總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行歸納和概括。寫作完成后，要進(jìn)行反復(fù)的修改和潤(rùn)色，確保文字的準(zhǔn)確性和表達(dá)的完整性。推薦一些值得閱讀的總結(jié)文章，供大家提升寫作水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇一
《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)主題是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)》進(jìn)行開發(fā)的內(nèi)容。選擇“我們的七彩夢(mèng)”這個(gè)主題，是因?yàn)樾@與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，目前我們正在遭受霧霾的侵害，學(xué)生能親身體驗(yàn)到，從霧霾引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的校園進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生對(duì)于垃圾的分類、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法以及校園污染對(duì)身體健康的影響這些問題更感興趣。因此，對(duì)《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)主題，他們樂于探究。
《我們的七彩夢(mèng)》是以校園保護(hù)為內(nèi)容的一個(gè)完整的研究活動(dòng)，擬定分四個(gè)階段完成，它包括第一階段開題（一課時(shí)）、第二階段主題方案設(shè)計(jì)，調(diào)查研究（兩課時(shí)）第三階段成果匯報(bào)（一課時(shí)）。本節(jié)課是這個(gè)主題活動(dòng)的開題課，本節(jié)課要解決的是先提出與《我們的七彩夢(mèng)》相關(guān)的問題，并引導(dǎo)提升為研究主題，然后選擇感興趣的主題，制定研究方案。教學(xué)環(huán)節(jié)上，由校園污染的大量圖片引路，發(fā)現(xiàn)環(huán)?！皢栴}”，圍繞這些主題設(shè)計(jì)《我們的七彩夢(mèng)》方案，方案的制定從扶到放，從無形到有形，為學(xué)生進(jìn)一步探究作好了準(zhǔn)備。
1、知識(shí)目標(biāo)完成良好。
認(rèn)識(shí)校園對(duì)我們帶來的文化；更好關(guān)注校園問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成“我們的七彩夢(mèng)，從點(diǎn)滴做起”的意識(shí)觀念。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)，查詢資料，初步了解了校園和我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，生活垃圾對(duì)校園造成的污染，燃燒秸稈等對(duì)校園的影響等等。學(xué)生同時(shí)也知道了如何我們的七彩夢(mèng)，比如學(xué)生從自我做起，低碳出行，生活、學(xué)習(xí)中如何掌握我們的七彩夢(mèng)等知識(shí)。
2、能力目標(biāo)完成預(yù)期。
學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力。
在主題生成課時(shí)，學(xué)生能根據(jù)目前的天氣情況及老師準(zhǔn)備的課件中，提出霧霾成因、校園保護(hù)與身體健康、垃圾的分類、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)保小方法等問題，并把這些問題轉(zhuǎn)換成課題去研究。
學(xué)生通過網(wǎng)上查詢資料、書籍查詢、向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并把這些資料進(jìn)行梳理匯總，鍛煉了學(xué)生分析、整理資料、梳理資料的能力，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。小方法探究主題中，學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，并對(duì)比家長(zhǎng)小時(shí)候的校園印象，鍛煉了學(xué)生類比能力。
3、通過學(xué)生的自主、合作、探究，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程，體驗(yàn)解決問題的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的`過程中，積累了基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。
比如：在第二課時(shí)小組活動(dòng)方案的教學(xué)過程中，通過小組分工，讓學(xué)生明確自己的工作職責(zé)，知道自己在小組內(nèi)作用，加強(qiáng)了小組成員內(nèi)的交流，增強(qiáng)了學(xué)生合作探究意識(shí)。
4、通過第三課時(shí)問卷調(diào)查，第四課時(shí)實(shí)踐采訪，讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，面對(duì)陌生的人群，進(jìn)行調(diào)查問卷和采訪活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生合作意識(shí)，增加了社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐能力，為孩子們將來步入社會(huì)增加經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也通過活動(dòng)增強(qiáng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感。
通過第五課時(shí)的成果展示，鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力，學(xué)生敢于把自己對(duì)課題的理解通過多種形式表達(dá)出來，這是在文化課程中很少見到的。
5、情感得到升華。
通過《我們的七彩夢(mèng)》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們交流的多了，彼此之間的溝通順暢了，在小組活動(dòng)中孩子的情感關(guān)系得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，彼此之間都能相互幫助了，更能互相忍讓對(duì)方了。通過本次實(shí)踐后，孩子們意識(shí)校園保護(hù)的重要性，知道了金山銀山不如綠水青山，意識(shí)到了如果沒有校園保護(hù)意識(shí)，對(duì)人類來說是一場(chǎng)不可避免的災(zāi)難，使孩子們從小樹立了我們的七彩夢(mèng)的思想意識(shí)，在他們心中種下了一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也陶冶了孩子們愛家鄉(xiāng)愛護(hù)校園的情操。
6、不足之處。
（1）課題內(nèi)容有些偏大，學(xué)生對(duì)課題的理解深度不夠，主要是受學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面影響。
（2）教師主導(dǎo)課堂情緒調(diào)控有待加強(qiáng)，教師受學(xué)生的狀態(tài)影響較大，不能很好的起到主導(dǎo)作用。
（3）細(xì)節(jié)問題處理不到位，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查及采訪時(shí)，應(yīng)加大采訪和調(diào)查區(qū)域，讓更多的人更好了解我們的七彩夢(mèng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇二
為持續(xù)提升公民素質(zhì)，建設(shè)文明和諧城區(qū)，積極推動(dòng)內(nèi)河治理，建設(shè)宜居生態(tài)城市，進(jìn)一步深化文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，20xx年10月27日，福州市倉(cāng)山區(qū)委文明辦在臺(tái)嶼河畔的飛鳳山公園開展“推行‘八不’行為規(guī)范、做文明公民”宣傳暨內(nèi)河治理宣傳專項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)啟動(dòng)儀式。
本次活動(dòng)圍繞“遵守‘八不’行為規(guī)范，爭(zhēng)做文明有禮公民”、“保護(hù)內(nèi)河，從我做起”兩大主題，通過現(xiàn)場(chǎng)授旗成立志愿者服務(wù)隊(duì)、簽名倡議、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放宣傳資料、開展內(nèi)河清理以及騎行宣傳等方式，由點(diǎn)及面，多渠道多方式開展“八不”行為規(guī)范、“護(hù)河行動(dòng)”宣傳，深入基層、深入群眾，讓“八不”行為成為日常養(yǎng)成，讓“護(hù)河行動(dòng)”成為自覺習(xí)慣。
成立隊(duì)伍，賦予使命。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)成立了13支護(hù)河志愿服務(wù)隊(duì)，由福州市倉(cāng)山區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)為倉(cāng)山區(qū)13支護(hù)河志愿服務(wù)隊(duì)授旗，希望護(hù)河志愿服務(wù)隊(duì)立足崗位職能，不斷創(chuàng)新志愿服務(wù)形式，打造有社會(huì)影響力的志愿服務(wù)活動(dòng)品牌。
