教案內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教案的編寫應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的差異，以實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)的目標(biāo)。以下是一些教學(xué)實(shí)例和教案設(shè)計(jì)的案例分析，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
揠苗助長教案幼兒園篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀)。
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法)。
4.解釋課題：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理)“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3.交流問題，感知大意。
(1)師：到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?
(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣?請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)。
二、理解文本，配樂朗讀課文。
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢?自己試一試。
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)。
(1)問：“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會(huì)“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖?？?此時(shí)他的神情是怎樣的?能用一個(gè)詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)。
“回到家里，勃勃地說：‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”
(4)問：讀了這段，你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么?如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么?如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么?如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么?請口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解，拓展延伸。
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。
揠苗助長教案幼兒園篇二
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
課件
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語
“巴望”（你能換個(gè)詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子?！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀?！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴?/p>
六、板書設(shè)計(jì)：
27、寓言
揠苗助長
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
揠苗助長教案幼兒園篇三
1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會(huì)。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？
（4）你想對(duì)莊稼人說什么？
小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？
（5）同桌交流體會(huì)。
（6）指名口述。
小姐：我們在進(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
揠苗助長教案幼兒園篇四
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)課件。
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請大家看一段小動(dòng)畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒長高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語交際）
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺埽鲈⒁?，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰摘的蘋果多！（課件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說一說，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長？你想對(duì)他說什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）
第二年，這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗 、
、 、 、 ， 禾苗一天天地長高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說：“ ！”
揠苗助長教案幼兒園篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解寓言含義。
2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！ ?/p>
3、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
4、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師）準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍；多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬余條，常用的也有四五千條。成語背后有的是一個(gè)鮮為人知的歷史故事，有的出于名人說的話，還有的是一個(gè)意味深長的神話寓言故事。
二、初讀感知：
1、認(rèn)讀生字生詞：寓??揠??焦??喘??費(fèi)??截。
寓言?揠苗?巴望??焦急?喘氣?白費(fèi) 筋疲力盡?一大截。
2、指導(dǎo)書寫：費(fèi) 焦。
3、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？用一兩句話說一說。
三、再讀感悟：
1、展示讀悟第一自然段：
a、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？
b、讀的真好，為什么這么讀？讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會(huì)到的？標(biāo)畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）。
