讀后感需要我們對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行深度思考和分析，提出自己的理解和見(jiàn)解。寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注重對(duì)書(shū)中人物形象和故事情節(jié)的生動(dòng)描述和評(píng)價(jià)。以下是一些讀者分享的讀后感，大家可以從中找到共鳴或啟發(fā)。
劉心武班主任讀后感篇一
《班主任兵法》記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有極大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。我從中學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也得到了一些啟示：做一名關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生的教師。
在教育教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽掛著學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)努力尋找學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言。“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。”每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學(xué)生的責(zé)任感和自信心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化引導(dǎo)之目的。在平時(shí),教師要做到"四多四少"：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。
我認(rèn)為每個(gè)同學(xué)都是天才，因此，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，總想著不是單純地評(píng)：優(yōu)、良、合格等。我認(rèn)為評(píng)價(jià)是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。例如書(shū)法本判閱時(shí)，有一次我給我們班的趙家興打了“優(yōu)”，發(fā)下去本子后，我看到他的眼睛瞪著自己的成績(jī)露出難以置信的表情。也看到他同桌的奇怪反應(yīng)。我猜想他們一定認(rèn)為我這個(gè)老師亂批。
于是我對(duì)全班說(shuō)：“郝麗如同學(xué)的書(shū)法，以一般的標(biāo)準(zhǔn)看，我應(yīng)該給他打良，但是我發(fā)覺(jué)，他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫(xiě)得漂亮不難，但是寫(xiě)的自成一家，別有風(fēng)骨，就不容易了。凡是成功的書(shū)法家，必定都因?yàn)樗軐?xiě)出與眾不同的味道?！比缓?，我把郝麗如叫到桌前：“你下次只控制自己的筆，不要寫(xiě)出框子，就會(huì)好多了。你想想，一個(gè)有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實(shí)地的學(xué)，當(dāng)然容易成功?！?/p>
我相信，那時(shí)候班上每個(gè)學(xué)生都看到了，他一天天進(jìn)步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書(shū)法比賽。
在幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持“學(xué)會(huì)做人”的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的實(shí)際，進(jìn)行細(xì)致耐心地引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
劉心武班主任讀后感篇二
前段時(shí)間，學(xué)校給每位班主任發(fā)了一本萬(wàn)瑋著的《班主任兵法》。當(dāng)時(shí)的我正處于比較郁悶,心情煩躁的狀態(tài)下。由于班級(jí)出現(xiàn)了一些狀況，使我在班主任工作中遇到了一些困難。我當(dāng)時(shí)一直懷疑自己，是否我就只有這么多能耐?是否班主任真的如此難當(dāng)?一種好奇心使我迫不及待地細(xì)細(xì)品讀《班主任兵法》起來(lái)。掩卷沉思，回味無(wú)窮。
萬(wàn)瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)問(wèn)!
三十個(gè)動(dòng)人心魄的故事，
我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好?看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
我從書(shū)中得到了一些啟示：第一：要愛(ài)學(xué)生。
萬(wàn)老師在書(shū)中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學(xué)生看作敵人，而是以愛(ài)學(xué)生為前提的。只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。第二：想使自己的班主任工作達(dá)到高的境界，就要充分、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭狀況、心理狀況等。所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆”。只有充分、深入地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生知根知底，才能從學(xué)生的一言一行、一顰一笑中窺見(jiàn)學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，我們的工作才有針對(duì)性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數(shù)。第三：要按客觀(guān)規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律。如果不顧學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，盲目去做學(xué)生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。只有遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學(xué)生在我們的教導(dǎo)下健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書(shū)，在書(shū)海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進(jìn)行對(duì)話(huà)，從中吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，把“大家”的東西融會(huì)貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
令我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己太容易滿(mǎn)足以前的一些太不起眼的成績(jī)，以為第一年班主任做得還算順手就停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級(jí)事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀(guān)察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方。還好我平時(shí)也喜歡思考一些問(wèn)題，沒(méi)看《班主任兵法》之前我總是把想法悶在心里，不太高興去交流(也沒(méi)有機(jī)會(huì))，或者覺(jué)得這些問(wèn)題每個(gè)班級(jí)都有，有些班級(jí)的班主任總是睜一只眼閉一只眼，我又為何要去自尋煩惱?現(xiàn)在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書(shū)的作者，不過(guò)去實(shí)踐時(shí)我肯定還會(huì)遇到困難，不過(guò)至少我的心態(tài)比以前好了。我羨慕萬(wàn)瑋老師，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。
最后忘了說(shuō)，我正在采取一些措施處理目前班級(jí)的問(wèn)題，有了很大些改觀(guān)，使我又有信心了，我會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)!