簽名寄語，表達(dá)決心。
福州市倉(cāng)山區(qū)環(huán)保局志愿者代表宣讀了《共樹“愛河之心”，共筑美麗南臺(tái)》保護(hù)內(nèi)河倡議書，鼓勵(lì)市民群眾從自身做起，爭(zhēng)做內(nèi)河保護(hù)宣傳員、實(shí)踐者和捍衛(wèi)者;此外，出席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及140多名志愿者代表紛紛在“踐行‘八不’行為規(guī)范、做文明公民”、“我來護(hù)河”簽名板上簽名，表達(dá)遵守八不行為規(guī)范、支持保護(hù)內(nèi)河志愿行動(dòng)的決心。
廣泛發(fā)動(dòng)，注重實(shí)效。
在福州市倉(cāng)山區(qū)委副書記翁國(guó)平宣布倉(cāng)山區(qū)開展“推行‘八不’行為規(guī)范、做文明公民”宣傳暨內(nèi)河治理宣傳專項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)正式啟動(dòng)后，現(xiàn)場(chǎng)志愿服務(wù)隊(duì)伍分別通過：一是現(xiàn)場(chǎng)專題宣傳，讓活動(dòng)落到實(shí)處。除了“八不”展板宣傳外，區(qū)委文明辦還組織志愿者向市民分發(fā)倡議書、文明宣傳品;二是打撈撿拾內(nèi)河垃圾，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)內(nèi)河。環(huán)衛(wèi)志愿者們乘坐打撈垃圾的船只在臺(tái)嶼河開展內(nèi)河清潔志愿服務(wù)活動(dòng);三是騎行志愿宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)影響。30名志愿者代表沿臺(tái)嶼河騎行向周邊的市民群眾開展宣傳活動(dòng)。此外，志愿服務(wù)隊(duì)在規(guī)定路段進(jìn)行宣傳活動(dòng)后，立即在各自所轄河段及社區(qū)(村)開展護(hù)河、“八不”宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)。
今后，福州市倉(cāng)山區(qū)還將持續(xù)發(fā)動(dòng)更多市民群眾積極加入“遵守‘八不’行為規(guī)范”、保護(hù)內(nèi)河的活動(dòng)隊(duì)伍的中來，形成“保護(hù)內(nèi)河，人人有責(zé)”、“文明倉(cāng)山，共建共享”的良好社會(huì)氛圍。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇三
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又將過去，回顧一學(xué)年以來的工作，感觸良多。
開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)要按課堂教學(xué)要求，選擇生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們選擇的活動(dòng)內(nèi)容來自課本、高于課本，又聯(lián)系生活實(shí)際，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的主要工作現(xiàn)小結(jié)如下：
一、通過開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)生觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到提高。
數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。從下面的例子就可以看出學(xué)生的變化。李卓賢家最近買了一臺(tái)電腦，學(xué)生都很羨慕，但買電腦不上網(wǎng)，就失去了它的價(jià)值，于是他們到電信局去調(diào)查，結(jié)果有兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式：一種是每月無論上網(wǎng)時(shí)間多長(zhǎng)均為65元；另一種是計(jì)時(shí)式，每小時(shí)3元，那么采用哪種上網(wǎng)方式更適合他們家呢？同學(xué)們一下子就興趣盎然了。
二、改變?cè)械恼n堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。開展活動(dòng)，目的是讓所有的學(xué)生都行動(dòng)起來，如七巧板拼圖折紙游戲火柴棒拼圖形等，人人帶著任務(wù)參加，從籌備策劃到具體實(shí)施，從查找資料到總結(jié)成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開展活動(dòng)，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進(jìn)行思維，形成抽象概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解客觀世物，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，組織興趣小組要在“動(dòng)”字上下功夫。
根據(jù)我們的設(shè)想，還要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)購(gòu)物中的數(shù)學(xué)的`計(jì)算（附調(diào)查、理論依據(jù)、計(jì)算方法）、幾何體的手工制作，以圖片的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的圖形美……不過，因第一次進(jìn)行走出教室，走出校門的社團(tuán)活動(dòng)，我們會(huì)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷完善，使得學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
通過組織趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)綜合實(shí)踐課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，數(shù)學(xué)愛好者和特長(zhǎng)生的隊(duì)伍擴(kuò)大了。組織數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)可以使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、健康發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇四
首先，是大家的思想觀念都在轉(zhuǎn)變，這是推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。如果思想觀念不改變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)也邁不開大步子。
其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由過去的集體被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生都動(dòng)起來了，真正地成了課堂的主人。學(xué)生的熱情高了，學(xué)生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一下子躥上來了。課堂上說閑話的人少了，做小動(dòng)作的人少了，玩手機(jī)的人也少了，這是一個(gè)可喜的變化。
再次，先學(xué)后教有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，動(dòng)手的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣等都在慢慢養(yǎng)成。
二、困惑學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，老師的負(fù)擔(dān)也過重，過重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也極大地挫傷了老師進(jìn)行教改嘗試的積極性。比如，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，而且效果不一定好。這樣長(zhǎng)期以來，不論是學(xué)生還是老師，也許就會(huì)形成上面有政策，下面就有對(duì)策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和不同課型，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時(shí)批改為限。并教育學(xué)生和家長(zhǎng)不過分迷信復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。
2、課堂上對(duì)學(xué)生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會(huì)。
3、絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在一個(gè)小組內(nèi)找不到一個(gè)領(lǐng)頭羊，一個(gè)不會(huì)，大家都不會(huì)，達(dá)不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果，結(jié)果還得老師一個(gè)一個(gè)講，很浪費(fèi)時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。