c、從“焦”的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。
d、指導(dǎo)讀句子，體會(huì)不同： 禾苗好象一點(diǎn)也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)也沒有長高。??????。
e、情境體驗(yàn)：你有過焦急的時(shí)候嗎？指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說……”
（種田人看到禾苗好象沒長高，心里十分著急。板書：簡筆畫和“著急”）。
f、帶著自己的感受練讀，指讀、齊讀。
2、展示讀悟第二、三自然段：
b、哪些句子說明他十分賣力？“一棵一棵”“筋疲力盡”。
預(yù)設(shè)：體育課時(shí)、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時(shí)等等。這些都是鍛煉身體愛勞動(dòng)是值得的?！墒沁@個(gè)人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。
d、想象：如果鄰居看見了，會(huì)怎么勸他？他會(huì)怎么說。
e、練讀，“一邊喘氣一邊說……”體會(huì)農(nóng)夫的高興心情。
（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心里十分高興。板書：簡筆畫和“高興”）。
f、想象父子對(duì)話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣？
g、拓展想象：農(nóng)夫第二年種莊稼會(huì)怎么做？（澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲……）。
h、帶著自己的感受讀2、3自然段。指讀、齊讀。 。
3、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最后自然段，板書簡筆畫和“失望?！?/p>
四、齊讀明理：
1、明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言。
（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會(huì)把事情弄糟。欲速則不達(dá)。種田人愿望是好的，但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，才有好收成。）。
2、現(xiàn)實(shí)中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。
預(yù)設(shè)：奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……老師也吃過苦頭，因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。
五、認(rèn)識(shí)“寓言”：
1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。嚴(yán)文井說過一句話：“寓言是個(gè)大怪物，當(dāng)它朝你走來的時(shí)候，分明是個(gè)故事，生動(dòng)活潑；可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身，又分明是個(gè)哲理，嚴(yán)肅深刻?！?/p>
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
六、作業(yè)自助餐：
1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步……。
2、將這一則寓言故事講給家人聽。
揠苗助長教案幼兒園篇六
作者：何慶紅????轉(zhuǎn)貼自：宜昌市猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：97。
教材安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。
這篇課文的教學(xué)要求是：???。
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、能流利地朗讀課文，部分學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上提出較有價(jià)值的問題。
4、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
5、從語言中體會(huì)一個(gè)道理：做事情要遵循一定的規(guī)律；生活中要有美好的愿望，也要有正確的奮斗方法，才能達(dá)成愿望。
6、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
根據(jù)我執(zhí)教多年低年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得：二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確理解出來，較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。
于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容，較為成功地執(zhí)教了這篇課文。
回頭反思，我的基本做法是：
1、自學(xué)過關(guān)、嘗試感悟。
例如：開課亦始，我就以“預(yù)習(xí)過關(guān)”的方式，實(shí)踐自主、探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。
（1）、首先，我們來預(yù)習(xí)這則寓言，中有五道關(guān)卡擋在我們面前你能闖過去嗎？
（2）、出示寓言大闖關(guān)，請同學(xué)們根據(jù)闖關(guān)要求試著預(yù)習(xí)吧！
朗讀關(guān)：讀通課文。
字詞關(guān)：讀準(zhǔn)生字字音。
理解關(guān)：利用字典或聯(lián)系上下文試著理解：揠苗助長、巴望、筋疲力盡。
思考關(guān)：再讀課文，課文講了一個(gè)什么故事？
提問關(guān)：對(duì)課文內(nèi)容，你有什么不明白的？
（3）、這些關(guān)卡你能過嗎？你想過哪一關(guān)就在小組內(nèi)認(rèn)真展示一下，讓小組同學(xué)為你加加油！想過哪一關(guān)？試試看！
2、注重朗讀，激活感悟。
讀、思、議是閱讀教學(xué)的三種重要手段，讀是前提，思是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵。課堂上進(jìn)行多層次的朗讀并引進(jìn)默讀訓(xùn)練，是有效理解本則寓言所蘊(yùn)含的深刻寓意的重要手段和途徑之一。
在教學(xué)中，我合理運(yùn)用朗讀這一“感悟媒介”，師生讀中悟情。特別是討論“巴望”能否換成“盼望”“希望”和理解“總算”等詞語時(shí)，通過朗讀引導(dǎo)使學(xué)生們達(dá)成高度的共識(shí)。
例如，在教學(xué)第一、二自然段時(shí)，我先指名學(xué)生朗讀，并適時(shí)引進(jìn)默讀訓(xùn)練，然后相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。
如：指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
3、凸顯形象，內(nèi)化感悟。
