通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化個(gè)人優(yōu)點(diǎn)。寫好總結(jié)需要注重語言的精煉和準(zhǔn)確,要盡可能用簡(jiǎn)潔明了的詞語表達(dá)自己的意思??偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式,以下是一些總結(jié)范文,供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇一
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的.語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!
出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
(板書:水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書:搖籃
停機(jī)坪
歌臺(tái)
涼傘)
師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會(huì)說的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美??!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?
觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的
停機(jī)坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺(tái)。
小青蛙的
涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇二
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
4、說話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))
2、感受小水珠、小蜻蜓對(duì)荷葉的喜愛之情,體會(huì)他們?cè)谝黄鸬目鞓贰?/p>
1、說話訓(xùn)練,嘗試表達(dá)自己對(duì)荷葉的喜愛之情。
2、正確、美觀書寫“葉、機(jī)”兩個(gè)字,了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放(左窄右寬、左右相當(dāng))感受字的形態(tài)美。
1、隨著優(yōu)美的音樂,一位新朋友來到一(1)班。
2、是誰呀?(板書“荷葉”)
3、你看到怎樣的荷葉?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。(指導(dǎo)朗讀)
5、從大家的朗讀中聽出了你對(duì)他的喜愛,(齊讀)
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉,(補(bǔ)全課題:荷葉圓圓)快去課文中找找荷葉吧!
7、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
1、找到荷葉了嗎?瞧!它來啦!荷葉上 還有什么呢?
2、(課件出示生字詞)自己試一試能讀準(zhǔn)嗎?(自由讀)
3、誰能響亮而正確地讀。(指名讀,教師正音,評(píng)價(jià))
4、請(qǐng)和同桌互相讀,對(duì)了表揚(yáng)他,錯(cuò)了教教他。
5、讀得這么認(rèn)真??!讓老師也聽聽吧?。ㄔu(píng)價(jià))
6、沒有拼音行不行?(自己準(zhǔn)備)
7、去拼音認(rèn)讀生字詞。
8、請(qǐng)生字寶寶們乘乘我們一(1)班的小火車吧!
9、乘完火車該回家啦!誰來送字兒回家。(游戲:送回家)
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起?
1、(再讀課文)板書:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉,先跟著小水珠去看看!
3、(課件出示第二自然段)你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ?
4、預(yù)設(shè):抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上,感覺怎樣?小水珠是個(gè)寶寶,荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中,多么的____________________________。
“眨著亮晶晶的眼睛”(和荷葉在一起心情怎樣?為什么?)
走近一點(diǎn)仔細(xì)看看它,小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢?
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著看著,誰來啦?
7、小蜻蜓像什么?怪不得小蜻蜓說____________(停機(jī)坪)
8、小飛機(jī)降落啦!瞧?。ㄕn件出示第三自然段)
9、你在停機(jī)坪上看到一只怎樣的小蜻蜓?
10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”
11、蜻蜓在哪兒呢?睜大眼睛瞧瞧!(圖片,文字)齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓?小蜻蜓們一起來吧?。▌?dòng)作體會(huì))
13、聽!蜻蜓和荷葉正聊天呢!(師生分角色對(duì)話)
14、說著,笑著,它們仿佛是________。它們還會(huì)在一起____________。
15、這小水珠,小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。(齊讀1,2,3段)
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢?
17、說話訓(xùn)練:
荷葉是小水珠的________________。
荷葉是小蜻蜓的________________。
荷葉是________的______________。
1、出示生字“葉,機(jī)”認(rèn)讀。
2、用小眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
3、左右結(jié)構(gòu)的這兩個(gè)字有什么不同?
4、找一找壓線的筆畫,和你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。
5、師小結(jié)并板演,提示重點(diǎn)筆畫(橫折彎鉤)
6、生試寫,描一個(gè),寫一個(gè)。
7、投影展示,學(xué)生評(píng)價(jià),師針對(duì)不足再指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇三
(1)指名匯報(bào):
(2)多神氣的小青蛙,把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái) (板書)
唱歌的地方叫“歌臺(tái)”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀)女孩做動(dòng)作.
5、介紹小魚兒
修改:老師讀這段,學(xué)生看課件,想為什么小魚把荷葉當(dāng)成自己的涼傘?
師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作,再“笑嘻嘻”地讀
師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎?
