教案是一種教師為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),按照一定的教學(xué)步驟和方法,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書面材料,它是教師教學(xué)的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中合理安排時(shí)間、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇合適的教學(xué)策略和資源等,提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案編寫需要注重教學(xué)方法的多樣性,以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。如果你想提高自己的教案編寫水平,可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文,了解一下教案寫作的技巧。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇一
學(xué)會(huì)《book書》的發(fā)音和組成。
準(zhǔn)備。
1、上機(jī)準(zhǔn)備工作:字卡、vcd。
2、游戲所需的.物品:字卡。
一、導(dǎo)入:(引出今天教學(xué)內(nèi)容):運(yùn)用:圖片、兒歌、謎語(yǔ)、實(shí)物來(lái)引出。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)《book書》。
二、漢字學(xué)習(xí)。
出示漢字:(1、漢字卡;2、電子版漢字。)。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀:(1、集體認(rèn)讀幾遍。2、分組、個(gè)別)(以游戲形式作鞏固)。
三、單詞學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)出單詞《book書》組成,或這單詞是由哪些字母組成?(老師們要求幼兒做動(dòng)作)。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):我們一起聽(tīng)聽(tīng)單詞《book書》的故事。
選擇“故事”軟件:“單詞故事1動(dòng)畫”
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)組成(要求做動(dòng)作)加入鞏固組成游戲。
聽(tīng)發(fā)音加強(qiáng)發(fā)音練習(xí):選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
1、幼兒參與性與興趣情況:
2、幼兒的掌握情況:
3、教學(xué)存在的問(wèn)題:
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇二
準(zhǔn)備。
1、上機(jī)準(zhǔn)備工作:字卡、vcd。
2、游戲所需的物品:字卡。
一、導(dǎo)入:(引出今天教學(xué)內(nèi)容):運(yùn)用:圖片、兒歌、謎語(yǔ)、實(shí)物來(lái)引出。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)《book書》。
二、漢字學(xué)習(xí)。
出示漢字:(1、漢字卡;2、電子版漢字。)。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀:(1、集體認(rèn)讀幾遍。2、分組、個(gè)別)(以游戲形式作鞏固)。
三、單詞學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)出單詞《book書》組成,或這單詞是由哪些字母組成?(老師們要求幼兒做動(dòng)作)。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):我們一起聽(tīng)聽(tīng)單詞《book書》的故事。
選擇“故事”軟件:“單詞故事1動(dòng)畫”
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)組成(要求做動(dòng)作)加入鞏固組成游戲。
聽(tīng)發(fā)音加強(qiáng)發(fā)音練習(xí):選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
1、幼兒參與性與興趣情況:
2、幼兒的掌握情況:
3、教學(xué)存在的問(wèn)題:
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇三
1、通過(guò)游戲和幼兒的操作活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)各數(shù)的排序。
2、樂(lè)意參與計(jì)算活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
地墊若干、各種顏色的圓形卡片兩套、大樓房圖一張、教師操作卡片一套、每個(gè)幼兒一張小樓房圖和操作卡片一套、塑料鉆爬圈五只、皺紙五張、大套數(shù)字卡片一套、動(dòng)物頭飾五只、動(dòng)物圖片五張、蘋果筐。
t:今天老師帶你們到動(dòng)物家里來(lái)做客,你們看,它們都是誰(shuí)?動(dòng)物家的門上都貼有數(shù)字,小貓家的門上貼著數(shù)字幾?(數(shù)字一)哦!小貓是住在一號(hào)房子里,以此類推。小動(dòng)物告訴我,你們要到它們家里做客的話,必須按照你們手上的數(shù)字進(jìn)入它們的大門。比如說(shuō):某某手上的數(shù)字是2,那么我們往哪個(gè)門里進(jìn)去?(幼兒按照自己手上的數(shù)字進(jìn)入大門)動(dòng)物家里有好多的座位,你們也不是隨便亂坐的,你們要按照手上的標(biāo)記來(lái)坐,如果我手上的標(biāo)記是藍(lán)色的數(shù)字5,那我必須坐在哪個(gè)座位上?請(qǐng)你們按照你們的'標(biāo)記來(lái)找到正確的座位。
t:動(dòng)物家里來(lái)了這么多的小朋友,它們很高興。動(dòng)物們又蓋了一幢新樓房,以后邀請(qǐng)小朋友到它們的新家里做客。我們先來(lái)看看,它們都住在第幾層。(教師操作幼兒回答)請(qǐng)小朋友閉上眼睛,老師把動(dòng)物的位置改變一下,看看你們是不是知道老師把哪兩個(gè)動(dòng)物的位置換過(guò)了。(教師操作幼兒回答)。
t:小朋友身邊放著一個(gè)蘋果筐,筐里有五張動(dòng)物的卡片,還有一張小樓房。我們把動(dòng)物一個(gè)一個(gè)請(qǐng)進(jìn)樓房里,好嗎?請(qǐng)小朋友聽(tīng)清楚老師的要求,按照老師的要求來(lái)做。小貓它想住第三層,你們幫助它吧……(幼兒聽(tīng)口令操作卡片)。
1、t:你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?下面我們來(lái)當(dāng)動(dòng)物做捉迷藏的游戲好嗎?