劉心武班主任讀后感篇三
最近一段時(shí)間閱讀了萬(wàn)瑋所著的《班主任兵法》，對(duì)其中的賞識(shí)教育頗有感觸。
“賞識(shí)”在詞典里的解釋為“給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動(dòng)人的積極性。它能使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快?！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要性。
賞識(shí)教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來(lái)的社會(huì)需要充滿(mǎn)自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異，尊重孩子、鼓勵(lì)孩子，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。一個(gè)人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí)，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量，面對(duì)困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國(guó)的“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師自信而富有感召力的演講激起的了全國(guó)人民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。然而有誰(shuí)知道李陽(yáng)老師曾經(jīng)是個(gè)自卑、懦弱的人？李陽(yáng)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，我的一生充滿(mǎn)自卑。因?yàn)樽员?，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長(zhǎng)。因?yàn)樽员埃业臐摿Ρ簧钌盥癫?，可能一生都挖掘不出?lái)！如果以前就有賞識(shí)教育，我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美！”
賞識(shí)教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無(wú)類(lèi)到兩百多年前卡爾?威特的教育觀(guān)直至近代鈴木的教育觀(guān)，先哲們都用不同的形式闡明了同一個(gè)規(guī)律――生命潛能的激發(fā)需要賞識(shí)，中國(guó)的教育尤其需要賞識(shí)。
賞識(shí)教育具有傳統(tǒng)的“批評(píng)教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺(jué)醒。人類(lèi)除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評(píng)價(jià)。
教育家陶行知先生在賞識(shí)教育方面堪稱(chēng)為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長(zhǎng)期間，一次，他看到一個(gè)男生拿起磚頭欲砸另一個(gè)學(xué)生，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長(zhǎng)室聽(tīng)候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對(duì)他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了。”接著陶先生又拿出一塊糖對(duì)他說(shuō)：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說(shuō)明你尊重我?！边@位男生將信將疑的接過(guò)糖。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感?！庇谑翘障壬痔统龅谌龎K糖。這時(shí)那個(gè)男生哭了，并十分內(nèi)疚的說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)我也不應(yīng)該用磚頭砸他。”陶先生高興地拿出第四塊糖說(shuō)：“你認(rèn)了錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話(huà)結(jié)束了?！碧障壬觅p識(shí)替代了批評(píng)，避免了學(xué)生的對(duì)批評(píng)的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯(cuò)誤”變?yōu)椤拔乙恼e(cuò)誤”，不但使學(xué)生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國(guó)教育正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個(gè)孩子增添一份賞識(shí)，一份真愛(ài)，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們長(zhǎng)成為參天大樹(shù)，使其最終走向成功！
劉心武班主任讀后感篇四
兩個(gè)月的假期生活轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧兩個(gè)月的假期生活，七月份忙碌著全縣教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，結(jié)果有得有失；遠(yuǎn)程研修則受益匪淺。八月份則是假期生活的享受，更多的感覺(jué)是無(wú)聊，盼望著開(kāi)學(xué)。唯一令自己感到欣慰的是閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)。
班主任老師是全體教師隊(duì)伍的先鋒力量，就是他們以舍小家顧大家的滿(mǎn)腔熱情照顧好班里的每一個(gè)孩子，讓他們感覺(jué)到家的溫暖，讓他們培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，但是對(duì)他們的工作熱情有著發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服與贊同。
做一名合格的班主任我認(rèn)為需要從以下幾方面著手：
1、了解學(xué)生信息，并對(duì)學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行登記整理，便于與家長(zhǎng)交流溝通；
3、制定班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，形成良好的班風(fēng)；
6、制定后進(jìn)生檔案，采取學(xué)生間一對(duì)一幫助的形式，不斷地幫助他們。
劉心武班主任讀后感篇五
初聽(tīng)《班主任兵法》此書(shū)名，把班主任寫(xiě)成在戰(zhàn)場(chǎng)上叱詫風(fēng)云，運(yùn)用兵法的大將軍，覺(jué)得很有噱頭，就像我們語(yǔ)文老師教小朋友寫(xiě)作文要取個(gè)好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺(jué)得很有味道，在網(wǎng)絡(luò)上被廣大教師力捧，也是理所應(yīng)當(dāng)。當(dāng)然網(wǎng)上有很多的看法，但是正如易中天所說(shuō)，有多少人在說(shuō)好，就有多少人會(huì)從另一個(gè)角度去批判，這是很正常的。我也想說(shuō)說(shuō)我的想法。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間"斗智斗勇"的教育故事。我讀過(guò)之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢如果萬(wàn)緯不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。唉！
班主任工作與讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。班主任工作最初看起來(lái)沒(méi)什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到滲透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。據(jù)說(shuō)特級(jí)教師魏書(shū)生常年在外講學(xué)，而他所任教的班級(jí)學(xué)生照樣學(xué)習(xí)很好，班級(jí)活動(dòng)也組織得很好，這便是一個(gè)成功的典型事例。
有這么一段話(huà)，在"實(shí)踐篇"的十五"破鏡圓鏡"中躍入我腦海"原來(lái)我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)人太傲慢了。大凡成績(jī)好的學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)傲氣，她們從心底里認(rèn)為好成績(jī)是自己取得的，而與老師關(guān)系不大，因此，即使教師表?yè)P(yáng)她們，他們也會(huì)覺(jué)得這是自己贏得的，不會(huì)很感激老師。反而是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，沒(méi)少挨老師批評(píng)，和教師的感情卻十分深厚。他們知道自己表現(xiàn)不好，長(zhǎng)大之后為自己以前的過(guò)錯(cuò)而深感不安，他們是真的感激老師，因此畢業(yè)之后也能時(shí)常記得回母?？赐蠋?。那些成績(jī)好的學(xué)生，甭提他們畢業(yè)之后還能回來(lái)看你。"
或許會(huì)有人說(shuō)，這太偏激了。其實(shí)不然，看到這段話(huà)的時(shí)候，我想起了自己，一個(gè)在學(xué)生時(shí)代優(yōu)秀的人，是否也表現(xiàn)出了以上萬(wàn)老師所描繪的那種本性呢捫心自問(wèn)，真有那么一點(diǎn)吧。說(shuō)中了！撇開(kāi)自己不說(shuō)，想想我們的學(xué)生，曾經(jīng)這么愛(ài)過(guò)他們，保護(hù)過(guò)他們，他們對(duì)我們表達(dá)了什么不奢望有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，只字片語(yǔ)，有么他們回來(lái)過(guò)么看過(guò)你么。
