小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 12:50:12
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-09 12:50:12     小編:碧墨

在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。如何克服困難和挫折是每個(gè)人都需要面對(duì)和應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。通過(guò)閱讀他人的總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀(guān)點(diǎn)和思考方式,豐富自己的知識(shí)和視野。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^(guān)察事物的方法。

2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

了一些好事。他和李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜”。

二、自學(xué)古詩(shī),整體感知。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。

2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。

3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。

(2)解釋詞語(yǔ):

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

(3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)。

三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

(一)前兩行——寫(xiě)今。

1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。

2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——懷古。

1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?

2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)。

5、帶著理解。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇二

1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。

情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。

難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。

學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活的小故事。

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?

(圍繞五篇課文,師生展開(kāi)交流。)。

是啊,對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。

二、初讀課文,談感受。

1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯(cuò)。

2、交流感受。

三、再讀故事,思考交流。

教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。可設(shè)計(jì)一些小話(huà)題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,讀過(guò)之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。

預(yù)設(shè)。

1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān):對(duì)于悲觀(guān)消極和樂(lè)觀(guān)積極你怎么看?

2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀(guān)的人,會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绾桶l(fā)生在自己身上的事情,有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),要樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活。

3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜,而且要面向未來(lái),要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。

4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀(guān)的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動(dòng)起來(lái),否則光樂(lè)觀(guān)是沒(méi)有意義的。

小結(jié):樂(lè)觀(guān)能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望,樂(lè)觀(guān)會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸,可以使不利變?yōu)橛欣?/p>

四、拓展。

1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。

2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活,并有哪些實(shí)際行動(dòng),記在自己的小本本上。

學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”

學(xué)會(huì)樂(lè)觀(guān)學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”

學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇三

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

能力目標(biāo):正確讀寫(xiě)并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開(kāi)虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫(xiě)句子,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。

理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。

二課時(shí)。

初讀課文,了解課文大意,會(huì)認(rèn)生字詞。

一、導(dǎo)入,板書(shū)課題。

1.板書(shū)課題。

2.學(xué)生讀題。

3.解釋課題。

二、學(xué)生初讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。

2.小組交流學(xué)習(xí)成果,開(kāi)火車(chē)讀課文,生字互查。

3.講講課文大意。“真情”是什么?

4.學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.學(xué)生讀課文。

2.反饋:讀后你了解到了什么?

3.理解詞語(yǔ):“誠(chéng)懇”、“形影不離”。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、教學(xué)小結(jié)。

理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.鞏固生字詞。

2.朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?

2.全班交流。

(1)聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

(2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?

接愛(ài)幫助的高煜年心情怎樣?

(3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。

1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。

思考:從這幾自然段中你了解到什么?

2.全班交流。

(1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。

(2)面對(duì)老師的表?yè)P(yáng),老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)。

(3)有感情朗讀課文。

五、拓展。

1.如果你是老舍或高煜年,你會(huì)怎樣說(shuō)?(扮演角色)。

2.聽(tīng)了老舍、高煜年的話(huà)后,老師怎樣說(shuō)?(扮演老師發(fā)言)。

為放風(fēng)箏幫寫(xiě)作文。

14不瞞真相。

得到表?yè)P(yáng)深感慚愧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇四

1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。

2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

知道爸爸有哪三個(gè)愿望,并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō):“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”

理解爸爸為什么說(shuō)三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪(fǎng)》

1、初讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

2、指名讀課文,檢查讀書(shū)效果。

1、瀏覽課文,回答:爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?

2、讀課文,思考:聽(tīng)了爸爸談的三個(gè)愿望,兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。

點(diǎn)撥:兒子理解爸爸的愿望嗎?為什么?

3、畫(huà)出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1、學(xué)生談一談自己的體會(huì),談一談自己的爸爸媽媽。

點(diǎn)撥: (1)你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎?為什么?

(2)你在生活中有吃不下飯、睡不著覺(jué)、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎?想想都是什么時(shí)候?

2、教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,你怎樣看自己的父母?