2、第一次游戲:請(qǐng)五名幼兒戴上頭飾來(lái)玩捉迷藏,老師來(lái)做尋找者。
t:我請(qǐng)五個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)動(dòng)物(帶上頭飾),你們可以躲到動(dòng)物的門外面藏起來(lái)。如果你是小貓那你要躲到哪號(hào)門外去?(幼兒躲藏,教師尋找)。
你是躲在幾號(hào)門的外面?
3、第二次游戲:請(qǐng)五名幼兒帶上頭飾玩捉迷藏,一名幼兒做尋找者。
4、第三次游戲:全體幼兒一起來(lái)玩捉迷藏,教師來(lái)做尋找者。
t:今天到動(dòng)物家做客,它們請(qǐng)我們玩了這么多有趣的游戲,你們開(kāi)心嗎?時(shí)間很晚了,我們?cè)摶丶伊耍?/p>
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇四
(3)出示范例作品,請(qǐng)幼兒觀察引導(dǎo)幼兒思考:它是怎么折出來(lái)的2.根據(jù)圖示折紙(1)出示折紙示意圖:這些線表示什么?箭頭呢?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并進(jìn)行相應(yīng)的講解。
(2)根據(jù)示意圖,教師師范折紙船,邊折邊講解3.教師引導(dǎo),幼兒自主折紙(1)教師帶領(lǐng)全班幼兒一同根據(jù)示意圖折紙船(2)幼兒自主折紙船4.巡回指導(dǎo),重復(fù)重難點(diǎn)步驟教師在旁指導(dǎo),鼓勵(lì)動(dòng)手能力弱的幼兒,提醒幼兒各步驟要對(duì)線折直,注意折疊方向。
5.講評(píng)作品(1)請(qǐng)幼兒自主展示介紹自己的作品(2)小結(jié)本次活動(dòng),表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步活動(dòng)延伸1.請(qǐng)幼兒把小船帶回家送給自己的爸爸媽媽2.回家后和爸爸媽媽一起折美麗的紙船,并和爸爸媽媽一起實(shí)驗(yàn)紙船是否能浮在水面上。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇五
1.幫助幼兒理解和掌握中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
2.通過(guò)表演、連線等游戲形式,復(fù)習(xí)以前所學(xué)的單詞;加強(qiáng)對(duì)幼兒手指點(diǎn)讀、按順序傳書能力的培養(yǎng)。
3.激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
1.英文和中文字卡若干;教學(xué)圖片4張。
2.連線圖4張;筆4支。
3.幼兒圍座成半圓形,每張椅子上貼有不同的英文字卡;幼兒每人胸前貼有不同的種文字卡。
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)自己身上的卡片,找相應(yīng)的座位。
2.幼兒相互介紹自己身上的字和板凳上的字。
3.請(qǐng)幼兒向大家介紹自己身上和凳子上的字。
1.一名幼兒抽取卡片,通過(guò)動(dòng)作或聲音表演卡片中所寫的單詞,其它幼兒猜單詞。
1.教師出示圖片,介紹鴨寶寶;幫助幼兒認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字并講述故事。
2.通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒熟悉中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
3.幼兒與教師共同扮演鴨寶寶,引導(dǎo)幼兒理解中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
4.幼兒找出圖片中,中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
5.教師手指中國(guó)的“鴨”字或外國(guó)的“duck”字,請(qǐng)幼兒用不同速度的鴨子走的動(dòng)作來(lái)區(qū)別它們。
6.請(qǐng)幼兒找出黑板上的中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字和他們一起做游戲。
7.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)外國(guó)的“duck”字。
(1)引導(dǎo)幼兒看圖片,討論外國(guó)的鴨字里有哪些字母,
并啟發(fā)幼兒做出動(dòng)作。
(2)教師邊講故事邊表演,引導(dǎo)幼兒觀看,并告訴幼兒,
各個(gè)字母逐個(gè)點(diǎn)合成為外國(guó)的“duck”。
(3)引導(dǎo)幼兒扮演字母,表演故事。
1.引導(dǎo)幼兒傳書,發(fā)展幼兒的良好的行為習(xí)慣。
2.引導(dǎo)幼兒翻書,并聽(tīng)錄音帶點(diǎn)讀故事,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
連線競(jìng)賽游戲,幫助幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)單詞,包括中國(guó)的“鴨”字和外國(guó)的“duck”字。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
故事內(nèi)容圖片,ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)。
二、分段講述。
(一)幼兒觀看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?/p>
3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)。
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))。
2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,教師通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論等方法,使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救,培養(yǎng)了幼兒初步的'安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法,能說(shuō)出許多,但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救,感覺(jué)有點(diǎn)困難,所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng),此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚,需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇七
