無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求，正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。
2、利用文本、字詞典等教學(xué)資源，指導(dǎo)掌握生字和新詞，掃除閱讀障礙。
1、正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。
2、掌握生字詞，掃除閱讀障礙。
教學(xué)課件一份。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、師：中國(guó)之大，城市、鄉(xiāng)村、山川、大河，美景名勝無(wú)數(shù)。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些，它們美在哪里？（期待學(xué)生交流）
參考答案：首都北京──天安門(mén)、頤和園、北海公園、故宮、長(zhǎng)城等等。
家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚(yú)鴨成群。
黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。
四川五彩池──五顏六色的水。
河北趙州橋──歷史悠長(zhǎng)。
新疆葡萄溝──瓜果豐盛。
2、師：同學(xué)們學(xué)得真好。今天，我們?cè)賮?lái)了解一處中國(guó)的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水（板書(shū)）。組織學(xué)生讀好課題。
3、師：一看到“林”字，你會(huì)想到什么多？（樹(shù)多）
4、師：顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多？（桂樹(shù)）
5、師：是呀，桂樹(shù)成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎？（廣西）
6、投影桂林簡(jiǎn)介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積2、78萬(wàn)平方公里，人口500萬(wàn)人。其中市區(qū)面積565平方公里，人口80萬(wàn)人。
桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪稱四絕，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。
7、師：看了桂林的介紹，大家想不想去桂林看看呀？（想）好，現(xiàn)在請(qǐng)大家初讀課文，先從文字層面“游歷”桂林，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？
【設(shè)計(jì)意圖：立足課題，先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣；再?gòu)淖置嫔辖榻B“桂林”城市之名的來(lái)歷，營(yíng)造文化氛圍；最后通過(guò)“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問(wèn)促讀，既明確了學(xué)生初讀的目的性，又利于大家整體把握文意?！?/p>
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生帶著疑問(wèn)初讀課文，努力到文中找尋答案。
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
2、讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn)，初步把握文意。
①漓江的水：靜、清、綠
靜──靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)
清──清得可以看見(jiàn)江底的沙石
綠──綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠
②桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
奇──一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千
秀──像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中
險(xiǎn)──危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)
【設(shè)計(jì)意圖：檢查初讀效果，整體感知文意?！?/p>
三、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)
1、師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。
2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。
3、以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生讀書(shū)。
4、師設(shè)問(wèn)：為什么課文四個(gè)自然段，老師要請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？
5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因，理清課文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要，也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地請(qǐng)三名學(xué)生讀四段課文，力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊?！?/p>
四、整合資源，突破新詞
1、投影本課新詞，讀好詞語(yǔ)的音。
漓（lí） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（lán） 壯（zhuàng） 闊（kuò） 擴(kuò)（kuò） 散（sàn）
危（wēi） 峰（fēng） 兀（wù） 立（lì） 怪（guài） 石（shí） 嶙（lín） 峋（xún）
2、學(xué)生借助上下文或工具書(shū)突破詞義。
3、檢查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對(duì)性指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
【設(shè)計(jì)意圖：重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)的，以生教生；學(xué)生不會(huì)的，師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥?！?/p>
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文s版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。
本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
１、知識(shí)與能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積
⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
２、過(guò)程與方法：
⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。
本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)環(huán)境：多媒體電教室
資源準(zhǔn)備：教學(xué)所用的ppt課件。
（一）、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）
2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）、理清層次，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機(jī)板書(shū)：
甲天下
水
山
畫(huà)中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
（三）、圖文并茂，賞析課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
（1）、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。
（2）、小結(jié)
2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！
a按要求自由讀第2自然段。（要求：a說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。b作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的？c找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）
b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書(shū):靜清綠
●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的？（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括，再具體描述的表達(dá)方法。）
漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。。ǜ袊@概括）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）
（2）、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。è。≌媲灏。è。?！真綠?。▂à）?。┳x出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。
（5）、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用？
這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>
（6）、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
（7）、：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛ǎ星槔首x，想象仿寫(xiě)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇
2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。
（1）、小結(jié)學(xué)法。
（2）、出示學(xué)習(xí)要求。
（3）、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。
（1）、自由讀第四自然段。
（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”
（3）、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。
（四）、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。
1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？
（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。
3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）
（五）、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。
（六）、總結(jié)全文
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
問(wèn)答式、多媒體課件、欣賞圖片
通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）
（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）
（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？
（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）
（3）分析這段的句式特點(diǎn)
（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）
（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）
（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）
（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）
（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。
靜：感覺(jué)不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見(jiàn)江底的沙石
綠：仿佛無(wú)瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋
1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧！（選做）
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。
4、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
5、背誦課文。
通過(guò)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫(xiě)具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。
課件、音樂(lè)
二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。
2、通過(guò)朗讀課文，了解桂林美麗的山水。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）
3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）
二、自學(xué)課文，理清文章思路。
1、出示自學(xué)要求：
⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。
3、檢查自學(xué)
⑴指名四人朗讀
⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：總起分述總結(jié)
⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)
請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等
⑵分層：三層
⑶修辭手法：引讀
第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。