三、今后的措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的具體做法，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還要關(guān)注魏書生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學(xué)改革。
2、加強(qiáng)備課組的集體備課，大家抽出時(shí)間相互聽課，一定要放下架子，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、我們不敢說洋思的做法是非?？茖W(xué)的，但至少在目前是適合我國(guó)教育體制的。所以我們要重視洋思的“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。多年來洋思就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。再到后來，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
4、在教學(xué)中，我們老師總是對(duì)好學(xué)生的精彩發(fā)言報(bào)以微笑，肯定與贊揚(yáng)，他們永遠(yuǎn)生活在鮮花與掌聲當(dāng)中，而我們的陽光卻總照不到后進(jìn)生的身上，他們默默地坐在那兒，只有羨慕的份兒。這樣好學(xué)生越好，后進(jìn)生就越后。而洋思的做法是“起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)也是后進(jìn)生”。我們今后要用“關(guān)愛和尊重”喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。只有后進(jìn)生的成績(jī)上去了，我們才能獲得大面積的豐收。因此，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們今后工作中一個(gè)重點(diǎn)。
5、處理好“收與放”“動(dòng)與靜”“獨(dú)立思考與小組討論”“課堂練習(xí)與語文能力”“張不開嘴與話語霸權(quán)”等之間的關(guān)系。
四、幾點(diǎn)思考。
1、教學(xué)改革只有人人參與，才有可能成功。俗話說：“人心齊，泰山移。”怎么樣調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，讓每一個(gè)教師積極地投身于教學(xué)改革當(dāng)中，而不是消極被動(dòng)地接受，我認(rèn)為是學(xué)校目前的頭等大事。
2、教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，它應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的每一個(gè)領(lǐng)域中。比如晚自習(xí)，作業(yè)和有關(guān)制度也應(yīng)隨之改革。我們學(xué)洋思，不能全盤模仿，好的留，不好的堅(jiān)決去，為什么現(xiàn)在學(xué)洋思的普遍一層，而成功的沒有幾個(gè)，弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的感慨。
3、我覺得學(xué)不學(xué)洋思并不重要，重要的是首先必須學(xué)習(xí)和了解科學(xué)的教育思想，只有真正地掌握了教育規(guī)律，我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標(biāo)，是航燈，而不是歸宿，真正的歸宿是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。我們天天喊要站在學(xué)生的角度上思考問題，學(xué)生想什么，學(xué)生需要什么，我們真的知道嗎？了解嗎？這也許包括領(lǐng)導(dǎo)和我們的每一個(gè)教師都不得不反思的問題吧。我們既然鐵定了要改革，就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。
4、教學(xué)改革不能一蹴而就，不要一改革就要見成果，一口就要吃個(gè)大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當(dāng)我們感到迷茫和無序的時(shí)候，我們很需要指導(dǎo)。
5、我們課堂上要改革，我覺得像晚自習(xí)、作業(yè)等也要隨之改革。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇五
衢江區(qū)黃壇口鄉(xiāng)中心小學(xué)方雪輝。
這次，全國(guó)刮起了學(xué)洋思之風(fēng)，起先總覺得這是一種宣傳，一種夸張，然而，通過耳聞目睹洋思的事跡，聆聽洋思的辦學(xué)發(fā)展歷程及洋思的經(jīng)驗(yàn)介紹，特別是他們的成績(jī)更讓我們刮目相看，真可以說是教學(xué)管理上的一個(gè)奇跡，讓我徹底信服了洋思人。一開始覺得他們這樣的管理對(duì)學(xué)生的文化課的提高是有效的，但沒想到他們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、音、體、美等都得到全面的發(fā)展。整個(gè)學(xué)校學(xué)生的合格率、畢業(yè)率都達(dá)到100%。最使我們敬佩的是他們對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，真正看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果和方法。細(xì)細(xì)分析，“洋思”有太多值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我們不光要學(xué)習(xí)洋思人的精神,還要學(xué)習(xí)洋思人他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念,他們那完整而適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的辦治紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟睢?/p>
回過頭來看我們的新課程改革，雖然新課程改革在我們衢江區(qū)已經(jīng)開展了一輪多了，在這七年多的時(shí)間里，我們一直在摸索著課改，實(shí)踐著課改。然而，課改的效果在我們的學(xué)校并不是顯的那么的突出，而且課改之后面臨的一些新問題如兩極分化，學(xué)生的成績(jī)下降等等卻讓我們教師絞盡了腦汁。對(duì)照洋思經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，我們新課程改革在洋思是有那么多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，特別是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理上，我們的的確確要好好的學(xué)習(xí)洋思，以促進(jìn)新課改真正的良性化發(fā)展，也確確實(shí)實(shí)抓好學(xué)校的教育教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！把笏肌钡摹跋葘W(xué)后教”，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時(shí)往往經(jīng)教師數(shù)語點(diǎn)撥，學(xué)生們就很快地“通過引橋，上了自學(xué)快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的。
新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。在教學(xué)過程中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程?！耙詫W(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié),通過優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,提高自身的教育教學(xué)水平。
2、困難分解，發(fā)揮學(xué)生的作用。
我們用于課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)間較緊，要完成教育教學(xué)任很多老師已覺得很緊了，加上班上有大部分的學(xué)生需要輔導(dǎo)，很多老師學(xué)生的作業(yè)不講解總擔(dān)心學(xué)生理解不了，甚至有的教師一次作業(yè)要講三次，做之前先講解一次，批改之后還要講解一次，最后對(duì)差生沒聽懂的還要再講一次，本來工作已經(jīng)很忙了，還要給自己添上更多的工作，結(jié)果教師自已一天到晚忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果還沒忙到點(diǎn)子上，甚至出現(xiàn)顧此失彼。為此，洋思經(jīng)驗(yàn)啟示我們，在課上怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成兵教兵的習(xí)慣，以及課后如何發(fā)揮兵教兵的作用等問題，這是一個(gè)多么好的方法，一對(duì)一，他們優(yōu)秀學(xué)生本來自己學(xué)會(huì)，通過輔導(dǎo)自己又加深了了解，而差生有一對(duì)一的輔導(dǎo)，克服了學(xué)習(xí)習(xí)慣上的障礙，也避免了集體輔導(dǎo)沒有針對(duì)性的缺憾。為此“兵教兵”值得我們進(jìn)一步的探究。
3、精心備課，做到胸有成竹。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇六