看看現(xiàn)在班里的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們優(yōu)秀的孩子，他們真是覺(jué)得這是理所當(dāng)然！呵呵，是該注意一下自己的教育方式了。這一點(diǎn)，大家n多年前就心里都有數(shù)，可是在實(shí)踐教育過(guò)程中，又有多少的"恨鐵不成鋼"??！但回頭想想，難道"恨鐵就成鋼"了么（呵呵，一本書(shū)中，一個(gè)差生對(duì)老師的回話(huà)，經(jīng)典！）
不知是不是我"眼神"有問(wèn)題，還是自己"心理特陰暗"。呵呵，這一本在網(wǎng)絡(luò)中盛傳的教育經(jīng)典之作，我居然看到的只是這個(gè)?；蛟S其他的"招數(shù)"，我能在平時(shí)的教學(xué)中"潤(rùn)物無(wú)聲"吧。我只能這樣安慰自己。
看了這本書(shū)，確實(shí)讓我感到獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話(huà)我一定還會(huì)把這本書(shū)再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
劉心武班主任讀后感篇六
當(dāng)我把班主任的第一課這本書(shū)看完的時(shí)候，自己還在不停的思考，思考著項(xiàng)時(shí)敏老師著作中的每一個(gè)定律，告訴我們的每一個(gè)道理！
回想剛拿到書(shū)看到的第一句話(huà)“作為班主任，一定想知道：有什么神奇的辦法能讓學(xué)生一見(jiàn)面就愛(ài)上你？有什么神奇的辦法讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)？有什么神奇的辦法能讓班主任工作變得輕松而愉快起來(lái)？”這些都是我平常在教學(xué)生時(shí)候遇到的問(wèn)題，我也想過(guò)，思考過(guò)，但是從這里面我學(xué)到了很多，我知道作為班主任應(yīng)該一見(jiàn)面就讓學(xué)生愛(ài)上你，我也知道了應(yīng)該讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有一片屬于自己的天堂，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二與眾不同的！
如何讓自己愛(ài)上自己，那就要打開(kāi)自己內(nèi)心的那扇門(mén)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)和發(fā)展自身心理品質(zhì)，使工作做得有成效，還要打造一個(gè)全新的自己，要教好書(shū)還要育好人，心理素質(zhì)的高低決定學(xué)生的素質(zhì)，要打造一個(gè)全新的自己！
一個(gè)溫馨的家園是需要大家共同努力創(chuàng)造的，班級(jí)雖小，管理卻是大智慧，還要讓學(xué)生在班級(jí)中健康的成長(zhǎng)，要讓班級(jí)成為培養(yǎng)時(shí)代新人的基地，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園！所以說(shuō)班級(jí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著很大的作用！
讀完這本書(shū)后讓我意識(shí)到自己在教育管理方面的不足和需要改進(jìn)的缺陷。在今后的日子中，我會(huì)將這些效應(yīng)、法則牢記于心，向里面的先進(jìn)老師學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，感化學(xué)生，改變學(xué)生，并經(jīng)常做好反思和總結(jié)。我要用智慧和愛(ài)去經(jīng)營(yíng)教育這份高尚、美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的事業(yè)。
劉心武班主任讀后感篇七
自古不論將、相、王、候都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各各行業(yè)中有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng)，在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也取得了很好的效果。
自從當(dāng)了教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個(gè)教師基本不能算是成功的?？墒?，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難搞定了。
看著與自己一同工作的同事，個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，不免想向他們請(qǐng)教一下，是
怎樣
把工作做得如此，是怎樣代班的。其實(shí)從班主任和科任來(lái)說(shuō)，班主任是累了許多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生接觸來(lái)了解他們;而科任要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都有了解，那可是要花費(fèi)許久的。這都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，這樣才能更有效的`培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。不論班任，只要能做到以下這些，那對(duì)于教育工作或教育以外的一切都會(huì)有幫助的。兩強(qiáng)相遇勇者勝;一切學(xué)生工作的最基本原則;攻城為下，攻心為上;戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原則;陣地戰(zhàn);運(yùn)動(dòng)戰(zhàn);游擊戰(zhàn);謀攻篇;形篇;勢(shì)篇;捭闔之術(shù);手段與目的;掌握時(shí)機(jī);虛實(shí)篇;賞罰分明;班主任的素養(yǎng);無(wú)形篇;剛?cè)崞?應(yīng)變篇;天時(shí)篇;地利篇;人和篇;個(gè)體篇;集體篇;預(yù)篇;氣篇;輕重篇。
教育是
愛(ài)
的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作實(shí)踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨
為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀(guān)念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于
生活
、對(duì)于未來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和幸福
人生的創(chuàng)造者。其中的道理只有細(xì)細(xì)的品味，慢慢的思量。
劉心武班主任讀后感篇八
《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的`主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠班主任管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。
下學(xué)期，我要把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的?！栋嘀魅未笕芬粫?shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴(lài)性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴(lài)成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由老師發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)的責(zé)任意識(shí)。
劉心武班主任讀后感篇九
《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋的一部教育手記，作者以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言通過(guò)日記體的方式，記述了一個(gè)特殊的初三班級(jí)短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過(guò)之后，很受啟發(fā)。不僅覺(jué)得其中許多做法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。
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“一個(gè)新班主任，接手一個(gè)班級(jí)，新官上任第一件事，不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問(wèn)題學(xué)生，……而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能的培養(yǎng)師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛(ài)戴你?！睆倪@段話(huà)中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學(xué)生是必不可少的。萬(wàn)老師不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)了解學(xué)生，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題是做好了準(zhǔn)備。真可謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”回想自己的工作，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，做好班主任工作。