今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)《兒子的采訪(fǎng)》這篇課文,了解了爸爸的三個(gè)愿望,明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開(kāi)玩笑。文中的兒子正如我們,年齡尚小,也許沒(méi)有什么發(fā)愁的事,沒(méi)有什么不愉快的事,當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來(lái)。不過(guò),隨著年齡的增長(zhǎng),隨著在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿,也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō),作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng),尊敬家長(zhǎng),多和家長(zhǎng)溝通,讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰(shuí)得著覺(jué)、笑得出來(lái)。

《兒子的采訪(fǎng)》這篇課文通過(guò)兒子采訪(fǎng)爸爸,了解了爸爸的三個(gè)愿望,即吃得下飯,睡得著覺(jué),笑得出來(lái)。兒子不明白這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容,由于是高年級(jí)的學(xué)生,他們很容易理解文章的字面意思,但深層含義,學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此,我在設(shè)計(jì)這課時(shí),主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,理解父母,懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi),實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看,學(xué)生基本懂得了父母的不易,可以說(shuō)情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,這樣,就更能深化本課的情感主題了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇五

課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。

1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。

2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。

3、先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。

4、提問(wèn):從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)。

5、齊讀第二自然段,解決問(wèn)題:朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的?(挑糧食)。

6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?

7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

8、閱讀課文,想一想:

(1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢?

(2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?

(3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?/p>

9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題,齊讀課文,邊讀邊解決。

(由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)。

10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:

(1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫(xiě)“朱德記”?

(2)朱德為什么要挑糧?

(3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師?

生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。

回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽(tīng)。

板書(shū):

戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛(ài)。

朱德找扁擔(dān)以身作則。

同甘共苦。

聽(tīng)課反思:

符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥,但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn),把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書(shū)聲朗朗,課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇六

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

一、談話(huà)對(duì)對(duì)子導(dǎo)入

師:我說(shuō)上

生:我說(shuō)下

……

二、初讀課文,隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。

2、指名讀,檢查讀書(shū)情況。

3、觀(guān)看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。

5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。

三、正音、記形。

(一)讀準(zhǔn)字音

1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)

4、再讀這些易錯(cuò)的字音。

(二)認(rèn)清字形:

1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?

2、出示字謎,學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲:開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。

6、齊讀詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

四、再讀課文,鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇七

十幾年來(lái),我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺(jué),我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課,因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,說(shuō)這說(shuō)那,東拉四扯,海闊天空,信馬無(wú)疆,扯到哪兒算哪兒,評(píng)課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開(kāi)教學(xué),就是要放得開(kāi),為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒(méi)有關(guān)系的,學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,他們聽(tīng)著聽(tīng)著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言,更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫(xiě)下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì),看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿(mǎn)著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎?。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營(yíng)養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),真是事半功倍,掙得滿(mǎn)堂悅色。

語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,一節(jié)課下來(lái),他們就有了愛(ài)的沖動(dòng)了?有愛(ài)的感覺(jué)了?絕對(duì)是瞎扯,其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,帶過(guò)一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價(jià)值觀(guān),一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來(lái)學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,開(kāi)闊開(kāi)闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,講著講著,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽(tīng)的正高興,下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇八

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。

3.用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

1.學(xué)生課前觀(guān)察小動(dòng)物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

2.教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

一、情境啟發(fā),談話(huà)導(dǎo)入。

二、說(shuō)明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿(mǎn)成功!在這里,我們有幾點(diǎn)要求:思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn);理清講述順序;注意語(yǔ)言的運(yùn)用。

(教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒(méi)有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)。

三、發(fā)布過(guò)程:

請(qǐng)大家以小組為單位,先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議,推薦代表在班上發(fā)布。

請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧!包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀(guān)察的順序,還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們上節(jié)課召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì),口頭介紹了你觀(guān)察的小動(dòng)物。現(xiàn)在,請(qǐng)大家去看看書(shū)中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)大家閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、總結(jié)寫(xiě)作方法。

三、完成習(xí)作。

第三課時(shí)。

一、完成“日積月累”

1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ),要求:讀準(zhǔn)字音;理解意思;

2.熟讀。

3.仔細(xì)讀這些詞語(yǔ),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)?(成語(yǔ)中都包含著動(dòng)物)。

誰(shuí)還能試著說(shuō)一些?(龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對(duì)牛彈琴等)。

4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類(lèi)和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子:

說(shuō)明品質(zhì)的:舍己為人。

含近義詞、反義詞的:心平氣和黑白分明。

二、完成“趣味語(yǔ)文”

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。

2.討論欣賞:

(1)讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

(2)你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎?