師:像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非??鞓?,我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心,就說――滾來滾去。
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,在陽光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀,我們?cè)囍阉骋槐嘲?
(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠,好像看見了美麗的小蜻蜓,仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
學(xué)生想一想:荷葉是 小露珠 的 綠滑梯 。)
小蝦說:“荷葉是我的小涼亭?!?/p>
小蝦們?cè)诤扇~下
快活地劃過來,劃過去。
你喜歡夏天嗎?夏天多美好.等到夏天來到的時(shí)候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會(huì)發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!
《荷葉圓圓》
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游
今天的課很不一般,今天的課堂很不一般,由于是參評(píng)課所以我備得非常的認(rèn)真,由于是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,所以 更加仔細(xì)慎重的去斟酌課堂上我要說的每一句話,不能隨便的說隨便的給予學(xué)生評(píng)價(jià).上完之后我自己感覺今天的課上的要比以往任何一節(jié)都好一是學(xué)生狀態(tài)好,二是老師課備得細(xì)致,做到心中有數(shù)所以一切都感覺非常的順利.而且沒有拖課.拓展練習(xí)今天是第一次訓(xùn)練讓學(xué)生仿照書中句子說一段話,開始說的不是很好后來思維打開了說得就比較好了.下面說說自己的一點(diǎn)感受:
荷葉圓圓的,綠綠的,它是夏天里清涼的小詩。在陽光下跳動(dòng)著綠色的音符.小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它,這是一篇輕快活潑的散文詩。所以我在上這節(jié)課時(shí),我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、活潑的氛圍,讓學(xué)生帶著愉快的心情上完這節(jié)課。因此,上課的時(shí)候我盡量讓學(xué)生感覺到老師是陽光的,是快樂的.課堂始終是微笑著面對(duì)著所有的孩子和家長(zhǎng)還有老師.
這一節(jié)課,學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練,我在課堂上貫穿了“以讀為主,感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀,孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
我在課的結(jié)束時(shí),向?qū)W生提了一個(gè)問題:你們能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉,還會(huì)有誰喜歡荷葉?這一問題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力,剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如:螞蟻說:“荷葉是我的船,我可以劃船去玩?!毙▲喿诱f:“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘。”小朋友說:“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的雙眸,我被他們深深的感動(dòng),學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。
課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)也存在了很多不足的地方:
學(xué)生課堂沒有充分的“動(dòng)”起來。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候沒能充分的把自己融會(huì)在課文中,把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠。。。。。??偸怯坞x于課文之外,還是以學(xué)生的身份來讀課文,這是我最不想看到的,我希望我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等,讓孩子的思想在夢(mèng)一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗!學(xué)生在表演動(dòng)作的時(shí)候沒有把動(dòng)作領(lǐng)會(huì)透徹做的動(dòng)作不夠準(zhǔn)確。比如“立”的動(dòng)作應(yīng)該是小蜻蜓飛了很久累了發(fā)現(xiàn)了荷葉立在了荷葉上不動(dòng)了,學(xué)生沒有做出來。對(duì)此如果老師相機(jī)的指導(dǎo)一下,說看圖誰能想小蜻蜓這樣立在荷葉上是不是就更加完美了?老師課堂的調(diào)空沒能做好,感覺自己以前不是這樣的。針對(duì)學(xué)生課堂中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性問題也沒有認(rèn)真的指出。還有時(shí)候感覺自己的語言比較隨意性。一個(gè)優(yōu)秀的成功的老師應(yīng)該是在任何課堂上都能夠游刃有余的駕馭課堂,而不是具有隨意性。這樣的事情以后自己還要努力去改變。爭(zhēng)取做個(gè)好老師。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇四
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字
一、 看圖談話導(dǎo)入新課(2分鐘)
師:老師今天給小朋友們帶來了一幅圖,小朋友們看圖上畫了些什么?(出示課件:荷葉圖)
生1:有美麗的荷花,有綠綠的荷葉。
師:你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢?
生2:圓圓的。
師:我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》,小朋友們看老師板書課題。
師:小朋友們,我們一起把課題讀兩次吧!
過渡:小朋友,你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎?
生:想!
師:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,翻到第14課。
二、 初讀課文(3分鐘)
1、讀前提要求。
師:在讀之前,老師想問問小朋友們,讀課文時(shí)要注意些什么?