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作為一名教師，尤其是班主任，每天都要面對(duì)很多的事情，不僅僅是備課、上課、批改作業(yè)，還要完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)有時(shí)還有突發(fā)的事件要處理。面對(duì)這么多繁雜的事情，光發(fā)牢騷是沒(méi)用的，那怎么辦?看了《班主任兵法》后，我知道萬(wàn)老師面對(duì)這些事情的時(shí)候，講究的是高效。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行思想教育，并且根據(jù)學(xué)生的狀況對(duì)自己的做法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，真可謂調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。在與“項(xiàng)王一戰(zhàn)”中，面對(duì)項(xiàng)王這樣一塊“硬骨頭”，萬(wàn)老師由剛開(kāi)始的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，做法由剛到柔，取得了實(shí)效。其中，萬(wàn)老師根據(jù)項(xiàng)王的情緒變化對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)采取了及時(shí)的調(diào)整，才使項(xiàng)王最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而為自己今后工作的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。對(duì)于學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情及時(shí)處理，才能使給自己的工作留有更充分的時(shí)間。
萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果?！白x書(shū)三境界”“巧法勝于蠻力”“ 民族的性格”“記憶的規(guī)律”……這些富有深刻哲理的實(shí)例讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，讀我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書(shū)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
在書(shū)中作者還提到“學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀(guān)，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。”即著眼于學(xué)生的人生教育。這與我們當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育。
從書(shū)中學(xué)到的不僅僅是這些，可惜水平有限，不能一一細(xì)說(shuō)其中的真知灼見(jiàn)。但我也感到些許遺憾，本書(shū)作者面對(duì)的是即將升入高中學(xué)生的一些做法，高中學(xué)生于我們所面對(duì)的小學(xué)生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學(xué)教師的教育專(zhuān)著。
劉心武班主任讀后感篇十
前段時(shí)間拜讀了同事推薦給我的一本有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，萬(wàn)瑋撰寫(xiě)的《班主任兵法》。此書(shū)分上下兩篇，上篇為理論篇，下篇為實(shí)踐篇。無(wú)論是理論篇還是實(shí)踐篇，萬(wàn)老師均通過(guò)一個(gè)個(gè)平常在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的小案例來(lái)分析、佐證自己的觀(guān)點(diǎn)。讀完以后，感悟頗深。下面我就書(shū)中的一些觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家共享。
1、所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的。
2、教師試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。
3、把工作做在事先，你就會(huì)很輕松。所以班主任老師要學(xué)會(huì)“預(yù)”，首先，要“預(yù)”學(xué)生。特別是要預(yù)個(gè)別比較特殊的學(xué)生；其次，要“預(yù)”班級(jí)。對(duì)整個(gè)班集體，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；再次，要“預(yù)”突發(fā)事件。
5、“人和”的班主任是有威信的。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立起來(lái)的。許多班主任因?yàn)楸怀绨?，所以有威信?/p>
6、讓反思成為教師的思維習(xí)慣。
7、做一個(gè)合格的交流家，要具備和學(xué)生、家長(zhǎng)的較好交流能力。
劉心武班主任讀后感篇十一
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫(xiě)作，讀完這本書(shū)，我感到讀得太晚了，如果能在一開(kāi)始走上教育崗位就讀了它，我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。它的指導(dǎo)思想為：學(xué)校教育工作是復(fù)雜的，但我們常常一味地把問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理，要么對(duì)學(xué)生嚴(yán)加苛責(zé)，不留余地，要么民主寬容，給學(xué)生犯錯(cuò)誤留下可乘之機(jī)，兩者都收不到良好的效果。使我們疲勞和痛苦的，不是學(xué)生，而是我們對(duì)教育規(guī)律的忽視。
看完本書(shū)，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解，使我觸動(dòng)較大的有以下幾點(diǎn)，如有不當(dāng)，請(qǐng)讀者和領(lǐng)導(dǎo)多加指正。
一，師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對(duì)學(xué)生沒(méi)有壓力，又不可太近，太近了萬(wàn)一失手沒(méi)有退路。常聽(tīng)到老教師這樣提醒我們年輕人，不要真的和學(xué)生做朋友。但年輕人很難明白其中的道理。很多熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的老師們后來(lái)都退卻了，有的由于失敗甚至退出了教育行業(yè)。在經(jīng)歷了很多挫折之后我不得不接受這個(gè)意見(jiàn)，但還是不得要領(lǐng)。知道對(duì)學(xué)生愛(ài)心多了會(huì)有什么嚴(yán)重后果之后，我們甚至?xí)X(jué)得學(xué)生不好。常常帶笑臉的老師反而沒(méi)有偶爾才給一點(diǎn)微笑的老師帶來(lái)的影響力大。其實(shí)，學(xué)生就是需要有壓力的。有老師說(shuō)，教師與其說(shuō)是傳授知識(shí)，不如說(shuō)是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
二、自保與師生、教師之間的關(guān)系。教師們站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里，彼此之間盡管意見(jiàn)可能不一致，目標(biāo)卻是一致，而且需要相互合作才能取得真正的餓成功。比如說(shuō)，任課老師在教育學(xué)生的時(shí)候，班主任和其他老師不應(yīng)該干涉。比如說(shuō)，教師不能為了報(bào)復(fù)而向?qū)W生家長(zhǎng)講同事的壞話(huà)。比如，不要在課堂上為了批評(píng)一個(gè)學(xué)生而尋求其他學(xué)生的幫助，要知道學(xué)生肯定是先幫學(xué)生的。教師和學(xué)生保持一點(diǎn)距離，是自己的戰(zhàn)壕，而同事之間，更是一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。
三、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來(lái)，二是帶來(lái)巨大的負(fù)面作用，萬(wàn)一成功，那也只是僥幸。
四，捭闔之術(shù)?！稗汴H的本義是開(kāi)合。捭就是撥動(dòng)，闔就是閉藏?！薄爱?dāng)學(xué)生處于開(kāi)啟狀態(tài)時(shí)，他的心扉是敞開(kāi)的，對(duì)教師是信任的，是不加防備的。教師可以很準(zhǔn)確地知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等等，而一旦了解了真實(shí)情況，教師就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生的心理和思想問(wèn)題?！薄岸?dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí)，他的心扉是緊鎖的，對(duì)教師是不信任的，是加以防備的。教師無(wú)法了解引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測(cè)或主觀(guān)臆斷來(lái)作出分析，就如同蒙上眼睛打獵一樣，難以集中目標(biāo)，教師的工作不能觸及到學(xué)生的問(wèn)題根源，也就難以真正解決學(xué)生的思想問(wèn)題?！币虼?，在做學(xué)生工作時(shí)，最好的結(jié)果就是使學(xué)生處于開(kāi)啟的狀態(tài)。這對(duì)于班主任工作真是對(duì)癥下藥。很多時(shí)候，學(xué)生嘴巴里掏不出一個(gè)字來(lái)，這時(shí)班主任往往很火，事情很容易搞砸。如果能先表?yè)P(yáng)學(xué)生，或先談?wù)撈渌虑椋?huà)題扯開(kāi)了，就好談了，學(xué)生的情況也很快把握了。開(kāi)啟學(xué)生話(huà)語(yǔ)的方法除了用激勵(lì)、褒揚(yáng)去鼓動(dòng)學(xué)生還可以采用用言語(yǔ)去試探對(duì)方、故意保持緘默或忽視對(duì)方、使對(duì)方與自己情投意合等不同方式。