(3)我知道蘇東坡的作品()(幽默機(jī)智妙趣橫生等)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述這個(gè)故事給大家聽(tīng)。

3.可選做作業(yè)本上的題目。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇九

教學(xué)過(guò)程:

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題:頂碗少年)。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。

2、分段朗讀課文。

思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?

第一部分:(1—6)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀(guān)眾的熱烈掌聲。

第二部分:(7、8)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

出示:

默讀,并批畫(huà),找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀(guān)眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。

2.交流。結(jié)合觀(guān)眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)。

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

出示:

他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀(guān)眾們鞠了一躬。

4.交流討論,思考。

5.第三次表演開(kāi)始了,如果你是場(chǎng)下觀(guān)眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?

(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起?!笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)。

出示:

是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

(1)齊讀。

(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)。

3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?

(這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)。

4.你還能在課文中找出類(lèi)似的例子嗎?

1、背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

19頂碗少年。

鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿(mǎn)勇氣。

失敗再失敗成功。

(堅(jiān)持到底就是勝利)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇十

本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫(xiě)好鋼筆字讀讀背背以及口語(yǔ)交際。

1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語(yǔ)文;認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話(huà)。

2.寫(xiě)好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。

3.讀背成語(yǔ)和詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。

4.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)感謝。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

修改一段話(huà),成語(yǔ)的識(shí)記,口語(yǔ)交際。

卡片,小黑板。

三課時(shí)。

1.懂得生活中處處要留心。

2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話(huà)。

處處留心。

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話(huà),說(shuō)說(shuō)小芳學(xué)到了什么?

小結(jié):語(yǔ)文無(wú)處不在,只要你留心,生活中處處有語(yǔ)文。

練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。

1.生自己認(rèn)一認(rèn)。

2.抽生讀。

3.說(shuō)說(shuō)對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

三、修改作文。

1.自讀小芳寫(xiě)的日記,看看有哪些地方要修改?

2.小組討論。

3.集體交流。

4.共同修改。

1.寫(xiě)好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。

2.熟記8個(gè)成語(yǔ)與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》。

一、寫(xiě)好鋼筆字。

1.觀(guān)察所寫(xiě)的三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?

2.讀小提示。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

二、讀讀背背。

1.自讀成語(yǔ)。

2.抽讀。

3.理解成語(yǔ)的意思。

4.背誦。

5.讀《風(fēng)》這首詩(shī)。

6.體會(huì)詩(shī)中的意境。

7.背誦。

能說(shuō)說(shuō)曾得過(guò)誰(shuí)的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

采訪(fǎng)被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺(jué)?

一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!

二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/。

1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);

2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇十一

上課之前,我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬(wàn)人,有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。

同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說(shuō)些什么?

是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)。

二、初步感知:

課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍,不過(guò)你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話(huà)來(lái)突出中心的)。

三、精心品讀:

1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書(shū)。

3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。

4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長(zhǎng),陪我歡樂(lè)的家。《我愛(ài)我家》。

讓愛(ài)天天住你家。

讓愛(ài)天天住我家。

充滿(mǎn)快樂(lè)擁有平安。

讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。

同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人,沒(méi)有了家,便沒(méi)有了親人,沒(méi)有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭(zhēng)!他是多么殘酷?。。ò鍟?shū):殘酷)。

可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰(shuí)有話(huà)想說(shuō)?(板書(shū):舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!