喜愛(ài)動(dòng)物是幼兒的天性,愛(ài)模仿更是小班幼兒突出的特點(diǎn)。之前的音樂(lè)活動(dòng)《有趣的歌聲》,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了很大的興趣.在這前提下,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在有趣的模仿小動(dòng)物走路的`活動(dòng)中獲得快樂(lè),并對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,能情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物走路的活動(dòng)中獲得快樂(lè),并能情緒愉快的參加音樂(lè)活動(dòng)。
歌曲錄音磁帶,小鹿,小鴨,小貓,小烏龜圖片。
“今天呀,我們這兒來(lái)了好多小動(dòng)物,它們想請(qǐng)寶寶們和它們一起唱歌,你們?cè)敢鈫幔俊?/p>
“寶寶們的本領(lǐng)真大,你們好聽(tīng)的歌聲把其他小動(dòng)物也引來(lái)啦,你們知道想知道是誰(shuí)來(lái)了嗎?”(想)“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎”
1、聽(tīng)歌曲錄音一遍。
提問(wèn):你們聽(tīng)到是誰(shuí)來(lái)啦?(幼兒回答出一個(gè),即出示相應(yīng)的圖片)“對(duì)呀,小鹿,小鴨子,小烏龜,小花貓它們一個(gè)一個(gè)地走來(lái)了,哎,它們是怎么走來(lái)的呀,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看好嗎?”
2、聽(tīng)錄音歌曲第二遍。
提問(wèn):
(1)小鹿是怎么走路的呀?
(2)小鴨子是怎么走路的呀?
(3)小烏龜是怎樣走路的呀?
(4)小花貓是怎樣走路的呢?“寶寶真聰明!我們一起來(lái)唱唱這首歌好嗎?”
3、教師彈琴,幼兒集體跟唱歌曲。
“寶寶唱的真好聽(tīng),你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子呀?”
4、幼兒跟著錄音邊唱歌曲邊模仿小動(dòng)物走路。
“寶寶們本領(lǐng)真大,小星星說(shuō),它也想和你們一起來(lái)跳個(gè)舞,好不好?。俊庇變呵榫w愉快的進(jìn)行歌表演。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇八
本次活動(dòng)的取材來(lái)源于幼兒的生活,幼兒在活動(dòng)中了解了生活中常見(jiàn)的一個(gè)現(xiàn)象——三角架。用小木棒、橡皮泥,通過(guò)游戲引發(fā)幼兒探究,再次嘗試最后運(yùn)用于實(shí)踐,在動(dòng)手動(dòng)腦的操作探究當(dāng)中,擴(kuò)大了幼兒探究的空間?;顒?dòng)中第一環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)孩子用小木棒將橡皮泥撐起來(lái),讓他們有個(gè)思考的空間,在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣,第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。
[設(shè)計(jì)理念]。
“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì)注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看到孩子們?cè)谕婺景舻臅r(shí)候無(wú)意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)幼兒園活動(dòng)的想法,試圖通過(guò)幼兒園活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對(duì)于科學(xué)幼兒園活動(dòng)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無(wú)疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,我有意識(shí)地在幼兒園活動(dòng)中設(shè)計(jì)了操作與記錄的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時(shí)學(xué)會(huì)交流與分享,從而獲得共同發(fā)展。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。
2.在制作“三腳架”的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)并樂(lè)意解決問(wèn)題。
3.喜歡科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)操作和成功的樂(lè)趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]。
1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。
2.課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、出示游戲棒和橡皮泥,初次嘗試用筷子把彩泥撐起來(lái)。
1.出示游戲棒和橡皮泥。
(1)這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?
2.幼兒自由嘗試,教師指導(dǎo)。
3交流嘗試結(jié)果。
(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)的?
二、第二次探索,嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)。
1.交代操作要求。
師:剛剛大部分小朋友都成功了,沒(méi)成功的也不用灰心,等會(huì)老師給你們機(jī)會(huì)繼續(xù)完成!那接下來(lái)我們要接受新的挑戰(zhàn)咯!你準(zhǔn)備好了嗎?那聽(tīng)清楚了:我想請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕米钌俚挠螒虬魧⑾鹌つ喾€(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來(lái)?是要比一比誰(shuí)用的游戲棒最少哦?再試試看吧!
2.幼兒探索,教師指導(dǎo)。
3.交流操作結(jié)果。
你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來(lái)了?(3根)有沒(méi)有比3根更少的了?