自國(guó)家頒布新的中小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范以來，特別是市教育局關(guān)于學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育通知下達(dá)以后，我校對(duì)此工作進(jìn)行認(rèn)真的部署、組織、落實(shí)，各項(xiàng)工作做的扎實(shí)而有效?，F(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
本學(xué)期初，我校召開專門的會(huì)議，具體安排《學(xué)生在校一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，落實(shí)事宜。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)工作，各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)工作，其他教師協(xié)助任教班級(jí)搞好這次活動(dòng)。學(xué)校將《學(xué)生在校一日常規(guī)》放在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，供學(xué)生參照學(xué)習(xí)，學(xué)校利用知識(shí)競(jìng)賽等形式，從不同的.角度，不同的方面對(duì)常規(guī)加以宣傳，幫助學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生正確理解常規(guī)各條款的含義。各班主任則利用班會(huì)、黑板報(bào)等形式，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)校還對(duì)高年級(jí)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行了競(jìng)賽測(cè)試，公開評(píng)分。
在掀起學(xué)習(xí)背誦規(guī)范的同時(shí)，我校把落實(shí)守則，規(guī)范作為這次活動(dòng)的重中之重。從我做起，從小事做起。早上，同學(xué)一到校，就開始打掃衛(wèi)生區(qū)，把整個(gè)校園清掃的一塵不染。為使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生，講文明的好習(xí)慣，學(xué)校進(jìn)行了衛(wèi)生，紀(jì)律量化評(píng)比，即地面、門窗、墻壁、桌凳、黑板報(bào)、衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生、品德、安全、站隊(duì)、共分十項(xiàng)，每項(xiàng)滿分為十分，有問題者，酌情扣分，趙校長(zhǎng)親自監(jiān)督，一日數(shù)檢查，一天一評(píng)比，一周一小結(jié)。優(yōu)者表?yè)P(yáng)，次者批評(píng)，一周之后，整個(gè)校園變的潔凈，美麗。孩子們用自己的雙手美化著校園，凈化著校園，更凈化著學(xué)生每個(gè)人的心靈。
通過規(guī)范的學(xué)習(xí)落實(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。知道珍惜一滴水，節(jié)約一度電。懂得要保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，做到了待人文明有禮。學(xué)校提出了弘揚(yáng)孝的美德，為自己的父母洗洗腳、梳梳頭、捶捶背的倡議后，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。校園里好人好事不斷涌現(xiàn)，關(guān)心他人，快樂自己已成為一道亮麗的風(fēng)景線。
通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，我校落實(shí)守則，規(guī)范收到了預(yù)期的效果。這次競(jìng)賽展示了我校學(xué)習(xí)守則規(guī)范結(jié)下的豐碩成果，弘揚(yáng)了正氣，也是同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，落實(shí)規(guī)范的縮影。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇七
這學(xué)期，只要是傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)的到來，我們年級(jí)組都要讓學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們從主題的選擇，到活動(dòng)的開展，都進(jìn)行了全新的嘗試。我們結(jié)合本地區(qū)的節(jié)日文化，社會(huì)熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展活動(dòng)。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與有學(xué)問的人聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
如我們?cè)陂_展“有趣的昆蟲”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生搜集自己喜歡的昆蟲，了解其獨(dú)有的特點(diǎn)，并觀察它們的生活習(xí)慣。在觀察動(dòng)物時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的興趣很大，積極性也很高。學(xué)生們有的記錄了昆蟲的生長(zhǎng)習(xí)性，有的記錄了昆蟲的“建筑”特點(diǎn)，有的還記錄了昆蟲怎樣產(chǎn)卵等等。想想昆蟲的`奇特特點(diǎn)都是學(xué)生們通過觀察、上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)昆蟲書籍資料來完成的，學(xué)生們?cè)诿χ惺斋@了知識(shí)，獲得了快樂。
假日綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)陂_展“心系亞運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的各種資料和信息又無從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐膩嗊\(yùn)會(huì)的由來、徽章的設(shè)計(jì)、吉祥物的意義、亞運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等幾個(gè)方面并指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行歸類整理將資料分類保存。此外，在實(shí)施過程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫好記錄，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了哪些體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如我們研究了食物與生活的關(guān)系，在對(duì)各類糧食的認(rèn)識(shí)與了解過程中，初步認(rèn)識(shí)了各種糧食的產(chǎn)地及營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)：糧食的顏色比較豐富，形狀也多種多樣，還能將糧食加工成各種食品。并讓學(xué)生回家利用雙休及節(jié)假日時(shí)間學(xué)著動(dòng)手制作各種食品，此活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在這學(xué)期我們開展的實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵(lì)的。但在開展的這一些活動(dòng)中，也總有不自己親自去參加實(shí)踐的。這就說明我們部分的家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解，在這種活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我們不可能在這么短的時(shí)間里就奢望得到所有的家長(zhǎng)的支持與幫助。然而，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開展活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候需要在課外校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問題，如果沒有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)很可能就不能進(jìn)行。因此我們?cè)诿看螌W(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，同時(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過程中努力與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真切地感受到：通過活動(dòng)，自己孩子的見識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)雖然開展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生從中獲得了不少的收獲。我相信只要我們?cè)诨顒?dòng)中不斷地實(shí)踐，就能在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動(dòng)的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門，走進(jìn)社會(huì)，多做一些社會(huì)公益勞動(dòng)。例如，讓孩子到車站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛心等等，通過這些活動(dòng)的開展，真正的使孩子的各方面能力得到提高。今后我們要在認(rèn)識(shí)上盡可能站得高一點(diǎn)，在操作的過程中盡可能將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中盡可能做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放更多得光彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇八
