shí),我準(zhǔn)備了整整一個(gè)星期,也一個(gè)星期沒(méi)睡好覺(jué)。和我一起實(shí)習(xí)的同學(xué)決定放棄講課的機(jī)會(huì),我怕我也錯(cuò)過(guò)這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì),我一直對(duì)自己說(shuō)不要去想這門課有多難,只想如何講這門課,我要把它當(dāng)作對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時(shí)的話拿來(lái)勉勵(lì)自己。

由于是在大學(xué)講課,我很怕自己講的不好,中途被學(xué)生轟下講臺(tái)。講課前,向曾經(jīng)講過(guò)課的同學(xué)請(qǐng)教,他說(shuō):“緊張的時(shí)候就去寫板書,順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)好辦法。剛剛開始講課的時(shí)候很緊張,講了十幾分鐘后,覺(jué)得我有些講不下去了,那時(shí)候真的好想跟老師說(shuō),我能不能不講了。但是我覺(jué)得那樣很丟人,于是我背過(guò)身去在黑板上寫板書,順便深呼吸,調(diào)整緊張的心情,在轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面對(duì)學(xué)生時(shí),我又恢復(fù)鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過(guò)第一次講課,站在講臺(tái)前不動(dòng),除了寫板書就站在講臺(tái)前講授,準(zhǔn)備好了的板書,在講課的時(shí)候由于慌張,好多東西都沒(méi)有寫上去,黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。

準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)容,以為自己懂了,可以很輕松的講出來(lái),可是真正站在講臺(tái)上時(shí),大腦一片空白,好多東西只好照著教案念,這是一個(gè)很大的失敗,在我第二節(jié)課的時(shí)候其它的問(wèn)題都改正了,但是這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有改掉。不過(guò)好在,第一個(gè)一個(gè)半小時(shí)終于熬過(guò)了,講完課后學(xué)生給了我很熱烈的掌聲,讓我很感動(dòng)。更感動(dòng)的是有個(gè)學(xué)生寫了份建議給帶我實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師,讓他轉(zhuǎn)交給我,上面寫了我講課的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,讓我感動(dòng)的想掉淚。在我講課前,并沒(méi)有人跟他們說(shuō)這節(jié)課是我來(lái)給他們講,但是上課的時(shí)候他們很配合,還自發(fā)的給我提意見,真的很謝謝他們。我會(huì)把這份建議放在我的日記本中好好保存。

第一次課上完后,指導(dǎo)老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見,并且表?yè)P(yáng)我第一次講課講的很好,不緊張,最重要的是我得到了學(xué)生的承認(rèn),聽的我好開心。謝謝他們?cè)谖抑v課前給了我很多指導(dǎo),沒(méi)有他們的指導(dǎo)我的第一次課估計(jì)很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個(gè)班上課,這節(jié)課比上節(jié)課講的時(shí)候心態(tài)好多了,基本上按我事先設(shè)計(jì)好的講課程序進(jìn)行著。看來(lái)做什么事情都需要多練習(xí)才能做好。

當(dāng)了一早上的老師,除了感覺(jué)收獲很多東西外,最大的感覺(jué)是好累。站了一早上腿都木了,話也說(shuō)不出來(lái)了。一節(jié)課一個(gè)半小時(shí),兩節(jié)課就是三個(gè)小時(shí)。講第一節(jié)課的時(shí)候還好,第二節(jié)課講了一會(huì)兒我的嗓子啞的說(shuō)不出話來(lái),停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時(shí)我們的老師也是這樣過(guò)來(lái)的,他們其實(shí)更辛苦。

挑戰(zhàn)了自己的膽怯,挑戰(zhàn)了一個(gè)陌生的領(lǐng)域,挑戰(zhàn)了一個(gè)自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒(méi)有我想的那么完美,但是我覺(jué)得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。

小講課心得體會(huì)篇十八

20xx年,xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了,這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最,參與人數(shù)最多,歷時(shí)最長(zhǎng),涉及面最廣,從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底,第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí),甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲,各顯神通,特別是課件的制做,都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。

在這次活動(dòng)中,我即是評(píng)委,也參于講課,但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松,必須要發(fā)揮自己的高水平,起到示范作用。