當(dāng)然，這本書(shū)也有一些讓我困惑的地方。比如說(shuō)，教育上真的是“抓到老鼠就是好貓”嗎?作者舉了一個(gè)事例：有一個(gè)小孩和他的媽媽晚上去商場(chǎng)里購(gòu)物，小孩子喜歡上了商場(chǎng)里的木馬，一玩就是兩個(gè)小時(shí)，并且玩上了癮不肯下來(lái)，眼看商場(chǎng)要關(guān)門(mén)了，很多人進(jìn)行勸說(shuō)，小孩子平時(shí)被嬌寵慣了，就是不依。有人請(qǐng)來(lái)了商場(chǎng)里的心理專(zhuān)家，心理專(zhuān)家使用了很多招數(shù)，都沒(méi)有效果。這時(shí)，旁邊圍觀(guān)的一個(gè)工人說(shuō)，我來(lái)試試。他跑到小孩子面前，把嘴巴湊到他耳邊輕聲說(shuō)了一句話(huà)，奇怪的事發(fā)生了，小孩子馬上撒手跳下木馬，跑到他媽媽身邊。大家都很奇怪，問(wèn)他對(duì)小孩子說(shuō)了什么，那工人說(shuō)，我就說(shuō)了一句話(huà)：你要再不下來(lái)，我就把你脖子擰斷!不知作者是不是真的贊成這樣的方法。目的達(dá)到了，但是手段卻是我們所不能接受的，因?yàn)樗鼤?huì)帶來(lái)負(fù)面作用。一位教育學(xué)家認(rèn)為，如果小孩子不聽(tīng)話(huà)，就讓他們?nèi)コ惺茏鲥e(cuò)事的后果，比如不穿衣服導(dǎo)致感冒，當(dāng)然成人應(yīng)在旁邊防止意外事故發(fā)生。如果小孩實(shí)在不聽(tīng)勸告，那我們是否也可以讓他們來(lái)嘗嘗后果的滋味呢?而且我想這或許是必要的。
萬(wàn)瑋老師勤學(xué)多思的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我想這是我們能做到的，也是我們教師走向?qū)I(yè)化成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
劉心武班主任讀后感篇十二
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
書(shū)中的老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書(shū)”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事，看到這里我不僅想到了我的音樂(lè)課堂?？吹健昂蛯W(xué)生一起背書(shū)的策略”我想類(lèi)似于“背書(shū)”的策略我的音樂(lè)課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來(lái)，而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)讓學(xué)生去感受。
在音樂(lè)課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛(ài)的，而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得乏味，在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來(lái)，但是我想讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的去喜愛(ài)欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此，我在讓學(xué)生喜愛(ài)欣賞音樂(lè)的策略就是，從他們的興趣出發(fā)，選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂(lè)來(lái)賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂(lè)的樂(lè)曲，可能他們對(duì)于管弦樂(lè)到底是怎樣的一種形式很好奇，但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂(lè)的視頻有些枯燥，因此，我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂(lè)的音樂(lè)會(huì)的視頻來(lái)讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫(huà)比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過(guò)，但是它們可能對(duì)動(dòng)畫(huà)片感興趣，而里面的配樂(lè)卻了解甚少。所以，我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂(lè)團(tuán)的演奏，對(duì)管弦樂(lè)有了了解，還能在音樂(lè)會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的音樂(lè)所描繪的人物形象，這樣不用老師單純的去說(shuō)教解釋?zhuān)瑢W(xué)生就知道了什么是管弦樂(lè)。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí)，擴(kuò)充了知識(shí)面，也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛(ài)欣賞課。
因此，《班主任兵法》一書(shū)真的是非常好，不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法，也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂(lè)課堂中教學(xué)的一些策略。
劉心武班主任讀后感篇十三
“麻雀雖小，五臟俱全?！弊龊冒嗉?jí)的管理是班主任工作的重中之重。作為班主任我一直覺(jué)得我在管理上有很多欠缺，但是我從中得知了“責(zé)任有多大，能力就有多大”這句話(huà)。作為一個(gè)不服輸?shù)娜?，我想把班?jí)管理得更好就利用假期這個(gè)難得的時(shí)間來(lái)為自己充充電，爭(zhēng)取在下學(xué)期把班級(jí)管理得更好。在學(xué)校借了這本《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》來(lái)看。班級(jí)管理也是一門(mén)藝術(shù)。
剛開(kāi)始看的時(shí)候很后悔，這書(shū)一點(diǎn)兒都不符合我們的班級(jí)，就不想看了?？墒遣豢床恍?，多浪費(fèi)，我還這么重的把它帶了回來(lái)，就將就著看吧。很多都適合中學(xué)生，可是我想，如果這本書(shū)就算是寫(xiě)我教的這個(gè)年級(jí)也不可能特別適合啊，那就有用的吸收吧，看過(guò)多少還有點(diǎn)兒收獲，不看一點(diǎn)兒收獲都沒(méi)有。
在教育學(xué)生這塊兒我特別注意，我特提倡“身教重于言教”孩子的模仿能力特強(qiáng)，再加上現(xiàn)在孩子的心理較成熟，已經(jīng)學(xué)會(huì)了“狡辯”因此我在平常中很注重學(xué)生的生活教育。
班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生也要細(xì)中有細(xì)。不僅是學(xué)生智慧的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生的心靈，這是最重要的。在下學(xué)期的工作中更要善于觀(guān)察。
”教師的`世界觀(guān)，他的品行、他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，所以一個(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何一個(gè)人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們的幾十雙眼睛都盯著他，須知天地間再也沒(méi)有什么東西，能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷。“加里寧語(yǔ)。
劉心武班主任讀后感篇十四
這是一篇關(guān)于班主任兵法讀后感,班主任兵法讀后感的文章。初聽(tīng)《班主任兵法》此書(shū)名，把班主任寫(xiě)成在戰(zhàn)場(chǎng)上叱詫風(fēng)云、運(yùn)用兵法的大將軍，覺(jué)得很有噱頭，就像語(yǔ)文老師教學(xué)生寫(xiě)作文要取個(gè)好名字一樣，很能吊人胃口，激起閱讀興趣。讀了以后，覺(jué)得很有味道。
說(shuō)起《班主任兵法》這本書(shū)，我早在4年前就已讀過(guò)，當(dāng)時(shí)在沈師大輔導(dǎo)員辦學(xué)習(xí)的時(shí)候，萬(wàn)瑋老師的這本書(shū)曾給予我不少啟發(fā)。幾年間，我一直從事著輔導(dǎo)員的工作，結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，我利用前段時(shí)間，又把《班主任兵法》細(xì)細(xì)地讀了一遍。合上書(shū)我久久凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹(shù)挺拔偉岸。“十年樹(shù)木，大樹(shù)擎天。百年樹(shù)人，桃李萬(wàn)千!”萬(wàn)瑋老師招數(shù)神奇，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，文筆流暢，令我贊嘆不已;他對(duì)班級(jí)管理中棘手問(wèn)題的獨(dú)到處理都十分清新而引人思索。
而當(dāng)我讀到“攻心為上”時(shí)，我深深地感受到，教師，與其說(shuō)從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，教師稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。所以在工作中真正做到“用心”治班、“攻心為上”，以此為準(zhǔn)則，則教師工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝，而學(xué)生也將是“攻心”的最大受益者!要做好老師，做好輔導(dǎo)員，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生非常熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)就要求我們心與心的交流，心與心的碰撞，甚至心與心的交鋒。
《班主任兵法》中諸如此類(lèi)能讓我心生共鳴的故事還有很多。萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!讓我們用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機(jī)!