學(xué)生日常行為規(guī)范工作的情況總結(jié)一直以來，我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神，結(jié)合思政科的德育工作意見和學(xué)校工作計(jì)劃，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以安全教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，以少先隊(duì)工作為主陣地，以“弘揚(yáng)中華美德、爭(zhēng)當(dāng)現(xiàn)代公民”主題教育為載體，采取切實(shí)有效的措施，努力營(yíng)造良好的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的氛圍。
根據(jù)思政科關(guān)于《關(guān)于開展中小學(xué)生日常行為規(guī)范檢查的通知》的要求，我校迅速成立了以鄭蕙校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、總務(wù)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、各級(jí)組長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)干部為組員的自查工作小組，制定自查工作方案，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)校規(guī)章制度、校容校貌進(jìn)行了相關(guān)的自查工作，現(xiàn)對(duì)具體情況總結(jié)如下：
1、制度建全。
除了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》外，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了《冼村小學(xué)一日須知》、《午休管理制度》、《文明班評(píng)比制度》等制度，對(duì)學(xué)生校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則提出要求。
2、落實(shí)有力。
德育工作做的是學(xué)生的思想工作，影響的是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，改變的`是學(xué)生的行為習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)而艱巨的工作，它不可能立竿見影，一蹴而就，只能從方方面面入手、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。我校不僅利用課堂教學(xué)、主題班（隊(duì)）會(huì)、專題講座、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還充分利用國(guó)旗下講話、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)板報(bào)等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，挖掘各種教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、愛國(guó)主義和民族精神教育。通過每月一主題的墻報(bào)評(píng)比、每周一重點(diǎn)的學(xué)生行為抽查，每周一次的文明班評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)進(jìn)行糾正，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；對(duì)于在校園生活中涌現(xiàn)的好人好事大力進(jìn)行宣傳，發(fā)揮良好行為的榜樣作用，體現(xiàn)德育的正面導(dǎo)向功能。經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步：
（1）校內(nèi)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成推廣普通話的習(xí)慣，以說普通話為榮，把說普通話、寫規(guī)范字變成一種自覺的行動(dòng)，使普通話成為全體學(xué)生的日常用語，并把說普通話、寫規(guī)范字同愛國(guó)主義教育結(jié)合起來，堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)語言的純潔與健康。
（2）學(xué)生逐漸養(yǎng)成在校內(nèi)輕聲細(xì)語的習(xí)慣，高聲在課室內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少，學(xué)生以不影響他人休息生活為榮，并把它作為檢查個(gè)人道德修養(yǎng)水平的一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
（3）學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣越來越好。每天清晨當(dāng)雄壯的國(guó)歌唱響的時(shí)候，所有學(xué)生都能夠按照升旗儀式的要求站在原地，面向國(guó)旗行禮；校園內(nèi)，遇到老師、來賓能夠主動(dòng)地向他們問好。“您好”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語隨處可聞。
（4）校園小主人翁的意識(shí)越來越濃。隨手撿起地面上遺落的紙屑、隨手?jǐn)Q緊尚未緊閉的用水開關(guān)、隨時(shí)提醒他人尚未注意的不文明行為的意識(shí)越來越強(qiáng)。
3、環(huán)境優(yōu)美。
近幾年來，我校的環(huán)境建設(shè)得到很大的改觀，校園內(nèi)綠樹如茵景色宜人，成為鳥兒棲息的快樂家園；校園文化建設(shè)布局合理、處處散發(fā)出育人的芬芳；操場(chǎng)、通道、墻壁到處干凈整潔，學(xué)生的衛(wèi)生保潔意識(shí)也越來越強(qiáng)。
以上，是我校檢查小組在自查中對(duì)學(xué)校工作充分肯定的一面，但是，我們還清楚地認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)客觀存在的問題對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的負(fù)面影響是不容忽視的，它們也決定著我校今后工作的復(fù)雜性和艱巨性：
1、學(xué)生家長(zhǎng)不良行為習(xí)慣對(duì)孩子的影響；
2、社區(qū)環(huán)境對(duì)孩子的不良影響；
3、社區(qū)居民（特別是部分流動(dòng)人口）對(duì)校園內(nèi)部環(huán)境衛(wèi)生的影響。
20xx年11月2日星期四。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇九
注意課間活動(dòng)安全。
請(qǐng)同學(xué)們課間不要在樓道或操場(chǎng)上，做那些劇烈的、過激、過猛的運(yùn)動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球等。尤其是課外活動(dòng)期間，各班一定要按照學(xué)校要求的`場(chǎng)地，有組織地、文明地活動(dòng)，千萬不要在滿校園里窮追亂撞。
遵守交通規(guī)則和交通秩序。
強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。
不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)人員或老師。
講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們也經(jīng)?？吹?操場(chǎng)上、樓梯上、走廊里，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，里面的同學(xué)三五成群，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，保護(hù)環(huán)境，凈化校園，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。不踐踏綠地，拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不購(gòu)買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。
遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不看不健康的書籍，不同社會(huì)閑雜人員交往。
同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家!為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量!