引導(dǎo)學(xué)生憑借想象聯(lián)想，將語言文字還原成語言形象，從而變抽象的語言感知為具體的形象感受。教學(xué)后段，我讓學(xué)生以簡筆畫顯現(xiàn)揠苗助長的過程，將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成連貫的生活畫面，如畫出了禾苗的不同生長狀態(tài)：“沒有長高”、“長高一截”、“都枯死了”。一幅幅生動(dòng)簡明的畫面，正是學(xué)生動(dòng)用了全部感官與心智去深入接觸語言材料獲得的感悟。同時(shí)形象的再現(xiàn)又激活了學(xué)生對(duì)語言材料的進(jìn)一步感悟。
（2）、導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。
4、調(diào)動(dòng)積累、促進(jìn)感悟。
豐富的理性與感性經(jīng)驗(yàn)是“感悟”的前提，讓學(xué)生盡可能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來領(lǐng)悟寓意。讓學(xué)生運(yùn)用自己對(duì)生活的觀察再現(xiàn)揠苗助長，讓學(xué)生用自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)解決農(nóng)夫的困惑，讓學(xué)生聯(lián)系讀過的《守株待兔》深入領(lǐng)悟《揠苗助長》的寓意。在學(xué)生閱讀文本的過程中，我利用文本的信息激活了學(xué)生這種潛伏的“意念系統(tǒng)”，從而使學(xué)生能夠恍然頓悟。在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
例如，在課堂上我組織學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難：
（1）、對(duì)課文內(nèi)容，你有什么不明白的？你還有哪些問題需要和老師、同學(xué)探討的？
（2）、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
（3）、如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)對(duì)爸爸怎么說？
這樣將學(xué)生主體置身閱讀活動(dòng)之中，變理解文字為感悟生活，變體會(huì)情感為表達(dá)情感，主體之情與文章之情融為一體，碰撞、交流、共鳴，從而獲得對(duì)文章深層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟。
信息來源:宜昌市猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
信息作者:何慶紅。
揠苗助長教案幼兒園篇七
有能力解決一定的問題
能夠在危機(jī)的時(shí)候救你于困境。
是啊，我們都希望能擁有智慧，古往今來有很多被稱為“智者”的人，孟子就是其中一位，他是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師，善用寓言來表達(dá)意見，辯論是非，往往能把深?yuàn)W的道理說的淺顯貼切，入木三分。今天我們所學(xué)習(xí)的揠苗助長就是孟子作品中很著名的一則寓言。
一、板書課題
誰來解釋一下課題？
生1
生2：“拔”
二、下面我們就來學(xué)習(xí)這篇“揠苗助長”
1、課件出示（配音：古箏或古琴。圖（竹簡））字，課文。
師范讀
感覺如何？
生___________
這就是我們的文化，這就是兩千五百年前我們古人所創(chuàng)造的文化，古色古香而充滿韻味
我們自己讀一讀，讓我們讀出古典，讀出文雅，讀出韻味來。
生自讀
指名讀（2人，第二個(gè)人一定要讀得精彩）
三、好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寓言。
首先我們來看這里（課件紅線畫出“宋人有閔其苗之不長而揠之者”）
誰來讀一讀
指名一人
說一說你怎么理解這句話
生：宋國有一個(gè)農(nóng)民總是憂慮自己田里的莊稼長得太慢，于是決定自己動(dòng)手把苗拔高。
（這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)一遍說不好，注意互動(dòng)和總結(jié)。）
你覺得這個(gè)“閔”怎么講？
生：憂慮
他在憂慮什么？
生：其苗之不長（他的苗長得太慢）
難道宋人的苗真的長得很慢嗎？你怎么看這個(gè)問題。
1、宋人天天盯著地里的苗，太關(guān)注了。
（就像你們的媽媽天天看你一樣，就不覺得你們長高了）
2、實(shí)際地里的苗也在長，但宋人總覺得它長得慢。
（這苗長得速度和宋人內(nèi)心的期望值是有距離的。）
3、宋人地里的苗也長，但是總覺得沒有別人家的苗長得好，長得高。
（這就有點(diǎn)兒像小孩兒了，同樣的東西，還是別人家的好吃。）
這就是我們的古人，短短的幾個(gè)字就給了我們這么大的想像空間。
那么你們覺得，這個(gè)宋人“閔其苗之不長”這個(gè)憂慮到了一個(gè)怎樣的程度。
生（3人）：非常憂慮，很著急，心急火燎，焦急萬分。
你們是從哪里看出來的？
生：揠之
師：說一說理由
生：苗不能拔這應(yīng)該是個(gè)常識(shí)，而宋人違背常識(shí)去拔苗助長，足見他已經(jīng)急糊涂了。
師：說的多好啊，我們透過宋人的行為就能推斷出宋人的內(nèi)心世界。
師：我們的古人就是這樣，不重心理描寫，但是卻能通過幾筆的行為描寫，把任務(wù)的內(nèi)心描摹得栩栩如生，這就是經(jīng)典。
讓我們體會(huì)宋人內(nèi)心的憂慮自己來讀一讀這部分內(nèi)容。
生自讀
指名讀2-3人（在這個(gè)過程中教師可適當(dāng)范讀）
四、過渡：宋人在揠苗助長之后又做了什么呢？
指名讀“芒芒然歸，謂其人曰：今日病矣！予助長矣！”
（學(xué)生讀后點(diǎn)課件，上一句的紅線消失，本句下出現(xiàn)紅線。）
說一說，你對(duì)這句話的理解。
（宋人拔完苗后很疲勞的回家了，對(duì)別人說：今天可把我累壞了。）遇到有學(xué)生疏通困難的要給予適當(dāng)幫助。
生：說明他干了很多活兒
生：說明他把地理的苗全拔了。
師：同學(xué)們，要把地里的苗全拔，那是需要很長時(shí)間的，在這個(gè)過程中，宋人難道對(duì)自己的行為沒有過懷疑嗎？這可是違背常理的呀！
生：肯定懷疑過
師：那你們覺得都有哪些原因讓宋人堅(jiān)持不懈的把地里的苗全拔了呢？
生：宋人非?？释约旱拿缒荛L高了。
生：宋人把苗拔了之后，苗的確長高了。
生：宋人把苗拔了之后，苗看起來長得還不錯(cuò)，沒有什么損傷。
師：老師來總結(jié)一下：那就是宋人內(nèi)心的渴望，但最重要的是：宋人自己的拔苗行為見到了一個(gè)短期的效果。
這種只顧眼前不管將來的行為，我們可以用哪些詞來概括它？
生：目光短淺（鼠目寸光）（急功近利）
看來同學(xué)們?nèi)粘７e累的詞匯量真的很豐富，我很佩服你們。
此時(shí)大家都覺得，當(dāng)宋人芒芒然歸，對(duì)別人說的這句話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀
生：1、他覺得自己干了一件很了不起的事情。
2、雖然很累，但是這件事干的很值。
3、他覺得這件事一定要向別人炫耀炫耀。
師：這么一件了不起的事誰干的？
生：予（我）
師：對(duì)，是我干的。
師：這件了不起的是什么？
生：助苗長
師讓苗一下子長高了一大截，了不起呀！
（這里要緊湊）
誰再來把紅線這部分內(nèi)容再讀一讀。
指名1
師：你覺得哪兒讀得最好？
生：予助苗長矣！
師：那，我們要把“今日病矣”和這一句讀得一樣好，需要把哪個(gè)字讀好？
生：病
師：說一說理由
生：“今天他干了很多話，實(shí)在太累了！
師：引——今天的活干的越辛苦，說明今天_______________
生：功勞越大（越有成就感；越值得向別人炫耀。）
師：是啊，誰再來讀這句話
指名1
指名2
師：讀得真好，你能完整地讀一讀這部分內(nèi)容嗎？
生讀
五、當(dāng)宋人的兒子聽到父親的這一番話，他的反映是什么？我們一起來讀____（其子趨而往視之，苗則槁矣。）
師：趨而往視之這個(gè)“趨”字怎么講，誰查資料了？