對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫(xiě)出江水之靜。
⑷描寫(xiě)角度：引讀
“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；
“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)；
“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。
⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。
“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要
有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。
個(gè)讀，齊讀。
⑹質(zhì)疑，解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。
4、檢查背誦。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀全文；
3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把句子寫(xiě)具體。
4、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦二節(jié)（默寫(xiě)第二節(jié)）
2、過(guò)渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
1、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
2、交流學(xué)習(xí)情況：
⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層：二層
⑶寫(xiě)法：
寫(xiě)法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千——山形
色彩明麗——山色
危峰兀立、怪石嶙峋——山勢(shì)
有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
⑸交流學(xué)習(xí)方法：
【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段
1、師引讀：第三段從整體上寫(xiě)桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹(shù)紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是——（舟行碧波上，人在畫(huà)中游。）
2、最后這句古詩(shī)是什么含義？
3、這句詩(shī)既是作者的感受，也是對(duì)全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
4、背誦第三段。
四、總結(jié)
1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、讓我們齊讀課文。
五、完成課后練習(xí)。
1、指導(dǎo)課后練習(xí)二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫(xiě)具體，即“清得”怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫(xiě)出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見(jiàn)五指”“黑得看不見(jiàn)屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見(jiàn)一張紙屑”等。
2、完成其他練習(xí)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總起：甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述：綠
奇
山 秀
險(xiǎn)
總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
一、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
二、有感情地朗讀課文，背誦全文。
三、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
四、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文初讀課文
1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀，
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文理解第一段
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖？
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！
（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）
4、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導(dǎo)朗讀
（1）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法
小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫(xiě)句子。
如：桂林的水真（）啊，（）得（）。
真（）啊，（）得（）。
10、總結(jié)第二段學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的`特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀全文。
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力；了解分號(hào)的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？?？對(duì)！桂林山水（板書(shū)）。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么？
學(xué)生自由描述。
教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。）咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。
2、檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。
3、指名讀通課文。
三、整體感知，領(lǐng)略美感
1、教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀！大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。）
2、教師小結(jié)：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是？?美。（板書(shū)：美）同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象；我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處；我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……
這就叫做“品味語(yǔ)言”。
四、精讀第二段，品味語(yǔ)言
1、大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。
你仿佛看到什么了呢？
學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。
教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞？（水平如鏡）不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢？（比喻）
指導(dǎo)讀詞。
教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢？（海水一浪趕著一浪，奔涌向前。）聲勢(shì)浩大呀！大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊。”和剛才的意思一樣嗎？看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢？
學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng)；仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn)；仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……
教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。
2、比較句子。
看看，跟你們想象的一樣嗎？?？看配樂(lè)課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧（估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？
請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)比較一下？?（出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。）
漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。?/p>
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……）
3、指導(dǎo)朗讀。
漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。）
這里的“真”是“真假”的“真”么？?？“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀？大家都練練。
“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美，節(jié)奏美。”教師讀。“我聽(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情。”“你的聲音很柔美，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情?。 币黄鹱x。
這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。
教師再一次指名朗讀。
教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了？?（畫(huà)面出示，教師范讀。）大家覺(jué)得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）
4、背誦課文。
現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。（點(diǎn)名聲情并茂地講解。）
小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？?？靜、清、綠。（板書(shū)）
五、課堂小結(jié)，練寫(xiě)生字
1、這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀全文，背誦第二自然段。
桂林山水的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
一、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
二、有感情地朗讀課文，背誦全文。
三、通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
四、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
二、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料
二、桂林山水的錄像片或投影片
三、制作的課件
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見(jiàn)，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文初讀課文
1、看畫(huà)面，自由朗讀，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀，
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文理解第一段
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？
師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題
作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖？
大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說(shuō)明這些美景雖美，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！
（引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）
4、（投影出示畫(huà)面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一“靜”。從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。
特點(diǎn)之二“清”。從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
5、指導(dǎo)朗讀
（1）教師引讀句子
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
（2）指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)?！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
8、了解文章特點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法
小組合作學(xué)習(xí)：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫(xiě)句子。
如：桂林的水真（）啊，（）得（）。
真（）啊，（）得（）。
10、總結(jié)第二段學(xué)法
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過(guò)看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過(guò)觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
⒈抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
⒉有感情地朗讀全文。
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