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十
自福建省文明委在全省推行“八不”行為規(guī)范，號(hào)召做文明公民以來，湖里區(qū)積極響應(yīng)，進(jìn)一步鞏固創(chuàng)建成果，逐步提升城區(qū)文明程度，全面彰顯湖里文明風(fēng)采?！鞍瞬弧毙袨橐?guī)范在湖里儼然成為了新時(shí)代的`道德準(zhǔn)則。
傳統(tǒng)與流行結(jié)合推廣宣傳。
湖里區(qū)戶籍人口僅20余萬，但進(jìn)城務(wù)工人員卻有近百萬，如何推行“八不”行為規(guī)范活動(dòng)落地生根，使進(jìn)城務(wù)工人員盡快成為文明守禮的新市民，宣傳傳播方法就顯得尤為重要。
為推動(dòng)“八不”行為規(guī)范活動(dòng)落地生根，湖里區(qū)文明辦出臺(tái)了《推行“八不”行為規(guī)范、做文明公民活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》。細(xì)則提出了十大舉措。這十大舉措可以引導(dǎo)轄區(qū)干部群眾從細(xì)節(jié)抓起，從小事抓起，培養(yǎng)行為之范、展現(xiàn)細(xì)節(jié)之美、弘揚(yáng)文明之風(fēng)，自覺克服和抵制不文明行為，全面提升公民道德素養(yǎng)，營(yíng)造社會(huì)文明新風(fēng)尚。
“安全出行不違規(guī)、垃圾分類不落地、節(jié)儉用餐不浪費(fèi)……”每天上下班高峰期，在湖里區(qū)的交通要道，都有響亮的聲音從擴(kuò)音喇叭中傳出，過往行人都能聽得到。從今年10月開始，湖里區(qū)在全區(qū)40個(gè)主要交通路口設(shè)置了文明督導(dǎo)員和語音督導(dǎo)喇叭，用傳統(tǒng)直接的傳播方式，宣傳“八不”行為規(guī)范。街道、社區(qū)、碼頭、公園、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所也不停地滾動(dòng)播放“八不”行為規(guī)范宣傳片，讓市民時(shí)時(shí)刻刻都能感受到文明氛圍。
當(dāng)然，除了用復(fù)古的“大聲公”之外，時(shí)下流行的方法也少不了?，F(xiàn)在，微信已然成為市民廣泛使用的社交平臺(tái)，湖里區(qū)與時(shí)俱進(jìn)，在各街道、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等建立起“八不”行為規(guī)范互學(xué)互助互幫互進(jìn)活動(dòng)微信群，用這一最便利有效的方法，將“八不”行為規(guī)范推廣進(jìn)千家萬戶。
個(gè)人與單位并進(jìn)以點(diǎn)帶面。
從20xx年以來，湖里區(qū)培育了市級(jí)以上道德模范、身邊好人27人，其中全國(guó)道德模范、身邊好人就有6人。湖里區(qū)組織引導(dǎo)道德模范和身邊好人爭(zhēng)當(dāng)遵守“八不”行為規(guī)范帶頭人，號(hào)召全區(qū)百萬干部群眾“看我的，跟我來”。
此外，湖里區(qū)還成立了由道德模范和身邊好人組成的“八不”行為宣講團(tuán)，走進(jìn)社區(qū)接“地氣”，用現(xiàn)身說教去感染人、號(hào)召人。
如何將抽象的“八不”行為規(guī)范轉(zhuǎn)化成形象逼真的示范標(biāo)桿，湖里區(qū)有辦法，那就是開展“一社區(qū)一場(chǎng)次”的“八不”行為規(guī)范示范文化宣教活動(dòng)，讓人民群眾在文化娛樂中受到“八不”行為規(guī)范的教育，增強(qiáng)“八不”行為的操作性、有效性，使“八不”行為規(guī)范落細(xì)落小落實(shí)。
目前的湖里區(qū)，已經(jīng)形成“滿城皆是紅馬甲”的志愿服務(wù)氛圍。湖里區(qū)將繼續(xù)廣泛組織志愿者督導(dǎo)員開展糾正“八不”行為規(guī)范常態(tài)化活動(dòng)，各街道組織社區(qū)成立“八不”行為規(guī)范志愿服務(wù)隊(duì)，深入大街小巷，督導(dǎo)不文明行為，認(rèn)真糾正發(fā)生在人民群眾身邊的不文明行為，形成全社會(huì)參與文明志愿服務(wù)，自覺遵守公共文明的良好氛圍。
規(guī)范與考評(píng)掛鉤齊抓共管。
湖里區(qū)把“八不”行為規(guī)范納入省檢測(cè)評(píng)體系責(zé)任分解中，使得推行和遵守“八不”行為規(guī)范有剛性，與文明單位、績(jī)效考評(píng)、個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤起來，目的就是克服干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)象，讓遵守“八不”行為規(guī)范的個(gè)人和單位有甜頭、有奔頭、有靠頭。
同時(shí)，湖里區(qū)還把“八不”行為規(guī)范納入文明單位出國(guó)(境)游管教之中，簽訂單位和個(gè)人出國(guó)(境)文明旅游承諾書，產(chǎn)生嚴(yán)重惡劣影響的單位將列入文明單位黑名單，達(dá)到處罰一批、教育一批的效果。
社區(qū)書院是廈門文明創(chuàng)建一張靚麗的名片，湖里區(qū)社區(qū)書院建設(shè)走在全市的前列。湖里區(qū)將把“八不”行為規(guī)范與社區(qū)書院建設(shè)結(jié)合起來，納入社區(qū)書院教育和活動(dòng)之中，使“八不”行為規(guī)范成為居民日常教育的課程，真正使“八不”行為規(guī)范在千家萬戶中生根、開花、結(jié)果。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十一
動(dòng)畫片是孩子的最愛，這次我就從動(dòng)畫片入手，選了一部《米奇妙妙屋》，以它為活動(dòng)的背景，讓孩子們?cè)诳鞓泛突?dòng)中潛移默化地學(xué)習(xí)技能和知識(shí)。《米奇妙妙屋》是一部針對(duì)學(xué)齡前兒童和家長(zhǎng)們精心構(gòu)思的新版三維動(dòng)畫片，強(qiáng)調(diào)學(xué)期兒童數(shù)學(xué)邏輯分析發(fā)展，用音樂、色彩以及貼合兒童年齡的語言營(yíng)造出生動(dòng)、愉快的氛圍，將針對(duì)小朋友成長(zhǎng)發(fā)展需要的知識(shí)融入其中，趣味無窮、互動(dòng)性強(qiáng)。
1 、在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試看著圖譜，跟著不同的音樂，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
2 、能夠大膽表演動(dòng)作并積極地參加游戲活動(dòng)，感受藝術(shù)活動(dòng)所帶來的節(jié)奏美。
1 、看過動(dòng)畫片《米奇妙妙屋》。
2、捉迷藏地圖一張。
3、妙妙工具一個(gè)。
4、節(jié)奏圖譜4張。
5、音樂：《波爾卡》選段，《獅王進(jìn)行曲》選段，《土豆音樂》，妙妙舞視頻一段。
幼兒跟著音樂有節(jié)奏地拍手進(jìn)場(chǎng)，為接下來的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
1、小朋友們你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？
2、今天《米奇妙妙屋》的小朋友也玩了捉迷藏的游戲。
1、誰躲起來了？躲在哪里？
2、要想找到米奇我們必須經(jīng)過哪些地方？
3、我們一起幫米妮去找米奇，好嗎？你們準(zhǔn)備好了嗎？
1、我們從小紅旗出發(fā)，前面有個(gè)黑黑的山洞，看不見路，我們?cè)趺催^去？誰有好辦法？
2、放土豆音樂，出示妙妙工具：一艘小船、一個(gè)手電筒、一樣神秘妙妙工具！我們現(xiàn)在需要什么？（一起說：有了耳朵，歡樂多多?。?/p>
3、在音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂句雙手做四次“握”“放”動(dòng)作。
4、來到一片美麗的蝴蝶花園。（教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂句做“三次蝴蝶飛舞”，“一次開花”的動(dòng)作）
5、我們繼續(xù)前進(jìn)，前面有一條小河，可憐的米妮不會(huì)游泳，那可怎么辦。
6、 播放土豆音樂出示妙妙工具，我們選哪一個(gè)呢？