生：快走
師：對(duì)也可以說是“跑”
師：大家發(fā)現(xiàn)問題沒有？宋人的兒子聽了父親這番話，馬上就往田里跑，這是為什么？
生：1、因?yàn)樗麅鹤右宦牐椭缐牧?，往田里跑看看有沒有挽救的可能。
2、抱著一線希望，希望父親說的不是真的。
3、希望父親沒有全拔了。
4、好奇
師：一個(gè)“趨”字讓我們感受到他的內(nèi)心真是______
生：心急如焚
師：是啊，真急了，這是又一處用行為來描摹人物內(nèi)心的地方。
師：但趕到那里看到的景象卻是____（苗則槁矣），一切都已經(jīng)晚了。
師：這部分我們應(yīng)該怎么讀呢？
1、生：應(yīng)當(dāng)讀出痛心
師：是啊，為這一田的苗感到痛心，也為宋人（父親）的行為感到痛心。你來讀一讀。
2、生：應(yīng)當(dāng)讀出震驚
師：說說理由
生：雖然宋人的兒子有思想準(zhǔn)備，但看到田里枯死了，還是不敢相信。
師：說的真好，把你的感受讀出來吧。
3、生：應(yīng)該發(fā)人深省
師：為什么？
生：一田的苗都枯死了，能不發(fā)人深省嗎？
師：是啊，這場面真是發(fā)人深省，意味深長啊！能讀一讀嗎？
六、同學(xué)們，課文講到這里，你們怎么評(píng)價(jià)宋人的行為？
生（2-3）愚蠢，板書
到此時(shí)，你們覺得宋人會(huì)用哪些理由為自己的愚蠢辯護(hù)？
生：宋人會(huì)說我這么做也是好心?。?/p>
教師板書——好心（？下注明）
生：宋人會(huì)說我這么做也是費(fèi)了好大力氣的！
教師板書——費(fèi)勁（？下注明）（老師同時(shí)復(fù)述）
同學(xué)們你們覺得這些理由站得住腳嗎？
——我們應(yīng)該怎么批駁他？（3-4）
師：（總結(jié)）是啊，宋人違反事物的發(fā)展規(guī)律，急功近利，那怕他是好心，那怕他費(fèi)了好大勁，但是也無法掩蓋他的愚蠢與錯(cuò)誤。他越是好心，就越做錯(cuò)事，他越是費(fèi)勁力氣，就把他的錯(cuò)誤挖的更深（略停）
就在這篇短小的寓言后面，孟老夫子曾留下了一句值得無數(shù)后人深思的慨嘆（課件出示）
（天下之不助苗長者寡矣?。?/p>
課件出示的同時(shí)師讀
這一段話是什么意思呢？
（課件出示：釋義）
天底下能夠做到不去揠苗助長能夠不去犯這種愚蠢的錯(cuò)誤的人——太少了。
（略停）
（課件出示，配樂）
蘇格拉底發(fā)現(xiàn)：經(jīng)他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團(tuán)，怎么也展不開，而且他的六條腿也是瘸的，爬動(dòng)起來左搖右晃，及其笨拙，最后，籠中只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
——選自五年級(jí)下冊《瘸蟬》
（旁白：偉大的智者蘇格拉底犯過這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。這時(shí)，似乎一切都靜止了。最后，向?qū)Оl(fā)出了一聲長嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”
——選自四年級(jí)下冊《自然之道》
（旁白：善良的人們犯過這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
人們做夢也不會(huì)想到，他們不殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
——選自三年級(jí)上冊《狼和鹿》
（旁白：熱愛自然的人們犯過這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
“什么？葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>
沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了……
——選自二年級(jí)上冊《我要的是葫蘆》
（旁白：還記得那個(gè)可笑的種葫蘆的人嗎？貪婪的人也犯過這樣的錯(cuò)誤）教師手指愚蠢
（課件回到：天下之不助苗長者寡矣?。?/p>
生自由說（2-3）
6-7人
心急、無知、嫉妒、魯莽、自不量力……
那么我們怎樣才能少犯這種類似于“揠苗助長”的錯(cuò)誤呢？
我們要理智，要冷靜，要博學(xué)，要明辨，……（等反義詞，夸贊學(xué)生，你想的很深刻，很到位。你能把這樣的深刻的內(nèi)容解釋的如此清楚，真的很不錯(cuò)。）
看來，此時(shí)，同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了孟子這“揠苗助長”的寓意，領(lǐng)悟到了這則語言中蘊(yùn)含的智慧，但最后我還想將明代大哲學(xué)家王守仁的一句話送給大家。
（課件出示：格物致知，知行合一）
這句話是在告訴我們不僅要擁有智慧，更要懂得如何去踐行智慧，只有這樣，才能算是一個(gè)真正的智者，而要做到這一點(diǎn)，卻需要我們豐富人生的閱歷，在生活中磨礪自己，慢慢成熟，慢慢長大，就讓古代先賢的智慧，去照亮我們未來的人生道路吧！
揠苗助長教案幼兒園篇八
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
課件。
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）。
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文。
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗xxxxx，就把禾苗xxxx，結(jié)果禾苗xxxxx。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言。
2、理解詞語。
“巴望”（你能換個(gè)詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）。
“天天”
焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）。
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀。
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）。
課文中哪幾個(gè)詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）。
理解“筋疲力盡，喘氣?！?/p>
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）。
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸。
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀?！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴贰?/p>
揠苗助長教案幼兒園篇九
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】。
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》。
2、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)。
一、初讀。
1、讀題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識(shí)記：
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識(shí)字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會(huì)：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字。