看了這本書(shū)，確實(shí)讓我感到獲益匪淺。作為輔導(dǎo)員的我，滿(mǎn)腔熱情的我將面對(duì)著個(gè)性迥異的一百七十個(gè)來(lái)個(gè)孩子，面對(duì)著一個(gè)個(gè)突如其來(lái)的棘手問(wèn)題?！栋嘀魅伪ā方o了我的不受啟示，但我知道不可能照搬硬套萬(wàn)老師的招數(shù)。形似不如神似，我一定能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合我們學(xué)生的妙招。
同時(shí)，通過(guò)參加學(xué)生處組織的“輔導(dǎo)員讀書(shū)”學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師、一名思想政治輔導(dǎo)員，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的輔導(dǎo)員?這將是我今后必須思考和面對(duì)的問(wèn)題。因?yàn)?，合格輔導(dǎo)員不是終身的，昨天的合格輔導(dǎo)員，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才能做到是一名合格的輔導(dǎo)員。
劉心武班主任讀后感篇十五
《班主任兵法》是上海浦東新區(qū)的一位老師所寫(xiě)作，讀完這本書(shū)，我感到讀得太晚了，如果能在一開(kāi)始走上教育崗位就讀了它，相信我的教育教學(xué)水平可能會(huì)有另外一種境界。
這本書(shū)主要是用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，來(lái)細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一共分為引言、自保第一、攻心為上、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、陣地戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)、謀攻篇、形篇、勢(shì)篇、捭闔之術(shù)、手段與目的、掌握時(shí)機(jī)、虛實(shí)篇。這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生"斗智斗勇"的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多既實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪€(xiàn)，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀(guān)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
劉心武班主任讀后感篇十六
讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
作為一名新教師，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中我遇到了許許多多的困惑和問(wèn)題。這些問(wèn)題使我在教授學(xué)生知識(shí)和技能的過(guò)程中產(chǎn)生了莫大的阻礙，使得課堂的教學(xué)效率大大的降低。為了更好的工作，為了更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，我不斷的通過(guò)讀書(shū)，讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍來(lái)提高自己。為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我曾經(jīng)與自己的同學(xué)做過(guò)深入的探討和研究?？墒切陆處煿饫碚撌降难芯渴呛茈y有所收獲的。后來(lái)經(jīng)同學(xué)介紹，我把萬(wàn)瑋先生的《班主任兵法》這本書(shū)找過(guò)來(lái)，認(rèn)真的讀了幾遍，收獲頗多，感觸良深。
1、教學(xué)需要技巧，新教師要不斷的學(xué)習(xí)。
本來(lái)以為作為一名教師只要有足夠的知識(shí)就能夠勝任自己的崗位，但是通過(guò)這短短的幾個(gè)月的工作，我發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)想法是完全錯(cuò)誤的。光有知識(shí)，只是具備了成為一名合格教師的條件之一。要想成為一名勝任的教師，不僅要有豐富的知識(shí)為載體，還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，而這些恰恰是我們新教師所不具備的。因此，新教師就要不斷的學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)、向書(shū)本學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。
在我的教學(xué)過(guò)程中，遇到了如何管理好課堂紀(jì)律的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中的小學(xué)生與想象中的相差太大。我沒(méi)有想到新教師維持課堂紀(jì)律要花費(fèi)這么多的時(shí)間和精力。有些時(shí)候，我要花大部分的課堂時(shí)間不厭其煩的告訴學(xué)生上課應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律，告訴學(xué)生上課的過(guò)程中必須做到的一些常規(guī)。
《班主任兵法》這本書(shū)的意義在于，它探索了一種的全新的管理班級(jí)以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級(jí)管理書(shū)籍中所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。書(shū)中收錄的故事，絕大多數(shù)是來(lái)源于作者真實(shí)情景的案例。書(shū)中將老師和學(xué)生之間的關(guān)系看做“敵我”的關(guān)系，想要管理好班級(jí)，就要認(rèn)真的研究“敵人”的心理，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作者說(shuō)：“不掌握的學(xué)生的心理，學(xué)生已經(jīng)非常反抗了，你還批評(píng)他，就如同拿著蠟燭到堆滿(mǎn)火藥的房間里去一般”。的確是這樣，在我們平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師沒(méi)有認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因就狠狠的批評(píng)學(xué)生。這樣的例子是不少見(jiàn)的，如果持續(xù)這樣下去，師生關(guān)系可能搞僵，教師再怎么努力都是瞎折騰。所以，我們教學(xué)要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對(duì)性的進(jìn)行的教育教學(xué)。
作者說(shuō)：“無(wú)數(shù)次慘痛的教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話(huà)，冷靜下來(lái)之后還需要做工作去彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?！痹谖移綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候，也會(huì)遇到學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律惹得自己非常生氣的情況。這時(shí)，我就會(huì)狠狠的訓(xùn)斥學(xué)生，告訴他以后不能這樣做，應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。但是，幾次過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教育效果并不理想，學(xué)生在課堂上還是會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
2、教學(xué)需要反思，新教師要不斷的反思。