為了準(zhǔn)備這次課,我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫下來(lái),不斷進(jìn)行說(shuō)課,努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力;熟記上課的組織路線,畫了一張完整的示意圖,便于觀察;注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效;教學(xué)方法是否新穎,有一定的創(chuàng)新性;器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng);學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn),積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng);游戲規(guī)則制定是否合理;課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回,還是二個(gè)來(lái)回,找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo),每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況,都要熟記于心,但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。

另外,我還制做一張“講課物品一覽表”,便與檢查。如服裝穿戴、秒表(備用一塊)、哨子、音響設(shè)備(備用一套)、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。

課上,我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力,但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力,但由于排球準(zhǔn)備的少,練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺,總體效果較好。

總之,以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì),還能大家多多批評(píng)指正。

1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽課活動(dòng)。來(lái)助威來(lái)鼓舞士氣。教學(xué)方法不一,大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

2、參賽教師均備課充分,熟練掌握了授課的基本過(guò)程,語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。

3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段,使課堂直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在,課堂與課外聯(lián)系起來(lái)。

4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的,比如劉xx老師的數(shù)學(xué)課,開始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來(lái)要同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)稱的感覺(jué)。無(wú)論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能,有現(xiàn)場(chǎng)大量的圖片資料等等,資源非常豐富。

5、參加這次比賽,學(xué)到了不少新的創(chuàng)新,在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰,條理分明,很有水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言,學(xué)生喜歡,有親和力。

6、教學(xué)是一門藝術(shù),它不僅需要精湛的教學(xué)技藝,它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言,學(xué)生喜歡,有親和力。

6、教學(xué)是一門藝術(shù),它不僅需要精湛的教學(xué)技藝,它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,活躍課堂的氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢?我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì):今天教師自己的狀態(tài)良好,進(jìn)入操場(chǎng)會(huì)容光煥發(fā),思維敏捷,進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),會(huì)營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略,挖掘策略實(shí)質(zhì),用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),認(rèn)真?zhèn)湔n,做好參加縣優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)的一切準(zhǔn)備。課堂上活動(dòng)在精不在多,活動(dòng)要有層次,活動(dòng)的目的要明確,要把活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合,使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然,最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境,把各個(gè)活動(dòng)串起來(lái),讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。

8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題,從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué),對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真思考,細(xì)究深層次的原因。

9、評(píng)價(jià)不但要全面,而且要有層次,有針對(duì)性,評(píng)價(jià)要與展示交流相結(jié)合,與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合,與合作交流相結(jié)合,給盡可能多的.學(xué)生機(jī)會(huì),突出學(xué)生主體地位,體現(xiàn)面向全體。

10、課堂準(zhǔn)備要充分,尤其是要備好學(xué)生,掌握所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng),提高活動(dòng)的效率,思維活躍,學(xué)習(xí)效果良好。

1、老師的引這是自己課后的最大感受,但也是最深的收獲。通。

過(guò)聽課,以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo),雖然自己的話不多,但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題,一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂,很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里,學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性,根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo),而我卻是在指揮。所以,今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中,抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn),反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制,但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控,就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真,該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái),一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水,仿佛湊熱鬧一樣,學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住。

1、信心比賽前總是想一些消極的東西,但是比賽后,自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人,但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力,應(yīng)該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去,才可以讓自己的頭抬起來(lái)。

2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家,所以今后要注意自己自身的積累?,F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得,那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步,自己就不要怕累,動(dòng)起來(lái),勤一點(diǎn)。

3、多請(qǐng)教,眾人力量大在指導(dǎo)我備課的時(shí)候,各位老師集思廣益,為我出了不少的點(diǎn)子。所以,要知道每位老師都有屬于自己的東西,多學(xué)習(xí),不丟人。

各位老師集思廣益,讓我吸取了很好的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也開闊了自己的眼界,增長(zhǎng)了自己的見識(shí)。自己的教態(tài)不完美,就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,就嘗試靈活貫通運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)??傊?,通過(guò)向其他老師的學(xué)習(xí),讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái),不過(guò)自己現(xiàn)在還沒(méi)有到達(dá)那樣的境界,自己得到的很多東西,還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來(lái)了,今后的進(jìn)步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學(xué)校的教師之間的很多差距。這次講課比賽,我感觸己的不足,同時(shí)我要更加努力地工作,去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。但是我的確不知道自己要付出多少,積累多久。不過(guò),我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐,我的奮斗也將更加坦然。

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