4.小結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn),圍繞一個(gè)中心點(diǎn),把三根游戲棒搭成一個(gè)三角形,就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來(lái)。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“三腳架”。
三、介紹各種“三腳架”,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。
2.用課件演示各種三腳架。
老師帶來(lái)了幾張圖片,看看它們的三腳架在哪里?請(qǐng)你找出來(lái)?(請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫,有了這個(gè)三腳架啊,就可以把紙架在上面畫畫了,很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。
四、用三腳架原理制作“架子鼓”,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
1.介紹材料及制作要求。
2.幼兒操作,教師指導(dǎo),提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。
3.展示作品,請(qǐng)幼兒演奏,感受成功的樂(lè)趣。
五、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架,用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。
活動(dòng)反思:
幼兒科學(xué)教育通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,激發(fā)幼兒探索的欲望,從而使孩子從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)如下:
1、兩個(gè)探究和兩個(gè)遞進(jìn),兩個(gè)探究分別是開(kāi)始部分幼兒在教師的引導(dǎo)下的引導(dǎo)探究和活動(dòng)主體部分的幼兒的自主探究。兩個(gè)遞進(jìn)是開(kāi)始部分孩子進(jìn)行第一次探究完了之后教師的階段小結(jié)和結(jié)束部分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的梳理提升小結(jié)。讓幼兒深入討論,相互交流獲得正確認(rèn)識(shí)。讓幼兒在集體討論中,聽(tīng)取別人的意見(jiàn),用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題,學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,提問(wèn)的方式主要有三種:a、開(kāi)放式提問(wèn);b、遞進(jìn)式提問(wèn);c、自由式提問(wèn)。提問(wèn)剛開(kāi)始難度不大,層層遞進(jìn),由淺入深。重點(diǎn)是讓幼兒參與,營(yíng)造一個(gè)輕松民主的交流氛圍。
2、科學(xué)活動(dòng)中,我為孩子提供豐富的操作材料,有了物質(zhì)幫助,我再進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo),孩子在進(jìn)行大膽探究后會(huì)找到答案的。這樣孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才能得到提升,并且記得牢固。
獲得成功的快樂(lè),培養(yǎng)一個(gè)會(huì)運(yùn)用知識(shí),會(huì)生活的人,才是教學(xué)的真正歸宿。為了把新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)再應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)生活中去,我安排了最后一個(gè)“制作架子鼓”的環(huán)節(jié)。讓孩子真正已經(jīng)掌握了所有的知識(shí)、會(huì)運(yùn)用知識(shí),更多的時(shí)候,我們還是要在日常生活中讓孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。真正做到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)從生活中來(lái),再用到生活中去,在生活中檢驗(yàn),再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,引發(fā)新的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
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英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。
2、引發(fā)幼兒仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒想象力,創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:紙、膠水、散文詩(shī)字卡,環(huán)境布置。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:戶外觀察云彩。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題:
1、師:“今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”(想)。
2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動(dòng)主題:云彩和風(fēng)兒。
提問(wèn):
(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)。
(2)你平時(shí)看到的.云會(huì)動(dòng)嗎?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)。
二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦散文詩(shī)的《云彩和風(fēng)兒》。
提問(wèn):聽(tīng)了后有什么感覺(jué)?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)。
2、欣賞第二遍。
老師操作云彩圖片,幫助其體驗(yàn)理解。
根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn):
(1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
(2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?
用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述。
(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)。
2、集體跟著老師朗誦散文詩(shī)。《云彩和風(fēng)兒》。
引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。(激發(fā)幼兒想象,積極表述,有助于幼兒獨(dú)立思考,創(chuàng)新的能力,口語(yǔ)表述和靈活應(yīng)變的能力)。
三、幼兒自選材料,創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文詩(shī)。
1、教師操作。動(dòng)手把云彩撕成其他形狀,發(fā)揮想象力。
2、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行合作仿編。
3、展示幼兒作品。
活動(dòng)反思:
通過(guò)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng)基本上適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。我班幼兒愿意說(shuō),而且多數(shù)幼兒“會(huì)說(shuō)”。在戶外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛(ài)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)各種人物如:變形金剛、奧特曼等,而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等,因此,我想,在創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)中,幼兒會(huì)有很多東西展示出來(lái)。果然,活動(dòng)中,靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動(dòng)過(guò)程中,有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會(huì)詩(shī)歌,是我沒(méi)有預(yù)想到的,而且,也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動(dòng)作上,而對(duì)于仿編詩(shī)歌興趣不太濃厚,需要在后來(lái)的活動(dòng)中再進(jìn)一步復(fù)習(xí)、回顧。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十
幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律,并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行排序。
多媒體課件——小動(dòng)物去郊游。
1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容1,尋找規(guī)律接下去向后排。
2、觀看多媒體課件內(nèi)容2,找出哪個(gè)地方缺了,缺了什么。
二、站隊(duì)游戲。
1、幼兒站成四豎排,進(jìn)行游戲。
游戲方法:教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律,請(qǐng)后面的幼兒接著把規(guī)律做完。(如:坐下、起立、坐下、起立)。
2、教師請(qǐng)中間幾名幼兒停止動(dòng)作,集體尋找中間缺了那些動(dòng)作?