5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話(huà),現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。

6、全篇通讀(分角色)。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,炮手為了國(guó)家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。

四、課外延伸:

我們就來(lái)交流課外搜集的故事。

現(xiàn)在,你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

老師給大家推薦一組名言:

(103頁(yè)的名言)。

《炮手》教學(xué)反思。

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。

"興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn),興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀,感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本,體會(huì)感情。

首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話(huà),在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀,通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。

總之,語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇十二

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

總91電79。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、

方。

二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

(出示天安門(mén)圖片)。

師:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ):天安門(mén))。

有一個(gè)農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門(mén)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。

(板書(shū)課題:齊讀課題)。

師:請(qǐng)小朋友們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

如:升、能,注意是后鼻音;告訴的訴地輕聲等等。

1、開(kāi)火車(chē)拼讀生字。2、開(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議,糾正字音。

1、師:(出示課文中的插圖)在我家的門(mén)前,我和媽媽正說(shuō)著話(huà)呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么,同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)議。

1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,

沿著彎彎的小路,

就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。告訴、彎彎的小路,走出大山注意連起來(lái)讀,不要讀得一字一頓。)。

2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門(mén),廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)。)。

師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車(chē)才能到達(dá)北京??梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。

(最吸引孩子的就是北京的天安門(mén))。

(朗讀時(shí),注意把遙遠(yuǎn)、天安門(mén)讀得重一些、慢一些。)。

(學(xué)生練讀,指名讀,齊讀)。

學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀(guān)的意思。

指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)這一句,注意儀式以后稍停一下,非常壯觀(guān)讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩,體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。)。

2、學(xué)生小組交流。

師:是的,這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

指名讀,自由讀,齊讀。

五、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):我愛(ài)北京。

七、課后反思:

總92電80。

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。

1、(看書(shū)上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

(二)、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生看書(shū),自己說(shuō)一說(shuō)廣字怎么記?自由記住廣在田字格的位置。

2、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3,學(xué)生再看書(shū),說(shuō)一說(shuō)升字怎么記?演示升和開(kāi)的比較,自由記憶升在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:我多想()。

(四)、練習(xí)。

1、想一想,連一連。

告走北升城廣。

路京旗門(mén)場(chǎng)訴。

2、比一比,組詞。

聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。

訴()足()比()升()。

:畫(huà)一畫(huà),把你心目中天安門(mén)和五星紅旗的樣子畫(huà)下來(lái)。

聽(tīng)()走()北()開(kāi)()。

訴()足()比()升()。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇十三

讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

(三)德育滲透點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。

(四)美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。

(一)教師教學(xué)法。

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。

(二)學(xué)生學(xué)法。

通過(guò)自讀自悟,小組交流解決疑難問(wèn)題,感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。

(二)疑點(diǎn)。

魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?

(三)解決辦法。

重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀課文,教師加以點(diǎn)撥解決,疑點(diǎn)通過(guò)教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

2.幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。

1.自讀課文,了解課文講了一件什么事。

2.討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

(一)揭示課題。

1.板書(shū)課題:魯濱孫漂流記。

2.解題:漂流什么意思?(隨著水浮動(dòng))。

讀了課題,你想知道什么?

(二)整體感知。

1.自讀課文,思考:課文講了一件什么事?記下疑難問(wèn)題。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。

(2)質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

(三)細(xì)讀課文,深入理解課文。

2.同座交流。

3.全班交流。

(遇到困難:冷、餓、野人的威脅。

解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁,羊群分養(yǎng),救下星期五為伴。

從中體會(huì):魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的`精神。)。

4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。)。

5.質(zhì)疑、解疑。(隨機(jī)解決,教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié))。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)。

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

(五)布置作業(yè)。

找到《魯濱孫漂流記》原著,讀一讀。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇十四

《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去仔細(xì)觀(guān)察,在觀(guān)察中學(xué)會(huì)思考,這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,學(xué)到很多知識(shí);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、讀懂例文,了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的,又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。

2、學(xué)會(huì)用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細(xì)心觀(guān)察,認(rèn)識(shí)事物,學(xué)做生活中的有心人。