生1:要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2:要流利地讀課文。
生3:有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,要注意停頓。
師:這幾位小朋友真棒,給大家提了這么多要求,小朋友們能做到嗎?
生:能。
師:請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧!
2、學(xué)生自由讀課文,老師巡視。
(老師做舉手動(dòng)作,示意讀完課文的小朋友舉手。)
3、了解全文。
師:小朋友們已經(jīng)讀完課文了,課文中有哪些好朋友呢?
生1:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師:你真能干,把課文中的好朋友都說了出來,請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師:請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過渡:小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興?
生:高興!
師:老師還給你們帶來了一些詞語,要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了,你會(huì)更高興的!
三、認(rèn)生字(18分鐘)
1、出示課件:
師:請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。(課件演示去掉詞語的拼音)
師:小朋友們,你還能讀嗎?
生:能。
師:小朋友們一起讀吧!
3、讀蘋果上的生字。
師:小朋友們真能干,看看,這是什么?(課件出示:蘋果樹)
生:蘋果樹
師:剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了,請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。(生自由地拼讀生字。)
課件:去掉生字上的拼音
師:小朋友們還能認(rèn)嗎?
生:能!
師:請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧!
4、摘蘋果齊讀生字。
師:小朋友們,只要你們讀準(zhǔn)了生字,這些蘋果就會(huì)掉到地上,就是咱們的啦!老師指到哪一個(gè),同學(xué)就讀那一個(gè)。(生齊讀生字,課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。)
(讀完后老師揭掉黑板上的紙,出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。)
5、記生字。
師:小朋友們,蘋果在黑板上啦!只要你說出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的,你就摘到了這個(gè)蘋果。
生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個(gè)大字。
生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三天。
生3:我記住了“?!?,方法是猜字謎:一人來到小亭邊。
生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。
……
(老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。)
師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶,接下來考考大家,開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過渡:小朋友們真能干,我們一起把生字寶寶送回他的家,看大家還能不能認(rèn)識(shí)?
四、讀課文。(8分鐘)
1、(課件出示第一自然段)師:請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀,老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
(課件出示第二自然段)師:哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師:你真棒!小水珠有兩個(gè)動(dòng)作,誰知道?
生:躺和眨
師:誰來做這兩個(gè)動(dòng)作?(老師也示范。)
師:請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
師:哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢?
生帶動(dòng)作讀,老師也示范動(dòng)作。
師:讓我們一起讀第三自然段。
(用讀第三自然段方法,讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作,讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。)
師:小朋友們真能干,帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段,請(qǐng)小朋友們起立,讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。(課件出示每一自然段。)
過渡:小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶,而且還能流利地讀課文了,真了不起!現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。(7分鐘)
1、課件出示要寫的三個(gè)字:朵、機(jī)、我
2、師:請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。(先寫朵和機(jī),老師寫入黑板上的田字格中。)
師:小朋友們仔細(xì)觀察,“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別?
生:朵的上面不是幾,機(jī)的右邊是幾,朵的下邊是木字,而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師:你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。(老師巡視)
4、師:請(qǐng)小朋友們跟著書空,寫“我”字。(老師寫入黑板上的田字格中。)
師:“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤,豎鉤和斜鉤,斜鉤要寫成一張弓。
5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。(老師巡視。)
6、展示學(xué)生的書寫作品,學(xué)生評(píng)議。
生1:××同學(xué),他(她)的“朵”字寫得好,他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了,寫得真漂亮!
生2:××同學(xué),他(她)的“我”字寫得好,他把豎鉤寫得直直的,斜鉤寫得像張弓。
……
師:小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品,如果你對(duì)你的作品不滿意,請(qǐng)馬上修改吧!