(幼兒熟悉方法后,可請(qǐng)幼兒代替老師接下去游戲。)。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十一
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
2、激發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。
3.能夠在教師的帶領(lǐng)下完整的說(shuō)唱兒歌。
4、單詞:chinachinesemapmotherland。
句子:iamchinese.
主題人物中的中國(guó)男孩,中國(guó)女孩形象設(shè)計(jì)面具各一個(gè),幼兒裝扮主題人物;中國(guó)地圖,中國(guó)國(guó)旗。
1、我們的朋友。
t:小朋友們看看這幅圖,男孩,女孩,你在這幅圖中看到了什么?
c:兩個(gè)小朋友在圖中。
t:你們知道他們是誰(shuí)嗎?
c:我們不知道。
t:讓我告訴你們,他是一個(gè)中國(guó)男孩,她是一個(gè)中國(guó)女孩。他們是好朋友。
t:今天他們要來(lái)我們班做客,看,他們來(lái)了。
cb:大家好,我是中國(guó)男孩,你們知道我的名字為什么這么特殊?因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,我有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛,我是黃皮膚。中國(guó)是我的祖國(guó)。
cg:大家好,我是中國(guó)女孩,你們知道我的名字為什么這么特殊?因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,我有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛,我是黃皮膚。中國(guó)是我的祖國(guó)。
cb&cg:今天我們?cè)谶@兒非常開(kāi)心,我們將見(jiàn)到我們的新朋友了。
cg:中國(guó)男孩,你為小朋友帶來(lái)了什么好禮物?
cb:我為小朋友帶來(lái)了中國(guó)地圖。讓我們來(lái)看一看。
2、認(rèn)識(shí)地圖。
t:小朋友們,大家好,讓我們一起來(lái)看一看中國(guó)地圖,好嗎?
教師播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)地圖。
3、討論中國(guó)地圖。
c:是的,我看到了許多顏色。有綠色,紅色,黃色和藍(lán)色。
4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
t:今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)詩(shī)歌,名字是《iamchinese》.請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),和老師一個(gè)做動(dòng)作。
c:好。
教師播放詩(shī)歌,幼兒認(rèn)真欣賞。
5、討論詩(shī)歌。
t:當(dāng)我們打開(kāi)地圖時(shí),你看到了什么?
c:我看到了彩色的中國(guó)。
t:你在中國(guó)地圖上看到了什么?
c:我看到了揚(yáng)子江和黃河。
t:中國(guó)人長(zhǎng)什么樣子?
c:中國(guó)人有黑黑的頭發(fā)和黑眼睛,黃皮膚。
t:你是中國(guó)人嗎?你愛(ài)中國(guó)嗎?
c:我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)。
6.聽(tīng)音頻,鞏固敘述詩(shī)歌。
故事本身很長(zhǎng),但是老師的引導(dǎo)很到位,幼兒對(duì)故事的理解很好,能夠認(rèn)真傾聽(tīng)老師的故事,并積極發(fā)言,幫助小動(dòng)物們解決難題,在老師的引領(lǐng)下跟隨老師一起講述故事。孩子們喜歡這個(gè)故事,因此我把孩子們分成不同的小組,每個(gè)小組有小組長(zhǎng),在小組活動(dòng)中大部分孩子能積極參與,在小組活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)言。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十二
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最愛(ài),他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班,孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚,于是,我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅,讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系,并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái),初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲,提供了很多圖片資料、文字資料,我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi),誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上(老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境)擺放起動(dòng)物圖片來(lái),說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮,有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活,在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下,繞口令正是一種很好的教學(xué)資源,因此,我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng),繞口令《動(dòng)物歌》。
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中,嘗試講述繞口令,學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音:虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法,激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
3.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
1、教具:背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。
2、學(xué)具:幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶)
(一)、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)
2.這里躲著一些小動(dòng)物,在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái),等我數(shù)到三,再把眼睛睜開(kāi)(幼兒閉眼的同時(shí),教師抽露動(dòng)物的頭部)。
3."一、二、三!"找一找,在什么地方躲著誰(shuí)?(以幼兒的話自己說(shuō),教師用兒歌詞句小結(jié)。)
4.大家數(shù)一數(shù),有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲!