7、在緩慢的音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂句做“四次”用力劃船的動(dòng)作。
8、你瞧前面的石子路又擋住了我們的去路，寶貝們我們趕快來想想辦法。
9、播放土豆音樂喊出“哦！土豆！”
10、大家一起說“神秘妙妙工具”——一個(gè)彈簧跳。
11、 我們能不能用彈簧跳跳過高高的石子路呢？
12、在歡快的音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)樂句做四次“彈跳”動(dòng)作。
13、有了你們的幫助，米妮終于找到了米奇，謝謝你們！辛苦了！我們一起來拍手慶祝一下吧。
1、布魯托也想去找米奇，你們?cè)敢庠賻椭フ覇幔?/p>
2、教師指著圖譜引導(dǎo)全體幼兒完整表演。
今天真的非常感謝你們的幫忙，大家快起來吧，一起站起來，現(xiàn)在該條米奇妙妙舞了
本次活動(dòng)中，我參照多級(jí)的探險(xiǎn)之旅，設(shè)計(jì)了“鉆過黑黑的山洞”“飛過美麗的蝴蝶花園”“經(jīng)過一條小河”“跳過高高的石子路”四個(gè)情境。幼兒在教師的引導(dǎo)下能按照?qǐng)D譜進(jìn)行表演。整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒還意猶未盡，參與活動(dòng)的積極性一直都非常高漲。
1、教師設(shè)計(jì)的（土豆音樂）：在米奇妙妙屋動(dòng)畫片里，小朋友們最興奮的無疑是一起大聲的把妙妙工具“土豆”喊出來。一句“哦，土豆！”猶如身臨其境。在課堂上，當(dāng)孩子們一起大聲叫“哦，土豆！”的時(shí)候，土豆伴隨著歡快的音樂一起出場(chǎng)，把孩子好像真的帶入動(dòng)畫片里面，怪不得他們都如此興奮。
2、教師設(shè)計(jì)的（快慢節(jié)奏音樂）：本次活動(dòng)的目標(biāo)之一就是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試著看圖譜跟著不同的音樂，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)，這不僅僅要求孩子們掌握節(jié)奏，而且還要做相應(yīng)的動(dòng)作。我認(rèn)為這鍛煉了孩子的綜合能力。兩種音樂與設(shè)計(jì)的場(chǎng)景非常匹配，幼兒也能較好的融入到活動(dòng)中去。
3、教師設(shè)計(jì)的“妙妙舞視頻”：每當(dāng)一集動(dòng)畫片結(jié)束之前，米奇都會(huì)邀請(qǐng)小朋友們站起來一起條快樂的妙妙舞。那時(shí)候我們班的小朋友都會(huì)站起來跟著動(dòng)畫片的動(dòng)作手舞足蹈。于是在這次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)我也設(shè)計(jì)了“一起跳米奇妙妙舞”。
1、教師設(shè)計(jì)的（妙妙地圖）：我自己設(shè)計(jì)的一張妙妙地圖，并且用比較鮮艷的顏色進(jìn)行了裝飾，幫助幼兒更好地融入情境，美化幼兒的視覺效果。用同一種顏色裝飾了歷險(xiǎn)的路線，也幫助幼兒更加清晰地分辨出活動(dòng)的主要路線。
2、教師設(shè)計(jì)的（圖譜）：如何讓幼兒更好地抓住音樂的 節(jié)奏，我想用圖譜協(xié)助一定是最好的辦法。我一共設(shè)計(jì)了四張圖譜，用生動(dòng)形象的圖形哎表示每一個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作，讓幼兒一看就知道該做什么，該怎么做，有一種耳目一新的感覺。幼兒能跟著圖譜較好的進(jìn)行表演。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十二
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小貓頭飾、音樂、活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時(shí)歌唱清楚、動(dòng)作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學(xué)方法與手段。
情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，入座。
隨音樂做小貓走動(dòng)作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請(qǐng)你一起唱一邊動(dòng)起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動(dòng)作。
5、采用對(duì)唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞編動(dòng)作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對(duì)唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請(qǐng)小貓邊唱邊做動(dòng)作，唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來找”時(shí)，原地蹲下，不能亂動(dòng)。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜?。
2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
在老師講解游戲方法時(shí)，跟老師適當(dāng)互動(dòng)，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。四、活動(dòng)結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了?！?/p>
2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動(dòng)作出活動(dòng)室。
跟著老師學(xué)小貓走出活動(dòng)室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)有始有終，前后呼應(yīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十三
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢？
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說說自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說說食物的寓意。
（4）請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說出來。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說祝福語。
了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了。《小熊賞月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場(chǎng)。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。（請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>
二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動(dòng)（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）。
（四）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。（1、提問：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（3）、以語言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動(dòng)過程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
（一）教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