過渡:小朋友們,這節(jié)課從認(rèn)字到寫字,你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師帶你們?nèi)ヂ糜?,去欣賞美麗的荷花。
六、拓展(2分鐘)
課件演示:在優(yōu)美的音樂聲中,欣賞美麗的`荷花圖。
圖1:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
圖2:含苞欲放
圖3:亭亭立
(結(jié)束語:這節(jié)課,小朋友們表現(xiàn)得真棒,下節(jié)課,我們一起背誦課文,寫另外的三個(gè)生字。)
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇五
(一)知識(shí)、技能目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好,受到美的熏陶,激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
(二)態(tài)度、方法目標(biāo):朗讀體驗(yàn),有感情朗讀、品讀;角色體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境,引發(fā)口語交際,體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,理清寫路,體會(huì)感情變化。
(三)情感、價(jià)值觀目標(biāo):讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征,它們是不可分割的,它們相互依存,相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),喚起多種情感的共鳴,增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
1、以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。
2、整體入手,披文入情。鞏固舊知,通過讓學(xué)生學(xué)習(xí),感悟荷塘的可愛,幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
生字卡片、多媒體課件。
2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。
3、出示課件,回答問題。
4、自由朗讀課文。
(1)下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。
(2)課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)。
1、出示本課生字。(齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀)。
2、游戲識(shí)字。
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
4、再讀課文,想想荷葉都給誰帶來了歡樂?
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié):
師:小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞,真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正,每部分在田字格里的位置,老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
1、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對(duì)荷葉說什么?
2、夏天這么美的池塘,環(huán)境衛(wèi)生都很美,那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣?
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚兒涼傘。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇六
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的`意識(shí)。
1、播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
5、齊讀課文。
1、播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?(課件出示課文第2~5自然段內(nèi)容。)。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。
(1)自由讀2~5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)。
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對(duì)荷葉說什么?
4、個(gè)別自由說。
5、你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言,有自己獨(dú)特的感受,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)生字。
1、(課件出示美麗的荷塘)談話導(dǎo)入課題,齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢?引入課文第一自然。
3、(出示詞語)指名讀詞語,齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文,理解課文。
2、交流反饋:
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴?指名說。(相機(jī)板書:小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙)。
3、這么多的小伙伴,你最喜歡誰呢?你喜歡哪個(gè)小伙伴,你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文,朗讀表演。
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友,誰愿意來美美地讀一讀?
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。(出示課件)(板書:搖籃)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧,小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了,哪只小蜻蜓來美美地讀一讀?
1、小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢?
2、引入:什么是停機(jī)坪?這里的停機(jī)坪是什么?(板書:停機(jī)坪)。
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動(dòng)聽的歌兒,誰來做一只快樂的小青蛙?
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢?(板書;歌臺(tái))。
3、小青蛙會(huì)蹲在歌臺(tái)上唱什么?。空l來給大家唱一唱!
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們?cè)诿利惖暮商晾锿娴每烧娓吲d啦,小魚兒也忍不住了,從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀,它們?cè)诤扇~底下說什么呢?(板書:涼傘)。
3、小魚兒在做些什么呀?(指名表演)。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動(dòng)作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色?然后在一旁寫上你想說的話?
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇八
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣?。棵啦幻??用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
(1)出示帶詞語的生字。
(2)去掉拼音讀。
(3)去掉熟字讀。
(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
(5)游戲:采荷葉。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠啊?(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓??!請(qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。
請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?/p>
提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。
荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
板書設(shè)計(jì)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇九
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
1、小動(dòng)物頭飾。
2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3、多媒體課件。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
1、猜一猜,說一說。(出示一個(gè)圓圈)。
(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)。
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2、把圓圈改成綠色的。
(1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3、板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉,你有什么疑問?
四人一組,大聲讀課文,能提出什么問題?
1、課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴?
2、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?
三、小組合作,探究問題。
(一)生字詞的學(xué)習(xí)。
1、同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文,找出問題的答案。
2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3、檢查生字詞。(老師出示荷葉卡片,讓學(xué)生張口不出聲的讀,老師猜,同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)。
4、解決問題。(都是誰和荷葉姐姐交朋友了?)小精靈們,快到荷葉上來吧?。◣熒餐瑤ь^飾)。
(二)精讀課文,重點(diǎn)段落的研讀。
1、小水珠部分。
(1)hi,大家好,我是荷葉姐姐,(出示課件)誰是小水珠???多可愛的小水珠啊,你在荷葉上都看到了什么?你把荷葉當(dāng)成了什么?(搖籃,聯(lián)系蹦蹦床)躺在荷葉上有什么感覺?(高興,舒服)我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧!
(2)為什么是亮晶晶的?你還知道亮晶晶的什么?
2、小蜻蜓部分。
(2)小蜻蜓飛來飛去抓害蟲,累了,就在荷葉上休息呢!誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家,請(qǐng)起立,讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧!