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(示范:老虎,我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)"虎")。誰(shuí)的本領(lǐng)大,也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)?(集體練習(xí)相似音)
(二)、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌,名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。(平常速度)
2.幼兒練習(xí)。
(1)看誰(shuí)本領(lǐng)大,會(huì)看著圖片,自己讀這首兒歌。(教師按照順序點(diǎn)圖,幫助幼兒自己練習(xí)兒歌)
(2)重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。
(三)、知道繞口令的特點(diǎn)
1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣?(教師快速示范,讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快)
2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)小結(jié):原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像,很難讀,念這些字時(shí),舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口,念得快容易出錯(cuò),這種兒歌,我們叫它繞口令,繞口令雖然難念,但是只要我們認(rèn)真學(xué),經(jīng)常練,舌頭就會(huì)變得很靈活,就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn))他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對(duì))他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。(用拍手的節(jié)奏)
(四)、示范仿編過(guò)渡語(yǔ):小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大,會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái),看誰(shuí)本領(lǐng)大,能找出來(lái),還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。(虎鹿對(duì)換,鼠兔對(duì)換,豬不變)
1.一、二、三,眼睛睜開(kāi)來(lái),找一找,在什么地方躲著誰(shuí)?
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事,重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時(shí),暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編)
(五)、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編,提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友,你們的本領(lǐng)真大,學(xué)會(huì)了自己編兒歌,老師很高興,現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶,請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,一邊玩,一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具,自由擺放動(dòng)物,自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩,念一念,我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧!
附:繞口令《動(dòng)物歌》
山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,洞里一只鼠,屋里一只豬,大家數(shù)一數(shù),一二三四五,虎鹿兔鼠豬。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十三
千奇百怪的動(dòng)物歷來(lái)是孩子們的最愛(ài),他們對(duì)神奇的動(dòng)物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班,孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣顯得更加濃厚,于是,我們和幼兒共同開(kāi)展為期三周的動(dòng)物之旅,讓孩子們感受動(dòng)物與人類之間的密切關(guān)系,并能以自己的方式表現(xiàn)出來(lái),初步具有保護(hù)動(dòng)物的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。
主題活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),幼兒和家長(zhǎng)熱情高漲,提供了很多圖片資料、文字資料,我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi),誰(shuí)知幾個(gè)孩子在大背景圖上(老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境)擺放起動(dòng)物圖片來(lái),說(shuō)是玩動(dòng)物園的游戲。我突然眼前一亮,有一首繞口令《動(dòng)物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)能使幼兒口齒靈活,在我們花園幼兒園以語(yǔ)言為特色的背景下,繞口令正是一種很好的教學(xué)資源,因此,我們?cè)谥黝}和幼兒的雙重背景下生成了此次教學(xué)活動(dòng),繞口令《動(dòng)物歌》。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo):
1.在看看、講講及動(dòng)手操作的過(guò)程中,嘗試講述繞口令,學(xué)習(xí)發(fā)清讀音相近而且易混淆的音:虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法,激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。
學(xué)具:幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、看看、找找、說(shuō)說(shuō)1.在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)。
2.這里躲著一些小動(dòng)物,在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái),等我數(shù)到三,再把眼睛睜開(kāi)(幼兒閉眼的同時(shí),教師抽露動(dòng)物的頭部)。
3.“一、二、三!”找一找,在什么地方躲著誰(shuí)?(以幼兒的話自己說(shuō),教師用兒歌詞句小結(jié)。)。
4.大家數(shù)一數(shù),有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲!
5.我會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱(示范:老虎,我會(huì)用一個(gè)字說(shuō)“虎”)。誰(shuí)的本領(lǐng)大,也會(huì)用一個(gè)字來(lái)說(shuō)?(集體練習(xí)相似音)。
(二)、聽(tīng)聽(tīng)、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌,名字就叫《動(dòng)物歌》。
1.教師示范朗誦。(平常速度)。
2.幼兒練習(xí)。
(1)看誰(shuí)本領(lǐng)大,會(huì)看著圖片,自己讀這首兒歌。(教師按照順序點(diǎn)圖,幫助幼兒自己練習(xí)兒歌)。
(2)重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。
(三)、知道繞口令的特點(diǎn)。
1.現(xiàn)在老師來(lái)念《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣?(教師快速示范,讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快)。
2.你們會(huì)像老師一樣念得又快又對(duì)嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)小結(jié):原來(lái)兒歌里有些字的發(fā)音很像,很難讀,念這些字時(shí),舌頭動(dòng)來(lái)動(dòng)去很拗口,念得快容易出錯(cuò),這種兒歌,我們叫它繞口令,繞口令雖然難念,但是只要我們認(rèn)真學(xué),經(jīng)常練,舌頭就會(huì)變得很靈活,就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來(lái)看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn))他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對(duì))他們也是慢慢練才會(huì)越說(shuō)越棒的。
4.引導(dǎo)幼兒又快又對(duì)地念繞口令。(用拍手的節(jié)奏)。
(四)、示范仿編過(guò)渡語(yǔ):小動(dòng)物說(shuō)小朋友的本領(lǐng)真大,會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來(lái),看誰(shuí)本領(lǐng)大,能找出來(lái),還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。
教師更換動(dòng)物躲藏的位置。(虎鹿對(duì)換,鼠兔對(duì)換,豬不變)。
1.一、二、三,眼睛睜開(kāi)來(lái),找一找,在什么地方躲著誰(shuí)?