讀《班主任兵法》這本書(shū)，讓我學(xué)到了新教師要不停的反思，反思自己的教學(xué)，反思自己的工作，并把自己的反思寫(xiě)下來(lái)，形成一定的理論。如果我們教學(xué)過(guò)后，不能及時(shí)的跟上反思，就很難在較短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)水平。雖然時(shí)間過(guò)去了，我們的教齡增加了，但是這樣的工作是沒(méi)有熱情，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作。就像前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)過(guò)的那樣：“我們往往認(rèn)為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學(xué)校工作年限很長(zhǎng)的人才能稱(chēng)作教育工作的行家。這難道不是我們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)嗎？有這樣的人，他在學(xué)校工作了三四十年，并為自己的教齡長(zhǎng)而引為自豪。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒(méi)有熱情，沒(méi)有靈感地工作著，他對(duì)新經(jīng)驗(yàn)?zāi)魂P(guān)心，害怕改革，他自始至終這樣地在學(xué)校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取到了獎(jiǎng)?wù)潞蜆s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。然而，這樣的‘行將’卻早已對(duì)學(xué)校、對(duì)兒童、對(duì)日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了?！倍硪环N人，“從初為人師之日起，他就貪婪的汲取同事們的經(jīng)驗(yàn)，深入研究?jī)和颓趭^鉆研教育科學(xué)。每一堂課，每一次與自己學(xué)生的會(huì)面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過(guò)程加以精心設(shè)計(jì)……他工作細(xì)心周到，對(duì)學(xué)生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動(dòng)中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣，他也在學(xué)校工作了三四十年，積累了什么：教齡嗎？不！——?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
讀書(shū)，可以豐富我們的知識(shí)；讀書(shū)，可以開(kāi)闊我們的視野；讀書(shū)，可以讓我們陶冶我們的情操。作為新教師，我將會(huì)一如既往的讀下去，與書(shū)為伴，并認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)水平，總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
劉心武班主任讀后感篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)本期的《班主任之友》，我對(duì)于小組的組建、管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式有了新的認(rèn)識(shí)。其中有一些令我印象深刻的片段：
在52頁(yè)《新建小組如何盤(pán)活》一文中，里面所運(yùn)用的“組員介紹”環(huán)節(jié)，我覺(jué)得很實(shí)用，也將會(huì)在接下來(lái)的工作中借鑒實(shí)施，以下引用文摘：
劉海平——外號(hào)牛奶瓶（偶爾開(kāi)玩笑叫叫倒無(wú)所謂），責(zé)任感還是挺強(qiáng)的，辦事能力也不錯(cuò)，性格比較愛(ài)計(jì)較，但平時(shí)還是好人，有難絕對(duì)幫。多話(huà)，愛(ài)叨絮，容易感動(dòng)，給他一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，有時(shí)會(huì)得意忘形，會(huì)很欠揍。
廖國(guó)威——人稱(chēng)小威威（只能在他心情好的時(shí)候叫），性格懶散，愛(ài)偷懶，不喜學(xué)習(xí)，人還不錯(cuò)，愛(ài)埋怨，不喜歡被組長(zhǎng)管住，有時(shí)發(fā)憤讀書(shū)的時(shí)候讓大家很感動(dòng)。
張嬈嬈——科科全能（當(dāng)然上課也很認(rèn)真，才能有如今的收獲），人很單純，看上去傻乎乎的，但是一點(diǎn)也不好欺負(fù)，愛(ài)欺負(fù)同桌（替劉海平默哀），但是人也很熱情善良。
袁俊杰——組里的活寶（沒(méi)他就死氣沉沉），性格怪異（也愛(ài)耍帥），時(shí)好時(shí)壞，能讓你突然覺(jué)得他很好，下一秒又想打他，是女生群公認(rèn)的“男閨蜜”，人好、可愛(ài)，最重要好欺負(fù)。特異功能：眼淚說(shuō)掉就掉，不費(fèi)吹灰之力，也是我們最怕的一點(diǎn)。
胡敏雅——傳統(tǒng)乖乖女一個(gè)。喜歡安靜，很少說(shuō)話(huà)，平時(shí)下課喜歡小說(shuō)漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)。畫(huà)畫(huà)能力很不錯(cuò)。人也好，很善良。
汪鴻雁——男生眼中的“神獸”。但我們想說(shuō)，其實(shí)她并沒(méi)有那么差。最大的缺點(diǎn)是喜歡抱怨還有愛(ài)說(shuō)話(huà)，一說(shuō)就停不下來(lái)。優(yōu)點(diǎn)是人很善良，樂(lè)于助人，對(duì)于一些活動(dòng)都能積極參與。因?yàn)橐恢币詠?lái)都在被身邊的人嘲諷，比較自卑。組長(zhǎng)跪求各位：希望在座的.同學(xué)，不管是男生還是女生，往后都不要再排擠她，即使你不喜歡她，也要學(xué)會(huì)去尊重她。
艾嵐點(diǎn)評(píng)：這是孩子們自己寫(xiě)的介紹，我沒(méi)給任何建設(shè)性的意見(jiàn)。從中可以看出，小組組員之間互相認(rèn)可、互相尊重的態(tài)度和氛圍，這也是小組展開(kāi)合作的重要人際基礎(chǔ)。
在66頁(yè)《激勵(lì)后進(jìn)組員，優(yōu)化互動(dòng)合作》一文中，我得到的啟發(fā)是：后進(jìn)生如果通過(guò)一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加分的話(huà)很難，我們可以換個(gè)方式：就是他比上一次啊進(jìn)步了，我們就可以給他加分。例如，別人回答一次問(wèn)題，加2分，如果是他回答問(wèn)題，可以加4分；交作業(yè)的時(shí)候，如果他能做到一個(gè)星期每天都能交齊，就可以給他們小組加分；還有，單元測(cè)試成績(jī)，他如果有進(jìn)步的話(huà)，也可以給小組加分……諸如此類(lèi)的額外照顧，也是為了促進(jìn)后進(jìn)生的積極性，也是為了把原來(lái)大家認(rèn)為的“負(fù)擔(dān)”變成“香餑餑”。
在85頁(yè)《不要讓小組間的競(jìng)爭(zhēng)遮擋了學(xué)生的視野》一文中，提到了小組合作出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，就是組長(zhǎng)之間會(huì)互相排斥，只重視自己小組的利益，而不去幫助別的小組；組員們也在互揭其他小組的不足，出現(xiàn)了不健康的小團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣就不利于班級(jí)總體的發(fā)展?！鞍嗉?jí)是總，小組是分，我們不能重了形式，離開(kāi)了本質(zhì)，在實(shí)踐中評(píng)價(jià)的落點(diǎn)放低了，強(qiáng)調(diào)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)太多了，使學(xué)生們也就只為了自己小組的好，而沒(méi)有感受生活在一個(gè)大的和美的班級(jí)對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。”文中也給予我們一些調(diào)整措施：
1、用班級(jí)愿景引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)；2、放開(kāi)學(xué)生的視野；3、開(kāi)展班級(jí)性整體活動(dòng)，特別是志愿活動(dòng)和公益性活動(dòng)；4、培養(yǎng)班級(jí)骨干；5、嘗試小組成員流動(dòng)制。
劉心武班主任讀后感篇十八
作為一名小學(xué)班主任，小學(xué)三年級(jí)的班主任，只教過(guò)這一批學(xué)生的班主任，雖然說(shuō)對(duì)于班主任工作已經(jīng)有了一定的方法，但是總是感覺(jué)自己的辦法不是那么的有智慧。隨著孩子們的年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越覺(jué)的和孩子們打交道需要非常大的智慧，而目前的我已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切的需要學(xué)習(xí)，帶著這樣的信念我加入了我們的心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，也正是因?yàn)榧尤肓诉@一團(tuán)隊(duì)，才可以在學(xué)習(xí)優(yōu)秀同事的基礎(chǔ)上，接觸到了這一本《班主任兵法》。
雖然只是讀了一點(diǎn)，但是《班主任兵法》里一個(gè)個(gè)貼近我的班主任工作實(shí)際的故事，讓我受益匪淺。一個(gè)班主任，一個(gè)班的中心、靈魂，如何才能把學(xué)生管好、教好，培養(yǎng)好？看來(lái)，在具體的工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色。