1、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高學(xué)生書寫能力。
揠苗助長教案幼兒園篇十
《揠苗助長》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點(diǎn)，所以，教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“?！?個(gè)生字，會(huì)寫“筋”“?！?個(gè)字，掌握“巴望”“焦急”等詞語。
(二)正確、流利地朗讀課文，能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
多媒體課件，生字卡片。
（一）初識(shí)寓言，揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理，就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課，板書課題，認(rèn)讀生字“揠”，齊讀課題。
(二)“揠苗助長”，理解題意
1.題中理解:讀課題，猜測“揠”的意思，換字理解“揠”的意思是拔，揠苗助長就是拔苗助長。
小結(jié):通過換字的方法，初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文，找出課文中直接揭示“揠苗助長”意思的句子。
3.課件出示
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子，用自己的話說說揠苗助長的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考，生發(fā)疑問:他揠苗的原因是什么，他是怎樣揠苗的，結(jié)果又是怎么樣的?帶著問題讀課文。(板書:原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識(shí)字，整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音，前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候，表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈，如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等；如果讀第三聲，表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗()，想讓禾苗()，就把禾苗()，結(jié)果禾苗都（）。
(2)自讀句子，試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因，感受“焦急
1.快速讀第一段，思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長得那么慢的時(shí)候，他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語。
課件出示第一段，點(diǎn)紅“焦急”并板書
2.再次默讀，出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段，從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫出句子，關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
(1)巴望:通過換詞，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天，兩天天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急，讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天，兩天，三天，農(nóng)夫看到禾苗都沒有長高，心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒長高。
思考這兩句話有什么不同，意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷?，所以才?huì)覺得禾苗長得慢，感覺不到禾苗在長高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子，齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長。”
(1)理解自言自語，就是自己對(duì)自己說。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作，(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象，加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話，每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來寫的。
齊讀第一段，讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長高的'焦急心情
3.品詞析句，感受疲憊。
過渡，課件出示:從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子，交流不理解的詞語。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢、表情，說說看到了什么。(彎著腰，弓著背，一直蹲在田里，腿都麻了，滿頭大汗，汗流浹背，腰酸背痛)
(3)再讀句子，思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算，他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí)，他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書:一直)
齊讀這個(gè)句子，讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里，一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！?/p>
讀農(nóng)夫說的話，說說有哪個(gè)詞語不理解。
（預(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了，但是看到禾苗長高了一大截，他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情，讀讀他說的話，讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀，加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理，感受“愚蠢”
1.出示圖片:說說看到了什么。
交流。(板書:枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情，有感情朗讀。指名讀，齊讀。
3.說說禾苗為什么會(huì)枯死
4.你想對(duì)他說些什么呢?
5交流，小結(jié)寓意。
6.推薦課外閱讀寓言—《中國古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課，指導(dǎo)書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書寫“筋”“?！?/p>
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“疲”:點(diǎn)、提不能漏，小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