(3)展開什么樣的翅膀?理解透明,你還見過什么東西是透明的?
3、小青蛙部分。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
4、小魚兒部分。
(1)播放課件(水花濺起),那里的水花?是誰來了?
(2)小魚兒有沒有手,怎么會(huì)捧起水花呢?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
(3)指名讀,齊讀。
(4)說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知,歸納總結(jié)。
展示臺(tái):1、在小組內(nèi),把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2、在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知,拓展練習(xí)。
(一)美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢?他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?做些什么呢?
(出示)荷葉圓圓的,綠綠的,()說:“荷葉是我的()。”
(二)學(xué)習(xí)生字。(機(jī)、朵)。
1、觀察其特點(diǎn)(相同的、不同的)。
2、范寫。
3、描紅。
4、練習(xí)。
六、作業(yè)。
制作本課的生字卡片。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎
“人來小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
b、生字變變變
出示生字: 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識(shí)嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
出示: 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒啊!認(rèn)識(shí)了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:
都有誰喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)?!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?
小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動(dòng)作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美??!
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動(dòng)作 認(rèn)識(shí)生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的,就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會(huì)怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢?
四、拓展思維,練習(xí)說話
如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?
小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉,紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
3.在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣???美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長(zhǎng)得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
(二)老師范讀:動(dòng)畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
(四)全班交流:
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠???(課件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)。
請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?!靶∏嗤苷f……”
請(qǐng)問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
(4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔恐该x。
提出要求:記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件)。
六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
(出示補(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。
———說:“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)。
小水珠????????????搖籃??????????(躺)。
小蜻蜓????????????停機(jī)坪????????(立)。
小蜻蜓????????????歌臺(tái)??????????(蹲)。
小魚兒????????????涼傘??????????(游)。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十二
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩:“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉?!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對(duì)自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花?!?/p>
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評(píng)議。
2、美的語言,美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是的。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十三
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是朗讀課文,背誦課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、能認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的`意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。
3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文從識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。
3、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做我指你說的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
1、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)。
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。
2、自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)。
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,加深理解。)。
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文,實(shí)踐感知。
1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2、學(xué)生自由說。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十四
1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課
2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事,你們想知道嗎?這是什么?荷葉怎么樣?我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題,讀課題。
3、出示課件,回答問題。
二、初讀課文從識(shí)生字
1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音,如果遇到難讀的句子,就用筆把它畫下來。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么?學(xué)生通過觀察后,讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺,演一演。(戴頭飾表演)
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。
4.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作:指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)
5.及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6.師生做“我指你說”的識(shí)字游戲:教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,學(xué)生齊讀。
三、再讀課文,整體感知
1.?dāng)?shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)
5.齊讀課文。
四、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1.播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)
2.自主探究,合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?
(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。
(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論解疑。(教師參與討論。)
(6)匯報(bào)交流。(教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑,加深理解。)
(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀,等等。
(8)小結(jié)表揚(yáng)。
五、拓展課文,實(shí)踐感知
1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?
2.學(xué)生自由說。
3.小組討論:還有哪些小伙伴會(huì)來,他們會(huì)對(duì)荷葉說什么?
4.個(gè)別自由說。
5.你們要對(duì)荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十五
荷葉圓圓是一篇小學(xué)生文章,老師要怎么樣在教這一課的時(shí)候,激發(fā)學(xué)生的求知欲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面就跟隨百分網(wǎng)小編一起來學(xué)習(xí)一下荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫吧?更多的詳情請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字;另一方面,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍,讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力,所以在整個(gè)教學(xué)的安排中,我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。
:1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、會(huì)寫葉、機(jī)、朵三個(gè)字。
:
一、:
1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰嗎?請(qǐng)仔細(xì)看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫,學(xué)生寫在隨堂作業(yè)本上。
2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣?課件出示荷葉圖。
3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉??戳诉@些荷葉,你認(rèn)為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。
4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))
5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。
二、:
1、小朋友聽得可真認(rèn)真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說的話。
2、學(xué)生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。
3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真,我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了,瞧,它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)
三、
這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了,你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。
邁開步子走,一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的.池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽,誰在唱歌,讓我們也來學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚,在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。
四、:
1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。
2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。
3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
五、:
游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上,讓小朋友來摘。
這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
六、:
2、學(xué)生說這兩個(gè)字的異同,說一說寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。
3、教師范寫,學(xué)生臨摹。
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)小班篇十六
1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
通過聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語的意思:仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”句式說話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片,課件。
準(zhǔn)備一個(gè)圓,我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧,這個(gè)圓你能變什么?生答。
師:天氣越來越熱了,我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡,看看它變成了什么呢?一起說,荷葉,師:對(duì)呀,這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉,這荷葉多美?。∧隳苷f說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?生:……師:看來,你們都挺喜愛荷葉的,要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀?(屏幕:荷葉圓圓的,綠綠的。)。
師:讀得真好!老師聽出來了,荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢?再來讀一下!指名,多投入?。∥覀円黄饋碜x,生:(齊聲)荷葉圓圓的,綠綠的。
師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》,同學(xué)們齊讀課題。
2、聽范讀,回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢?生回答,師貼圖。
4、多有意思的小故事??!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書第70頁認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求:
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)上自然段。讀完后,坐端正,明白了嗎?