2.老師把小動(dòng)物捉迷藏的事,重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時(shí),暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編)。
(五)、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編,提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1.小朋友,你們的本領(lǐng)真大,學(xué)會(huì)了自己編兒歌,老師很高興,現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶,請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,一邊玩,一邊編一編。
2.幼兒人手一套學(xué)具,自由擺放動(dòng)物,自己用兒歌的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
3.請(qǐng)兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩,念一念,我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧!
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。
2、嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)會(huì)背景圖一張。
2、節(jié)奏圖譜一張,智慧老爺爺圖片。
3、各種小動(dòng)物若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、幼兒初步猜謎學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
1、引出課題,集中注意力。
2、教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由想出答案。
腦袋,圓圓的,眼睛亮亮的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物?(知道知道這就是小花貓,答案可以是各種動(dòng)物)在老師的引導(dǎo)下,幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。
智慧老人最喜歡聽(tīng)完整、有節(jié)奏的話,你們能不能和他的節(jié)奏一樣,把謎底完整地告訴他呢?(幼兒嘗試念),講得真好,智慧爺爺已經(jīng)把它記下來(lái)了,出示節(jié)奏譜,你們能不能有節(jié)奏地拍著手來(lái)念一遍給智慧老爺爺聽(tīng)呢?師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍,熟悉節(jié)奏。
3、教師念歌詞,幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。
一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多謎底呢?別著急,智慧老人他還沒(méi)講完呢?后面還有兩句呢。例:腦袋圓圓的,眼睛紅紅的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是小白兔。(只要把某種小動(dòng)物的主要特征講出來(lái)就能猜對(duì))。
(二)、幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲一遍。
小朋友真能干,你們都猜對(duì)了,智慧爺爺可高興了,一高興他就唱起來(lái)了,你們聽(tīng),智慧爺爺是怎么唱的?前面和后面有什么不一樣?哪兒是唱的?哪兒是念的?(前面是念的,后面是唱的。)。
2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。
原來(lái),謎語(yǔ)也可以唱,那我們也唱著回答智慧老人,好嗎?腦袋圓圓的,眼睛紅紅的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是小白兔。(剛剛智慧老人的謎面都是從小動(dòng)物的外形上來(lái)編的,下面再來(lái)猜猜第二個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?)。
腦袋圓圓的,耳朵尖尖的,胡子兩邊翹,喜歡抓老鼠,……..小花貓(這則除了外形,還有什么不一樣的地方?可以編進(jìn)喜歡做什么?)。
教師兩次謎語(yǔ),幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
3、幼兒嘗試直接猜謎,與教師對(duì)唱。
下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?教師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。(腦袋圓圓的,耳朵大大的,叫聲汪汪汪,看家本領(lǐng)大),并完整地歌唱問(wèn)句部分,幼兒討論后得出一致的答案,師生完整地唱出答案。(這則除了外形,喜歡看家,還編進(jìn)了什么?叫聲)。
教師兩次謎語(yǔ),幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱答案。
教師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子,幼兒直接接唱出答案。
例:老師:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體胖胖的;幼兒:挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是大白象。
幼兒直接“從銼銼銼”接唱猜謎兩次。
(三)、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。
1、出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、幼兒獨(dú)立完成謎語(yǔ),大家一起猜、接唱。
(四)、結(jié)束。
今天,大家都很能干,不僅猜出來(lái),而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái),讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè)樂(lè)地參加音樂(lè)會(huì),他們高興極了,想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè)的舞來(lái)慶祝一下,你們?cè)敢鈫??(愿意)?/p>
(聽(tīng)音樂(lè)集體跳套圈舞。)。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十五
1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱與特征,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的裝飾,幼兒園中班英語(yǔ)教案,水果.。
2、會(huì)用…的…的句式描述水果的特征。
1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢,打扮成老奶奶,橘子的一只)。
2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢,勾線筆、剪刀,彩帶、雙面膠。
一、情景表演:蘋果奶奶的生日。
1、出示蘋果奶奶:這是蘋果奶奶,今天她特別高興,由于今天是她的生日,等會(huì)幼兒很多多少水果朋友都要來(lái)為她慶祝生日。
2、出示橘子爸爸:看誰(shuí)來(lái)了,這是橘子娃娃,她熬頭個(gè)來(lái)給蘋果奶過(guò)生日,他說(shuō),我是綠綠的'、酸酸的橘子爸爸"祝蘋果奶奶生日快樂(lè)!"。
二、說(shuō)說(shuō)知道的水果。
1、玩游戲隔袋猜物:請(qǐng)小朋友到袋子里來(lái)摸一摸,摸了以后說(shuō)一句好聽(tīng)的話,說(shuō)說(shuō)是這樣水果的樣子、外形或味道,然后再把這個(gè)水果娃娃出來(lái)。(個(gè)別幼兒說(shuō)出后集體操練,所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
2、猜猜還會(huì)有哪些水果會(huì)來(lái)給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
三、打扮水果:
1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上:去過(guò)生日要打扮患上漂亮一點(diǎn),可這些水果娃娃都還沒(méi)打扮呢,怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
2、交代操作要求:先容操作質(zhì)料。
3、說(shuō)說(shuō)本身打扮的是誰(shuí):要求用一句描述性的話說(shuō)出這種水果。
四、給"蘋果奶奶"慶祝生日。
1、幼兒扮演水果娃娃,打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給"蘋果奶奶"慶祝生日:扮演什么水果就說(shuō)一句好聽(tīng)的話:如:我是黃黃的梨寶寶,祝奶奶生日快樂(lè)!