（二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
（三）活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十五
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長(zhǎng)過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長(zhǎng)過程?；顒?dòng)過程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀！（想）這位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問題問你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對(duì)他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠?，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽。”大魚笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野桑 彼麄冇掷^續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動(dòng)的說：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十六
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、讀句子，在括號(hào)里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號(hào)中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評(píng)議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫上序號(hào)。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號(hào)。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持與配合。
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長(zhǎng)介紹物品。家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對(duì)別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要。
（三）介紹時(shí)，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動(dòng)。
給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時(shí)指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì)。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么?。看蠹姨貏e喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請(qǐng)來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹?。?/p>
2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會(huì)做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營(yíng)養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會(huì)怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會(huì)說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說??？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會(huì)好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么?。?/p>
三、總結(jié)：大家說說，我們?cè)鯓硬拍芫幊鲆粋€(gè)好故事?。拷巧窃趺聪氲?？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請(qǐng)你做一個(gè)小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個(gè)故事？好，就請(qǐng)你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評(píng)。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個(gè)故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會(huì)更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對(duì)學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo)，面對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。
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教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十七
幼兒常常會(huì)跟家人到商場(chǎng)購(gòu)物，到劇場(chǎng)觀看演出。我們有時(shí)會(huì)看見個(gè)別幼兒在商場(chǎng)亂跑，隨意翻動(dòng)貨架上的東西，在觀看演出時(shí)站起喧嘩，很影響公共秩序，并且不利于幼兒德育發(fā)展，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
1、親身體驗(yàn)購(gòu)物和觀賞演出的'過程，了解應(yīng)注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)幼兒的公德意識(shí)和良好的公共場(chǎng)所禮儀習(xí)慣。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］。
小食品、小玩具、模擬小商場(chǎng)、木偶劇錄象。
［活動(dòng)過程］。
一、購(gòu)物活動(dòng)。
2、關(guān)鍵步驟：
a、講解應(yīng)注意事項(xiàng)（不亂摸亂嘗散裝食品，不亂動(dòng)玩具，付款后才能吃或玩。）。
b、開始游戲，請(qǐng)小朋友扮演顧客和售貨員注意禮貌用語。
c、討論：哪個(gè)小顧客做得好？為什么？哪個(gè)售貨員做得好？為什么？如果你去超市回怎么做？總結(jié)成兒歌“超市里邊糖果香，玩具多彩又多樣。小朋友們不亂摸，付款之后才能嘗?！?/p>
3、家園共育：家長(zhǎng)帶孩子去超市時(shí)進(jìn)行隱性教育。
二、觀看演出。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們?nèi)?chǎng)看過演出嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣作的？
2、關(guān)鍵步驟：
b、總結(jié)：一切公共場(chǎng)所都有相應(yīng)的禮儀要求，我們要遵守這些規(guī)則和要求，著叫做“講公德”。
c、編成兒歌，請(qǐng)小朋友打快板朗讀“觀看演出提前到，關(guān)掉手機(jī)快坐好。節(jié)目演完要鼓掌，離劇場(chǎng)時(shí)靜悄悄?！?/p>
３、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看一次演出，注意幼兒表現(xiàn)。及時(shí)反饋給老師。
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