(5)生寫。
(6)組織討論“筋”后，學(xué)生自己練寫。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再寫，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好!
揠苗助長教案幼兒園篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路：
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)畫導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請大家看一段小動(dòng)畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）。
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過后果嗎？
二、理解課文。
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒長高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）。
7、課件出示小練習(xí)：（口語交際）。
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺埽鲈⒁?，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲。
（1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰摘的蘋果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）。
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說一說，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長？你想對(duì)他說什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）。
第二年，這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗、
禾苗一天天地長高了終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說：“！”
揠苗助長教案幼兒園篇十二
1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件。
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）。
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會(huì)。
3、指名匯報(bào)感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？
（4）你想對(duì)莊稼人說什么？
小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的`感情。
（5）同桌交流體會(huì)。
（6）指名口述。
小姐：我們在進(jìn)行改寫的時(shí)候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
揠苗助長教案幼兒園篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）。
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文。
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言。
2、理解詞語。
“巴望”（你能換個(gè)詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）。
“天天”
焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子?！八谔镞吔辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）。
點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。
（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀。
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）。
課文中哪幾個(gè)詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）。
理解“筋疲力盡，喘氣。”
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會(huì)這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）。
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸。
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。
六、板書設(shè)計(jì)：
27、寓言。
急于求成。
把事情辦壞。
違反規(guī)律。
揠苗助長教案幼兒園篇十四
小學(xué)生作文大全。
天下不助苗生長的人實(shí)在很少?。∫詾闆]有用處而放棄的人，就像是不給禾苗鋤草的懶漢。妄自幫助它生長的，就像拔苗助長的人，非但沒有好處，反而害了它。
【釋讀】揠：拔起。把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
【出處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》。
揠苗助長教案幼兒園篇十五
《揠苗助長》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，寓意深刻。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言的接觸還不多，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點(diǎn)，所以，教學(xué)中可以借助創(chuàng)設(shè)情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
(一)認(rèn)識(shí)“則”“焦”“筋”“?！?個(gè)生字，會(huì)寫“筋”“?！?個(gè)字，掌握“巴望”“焦急”等詞語。
(二)正確、流利地朗讀課文，能在讀中體會(huì)寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā)，懂得做事不能急于求成。
多媒體課件，生字卡片。
（一）初識(shí)寓言，揭題導(dǎo)入
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識(shí)“寓言故事”。知道小故事中蘊(yùn)含一個(gè)大道理，就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課，板書課題，認(rèn)讀生字“揠”，齊讀課題。
(二)“揠苗助長”，理解題意
1.題中理解:讀課題，猜測“揠”的意思，換字理解“揠”的意思是拔，揠苗助長就是拔苗助長。
小結(jié):通過換字的方法，初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文，找出課文中直接揭示“揠苗助長”意思的句子。
3.課件出示