2、分腳色操練。
3、在"生日歌的樂(lè)曲聲中,幼兒唱唱、說(shuō)說(shuō)、互相交流。"。
英語(yǔ)幼兒教案動(dòng)物篇十六
1、 學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。
2、 嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3、 體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂(lè),在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
1、音樂(lè)會(huì)背景圖一張。
2、節(jié)奏圖譜一張,智慧老爺爺圖片。
3、各種小動(dòng)物若干。
1、引出課題,集中注意力。
2、教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由想出答案。
腦袋,圓圓的,眼睛亮亮的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物?(知道知道這就是小花貓,答案可以是各種動(dòng)物)在老師的引導(dǎo)下,幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。
智慧老人最喜歡聽(tīng)完整、有節(jié)奏的話,你們能不能和他的節(jié)奏一樣,把謎底完整地告訴他呢?(幼兒嘗試念),講得真好,智慧爺爺已經(jīng)把它記下來(lái)了,出示節(jié)奏譜,你們能不能有節(jié)奏地拍著手來(lái)念一遍給智慧老爺爺聽(tīng)呢?師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍,熟悉節(jié)奏。
3、教師念歌詞,幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。
一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多謎底呢?別著急,智慧老人他還沒(méi)講完呢?后面還有兩句呢。例:腦袋圓圓的,眼睛紅紅的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的,挫挫挫 挫挫挫,挫挫挫 挫挫挫,知道知道這就是小白兔。(只要把某種小動(dòng)物的主要特征講出來(lái)就能猜對(duì))。
1、教師范唱歌曲一遍。
小朋友真能干,你們都猜對(duì)了,智慧爺爺可高興了,一高興他就唱起來(lái)了,你們聽(tīng),智慧爺爺是怎么唱的?前面和后面有什么不一樣?哪兒是唱的?哪兒是念的?(前面是念的,后面是唱的。)
2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。
原來(lái),謎語(yǔ)也可以唱,那我們也唱著回答智慧老人,好嗎?腦袋圓圓的,眼睛紅紅的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的,挫挫挫 挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是小白兔。(剛剛智慧老人的謎面都是從小動(dòng)物的外形上來(lái)編的,下面再來(lái)猜猜第二個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?)。
腦袋圓圓的,耳朵尖尖的,胡子兩邊翹,喜歡抓老鼠,……..小花貓 (這則除了外形, 還有什么不一樣的地方?可以編進(jìn)喜歡做什么?)
教師兩次謎語(yǔ),幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
3、幼兒嘗試直接猜謎,與教師對(duì)唱。
下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?教師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。(腦袋圓圓的,耳朵大大的,叫聲汪汪汪,看家本領(lǐng)大),并完整地歌唱問(wèn)句部分,幼兒討論后得出一致的答案,師生完整地唱出答案。(這則除了外形,喜歡看家,還編進(jìn)了什么?叫聲)
教師兩次謎語(yǔ),幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱答案。
教師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子,幼兒直接接唱出答案。
例:老師:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體胖胖的;幼兒:挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是大白象。
幼兒直接“從銼銼銼”接唱猜謎兩次。
1、出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、 幼兒獨(dú)立完成謎語(yǔ),大家一起猜、接唱。
今天,大家都很能干,不僅猜出來(lái),而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái),讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè)樂(lè)地參加音樂(lè)會(huì),他們高興極了,想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè)的舞來(lái)慶祝一下,你們?cè)敢鈫??(愿意)?/p>
(聽(tīng)音樂(lè)集體跳套圈舞。)
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