好的班主任應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)偅撊岬臅r(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
讀此書(shū)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。《班主任兵法》讓我從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我會(huì)堅(jiān)持繼續(xù)將本書(shū)讀下去。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，爭(zhēng)取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。
劉心武班主任讀后感篇十九
拿過(guò)校長(zhǎng)贈(zèng)予的一本新書(shū)《班主任兵法》，心理覺(jué)得很有意思，經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)軍事上用到兵法，沒(méi)想過(guò)班主任工作也有兵法，實(shí)在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書(shū)呢？是如以前見(jiàn)的理論性的呢還是空話(huà)套話(huà)連篇呢？還是真的能讓人愛(ài)不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說(shuō)吧，順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過(guò)去了。
“兒子，該看書(shū)學(xué)習(xí)了?！蔽铱粗诳措娨暤暮⒆诱f(shuō)到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校長(zhǎng)贈(zèng)給媽媽一本書(shū)，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢(shì)的拿過(guò)書(shū)翻動(dòng)著。
沒(méi)想到這一翻可不得了，簡(jiǎn)直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說(shuō)，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無(wú)窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實(shí)踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來(lái)源于作者的真實(shí)案例，雖然不一定每一種做法都無(wú)懈可擊，但絕對(duì)讓讀者感到不落窠臼、機(jī)變靈活，充滿(mǎn)了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對(duì)學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見(jiàn)地、頗有價(jià)值的思考。
第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬(wàn)老師說(shuō)：真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話(huà)告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！也是我對(duì)《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)就如一位武林大家臨敵時(shí)看似隨心所欲，實(shí)則蘊(yùn)涵無(wú)窮奧妙的簡(jiǎn)單一擊，讓人沒(méi)有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因?yàn)槲抑溃@些兵法沒(méi)有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒(méi)有一定的智慧，沒(méi)有一定的魅力是無(wú)法靈活運(yùn)用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級(jí)管理上，主張：強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀(guān)公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。”從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時(shí)空順序制定安排?；ハ嘀萍s，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)待時(shí)機(jī)上，提出了自己的個(gè)性理論：爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)；等待時(shí)機(jī)，一鼓作氣；利用時(shí)機(jī)，表彰鼓勵(lì)；創(chuàng)造時(shí)機(jī)，拉近距離。個(gè)體和集體關(guān)系上，建議：面對(duì)個(gè)體，善于籠絡(luò)；面對(duì)集體，強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí)，利用地利，發(fā)揮人和，以無(wú)形的境界超越有形的境界，實(shí)現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位的。先估量估量，實(shí)在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之。”除了此處在其他地方還多次提到類(lèi)似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對(duì)我拍桌子，大聲批評(píng)指責(zé)他，我說(shuō)一句他頂一句一點(diǎn)都沒(méi)有知錯(cuò)的意思，弄的場(chǎng)面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對(duì)我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會(huì)讓我臉面全無(wú)。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我才發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對(duì)這樣一個(gè)易激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽(tīng)的進(jìn)去你的批評(píng)。而此時(shí)自己卻和他計(jì)較就更加會(huì)使矛盾激化，到最后事情沒(méi)有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會(huì)幫助學(xué)生到最后他們只會(huì)覺(jué)得老師有錯(cuò)沒(méi)有用。所以以后遇到此類(lèi)情況自己要冷靜，就象書(shū)中所說(shuō)“三十六計(jì)，走為上策，這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實(shí)力的最好辦法?，F(xiàn)在的撤退是為了將來(lái)大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來(lái)更大地發(fā)力?！闭媸亲屛艺嬲I(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒了”。
我讀完后，明白了工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀(guān)做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書(shū)，多讀書(shū)。萬(wàn)老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識(shí)。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與理論而且博覽群書(shū)，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級(jí)工作中?？纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓，孔子的《論語(yǔ)》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等真是取百家之長(zhǎng)用于班主任工作之中。所列舉的事例與運(yùn)用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書(shū)才能不斷的充實(shí)自己，豐富自己。
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