師:全文共有5個(gè)自然段(課件),你標(biāo)對(duì)了嗎?
師:這么美得景色,這么美的文章,我們一起來學(xué)一學(xué)吧!
1、課件出示第一自然段。
齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。師:作者從荷葉的形狀,顏色兩方面來描寫荷葉的,你能試著像這樣說一說蘋果嗎?(舉例練習(xí)句式)。
1、出示課件第二自然段。
師:第二自然段寫的是誰啊?生:小水珠。隨機(jī)教學(xué):“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字,誰來辦法記住它?(結(jié)構(gòu)法,加偏旁,換偏旁)。
師:同學(xué)們仔細(xì)看,珠的左邊是“王字旁,”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師:小水珠是怎么喜歡荷葉的呢?對(duì),把小水珠的話讀一遍。
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師:你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生:亮晶晶的眼睛。
師:對(duì),小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。(卡片:晶)來大家來讀一讀。
生:(齊聲)晶。
師:這個(gè)晶有什么特點(diǎn)?三個(gè)“日”組成就讀晶。
誰來編一編順口溜:
生:小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
生:很舒服地躺在荷葉上。
師:讓我們都感受你的舒服,你是怎么做動(dòng)作的呢?誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師:看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生:用手枕著后腦勺躺著。
師:那你們就用手枕著后腦勺躺下,把你的手當(dāng)成你的枕頭,用你喜歡的方式往后躺,現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉,一陣微風(fēng)吹來,你的身體跟著荷葉,左一搖,右一搖,又左一搖,右一搖。此時(shí),你覺得自己好像睡在哪里?(搖籃)。
師:真溫暖真舒服,你們看出示對(duì)比圖,小水珠躺在荷葉上,多像嬰兒躺在搖籃里啊!“搖”左右結(jié)構(gòu),提手旁,齊讀。
師:我們就是小水珠,睡在搖籃里吧。小水珠說——生:(齊讀)小水珠說:“荷葉是我的搖籃”,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:多美的畫面啊,看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生:小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
師:讀得真好!看你的身體多輕盈,請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。
教學(xué)“翅膀”(一支羽毛,月亮在旁邊)。
師:你們看到?jīng)]有,我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀,小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī),所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
師:再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——。
生:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
師:多美的翅膀??!帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)。
師:看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓,誰是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動(dòng)作。
齊讀:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。(生做動(dòng)作)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:誰喜歡小青蛙,來給大家讀一下第四自然段?請(qǐng)生朗讀。
師:讀得很好,特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生:(齊聲)呱呱地。
師:真好,讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——。
師:小青蛙的心情看來是真的很好,她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。(板書:歌臺(tái))所有的小青蛙們,一起來感受一下,小青蛙說……生:(齊讀)小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)……”
師:你們看,真正的青蛙在唱歌的時(shí)候,姿態(tài)是怎么樣的?你來做一做。師:兩條大腿彎曲著,蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確,當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲,蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
聽到小青蛙呱呱的歌聲,小魚兒也游過來了,他們是怎么說的呢?誰來讀一讀。
請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情,說明小魚兒此刻的心情很怎么樣?
捧起呢?你來做一下動(dòng)作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別?
(螞蟻說:“荷葉是我的小船?!彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺(tái),我在荷葉上跳舞?!毙▲B說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié):這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
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