3、按要求完成習(xí)作,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái),做到文通句順。

1、通過(guò)例文引路,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2、在觀(guān)察的基礎(chǔ)上,把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái),做到文通句順。

教學(xué)難點(diǎn):如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來(lái),做到文通句順。

1、提前一周,引導(dǎo)學(xué)生去留心觀(guān)察周?chē)纳睿瑢ふ倚碌陌l(fā)現(xiàn)。

2、在晨會(huì)課上,口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

2課時(shí)。

(一)、談話(huà)導(dǎo)入,師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”

1、談話(huà)。小朋友,春天來(lái)了,你們有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢?你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2、師說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”。

最近幾天,老師也在留心我們的生活,我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長(zhǎng)葉了,嫩綠的柳條在微風(fēng)中,輕輕飄呀飄,真像小姑娘的長(zhǎng)發(fā);我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后,小草長(zhǎng)得更快了,花兒開(kāi)得更歡了;我還發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,陽(yáng)光更暖和了,我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了,人呢,越來(lái)越精神了。

(二)、范文引路,學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”

2、學(xué)生自讀。思考:他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西?這些東西是怎樣的?

3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)東西是什么樣的?他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的?

(三)、各抒己見(jiàn),細(xì)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求:力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的;什么地方發(fā)現(xiàn)的;發(fā)現(xiàn)了什么;發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的?)。

2、集體交流,互相評(píng)議。

先指名一、兩名學(xué)生交流,教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

再指名一、兩名學(xué)生交流,師生共同評(píng)價(jià)。

3、同桌再次互相交流,相互評(píng)價(jià)修改。

(四)、起草成段,描寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)””

1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)稿,教師來(lái)回巡視,指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2、學(xué)生寫(xiě)完后,先自己讀習(xí)作,看看是否寫(xiě)明白。

(五)、師生評(píng)價(jià),修改“發(fā)現(xiàn)”

1、欣賞習(xí)作。

(1)、教師展示下水作文,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

2、修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作,師生共同修改。

(修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,做到文通句順。)。

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

(六)、謄寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”,配畫(huà)插圖。

1、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作,要求謄寫(xiě)規(guī)范,書(shū)寫(xiě)端正。

2、可以在習(xí)作旁配畫(huà)插圖。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素篇十五

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。

2.理清本文的行文思路,知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫(xiě)了三次星空。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物,抒發(fā)觀(guān)賞景物時(shí)的感受。

【過(guò)程與方法】。

1.體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景描寫(xiě)。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。

培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往之情。

重點(diǎn)。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點(diǎn)。

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教師:制作多媒體課件。

學(xué)生:搜集巴金的資料。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星空時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀(guān)察和感受。

2.(多媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。

2.查字典理解詞語(yǔ)。(多媒體出示詞語(yǔ))。

搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧:一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文,體會(huì)作者情感。

1.默讀課文,完成表格。(多媒體出示)。

2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺(jué)到________________。

(2)在__________(地點(diǎn)),__________(地點(diǎn)),我看著______________,感覺(jué)到________________。

(3)在__________(時(shí)間),__________(地點(diǎn)),我看著________________,感覺(jué)到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同?

(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入細(xì)微了。)。

第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。

第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿(mǎn)光明、希望之感。

第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情。

4.看著滿(mǎn)天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(多媒體出示)看著滿(mǎn)天的繁星,我________________________。

(大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)。

擬人句:我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。

6.讀下面的句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。

例:星群密布。

()()()。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻。

五、總結(jié)仿寫(xiě),拓展作業(yè)。

1.仿寫(xiě)。

在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法,按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________,我仿佛看見(jiàn)________________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________,我覺(jué)得______________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫(xiě)景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫(xiě)作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一段話(huà)。

(2)畫(huà)一幅星空?qǐng)D,并寫(xiě)上幾句話(huà)。

教學(xué)反思:

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫(xiě)三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫(xiě)了第三次在海上看星星的過(guò)程,文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫(xiě)景,在這一部分上,我覺(jué)得我處理的是理性有余,感性不足。這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗(yàn),讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

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