一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子，用自己的話說說揠苗助長的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考，生發(fā)疑問:他揠苗的原因是什么，他是怎樣揠苗的，結(jié)果又是怎么樣的?帶著問題讀課文。(板書:原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識(shí)字，整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音，前鼻音。
筋:前鼻音。
轉(zhuǎn):當(dāng)讀第四聲的時(shí)候，表示圍繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)圈，如轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲，表示從一個(gè)方向轉(zhuǎn)到另一個(gè)方向，如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗()，想讓禾苗()，就把禾苗()，結(jié)果禾苗都（）。
(2)自讀句子，試著用“因?yàn)椤赃@樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長的原因。(預(yù)設(shè):因?yàn)檫@個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長高，所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因，感受“焦急
1.快速讀第一段，思考:當(dāng)農(nóng)夫看到禾苗長得那么慢的時(shí)候，他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當(dāng)時(shí)心情的詞語。
課件出示第一段，點(diǎn)紅“焦急”并板書
2.再次默讀，出示學(xué)習(xí)小提示。默讀第一自然段，從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫出句子，關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預(yù)設(shè)一:古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
(1)巴望:通過換詞，理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。
預(yù)設(shè)二:可是一天，兩天天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
(1)可是:體會(huì)農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差，理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì)農(nóng)夫的焦急，讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天，兩天，三天，農(nóng)夫看到禾苗都沒有長高，心里會(huì)想些什么？
(3)對(duì)比句子
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒長高。
思考這兩句話有什么不同，意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因?yàn)樘辜绷?，所以才?huì)覺得禾苗長得慢，感覺不到禾苗在長高。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(4)男女生讀句子，齊讀。
預(yù)設(shè)三:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?！?/p>
(1)理解自言自語，就是自己對(duì)自己說。學(xué)著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動(dòng)作，(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象，加上動(dòng)作、表情演一演。
總結(jié):第一段一共3句話，每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來寫的。
齊讀第一段，讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長高的焦急心情
3.品詞析句，感受疲憊。
過渡，課件出示:從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子，交流不理解的.詞語。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了的意思。
看圖:(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細(xì)觀察農(nóng)夫的姿勢、表情，說說看到了什么。(彎著腰，弓著背，一直蹲在田里，腿都麻了，滿頭大汗，汗流浹背，腰酸背痛)
(3)再讀句子，思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算，他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí)，他可能會(huì)遇到哪些困難?(板書:一直)
齊讀這個(gè)句子，讀出他認(rèn)真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里，一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長高了一大截?！?/p>
讀農(nóng)夫說的話，說說有哪個(gè)詞語不理解。
（預(yù)設(shè):一大截)指名交流。
想象:農(nóng)夫雖然累壞了，但是看到禾苗長高了一大截，他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情，讀讀他說的話，讀出他當(dāng)時(shí)又累又高興的樣子。指名讀，加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì)道理，感受“愚蠢”
1.出示圖片:說說看到了什么。
交流。(板書:枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情，有感情朗讀。指名讀，齊讀。
3.說說禾苗為什么會(huì)枯死
4.你想對(duì)他說些什么呢?
5交流，小結(jié)寓意。
6.推薦課外閱讀寓言—《中國古代寓言故事》。
(六)設(shè)疑結(jié)課，指導(dǎo)書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字
3.指導(dǎo)書寫“筋”“疲”
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫錯(cuò)。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?點(diǎn)、提不能漏，小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
5)生寫。
(6)組織討論“筋”后，學(xué)生自己練寫。
(7)投影展示點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再寫，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好!
揠苗助長
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結(jié)果：枯死
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